小白兔和小灰兔教學設計大全（21篇）

教學計劃的實施需要與學生和家長進行積極的溝通和互動，以確保計劃的順利實施和達到預期的教學效果。以下是小編為大家整理的教學計劃范文，供大家參考和借鑒。

小白兔和小灰兔教學設計大全（21篇）篇一

教學目標：

1、認識“翻、澆”等8個字。會寫“拉、把”等6個字。

3、愿意做一個愛蔻勞動的孩子。

教學過程：

一、直接導入：

二、初讀課文：

愿意老師讀課文呢？還是愿意自己讀？（如果教師讀：學生就要認真聽，注意看書的姿勢。聽聽老師是怎么讀的。讀完后也像老師這樣讀。如果學生自己讀：則引導學生認真讀通順，找出要求會認的字作上記號，看拼音多讀幾遍，記住字音。）。

三、學習生字詞：

1、出示多媒體生字。運用小老師領讀、開火車讀的方式檢查生字，a拼音讀，b去掉拼音讀。

2、用課件出示沒有音節的詞語讓小老師領讀，齊讀，以鞏固生字的讀音。

四、學文：

1、先請大家讀一下第一自然段。通過朗讀，小朋友知道了些什么？

2、引導小朋友說說面對老山羊的感謝，兩只小兔子是怎么說怎么做的，（出示課件出示句子）比較他們的不同之處。

a、引導學生理解“小灰兔為什么奇怪？”

b、通過朗讀小白兔的話和小灰兔的行為做比較來感悟小白兔說的話的含義。指導學生有感情地朗讀小白兔和小灰兔的對話，出示課文中相關句子。

3、為什么會出現這樣的結果呢？再回到4、5、6自然段去看看拿到菜子和白菜的小兔子都是怎么做的？用課件出示4、5自然段，指名讀，讓學生說說小白兔回家后都做了哪些事？通過找表示動作的詞和重點理解“常常”一詞，讓學生感受小白兔的勤勞。小灰兔是怎么做的。

五、升華：

引導學生想象，小灰兔明白了“只有自己種，才有吃不完的菜”，一定會和小白兔一樣通過自己的勞動，獲得豐收。

六，指導寫生字：

拉、把。

一、直接導入：

師：今天我們學習哪一課？

師板書課題，生齊讀：看到這個課題你知道了什么？

師：是一只小白兔和一只小灰兔之間的事，那么兩只小兔子之間發生了什么事呢？學習了文章后你就知道了。

二、初讀課文：

師：同學們愿意老師讀課文呢？還是愿意自己讀？

生：自己讀。

師：那么教師提幾個要求：

先要把書拿好；姿勢要端正；聲音要響亮；遇到不認識的字怎么辦？

生：讀拼音。

師：對，讀拼音，讀完后把后面的生字標在課文中；標出每一段的序號。

學生讀文，教師巡視，邊詢問指導。

師：同學們，課文讀好嗎？

生：讀完了。

師：生字都會了嗎？

生：會了。

師：下面我可要檢查一下看大家生字都學會了沒有。

（出示課件帶拼音的生字）指名學生讀。

師：去掉拼音還能讀嗎？

生：能。

師（去掉拼音）：請一名同學起來讀。如果他讀對了，大家就跟著他讀；如果讀錯了，大家就幫他讀對。

生幾人讀。一生讀“施”時讀成了陽平，糾正，再讀。

師：下面我們開火車來讀一下。

開火車讀生字。

師：生字都學會了，詞語大家都會了嗎？

生：會了。

師（出示課件，詞語）。

生1：收白菜。

師：誰收白菜？

生1：小灰兔。

師：小灰兔——（生1接：小灰兔收白菜。）。

生3：老山羊收白菜。

（出示第二個詞語）。

生4：謝謝您。

師：這話是誰說的？快從課文中找出來。

生4：小灰兔。

師：課文中是怎么說的？你讀一下。生4讀。

師：你看，小灰兔這個孩子多有禮貌呀。

（出示“翻地”）生5讀。

師：誰翻地？讀一讀。生5讀。

師：小白兔把地翻松。“把什么怎么樣”（師打開門）我這是把門打開。

師（又打開書）：我這是……。

生：把書打開。

師：誰還能再來說幾句？

生6：把窗戶打開。

師：不錯。

生7：我把黑板擦干凈。

師：把黑板擦干凈，老師好寫字。謝謝你。

生8：把窗簾拉上。

師：這樣大屏幕就看得更清楚了。

（接著依次出示“施肥、澆水、拔草、捉蟲”生讀。）。

師：這些事兒都是誰做的？

生：小白兔。

師引導孩子用話連一連，說一說：小白兔翻地、施肥、澆水、拔草、捉蟲。

師：你覺得小白兔怎么樣？是個怎樣的孩子？

生9：愛勞動的孩子。

生10：勤勞的孩子。

（出示“餓了”生讀。）。

師：誰餓了？

生：小灰兔餓了。

（出示“挑著”生讀。）。

師：誰挑著？

生：小白兔。

師引導學生說出：小白兔挑著白菜。

（出示“一擔”生讀。）。

師引導學生說出：小白兔挑著一擔白菜。

三、學習課文：

生1：很勤勞。

生2：很有禮貌。

生3：很愛勞動。

師：老山羊又是怎樣做的？老山六給兩只小兔子每人一車白菜。面對面老山羊的感謝。兩只小兔子又是怎么樣做的呢？讀一讀書。看在課文的哪些段落中有。

生讀：第二、三段。

（課件出示插圖）師：哪一個是小灰兔？生有的往前指著說“那一個”，一生說“是左邊那一個”

師：如果只說“那一個”，人家就不知道你說的是哪一個了。宋貴雨說的好——“是左邊那一個”。這樣我們就都清楚了。

師：小灰兔是怎樣做的？

生：拉了一車白菜。

師：小白兔呢？

生：要了菜子。

（第二、三段）生讀小灰兔的話。

師：你看小灰兔怎么樣？

生：有禮貌。

師：小白兔呢？

生：也很有禮貌。

看課文最后三段。生讀。

（出示圖片）師引導學生說，小灰兔來向老山羊——要白菜；小白兔卻是向老山羊——送白菜。小灰兔怎么樣？——奇怪。

生2人讀不出奇怪的語氣。師范讀。生再讀。

師：“只有自己種……吃不完的菜”是什么意思？引導學生理解。小白兔自己種菜，才會收了很多白菜，還給老山羊送。

師：為什么會有這樣的結果呢？同學們看一下課文第4——6段。（出示4、5段）。

生讀。

師：什么是“常常”？小白兔是怎樣“常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲”？（齊讀。）小白兔怎么樣？引導用“常常”說話。

（出示小灰兔第6段）。

師：小灰兔是怎么做的？生讀。

生：小灰兔不干活了。

師：是啊，小灰兔每天只是吃老山羊送的白菜了，后來就沒有什么吃的了，小白兔自己種了才會自己吃不完，還去給老山羊送白菜。所以說“只有自己種——生接：才會有吃不完的菜。

師：如果你是小灰兔，聽了小白兔的話，會怎樣做呢？

生：向老山羊要菜子，種白菜。

師：會怎么說呢？

生1：老山羊，給我一包菜子吧。

師：小灰兔也是有禮貌的孩子啊。

生1：他會說：羊伯伯，請您給我一包菜子吧。

師：我給你加上一個字”也“。指導說完整。

生1：羊伯伯，請您也給我一包菜子吧。

師：小灰兔要來菜子后，會怎樣做呢？

師指導學生說出：小灰兔也會像小白兔一樣把地翻松，種上菜子。

師：小灰兔也會——（引導學生說話）常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。

師：小灰兔也會有——。

生：吃不完的菜。

師：課文都學會了嗎？

生：學會了。

師：下面我們來寫一下生字。

（出示”拉"）師引導學生觀察字的筆順、筆畫的位置和形狀。

師范寫，要求學生認真看。

生寫。師巡視指導，提示執筆的姿勢和方法、及寫字姿勢。

師：這節課我們就上到這里，下課。

小白兔和小灰兔教學設計大全（21篇）篇二

學習目標：

1．認讀生字詞語，會用把字說話。

2．了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。并透過朗讀體會表達情感。

3、概括文中四幅圖的意思，從而了解故事的主要資料。

教學重點：

教學本課的重點是識字，透過朗讀了解故事的資料，激發讀書興趣。

教學難點：

看圖學文，了解哪些是畫面資料，哪些是由畫面產生的想象。

教具：

多媒體課件。

學習過程：

一、課前十分鐘預習。

1、借助拼音自由讀課文，要求：讀準字音，不認識的字多拼讀幾遍。（學生自由讀課文，教師巡視，關注學生的讀書姿勢。）。

2、把從課文中圈畫的生字和認讀字用手指著讀兩遍，標出自然段的序號。

3、開火車讀，每人讀一句。

二、課堂學習。

出示課件。檢查預習狀況。出示課件，認讀字詞。

（開火車帶拼音領讀，教師訂正引導）。

三、圖文結合，讀懂故事。

1、師范讀，講故事。生思考：這個故事講的是一件什么事？

（結合插圖，用一句話概括插圖的資料。初步了解什么是故事的起因、經過和結果。）。

2、生朗讀課文，找出與課文資料相吻合的插圖，說說分別是課文的哪幾個自然段。（第一幅圖是課文的1、2、3自然段；第二幅圖是課文的4、5自然段；第三幅圖是課文的6自然段；第四幅圖是課文的7、8、9自然段）。

3、讀第一幅圖的資料，學生試著根據課文資料提問。

白菜最開始是從哪來的？老山羊為什么要送他們白菜？

理解“收”的意思就是‘拔“（從中體會它們樂于幫忙別人）。

老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎樣做的怎樣說的？（板書要菜籽拿白菜）。

4、學習第二、三幅圖資料。

小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎樣種的？它先做了什么？又做了什么？

學生默讀4、5、6自然段。

口述小白兔種白菜的過程。（板書；種白菜）。

自由說——指名上臺說————同桌互說。

翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。

小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個次看出來的？

理解”常常“的意思，說明小白兔怎樣？（小白兔勤勞）。

小灰兔回家后是怎樣做的？讀一讀“他天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜，白菜一天比一天少了。”（板書：吃白菜）。

說明小灰兔怎樣？（小灰兔懶惰）。

（板書送白菜）。

小灰兔所以什么態度啊？用奇怪的語氣讀這句話。

小白兔的菜從哪來的？齊讀第9段。你覺得這句話是什么意思？（自由發言。出示課件：幸福的生活哪里來？要靠勞動來創造。）。

讀一讀這句話，讀出自豪的語氣。

四、總結看圖方法。

回到文本，了解哪些是畫面資料，哪些是圍繞畫面資料產生的合理想象。

五、自由續編故事。

小灰兔聽了小白兔的話會怎樣做啊？（課后作業，自由編寫，最好能配上插圖）。

板書設計：

小白兔:要菜籽___種白菜____送白菜。

小灰兔:拿白菜___吃白菜____要白菜。

只有……才……。

小白兔和小灰兔教學設計大全（21篇）篇三

一、教材分析：

《小白兔和小灰兔》是一篇非常生動的童話故事。從小白兔和小灰兔兩個不同的人物，值得我們細細品味。對課文的解讀中，我似乎感覺到小灰兔這樣的形象更接近于生活中的人物，有一些孩子就像小灰兔。當然小灰兔也有其可愛，值得教育的一面。于是在本課的設計中，側重于表現小白兔的勤勞，從正面理解“只有自己種，才有吃不完的菜。”而將小灰兔定位于，他還不懂事，如果他也自己種，也會有吃不完的菜。

二、學生分析：

經過一個多學期的識字和閱讀的訓練，一年級的孩子們基本能自己朗讀課文，對這樣有趣的童話故事有了自己初步的理解。另外由于課前有預習，大部分孩子可以讀通課文，認識一部分生字，但是還是需要通過課堂進行鞏固和理解。本課重點還是朗讀理解與語言訓練，課堂上我需要更多關注曾xx和蘇xx的課堂學習習慣，楊、陳、李、陳的朗讀與識字理解。希望他們能通過學習初步了解只有自己努力學習也可以有更好的收獲。

三、設計理念：

找準語言文字訓練點，從而體會不同人物的不同行為與內心。

四、教學目標：

1、通過多種形式認識“翻、澆、餓、施、肥、擔、挑、候”等8個生字。并在教學中多次復習與鞏固。學會書寫本課6個字。

2、課堂教學中始終抓住重點詞句，進行朗讀及說話訓練。從而了解小白兔和小灰兔的不同做法和收獲，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思，學著做一個愛勞動的好孩子。

五、教學重點：

認識本課生字，句式訓練及有感情地朗讀課文。

六、教學難點：

體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

七、第一課時：

1、下限目標：

認識“翻、澆”等8個漢字，能讀通課文，知道小白兔與小灰兔面對老山羊送的白菜的不同做法，體會小白兔勞動的辛苦。會認真寫“活、種、吃”等3個字。

2、上限目標：

能正確流利的朗讀課文，體會只有付出勞動才會有收獲，初步了解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思，預設完成課堂作業2。

八、第二課時：

1、下限目標：

能正確，流利的朗讀課文。知道小灰兔不勞動一無所獲。鞏固生字，理解“只有勞動，才有收獲”的意思。會寫其余的四個字，完成課堂作業本。

2、上限目標：

能有感情的朗讀全文，體會“只有勞動，才有收獲”的意思。學著做一個愛勞動的好孩子。

九、課堂預設過程：

（一）認識兩位好朋友。

2、他們正忙著干活呢！出示圖2他們正在幫老山羊收白菜呢！一起讀。

3、老師引說，例：他們把菜一顆顆地拔起來，還把菜裝上車，再把車拉回家……為進行“把”字句訓練做準備。

4、老山羊為了感謝他們，想送他們一車白菜。圖3。

（二）初步疏理故事。（初讀課文，認識生字詞）。

1、故事就這樣開始啦！我們一起打開書去讀一讀，認真地讀好每一個詞每一句話，可以同桌一起讀，也可以同桌分段讀。學生自由讀。

2、指名讀詞語。一人讀其他跟讀。讀錯了，不跟讀，一起改正。

3、重點正音“翻”重點是字形，“澆、施肥、挑”注意字音。卡片認讀生字。再來讀一讀詞語。

4、引讀，指名讀，指小組讀。

5、故事中，老山羊把一車白菜送給他們，小灰兔把一車白菜拉回了家，最后吃光了。板書：拉和吃。老山羊就把菜子送給了小白兔。小白兔把菜子種成了好多白菜。（用‘把’說話）。

（三）了解他們不同的思想。（學習2、3自然段）。

1、讀課文的第2、3自然段。他把兩車白菜送給小白兔和小灰兔，可是他們有不同的態度。

2、指名讀兩段，再指名讀第2自然段。

3、指名讀第3段。也就是“老山羊把。”

4、老師引讀，老山羊把一車白菜送給小灰兔時，學生接：……。

5、不同的行為完全是就內心的想法決定的。小灰兔看到一車白菜時怎么想？

6、小白兔又是怎么想的呢？

（四）感受不同的行為及后果。（學習四、五、六自然段）。

1、自己讀一讀課文找一找小白兔辛勤勞動的句子，劃下來。

2、指名學生讀句子說感受。

3、讀句子，從哪些地方可以看出勞動很辛苦？

4、隨機：說把地翻松了，是一件非常辛苦的事。

5、重點理解種菜的辛苦，小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。

（1）學生說，他常常要這樣做才能把白菜種大，很辛苦。

（2）學生說：他要做很多工作才能讓白菜長大，所以很辛苦。讀一讀重點是四種勞動。

（3）用“給”說話，小白兔要給白菜澆水……。

（4）這些工作都非常累，還得常常做，你看（引說）：天氣熱了，小白兔要給白菜澆水；白菜需要長高，還得給白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要給白菜拔草；菜上有蟲子了，小白兔要給白菜捉蟲。而且經常要這樣做，再說一遍。

（5）再讀這一句：小白兔常常……。

6、盡管這么辛苦，但是小白兔的內心是快樂的，因為在小白兔的辛勤地照顧下，白菜很快長大了。

7、同時他的完全知道：只有自己種，才有吃不完的菜。

（五）認真寫字才會有收獲。

1、只有認真地寫字才會有進步。只有寫好每一個筆畫，才能寫好每一個字。

2、觀察生字，說一說字形。

3、示范寫，學生跟寫。

4、（機動）完成課堂作業2連線。

十、教學環節。

（一）認識兩位好朋友。

1、揭題。

2、創設情境設疑，學習課文第一自然段，體會樂于助人。

3、設疑導入，學習第一段，初步進行“把”字練習。

（二）初步疏理故事。（初讀課文，認識生字詞）。

1、自由讀課文，同桌交流難讀的句子。

2、學習詞語生字（小老師、小火車……）。

3、疏理課文內容，交流課文大致內容用“把”說話訓練，了解小灰兔和小白兔不同的過程和結果。

（1）認讀詞語生字，通過小組讀、同桌讀、開火車讀等多種方式檢查初讀，提高參與的質和量。

（2）疏理課文的內容，用“把”說話，了解課文內容。

（三）了解他們不同的思想。（學習2、3自然段）。

2、再讀發現，指導朗讀。

3、想象說話，初次感知“只有自己種，才有吃不完的菜。”

想象說話，引領學生進入角色體驗，體會他們的內心世界，尊重學生獨特感悟。

（四）感受不同的行為及后果。（學習四、五、六自然段）。

1、自己讀課文四五段，劃出寫小白兔辛勤勞動的句子。自由圈，同桌交流。

2、重點讀句子交流理解詞語，有感情地朗讀詞語。

3、抓住“常常”和四種工作，朗讀。

4、體會勞動的辛苦，重點朗讀第4句。

5、感受勞動的快樂，理解“只有自己種，才有吃不完的菜”。

（1）圈圈劃劃，提高參與面，便于教師掌握學習情況。

（2）從詞到句，層層深入進行朗讀。通過看圖說話、想象說話兒歌等多種教學方式，激發參與熱情，體會勞動的苦與樂。

（五）認真寫字實踐勞動的思想。

1、比較、分析字形。

2、教師范寫，學生臨寫。

寫字時盡量利用“只有……才……”說話，有利于學生自己說話訓練。

小白兔和小灰兔教學設計大全（21篇）篇四

小白兔和小灰兔教學設計大全（21篇）篇五

德育目標：使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。

教學要求：

1、認識“翻、澆”等八個生字。會寫“拉、把”等六個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3、使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。

教學重點：

練習朗讀，認字。

教學難點：

1、使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。

教學方法：

1、透過小組合作學習，培養學生自主識字，獨立識字的潛力。

2、把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。

課前準備：

投影或課件、錄音機。

教學過程：

一、童話引入：

1、邊放動畫課件（或投影）邊講述：很久以前，有這樣一個搞笑的故事。老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送他的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了之后，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢？這個童話故事就是我們這天要學的課文《小白兔和小灰兔》。

2、板書課題，學生書空。

二、初讀課文：

1、教師范讀或學生朗讀全文。

2、學生自讀。這篇課文較長，要求學生讀通順，邊讀邊畫出生字，不會的字多讀幾遍。

3、指名試著朗讀課文，大家進行評議。

三、認生字：

1、出示生字卡片，指名認生字，隨時糾正讀音。

2、重點指導認讀容易讀錯的字。提醒學生注意：“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。

3、小組合作學習：學生分析這八個字有一個什么共同特點（都時左右結構的字）；說說能夠用什么辦法記住這些字；給這些字找朋友。

4、采用“開火車”、“找朋友”（偏旁組字）等多種形式讓學生熟記生字。

四、朗讀課文：

1、學生自由朗讀。要求在讀準字音、讀通句子的基礎上，讀出感情來，邊讀邊體會資料，并標出各自然段的序號。

2、幾位同學朗讀全文，大家評一評，讀得準不準，好不好。

3、重點指導學生的朗讀語氣。

五、感悟課文資料：

1、指名幾位同學接力讀課文，其余同學在聽的過程中，找出與各部分課文資料相吻合的插圖（掛圖或投影圖），仔細觀察，展開想象：小灰兔在得到一車白菜時，在家里吃白菜時和再去要白菜時，心里會怎樣想？小白兔在要菜子時，自己種菜時和送白菜給老山羊時，心里又會想些什么？自學思考后同桌互議，然后匯報交流。

2、學生提出不明白的問題（或詞句），先問同學，解決不了的再向老師提出，然后大家共同解答。

3、賞讀課文。你最喜歡讀哪一個（或幾個）自然段？先自己試著讀，然后展開比賽，看誰讀得最好。

六、作業設計：

1、回家幫家長做力所能及的家務事。

板書設計。

小白兔-要菜子-送白菜-他怎樣想？

老山羊。

小灰兔-要白菜-還要白菜-他又怎樣想？

小白兔和小灰兔教學設計大全（21篇）篇六

小白兔和小灰兔教學設計大全（21篇）篇七

認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

愿意做一個愛勞動的好孩子。

認識生字和朗讀課文。

體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

生字卡片、多媒體課件、小白兔和小灰兔圖片

一、激發興趣，導出課題

小朋友你們看，這是什么？（貼圖并板書：小白兔）這又是什么？（貼圖并板書：小灰兔）今天我們就來學習一篇新的課文，（板書：26和）誰來讀讀課題？我們一起來讀讀。

二、導入課文

今天我們就來看看小白兔和小灰兔之間發生了什么故事，你們想知道嗎？

設計意圖：以圖片導入課文的學習，把學生帶入課文，帶入課堂情境，激發學生的學習興趣。

三、初讀課文

1、那么請大家豎起小耳朵，仔細聽一聽這個有趣的故事。（師配樂朗誦）

2、小朋友們，你們是不是也想自己讀一讀這個故事呢？請小朋友們借助漢語拼音把課文一句一句讀通順，并找出生字多認讀幾遍，記住字音。開始自由朗讀課文。

設計意圖：“書讀百遍，其義自現。”閱讀，閱讀，就是要強化“讀”，舍得在初讀上花工夫，為后面的品讀、比較讀打下了基礎。

四、認讀生字

1、看到小朋友們這么認真，生字寶寶急著和你們交朋友呢！我們來和他們打招呼吧！（全班拼讀）

2、你認識誰就從黑板上取下誰，再帶著大家讀一讀。

3、（課件出示生字）你們看，可愛的生字寶寶調皮地跑到大屏幕上來了，我們一齊來喊出它們的名字。

4、這下拼音姐姐走了，你們還認得它們嗎？（全班直呼）

5、這些可愛的生字寶寶大家都認識了嗎？那我們來開火車比比看，哪列火車開得最快。（開雙輪火車）

設計意圖：初讀課文之后，集中認讀本課生字，以多種形式讀等等，為讀通讀懂課文奠定基礎。

五、理解課文

（一）現在，可愛的`生字寶寶藏進課文中了，你們還認得它們嗎？請小朋友們有感情地自由朗讀課文，想想課文講了小白兔和小灰兔的什么事。

（小白兔不要老山羊送的白菜，而是要了一包菜子，自己種菜，結果有吃不完的白菜；小灰兔把老山羊送的白菜拉回家里，天天不干活，餓了就吃白菜，吃完了，又到老山羊家里去要白菜。）

（二）講1-3段

1、老山羊為什么把白菜送給小白兔和小灰兔？

（小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，老山羊送它們白菜表示謝謝它們。）

2、誰來說說收白菜是什么意思？（拔白菜）那么“收”就是拔的意思。

3、小白兔和小灰兔看見老山羊在地里很辛苦，都來幫助老山羊收白菜，說明它們是兩只怎樣的兔子？（它們是愛幫助別人的兔子）（板書：愛幫助別人）

4、當老山羊送它們白菜時，小白兔和小灰兔又是怎么做怎么說的呢？

（出示課件）小灰兔收下了，說：“謝謝您！”（感謝的語氣）

小白兔說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。”（請求的語氣）

（板書：要白菜要菜子）指導朗讀

5、從他們的回答又可以看出它們是兩只什么樣的兔子？（板書：有禮貌）

6、從哪個詞可以看出它們有禮貌？（您、請）“您”是對長輩的尊稱，“請”是禮貌用語。

7、（課件出示插圖一）師指導看圖：小灰兔看到小白兔要了一些菜子會怎么想？

8、請三位同學每人讀一自然段。

（三）講4-6段

1、小白兔要了菜子回到家里干什么呢？（把地翻松，種上菜子）

（隨文識字：翻）大家看這個字念？怎么記它呢？誰能做個動作看看。除了有把地翻松，還有把什么怎么樣嗎？（出示課件）

2、它是怎么種白菜的？請小朋友們用鉛筆在課文中勾劃出小白兔種菜的過程。誰來讀讀這句話。（出示課件）（板書：自己種）

3、現在請小朋友在這句話中找出小白兔種菜的動詞（澆、施、拔、捉），（隨文識字：澆、施、肥）從這些動詞可以看出小白兔種菜怎么樣？（很辛苦）

4、小白兔澆水，施肥，拔草，捉蟲都干了幾次？（很多次）從哪個詞看出來的？（常常）換個詞怎么說？（經常）小白兔常常這樣做，說明小白兔怎么樣？（很勤勞，很愛勞動）

5、（出示課件插圖二）師指導看圖：小白兔在地里干什么呢？（澆水）你看它還在流汗呢，說明它種菜很辛苦。但你們看看小白兔是什么表情？（很高興）為什么它種菜這么辛苦還如此高興呢？（因為它看到通過自己的辛勤勞動，白菜漸漸長大了，所以它很高興。）

6、小白兔辛苦勞動的時候，小灰兔又在干嘛呢？（小灰兔回到家里不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。）（出示課件插圖三）（板書：光吃不出示干活）

7、（課件插圖二和三）師指導看圖：小白兔正在給白菜澆水，它看見白菜一天天長大，很高興，樂呵呵的，小灰兔枕著白菜，翹著腿在吃白菜，真是無憂無慮。

8、我們一齊來有感情地朗讀4、5、6自然段。

（四）講7-9段

1、小灰兔天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜，這樣下去會怎么樣？（小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又到老山羊家里去要。）（板書：吃完）

2、當它又到老山羊家里去要白菜的時候，它看見了什么？我們一齊來讀讀第8自然段。（隨文識字：候、挑、擔）

3、小灰兔看見小白兔挑來白菜很奇怪，它為什么感到奇怪？指導朗讀，讀出奇怪的語氣。（指名生讀）

4、小白兔是怎樣回答小灰兔的？大家齊讀最后一段。你能說說“只有自己種，才有吃不完的菜”是什么意思嗎？（板書：吃不完）（出示課件插圖四）我們應該用怎樣的語氣來讀？（自豪的語氣）指名生讀。

5、小白兔最后說的這句話對不對？為什么？

（對，因為只有通過辛勤的勞動才能生活得好。）

6、誰能用“只有…才…”再說說其他句子。（課件出示補句）

只有愛勞動，才____________。（有幸福生活）

只有刻苦學習，才___________。（有好的成績）

設計意圖比較兩者表現的異同，是一個難度較大的思維訓練。在朗讀課文的基礎上分三部分理解課文，能夠促使學生思維與語言表達能力的發展。

六、發散思維

1、小灰兔聽了小白兔的話以后它會怎么想，怎么做？

2、你喜歡故事里的誰？為什么？

3、寫話練習

小白兔是一只什么樣的兔子？小灰兔呢？

設計意圖：拓展了學生的知識面，滿足了學生對閱讀的需求，為學生的寫話打下基礎。

七、朗讀全文

最后讓我們在朗朗讀書聲中結束我們這一堂課。

設計意圖：讓學生帶著情感朗讀全文，升華情感。

小白兔和小灰兔教學設計大全（21篇）篇八

2、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文的第1——5自然段。

：能通過理解“常常”感受小白兔的勤勞。

2、課文錄音、生字卡片、課件。

一、看圖導入、感知課文大意。

1、（出示圖片）今天老師給小朋友帶來了兩位新朋友——小白兔和小灰兔，讓我們親切地和他們打聲招呼。揭題。（瞧，他們多可愛呀，讀得再好聽一點嘛！）。

2、他們之間發生了怎么樣的故事呢？請聽。（課文錄音）。

3、好聽嗎？想讀嗎？那就趕快打開課本讀讀故事，遇到不認識的字怎么辦呢？讀準字音，看清字形。

二、整體感知課文，學習生字。

1、借助拼音讀課文，并讀準生字。

2、請學生集體讀、強記生字（長什么樣，叫什么名字）；

生字去拼音當小老師領讀；

開小火車讀；

全班一起當小老師教老師認讀8個要認識的字。

3、生字讀得真準，可生字朋友又回到課文里邊了，這下你還能讀好它么，請再讀讀課文。

4、小朋友，讀了故事，你覺得這是一只怎樣的小白兔，那是一只怎樣的小灰兔呢？（板書：勤勞、懶惰）。

三、學習課文第一至五自然段。

1、（1）勤勞的小白兔，懶惰的小灰兔，你們為什么這樣認為呢？趕快到課文里邊找找理由吧！

全文有幾個自然段啊，（9）趕快輕輕地讀讀課文第一、二、三、四、五自然段，找找理由。

（2）用筆劃劃你找到的句子。

（3）把你找到的句子讀給同桌聽聽。

（4）指名回答。

小白兔聰明勤勞又有禮貌。

（課件出示句子）老山羊又把一車白菜送給小白兔。小白兔說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。”老山羊送給小白兔一包菜子。

a：指名請學生讀句子。（你是從哪個句子讀懂的？/你讀懂了什么？）你們找到了嗎？

b：請小朋友再讀讀這句話，你是從哪個詞里邊讀懂的？用筆把它圈起來。

c：想想，你讀懂了什么呀？（反饋）你讀給大家聽聽。

d：小白兔會怎么樣地對老山羊說呢？（同桌兩個商量商量）請你來讀讀。

說話訓練：小白兔（）說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。”（動作表演）。

e：小白兔為什么不要白菜，而要菜子呢？難怪我們說這是一只（勤勞的小白兔）。

f：原來是這樣，我們再來讀讀，現在，我們該怎么讀了呢？自己先試、評讀、男女生對讀。

（1）把地翻松了，種上菜子。（瞧，剛回到家，小白兔就開始辛勤地勞動了。）。

師：小白兔是勤勞的，你還在哪兒找到理由了呢？

（2）（課件出示句子）小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。通過“常常”理解小白兔的辛勞。

b：動手圈圈，同桌交流。

c：指名回答。

師引導：是啊！小白兔今天給白菜（澆水，施肥，拔草，捉蟲）；過了幾天給白菜（澆水，施肥，拔草，捉蟲）；再過了幾天，又給白菜（澆水，施肥，拔草，捉蟲）……這樣我們就說小白兔（常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。）多辛苦啊！但小白兔可高興啦，因為（白菜很快就長大了。）難怪我們說這是一只（勤勞的小白兔）。

d：多么勤勞，多么可愛的小白兔啊，讓我們一起來學學它，夸夸它。（課間操）。

師：老師教你們兒歌，大家自己邊學邊編動作好不好。

表演兒歌：我要把土松一松，白菜籽灑進來。澆上水，施上肥，拔去草，捉去蟲，小白兔真勤快；松松土，灑灑種，澆澆水，施施肥，杷耙草，捉捉蟲，白菜長得快快快。

小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，跑起路來真叫快。

（1）讀句子，你是從哪里讀懂的？

小灰兔有禮貌收完白菜，老山羊把一車白菜送給小灰兔。小灰兔收下了，說：“謝謝您！”。

a：你讀明白什么？學著小灰兔的樣子，你也來說說。

b：再讀讀句子，當小灰兔拿著白菜時，心里會想些什么呢？（回家可以好好地吃了，我可以幾天不用干活了等。）盡想著享受，難怪你們都認為這是一只（懶惰的小灰兔。）。

c：現在你能把這句話讀好么？（再讀句子）。

5、你們為什么認為小灰兔是懶惰的呢？我們下節課再一起來找找理由。

四、鞏固生字（收白菜）。

候挑擔肥澆施餓翻。

小白兔和小灰兔教學設計大全（21篇）篇九

教材分析：

《小灰兔和小白兔》是一篇童話故事，課文語言生動活潑，富有情趣，且配有四幅生動的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。課文講述小白兔和小灰兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜。可是，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來，小白兔懂得勞動的意義——只有自己種，才有吃不完的菜。課文巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。

教學目標：

1、通過做動作、聯系生活、聯系上下文、情境創設等方法認識“翻”、“澆”等8個生字。理解“收”、“種”、“常常”等詞。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

教學重難點：教學本課的重點是認讀生字和朗讀課文,了解小白兔和小灰兔的不同做法和收獲，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

第一課時。

一、創設情境，導入新課。

（猜謎語）。

1、嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，水上劃船子。（鴨子）。

2、小小蟲兒真可愛,飛到東來飛到西.飛來飛去采花粉,釀出蜜來人人夸。（蜜蜂）。

3、長耳朵，短尾巴，紅眼睛，三瓣嘴，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。（兔子）。

你們都見過什么顏色的兔子？今天我們就學一個小白兔和小灰兔之間的故事。（板書：26小白兔和小灰兔）齊讀課題。

二、認讀生字。

師：老師這里有一部分生字，看看你認識嗎?(出示生字)。

1、帶拼音指名讀齊讀。

“澆”是什么偏旁？最早的“水”字，我們的祖先畫的就是流淌的水，后來，“水”字做了偏旁，就演變為三點水，也就是說，帶有三點水的字都和水有關系。

2、去掉拼音讀。

3、詞語交朋友圖片“施肥”：給植物增加營養，讓它變得更壯。

三、自讀課文，音準句順。

自由讀文：孩子們，翻開課本116頁。讓我們一起走進文中去看看吧。

讀之前老師有個要求：

1.借助拼音自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2.在課文中畫出生字，把生字多讀幾遍。

3.標出自然段。

學生自由讀文，教師巡視。

四、精讀課文。

第一段。

過渡：課文讀完了，你們知道小白兔和小灰兔的故事還與誰有關系?對！還有一只老山羊。（出示第一自然段）生讀，糾正字音。

師：老山羊的白菜收完了，（出示插圖）你看見了什么?生說……。

隨機出示課文2/3段，指名讀，有問題的地方導讀。

師：在第2自然段中，有一個字“收”，大家一起讀，“收，收下’。哎？小朋友們，剛才我們是不是在哪里還遇到過這個字？對，第一自然段中也有它，（出示第一自然段）收，收白菜，這個收就是拔的意思。同一個字，在不同的環境中，它的意思也不一樣。

過渡：孩子們，小白兔和小灰兔收下自己滿意的東西回家了，回到家后他們都會干些什么呢？（自由說）。

1.出示第4自然段：小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。

（1）我們看看小白兔小白兔回家之后干了什么？（生讀）。

出示：“翻”，指名讀。

番，表示多次、反復。翻，篆文（番，多次、反復）（羽，代翅膀），造字本義：鳥在空中上下反復拍動翅膀。

（2）指名讀句子（相機評價學生讀音），讀準多音字“種”。

小白兔種上了菜子，這個菜子其實就是白菜的----種子。

出示：小白兔種下白菜的種子。

（5）齊讀句子。

2、學習第五段。

過渡：（出示插圖）白菜長出來了，綠綠的白菜多可愛啊，這是小白兔辛勤勞動的結果。（出示段，學生讀）小白兔為了讓白菜長得好都干了什么呀？一起讀一讀。小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。

（1）小白兔干這些活，是就做了一次、兩次嗎？你從哪看出來的？常常是什么意思?

（3）師：小白兔種下了菜子后，白菜長出來了，她常常，常常（），常常（），常常（）。終于盼到白菜長大了，她心里多么——（生：高興生：快樂生：開心……）。

師：你們聽，她一邊勞動，一邊高興地唱起歌來了。師唱《勞動最光榮》。

（4）再讀句子。(開心)。

3、學習第六段。

師：我們再來看看小灰兔到家后是怎么做的`？

（出示重點句三）：他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。

（1）指名讀句子。

（2）出示“餓”指名讀。你認識它的哪一部分？（我）；左邊的這個偏旁是什么？（食字旁）它是“食”變化而來的。生活中，餓的時候，我們也說——“饑”，東西吃不下，我們就是“飽”了。板書“饑、飯、飽”觀察。含有食字旁的字，都與食物或吃的東西有關。

（3）這真是一只懶惰的小兔子，誰能讀好這一段？（指名讀）。

（4）師：小灰兔天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜，這樣下去會怎么樣？（小灰兔吃光了老山羊送的白菜。）。

當小灰兔不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜的時候，小白兔在干什么？（對比回顧：澆水、施肥、拔草、捉蟲）。

4、學習第7、8、9段。

過渡：日子過得很快，過了些日子，小白兔和小灰兔又去老山羊家了，這次他們去老山羊家干什么呢？請同學們讀7—9自然段。

（1）小白兔去老山羊那兒干什么？（板書：送白菜）小灰兔呢？（板書：要白菜）。

師：當它又到老山羊家里去要白菜的時候，它看見了什么？我們一齊來讀讀第8自然段。

（出示重點句四）：這時候，他看見小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。

（2）出示：“挑”與“擔”

誰能讀一讀這兩個字?(指名讀)。出示圖片：圖上的哪個動作表示的是“挑”？

（扁擔兩頭掛上東西，用肩膀支起來。相機認識“扁擔”）。

學著圖上的人物做“挑”的動作。

她挑的是——一擔白菜。

小灰兔看見小白兔挑來白菜很奇怪，它為什么感到奇怪?指導朗讀，讀出奇怪的語氣。（指名生讀、齊讀句子）。

（3）師：小白兔是怎樣回答小灰兔的？大家齊讀最后一段。（出示課件插圖四）我們應該用怎樣的語氣來讀？（引導：自豪的語氣）指名生讀。（結合生活實際體會驕傲、自豪）。

師：小白兔最后說的這句話對不對？為什么?

(對，因為只有自己種，才有白菜吃，像老山羊那樣。)。

四、鞏固識字。

其實，我們識字也是一樣的。只有認真觀察，多動腦，才能和生字交上朋友。現在，句子里的這些詞語要脫掉拼音和你們打招呼了。

翻松、澆水、施肥、餓了、時候、挑著、一擔白菜、

拉開、把手、送給、干活、種菜、吃完。

1、自由讀2、指名讀。

五、練習。

想一想，（對照板書回顧課文）。

1、小灰兔收下了老山羊送給他的一車_______，過了些日子，全吃完了。小白兔要了老山羊一包_______，把它種到地里，小白兔就有了吃不完的菜。

2、小白兔對小灰兔說：“只有__________，才有__________的菜。”

師：小白兔通過勞動，收獲了許多的白菜；今天呢，我們也通過努力學習，認識了新的生字朋友，讀懂了故事，我們的收獲了也很多！也就是只有努力，才有-----收獲！

板書設計：

要菜子收下白菜。

種白菜吃白菜。

送白菜要白菜。

只有自己種，才有吃不完的菜。

小白兔和小灰兔教學設計大全（21篇）篇十

教學目標：

1、認識本課的8個生字，會寫“拉、把”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同表現和收獲。

3、愿意做一個愛勞動的好孩子。

教學重難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。

一、激趣導入。

今天老師給大家帶來了一個童話故事，想看嗎？播放動畫課件。看了這個故事你知道了什么？這個童話故事就是我們今天要學的第26課《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。

二、初讀課文，認識生字。

1、請同學們借助拼音自由讀一讀這個很有意思的故事吧。讀的時候聽清要求：（1）要讀準字音，讀通句子。（2）勾畫出課文中的生字，標上自然段。

2、課件出示生字詞，運用多種形式檢查學生的掌握情況。如：自由讀、指名讀、開火車讀、去音讀等。

三、再讀課文，感悟內容。

1、指名讀課文。學習課文1、2、3段。

師：老山羊是怎樣感謝兩只小兔子的呢？出示課件，看圖說話。指導朗讀2、3段。多么可愛的兩只小兔子，多么慈祥的老山羊啊！請你再把1、2、3段有感情的朗讀一遍吧！

2、學習課文第4、5段。

看著大屏幕讀句子。

理解“翻松”。這么多又嫩又綠的大白菜是怎么種出來的呢？

（2）小組合作學習課文第5段，邊讀邊畫出小白兔種白菜的句子。找出來再讀一讀。指名讀句子。

理解“施肥”“常常”。假如你是小白兔旁邊飛舞的那只蝴蝶，你會怎樣夸一夸小白兔呢？指導讀第5段。

3、學習課文第6段。

小白兔把菜子培育出了又嫩又綠的小白菜，那么拉走了一車大白菜的小灰兔是怎么做的？自由讀第6段，邊讀邊想：小灰兔回家是怎么做的？出示課件，看圖指導讀句子。

課中操。

欣賞歌曲《勞動最光榮》。

4、學習課文7、8、9段。

咱們從老山羊家走了有一段日子了，小白兔和小灰兔又一次來到了老山羊家里，他們去干什么？讀課文7、8、9段。

理解“奇怪”和最后一句話“只有自己種，才有吃不完的菜。”

教師小結：只有自己種，才有吃不完的菜，只有辛勤勞動，才會有所收獲，只有付出，才會有回報。小白兔付出自己的勞動和汗水，它收獲的不僅是白菜，還有自己以后的幸福生活。我們的生活也需要付出。

四、指導寫字。

1、觀察“我會寫”中生字的結構。如：拉，左右結構，左寬右窄。

2、你找到每個字關鍵筆畫的位置了嗎？和身邊的小伙伴說說吧！

3、重點指導“拉”“把”的寫法。指導寫好提手旁，橫要往右上斜，豎鉤要寫在橫的右邊，提的傾斜要大點，不要寫平了。

4、學生描紅、練習。

小白兔和小灰兔教學設計大全（21篇）篇十一

小白兔和小灰兔教學設計大全（21篇）篇十二

1、會認“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把”2個字。

2、正確、流利朗讀課文，初步感知課文。

3、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

會認和會寫生字。

了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲

多媒體課件

第一課時

一、故事導入（出示課件）

師：很久以前，有這樣一個有趣的故事。老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的.小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢？這個童話故事就是我們今天要學習的課文。

1、板書《26小白兔和小灰兔》。

2、齊讀課題。

二、初讀課文

1、自由讀文，圈出生字，標出自然段。

師：請同學們自由朗讀課文，記住：借助拼音老師一句一句讀通順，并找出要求會認的生字作上記號，看拼音多認讀幾遍，記住字音。你們讀得多認真啊，請再給課文的自然地標上序號吧！

2、自讀生字

師：生字寶寶看見大家讀書這么認真，迫不及待跑出來和你們見面了，趕快請拼音老師或是同桌幫忙，拼一拼，讀一讀吧。（出示生字）

3、個別讀、開火車認讀生字、再齊讀生字。

4、師：請同學們認真觀察以上八個生字有什么特點？

5、去掉字音讀生字。

6、師：可愛的字寶寶還帶來了它們的好朋友，誰愿意來跟它們打聲招呼？（出示詞語指名讀、齊讀）。

三、圖文對照，隨文識字

（一）學習課文圖1，指導朗讀

師：小白兔和小灰兔聽到大家響亮的讀書聲，他們也跑出來了，說說，你看到什么？

1、出示課文圖1，指名說

2、圖文對照，齊讀第一二三自然段。

（二）學習課文圖2，識記“翻、澆、施肥”，指導朗讀

1、出示課文圖2，指名說

2、圖文對照，指名讀第四、五自然段

3、出示生字：“翻、澆、施肥”，交流識字方法，相機指導

a、出示：“翻”，指名讀。

出示圖片：圖上的這個人在干什么？

小白兔和小灰兔教學設計大全（21篇）篇十三

教學目標：

1,運用學過的方法，認識本課"翻，澆"等8個生字。會規范，美觀地書寫"拉，把"等6個生字。

2,正確，流利，有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3,體會"只有自己種，才有吃不完的菜",引導學生愿意做一個愛勞動的好孩子。

教學難點：

認識生字，朗讀課文，體會"只有自己種，才有吃不完的菜".

教學準備：課件，掛圖，圈出會認的生字，標上小節。

教學過程：

第一課時。

一，激qing引入，揭示課題。

1,老師邊貼圖邊講述故事：很久以前有這樣一個有趣的故事：老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜。勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜運回家，小白兔只問老山羊要了一些菜籽拿回家，可是后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜籽的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢這就是我們今天要學的26課《小白兔和小灰兔》.

二，初讀課文，自學生字。

1,學生自由讀全文，碰到生字多讀幾遍。

2,同桌合作朗讀課文，找出與課文內容相吻合的插圖。

3,課件出示生字。

翻澆施肥餓候挑擔。

a,交流自己會認的字，并說說識記的方法。

b,齊讀。

c,看課件讀詞語。

d,從剛才讀的詞語中選一個說話。

三，精讀課文，感知內容。

1,小朋友們，這篇童話故事運用了三次對比的方法。我們一起學課文，看看小白兔和小灰兔前后三次的不同表現。

出示圖1:指名讀1--3節。小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜后，老山羊送給它們一車白菜。它們分別怎么做的。板書：收菜籽收白菜。

出示圖2:齊讀4-6節。讀了這幾節，你明白了什么板書：種白菜吃白菜。

小朋友們再看看，從什么地方可以看出小白兔十分的勤勞。

出示圖3,指名讀。

聽了朗讀，假如你就是故事中的小灰兔，你有什么想問的嗎因此，小白兔，你的菜是哪兒來的要讀出疑問的語氣。我們大家都是這只勤勞的小白兔，該怎樣告訴小灰兔呢板書：只有自己種，才有吃不完的菜。

四，鞏固練習。

1,課件出示今天要寫的字。

觀察：

(1)這幾個字有什么相同點：都是左右結構，都是左窄右寬。

(2)這堂課我們先學三個，拉，把，給。

(3)課件播放這三個字的筆順。

(4)針對學生練習出現的問題再次指導。

2,聽課件情境朗讀全文。

第二課時。

一,復習引入。

2,好故事大家都喜歡。下面，我們要以小組為單位，表演這個童話故事。表現得好的小組能上來帶頭飾表演給老師和小朋友看。

二，自主排練。

1,朗讀三次對比，引導學生評價朗讀情況。

2,齊讀這部分。思考：你體會到了些什么。

3,圖文對照朗讀課文，熟悉表演內容。

4,確定各自的角色，思考怎樣表演。

5,小組排練，注意體現各組的特點。

三，正式表演。

請幾小組的同學上來表演，其他組作評委，對他們的表演進行評價，也可以提出自己的問題。

四，活動小結。

1,教師根據學生的表演點撥提問：

(1)你喜歡故事中的誰為什么。

(2)結合實際，理解小白兔的話。"只有自己種，才有吃不完的菜。"。

2,小結：勞動給人帶來歡樂。

五，課堂練習。

1,書寫生字。活，種，吃。

(1)教師范寫時提示：這幾個字都是左右結構，要注意左窄右寬。

(2)課件演示筆順。

(3)學生描紅，臨寫。

(4)展評。

2,課后練習"讀讀說說".

(1)讀讀例子把地翻松把白菜吃完把窗戶打開。

(2)找找例子的共同特點---都有一個"把"字。

(3)你能用"把"字說一句話嗎。

(4)反復讀：只有自己種，才有吃不完的菜。看誰能用"只有……才……"再說出其他句子來。

六，課后練習。

1,選擇自己喜歡的段落感情朗讀。

2,根據自己的具體情況做一件事，體會勞動的辛苦和快樂。

教后反思：

第十八周校本教研時，我上了《小白兔和小灰兔》這篇課文，感受頗深。語文課堂應該是充滿活力的"人性"課堂，是學生發展的"娛樂場".學生飽滿的情緒是進行自主學習和發展的重要前提。對于一年級學生來說，更要通過多種自然活潑的形式，不斷調動學生的學習興趣。在本課的教學中，我以介紹小伙伴的形式導入新課，出示兩張色彩鮮艷，生動活潑的"小白兔"和"小灰兔"的圖片，激起了學生的興奮點，從而使學生產生了主動探究學習的欲望。接著出示課文內容第一段的畫面，讓學生感受小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜的氛圍，激起學生收白菜的欲望，讓學生參與到精心設計的小組合作學習生字的比賽活動中，使學生的情緒始終保持輕松快樂的狀態。然后再"趁熱打鐵",引導學生認真朗讀小白兔和小灰兔的話，讓學生在讀中感受小白兔和小灰兔的有禮貌。在讀中體會小灰兔奇怪的心情。最后的設疑情境又使學生的興奮情緒達到高潮。這樣一來，擯棄了煩瑣的說教和分析。實現了教師，學生和文本的對話和交流。

找準發展點，尊重學生的個性差異，相信學生的能力。例如對字的認讀和書寫。我重視讓學生從自我出發，鼓勵學生選自己認識的字介紹識記的方法，允許學生用不同的方法認字，記字。對于小白兔和小灰兔的對話朗讀，也不刻意追求同一標準，而是鼓勵學生"愿意讀的站起來讀！愿意做有禮貌的小白兔嗎你知道小灰兔心里會怎么想嗎"……總之，只要學生用心在讀，痛快淋漓地表達出自己的認可即可。學生在學習時感到很輕松，也很自由。尤其在合作學習中愿意充分展示自己的才能，并熱情地幫助學習困難的組員，氣氛活躍。

在教學中，我很注重語言的實踐。我深入挖掘教材，鉆研課文，設計了一個"說說小白兔的辛苦"的教學環節，我把小白兔"澆水，施肥，捉蟲，拔草"的勞動場景畫出來，引導學生把靜態的圖片化為動態的語言，不僅加深了學生對勞動情境的直觀感受，突破了本課教學難點，而且培養了學生的觀察能力，語言表達能力，積累，豐富了學生的語言。另外，通過讓學生從小白兔和小灰兔的語言中找出"您請"等詞，讓學生感悟小白兔和小灰兔的有禮貌，從而引出小白兔和小灰兔共同的優點。在這樣語言實踐的基礎上進行朗讀訓練，學生的主動性大大增強。

找準興趣點，激發每一位學生的生命熱情。我總是運用美妙得體評價語言，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。這在識字教學這部分內容中表現得異常突出。"你的課外知識真豐富，老師真佩服你！哇，你真了不起，連翻臉也知道。"另外，教師指導學生朗讀的形式也都是激發學生興趣的生動活潑的形式。如師生合作朗讀小白兔和小灰兔有禮貌的話。男女學生對讀，全體學生站起來演讀等，這樣一來，學生的學習熱情高漲，學習積極性得到了很好的發揮。

總之，在課堂上我始終體現"關注學生，以人為本"教學理念，使課堂充滿了濃濃的"人文情懷",實現了生命價值的提升。

小白兔和小灰兔教學設計大全（21篇）篇十四

1.學會本課生字8個和11個詞語。認識7個字。

2.正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學生懂得應該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。

教學重點難點。

難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

課前準備。

1.生字生詞卡片。

2.教學掛圖或投影片。

3.朗讀課文錄音帶。

4.抄有課后練習4的小黑板。

5.春天到來了，引導學生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。

教學時間2課時。

教學過程?。

第一課時。

一、談話揭題。

上一節課我們學習了《兩只小獅子》的故事，這節課我們來學習兩只小兔子的故事。（出示第一幅掛圖）這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。板書課題。誰來讀課題？學習“灰”。

二、整體感知。

1.聽課文錄音。

2.教師提出學生要求：

（1）輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

（2）在課文中畫出生字，（包括要求認識的字），讀準這些生字的音。

3.學生按要求自學后，進行檢查：

（1）開火車公段朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。

（2）利用帶拼音的生字卡片認讀生字。

三、導讀課文一至六段。

1.教師引讀第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——。

2.學習生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艸”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。

3.收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說的呢？指名兩位同學分別讀第二段、第三段，其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。

4.學生匯報所畫的句子，教師出示兩句話。指導學生學習生字“謝、您”。這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的，可以讓學生自己分析字形。“您”是尊稱，聯系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。

5.引導學生看插圖，練習朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子（板書：要菜子收下白菜）。

6.小白兔回到家里，怎么做的呢？請同學自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞。

7.匯報交流，學習“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習朗讀四、五兩段課文。（板書：種白菜）。

8.小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢？請同學讀第六段。（板書：不干活）學習“餓”。

9.看第三幅插圖，指導朗讀第六段。

10.讀一至七段，先自己練習讀，再指名讀，集體讀。

第二課時。

一、復習。

1.出示上節課學過的生字，開火車認讀。

2.集體朗讀一至六段課文。

二、導讀七至九段課文。

1.小白兔和小灰兔做得不一樣，結果有什么不同呢？請同學自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。

2.學生匯報交流，教師板書：送白菜要白菜。

3.引導學生觀察第四幅插圖，然后練習朗讀小白兔、小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。

4.總結板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發學生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

三、學習生字。

啟發學生自己分析完“挑、哪”的字形，認讀“擔”。

四、朗讀課文。

采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。

五、復習生字，指導書寫。

1.去拼音認讀生字卡片。

2.完成課后練習2，重點指導寫好下面幾個字。

謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。

您：心字底要寫扁一些。

拔：右半邊不是“發”。不要漏寫最后一筆“點”。

六、課堂練習。

1.完成練習3。先說說每組的兩個字有什么不同，再口頭組詞區分字義。

2.完成練習4。指名學生到黑板上填空，其他同學填在書上。寫完集體訂正。

板書設計?：

要菜子收下白菜。

種白菜不干活。

送白菜要白菜。

小白兔和小灰兔教學設計大全（21篇）篇十五

1．生字生詞卡片。

2．教學掛圖或投影片。

3．朗讀課文錄音帶。

4．抄有課后練習4的小黑板。

5．春天到來了，引導學生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。

2課時

第一課時

一、談話揭題

上一節課我們學習了《兩只小獅子》的故事，這節課我們來學習兩只小兔子的故事。（出示第一幅掛圖）這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。板書課題。誰來讀課題？學習“灰”。

二、整體感知

1．聽課文錄音。

2．教師提出學生要求：

（1）輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

（2）在課文中畫出生字，（包括要求認識的字），讀準這些生字的音。

3．學生按要求自學后，進行檢查：

（1）開火車公段朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。

（2）利用帶拼音的生字卡片認讀生字。

三、導讀課文一至六段

1．教師引讀第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——

2．學習生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音。“菜”的'“艸”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。

3．收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說的呢？指名兩位同學分別讀第二段、第三段，其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。

4．學生匯報所畫的句子，教師出示兩句話。指導學生學習生字“謝、您”。這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的，可以讓學生自己分析字形。“您”是尊稱，聯系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。

5．引導學生看插圖，練習朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子（板書：要菜子收下白菜）

6．小白兔回到家里，怎么做的呢？請同學自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞。

7．匯報交流，學習“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習朗讀四、五兩段課文。（板書：種白菜）

8．小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢？請同學讀第六段。（板書：不干活）學習“餓”。

9．看第三幅插圖，指導朗讀第六段。

10．讀一至七段，先自己練習讀，再指名讀，集體讀。

小白兔和小灰兔教學設計大全（21篇）篇十六

1.認識“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3.愿意做一個愛勞動的好孩子。

教學課件，生字卡片，小黑板。

：2課時。

第 一 課 時

聲像引入

邊放動畫課件（或投影）邊講述：很久以前有這樣一個有趣的故事：老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，]小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家，可到了后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜，這是為什么呢？這就是我們今天要學的26課《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

初讀課文，自學生字

1.教師范讀全文。

2.學生借助漢語拼音自讀課文，在要求會認的生字下做上記號，多讀幾遍。

3.小組合作朗讀課文，找出與課文內容相吻合的插圖。

4.指名試讀課文，大家評議、糾正。

5.小伙伴或小組合作互查生字認識情況。

a.交流自己會認的字，并說說識記的.方法。

b.你最喜歡和哪個生字娃娃交朋友？為什么？（字詞練習）

如：我最喜歡和“種”交朋友，因為我喜歡種花、種草。

6.鞏固識字。

a.抽讀，快速識記。

b.看字卡說詞語。

7.在不同的語境中鞏固生字。（詞語順序可隨意安排）

翻土 澆水 澆花 施肥 肥胖 饑餓 時候 等候 挑水 擔菜

拉力 拉開 把門 把手 送給 發給 活動 種花 吃飯 吃驚

寫字

1.觀察“我會寫”中生字的結構。

如：拉，左右結構，左窄右寬。

2.你找到每個字關鍵筆畫的位置了嗎？和身邊的小伙伴說說吧!

3.重點指導“拉”“把”的寫法。

指導寫好“扌”：橫要往右上斜，豎鉤要寫在橫的右邊，提的傾斜要大一點，不要寫平了。

4.學生描紅、練寫。

朗讀課文，感悟課文內容

1.在讀通句子的基礎上，讀出感情來，邊讀邊體會內容，標出自然段的序號。

2.請幾個孩子朗讀全文，大家評議。（儀態是否得體，聲音是否響亮，字音是否準確，情感是否到位）

小白兔和小灰兔教學設計大全（21篇）篇十七

《小白兔和小灰兔》是人教版小學語文一年級下冊的一篇課文，本課是第四單元中的第二課，單元的主要目標是讀課文識字。這既是對前幾個單元識字方法的鞏固，又為下一單元讀課文查字典識字打基礎。本文講了一個有趣的童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物——白菜和菜子，回家后不同的表現——白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結果也不同——白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過這個故事讓學生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲。文章共有5節，采用了對比的寫法，尤其是第三節和第四節，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動的插圖，充滿童趣，學生非常喜愛。

興趣是最好的老師。學生一旦對某事物產生了興趣，就會專心致志地去鉆研、學習。教學過程中的第一個板塊“看圖創設情景”就是在這種指導思想下設計的。課開始我出示兩只可愛小兔的動畫課件，讓他們初步體會故事的精彩，并留下懸念：“小白兔和小灰兔之間究竟發生了什么事呢?”從而激發學生學習的興趣。

在學生自學的過程中，教師是一個有效的組織者和理智的指導者，當學生思維受阻或遇到困難時，及時啟發引導，當好學生的引路人。

新語文課程標準指出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”因此，在教學過程的第二、三板塊中，主要采用了自學、討論、集體反饋、評價等形式，讓學生整體感知課文內容，借助拼音自學生字新詞。

1.認識"翻,澆"等8個生字.會寫"拉,把"等6個字.

2.正確,流利,有感情地朗讀課文.了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲.

3.愿意做一個愛勞動的好孩子.

1、學會本課的8個生字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。

1、小白兔和小灰兔的圖片

2、課文錄像、本課課件

（一）導入新課：

（二）初讀感知

1、看動畫，聽故事。想不想自己去讀讀這個故事？

2、生自讀，要求：標出生字，讀準字音，標出自然段。

3、檢查生字學習情況。課件出示字、詞，生齊讀、分組讀、比賽讀、點名讀，并相機指導讀不準的字、詞。

（三）課文學習

1、問：課文有幾個自然段？生答。現在老師就讓九個同學起來分段朗讀，其他同學認真聽，看看他們有沒有添字、漏字，或者沒有讀準音的現象。指名起來朗讀課文。

2、學習課文1~3段。課件出示第一幅插圖，生仔細觀察，看看圖上都有誰？他們之間發生了怎樣的故事？生用自己的話說一說，然后找到課文對應的段落再讀一讀。板書：小白兔菜子，小灰兔白菜。

3、學習課文4~6段。

（1）課件出示第二、三幅插圖，圖上都有誰？他們分別在做什么？生答。

（2）小組為單位，一邊讀，一邊找小白兔回到家以后做了什么，并用橫線畫出來；用喜歡的符號標注出表示小白兔動作的詞組。

（3）檢查學習情況，找同學到講臺上表演小白兔種白菜的過程，對小白兔的勤勞加深理解。

（4）小灰兔回到家后做了什么？用波浪線標出，并讀一讀。

（5）再讀課文4~6段，并比較小白兔和小灰兔回到家的不同表現，

（6）、出示問題：你認為小白兔是一只怎樣的小白兔，小灰兔呢？

4、學習課文7~9段

（2）指導最后兩段的朗讀語氣，小灰兔的話用疑惑的語氣，而小白兔的回答則用自豪的語氣，它們的對話反復讀、比賽讀、分角色朗讀。

（3）怎樣理解小白兔說的“只有自己種，才有吃不完的菜”？小組討論，師提問檢查并板書。

（4）用“只有……才……”練習說話。

（5）你喜歡小白兔還是小灰兔？為什么？

（四）總結全文：

回顧板書，總結小白兔和小灰兔出現不同結果的原因，我們要像小白兔那樣，做一個熱愛勞動的好孩子。

（五）作業：

1、回家后幫爸爸媽媽做一件力所能及的事情

2、自己也種一種植物，體會勞動的辛苦和快樂。

板書：

26、小白兔和小灰兔

小白兔（圖）菜子（圖）種送

只有自己種才有吃不完的菜

小灰兔（圖）白菜（圖）吃要

聆聽學生的發言，捕捉學生思維的閃光點，在教學中，做到對學生的實時需要做出響應，強調學生的自主性，重在啟發，貴在引導，妙在點拔，巧在幫助學生設計正確的學習線路，讓學生在課堂中始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態。

小白兔和小灰兔教學設計大全（21篇）篇十八

教學目標：

1、認識"翻、澆"等8個生字。會"拉、把"等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3、愿意做一個愛勞動的好孩子。

教學重點：

認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

教學時間：　2課時。

教學方法：　自主、合作、討論式教學。

教學準備：　課件。

教學過程。

第二課時。

師：同學們，這節課我們繼續學習童話故事——。

生齊讀課題。

師：通過上節課的學習，我們知道了——。

課件出示句子。（只有自己種，才有吃不完的菜。）。

生：只有自己種，才有吃不完的菜。

【評析：】這里我想通過直接點出文章主旨，告訴學生故事要闡明的道理，本課時的內容就圍繞它而展開。

師：你知道這句話是誰說的？

生：小白兔說的。

師：她為什么這樣說呢？讓我們好好讀讀這個很有意思的故事吧！請小朋友們自由讀故事的開頭，一至三自然段，想想你讀懂了什么。

學生自由讀課文。

師：你知道了什么？

生：小白兔向老山羊要了一包菜子，他回去就可以自己種出很多白菜了。

生：老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔去幫忙收白菜。

生：老山羊為了感謝他們，就送給他們一車白菜。

師：那他們有沒有收啊？

生：小灰兔收下了。

隨機出示句子。（小灰兔收下了，說：“謝謝您！”）。

一生朗讀句子。

師：這個“收下了”中，收是什么意思？

生：收就是說老山羊送給小灰兔，他就拿了。

生：收的意思是小灰兔把白菜拉回家去了。

師：收的意思就是接受了。那么在課文中還藏著一個帶有“收”的詞語，你能找到嗎？

學生從課文中找出“收白菜”。

師：這個收是什么意思？一樣嗎？

生：不一樣。收白菜是說老山羊把白菜從地里拔出來。

師：原來在不同的詞語中，“收”還有不同的意思。我們一起讀讀這兩個詞語。

學生認讀詞語卡片。

師：“收”還有什么別的詞語朋友呢？

生：收到。

生：回收。

生：收衣服……。

師：老師也想到了幾個詞語，一起來讀讀吧！

認讀詞語卡片：收衣服、收工、收稻谷、收徒弟。

【評析】這里通過“收”的教學，讓學生明白了繼續學習了一次多義。

師：小灰兔收下白菜，心里多么開心啊。誰來讀讀這句話？

指名兩個學生朗讀句子。（小灰兔收下了，說：“謝謝您！”）。

師：那么小白兔呢？

生：小白兔沒有要白菜，而只是要了一包菜子。

出示句子，指名學生讀。（小白兔說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。”）。

師：小朋友，你們從圖上看到了什么。

生：我看到老山羊給小白兔一包菜的種子，老山羊的臉上還帶著笑容。

創設情境，師生表演對話。

小白兔，謝謝你幫我收白菜。

生：不用謝。這是我應該做的。

師：小白兔，為了感謝你，我送你一車可口的白菜吧。

生：我不要白菜，請您給我一些菜子吧。

師：為什么要菜子呢？

生：因為菜子拿回去，我就可以自己種了，到時候就有吃不完的菜了。

師：旁邊的小灰兔們，你們聽了有什么想法？

生：我怎么沒想到要菜子呢？

生：小白兔干嗎要菜子啊，白菜多好吃啊！

師：原來，小白兔和小灰兔有著不同的想法。讓我們把這兩句話好好讀一讀。

分男女生朗讀句子。（小灰兔收下了，說：“謝謝您！”小白兔說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。”）。

【評析】通過表演，讓學生感受到兩只兔子的不一樣，也拓展了學生的想象力，和表演能力。

師：他們各自回家后又做了些什么呢？請小朋友拿起書，我們一起讀四、五、六自然段。

學生齊讀。

師：他們回去干什么了？

生：小白兔回家去種白菜，小灰兔回家就只吃白菜，什么也不干。

隨即板書：吃、種。

師：那么小白兔是怎么種白菜呢？

生：小白兔先回家把地翻松種上菜子，等白菜長出來了再澆水，然后施肥，然后拔草，捉蟲。后來白菜很快就長大了。

老師板書，學生劃出文中的詞語。（種菜子、澆水、施肥、拔草、捉蟲）。

師：能用上“先…再…接著…最后…”來說清楚嗎？

生：小白兔回家先種菜子，等白菜長出來了，再給白菜澆水、施肥，接著給白菜拔草、捉蟲，最后白菜很快就長大了。

師：說得真棒！小朋友們，那你們會種白菜嗎？（會）我也會哦。不信你看！

老師表演動作“澆水”，學生猜。

師：你看到老師在干什么？

生：給白菜澆水。

師：課文中的小白兔是怎么澆水的呢？

生：小白兔提著一大桶水，來到菜地里，然后把水灑在白菜頭上。

師：是啊，好象在給白菜洗澡呢！我們一起學學這個動作吧！

學生一起表演“澆水”。

他澆得滿頭大汗。

生：他已經澆得很累了，肚子也餓扁了。

生：他澆得很辛苦。

師：是啊，種白菜真是辛苦啊！旁邊的蝴蝶妹妹飛來看見了，她對小白兔說——。

生：小白兔，你先休息一下吧！

生：小白兔，你先回家吃飯，休息好了再來澆吧！

師：我知道你們都很關心小白兔，可是小白兔他不怕苦，不怕累，還是堅持——。

學生齊讀句子。（小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。）。

師：小朋友，你們想想，小白兔施肥，拔草，捉蟲時還會遇到什么困難呢？

生：拔草傷了手。

生：蟲子蟄了手。

師：說不定，還會被蟲子咬，可疼了。

生：她干活的時候會覺得腰酸背痛，太累了。

師：真好！是的，盡管勞動辛苦，盡管自己很累，可是小白兔還是什么都不怕，堅持細心照料自己的白菜。

學生再次齊讀句子。（小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。）。

師：你能從哪個詞看出小白兔種菜很辛苦？

生：常常。

師：常常是什么意思？

生：就是經常的意思。

師：從這個“常常”我們能體會到什么？

生：體會到小白兔天天都去照顧白菜，很勤勞。

師：天天用的真好，對，經常去，幾乎是每一天。你來讀讀句子。

指名一生讀句子。

生：我體會到小白兔雖然覺得種白菜很辛苦，可是她卻堅持住了，所以她就成功了。

師：是的。堅持勞動，最后白菜終于種好了。你來讀。

指名一生讀句子。

生：高興。

生：快樂。

生：開心……。

【評析】通過分析這段，一是讓學生通過感受小白兔的勞動過程的辛苦，讓學生明白勞動果實，來之不易。二是會用上“先…再…接著…最后…”來說一句話。

師：你們聽，她一邊勞動，一邊高興地唱起歌來了。

播放音樂《勞動最光榮》，學生跟著一起唱。

師：勞動最光榮，勞動最快樂。當小白兔快樂勞動時，小灰兔又在干什么呢？

生：小灰兔回到家里，把老山羊給他的白菜吃光了。

出示圖片和句子，引導學生朗讀句子。（他什么也不干，餓了就吃老山羊的白菜。）。

師：當小白兔種下菜子，開始勞動時，小灰兔卻在家只吃白菜——。

學生齊讀句子。

師：當小白兔辛勤地給白菜澆水施肥時，小灰兔又在家吃白菜——。

學生齊讀句子。

師：當小白兔細心地給白菜拔草捉蟲時，小灰兔還是在家吃白菜——。

學生齊讀句子。

師：聰明的小朋友們，你有什么話想對小灰兔說呢？

生：小灰兔，你也應該向小白兔學習，學會勞動。

生：小灰兔，如果你不勞動，以后你就沒法生活了，因為你沒有學會生活的本領啊。

生：小灰兔，你要是只吃白菜，而不去勞動，總有一天你的白菜會吃光的。

【評析】通過導讀，讓學生一遍遍的讀這個句子，深刻領悟小灰兔的懶惰，讀出對小灰兔的擔心和批評。

學生自由朗讀課文七八九自然段。出示文中插圖，指導看圖。

師：你們都看到了什么？

生：我看到小白兔挑著滿滿的一擔白菜送來給老山羊。

師：你看她臉上還？

生：帶著笑容，高興極了。

師：為什么這么高興呢？

生：因為這些白菜是她自己辛苦勞動才種出來的。

師：這真是一件值得驕傲的事。你能讀出小白兔心里的高興與自豪嗎？

指名兩位學生朗讀句子。（小白兔說：“是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜。”）。

師：當小灰兔看到這滿滿的一擔白菜時，他非常（奇怪）。你看他的表情？

生：他一只手抓抓腦袋，一只手放在嘴邊。

師：他肯定在思考什么？

師：說得對啊！你能讀出小灰兔心里的疑惑嗎？

指名兩位學生朗讀句子。（小灰兔很奇怪，問道：“小白兔，你的菜是從哪兒來的？”）。

師：小朋友，現在請你把這兩句話好好讀兩次。讀著讀著，自己就要變成小白兔和小灰兔了，加上動作和表情就更棒了！

學生自由練習朗讀。

師：你們讀得真像！要是能加上動作我會更喜歡的。誰可以？

再請兩位學生分角色朗讀對話，加上動作。

生：我覺得小白兔做得好。因為她很勤勞。

生：我覺得小白兔做得好。因為她不等別人，自己的事情自己做，自己要吃菜，自己就種。

師：是啊，從小白兔的身上我們更真切地感受到——。

學生齊讀句子。（只有自己種，才有吃不完的菜。）。

師：這句話告訴我們什么？

生：只有自己愛勞動，才會有收獲。

師：國學啟蒙里有句話說：一分耕耘。

生：一分收獲。

師：對。不僅僅是種白菜，還有好多事情也是這樣的。只有自己怎樣，才怎樣？

生：只有自己認真學習，才會取得好成績。

生：只有自己洗菜，吃起來才最香。

生：只有自己做的賀卡，媽媽才最喜歡。

……。

師：只有自己種，才有吃不完的菜。只有辛勤勞動，才會有所收獲。只有付出，才會有回報。小白兔付出自己的勞動和汗水，他收獲的不僅是白菜，還有自己以后的幸福生活。我們的生活中需要付出。

【評析】通過比較，讓學生從兩只兔子身上學到生活中的大道理。也通過這部分教學讓學生初步了解對“只有……才……”這個句子的使用。

師：其實，我們寫字也是一樣的。只有認真觀察，勤奮練習的人，才能寫一手漂亮的字。接下來，我們就一起來練字。

出示生字“給、吃”，說說寫的時候注意什么，老師在黑板上范寫生字，學生再練習。

師：希望小朋友的字越寫越漂亮。這節課就上到這里，下課。

小白兔和小灰兔教學設計大全（21篇）篇十九

1．在脫離語言環境、沒有拼音幫助的情況下，能從整體字形上正確認讀“翻、澆、施、肥、餓、候、挑、擔”等8個生字；并能結合自己的生活經驗，用生字組詞或說簡單句。

2、能按筆順規則，在田字格中正確、端正、整潔地書寫“拉、把、”等6個字，并通過觀察與書寫，初步感受漢字的形體美；同時在老師的提示下，自覺糾正不當的寫字姿勢，養成認真書寫的良好習慣。

3．在識記生字、練讀課文的基礎上，能用普通話讀準字音、讀通句子（第一課時）；并借助對插圖的觀察，讀出課文中不同的對話語氣。

4、在讀懂課文的內容的基礎上，能用自己的話說出小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。能夠講出“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。愿意做一個愛勞動的好孩子。

5、在識字讀文的基礎上，能結合自己的生活經驗說出帶有“把”字的短語。

1．對于目標1，可以在檢查學生的識字情況時采取指名認讀、開火車讀、游戲搶讀、同桌互讀等手段，通過傾聽、觀察來評估學生識字目標落實情況，目標達成度應在95%以上。

2、對于目標2，可以分散在兩個課時中來評價，評價維度較多元。可通過觀察學生的寫字姿勢和書寫習慣、展示學生在課本上書寫的生字、巡視學生聽寫生字的情況等方式來評價寫字目標落實情況。其中，生字的默寫正確率應達95%以上；生字的規范書寫程度應達90%左右；學生正確的寫字姿勢與良好的寫字習慣應達90%以上。

3、對于目標3，分散在兩個課時來評價。其中，第一課時，在落實識字目標、自己練習朗讀的基礎上，可采用指名朗讀、自由朗讀的手段，通過傾聽、觀察來評價讀準字音、讀通句子兩個淺層次的朗讀目標；第二課時，可采取傾聽、觀察、評讀等手段，通過自由朗讀、角色朗讀、動作表演讀、創設情境讀等方式來評價朗讀的第三個層次——有感情地朗讀。最終，能落實朗讀前兩個層次目標的應達95%以上，落實朗讀第三個層次目標的不低于85%。

4、對于目標4，在學生讀懂課文，完成填空的基礎上，通過指名說、同桌互說來評估目標4的落實情況，知識達成度應在98%以上。

5、對于目標5，在學生讀懂句子，理解詞義的基礎上，結合自己的生活實際，通過指名說、同桌互說來評估落實情況，目標達成度應100%。

生字卡片、多媒體課件、小白兔和小灰兔圖片學習過程：

課前活動——猜謎語

1、嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，水上劃船子。【謎底】鴨子

2、耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。【謎底】兔子

3、小小蟲兒真可愛，飛到東來飛到西、飛來飛去采花粉，釀出蜜來人人夸。【謎底】蜜蜂

4、一物長來真奇怪，肚皮下面長口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。【謎底】袋鼠

一、激發興趣，導入新課

這節課老師就給大家帶來了兩位動物朋友。瞧，這是——小白兔，這是——小灰兔。

今天我們就來學習《小白兔和小灰兔》的故事。伸出你的小手，我們一起來寫課題。板書《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。

欣賞動畫《小白兔和小灰兔》

二、初讀課文，隨文識字

（一）自由讀文：翻開課本116頁，我們也來讀讀這個故事吧。讀之前老師有個要求：不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀不通順的地方好好讀讀。

學生自由讀文，教師巡視，關注學生的讀書姿勢。

（二）結合語境識字，交流識字方法

大家讀書真投入！小白兔帶來了兩個句子，想考考同學們認字認得怎么樣。

1、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。（1）指名讀句子（相機評價學生讀音）（2）出示：“翻”，指名讀。

出示圖片：圖上的這個人在干什么？——（翻地、把地翻松）教師做動作：翻手

出示：把地翻松（指名讀）

我們讀書時要“把書打開”。你會這樣說嗎？“把”引導學生多方面練說。

（4）齊讀句子：大家這么能干，把這句話齊讀給大家聽。

2、小白兔給大家帶來的第二句話是：小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草。捉蟲。（1）自由讀句子，再指名讀。（2）出示“澆”，指名讀。

引導：拖與施，強調讀音不同。（引導理解施工、施展？？）肥：加一加。（4）再讀句子。

小灰兔也給大家帶來了兩個句子，我們一起來看看。

3、他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。（1）指名讀句子

（2）出示“餓”指名讀。你認識它的哪一部分？（我）；左邊的這個偏旁是什么？（食字旁）它是“食”變化而來的。生活中，餓的時候，我們也說——“饑”，吃過東西以后，我們就“飽”了。板書“饑、飯、飽”觀察。含有食字旁的字，都與食物或吃的東西有關。（3）讀句子。

4、這時候，他看見小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。（1）指名讀句子，相機解決“候”。

這個字讀第四聲，但在“時候”這個詞語里面讀輕聲。理解“候鳥、等候、問候、候補等”（2）出示：“挑”與“擔”

指名讀。“挑”與逃、桃、跳等熟字的比較。我們發現，相同的部件加上不同的偏旁，新字的意思與偏旁有關系。

再讀“挑”，出示圖片：圖上的.那個動作表示的是“挑”？（扁擔兩頭掛上東西，用肩膀支起來。相機認識“扁擔”）學著圖上的人物做“挑”的動作。指名讀——挑著擔子。

（3）圖上的哪一部分的“擔子”？扁擔和掛在兩頭的東西就是擔子。一副擔子。

這位叔叔擔子里面挑著兩個孩子，小白兔的擔子里面挑著的是什么？——白菜。強調讀“一擔白菜”

（4）齊讀句子。

（三）去掉拼音認讀詞語

1、自由讀

2、指名讀

3、搶讀。

（四）如果字寶寶從詞語里面跳出來，單獨和大家見面，你們還認識嗎？出示生字卡片：讀字、組詞。

三、再讀課文、整體感知

1、自由讀課文，讀的時候不要隨便添字、漏字、改字。

2、讀完后用鉛筆標出自然段的序號。

3、檢查標號并隨機指名讀課文。

4、想一想，這兩只兔子給你留下了什么印象？學生暢談后導入寫字環節。

四、指導寫字出示“拉、把”

1、觀察這兩個字，你有什么發現？都有扌、左右結構、寫的時候要左窄右寬

2、范寫“拉”

重點指導扌的寫法：（1）橫要往右上斜，（2）豎鉤要寫在橫的右半部分，（3）提的傾斜度要大一些，不要寫得太平。

3、學生練寫。

4、指導寫“把”：重點是右半部分。

5、展評激勵

五、全課總結

小白兔和小灰兔教學設計大全（21篇）篇二十

1、認識本課的8個生字，會寫“拉、把”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同表現和收獲。

3、愿意做一個愛勞動的好孩子。

教學重難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。

教學準備：《小白兔和小灰兔》教學課件

今天老師給大家帶來了一個童話故事，想看嗎？播放動畫課件。看了這個故事你知道了什么？這個童話故事就是我們今天要學的第26課《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。

1、請同學們借助拼音自由讀一讀這個很有意思的故事吧。讀的時候聽清要求：（1）要讀準字音，讀通句子。（2）勾畫出課文中的生字，標上自然段。

2、課件出示生字詞，運用多種形式檢查學生的掌握情況。如：自由讀、指名讀、開火車讀、去音讀等。

1、指名讀課文。學習課文1、2、3段。

師：讀了課文，你覺得小白兔和小灰兔怎么樣？

生：小白兔和小灰兔都非常熱心。

師：老山羊是怎樣感謝兩只小兔子的呢？出示課件，看圖說話。指導朗讀2、3段。多么可愛的兩只小兔子，多么慈祥的老山羊啊！請你再把1、2、3段有感情的朗讀一遍吧！

2、學習課文第4、5段。

看著大屏幕讀句子。

理解“翻松”。這么多又嫩又綠的大白菜是怎么種出來的呢？

（2）小組合作學習課文第5段，邊讀邊畫出小白兔種白菜的句子。找出來再讀一讀。指名讀句子。

理解“施肥”“常常”。假如你是小白兔旁邊飛舞的那只蝴蝶，你會怎樣夸一夸小白兔呢？指導讀第5段。

3、學習課文第6段。

小白兔把菜子培育出了又嫩又綠的小白菜，那么拉走了一車大白菜的小灰兔是怎么做的？自由讀第6段，邊讀邊想：小灰兔回家是怎么做的？出示課件，看圖指導讀句子。

課中操

欣賞歌曲《勞動最光榮》

4、學習課文7、8、9段。

咱們從老山羊家走了有一段日子了，小白兔和小灰兔又一次來到了老山羊家里，他們去干什么？讀課文7、8、9段。

理解“奇怪”和最后一句話“只有自己種，才有吃不完的菜。”

教師小結：只有自己種，才有吃不完的菜，只有辛勤勞動，才會有所收獲，只有付出，才會有回報。小白兔付出自己的勞動和汗水，它收獲的不僅是白菜，還有自己以后的幸福生活。我們的生活也需要付出。

1、觀察“我會寫”中生字的結構。如：拉，左右結構，左寬右窄。

2、你找到每個字關鍵筆畫的位置了嗎？和身邊的小伙伴說說吧！

3、重點指導“拉”“把”的寫法。指導寫好提手旁，橫要往右上斜，豎鉤要寫在橫的右邊，提的傾斜要大點，不要寫平了。

4、學生描紅、練習。

小白兔和小灰兔教學設計大全（21篇）篇二十一

1.學會本課生字，正確流利地朗讀課文。

2.了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3.理解小白兔的話，愿意做一個愛勞動的好孩子。

【教學重點】學會生字和詞語，理解課文所蘊涵的道理。

【教學難點】理解小白兔說的：“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的含義。

【教學過程】。

一、導入揭題。

同學們，今天老師給大家帶來了兩只兔子，一只小白兔，一只小灰兔，你們喜歡嗎？今天，我們就來學習第26課《小白兔和小灰兔》，請大家齊讀課題。

二、初讀課文，認識生字、新詞。

1.放錄像，學生聽錄音朗讀全文。

2.學生自讀。注意讀準字音，畫出文中的生字，借助拼音多讀幾遍，記住字音。

3.抽生讀生詞，全班跟讀。

4.抽生讀生字，全班跟讀。

5.采用“開火車”形式認記生字。

三、圖文結合，朗讀感悟。

（一）學習第一部分。

1.出示第一幅圖。說說圖上畫了誰，正在做什么？

2.導讀第一部分，讀出感謝、有禮貌的語氣。

（二）學習第二部分。

1.出示第二幅圖。說說圖上有誰，在做什么？

2.生讀，評議。

3.小白兔回到家里做了哪些事，把小白兔做的事找出來，畫上橫線。

4.交流、結合做動作，體會小白兔種菜勞動的辛苦。

5.師范讀，生齊讀。體會小白兔種菜的辛苦和看到白菜很快就長大的高興心情。

（三）學習第三部分。

1.說說圖畫內容。

2.生讀，評議。

（四）學習第四部分。

1.說說圖畫內容。

2.生讀，指導讀出小灰兔驚奇的語氣。

3.你喜歡文中的小白兔嗎？說說理由。

4.理解小白兔說的話。（讀、議、交流）。

5.請你做個小白兔，告訴小灰兔這個道理。

6.小灰兔聽了小白兔的話后會怎么做呢？

四、總結提升。

1.說說讀了課文，你懂得了什么。

2.夸夸我們班的“小白兔”。

五、讀讀說說。

把地翻松????把白菜吃完???把窗戶打開。

六、聆聽歌曲，結束新課。

七、課后實踐。

種一盆花或一種蔬菜，觀察、記錄它的生長過程，體會勞動的辛苦和收獲的喜悅。