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黃河大合唱的說課稿大全（19篇）篇一
“紅歌”是在中國革命、建設和改革各個時期產生和流傳的紅色革命歌曲，作為我國紅色經典的重要組成部分，它們不僅是火熱斗爭實踐的真實寫照，還具有鮮明的革命情感和地域特色，而且植根于中華大地，深受人民群眾喜愛。
這次我們的《中國近現代史綱要》的一個重要作業就是紅歌演唱比賽，我們班選擇的是《黃河大合唱》這首經典紅歌。聽《黃河大合唱》，我覺得每一個華夏兒女都會心潮澎湃，熱血沸騰！
過去，在我的印象中，黃河就代表著氣勢磅礴，波濤洶涌，一瀉千里。而通過這次唱《黃河大合唱》，我感受到了中華民族在困境中怒吼的力量，我的心靈感受到強烈的震撼，我的心靈受到很大的洗禮。中國是一個有著五千多年燦爛文明的國家，我們偉大的民族是一個不屈不撓、歷經磨難而自強不息的民族。鴉片戰爭以來，中華民族不甘忍受恥辱，前赴后繼，用血肉長城驅逐了侵略者，譜寫了一曲曲悲壯的戰歌。中華民族精神是一個歷史范疇，在不同社會發展時期、不同階段，有著不同的具體內容。在我國歷史上，中華民族精神從來就是動員和激勵中國人民團結奮斗的一面旗幟，是每一個真正的炎黃子孫所應有的骨氣和膽識，是各族人民共同的精神支柱！那個時代的人們啊是黃河，是不朽的黃河曲。
《黃河大合唱》就如同一篇好的文學作品能振奮人心一樣，《黃河大合唱》以其強烈的藝術感染力喚醒了人民的靈魂，它鼓勵著人們團結起來，一同消滅日本鬼子，重建我們美好的家園。它的音樂也很有特色，讓任何一個昏昏欲睡的人聽了都會立刻精神提高八度，而且這種音樂還充分模擬了黃河水流湍急的特點。如果說光看歌詞能給我一副黃河奔流圖的話，那么聽歌曲唱歌曲，我就仿佛是站在險峻的黃河岸邊，親眼目睹黃河萬馬奔騰的景象和傾聽那震耳欲聾的水浪聲！我想《黃河大合唱》是始終不會落伍的。因為它所表現的那種精神是無論在哪個年代都應該有的！尤其是我們這些肩負著建設祖國重任的青年人更應該具備。
所以說唱“紅歌”不僅能得到感官上的享受，愉悅身心，而且能從中汲取精神力量，受到感化和教育；唱“紅歌”還有利于人們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；唱“紅歌”，還能夠促進人們形成高尚的道德品質，并產生巨大的行為力量；唱“紅歌”還有利于人們繼續發揚艱苦奮斗的作風。
總之，“紅歌”是一種具有獨特魅力和思想內涵的藝術形式。通過歌唱活動，可以使人們受到紅色教育。一首首紅歌教育著一代代人成長，使大家在唱紅歌中受到教育，在紅歌中汲取豐富的政治營養，從內心深處感受到社會主義好、共產黨好、改革開放好和偉大祖國好，堅定了我們跟黨走，為共產主義奮斗的理想和信念。
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黃河大合唱的說課稿大全（19篇）篇二
《黃河大合唱》是高中音樂欣賞教學大綱中的重點欣賞內容，作為一部愛國主義教材是必須讓學生熟知的。
二、說教材。
1、教材分析。
1939年春天，詩人光未然在山西呂梁游擊區墜馬受傷。他躺在擔架上由老百姓轉送至延安邊區醫院治療。詩人結合前期在呂梁山區的戰斗經歷和來延安治療途中的感受寫成了一部長詩《黃河吟》。當時冼星海同志去醫院探望他得知這部長詩，當即邀請詩人再次與他合作。為抗日演出準備新節目。光未然欣然答應。隨后便把這部長詩改成了《黃河大合唱》的歌詞。冼星海拿到歌詞后只用了六天時間就完成了初稿。1939年4月13日抗敵演劇第三隊在延安陜北公學禮堂首演。同年5月11日，為慶祝魯藝成立一周年，冼星海同志親自指揮魯藝學員演唱了《黃河大合唱》。同年7月周總理聽了這部合唱后隨即在冼星海的筆記本上寫下“為抗戰發出怒吼，為大眾譜出呼聲”的題詞。此后，《黃河大合唱》迅速傳遍全國。
《黃河大合唱》有八個樂章，他的結構是異常完整而富于變化的，每一個樂章都有他獨自的形象特征。第一樂章《黃河船夫曲》是一首驚心動魄的戰歌，它唱出了在烏云滿天、驚濤拍岸的黃河激流中，船工們萬眾一心同狂風巨浪頑強搏斗，經歷千辛萬苦終于到達勝利彼岸的場景。第二樂章《黃河頌》是一首男中音獨唱，表現了黃河的.雄偉氣魄和中華民族不怕犧牲的英雄氣概。第三樂章《黃河之水天上來》是一首配樂詩朗誦，是一個新穎的嘗試和創造。第四樂章《黃水謠》是一首民謠體的歌曲。第五樂章《河邊對口曲》是一首樸素的民歌風歌曲。第六樂章《黃河怨》是一首曲調簡樸、感情深厚的女聲獨唱。第七樂章《保衛黃河》是一首進行曲體的輪唱曲。第八樂章《怒吼吧！黃河》是整部大合唱的終曲。它給予大合唱的主題以總的更高更深的概括。它發出了無比強大的戰斗號召，覺醒的中華民族已經團結成一個無比堅強的整體。
2、教學目標。
（1）、通過欣賞，使學生對以我國近現代詩作為歌詞而創作的大型聲樂作品有所了解。
（2）、介紹冼星海、光未然，以及《黃河大合唱》的歷史影響。
（3）、通過對《黃河大合唱》的欣賞，進一步培養學生的愛國熱情，進一步增強同學們的民族自豪感，進一步確立為祖國的強大而發奮讀書的目標。
三、說學法。
學生是學習的主體，在欣賞《黃河大合唱》時要讓學生積極地參與進來；讓學生更好的融入到課堂教學中來；努力使學生自主地去欣賞音樂；并且通過對樂曲的欣賞真正領會它的內涵和作用。
四、說教法。
1、視聽結合教學法。
運用現代的教學設備，讓學生視聽結合，這樣能更好的感受音樂，能更好的領悟作品的內涵和作用。
2、對比欣賞法。
《黃河》的八個樂章本來就風格各異，演唱的形式也各不相同。把這些樂章對比起來欣賞，不僅能讓學生體會不同的音樂情感、音樂形象，也能讓學生了解一些簡單的聲樂知識。
五、說教學過程。
1、簡介黃河的知識。
黃河是中華民族的母親河，是中國的第二大河，它孕育了華夏文明，被譽為中華民族的象征。可以用提問法來講授。比如，黃河水為什么那么黃？黃河為什么被稱作中華民族的母親河？（這里可以邊播放《黃河頌》，邊講解。）。
2、詞曲作者介紹。
（1）光未然（又名張光年1913―），近現代著名詩人、革命家。
（2）冼星海（1905―1945）作曲家，廣東番禺人，出身于貧苦漁民和海員的家庭。
1929年冬赴法國巴黎留學，1935年秋回國，積極投身于抗日救亡運動。1938年到達革命圣地延安，創作了大批優秀的音樂作品。其代表作除《黃河大合唱》外，還有《救國軍歌》《游擊軍》《到敵人后方曲》《在太行山上》《生產大合唱》等，1945年病逝于莫斯科。冼星海是中國近現代音樂家的杰出代表，被譽為“人民音樂家”。這一環節可以讓學生自學，然后老師用提問的方式加以鞏固。
（1）運用多媒體教學設備，讓學生通過視聽結合的方式欣賞樂曲。
當欣賞《黃河船夫曲》時，配合波濤洶涌的黃河怒濤，學生自然就聯想起渡黃河的艱險。對黃河船夫肅然起敬，從而對《黃河船夫曲》寓意抗戰的艱難和中華民族不畏艱險、迎難而上的英勇氣概有了更深刻的領會。
當欣賞男中音獨唱《黃河頌》（補充教材）時，配合黃河沿岸的優美風光，兩岸勤勞的人們辛勞耕作過著寧靜祥和的幸福生活的畫面。學生在欣賞這一氣勢宏偉、旋律悠長的豪邁篇章時一種民族自豪感油然而生，對祖國的熱愛之情溢于言表。
當欣賞到合唱《黃水謠》時，用日本鬼子來之前人們寧靜祥和的生活畫面和鬼子來之后人們的悲慘生活、慘遭蹂躪的影像，來對應該歌曲所表現的內容。這樣的視聽組合馬上能引起學生的思想共鳴，老師這時要適當引導學生，把對敵人的同仇敵愾的情緒轉化成為祖國的強大而貢獻力量的動力。因為只有祖國強大了才不會被列強欺負，才不會讓歷史重演。
當欣賞全曲最高潮《怒吼吧！黃河》時，配合時而波濤滾滾的黃河怒濤、時而人潮澎湃的抗日怒潮的影視資料。看到氣勢雄渾的黃河壺口瀑布、滾滾奔流的黃河怒濤和一批接一批的抗日勇士奔赴前線，英勇殺敵的場景。這樣的音像組合會讓人們感到熱血沸騰，胸潮久久無法平靜。在此段欣賞中，使同學們產生強烈的民族自豪感，從而樹立起為祖國的繁榮昌盛而發奮讀書的崇高理想。
（2）逐段欣賞樂曲后讓學生談談體會，并且聲情并茂的朗誦樂曲開始前的朗誦詞。再次感受那份特殊年代的特殊感情。
4、歸納總結。
黃河大合唱的說課稿大全（19篇）篇三
尊敬的評委老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是xx號考生，今天，我說課的題目是《黃河大合唱》，接下來我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計這幾個方面，簡單闡述我的教學思路。
首先，談談我對教材的理解，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。
《黃河大合唱》是人教版高中音樂全一冊第三單元第七課的一節欣賞課;作品為f調d調，4/2拍4/3拍，情緒慷慨激昂，旋律婉轉動情，在中國抗日戰爭時起到鼓舞作用。《黃河大合唱》由光未然(原名張光年)作詞，冼星海作曲，1939年4月13日在延安首演，共八個樂章。
通過本節課的學習，學生可以感受樂曲中熱愛國家的民族意志，提升音樂鑒賞能力。
高中學生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學習興趣上升為樂趣，學習已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性，因此如何引導學生對音樂的興趣，提高學生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個重要的任務。
通過對教材的分析以及學情的了解，我設計的教學目標如下：
1.通過欣賞《黃河大合唱》，體驗慷慨激昂的氣勢，感受中華民族的英雄氣概，體會愛國主義情感。
2.通過聆聽、比較，哼唱，提升掌握欣賞音樂的方法。
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重難點：
重點是了解《黃河大合唱》創作的背景與表演形式，能夠哼唱歌曲。
難點是體驗慷慨激昂的氣勢，感受中華民族的'英雄氣概，體會愛國主義情感。
為了更好地突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點：
教法：聽賞法、講授法。
學法：探究法、合作學習法、自主學習法。
接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心部分;在這一部分主要分成五個環節，分別是新課導入、整體感知、分段賞析、鞏固提高、小結作業。下面，我將分別來介紹這五個環節：
第一環節是新課導入環節。
好的導入是成功的一半，為了培養學生的興趣，營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會用多媒體方式進行導入，提問對于黃河有怎樣的印象，由此順勢引入本課課題《黃河大合唱》。
這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然、生動的過渡。
第二環節是初步感知環節。
感知音樂是課堂展開的基礎，為了幫助學生對作品有一個整體的把握，在新課的第一環節，我會初次播放樂曲并提問從樂曲中感受到了什么?作品可分為幾部分?分別采用怎樣的聲樂演唱形式?學生自由回答，由我總結激昂澎湃的氣勢。全曲分為八個樂章，《黃河船夫曲》(混聲合唱)、《黃河頌》(男聲獨唱)、《黃河之水天上來》(配樂詩朗誦)、《黃水謠》(女聲三聲部合唱)、《河邊對口曲》(對唱、輪唱)、《黃河怨》(女聲獨唱)、《保衛黃河》(齊唱、輪唱)和《怒吼吧!黃河》(混聲合唱)。并且介紹歌曲創作背景。
通過這樣的方式，學生能夠直觀地感受到歌曲的旋律特點和情感內容，迅速地抓住音樂要素，提高學生的音樂感知能力。
第三環節是分段賞析環節。
細致、精準對于作品的分析及學習，是學生了解作品特點的主要途徑，為了引導學生了解重點，突破難點，循序漸進的了解作品，在這一環節，我會先分別播放《黃河船夫曲》《黃水謠》《怒吼吧!黃河》讓學生感受歌曲不同的旋律特點。學生小組討論自由回答，由我總結《黃河船夫曲》音樂要素較重復，運用了船夫號子的音樂素材非常具有律動性，描繪了船夫們與風浪搏戰的動人場面;《黃水謠》是《黃河大合唱》的第四樂章，女聲二聲部合唱，它同樣描繪了黃河兩岸的美麗風光，速度為慢速，抒情婉轉;《怒吼吧!黃河》這首樂曲是《黃河大合唱》的第八樂章，演唱形式為合唱，速度為快速，氣勢雄壯以黃河為背景熱情歌頌了中華民族悠久的歷史，控訴了侵略者的殘暴。最后，完整聆聽三個選段，感受中華民族在困境中怒吼的力量。
通過這樣的設計，引導學生由易到難的進行學習，加深對歌曲的理解，更全面地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠更加理解歌曲的情感內容。
第四環節是鞏固提高環節。
為了更好地鞏固已經掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會帶領學生演唱《黃河船夫曲》以及《黃水謠》《怒吼吧!黃河》。
這樣做既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固，同時又可以讓同學們充分地參與到課堂學習中來，鞏固對音樂的體驗與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現、創造以及藝術審美的能力。
第五環節是小結作業環節。
好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會帶著學生共同回顧《黃河大合唱》的情感。
為了更好地結束課堂，并在課下引發學生的思考，對于作業的設計，我會讓學生欣賞其他樂章的歌曲并聆聽。
通過這樣的方式，體現了開放式的音樂課堂。
最后，就是我今天的板書設計，簡潔、明了，通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點呈現較為清晰明了。
以上是我今天的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正!謝謝大家!
黃河大合唱的說課稿大全（19篇）篇四
教材分析。
《黃河大合唱》選自人教版高中一年級第三單元第七課音樂與詩歌(二)，作品氣勢磅礴、音調清晰、樸實優美，具有鮮明的民族風格，強烈反映了時代精神，它有共八個樂章，但是要想在一節課中使學生了解全部內容，教學的可行性太小。所以，本課根據教材提供的內容，依據教學實際，對內容做適當的刪減，重點學習其中的《保衛黃河》，對《黃河船夫曲》《河邊對口曲》等作瀏覽性的學習。另外，有關《黃河大合唱》的詞曲作者和創作背景等內容，要求同學們在課前進行收集和整理。通過同學們的參與和主動的探究，有助于培養學生自主學習的能力，從而提高他們的學習興趣，也有助于避免“走過場”的教學過程。并能夠帶著一定的“問題”或“任務”參與課堂教學實踐活動。
學情分析。
對于學生來說，《黃河大合唱》并不陌生。因此，我們應該更多地引導他們透過音樂作品，去感受《黃河大合唱》的藝術特點，在欣賞《黃河大合唱》的過程中，為了避免單一的、空洞的、機械呆板的說教，體現學生的積極參與性和學習的自主性，課前要求學生主動地收集資料。這樣不僅能拓寬學生的知識面，而且能不斷提高學生的學習能力。在學習的過程中，通過“講、賞、唱”等教學環節的設計，給學生創造更多、更有趣的音樂實踐體驗，以提高學生的學習積極性，活躍課堂氣氛。通過“交流、討論、歸納”等實踐活動的開展，增強學生的學習能力，促使學生積極參與教學實踐。
教學目標。
情感態度價值觀目標：聆聽聲樂作品《黃河大合唱》感受，體驗其豐富的音樂情緒，感受《黃河大合唱》的藝術魅力。通過作品的藝術感染力對學生進行愛國主義教育。
知識與技能目標：學生了解大合唱，知道大合唱中常用的演唱形式都有哪些。
過程與方法目標：感受作品中不同的聲樂表現形式，想象“音樂與詩歌的結合”所共同塑造的藝術形象，從而提高學生對音樂的感受力。
教學重、難點。
教學重點：聽三個樂章《黃河船夫曲》《河邊對口曲》《保衛黃河》，引導學生欣賞分析《黃河大合唱》情感發展。
教學難點：知道常用的演唱形式都有哪些。
二、活動評價。
在教學當中，我會將音樂的實踐，貫穿于整個音樂的教學過程，如提出問題——“為什么《保衛黃河》在第一段大合唱之后又要用輪唱這種形式呢?”，引導學生討論探究，然后每小組學生根據老師的手勢以此依次進入，進行輪唱。在整個實踐活動中，學生的參與是最重要的，只要學生能夠認真參與當中，我都會予以肯定與鼓勵，通過音樂藝術實踐，增強學生音樂表現的自信心，培養良好的團隊意識與合作精神。
三、教學流程。
音樂課的教學過程就是音樂藝術實踐的過程，重視藝術實踐，是學生獲得音樂審美體驗和學習音樂知識與技能的基本途徑。根據新的課程標準，我綜合運用多種教學方法，教學形式來進行教學：如，創設情景教學法能營造輕松、和諧的課堂氛圍，激發學生的學習興趣。采用啟發式、討論式、對比式進行教學，充分調動學生的主動性，激發學生的學習熱情，幫助學生真正的理解作品和掌握知識。運用多媒體輔助教學，將視、聽結合起來，能高度集中學生的注意力，充分調動學生學習的積極性，大幅度地提高課堂教學質量并加大課堂的信息容量。于學生而言，強調學生學習的過程和方法，學生不再只是被動地接受知識，而是通過集體演唱小組活動，積極參與到教學活動中，在活動中思考、來提高認識，獲得知識。
(一)創設情境，導入新課。
在上學習新課之前，我會先讓學生視聽一小段音樂，由此創設情境，調動課堂氣氛，然后問題式引入新課。
2、教師小節之后讓學生觀看一段視頻《作品創作故事》來詳細了解作品產生過程。3、教師提出問題，這部作品共分幾個樂章?大家最想聽第幾樂章?通過問題的設計，推動課堂進入主題。讓學生對作品《黃河大合唱》的曲作者、創作背景作品樂章部分等有初步的了解，學生能夠更深刻的來了解作品，欣賞作品。
(三)新課講授。
1、欣賞《河邊對口曲》。
這一環節，我會提問學生對作品演唱形式是什么?歌曲情節是如何發展的?為什么歌曲最后一個部分會借用合唱這種演唱形式的?等問題的提問，引導學生欣賞作品，讓學生真正走進音樂，并且從分析作品的演唱形式入手，引導學生感受作品的情緒與情節的發展。突出解決教學重點1，提高學生對音樂的鑒賞能力。之后，再找學生進行表演，進一步加深學生對音樂的感受力。
這一環節，我會提問學生對歌曲的體裁是什么?速度與力度的變化使你聯想到什么?船夫們不懼怕驚濤駭浪，勇敢頑強地一起與之搏斗，這表現出了一種怎樣的精神?等問題，通過層層設問來推動學生的積極思維，從歌曲的體裁入手，引導學生體會歌曲速度和力度的變化。突出解決教學重點2，提高學生對音樂的感受力，并通過模唱把握歌曲的精神內涵。進一步加深學生對作品的理解與感受，培養學生的愛國情感。
3、欣賞《保衛黃河》。
這一環節，我會通過“講、賞、唱”等教學環節的設計，給學生創造更多、更有趣的音樂實踐體驗，以提高學生的學習積極性，活躍課堂氣氛。在此環節開始時，我會先播放《保衛黃河》第一部分讓學生聆聽，調動學生的學習積極性與參與性。然后播放第二部分，提問，第二部分的'演唱形式是什么?讓學生辨別演唱形式，緊接著問學生“為什么《保衛黃河》在第一段大合唱之后又要用輪唱這種形式呢?”引導學生討論探究，啟發學生思考，然后每小組學生根據老師的手勢依次進入，進行輪唱。從而培養學生的協作能力。在學生們進行輪唱后，我會最后提問學生一個問題，大家體會到輪唱這種演唱形式有什么特殊的表現意義?通過學生對這一問題的回答，我會及時抓住重點，向同學們敘述在這首《保衛黃河》里，作者用到了輪唱這種形式就是要表現出全國人民萬眾一心，團結抗日，前仆后繼，勇往直前的抗日決心和斗爭精神，把敵人淹沒在抗日洪流中。進一步加強對學生的愛國主義教育。解決教學重難點。
(四)知識的拓展和延伸。
1、欣賞鋼琴協奏曲《保衛黃河》。
這一環節，為了加深學生對作品的進一步理解，我會給學生播放一首題材不同的，由著名鋼琴家朗朗和管弦樂隊合作的鋼琴協奏曲《黃河》中的第四樂章《保衛黃河》，讓學生來對比下鋼琴演奏的《保衛黃河》與聲樂曲《保衛黃河》，說說看你們喜歡哪個版本?這一樂章出現幾次主題，分別有什么不同?通過這樣的教學安排，可以對比出同一首作品不同的表現形式有不同的風格，從而擴寬學生的視野。
2、“大合唱”的概念。
通過《黃河大合唱》中的三個作品的欣賞，同學們一定對“大合唱”的概念有了進一步的了解，我會引導學生在我的指導下進行歸納總結，知道大合唱中常用的演唱形式都有哪些。
(五)總結。
課堂小結環節是對我們整節課的總結部分，了解學生這節課的掌握情況，以及實現情感態度價值觀目標，在這個環節，我會以整體再聽《黃河大合唱》中的三首作品，讓學生通過聽，回顧本節課的主要內容，以此加深學生對知識的掌握，最后，進行情感升華，告訴學生，作為一名中國公民，我們要時刻不忘國恥，刻苦學習，為祖國的早日統一，為中華民族的偉大復興而奮斗!
四、設計理念。
本節課，我通過創設情景教學法能營造輕松、和諧的課堂氛圍，激發學生的學習興趣。采用啟發式、討論式、對比式進行教學，充分調動學生的主動性，激發學生的學習熱情，運用多媒體輔助教學，將視、聽結合起來，能高度集中學生的注意力，充分調動學生學習的積極性，大幅度地提高課堂教學質量并加大課堂的信息容量。進而更好地獲取知識。
黃河大合唱的說課稿大全（19篇）篇五
以下是高中。
說課稿。
一、教學背景。
教材分析。
《黃河大合唱》選自人教版高中一年級第三單元第七課音樂與詩歌(二)，作品氣勢磅礴、音調清晰、樸實優美，具有鮮明的民族風格，強烈反映了時代精神。它有共八個樂章，但是要想在一節課中使學生了解全部內容，教學的可行性太小。所以，本課根據教材提供的內容，依據教學實際，對內容做適當的刪減，重點學習其中的《保衛黃河》，對《黃河船夫曲》《河邊對口曲》等作瀏覽性的學習。另外，有關《黃河大合唱》的詞曲作者和創作背景等內容，要求同學們在課前進行收集和整理。通過同學們的參與和主動的探究，有助于培養學生自主學習的能力，從而提高他們的學習興趣，也有助于避免“走過場”的教學過程。并能夠帶著一定的“問題”或“任務”參與課堂教學實踐活動。
學情分析。
對于學生來說，《黃河大合唱》并不陌生。因此，我們應該更多地引導他們透過音樂作品，去感受《黃河大合唱》的藝術特點，在欣賞《黃河大合唱》的過程中，為了避免單一的、空洞的、機械呆板的說教，體現學生的積極參與性和學習的自主性，課前要求學生主動地收集資料。這樣不僅能拓寬學生的知識面，而且能不斷提高學生的學習能力。在學習的過程中，通過“講、賞、唱”等教學環節的設計，給學生創造更多、更有趣的音樂實踐體驗，以提高學生的學習積極性，活躍課堂氣氛。通過“交流、討論、歸納”等實踐活動的開展，增強學生的學習能力，促使學生積極參與教學實踐。
教學目標。
情感態度價值觀目標：聆聽聲樂作品《黃河大合唱》感受，體驗其豐富的音樂情緒，感受《黃河大合唱》的藝術魅力。通過作品的藝術感染力對學生進行愛國主義教育。
知識與技能目標：學生了解大合唱，知道大合唱中常用的演唱形式都有哪些。
過程與方法目標：感受作品中不同的聲樂表現形式，想象“音樂與詩歌的結合”所共同塑造的藝術形象，從而提高學生對音樂的感受力。
教學重、難點。
教學重點：聽三個樂章《黃河船夫曲》《河邊對口曲》《保衛黃河》，引導學生欣賞分析《黃河大合唱》情感發展。
教學難點：知道常用的演唱形式都有哪些。
二、活動評價。
在教學當中，我會將音樂的實踐，貫穿于整個音樂的教學過程，如提出問題——“為什么《保衛黃河》在第一段大合唱之后又要用輪唱這種形式呢?”，引導學生討論探究，然后每小組學生根據老師的手勢以此依次進入，進行輪唱。在整個實踐活動中，學生的參與是最重要的，只要學生能夠認真參與當中，我都會予以肯定與鼓勵，通過音樂藝術實踐，增強學生音樂表現的自信心，培養良好的團隊意識與合作精神。
三、教學流程。
音樂課的教學過程就是音樂藝術實踐的過程，重視藝術實踐，是學生獲得音樂審美體驗和學習音樂知識與技能的基本途徑。根據新的課程標準，我綜合運用多種教學方法，教學形式來進行教學：如，創設情景教學法能營造輕松、和諧的課堂氛圍，激發學生的學習興趣。采用啟發式、討論式、對比式進行教學，充分調動學生的主動性，激發學生的學習熱情，幫助學生真正的理解作品和掌握知識。運用多媒體輔助教學，將視、聽結合起來，能高度集中學生的注意力，充分調動學生學習的積極性，大幅度地提高課堂教學質量并加大課堂的信息容量。于學生而言，強調學生學習的過程和方法，學生不再只是被動地接受知識，而是通過集體演唱小組活動，積極參與到教學活動中，在活動中思考、來提高認識，獲得知識。
(一)創設情境，導入新課。
在上學習新課之前，我會先讓學生視聽一小段音樂，由此創設情境，調動課堂氣氛，然后問題式引入新課。
在這一環節，我以提問方式的設計，如，1、讓學生交談自己所了解的作曲家的生平及創作背景，和代表作品等。2、教師小節之后讓學生觀看一段視頻《作品創作故事》來詳細了解作品產生過程。3、教師提出問題，這部作品共分幾個樂章?大家最想聽第幾樂章?通過問題的設計，推動課堂進入主題。讓學生對作品《黃河大合唱》的曲作者、創作背景作品樂章部分等有初步的了解，學生能夠更深刻的來了解作品，欣賞作品。
(三)新課講授。
1、欣賞《河邊對口曲》。
這一環節，我會提問學生對作品演唱形式是什么?歌曲情節是如何發展的?為什么歌曲最后一個部分會借用合唱這種演唱形式的?等問題的提問，引導學生欣賞作品，讓學生真正走進音樂，并且從分析作品的演唱形式入手，引導學生感受作品的情緒與情節的發展。突出解決教學重點1，提高學生對音樂的鑒賞能力。之后，再找學生進行表演，進一步加深學生對音樂的感受力。
這一環節，我會提問學生對歌曲的體裁是什么?速度與力度的變化使你聯想到什么?船夫們不懼怕驚濤駭浪，勇敢頑強地一起與之搏斗，這表現出了一種怎樣的精神?等問題，通過層層設問來推動學生的積極思維，從歌曲的體裁入手，引導學生體會歌曲速度和力度的變化。突出解決教學重點2，提高學生對音樂的感受力，并通過模唱把握歌曲的精神內涵。進一步加深學生對作品的理解與感受，培養學生的愛國情感。
這一環節，我會通過“講、賞、唱”等教學環節的設計，給學生創造更多、更有趣的音樂實踐體驗，以提高學生的學習積極性，活躍課堂氣氛。在此環節開始時，我會先播放《保衛黃河》第一部分讓學生聆聽，調動學生的學習積極性與參與性。然后播放第二部分，提問，第二部分的演唱形式是什么?讓學生辨別演唱形式，緊接著問學生“為什么《保衛黃河》在第一段大合唱之后又要用輪唱這種形式呢?”引導學生討論探究，啟發學生思考，然后每小組學生根據老師的手勢依次進入，進行輪唱。從而培養學生的協作能力。在學生們進行輪唱后，我會最后提問學生一個問題，大家體會到輪唱這種演唱形式有什么特殊的表現意義?通過學生對這一問題的回答，我會及時抓住重點，向同學們敘述在這首《保衛黃河》里，作者用到了輪唱這種形式就是要表現出全國人民萬眾一心，團結抗日，前仆后繼，勇往直前的抗日決心和斗爭精神，把敵人淹沒在抗日洪流中。進一步加強對學生的愛國主義教育。解決教學重難點。
(四)知識的拓展和延伸。
1、欣賞鋼琴協奏曲《保衛黃河》。
這一環節，為了加深學生對作品的進一步理解，我會給學生播放一首題材不同的，由著名鋼琴家朗朗和管弦樂隊合作的鋼琴協奏曲《黃河》中的第四樂章《保衛黃河》，讓學生來對比下鋼琴演奏的《保衛黃河》與聲樂曲《保衛黃河》，說說看你們喜歡哪個版本?這一樂章出現幾次主題，分別有什么不同?通過這樣的教學安排，可以對比出同一首作品不同的表現形式有不同的風格，從而擴寬學生的視野。
通過《黃河大合唱》中的三個作品的欣賞，同學們一定對“大合唱”的概念有了進一步的了解，我會引導學生在我的指導下進行歸納總結，知道大合唱中常用的演唱形式都有哪些。
(五)總結。
課堂小結環節是對我們整節課的總結部分，了解學生這節課的掌握情況，以及實現情感態度價值觀目標，在這個環節，我會以整體再聽《黃河大合唱》中的三首作品，讓學生通過聽，回顧本節課的主要內容，以此加深學生對知識的掌握，最后，進行情感升華，告訴學生，作為一名中國公民，我們要時刻不忘國恥，刻苦學習，為祖國的早日統一，為中華民族的偉大復興而奮斗!
四、設計理念。
本節課，我通過創設情景教學法能營造輕松、和諧的課堂氛圍，激發學生的學習興趣。采用啟發式、討論式、對比式進行教學，充分調動學生的主動性，激發學生的學習熱情，運用多媒體輔助教學，將視、聽結合起來，能高度集中學生的注意力，充分調動學生學習的積極性，大幅度地提高課堂教學質量并加大課堂的信息容量。進而更好地獲取知識。
黃河大合唱的說課稿大全（19篇）篇六
一、說教材分析：
本課為人民音樂出版社普通高中課程標準實驗教科書《音樂鑒賞》中的教學內容。本節課依據教材要求，認真貫徹以審美教育為核心，為實施素質教育服務的指導思想，采用多媒體教學，以開闊高中生的文化藝術視野，提高藝術修養，使之確立正確的審美觀，促進其全面發展。
冼星海《黃河大合唱》一課以音樂與歷史為主線，通過分析冼星海及其作品歌曲音樂要素的運用,提高學生理解作品風格的能力，使學生懂得音樂風格對表現音樂的思想內容、塑造音樂形象所起的作用，并體驗音樂家冼星海不同音樂作品在同一時期的音樂表達的不同情感。
二、說學情分析。
1、中專生知識面寬，理解能力強，對音樂能進行一定的概括歸納。
2、熱衷流行音樂，對冼星海的音樂作品缺少認識與了解。
三、說教學目標：
1、知識目標：了解音樂與歷史的關系，并認識音樂家冼星海的作品在時代中的重大意義。通過音樂了解歷史，通過歷史感受音樂。
2、能力目標：通過多種形式的參與欣賞，培養學生對音樂家冼星海音樂風格的感受力、理解力、表現力和創造力。
3、情感目標：通過欣賞選曲，培養學生對祖國的熱愛，擴大學生視野，激發民族自信心和自豪感。
四、說重點、難點：
2、教學難點：創設情景，激發情感，感受作品的內涵，使之受到愛國主義的教育。
五、說教學方法與學習指導策略。
1、說學法：
學生是學習的主題，要讓學生能主動積極的學習，選擇方法很重要。根據教材內容和學生年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，利用黃河咆哮的震撼圖片和音樂的陪襯導入，調動學生的積極性，通過聽歌曲的旋律，讓學生去感知音樂，從而激發學生心中彭湃激昂的民族感情。
2、說教法、
中學生的欣賞能力畢竟有限，需要老師由淺入深循序漸進的引導，我在教學中利用人物介紹、流動畫面烘托、音樂結合解說，引導學生發表自己的見解，讓學生和作者的情感進行交流和溝通，使課堂始終處于看中想，想中聽，聽中學，學中悟的氛圍之中，從而讓學生在輕松自信的學習氛圍中完成教學目標。
六、說教學程序。
本課主要是欣賞《黃河大合唱》中的四個樂章，了解作品的風格特點，在教學過程中，我將采用目標教學模式進行。
1、前提測評。
這環節中我運用創設情境，興趣引入法。
1)首先利用黃河咆哮的震撼圖片和音樂的陪襯導入，調動學生的積極性，從而把學生的注意力集中起來，引起他們的有意注意及興趣。
2)、了解學生對《冼星海黃河大合唱》的認識，全曲你是否聽過?你最熟悉哪一首?哼唱一下。
2、導學達標。
在這一環節中，我用感性到理性的教學法。
2)、采用聽--想--觀看--討論的程序，讓他們聽四個樂章首歌曲的旋律片段，了解作品的風格特點及表現情緒等。
3)、然后我將介紹冼星海生平及作品。
3、拓展探究。
1)、課后欣賞大合唱其他樂章。
2)、引導學生參與各種實踐活動，深入地感知、體驗、理解冼星海的風格特征。
七、總結。
總的來說，這是一節注重培養學生自主的音樂感受能力和電腦多媒體課件運用的的音樂欣賞課。通過多媒體課件的運用，節省了教師板書和傳統播放音樂進帶倒帶的時間，教學內容緊湊豐富，課堂氣氛生動有趣而富于吸引力。當然這種嘗試還存在著很多不足之處，今后將努力改進，取得好的效果。
黃河大合唱的說課稿大全（19篇）篇七
各位考官好，我是應聘高中音樂教師的03號考生，我抽到的說課題目是《金蛇狂舞》，接下來，開始我的說課。我的說課從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計六個方面進行。
說教材。
這一課選自于人音版高中音樂鑒賞第十六單元。此曲是聶耳在1934年根據民間器樂曲牌《倒八板》整理改編并親自指揮錄成唱片的。樂曲以活潑跳躍的旋律和鏗鏘有力的節奏，表現出江南人民在節日的夜晚賽龍船的熱烈場景和歡騰的情緒，以鮮明的民族色彩，簡練的筆墨，勾畫了一副生動的民間生活風俗畫面。通過這節課的學習，能夠加深學生對我國民樂隊合奏曲的了解。
我將教學目標設計如下：
情感態度與價值觀目標：通過這節課的學習，學生的民族自信心和自豪感得到激發。
過程與方法目標：通過多種形式的參與欣賞，培養學生對音樂家聶耳音樂風格的感受力、理解力、表現力和創造力。
知識與技能目標：了解聶耳的生平及他對音樂的貢獻。
依據教學目標的分析，本課的教學重難點如下：
教學重點：感受《金蛇狂舞》的音樂形象。
教學難點：能夠為樂曲創編豐富的打擊樂器節奏。
說學情。
高中階段的學生的抽象邏輯思維占主導地位，他們的自我意識和自我調控能力較強，在初中階段，他們已經具備了一定的音樂鑒賞能力，并有了大量的音樂素材積累，但是對音樂本體的組織形態以及音樂與相關文化的聯系還不夠了解。這些都將成為我組織教學考慮的因素。
說教法。
針對教學目標和學生的實際情況，在教學中主要采用以下幾種教學方法：欣賞法、評價教學法等。
說學法。
從本課的教學目標出發，根據學生的學習情況，確定如下學法：合作探究法、實踐練習法等。
說教學過程。
我將我的課堂順序設計為4個步驟：
1.導入。
讓學生談一下對聶耳的了解，并告訴他們聶耳除了寫出那些大家耳熟能詳的那些音樂以外，還有很多專業性很強的音樂作品，以此激發學生興趣，引出新課。
2.新授。
（1）學生初聽《金蛇狂舞》，感受音樂基本情緒，之后我會講述該曲的背景知識以及聶耳的生平與貢獻。
（2）引導學生結合之前學習的民樂合奏音樂，嘗試歸納該音樂形式的特點。
（3）分段聆聽樂曲，并對樂曲的曲式結構、配器以及旋法進行講解，引導學生更加理性的感受樂曲。
3.鞏固練習。
（1）給學生以視頻的形式介紹中國傳統打擊樂器的音色和節奏特點，并抽出常見節奏型進行練習。
（2）播放一首被去掉打擊樂器的民樂曲，讓學生分小組討論如何給曲子編配打擊樂，并進行實踐。
4.小結。
（1）每個小組展示編配成果，之后以師生共評的方式進行探討。
（2）師生共同總結本節課學習內容，并介紹一些其他優秀的聶耳作品供學生課后欣賞。
說教學體會。
為了使課堂的氣氛更加的適合學生學習，我將我的板書設計如下：我的板書主要分為主板書和副板書，主板書內容以譜例為主，譜子寫在黑板上方便學生了解音樂的旋律組織形式，副板書的內容以知識點為主，方便學生了解本節課的重難點知識。
以上是我的說課內容，謝謝各位考官。
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黃河大合唱的說課稿大全（19篇）篇八
尊敬的評委老師：
大家上午好!我是xx號考生，今天，我說課的題目是《黃河大合唱》，接下來我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計這幾個方面，簡單闡述我的教學思路。
首先，談談我對教材的理解，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。
《黃河大合唱》是人教版高中音樂全一冊第三單元第七課的一節欣賞課;作品為f調d調，4/2拍4/3拍，情緒慷慨激昂，旋律婉轉動情，在中國抗日戰爭時起到鼓舞作用。《黃河大合唱》由光未然(原名張光年)作詞，冼星海作曲，1939年4月13日在延安首演，共八個樂章。
通過本節課的學習，學生可以感受樂曲中熱愛國家的民族意志，提升音樂鑒賞能力。
高中學生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學習興趣上升為樂趣，學習已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性，因此如何引導學生對音樂的興趣，提高學生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個重要的任務。
通過對教材的分析以及學情的了解，我設計的教學目標如下：
1.通過欣賞《黃河大合唱》，體驗慷慨激昂的氣勢，感受中華民族的英雄氣概，體會愛國主義情感。
2.通過聆聽、比較，哼唱，提升掌握欣賞音樂的方法。
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重難點：
難點是體驗慷慨激昂的氣勢，感受中華民族的英雄氣概，體會愛國主義情感。
為了更好地突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點：
教法：聽賞法、講授法。
學法：探究法、合作學習法、自主學習法。
接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心部分;在這一部分主要分成五個環節，分別是新課導入、整體感知、分段賞析、鞏固提高、小結作業。下面，我將分別來介紹這五個環節：
第一環節是新課導入環節。
好的導入是成功的一半，為了培養學生的興趣，營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會用多媒體方式進行導入，提問對于黃河有怎樣的印象，由此順勢引入本課課題《黃河大合唱》。
這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然、生動的過渡。
第二環節是初步感知環節。
感知音樂是課堂展開的基礎，為了幫助學生對作品有一個整體的把握，在新課的第一環節，我會初次播放樂曲并提問從樂曲中感受到了什么?作品可分為幾部分?分別采用怎樣的聲樂演唱形式?學生自由回答，由我總結激昂澎湃的氣勢。全曲分為八個樂章，《黃河船夫曲》(混聲合唱)、《黃河頌》(男聲獨唱)、《黃河之水天上來》(配樂詩朗誦)、《黃水謠》(女聲三聲部合唱)、《河邊對口曲》(對唱、輪唱)、《黃河怨》(女聲獨唱)、《保衛黃河》(齊唱、輪唱)和《怒吼吧!黃河》(混聲合唱)。并且介紹歌曲創作背景。
通過這樣的方式，學生能夠直觀地感受到歌曲的旋律特點和情感內容，迅速地抓住音樂要素，提高學生的音樂感知能力。
第三環節是分段賞析環節。
細致、精準對于作品的分析及學習，是學生了解作品特點的主要途徑，為了引導學生了解重點，突破難點，循序漸進的了解作品，在這一環節，我會先分別播放《黃河船夫曲》《黃水謠》《怒吼吧!黃河》讓學生感受歌曲不同的旋律特點。學生小組討論自由回答，由我總結《黃河船夫曲》音樂要素較重復，運用了船夫號子的`音樂素材非常具有律動性，描繪了船夫們與風浪搏戰的動人場面;《黃水謠》是《黃河大合唱》的第四樂章，女聲二聲部合唱，它同樣描繪了黃河兩岸的美麗風光，速度為慢速，抒情婉轉;《怒吼吧!黃河》這首樂曲是《黃河大合唱》的第八樂章，演唱形式為合唱，速度為快速，氣勢雄壯以黃河為背景熱情歌頌了中華民族悠久的歷史，控訴了侵略者的殘暴。最后，完整聆聽三個選段，感受中華民族在困境中怒吼的力量。
通過這樣的設計，引導學生由易到難的進行學習，加深對歌曲的理解，更全面地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠更加理解歌曲的情感內容。
第四環節是鞏固提高環節。
為了更好地鞏固已經掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會帶領學生演唱《黃河船夫曲》以及《黃水謠》《怒吼吧!黃河》。
這樣做既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固，同時又可以讓同學們充分地參與到課堂學習中來，鞏固對音樂的體驗與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現、創造以及藝術審美的能力。
第五環節是小結作業環節。
好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會帶著學生共同回顧《黃河大合唱》的情感。
為了更好地結束課堂，并在課下引發學生的思考，對于作業的設計，我會讓學生欣賞其他樂章的歌曲并聆聽。
通過這樣的方式，體現了開放式的音樂課堂。
最后，就是我今天的板書設計，簡潔、明了，通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點呈現較為清晰明了。
以上是我今天的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正!謝謝大家!
黃河大合唱的說課稿大全（19篇）篇九
各位老師：
教材版本。
本課是現行湘版高中音樂鑒賞第五單元：音樂的體裁當中的內容，第一節中學生學習了群眾歌曲和藝術歌曲，在小學和初中的基礎上又進一步了解了聲樂體裁，在本課中，通過學習《黃河大合唱》中的幾首歌曲，體驗大合唱這一大型的聲樂作品豐富的表現力和強烈的震撼力。《黃河大合唱》為我國現代大型聲樂創作提供了光輝的典范。
[教學目標]。
1、知識：創作背景，曲作者冼星海，大合唱定義。
2、能力：培養學生感受，體驗，理解音樂的能力及朗誦能力。
3、情感：通過對作品的賞析，演唱及朗誦，充分調動學生的民族情感，從而達到愛國主義和為中華民族的發展而奮發學習的目的。
[教學重難點]。
1、分析講解作品的思想和藝術內涵，并通過聆聽、朗誦、演唱等形式使學生能理解與感化。
2、排練《保衛黃河》的輪唱，使學生基本掌握輪唱的基本要點。
說學法。
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，讓學生主要通過聆聽作品，小組合作、探究，朗誦、演唱作品旋律等方法，領會大型聲樂作品的豐富的表現力和聲樂體裁的多樣性，學習正確使用聲樂體裁。
說教法。
1、創設情景教學法能營造輕松、和諧的課堂氛圍，激發學生的學習興趣。
2、采用啟發式、討論式、互動式等進行教學，充分調動學生的主動性，激發學生的學習熱情，幫助學生真正的理解作品和掌握知識。
3、運用多媒體輔助教學，將視、聽結合起來，能高度集中學生的注意力，充分調動學生學習的積極性，大幅度地提高課堂教學質量并加大課堂的信息容量。
課件結構。
1、作品創作過程及作品主題內容。
2、通過《黃河船夫曲》、《黃水謠》、《保衛黃河》、《怒吼吧，黃河》四首歌曲的賞析，基本理解作品的精神和藝術內涵。
3、了解什么是大合唱，感受大合唱的豐富表現力及強烈震撼力。
歌曲的創作經過。
二、作品的內容與主題：
這部作品以黃河兩岸人民的英勇斗爭為題材，表現了在抗日戰爭年代里，中國人民的苦難與頑強斗爭。歌頌了偉大的祖國和勤勞勇敢的人民。作品氣勢恢宏，音調清新、樸實，具有鮮明的民族風格和時代精神。作品用朗誦作為主線連接起來，它的主題是：抗日救國。
黃河船夫曲。
這首合唱曲以民間勞動號子為素材，以一唱眾和為演唱形式而創作的，它勾畫出黃河的船夫們拼著性命與驚濤駭浪搏戰的情景。音調粗獷，氣勢磅礴，充滿著戰斗的力量。
它象征著我們中華民族萬眾一心，堅忍不拔，團結奮戰的精神。船夫們齊聲大笑，這也表現出我們的人民在困難面前毫不畏懼，樂觀豁達的精神。
黃水謠。
黃水謠。
黃水奔流向東方，
河流萬里長。
水又急，
浪又高，
奔騰叫嘯如虎狼。
開河渠，
筑堤防，
河東千里成平壤。
麥苗兒肥啊，
豆花兒香，
男女老少喜洋洋。
自從鬼子來，
百姓遭了殃！
奸淫燒殺，
一片凄涼，
扶老攜幼，
四處逃亡，
丟掉了爹娘，
回不了家鄉！
保衛黃河。
表現了中華民族的優秀兒女奮起斗爭的英雄形象。他們在萬山叢中，在青紗帳里，從四面八方掀起復仇的巨浪，把侵略者淹沒在人民戰爭的大海汪洋之中。
歌曲采用了齊唱及二部、三部輪唱的演唱形式，情緒堅決而振奮。在三部輪唱之后，有一大段器樂曲，它把情緒進一步升華，從而形成歌曲中新的高潮。這段音樂，不僅有自己鮮明的形象及個性，而且為最后的齊唱部分做好了轉調準備，使歌曲在高亢而激越的情緒中結束。
[輪唱]。
由兩個、三個或四個聲部演唱同一個旋律，但不是同時開始的齊唱，而是先后相距一拍或一小節出現，形成此起彼落，連續不斷的模仿效果，稱之為“輪唱”。屬于多聲部音樂，各聲部既演唱同一個旋律，而又形成互相對比、交叉的效果。
怒吼吧，黃河。
該曲是一首混聲合唱。作者運用主調與復調混合的手法，以號角性與戰斗性的旋律，象征東方巨人為最后的勝利在發出吶喊。歌曲具有十分強烈的感人力量。
音樂語言通過不斷反復、加快、再加快、再加強，最后達到了一個戰鼓雷鳴、號聲震天、急流澎湃，不可阻擋的高潮。最后一個樂段偉大而莊嚴：“向著全中國受難的人民，發出戰斗的警號！向著全世界勞動的人民，發出戰斗的警號”這兩句，既展現了中國人民為奪取抗日戰爭的最后勝利而誓死戰斗的決心，也是《黃河大合唱》主題思想的最后總結。
大合唱。
大合唱是大型的、多樂章的聲樂套曲。
從內容上看，各樂章間有內在的聯系，但每個樂章又有其相對的獨立性;。
從演唱形式上看，它包括獨唱、重唱、對唱、齊唱、輪唱、合唱等;。
從伴奏形式上看，多用管弦樂隊、民族管弦樂隊或鋼琴作伴奏。
如：冼星海的《黃河大合唱》、《生產大合唱》，瞿希賢的《紅軍根據地大合唱》。
人民音樂家冼星海。
原籍是廣東番禺。自幼酷愛音樂。19入廣州嶺南大學附中讀書。1926年到北京藝術專門學校音樂系學習。1930年初，到法國半工半讀，后考入巴黎音樂學院學習作曲和指揮。1935年夏回國，不久即投入抗日救亡歌曲創作和救亡音樂活動。1937年參加上海救亡演劇二隊赴內地宣傳抗日。1938年11月應聘赴延安，任教于魯迅藝術學院，1939年任音樂系主任。1940年赴蘇聯莫斯科。1945年10月30日病逝于莫斯科。毛澤東同志作了“為人民的音樂家冼星海致哀”的題詞。
冼星海的主要代表作有：大合唱《黃河大合唱》、《生產大合唱》等四部;交響曲《民族解放交響曲》、《神圣之戰交響曲》;管弦樂《中國狂想曲》及歌曲《救國軍歌》、《在太行山上》、《到敵人后方去》等數百首。此外，還有一些獨奏曲及音樂論文。
想一想，談一談。
《黃河大合唱》是我國近代大型聲樂作品里一個非常成功的典范，也是我國近代合唱音樂創作史上一座光輝的里程碑！
問題設計：請同學們發揮自己的想象，談一談你欣賞完了這部《黃河大合唱》從中獲得了什么樣的感受？得到了什么樣的啟發？（可分組討論再各派一名學生代表發言。
黃河大合唱的說課稿大全（19篇）篇十
各位評委老師：
一、說教材：
二、說教學目標：
以音樂課程標準的定位為依據，本著因材施教的原則，遵循學生的認知規律，結合本課特點，確定如下教學目標：
1聆聽聲樂作品《黃河大合唱》感受，體驗其豐富的音樂情緒，進而認識這部作品的社會價值及藝術價值。通過作品的藝術感染力對學生進行愛國主義教育。
2使學生了解什么是大合唱，并知道大合唱中常用的演唱形式都有哪些?對《黃河大合唱》中各樂章進行分析。
三、說教學重、難點：
由于時間關系在課堂中重點聽三個樂章，《黃河船夫曲》《河邊對口曲》《保衛黃河》引導學生欣賞分析《黃河大合唱》情感發展。及演唱形式。
四、說學法。
五、說教法。
根據新的課程標準，采用了新的'教學理念，教師的課堂角色由知識的傳授者變為學生學習知識的引導者、參與者和合作者。綜合運用多種教學方法，采用多種教學形式：
1、創設情景教學法能營造輕松、和諧的課堂氛圍，激發學生的學習興趣。
2、采用啟發式、討論式、對比式進行教學，充分調動學生的主動性，激發學生的學習熱情，幫助學生真正的理解作品和掌握知識。
3、運用多媒體輔助教學，將視、聽結合起來，能高度集中學生的注意力，充分調動學生學習的積極性，大幅度地提高課堂教學質量并加大課堂的信息容量。
六、說教學流程。
(一)導入：先讓學生視聽一小段音樂，然后問題式引入新課。
[創設情境、調動氣氛]。
(二)出示課題：《黃河大合唱》(設計意圖通過問題的設計推動課堂進入主題)。
1、讓學生交談自己所了解的作曲家的生平及創作背景，和代表作品等。
2、教師小節之后讓學生觀看一段視頻《作品創作故事》來詳細了解作品產生過程。
3教師提出問題，這部作品共分幾個樂章?大家最想聽第幾樂章?
(三)新課講授。
黃河大合唱的說課稿大全（19篇）篇十一
本課為人民音樂出版社普通高中課程標準實驗教科書《音樂鑒賞》中的教學內容。本節課根據教材要求，認真貫徹以審美教育為核心，為施行素質教育效勞的指導思想，采用多媒體教學，以開闊高中生的文化藝術視野，進步藝術修養，使之確立正確的審美觀，促進其全面開展。
冼星海《黃河大合唱》一課以音樂與歷史為主線，通過分析冼星海及其作品歌曲音樂要素的運用,進步學生理解作品風格的才能，使學生懂得音樂風格對表現音樂的思想內容、塑造音樂形象所起的作用，并體驗音樂家冼星海不同音樂作品在同一時期的音樂表達的不同情感。
1、中專生知識面寬，理解才能強，對音樂能進展一定的概括歸納。
2、熱衷流行音樂，對冼星海的音樂作品缺少認識與理解。
1、知識目的：理解音樂與歷史的關系，并認識音樂家冼星海的作品在時代中的重大意義。通過音樂理解歷史，通過歷史感受音樂。
2、才能目的：通過多種形式的參與欣賞，培養學生對音樂家冼星海音樂風格的感受力、理解力、表現力和創造力。
3、情感目的：通過欣賞選曲，培養學生對祖國的熱愛，擴大學生視野，激發民族自信心和自豪感。
2、教學難點：創設情景，激發情感，感受作品的內涵，使之受到愛國主義的教育。
1、說學法：
學生是學習的主題，要讓學生能主動積極的學習，選擇方法很重要。根據教材內容和學生年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目的，利用黃河咆哮的震撼圖片和音樂的陪襯導入，調動學生的'積極性，通過聽歌曲的旋律，讓學生去感知音樂，從而激發學生心中彭湃激昂的民族感情。
2、說教法、
中學生的欣賞才能畢竟有限，需要老師由淺入深循序漸進的引導，我在教學中利用人物介紹、流動畫面襯托、音樂結合講解，引導學生發表自己的見解，讓學生和作者的情感進展交流和溝通，使課堂始終處于看中想，想中聽，聽中學，學中悟的氣氛之中，從而讓學生在輕松自信的學習氣氛中完成教學目的。
本課主要是欣賞《黃河大合唱》中的四個樂章，理解作品的風格特點，在教學過程中，我將采用目的教學形式進展。
1、前提測評。
這環節中我運用創設情境，興趣引入法。
1)首先利用黃河咆哮的震撼圖片和音樂的陪襯導入，調動學生的積極性，從而把學生的注意力集中起來，引起他們的有意注意及興趣。
2)、理解學生對《冼星海黃河大合唱》的認識，全曲你是否聽過?你最熟悉哪一首?哼唱一下。
2、導學達標。
在這一環節中，我用感性到理性的教學法。
2)、采用聽--想--觀看--討論的程序，讓他們聽四個樂章首歌曲的旋律片段，理解作品的風格特點及表現情緒等。
3)、然后我將介紹冼星海生平及作品。
3、拓展探究。
1)、課后欣賞大合唱其他樂章。
2)、引導學生參與各種理論活動，深化地感知、體驗、理解冼星海的風格特征。
總的來說，這是一節注重培養學生自主的音樂感受才能和電腦多媒體課件運用的的音樂欣賞課。通過多媒體課件的運用，節省了老師板書和傳統播放音樂進帶倒帶的時間，教學內容緊湊豐富，課堂氣氛生動有趣而富于吸引力。當然這種嘗試還存在著很多缺乏之處，今后將努力改進，獲得好的效果。
黃河大合唱的說課稿大全（19篇）篇十二
我說課的內容是湖南文藝出版社《音樂鑒賞》教材第二單元《喜劇美》。
一、指導思想與理論依據。
1．以音樂審美為核心，注重音樂的情感體驗，培養興趣愛好，根據音樂藝術的表現特征，引導學生整體把握音樂的表現形式和情感內涵。
2．重視音樂實踐，增強創新意識。設定適當的活動內容、形式和情境等，發展學生想象力，進行音樂實踐創造。
二、教材分析。
1、《音樂的喜劇美》是湖南文藝出版社高中《音樂鑒賞》教材第二單元的內容，在前面我們已經體驗了音樂的優美、壯美、崇高美、歡樂美和悲劇美，為本節課體驗、分析音樂打下了良好的基礎。
2、在選材上，作品包括歌劇《洪湖赤衛隊》的一個唱段，俄國作曲家穆索爾斯基的《跳蚤之歌》。使學生從中獲得輕松愉快、活潑詼諧的感受。
三、學情分析。
高中生他們知識面寬，理解能力増強，對音樂能進行一定的概括歸納，但欣賞能力仍停留在感性欣賞的層面，課堂的主動參與性不強，為了激發學生的學習興趣，教學過程我將視聽、演唱結合，引起他們的無意注意，在情境中感受作品的音樂美。
四、教學目標。
1、知識目標：欣賞歌劇《洪湖赤衛隊》選段《這一戰打得真漂亮》，歌曲《跳蚤之歌》等，了解音樂要素在喜劇美音樂中的作用，掌握喜劇美的音樂特點。
2、情感目標：引導學生展開豐富的想象，從中體驗喜劇美的韻味與愉悅感。
3、能力目標：提高學生對音樂的審美能力，探究創新能力。
五、教學重點和難點。
教學重點：通過欣賞，使學生獲得情感的體驗。
教學難點：喜劇美在音樂中的體現。
六、教學流程：
一、創設情境，激發學生的學習興趣。
二、欣賞。
1、介紹創作背景。
2、播放作品。
3、從感性欣賞上升到理性欣賞。
4、再次聆聽作品。
5、學唱音樂主題。
三、拓展欣賞。
辨析具有喜劇風格的音樂。
總結喜劇美的特點，進一步明確本課的學習目標。
七、教學過程。
（1）創設情境，激發學生學習的興趣。
我課前先播放喜劇大師卓別林的電影，是卓別林試演一個理發師在為客人刮胡子的片段。第一遍欣賞時是無聲視頻，然后加上音樂再次欣賞，學生思考：這段音樂與卓別林夸張、可愛的畫面相結合有什么特點？引出喜劇的內涵：夸張、滑稽、幽默。
設計意圖：引起學生共鳴，學生從中體驗到喜劇美的特點通過音樂能夠更好地表現出來。
（2）欣賞。
1、介紹創作背景：在欣賞《這一仗打的真漂亮》和諷刺歌曲《跳蚤之歌》兩首作品時，首先是我了解學生課前搜集材料的情況，熟悉劇情。教師用精煉的語言使學生從創作背景中體會歌曲表達的情感。
2、播放作品，讓學生帶著問題聆聽作品，然后師生一起探討：（20分）。
這部分設計意圖：突出學生的主體作用，通過教師引導啟發、師生交流，運用合作教學，調動學生學習的積極性。
3、從感性欣賞上升到理性欣賞，將想象、辨析、比較的方法貫穿在教學中。
（1）笑聲的對比。如《跳蚤之歌》中多次笑聲，加強了歌曲的戲劇性，每一次的笑聲有什么不用呢？我引導學生通過對比，學生學唱進行體會。
（2）通過表格的形式，從音樂要素的角度學生通過體驗，對比《這一仗打得真漂亮》《跳蚤之歌》的音樂風格的異同。
設計意圖：運用辨析比較法，將探究性學習貫穿在欣賞過程中。體驗喜劇美的詼諧的情韻及作品中說唱音樂的風格特點。
4、再次聆聽作品。
這一環節重點強調學生聽得意識，學生在理解了音樂內涵的基礎上，展開豐富的想象，在音樂中感受快樂。
5、學生學唱音樂部分主題，重視音樂實踐。
設計意圖：通過練唱，積累音樂素材，學生親身體驗，感知作品的風格特點及所要表達的情感，提高學生欣賞美的能力。
（3）拓展欣賞。
1、欣賞鮑元愷的《看秧歌》和河北吹歌《小放驢》片段。感受喜劇美帶來的快樂。
2、通過聆聽看秧歌主題，師生一起試著用肢體語言來表現作品的歡快詼諧的情緒。
設計意圖：體現師生互動、和諧課堂。
（4）辨析具有喜劇風格的音樂。
1、看《貓和老鼠》片段，分析音樂的表現形式。
2、聽《江河水》《漁舟唱晚》《山村來了售貨員》《舉杯吧朋友》片段，辨析哪一首是喜劇美。
設計意圖：調動學生主動參與的積極性，培養他們分析音樂作品的能力。
（5）總結喜劇的美的特點，進一步明確本課的學習目標。
八、板書設計。
喜劇美。
作品。
表現手法。
拍子。
演唱形式。
旋律。
《這一仗打的真漂亮》。
詼諧、幽默。
四二拍。
領唱、齊唱。
旋律輕松活潑。
說唱音樂風格。
《跳蚤之歌》。
諷刺、擬人。
四四拍。
獨唱。
旋律不和諧，半朗誦半歌唱曲調。
九、教學反思。
本方案的設計，著眼于學生的主動發展，致力于運用現代信息技術優化課堂教學的研究，通過音樂實踐，培養學生的創新能力，提高音樂素養。但教學中一味的依靠視頻影像，雖然給學生帶來視覺的沖擊力，但限制了學生想象力的發展。同時，由于流行歌曲的影響，學生對課本上的音樂還是抵觸，對音樂的深入理解有難度，所以，在教學內容安排上，應根據實際合理設計、安排，教學方法上突出合作教學。
黃河大合唱的說課稿大全（19篇）篇十三
演唱：中央樂團合唱團。
但是。
中華民族的兒女啊。
誰愿意像豬羊一般。
任人宰割。
我們抱定必死的決心。
保衛華北。
風在吼。
馬在叫。
河西山岡萬丈高。
河東河北高梁熟了。
萬山叢中。
抗日英雄真不少。
青紗帳里。
游擊健兒逞英豪。
端起了土槍洋槍。
揮動著大刀長矛。
保衛家鄉。
保衛華北。
風在吼。
馬在叫。
河西山岡萬丈高。
河東河北高梁熟了。
萬山叢中。
抗日英雄真不少。
青紗帳里。
游擊健兒逞英豪。
端起了土槍洋槍。
揮動著大刀長矛。
保衛家鄉。
保衛華北。
風在吼。
馬在叫。
河西山岡萬丈高。
河東河北。
高梁熟了。
萬山叢中。
抗日英雄真不少。
青紗帳里。
游擊健兒逞英豪。
端起了土槍洋槍。
揮動著大刀長矛。
保衛家鄉。
保衛華北。
黃河大合唱的說課稿大全（19篇）篇十四
昨晚聽黃河大合唱，李云迪彈奏鋼琴，明星和合唱團一起合唱的《保衛黃河》。在黃河邊上，就這樣來一起完成黃河大合唱。從報幕開始，我心里就肅然起敬，隨著音樂地響起，聽著剛勁有力的鋼琴聲。
那種從指尖自然流淌出的動力、熱血源源不斷地輸入我的身體，在體內翻騰著。歌聲也隨之而起，聽著大家擲地有聲的歌聲，頓時觸動了自己的心弦，讓我忍不住跟著一起哼唱起來。連瞌睡蟲都被打跑了。
就伴著黃河的陣陣波濤洶涌的奔流聲，我從每一位演奏者，演唱者的身上都能看到一股精神。一股屬于中國人的精神，自強不息，頑強拼搏，打不垮也打不倒的精神。那種對祖國的情懷真的可以透過歌聲傳遞出來。我想每一位有熱心的中華兒女聽到，內心都會如奔騰的黃河一樣無法停止。跳躍、自豪，因為自己是中國人而自豪，并且被深深地感動著。只有中國人自己才能感受到曾經戰爭時期的艱難，為了子孫后代的未來，而有多少先烈用付出了自己寶貴的生命。
歌中的“保衛家鄉，保衛黃河，保衛華北，保衛全中國。”讓人能深深地感受到那份堅決，那份勇敢與堅強不息。反復聽了好多遍，我一遍遍地跟著唱，我為中國能有今天的發展而自豪。我為自己是中國人而驕傲。
中國在不停地發展進步，今日我中華之發展，瓜澤網。無論何時，中國兒女千千萬，團結一致，還是分分鐘秒殺。
音樂可以給人以力量，就猶如文字一樣，在任何時候，音樂和文字都可以是武器，都可以是精神支柱。能聽懂音樂的人，更能體會到那份精神，每個音符都濃縮在自己的血液里，讓人心潮澎湃，熱血沸騰。
能觸動人心的，就是最好的力量，最好的鼓勵。而我能做的，盡自己最大的努力，帶好自己的孩子。希望她有一天可以為祖國貢獻自己的一份力量。
黃河大合唱的說課稿大全（19篇）篇十五
《黃河大合唱》堪稱我們偉大中華民族的千古絕唱。她的深沉、悲壯、激昂、宏偉、雄渾，到達了思想性、藝術性、民族性的完美結合，是中華民族的最強音，是從我們民族的靈魂中迸發出的心聲，是一座難以逾越的音樂高峰，前無古人，后無來者，我們永遠感激冼星海，他是我們民族的驕傲。黃河大合唱是我們民族的音樂豐碑，毛主席為冼星海所作的評價恰如其份，作為民族英雄，毛主席最能理解黃河大合唱的真正意義和內涵。聽黃河大合唱，我的心靈受到洗禮，心靈感受到強烈的震撼。
《序曲》概括地對全曲進行了極富特點的描繪．音樂刻畫了人民的意志和力量，象征著崇高偉大的'民族精神：幾個主題經過發展后交織征一齊，構成了序曲的高潮。
《黃河船夫曲》采用了勞動號子的體裁形式，展現了烏云滿天．驚濤拍岸，船夫與暴風雨奮力拼搏的生動形象．表現了華夏子孫吃苦耐勞和必須能到達勝利彼岸的優秀品質。九曲黃河上船大粗礦的號子以領唱、合唱的形式塑造出來，具有強烈的生活氣息和藝術感染力。作為大合唱的第一樂章，《黃河船夫曲》給我們展示了這一可歌可泣的史詩的第一幕。
男高音獨唱《黃河頌》是一首以黃河象征祖國的熱情頌歌，充滿了搏大、豪放的情懷。第一部分以平穩的節奏、寬廣的氣息歌唱了黃河的雄姿。第二部分以熱情、奔放的旋律贊美中華民族五千年的燦爛文化，熱情激昂地頌揚了中華民族的英雄氣概。
配樂詩朗誦《黃河之水天上來》之后，是民謠風格的抒情敘事曲《黃水謠》，樸素的音調優美而又平易動人：第一部分描述了奔流不息的黃河之水和中華兒女完美安寧的和平生活。第二部分主題深沉、痛苦，描述了日寇侵略后妻離子散天各一方的悲慘情景。音樂在低沉的情緒中結束，使人久久難忘。
《河邊對口曲》如民間小曲般親切而富于鄉土氣息，經過敘事般的對唱形式，手法簡練，效果甚佳，描摹了國土淪喪后日寇鐵蹄下人民的悲慘遭遇。
《黃河怨》以低沉凄慘、悲痛欲絕的音調，哭訴了一個遭受日寇蹂躪、失去丈夫孩子、留下“把血債清算”的遺愿而投入滾滾黃河懷抱的婦女的深仇大恨。齊唱、輪唱《保衛黃河》表現了游擊健兒的英勇氣概，是一有人民戰爭壯闊場面的戰斗進行曲。“龍格龍格龍格龍”的襯詞此起彼伏，波瀾壯闊的宏偉場面和樂觀主義的民族精神躍然眼前。
混聲合唱《怒吼吧，黃河》是整部大合唱的終曲，也是全曲的高潮。前面出現過的幾個重要基本主題得到了綜合的展現，憤怒的情緒、戰斗的號角、堅定的節奏、豐滿的合唱以宏偉的氣勢使音樂到達了最高潮，作品在樂隊全奏和八聲部合唱氣吞山河的的澎湃波濤中結束。
黃河大合唱的說課稿大全（19篇）篇十六
“紅歌”是在中國革命、建設和改革各個時期產生和流傳的紅色革命歌曲，作為我國紅色經典的重要組成部分，它們不僅是火熱斗爭實踐的真實寫照，還具有鮮明的革命情感和地域特色，而且植根于中華大地，深受人民群眾喜愛。
這次我們的《中國近現代史綱要》的一個重要作業就是紅歌演唱比賽，我們班選擇的是《黃河大合唱》這首經典紅歌。聽《黃河大合唱》，我覺得每一個華夏兒女都會心潮澎湃，熱血沸騰！
過去，在我的印象中，黃河就代表著氣勢磅礴，波濤洶涌，一瀉千里。而通過這次唱《黃河大合唱》，我感受到了中華民族在困境中怒吼的力量，我的心靈感受到強烈的震撼，我的心靈受到很大的洗禮。中國是一個有著五千多年燦爛文明的國家，我們偉大的民族是一個不屈不撓、歷經磨難而自強不息的民族。鴉片戰爭以來，中華民族不甘忍受恥辱，前赴后繼，用血肉長城驅逐了侵略者，譜寫了一曲曲悲壯的戰歌。中華民族精神是一個歷史范疇，在不同社會發展時期、不同階段，有著不同的具體內容。在我國歷史上，中華民族精神從來就是動員和激勵中國人民團結奮斗的一面旗幟，是每一個真正的炎黃子孫所應有的骨氣和膽識，是各族人民共同的精神支柱！那個時代的人們啊是黃河，是不朽的黃河曲。
《黃河大合唱》就如同一篇好的文學作品能振奮人心一樣，《黃河大合唱》以其強烈的藝術感染力喚醒了人民的靈魂，它鼓勵著人們團結起來，一同消滅日本鬼子，重建我們美好的家園。它的音樂也很有特色，讓任何一個昏昏欲睡的人聽了都會立刻精神提高八度，而且這種音樂還充分模擬了黃河水流湍急的特點。如果說光看歌詞能給我一副黃河奔流圖的話，那么聽歌曲唱歌曲，我就仿佛是站在險峻的黃河岸邊，親眼目睹黃河萬馬奔騰的景象和傾聽那震耳欲聾的水浪聲！我想《黃河大合唱》是始終不會落伍的。因為它所表現的那種精神是無論在哪個年代都應該有的！尤其是我們這些肩負著建設祖國重任的青年人更應該具備。
所以說唱“紅歌”不僅能得到感官上的享受，愉悅身心，而且能從中汲取精神力量，受到感化和教育；唱“紅歌”還有利于人們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；唱“紅歌”，還能夠促進人們形成高尚的道德品質，并產生巨大的行為力量；唱“紅歌”還有利于人們繼續發揚艱苦奮斗的作風。
總之，“紅歌”是一種具有獨特魅力和思想內涵的藝術形式。通過歌唱活動，可以使人們受到紅色教育。一首首紅歌教育著一代代人成長，使大家在唱紅歌中受到教育，在紅歌中汲取豐富的政治營養，從內心深處感受到社會主義好、共產黨好、改革開放好和偉大祖國好，堅定了我們跟黨走，為共產主義奮斗的理想和信念。
黃河大合唱的說課稿大全（19篇）篇十七
男：黃河你是中華民族的搖籃，你亙古不竭的水流，孕育了千百載的華夏文明!
女：黃河你是中華民族的生命之河，你萬載不息的波濤，哺育著一代代的華夏兒女!
男：黃河你是偉大堅強的巨人，你用那英雄的體魄，筑成了中華民族的屏障!
女：黃河你是中華民族的尊嚴，你氣勢磅礴、澎湃洶涌，奏響了中華民族的最強音!
男：聽，風在吼，馬在叫，九曲黃河正將萬頃波濤凝聚成一首雄壯的戰歌!
女：看，山在動，地在搖，四萬萬中華兒女正共同跳動著一個強勁的脈搏!
請欣賞由***團體為大家帶來的民族大合唱《保衛黃河》。
黃河大合唱的說課稿大全（19篇）篇十八
（2）介紹冼星海，光未然，《黃》的歷史影響。
1、簡介黃河的有關文化。
黃河，中國第二大河，源于青海，流徑四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河南、山東后入渤海，全長5464公里，流域面積75萬平方公里，黃河孕育了華夏文化，常被稱著中華民族的象征。
黃河之水天上來，奔流到海不復回。
白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。
2、詞曲作者介紹。
光未然，張光年（1913~）根據1938年秋常行軍在大西北黃河邊，在敵后游擊根據地活動，祖國雄奇的山川和游擊健兒們英勇的身姿，強烈感染著他，胸中醞釀著一部通過黃河場景抒寫民族苦難，斗爭與光明前景的長篇朗誦詩《黃河吟》1939年3月延安治傷，與星海見面。現中央顧問委員會委員。
3、冼星海：作家，廣東番禺人，出身漁民1929年冬赴法巴黎留學，35年回國積極參加抗日救亡運動，38年延安，創作大批作品1939年寫《黃河大合唱》4、欣賞：
此曲如一幅圖畫，幾十個船夫劃船，充滿戰斗的力量，兩種情形：緊張//輕松/最后戰斗不斷進行。整曲表現戰斗的運動過程。
民歌體裁/船夫曲/伴號子聲/大調色彩。
補充：
（2）《黃河頌》用“頌”方法寫，奔產的熱情，高歌贊頌黃河之偉大，堅強，歌聲悲壯，伴奏中有黃河奔流的力量。男中音獨唱，由男中音歌唱家楊洪基演唱。
配樂朗俑：琵琶伴奏這一形式是大合唱中的首創。它是中國的大動脈，終身奔流著民族熱血，江山高照，水上金光，日出東山，河面銀光熠熠，一旦發怒如十萬馬力，興波作浪，沖破人間堤坊。
過去：自然災害，洪水削平數百里村莊。
如今：空前的戰爭災難降臨。激起中華民族的憤慨。
（4）《黃水謠》（齊唱）。
謠：無伴奏的'清唱。
音樂以波浪起伏旋律，顯示黃河奔騰叫器威力，以親切明朗的曲調，深切動人（女聲），后轉入低沉（男生），逐步推向悲憤的控訴。最后再現沉訴說空前災難，傾訴中國人民，全曲描繪黃河沃土千里，千百年來勤勞人民在黃河兩岸勞動、生活，借用黃水日夜奔流傾訴中國人民所遭受的深重苦難，在敵冠的鐵蹄下，人民悲憤填胸，燃燒起階級仇、民族恨，怒火發出悲憤有力的訴。
（5）《河邊對口曲》。
對口唱：山西音調，東北、山西兩老鄉對唱。三弦伴奏，過門輕松有趣，表現老鄉決心上太行山參加游擊抗日活動。
大合唱：二、三、四部全唱，曲調誠懇，雄厚充滿熱情和鼓勵，黃河是主調，表示向全世界宣戰，將整個情緒推向高潮。
三、教學總結：
《黃》刻畫出黃河奔騰咆哮一瀉千里，磅礴氣勢，痛訴黃河遭受的屈辱和苦難，揭示黃河偉大堅強品性，深刻表現了中華民族英勇頑強，不屈不撓的斗爭精神以及自立于世界民族之林的崇高信念，在民族危之的關頭，響亮地發出了“保衛黃河，保衛全中國”的口號，有力地鼓舞了全國軍民的抗日斗志，六十余年來，一直以其巨大的藝術魅力感染著每一個熱愛祖國的人們。
四、作業：
黃河大合唱的說課稿大全（19篇）篇十九
《黃河大合唱》通過講述詩人光未然和作曲家冼星海創作大型名作《黃河大合唱》的經過及首次演出的成功，表現了他們旺盛的革命激情和熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。黃河大合唱的教學反思，我們來了解一下。
僅供參考：
一、轉換教學角色，樹立學生主體地位。
新課程新理念的重要體現是：“以人為本”，“教育應關心人，尊重人，發展人”。從中我們能夠深切地感受到學生才是教育的主體。要樹立的學生主體地位，首先要轉換教師角色，從領導者、組織者轉變為引導者、參與者，充分調動學生自覺積極地參與教育過程，教師成為學生參與教學過程的引導與合作伙伴，只有這樣才能激活學生的內在原動力，最大限度地把他們的創新思維的潛能發揮出來。比如我在講授欣賞課《黃河大合唱》時，以精練簡短的語言音到學生充分發揮學生的自主意識，在分析音樂語言的基礎上，通過自己的理解與感受，理解音樂的內在含義和時代意義以及作者的創作初衷。
二、以興趣為動力，淡化教學目標。
新《課標》中明確指出興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。因此音樂課當中應充分發揮音樂藝術的特有魅力，根據學生身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。我在講授《黃河大合唱》過程中，通過聽覺、視覺、感覺等方面激發學生的學習興趣，力求使學生積極主動地參與到教學過程中，在參與的過程中學到知識，感受歷史，從思想上得到提升。
三、充分發揮音樂的本體作用，讓音樂開口說話。
音樂時聽覺的藝術、是情感的藝術，很多時候音樂是一種只可意會不可言傳的'東西。在音樂教學中一定能以教師的講解代替學生的感受，要充分發揮音樂的本體作用，讓音樂開口說話。我在講授《黃河大合唱》過程中，充分尊重學生對音樂的直接感受，引導學生分析節奏、旋律、調式、和聲以及音樂的力度和速度等音樂語言，從中得出音樂情感產生的基本途徑，盡量減少語言的表述，真正的讓音樂開口說話。
四、拉近音樂與學生的距離，引導學生更好地理解音樂。
音樂學科有其自身的特性，經典的音樂作品必須經過歷史的檢驗，所以當代中學生不得不欣賞一百年前的音樂，唱五十年前的歌曲。因此作為音樂教師，通過多種途徑和方式方法，拉近音樂與學生的距離，引導學生更好地理解音樂，是我們的責任。我在講授《黃河大合唱》時，學生對當年的抗日戰爭了解的并不多，沒有親身感受過戰爭的殘酷性，因此學生很難理解當時的時代背景，繼而對作品的時代價值則更年與理解。這對這一現實情況，我以當年伊拉克的“沙漠風暴”行動為話題，切入教學主題，告訴學生戰爭離我們并不遙遠，在五十年前我國也曾遭受戰火的洗劫，日寇的鐵蹄踏遍了大半個中國，無數的無辜平民慘遭殺害，緊接著給學生播放日軍侵華暴行的錄像資料。這樣從學生身邊的事件引出歷史，從現實生活到充滿血淚的歷史，拉近學生與歷史的距離同時也倆進了學生與音樂的距離，使學生很快進入情境，從歷史的高度理解音樂作品的時代價值。