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    學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告(精選16篇)

    時(shí)間:2025-06-09 作者:QJ墨客

    質(zhì)量月的開展可以提高企業(yè)員工的綜合素質(zhì)和工作能力,促進(jìn)員工個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。在質(zhì)量月總結(jié)中,我們可以借鑒以下這些范文,學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

    學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告(精選16篇)篇一

    為貫徹落實(shí)自治區(qū)黨委南疆教育質(zhì)量提升工作推進(jìn)會(huì)精神和《南疆雙語教育質(zhì)量提升行動(dòng)計(jì)劃》,落實(shí)我校雙語教育質(zhì)量,現(xiàn)將我校20xx年度雙語教育質(zhì)量匯報(bào)如下:

    本年度我校在校生632名,接受雙語教育的學(xué)生有584名,雙語班模式一有兩個(gè)班,65名學(xué)生;模式二有14個(gè)班,519名學(xué)生;1個(gè)普通班,48名學(xué)生。現(xiàn)我校有雙語教師23名。

    1、完善制度。

    我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際,制定相應(yīng)的《教學(xué)常規(guī)管理制度》。并把制度的落實(shí)情況與學(xué)校和教師的年度考核、評(píng)優(yōu)晉級(jí)等掛鉤;充分發(fā)揮教學(xué)激勵(lì)機(jī)制的作用,對(duì)教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀、有特殊貢獻(xiàn)的教師及學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)加大宣傳力度,擴(kuò)大影響,爭(zhēng)取社會(huì),家長(zhǎng)的支持,形成教育合力,共同影響和教育學(xué)生。

    2、重視教學(xué)常規(guī)管理。

    學(xué)校特別重視常規(guī)工作,對(duì)一日常規(guī)工作緊抓不懈,校領(lǐng)導(dǎo)定期檢查教師們的教學(xué)計(jì)劃、教案、學(xué)生作業(yè)、教研活動(dòng)記錄等。檢查后要及時(shí)進(jìn)行反饋,填寫檢查表,并將檢查結(jié)果與教師工作量化及獎(jiǎng)懲掛鉤,年終按照質(zhì)量考評(píng)制度進(jìn)行考評(píng)。

    3、加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。

    一是提高教師的教案?jìng)鋵憽N倚z查教師備課必須嚴(yán)格具備備課上課要求:即兩落實(shí):基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能;二是抓教學(xué)過程。認(rèn)真抓好備課、上課、輔導(dǎo)、布置與批改作業(yè)等教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié),規(guī)范教學(xué)行為,讓教師自查;三是提高教師的教學(xué)意識(shí)。讓教師反思自己的教學(xué)過程,反思自己的教學(xué)行為及教學(xué)效果,更新教學(xué)觀念,創(chuàng)新教學(xué)行為,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)水平,使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者。

    4、重視教研活動(dòng)。

    要提高雙語教育教學(xué)質(zhì)量,一定要讓雙語老師重視雙語教學(xué),老師抓緊了,學(xué)生也就受影響對(duì)雙語學(xué)習(xí)更加積極,老師的教風(fēng)好了,學(xué)生就自然而然的形成了好的學(xué)風(fēng)。學(xué)習(xí)成績(jī)是老師與學(xué)生的雙邊關(guān)系下出的成果,而不是學(xué)生單方面得到的。教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成是提高教育教學(xué)質(zhì)量的途徑。

    作為農(nóng)村學(xué)校,在各級(jí)部門的關(guān)心和支持下,根據(jù)學(xué)校常規(guī)制度,做好每日常規(guī)工作,我校的校領(lǐng)導(dǎo)和雙語教師們都特別重視雙語教學(xué)工作,當(dāng)然雙語質(zhì)量也在不斷的提升。

    我校在加強(qiáng)雙語質(zhì)量建設(shè)方面存在雙語教師不足現(xiàn)象,部分不能勝任雙語教學(xué)的教師已被下放到社區(qū)或已轉(zhuǎn)崗,能勝任雙語教學(xué)的教師擔(dān)任課時(shí)量重。

    (一)、目標(biāo)任務(wù)。

    1、明確工作思路,切實(shí)加強(qiáng)常規(guī)管理,向常規(guī)工作要效益;

    2、制定雙語教學(xué)質(zhì)量工作目標(biāo),明確努力方向。

    (二)、組織領(lǐng)導(dǎo)。

    為提高教師對(duì)雙語教育工作的積極性,著力營造良好雙語教育工作氛圍,全面提高學(xué)校教學(xué)管理的效率和質(zhì)量,學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組。

    組?長(zhǎng):書記、校長(zhǎng)。

    副組長(zhǎng):教導(dǎo)主任?教研主任。

    成?員:夏鎮(zhèn)牙力古孜鐵熱克小學(xué)全體教師。

    組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)全校雙語教學(xué)質(zhì)量提升的全面協(xié)調(diào)、監(jiān)督工作;副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)雙語教育質(zhì)量提升工作的落實(shí)、監(jiān)督、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)工作。

    (三)、學(xué)氛分析。

    (四)、主要提升措施;

    2、切實(shí)加強(qiáng)常規(guī)管理,向常規(guī)工作要效益;

    (1)加強(qiáng)班級(jí)管理,做好班主任工作的監(jiān)督與指導(dǎo);

    (2)認(rèn)真做好教師備課工作的檢查監(jiān)督;

    (3)加強(qiáng)對(duì)教師上課情況的監(jiān)督與指導(dǎo);

    (4)認(rèn)真檢查教師對(duì)學(xué)生作業(yè)及試卷的批改情況,除學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)雙語教育的重視和熱愛。

    (五)、主要提升措施。

    1、明確工作思路,搭建教師良好工作平臺(tái)。

    今后學(xué)校工作思路:圍繞雙語教學(xué),強(qiáng)化學(xué)校每日教學(xué)常規(guī)管理和教師教學(xué)常規(guī)為重點(diǎn),突出對(duì)薄弱班級(jí)和學(xué)科的提升。

    2、切實(shí)加強(qiáng)常規(guī)管理,向常規(guī)工作要效益。

    (1)加強(qiáng)班級(jí)管理,做好班主任工作的監(jiān)督與指導(dǎo)。繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣。做好家訪及學(xué)困生引導(dǎo)工作。

    (2)認(rèn)真做好教師備課工作的檢查監(jiān)督。完善教師備課制度,學(xué)校認(rèn)真檢查、記錄、反饋教師的備課情況,除兩個(gè)教研組對(duì)教師備課情況的每半個(gè)月一次的檢查外,學(xué)校教導(dǎo)處將對(duì)各教師做不定時(shí)不定期的抽查,對(duì)不符合要求的教案給予指導(dǎo)并限期整改。

    (3)加強(qiáng)對(duì)教師上課情況的監(jiān)督與指導(dǎo)。教師必須提前進(jìn)入教室,上課期間不得遲到、早退,不得做與教學(xué)無關(guān)的事,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更要深入課堂聽課,了解教師的上課情況,并對(duì)教師的上課提出建議和意見,提出要求,跟蹤整改。

    (4)認(rèn)真檢查教師對(duì)學(xué)生作業(yè)及試卷的批改情況,除兩個(gè)教研組對(duì)教師備課情況的每半個(gè)月一次的檢查外,學(xué)校還定期和不定期對(duì)學(xué)生作業(yè)及試卷進(jìn)行例行檢查和抽查,對(duì)檢查情況進(jìn)行記錄、反饋,對(duì)不按要求批閱的要跟蹤檢查,督促改正。

    (5)真正落實(shí)好校本教研活動(dòng)。我校要求各教研組實(shí)行集體備。

    課制,在課前對(duì)課堂教學(xué)中可能存在的問題以及各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)進(jìn)行研討、交流,尋找解決問題的方法,制定整改措施,落實(shí)到課堂教學(xué)中,教師之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提倡任課教師采用多種教學(xué)方法上課,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

    (6)做好優(yōu)等生培養(yǎng)工作和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。采取“一幫一”的方法,一個(gè)優(yōu)等生帶一個(gè)學(xué)困生,落實(shí)到實(shí)際。

    3、制定教學(xué)質(zhì)量工作目標(biāo),明確努力方向。

    以上學(xué)期期末考試學(xué)生成績(jī)?yōu)榛A(chǔ),將目標(biāo)落實(shí)到教師,具體落實(shí)到學(xué)生,制定學(xué)生各學(xué)科應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。教學(xué)質(zhì)量的總體目標(biāo)是:

    4、簽訂目標(biāo)責(zé)任書。

    5、做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

    (1)通過家訪、家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)尋求家長(zhǎng)的有力支持,取得家長(zhǎng)的密切配合。

    (2)分層要求,逐步提高,讓學(xué)困生也能經(jīng)常有成功的體驗(yàn)。由于班級(jí)里學(xué)生差異較大,從教學(xué)設(shè)計(jì)開始,任課教師就應(yīng)注意設(shè)置學(xué)困生能完成的教學(xué)目標(biāo),適時(shí)、適度地降低對(duì)學(xué)困生的要求,教學(xué)中分散難點(diǎn),設(shè)置梯級(jí)問題,讓學(xué)生能一步一步地接近目標(biāo),完成學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)困生也能體驗(yàn)到成功的樂趣。

    (3)培養(yǎng)一批得力的班干部,幫助老師管理班集體事務(wù),并使他們成為學(xué)困生的榜樣。

    (4)尊重學(xué)生,親近學(xué)生,真情關(guān)愛,嚴(yán)格要求。

    總之,做到抓緊、抓好,為提高教育教學(xué)質(zhì)量工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

    1、我校在教學(xué)條件方面還缺少三個(gè)班的班班通;

    2、學(xué)校設(shè)備都已配備,但設(shè)備沒有連接互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。

    學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告(精選16篇)篇二

    報(bào)告閱讀對(duì)象不同,報(bào)告的寫作應(yīng)因人而異。

    比如,提供給財(cái)務(wù)部領(lǐng)導(dǎo)可以專業(yè)化一些,而提供給其它部門領(lǐng)導(dǎo)尤其對(duì)本專業(yè)相當(dāng)陌生的領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告則要力求通俗一些;同時(shí)提供給不同層次閱讀對(duì)象的分析報(bào)告,則要求分析人員在寫作時(shí)準(zhǔn)確把握好報(bào)告的框架結(jié)構(gòu)和分析層次,以滿足不同閱讀者的需要。

    再如,報(bào)告分析的范圍若是某一部門或二級(jí)公司,分析的內(nèi)容可以稍細(xì)、具體一些;而分析的對(duì)象若是整個(gè)集團(tuán)公司,則文字的分析要力求精練,不能對(duì)所有問題面面俱到,集中性地抓住幾個(gè)重點(diǎn)問題進(jìn)行分析即可。

    記得有一次與業(yè)務(wù)部門領(lǐng)導(dǎo)溝通,他深有感觸地談到:你們給我的財(cái)務(wù)分析報(bào)告,內(nèi)容很多,寫得也很長(zhǎng),應(yīng)該說是花了不少心思的。

    遺憾的是我不需要的信息太多,而我想真正獲得的信息卻太少。

    寫好財(cái)務(wù)分析報(bào)告的前提是財(cái)務(wù)分析人員要盡可能地多與領(lǐng)導(dǎo)溝通,捕獲他們“真正了解的信息”。

    財(cái)務(wù)分析報(bào)告的框架具體如下:報(bào)告目錄重要提示報(bào)告摘要具體分析問題重點(diǎn)綜述及相應(yīng)的改進(jìn)措施。

    “報(bào)告目錄”告訴閱讀者本報(bào)告所分析的內(nèi)容及所在頁碼;。

    “報(bào)告摘要”是對(duì)本期報(bào)告內(nèi)容的高度濃縮,一定要言簡(jiǎn)意賅,點(diǎn)到為止。

    無論是“重要提示”還是“報(bào)告摘要”都應(yīng)在其后標(biāo)明具體分析所在頁碼,以便領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)查閱相應(yīng)分析內(nèi)容。

    以上三部分非常必要,其目的是,讓領(lǐng)導(dǎo)們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)獲得對(duì)報(bào)告的整體性認(rèn)識(shí)以及本期報(bào)告中將告知的重大事項(xiàng)。

    “問題重點(diǎn)綜述及相應(yīng)的改進(jìn)措施”一方面是對(duì)上期報(bào)告中問題執(zhí)行情況的跟蹤匯報(bào),同時(shí)對(duì)本期報(bào)告“具體分析”部分中揭示出的重點(diǎn)問題進(jìn)行集中闡述,旨在將零散的分析集中化,再一次給領(lǐng)導(dǎo)留下深刻印象。

    “具體分析”部分,是報(bào)告分析的核心內(nèi)容。

    “具體分析”部分的寫作如何,關(guān)鍵性地決定了本報(bào)告的分析質(zhì)量和檔次。

    要想使這一部分寫得很精彩,首要的是要有一個(gè)好的分析思路。

    例如:某集團(tuán)公司下設(shè)四個(gè)二級(jí)公司,且都為制造公司。

    財(cái)務(wù)報(bào)告的分析思路是:總體指標(biāo)分析集團(tuán)總部情況分析各二級(jí)公司情況分析;在每一部分里,按本月分析本年累計(jì)分析展開;再往下按盈利能力分析銷售情況分析成本控制情況分析展開。

    如此層層分解,環(huán)環(huán)相扣,各部分間及每部分內(nèi)部都存在著緊密的勾稽關(guān)系。

    財(cái)務(wù)人員在做分析報(bào)告時(shí),由于不了解業(yè)務(wù),往往閉門造車,并由此陷入就數(shù)據(jù)論數(shù)據(jù)的被動(dòng)局面,得出來的分析結(jié)論也就常常令人啼笑皆非。

    因此,有必要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是:各種財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)并不僅僅地通常意義上數(shù)字的簡(jiǎn)單拼湊和加總。

    每一個(gè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)背后都寓示著非常生動(dòng)的增減、費(fèi)用的發(fā)生、負(fù)債的償還等。

    財(cái)務(wù)分析人員通過對(duì)業(yè)務(wù)的了解和明察,并具備對(duì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)敏感性的職業(yè)判斷,即可判斷經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的合理性、合規(guī)性,由此寫出來的分析報(bào)告也就能真正為業(yè)務(wù)部門提供有用的決策信息。

    財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)畢竟只是一個(gè)中介,因而財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)為對(duì)象的分析報(bào)告就數(shù)據(jù)論數(shù)據(jù),報(bào)告的重要質(zhì)量特征“相關(guān)性”受挫,對(duì)決策的“有用性”自然就難以談起。

    財(cái)務(wù)狀況分析重在揭露問題,查找原因,提出建議。

    所以分析內(nèi)容應(yīng)當(dāng)突出當(dāng)期財(cái)務(wù)情況的重點(diǎn),抓住問題的本質(zhì),找出影響當(dāng)期指標(biāo)變動(dòng)的主要因素,重點(diǎn)剖析變化較大指標(biāo)的主、客觀原因。

    這樣才能客觀、正確地評(píng)價(jià)、分析企業(yè)的當(dāng)期財(cái)務(wù)情況,預(yù)測(cè)企業(yè)發(fā)展走勢(shì),從而有針對(duì)性的提出整改建議和措施。

    我們知道,往往表面良好的指標(biāo)背后隱藏著個(gè)別嚴(yán)重的缺點(diǎn)、漏洞和隱患,這就要求我們既不能被表面現(xiàn)象所迷惑,又不能就事論事,而要善于深入調(diào)查研究,善于捕捉事物發(fā)展變化過程中偶然現(xiàn)象中的必然規(guī)律,抱著實(shí)事求是的態(tài)度,克服“先入為主”的思想。

    通過對(duì)現(xiàn)有大量詳細(xì)資料的反復(fù)推敲、印證,去粗取精,去偽存真,以得出對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況客觀、公正的評(píng)價(jià)。

    如,僅指標(biāo)的對(duì)比口徑上,就要深入調(diào)查核實(shí),換算其計(jì)價(jià)、標(biāo)準(zhǔn)、時(shí)間、構(gòu)成、內(nèi)容等是否具有可比性,沒有可比性的指標(biāo)之間的對(duì)比只能扭屈事物的本來面目,甚至?xí)`導(dǎo)報(bào)告使用者。

    年度、季度、月度分析固然重要,但隨著財(cái)務(wù)決策對(duì)信息及時(shí)性要求的不斷提高,要求企業(yè)能夠及時(shí)地分析企業(yè)日常的財(cái)務(wù)狀況、獲利能力、資產(chǎn)管理能力以及企業(yè)的未來發(fā)展趨勢(shì),甚至要求對(duì)財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行實(shí)時(shí)分析,因此,在注重定期分析的同時(shí),同樣也要重視日常分析。

    企業(yè)的狀況財(cái)務(wù)分析主要從三大報(bào)表著手,對(duì)企業(yè)各期的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)進(jìn)行分析,編制財(cái)務(wù)情況說明書。

    從效果上看,難以面面俱到,實(shí)際作用有限。

    在實(shí)際工作中,財(cái)務(wù)分析往往缺乏與閱讀對(duì)象的溝通,缺乏對(duì)主要經(jīng)營事項(xiàng)進(jìn)行有的放矢的專題分析。

    因此,企業(yè)財(cái)務(wù)分析報(bào)告應(yīng)圍繞領(lǐng)導(dǎo)和廣大干部職工最關(guān)心的熱點(diǎn)問題和實(shí)際工作中遇到的新問題來展開,傳遞對(duì)領(lǐng)導(dǎo)決策有用的信息,真正起到參謀作用。

    學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告(精選16篇)篇三

    本學(xué)期,在xx市教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在來集鎮(zhèn)中心校的具體指導(dǎo)下,我校堅(jiān)持全面推進(jìn)素質(zhì)教育,以課程改革為突破口,多學(xué)科全方位深化課堂教學(xué)改革,做到了以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)為準(zhǔn)繩,以教學(xué)模式深化為載體,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,認(rèn)真實(shí)施教學(xué)教研計(jì)劃,經(jīng)過全體教師的不懈努力,圓滿順利地完成了各項(xiàng)工作,取得了可喜的成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),克服工作中的不足,現(xiàn)將近本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量分析如下:

    本次考試采用xx市教體局教研室統(tǒng)一試卷,從考試反饋情景來看,各科試卷結(jié)構(gòu)合理,難易程度適中,沒有出現(xiàn)較為明顯的錯(cuò)誤,能較好的體現(xiàn)經(jīng)過考試測(cè)評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,對(duì)學(xué)生下段時(shí)間的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。異常是試卷的資料能體現(xiàn)現(xiàn)代評(píng)價(jià)思想,不完全注重學(xué)生的知識(shí)的記憶,而更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用。

    本次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè),全校有594名學(xué)生參加,13個(gè)教學(xué)班,30個(gè)學(xué)科。其中語文學(xué)科從平均分來看,一一班、二一班、二二班、六一班、六二班人均均超過80分;從優(yōu)秀率來看較高的班級(jí)有六一班、六二班分別超過了百分之八十,其次是五二班和五一班也在百分之五十以上;數(shù)學(xué)學(xué)科從平均分來看人均在80分以上的班級(jí)有一一班、一二班、一三班、二一班、二二班、三一班、六一班、六二班;較上學(xué)期多了三個(gè)班級(jí)。優(yōu)秀率較高的班級(jí)有五一班為百分之八十六點(diǎn)六,一二班為百分之七十點(diǎn)六,一三班為百分之七十二點(diǎn)七,六一班為百分之七十,也較上學(xué)期有較大的提高;英語學(xué)科人均在及格以上的班級(jí)有三一班7505,三二班67.5,四一班68.7,四二班70.6,五一班60,優(yōu)秀率較高的班級(jí)有三一班百分之三十二點(diǎn)七,四一班百分之三十五點(diǎn)七。

    就班級(jí)而言,人均(只包括語文、數(shù)學(xué)、英語三門)均超過了170分,優(yōu)秀率較高的是一二年級(jí),都到達(dá)了百分之四十多。

    說明;一、二年級(jí)語文、數(shù)學(xué)按90分為優(yōu)秀計(jì)算;三、四年級(jí)語文、數(shù)學(xué)英語按85分為優(yōu)秀計(jì)算;五、六年級(jí)語文、數(shù)學(xué)英語按80分為優(yōu)秀計(jì)算。

    經(jīng)過本次期中檢測(cè),能夠看到我校前一段的教學(xué)工作是扎實(shí)有效的,整體成績(jī)無論是平均分或者是優(yōu)秀率等都較上學(xué)期有不一樣程度的提高,這首先是因?yàn)閷W(xué)校在本學(xué)期中繼續(xù)強(qiáng)化教育教學(xué)常規(guī)管理,定時(shí)對(duì)教師教案撰寫、作業(yè)批改善行檢查通報(bào),有力的強(qiáng)化了教師對(duì)常規(guī)教學(xué)過程的職責(zé)心。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也能堅(jiān)持深入教學(xué)第一線,經(jīng)常深入教師課堂聽課,與教師們一齊研究教學(xué)工作,使學(xué)校教育教學(xué)工作井然有序,教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

    其次,學(xué)校根據(jù)教體局關(guān)于加強(qiáng)對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)解讀,進(jìn)取推進(jìn)雙模教學(xué)工作的要求,我校在教學(xué)教研上能抓住課標(biāo)解讀這個(gè)工作重點(diǎn),繼續(xù)深化歡樂五合一教學(xué)模式,在三月底我校成功的舉辦“雙模推進(jìn)暨優(yōu)質(zhì)課比賽”活動(dòng),從而有力的推進(jìn)了我校教學(xué)工作的進(jìn)程。

    其三,學(xué)校繼續(xù)推行周清制度,加強(qiáng)“學(xué)風(fēng)”建設(shè)、強(qiáng)化學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成也為我校教學(xué)質(zhì)量的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

    1、從整體來看,我校因?yàn)榉N種原因與其它較好的兄弟學(xué)校相比,成績(jī)上還有必須的距離,與我們的整體教學(xué)目標(biāo)還有必須差距,距爭(zhēng)創(chuàng)xx一流學(xué)校還有很長(zhǎng)的一段路程要走。

    2、教學(xué)管理上的粗放式還有待進(jìn)一步細(xì)化,科學(xué)的精細(xì)化管理有待進(jìn)一步落實(shí)。

    3、教師對(duì)課標(biāo)解讀工作認(rèn)識(shí)的不到位,導(dǎo)致學(xué)習(xí)流于形式。一部分教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)確或不明,課堂教學(xué)效益不高。部分教師為了應(yīng)對(duì)考試,注重了基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),但對(duì)學(xué)生知識(shí)本事的運(yùn)用資料卻沒引起足夠重視,造成學(xué)生解決實(shí)際問題的本事不高。

    4、學(xué)生思維訓(xùn)練不到位,課外閱讀量沒有到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求。

    語文方面,我們學(xué)生的閱讀和作文本事還需要進(jìn)一步提高。語文教學(xué)中的課外閱讀積累環(huán)節(jié)是我們?cè)诮虒W(xué)過程中亟待解決的一個(gè)重要問題,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,學(xué)生的課外閱讀量我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)未到達(dá),作為學(xué)校,作為教師,這都是我們要解決的一個(gè)重要問題。

    數(shù)學(xué)教學(xué)中,更加重視操作本事和解決實(shí)際問題的本事,而在我們的教學(xué)過程中,目前都還未引起足夠的重視。

    1、加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育,加強(qiáng)管理,抓好常規(guī)教學(xué)工作。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教育教學(xué)的管理,扎扎實(shí)實(shí)的搞好學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)工作,以推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

    2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),異常是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。各科課程標(biāo)準(zhǔn)是教育思想在該學(xué)科的具體體現(xiàn),是教學(xué)的依據(jù)。學(xué)校要結(jié)合實(shí)際進(jìn)一步組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí),讓每一位教師準(zhǔn)確把握學(xué)科性質(zhì),理解課程標(biāo)準(zhǔn)理念。在學(xué)習(xí)課標(biāo)的基礎(chǔ)上,要求教師在課堂教學(xué)中落實(shí)課標(biāo),提高課堂教學(xué)效率。

    3、繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)研究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處深入教學(xué)第一線,與教師們一齊研究課堂,研究教學(xué);充分發(fā)揮各學(xué)科骨干教師的示范作用,讓我們的教師清晰地明白“教什么,怎樣教”,讓學(xué)生明白“學(xué)什么,怎樣學(xué)”。

    4、繼續(xù)落實(shí)周清制度,加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。

    總之,在上級(jí)教育行政部門的大力指導(dǎo)和支持下,經(jīng)過教師們的辛勤勞動(dòng),無私奉獻(xiàn),執(zhí)著追求,我校的教育教學(xué)工作取得了較為突出的成績(jī)。在今后的工作中,我們將以更高的熱情,更大的付出,去迎接更新的考驗(yàn),我們堅(jiān)信,我們將取得更為輝煌的成績(jī)。

    學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告(精選16篇)篇四

    我校根據(jù)學(xué)校制訂的質(zhì)量檢測(cè)方案,結(jié)全這個(gè)學(xué)期舉行的兩次月考,召開了教學(xué)質(zhì)量分析會(huì),結(jié)合上期期末檢測(cè)成績(jī)對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行了深入的剖析,查擺問題,制定措施,以有效提高今后教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)將教學(xué)質(zhì)量分析情況匯報(bào)如下,不妥之處,敬請(qǐng)批評(píng)指正:

    整體成績(jī)不理想。從學(xué)科來說,基礎(chǔ)學(xué)科語文、英語差于其他學(xué)科,數(shù)學(xué)成績(jī)偏低,生物、地理學(xué)科成績(jī)較好;領(lǐng)導(dǎo)成績(jī)好于教師成績(jī);初三普班成績(jī)成績(jī)低于原來的初三成績(jī);初一年級(jí)整體成績(jī)好于初二年級(jí);從卷面上看,同樣存在基礎(chǔ)不牢、缺乏能力、書寫差等問題。總體來說,教學(xué)成績(jī)不令人滿意。

    根據(jù)教學(xué)成績(jī)和學(xué)校教學(xué)工作開展情況,我們認(rèn)為全校教學(xué)工作存在著以下問題:

    首先,教學(xué)管理滯后。為繁重的事務(wù)性工作干擾,不能把教學(xué)工作提高到應(yīng)有的重視高度,重視教學(xué)有時(shí)僅僅停留在口頭上,行為缺乏跟進(jìn);教學(xué)的指導(dǎo)性不足,還不能對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行持之以恒的、科學(xué)的、規(guī)范的指導(dǎo),指導(dǎo)停留在層面上;督導(dǎo)不足,不能及時(shí)地深入課堂,檢查指導(dǎo)教師提高授課質(zhì)量;有效的教學(xué)研究機(jī)制不能完全有效運(yùn)轉(zhuǎn),集體備課流于形式;教育科研成果的推廣轉(zhuǎn)化沒有形成制度,缺乏后續(xù)發(fā)展。

    其次,課堂教學(xué)質(zhì)量低。從檢測(cè)中發(fā)現(xiàn),很多知識(shí)都是書本上的知識(shí),至多換了一種形式,但是學(xué)生不能正確解答,這說明學(xué)生知識(shí)的掌握很不牢固,也缺少足夠的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)答技巧,而這些知識(shí)和能力的培養(yǎng)主要是通過課堂教學(xué)來完成的,由此可以反映出教師課堂教學(xué)質(zhì)量遠(yuǎn)沒有達(dá)到學(xué)生促進(jìn)全面發(fā)展的目標(biāo)。縱觀教師的課堂教學(xué),先進(jìn)的教學(xué)理念、方法、技術(shù)、技能沒有得到有效、充分的運(yùn)用,舊有的教學(xué)觀念、思想、手段仍然占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位,一支筆、一本書、一張嘴的情況很普遍,備課不充分,講課隨意性大,不注重知識(shí)的前后聯(lián)系,不注重學(xué)生主體性的發(fā)揮,個(gè)別仍然是“滿堂灌”,語言生硬,方法單一,課堂枯燥乏味,學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣和積極性,缺少足夠的練習(xí)與輔導(dǎo),做到了面向全體卻忽視了學(xué)生個(gè)體的特殊性,缺乏有效地檢查學(xué)生掌握知識(shí)情況的措施和手段。

    再次,教師素質(zhì)整體偏低。雖然有一部分教師從各個(gè)方面都非常優(yōu)秀,但是掩蓋不了全校教師整體素質(zhì)偏低的事實(shí)。由于教師調(diào)動(dòng)頻繁,我校教師隊(duì)伍幾年來一直不穩(wěn)定,本地教師平均年齡偏大,接受新思想、新技能、新方法能力低,分配的年輕教師經(jīng)驗(yàn)少,并且一般不超過三五年就調(diào)離,教師隊(duì)伍整體青黃不接的現(xiàn)象很嚴(yán)重,這在客觀上對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了相當(dāng)?shù)挠绊懀矠槲倚L岣呓處熣w素質(zhì)的努力形成了相當(dāng)?shù)母蓴_。從另一個(gè)角度看,全校在提高教師整體素質(zhì)的機(jī)制、措施不到位,也是不可忽視的因素。首先,新的教學(xué)理念的深入普及沒有到位,20xx年新課程改革開始以來,雖然進(jìn)行了不同層次的、多輪次的新課程理念培訓(xùn),但是還有相當(dāng)數(shù)量的教師對(duì)新課改缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和貫徹,舊有的教學(xué)思維、習(xí)慣、方法仍然占據(jù)著主導(dǎo),尤其是年齡較大的教師,課堂合理的情境創(chuàng)設(shè)、技術(shù)應(yīng)用、先進(jìn)教法得不到使用,學(xué)生主體性體現(xiàn)不出來,重知識(shí)的備課、枯燥的教育使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣;其次,新技術(shù)學(xué)習(xí)跟不上課改要求,雖然學(xué)校每學(xué)期都安排一定時(shí)間組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育技術(shù),但是從效果上看很不理想,會(huì)制作高級(jí)一些課件的教師數(shù)量極少,運(yùn)用先進(jìn)教育技術(shù)授課的課時(shí)數(shù)遠(yuǎn)沒有達(dá)到規(guī)定的數(shù)量,一方面是因?yàn)闆]學(xué)會(huì),另一方面沒有認(rèn)識(shí)到技術(shù)的重要,不愿意用;第三,教師基本功能力呈下降趨勢(shì),近幾年,在推行課改的過程中盲目追求新、奇、活,放松了對(duì)教師基本功的提高,教師的語言、兩字、課堂控制、寫作能力等基本功不如以前,致使授課粗糙,把握不住細(xì)節(jié),難以取得高效;第四,校本研修實(shí)效性不足,雖然也有集體備課、校本教研、教育科研、校本培訓(xùn)、示范觀摩、說講評(píng)課、專任教師上研究課、計(jì)算機(jī)培訓(xùn),但是對(duì)教學(xué)有實(shí)用性、有顯著幫助的研修活動(dòng)缺少,有些活動(dòng)流于形式,浪費(fèi)了時(shí)間和精力。

    最后,領(lǐng)導(dǎo)干部的示范作用沒有得到充分發(fā)揮。領(lǐng)導(dǎo)干部都是從優(yōu)秀教師中選拔出來的,是學(xué)校教育教學(xué)的骨干,任職后繼續(xù)擔(dān)任學(xué)科教學(xué)甚至是基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)才不至于脫離教學(xué),但是實(shí)際上相當(dāng)一部分領(lǐng)導(dǎo)逐漸脫離了教學(xué),一方面與繁重的事務(wù)性工作不無關(guān)系,但是與領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)上的問題也不無關(guān)系;領(lǐng)導(dǎo)每年要舉辦公開課、示范課、培訓(xùn)或者講座,以為教師提供指導(dǎo)和幫助,但是在執(zhí)行過程中往往被打了折扣,應(yīng)有的示范作用沒有發(fā)揮出來;個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部不注重學(xué)習(xí)實(shí)踐,聽課、評(píng)課不能落實(shí)課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),老思想仍有顯露,給教師帶來消極的影響。

    1、首先抓領(lǐng)導(dǎo)干部。總校對(duì)全鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)干部任課情況進(jìn)行核查,對(duì)達(dá)不到縣局要求的責(zé)成各校整改,保證領(lǐng)導(dǎo)干部不脫離教學(xué);建立領(lǐng)導(dǎo)干部聽評(píng)課、指導(dǎo)教學(xué)檢查制度,每月對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部工作情況進(jìn)行一次檢查,對(duì)表現(xiàn)差的予以誡勉談話;通過干部作風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的教育,增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的責(zé)任感和使命感,改進(jìn)工作作風(fēng);組織鄉(xiāng)校兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部教學(xué)培訓(xùn),有針對(duì)性地開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提升領(lǐng)導(dǎo)干部教學(xué)素質(zhì)和工作能力;制定領(lǐng)導(dǎo)干部教學(xué)工作考核辦法,從任課教學(xué)情況、指導(dǎo)教學(xué)情況、抓教學(xué)工作情況和工作效果幾個(gè)方面進(jìn)行考核。力爭(zhēng)通過一年的努力,使領(lǐng)導(dǎo)干部從觀念上、行動(dòng)上向教學(xué)轉(zhuǎn)變,確保教學(xué)這一中心工作不放松。

    2、夯實(shí)教師素質(zhì)。對(duì)全鄉(xiāng)教師的綜合素質(zhì)進(jìn)行一次深入的調(diào)研,摸清底數(shù),在此基礎(chǔ)上制定教師素質(zhì)提升規(guī)劃,用兩到三年時(shí)間持續(xù)開展鄉(xiāng)校兩級(jí)教師基本功習(xí)練和技能培訓(xùn),分階段分年齡段制定目標(biāo)、方法措施,堅(jiān)持以教學(xué)能力、教研能力、科研能力、技術(shù)應(yīng)用能力提高為核心,通過講座、示范觀摩、校本培訓(xùn)、校本教研、課題研究、教育成果評(píng)比等多種途徑,幫助教師尤其是中青年教師深刻領(lǐng)會(huì)課改實(shí)質(zhì)和理念,樹立新的教學(xué)觀、質(zhì)量觀,掌握滿足學(xué)生發(fā)展和教育教學(xué)需要的技能方法技術(shù),從而使教師整體素質(zhì)有質(zhì)的飛躍。

    3、加強(qiáng)管理,強(qiáng)化落實(shí)。任何一項(xiàng)措施,如果停留在紙上、口頭上,解決不了任何問題。總校將細(xì)化教學(xué)督導(dǎo),將督導(dǎo)內(nèi)容轉(zhuǎn)換到注重有效措施的建立和落實(shí)上,同時(shí)加強(qiáng)督導(dǎo)的及時(shí)性,每月中小學(xué)視導(dǎo)員要有兩個(gè)工作日在各校,對(duì)各校的教學(xué)工作進(jìn)行全方位的檢查;各校要制定教育資源利用制度,嚴(yán)格執(zhí)行,切實(shí)保證先進(jìn)的教育技術(shù)、資源得到有效應(yīng)用,開展多種形式的教育技術(shù)、教學(xué)資源應(yīng)用評(píng)比,并將結(jié)果納入教師量化考核,激發(fā)教師的積極主動(dòng)性;建立適應(yīng)教學(xué)要求和學(xué)生需求的教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度,實(shí)施每月一小結(jié),學(xué)期末總結(jié),下學(xué)期初召開教學(xué)質(zhì)量分析會(huì),引導(dǎo)教師認(rèn)清形勢(shì),明確職責(zé),善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高自身的素質(zhì)和能力;對(duì)教學(xué)成績(jī)差的教師采取誡勉談話、責(zé)令檢查、鄉(xiāng)內(nèi)調(diào)動(dòng)等措施,對(duì)教學(xué)成績(jī)連年優(yōu)秀的教師予以多種形式的表彰等,從優(yōu)劣兩方面著手,促進(jìn)教師向教學(xué)要質(zhì)量,向工作要質(zhì)量。

    4、狠抓課堂教學(xué)。多層次召開會(huì)議,深化領(lǐng)導(dǎo)、教師對(duì)課堂教學(xué)主渠道的認(rèn)識(shí),樹立教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的根本這樣的認(rèn)識(shí)。本學(xué)期,將以聽評(píng)課為主要措施,提高教師課堂質(zhì)量,一是總校和學(xué)校對(duì)新上崗教師進(jìn)行兩到三個(gè)輪次的聽評(píng)課活動(dòng),切實(shí)幫助新上崗教師掌握課堂教學(xué)技能技巧,提高教學(xué)效果;二是以學(xué)校教研組為單位開展專任教師上研究課活動(dòng),通過說講評(píng)課對(duì)全體教師的課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo);三是中小學(xué)分別評(píng)出3名教師的課,總校組織觀摩活動(dòng),邀請(qǐng)縣教研員參加,進(jìn)行典型引領(lǐng);四是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部授課質(zhì)量進(jìn)行檢查,督促領(lǐng)導(dǎo)干部以高質(zhì)量的課堂教學(xué)為全體教師引路;五是重新選拔骨干教師,定任務(wù),明職責(zé),發(fā)揮骨干教師的輻射作用和示范作用。從下一學(xué)年開始,首先開展領(lǐng)導(dǎo)干部示范課觀摩,然后開展青年教師、中年教師優(yōu)質(zhì)課選拔,作為推薦縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課的依據(jù),將不經(jīng)總校、學(xué)校評(píng)選的課不得參加縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選作為一項(xiàng)制度予以落實(shí)。以后,各種形式的聽評(píng)課將形成制度化,定期開展,形成常效機(jī)制,使全鄉(xiāng)的課堂教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高,保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

    總之,回顧過去,問題多多,審視現(xiàn)在,高度重視,展望將來,真抓實(shí)干。我們將不懈努力,勤耕不輟,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,不負(fù)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的厚望。

    學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告(精選16篇)篇五

    為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,改進(jìn)教學(xué),提升質(zhì)量,提高成績(jī),在全面評(píng)估201x—201x學(xué)年度第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)七年級(jí)數(shù)學(xué)試卷、學(xué)生答題情況以及檢測(cè)成績(jī)后,做出如下總結(jié)剖析。

    20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)七年級(jí)數(shù)學(xué)試卷全卷分值100分,考試時(shí)間90分鐘。全卷共三道大題22道小題,包括10道單項(xiàng)選擇題,6道填空題,6道解答題。全卷試題題量適宜,難度中等偏高,全面涉及到本學(xué)期教學(xué)的全部?jī)?nèi)容,重點(diǎn)考察有理數(shù)、相反數(shù)、整式、一元一次方程、三視圖、方位角、角的計(jì)算、找規(guī)律、有理數(shù)四則混合運(yùn)算、合并同類項(xiàng)等。試卷內(nèi)容比較靈活多樣,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、生活實(shí)踐、看圖做題等都有考察,尤其是把課本知識(shí)融入生活實(shí)踐中的這類題型,最能體現(xiàn)素質(zhì)教育,同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。試卷最后一道題(第22題)涉及到有關(guān)函數(shù)的知識(shí),雖然也可以用一元一次方程的知識(shí)解答,但明顯超出學(xué)生已有的知識(shí)水平,所以基本無人能夠得到滿分,這是本次測(cè)試的一大失誤。另外,第21題答案出現(xiàn)失誤而沒有糾錯(cuò),所以很多學(xué)生正確的答案被誤判為錯(cuò)誤,導(dǎo)致大量學(xué)生失分。

    本人任教七年級(jí)二班數(shù)學(xué)教學(xué),七二班平均成績(jī)48.25分,高出其他班級(jí)平均成績(jī)10余分,基本實(shí)現(xiàn)學(xué)期初預(yù)定目標(biāo),也基本達(dá)到歷年本校數(shù)學(xué)平均教學(xué)水平。最高87份,最低7分,高低分之間相差近80分,相差懸殊,由此可知本班學(xué)生數(shù)學(xué)兩極分化十分嚴(yán)重。從學(xué)生答卷情況來看,大部分在平時(shí)能夠重視數(shù)學(xué)課程,能夠花功夫按時(shí)完成數(shù)學(xué)科目各項(xiàng)作業(yè),課堂參與度高,對(duì)數(shù)學(xué)課程有興趣,能夠花時(shí)間預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)課程的學(xué)生都取得了比較理想的成績(jī)。但總體而言,學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)和個(gè)人以往數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和智力存在較高相關(guān),同時(shí),數(shù)學(xué)成績(jī)較好也可以預(yù)測(cè)其他科目成績(jī)。另外設(shè)計(jì)操作方面的題型也答題較差,這和學(xué)生空間思維不夠發(fā)達(dá)有較大的關(guān)聯(lián)性。

    本學(xué)期是本人第一次執(zhí)教七年級(jí)數(shù)學(xué),本人基本依照如下原則開展教學(xué):

    1,緊扣書本內(nèi)容,鞏固學(xué)生基礎(chǔ)。

    2先學(xué)后教,每節(jié)課我都是先自己認(rèn)真的學(xué)習(xí)后,完成了課后的練習(xí)后再進(jìn)入課堂給學(xué)生授課。

    3勤奮虛心。認(rèn)真督促學(xué)生按時(shí)完成每節(jié)課課后作業(yè),按時(shí)批改學(xué)生作業(yè),對(duì)存在錯(cuò)誤的地方耐心修改提示。

    4不辭辛苦,百煉成鋼。數(shù)學(xué)科目是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,沒有什么捷徑可走,只有通過大量的練習(xí),掌握規(guī)律,熟能生巧才能學(xué)好。本人充分利用午自習(xí)、晚自習(xí)甚至課下時(shí)間,對(duì)學(xué)生耐心講解輔導(dǎo),把數(shù)學(xué)教學(xué)從課上延伸到課下。通過分析質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)可以看出,以上教學(xué)措施基本正確有效。存在不足之處就是在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面乏善可陳,缺少行之有效的措施,也沒有收到明顯的效果,這是在以后的教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)改進(jìn)的地方。

    雖然從檢測(cè)成績(jī)看基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo),也符合本校數(shù)學(xué)總體教學(xué)水平,但和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求畢竟還有很大的差距,學(xué)生的成績(jī)也還有很大的提升空間。新學(xué)期擬定通過以下措施進(jìn)一步提高本班數(shù)學(xué)教學(xué)水平:

    1.狠抓課堂教學(xué),切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,發(fā)揮每一節(jié)課每一分鐘的教學(xué)效率。

    2.教學(xué)和實(shí)踐緊密結(jié)合,訓(xùn)練學(xué)生把課本知識(shí)遷移到生活實(shí)踐中來。

    3.開動(dòng)腦筋,豐富教學(xué)形式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,只有興趣高了,學(xué)習(xí)熱情有了,才可能學(xué)好數(shù)學(xué)課程。

    4.加強(qiáng)學(xué)生的讀圖及觀察能力培養(yǎng)。

    學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告(精選16篇)篇六

    此次數(shù)學(xué)試題較好體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。整個(gè)試卷將本學(xué)期的知識(shí)整個(gè)融合進(jìn)去,把學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用融于試卷之中,注重了學(xué)科的整合依據(jù)學(xué)生操作能力的考查,基本做到不出偏題、怪題、過難的題,密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,增加靈活性,又考查了學(xué)生的真實(shí)水平。

    1、內(nèi)容全面,覆蓋廣泛,各部分分值權(quán)重合理。

    課程標(biāo)準(zhǔn)指出:人人獲得必須的數(shù)學(xué)知識(shí),不同的人得到不同的發(fā)展。本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況,也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。試題內(nèi)容全面,共計(jì)五個(gè)大題。

    2、取材比較貼近生活,評(píng)估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。

    學(xué)習(xí)素材應(yīng)來源于自然、社會(huì)和生活。本試卷題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),選取源于孩子身邊的事和物,讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值.這些現(xiàn)實(shí)生活中熟悉的事物,便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析和解決問題。這也就需要孩子聯(lián)系生活,培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力、動(dòng)手操作能力、解決問題能力。

    3、體現(xiàn)了靈活性。

    在考察學(xué)生“數(shù)的運(yùn)用”的內(nèi)容多是以不同形式出現(xiàn)的,顯示了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維的靈活性,有一定的深度和難度。

    4、題型簡(jiǎn)約。整套試題題型分為“填空、判斷、選擇、計(jì)算、操作、解決問題”,題干簡(jiǎn)約曉暢,降低學(xué)生審題的難度,有利于學(xué)生發(fā)揮水平,真實(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)與技能。

    5、難易適中。整套試題基礎(chǔ)題占90%,難度題占10%,較好地體現(xiàn)這次命題的指導(dǎo)思想。

    第一題是填空題,分為11個(gè)小題,每空1分,共26分。

    第1、2題考查質(zhì)量單位和單位的換算,題型簡(jiǎn)單,多數(shù)學(xué)生能按要求作答,少數(shù)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生不能正確區(qū)分重量單位克、千克,不會(huì)應(yīng)用克與千克的相互轉(zhuǎn)化。第3、5、6題考查除法的初步認(rèn)識(shí),包括平均分、除法算式的讀寫、有余數(shù)的除法,學(xué)生容易出錯(cuò)的地方是讀算式:把除以的“以”和“等于”寫錯(cuò),還有部分學(xué)生把“除”和“除以”混淆,導(dǎo)致失分現(xiàn)象,一個(gè)完整的除法算式讀作什么,70%的學(xué)生作答成乘法口訣。第4題考查運(yùn)算順序,得分率較高。有部分同學(xué),知道先算加法,再算乘法。但是不會(huì)寫字,有些是同音字,有些是錯(cuò)別字。第7題屬于有余數(shù)的除法,考查學(xué)生對(duì)“余數(shù)小于除數(shù)”的認(rèn)識(shí),多數(shù)學(xué)生能回答正確,少數(shù)人不理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。第8、9題為萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),包括萬以內(nèi)數(shù)的讀寫,數(shù)位的認(rèn)識(shí)、數(shù)的組成等知識(shí)點(diǎn),很多學(xué)生在讀數(shù)的時(shí)候,把阿拉伯?dāng)?shù)字與漢字混在一起,導(dǎo)致失分較重,這些課堂上重點(diǎn)訓(xùn)練的題型,真是不該出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤。第10題考查近似數(shù)的知識(shí)點(diǎn),這題是最容易出錯(cuò)的,因?yàn)閷W(xué)生對(duì)“四舍五入”的理解不夠,近似數(shù)的應(yīng)用,35%的學(xué)生不會(huì)做,還有部分學(xué)生答成漢字。第11題考查判斷推理,因?yàn)閷W(xué)生還沒學(xué)過小數(shù)大小的比較,只有少數(shù)學(xué)生能作對(duì),但閱卷時(shí)按超綱處理,統(tǒng)一給分。

    第四題是計(jì)算題。都是考察學(xué)生的計(jì)算能力,總體還是不錯(cuò),但是都有因?yàn)榇中乃沐e(cuò)的。第22題是口算,正確率較高,只有少部分人在整百整千數(shù)相加。有一部分少寫0。第23題是豎式計(jì)算。有一部分同學(xué)數(shù)位沒有對(duì)齊,有的等號(hào)后面沒有寫答案,少部分不會(huì)算。導(dǎo)致失分。第24題,脫式計(jì)算,有幾個(gè)同學(xué)沒有寫等號(hào)就直接算、有部分同學(xué)不會(huì)混合運(yùn)算,不知道運(yùn)算順序。導(dǎo)致失分。第25題,第(1)和(2)小題出錯(cuò)的人相對(duì)較少。第26題,大部分同學(xué)不明白被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系。不了解這個(gè)數(shù)就是被除數(shù)。導(dǎo)致失分。

    第五題是認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表。失分的人數(shù)不多,多數(shù)同學(xué)都及格了,只有少部分同學(xué)對(duì)統(tǒng)計(jì)表中的文字理解不透徹。導(dǎo)致失分。

    第六題是解決問題,分為五個(gè)小題,每題5分,共25分。第27、28題考查學(xué)生對(duì)平均分知識(shí)點(diǎn)的掌握,題型簡(jiǎn)單,大部分學(xué)生能按要求作答。有部分學(xué)生算式寫對(duì)了,但是答案不正確,可能是乘法口訣還記不住。第29題考查學(xué)生對(duì)“幾個(gè)幾是多少,誰比誰多多少的問題,”大部分同學(xué)能夠解答,部分學(xué)生只寫了第一個(gè)算式,第二個(gè)問題沒有解答,這部分同學(xué)對(duì)題意的理解不正確。第30題考查學(xué)生對(duì)“比一個(gè)數(shù)多幾是多少,全天共收了多少千克?”好多同學(xué)只解答了第一個(gè)問題,第二個(gè)問題沒有解答,對(duì)題目沒有認(rèn)真理解題意。好一部分同學(xué)700加200都算錯(cuò),說明三位數(shù)的加法還有困難,這個(gè)知識(shí)點(diǎn)還沒有完全掌握。第31題考查學(xué)生對(duì)“三位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算,”好些同學(xué)都把100減46算錯(cuò)了,說明數(shù)位上連續(xù)是0的減法學(xué)生還很吃力,還得加強(qiáng)。部分同學(xué)只解答了第一個(gè)問題,第二個(gè)問題沒有解答,說明沒有認(rèn)真讀題目,或者理解不了題意。

    1.加強(qiáng)對(duì)平均分的理解,對(duì)除法算式讀寫的訓(xùn)練,練習(xí)算式中一些難寫的字如“除以”“等于”“加、減、乘、除”,降低錯(cuò)誤率。

    2.課堂上重點(diǎn)講解除數(shù)與余數(shù)的關(guān)系,這有利于后面三年級(jí)除法的教學(xué)。

    3.萬以內(nèi)數(shù)的讀寫,應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)讀書應(yīng)該寫成漢字,寫數(shù)寫成阿拉伯?dāng)?shù)字,不要出現(xiàn)兩者混淆的情況,另外,加強(qiáng)“四舍五入”概念的導(dǎo)入,讓學(xué)生理解什么時(shí)候該舍去,什么情況該進(jìn)位。

    4.出試卷的時(shí)候,多考慮學(xué)生的實(shí)際情況,比如11題,課本上沒有小數(shù)的比較,同步指導(dǎo)上面也只是簡(jiǎn)單提到,如果同步指導(dǎo)習(xí)題沒講解完的話,那么學(xué)生就會(huì)覺得陌生,甚至老師也會(huì)說是超出教學(xué)大綱了。

    5.部分學(xué)生的計(jì)算方法沒有掌握。在測(cè)試的過程中,發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法計(jì)算很慢,出錯(cuò)率較高。

    6.口算能力的培養(yǎng)不是靠一朝一夕的強(qiáng)化訓(xùn)練就能成功的,關(guān)鍵在于平時(shí)的經(jīng)常的有效的訓(xùn)練。而口算的訓(xùn)練又比較枯燥乏味,學(xué)生不感興趣。容易形成懼怕口算,逃避口算的心理。口算能力自然得不到提高。

    7.基本知識(shí)必須抓實(shí)、抓細(xì)、抓緊,并強(qiáng)調(diào)書寫的態(tài)度一定要認(rèn)真。

    8.培養(yǎng)認(rèn)真讀題、細(xì)心做題的習(xí)慣及靈活解題能力。二年級(jí)各種題型的種類在增多,需要學(xué)生有一定的應(yīng)變能力和分析問題的能力,同時(shí)細(xì)心習(xí)慣(細(xì)心讀題、細(xì)心思考、細(xì)心計(jì)算)也很重要,它直接影響學(xué)生解決問題的能力和成績(jī),也對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的影響。所以今后在平日的教學(xué)過程中,有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀題、做題的方法指導(dǎo),嚴(yán)格要求認(rèn)真仔細(xì),培養(yǎng)學(xué)生良好的做題習(xí)慣。

    9.培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。特別是計(jì)算題和解決問題的題,讓學(xué)生通過檢查可以發(fā)現(xiàn)自己抄錯(cuò)的數(shù),找錯(cuò)的信息和計(jì)算結(jié)果的錯(cuò)誤,以減少不必要的失誤。

    10.抓好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

    11、加大同學(xué)們的識(shí)字量,就能更好的理清題意。

    總而言之,盡管目前數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,重視數(shù)學(xué)計(jì)算方法的多樣性,但更應(yīng)該講究方法的優(yōu)化,提高速度和正確率。口算仍在“數(shù)的運(yùn)算”中占有一席之地,是一項(xiàng)重要的能力,不容忽視,始終應(yīng)將之作為常規(guī)性的訓(xùn)練內(nèi)容來抓,為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。故希望整體口算能力尚欠佳的班級(jí)要對(duì)學(xué)生適當(dāng)強(qiáng)化訓(xùn)練,利用在校時(shí)間組織集體練習(xí),校外讓家長(zhǎng)適當(dāng)配合,全面提高學(xué)生的口算能力。

    學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告(精選16篇)篇七

    教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,提高教學(xué)質(zhì)量是教師的應(yīng)盡職責(zé),是學(xué)校辦好人民滿意教育的具體表現(xiàn)。今年是肥西縣“教學(xué)質(zhì)量提高年”,為全面貫徹《國家中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃(20xx-2020)》,認(rèn)真落實(shí)肥教字【20xx】94號(hào)文件和20xx年初中教學(xué)工作會(huì)議精神,有效提高我校教學(xué)質(zhì)量,特對(duì)我校教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析并進(jìn)行整改。

    我校是初級(jí)中學(xué),現(xiàn)有教學(xué)班8個(gè),教職工31人,學(xué)生396人。教師以青年教師居多,且大多是本科生,應(yīng)該說對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量有很大的優(yōu)勢(shì),但由于受大環(huán)境的影響,教師的敬業(yè)精神較差,加之現(xiàn)有教育體制缺乏企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,干多干少一個(gè)樣,干與不干一個(gè)樣,嚴(yán)重影響教師教書育人的積極性;從學(xué)生方面來說,農(nóng)村學(xué)校“留守學(xué)生較多”,家長(zhǎng)不在身邊,缺少有效的家庭教育,學(xué)生教養(yǎng)差,學(xué)習(xí)成績(jī)差,這些學(xué)生大多是“雙差生”,而一些成績(jī)好,家長(zhǎng)又重視的也大多轉(zhuǎn)到私立學(xué)校去讀書,從而造成學(xué)校普遍成績(jī)上不去的通病,致使近年中考成績(jī)位于全縣中下游。

    1、教學(xué)管理,存在備課不規(guī)范,甚至出現(xiàn)先教后寫的現(xiàn)象,備教不一致,應(yīng)付月檢查現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

    2、跨年級(jí)跨學(xué)科備課教案不齊全。

    3、傳統(tǒng)教學(xué)模式嚴(yán)重影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升,教師平時(shí)教學(xué)研究不夠,課改意識(shí)不強(qiáng),教學(xué)手段落后,教學(xué)效果不理想,學(xué)生參與度不高。

    4、教學(xué)資源沒有充分利用,圖書閱覽室開放不夠,實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視。

    5、我校教師學(xué)科配備不齊全,到目前為止,學(xué)校無音樂和美術(shù)教師。

    為了提高教育教學(xué)質(zhì)量,保證教學(xué)任務(wù)圓滿完成。根據(jù)肥教字【20xx】94號(hào)文件精神和20xx肥西“教學(xué)質(zhì)量提高年”的要求,結(jié)合學(xué)校的具體實(shí)際,根據(jù)初中教學(xué)工作會(huì)議精神,制定下列整改措施。

    (一)切實(shí)加強(qiáng)課程管理。

    嚴(yán)格按照上級(jí)教育主管部門規(guī)定的課程、課時(shí)計(jì)劃,把各種課程開齊開足,絕不隨意增減。把教師在課程計(jì)劃執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象作為評(píng)選先進(jìn)的依據(jù),并與獎(jiǎng)懲掛鉤。

    學(xué)校每天的教學(xué)活動(dòng)實(shí)行全天候管理,值日領(lǐng)導(dǎo)每天從早讀開始到晚自習(xí)下后一小時(shí)進(jìn)行巡視檢查,如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學(xué)常規(guī)上課、課堂環(huán)節(jié)脫節(jié),不完整,隨意上自習(xí)進(jìn)行或未按規(guī)定時(shí)間放學(xué)等現(xiàn)象都作為教學(xué)事故記錄,并根據(jù)學(xué)校獎(jiǎng)懲制度進(jìn)行處理。

    (二)切實(shí)加強(qiáng)課堂管理。

    1、把功夫下在課前。

    認(rèn)真貫徹落實(shí)教育局94號(hào)文件精神,抓好備課,做到“三全”:一是類型全所有課堂都必須有教學(xué)設(shè)計(jì),包括新課、復(fù)習(xí)課、作文課、試卷分析課;二是內(nèi)容全備課標(biāo)、備教材、備教法;三是格式全備課必須有目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)程序、教學(xué)反思。

    2、把力量放在課內(nèi)。

    教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效,必須遵循以下原則:(1)必須明確教學(xué)目標(biāo);(2)必須讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng);(3)必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。

    學(xué)校對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的管理方法是:推門觀課、不打招呼,聽后個(gè)別交流意見,提出要求和建議。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成員每學(xué)期聽課不少于30節(jié),教師每學(xué)期不少于20節(jié)。每位教師每學(xué)期公開課不少于兩節(jié)。且聽課要有評(píng)議,共同研究討論教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和做法。

    3、把補(bǔ)困加在課后。

    在教學(xué)過程中,要求所有學(xué)生完全掌握所學(xué)知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的,要求教師不放棄任何一個(gè)學(xué)生。不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題,而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。具體采取以下措施:(1)、建立后進(jìn)生成長(zhǎng)檔案;(2)、任課教師必須對(duì)后進(jìn)生做到心中有數(shù),教學(xué)時(shí)分層教學(xué),調(diào)動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)積極性;(3)、教師利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),填寫輔導(dǎo)紀(jì)錄;(4)、經(jīng)常與后進(jìn)生談心交流并經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持,鼓勵(lì)他們克服心理障礙,只要有進(jìn)步就給予肯定和鼓勵(lì)。

    4、精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。

    教師要關(guān)注“雙基”,認(rèn)真吃透教材與課標(biāo),確保教學(xué)有目標(biāo)、有重點(diǎn)、有方法、有效果。習(xí)題和作業(yè)題做到精選精改,注重效率。

    5、加強(qiáng)過程管理對(duì)教師的教育教學(xué)除了月檢查外,加強(qiáng)對(duì)個(gè)別青年教師不安心教學(xué)的管理,采取分階段、有重點(diǎn)有針對(duì)性地轉(zhuǎn)變思想,提高其業(yè)務(wù)能力。方法為:一聽(聽課堂教學(xué))二看(看教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)批改)三座談問卷(開座談會(huì)、滿意度測(cè)評(píng))四總結(jié)提高(在上述基礎(chǔ)上,指導(dǎo)其總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn),指出其教學(xué)中存在的問題并提出改進(jìn)措施和意見)。全面解決“教”和“學(xué)”之間存在的實(shí)際問題,保證學(xué)校教學(xué)秩序正常,有培養(yǎng)全體學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng),加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。

    (三)加大對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化力度,提高整體成績(jī)。

    后進(jìn)生是影響我校教學(xué)質(zhì)量的主要因素,農(nóng)村初中大多是留守兒童,缺乏家庭教育,成績(jī)普遍較差,因此在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方面作具體安排:

    第一,建立檔案根據(jù)考試分?jǐn)?shù)和任課教師的平時(shí)觀察,確定后進(jìn)生名單,建立檔案。

    第二,抓兩頭保中間,全面提高教育教學(xué)整體水平。

    (四)加強(qiáng)班主任工作。

    班主任工作的好壞直接影響教育教學(xué)質(zhì)量,班主任要加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育,加大監(jiān)督力度,強(qiáng)化管理措施,形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

    (五)、加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的管理。

    教師是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的根本力量,要提高教育教學(xué)質(zhì)量,首先必須提高教師的思想道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)。因此,加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的管理,有效進(jìn)行校本培訓(xùn),學(xué)習(xí)理論,明確責(zé)任,從而提高教師的責(zé)任感和危機(jī)意識(shí)。

    所有教師必須高度重視并認(rèn)真服從學(xué)校管理,學(xué)校嚴(yán)格按照相關(guān)制度,每月進(jìn)行考核,每學(xué)期對(duì)每位教師進(jìn)行量化打分,并同績(jī)效工資掛鉤,切實(shí)提高教師工資積極性,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

    的基本內(nèi)容及參考格式1.基本概況1.1檢驗(yàn)監(jiān)管情況對(duì)該商品類別的檢驗(yàn)監(jiān)管情況進(jìn)行簡(jiǎn)要說明,重點(diǎn)闡述相關(guān)檢驗(yàn)管理制度、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范及我局相關(guān)工作要求的貫徹執(zhí)行情......

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    一、質(zhì)量情況我公司在2007年從1月份至11月份所生產(chǎn)各產(chǎn)品總產(chǎn)量可達(dá)5684032件,其中不合格品總數(shù)達(dá)到17761件,不合格率為0.31﹪,不合格品主要表現(xiàn)在以下各個(gè)車間:1、......

    1.在全面質(zhì)量管理的八條原則中,其中有一條是基于事實(shí)的決策方法。我們大家都知道有效決策是建立在數(shù)據(jù)和信息分析的基礎(chǔ)上,一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)要取得成功,一個(gè)企業(yè)要興旺發(fā)達(dá),......

    學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告(精選16篇)篇八

    2010年第三季度共收到用戶投訴123例,投訴方式主要為網(wǎng)絡(luò)。投訴來自于全國各盛直轄市和自治區(qū)。

    2010年第三季度中國汽車產(chǎn)品質(zhì)量及服務(wù)質(zhì)量的投訴具體特點(diǎn)如下:

    1.在所有投訴中,綜合性投訴(同時(shí)有質(zhì)量投訴和服務(wù)投訴)所占的比重依然最大,占到52%,有汽車質(zhì)量引發(fā)的跟進(jìn)性質(zhì)量投訴仍然常見,一旦后期的服務(wù)沒有很好地完成,很容易引起消費(fèi)者投訴。

    2.在質(zhì)量問題投訴中,汽車發(fā)動(dòng)機(jī)方面的問題依然高居第一,其次是有關(guān)汽車整體以及車身附件的相關(guān)投訴,制動(dòng)系統(tǒng)、轉(zhuǎn)向系統(tǒng)、輪胎等問題也非常的突出。

    3.在服務(wù)問題投訴方面,主要集中在服務(wù)及時(shí)性方面,很多車主雖然不會(huì)遇到服務(wù)人員的頂撞、無視等,卻被禮貌地拖延。其次是服務(wù)態(tài)度問題,消費(fèi)者在車輛發(fā)生故障之后,容易被服務(wù)人員的言辭、行為所激怒;此外,人員技術(shù)也成為消費(fèi)者投訴的一大重點(diǎn)。

    4.2010年第三季度的投訴中,國產(chǎn)汽車品牌有所上升,占30.1%,一定程度上反映出國產(chǎn)品牌的問題所在。

    分析表明,以下方面需要提醒用戶注意:

    1.國產(chǎn)汽車用戶增多,投訴比例也隨之增加,在發(fā)生問題時(shí),消費(fèi)者一方面要盡可能地平心靜氣地與4s店多溝通,找到解決問題的方法,另一方面也要嚴(yán)格地監(jiān)督汽車品牌的售后服務(wù),督促國產(chǎn)汽車質(zhì)量服務(wù)水平快速進(jìn)步。

    2.陰雨天氣,汽車容易發(fā)生車身漏水、車內(nèi)線路損壞等問題,消費(fèi)者應(yīng)多加注意,并在保養(yǎng)時(shí)明確檢查這些易損部位,以免發(fā)生了問題再去更換部件,花冤枉錢。

    3.汽車維修、更換部件時(shí)的費(fèi)用要多留個(gè)心眼,看4s店是否按照標(biāo)準(zhǔn)來收費(fèi)。不要輕信維修員的收費(fèi)要求,很多在維修期內(nèi)的零部件應(yīng)提前弄清楚。汽車用戶投訴具體分析:

    一、2010年第三季度汽車用戶投訴構(gòu)成

    2010年第三季度汽車用戶投訴主要由綜合性投訴(同時(shí)有質(zhì)量問題和服務(wù)問題)、質(zhì)量問題投訴和服務(wù)問題投訴組成,其中綜合性投訴數(shù)量依然最高,主要原因是汽車用戶在挑選和維修汽車的過程中,不僅看重汽車產(chǎn)品的質(zhì)量和維修結(jié)果,同時(shí)對(duì)服務(wù)站的服務(wù)要求越來越高;而由于汽車質(zhì)量引發(fā)的服務(wù)問題,也是一大組成部分。統(tǒng)計(jì)顯示隨著汽車價(jià)格的`提高,購買者對(duì)相應(yīng)的服務(wù)的要求也會(huì)隨之上升。統(tǒng)計(jì)顯示,第三季度,綜合問題投訴占一半以上,達(dá)到52%,另外,質(zhì)量問題投訴和服務(wù)問題投訴分別為31.7%和16.3%。在所有的投訴中,綜合性投訴和質(zhì)量問題投訴占了較大的比重。(如圖1)

    二、質(zhì)量問題投訴分析

    (一)質(zhì)量問題構(gòu)成

    統(tǒng)計(jì)資料顯示,與上季度相比,2010年第三季度的汽車質(zhì)量問題投訴中,發(fā)動(dòng)機(jī)的問題最多。內(nèi)容比較集中地發(fā)生在發(fā)動(dòng)機(jī)半路熄火、無法啟動(dòng)以及發(fā)動(dòng)機(jī)警報(bào)誤報(bào)等方面;而車身附件問題則比較發(fā)散,主要有車內(nèi)音響、cd機(jī)、雨刮器等多方面。車身整體的投訴上升,多為車內(nèi)異響、車身漏水、車漆損壞等。空調(diào)系統(tǒng)和輪胎的投訴依然很高,反應(yīng)的問題多集中在空調(diào)工作不正常、車胎爆裂等。駕駛安全首次成為一類問題,主要為氣囊故障、轉(zhuǎn)向系統(tǒng)失靈、制動(dòng)障礙等。(如圖2,單位:%)

    學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告(精選16篇)篇九

    我校組織的本次考試屬摸底性質(zhì),因此從試題意圖上看,能夠立足于七年級(jí)剛剛從小學(xué)升入初中的實(shí)際,緊扣蘇教版語文七年級(jí)上冊(cè)教材,題目面向于全體學(xué)生,注重課本基礎(chǔ),考查課內(nèi)字詞,考查課文相關(guān)知識(shí),與生活的關(guān)聯(lián)不緊密,試題的樣式古板,不夠創(chuàng)新與靈活,基本上是就教材考教材。

    語文試題總分為100分,考試時(shí)間90分鐘,共分為三大板塊。

    一是積累和運(yùn)用。共涉及看拼音寫漢字、背誦默寫、修改病句、名著閱讀,口語交際五個(gè)小題,共計(jì)25分。從試題中可以看出,字詞均為課下注釋,背誦前四個(gè)小題為課文內(nèi)容或是誦讀欣賞內(nèi)容,屬應(yīng)該背誦范疇,只有第五個(gè)小題是讓學(xué)生寫出描寫秋天的詩句,稍微寬泛一些,并無多大難度。修改的病句為經(jīng)典性案例,只牽扯成分殘缺和句式雜揉兩類問題,名著閱讀考察的是《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》,只涉及了作者國籍與姓名,主要人物等基本情況,口語交際為請(qǐng)求類試題,只需要學(xué)生能夠講出理由,表明請(qǐng)求意愿即可得分。

    二是閱讀。共設(shè)計(jì)了兩個(gè)語段,一則是現(xiàn)代文,一則是文言文,共計(jì)35分。其中現(xiàn)代文閱讀為原課文語段,前兩個(gè)小題應(yīng)該是語言的`規(guī)范使用方面的語法問題,并不屬于真正意義上的閱讀考查。第三個(gè)小題和第五個(gè)小題考察了學(xué)生的閱讀涉獵面,只能說相關(guān),也不屬于能力考查。只有第四個(gè)小題讓學(xué)生用自己的話概括語段大意,才算得上一個(gè)能力考查方面的簡(jiǎn)單試題。文言文閱讀也是原課文語段,主要考察了作品出處,文言虛詞與實(shí)詞,句子翻譯,比喻句和概括主要內(nèi)容幾個(gè)方面。因在講課過程中,這些知識(shí)或是能力都是基本課堂要求,所以沒有答題障礙。

    三是作文。總分40分,要求學(xué)生寫不少于400字的文章,題目要求比較寬松,學(xué)生選材的范圍比較廣泛,可從自己生活實(shí)際中容易得到,也比較容易抓住文章的重點(diǎn)進(jìn)行詳略安排,便于抒發(fā)真情實(shí)感。

    就試卷情況來看,三個(gè)板塊的失分率都比較高。其中尤以積累和運(yùn)用部分的失分最為可惜,看拼音寫漢字一題中,肇事的“肇”字錯(cuò)誤是普遍現(xiàn)象,大多數(shù)學(xué)生由于書寫習(xí)慣的原因,在“戶”字下面加上了一個(gè)口字,導(dǎo)致錯(cuò)誤發(fā)生。在背誦默寫中,學(xué)生對(duì)詩詞名句的記憶似是而非,容易寫錯(cuò)個(gè)別易混淆的字眼,導(dǎo)致失分。這說明學(xué)生的背誦關(guān)可能過得不是很好,或者可以這么說,背過了,可就是有些字寫不出來,寫不正確。修改病句中,90%的學(xué)生不能正確答出第一小題,找不到問題的癥結(jié),認(rèn)識(shí)不到成分殘缺的毛病,根本就不知道只要取掉“通過”或者“使”都能夠使語句通順,這說明學(xué)生平時(shí)用語不夠規(guī)范。當(dāng)然,此種現(xiàn)象的產(chǎn)生,也可能與蘇教版語文科教材對(duì)語法的淡化有一定關(guān)系。口語交際中,學(xué)生的答案五花八門,洋相百出,有給母親上政治課的,有苦苦哀求母親的,有的竟然用了“你不讓我出去打籃球,我就自殺”這類讓人目瞪口呆的語言,充分暴露出當(dāng)代青少年學(xué)生禮儀缺失,不大懂得與人溝通交流的技巧的特點(diǎn)來。二是閱讀考試習(xí)題本就與所選語段的關(guān)系不大,甚至大部分可以獨(dú)立作答。大多學(xué)生表現(xiàn)出涉獵面較窄的缺憾,也表現(xiàn)出課堂上已經(jīng)基本掌握,但不能用自己的話語精準(zhǔn)概括的特點(diǎn),凡此兩種,導(dǎo)致失分過分嚴(yán)重。從試卷卷面上反映,現(xiàn)代文閱讀17分,大多數(shù)學(xué)生得分均只能在7到9分之間,當(dāng)中還有學(xué)生以0分出現(xiàn)的情況。文言文閱讀中,學(xué)生對(duì)文章出處掌握不錯(cuò),可是翻譯起來,抓不住關(guān)鍵詞語,甚至不能把兩個(gè)分句有機(jī)地聯(lián)系起來,導(dǎo)致失分過多。其次對(duì)比喻句一題,考查目的相當(dāng)明確和簡(jiǎn)單,但竟然有學(xué)生一空未填,這就說明學(xué)生在聽課時(shí),可能能夠意會(huì)文章內(nèi)容,但對(duì)具體的解釋不能入腦入心,淺嘗輒止。三是作文方面,學(xué)生的字?jǐn)?shù)都能滿足要求,也能把填寫的詞語有效地表現(xiàn)出來。可是綜觀全文,總會(huì)覺得文章詳略上安排很不得當(dāng),甚至有半數(shù)以上同學(xué)寫不清產(chǎn)生這種行為或心情的原因,讓文章成了空中樓閣,沒有厚重的基礎(chǔ)。大部分學(xué)生的語言停留在去寫一件事上,強(qiáng)于記流水帳,卻忽略文章主要的情趣的生動(dòng)。更有甚者,有些學(xué)生寫的話語前言不搭后語,不通順,無聯(lián)系,而且是錯(cuò)別字滿紙,實(shí)在讓人不敢相信自己的眼睛。

    針對(duì)以上指出的存在問題,去思考我們教學(xué)中還可能出現(xiàn)的偏差。

    我不難看出,教學(xué)過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成。一是表現(xiàn)在課前預(yù)習(xí)方面做得很不到位,甚至連最基本的要求——消滅字詞,掌握文意都不能達(dá)到。二是表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)還只是停留在課堂上聽講,根本達(dá)不到課下去積極背誦精彩片段的要求,學(xué)生在下課后,很少再去花時(shí)間鞏固所學(xué),本已經(jīng)掌握的知識(shí)隨著時(shí)間推移遺忘加劇得很快,更不用說主動(dòng)去涉獵一些課外讀物了。三是上課時(shí)沒有養(yǎng)成做好讀書筆記的習(xí)慣,不注意聽課方法的積累,導(dǎo)致一味被動(dòng)接受老師所講,概括歸納的能力沒有得到有效提高。

    還有一點(diǎn),就是學(xué)生從語文課中得到的精神愉悅不夠,熏陶不夠,感染不夠,其主要表現(xiàn)在語言的不夠文明,禮儀失范,不懂得最起碼的尊重,不會(huì)與他人進(jìn)行平等的交流,道德品質(zhì)低下,自私狹隘。

    針對(duì)以上兩點(diǎn),我覺得今后教學(xué)過程中,有必要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,初始階段,不排除使用強(qiáng)制性手段的可能。還應(yīng)該加強(qiáng)檢查與監(jiān)督,真正做到在精講的基礎(chǔ)上,進(jìn)行系統(tǒng)性地強(qiáng)化訓(xùn)練,讓學(xué)生們明白語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。換句話說,就是一邊進(jìn)行素質(zhì)教育,一邊也不能讓應(yīng)該教育落空。另外,應(yīng)該加強(qiáng)挖掘文章學(xué)習(xí)過程中的人文內(nèi)涵,有目的地提高學(xué)生的道德情操,提升學(xué)生的文化品位,不能只講語法規(guī)范,不講禮儀規(guī)范。

    學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告(精選16篇)篇十

    本次試卷的試題依據(jù)課標(biāo),源于教材,貼近學(xué)生生活,側(cè)重考查學(xué)生對(duì)于詞匯,交際用語,語言結(jié)構(gòu),文化背景等知識(shí)的領(lǐng)悟和綜合運(yùn)用能力,難易程度定位在面向大多數(shù)學(xué)生。該份試卷緊扣教材,突出重點(diǎn),注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。

    1.單項(xiàng)選擇。

    單項(xiàng)選擇題共15道小題,知識(shí)覆蓋面較廣,重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)比較突出,注重能力考查。考查以動(dòng)詞為主,兼顧其它詞類,并考查句法和語言點(diǎn)。考查的方式突出了語境。

    2.完形填空。

    文章對(duì)學(xué)生的語言理解能力和綜合運(yùn)用能力提出了較高的要求,重點(diǎn)突出了對(duì)固定搭配,語境和語言點(diǎn)的考查。

    3.閱讀理解。

    本大題包括四篇文章,安排較合理,難度適中,涉及日常生活的題材,符合新課程的要求,體現(xiàn)新課程的理念。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》五級(jí)有關(guān)讀的目標(biāo)描述,問題符合“能找出文章中的主題,理解故事的情節(jié)…”等目標(biāo)描述。閱讀體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)的理念。通過閱讀短文,主要考查學(xué)生根據(jù)所獲取的信息解決實(shí)際問題的能力。除a篇外,閱讀的難度不很大,完成任務(wù)的環(huán)節(jié)也比較簡(jiǎn)潔。今后,要針對(duì)性的加大訓(xùn)練量。

    4.書面表達(dá)。

    書面表達(dá)與課本unit11內(nèi)容有著極大的聯(lián)系,是對(duì)教材的深加工,做到了學(xué)以致用,考查了學(xué)生綜合應(yīng)用語言的能力。

    第一大題單項(xiàng)選擇中,錯(cuò)誤率較高。主要問題是對(duì)單詞沒理解透,平時(shí)講過的語法沒記住,不能靈活應(yīng)用。交際運(yùn)用失分較多,主要是課文掌握不到位。

    書面表達(dá)中考生的主要錯(cuò)誤有:

    1)在完成句子時(shí)不尊重原句的中文意思,改變了句意;

    2)不會(huì)用英語思考,用英語表達(dá)的能力較差;

    3)思路不清晰。

    4)語言的基本功不扎實(shí),病句較多;

    5)書寫習(xí)慣不好,卷面不整潔。

    (一)主要問題。

    1.學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不太扎實(shí),聽辨能力、語言知識(shí)、句型靈活應(yīng)用能力較弱。部分學(xué)生只是把課堂上的東西簡(jiǎn)單的讀背,沒有真正的理解知識(shí),不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

    2.學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力較差。思維不夠靈活,學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)過于死板,一遇稍加改動(dòng)的題型或稍有難度的題就不知所措。獨(dú)立解決問題的能力較弱,對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用方面有所欠缺,不會(huì)舉一反三。

    3.審題能力有待提高。有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差,特別是在認(rèn)真讀題上,不少學(xué)生老是匆匆讀題急于做,以至于不按要求做題,不認(rèn)真而導(dǎo)致失分。

    4.學(xué)生的書寫習(xí)慣不太好,如:?jiǎn)卧~字母書寫不規(guī)范,大小寫錯(cuò)誤,字跡潦草、凌亂、卷面不整潔等。

    5.學(xué)生的書面表達(dá)中中國式的英語較多,拼寫錯(cuò)誤也較多,在日常教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的寫的訓(xùn)練仍是教師需要考慮的問題。

    (二)對(duì)策及建議。

    1.個(gè)人的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能有待提高,缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技能,課堂教學(xué)的實(shí)效性較低,課堂上的學(xué)生聽力訓(xùn)練。

    2.提高課堂教學(xué)效率,精講多練,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和效率。加強(qiáng)對(duì)單詞的認(rèn)知,達(dá)到聽、說、讀、寫、默;加強(qiáng)對(duì)句型的背誦,強(qiáng)抓過關(guān)并落實(shí)到每個(gè)學(xué)生;加大閱讀量,在平常的教學(xué)及練習(xí)中,注重閱讀理解解題技巧方面的訓(xùn)練,提高其答題能力。

    3、強(qiáng)化閱讀,正確引導(dǎo),開闊視野。隨著《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)行,對(duì)學(xué)生在閱讀方面的要求越來越高。而中考對(duì)考生閱讀理解能力的考查,已由過去的淺層考題過渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細(xì)節(jié)和猜詞解義,特別要注重語篇和應(yīng)用。為此,在初中階段必須適應(yīng)這一要求,加大閱讀量,提高閱讀速度,提高考生的閱讀理解水平,而且要幫助考生掌握閱讀技巧。

    4、循序漸進(jìn),加強(qiáng)訓(xùn)練,提高寫作技巧。在課堂教學(xué)中,教師按“句---段---篇”的訓(xùn)練程序,由易到難,循序漸進(jìn)。在平時(shí)的訓(xùn)練時(shí),要分階段進(jìn)行,有內(nèi)容,有側(cè)重。要學(xué)生學(xué)會(huì)謀篇布局的能力,找準(zhǔn)切入點(diǎn)。要學(xué)會(huì)互評(píng)作文。同時(shí)教師應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo),幫助學(xué)生掌握一些寫作技巧,注意書寫習(xí)慣,增強(qiáng)寫作信心,從而提高學(xué)生的寫作能力。

    5.經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思,并使之成為一種職業(yè)習(xí)慣。教師要形成讀書學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣,增強(qiáng)研究意識(shí),以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問題,克服被動(dòng)性、盲目性。這對(duì)自己的教學(xué)會(huì)有更深的思考和提高。

    6.在提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力的同時(shí),加大對(duì)優(yōu)等生的培養(yǎng)和對(duì)后進(jìn)生的監(jiān)管力度,培優(yōu)補(bǔ)差,縮小兩極分化。要設(shè)法創(chuàng)設(shè)交流活動(dòng)情景,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極參與語言實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

    考試已經(jīng)過去了,但它給我?guī)淼乃伎紖s時(shí)刻伴隨我,由于這學(xué)期在教學(xué)上力不從心,出現(xiàn)了一些問題,教學(xué)效果很不理想,不能這樣下去,我要克服困難,努力提高學(xué)生的能力。

    學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告(精選16篇)篇十一

    本次考試采用教科所命制的試題,命題以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),嚴(yán)格按照《考試說明》要求的命題模式,保持題型結(jié)構(gòu)穩(wěn)定,有利于推進(jìn)九年級(jí)化學(xué)課堂教學(xué)改革和新課程的進(jìn)一步實(shí)施,有利于學(xué)生的考場(chǎng)發(fā)揮。

    1、立足基礎(chǔ),注重對(duì)化學(xué)理論、概念、用語等的考查。

    全卷立足基礎(chǔ),涉及的知識(shí)面廣,較好地考查了初中化學(xué)的兩個(gè)變化、物質(zhì)的分類、原子的結(jié)構(gòu)、質(zhì)量守恒定理、金屬活動(dòng)性、化學(xué)用語、化學(xué)符號(hào)等知識(shí)。同時(shí)試卷還以基本要求為考查目的,考查了學(xué)生的基本運(yùn)算能力、數(shù)據(jù)處理能力、閱讀理解能力、分析問題與解決問題的能力。

    2、注重靈活運(yùn)用知識(shí)和探究能力的考查。

    試卷創(chuàng)設(shè)探究思維空間,讓學(xué)生進(jìn)行探究,如第2、8、18題,考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)與方法的能力;第26、29題具有探索性,有利于考查不同層次的學(xué)生分析、探求、解決問題的能力,具有較好的區(qū)分度。

    3、重視閱讀理解、獲取信息和數(shù)據(jù)處理能力的考查。

    從文字、圖像、數(shù)據(jù)中獲取信息和處理信息的能力,是新課程特別強(qiáng)調(diào)的,如第1、3、9、15、19、25、27、28、29、30題等,較好地實(shí)現(xiàn)了對(duì)這方面能力的考查,強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)中獲取和處理信息能力的要求。

    4、重視聯(lián)系實(shí)際生活、突出化學(xué)應(yīng)用能力的考查。

    試卷多處設(shè)置了實(shí)際應(yīng)用問題,如第2、3、8、18、20、21、24、29、30題,考查學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

    1、本次考試全縣平均分為55.79分,優(yōu)秀率7.54%,及格率33.21%,難度值為0.56。與20xx年平均分70.65分,優(yōu)秀率43.73%,及格率69.68%及xxxx年中考化學(xué)平均分70.24分,優(yōu)秀率35.85%,及格率73.52%相比較,試題整體難度偏大,學(xué)生在考點(diǎn)落實(shí)、應(yīng)試技巧等方面還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。因此,我們?nèi)w九年級(jí)化學(xué)教師要根據(jù)情況認(rèn)真分析原因,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

    2、學(xué)生答題情況評(píng)析(依據(jù)抽樣全縣12所中學(xué)144份答卷得到的信息)。

    抽樣結(jié)果學(xué)生答得較好(主要標(biāo)準(zhǔn)難度值在0.80以上)的有:第1題:主要考點(diǎn),物質(zhì)的變化,中考要求層次:識(shí)別,難度值0.95;第2題:主要考點(diǎn),能源與環(huán)境保護(hù),中考要求層次:認(rèn)識(shí),難度值0.97;第4題:主要考點(diǎn),化學(xué)與健康,中考要求層次:知道,難度值0.87;第5題,主要考點(diǎn),燃燒的條件,中考要求層次了解,難度值0.83;第6題:主要考點(diǎn),分子的特點(diǎn),中考要求層次知道,難度值0.84;第8題:主要考點(diǎn),化學(xué)材料,中考要求層次:了解,難度值0.90;這些題雖然簡(jiǎn)單,但教師要提醒學(xué)生仔細(xì)審題,才能做得更好。

    抽樣結(jié)果學(xué)生答得較差的有(主要標(biāo)準(zhǔn)難度值在0.40以下)。

    第14題:錯(cuò)選的原因:主要是學(xué)生對(duì)化學(xué)計(jì)算與溶液知識(shí)不能很好結(jié)合,屬于綜合性考題,具有明顯區(qū)分度,對(duì)于基礎(chǔ)較差的同學(xué)可以選擇放棄。

    第15題:錯(cuò)選的原因:主要是學(xué)生對(duì)圖像與化學(xué)現(xiàn)象不能有機(jī)結(jié)合,解決該類題的關(guān)鍵是理解化學(xué)概念,在教學(xué)生數(shù)學(xué)圖像知識(shí)時(shí),多練習(xí)。

    第22題:做錯(cuò)的原因:首先是學(xué)生對(duì)除雜問題不理解,其次是學(xué)生不注意讀題。好多同學(xué),把用名稱填空而寫成化學(xué)式,因此我們教師在上課時(shí)一定要提醒學(xué)生們注意括號(hào)中的字,是要求填名稱,序號(hào),還是化學(xué)式。本人認(rèn)為除雜就是利用雜質(zhì)的性質(zhì)把它出去,又不引入新的雜質(zhì)。用1至2節(jié)課練習(xí)該知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生對(duì)這類題,不陌生,消除畏懼感。

    第24題:做錯(cuò)原因:學(xué)生不能對(duì)題目所給的信息進(jìn)行靈活處理,該題綜合性較強(qiáng),學(xué)生必須掌握酸堿鹽知識(shí)及復(fù)分解反應(yīng)的條件,是本分試卷的難點(diǎn),難度值在0.28。解決辦法是讓學(xué)生熟練掌握溶解性表及酸堿鹽知識(shí)。

    第28題:出現(xiàn)錯(cuò)誤主要原因?qū)W生對(duì)初中常見物質(zhì)之間反應(yīng)不熟悉,也就是基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)還沒落到實(shí)處,要做好此類題,對(duì)物質(zhì)之間發(fā)生的四大基本反應(yīng)類型要掌握,例如,單質(zhì)與氧氣常發(fā)生化合反應(yīng),kmno4、kcio3、caco3、h2o、h2o2、h2co3這五種物質(zhì)經(jīng)常發(fā)生分解反應(yīng)等,酸堿鹽間常發(fā)生復(fù)分解反應(yīng),氫氣,碳的還原性,金屬與酸,金屬與鹽發(fā)生的是置換反應(yīng),該題難度值為0.40。

    第29題:考查學(xué)生對(duì)特殊離子顏色的記憶,物質(zhì)之間是否發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的判斷,運(yùn)用此知識(shí)來解決實(shí)際問題,同學(xué)們沒理解題目的含義,答非所問。要提高此類題的得分率,還是要讓學(xué)生對(duì)酸堿鹽知識(shí)很好掌握,并且可以運(yùn)用該知識(shí)點(diǎn)來解決問題。該題難度值為0.23。

    第30題:計(jì)算分析題,得分率很低,有好多學(xué)生一字未寫,可能感到無從下手,該題出錯(cuò)的原因已知量不會(huì)找,大部分學(xué)生把40克鹽酸作為已知量,這說明學(xué)生分析判斷、靈活變通的能力較差。解決辦法,正確書寫化學(xué)方程式,分析題目意思,找出已知量和未知量,找已知量是做計(jì)算題的關(guān)鍵(已知量必須是純凈物,具體方法1、直接給2、根據(jù)質(zhì)量守恒3、溶質(zhì)質(zhì)量4、圖像)此題不算難,關(guān)鍵學(xué)生練習(xí)的少。

    通過此次考試的分析,發(fā)現(xiàn)我們化學(xué)學(xué)科學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實(shí),答題語言描述不夠準(zhǔn)確,對(duì)酸堿鹽以及金屬的知識(shí)不夠牢固,但時(shí)間很緊,需要理清的知識(shí)點(diǎn)很多,需要記憶的更多,各種資料滿天飛,我們教師會(huì)感覺迷茫,借此我提幾點(diǎn)建議:

    1、資料方面要重視課程標(biāo)準(zhǔn)、中考說明和兩套模擬試題。

    課程標(biāo)準(zhǔn)是處理教師“教”的問題。在課堂上教師要講什么內(nèi)容,講到什么程度,依據(jù)就是課程標(biāo)準(zhǔn)。

    中考說明明確的是“學(xué)”的問題。對(duì)于不同的知識(shí)點(diǎn),學(xué)生應(yīng)該掌握到什么水平,中考說明能為他們指點(diǎn)迷經(jīng)。

    加上認(rèn)真研究?jī)商啄M試題,在這三方面的共同作用下,我們教師的復(fù)習(xí)課,學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握都能做到有的放矢。

    2、課堂教學(xué)要體現(xiàn)新理念。

    課堂上教師要少講、精講,要倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生主體性。要在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己表達(dá),體驗(yàn)探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)方法,訓(xùn)練表達(dá)能力,在主動(dòng)探求知識(shí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力和品質(zhì)。

    3、強(qiáng)調(diào)規(guī)范,重視表述。

    答卷中反映出學(xué)生不會(huì)審題、字跡潦草、寫錯(cuò)別字、化學(xué)式書寫錯(cuò)誤、隱含在圖示及表格中的信息不會(huì)引用、語言表達(dá)不規(guī)范等,這說明在規(guī)范答題訓(xùn)練方面有缺陷,要在平時(shí)的作業(yè)訓(xùn)練及測(cè)試評(píng)講中加強(qiáng)答題規(guī)范的訓(xùn)練,注意科學(xué)性和規(guī)范化,以減少答題的失誤,并形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告(精選16篇)篇十二

    產(chǎn)品質(zhì)量分析報(bào)告一般由五部分組成:標(biāo)題、主送單位、正文、附件和簽署。

    (一)標(biāo)題。

    (1)單一性標(biāo)題。即只寫文種名稱,如“質(zhì)量分析報(bào)告”。

    (2)兩要素標(biāo)題。由被分析對(duì)象和文種組成,如“印刷品質(zhì)量分析報(bào)告”。

    (3)三要素標(biāo)題。由年度、被分析對(duì)象和文種組成,如“20xx年電視機(jī)質(zhì)量狀況分析報(bào)告”;或由企業(yè)名稱、被分析對(duì)象和文種組成,如“重慶江陵摩托車集團(tuán)as100型摩托車質(zhì)量分析報(bào)告”。

    (二)主送單位。

    質(zhì)量分析報(bào)告一般是寫給企業(yè)的上級(jí)主管部門或者企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層的,所以,要有主送單位。主送單位即質(zhì)量分析報(bào)告的呈送單位。

    (三)正文。

    質(zhì)量分析報(bào)告的正文一般由前言、主體和結(jié)語組成。

    1前言。

    前言簡(jiǎn)要說明產(chǎn)品質(zhì)量分析的緣由、目的、依據(jù);或概述產(chǎn)品質(zhì)量檢查分析情況,如檢查的范圍、時(shí)間、地點(diǎn)、參加檢查的有關(guān)人員、以說明報(bào)告的嚴(yán)肅性和可靠性。

    2主體。

    主體部分是質(zhì)量分析報(bào)告的核心。由于企業(yè)單位的性質(zhì)、生產(chǎn)產(chǎn)品或承擔(dān)的工程項(xiàng)目的不同,其寫法有一定的區(qū)別,大體上可以分為檢查的基本情況、剖析原因和提出建議三部分。

    (1)檢查的基本情況。主要包括檢查的內(nèi)容、檢查的基本方法和檢查的結(jié)果。檢查的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)按照《中華人民共和國產(chǎn)品質(zhì)量法》第三章“生產(chǎn)者、銷售者的產(chǎn)品質(zhì)量責(zé)任和義務(wù)”規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行。如果是檢查工程質(zhì)量,檢查的內(nèi)容應(yīng)按照國務(wù)院發(fā)布的《建設(shè)工程質(zhì)量管理?xiàng)l例》第二章“建設(shè)單位的質(zhì)量責(zé)任”的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行。

    (2)剖析原因。主要針對(duì)檢查過程中的成績(jī)或問題,用科學(xué)的分析方法揭示其原因。分析過程中,要抓住主要問題或主要因素進(jìn)行分析,如產(chǎn)品質(zhì)量提高的主要原因是什么,產(chǎn)品質(zhì)量下降的原因是什么等。具體可以寫明:企業(yè)組織機(jī)構(gòu)、生產(chǎn)和質(zhì)量;主要管理人員以及生產(chǎn)、施工、建設(shè)、檢驗(yàn)條件的變動(dòng)及審批情況;當(dāng)年各次gmp自查報(bào)告及接受監(jiān)督檢查報(bào)告;每次檢查的整改落實(shí)情況;全年生產(chǎn)品種、批號(hào)、數(shù)量或承擔(dān)的施工、建設(shè)項(xiàng)目;全年生產(chǎn)偏差調(diào)查及結(jié)果.全年退貨情況及處理情況;全年施工、建設(shè)工程項(xiàng)目投訴情況;全年不合格產(chǎn)品情況及處理情況,特別是不合格產(chǎn)品被質(zhì)量公報(bào)通告后的整改情況;產(chǎn)品不良反應(yīng)報(bào)告及處理的內(nèi)容等。

    (3)提出評(píng)價(jià)及建議。針對(duì)產(chǎn)品或工程項(xiàng)目質(zhì)量?jī)?yōu)劣形成的原因,提出相應(yīng)的意見和建議。

    3結(jié)語。

    如果質(zhì)量分析報(bào)告有主送單位,與此相適應(yīng)的,正文之后就應(yīng)該有結(jié)語。一般是“特此報(bào)告”或“以上報(bào)告,如無不妥,請(qǐng)指示”。

    (四)附件。

    有些很重要的具體資料,如檢查數(shù)據(jù)、原始資料、有關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等,由于篇幅較長(zhǎng),不宜放在正文里,可以作為附件,附于文后。

    (五》簽署。

    在質(zhì)量分析報(bào)告的正文右下方,寫明檢查單位和人員的名稱及成文日期。

    學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告(精選16篇)篇十三

    本次化學(xué)科的期末考試,我校學(xué)生在答題方面的總體表現(xiàn)如下:

    1、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)。表現(xiàn)在對(duì)化學(xué)式的意義表述不清;對(duì)化學(xué)反應(yīng)的量的關(guān)系不能正確理解;對(duì)物質(zhì)的分類混淆不清;計(jì)算能力非常薄弱;對(duì)化學(xué)用語的表達(dá)含義不能準(zhǔn)確理解;不會(huì)書寫化學(xué)反應(yīng)的方程式等等。

    2、實(shí)驗(yàn)基本技能差。不會(huì)組合正確的實(shí)驗(yàn)裝置和排列合適的實(shí)驗(yàn)操作順序等。

    3、能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達(dá)、科學(xué)探究等能力較差,對(duì)化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現(xiàn)在不會(huì)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí);根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差。

    4、用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設(shè)計(jì)的問題情境,結(jié)合自身體驗(yàn)來思考問題,尋求解決問題的方法。

    5、語言表述不清楚,邏輯性較差,缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語言來描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象,或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象敘述不清;回答問題不能抓住重點(diǎn)問題去闡述,不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。

    6、計(jì)算能力薄弱。表現(xiàn)在根據(jù)化學(xué)式計(jì)算元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和元素的質(zhì)量比,以及化學(xué)反應(yīng)中有關(guān)量的計(jì)算。

    第一大題選擇題14題,全部答對(duì)的只有1人,主要答錯(cuò)的題目有第7題、第10題、第11題和第14題。學(xué)生對(duì)上述題目的理解不好,基礎(chǔ)知識(shí)沒有得到落實(shí),尤其是第11題,錯(cuò)誤率達(dá)50%以上,要根據(jù)化學(xué)方程式來找物質(zhì)a的化學(xué)式,其依據(jù)是質(zhì)量守恒定律,不少學(xué)生對(duì)這類型的題目做不好,這可能與學(xué)生的思考力有關(guān),也與教師平時(shí)對(duì)這類型的題目訓(xùn)練不夠,第14題有一定的難度,錯(cuò)誤率達(dá)80%以上,要有想象力并要基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生才能做得好。

    第二大題填空題,考核的是學(xué)生對(duì)化學(xué)符號(hào)、物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)圖等基礎(chǔ)知識(shí)的理解、掌握情況。很多學(xué)生在第15題失分嚴(yán)重,如氖氣的化學(xué)式很多學(xué)生寫不出來,有的寫成ne2,答案是ne,2al不少學(xué)生理解成2個(gè)鋁分子,答案是兩個(gè)鋁原子。第17題的某微觀結(jié)構(gòu)示意圖:當(dāng)x=8,氧離子結(jié)構(gòu)圖應(yīng)是xxx,離子符號(hào)為o2-,c60是原子還是分子,不少學(xué)生理解不清,不少人認(rèn)為這小題xxx是表示一個(gè)碳60分子由60個(gè)碳原子組成,其實(shí),這里指的是c60這種物質(zhì)是由分子構(gòu)成的。

    第三大題主要由推理題組成,其中第20題,學(xué)生要對(duì)氫氣、氧氣、氮?dú)狻⒁谎趸肌⒍趸肌⒓淄檫@6種氣體的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)有較清楚的認(rèn)識(shí)。理解好才能做好,寫出相關(guān)的反應(yīng)方程式又考出了學(xué)生的真正實(shí)力,我校的學(xué)生很少能夠做出正確的答案,看來這類題型在下一階段要加強(qiáng)訓(xùn)練。

    第四大題與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的題型,歷來都是常識(shí)題與操作題的必考題型,要求學(xué)生寫出典型的氣體制取的化學(xué)方程式,如氧氣、二氧化碳的制取的化學(xué)方程式、所用的實(shí)驗(yàn)儀器的名稱、發(fā)生裝置、收集裝置以及有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等,我們的學(xué)生對(duì)這種題目理解不好,很多學(xué)生都一知半解,答對(duì)的學(xué)生較少。

    第五大題的計(jì)算類型題,其中24題,不少學(xué)生能夠做出來,正確率不高,這題主要考學(xué)生對(duì)相對(duì)分子質(zhì)量、某些元素的質(zhì)量比之類,通過前一段時(shí)間的訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)這種基礎(chǔ)計(jì)算題有了一定的理解,但計(jì)算能力提高不夠,最后一題的計(jì)算題,全校學(xué)生只有5名學(xué)生做對(duì),說明我們的學(xué)生對(duì)有難度的題目欠缺深入的理解、訓(xùn)練,思維能力還不夠強(qiáng),這類要利用化學(xué)方程式、質(zhì)量分?jǐn)?shù)之類的題目。在我們學(xué)校只有較尖的學(xué)生才能答對(duì),因此,此次考試,我們學(xué)校的學(xué)生的成績(jī)總體上不算高。

    1、增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)。

    要抓住期中調(diào)研測(cè)試這一契機(jī),認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),反思教學(xué)效果,全面、客觀地分析教學(xué)中的得與失,尤其要找出自身存在問題的癥結(jié)所在,思考對(duì)策和解決問題的辦法,要制定切實(shí)有效的措施,抓措施的落實(shí),跟蹤督促,直至問題真正解決。要針對(duì)答卷中的典型問題,分析錯(cuò)誤形成的原因,在做好補(bǔ)救工作的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。要根據(jù)學(xué)情制訂合理的教學(xué)計(jì)劃,理清工作思路,很抓課堂教學(xué),改進(jìn)教學(xué)方法,注重實(shí)效,提高教學(xué)質(zhì)量。

    2、抓基礎(chǔ)、重應(yīng)用。

    要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),對(duì)重要的化學(xué)概念(如:分子、原子、元素等)、化學(xué)用語(如:化合價(jià)、化學(xué)式、離子符號(hào)等)和基本的化學(xué)思想方法(如:組成決定性質(zhì);性質(zhì)決定用途等)要加強(qiáng)理解,對(duì)記憶性的概念和原理等要在理解和實(shí)際運(yùn)用的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。要進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)目標(biāo)的`達(dá)成率,課堂教學(xué)要實(shí)在、有效。要加大對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練,要能用所學(xué)的知識(shí)分析和解決有關(guān)的化學(xué)問題。

    3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、重視活動(dòng)與探究。

    實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和手段,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要方式。目前對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)和在新情境中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)解決問題的能力的要求在提高。這里的提高,主要并不是難度的提高,而是實(shí)驗(yàn)涉及面的擴(kuò)大,是對(duì)思維廣闊性、敏捷性要求的提高,是對(duì)動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、掌握實(shí)驗(yàn)基本技能的要求提高,也是對(duì)實(shí)驗(yàn)技能在實(shí)際應(yīng)用中的要求的提高。一些開放性試題強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)、觀察、實(shí)踐過程的討論和遷移,從答案唯一向開放性轉(zhuǎn)化。要注意培養(yǎng)表達(dá)能力,要能抓住問題的關(guān)鍵,正確分析、準(zhǔn)確表達(dá)。

    4、課堂教學(xué)要體現(xiàn)新理念。

    課堂上教師要少講、精講,要倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生主體性。要在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己表達(dá),體驗(yàn)探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)方法,訓(xùn)練表達(dá)能力,在主動(dòng)探求知識(shí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力和品質(zhì)。

    5、注意規(guī)范答題的訓(xùn)練。

    答卷中反映出學(xué)生不會(huì)審題、字跡潦草、寫錯(cuò)別字、化學(xué)式書寫錯(cuò)誤、相對(duì)分子質(zhì)量算錯(cuò)、隱含在圖示及表格中的信息不會(huì)引用、語言表達(dá)不規(guī)范等,這說明在規(guī)范答題訓(xùn)練方面有缺陷,要在平時(shí)的作業(yè)訓(xùn)練及測(cè)試評(píng)講中加強(qiáng)答題規(guī)范的訓(xùn)練,注意科學(xué)性和規(guī)范化,以減少答題的失誤,并形成良好的做題習(xí)慣。

    學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告(精選16篇)篇十四

    2010――2011年第一學(xué)期的學(xué)生期末監(jiān)測(cè)已經(jīng)落下帷幕,我校比較圓滿地完成了此次任務(wù)。區(qū)教研室對(duì)三年級(jí)語文、數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行了調(diào)考,相對(duì)以往各自為陣的學(xué)校自主考試,這種形式能站在一個(gè)宏觀的角度對(duì)全區(qū)的教育質(zhì)量作更全面的監(jiān)測(cè),提高了考試的信度和效度。這種“紙筆測(cè)試”能更好的發(fā)揮“指揮棒”的作用,使之真正體現(xiàn)新課程理念,與課程改革相適應(yīng),達(dá)到以測(cè)導(dǎo)教、以測(cè)促教的功能。測(cè)試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡,不僅顯示了測(cè)試中學(xué)生知識(shí)掌握應(yīng)用的情況,還反射出教師在教學(xué)中的得與失,更讓我們更為清醒地認(rèn)識(shí)到――一份耕耘,換來一份欣喜的收獲;一份付出,換來一份真誠的回報(bào)。

    現(xiàn)對(duì)我校的各科成績(jī)做如下分析匯報(bào):

    一、試卷來源及試卷評(píng)價(jià):

    本次考試的試卷由區(qū)教研室統(tǒng)一命題,經(jīng)教導(dǎo)處征求意見,至此時(shí)沒有學(xué)科教師反映對(duì)試卷的意見。縱觀整個(gè)試卷,本期末測(cè)查試卷是一份精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的試卷,內(nèi)容覆蓋面廣,重點(diǎn)突出,有一定的代表性,試卷題量適中,難易適度,有一定的層次性,分值分配合理,既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察,又注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)、歸納,能較全面的檢查學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。

    以語文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科為例:

    學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告(精選16篇)篇十五

    市質(zhì)監(jiān)局:

    上半年,在市局黨組和縣委、縣政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下,按照“抓質(zhì)量、保安全、促發(fā)展、強(qiáng)質(zhì)檢”總要求,緊緊圍繞打造“中國簫笛名城、新型工業(yè)重鎮(zhèn)、黔東經(jīng)濟(jì)發(fā)展極”的奮斗目標(biāo),深入貫徹落實(shí)國務(wù)院《質(zhì)量發(fā)展綱要(20xx—2020)》、省人民政府《關(guān)于貫徹落實(shí)《質(zhì)量發(fā)展綱要(20xx-20xx年)》全面推進(jìn)質(zhì)量興省工作的意見》和市人民政府《關(guān)于印發(fā)《銅仁市全面推進(jìn)質(zhì)量興市工作實(shí)施意見》的通知》(銅府發(fā)〔20xx〕19號(hào))文件精神,認(rèn)真履行質(zhì)監(jiān)職能,扎實(shí)開展產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)管工作。現(xiàn)將上半年質(zhì)量監(jiān)督與管理的有關(guān)情景分析如下:

    (一)工業(yè)產(chǎn)品方面。

    目前,全縣共有工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)(小作坊)56家,涉及的產(chǎn)品主要為建筑模板、水泥、肥料、燒結(jié)磚、眼鏡和硫酸、棉絮制品、冶金、混凝土輸水管、透水磚、家私、塑膠管等,其中屬于工業(yè)產(chǎn)品許可證產(chǎn)品目錄內(nèi)的生產(chǎn)企業(yè)7家,現(xiàn)獲證企業(yè)7家。

    上半年,我縣共完成8類11家企業(yè)16個(gè)批次產(chǎn)品的抽樣工作,合格11個(gè)批次產(chǎn)品,不合格3個(gè)批次產(chǎn)品,2個(gè)批次產(chǎn)品正在檢驗(yàn)中,合格率79%,同比上升23個(gè)百分點(diǎn)。

    (二)食品安全方面。

    目前,我縣共有食品生產(chǎn)企業(yè)(小作坊)59家,涉及的產(chǎn)品主要為白酒、大米、植物油、豆腐、面條、糕點(diǎn)、醬腌菜、米粉、醬油及醋、飲用水、肉制品和雪菜等,其中獲證企業(yè)10家,生產(chǎn)許可證11張。

    上半年,共抽取縣內(nèi)46家企業(yè)及小作坊產(chǎn)品抽檢樣品76批次,其中合格72批次,其中包括兩個(gè)委托檢驗(yàn)樣品,不合格4批次,合格率為95%。

    (三)特種設(shè)備監(jiān)察方面。

    截止6月25日,全縣共有特種設(shè)備使用單位52家,特種設(shè)備總數(shù)205臺(tái),比20xx年增加17臺(tái),增長(zhǎng)8.3%。未發(fā)生一齊安全事故,無人員傷亡。

    (四)計(jì)量工作。

    1.計(jì)量器具檢定工作。

    上半年,省市縣計(jì)量檢定機(jī)構(gòu)共對(duì)我縣的強(qiáng)制檢定計(jì)量器具檢定284臺(tái)件,檢定率95%。

    2.計(jì)量管理工作。

    一是民生計(jì)量工作。積極開展集貿(mào)市場(chǎng)計(jì)量器具專項(xiàng)整治行動(dòng)和金銀首飾計(jì)量專項(xiàng)整治。共免費(fèi)檢定集貿(mào)市場(chǎng)106臺(tái)計(jì)量器具,并對(duì)6家金銀首飾銷售店進(jìn)行了計(jì)量檢查,在集貿(mào)市場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)查獲5臺(tái)(件)作弊計(jì)量器具,責(zé)令整改計(jì)量器具12臺(tái)(件),責(zé)令整改2家。

    二是能源計(jì)量工作。加大對(duì)納入萬家用能企業(yè)和市、縣人民政府確定的重點(diǎn)用能單位監(jiān)管工作,并與重點(diǎn)用能企業(yè)簽訂《共同推進(jìn)節(jié)能降耗能源計(jì)量工作職責(zé)書》,按照市局文件要求,制定玉屏縣萬家企業(yè)“重點(diǎn)用能單位能源計(jì)量審查”實(shí)施方案,將貴州科特林水泥有限公司確定為今年首批審查企業(yè)。

    (五)標(biāo)準(zhǔn)化工作。

    全力推進(jìn)農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化工作。按照《玉屏侗族自治縣農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化示范區(qū)項(xiàng)目建設(shè)實(shí)施方案》的要求,一是進(jìn)取申報(bào)玉屏油茶地理標(biāo)志標(biāo)志產(chǎn)品。二是積極配合省林科院加快制定《貴州省油茶生產(chǎn)與加工標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)》。大力推進(jìn)《簫笛》國家標(biāo)準(zhǔn)申報(bào)工作。從制定的原因和目的、制定的優(yōu)勢(shì)、制定關(guān)鍵控制點(diǎn)、制定后的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益四個(gè)方面編制了《簫笛》國家標(biāo)準(zhǔn)的編制說明,并已提交申報(bào)申請(qǐng)書。

    (六)執(zhí)法打假。

    半年來共辦理行政執(zhí)法案件6個(gè),其中一般程序案件2個(gè),簡(jiǎn)易程序4個(gè),涉及食品、計(jì)量器具和組織機(jī)構(gòu)代碼方面。

    截止6月25日,共受理質(zhì)量投訴1起,已責(zé)令整改完畢。

    (一)抽查情景表。

    (二)存在的問題及原因分析。

    工業(yè)產(chǎn)品方面。主要不合格產(chǎn)品為混凝土模板膠合板、裝配眼鏡、預(yù)拌混凝土,不合格項(xiàng)分別為順紋、柱鏡軸位偏差、坍落度,經(jīng)分析不合格原因:一是企業(yè)未對(duì)生產(chǎn)工藝進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān),標(biāo)準(zhǔn)不熟,質(zhì)量意識(shí)不強(qiáng);二是從業(yè)人員職責(zé)心不強(qiáng),素質(zhì)不高;三是沒有按照標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)。食品安全方面。從抽樣結(jié)果來看此次抽樣不合格產(chǎn)品為白酒,白酒不合格原因?yàn)樘鹈鬯睾吞蔷c超標(biāo),主要是由于小作坊生產(chǎn)者對(duì)食品添加劑的認(rèn)識(shí)不夠、對(duì)食品安全不夠重視,沒有嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn),在生產(chǎn)加工過程中非法使用食品添加劑,白酒中非法使用甜蜜素、糖精鈉,主要原因是為降低成本和調(diào)節(jié)產(chǎn)品口感。特種設(shè)備監(jiān)察方面。主要存在企業(yè)主體職責(zé)意識(shí)不強(qiáng),許多企業(yè)主要負(fù)責(zé)人對(duì)監(jiān)察機(jī)構(gòu)和檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)的意見僅是塘塞、被動(dòng)消極地應(yīng)付檢查,沒有作好特種設(shè)備至關(guān)重要的后續(xù)管理;未辦理安裝告知手續(xù)、未經(jīng)檢驗(yàn)使用或者超檢驗(yàn)周期使用、未辦理特種設(shè)備使用證、未建立特種設(shè)備技術(shù)檔案資料、部分操作人員特種設(shè)備作業(yè)證或者未掛證上崗和設(shè)備安全附件超檢驗(yàn)周期使用或者未經(jīng)檢驗(yàn)使用等違法現(xiàn)象。計(jì)量方面。主要存在計(jì)量器具檢定的自覺性不強(qiáng),檢定率還有待提高等問題,其原因主要是計(jì)量器具的使用者對(duì)計(jì)量法律法規(guī)的認(rèn)識(shí)不夠,計(jì)量意識(shí)不強(qiáng);標(biāo)準(zhǔn)化方面。

    農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化工作推動(dòng)難度大,主要是企業(yè)對(duì)農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化工作的重要性和緊迫性認(rèn)識(shí)不足,缺乏明確的指導(dǎo)思想和工作目標(biāo);農(nóng)民的傳統(tǒng)生產(chǎn)習(xí)慣慣性大;標(biāo)準(zhǔn)管理工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng),標(biāo)準(zhǔn)備案和標(biāo)準(zhǔn)登記工作開展力度小,主要是企業(yè)自覺性不高,標(biāo)準(zhǔn)化法律法規(guī)意識(shí)不強(qiáng)等原因;行政執(zhí)法方面。主要是食品生產(chǎn)企業(yè)濫用添加劑,組織機(jī)構(gòu)代碼方面主要是超期未換證問題。

    一是繼續(xù)幫忙企業(yè)解決產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)中的困難,加大宣貫《產(chǎn)品質(zhì)量法》、《食品安全法》、《計(jì)量法》、《標(biāo)準(zhǔn)化法》和《特種設(shè)備安全監(jiān)察條例》等法律法規(guī)的力度,提高法制意識(shí),加強(qiáng)從業(yè)人員培訓(xùn),異常是小作坊從業(yè)人員的培訓(xùn),提高從業(yè)素質(zhì),增強(qiáng)安全意識(shí)和法律意識(shí)。

    二是加大查處力度和積極開展不合格企業(yè)的后處理工作,對(duì)抽查產(chǎn)品質(zhì)量不合格的生產(chǎn)企業(yè)按照有關(guān)法律法規(guī)的相關(guān)規(guī)定予以行政處罰。針對(duì)抽查反映出的質(zhì)量問題,結(jié)合本轄區(qū)實(shí)際,經(jīng)過舉辦產(chǎn)品質(zhì)量分析會(huì)、不合格廠長(zhǎng)經(jīng)理培訓(xùn)班或進(jìn)行重點(diǎn)約談等方式,嚴(yán)格管理,提高產(chǎn)品質(zhì)量,努力把質(zhì)量安全問題解決在萌芽狀態(tài)。

    三是以服務(wù)指導(dǎo)企業(yè)為主,幫忙企業(yè)消除隱患,堅(jiān)持在服務(wù)中監(jiān)管、在監(jiān)管中規(guī)范、在規(guī)范中消除隱患;對(duì)拒不整改的企業(yè)報(bào)縣政府和縣安委會(huì)或縣食安委,提請(qǐng)縣安委會(huì)或縣食安委掛牌督辦,堅(jiān)決依法查處各類違法行為,加大力度打擊各類違法行為。

    學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告(精選16篇)篇十六

    七年級(jí)整一個(gè)年級(jí)在開學(xué)后的這兩個(gè)月,對(duì)政治這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情基本上比較高。七年級(jí)1班課堂氣氛是最活躍的,學(xué)生上課回答問題很積極,也比較熱衷于小組合作討論,學(xué)生匯報(bào)討論成果的積極性也很高,在該班學(xué)生基本適應(yīng)了思品課的那套模式:小組討論小組代表匯報(bào)學(xué)生自主評(píng)價(jià)教師總體評(píng)價(jià)。七年級(jí)2班,該班相對(duì)于其他三個(gè)班來說,學(xué)生的思想比較成熟,學(xué)生普遍比較有個(gè)性,課堂氣氛比較活躍,回答問題也比較積極,但是小組合作的積極性不高,有個(gè)別學(xué)生比較浮躁。七年級(jí)3班,學(xué)生比較好動(dòng),思維比較活躍,但是很多時(shí)候部分學(xué)生活躍的思維并不是用在課堂該思考、該討論的問題,部分學(xué)生在課堂上喜歡插話、喜歡說一些與課堂無關(guān)的東西。該班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)還是很認(rèn)真的,也很勤奮,但是課堂上總是那幾個(gè)學(xué)生總是喜歡大聲說話、插話影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。七年級(jí)4班,這個(gè)班的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣是最好的,學(xué)生的自律能力非常強(qiáng),非常地懂事、乖巧,班風(fēng)非常好,大部分孩子都是很想學(xué)習(xí)的。該班課堂紀(jì)律良好,學(xué)生回答問題積極,也很積極參與小組合作,但相對(duì)于1班來說,該班的學(xué)生有點(diǎn)內(nèi)斂,小組匯報(bào)或者展示比較羞澀,不太愿意展示或者匯報(bào),課堂效果相對(duì)于1班來說沒有那么明顯,但是該班學(xué)生學(xué)習(xí)比較刻苦、勤奮,能認(rèn)真對(duì)待平時(shí)的課后檢測(cè)練習(xí)。

    2、學(xué)生的個(gè)體分析,主要分析典型。

    2班:張敬諾該學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng),屬于懶散型的,上課不認(rèn)真聽講,不做筆記,課后不做作業(yè),有時(shí)候做作業(yè)也是應(yīng)付式完成。該生只要放多點(diǎn)心思在學(xué)習(xí)上,成績(jī)還是能夠提上去的。

    2班:張旭該學(xué)生乖巧、善良、憨厚,上課認(rèn)真聽講,對(duì)于會(huì)的問題會(huì)積極舉手回答,但是該生接受能力、理解能力不強(qiáng),思維、反應(yīng)比較慢,學(xué)習(xí)缺乏方法,如果能多關(guān)注該學(xué)生,多輔導(dǎo),成績(jī)應(yīng)該可以慢慢提上來的。

    3班:李宇軒該學(xué)生上課不怎么認(rèn)真聽講,上課經(jīng)常開小差,玩小動(dòng)作,課堂上喜歡說話,從其學(xué)習(xí)態(tài)度來看,基本上是放棄學(xué)業(yè)。

    3班:羅德城中美混血兒,英語非常好,很樂于教班上同學(xué)講英語,很有禮貌,有自己的思想,有個(gè)性;但是上課經(jīng)常神游,主要原因是提不起對(duì)各學(xué)科(除了英語)學(xué)習(xí)的興趣,對(duì)待作業(yè)馬虎,甚至不交作業(yè)。

    3班:沈煜該生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)比較勤奮、刻苦,上課也比較認(rèn)真,但是該生反應(yīng)比較慢,接受能力、理解能力都不強(qiáng),屬于特困生。

    3班:李俊峰該生上課容易走神、分心,偶爾還會(huì)開小差,學(xué)習(xí)自覺性不高,需要老師的監(jiān)督,學(xué)習(xí)比較被動(dòng);該孩子內(nèi)心有點(diǎn)脆弱,需要多關(guān)注,多了解該孩子,端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。

    在試卷形式設(shè)計(jì)上,試卷以中考為模型,分閉卷和開卷,閉卷考試時(shí)間為15分鐘,開卷考試時(shí)間為65分鐘,閉卷40分、開卷60分,共100分。本次考試難度不大,從卷面上看,大部分學(xué)生答題認(rèn)真,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,但仍有個(gè)別學(xué)生態(tài)度不端正,尤其是第二卷主觀題部分,不給予重視,隨便答題、敷衍了事。

    本次考試年級(jí)總體情況:及格率是89.88%,平均分是74.39,優(yōu)秀率是41.75%,分?jǐn)?shù)段主要集中在70~80分。

    各班考試情況:

    a級(jí)班級(jí)成績(jī)概況七年級(jí)(3)班七年級(jí)(4)班最高分。

    本次考試丟分原因分析:(一)客觀題:

    客觀題的平均分是32.64,閉卷考試相對(duì)比較容易,這個(gè)分?jǐn)?shù)比較正常。客觀題中80%的題目學(xué)生都能得分,失分的題目是單項(xiàng)選擇題第6題,多項(xiàng)選擇題第16題、17題。失分原因分析如下:

    單項(xiàng)選擇題:

    6、人的生命的獨(dú)特性更多地表現(xiàn)在,人的()的方式和途徑的多樣性。

    這道題就是摘取課本中的原話來考察學(xué)生對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)的熟悉程度。該題四個(gè)答案都很相似,似乎都能講得通,但是答案必須是和課本原句一模一樣,如果對(duì)課本的句子不熟悉,很難選出正確的答案。這道題大約有30%的學(xué)生選錯(cuò),主要原因是學(xué)生對(duì)課本的知識(shí)點(diǎn)不熟悉。同時(shí),從中還可以折射出學(xué)生對(duì)政治這一科的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生認(rèn)為政治考試很簡(jiǎn)單,開卷很容易,可以抄書,不用擔(dān)心,平時(shí)學(xué)生一上完課就把書丟一邊了。

    多項(xiàng)選擇題:

    16、陳剛進(jìn)入初中后,身高一直很“穩(wěn)定”,他非常焦急,懷疑自己是不是有些不正常。我們可以告訴他:()。

    a、去醫(yī)院檢查,吃一些增高藥b、愉快地接受自己身體的變化。

    c、加強(qiáng)體育鍛煉,有助于身體發(fā)育d、沒有必要大驚小怪,每個(gè)人的發(fā)育水平是有差別的。

    這道題學(xué)生失分的原因主要是少選。少選b的學(xué)生,認(rèn)為題目中的陳剛沒有發(fā)生身體的變化,這一類的學(xué)生審題是很認(rèn)真、仔細(xì)的,但思維比較狹窄,往往容易陷入片面思考問題的境地。這道題主要考查學(xué)生是如何面對(duì)青春期所發(fā)生的變化。少選d的學(xué)生,不理解“每個(gè)人的發(fā)育水平是有差別的”這句話,這主要原因是上課沒專心聽講,這個(gè)內(nèi)容講青春期身體發(fā)生變化時(shí)會(huì)有強(qiáng)調(diào)到,并會(huì)通過一些例子來說明這問題,一般學(xué)生都能理解。

    這道題很多學(xué)生都全選了,或者選了三個(gè)。青少年時(shí)期的主要任務(wù),在學(xué)生的角度來看,四個(gè)答案都講得通,都是正確的。“主要”、“根本”、“基礎(chǔ)”這些政治術(shù)語對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說是比較陌生的,做題的時(shí)候也往往容易忽略對(duì)這些關(guān)鍵字的考慮。這道題學(xué)生主要是沒考慮到是“主要任務(wù)”,因而失分。

    (二)主觀題。

    全年級(jí)主觀題的平均分是41.75,圍繞著學(xué)生成長(zhǎng)中的各種體驗(yàn)設(shè)置背景材料,評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題的能力,以及良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成。從總體上,本次考試學(xué)生答題情況比較正常,一道題中最基本要得到的分?jǐn)?shù)(最基本的分?jǐn)?shù):例如,第18題:請(qǐng)用自己的語言描述自己的性格特點(diǎn)和興趣愛好,并說說這樣的性格特點(diǎn)和興趣愛好對(duì)你的成才有什么作用,性格特點(diǎn)和興趣愛好共4分,大部分學(xué)生都能得到4分,這是最基本的分),85%以上的學(xué)生都能得到,失分的題目主要是:第19題、第21題。失分的主要原因是:

    (2)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際的運(yùn)用:部分學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握是比較好的,但對(duì)于題目的理解分析能力較差,在答題的過程中,不能選取有效的角度,找不到答題的突破口,因此,答案要么生搬硬套,亂寫一通,要么缺乏條理性,想到哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)就寫哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

    1、這一學(xué)期的中學(xué)政治教學(xué),我感覺自己是比較積極向上,一開始上六個(gè)班的政治課,每上完一個(gè)班都會(huì)粗略記錄一下上課情況以及上下一個(gè)班用同一個(gè)課件要改進(jìn)的地方,或者這個(gè)班下一節(jié)課要改進(jìn)的地方。

    2、對(duì)教材的處理能力,我是比較欠缺的,備課要費(fèi)比較長(zhǎng)的時(shí)間,即使把握住了這一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),但是在各知識(shí)點(diǎn)之間、各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的處理上有時(shí)候感覺很吃力,有時(shí)候會(huì)處理得比較生硬,難以取得預(yù)期的效果。

    3、在組織教學(xué)能力方面,我也是很欠缺的。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我會(huì)盡最大的努力去引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)讓學(xué)生去體驗(yàn),如:“情境表演”、“我來當(dāng)小老師”、“小游戲”、“小組競(jìng)賽”等等活動(dòng),但是由于課堂的駕馭能力不高,有時(shí)候難以取得良好的效果。

    四、解決問題的策略第一,注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)要落實(shí)好,重點(diǎn)是抓好學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。基礎(chǔ)知識(shí)是能力的支撐,在平時(shí)的課堂教學(xué)中應(yīng)采用多種教學(xué)方法,幫助學(xué)生更扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí);通過選取學(xué)生成長(zhǎng)中的身邊事多角度啟發(fā)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力和歸納總結(jié)的能力。

    第二,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生答題技巧的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,懂得尋找關(guān)鍵詞;幫助學(xué)生懂得提取材料中的有效信息,提高分析材料能力;指導(dǎo)學(xué)生怎樣結(jié)合教材基本觀點(diǎn),有針對(duì)性答題。

    第三,不斷提高自身的教學(xué)技能。不斷學(xué)習(xí)政治教學(xué)教學(xué)方法,靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法,充分發(fā)揮政治課內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際的特點(diǎn),努力把課堂激活,吸引學(xué)生注意力,提高課堂40分鐘的效率。課后加強(qiáng)反思,分析每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足,進(jìn)一步思考如何把優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng),把不足克服。

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