總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律，是時候寫一份總結了。怎樣寫總結才更能起到其作用呢？總結應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園大班特色活動總結二十篇一
戶外體育活動是幼兒園體育活動的重要組織形式，然而，長久以來，教師們已經習慣性的將健康領域的游戲內容變成一種集體教育活動，以口授方式的教育居多。在學期末的幼兒測評中，由于器械、場地、組織等多方面的原因，也是以談話方式對幼兒的體能的發展做以簡單評價，存在著很多弊端。為了改變這一現狀，為了讓孩子們真正地在戶外活動中得到健康發展，城內幼兒園于2015年4月16日下午2:30，精心開展了一次戶外游戲展示活動。
本次活動由園領導和副班主任擔任評委，展示班級順序依次為：小班、中班、大一班、大二班。本次活動各班各具特色：
小班：準備充足，游戲設計新穎，層次很分明，且具有趣味性，符合小班孩子年齡小的特點，結束環節以太陽、毛毛蟲、小草組合成“春天的圖畫”令孩子欣喜若狂，充分感受到運動后的滿足感。令評委們一致稱贊的還有小班的幾位老師分工明確，配合默契，對于游戲的順利開展起到了舉足輕重的作用。
中班：張海霞老師的組織能力很強，一方面，她善于運用鼓勵性的語言，讓每個幼兒都能快樂融入到游戲當中；另一方面，在游戲的規則和玩法的講解上，她的語言非常精煉準確，孩子們都能按照教師要求進行游戲。
大一班：從孩子們的隊列有序排列、歸位，器械的整理等環節中，看得出，大班的孩子良好的游戲習慣已經養成。孩子們游戲目標的有效達成充分說明負責教師在組織戶外游戲中所付出的心血，功到渠成。
大二班：小小的呼啦圈，孩子們一會胳膊上轉，一會當方向盤，扮演小司機，一會當成車輪看誰滾得遠，一種器械玩出了多種花樣。
此次活動的有效開展，不僅了解了孩子們在戶外游戲中發展狀況，更重要的對于剛剛開始的健康領域相關的戶外游戲的有效開展起到了很好的督促作用。欣喜之余，我們也發現了諸多問題：例如：熱身運動、整理運動如能有效利用輕音樂這一輔助手段，則會更好地激發所有幼兒參與游戲的積極性。除了大一班，其他班級的共性問題，游戲常規的管理需要加強。另外，個別班級的教師在組織落實中，沒有結合本班孩子的年齡特點，目標過于簡單，孩子的探索性和發展程度不高。在以后的工作中，我們會汲取經驗，彌補戶外游戲組織中存在的不足，讓城內幼兒園所有的寶貝們在幼兒園這塊樂土上，在快樂的游戲中得到更全面的發展。
幼兒園大班特色活動總結二十篇二
學期初我們班把怎樣發展幼兒語言能力作為研究的重點。現在來談談一學期來實施的一些過程和體會。
具體操作可分為三個方面：
（一） 利用談話發展幼兒語言。
（二） 充分利用家長的配合來發展幼兒語言。
下面分這兩點來說說，在第一點中我們又把它分成兩點來實施。
（1）創設寬松的談話氛圍。
（2）在日常談話中發展幼兒的口語表達能力。
首先我們讓幼兒深深體會到老師就是他們的大朋友，是他們這個集體中的一員，起先一些孩子有話不敢或不愿告訴老師，但通過我們共同的努力如晨間接待是親切的問候，摸摸小朋友的頭等，和他們一起游戲扮演角色等，慢慢的幼兒就發現老師是很喜歡自己的，在老師的引導下，心里有什么小秘密也愿意偷偷和老師分享了，慢慢孩子組織語句和敘述一見事的能力有了很大的提高。
（3）帶領幼兒去參觀、散步等，讓幼兒有事物可看，有東西可說。由于是自己親身看到和體驗過的人、事、物，幼兒更容易回憶和記憶。本來小班幼兒說話有點主次不分，現在大多幼兒可以說一句完整的有條理的話了，如：秋天的樹葉真美呀。下雪了，下雪了，我們一起來堆雪人吧！
（4）教師在活動中的提問對幼兒語言發展幫助也很大，平時我們根據沒個幼兒語言發展的不同水平來讓其回答相應的問題，大大提高了幼兒的興趣，保護了幼兒的自信心，如一些語言發展不是很好的幼兒，我們在其他幼兒回答后讓他再回答一次，這樣他就覺得自己也很棒，下次就還敢舉手發言，這樣就使沒個幼兒都得到了相應的發展。
演講故事，每次都給孩子于一些小小的獎勵如一朵小紅花，一根棒棒糖等，這樣下次孩子就有了更大的學習的積極性。還有我們會結合相應的教學主題讓家長教孩子一些禮貌用語，帶孩子去做客多與人用語言來交流。這樣在不知不覺中孩子的語言表達能力得到了較快的發展。
下學期我們還會繼續有意識對孩子進行這方面的教育教學嘗試，對實施中好的地方加以發揚，不足之處加以改正，爭取取得更好的成效。
幼兒園大班特色活動總結二十篇三
熱身運動從字面看就是讓能使身體熱起來的運動。熱身運動字條解釋又稱準備運動，前者因生理反應而得名，后者則屬一般性概念。熱身運動，是某些全身活動的組合；在主要身體活動之前，以較輕的活動量，先行活動肢體，為隨后更為強烈的身體活動做準備，目的在于提高隨后激烈運動的效率，激烈運動的安全性，同時滿足人體在生理和心理上的需要。鍛煉之前，人體的機能能力和工作效率不可能在一開始就達到最高水平，因而需要通過熱身調整運動狀態。熱身運動能提高肌肉的溫度和人體的體溫，從而保障運動安全性。而且提高神經系統的興奮性，調節心理狀態，快速投入運動。
熱身運動是任何運動訓練的重要組成部分，所以幼兒園的體育活動中熱身運動是必不可少的。熱身運動應該以簡單的輕松的動作開始，循序漸進讓身體適應更高強度的練習。
熱身運動能夠減少幼兒在運動中的損傷。如果不適當的運動使幼兒扭傷或者摔倒，可能就會一定程度的降低幼兒的積極性，所以正確有效的熱身運動才能更好的開展下面的活動。
熱身運動可以提高幼兒的興趣。因為熱身運動可以提高神經系統的興奮性，教師需要有創新的熱身運動并與幼兒的興趣練習起來，使幼兒對此次活動有濃厚的興趣，幼兒就更愿意去學、去做了，活動效果自然能提高，并會得到事半功倍的效果。要達到好的效果這就需要教師平時多觀察幼兒的興趣點及制定好活動的重難點，更好的帶領幼兒進入到基本活動中去，使幼兒更好更輕松的達到所需要的目標。
熱身運動能夠使體育活動順利的開展。有些幼兒從室內轉移到室外很有可能會被室外的一些器材，環境所影響，有吸引的他們的熱身運動能很容易轉移他們的注意力融入到你的活動中來，跟隨你的口令或者動作。久而久之幼兒也會形成一套自己的意識，體育活動時候能有一定的秩序感。
在體育活動中我們一般以隊列和針對性的熱身活動為主。
在隊列練習中傳統的隊列練習是通過教師口令及口哨或者手勢來進行隊列的變化，主要是集中幼兒注意力，培養一些常規練習，為進入基本部分做好心理準備，比如一二一的報數，進行分隊，并隊的練習。還有一些基本站姿和跑跳的練習。但是這種隊列練習感覺比較死板，每次活動中如此反復，時間長了對于幼兒會有一種機械式的訓練，也就沒有吸引力。所以我們也會采取一些特別的隊列練習，比如可以讓他們三個三個幼兒或者四個四個幼兒站立在要求的范圍內，每組幼兒分配好自己的數字“誰是一誰是二誰是三”等，然后數字一的一排、數字二的一排等，進行一些簡單的跳、跑或者針對性的動作，不僅能起到熱身的作用，也有一定的趣味性，能很好的吸引到幼兒的興趣，還為基本部分的練習定下分組的基礎，能夠很自然地過度到下面的基本活動中。
針對性的熱身活動，我們主要是把基本部分需要掌握的動作要領安排到熱身活動中，及給予活動的比較多的部位一個安全奠基作用。比如跳躍，需要下肢用力，膝蓋起著重要的作用，配合上一些適宜的音樂，進行一個下蹲彎曲的動作，把膝蓋活動起來，并且可以作為跳躍動作的一個緩慢分解。如果是投擲運動，則可以增加上肢的運動，比如手臂的彎曲動作，向前向上的一個力度動作。如果是需要器械協助的那就配合音樂直接利用器械做些器械操，把動作要領滲入進去，能使幼兒快速的投入的運動中去。
在熱身運動中，需要選擇適宜的場地，水泥地、磚地等一些過硬或不平整的地面對于幼兒的腳踝膝蓋有可能造成傷害。還應該給幼兒適宜范圍，比如一些固定的圈，固定的點，或者直接分散的器械，暗示幼兒在這個范圍以內，還不是隨意的隨性的地方。
熱身也不能過度，適可而止，根據季節溫度進行調節，天氣溫度比較低情況下，可以適當的增加一點熱身運動的時間。一般來說幼兒微微出汗，面部微紅就達到了熱身的目的，并且要與幼兒的生活緊密聯系，能提高幼兒的積極性，也能使幼兒容易掌握，更好的達到目的。
對于熱身運動選擇的口令和音樂來說，口令一定是要正規標準的，并且要清晰明確簡潔的表述出來，對于初次練習可以加入動作引領。我認為音樂并不是越動感越好，也需要適合各個年齡特征，年齡低的幼兒可能需要一些稍微可愛點的活潑點的音樂。根絕動作過度可以從緩到快的進行選擇音樂，節拍要適宜所訓練的內容。
熱身運動雖然在整個體育活動中占的時間并不多，但是對于整個活動的完整性來說是必不可少的，對于幼兒的健康運動來說更是有必要的。一個好的熱身運動可以帶動幼兒的身體機能，幼兒的情緒狀態，更能夠給整個運動做好一個鋪墊作用。這需要我們教師有扎實的能力和創新的思想。
幼兒園大班特色活動總結二十篇四
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班級管理對于我來說是一個挑戰，由于小朋友從小班升入中班是一個跨度，老師也有變動，使老師與孩子、老師與家長之間都產生了陌生感，相互之間不熟悉、不了解，面對這樣的情況，我總結了以下幾點和各位老師一起來交流一下。
一、教師之間的和諧
一個班就是一個集體，作為班主任，就要跟配班老師做到真誠和諧，班內教師之間配合的是否和諧直接關系到班級管理的好壞。教師要相互信任、相互幫助、相互補位，努力為幼兒營造一個和諧溫馨、充滿愛的學習生活環境。老師之間剛一配班時，有些不適應那是很正常的。
1、班主任要處處以身作則，起模范帶頭作用。事事走在前，做在前，不怕累，不怕臟，盡力把孩子教好、照顧好。
2、多溝通、交流。對于班級孩子的表現，如是進步了?還是落后了?孩子最近有什么反常表現?對某某我們應該用什么方法激烈他、鼓勵他?某某的性格如何?等等一系列的事情應及時與班內老師溝通，交流意見和看法，這樣既加強了老師之間融洽的關系，又有利于幼兒的教育。對于幼兒園要組織什么活動或臨時布置的工作，班主任提出一個具體措施，然后再和配班老師商量，針得一致意見后分工又合作盡力完成好。
3、教師之間要以誠相待，工作中經常換位思考，相互理解、體諒，時時處處事事為他人著想，一切以工作為重，這樣就會營造一個寬松、愉悅的工作環境。最后一方面就是在對班級幼兒的教育上要保持一致性，當然教育方法每個老師都自有一套，但在要求上必須是一致的，特別是幼兒的常規，不能甲老師a要求，乙老師b要求，也不能一個緊一個松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規形成一種習慣。
二、做好家園聯系，打好班級管理之基礎。
翻閱很多班級管理的論文和資料，很多老師把家園聯系都放在了最后。但是我覺得家園合作應該放在工作之首，放在班主任工作重點來抓。幼兒大多數的時間還是在家中，只有家長在家中配合老師繼續進行教育、引導，才能達到真正的目的。我就通過家長園地將一定的教育方法、經驗介紹給家長，以便讓他們在家中能正確的引導、教育幼兒。要管理好一個班級，牢牢抓住家長是至關重要的，要讓家長認同你、接受你這一點是相當重要的。所以我根據不同類型的家長，找準溝通的切入口。
現在很多孩子都是跟著爺爺奶奶生活的，老人更多關心孩子們有沒有吃好、睡好、是否聽話、是否調皮搗蛋，這些方面確實很重要，既然老人關心，那我的溝通就從這里切入。我會象“嘮家常”一樣先和他們談談用什么辦法來增加孩子們的食欲，改變他們的偏食習慣，用什么辦法使孩子們睡的好，要從孩子們的優點談起，有了一定的基礎再談孩子們的不足，這樣循序漸進，使老人接受我們的教育方法，非常滿意我們的工作態度，爭取老人配合使孩子養成良好的行為生活習慣。
而對待年輕的父母時，我會虛心聽取他們對我們工作的建議，并針對他們的教育方法進行一些指導，這樣他們會覺得老師很有辦法，就會信服你。有時，我還會隨機地寫一些小便條或發短信給家長，他們往往會覺得很貼心。本學期我園又開通了“校園網”，這樣對于工作比較繁忙的家長來說是一種最好的聯系方式。他們能及時了解班級最近的活動，并做好配合，又能了解到自己孩子最近的表現情況;有的家長非常留心孩子的一言一行，但由于工作忙，與老師見面少，他們就在“家園論壇”上留言，并向我提出一些問題?作為老師我有責任給他們正確解決問題的方法，于是我就認真翻閱有關資料，有時還向其他老師討教，爭取給家長最滿意的回答。
三、重視良好行為習慣培養，建立良好的常規，形成良好的班風。
其實衡量你的班主任工作成功與否，班級幼兒的表現十分重要。知識、經驗的獲得可以在孩子成長的過程中日積月累，對他們的行為培養必須從進幼兒園的第一天抓起，在一日活動的各個環節，時時都要對幼兒進行好習慣的培養。
第一、要培養幼兒良好的行為習慣，老師以身作則非常重要。老師的言行舉止對幼兒來說處處起到潛移默化的熏陶作用。例如，要求幼兒做端正，老師自己就不能翹腿;要求幼兒專心聽講，老師在上課時就必須全力以赴，充分做好準備，決不能漫不經心，找東找西的。總之，要求幼兒做到的，自己首先要做到。
第二、培養幼兒良好的行為習慣，選擇好的時機與方法。例如，從小班起我們就要求對玩具進行分類，收拾玩具，在幼兒玩玩具之前，首先引導幼兒按類別、顏色分好類，認識每一種玩具，了解每一種玩具的玩法，這樣即便于幼兒操作，又培養了幼兒的分類能力，一舉兩得;又比如，物歸原處，我們教會了他們如何分類、收拾、整理后就要求他們必須做到，否則就一遍二遍的反復練習，當他們發現反復練習的結果是角色游戲的時間縮短了，立刻就覺得“不核算”了，從此每次活動后玩具就能整齊“回家”了。
第三、培養幼兒良好的行為習慣，最重要的是班級老師對孩子要求的一致性、持久性。如果這個老師這個要求，那個老師那個要求，或者今天這樣說，明天那樣說，孩子不知所措，久而久之，孩子就會疲沓沓了，在花九牛二虎之力，也會無濟于事。例如，我讓孩子在起床后折疊被子并放在枕頭上面，然后和搭班老師、保育員通一下氣，不論是誰帶班都這樣老要求孩子;對吃飯慢的孩子班內教師要意見統一，避免孩子在幼兒園中亂串找老師;類似的例子在我們班有許許多多，長久下來，孩子良好的習慣就養成了!幼兒有了良好的常規，也就形成了良好的班風，這是一種精神風貌，一種共同的目標，它是無形的，卻又無處不在，它可以讓老師們都積極主動、充滿干勁且工作起來如魚得水，輕松自如。
四、加強理論學習，提高自身素質。
作為班主任，要能敏銳地發現班級管理中存在的問題，并能分析問題存在的原因，找出有效的解決問題的方法。要增強學習管理理論的意識，提高管理理論水平。利用空余時間多看專業方面的書籍，在互聯網上獲取幼兒教育方面的知識，爭取更多的機會和同行一起探討幼兒教育，以此來了解當前幼兒教育的新動向、新理念和新觀點。所謂“活到老，學到老”，只有不斷加強學習，才能拓寬視野，豐富內涵，開闊思路，從而在實際班級管理過程中游刃有余。在班主任工作這個領域中，我還有許多地方需要學習，需要改進，我還要繼續努力，爭取做得更好!
幼兒園大班特色活動總結二十篇五
為加強學生安全教育，提高學生防震減災意識，5月12日西街小學積極開展了防災減災日系列活動。本次防災減災日活動西街小學精心組織、周密部署：
第一、在校園張貼防震減災宣傳標語，辦一期黑板報等營造安全教育氛圍；
第二、利用國旗下講話普及防震減災安全知識，提高全體師生的自救自護能力；
第三、利用班會上了一堂地震科普知識課，充分認識到防震減災安全教育的重要性，真正掌握在危險中迅速逃生、自救、互救的基本方法，提高抵御和應對緊急突發事件的能力。
第四、深入開展安全隱患排查整改活動，認真查找安全方面存在的漏洞和風險隱患，把用電設施、車棚、教室、樓梯等人群集中場所作為檢查的重點，及時發現和消除隱患。
第五、5月12日全國防震減災日，開展了一次地震逃生演練，副校長李玉紅對全體師生進行了一次防震減災安全教育。通過演練，增強了全體師生的防震減災安全意識，提高了師生防災及突發事件應急處理能力。本次防災減災日系列活動的開展，不僅再次落實了西街小學應付突發事件的防范措施，而且也提高了西街小學實際應對和處置突發安全事件的能力，更進一步增強師生防震、防災減災的安全意識，真正掌握在危險中迅速逃生、自救、互救的基本方法，提高抵御和應對緊急突發事件的能力。
幼兒園大班特色活動總結二十篇六
轉眼間，又一學年近尾聲。回顧這一學年的美術教學工作，基本上是比較順利地完成任務。當然在工作中享受到收獲喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。
追憶往昔，展望未來，為了下學期更好的工作，我現將本年度工作情況總結如下：
本學期在低年段美術特長班中實施兒童繪畫教學活動，以培養孩子的興趣為目標，孩子有了興趣，才能有繪畫的愿望，才能提高繪畫的技能。
首先，選擇豐富有趣的內容，引起學生對繪畫的興趣。興趣與好奇緊密聯系，沒有好奇產生不了興趣。因此，我根據我所教的兒童年齡特征、興趣、愛好及繪畫特點，來選擇兒童生活中熟悉的、感興趣的、具有吸引力的題材。如：一年級喜歡的水果、蔬菜、等。二三年級喜歡的花朵、房子、桃子簡單的風景等，這樣既吸引了學生的注意力，提高學生繪畫的興趣，而且學生樂于接受。
其次，通過生本教育培養學生對繪畫的興趣。低年段美術教學是一種非常有趣的游戲，例如在教學過程中用鼓勵的口吻，激發學生想象力，引起學生作畫興趣，讓學生在觀察老師繪畫的過程中，通過觀察感受線條的走向與畫面的基本構成。由小到大，激發學生的創作欲望。以表現好的同學到黑板上幫著老師一起畫為獎勵來激發學生的表現欲望。對于孩子所創作出來的作品，一律給與肯定與表揚，培養他們的信心。
有時在教學中還穿插一定的游戲與活動，來激發學生的興趣和進行調節。在著色方面，對孩子不作硬性的要求，允許學生異想天開，允許他們“犯錯誤”，如變形的造型、歪曲的線條、夸張的表情等等。充分給學生一個自主自由的表現空間，讓他們通過自己手中的畫筆畫出自己的感覺、畫出想法來來最為重要，提倡孩子把自己心中的最佳搭配給畫出來。
經過這一段時間的教學，在繪畫的過程中，有的孩子在涂畫的過程中越來越細心了，有的學生敢于把畫面展現得越來越大了，他們從不同程度上都產生了變化，這是讓我感到欣慰的地方，換一個方面來說，孩子們的繪畫習慣在慢慢的養成。而在教學過程中讓我感到不足之處是，部分學生在上課的時候有時不能按時間來，有的總是今天來明天走的。還經常不帶彩鉛筆，油畫棒，也不帶畫紙，無法鞏固學習內容，在一定的情況下還會對其他的孩子造成一定的影響。
總結匯報形式：從每名孩子的作品中選擇一幅以展板的形勢進行展覽，其余的作品則發放給學生自己進行保存。
從教的這段時間里，我充分感受著培養小學美術特長生的樂趣。教學的過程是快樂的，面對充滿活力的學生們，會被他們的生機感染。面對一雙雙求知的眼睛，你怎么忍心敷衍？美國著名的美術教育家羅思菲德在說到美術的精神價值時認為：“在藝術教育中，藝術是一種達到目標的方法，而不是一個目標。藝術教育的目標是使人在創造的過程中，變得更富于創造力而不管這種創造力將施用于何處。假如孩子們長大了，他能用他的美感經驗獲得較高的創造力，并將之應用于生活和職業，那么，藝術教育的一項重要目標就已達到。”
幼兒園大班特色活動總結二十篇七
在本學期初，我們以全面提高教學質量為宗旨，再結合幼兒園教師的特點和能力，制定了以主題式的教研計劃，教研工作取得了一定的成績，現做一下簡要總結。
1、時間設置的合理性
每次我們的分組教研都是規定在每周三或周四早上的9點鐘至十點半這段時間。時間的設置還是很合理的，不會占用教師額外的休息時間，也不會帶來不必要的抱怨。
2、熱身環節提高教師的積極性
為了提高教師講故事的能力和提高教師教研的積極性，在每次教研活動之前，我們會請一個老師講故事，并有一個熱身小游戲，組織下來發現還是深受教師喜歡的。
3、主題式教研讓教研更扎實
我們的教研是主題式的教研，我們大概是四次教研為一期，第一次都是理論學習加案例分析，第二次是集體備課，第三次是磨課，第四次是展示課。
4、主備人的設置更顯針對性
本學期與上學期不一樣的是，在每次集體備課之前，我會請一位或兩位教師當本次集體備課的主備人，針對提供的文本進行說課或試講，然后其他組員針對該教師的說課或試講，再結合之前的理論學習進行集體備課。無論是磨課，還是展示課之后都會進行評課活動。
1、講故事存在的問題
每次教研活動之前的講故事環節，很多教師都能認真的對待，不僅能脫稿講述，還會配上與故事相匹配的音樂。同時也存在一些共性問題，如教師講故事的過程中，語速無變化，角色對話區分不明顯等。
2、理論學習的積極性不高
記得在第一期理論學習的培訓中，發現大部分教師對理論學習都不怎么感興趣，覺得很乏味。后來聽取了園長的建議，在理論學習過程中多增加案例分析，讓每位教師都能參與案例的討論，在第二次組織同樣主題的理論學習中，發現第二組的老師參與的積極性高了很多。但是“如何提高教師對理論學習的積極性”這個問題還是我一直都需要思考的問題。
3、文本的選擇權
集體備課文本的選擇都是我做決定，如果把這個決定權交給主備的老師，我想她對整個文本的體會會更加深刻，對整個活動的組織也會更有把握。
4、理論與實踐相脫節
在集體備課、磨課和展示課的過程中，發現理論學習歸理論學習，實踐歸實踐，如何將理論與實踐相結合是目前需要解決的最重要的問題。如本學期組織的理論學習“幼兒園集體教學活動中教師有效提問和回應”，在理論學習的過程中，教師能知道什么問題是無效問題，什么回應是無意義的回應，但是到了自己真正組織活動的過程中，還是會提很多無效的問題，還是會存在很多無效的回應。
5、后期無跟蹤
這是我自己覺得做得最不夠的地方，每次理論學習之后，如果能對教師進行跟蹤，我相信她們進步的會更快，也許“理論與實踐相脫節”的現象就會好很多。
1、理論學習中的案例選自教師親身遇到的會更有說服力。
2、文本的選擇交給主備老師。
3、每次理論學習之后進行跟蹤。
4、讓教師在玩中學習，提高教師教研的積極性。
以上是我對本學期教研的一點總結以及我對未來的一點展望，在本學期的基礎上，相信下學期的教研會組織的更順手，教研活動也會更精彩！
幼兒園大班特色活動總結二十篇八
區域游戲是在正確的`教育觀，兒童觀指導下，使兒童的認識水平、個性品質、社會化能力得到積極主動發展的重要物質條件。結合主題活動和我園的教學特色開展區域活動，為幼兒提供豐富有效的材料，引導幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探索、學習，區域活動是體現幼兒在玩中學，學中玩，寓教育于游戲中的最好形式好之一。
據幼兒的年齡特點，我們大班年級組一共開設了民間游戲區、編織區、美食區、印染區、服飾區、剪紙區、益智區、科發區、建構區、閱讀區、表演區等，堅持每天開展游戲活動，指導幼兒動手、動腦，積極地與材料相互作用。
1、結合幼兒園教學特色——民間游戲，挖掘農村資源，共同制作游戲器材。
在區域活動中，我們有很大一部分的材料是來自對各自幼兒家庭的廢物搜集。比如瓶子、竹竿、絨線、紙板、草席等等，都來自幼兒和家長的共同收集并進行制作。幼兒對各自帶來的游戲材料都很感興趣，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩。這樣，在幼兒參與活動積極性提高的前提下，也進一步開發了農村資源。
2、巧用區域活動器材，讓幼兒人人參與各種活動。
民游器材種類繁多，如：民間游戲區器材有很多的品種，如：沙包、抽陀螺、滾鐵圈、抬轎子、竹竿舞、跳布袋、旱龍船、踩高蹺、拋繡球、推小車、風車、竹蜻蜓等近30個品種，但每班每種的數量較少，我們便把所有大班的民游器材集中起來進行整理分配，責任到班，每班負責管理5、6種，然后設計游戲方案和安排表，這樣就可以讓大班的所有孩子都能玩到所有的民游器材。
3、區域材料能做為班級主題活動的延伸。
區域活動做為班級主題活動的延伸環節，及時地把主題活動進行過后的材料投放到區域活動中，讓幼兒們在區域活動中繼續進行相關的主題探索與操作活動。美工區里的材料基本上都是主題活動開展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感興趣了。
1、給幼兒發展的空間，讓他們自由表達和表現。
我們常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打擾到他們，充分滿足了幼兒表達和表現的需求，對幼兒的全方位發展起著很大的作用。
2、仔細觀察幼兒發展中的個體差異，對活動作出相應的調整。
同年齡階段的幼兒在發展上也是不竟相同的。我們在民間游戲區設計了“旱龍船”的活動，能力較好的幼兒既能按照規則玩，還能自己組織進行比賽;但是有幾個幼兒不會玩，還有對活動不感興趣。于是我們就針對這樣的差異性作出調整。我們把“同色的一雙旱龍船”該成了“不同色的旱龍船”的游戲，如一只是綠色，一只是黃色，那么就可以按照顏色進行直觀的喊口號進行游戲。游戲器材適當調節后，能力差的幼兒也有了很高的游戲興趣。
1、隨時觀察幼兒活動的情況，給予及時的引導、幫助，滿足幼兒的需要。
新《綱要》中指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。在區域活動中，我們能夠留意觀察每個孩子的興趣操作情況和恰當的時機參與到幼兒的活動中去，與孩子們一起探索、操作、發現、討論、解決問題，真正體現孩子們的主導地位，而不是在發現問題時，把自己的意見和想法強加與孩子。
2、用兒化的評價語言促進區域活動更好地開展。
如果有必要，我們常常深入到孩子中間去，了解他們的玩法、規則意識等，我們還常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等兒化的語言對幼兒進行評價，并努力使每個幼兒都能感受到成功的喜悅。
通過努力，雖然孩子的游戲水平所提高，但在很多方面還是存在著問題，如在手工區活動時，有的孩子會相互模仿，動腦不夠;在民間游戲區，孩子們的積極性不夠，往往會產生游戲的倦怠感;在表演區中，孩子交往性的語言還欠缺，因此，在以后的游戲開展過程中，我們要組織形式各樣的幼兒活動來激發幼兒游戲興趣。我們準備把游戲展示、活動比賽等形式加入到幼兒活動中去，班與班之間能跟深入的交流活動，取長補短，讓每個活動區能精致的呈現，也讓孩子們都能盡情的游戲。讓每個孩子在愉快的游戲活動中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個新的臺階。
幼兒園大班特色活動總結二十篇九
幼兒教育中開展豐富多彩的戶外活動能夠發揮幼兒的積極性和創造性，對幼兒的成長有著十分重要的作用。戶外是一個空氣清新，視野開闊的場所，能夠使幼兒體驗更多活動的'快樂。《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。游戲是幼兒最喜歡的，尤其是戶外游戲。從這學期開始我園就開始了這方面的探索，結合我園環境開展了一系列的戶外游戲活動。現將活動開展情況總結如下：
暑期一開學我們就組織老師們學習，這對我們的戶外游戲活動的開展有著深入的指導意義。我園還在上學期專門組織教師對《發展指南》的健康領域做過深入的學習交流，以便讓老師們在開展活動中能夠更好的把握活動，更加了解孩子的發展水平。
在教研活動中，我們規定每月召開一次專題小組會議，確定本月開展活動的內容；每兩周進行一次戶外活動的觀摩研討。我們充分發揮幼兒園內場地的作用：
1、我們結合季節和周邊的自然環境，適時組織孩子進行親近自然的活動。秋天帶孩子在院子里撿樹葉，制作樹葉標本；冬天帶孩子堆雪人、滾雪球；春天和孩子們在操場上放風箏、采下柳條做帽子。孩子們非常喜歡這樣的活動，每次都非常高興。
2、我園有爬坡玩具、攀登墻、沙池等活動場所。在幼兒園里孩子們就經常利用這些設施進行豐富多彩的戶外游戲活動。我們在組織孩子的常規鍛煉以及每天的戶外活動中也都要求教師要有效地利用這些設施。
3、在日常的體育活動中孩子們很喜歡一些簡單的玩具，例如：紙球、小跨欄、自制保齡球等等，于是我們就組織教師用廢舊物品制作一些戶外活動玩具，并組織觀摩教學活動，讓每位教師檢驗自制玩教具的實用性、趣味性，同時提高教師課堂組織能力，豐富戶外活動內容。
4、針對中班小朋友年紀小、活動能力較弱的特點，組織開展一些小游戲活動。例如：吹泡泡、炒豆豆、丟手絹等一些民間游戲，孩子們也很喜歡。
戶外活動一般以體育游戲為主，但單一的形式會讓孩子厭煩，所以不能忽略其他游戲的穿插進行，如智力游戲、娛樂游戲、音樂游戲、民間游戲等。中班幼兒各方面素質不如中大班幼兒，開展民間體育游戲有一定局限性，可適當開展音樂游戲。如放一段節奏感強的律動曲，幼兒就會很自然地翩翩起舞；放一曲《小鴨子》，幼兒就會倒背雙手學小鴨子走路。這種配樂游戲活動，孩子是很喜歡的。
在民間游戲中，體育游戲又相對較多，玩這類游戲大多在戶外，而且中、大班幼兒從身體、能力各方面已經比較適宜參加這些有一定的運動量，能活躍幼兒的身心，增進幼兒體質，提高幼兒運動興趣、能力的游戲了。如“跳皮筋”有跳躍奔跑活動，可增強幼兒身體各部分的運動機能；“跳房子”、“彈球”等游戲，可發展幼兒手、腳動作靈活協調能力；玩高蹺、平衡木能訓練幼兒平衡能力；再者可利用一種玩具達到多樣玩法的效果，變一種游戲為多種游戲。比如把繩子兩頭連接起來拉成長方形后，可把它作車廂來開火車，當作獨木橋在中間走，當作小溝來跨跳；擺成圓形玩跳圈游戲。多種玩法交替進行，幼兒百玩不厭，既提高了玩具的使用效率，又培養了幼兒的創造能力。
1、孩子在戶外活動，沐浴陽光，呼吸新鮮的空氣，有助于增強幼兒的體制，提高幼兒戶外活動的實效性。
2、在戶外活動，場地寬闊，孩子們做游戲可以放得開，可以充分張揚自己的個性，讓他們的身心更加輕松地投入到游戲活動中。
3、在戶外活動，孩子們眼中所見的都是實物，有助于教師進行隨機教育：孩子們在戶外活動時偶爾會發生小小的“沖突”，教師可隨機教育，其他的孩子也從中積累了生活經驗，以后可以盡量避免此類事件的再次發生。
4、在戶外活動要注意衛生，選擇的場地應是清新、自然、整潔的地方，防止幼兒發生意外感染。
5、在戶外活動要注意安全，選擇的場地要有安全保障，以防止幼兒受到重大意外傷害。
通過這一階段的積極探索，我們在實踐經驗上有了一定的積累。下一步我們還要繼續深入地做好以下工作：
1、繼續加強學習，提高理論支持，豐富體育活動內容。
2、加強自制體育器械，提高實用性、趣味性。
3、進一步提高日常戶外活動開展的有效性。
4、提高教師教科研的積極性。