仁愛版英語九年級公開課復(fù)習(xí)教案大全（16篇）

學(xué)好英語可以幫助我們更好地適應(yīng)全球化的發(fā)展趨勢，為我們的未來打下堅實的基礎(chǔ)。以下是一些有效的英語學(xué)習(xí)策略和實踐方法的分享，希望能給大家?guī)韱⑹尽?/p>

仁愛版英語九年級公開課復(fù)習(xí)教案大全（16篇）篇一

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。

1.知道用電流表和電壓表測電阻的原理。

2.會同時使用電流表和電壓表測量導(dǎo)體的電阻。

3.了解燈泡燈絲電阻的特性。

教學(xué)重難點。

【重點難點】。

1.會使用電流表和電壓表測量導(dǎo)體的電阻。

教學(xué)過程。

學(xué)習(xí)內(nèi)容一：電阻的測量。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：閱讀課本p80文字內(nèi)容與插圖，將基本的實驗過程用紅筆作上記號。

【自學(xué)檢測】。

解：由r=得r===18ω。

2.使用電流表和電壓表來測量電阻阻值的方法叫伏安法。所以伏安法測電阻的原理是r=u/i。

3.在測量的過程中，為了減少誤差，我們應(yīng)該采用多次測量取平均值的方法。

【合作探究】教師巡視輔導(dǎo)。

2.以小組為單位設(shè)計出用“伏安法”測電阻的電路圖，比較一下這些設(shè)計方法的優(yōu)劣，畫出本組的電路圖。(在ppt上展示右圖)。

3.動手做一做：對照電路圖，選擇好正確的量程，連接好實物，

閉合開關(guān)，移動滑動變阻器的滑片，測量并記錄對應(yīng)的電流與電壓值。并根據(jù)歐姆定律計算出對應(yīng)的阻值，完成下面的表格。

4.想一想：在本實驗中滑動變阻器起什么作用?

答：(1)保護電路;(2)改變定值電阻兩端的電壓和電路中的電流，以便進行多次測量。

答：小燈泡的阻值是變化的。變化規(guī)律是通過的電流越大，燈絲的阻值越大。

6.我們在測量小燈泡的電阻的時候能否采用多次測量取平均值的方法?

答：不能，因為燈絲的電阻受溫度的影響不是一個定值，采用多次測量取平均值的方法沒有意義。

【展示交流】教師掌握情況。

【精講點撥】。

1.在本實驗中，手和眼的分工不同：手移動滑片，眼看電流表和電壓表的示數(shù)。

2.為了保護電路，滑片先置于阻值最大處，在移動滑片的過程中，要讓電路中的電流從最小到逐漸變大。

課后習(xí)題。

【即時練習(xí)】。

完成p81-p82第1、2、3、4題。

【當(dāng)堂練習(xí)】見訓(xùn)練案基礎(chǔ)部分。

仁愛版英語九年級公開課復(fù)習(xí)教案大全（16篇）篇二

教材分析：

《青春舞曲》是湘版義務(wù)教育教科書七年級上冊第四單元——班級演唱組合里一首要求演唱的歌曲。這是一首新疆民歌，曲調(diào)歡快，活潑，旋律優(yōu)美流暢，節(jié)奏鮮明生動，并且蘊含著深刻的人生哲理。這首民歌是由有“西部歌王”美譽的著名作曲家王洛賓先生在20世紀(jì)40年代，從一個維吾爾族高級知識分子口中學(xué)得的，后來又加以整理創(chuàng)編而成。是一首非常富于教育意義的民族歌曲。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)目標(biāo)：

1.情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)以青春為主題的《青春舞曲》，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀向上的生活態(tài)度，并對新疆歌曲有了初步的感受，感知音樂中的民族風(fēng)格。

2.過程與方法：通過聆聽，模仿把握音樂特點，在啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究的過程中，將音樂與其他姊妹藝術(shù)舞蹈相結(jié)合，培養(yǎng)共同合作意識。3.知識與技能：了解新疆歌曲的風(fēng)格，正確把握好旋律，節(jié)奏，速度等方面特點，并能夠通過自己的創(chuàng)造編配舞蹈與音樂溶為一體。

教學(xué)重點：體會新疆民歌的風(fēng)格特點。

教學(xué)難點：感受歌曲的音樂表現(xiàn)形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛煉對新疆民族舞蹈的創(chuàng)編能力。

教學(xué)設(shè)想：本節(jié)課教學(xué)主要采用"欣賞-參與-表現(xiàn)"的音樂教學(xué)模式進行教學(xué)，把追求學(xué)生完美、標(biāo)準(zhǔn)的答案變?yōu)樽非髮W(xué)生獲得充分的藝術(shù)感受與審美體驗。根據(jù)學(xué)生的實際能力對教材進行調(diào)整，將本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為三大塊：欣賞、歌唱、創(chuàng)編。設(shè)計主要是想激發(fā)那些上課被動，不愛表現(xiàn)的同學(xué)一些能夠表現(xiàn)自己的機會。讓學(xué)生了解新疆民族風(fēng)情，有興趣的學(xué)習(xí)、理解、表現(xiàn)新疆音樂。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：師生問好。

（多媒體播放《達坂城的姑娘》，聽音樂思考問題。）問題一：剛才播放的是什么歌？（《達坂城的姑娘》）問題二：它哪個民族的民歌？（新疆維吾爾族）。

師：今天，我們就和老師一起去感受一下新疆的音樂好嗎？（幻燈片展示課題）。

2、學(xué)習(xí)與感受。

初聽《青春舞曲》回答問題：

這首歌曲的節(jié)奏感怎么樣？應(yīng)該用怎樣的情緒來演唱呢？幻燈片：節(jié)奏——中速。

情緒——歡快、活潑、充滿青春活力。

3、學(xué)生跟著多媒體哼唱旋律。

學(xué)生用正確的情緒和圓潤的聲音完整連唱，教師指出旋律不正確的地方。師：請同學(xué)們運用正確的呼吸，用自然圓潤的聲音把這首歌完整的演唱一遍好嗎？能唱出歡快、活潑、充滿青春活力的情緒嗎？（唱完后，老師評點）4.作者介紹：

師：新疆素有“歌舞之鄉(xiāng)”的美稱，只要你踏上這遼闊的土地，就會被那悠揚的歌聲和翩翩的舞姿所陶醉。

春舞曲》這首歌曲里去嗎？請同學(xué)們分組表演，然后自我評價那組表現(xiàn)的比較好呢？（多媒體伴奏）。

師：同學(xué)們表現(xiàn)的都很不錯，歌舞中也充滿了青春活力。《青春舞曲》的曲調(diào)歡快、活潑，歌詞的寓意也很深刻。我們一起來朗誦一遍歌詞，看看它給了我們怎樣的人生啟迪？（青春易逝，我們應(yīng)該珍惜青春。）。

課堂小結(jié)：

美麗富饒的新疆讓我們神往，優(yōu)美歡樂的新疆歌舞令我們陶醉。歌舞讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：青春的腳步如行云流水，青春的光陰稍縱即逝。讓我們把握青春，珍惜時光吧！最后，一首《明日歌》送給大家，希望大家在充實的人生中，讓我們的青春流光溢彩。

仁愛版英語九年級公開課復(fù)習(xí)教案大全（16篇）篇三

3.了解小說的特點并理解文章主題。

分析人物，評價人物，探討人物與主題的關(guān)系。

三課時。

第二課時。

【要點】人物與主題。

一、課文中寫了故鄉(xiāng)哪些人，主要寫了誰？

如果說故鄉(xiāng)景色的悲涼可能會受到“我”的心情的影響（怎樣的心情？）或者天氣的影響（怎樣的天氣？），而故鄉(xiāng)的人卻使“我”不折不扣地感到悲哀之至了。

——閨土楊二嫂水生宏兒母親我。

二、我們先來看看二十年后的閏土有哪些方面使我悲哀.

1、描寫。

少年閏土中年閏土。

外貌淳樸天真、可親可愛受盡生活折磨、命運悲慘。

動作語態(tài)聰明勇敢、活潑開朗遲疑麻木、痛苦難言。

對“我”的態(tài)度情真意切親密無間被封建禮教牢牢束縛。

對“生活”的態(tài)度對生活充滿熱情和希望將希望寄托神靈。

2、變化原因。

社會的：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，如同一把把挫刀，在時間這塊勵石上，活生生地把一個少年小英雄磨成了一個木偶人。

階級的：一聲“老爺！”就把自己與兒時的好友隔在了無形的厚障壁的兩邊；帶回家去的香爐、燭臺何嘗不是在增加這厚障壁的高度呢！

結(jié)論：閏土是在生活重壓下艱難地掙扎著的中國勞苦民眾的代表。

三、楊二嫂：

外貌：西施圓規(guī)”

職業(yè)與性格：美貌招生意無業(yè)潑悍、放肆、尖刻、自私。

結(jié)論：楊二嫂是一個被社會扭曲了的變形人，庸俗的小市民的典型形象。表現(xiàn)在自己被侮辱、被損害的同時，又在侮辱和損害著別人。

四、“我”的形象及其意義。

（1）敘述者線索人物——--小說真實便于抒情。

（2）我的思想感情怎么樣——悲哀憤怒別離希望。

（3）怎樣對待閏土——悲哀中同情遺憾中關(guān)注。

結(jié)論：追求新生活，心懷希望的知識分子形象。“我”：曾使自己魂牽夢縈的故鄉(xiāng)，一下子就顯露出了它的丑陋；為使它美麗，只有在本來沒有路的地方走出一條新路來。

五、“我”母親：

慈祥、寬容、厚道地對待所有的人，對待這個世界；世界卻沒有給她以公平：變賣家產(chǎn)，告別家園，跟兒子去外地謀生，她的前面是一片未知。

六、水生宏兒：

20年前的閏土和“我”，20年后，或許不會再成為今天的閏土我；對他來說，與生俱來的苦難其實也是一種改變命運的財富！

結(jié)論：

板書：

景

悲（對比）變——農(nóng)村破敗人際隔膜。

人

欣賞小說，要學(xué)會分析人物，因為人物是小說三要素中的主要要素。分析人物時，不妨寫一寫人物小傳，這是一個從整體感知到局部分解，再從局部分解到整體理解的過程，也是一個情感體驗的過程。有了這個過程，才有助于進一步分析人物的性格，小說中的人物才會成為自己心中的“哈姆雷特”，閱讀小說才有可能成為個性化的閱讀。

仁愛版英語九年級公開課復(fù)習(xí)教案大全（16篇）篇四

在中考復(fù)習(xí)階段，有的學(xué)生英語基礎(chǔ)不錯，上課也認真聽講，可實際運用英語的能力就是不強;筆者也經(jīng)常聽到有的老師對學(xué)生考試成績不佳的抱怨：“這道題目多次講解過，為什么學(xué)生還做不好呢？”其實原因很簡單，學(xué)生缺乏語言實踐。語言的特點就是實踐性和交際性，知識的掌握和語言能力的形成只有靠大量的語言實踐。多實踐練習(xí)，則熟能生巧，能力就會自然提高。

在最后復(fù)習(xí)階段，時間很有限。我們反對題海戰(zhàn)術(shù)，反對無選擇地做大量重復(fù)的機械練習(xí)題;提倡精講精練，精選那些設(shè)計嚴(yán)密、具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、針對性的練習(xí)題，限時完成，保證質(zhì)量。學(xué)生通過練習(xí)及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，提高分辨能力，增強知識的理解和記憶，提高語言運用能力，掌握解題技巧。教師在講評練習(xí)時。不要只求答案，要進行多角度設(shè)問，使學(xué)生既要知其然，更要知其所以然，要通過典型試題分析，培養(yǎng)學(xué)生單一反三、觸類旁通的能力。

仁愛版英語九年級公開課復(fù)習(xí)教案大全（16篇）篇五

通過學(xué)習(xí)學(xué)生掌握本課的基本單詞，詞組，句型，了解了直接引語和間接引語的轉(zhuǎn)換。通過本課的授課和組員們的課后共同探討，我有以下幾點反思：

一、教學(xué)的成功之處：

1、本課的第一個活動是環(huán)境污染的圖片展示，讓學(xué)生觀察并引入話題，教學(xué)反思《仁愛英語九年級上unit2topic1sectiona教學(xué)反思》。我在授課中結(jié)合教材展示圖片，這樣增強了課堂的趣味性，又吸引學(xué)生的注意力，從而緊扣主題導(dǎo)入了新課教學(xué)。

2、教學(xué)內(nèi)容的整合：我從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的認知水平進行教學(xué)內(nèi)容的整合。從一幅幅與學(xué)生的生活實際和經(jīng)驗背景有關(guān)的圖片開始，向?qū)W生展示有關(guān)污染的情景，也進一步讓學(xué)生意識到污染的嚴(yán)重性。由此授課步驟從3a開始，分組聽錄音，看圖片，順利過渡到了3b和課文第2部分的練習(xí)。提高學(xué)生對主題的理解和對對話的總結(jié)能力。再繼續(xù)將學(xué)生們的視線帶進了西山，進行1a和1b的課文學(xué)習(xí)。我根據(jù)學(xué)生的認知水平確定教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)整合教材內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容能對學(xué)生情感教育，價值觀等產(chǎn)生影響。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容完整。

3、本課中我設(shè)計的`提問內(nèi)容圍繞著本課的中心話題“pollution”展開，有關(guān)污染的種類、造成污染的原因、不同污染造成不同的惡劣影響。從多角度切入提問，由淺入深，由易到難，課堂設(shè)計的問題面比較廣，每一個問題后都涉及對德育目標(biāo)的滲透，增強學(xué)生對熱愛環(huán)境、保護環(huán)境的意識，從而最終實現(xiàn)整個英語課堂的教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)的不足之處：

1、由于時間較緊，本節(jié)課對問題的解決形式過于單一，大多數(shù)問題的解決方式都是個體，很少討論，沒有體現(xiàn)合作意識，特別是語言點講解這一塊，主要以老師講解為主，建議讓學(xué)生討論探究自行歸納總結(jié)。

2、課程進度前快后慢，聽說的環(huán)節(jié)較少，因而沒有培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力。建議能否適當(dāng)刪減和調(diào)整課堂前半部分的教學(xué)內(nèi)容，留出更多時間讓學(xué)生進行聽說訓(xùn)練，以及留出足夠時間突出本課重點和解決難點。

仁愛版英語九年級公開課復(fù)習(xí)教案大全（16篇）篇六

第三單元要學(xué)習(xí)的單詞是身體部位，句子是朋友間相互問候的語句。本課是第三單元的第二課，要學(xué)習(xí)face(臉)mouth(嘴)兩個單詞，除此之外還要學(xué)習(xí)句子howareyou?i’mfine.thankyou.課文內(nèi)容是英語中最常見的問候語句，后面幾節(jié)課會圍繞這個問候話題繼續(xù)深入學(xué)習(xí)問候以及多樣的回答，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)英語文化知識，體驗中英文化差異打下了一個基礎(chǔ)，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人懂禮貌的好習(xí)慣。

學(xué)情分析。

本課要學(xué)習(xí)的重點詞匯face(臉),mouth（嘴）學(xué)生在2年級快樂英語的教材中已經(jīng)接觸過，大部分同學(xué)都已能聽懂，會說，會認這兩個詞。因此本課教學(xué)重點就放在了這兩個單詞的拼寫上。用拼圖，讀字母，輸空的方式學(xué)習(xí)，以字母帶單詞，在拼讀字母的同時學(xué)習(xí)單詞。

課文內(nèi)容是十分常見的問候語，班內(nèi)有一小部分同學(xué)已經(jīng)掌握，教學(xué)時利用情景引導(dǎo)這部分同學(xué)說出相關(guān)的語句，再由他們帶動其余的同學(xué)，最后達到全班掌握的目的。

本課的課文與單詞沒有明顯的關(guān)系，如何建立兩者之間的關(guān)系，構(gòu)建合理的教學(xué)情景將學(xué)生自然引入，是教學(xué)重要突破的一個難點。

教學(xué)目標(biāo)。

知識目標(biāo)：

1．單詞：facemouth。

2.句子:howareyou?fine,thankyou.

能力目標(biāo)：

1．學(xué)生能夠聽懂，會說，能認，能拼寫單詞。

2．學(xué)生能夠運用所學(xué)的句子與人進行交流。

情感態(tài)度價值觀：

學(xué)生能夠?qū)W會關(guān)心他人，培養(yǎng)學(xué)生與人為善，懂禮貌的好習(xí)慣。

教學(xué)重點和難點。

1．兩個單詞的拼寫。

2．“fine”的發(fā)音。

2．課文句子的應(yīng)用。

教學(xué)流程示意。

1．熱身。

1）和學(xué)生互致問候。

2）介紹評價。

3）引入主題。

2.學(xué)習(xí)句子。

1）引出小丑pete學(xué)習(xí)句子。

2）句子練習(xí)。

3.學(xué)習(xí)單詞。

1）小丑的表演出現(xiàn)問題。

2）幫助小丑化妝學(xué)習(xí)詞匯。

3）復(fù)習(xí)或擴展五官詞匯。

4．游戲和反饋。

1）指令游戲。

2）根據(jù)教師的描述畫一張臉。

3）單詞連線。

5．聽錄音，讀課文。要求學(xué)生模仿跟讀。

6．學(xué)生展示對話。

仁愛版英語九年級公開課復(fù)習(xí)教案大全（16篇）篇七

師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進教育質(zhì)量的提高。畢業(yè)班的英語復(fù)習(xí)課很難教，枯燥無味，需要有基礎(chǔ)、又要有毅力和耐心的學(xué)生才會跟得上。這時如果融洽了師生關(guān)系，學(xué)生會親其師而信其道，聽從教師的安排與倡導(dǎo)，促使復(fù)習(xí)質(zhì)量的提高;相反，則會對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、興趣、態(tài)度產(chǎn)生消極影響，制約著教育質(zhì)量的提高。

和諧的.師生關(guān)系還需要滿足學(xué)生各種的需要，如關(guān)心、尊重、自身價值。根據(jù)這些需要，經(jīng)常進行“學(xué)生需要或意見調(diào)查表”，了解學(xué)生需要的結(jié)構(gòu)與層次，及時解決學(xué)生的合理需要，而有些暫時解決不了的要創(chuàng)造條件逐步解決，并作好解釋工作。在不斷的教與學(xué)的過程中，真誠地?zé)釔勖恳粋€學(xué)生，關(guān)心、理解、體貼、尊重、信任他們，把每名學(xué)生都當(dāng)作天才來培育。他們也就尊重、依賴、喜歡你，從而融洽了師生感情。這樣不斷地深入培養(yǎng)，才會出現(xiàn)樂教樂學(xué)的喜人局面。

總之，九年級的英語總復(fù)習(xí)要針對教材的特點和中考的發(fā)展，更新觀念，理清思路，科學(xué)地安排，周密地計劃，在有限的時間內(nèi)達到最佳復(fù)習(xí)效果。

仁愛版英語九年級公開課復(fù)習(xí)教案大全（16篇）篇八

《故鄉(xiāng)》編選在人教版語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材九年級上冊第三單元。本單元編選了反映少年生活的幾篇文章，有《孤獨之旅》、《心聲》，還有少年視角的《我的叔叔于勒》。因為《故鄉(xiāng)》中有少年閏土的描述，所以也被收入在內(nèi)，但如果真的以為此文是單純寫少年生活的，那就太膚淺了。《故鄉(xiāng)》寫于1921年，后編入魯迅的小說集《吶喊》，其中的故事情節(jié)和主要人物，大多取材于1919年12月作者回故鄉(xiāng)紹興接母親到北京的真正的現(xiàn)實生活，它深刻地概括了1921年前的30年內(nèi)，特別是辛亥革命后10年間中國農(nóng)村經(jīng)濟凋敝，農(nóng)民生活日益貧困的歷史，反映了那個時代的社會風(fēng)貌，同時也表達了“我”要求改變現(xiàn)狀的強烈愿望，作品是相當(dāng)有深意的。

教學(xué)理念是確定教學(xué)重點難點和選擇教法學(xué)法的理論依據(jù)。有的老師認為新課改教材編排的知識缺乏系統(tǒng)性，而知識不系統(tǒng)往往是制約語文成績提高的重要因素。其實這是將新課改與傳統(tǒng)教學(xué)對立了，教改要求老師不能局限于對文章的講解、主題的概括、寫法的分析上，而是盡可能的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中享受文章的主題美、結(jié)構(gòu)美、語言美、技巧美，新課改是傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上提出了更高的要求。我主要的教學(xué)理念是：

1、力求體現(xiàn)語文學(xué)科特點——工具性和人文性的統(tǒng)一。

新課標(biāo)要求“培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語言感受能力”、“初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”。對于小說就是要了解故事情節(jié)，把握人物形象，體會人物語言、敘述語言的精妙，欣賞小說的藝術(shù)美。欣賞魯迅先生名篇，最重要是讀懂、讀透，能比較好地體會作者在作品中的深意。具體到學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》這篇小說就是：

（1）學(xué)習(xí)對比的表現(xiàn)手法；

（2）了解對話描寫和心理描寫的特點及在小說中的作用，并通過學(xué)習(xí)掌握這兩種描寫方法，提高閱讀小說和記人敘事的能力。這是本文的重點。

2、確立學(xué)生的主體地位，將課堂還給學(xué)生。

有人說過，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，但少年不知愁滋味，十三四歲的少年還是生活與社會的門外看客，他們對近距離的師長父母的心情、性格都很難體會。要他們把握半個多世紀(jì)前作品中人物的性格，恐怕不是件易事。

文中三個人物：“閏土”、“楊二嫂”、“我”，若說把握起來還較容易的就是“閏土”，這個人物在小學(xué)教材中已出現(xiàn)過，而且魯迅在刻畫這個人物時濃墨重彩，前后對比鮮明。“楊二嫂”及“我”則是當(dāng)時特定歷史時期的產(chǎn)物，他們的性格成因相當(dāng)復(fù)雜，且文中介紹不多，但能否準(zhǔn)確掌握兩個人物形象所蘊含的意義卻與把握好主題有較大關(guān)系。因此，本文的難點：

第一，引導(dǎo)學(xué)生把握“楊二嫂”這個人物形象及在作品中的作用。

第二，引導(dǎo)學(xué)生把握“我”這個人物形象，準(zhǔn)確理解文中關(guān)于“希望”的含義。

突破難點時，單純憑借老師講解往往事倍功半，應(yīng)以“發(fā)展和創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想，以自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式來進行學(xué)習(xí)。學(xué)生的確不明白時再發(fā)揮老師的主導(dǎo)地位，因此，在教法選擇上突出學(xué)生的主體地位。

葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是我們長期孜孜以求的目標(biāo)。教法學(xué)法大同小異，因為教學(xué)是一個雙邊活動，老師用什么樣的方法教，學(xué)生也就也大體用類似的方法學(xué)。

1、比較法：與古詩詞中游子懷念、眷戀故鄉(xiāng)的情感比較，思考故鄉(xiāng)變化原因。

2、勾畫圈點法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。

3、以寫促讀法：初步感知全文后，寫簡短的讀后感，體悟作者的思想。

4、自主學(xué)習(xí)法：“閏土”形象學(xué)生可自主分析。

5、討論法：系統(tǒng)論“整體大于部分之和”，“楊二嫂”這一人物形象可以自由討論。

6、誦讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀“希望”部分，熟讀成誦，從中體會課文所蘊含的思想感情。

7、講析法：不憤不啟，不悱不發(fā)。

8、練習(xí)法：“要實現(xiàn)有效控制就必須要有反饋”，而且反饋越及時越好。

（一）詩詞導(dǎo)入：

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明夕陽西下，斷腸人在天涯。

好處：

1、溫故知新，語文味濃。

2、操作方便，簡便易行。

3、反差強烈，引發(fā)思索。

（二）整體感知。

1、瀏覽課文，勾畫出生字詞，并結(jié)合課文解詞。

2、寫50——60字的讀后感，對作者思想感情初步感知，為理解主題奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）分析小說。

1、情節(jié)：回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)。

2、人物：

（1）閏土：小學(xué)出現(xiàn)過，而且刻畫時濃墨重彩前后對比鮮明。學(xué)生可以自主分析突破學(xué)習(xí)重點。

（2）楊二嫂：協(xié)作質(zhì)疑，小組討論，全班交流。突破學(xué)習(xí)難點。

a、對小說的社會環(huán)境解析（對比閏土看瓜所言）——世風(fēng)日下緣于經(jīng)濟凋敝，人窮志短。

b、楊二嫂是被侮辱、被損害，而又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小私有者形象。為了生存不擇手段（嘴快、手快、腳快——尖嘴利舌、小偷小摸、造謠中傷）。她在作品中的存在意義有二：

一是她的自私刻薄襯托了閏土的純樸善良；

二是她的變化說明城鎮(zhèn)小市民的貧困化，從另一個側(cè)面反映了農(nóng)村經(jīng)濟的破敗。

3、主題：現(xiàn)實是殘酷的，我們當(dāng)然憧憬未來，但未來是有希望的嗎？

《故鄉(xiāng)》中關(guān)于希望的闡述，是一段寓意深長的獨白，是十九世紀(jì)二十年代一位心情沉重，感覺悲涼的成年知識分子，對前途對未來難以確知的希冀的表露。希望的有無，取決于實踐，光有美好的希望，不去努力奮斗，必然落空，等于沒有希望；希望雖然看起來困難重重，但只要努力奮斗，百折不撓地去實踐，希望終能實現(xiàn)。聯(lián)系1934年作者所寫《中國人失掉自信力了嗎》：有行動，才有路；有實踐，才有希望。希望來自奮斗，魯迅先生要我們明白的就是這一點。

（四）練習(xí)：目標(biāo)檢測上相關(guān)練習(xí)題，有些教參上確立的教學(xué)重點，比如景物（自然環(huán)境）描寫等，因在以前的教學(xué)中學(xué)生掌握的比較好，在此不再作為教學(xué)重點。

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生解決的不僅僅是對課文主題的準(zhǔn)確把握問題，同時也要求初步學(xué)會分析小說。另外，還要求學(xué)生盡可能多地了解魯迅，了解魯迅筆下的故鄉(xiāng)，為以后學(xué)習(xí)魯迅的作品打下較好的基礎(chǔ)。

仁愛版英語九年級公開課復(fù)習(xí)教案大全（16篇）篇九

仁愛版英語九年級公開課復(fù)習(xí)教案大全（16篇）篇十

在三年的英語學(xué)習(xí)中，每個班級都會出現(xiàn)等級分化;好、中、差三個等級。首先談中等生。這類學(xué)生學(xué)習(xí)也挺用功，成績還可以，但達不到自己理想中的成績，所以這類學(xué)生內(nèi)心比較脆弱，上進心不強。所以我們要耐心地幫助他們分析自身特點，幫他們給自己定位，制定確實可行的奮斗目標(biāo)，鼓起他們的斗志，并及時提醒，在他們懈怠時給予鼓勵和鞭策,不斷地加強對他們的督促、指導(dǎo)，使他們的成績能保持在一個比較平穩(wěn)的水平上而不動搖。其次談后進生。這類學(xué)生屬于破罐破摔類的學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)成績差，學(xué)習(xí)品質(zhì)更差，對學(xué)習(xí)沒有興趣。即使一時熱情高漲，但由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，想認真聽，卻聽不懂。久而久之，也會一次次失去學(xué)習(xí)的信心。對于這類學(xué)生，我們要常找他們談心，幫助他們樹立起信心。然后，就其具體情況，分別幫助他們制定出各自英語學(xué)習(xí)的短期進步目標(biāo)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的原動力，激發(fā)出他們英語學(xué)習(xí)的興奮點;再后，按各人的原有水平，分別布置具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，并給予具體的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，讓他們在不斷進步的過程中，不斷看到自己英語學(xué)習(xí)的亮點;最后，對他們在學(xué)習(xí)進程中所取得的點滴進步，真心地給予表揚和鼓勵。

二、制定好復(fù)習(xí)計劃，做到心中有數(shù)。

初三英語復(fù)習(xí)，時間緊、內(nèi)容多、任務(wù)重。我采用三輪復(fù)習(xí)法，即基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)、專項訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練。本著中考命題“源于課本、高于課本”的原則，三個階段之中，又以訓(xùn)練為主，也就是初中三年所學(xué)的全部內(nèi)容為主。在總復(fù)習(xí)中，我們把單詞、詞組、句型和語法知識作基礎(chǔ)，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，在培養(yǎng)學(xué)生口頭上、書面上初步運用英語進行交際的能力的同時，著力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以提高學(xué)生的整體英語素質(zhì)。

第一輪：緊扣課本，打好基礎(chǔ)，梳理知識，形成能力。

針對學(xué)生對已學(xué)基礎(chǔ)知識，因時間長，部分內(nèi)容已經(jīng)遺忘的共性，要以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元都要進行細致的復(fù)習(xí)，歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識點要進行梳理，同時應(yīng)注意基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過關(guān);力求抓住“三基”即基礎(chǔ)知識、基本技能、基本解題方法。同時配套練習(xí)，練習(xí)既要緊扣復(fù)習(xí)內(nèi)容，又要難度適中，突出考點。

第二輪：專項訓(xùn)練，突出重點，牢固掌握。

以課本和中考考試說明書為主加強雙基復(fù)習(xí)，認真梳理重要的知識點、語法知識體系、專項訓(xùn)練，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。這一輪要求重點突出,學(xué)生在對基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實的基礎(chǔ)上，相應(yīng)地提高要求，進行系統(tǒng)化整理，抓住重點，強化記憶。要求學(xué)生對在教材中多次出現(xiàn)，反復(fù)強調(diào)部分，應(yīng)視為重點，格外加以注意。同時有針對性地指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法，培養(yǎng)記憶能力。這一輪復(fù)習(xí)直接關(guān)系到中考的效果，這就要求我們在復(fù)習(xí)過程中防止簡單的重復(fù)，反對面面俱到，遵循精講精練的原則，做到講——練——評相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生探究問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，指導(dǎo)學(xué)生掌握解題要領(lǐng)，理解題目與題目之間的聯(lián)系，使學(xué)生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三，變知識為能力。

第三輪：模擬訓(xùn)練，綜合提高，查漏補缺。

指導(dǎo)與適應(yīng)性訓(xùn)練，對學(xué)生進行書面表達訓(xùn)練、多做各種模擬試題，培養(yǎng)學(xué)生答題能力和應(yīng)試技巧，進行查漏補缺。目的是適應(yīng)中考要求，提高考前指導(dǎo)與適應(yīng)性訓(xùn)練和綜合運用語言的能力。本輪側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題、解題能力，同時要在教師指導(dǎo)下進行綜合練習(xí)和模擬測試，知識考查和能力考查并重，從而使復(fù)習(xí)達到良性循環(huán)：基礎(chǔ)知識——創(chuàng)新運用——能力形成。

三、注重細節(jié)提高課堂教學(xué)實效。

1.課堂上過好單詞、詞組、句型關(guān)。

復(fù)習(xí)詞匯時，每課堂組織聽寫大約20個單詞，要求人人過關(guān)，對于默寫不出來的學(xué)生，要不厭其煩地進行個別輔導(dǎo)。熟記單詞的同時還要對單詞進行歸類，反復(fù)自測，同時要善于歸納、總結(jié)與分辨，將易混的、易錯的單詞歸納在一起，單純地背單詞很枯燥，且不易記住，可將這些易錯的單詞放在句子中去理解與記憶，做到詞不離句，既復(fù)習(xí)單詞又為寫作積累句子，并且要將三年的單詞進行串聯(lián)，經(jīng)常出現(xiàn)便不易忘掉。不過不規(guī)則動詞表要必須記住。

在復(fù)習(xí)句子結(jié)構(gòu)中，各種復(fù)合句就是重點，而一般簡單句就是非重點;在單項詞匯訓(xùn)練中復(fù)習(xí)名詞時，名詞為重點;而從英語詞類知識學(xué)習(xí)上看，英語動詞和介詞又是重點，這不僅因為它們是英語語言使用中所密不可分的，更是因為英語動詞的活躍程度和介詞的固定搭配，都是漢語中所鮮見的。在復(fù)習(xí)中，抓重點就是抓住關(guān)鍵性的東西，抓住英語考試中最常考的內(nèi)容。還要告訴學(xué)生如何歸納自身的難點。要結(jié)合平時的學(xué)習(xí)和備考復(fù)習(xí)，不斷總結(jié)、發(fā)現(xiàn)，確定自己的難點，并采取有效措施去解決它。抓住重點、突破難點，可以使復(fù)習(xí)更加有成效，帶動全部知識的掌握，促進使用能力的提高，是節(jié)省時間，取得高分，事半功倍的方法。

2.課堂上的完形填空訓(xùn)練和閱讀訓(xùn)練。

完形填空旨在考查學(xué)生在閱讀中綜合運用語言的能力。完形填空考查考生在篇章整體理解基礎(chǔ)上的詞匯搭配、慣用法,以及語法知識的運用能力和邏輯推理能力。考生要提高正確率，必須具備扎實的語言基本功和較高的理解能力，同時還需要從語篇層次上把握語言材料，進行邏輯推理并綜合運用語言知識，真正做到從知識立意向能力方向的轉(zhuǎn)變。所以我經(jīng)常在課堂上用幾分鐘時間訓(xùn)練一篇文章，并當(dāng)堂講評。所選文章內(nèi)容豐富;通過訓(xùn)練提高了學(xué)生的解題能力，增強了學(xué)生的自信心。

閱讀訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。一開始就要對學(xué)生有針對性的閱讀訓(xùn)練，閱讀的文章，內(nèi)容、題材要廣，貼近生活，而且富有時代性，目的是刺激學(xué)生的閱讀欲望，全面提高學(xué)生的閱讀能力。老師對所閱讀的材料進行適當(dāng)點評，并有意識地對他們進行閱讀技巧訓(xùn)練，如精讀、略讀、選讀、帶著問題讀、利用關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句去領(lǐng)悟隱含的意思等，學(xué)生很感興趣。在閱讀過程中也擴充了大量的詞匯量，為學(xué)生進入更高層次學(xué)習(xí)打下了扎實的基礎(chǔ)。

3.課堂上的寫作有效訓(xùn)練、綜合模擬訓(xùn)練和考前心理輔導(dǎo)。

書面表達是一種指導(dǎo)性寫作。現(xiàn)在的考題更加注重開放性和靈活性，給學(xué)生更多的自我發(fā)揮的空間。所以，在平時的復(fù)習(xí)中應(yīng)有意地訓(xùn)練學(xué)生的筆頭表達能力。訓(xùn)練從句子、語段到語篇。讓學(xué)生口頭復(fù)述課文，鍛煉學(xué)生的語段表達能力，從教材中的內(nèi)容為學(xué)生選好整篇的書面素材。綜合模擬訓(xùn)練是讓學(xué)生提前進入中考的演習(xí)階段，使學(xué)生更快地進入狀態(tài)。同時加強考前心理輔導(dǎo)是激發(fā)學(xué)生非智力因素的重要環(huán)節(jié)，對提高學(xué)生成績很有幫助。針對具體個性不同的學(xué)生，給予不同的心理輔導(dǎo)，使他們放下思想包袱，輕裝上陣。

總而言之，提高英語課堂復(fù)習(xí)的有效性是多種多樣的。不管采取什么樣的復(fù)習(xí)方法和手段，都應(yīng)該從實際出發(fā)，并采取行之有效的措施，讓我們的學(xué)生取得滿意的成績，順利跨入理想的學(xué)校。

初中英語教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，我們在進行總復(fù)習(xí)時，不僅要根據(jù)學(xué)生的實際情況，針對學(xué)生的實際水平，創(chuàng)造一切有利條件，精心制定一套有效可行的總復(fù)習(xí)計劃外，還要認真研究中考命題原則和考試說明的精神，講究復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)的課堂實效。做到胸有成竹，步步為營，穩(wěn)扎穩(wěn)打，才能有效地提高質(zhì)量，使廣大學(xué)生順利考入高一級學(xué)校。

仁愛版英語九年級公開課復(fù)習(xí)教案大全（16篇）篇十一

2.認識本文所揭示的主題。?。

教學(xué)重點：目標(biāo)1.2.?。

教學(xué)難點：目標(biāo)2.?。

教具：多媒體課件?。

教學(xué)過程：?。

一.?引入課題??簡介作者?。

二.?范讀課文?。

三.?初步感知??。

四.?初步梳理小說的情節(jié)、人物?。

五.?討論主題?。

小說意在揭示什么主題？?。

1.?分組討論?。

2.?代表發(fā)言?。

3.?教師梳理?。

六.?小結(jié)?啟迪思維?。

七.?拓展想象?。

板書：????菲利普夫婦??于勒??“我”??????????人物???????。

憎恨害怕???奉為福星???深惡痛絕?。

（趕）??????（盼）?????（躲）????情節(jié)???????。

生活拮據(jù)??????????????????????????環(huán)境???????。

可悲？??可憐？???深思？

仁愛版英語九年級公開課復(fù)習(xí)教案大全（16篇）篇十二

1、理解資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。

2、理解小說塑造人物形象的方法。

小說中描寫人物的性格的方法。

三課時。

初讀課文，梳理故事情節(jié)。

注意把握小說的三要素。

一、組織教學(xué)。

二、引入，介紹作者。

莫泊桑，世界短篇小說之王，法國小說家，代表作有《羊脂球》、《俊友》。

三、聽課文錄音。

（理清課文層次，理清故事情節(jié)。）。

1、盼望于勒。

2、夸贊于勒。

3、巧遇于勒。

3、躲避于勒。

四、小說以什么為線索安排材料？

（以菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化為線索安排材料訴。）。

五、正音，辨字。

（見課文預(yù)習(xí)提示。）。

分析人物性格特點。

理解人物的形象入手分析人物的性格特點。

一、組織教學(xué)。

二、引入本課內(nèi)容，講授新課。

三、復(fù)述小說的情節(jié)。

盼——贊——遇——躲（于勒）。

四、分析人物形象的特點。

1、菲利普認出賣牡蠣的窮水手就是于勒時，“突然好象不安起來”，這是心里……所致；“他向旁邊走了幾步”，是想……；“瞪著眼”看女兒、女婿，是怕……。這一系列動作描寫，加上表情的描寫，層次分明地寫出了人物……，……以致……的心理狀態(tài)。

2、“父親被這種高貴的吃法打動了……別把男孩子慣壞了”主要運用了……的描寫方法，提示了菲利普……及菲利普夫人……的心理。

3、母親親自看清那賣牡蠣的果真是于勒后，等丈夫確認那個人真是于勒時，她暴怒起來。她為什么突然暴怒起來？……從中可以看出人物的……、……、……的性格。

5、……、……青年人的行動和菲利普夫婦的……、……形成了鮮明的對照。

五、總結(jié)。

小說通過人物語言、行動、表情提示了人物豐富的心理活動，細膩地刻畫人物的性格特點，從而提示了小說的主題。

六、布置練習(xí)。

完成《掌握語文》中的“語段精讀”部分內(nèi)容。

鞏固練習(xí)。

加深對小說內(nèi)容的理解。

一、出示練習(xí)題。

1、我小時候，家在哈佛爾……我兩個姐姐。

我母親對我們的拮據(jù)生活……計較半天。

可是每星期日……多么驚奇啊！

對這三段文字內(nèi)容概括準(zhǔn)確的一項是（c）。

a、交代“我”家拮據(jù)的家境。

b、交代“我”母親的思想意識。

c、寫“我”家有到海邊棧橋散步的習(xí)慣。

d、寫“我們”一家人盼望于勒。

2、我們上了輪船，離開棧橋……駛向遠方“一句運用——修辭手法，表現(xiàn)了人物的心情。

閱讀語段，回答問題。

“母親突然暴怒起來……就走開了。”

（1）母親為什么暴怒起來？

（2）母親叫我去付錢的原因是什么？

（3）這段文字刻畫了母親怎樣的性格特點/。

仁愛版英語九年級公開課復(fù)習(xí)教案大全（16篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、理解全文內(nèi)容，理解主題思想。

2.學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。

過程與方法：

1、學(xué)習(xí)通過人物語言、行動、神態(tài)、揭示人物心理活動，刻畫人物性格的寫作方法。

2.初步培養(yǎng)對社會問題的觀察能力、綜合分析能力、評判能力和再現(xiàn)能力。

：1、了解小說情節(jié)，把握小說主題。

2、理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、預(yù)習(xí)課文，查字典解決生詞。

2、課前搜集作者相關(guān)資料;。

3、熟悉課文，了解小說的故事情節(jié)，復(fù)述故事情節(jié)。

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑*，導(dǎo)入新課。

心就象是一個天平，可以用它來衡量事物的輕重，同樣的東西對于不同的人來說，分量是不一樣的。如果在你心的天平上，一端放上金錢，一端放上親情，天平會向哪一邊傾斜?(學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入新課)。

二、預(yù)習(xí)交流：

1、請說出本課中你認為值得注意的字詞。(或說讀音，或說意思。)。

棧()橋牡蠣()煞()白撬()開詫()異。

襤()褸()拮()據(jù)(：手頭緊，經(jīng)濟境況不好。

2、說說你所了解的莫泊桑，教師最后補充。

三、快速默讀，初步感知課文：快速默讀課文，完成下列活動：

2、圈點勾畫出菲利普夫婦對于勒稱呼的詞語。

四、研讀細節(jié)，初步感知小說主題：同桌合作，共同探究：

2、在這其中，變的是什么?不變的又是什么?(同桌討論，發(fā)言)。

3、教師小結(jié)：以小說的情節(jié)作結(jié)。并用一副對聯(lián)來概括兩部分的內(nèi)容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。

4、學(xué)生試擬橫批，感知文章主題。

五、真情采訪，多角度感悟主題。

1、情境設(shè)置：

主題：消失的親情采訪人物：菲利普夫婦、若瑟夫、于勒。

3、采訪內(nèi)容：提出的問題以課文為依據(jù)，主持人自行設(shè)計。

參考問題：請問菲利普先生：1、于勒是你弟弟?(是)2、你們有多少年沒見了?(很多年了)3、這些年有沒有想過他?(想過，畢竟我們是親兄弟啊!)4、既然想他，為什么不愿意見他?(怕他想回來和我們住在一起)5、一家人住在一起不好嗎?(那當(dāng)然不好，他那么窮，回來會拖累我們的。我們經(jīng)濟也不好，拖不起的)。

那我想問問克拉麗絲太太，如果于勒想回來同你們住在一起，你會同意嗎?(那當(dāng)然不會同意了)為什么?(他那么窮，聽說他以前還行為不正，糟蹋錢，我們經(jīng)濟情況也不好，是經(jīng)不起他拖累的。再說如果讓我的鄰居和朋友們知道我有這樣一個討飯的窮親戚，別人也會笑話我們的，會看不起我們的，我可不想這樣。)。

看來想讓菲利普夫婦接受于勒的確很困難。那么小若瑟對于此事是什么看法呢?請問小若瑟夫：你贊成你父母的做法嗎?(不贊成)你對于勒叔叔是什么態(tài)度?(我很同情他)有沒有想過他為什么會落得下場?(想過，我知道這與他自己不爭氣有很大關(guān)系，但是他畢竟是我的親叔叔，年紀(jì)也好運么大了，在外面一個人生活，的確讓我很同情，只要他能改正自己的缺點，我想我們一家人會住在一起的。)。

聽了他們的話，我也想聽聽于勒是什么意見。下面請導(dǎo)播幫我們接通于勒所在社區(qū)的電話。電話始終無人接聽，也許于勒不愿意面對自己的家人，也許于勒為了生計正四處奔波，不能守候在話機旁等我們的電話，我們也無法了解于勒現(xiàn)在的想法，在這里，我們也只能祝愿他們一家人能化解以前的恩恩怨怨，早日團聚。讓曾經(jīng)消失的親情再次重現(xiàn)。

4、觀后思考：菲利普夫婦不愿接受于勒的原因是什么?若瑟夫?qū)τ诶帐迨宄质裁礃拥膽B(tài)度?(學(xué)生發(fā)言)。

5、師感言，引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟小說主題。

六、拓展延伸，提升能力。

1、如何正確看待金錢與親情的關(guān)系?

2、說話訓(xùn)練：錢可以買到房屋，但買不到家;錢可以買到藥物，但買不到健康;錢可以買到()，但買不到();錢可以買到()，但買不到()。

七、課堂總結(jié)：鼓勵學(xué)生從不同角度對課堂作結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生總結(jié)情況即興作結(jié)。

八、布置作業(yè)：寫一篇作文，反映和發(fā)掘身邊的社會人際關(guān)系(提示：類似我的叔叔于勒小說中的人際關(guān)系)，題目自擬。

仁愛版英語九年級公開課復(fù)習(xí)教案大全（16篇）篇十四

今天剛剛上完踏上講臺后的第一次公開課《我的叔叔于勒》，后來聽課的同事問我：“我看你怎么一點兒也不緊張？”我說怎么不緊張，跟學(xué)生說第一句時都不知說什么好了。只是一進入課文，心思都在聽學(xué)生說，和學(xué)生對話上，就這樣一節(jié)課就過去了。課后反思，如果有從容的話，可能來自兩個方面：一是堅持民主、求實的教學(xué)態(tài)度，二是深刻、準(zhǔn)確的把握教材。

民主、求實的態(tài)度只是教學(xué)的前提，具體到一節(jié)課上，一定要深刻、準(zhǔn)確地把握教材。作為一篇3000字的小說，要把對作品中人物、情節(jié)、環(huán)境、主題的理解，尤其是主題地深入探討，加上學(xué)會學(xué)習(xí)小說的方法在一節(jié)四十分鐘的課堂之內(nèi)完成，注定要舍棄，注定要凝練，注定要儲備更多的理解。這一點孫平老師把她獨到的、精準(zhǔn)的理解傳遞給了我，才使得上課時能放得開，還能收得攏，多些從容。

課上我雖然敢讀、敢說，其實我很為我的'普通話汗顏；盡管我最終選擇了以探討主題為主，可對小說三要素在這一課上的定位還是不夠清晰；自己的語言也不夠精練。這些還需要今后多學(xué)習(xí)，多磨練。

最后想說的是，一節(jié)課，無論多么獨到的設(shè)計，多么精彩的開場白、過渡語，多么絢麗的課件，都要統(tǒng)一到學(xué)生的學(xué)上，都要教師自己認可，理解并把握。因為課是自己上，結(jié)果要學(xué)生能學(xué)會。

以上都是自己平時努力的方向，真正體現(xiàn)在平時每一節(jié)課上還需要做更多的努力。

仁愛版英語九年級公開課復(fù)習(xí)教案大全（16篇）篇十五

l石蠟不溶于水，石蠟密度小于水。

l蠟燭燃燒時的火焰分三層，包括外焰、中焰和內(nèi)焰。

用一火柴梗平放入火焰中發(fā)現(xiàn)兩端先碳化，說明外焰溫度最高。

l點燃蠟燭后，用干冷燒杯罩在火焰上方，燒杯內(nèi)壁有水珠生成，說明蠟燭燃燒產(chǎn)生水;向燒杯中倒入澄清石灰水，澄清石灰水變渾濁，說明蠟燭燃燒產(chǎn)生二氧化碳。

l熄滅蠟燭時產(chǎn)生的白煙是凝固的石蠟蒸氣。

二、做“對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究”實驗時，最重要的是做對比實驗。

仁愛版英語九年級公開課復(fù)習(xí)教案大全（16篇）篇十六

1、使學(xué)生理解并掌握比例的基本性質(zhì)，學(xué)會應(yīng)用比例的基本性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例，并能正確組成比例。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力。

引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、試算，探究比例的基本性質(zhì)。

應(yīng)用比例基本性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例，并能正確地組成比例。

1、今天老師給大家?guī)砹艘患|西，放在口袋里呢，這東西大家平時都玩過，還挺熟悉的，四四方方的，猜猜看是什么?(學(xué)生猜)。

2、還是讓老師給你點提示吧!

課件逐句出示：買來方方一小盒，用時卻有幾十張，紅黑兄弟各一半，還有一對“雙胞胎”。

3、現(xiàn)在知道是什么了吧!課件出示：撲克牌。

(設(shè)計說明：通過一則小小的謎語導(dǎo)入新課，與之后的新授的比賽巧妙銜接，以撲克牌激發(fā)學(xué)生的興趣。)。

1、同學(xué)們你們都學(xué)過比例，請同學(xué)們用最快的速度從這13個數(shù)字中選擇你所需要的數(shù)字來寫出一個比例。

2、學(xué)生匯報寫出的比例并說明理由。

3、們都是選擇4個數(shù)字來組成比例。那你們想知道組成比例的4個數(shù)叫什么名字呢?(想)那就請同學(xué)們自己預(yù)習(xí)課本43頁最后兩段(師出示課件預(yù)習(xí)提綱)。(板書：組成比例的四個數(shù)，叫做比例的項。兩端的兩項叫做比例的外項。中間的兩項叫做比例的內(nèi)項。)。

4、就學(xué)生匯報的比例，找出內(nèi)項與外項。

(設(shè)計說明：通過一個寫比例的'小活動，一是復(fù)習(xí)了比例的意義，二是教學(xué)了內(nèi)項與外項。)。

(二)在剛才同學(xué)們寫比例的過程中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的腦子轉(zhuǎn)得可真快，王老師想跟你們比一比，比誰能更快地按要求寫出比例。怎樣?敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎?(生：敢)。

1、那我們就開始吧，請同學(xué)們先看“冠軍攻略”(比賽規(guī)則)。

課件出示：

冠軍攻略。

參賽者：王老師，全班同學(xué)。

規(guī)則：迅速判斷由電腦隨機抽取出來的4張牌面上的數(shù)學(xué)能否組成比例，如果能，請寫下來。(至少寫兩個)(完成的可先舉手示意)。

2、第一輪：6、8、9、12。

(老師比學(xué)生提前寫完，并由學(xué)生驗證，得出老師勝)。

第二輪：3、5、4、8。

(老師比學(xué)生提前判斷出不能組成比例，并由學(xué)生驗證，老師勝)第三輪：4、8、6、3。

(老師比學(xué)生提前寫完比例，并由學(xué)生驗證，老師勝)。

(設(shè)計說明：由撲克牌引出三輪比賽，設(shè)計都由老師勝出，學(xué)生由此產(chǎn)生疑問，為什么老師能這么厲害，這么快地寫出8個比例，借此激發(fā)學(xué)生探究。)。

4、學(xué)生匯報，驗證，課件出示“比例的基本性質(zhì)以及字母公式”

5、師講解如何很快的判斷4個數(shù)能否組成比例。

(設(shè)計說明：給學(xué)生提供大量的事例，要求他們多方面驗證，從個別推廣到一般，讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)地、實事求是地研究問題。)。

看樣子，同學(xué)們對新知掌握的不錯，愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

(三)練習(xí)運用。

1、應(yīng)用比例的基本性質(zhì)，判斷下面哪組中的兩個比可以組成比例。

6∶3和8∶502∶2.5和4∶50。

指出：2.4與40的乘積等于1.6與60的乘積。

1、用你喜歡的方法來判斷哪組中的兩個比能否組成比例。

(1)14：21和6：9(2)3/4：1/10和15/2：1。

(3)9：12和12：15(4)1.4：2和7：10。

2、把圖a按比例放大得到圖b，按比例縮小得到圖c。根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)組成比例。(課本46頁第3題)。

3、根據(jù)比例的基本性質(zhì)，在括號里填上合適的數(shù)。

8：a=b：1.5，那么a和b可能是()和()。

如果a是小數(shù)，那么a可能是()，b可能是()。

如果a-b=1，那么a可能是()，b可能是()。

如果a+b=7，那么a可能是()，b可能是()。

(設(shè)計說明：習(xí)題的安排旨在對比例的意義和基本性質(zhì)進行進一步的鞏固和應(yīng)用，最后一道開放題答案不，意在進一步讓學(xué)生體驗和感悟數(shù)學(xué)的“變”與“不變”的美妙與統(tǒng)一)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?