小學語文教案的編寫應準確把握教學大綱和教材要求，設置合理的教學環節和任務。接下來，我們一起來看看經驗豐富的教師們編寫的安全教案范文，相信能對大家有所幫助。
熱門ps教學設計教案范文篇一
1．新建文件，1000*600像素，300像素，執行確定。
2．新建一個圖層，將前景色設置為黑色。執行alt+delete填充顏色。
3．新建一個圖層，使用【矩形選框工具】，畫出一個矩形，點擊右鍵選擇描邊，設置顏色為紅色，寬度為3像素。
然后用魔棒工具選擇，使用漸變工具，填充漸變色，用ctrl+t變形，調到適合大小與位置。效果如下：
4．新建一個文件，在文件中新建一個圖層，使用【文字工具】輸入“元”，并移到合適的位置，點擊右鍵，選擇柵格化圖層，執行【選擇】|【修改】|【擴展】的命令。參數如圖：
5．新建一個空白圖層（注意圖層順序），使用漸變工具，填充漸變顏色。效果如下：
對“元”進行圖層樣式設置：參數如圖：
效果如圖：
6．新建一個圖層，使用【文字工具】輸入“宵”，使用同做“元”的方法，效果如下：
7．打開素材1用魔棒工具，選擇白色部分，然后點擊右鍵選擇“選擇反向”，執行ctrl+c，到文件中，執行ctrl+v，ctrl+t變換，按住alt移動可復制圖層，將復本移動到下面鏈接，選擇兩個圖層，點“鏈接圖層”，效果如下：
8．打開素材2，用【魔棒工具】選擇黑色部分，執行ctrl+c，到文件中，執行ctrl+v，ctrl+t變換大小及旋轉角度，用橡皮差工具吧多余的部分差掉。效果如圖：
9．新建一個圖層，使用【橢圓工具】選擇【填充像素】畫出一個橢圓，使用【魔棒工具】選擇橢圓，點擊右鍵選擇變換選區，上下左右個向內移動3個像素。按delete刪除選區內的顏色，使用【油漆桶】填充紅色，執行【編輯】|【填充】|【使用圖案】：
設置【圖層樣式】，參數如圖：
用【魔棒工具】選擇內橢圓，在設置前景色為黃色，執行【油漆桶】，填充黃色。效果如下：
10．打開素材3，用【魔棒工具】選擇紅色部分，執行ctrl+c，到文件中，執行ctrl+v，ctrl+t變換大小，執行【編輯】|【變換】|【水平翻轉】。效果如下：
11．新建一個文件夾，命名為長形框，新建圖層，使用【鋼筆工具】選擇【路徑】。
立工作路徑，使用【轉換點工具】將轉角處弄平滑，移到路徑中點擊【填充路徑】，建，刪除路徑，按住ctrl點下圖層可選擇剛才填充的路徑，ctrl+v將其變形，用【油漆桶】填充淺藍色，按住alt輕移圖層已復制圖層，執行【編輯】|【變換】|【水平翻轉】，再次執行【編輯】|【變換】|【垂直翻轉】，將兩圖層的兩頭重合。效果如下：
12．打開素材4，用【魔棒工具】選擇紅色部分，執行ctrl+c，到文件中，執行ctrl+v，ctrl+t變換大小，按住alt輕移圖層已復制圖層，執行【編輯】|【變換】|【水平翻轉】ctrl+t變換大小。效果如下：
【畫布】|【旋轉畫布】|【逆時針90度】，執行【濾鏡】|【液化】，將文字上端的拉的更像火苗。復制圖層，在復本上，使用ctrl+u，勾上著色，色相：34，飽和度：100；在副本2上使用ctrl+u，勾上著色，色相：0，飽和度：60。將燈移到最上層，按住ctrl點擊燈圖層，使用【漸變工具】漸變顏色；使用【圖層樣式】“投影”、“斜面和浮雕”、“圖案疊加”、“描邊”效果如下：
14．制作“會”圖層與制作“燈”圖層相視。效果如下：
15．使用【文字工具】輸入“元宵”，并移到合適的位置，使用圖層樣式“投影”、“內陰影”、“外發光”、“內發光”、“斜面和浮雕”、“漸變疊加”、“圖案疊加”、“光澤”、“描邊”。效果如下：
16．輸入文字。
“正月十五”
“農歷正月十五是中國傳統的元宵佳節，新春期間的節日活動在這一天達到一個高潮。元宵之夜，大街小巷張燈結彩，人們點起萬盞花燈，攜親伴友出門賞月亮、逛花市、放焰火，載歌載舞歡度元宵佳節?！安聼糁i”又叫“打燈謎”，是從古代就開始流傳的元宵節特色活動。每逢農歷正月十五，各家各戶都要掛起彩燈，燃放焰火，后來有好事者把謎語寫在紙條上，貼在五光十色的彩燈上供人猜。因為謎語能啟迪智慧又迎合節日氣氛，所以響應的人眾多，而后猜謎逐漸成為元宵節不可缺少的節目?！罢率宄栽保鳛楣澣仗厣称?，在我國也由來已久，最初稱為“湯圓”，后因多在元宵佳節食用，所以也稱“元宵”，生意人還美其名曰“元寶”。常見的元宵用糯米粉包成圓形，餡料豐富多樣，如白糖、玫瑰、芝麻、豆沙、黃桂、核桃仁、果仁、棗泥等等，可葷可素，風味各異?？蓽蟆⒂驼ā⒄羰?，象征紅紅火火，團團圓圓?！?/p>
“元宵風俗”
“送孩兒燈。
簡稱“送燈”，也稱“送花燈”等，即在元宵節前，娘家送花燈給新嫁女兒家，或一般親友送給新婚不育之家，以求添丁吉兆，因為“燈”與“丁”諧音。。
迎紫姑。
紫姑也叫戚姑，北方多稱廁姑、坑三姑。古代民間習俗正月十五要迎廁神紫姑而祭，占卜蠶桑，并占眾事。
走百病。
也叫游百病、散百病、走橋等，是一種消災祈健康的活動。元宵節夜婦女相約出游，結伴而行，見橋必過，認為這樣能祛病延年。
摸門釘。
襄陽城墻門上有大鐵圓釘，古人每逢元宵夜，出來觀燈外，走到城門順手摸一下門釘，以求吉祥避邪，門丁旺盛。
偷菜節。
流行于貴州省黃平一帶苗族的偷菜節也是在每年農歷正月十五日舉行。。
巴烏節。
彝族的傳統節日巴烏節在農歷正月十五。
元宵訂情。
元宵節也是一個浪漫的節日，元宵燈會在封建的傳統社會中，也給未婚男女相識提供了一個機會元宵燈節期間，又是男女青年與情人相會的時機。”
“四川元宵的習俗”
“四川元宵有“四偷”的習俗：“一偷湯圓二偷青，三偷檐燈四偷紅。”除了偷青是為了強身外，其余皆為求子的習俗。開縣有“對罵”的習俗。元宵節時人們搬板凳到戶外去，將平日之怨氣，盡皆罵出，被罵之人不得回罵。”
熱門ps教學設計教案范文篇二
首先在photoshop中一個新的文檔，像500×300像素，填充漸變（使用＃c0cfcc和＃e2e5de的顏色）。
之后，風格化你的背景。
使用鋼筆工具（選擇的路徑，而不是形狀圖層），像我得出這樣的曲線：
選擇畫筆-調節成1個像素的白色圓形硬刷畫筆。然后激活“直接選擇工具”，
然后右鍵單擊曲線，選擇描邊路徑，如下面的圖片：
會出現一個小對話框的截圖。選擇畫筆，然后按“確定”。
在我下面的圖片查看結果。
好了，現在為當前圖層創建的陰影樣式。
現在看起來比之前好多了。
好了，下一個步驟。開始建立的標志。使用橫排文字工具寫下類似“superstara?與白色。
當然，你想使用什么字體顏色就使用什么顏色。
你可以打開你現有的樣式，或者到網上去找紋理素材，并使用編輯定義紋理圖案保存此圖片的格局。
回到我們的主要文件和應用漸變疊加和描邊圖層樣式的文本層。
現在的效果應該如下圖所示的圖像：
我覺得這是非常好的標志。但它是未完成的。缺了點什么呢？什么是什么呢？當然的明星！
選擇自定義形狀工具，選擇下一個預設標準的photoshop形狀：
然后填充大小不一的白色星星。當然你也可以填充你喜歡的圖案。
好了，然后合并文字和星星圖案圖層后添加新陰影圖層樣式：
現在，效果有點像我下面的圖片：
使用圖層圖層樣式創建圖層樣式到新圖層，將其轉換與編輯變換扭曲一點點。
最后的圖片應該是下一個：
我喜歡它，你喜歡？希望你喜歡它！現在，時間的口號，我們的標志。選擇橫排文字工具，并繪制出底部的文本行。我喜歡，使用bickham腳本pro的字體，但如果你沒有?噸下跌自由使用另外一個。對于這個文本行，我用的顏色＃4f5e70：
為了完成本教程中，我認為，我們應該添加一些的小星星背景。選擇自定義形狀工具和繪制的星星。
合并所有圖層在一個有星星的形狀，然后去下的層，畫一點點黑星的形狀。
合并所有層，一層黑星的形狀和改變這層不透明度為10％。
好吧，我們就大功告成了！我們的標志看起來像真正的超級巨星的標志！
希望你喜歡這個photoshop教程！
熱門ps教學設計教案范文篇三
根據往年的教學經驗，在今年的信息技術校本培訓教學過程中，我進行了一些調整，從學生的.學習情況來看，學習興趣及積極性相比以往有了一定的提高，并能在作品中表現自己的想法。下面就這段時間來的photoshop課堂創新教學進行小結、反思。
一、熟練掌握photoshop軟件的各種工具使用技巧是創新的前提。
1.趣味教學法提高學生學習興趣的同時，讓學生自發地去思考和學習課堂內容。
課堂上教師可以根據教學內容，靈活運用多種教學方法，如提問、引導、討論、鼓勵、總結等。在課堂教學時可以通過引導深入拓展課堂內容，也可以打破常規鼓勵創新，在意想不到時通過設疑激活發散思維，啟發學生自己領悟、思考和實踐。在安排教學內容時，可以選取一些趣味性實例，如路徑描邊這一知識點，可以通過設計運動鞋讓學生發揮創意設計自己喜歡的運動鞋的同時掌握課堂難點；圖層混合模式可以通過制作素描、個性水彩效果，高漲學生學習熱情，從而在創作中掌握這一知識點。
2.舉一反三法，可以讓學生學會歸納和比較所學的相似知識點。
photoshop教學過程中要達到某一效果，可以有許多不同的操作方法，例如摳圖，既可以使用套索工具、魔棒工具，又可以利用圖層蒙版、通道選取。所以，學習這一類知識點時，就要充分調動學生的思維，對不同的圖片采用不同的方法來摳圖，并分析各種方法適合的圖片有什么不同。讓學生學會根據要求，舉一反三。
二、模仿和美感的培養是photoshop創新的重點訓練過程。
1.模仿學習。
模仿學習的初級階段可以穿插在課堂教學中進行，多搜集一些經典的案例并輔以詳細的步驟和參數設置說明讓學生練習，讓學生對各個工具和命令能達到的效果心領神會；模仿學習的高級階段仍是讓學生進行案例模仿，但只給出最終的效果圖，而不再有任何步驟和參數說明。
當模仿學習達到一定的量以后，看到廣告、logo等，不需要提示，腦海中會自然地想到完成這個作品需要使用哪些工具、命令，應當先做什么后做什么。這樣做的好處在于：
能夠讓學生更好地掌握各種工具的使用，為以后創造打下良好的基礎；
讓學生有一種成就感，能更好地樹立自信心，這對激發學生的創作欲望是大有好處的。同時，也是學生藝術創作的必經之路。
2.美感培養。
photoshop教學一個重要的環節是作品欣賞，在欣賞的過程中，點評好的效果圖在設計中需要注意色彩搭配和構圖設計。例如制作某一商品的廣告畫時，色彩的搭配要合理，不能過分單調，也不能雜亂無章；主題要鮮明，一幅廣告畫，展現在人們面前，第一眼就能明白你想要突出的是什么。這樣一而再，再而三，既能及時反饋教學效果，又能逐步培養學生的美感。
三、亟待解決的問題是學生的美術素養普遍不足。
具體表現為：
（2）學生缺乏對美術知識的主動運用意識。與學生交流中，我發現許多學生雖然在美術課中已學過一些畫面表達的知識，但在圖片處理時卻將他們拋在腦后，完全沒有想到去運用這些知識。因此，如何將美術知識融合在photoshop教學中仍需思考。
熱門ps教學設計教案范文篇四
光陰似箭，日月如梭。一學期很快就要過去，回顧本學期的教學工作，感到很辛苦，同時也感到很欣慰。因為我的學生在結束本學期課程后，基本都達到了教學大綱的要求，部分優秀的學生甚至能開始獨立完成優秀的作品?，F把本學期的教學工作從以下兩個方面作以總結：
一、教學模式的總結與探究——學生由被動變主動。
ps課程是20xx級第二學期開始學習，所以這個學期主要學的都是基礎內容。由于學生層次參差不齊，我主要采取的教學模式是“教師展示效果”——“教師操作示范”——“學生練習”——“教師輔導”——“小結”。這種模式的優點主要體現在學生能夠較快學會操作，而且基本都能根據老師及書本的提示完成操作，并基本掌握知識。但它的弊端也非常致命，學生完全處于被動狀態，只是跟著老師的步驟走，他們沒有機會表達自己的感想，也得不到很強的成就感，更談不上發掘創作思維，并且較容易忘記已學內容。
我們教學的目標就是要讓學生認真學習，上課積極發言、課堂參與度高，師生關系要融洽，課堂氣氛要好。上面所述模式基本也能達成這種目標，但偶爾效果也會非常不好。如何才能更好的達成我們所要的目標呢?在跟同行交談學習中，我覺得有一種模式非常值得一試：“給素材和設計要求”——“學生先設計”——“相互看”——“解說自己的作品”——“評出好的作品”（學生相互評/教練指導）——“與優秀作品比較”（哪個好？好在哪？為什么？）——“教師給予解讀分析”——“學生修改”——“與修改前對比”——“理解、領悟、提高、運用”，整體能夠做到“知、悟、做、得”，這種模式讓學生由被動轉向完全主動，教學效果會非常好，而且能持久。
新模式是一種非常好的經驗，但任何真理都需要結合實際需要才能發揮到最好。認真分析我們學校教學安排及學生特點后，我個人認為，在大部分學生毫無基礎的情況下，剛開始應主要以第一種模式進行教學，待學生有一定基礎時，要適時盡快進入第二種教學模式，縮短學生被動型基礎教學實踐，延長學生主動型創意教學模式。當然肯定還有更好的模式可以取代第一種基礎教學模式，這還需要在工作中繼續探索和總結。
二、教學課程設置方面的建議。
當今社會，技術更新速度很快，photoshop也無非是一種應用軟件，它也在隨著技術的進步而不斷地在升級、改革。cs5.0已逐漸不能適應企業的要求，cs3、cs4在企業中已經得到廣泛的應用，所以在接下來的教學中，會針對其版本創新而適當添加內容。其次，關于ps的課程設置，大部分老師普遍認為，為適應社會，將其針對性的開設在商務班其他軟件之前效果會更佳。
本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學實踐中，取得了良好的教學效果。
熱門ps教學設計教案范文篇五
2、同學們都有自己的夢想嗎？指名說（用上假如說一說。）。
二、導疑與導思。
1、但生活中并不是都處處美好，還有許多悲慘的事情。
出示圖：風中的小樹，渴望鳥媽媽的小鳥，坐在輪椅上的孩子看了這些你想說些什么？
2、出示圖和詩句：自讀，讀出感情小樹在寒冷的北風里，縮著身子，輕輕嘆息。
小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。
他坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕，默默流淚。
指名讀，齊讀，再自讀。
3、看了這些，你們的心情好不好，你們愿不愿意幫助他們？
老師送給你們一支馬良的神筆。有了它你就能實現你的愿望。
4、假如你有一支馬良的神筆，你會給小樹畫什么？
指名說出示句子：我要給窗前的小樹畫個紅紅的太陽。
紅紅的太陽給人的感覺怎么樣？
再出示句子：讓小樹在冬天也能快活地成長。能不能快樂地把節讀一讀。
出示小鳥圖和小孩圖，你會給他們畫些什么？自選一節讀給同桌聽。
出示句子：我要給小樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去尋食，讓小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。
齊讀句子。
說一說你會給不幸的西西畫什么？
出示句子：我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。
齊讀句子。
說說西西有了好腿后他會怎么樣？
用自己喜歡的方式背2、3節。指名背。
5、說一說我們身邊都有哪些不幸的事？說一說你怎樣去關愛他們？
6、把你美好的愿望寫下來：
出示句子：假如我有一支馬良的筆，我要給（）。
熱門ps教學設計教案范文篇六
一學期很快就要過去，回顧本學期的教學工作，感到很辛苦，同時也感到很欣慰。因為我的學生在結束本學期課程后，基本都達到了教學大綱的要求，部分優秀的學生甚至能開始獨立完成優秀的作品?，F把本學期的教學工作從以下幾方面作以總結：
一、教學模式的總結與探究——學生由被動變主動。
ps課程是從一年級第一學期開始學習，所以這個學期主要學的都是基礎內容。由于學生層次參差不齊，我主要采取的教學模式是“教師展示效果”——“教師操作示范”——“學生練習”——“教師輔導”——“小結”。這種模式的優點主要體現在學生能夠較快學會操作，而且基本都能根據老師及書本的提示完成操作，并基本掌握知識。但它的弊端也非常致命，學生完全處于被動狀態，只是跟著老師及書本的步驟走，他們沒有機會表達自己的感想，也得不到很強的成就感，更談不上發掘創作思維，并且較容易忘記已學內容。
我們教學的目標就是要讓學生認真學習，上課積極發言、課堂參與度高，師生關系要融洽，課堂氣氛要好。上面所述模式基本也能達成這種目標，但偶爾效果也會非常不好。如何才能更好的達成我們所要的目標呢？在跟眾多前輩的交談學習中，我覺得有一種模式非常值得一試：“給素材和設計要求”——“學生先設計”——“相互看”——“解說自己的作品”——“評出好的作品”（學生相互評/教練指導）——“與優秀作品比較”（哪個好？好在哪？為什么？）——“教師給予解讀分析”——“學生修改”——“與修改前對比”——“理解、領悟、提高、運用”，整體能夠做到“知、悟、做、得”，這種模式讓學生由被動轉向完全主動，教學效果會非常好，而且能持久。
新模式是一種非常好的經驗，但任何真理都需要結合實際需要才能發揮到最好。認真分析我們學校教學安排及學生特點后，我個人認為，在大部分學生毫無基礎的情況下，剛開始應主要以第一種模式進行教學，待學生有一定基礎時，要適時盡快進入第二種教學模式，縮短學生被動型基礎教學實踐，延長學生主動型創意教學模式。當然肯定還有更好的模式可以取代第一種基礎教學模式，這還需要在工作中繼續探索和總結。
二、學生的培養目標與方向——以企業需求為標準，緊抓基本功。
結束了這個學期的課程后，我開始明白明確學生的培養方向對我們的教學是非常重要的。學校要培養什么樣的學生？專業要培養什么樣的學生？ps課程要培養什么樣的學生？不管是哪個問題，教學最終就是要培養某種類型的學生，如果沒有這個作為引導，那何為教學？所以要讓課程有意思、有意義，就必須要清楚我們的課程到底要培養什么樣的學生。
我們要培養的是要能夠符合企業要求的人才。脫離市場的教學最終只會讓學生厭學，因為學生不知道自己學的課程有什么作用。職校課程最大的特點就是實用性和實踐性，很多都是為出來就業直接服務的課程，所以為了更好的達到教學目標，培養優秀的學生，就要與時俱進，了解當今企業需要的是什么樣的人才。關于ps，企業給中職學生的定位是比較基礎的，工作內容更多的是輔助性工作，這就意味著我們的學生需要有很扎實的基本功以及很強的服務意識，當然如果發展好的話可以努力成為設計師。所以在上ps課程時，要注重打好學生的基礎，要在潛移默化中讓學生有較好的服務意識和態度，全面提升學生的綜合素質。
三、“以賽促學”模式探究。
競賽不僅僅是一種存在，我們不僅僅為競賽而競賽，而是要充分重視競賽的導向性。競賽要緊扣職校的辦學目標，要做到“以賽促教、以賽促學、以賽促改”，將競賽融入到日常教學中，以競賽帶動教學氣氛。相信這樣的教學模式一定可以促進ps以及其他課程的良性教學。
究竟要如何將競賽融入到日常教學中呢？這是個值得探討的。課題，不僅需要學校的`支持，還要有老師及學生的配合。現階段我們還處在初步探索中，我暫時能感受到的是，面對競賽，學生基礎不夠扎實，學習氣氛不夠濃厚，這主要是我們學校的圖形圖像處理課程開設較晚及學生自信心不夠的原因。但這些都是主觀原因，我們的優秀學生悟性都較好，學習能力較強，只要適當的進行調整，加上師生的通力合作，一定可以有質的飛躍。
四、教學課程設置方面的建議。
當今社會，技術更新速度很快，photoshop也無非是一種應用軟件，它也在隨著技術的進步而不斷地在升級、改革。所以在接下來的教學中，會開始著重學習新版本。其次，關于ps的課程設置，大部分老師普遍認為，為適應社會，將其開設在新生入學第一學期效果會更佳。
本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學實踐中，取得了良好的教學效果。
熱門ps教學設計教案范文篇七
小說已經學過許多,有關小說的知識大家早已有所了解。所以關于這篇小說我的教學設想是:第一課時,整體閱讀,復述情節,教師一步步引導學生理解"心聲"的含義。
課前要求學生把課文讀讀。
1、知識與技能。
(1)進一步鞏固小說的知識,提高學生的閱讀能力。
(2)簡要復述小說內容,培養學生的概括能力和口語表達能力.
(3)抓住關鍵的語句,理解"心聲"的含義。
(4)了解人物描寫的方法,分析人物形象的典型意義。
2、過程與方法。
(1)指導學生通過反復朗讀,把握課文內容,體會人物的感情。
(2)通過復述,,理清故事情節,并用簡潔的文字概括情節。
(3)聯系自己的生活經歷,明白小說所反映的問題。
3、情感、態度和價值觀。
(1)引導學生學會正確對待生活中的人和事,促進健康師生關系的形成。
(2)引導學生學習主人公對美好生活的執著追求。
(3)在討論分析中培養學生欣賞評論文學作品的能力。
熟知課文內容,引導學生弄清"心聲"的含義。
引導學生理解教育教學中存在的形式主義。
一、聽歌曲,導入新課。
讓學生先聽少年犯的歌曲《心聲》,然后問學生,從少年犯的歌聲聽到的心聲是什么?是少年犯對過去的悔恨,是他痛改前非、重新做人的決心。
那么,我們現在一起走進黃蓓佳的小說《心聲》,去了解小說《心聲》是什么。板書。問:小說寫的是誰的心聲?學生都回答:李京京。李京京就是小說的主人公,那他的心聲是什么呢?小說寫了什么樣一件事情?下面大家快速看小說,準備上講臺復述故事情節。順便了解李京京的心聲是什么,課文中哪些語句體現了他這一心聲。
二、學生上講臺簡單復述小說故事情節。
三、引導學生逐步理解"心聲"的含義。
1、了解李京京的心聲。
李京京是小說的主人公,從小說中可以看出李京京的心聲是什么呢?學生都明白李京京的心聲是:想要在公開課上朗讀課文。"念一段,哪怕是幾行字的那么一小段"課文。
2、要求學生快速畫出課文中表現李京京想讀課文的語句。
師生互動,讀出相關的語句。94頁:京京在坐位上不安地扭動著身子,眼巴巴地望著老師,仿佛想說什么。可是隨即又抬起頭,并且舉了舉手。京京站起來,結結巴巴地說,老師,我能……念一段嗎?他真想念一段,哪怕是幾行字的那么一小段呢!96頁:要是老師準許他讀一段課文,他一定能讀好,一定的。他真想大聲地讀一段,用上全部感情去讀。99頁:京京在坐位上不安地扭動著身子。他真想站起來?？墒?如果舉了手,老師會喊他嗎?他真想念。不是要出風頭,而是心里有種憋了很久的感情,想痛痛快快地念出來,吐出來。
3、引導學生理解心聲的第一層含義。
李京京是那么迫切地想讀課文,為什么呢?上面畫出來的哪句話表述了他想讀課文的原因?
學生容易找到并讀出語句:"他真想念。不是要出風頭,而是心里有種憋了很久的感情,想痛痛快快地念出來,吐出來。"可見,李京京那么迫切地想讀課文,是他心里的有一種感情渴望表達出來,想通過讀課文表達出來。這就是心聲的第一層含義:李京京渴望表達自己內心的情感。
4、引導學生理解心聲的第二層含義。
李京京內心的情感是怎樣的呢?他要讀的課文寫了一個什么故事?
凡卡的故事學生們小學學過,都熟悉,會說。凡卡離開親人爺爺,在城里當學徒,遭受到非人的待遇,圣誕節了,他寫信叫爺爺接他回去。
小說的主人公李京京呢?他離開鄉村,來城里讀書,爸爸媽媽常吵架。他一讀課文,就會想起什么?想起在鄉下和爺爺一起的幸福生活,想起鄉下的好朋友妮兒。由此可見,李京京在這城里的家里,感覺到家的溫暖了嗎?沒有。在城里的學校有妮兒那樣的朋友嗎?沒有。也就是說李京京在城里讀書,沒有體會溫馨的親情,也沒有感受到暖心的友情。這也就是心聲的第二層含義:李京京渴望親情和友情。
5、引導學生理解心聲的另一層含義。
沒有。
大家看,程老師為什么不讓李京京讀呢?
學生會讀出這句話,程老師說他"嗓子沙啞得厲害,念不好"。
嗓子沙啞,就念不好嗎?不是。我們一起看看程老師對李京京的態度吧。是怎樣?是"呵斥"、"不滿"、"皺眉",怎么看待老師對李京京的態度啊?不管怎么說,在這個班上,李京京還是讓程老師有點煩吧。這不是一堂普通的課,是區上的公開課,程老師自然會叫自己心目中那些聽話的好學生來讀,不會讓"嗓子沙啞"又有點煩的李京京讀了。李京京呢,想讀,自信能讀好,鼓起勇氣向老師提出,老師干干脆脆地回答說"不行"。大家認為程老師的做法對李京京來說好不好?不好,會傷了李京京的自尊心。大家覺得程老師了解他的學生嗎?不了解。她心中的好學生臨陣退縮了,她自認為讀不好的學生讀得感動了所有人。
小說通過這個情節,是要告訴老師,要了解每個學生,要尊重每個學生,要關愛每個學生。這也算是心聲的又一個含義吧:希望老師們要尊重每一個學生,了解每一個學生,關愛每一位學生。
6、引導學生理解心聲的更深層含義。
不能。是的,是不能。這樣的公開課,一般都是按照老師課前的布置那樣做,這只是做樣子讓別人看的。并不能代表什么。小說把這種現象展現了出來。這也算是心聲另一層的含義:批判教育教學中的形式主義。
四、拓展遷移,學生作業。
1、大家現在明白了作者為什么要把小說的題目取為"心聲"吧?我們從這四個方面去理解,就有四層含義。李京京是小說的主人公,從李京京的所作所為來看,心聲又有什么含義呢?或者是從李京京的所作所為,給你怎樣的啟示?寫在作業本上。
2、從小到大,我們都心安理得地接受著來自父母師長的無微不至地呵護與關愛,可是隨著歲月的流逝,年齡的增長,我們也漸漸發現:在享受這份關愛的同時,我們也經歷了各種考驗和困惑。成長中的你是否有些感慨想說給爸爸媽媽老師聽?請用簡潔的語言把你最想說的心里話寫出來。
熱門ps教學設計教案范文篇八
[教材分析]：
《假如》一詩，借“馬良的神筆”，表達了對小樹，小鳥，殘疾人發自內心的關愛。我們要通過這篇課文的教學，啟發學生關愛他人、關愛生活、關愛環境。在本組導語“只要人人獻出一點愛，世界就會變的更美好”的引領下，我們可以引導學生，反復朗讀那些飽含真情的語句，反復感受那些真真切切的人和事，帶領學生感悟教材，感知社會生活，獲得美好的人生體驗，培養愛心。
[學生分析]：
“每一個兒童，就其天資來說，都是詩人。”這是前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基的學生觀。我們不能忽視兒童詩與兒童之間天然的親緣關系，只要加以巧妙的引導，借用教材，采用仿寫形式，使兒童感受寫話帶來的樂趣。
[設計意圖]：
1、激發興趣：根據年齡特點，選擇巧妙的著眼點（神筆）激趣，帶動思維，以故事《神筆馬良》為必備的文本鋪墊，并借助課件，再現文本場景，激情入境，使學生產生共鳴。
2、培養語感：語文教學要把握學科的個性，以學生的語言發展為本，加強語言的理解、感悟和運用，通過誦讀、聯想、評價、感受深刻的文本內涵。
3、拓展文本：在深入研讀感悟文本的基礎上，根據學生和文本的特點，設計了適宜的句式訓練，師生共同進出課文意境，在多元對話的過程中，有機整合與拓展，更提升了情感的感染與熏陶。
[預設目標]：
1、知識與能力：認識本課生字，能正確、流利地朗讀課文，并有適當的情感定位。
2、過程與方法：通過聆聽感受、自讀自悟、品讀深入等閱讀活動理解文本，并在句式練說、朗讀表演中得到能力的培養和情感的熏陶。
3、情感態度和價值觀：激發學生關愛他人、關愛生活、關愛環境的真情實感，顯示兒童博大而純真的心。
[預設流程]：
一、故事鋪墊，激趣揭題。
1、給“筆”擴詞，引出神筆。
2、觀賞故事《神筆馬良》，感悟“神”。
（從前有個叫馬良的窮孩子，他很愛畫畫，可是買不起筆，他就用樹枝在沙地上練習畫畫。一位神仙老爺爺被感動了，就送給他一枝神筆。馬良用這枝神筆畫了一條魚，魚就活了；畫了一只小鳥，鳥拍拍翅膀飛了；幫窮人畫了一匹馬，馬上就能跑了。）。
3、發散說話：假如你有一枝馬良的神筆，你要畫什么？（把你的想法告訴同桌）。
揭題“假如”。
二、切入課文，初讀感知。
1、師范讀引入文本。
2、自讀課文，試讀正確。初感。
三、朗讀品味，深入感悟。
1、重點指導讀第一小節。交流促讀。（個讀、比讀、激讀、齊讀……）。
2、師生互動接讀二、三小節。
3、課件復現小樹、小鳥、西西需要幫助的場景，激情讀。
4、齊讀全文，明“畫”：給需要幫助的人畫。
四、整合練說，拓展延伸。
1、句式練說，整合課文內容。
假如我有一枝馬良的神筆，我要給小樹畫，要給小鳥畫，還要給西西畫。
2、鼓勵創造性想象說話。
給人類朋友、動物朋友、植物朋友……需要幫助的人畫什么。
假如我有一枝馬良的神筆，我還要給。
五、意猶未盡式結尾。
結束句朗讀：“假如我有一枝馬良的神筆……”
假如。
[簡說設計意圖]：
課程標準實驗教材人教版二上《假如》是一首兒童詩，全詩從獨特的兒童視覺中鋪開，又富含深厚的情感積淀，具有極強的感染力。如果要比較一首兒童詩和一篇優美的散文，誰離兒童的情感更近？我們毫無疑問會選擇前者。作為教者，我們不能忽視兒童詩和兒童之間天然的親緣關系?！都偃纭纺芨袆游?，也能感動學生，更能感動聽者。
但這一課從何落筆呢？“神筆”，可謂神來之筆，它既能立即激活學生思維，引發濃厚興味，又是貫穿全文始終，稱之為“文眼”并不為過。而板書也與這文眼結合，簡單地畫了一枝筆，與課題和畫龍點睛的“畫”字，展現了設計者的文本理解及本課的內涵，也是信手拈來，自然浮現的。
上課伊始引入的《神筆馬良》故事，是為朗讀做必要的鋪墊。假如學生不了解這個故事，學習課文就缺少情感的基石。當學生通過課件及老師講述激發后，悟了“神”，才有了趣（學習興趣），才有了欲（朗讀的欲望），才有了想（思維的火花），適時拋出一個話題“假如你有一枝馬良的神筆，你會畫什么？”發散說話，想說就給他們一個同桌交流的機會。而老師也把自己放在和學生平等的位置上，與學生無距離的交流，老師的想法就在課文里，就以聲情并茂的朗讀帶出課文，創設了一個師生思維直接交流的情境，將文本直觀地呈現課堂當中，讓一切來的那么自然。并給予學生充分的自讀自悟的時間，培養自主閱讀能力，相信學生經過一年多的積累，識字能力已能正確流利地朗讀全文。因為畢竟是初次接觸文本，如何幫助學生理解文本，激發學生的情感閱讀呢？我利用課件，復現了文中的三個場景，并采用接讀、引讀、比讀、激讀、齊讀……師生互動，建設了一個情感的高潮。有了適當的情感基礎，以我口說我想，以我手寫我心就水到渠成了。
而對于課題怎樣理解落實呢？“假如”是個相對陌生的詞。是不是單調的解釋，直接灌輸呢？我想起了兩個和它接近的詞：“如果”“要是”。并多次地放到語言、文本情境中，在聆聽感悟時，在潛移默化里，相信學生已經領悟了“假如”的含義。而且在課堂上，我用了較多的引讀，不知聽課教師是否認同？我的出發點在于：一，這是一首情感濃郁的詩，可以很好的接讀；二，通過一次次的引、激，帶動學生的情感體驗，克服對文本的生疏感，突破朗讀難點。
全文通過“假如我有一枝馬良的神筆，我要給小樹、小鳥和西西畫”來連成一條主線，當然因為時間限制，重點朗讀指導的只在第一段，后兩段有待加強鞏固。在品讀全文后，啟發學生合作討論，想一想、說一說，給它們畫更多最需要的東西，試著整合文本，縱向地深入文本。課并不到此為止，世界上還有更多的動物朋友、植物朋友、人類朋友，你最想幫助誰？誰最需要幫助？拿起手中的神筆，把你們的愿望說出來，寫出來，畫出來。以說話，寫話，畫畫為載體，既橫向拓寬了教材，又不偏離語言文字訓練的本質。還有考慮不周的是寫字的安排。假如本課時安排了書寫指導，也許會沖淡整堂課的情感氛圍。如果要寫，寫什么字，什么時候寫？有待探討。
“每一個兒童，就其天資來說，都是‘詩人’”。這是前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基的學生觀。在本課也能得到真實的體現。兒童充滿了想象力、創造力，他們希望認識社會、改造自然，在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發般的力量。雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨特認識，是他們對美好事物的向往和追求。
朗讀這首詩，能讓學生產生共鳴，產生那么多新的“假如”，能在學習期待中得到發展，這就是我們的教育出發點和歸宿！
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熱門ps教學設計教案范文篇九
1．學會本課的9個生字，其中田字格上是1個只識不寫，并理解由生字組成的詞語。
2．認識本課所介紹的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是豐收的季節，感受秋天景色的美好,激發學生熱愛大自然的感情。
教學重點難點：
識字、寫字；“臼”筆順。
教具學具準備：投影、生字卡、田字格黑板。
主要板書：識字一。
作業安排：
課內：抄寫字詞、口頭組詞、說話。
課外：默寫詞語、朗讀字詞。
教學時間：兩課時。
第一課時。
一．復習舊知，揭示課題。
1．上學期，我們已經學過了關于“春天”、“夏天”的歸類識字，韻文還記得么？誰來背給同學聽。
2．今天我們來學習關于“秋天”的歸類識字。板書課題，齊讀。
二．初步看圖，讀課文。
1．觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些具有秋天特征的景物。
2．自由讀課文。要求：看清音節，讀準字音。
三．指導看圖，出示部分生字。
出示掛圖，觀察說話：
1．小朋友，這是一幅秋天的美景圖。我們首先來看看天空中有什么。
2．秋天到了，天氣涼了，早晨起來，我們常常會看到地上落了一層白白的東西，你知道那是什么嗎？（秋霜）。
3．秋天到了，地里哪些莊稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）。
4．果園里，果農們正在做什么？（柿子、蘋果）。
5．看圖引導說話，相機貼出“豐收”，領悟意思。
秋天到了，一望無際的農田里棉花（），稻子（），高粱（），莊稼豐收了。果園里，果樹上掛滿了（）的柿子，（）的蘋果，水果也豐收了。
四．學生自學出示的生字詞。
五．教師檢查自學情況，并加以指導。
1.認讀生字，正音。
2.用“霜”、“稻”、“豐”、“收”擴詞。
六．小結。
七．指導書寫。
1.學生看清筆順，記憶筆順。
2.重點強化“梁”、“稻”的筆順。
3.學生描紅。
4.說說你是怎樣記住這些生字的。
5.在習字冊上練寫生字。
第二課時。
一．復習檢查。
1.抽讀生字、新詞卡片。
2.按“梁、稻”的筆順書空。
二．繼續看圖，學習生字詞。
1.秋天到了，什么花開了？是什么顏色，什么樣子的？（菊花、桂花）。
2.體會“飄香”的意思。
3.學生借助拼音自讀以上生字詞。
4.指名認讀。正音。
5.小結；這些詞和什么有關系？
三．指導讀韻文。
1.按要求歸類讀。
2.各種形式練讀，讀出秋天景色的美好。
四．指導學生運用課文中的詞語看圖說話。
五．指導書寫，檢測效果。
1.先說一說“桂、飄”的筆順，然后在書上描紅。
2.在習字冊上練寫。
3.認讀課后詞語。聽寫詞語，檢測效果。
識字二。
1.學會１0/9個生字，其中田字格上的2個只識不寫，并理解由生字組成的詞語，認識“尸”旁。
2.知道大街兩旁有哪些營業單位，警察叔叔是怎樣指揮車輛及行人的，教育學生遵守交通規則和公共秩序。
教學重難點：識字、寫字。
教具學具準備：投影、生字卡片。
主要板書：識字二。
作業安排：
課內：抄寫字詞、說出漢字的偏旁部首、口頭組詞、說話。
課外：閱讀韻文，默寫生字詞。
教學時間：二課時。
第一課時。
一．出示投影，指導學生看圖學字詞。
1.請同學們仔細觀察圖畫：
(1).這是什么地方？誰在指揮交通？
(2).馬路上有什么？
(3).馬路邊上有什么？
2.學習生字新詞。
(1).圖文對照自由朗讀。
(2).指名認讀詞語。
(3).開火車讀詞語卡片，檢查學生對生字字音的掌握情況。
3.范讀課文。
4.指導學生再次誦讀課文，要求做到：正確、流利。
二．再次看圖，理解課文。
1.理解詞語“警察”。
2.在圖上讓學生分別找出“黃燈、紅燈、綠燈”。簡介這三種信號燈的由來和作用。
3.說說圖上的行人和車輛是怎樣遵守交通規則的。
4.講解遵守交通規則的重要意義。
5.看一看，馬路旁邊有哪些單位。
三．說話練習。
1.提供句式：
馬路上有（），有（），有（）。
馬路兩邊有（），有（），有（）。
2.要求以“大街上……”為開頭說一段話，可參照以上的句式。
四．學寫生字。
1.學生自學生字。
2.重點指導“街”、“通”的寫法。
3.學生練習。
4.作業。
復習生字新詞，朗讀課文。
第二課時。
一．復習生字新詞。
二．朗讀課文。
1．提示：不能大這些詞語讀成順口溜，也不能頓讀，要讀出有序的感覺。
2．訓練朗讀：指名讀、開火車讀、齊讀。
三．學寫生字。
1.觀察生字的筆順及在田字格中的間架結構。
2.學習“尸”旁。
3.重點指導：商、局。
4.學生練寫。
四．作業。
1.在括號里寫出下列字的偏旁部首。
燈（）綠（）街（）體（）。
局（）房（）郵（）。
2.抄寫詞語。
3.組詞。
文（）氣（）掛（）郵（）。
交（）汽（）蛙（）油（）。
熱門ps教學設計教案范文篇十
4．選區工具的填充：選區工具除了針對圖片可作空白填充色彩使用。
a．前景色顯示在工具箱中上面的顏色選擇框中，背景色顯示在下面的選擇框中。默認的前景色為黑色，背景色為白色（快捷鍵為d）。
b．如果查看的是alpha通道，則默認的前景色為白色，背景色為黑色。
c．在工具箱中單擊“切換前景色和背景色”按鈕，即可切換前景色和背景色（快捷鍵為x）。
d．更改前景色或背景色，在工具箱中單擊“前景色”或“背景色”按鈕，彈出“拾色器”對話框。
2．“顏色”調板（快捷鍵為ait+w然后w）。
單擊“色板”調板右側的三角形按鈕，彈出調板菜單。
5.吸管工具（快捷鍵為i）。
使用吸管工具不僅能從圖像中取樣顏色，也可以指定新的前景色或背景色。在工具箱中選中吸管工具，然后在想要的顏色上單擊即可將該顏色設置為新的前景色。如果在單擊顏色時，同時按住alt鍵，則可以將選中的顏色設置為背景色。
五．視圖的縮放和抓手工具。
1．放大視圖是z鍵。縮小視圖可以單擊右鍵，也可以按住alt鍵同時單擊左鍵。
2．放大：ctrl+“+”鍵；縮小：ctrl+“-”鍵。
3．按f鍵可以在標準模式、帶菜單模式和全屏模式這三種視圖模式間進行切換。4．隱藏工具箱和面板：按tab鍵；隱藏面板：shift+tab鍵。5．當將圖像放大到超出圖像畫布時，可用抓手工具進行瀏覽。
六．導航器。
可以在窗口菜單欄里隱藏和顯示它，可以在工作區任意拖動，以及導航器的使用。
1．基本選區工具：基本選取工具包括選框工具、套索工具和魔棒工具，就是用來編輯的范圍，一切命令只對選區內有效，對區域外無效。
2．抽出選區工具：抽出也屬選區的一個選項。抽出是抽出圖像中需要的部分，而去掉不必要的圖像。
一．選框工具。
使用選框工具選取圖像區域是最常用且最基本的方法。使用矩形選框工具、橢圓選框工具、單行選框工具和單列選框工具可以分別選擇矩形、橢圓形、豎線和橫線區域。（快捷鍵為m鍵）。
1.矩形選框工具。
photoshopcs中文版工具箱中各個工具的選項調板統一歸于菜單欄下的工具選項欄，所以選中矩形選框工具后，選項欄也相應變為矩形選框工具的選項欄。矩形選框工具的選項欄分為3部分：修改選擇方式、羽化與消除鋸齒和樣式，2．選框工具分為：矩形選框工具、橢圓選框工具、單行選框工具、單列選框工具。
二．套索工具。
套索工具也是一種常用的范圍選取工具，可用來創建直線線段或徒手描繪外框的選區。需注明的是磁性套索工具較為特別，它是手動然后根據顏色邊緣來區別選取選區的。（快捷鍵為l鍵）1．套索工具分為：套索工具、多邊形套索工具、磁性套索工具。
三．魔棒工具。
魔棒工具可以選擇圖像內色彩相同或者相近的區域，而無須跟蹤其輪廓。還可以指定該工具的色彩范圍或容差，以獲得所需的選區。在一些具體的情況下即可以節省大量的精力，又能達到意想不到的效果。（快捷鍵為w鍵）。
四．選區工具的屬性。
1．選區參差操作：分為單選區、并集、相減、結合四個工作塊，在處理一些復雜圖形時便于繪圖。
（使用選區時除使用屬性欄,加選區按住shift鍵;減選區可按alt鍵;相交選區可按shift+alt鍵。
若在圖層選區與圖層選區使用參差操作時：選區并集shift+alt鍵；選區相減ctrl+alt鍵；選區結合ctrl+shift+alt鍵）。
通過減少每個像素與背景像素間的顏色差別，可以使選區的鋸齒狀邊緣得到平滑?？梢酝ㄟ^消除鋸齒選項填充文字的邊緣像素，讓邊緣產生光滑，從而使文字的邊緣混合到背景中。
五．濾鏡-----抽出（ctrl+alt+x）。
彈出一個窗口有按以下步驟使用：
1．是否需要將圖片放大，或者是縮小操作；2．選擇合適筆的大小；
3．在要選擇的對象，邊緣用畫筆涂抹，然后用顏色桶填充，點擊確定即可（如果涂抹的范圍大了，可以用橡皮擦出。）。
4．不小心涂錯了，可以直接按（ctrl+z）。
到選擇區域內。（快捷鍵為ait+s然后r鍵）八．變形選區（分兩種）。
1．變換選區本身：選取創建選區狀態，在對像上按右鍵對話小菜單內選擇：變換選區。
（快捷鍵為ait+s然后t鍵）。
2．變換選區內容（即自由變換）：選取創建選區狀態，在對像上按右鍵對話小菜單內選擇：自由變換。
（快捷鍵為ctrl+t）；
當面圖層復制變換當前選區內容（快捷鍵為ctrl+ait+t）；
再制快捷鍵為（ctrl+shift+ait+t）：復制一個ctrl+ait+t，然后按需求調整包括變換大小，回車鍵取消變換，可再制了，一般用于有規則的變換圖形。
變形選區能夠對選區進行變換和變形。它應用幾何變換來更改選取范圍邊框的形狀，能夠對整個圖層、路徑和選區邊框進行縮放、旋轉、斜切、扭曲，也可以旋轉和翻轉圖層的部分或全部、整個圖像或選區邊框。
九．存儲與載入（快捷鍵為ait+s然后s/l鍵）。
分為存儲的設置、載入選區兩部分講解。方便編輯圖像，選區提供了存儲選區的功能。存儲后的選區將成為一個蒙版保存在通道中，需用時再從通道中載入。
-----新建圖層。
復制圖層方法：a.不同文件之間用移動工具把它移動到文件即可；b.同一文件之間選中圖層用復制ctrl+c、粘貼ctrl+v，或者按ctrl+j即可復制當前圖層;c.在圖層的縮略圖中點右鍵，選中相應的命令。
圖層的名稱是可以改變的，這樣才能便于創作過程中的記憶圖層位置也可重新定位，以便于更好的按置圖片的上下，創作效果。
圖層重命名的方法：雙擊圖層命即可更改圖層名字。
更改圖層順序的方法：a.在圖層面板中，直接按住圖層縮略圖,將它移動到目的地;。
3．圖層成組。
允許將多個圖層編成組，這樣在對許多圖層進行同一操作時(比如，改變圖層的混合模式)只需要對組進行操作，從而大大提高了編輯較多圖層的工作效率。
圖層成組的方法：按住alt鍵在兩層中等鼠標變，點即可實現編組；按住ctrl+g鍵也可。
取消成組的方法：ctrl+shift+g鍵。
4．圖層的鏈接和合并。
講解如何使用和辨別圖層的鏈接，圖層的鏈接可以將連接的圖層一起進行編輯如移動和變形。圖層合并是指將相關的圖層合并為一個圖層，圖層合并方式共有3種：合并鏈接圖層、合并可見圖層、拼合圖層。
圖層鏈接方法：鏈接的圖層可以一起移動，只要在圖層面板中按住鼠標在“畫筆”所在列拖動，可以鏈接多個圖層。
圖層合并方法：a.合并可見圖層ctrl+shift+e鍵;b.合并鏈接圖層ctrl+e鍵;c.向下合并ctrl+e鍵;d.或者在圖層面板里點”黑色三角形”按鈕,在彈出的菜單選擇。
5．圖層的顯示與隱藏：只需要在圖層面板單擊相應的眼睛圖標。按住alt鍵，點圖層，只顯示點擊的圖層，其它圖層統統隱藏。
6．與前圖層編組：上面圖象的顯示范圍，受它下面圖層形狀的影響，可以制作一些特殊效果。
7．圖層透明度：若透明度越高，那么就越能透過本圖層看到下一圖層的對象。
8．圖層的對齊與分布：a.圖層-----對齊到鏈接圖層;b.圖層-----分布鏈接的;c.選取鏈接圖層，選中移動工具，在面板中拖動直接拖。
9．圖層的鎖定：鎖定圖層則不能再編輯該圖層，要鎖定圖層只需點圖層面板中的“鎖定”按鈕。
a．鎖定透明象素；透明區域受到保護；
b．鎖定圖象象素；不能再進行繪圖操作；（如不能再填充顏色）。
c．鎖定位置：不能再移動對象；
d．鎖定全部：所有有關圖層的操作都將不能操作。
2）．修正圖像的工具還有修復畫筆、修補（快捷鍵為j）。
a．修復畫筆：選按住alt鍵，采取樣點，而后用畫筆在要修復的地方拖動鼠標。
b．修補：在選項欄中，選中“源”，而后用修補工具選取要修補的地方，最后將修補工具放在送區內，將其拖到合適的地方，即可將原選區填充。
3）.修正圖像的工具還有仿制圖章、圖案圖章（快捷鍵為s）。
b．圖案圖章：類似畫筆，與畫筆不同的是，畫筆畫出的圖像只能是單一的顏色，而圖案圖章，畫出的圖像比較豐富。
4）.歷史記錄畫筆、歷史記錄藝術畫筆（快捷鍵為y）。
3.處理曝光度（快捷鍵為o）。
用于改變圖像曝光度的工具有減淡工具、加深工具和海綿工具。按下減淡工具按鈕，稍停片刻，會在其右邊顯示出其他工具。
a.減淡工具:減淡工具用來加亮圖像的區域，使圖像區域的顏色發亮，以達到不同的圖像效果。
b.加深工具:加深工具用來變暗圖像的區域，使圖像區域的顏色變暗，以達到不同的圖像效果。c.海綿工具:海綿工具可以精細地增加或減少圖像的色彩飽和度。
4．文字標注工具（快捷鍵為n）。
選擇注釋工具,然后在需添加注釋的地方,單擊即可,要退出點右上角的關閉按鈕,刪除用移動工具在上面點擊,按del即可,也可點右鍵。
3．結果顏色：混合后得到的顏色。
常用模式：正片疊底：底色與混合顏色相乘，結果顏色總是較暗的顏色；
屏
幕：結果總是較亮的顏色；
疊
加：混合顏色覆蓋底色，但底不會完全替換；并且底色的亮度與暗度會保持；
柔
變
變
暗：該模式中，底色與混合顏色中較暗的將作為結果顏色；比混合顏色亮的被替換，而比混合色暗的不變。
三．載入圖層選區：只需按住ctrl鍵，點該圖層的縮略圖即可。
教學方法:1．主要采用調整圖層可以將通俗圖片制作成廣告效果，例如：
制作方法：打開圖片（后續全部是圖層調整）—色相飽和度（0/21/0）—可選顏色（黃色100/0/100/—青色100/91/-2/2—洋紅7/14/0/1）—通道混和器（紅104/0/0/0—藍12/140/-70/0—綠0/102/0/0）—可選顏色（藍色13/0/0/7）—色階（7/0.85/255）—新建圖層shift+ctrl+alt+e蓋印圖層—選取人物ctrl+j新圖層—美白人物—復制人物圖層—高斯模糊、柔光、透明度75%—蓋印圖層—高度/對比度（6/13）—可選顏色（紅色0/0/15/8—洋紅0/6/0/0）—添加文字—制作完成2．運用圖層調整可以制作羽毛效果，例如下圖：
制作方法：打開或者制作一個有月球的圖片—外發光—點出選區新建圖層—用畫筆填充各種色彩—高斯模糊—將圖層模式改成濾色—制作完成。
一．圖層的樣式。
2．投影：“投影”能給圖層加上一個陰影。
3．內陰影：物體的內陰影如水滴、寶石，可使圖層產生內陷的陰影效果。
4．外發光：用這個調板給圖層邊緣加上一個光芒環繞的效果。
5．內發光：這個調板能給圖層加上一個內部發光的效果。6．斜面和浮雕：這個調板能給圖層加上斜面和浮雕的效果。7．光澤：這個調板能給圖層加上類似綢緞的光澤。
8．顏色疊加：這個調板能給圖層加上一個帶有混合模式的單色圖層。9．漸變疊加：這個調板能給圖層加上一個層次漸變的效果。
10．圖案疊加：使用“圖案疊加”調板能給圖層加上一個圖案化的圖層疊加效果。11．描邊：使用“描邊”調板能給圖層加上一個邊框的效果。
制作方法：新建等比文檔—默認前背景色—云彩—液化（向中心旋轉）—玉手鐲選區（刪除和保留內容）—斜面浮雕和內陰影（注意：等高線的調整即玉手鐲的高光）—色相飽和度—制作完成。
制作方法：新建文檔—背景填充紅色—輸入紅色空體字樣、邊緣保持較粗—涂抹邊緣成火苗效果—圖層樣式外發光紅色、顏色疊加黃色—復制文字圖層—自由變換（垂直翻轉）—圖層調整（漸變疊加）做倒影效果—調節畫筆運用圖層樣式制作火星效果—制作完成。
6．索引顏色：該模式通常用于多媒體動畫或網頁制作，圖像文件較小。
二.圖像的色彩調整。
進行圖像色彩調整，主要使用“圖像”菜單中的“調整”子菜單的各個命令。(跟圖層調整的區別是:它是針對當前圖層,而圖層調整則是針對以下所有圖層,并且還副帶蒙版編輯。)。
色階、自動對比度、曲線調節、亮度/對比度等命令主要用于對圖像的對比度進行調整，可改變圖像中像素值的分布并能在一定精度范圍內調整色調?？蛇x顏色、色彩調節、自動色階、等命令可以調整圖像的色彩平衡。色相/色彩飽和度、替換顏色、反相、色調均化等命令可對圖像中特定顏色進行修改。（詳細講解圖像菜單里的色彩調整子菜單的重點）1．色階和自動色階（快捷為ctrl+l）。
在調整的過程中，若想返回到原圖像，那么只需按住alt鍵,點取消,此時取消變成復位。
2．曲線（快捷為ctrl+m）。
“色彩平衡”命令可以簡單快捷地調整圖像暗調區、中間調區和高光區的各色彩成分，并混合各色彩達到平衡。不過它只能做粗略的調整。如果要精確調整圖像中各色彩的成分，還是需要用“曲線”命令或“色階”命令調節。ctrl+b可以使圖像偏向某一指定顏色，并且可以讓該顏色是亮還是暗。
4．亮度/對比度和自動對比度。
“亮度/對比度”命令能一次性對整個圖像做亮度和對比度的調整。它不考慮原圖像中不同色調區的亮度/對比度差異的相對懸殊，對圖像的任何色調區的像素都一視同仁。所以，它的調節雖然簡單但是并不準確。但是，對各色調區的亮度/對比度差異相對懸殊不太大的圖像還是能起到一些作用。
5．色相/飽和度（快捷為ctrl+u）。
“色相/飽和度”命令能讓用戶單獨調整圖像中一種顏色成分的色相、飽和度和亮度。所謂色相，簡單地說就是顏色，即紅橙黃綠青藍紫；所謂飽和度，簡單地說就是一種顏色的鮮艷程度，顏色越濃飽和度越大；所謂亮度，如前面介紹的那樣，就是明亮程度。色相、飽和度和亮度之間的關系。
6．去色（快捷為shift+ctrl+u）。
除的過程中，每個像素保持原有的亮度值。這個命令與在“色相/飽和度”對話框中將飽和度值調為-100時的效果相同。
7．替換顏色。
“通道混合器”命令靠混合當前顏色通道來改變一個顏色通道的顏色。巧妙使用該命令，可以對圖像的色彩做如下處理：
(1)創造一些其他顏色調整工具不易做到的效果。
(2)從每種顏色通道選擇一定的百分比來制作高質量的灰度圖像。
(3)創作高質量的棕褐色圖像或其他顏色的圖像。
(4)將圖像轉換到其他可選的顏色空間。
(5)交換或復制通道。
10．漸變映射。
“照片濾鏡”命令模仿以下方法：在相機鏡頭前面加彩色濾鏡，以便調整通過鏡頭傳輸的光的色彩平衡和色溫，使膠片曝光。“照片濾鏡”命令還允許用戶選擇預設的顏色，以便向圖像應用色相調整。如果希望應用自定顏色調整，則“照片濾鏡”命令允許用戶使用拾色器來指定顏色。12．反相（快捷為ctrl+i）。
閾值命令能把彩色或灰階圖像轉換為高對比度的黑白圖像?？梢灾付ㄒ欢ㄉA作為閾值，然。
前和調整后的縮略圖，使調節更加簡單、清楚。這個命令對于色調均勻、不需要精確調節的圖像非常適用。但是，該命令不適用于索引顏色模式的圖像。
四.編輯圖像。
在制作時都需要重新設置圖像的尺寸和分辨率。不僅可以節省空間、提高效率，還可以按照版面要求的尺寸來制作。分辨率越高圖像的清晰度就越高，在更改圖像大小時注意控制好大小與分辨率之間的協調，不要影響圖像品質。
2．設置畫布大小。
對圖像的裁切可以采用縮小畫布的方法，但是如果用戶需要裁切得到圖像中某一個確定部位的圖案，就需要用到裁切圖像。
4．旋轉圖像。
旋轉圖像可以采取旋轉畫布的方法來實現，也可旋轉圖像中特定的層。
a．自由變換剪切選區的內容（快捷鍵為ctrl+t）。
b．自由變換復制選區的內容（快捷鍵為ctrl+ait+t），（再次變換快捷鍵為shift+ctrl+t）。
1．photosho7.0中文字工具共包含四個工具的功能：
a．橫排文字工具用于添加水平文字圖層b．直排文字工具用于添加垂直文字圖層。
a．移動文字：確認用移動工具進行移動；還在輸入狀態時，按住ctrl鍵也可以移動文字。
b．更改文字內容：選中文字圖層，而后用文字工具在文字里單擊，便可編輯和更改文字的內容。
c．編輯文字相關快捷鍵：慢慢增大字號（按ctrl+shift+）慢慢減小字號（按ctrl+shift+。
快速增大字號（按ctrl+shift+alt+）快速減小字號（按ctrl+shift+alt+。
快速拉大間距（按ctrl+alt+右鍵頭）快速縮小間距（按ctrl+alt+左鍵頭）。
d．設置消除鋸齒方法：尖銳、明晰、光滑、強。
e．對齊方法：居中、左對齊和右對齊等。
f．顏色：設置文字的顏色，默認為前景色。
g．創建變形文本：這一功能使用方便，能夠實現文本的多種變化，而且無需對文字柵格化。3．文字的輸入和編輯（快捷鍵為t）。
輸入文字主要有兩種方法：一是直接輸入文字；二是使用文本框輸入文字。
此調板上有字符、段落兩個選項，需詳細講解。
色表（黑體）—rgb模式（完成制作）。
創建漸變顏色，可以使圖像更加豐富多彩，視覺效果增強。本章介紹填充漸變顏色的工具和自定義漸變模式。
1．漸變工具（快捷鍵為g）。
漸變工具可以創建多種顏色之間的逐漸混合。選擇工具箱中的漸變工具，其工具選項欄中將顯示漸變工具的選項，同時顯示出其他漸變工具，有以下幾種：
(1)線性漸變。
(2)徑向漸變。
(3)角度漸變。
(4)對稱漸變。
(5)菱形漸變。
2．自定義漸變模式。
二．路徑的概念和功能。
路徑是由一個或多個直線或曲線的線段構成的。一個路徑上有許多錨點，用來標記路徑上線段的端點，而每兩個錨點之間的曲線形狀可以是任意的。使用路徑可以進行復雜圖像的選取，可以將選區進行存儲以備再次使用，可以繪制線條平滑的優美圖形。
三．路徑工具的講解。
1．路徑工具的屬性是分成兩大類型的：
a．鋼筆形狀圖層。
b．鋼筆路徑。
創建路徑包括鋼筆工具、自由鋼筆工具，鋼筆工具是一種矢量繪圖工具，可以精確繪制直線或光滑的曲線；多邊形工具則是固有的圖形方便制作成路徑。
a．鋼筆工具：繪制不同類型的曲線路徑，需要合理控制錨點的方向線和方向點。
1.繪制普通曲線。
2.繪制s形曲線。
3.繪制光滑點和角點。
b．自由鋼筆工具。
自由鋼筆工具的選項欄與鋼筆工具大同小異，所不同的是勾選“磁性的”復選框，就變成了磁性鋼筆工具，磁性鋼筆工具可以自動尋找圖像的邊緣。
c．多邊形工具。
使用多邊形工具可以十分方便地創建指定形狀的路徑。矩形工具的工具選項欄與鋼筆工具的工具選項欄基本一致。
四．路徑的創建。
編輯路徑工具可用到添加錨點工具、刪除錨點工具和轉換點工具。1．繪制直線：按住shift鍵。
2．繪制曲線：選確定。
有實心點，這些就是“控制點”按住ctrl鍵，拖動控制點，可以改變曲線的形狀，并且按住alt鍵，可以改變曲線方向。
五．路徑的使用。
1．移動、調整、復制和刪除路徑。
a．選擇路徑選擇工具后，可以選中整條路徑，按住左鍵拖動就可以移動路徑。如果在拖動的同時按住alt鍵可以復制整條路徑。選擇直接選擇工具后，可以單擊選中某一個錨點，或拖動選擇整條路徑中的部分錨點和曲線線段。
b．“路徑”調板集編輯路徑和渲染路徑的功能于一身。在這個調板中，可以完成從路徑到選區和由選區到路徑的轉換，還可以對路徑添加一些特殊效果，使得路徑看起來更加豐富多彩。2．路徑的建立方法：
a.由選區轉換為路徑。
b.直接創建路徑。
c.使用“路徑”調板中的按鈕創建路徑。
3．路徑與選區的相互轉換。
b．將選區轉換為路徑：選點擊“新建路徑”，然后點“將選區轉換成路徑”按鈕即可。
4．填充路徑。
描邊路徑與填充路徑十分類似，創建路徑后，單擊“描邊路徑”，出現對話框設置顏色和大小。
通道可以使用不同的方法將一幅圖像分成幾個相互獨立的部分，對其中某一部分進行編輯而不影響其他部分、存放圖像的顏色信息、alpha通道可以將選區作為8位灰度圖像存放并被加入到圖像的顏色通道中，用來定義和保存圖像的選區。通道的可編輯性很強，如色彩選擇、套索選擇、筆刷等都可以改變通道，幾乎可以把通道作為一個位圖來處理，而且還可以實現不同通道相交集、疊加、相減的動作來實現對所需選區的精確控制。
二.通道分類。
1．通道大致可以分為:。
(1)復合通道（顏色信息通道）；(2)專色通道（用于專色油墨印刷的附加印版）。
(3)alpha通道。
(4)單色通道。
(5)將路徑永久保存：只需雙擊該路徑縮略圖，取一名稱即可。
通道:alpha通道是計算機圖形學中的術語，指的是特別的通道。
alpha通道與圖層看起來相似，但區別卻非常大：alpha通道可以隨意地增減，這一點類似于圖層；但alpha通道不是用來儲存圖像而是用來保存選區的。在alpha通道中，黑色表示非選取區域，白色表示被選取區域，不同層次的灰度則表示該區域被選取的百分率。
通道的基本知識:。
(1)每個圖像最多能夠包含56個通道，包括所有顏色通道和alpha通道。
(2)所有通道都是8位灰度圖像，能夠顯示256級灰階。
(3)可以隨意添加或刪除alpha通道。
(4)可以指定每個通道的名稱、顏色、蒙版選項和不透明度。
(5)所有新通道具有與原圖像相同的尺寸和像素數目。
(6)可以使用繪畫和編輯工具在alpha通道中編輯蒙版。
(7)可以將選區存放在alpha通道，以便在同一圖像或不同的圖像中重復使用它們。
(8)alpha通道能夠轉化為專有通道。
b．專色通道：專色通道是一種特殊的顏色通道，它可以使用除了青色、品紅、黃色、黑色以外的顏色來繪制圖像。專色是用來替代或補充印刷色(cmyk)的預混油墨，每種專色在付印時要求專用的印版。在photoshop中，要將專色應用于特定的區域，必須使用專色通道，它能用來增加或預覽圖像中的專色。專色通道具有以下屬性：
(1)除了在多通道模式中，不能將通道置于默認的通道之上。
(2)專色通道不能被應用于獨立的圖層。
(3)專色通道能和顏色通道合并，并能將專色通道分離為顏色通道元素。
2．不同的顏色決定不同通道數目。
(1)對于rgb模式，它有一個用于編輯的復合通道，即“rgb通道。還分別有：r通道、b通道、g通道。（用于電子顯示）。
(2)對于cmyk模式：它有一個用于編輯的復合通道，即“cmyk“通道。還分別有：c通道、m通道、y通道、k通道。
三．通道的基本操作。
有關通道的編輯操作，可以在通道調板中完成通道的建立、刪除、復制、顯示、隱藏、重新排列、選擇操作通道，以及編輯通道等。
1．通道的顯示與隱藏：打開通道面板，點“眼睛“圖標即可；
2．新建通道：點通道面板下的“新建“按鈕即完成新建；
3．復制通道：把要復制的通道拖入到面板下的“復制“按鈕；
4．刪除通道：把要刪除的通道拖入到面板下的“刪除“按鈕；
5．將選區保存為通道：打開通道面板，點在板下的相應按鈕；
9．專色通道：常用于（燙金、燙銀），附加印板。選定一個選區，點通道面板右上角的黑三角形，從彈出的菜單中選擇“新專色通道”即可。
七．蒙版的概念與功能。
當要給圖像的某些區域運用顏色變化、濾鏡和其他效果時，蒙版能隔離和保護圖像的其余區域。也可以將蒙版用于復雜圖像編輯，比如將顏色或濾鏡效果逐漸運用到圖像上。另外，蒙版讓您將費時的選區儲存為alpha通道并重新使用。蒙版是作為8位灰度通道存放的，可以用所有繪畫與編輯工具細調和編輯它們。在“通道”調板中選中一個蒙版通道后，前景色和背景色以灰度值顯示。
八．蒙版的使用。
在photoshop中，可以用以下兩種方法使用蒙版。
1．圖層蒙版：以創建圖層蒙版以控制圖層中的不同區域如何被隱藏或顯示。通過更改圖層蒙版，可以將大量特殊效果應用到圖層，而實際上不會影響該圖層上的像素。
2．快速蒙版：快速蒙版功能可以快速地將一個選區變成一個蒙版。然后對這個快速蒙版進行編輯，以完成一些精確的選取。快速蒙版模式可以無須使用“通道”調板而將選區作為蒙版編輯。將選區作為蒙版編輯有很多好處，用戶可以使用幾乎所有的photoshop工具或濾鏡來修改蒙版，而不會實際影響到原圖像。
九．圖像合成photoshop提供了“計算”和“應用圖像”兩個命令，用這兩個命令可以使用與圖層相關的混合效果將一個圖像之內或多個圖像之間的通道合成為新圖像。其中“計算”命令僅用于單通道，“應用圖像”命令用于單通道或復合通道。
通道中的每個像素有一個從0(黑色)~255(白色)的亮度值，“計算”和“應用圖像”命令就是處理這些值，在兩個通道的相應像素(圖像上位置相同的像素)上進行數學運算。然后將結果組合于一個通道，最終產生復合效果。1．圖像合成這兩個命令提供圖層調板中沒有的兩種混合模式：“相加”和“減去”。
(1)相加：將兩個通道的像素相加。
(2)減去：將目標通道的相應像素值減去源通道中的像素值。
2．使用“應用圖像”命令合成圖像：“應用圖像”命令可以將一個圖像的圖層和通道(源)與現有圖像的圖層和通道(目的)混合。
3．使用“計算”命令合成圖像：運用通道的演算，我們可以使用不同的方式混合通道，創造出新的圖像，如可實現多重曝光的效果。在photoshop中，“應用圖像”命令與“計算”命令功能相似，都是用來產生混合通道的效果。但“應用圖像”命令只能在一個復合通道顯示結果，“計算”命令則可以在除復合通道外的任意通道中顯示。
1.濾鏡的概念。
2.各種濾鏡的使用及其操作步驟3.運用濾鏡特效制作各種創意圖像。
教學重點與難點：
1.運用濾鏡特效制作各種創意圖像。
一．濾鏡的概念。
所謂濾鏡，即是在攝影過程中的一種光學處理鏡頭，為了使圖像產生特殊的效果，使用這種光學鏡頭過濾掉部分光線中的元素，從而改進圖像的顯示效果。而photoshop中的濾鏡同樣可以達到上述效果，而且還能比實際生活中的濾鏡產生出更多的圖像處理效果。photoshop中一共提供了100種不同的濾鏡，這些濾鏡按照不同的處理效果主要分為13類，同時，還包括一些新增的和特殊的處理效果，例如“抽出”、“液化”和圖案生成器等濾鏡。
二．像素化類濾鏡。
像素化類濾鏡將圖像進行分塊，使圖像看起來像是由許多晶格組成。在photoshop中的像素化類濾鏡中共包括7種濾鏡：
1．彩塊化：彩塊化濾鏡將色素分組，并轉換為顏色相近的像素塊，使圖像具有手工繪制的感覺。2．彩色半調：彩色半調濾鏡的功能是模擬在圖像的每一個通道上增加一層半色調的網格屏，從而模仿出半色調色點的效果。
3．晶格化：晶格化濾鏡的功能是使圖像結塊為單一顏色的多邊形柵格。
4．點狀化：點狀化濾鏡將圖像分解為點狀化的圖像，從而使感覺像是點畫作品的效果一樣。5．碎片：碎片濾鏡的功能是將對象復制幾遍，然后重疊在一起，使圖像看起來有種模糊不清不能精確聚焦的感覺。
6．銅版雕刻：銅板雕刻濾鏡的功能是將原始圖像重新以點、線條或筆劃的方式繪制出來。使圖像看起來像是先雕刻在模板上，然后用模板印刷出來的圖像效果一樣。
7．馬賽克：馬賽克濾鏡將圖像分組，并轉換為顏色單一的方塊，產生出馬賽克的效果。
三．扭曲類濾鏡。
photoshop中扭曲類濾鏡是一組非常重要的濾鏡。此類濾鏡對圖像進行扭曲和變形操作，從而使圖像產生特殊的效果。本章重點介紹其中幾個在圖像處理過程中經常需要用到的濾鏡。對于其他一些濾鏡，需要在特定的應用環境下使用。
1．切變：切變濾鏡可以使圖像按照設置的曲線扭曲變形。該濾鏡的操作及其效果也比較簡單明顯。2．擴散亮光：擴散亮光濾鏡的功能是對圖像進行著色處理，將圖像上的高光部分當成發光對象看待，對這些高光區域進行散射，并添加相應的顆粒，從而使圖像產生出發光的效果。
4．旋轉扭曲：旋轉扭曲濾鏡的功能是以選區為中心來旋轉扭曲圖像，使處理的圖像有一種漩渦的表現感覺。
5．極坐標：極坐標濾鏡的功能是使圖像按照一定的坐標算法產生強烈的變形。在“極坐標”對話框中用戶可以選擇坐標變形的方式為直角坐標到極坐標的變換或者極坐標到直角坐標的變換。6．水波：水波濾鏡的功能是使圖像看起來像水中的倒映被投入了一塊石子激起的層層漣漪。7．波浪：波浪濾鏡的效果有點類似于“波紋”濾鏡產生的效果，但其具有更多的屬性選項設置。在其中，用戶可以設置產生波浪變形的生成器數量、波長、振幅、縮放比例和波類型等屬性。
一樣。
9．海洋波紋：海洋波紋濾鏡的功能是在圖像表面增加一些隨機間隔的波紋，使圖像效果看起來像是從水面上看水下的物體似的。
10．玻璃：玻璃濾鏡產生的效果就是使圖像看上去像是隔著玻璃看物體似的。
11．球面化：球面化濾鏡的功能是使圖像產生一種包在球面或柱面上的效果。在打開的“球面化”對話框中，用戶可以設置球面化變形的方式及變形的程度。
式將圖像的背景轉換成柔和的云彩，同時將圖像顏色進行反相使其與云彩混合。
4．纖維：纖維濾鏡類似于云彩濾鏡，根據當前前景色和背景色，并使用隨機像素方式產生柔和的類似于棉花纖維的效果。
5．鏡頭光暈：鏡頭光暈濾鏡通常用于在圖像上添加陽光產生的光暈。這種方式可以用于模擬照相機鏡頭拍照時所產生的這種特殊效果。
七．畫筆描邊類濾鏡。
photoshop中的“畫筆描邊”類濾鏡通過為圖像增加色斑、顆粒、雜色、邊緣細節或紋理等使圖像產生各種各樣的繪畫效果。該類濾鏡有8種不同的濾鏡：
1．噴濺：噴濺濾鏡模擬噴槍對圖像進行處理，效果類似于為圖像添加類似霓虹燈一樣的發光效果。2．噴色描邊：噴色描邊濾鏡的功能是按照一定的角度向圖像噴射顏料，重新繪制在圖像上。
3．墨水輪廓：墨水輪廓濾鏡的功能是用圓滑的細線重新描繪圖像的邊緣細節，使圖像產生出鋼筆繪制的圖像效果。
4．強化的邊緣：該濾鏡的作用是減少圖像中的細節，強化圖像的邊緣，使處理后的圖像其色彩的邊緣交界顯示的更加突出。
5．成角的線條：成角的線條濾鏡是以對角線方向的線條來描繪圖像，在圖像中的光亮區和陰暗區分別用方向相反的兩種線條描繪，使處理后的圖像看起來具有一種油畫的感覺。
6．深色線條：深色線條濾鏡的功能是用短而密的線條繪制圖像中的深色區域。長的白色線條繪制圖像中的淺色區域。
7．煙灰墨：為圖像應用煙灰墨濾鏡后，圖像看起來像是用一種包含有黑色墨水的畫筆在宣紙上進行繪制后顯示的效果。
八．素描類濾鏡。
photoshop的素描類濾鏡中的許多濾鏡可以產生出徒手速寫或繪制圖像的效果，也通常用于獲得三維效果，包含14種具體的濾鏡：
1．便條紙：便條紙濾鏡產生的效果使圖像看起來像是手工紙質品制作的粘貼畫。
2．半調圖案：半調圖案濾鏡產生的效果是模擬半調網紋的效果，同時將圖像轉換為由前景色和背景色兩種顏色組成的圖案。
3．圖章：圖章濾鏡將圖像模擬為印章效果，處理過程中，印章部分用前景色代表，其余部分用背景色表示。
4．基底凸現：基底凸現濾鏡用前景色填充圖像較暗的區域，用背景色填充圖像較亮的區域，從而使圖像產生出具有凹凸感的浮雕效果。
5．塑料效果：塑料效果濾鏡的處理使用前景色和背景色為圖像上色，使上色后的圖像效果看起來像具有立體感的3d塑料塑造出來的一樣。
6．影印：影印濾鏡用前景色和背景色這兩種顏色來模擬影印圖像時的效果，用戶可以在影印對話框中控制圖像效果的細節程度和前景色的強度。
7．撕邊：撕邊濾鏡采用粗糙的顏色邊緣來模擬碎紙片似的圖像效果。用戶可以設置撕邊效果的色彩平衡程度、圖像的平滑度，以及前景色和背景色之間的對比度等屬性。
8．水彩畫紙：水彩畫紙濾鏡的效果是使圖像看起來好像是在潮濕的纖維紙張上繪畫時所產生的圖像效果。不同的顏色之間將溢出和混和。
9．炭筆：炭筆濾鏡的作用是用前景色作為炭筆，在畫布上重繪圖像。進行“炭筆”處理時，圖像的主要邊緣用粗線繪制，圖像的中間色調用細線條描繪。
10．炭精筆：炭精筆濾鏡的處理效果相當于用一支與前景色相同的炭精筆繪制圖像中較暗的區域，用一支與背景色相同的炭精筆繪制圖像中較亮的區域而產生的效果。
12．繪圖筆：繪圖筆濾鏡所進行的處理是將前景色作為油墨色彩，用對角方向的精細線條將圖像重新繪制。
13．網狀：網狀濾鏡使用前景色作為顏料，以背景色代表的畫布，通過網格向畫布上散播這種半固體顆粒的顏料。
14．鉻黃：鉻黃濾鏡用于產生磨光的金屬表面效果，其金屬的明暗情況基本上與原圖像的明暗分布對應。
九．紋理類濾鏡。
利用photoshop的紋理類濾鏡可以產生特殊的紋理效果圖案。該濾鏡組包括6種不同的濾鏡：
1．拼綴圖：拼綴圖濾鏡將圖像分割為若干小方塊，每個方塊用該區域最亮的顏色進行填充，并在方塊之間添加深色的縫隙效果。
2．染色玻璃：染色玻璃濾鏡可以模擬染色玻璃的效果，處理后圖像中的許多細節將丟失。
3．紋理化：紋理化濾鏡對圖像進行紋理化處理。用戶可以在“紋理化”對話框中設置紋理的相應屬性，比如紋理的類型、紋理的縮放比例、紋理凹凸程度、光線照射方向和反向效果等。
4．顆粒：顆粒濾鏡模擬顆粒效果為圖像增加紋理。用戶在“顆粒”對話框中可以設置顆粒的類型、顆粒密度，以及圖像的對比度等屬性。
5．馬賽克拼貼：馬賽克拼貼濾鏡將圖像分割為不同形狀的小塊，并加深在這些小塊交界處的顏色，使之看起來顯出縫隙的效果。
6．龜裂縫：龜裂縫濾鏡模擬在粗糙的石壁上進行繪圖時形成很多裂紋的效果。
十．藝術效果類濾鏡。
藝術效果類濾鏡共包含15種不同的濾鏡，使用這些濾鏡，可以產生傳統繪畫、自然媒體和其他不同風格的藝術繪畫效果。
1．塑料包裝：塑料包裝濾鏡的功能是強調圖像的表面細節，使處理后的圖像像是進行塑料包裝似的。
2．壁畫；壁畫濾鏡的功能是將相近的顏色用單一的顏色代替并加上粗糙的邊緣，使圖像看起來的效果像是早期的壁畫一樣。
3．干畫筆：干畫筆濾鏡的效果是通過減少圖像的顏色來簡化圖像的細節，使圖像顯示的效果介于油畫和色彩畫之間。
4．底紋效果：底紋效果濾鏡的功能是在用紋理作為背景的基礎上繪制圖像，從而使圖像顯得像是添加了底紋一樣。
5．彩色鉛筆：該濾鏡的效果是使處理后的圖像看上去好像是用彩色鉛筆繪制的圖案一樣，即用各種顏色的彩色鉛筆在需要處理的圖像上按照某一特定的方向進行勾畫，使勾畫的圖案具有鉛筆一樣的粗糙線條狀同時又表現圖像的整體美感。
6．木刻：木刻濾鏡的效果是減少圖像中原有的圖像，將類似的顏色用同一種顏色代替，使處理后的圖像看起來像在早期的木板上刻劃并印刷出來后所產生的圖像一樣。
7．水彩：水彩濾鏡的功能是簡化圖像的細節，改變圖像邊界的色調，并飽和圖像的顏色，使圖像產生水彩效果。
8．海報邊緣；海報邊緣濾鏡的功能是減少圖像的顏色，查找圖像的邊緣，并在邊緣處添加黑色輪廓。
9．海綿：海綿濾鏡的功能是在圖像上產生一些大塊的斑點，從而模擬出用海綿繪畫時的效果。有時，這種生成的隨即斑點效果還可以用于制作迷彩色之類的效果。
10．涂抹棒：涂抹棒濾鏡的功能是將圖像中較暗的區域用短而黑的線條進行涂抹，使圖像處理后部分區域的效果就好像是用炭筆進行素描繪制出的圖像一樣。
11．粗糙蠟筆：粗糙蠟筆濾鏡的功能是使用彩色蠟筆在布滿紋理的背景上描繪。
12．繪畫涂抹：繪畫涂抹濾鏡的功能是在圖像上進行涂抹操作，以使圖像產生模糊的效果。
13．膠片顆粒：處理時，對圖像的暗色調和中間色調恰當地應用一些均勻的顆粒，使處理后的圖像更加逼真。
14．調色刀：調色刀濾鏡的功能是取消圖像邊緣的顏色細節，使圖像看上去好像是用刀子刮去了這些細節，從而使圖像產生出畫布的感覺。
15．霓虹燈光：霓虹燈光濾鏡的功能是為圖像添加類似霓虹燈一樣的發光效果。
十一.視頻類濾鏡。
視頻類濾鏡用來處理視頻圖像并將其轉化為普通圖像，或者將普通圖像轉變為視頻圖像。該濾鏡在通常的圖像處理情況中很少遇到,不作詳細講解。
十二.銳化類濾鏡。
銳化類濾鏡通過增加相鄰像素間的對比度來使本來比較模糊的圖像顯得較為清楚。該子菜單中4種銳化濾鏡:。
1．銳化：銳化圖像的邊緣，使圖像看起來感覺更清晰。2．進一步銳化：產生比銳化濾鏡效果更強的銳化。
3．銳化邊緣：通過查找圖像中顏色變化的邊緣來進行銳化，使圖像的邊界輪廓更為明顯。4．usm銳化：查找顏色邊緣，并在邊緣處產生出一條更亮的線條以強調邊緣。
十三.風格化類濾鏡。
風格化類濾鏡通常可以用來創建印象派作品的藝術效果，共包含9種不同風格的濾鏡:。
1．凸出：凸出濾鏡對圖像處理后將圖像轉變為一系列突出的三維立方體或錐體。用戶可以在打開的凸出對話框中設置凸出的類型、凸出塊的尺寸和凸出高度等方面的凸出屬性。
2．擴散：擴散濾鏡處理時，攪亂并擴散圖像中的顏色，使圖像看起來好像是通過磨砂玻璃觀察圖像時的效果。在打開的“擴散”對話框中，用戶還可以設置擴散的模式。
3．拼貼：拼貼濾鏡將原始圖像分割為許多方形的小圖塊，每個圖塊都有一定的側移。在打開的“拼貼”對話框中，用戶可以設置圖塊的拼貼數目和圖塊的側移距離等屬性。
4．曝光過度：曝光過度濾鏡產生圖像的照片和底片顏色相互混合的效果。使其效果看起來就像是在底片沖洗過程中曝光過度的感覺。
5．查找邊緣：查找邊緣濾鏡查找圖像中顏色過渡明顯得區域，然后以突出的顏色進行顯示以便加以強調。
6．浮雕效果：浮雕效果濾鏡用于模擬凹凸不平的浮雕效果。在打開的“浮雕效果”對話框中，用戶可以設置浮雕的凹凸程度、光線射到浮雕上的方向，以及控制浮雕的顏色情況。
7．照亮邊緣：照亮邊緣濾鏡也是查找圖像中的顏色邊緣，并強化這些邊緣，以使其產生發光的圖像效果。用戶可以在“照亮邊緣”對話框中設置發光邊緣的寬度、亮度，以及平滑度等屬性。
8．等高線：等高線濾鏡尋找顏色過渡的邊緣，并圍繞邊緣勾勒出相應的線條。用戶可以在“等高線”對話框中設置尋找邊緣的色階值等屬性。
9．風：風濾鏡在線條中增加一些水平的細線，從而模擬風吹的效果。
十四.其它濾鏡。
photoshop中還包含了一些不適合與其他濾鏡放在一起分組的濾鏡:1．位移：根據設置的值在水平和垂直的方向上移動圖像。2．最大值：用于擴大圖像中的亮區，縮小暗區。3．最小值：用于擴大圖像中的暗區，縮小亮區。4．自定：允許用戶根據自己的需要來定制用戶的濾鏡。
5．高反差保留：用于抑制圖像的亮度逐漸增加的區域，而保留圖像中顏色變化劇烈的范圍。
十五.液化濾鏡。
液化濾鏡的主要作用是對圖像進行變形，將圖像液化，使圖像產生像液體一樣的流動變形。
十六.濾鏡庫。
選擇“濾鏡”|“濾鏡庫”命令，打開“濾鏡庫”對話框，與選擇了具體濾鏡后打開的窗口不同，“濾鏡庫”對話框雖然也包括3部分，但默認狀態下，在最右側的濾鏡參數設置區域中沒有任何的選項。1．濾鏡庫：在該對話框的中間區域中，可以直接在列表中選擇所要的濾鏡效果。在這里包括了風格化、畫筆描邊、扭曲、素描、紋理和藝術效果等6組最常用的濾鏡，并包括了這些濾鏡組中最常用的一些濾鏡。只需展開某濾鏡組，并單擊相應的濾鏡預覽略縮圖，即可為當前的圖像應用選中的濾鏡。
十七.圖案生成器。
photoshop的圖案生成器確定要平鋪的圖案，可以將其做成圖像印章，進行位移，再進行平鋪。制作無縫平鋪的圖案，先確定選區，然后調用它，photoshop就會自動處理，形成無縫平鋪的緊湊圖案。
教學方法:一．案例制作理論簡述（可任意選擇講解）。
1．液體金屬效果：云彩—分層云彩—鉻黃—色相飽和度（著色）—色階調亮，如圖：
線）—亮度/對比度—色相飽和度—制作完成，如圖：
3．大雪紛飛效果：選擇冬天地面有雪的圖片—復制圖層—像素化—點狀化—疊加模式（屏幕）—調整色階—動感模糊45度—制作完成，如圖：
4．杯中冰塊的效果：打開任意圖片—新建透明圖層—濾鏡3d變換正方塊（傾斜有陰影）—將每一面用選區工具選取進行明暗漸變（下暗上明）—液化工具將每條面與面的輪廓液化不平—復制圖層—使方形出現全選區—高斯模糊—合并圖層—有鋸齒的筆刷透明度50%作方塊的邊緣—選擇有羽化邊緣的畫筆在方塊中間隨意畫幾筆—高斯模糊—載入全部選區鉻黃濾鏡—平滑選區反選刪除銳角—透明度調到80%—冰塊制作完成（將冰塊放到杯中那部分作為課后練習），如圖：
選區—打開隱藏的圖層反選刪除無需部分—新建圖層—反選做黑到白橫向漸變—圖層模式疊加—曲線調整亮度—修理水的邊緣—根據需求調整整體色相—制作完成，如圖：
6．水紋效果：新建等比文檔—默認前背景色—云彩—徑向模糊（旋轉）—高斯模糊—基底凸現—鉻黃—色相飽和度（著色）—水波—制作完成，如圖：
7．鉆石字效果：新建等比文檔—輸入文字—刪格化—前景色為黑色、背景色為白色—扭曲玻璃效果（小鏡頭）—圖層樣式描邊（黃金色漸變）—斜面浮雕（描邊浮雕）—新建圖層灰色填充—ctul+g圖層編組、模式為柔光—色相調整成黃金色—背景填充黑色—合并上面可見圖層—運用星星畫筆做閃光效果—制作完成，如圖：
8．玻璃球效果：制作過程太長可看電子檔，如圖：
引入了動作調板。1．認識動作調板。
a．將一系列命令組合為單個動作，在需要選擇上述命令時，直接選擇該動作即可，從而使選擇任務自動化。而且這個動作可以在以后的應用中反復使用。b．可以創建一個動作，該動作應用一系列濾鏡來體現設置的效果。c．可以同時處理批量的圖片，在一個文件或一批文件上使用相同的動作。
a.創建和記錄動作。
b.創建和記錄動作。
c.播放動作。
d.測試動作。
b．編輯動作。
a.重命名、移動、復制、刪除動作b.編輯動作中的內容。
c.設置動作選項。
c．動作選項的設置。
a.序列選項：選擇動作調板菜單中的“序列選項”命令，在“序列選項”對話框中，可以對選擇的序列進行重命名。
b.回放選項：選擇動作調板菜單中的“回放選項”命令，彈出“回放選項”對話框。
d．存儲和載入動作。
a.存儲動作：存儲動作命令用于存儲用戶自己錄制的動作。盡管當時錄制的動作并不會在調板中消失，但用戶可能經常使用“復位動作”命令。復位動作后，用戶所編輯的動作將不再保留在動作調板中。因此，如果用戶認為某個自行設置的動作很有用，那么就有必要將該動作進行存儲。
b.載入動作：載入動作的過程和保存動作的過程一樣，選擇動作調板菜單中的“載入動作”命令，彈出“載入”對話框。在該對話框中雙擊需要的動作即可調出photoshop中文版自帶的或用戶定義的動作。
三.文件轉換和輸入、打印。
1．文件的格式講解。
a.新建的時候，若是制作印刷品則選擇模式為cmyk；若制作網頁圖片，則用rgb即可。b.若制作用于印刷將分辯率設為:300像素/英寸:若作品用于電腦顯示將分辨率設為:72-96像素/英寸;若作品用于噴繪將分辨率設為:9-45像素/英寸之間;若作品用于寫真將分辨率設為:60-150像素/英寸之間。
2．各軟件文件的轉換使用。
3．將圖像輸入photoshop”導入”的一系列操作;。
5．掃描儀的基本知識、使用等；
6．打印輸出文件的操作使用。
熱門ps教學設計教案范文篇十一
教師活動。
1.出示毛衣的圖片，同時提問：圖片中畫的是什么？
２.肯定學生的回答，告訴學生毛衣的衣就是單韻母i的讀音，并讓學生自己試著發i的讀音。
３.請幾名學生來試讀，并對他們的表現進行評價，然后再讓學生試讀。
４.讓讀得比較好的一位同學充當小老師進行領讀，然后進行點評。
５.在學生基本掌握i的發音后，開始教學i的四聲，首先讓學生按照四聲的順序試著讀一讀，邊讀邊打手勢。
６.對學生存在的問題進行解答和糾正，同時范讀一遍i的四聲。
７.打亂i的四聲的順序，分別讓學生個別讀、集體讀。
學習聲母y。
教師活動。
1.繼續導入：小朋友，前面我們學習了aoei四個單音節韻母，下面我們來學一個聲母，它就是y，它的讀音與i一樣，也讀衣。
２.讓學生觀察i和y的字形的區別，并試著在練習本上書寫。
３.講解i和y的正確寫法：書寫i時下面的小桿占中格，上面的小點占上格；在書寫y時，上面的小叉占中格，下面的尾巴占下格。
學習音節。
教師活動。
1.出示yi的示意圖，同時解說：前面我們學習了一個韻母的衣和一個聲母的衣，下面我們再來學習另外一個衣，大家看，大衣帶著小衣來了，它是一個音節，也讀衣。
２.幫助學生練習讀yi的四個聲調，采用各種方法認讀，比如按順序讀、打亂順序讀等，同時提醒學生yi在標調時不用寫點，直接標上凋號就可以。
３.讓學生用yi的四個聲調分別組詞，幫助學生鞏固音節yi的應用。
背一背，連一連。
教師活動。
1.出示教科書上的情景圖，并讓學生說一說看到了什么。
２.讓學生自讀兒歌，并找出本節課學習了音節。
３.教讀兒歌，重點教學比較難的字詞，可以采取領讀、齊讀、拍手讀等方式來教學。
４.出示教科書１１頁上的讀讀連連的示意圖，讓學生試著連一連。
熱門ps教學設計教案范文篇十二
詩詞領域是一個群芳競艷、姹紫嫣紅的百花園，它為我國文學的發展起著繼往開來的作用，作為小學生的詩詞學習在小學階段是一個難點，每兩周都會安排兩首詩詞的教學，孩子們也能背誦一些經典詩詞?，F代教育理念告訴我們：教育是終生學習，教育是讓學生把學會變為會學。舉一反三應是學習的高境界，本人試圖通過校外教育文學欣賞班的這塊陣地，探索一些適合小學生詩詞學習的新路子：
1、培養小學生對詩詞愛好，培養他們的書卷氣。
2、花少時間，通過讀讀，背背理解詩詞。
3、滲透欣賞詩詞的`方法，比如：比較法、體會情緒法、資料搜集法、了解背景法、重點詞句法等。
4、完成學習詩詞，欣賞詩詞，從學詩中學會做人。
一、教材分析。
毛主席的《詠梅》，托梅寄志，表現了梅花堅冰不能損其骨，飛雪不能掩其俏，險境不能摧其志的品格，表明共產黨人在險惡的環境下決不屈服，勇敢迎接挑戰，無私無欲，直到取得最后勝利。本詩詞用一課時完成。
教學重難點：
重點：理解詩意，領會梅的特點、品格。
難點：借物言志，感悟毛主席借詠梅所抒發的豪情。
二、教學目標：
1、知識目標：熟讀并背誦《詠梅》，理解詩意。
2、能力目標：了解欣賞詩歌的一些方法。
3、情感目標：熱愛詩詞，培養對詩詞學習的興趣。
三、教學策略分析：
通過形象生動的現代化教學手段，課件、圖畫、音樂，采用小學語文課的特質學習方法，以讀為主。采用范讀、詩詞整體感受反復練讀、個別體會理解詩意。有感情誦讀、議議、評評。深刻理解毛主席筆下梅的品質比較同一體裁陸游詠梅的情緒。面向全體，注重個體對文字的體驗、理解。以學生為主，注重學習方法的引導，力求培養學生的詩詞欣賞的能力。
四、教學步驟：
1、激趣導入，揭示主題。
（1）觀看課件、談感想。
（2）板書課題、揭示主題。
2、以讀為主，理解詩意。
（1）教師有感情范讀，學生整體感受。
（2）學生采用自己喜歡的方式反復練讀，理解詩意。
重點是已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏、待到山花爛漫時她在叢中笑的理解，教師相機點拔指導。
3、品讀、吟詠，體會詩詞的情感，熟讀成誦，深入領悟梅花的特點和品格。學生交流、評價、學習的感受。
3、對比賞讀，提高能力。
（1）學生自學陸游的《詠梅》，試用關鍵的字、句表現詩詞的情緒。
（2）交流、評價，鼓勵學生表達。
4、遷移訓練，拓展思路。
（1）收集有關描寫梅的詩句，讀一讀，品一品。
（2）讀讀描寫梅、蘭、竹、菊歲寒四友的詩詞，并抄寫下來。
教學過程流程圖。
觀看課件。
導入課題。
以讀為主，欣賞詩詞。
比較學習，提高能力。
遷移、擴展。
熱門ps教學設計教案范文篇十三
教學設想：
《春筍》是國標本蘇教版一年級下冊中的課文，寫的是春筍在美好的春天到來之際，破土而出，旺盛生長的情景，熱情贊美了春筍不怕困難，頑強生長的生命力。課文語言生動、活潑，情趣盎然，節奏感強。本文的精妙之處在于所提煉的一系列傳情達意的動詞，給人以強烈的藝術感染力。所以，本課在教學時，要讓學生通過朗讀，借助插圖、錄象或表演創設情境，幫助學生理解重點詞句，讀懂課文內容，并通過朗讀體會春筍頑強生長的品質。
古人云：“讀書百遍，其義自見?！敝笇W生有感情地朗讀課文，讓學生充分地讀，在讀中感悟，在讀中培養語感，一方面加深了對語言文字的理解，另一方面也在讀的過程中受到情感的熏陶。課文的插圖是內容的圖解，是形象化的課文語言。在教學中，引導學生在揣摩圖意的基礎上，通過表演，創設情境，讓學生獲得真切感受，幫助學生感受美的情趣，使朗讀真正做到聲情并茂。如教學課文第一段時，學生先觀看了春筍生長的錄象，接著讓他們把自己當作小春筍，演一演春筍沖破泥土，掀翻石塊的樣子。這樣變換角色，獲得一種真切地體驗，然后再指導朗讀，學生便會很容易地進入情境，讀出語感。
德國教育家第斯多惠說：“教學藝術的本質不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！痹诶首x中，教師應注重情感地投入，以友善的微笑，真誠的語言，激發學生的朗讀熱情，通過簡短、恰當地評價，讓學生品嘗成功的歡樂，增強學習的自信心。同時能以委婉、幽默的措辭指出學生的不足，充分體現對學生的尊重。如“你讀得真流利！”“你讀得比老師還好。”“你的進步太大了?！睂W生朗讀第二自然段中的第二句時，教師充分尊重學生不同的情感體驗，進行多角度地評價。如“xx小朋友多神氣，小胸脯挺得高高的！”“他的朗讀讓我們感受到春筍在歡快地笑，使勁地長呢！”朗讀過程中的評價，不僅有教師的評價，還應引導學生積極地參與評價，包括互評、自評。這樣做，既培養了學生勇敢自信的品質，又培養了他們的分析、判斷能力，從而確立了主體意識。
教學過程：
一、導入新課。
1、師：小朋友，通過識字1的學習，我們知道當春天到來的時候，氣候變暖，小草、樹木都發芽了，百花竟相開放，春姑娘給萬物帶來了生機，帶來了希望。今天，我們就來看看另一種植物在春天是怎樣生長的。瞧，老師給大家帶來了什么？（出示春筍實物）。
2、板書課題：1春筍（認讀，正音）。
誰能說說春筍的樣子？
[導語既喚起了學生對舊知的回憶，又以實物激發了學生對新知的興趣。]。
二、初讀課文。
1、范讀課文（配樂）。
2、自讀課文。
要求：看清拼音，讀準字音，遇到難讀的句子多讀幾遍；在讀通課文的基礎上標好自然段序號。
3、認讀詞語：喚醒沖破掀翻冒出來迎著笑長。
三、學習第一自然段。
1、指名讀第一段，師生評議，正音。
2、春雷是怎樣喚醒春筍的？（看春筍生長的有關錄象）。
3、誰來做春雷爺爺叫醒小春筍？（指名表演，一起表演）。
（出示填空）一聲春雷，喚醒了，喚醒了（），喚醒了（）------。
5、師指圖引讀第二句，引導學生表演，指導朗讀。
6、師：蓋在身上的泥土多厚??！可春筍把它們沖破了；壓在身上的石塊多重呀！可春筍把它們掀翻了！春筍一個接一個，你追我趕地往上長，終于冒出了地面，它們多頑強呀！讀著讀著，老師忍不住夸起春筍來了。（師有感情背誦第一段并以填空的形式指導學生背誦）。
7、師：小春筍睜開眼睛一看，呀！好大的一個世界，它看到了什么？會說什么？請你把自己當作小春筍，和你的朋友說一說。（走下位子練習說話）指名說。
四、學習第二自然段。
1、師：剛出來的春筍是怎樣的？自己讀讀，指名讀。
2、通過看圖體會春筍的可愛，指導朗讀第一句。
3、自讀第二句，指導朗讀。
“迎著”該是怎樣的？師指圖：你們看，春風輕輕地吹，春雨細細地下，筍娃娃挺起了小胸脯，笑得多甜呀，多神氣呀！你能讀好這一句嗎？指名讀，師生評價。
[課堂教學中重視對學生多角度、有創意閱讀的評價，尊重學生的個體差異。]。
4、春筍是怎樣長的呢？指名讀最后兩句。
5、師：春筍從嫩嫩的筍芽兒，長呀長呀，越長越高，越長越高，長成了一根根竹子。你能看著圖向大家介紹春筍是怎樣生長的嗎？（指名上臺說）。
請小朋友介紹給同桌聽。
五、學習生字。
1、認讀生字并組詞。
2、自學筆順。
3、說說書寫注意點，教師有選擇地范寫。
4、在田字格內描紅。
5、寫《習字冊》。
熱門ps教學設計教案范文篇十四
一、教材分析：
這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。
二、學生平日分析：
學生平日廣泛的閱讀自然科學類書籍，也時常在影視作品中看到鯨的畫面，所以學生一定會對這種世界上最大的動物產生強烈的好奇心，希望通過本課的學習了解有關鯨的更多知識。
二、設計理念：
依據教材自身的特點，采用讀書自悟，討論式學習方法。
四、教學目標：
1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養學生愛科學的興趣。
2、理解課文內容，學習作者抓住事物特點寫的方法。
3、學習課文中的生字新詞。
教學目的：
1、初讀課文，了解課文內容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點。
3、學習生字新詞。
教學流程：
一、情境導入，交流資料。
師：出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎?(板書：鯨)。
課前同學們已經搜集了不少關于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內相互交流對鯨的認識，然后將資料進行匯總，推選一名同學在全班交流。
(小組合作學習，交流、匯總資料，做好匯報準備。)。
師：看來同學們已經了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章。(板書課題：鯨)。
好的開頭是成功的一半。用故事吸引學生引發學生的閱讀期待。
二、初讀課文，抓住要點。
(學生在讀的過程中教師在黑板上寫：“哺乳”，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫法。結合人體部位，引導學習本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫成“市”。)。
剛才你們在讀的時候，有沒有注意到這兩個詞，誰來讀讀?
2、交流：
課文每個自然段都向我們介紹了什么?請用最簡潔的詞語來概括。
相機板書：
大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生。
引導學生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習性。
通過列提綱的方法，抓住課文的要點，把握全文的脈絡，理清作者敘述的條理。
3、提出不懂的問題：
詞語理解難點：胎生哺乳動物。
4、選擇自己最感興趣的內容反復讀。老師相機指導點撥讀通，讀出特點。
三、合作學習，發現特點。
1、下面我們要要召開一個關于鯨的“科學新聞發布會”。在座的各位都是小小科學家，在發布會上向大家介紹有關鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發布會，咱們首先得讀懂課文。
2、分組合作學習研究，根據自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家，演說家、表演家、小作家中的一個角色，采用演一演，畫一畫，讀一讀，說一說，比一比，寫一寫等方法，選擇其中一項來研究。
在分組學習過程中要提醒學生，為了能講得讓別人一聽就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內容，可以通過畫示意圖的方法，直觀形象地展示并加以說明。
3、各組可以補充課外收集到的關于鯨的學習資料，作好充分的準備，下節課我們再來作“科學新聞發布會”。
四、布置作業。
1、抄寫本課的生字組成的新詞。
2、課外繼續收集關于鯨的資料，適時地充實到自己的研究成果中去，并根據自己選擇研究的一個方面，擬寫好自己的研究報告。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
熱門ps教學設計教案范文篇十五
教學。
設計（教案）基本信息學學科語文年級級八年級教學形式教師胡再芬單位象山縣文峰學校課題名稱《蘇州園林》學情分析分析要點：1.教師主觀分析、師生訪談、學生作業或試題分析反饋、問卷調查等；2.學生認知發展分析：主要分析學生現在的認知基礎（包括知識基礎和能力基礎），要形成本節內容應該要走的認知發展線；3.學生認知障礙點：學生形成本節課知識時最主要的障礙點。
《蘇州園林》是一篇準確地把握了客觀事物特征的優美的說明文。作者從欣賞者的角度用簡明樸實和高度概括的語言，說明了蘇州園林在我國園林建筑中地位和園林的共同特點--務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。再從亭臺軒榭等園林建筑的布局，假山、池沼的配合，花草樹木的映襯和利用花墻、廊子產生近景、遠景的層次等四個主要方面進行介紹。最后作者又從園林的細微部分著眼介紹蘇州園林的圖畫般的美，即講究每個角落的構圖美，門窗的圖案美、雕鏤美，園內建筑的色彩美，再次對蘇州園林的特征進行強調。全文結構層次明晰，中間部分運用了由主到次的說明順序。從全文來看又是由整體到局部的說明順序在各部分內容中，或多或少運用了舉例子、打比方、作比較、分類別、摹狀貌等說明方法。文中除了說明的表達方式外還運用了描寫。以來等表達方式，語言準確、生動嚴密，是一篇典范的介紹園林建筑藝術的說明文。
教學目標分析要點：1.知識目標；2.能力目標；3.情感態度與價值觀。
1、知識和能力目標積累“標本，軒榭，敗筆等詞語；理解本文總說和分說的結構及說明語言的多樣性。
2、過程和方法目標整體感知課文，理清作者的寫作思路把握文章運用的說明方法，培養說明文閱讀能力，初步學寫說明文。
3、情感態度和價值觀目標。
領略中國園林的建筑美，逐步培養學生的藝術鑒賞力；了解我國園林建筑的成就，激發熱愛祖國的思想感情。
教學過程本課安排兩課時。第一課時主要教學程序如下（重點為把握事物特征，掌握總分結構。）（一）課前預習：1、掃清字詞障礙，理清文章結構；2、搜集蘇州園林的照片、圖片，感知蘇州園林的特點。
（二）導入新課：俗話說，上有天堂，下有蘇杭。蘇杭之美，山清水秀，人杰地靈。而蘇杭美景之最，還在于園林藝術之美。江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。蘇州園林，處處呈現詩情畫意，充滿人文思想，置身其中，足以陶冶性情，自得其樂。蘇州有四大名園：拙政園、滄浪亭、獅子林和留園，都是園林中的精品極品，處處體現中國江南宅第園林的獨有特點。（投影照片）今天，我們學習葉圣陶先生的《蘇州園林》，看他筆下的蘇州園林呈現出什么樣的特征？這樣以情境教學法導入新課，生動有趣，又補充了與課文有關的具體情況，增強直觀感受，能有效吸引學生注意力，便于進入理想的學習氛圍。
（三）分析理解，這是突出重點的環節，用問答法、討論法、情境教學法達成目標，并進行具體的學法指導。
1、配樂范讀一二段，要求聽讀時思考作者怎樣介紹蘇州園林特征的。
2、學生齊讀一二段，要求準確、流暢，感知課文內容。
3、學法指導，掃視法：找中心詞、句、段，抓文章起始句、收結句、起始段、結尾段；借助注釋、提示、思考和練習迅速把握文章。帶著明確的目標掃視課文，取己所需，省略其余。培養學生默讀、速讀的習慣，提高概括能力。
4、提問：
才異中求同，在第一二段點出其總特點及其表現，下文即分別介紹。文章用了先總說后分說的結構，便于有條理地準確說明。）這一步充分利用了學生注意力的分散期。教學心理學研究表明，新課導入后的5-7分鐘，是學生注意力的穩定期，是教學的黃金階段，但最優秀的學生也超不過15分鐘，之后就是注意力的分散期。因此，我改變傳統的課堂結構，將簡介作者等情況放在重要的朗讀、熟悉課文之后，使教學重點盡量放在黃金階段完成，而在分散期就及時變換活動方式，用生動有趣的介紹使學生消除疲勞，以飽滿的精力投入下一黃金階段的學習。
6、提問：
a、蘇州園林很多，作者認為它們的主要特點是什么？（引導分析第二段，抓全文中心句：“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。”投影板書“圖畫美”）b、作者從哪幾個方面介紹蘇州園林的主要特點呢？（抓住四個“講究”，理解主要特點的具體表現。投影板書“布局美，配合美，映襯美，層次美?！保ヽ、第三四五六段與第二段是什么關系？（引導理解總分結構。二段總說，三至六段分說，分別與第二段的四個“講究”照應。）7、教師示范分析第三段：
a、學生齊讀；b、分析：用了比較說明，分說布局特點，（投影故宮、西方園林的照片，進行比較：對稱與不對稱）。還用了比喻說明，以圖案畫與美術畫的區別來說明蘇州園林的布局講究自然之趣，不對稱。
8、學生討論分析四至六段。（與第三段一樣是分說，并且是主要表現總特點的，所以三至六段均是詳寫。）9、提問：第七、八、九段寫的什么內容？與全文中心有何關系？（引導理解這仍是分說，扣住“圖畫美”的總特點，說明蘇州園林細部注意角落的圖畫美、門窗的圖案美、園林的色彩美。投影板書。）10、學生討論明確：七至九段是次要部分，略寫。全文說明順序為邏輯順序。（總分、從主要到次要都是邏輯順序。）（五）遷移練習：1、放《鳥瞰新重慶》錄像的夜景部分，要求看后介紹重慶夜景的特點；選擇恰當的結構順序。
2、學生討論，擬出寫作提綱；3、抽學生念提綱，教師評點、板書(附后)4、要求課后完成作文，不少于400字。
板書設計無論站在哪個點上都是一幅完美的圖畫亭臺軒榭的布局——不對稱|四個講究假山池沼的配合——藝術|整體特征花草樹木的映襯——重畫意|近景遠景的層次——景致深|————————————————————角落的圖畫美|三個注意門窗的圖案美|細部著眼色彩的搭配美作業或預習課前（預習）自主學習1、自瀆課文，查工具書，字詞難點2、閱讀課文，將不理解的地方做上記號二、自主探究（一）、速讀課文，整體感知1、明確說明對象是什么？2、明確說明對象的整體特點是什么？（二）、跳讀課文，具體探究自我評價1．診斷性評價：本課時教學開始時，在學生已有的認知基礎上進行設問和引導，通過復習相似多邊形的概念，弄清學生原有的知識和能力發展情況，同時，考慮不同學生的個性差異和發展層次，使不同的學生都有發展，對教學內容和教法進行優化，體現因材施教的原則。
2．形成性評價：在教學過程中，通過巡視提問、小組討論、練習反饋等方式對學生的知識掌握和能力發展進行及時評價，根據獲得的反饋信息，調控教學節奏，組織好師生活動，提高課堂效益。
3．終結性評價：在課時教學終結前，利用學生歸納。
總結。
和布置作業，對本課時的教學進行終結性評價，考查學生是否初步達到教學目標，并為后續教學是否進行調整提供依據，從而達到教學最優化。
組長評議或同行評議（可選多人）：
評議一單位：
姓名：
日期：
熱門ps教學設計教案范文篇十六
效果圖：
效果圖圖1。
2、在圖層面板上單擊創建新圖層按鈕，并設置前景色的rgb為紅色，按鍵中快捷鍵alt+delete填充前景色，如圖2所示。
圖2。
3、在圖層面板上單擊創建新圖層按鈕，新建一個圖層，選擇工具箱漸變工具(快捷鍵g)，在工具選項欄中設置為對稱漸變，然后點按可編輯漸變，彈出漸變編輯器。雙擊如圖3中的a處，設置色彩rgb分別為250、89、18,再雙擊圖3中所示的b處，設置色彩rgb分別為255、207、0，再雙擊圖3中所示的c處，設置色彩rgb分別為252、113、11，單擊確定按鈕,接著按鍵盤shift不放結合鼠標從上到下拉下，給漸變效果，如圖3所示。效果圖如圖4所示。
圖3圖44、創建新圖層按鈕，在工具箱中選擇自定形狀工具，選擇五彩紙屑，在工具選項欄中設置路徑，接著在工作區拖出一個五彩紙屑形狀，并按鍵盤ctrl+enter把心形形狀轉換為選區，并按鍵盤ctrl+d取消，接著設置圖層混合模式為柔光，如圖5所示，圖5。
5、選圖層16，在工具箱中選擇移動工具，按住鍵盤的alt鍵不放，按鼠標左鍵拖出一個“心形副本”，并按快捷鍵ctrl+t調整大小與位置，如圖6所示。
圖6。
6、在工具箱中選擇橢圓工具，在工作區拖出橢圓的形狀，接著在圖層面板上單擊創建新圖層按鈕，新建一個圖層，選擇工具箱漸變工具(快捷鍵g)，在工具選項欄中設置為徑向漸變，然后點按可編輯漸變，彈出漸變編輯器。雙擊如圖7中的a處，設置色彩rgb分別為253、194、2，再雙擊圖7中所示的b處，設置色彩rgb分別為247、33、43，單擊確定按鈕,接著按鍵盤shift不放結合鼠標從上到下拉下，給漸變效果，如圖7所示。效果圖如圖8所示。
圖7圖8。
7、在工具箱中選擇矩形工具，在工作區拖出矩形的形狀，接著在圖層面板上單擊創建新圖層按鈕，新建一個圖層，選擇工具箱漸變工具(快捷鍵g)，在工具選項欄中設置為徑向漸變，然后點按可編輯漸變，彈出漸變編輯器。雙擊如圖9中的a處，設置色彩rgb分別為255、223、59,再雙擊圖9中所示的b處，設置色彩rgb分別為255、255、255，雙擊如圖9中的c處，設置色彩rgb分別為255、223、59,單擊確定按鈕,接著按鍵盤shift不放結合鼠標從上到下拉下，給漸變效果，如圖7所示。效果圖如圖8所示。
圖9。
文檔為doc格式。
熱門ps教學設計教案范文篇十七
2.出示鯨的圖片。今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習你對鯨有了什么更深入的了解。（板書課題：鯨）。
二。初讀課文，抓住要點。
1.自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.檢查生字。
字音重點：哺乳、肺（強調肺字的書寫）。
{小組交流、討論，教師進行部分字詞的講解。}。
詞語理解難點：通過結合人體部位學習。
3.思考一下：鯨和魚的區別是什么？并看看課文中每個自然段都向我們介紹了什么？
4.交流：課文每個自然段都向我們介紹了什么？用簡潔的詞語來概括。
（相機板書：大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生）。
三。精讀課文，體會寫法。
1.自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。
2.出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。
我國發現一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。
3.課件出示：作者采用了哪些說明方法介紹鯨？完成下表：
說明方法文中的例句。
作比較。
列數字。
舉例子。
打比方。
4.教師進行總結。
四。合作學習，發現特點。
通過第一自然段的學習，相信學生對說明方法有了一定的了解，分組合作學習研究，為自己選擇適當的角色進行演一演、畫一畫、讀一讀、說一說的方法進行學習，進一步深入課文，為下節課的學習做好鋪墊。
五。布置作業。
1.抄寫本課的生字組成的新詞。
2.預習課文，了解更多有關鯨的知識。
六。板書設計。
9.鯨。
大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生。
熱門ps教學設計教案范文篇十八
教學目標：
1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習慣，培養學生對科學研究的興趣。
2、學習“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法，并領會“用具體數字”和“相比較”的方法去說明事物特點的好處。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重、難點：
重點：了解鯨的種類和生活習性，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。
難點：鯨的進化過程。
教學時數：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、設問激趣，引入新課。
1、投影圖片，齊讀課題。
2、師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節課我們一起來解謎。
二、學習課文。
1、學習第一段。
（1）讓學生看插圖，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。
（2）出示句子。
最大的鯨有重，最小的也有。我國捕獲過一頭鯨一條舌頭就有大肥豬那么重。
引導學生說說作者用“舉數字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。
（3）學生朗讀以上的句子。
（4）小結。
作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
2、學習第二段。
（1）設問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？
（2）學生默讀第二段，思考上述問題。
（3）指名回答。
（4）鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？
告訴學生什么叫哺乳動物，并舉例說明。
抓住“陸地”--“淺?！?-“海洋”三個詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環境，隨著生活環境的改變，自身體形及器官也發生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。
（出示句子二）。
在，鯨的祖先生活在。后來環境發生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經過了，鯨適應了的生活。
學生填空。抓住“很遠的古代”、“經過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。
（5）齊讀句子。
（6）學生練習復述“鯨的進化過程”。
3、學習第三段。
（1）指名讀第三段。
（2）說說鯨可以分幾類，是根據什么來分的？
4、指導朗讀。
二、作業。
1、寫課文生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時。
一、板書課題。
今天我們繼續學習22課，齊讀課題。
二、導入新課。
通過上節課的學習，我們對鯨有了初步的認識，那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎？（須鯨、齒鯨）。
齊讀課文第三自然段。
接下來，我們繼續看課文還向我們介紹了哪些知識。
三、學習課文。
（一）學習第四--七自然段。
1、出示學習要求：認真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點，他是怎樣介紹的？
2、學生自學。
3、匯報交流：哪組先來說，你們一組都讀懂了哪部分的內容。
吃食。
（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會到鯨吃食有什么特點？（食量大）。
（2）作者用到了哪些說明方法？
（3）分男女生讀課文。
呼吸。
（1）鯨呼吸時有什么特點？（用肺，噴水柱）運用了什么說明方法？
（2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣。
（3）畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學生的畫，判斷說明原因，用上“因為……所以……”說一句話。
（4）師引讀。
睡覺。
（1）鯨睡覺時是什么樣子的？（聚、頭朝里、圍成一個圈）。
（2）對鯨睡覺的樣子感興趣的同學站起來讀。
生長。
（1）通過這一段你學到了哪些知識？
（2）作者用到了哪些說明方法？
（3）齊讀課文。
（二）學習進化過程。
你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？（師做一個簡單的介紹）那么是什么原因造成的呢？請大家讀讀課文，找找（陸地--淺海--海洋）。
鯨的進化經過了很長的時間，從哪些詞可以看出，指導朗讀。
默讀全文：說說為什么鯨不是魚類而是哺乳動物？
四、片段練習。
1、通過課文，我們了解了鯨的體形、進化、生活習性方面的知識，課前大家也收集了不少知識，如果你是鯨，最想告訴大家哪些方面的知識?請寫下來。
投影出示：
鯨的自述。
（從你所收集的資料中，選擇一個方面進行介紹，注意運用適當的說明方法，將特點介紹具體，詳細。）。
2、學生練筆。
3、出示學生作品，集體評講。
五、作業。
1、《同步》22課練習。
2、
板書設計。
22、鯨。
體形特點：像魚、大、長。
進化過程：陸地--淺海--海洋。
須鯨。
種類。
鯨齒鯨。
吃食。
生活呼吸肺。
習性睡覺哺乳動物。
生長胎生哺乳。