小班教案是指在幼兒教育中，針對小班幼兒的學習內容和教學方法進行的詳細計劃安排，有助于提高幼兒的學習效果和教育質量。現在，請大家一起來看看小編為大家準備的小班教案范文，希望對您有所幫助。
小班歌唱誰在叫教案大全（13篇）篇一
1、學習5以內的手口一致點數，并能按數取物。
2、了解小雞會捉蟲的本領，體驗模仿小雞的樂趣。
ppt、小蟲若干、盤子人手一個(寫有2-5數字)、小鈴、
學習5以內的數量。
嘗試按數取物。
一、觀察情景圖。
1、看看，草地上誰來了呀?(雞媽媽和小雞寶寶)。
2、數數雞媽媽有幾只，小雞有幾只。(引導幼兒一起來數)3、和雞媽媽及它的寶貝打招呼(有：小黑、小黃、小白、小花)。
3、雞媽媽請小雞去捉蟲，看看小雞們在哪里捉蟲?
4、數一數每只小雞捉了幾條蟲?(幼兒數一數，點擊圖片出示數字)。
1、現在雞媽媽請我們這里的小雞寶寶再去捉更多的`小蟲子來送給雞媽媽。(出示小鈴，聽小鈴聲音數一數)。
2、雞媽媽敲小鈴雞寶寶去捉蟲子。
3、雞媽媽帶領捉好蟲的小雞一起來到桌子邊一起來數一數。
三、小雞裝盤。
1、觀察盤子，請小雞幫雞媽媽裝盤。(根據盤中數字取小蟲)。
2、小雞按數取物。媽媽給每個小雞準備了一個盤子，請你看看盤子里是數字幾，就裝幾條小蟲。
四、小雞回家。
1、拿著盤子，雞媽媽和小雞寶寶高高興興的回家。
活動反思：
毛毛蟲在草叢中的情境可以更豐富一些，環節與環節的銜接需要更自然，如第一環節雞媽媽帶著小雞們出去散步，來到草地上，做做游戲，看到草叢中有許多毛毛蟲，從而引導幼兒觀察毛毛蟲的不同特征。環節的銜接應更自然一些。環節與環節之間應呈現遞進關系，對內容的設計應具有挑戰性和層次性。小雞應先根據點數進行捉蟲，再根據要求和點數進行捉蟲，這樣活動的層次性就能有所體現了。
小班歌唱誰在叫教案大全（13篇）篇二
1．引導幼兒熟悉歌曲的旋律，理解歌詞，學習演唱歌曲。
2．學習用替換部分歌詞的方法進行歌曲創編。
3．體驗與老師、同伴對唱歌曲表演的快樂。
1．經驗準備：對電話機和打電話的過程有一定的認識和了解。
2．物質準備：電話鈴聲的錄音、錄音機、歌曲《打電話》的動畫視頻課件、電腦、音響、鋼琴一架。
1．播放電話鈴聲導入，小朋友你們聽，那是什么聲音？
2．幼兒經驗交流打電話。你有沒有打過電話？你是怎樣打電話的？
教師小結：打電話是一問一答的。
3．師生來玩打電話的游戲。手做拿電話狀，進行打電話的游戲，教師問：“喂喂喂，你在哪里呀？你在做什么？”這二個歌曲里的問題，引導幼兒回答，為后面做一鋪墊。
2．播放課件二完整的歌曲《打電話》一遍后，提問：歌里唱了什么？（打電話）對，這首歌曲的名字就叫打電話，引導幼兒記住歌名。
3．課件三《分段欣賞歌曲》，引導幼兒分句分段學唱歌曲。
4．把兩段連起來完整演唱歌曲。
（1）教師帶領幼兒跟著琴聲演唱一遍。
（2）教師引導幼兒用輕快的聲音演唱歌曲一遍。當你給你的好朋友打電話時，你的心情怎么樣呢？我們要用輕快的聲音來演唱。（幼兒再唱一遍）。
（3）師幼對唱。教師先來做弟弟，幼兒來做妹妹，一問一答的演唱一遍，然后交換角色。
（4）男女對唱。男孩子來做弟弟，女孩子來做妹妹，演唱一遍。
1．我們除了可以說在幼兒園學唱歌以外，還可以說在干什么呢？能不能把這些事情也唱到歌曲里面去呢？播放課件四《拍皮球》，給幼兒以啟發，引導幼兒把拍皮球也編到歌里去。
2．請幼兒動腦想一想，在幼兒園里可以做什么？根據幼兒回答情況，教師帶領幼兒一起嘗試替換歌詞唱歌。
3．把編的內容也加進去連起來快樂的演唱一遍，結束。
小班歌唱誰在叫教案大全（13篇）篇三
1、初步感受歡快、幽默的歌曲性質、特點。
2、通過情景、手指游戲幫助幼兒進一步理解、表現歌曲。
3、嘗試學習左、右手互動的手指游戲，并注意其和諧的手指韻律。
1、通過做律動，吸引幼兒注意力，為后面的表現歌曲做動作鋪墊。
教師自編律動，吸引幼兒注意力，引導幼兒跟隨教師做簡單的律動動作。
注意律動的動作都是由小到大，逐漸遞增。
2、通過故事《快樂的小鴨子》導入主題。教師講述故事a段。引導幼兒傾聽旋律。
師：兩只小動物約好了到山坡上去玩。來到山坡上，他們聽到了好聽的聲音。
提問:這是誰的聲音?
到底是誰的聲音?
鋼琴右手旋律較輕進入，幼兒聆聽2次。
3、通過故事b段，教師演唱旋律，幼兒再次感受、熟悉旋律。
教師講述故事b段。
鋼琴旋律進入，教師以"啦"為音，演唱歌曲。
提問:這是誰的聲音?
4、通過教師完整演唱，幼兒完整欣賞歌曲第一遍。
提問：猜猜是誰的聲音?
5、通過教師的表演唱，幼兒再次完整欣賞歌曲，加深對歌曲的印象。
提問:這一次，你聽到的是誰的聲音?
教師根據幼兒的回答，在黑板上畫出各種簡單的圖案。
6、通過教師再次的演唱，引導幼兒得出是小鴨子的聲音。
教師伴隨琴聲表演唱。
幼兒討論到底是誰的聲音。
教師結合故事做眺望動作，待大部分幼兒得出是小鴨子的聲音時教師總結、肯定幼兒的討論結果。
7、通過教師的表演唱和描畫小鴨輪廓，加深幼兒對歌曲的熟悉和把小鴨子的`形象視覺化。
提問：小鴨子在做什么?
8、通過游戲，幼兒學唱歌曲。
(1)教師伴隨歌曲帶領幼兒做手上律動。
師：小朋友們，把小手手拿出來，我們一起來做游戲。
教師帶領幼兒做手上律動2遍。
第3、4、5遍教師伴隨歌曲跟幼兒做說悄悄話上的互動。
第6遍教師和助教配合共同找幼兒玩說悄悄話的游戲。
(2)通過出示手偶，引導幼兒伴隨音樂用肢體模仿鴨子走路的動作。
師：小鴨子要去找它的好朋友去玩，小鴨子走路是怎樣的?
師幼共同模仿鴨子走路的動作。
9、通過《搖籃曲》讓幼兒伴隨音樂安靜離場。
興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生愉快的情緒，充分發揮想象，表現出他們不同的感受和創造。
小班歌唱誰在叫教案大全（13篇）篇四
積極參與演唱，學會控制自己。
用身體動作自如合樂地表現歌曲的強弱輕重。
嘗試用嗓音去表現歌曲的強弱及故事中的角色。
活動過程。
一、合著音樂用身體動作表演大灰熊的故事。
跟著音樂看著指揮，表演故事。
根據教師的'歌唱，表演故事。
二、學唱歌曲《大灰熊》。
1、請幼兒合著伴奏演唱歌曲，討論分析哪個地方唱得重，哪個地方唱得輕？
2、嘗試演唱，演唱發現唱到“走路輕輕”時特別輕，唱得“發怒”時特別重。
3、幼兒演唱。
4、提出歌唱的要求。
小朋友很會用身體動作來講故事，其實我們還會用喉嚨講故事。用喉嚨講故事時就不要用太多的動作，更不能做動作忘記歌詞哦。
5、請幼兒用演唱來講故事。
三、合著伴奏帶歌唱。
提醒幼兒演唱時要注意輕重的地方。
小班歌唱誰在叫教案大全（13篇）篇五
1、熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容，學唱歌曲。
2、嘗試創編歌詞，對食物中漂亮的顏色感興趣。
鋼琴、伴奏教師，圖譜，水果圖片。
一、熟悉歌詞旋律。
1、師：寶貝們在生活中一定吃過很多的水果，和我們大家說說看你都吃過哪些水果、蔬菜啊？（幼兒回答）。
二、出示圖譜幼兒學記歌詞。
1、現在我們一起來看看吧（教師出示圖譜）。
2、寶貝們這就是我們的草莓寶寶了，我們一起來看看它身上穿著什么顏色的衣服啊？（紅色的）那小朋友想不想大口的把它吃下去啊？我們一起跟著鋼琴來唱一遍吧。
3、出示第二張圖譜引導幼兒觀察水果的顏色。第二位也是我們的水果寶寶，我們一起來看一下它是誰吧！它的身上穿著什么顏色的衣服啊？（綠色的）老師也用好聽的聲音把它請出來吧。我們一起跟著鋼琴的聲音請你用好聽的聲音把它唱出來吧（幼兒看著圖譜學唱歌曲第二段）。
4、還有最后一位寶寶了，我們一起來看看它是誰？（青菜），青菜寶寶身上也穿了一件漂亮的衣服，你們看是一件什么顏色的衣服啊？（綠色）那我們也用好聽的聲音把她唱出來吧。
5、這首歌曲還有一個好聽的名字《我要把你吃下去》，現在我們一起來把這首歌曲唱一下吧，在唱歌的時候坐坐正，胸部挺直，提醒幼兒唱歌時的坐姿。
三、創編歌曲。
2、寶貝們還想請哪些水果蔬菜寶寶加入這個隊伍里的，說一說你喜歡的水果蔬菜，我們大家一起也用好聽的聲音來把它唱出來。
四、課后延伸。
那我們現在回到教室里后再看看還有哪些水果與蔬菜寶寶能夠加入這個隊伍里的吧。
一、說設計意圖：
教學活動的選材我是選自教參書上的一個歌唱活動，我也是嘗試著將日常生活中的常態課結合到我們的公開課中進行施教，這樣更加符合幼兒的年齡特點，同時在環節的設計上也不會有太多的偏差，這首歌曲是根據《蝴蝶飛飛》的曲譜進行改編的，樂曲優美，節奏明快，幼兒的興趣也是比較濃厚的，材料又來自幼兒的生活，貼切幼兒生活，對幼兒來講難度適宜，符合幼兒的年齡特點。正如《綱要》中所說的，“即符合幼兒的現實需要，又有利于長遠發展，既貼近幼兒的'生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。
二、說活動目標：
1、熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容，學唱歌曲。
2、嘗試創編歌詞，對食物中漂亮的顏色感興趣。
重點：熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容，學唱歌曲。
難點：嘗試創編歌詞，對食物中漂亮的顏色感興趣。
三、說活動準備：
根據活動的選材與教材中的需要我準備的以下的材料：
鋼琴、伴奏教師，圖譜，水果圖片。
四、說教學法。
1、教法：
《綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行教于學。因此我根據此次教學活動的需求引用了以下的一些教學手段。
（1）圖譜法：小班幼兒的理解和接受能力有限，為了更好的讓幼兒熟記歌詞內容，我通過譜圖的出示來學唱這首歌曲，更加生動形象的表現了水果的色彩，也為幼兒熟記歌詞進行鋪墊。
（2）啟發提問法：在引題的過程中，我根據幼兒生活中的一些情況進行提問孩子生活中所吃過的水果與蔬菜，不但貼切與幼兒的生活，而且還達到了我在課堂中所要求的一個效果。
（3）分段式教學法：以分段的形式學唱歌曲，這樣有助于更好地幼兒學記歌詞。
2、學法：
在教學活動中我通過引導、提示，讓幼兒發揮想象力、創造力去創編、記憶歌詞及旋律。并指導幼兒觀察圖譜，培養和發展幼兒的觀察力、記憶力、想象力和創造力。
五、說教學活動流程。
1、以提問的方式引出課題，說一說生活中孩子們所吃過的水果與蔬菜。
2、以“小客人”的形式引出歌曲，教師的輕唱為主，讓幼兒初步熟悉歌曲的旋律，再提問歌詞中所聽到的內容。
3、教師出示圖譜，便與幼兒理解歌詞內容，揭開第一張圖示，引導幼兒觀察草莓的外形特征，將幼兒回答出來答案的以學念的形式將歌詞講出來，教師唱第一段，幼兒跟著鋼琴的聲音進行學唱歌曲第一段。
4、教師揭開第二張圖示，讓幼兒觀察香蕉所穿的“衣服”顏色，教師將第二段進行演唱，幼兒根據鋼琴的聲音進行學唱。
5、教師揭開第三張圖示，讓幼兒觀察清楚所穿的“衣服”顏色，教師將第三段進行演唱，幼兒根據鋼琴的聲音進行學唱。
6、引出歌曲的題目，幼兒將整首歌曲進行演唱，并提醒幼兒在唱歌時候的坐姿情況。
8、延伸活動：在課余時間再尋找可以帶入“隊伍”中的水果與蔬菜寶寶。
小班歌唱誰在叫教案大全（13篇）篇六
1、通過看圖片能夠大膽的用自己的語言，表達出內心的感受。
2、用故事讓幼兒感受不大不小、不快不慢的聲音是好聽的聲音。
3、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。
4、萌發對文學作品的興趣。
幼兒學會分辨不大不小、不快不慢的聲音是好聽的聲音。
幻燈片課件、動物配音。
1、創設情境，引起興趣。
(1)交代角色，輕松導入。
師：“今天老師請來了一位小客人，猜猜它是誰?”(小白兔)。
師：“我們向小白兔打個招呼吧”!幼：“小白兔你好!”
師：“你們知不知道小白兔今天來干什么呀?我們問問它吧?”
幼：“小白兔你來干什么呀?”
兔子配音：“我是來通知你們森林里要開歌唱比賽請你們去個我們當裁判好不好?”
幼：“好”
師：“我們看看都有誰參加了比賽吧”(屏幕顯示小貓、小狗、小鴨、小羊、小雞)。
幼：“圖上有小貓、小狗、、、、、
2、引導幼兒理解故事內容，在師幼活動中學習并發展語言。
(1)幼兒完整的欣賞一邊故事。
(2)樣幼兒看圖中進行比賽的動物小雞、小鴨唱，感知“不大也不小”的聲音是好聽的聲音。(屏幕顯示小雞、小鴨唱)。引導幼兒講述：小雞、小鴨應該不大也不小。
(3)小狗小羊唱，感知“不快也不慢”的聲音是好聽的聲音。(屏幕顯示小狗小羊唱)。引導幼兒講述：小狗、小羊應該長的不快也不慢。
(4)(屏幕顯示小貓唱)師：小貓長的怎摸樣?(引導幼兒把小貓的歌唱聲和小雞、小鴨、小狗、小羊的歌聲作比較，在相互交流中評出小貓場地最好聽。(屏幕操作將給小貓紅星)。
(5)小結：我們說話、唱歌也要和小貓一樣(一起說)“不大也不小，不快也不慢”
3、練習用“不大也不小，不快也不慢”的聲音進行唱歌、背古詩。
在活動中，把幼兒帶入到了一個輕松愉快的'活動氛圍，在評判歌聲的過程中，教師有意識的把對比強烈的“太大”和“太小”的聲音放在一起，“太快”和“太慢”的聲音放在一起，讓幼兒在自身的經驗基礎上，去比較、感知不同的聲音帶來不同的感受。孩子在這樣的情境中豐富了經驗，發展了思維，提高了語言表達能力，說話習慣也得到了培養。
小班歌唱誰在叫教案大全（13篇）篇七
1、產生對某一物品的觀察興趣。
2、感受歌曲所表現的音樂形象，用自然的聲音，唱出小鬧鐘鈴聲的節奏和音色的變化。
3、想象各種小鬧鐘的形象，用動作表現“我是一個小鬧鐘”的有趣情景。
1、幼兒自制的各種小鐘。
2、音樂磁帶。
1、邊拍手邊問答。
有節奏地問答：“你拍手我拍手，你是一個什么鐘？”“你拍手我拍手，我是一個小兔鐘。”
引導幼兒按意愿替換回答詞，如小貓鐘、小鳥鐘等。
2、感受歌曲。
聽音樂旋律拍手，感受小鬧鐘的“走路”聲和叫聲。
幼兒欣賞歌曲幾遍，聽聽小鬧鐘是怎么唱歌的。
聽音樂做鬧鈴響起來的動作：幼兒兩腿盤坐在地，“的鈴”時，兩手食指在太陽穴兩邊輕輕地轉動，“咚”時兩臂上舉，食指向上指。
想象各種小鬧鐘的'有趣動作，在音樂的伴奏下自由地表演，如除動物鐘外，還可想象花兒鐘或玩具鐘等。
3、學唱歌曲。
拍手念歌詞，在念“的鈴的鈴咚”時，吐字快而清楚，由輕到響。
跟唱歌曲，在唱到“我是一個小鬧鐘”時，用神氣而有力的聲音演唱。
在音樂旋律的伴奏下，完整地演唱歌曲幾遍。
掛上或套上自制的各種小鐘玩具，邊唱邊自由地表演。
小班歌唱誰在叫教案大全（13篇）篇八
《山》這首歌抒情、優美，歌詞生動、形象，表現出在四季中山上的不同美景。在設計時為了豐富演唱形式，更好地表達對四季的山的美好情感，在歌曲的每個句末的休止部分進行伴唱處理(啦啦啦)，更好地調動了幼兒參與歌唱的積極性。中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對音樂形象與情緒的感知必須借助于多種感官的形象感知，因此，本次活動我采用圖片感知，引導幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內容，感受歌曲情緒，激發幼兒積極參與歌唱活動，并能夠傾聽同伴的歌聲、協調一致地演唱。
1、根據圖片提示理解、記憶歌詞，能用優美、連貫的聲音演唱三拍子的歌曲，并嘗試用活潑、跳躍的聲音唱出襯詞。
2、感受大自然的美景，體驗與同伴合作演唱的樂趣。
小圖片若干幅。
一、談話導入。
——小朋友，你們知道一年有幾個季節嗎?
二、借助圖片理解歌詞。
——春天的山上開滿了各種各樣的鮮花，真像一個花籃呀!出示圖片，引出歌詞：春天的山呀是花籃。
2、——夏天的山是什么樣的?夏天的山是一只什么籃呢?出示圖片，引出歌詞：夏天的山呀是果籃。
3、——春天的`山呀是花籃，夏天的山呀是果籃。哎!那么秋天的山呢?會是什么樣的?請你和旁邊的小朋友討論一下。秋天，山上的樹葉都變成金黃色的了，遠遠看去，真像一只金籃呀!出示圖片，引出歌詞：秋天的山呀是金籃。
4、——冬天的山像是什么籃?為什么?
師根據幼兒回答，出示圖片，引出歌詞：冬天的山呀是銀籃。
5、——又有花又有果，又有金又有銀，家鄉的山上裝了這么多的寶貝呀!出示圖片，引出歌詞：家鄉的山呀是寶籃。
6、完整念歌詞。
(1)——家鄉的山美不美呀?我們一起向客人老師介紹一下家鄉的山吧!(加入旋律)。
(2)——我們一起來夸夸家鄉的山!(加入旋律)。
三、熟悉旋律，學唱歌曲。
1、教師范唱。
——吳老師不僅能說著夸家鄉的山，我還能唱著夸一夸呢!(加入伴奏)。
——出示圖片“啊”，這張圖片表示什么呢?應該放在哪里?
3、幼兒學唱。
——你們會不會像老師一樣把家鄉的山夸一夸?
——我們看著小圖片一起來唱一唱!
4、加入襯詞演唱。
(1)幼兒唱歌曲，師唱襯詞。
——家鄉的山有這么多地寶貝，這么美!我們多自豪呀!這一次我們用自豪地聲音唱一唱。(師加入襯詞“啦”。
——出示“啦啦啦”，誰來幫老師放一下這個圖片?
(2)師唱歌曲，幼兒唱襯詞。
——現在，我們來交換一下，老師唱歌曲，你們來唱“啦”，好嗎?最后一句我們一起唱。
——怎么樣唱這個“啦”才好聽呢?用輕快的聲音來唱。
——我們再來試一試，用輕快的聲音來唱“啦”。
(3)分組演唱。
——現在，這邊的小朋友來唱歌曲，另一邊的小朋友唱“啦”。
——我們交換一下。
(4)——讓我們把這首好聽曲子唱給客人老師聽。
小班歌唱誰在叫教案大全（13篇）篇九
1、喜歡參加綜合形式的音樂活動，大膽、愉快地歌唱和伴奏。
2、了解盆碗碟杯敲出的不同聲音體現。
3、懂得愛惜物品、輕拿輕放。
盆、碗、碟、杯各12份、筷子人手1根、圖譜、節奏卡、魔術箱、沙球、小鼓各1個、音樂磁帶、錄音機、鋼琴。
1、練聲《我愛我的小鼓》，要求嘴巴要張開，自然地發聲。(c—d調)。
5654|31|2123|5-|333|555|3322|1-||。
我愛我的小鼓，小鼓怎么叫，咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚---。
我愛我的沙球，沙球怎么叫，沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙---。
我愛我的鈴鐺，鈴鐺怎么叫，當當當當當當當當當當當---。
(改編了《小動物的叫聲》，把這首歌曲中的沙球、小鼓等聲音在練聲中練習，無形中為教唱歌曲做準備。)。
2、魔術：猜猜是什么東西在響?引出歌曲名稱。
3、完整欣賞：教師有表情的演唱(清唱)和演奏，幼兒感受樂曲中兩種不同的表現形式帶來的優美意境。
(1)你聽到了歌里唱了些什么?
(2)盆、碗、碟、杯的節奏是什么樣的?
4、節奏練習：出示節奏卡xxxx|xxx|，引導幼兒用跺腳、拍手、拍肩、拍腿等不同的動作表現節奏。
5、學習歌詞：
(1)結合圖譜幼兒朗誦歌詞的前半部分，并用手拍出后半部分的節奏。
(2)一分鐘自由敲打：幼兒拿出盆碗碟杯，在一分鐘內嘗試選擇自己覺得好聽的部位進行打擊樂。
a、要求幼兒輕拿輕放、小心拿好、愛惜物品。
b、給小朋友一分鐘的時間，嘗試選擇敲哪個部位最好聽，提醒幼兒不要敲得太用力。
(3)師幼配樂朗誦樂曲前半部分中的歌詞，并拍打出后半部分的節奏。
6、學習演唱和演奏。
(1)教師演唱前半部分，幼兒拍打后半部分節奏。提醒幼兒聽好中間的間奏。(1次)。
(2)引導幼兒跟著音樂完整地、有感情地演唱歌曲，并在盆碗碟杯說話的節奏時敲擊餐具，體驗盆碗碟杯敲出來的美妙動聽的音樂。(第一次)。
(3)幼兒再次完整地、有表演地演唱演奏。
(4)相互交換餐具再次演唱和演奏。(1次)。
7、活動延伸：
(1)將餐具、音樂投放到表演角中，讓幼兒區角活動中繼續演唱和演奏。
(2)鼓勵幼兒回家后和家人一起演唱演奏此歌曲。
《盆碗碟杯在唱歌》這是一個較為復雜的音樂綜合活動，對于農村幼兒來說，是極富挑戰性的。但我們并不為此而妥協，我們很努力地做著，而且一次也一次做得更好。在此次活動中，我發現了我和孩子們的幾個亮點：
一、多一點自由機會、促幼兒大膽的表現創造。
領會《綱要》精神：“能初步感受并喜歡生活中的美、喜歡參加活動并能大膽地表現自己的情感和體驗、能用自己喜歡的方式進行藝術活動”藝術領域的目標在這個活動中基本達到，“提供自由表現的機會，鼓勵幼兒大膽表達自己的情感、理解和想象，尊重幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。引導他們相互交流、相互欣賞、共同提高。”活動中，多給他們自由的空間、自由的時間、自由的方式、自由的交流……使他們在大膽表現的過程中體驗著自由表達和創造的快樂，發展著藝術活動的能力。
二、多一點表揚鼓勵，促幼兒自信和成功的體驗。
活動中，我十分關注著每個幼兒的表現，生怕他們在外來客人面前膽小怯生、發揮不出他們的創造和潛力，于是在他們有了點滴進步的時候，“我發現xx小朋友做的和老師和其它小朋友不一樣，真有創意!其它人呢?”、“哇，你們真棒!”、“瞧瞧，后面的客人老師都為我們鼓掌了，他們是在為你們的進步加油呢。”、“有沒有信心做得更好呀?”“糟粒，出現一點小錯誤了，我們能不能改正，別讓客人笑話哦”……及時地運用夸張的臉部表情、煸情的語氣語調、夸大的肢體動作進行鼓勵和表揚，我和孩子們一起急、一起動、一起瘋、一起樂……和他們融洽交流、平等相處，讓他們感到老師就是他們中的一員，沒有上課的約束、沒有客人參觀聽課的拘緊，在寬松、自然、平等、愉悅的氣氛中，一起手牽著肩并肩向著成功一步步邁進，在感受成功的喜悅的同時，更體驗著參與活動的樂趣。
三、多一點情感教育，促幼兒健全人格的形成。
多給孩子一些快樂、自信、成功、喜悅、尊重、信任、個性張揚、大膽表達的情感體驗，教師多用一些微笑的表情、親切的動作、平等的交流、鼓勵的話語支持幼兒富有個性和創造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向。充分發揮藝術的情感教育功能，避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的`情感體驗和態度的傾向，促進幼兒健全人格的形成。
四、多一點靈活應變，促教師的專業成長。
1、活動前要善于根據幼兒的發展狀況和需要，吃透教材，靈活采用豐富的教育手段激發他們的興趣、調動他們的積極性;做到心中有教材、心中有孩子。
2、活動中要善于針對活動中出現突發狀況，及時靈活調整自己的活動設計和教學策略;對幼兒的表現方式和技能技巧給予適時、適當的指導，豐富他們的審美經驗;及時鼓勵和表揚，增強他們的自信心;與幼兒共進退。
3、活動后要善于及時總結自己的經驗、分析自己的不足、反思自身存在的問題，從而找出今后需要努力的方向，不斷朝著專業型、反思型、研究型的教師邁進。
小班歌唱誰在叫教案大全（13篇）篇十
1、讓幼兒用雄壯有力的聲音演唱進行曲。
2、指導用不同的延長來表現不同的意境。
3、樂于探索、交流與分享。
4、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。
明確海軍的特征與海軍所承擔的任務，對海軍有熱愛與崇拜的感情。
1、學唱新歌。
教師范唱，幼兒隨音樂有節奏地念歌詞。
2、有表情的演唱。
(1)啟發幼兒唱出進行曲的感覺。
教師："我們用什么樣的聲音能唱出小海軍勇敢、神氣的樣子。
(2)教師創設情境。提示語：小海軍的炮艇悄悄地穿過敵人的封鎖線，這時我們怎么唱呢?(斷頓，中弱音量)。
(3)教師創設一系列情境。啟發幼兒用三種不同的方法演唱。
提示語：小海軍勇敢地起航出發，悄悄的.穿過封鎖線，作后打了大勝戰，啟發小朋友想象是三副什么樣的畫面。你能用三種不同的歌聲唱嗎?用斷頓，中弱的音量演唱，以表現小海軍的勇敢。
3、歌表演。
這次活動是“一曲多用”的形式在中班上期的初次嘗試，因此我們選擇幼兒們熟悉、喜歡的歌曲《小海軍》作為活動的載體并取得了良好的效罘。在活動中我們運用聽聽、看看、說說、身體節奏、體態表現等方法逐步引導幼兒感受、體驗并表達原曲與變速曲之間的不同感覺。同時，通過教師的語言、動作、神態和環境創設，營造相應的氛圍，不斷推進幼兒的感受和體驗。總的來說，這次活動目標明確、層次清晰、教學策略得當。但是也存在一些問題，有待下一步進行解決：(1)在幼兒聽完第一遍變速曲后就請他們說出原曲與變速曲之間不同的原因還早了些，放在身體節奏之后幼兒可能會更容易理解。(2)幼兒在運用體態表現自己對音樂的感受、體驗的美感還不夠，在下階段的活動中應引導幼兒注意動作與音樂之間的聯系。
小班歌唱誰在叫教案大全（13篇）篇十一
1、使幼兒知道故事的名稱、角色、基本內容。
2、幼兒模仿小動物的叫聲。
3、學習詞：太輕、太響、太快、太慢。
教學圖片。
一、出示小花貓，
問：小朋友，你們看它是誰呀？（小花帽）對了，小花貓今天要去參加小動物們的唱歌比賽，你們想不想知道有哪些小動物參加了比賽，誰得了第一名呀？今天，老師講個故事，名稱就叫唱歌比賽（幼兒學講）。
二、老師有表情的講述故事，幼兒欣賞，
要求幼兒聽清哪些小動物參加了比賽，誰得了第一名？
聽故事提問：
1、故事的名稱是什么？
2、故事里有哪些小動物參加了比賽，誰是裁判員。
3、誰得第一名，為什么（幼兒議論小貓唱得好在哪里，不下結論）？
三、聽故事錄音，老師按故事內容操作圖片，幼兒視聽結合，
聽清小雞、鴨子、小狗、小鴨是怎么唱的，不好在哪里？小貓是怎么唱的，好在哪里？
四、老師邊講故事，邊提問：
1、師：“嘰嘰嘰、嘰嘰嘰”這是誰的叫聲，小兔說：小雞唱的怎么樣？（學習詞：太輕）幼兒模仿小雞的叫聲。
2、師唱：“呷呷呷、呷呷呷”這是誰在唱？小白兔說鴨子唱得怎么樣？（學習詞：太響）幼兒大聲模仿鴨子的叫聲。
3、師唱：“汪汪汪、汪汪汪”這是誰在唱？小白兔說小狗唱得怎么樣？（學習詞：太快）幼兒大聲模仿小狗的叫聲。
4、師唱：“咩咩咩、咩咩咩”這是誰在唱？小白兔說小羊唱得怎么樣？（學習詞：太慢）幼兒慢聲模仿小羊的叫聲。
5、最后輪到誰？（小貓）師唱：“喵喵喵”，小白兔說小貓唱得怎么樣？（學講：不快、不慢、不響、不輕）誰得第一名？幼兒用最好聽的聲音模仿小貓的叫聲。
五、幼兒分組戴上小動物的頭飾進行唱歌比賽，老師作評判員，
“小白兔”戴上頭飾進行表演并教育幼兒以后唱歌要向小貓學習，唱得不快不慢，不響也不輕。
幼兒時期，興趣是其學習活動中最強烈的心理因素，幼兒一旦有了學習興趣，就能自發地把心理活動指向學習對象，且能取得較好的效能，因此，任何活動都應重視興趣的培養。本教案，從教材的選編到教法的設計，較多的考慮了幼兒的年齡特點和心理特點，使幼兒在積極愉快的氣氛中自然地潛移默化地掌握了各種動物的各種叫聲，接受了唱歌時聲音應唱得不快不慢不響不輕的道理；把語言、常識內容有機地聯系起來，即加深了幼兒對故事本身的理解，又有效的提高了常識活動的能力。
小班歌唱誰在叫教案大全（13篇）篇十二
1.借助手指游戲熟悉記憶歌詞，學唱歌曲。
2.能大膽地為歌曲創編動作及仿編歌詞。
3.體驗與同伴互動交流的樂趣。
小鳥指偶兩個。
1.談話導入并練聲。
2.借助手偶表演熟悉記憶歌詞。
(1)師：小小鳥美妙的歌聲又引來了另一只小小鳥，現在有幾只了?兩只小小鳥見了面會發生什么事呢?請你們仔細看，認真聽。教師邊演示指偶邊有節奏地念歌詞。
(2)提問：兩只小小鳥見面發生了什么事情?先怎么樣?然后呢?接下來呢?最后呢?
師：你們看得真仔細，現在請你們看著兩只小小鳥也來說一說他們的'故事。
3.學唱新歌。
(1)教師范唱。
(2)跟著鋼琴也來學一學。
(3)提問：兩只小小鳥見面了，心里怎么樣?(高興、快樂)我們一起用高興快樂的聲音再來唱一唱。
(4)邊唱歌邊表演手指游戲，進一步熟悉歌曲。
(5)師：你們想不想也來變兩只小小鳥?瞧!我這兒就有一只小小鳥，我是用什么變出來的?(手指)還有一只小小鳥怎么變?兩只小小鳥見面點點頭可以怎么做?親一親呢?誰來做碰一碰。飛走了。
(6)幼兒邊玩手指游戲邊學唱。
(7)兩兩結伴邊玩手指游戲邊歌唱。
(8)請一對幼兒到前面表演，其余幼兒演唱歌曲。
4.創編歌曲。
(1)創編身體動作。
(2)幼兒邊歌唱邊用身體動作表演，提醒幼兒在前奏處找到朋友。
(3)針對表演進行評價，并鼓勵幼兒換一個朋友再來表演一次。
(4)仿編歌詞。
小班歌唱誰在叫教案大全（13篇）篇十三
我們班的孩子，已初步學說普通話，愿意和老師、小朋友交流，對于老師提出的問題，往往表現出極大的興趣。可是，有一部分孩子說話時，存在太大或太小，太快或太慢的情況。《歌唱比賽》這則故事生動、形象、短小、精悍，向孩子講述了唱歌、說話應該“不大也不小”不快也不慢“的道理此則故事適合小班幼兒的認知特點，有助于培養幼兒良好的說話習慣，再師幼互動中發展幼兒的語言表達能力。
1、通過看圖片能夠大膽的用自己的語言，表達出內心的感受。
2、用故事讓幼兒感受不大不小、不快不慢的聲音是好聽的聲音。
幼兒學會分辨不大不小、不快不慢的聲音是好聽的聲音。
幻燈片課件、動物配音。
活動過程：
1、創設情境，引起興趣。
（1）交代角色，輕松導入。
師：“今天老師請來了一位小客人，猜猜它是誰？”（小白兔）。
師：“我們向小白兔打個招呼吧”！幼：“小白兔你好！”
師：“你們知不知道小白兔今天來干什么呀？我們問問它吧？”
幼：“小白兔你來干什么呀？”
兔子配音：“我是來通知你們森林里要開歌唱比賽請你們去個我們當裁判好不好？”
幼：“好”
師：“我們看看都有誰參加了比賽吧”（屏幕顯示小貓、小狗、小鴨、小羊、小雞）。
幼：“圖上有小貓、小狗、、、、、
2、引導幼兒理解故事內容，在師幼活動中學習并發展語言。
（1）幼兒完整的欣賞一邊故事。
（2）樣幼兒看圖中進行比賽的`動物小雞、小鴨唱，感知“不大也不小”的聲音是好聽的聲音。（屏幕顯示小雞、小鴨唱）。引導幼兒講述：小雞、小鴨應該不大也不小。
（3）小狗小羊唱，感知“不快也不慢”的聲音是好聽的聲音。（屏幕顯示小狗小羊唱）。引導幼兒講述：小狗、小羊應該長的不快也不慢。
（4）（屏幕顯示小貓唱）師：小貓長的怎摸樣？（引導幼兒把小貓的歌唱聲和小雞、小鴨、小狗、小羊的歌聲作比較，在相互交流中評出小貓場地最好聽。(屏幕操作將給小貓紅星）。
（5）小結：我們說話、唱歌也要和小貓一樣（一起說）“不大也不小，不快也不慢”
3、練習用“不大也不小，不快也不慢”的聲音進行唱歌、背古詩。
活動反思：
在活動中，把幼兒帶入到了一個輕松愉快的活動氛圍，在評。
判歌聲的過程中，教師有意識的把對比強烈的“太大”和“太小”的聲音放在一起，“太快”和“太慢”的聲音放在一起，讓幼兒在自身的經驗基礎上，去比較、感知不同的聲音帶來不同的感受。孩子在這樣的情境中豐富了經驗，發展了思維，提高了語言表達能力，說話習慣也得到了培養。