課題活動總結(jié)（通用15篇）

通過活動總結(jié)，我們可以回顧和總結(jié)過去的活動經(jīng)驗，為未來的活動提供參考和借鑒。以下是小編為大家整理的一些活動總結(jié)范文，希望能給大家提供一些寫作上的參考和啟發(fā)。

課題活動總結(jié)（通用15篇）篇一

本學(xué)年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，我們小學(xué)語文第一學(xué)段組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，以課題研究為中心，積極參與課題研究活動，在摸索與改進中，踏踏實實開展研究工作，使課題研究得到了順利地推進，達到了預(yù)期效果。現(xiàn)總結(jié)如下：

作為一群青年教師的我們，在新媒體電子白板的應(yīng)用面前，我們是從“0”開始的，為了使課題研究工作能夠順利地實施，學(xué)校副校長李媛媛校長組織我們進行了針對此次課題研究的專項培訓(xùn)，首先提高課題研究教師的思想認(rèn)識，使我們能夠從心里贊成課題研究，愿意為課題研究做出努力，這是做好課改工作的基礎(chǔ)和前提，也是做好這項工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此，學(xué)校還專門組織我們第一學(xué)段組語文教師集中進行了“語文新課程標(biāo)準(zhǔn)”的理論學(xué)習(xí)、“電子白板操作與運用的技能培訓(xùn)”專題講座，通過培訓(xùn)和學(xué)校，使我們課題組教師更加深刻地認(rèn)識了課題研究的目的和意義，同時也明確了自己肩上的重任，從內(nèi)心接受了課題研究，認(rèn)同了課題研究。

其次，課題申報立項以后，我們課題組又針對課題立項的相關(guān)要求組織了學(xué)習(xí)與研討，更進一步讓每位參與研究的教師明確課題研究的目的意義、研究實施方法、討論制定了針對課題研究實施的詳細(xì)計劃以及分工細(xì)節(jié)等，這樣為我校能夠順利地實施此課題研究打下了比較堅實的基礎(chǔ)。

1、制定了學(xué)期課題實施計劃，計劃要求一學(xué)期每位教師要在認(rèn)真研讀教材、熟練掌握電子白板操作功能的前提下上一節(jié)針對課題《交互式電子白板在小學(xué)語文低段識字與寫字教學(xué)中的應(yīng)用研究》的示范觀摩課并提交教學(xué)設(shè)計和針對白板應(yīng)用研究的教學(xué)反思。

2、組織課題組教師觀摩白板示范課，并填寫了《電子白板環(huán)境下的識字寫字教學(xué)課堂觀察記錄表》，隨后組織課題組教師開展研討會議，主要交流討論了利用電子白板進行低年級識字寫字教學(xué)，教師選擇有效使用了白板的哪些功能、教師采用了哪些有效策略、學(xué)生學(xué)習(xí)效果等，從而掌握教師對白板的操作應(yīng)用情況以及在白板環(huán)境下如何有效利用白板功能突破識字寫字教學(xué)難點，提高學(xué)生識字寫字興趣、達到提高識字寫字教學(xué)效果的目的。

3、舉行了電子白板環(huán)境下和利用傳統(tǒng)黑板環(huán)境下的寫字比賽各一次；比賽后的學(xué)生作品進行了收集對比分析，討論交流得出了相關(guān)結(jié)論。

4、針對低年級學(xué)生組織了一次利用與不利用電子白板識字寫字學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣以及教師的教學(xué)理念、媒體設(shè)備的利用率、教學(xué)效果等進行了問卷調(diào)查，并對反饋結(jié)果進行細(xì)致整理和分析，形成規(guī)律性的認(rèn)識，撰寫了調(diào)查結(jié)論。從學(xué)生問卷調(diào)查中可以看到學(xué)生對利用電子白板組織識字寫字教學(xué)的興趣是很高的，提出的許多問題都是非常中肯的，也是很有理論意義和實踐價值的，為我們的課題研究提供了重要的依據(jù)和參考。

5、針對教師使用電子白板組織識字寫字教學(xué)情況開展了意見征集，從教師反饋的情況來看，課題組教師都能基本能使用白板的基本功能，如拖拉、遮擋、聚光燈、淡入淡出、魔術(shù)筆等，但都反映在白板上書寫沒有在傳統(tǒng)黑板上書寫效果好。

6、課題組教師對自己所執(zhí)教的觀摩課都進行了歸納整理，撰寫了相關(guān)教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思廣泛還形成了有實效性的系列視頻、課件論文集。

1、教師對利用電子白板組織識字寫字教學(xué)興趣濃厚，每位課題組教師通過磨課、練課、公開課展示活動等均熟練掌握了電子白板應(yīng)用的基本技能，人人都能熟練利用電子白板基本功能組織課堂教學(xué)。

2、從學(xué)生的調(diào)查問卷反饋信息可以看出，低年級孩子對利用電子白板組織識字寫字教學(xué)活動的興趣是最高的，如利用白板創(chuàng)設(shè)圖文和音效的情境；運用白板的移動、克隆、遮罩、創(chuàng)作筆、分層和組合等功能識字；讓學(xué)生動手參與利用白板的勾畫功能鞏固識字；利用白板的屏幕遮蓋、書寫筆連線、魔術(shù)筆放大、圈點、白板拖拉、特效、聚光燈聚焦個別字的結(jié)構(gòu)、書寫回放、頁面記錄等功能，學(xué)生都興趣盎然。

3、結(jié)合理論學(xué)習(xí)和此課題研究，課題組教師在全省舉行的基礎(chǔ)教育成果評選活動和全縣舉行的基礎(chǔ)教育成果評選中積極參與、踴躍投稿，取得了優(yōu)異的成績。

1、我校白板數(shù)量有限（現(xiàn)只有兩套），教師沒有過多機會去摸索練習(xí)使用電子白板，導(dǎo)致對電子白板的更深更系統(tǒng)的操作功能不熟悉，在實際教學(xué)中只會使用最基本的功能，沒有高效充分發(fā)揮電子白板功能，用它輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、課題組教師均為班主任，平時的教育教學(xué)工作特別繁雜、導(dǎo)致去鉆研探索課題研究工作的時間得不到保證，會使研究工作受到一定影響。

3、缺乏專家引領(lǐng)，我課題組教師均為青年教師，資歷閱歷淺，在課題實施的理論方面缺乏經(jīng)驗和能力。

4、通過課題組教師使用白板情況的反饋，普遍認(rèn)為在電子白板上面進行書寫操作效果不如傳統(tǒng)黑板效果，原因是白板表面太過光滑，書寫存在困難。

總體來說，這一階段課題組的研究工作經(jīng)過我們?nèi)n題組成員的共同努力取得了實質(zhì)性的進展。但是我們同時要認(rèn)識到我們的研究工作還任重道遠(yuǎn)，各方面因素很多。現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用也決不是隨便用幾張資料、圖片應(yīng)景。要從教學(xué)實際需要出發(fā)，深入研究教學(xué)內(nèi)容、教育規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知心理，將信息新媒體技術(shù)真正融入低年級語文課堂教學(xué)，提高低年級學(xué)生的識字寫字的興趣，切實優(yōu)化教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)效果。在接下來的工作中，我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把研究工作搞得更好，將《交互式電子白板在小學(xué)語文低段識字與寫字教學(xué)中的應(yīng)用研究》扎實開展下去，同時針對教學(xué)中存在實際的問題，繼續(xù)深入認(rèn)真的研究，全面提高我校的教學(xué)質(zhì)量；在利用電子白板功能輔助識字寫字教學(xué)方面，認(rèn)真總結(jié)已經(jīng)取得的成功經(jīng)驗并發(fā)揚光大，力爭在下一學(xué)年度取得更為優(yōu)異的成績。

課題活動總結(jié)（通用15篇）篇二

時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間又過了一個學(xué)期，大班的孩子畢業(yè)了。三年前的小不點們?nèi)缃褚闲W(xué)了。看著他們?nèi)陙恚徊揭粋€腳印地向前邁進，學(xué)會了很多本領(lǐng)，大班組老師們真的很欣慰，耕耘了，就有收獲。本學(xué)期我們以新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指南，圍繞園保教工作計劃開展工作。將《昭通市教育局關(guān)于開展生命教育生存教育生活教育的實施方案》精神滲透到教育教學(xué)工作中，堅持“安全第一，保教并重”原則，加強提高教師整體素質(zhì)和保教質(zhì)量，促進幼兒身心和諧發(fā)展。做好“幼小銜接”工作，讓幼兒健康、愉快地結(jié)束幼兒園生活，順利步入小學(xué)。大班組全體教師在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，團結(jié)一心，勤奮踏實，互相學(xué)習(xí)，互相促進，密切配合，形成了積極，團結(jié)的良好風(fēng)氣，出色的完成了各項工作。現(xiàn)將本學(xué)期主要工作總結(jié)如下：

一、保育教學(xué)工作。

1.做好“幼小銜接”工作。

這學(xué)期是大班孩子在幼兒園生活的最后一個學(xué)期。孩子們從幼兒園到小學(xué)，是人生道路上的第一個轉(zhuǎn)折點。由于生活上的驟變以及課目的繁重，很多孩子入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、害怕等情況。為了讓幼兒能正常、順利的升入小學(xué)，本學(xué)期我們的工作重點放在“幼小銜接”上，從保育和教育兩方面同時著手來幫助孩子形成過渡：嘗試按照學(xué)校的作息制度來生活。如：聽鈴聲進教室，上課時不上廁所、不去喝水，準(zhǔn)時上床休息等，經(jīng)常布置簡單的家庭作業(yè)，培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識。在下半學(xué)期開展了“我要上小學(xué)了”主題活動。讓幼兒了解、知道小學(xué)有些什么課程，有規(guī)律的作息時間，書包里要背些什么等。還在6月中旬帶幼兒參觀了扎西小學(xué)，觀摩小學(xué)生上下課、升旗等，孩子們感受了小學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。通過一學(xué)期的努力，大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù)，社會交往能力和自理能力得到了很好的提高，初步具備了小學(xué)課堂式的時間觀念，了解了上小學(xué)的一些相關(guān)內(nèi)容。總之，通過一學(xué)期來對幼兒幼小銜接的培養(yǎng)，為孩子能順利的進入小學(xué)打下一定的基礎(chǔ)。

2.認(rèn)真實施“三生”教育。

本期把“三生”教育結(jié)合到我們工作的各個方面，結(jié)合到我們教育教學(xué)的各個領(lǐng)域。每周按照幼兒園“三生教育”教材必備一節(jié)“三生”教育活動。同時，還在其它活動中潛移默化地滲透生命教育、生存教育、生活教育，如：在三月份開展“愛媽媽”主題活動，讓幼兒知道媽媽用生命換來自己的存在，媽媽哺育孩子的辛勞，懂得敬愛母親、珍惜生命；五月組織幼兒認(rèn)識“五一勞動節(jié)”，教育幼兒從小愛勞動，培養(yǎng)他們勤勞勇敢和熱愛勞動人民的品質(zhì)和情感，學(xué)會珍惜勞動成果等等，讓幼兒珍惜生命、學(xué)會生存和愉快生活。

3.正確把握“科學(xué)漢字”教育的教育價值，進一步推廣“科學(xué)漢字”教育實驗成果。

在進行“科學(xué)漢字”教育時，我們重視對大班幼兒閱讀能力的培養(yǎng)和語言表達能力上的培養(yǎng)，本期我們加強了幼兒的口語訓(xùn)練提高語言表達能力。家長們都說，孩子基本能看幼兒書籍，喜歡閱讀，有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“科學(xué)漢字”教育培養(yǎng)了幼兒積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和精神品質(zhì)，促進其身心和諧發(fā)展。

4.班務(wù)工作和衛(wèi)生。

大班組各班班務(wù)管理工作完成很好。各項記錄完整、準(zhǔn)確、及時。嚴(yán)格按照要求做好班級各項衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中，每次檢查評比，大班組都合格。

二、教研活動。

課題活動總結(jié)（通用15篇）篇三

本學(xué)期來，我組課題研究在總課題組的直接指導(dǎo)下，進行“讓教學(xué)板書提高課堂教學(xué)實效”專題教學(xué)研究，樹立課改下的新教學(xué)理念。重視從新教學(xué)理念的建設(shè)上來統(tǒng)領(lǐng)教師的思想，通過集中學(xué)習(xí)、個人自學(xué)、同伴互助，以課例為載體，按時開展研討課，總結(jié)提升有效的教學(xué)策略。

存在的問題：課題組教師已具備了一定的理論知識，但未能很好地將所學(xué)的理論運用到自己的教學(xué)實踐當(dāng)中，把教學(xué)中的體會及好的方法進行認(rèn)真總結(jié)，使之上升為個性化教學(xué)的有效策略。

雖然我們的工作還存在著許多的不足，但是在今后的工作中，我們將不斷地改進，不斷地學(xué)習(xí)，不斷探索，努力把工作做好。

課題活動總結(jié)（通用15篇）篇四

隨著時間的推移，愈來愈散發(fā)著經(jīng)久的香氣。靜下心來梳理，是本次課例教研活動的收獲，也是今后教研活動的啟迪。以下是豆花問答網(wǎng)和大家分享的課題教育研究活動。

總結(jié)。

資料，僅提供參考，對你有所幫助，歡迎你的閱讀。

本學(xué)期的課例教研活動基本告一段落，心中的頗多感受，并沒有因為時間的消逝而淡忘，卻像一杯香茶，清香沉淀心間，隨著時間的推移，愈來愈散發(fā)著經(jīng)久的香氣。靜下心來梳理，是本次課例教研活動的收獲，也是今后教研活動的啟迪。

教學(xué)。

目標(biāo)中的重難點就迎刃而解了。

每一節(jié)研討課后，大家都能坦誠相待，對別人的課堂教學(xué)實事求事地提出自己的意見和建議，在評課議課的過程中，從他人的課堂教學(xué)中取長補短，并反思自己的教案，進行反復(fù)的修改，這其實也是一個自我成長的過程。在這個過程中，把握教材的能力、掌控課堂的能力都有所提高。這種成長和提高的力量源泉來自于集體的智慧，是集體教研促進了每位教師的成長。

全市課例教研研討會上，我們欣賞到了兩位教師執(zhí)教的三節(jié)課，每位教師在課堂上的教材處理、教學(xué)調(diào)控、情感投入等細(xì)節(jié)處理，都為我們做出了表率作用。可以想見，他們的精彩同樣都凝聚著集體智慧的力量。課堂上展示的是一個團隊的整體水平，甚至是全體教師教學(xué)智慧的集中體現(xiàn)。

二、提高了課堂教學(xué)的有效性。

此次課例教研的網(wǎng)上研討階段，崔老師為我們提出了“如何從“學(xué)”的角度研究“教”的有效性”的研討主題，引發(fā)了各位同仁們的熱烈討論。網(wǎng)上研討氣氛空前熱烈，大家各抒己見，每個人都從中受益匪淺。通過對主題貼的不斷深入研討，我們對教材的把握更加準(zhǔn)確，修改教案和課堂施教時，取人之長補已之短，有目的地從課堂的有效性進行研究，真正提高了教的實效性。這也許正是達到了舉行此次課例教研活動的初衷。對于快速提高教師的整體施教能力，這種扎實有效的大課例教研活動的確是一種行之有效的途徑。

由此，我也想到了我們的小課題研究活動。課題研究活動也要講求實效性。這就要求我們要立足課堂實際，以具體的教學(xué)過程、教學(xué)情境中存在的，有著明顯的需要改進或者有待于進一步完善的現(xiàn)象作為研究的問題，扎實有效開展研究工作，改進并完善自身的教學(xué)。同時把小課題研究與撰寫教學(xué)反思、教育隨筆緊密結(jié)合起來，真正實現(xiàn)以研究促進教學(xué)，以研究提高質(zhì)量。自從進行小課題研究以來，我們確立課題、制定方案小而精，有針對性，從學(xué)生的實際中來，為解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難而立;實施過程中，要求教師在常態(tài)的教學(xué)實踐中扎實有效地實施課題方案，真正解決教學(xué)中的實際問題。通過扎實有效的課題研究活動，讓教師們通過研究個性化地發(fā)展自己、提高自己、超越自己，提高整體素質(zhì)，并讓學(xué)生從中受益。

我想，這次的教研活動只是一個提升和成長的開始，它對于我們的觸動和啟示一定會給我們今后的教育教學(xué)及教學(xué)研究工作提供新的動力。

本學(xué)期我們四年級語文組新老搭檔活力四射，金老師永遠(yuǎn)是我們的重量級搭檔，也是我們的開心果，愛華的才華總能給我們新的啟發(fā)和靈感，老楊和鄒的沉穩(wěn)讓全組人沉著趕好每一件事。一個學(xué)期來我們幾個心相連受相牽，共同走過了一段難忘的歲月。

一、明確職責(zé)打造和諧團隊我想作為教研組長首先要明確自己的職責(zé)，那就是做好上傳下達這個任務(wù)。及時的把學(xué)校布置的各項教育教學(xué)工作傳達給組內(nèi)的老師，然后將組內(nèi)老師的意見和建議反饋到學(xué)校。教研組長必須以身作則，認(rèn)真負(fù)責(zé)地安排好本組的各項工作，必須在每學(xué)期開學(xué)初，聯(lián)系新課程的教學(xué)要求，結(jié)合本科組老師素質(zhì)能力狀況和學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，制定本學(xué)期本科組的學(xué)習(xí)和研究活動計劃，建立或完善各項活動制度，從單元、課文的備課和教、學(xué)、考方面需要解決的問題等方面，做好每一次活動的安排，組織好每次活動。團隊精神的有無，決定了團隊的戰(zhàn)斗力的強弱，決定了團隊的強弱。團隊精神就是學(xué)校上下精誠團結(jié)、目標(biāo)一致、協(xié)同共進。就如航行于大海的巨艦，有智慧艦長的正確指揮，有勇敢船員的協(xié)同配合，在這艘巨艦上每一個人都發(fā)揮著重要的作用，凝聚成劈波斬浪的巨大動力。每一個教師都是教育教學(xué)的管理者、組織者和參與者。不論是教師個人進行課題研究還是以教研組或科研所為單位組織的合作研究，都離不開團隊精神，都能讓我們都能從團隊中受益。團隊精神對任何一個組織來講都是不可缺少的精髓，否則就如同一盤散沙。一根筷子容易彎，十根筷子折不斷，這就是團隊精神重要性力量的直觀表現(xiàn)，也是團隊精神重要之所在。

二、有責(zé)任意識讓教研成為家常便飯從某個角度來說，責(zé)任比能力更重要。所以，我們做教師的，不管做什么事情，都要時刻記住自己作為教師的責(zé)任，無論在什么樣的工作崗位上，都要對自己的工作負(fù)責(zé)。一個負(fù)責(zé)任的教師才能釋放自己所有的能量，并在學(xué)校發(fā)展中體味成功的快感：出色地完成學(xué)校發(fā)展的預(yù)期目標(biāo)任務(wù)，得到學(xué)生、家長乃至社會的認(rèn)同和贊譽，幫助學(xué)校創(chuàng)響自己的品牌。我們一線教師要想提高課堂上的教學(xué)效率，有效教研是不可缺少的重要環(huán)節(jié)。我們組的教研活動豐富多彩：有課前的集體備課、也有課后的評課議課、也有針對日常教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行的主題研討等等。在開學(xué)之初我們就把每一課都分到了個人。平均一個人要主備兩個單元。本學(xué)期的備課我們在原有的基礎(chǔ)上作了很多改進，比如說將導(dǎo)學(xué)案扎實的落實到每一課當(dāng)中，每個人除了要將所分擔(dān)的任務(wù)完成還有將余下的以修訂狀態(tài)的模式修改成適合自己的個性化教案，這對每個人來說要求都有很大的提高，同時我們也在這樣的過程中得到了自身的業(yè)務(wù)能力的提升。課前的集體備課，我們沒有具體的固定的時間，我們同組的老師習(xí)慣于利用平日的一切可利用的瑣碎時間來討論每一課的重難點以及處理的方法，大家想到了什么就說什么，暢所欲言，每個人都很自由地說出自己的觀點，遇到不同見解的時候大家就爭論一下，這樣隨時隨地的教研的好處就是民主自由而且限度的實行個人智慧的資源共享。

回顧這一學(xué)期，我們忙碌著也收獲著。在校語文教研大組的指導(dǎo)下，我們四年級語文教研組在“目標(biāo)引領(lǐng)下的有效教學(xué)”這個研修活動主題的引領(lǐng)下，結(jié)合本年級教學(xué)的實際情況，確定“有效拓展豐富積累’為年段研訓(xùn)主題，對有效拓展進行了探索，營造了開放的、適合主體發(fā)展的教學(xué)氛圍，扎實全面地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、學(xué)習(xí)提升。

在研訓(xùn)活動的學(xué)習(xí)思辨階段，老師們重點學(xué)習(xí)了學(xué)校總課題《課堂教學(xué)提升師生自我效能感的實踐研究》方案。我們語文組確定“目標(biāo)引領(lǐng)下的有效思維”為本學(xué)期的研訓(xùn)主題。在此基礎(chǔ)上，以備課組為單位，分散學(xué)習(xí)，在組長的主持下，并根據(jù)本年段的實際情況，確定我們組的研訓(xùn)主題為“有效拓展豐富積累”。在確立好年段主題之后，由組長負(fù)責(zé)搜集學(xué)習(xí)資料，再次有針對性地進行了理論學(xué)習(xí)，每位教師又根據(jù)主題認(rèn)真撰寫了各自的。

心得體會。

在年段進行交流、碰撞。通過學(xué)習(xí)與撰寫心得體會教師們重新審視了自己的課堂教學(xué)有效地提升了自己的理性認(rèn)識為實踐階段的操作奠定了扎實的基礎(chǔ)。

二、實踐反思。

我們年段的每一位老師認(rèn)真聆聽了聽課周安排的公開課。課后，每位老師根據(jù)年段研訓(xùn)主題進行了熱烈的討論并認(rèn)真撰寫了聽課心得，及時上傳到學(xué)校校本研訓(xùn)平臺上，借助網(wǎng)絡(luò)研修平臺這個載體，使老師們的思考交流更具交互性、即時性，在碰撞中，使自己的認(rèn)識不斷得以提升。

三、

檢查督促。

在鼓勵語文教師們創(chuàng)造性工作的同時，不放松對其教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)和監(jiān)督。本學(xué)期我組結(jié)合語文教研大組參加寧波和奉化規(guī)范教研組評選活動，進行了教學(xué)常規(guī)檢查，內(nèi)容包括學(xué)生作業(yè)的批改是否及時、認(rèn)真，教師是否寫教案，是否寫教學(xué)反思和教后記等方面。從檢查的情況來看，全組教師備課都非常認(rèn)真，教案完整，重點突出，有反思，作業(yè)設(shè)計科學(xué)合理，批改細(xì)致準(zhǔn)確。檢查結(jié)果令人滿意。

成績屬于昨天，明天的我們將自信滿滿，揚長避短，爭取把工作做得更實在更有效。

以小見大。

課題活動總結(jié)（通用15篇）篇五

課題活動總結(jié)（通用15篇）篇六

時間就在緊張而又忙碌的一分一秒中過去了，回想起這一學(xué)期的小課題活動，給我留下了深刻的印象。本學(xué)期我承擔(dān)了中班幼兒社會行為習(xí)慣的培養(yǎng)——服務(wù)與責(zé)任行為的課題（快樂值日生），通過一學(xué)期的社會行為習(xí)慣培養(yǎng)課題活動，讓我在這一學(xué)期中，收獲了很多。下面，我將自己這一學(xué)期的小課題活動總結(jié)如下。

本學(xué)期我們的課題研究與以往有些不同，以前我們是一個年級組研究一個課題，而本學(xué)期，我們改變了以往的形式，是每位老師都有一個負(fù)責(zé)的課題，而且每個課題都有各個年級的老師們，這樣我們研究起來會更有價值。本學(xué)期，我承擔(dān)了中班幼兒社會行為習(xí)慣的培養(yǎng)——服務(wù)與責(zé)任行為（快樂值日生）。在一開始做這個課題時，我有好多的困惑與苦惱，我每次都對我所負(fù)責(zé)的課題把握的不是很好，在每次研究課題時，常常理解的不到位，沒有真正明白我所負(fù)責(zé)的課題是怎么回事兒。所以導(dǎo)致我在一開始時，有些不自信、不想研究，覺得自己不是研究這個的，每次都把重點搞錯，覺得自己真的好沒用。可是經(jīng)過幾次的研討、互相交流，我終于懂了、明白了，我找到感覺了，我已經(jīng)徹底明白了課題的真正內(nèi)涵。現(xiàn)在的我不在像以前那樣苦惱了，而是找到了感覺，覺得自己可以成為研究課題的一名好老師。

本學(xué)期我們在開展社會行為習(xí)慣培養(yǎng)的小課題時是這樣做的：首先我們在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下為參加本課題的每位教師確立課題名稱，分別有集體活動行為、交往行為、責(zé)任與服務(wù)行為、遵守規(guī)則行為、愛的意識五大內(nèi)容。然后每位教師根據(jù)本班幼兒的情況和適合自己的課題駕馭的能力，各自選擇了適合自己駕馭的了的課題。最后老師們通過自己在班里的實施與研究、在每次的課題活動中進行交流與分享、在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與點撥中，我們的課題研究有了小小的收獲與驚喜。這真是本學(xué)期中我們課題研究的最大收獲啊！

本學(xué)期，我們班研究的課題是服務(wù)自己，服務(wù)他人，以快樂值日生為研究對象。上中的孩子，他們表現(xiàn)出一種強烈的為他人服務(wù)的意識，他們很愿意幫助老師干一些力所能及的事，他們也愿意去幫助爸爸媽媽做一些家務(wù)，他們更愿意幫助班里的孩子，愿意去為他人服務(wù)，也很愿意為自己做服務(wù)。就是根據(jù)中班幼兒的年齡特點，我們在班里設(shè)置了快樂值日生一角，讓他們?nèi)ジ惺茏鲋等盏目鞓罚ジ惺転樗朔?wù)和為自己服務(wù)所帶給他們的快樂與收獲。剛開始我們根據(jù)幼兒的現(xiàn)有水平和做值日的經(jīng)驗，一起與幼兒制定了做值日的內(nèi)容，如：擦桌子、掃地、拖地、澆花。慢慢我們通過集體教學(xué)、示范、一對一的指導(dǎo)，孩子們都能對各個值日內(nèi)容有所了解與收獲。

課題活動總結(jié)（通用15篇）篇七

課題活動總結(jié)（通用15篇）篇八

本學(xué)期，語文教研組緊緊圍繞課程改革，切實把握語文學(xué)科教改方向與重點，以課例研究和校本教研為抓手，樹立新課程環(huán)境下的教學(xué)質(zhì)量觀，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效益，積極探索素質(zhì)教育的有效途徑，不斷提高語文教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)將本學(xué)期開展的主要工作匯報如下：

語文課題組的教學(xué)研究活動做到了“四有”：有目標(biāo)、有內(nèi)容、有組織、有效果。

課堂是實施新課標(biāo)理念的主陣地、主渠道。“關(guān)注課堂，賦予課堂以生活的意義和生命價值。”是我們新理念下語文課堂教學(xué)探索的主題。為此，我們開展了一系列卓有成效的教研活動。語文組的全體老師都進行新語文課堂的研究，輪流上陣，發(fā)揮集體力量，備課到聽課，再到反思和評課，通過一次次的教學(xué)實踐，使每位教師真正從思想上認(rèn)識到課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往互動的舞臺；課堂不是教師行為模式化運作的場所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所。

１、理論與實踐相結(jié)合，提高教育教學(xué)能力。

我們通過學(xué)習(xí)教育督學(xué)段彩明導(dǎo)師的“板書技能訓(xùn)練”的理論和教學(xué)精髓，讓板書設(shè)計的作用發(fā)揮在我們平常的課堂教學(xué)中，板書的內(nèi)容更體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的精華部分，重點部分和難點部分。

２、發(fā)揮周一下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的功效，確保周周有學(xué)習(xí)內(nèi)容。

這個學(xué)期主要圍繞“上課和評課”為重點，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，力求把所學(xué)到的知識指導(dǎo)于自己的教學(xué)實踐，大膽交流教學(xué)體會、心得，做好每一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄，集體備課，積極參加每月的研討課活動，按時按量地寫研討課記錄、評課稿、教學(xué)反思等，使老師們能夠更快地成長起來。

３、在教導(dǎo)處統(tǒng)一部署下，我們通過“理論學(xué)習(xí)研討課評課反思總結(jié)提升”的形式，完成每一個研究主題的研究工作。13位語文課題老師均上研討課，其中有《畫風(fēng)》《自己的花是給別人看的》《四個太陽》《自然之道》《驚弓之鳥》《獨具特色的民居》等等，研討活動中，我們要求老師圍繞研究主題，巧妙運用板書手段，精心設(shè)計教學(xué)板書來提高課堂教學(xué)質(zhì)量并做好反思、總結(jié)、提高工作。為了保證本課題研究工作的落實，我們制定了研究過程中每個階段的實施計劃，做到人員、時間、效果三落實，并把課題計劃分解納入學(xué)期教學(xué)工作計劃之中。每次活動后都讓教師及時反思、不斷總結(jié)、提高。每次聽課，都要求教師認(rèn)真填寫研討課記錄表和評課稿，上課老師寫教學(xué)反思。

４、我們教研組利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和課余時間，閱讀的教育教學(xué)書籍和觀看教學(xué)錄象，開展研討活動，及時進行教學(xué)反思，積累教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)真領(lǐng)悟基礎(chǔ)教育課程改革宗旨，把握課程標(biāo)準(zhǔn)傳達的新的理念，新視角，新要求。

本學(xué)期來，我組課題研究在總課題組的直接指導(dǎo)下，進行“讓教學(xué)板書提高課堂教學(xué)實效”專題教學(xué)研究，樹立課改下的新教學(xué)理念。重視從新教學(xué)理念的建設(shè)上來統(tǒng)領(lǐng)教師的思想，通過集中學(xué)習(xí)、個人自學(xué)、同伴互助，以課例為載體，按時開展研討課，總結(jié)提升有效的教學(xué)策略。

存在的問題：課題組教師已具備了一定的理論知識，但未能很好地將所學(xué)的理論運用到自己的教學(xué)實踐當(dāng)中，把教學(xué)中的體會及好的方法進行認(rèn)真總結(jié)，使之上升為個性化教學(xué)的有效策略。

雖然我們的工作還存在著許多的不足，但是在今后的工作中，我們將不斷地改進，不斷地學(xué)習(xí)，不斷探索，努力把工作做好。

課題活動總結(jié)（通用15篇）篇九

“小課題研究”活動是教師對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新心理，促進學(xué)生的非智力發(fā)展，教給學(xué)生一些創(chuàng)新技法，使學(xué)生能綜合運用自然科學(xué)知識和社會科學(xué)知識來解決問題，以創(chuàng)新教育為目的的綜合課程。教育的創(chuàng)新促使學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新，進而讓學(xué)生到達創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

二、實施背景。

探究是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，探究性學(xué)習(xí)是創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。這種學(xué)習(xí)策略是對學(xué)生過去被動的、呆板單一的理解性學(xué)習(xí)弊端的極大沖擊，其根本目的在于充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，激發(fā)科學(xué)探究興趣，增強自信心和社會職責(zé)感，培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新的精神、公平競爭的觀念、自我教育的意識、組織活動的本事，為適應(yīng)社會、走向未來打下堅實的基礎(chǔ)。基于此，我們于暑假前提出了“關(guān)于開展學(xué)生小課題研究”的實施方案，隨之組織學(xué)生付諸實施，促使學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，在探究中鍛煉，在探究中成長。

三、實施過程。

經(jīng)過實踐，我們摸索出了一條學(xué)生小課題研究的新路子，收到了良好的效果。

（一）讓學(xué)生學(xué)會選擇，自主確立小課題。

施。

可見，引導(dǎo)學(xué)生從質(zhì)疑、討論、篩選、確立小課題開始，到再次自主選擇、分工合作、研究制定計劃，在這個過程中始終洋溢著自主性：學(xué)生研究的問題由他們自我來確定，打算由他們自我來商量，決定權(quán)由他們自我來行使，教師只是組織者、指導(dǎo)者、合作者，與學(xué)生處于平等的地位。無疑，這些舉措和諧了師生關(guān)系，增強了學(xué)生的自信心和自豪感，強化了學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識，為學(xué)習(xí)探究做好了鋪墊。

（二）讓學(xué)生學(xué)會探究，體驗感悟小課題。

探究是小課題研究的核心和根本。為了引導(dǎo)學(xué)生主動探究、主動收集信息和處理信息，讓他們逐步學(xué)會探究的方法，我們專門設(shè)置了一節(jié)小課題研究指導(dǎo)課，著重對小課題研究的方式方法進行指導(dǎo)，如小組怎樣分工與合作，怎樣有針對性地調(diào)查訪問、觀察發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的辦法或設(shè)想，怎樣搜集和整理資料，怎樣隨時做好研究記錄以記下自我的感受和體會，怎樣對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析，怎樣查閱資料撰寫研究報告或調(diào)查報告等等。隨后，目標(biāo)明確、分工清楚的小課題研究小組，進取利用雙休日和節(jié)假日時間，從學(xué)校開出介紹信，在小組長的帶領(lǐng)下，以極大的熱情，紛紛跑書店、拍照、采訪、調(diào)查、取證，深入觀察社會與自然，開闊視野，豐富見識。

小課題研究使學(xué)生從學(xué)校這個“小天地”走進了社會、自然界這個“大課堂”去施展才華、磨練意志，去體味、領(lǐng)悟、發(fā)展、創(chuàng)新。

（三）讓學(xué)生學(xué)會整理、總結(jié)、歸納小課題。

鄭板橋?qū)懽饕I(lǐng)有句名言：“刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花。”我們指導(dǎo)學(xué)生整理、總結(jié)、歸納課題，就是把他們在小課題研究過程中搜集來的信息進行加工處理，撰寫研究報告，這是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的一個十分重要的環(huán)節(jié)，是由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的過程。所以，我們異常重視這一過程的指導(dǎo)和落實，力求讓學(xué)生把觀察、調(diào)查、訪問、閱讀、查閱資料所搜集到的所有資料信息，主次分明地進行梳理、歸納、撰寫。撰寫時要求學(xué)生在文字上要精練，力求言簡意賅；在資料上要立意新穎，既有實踐性、創(chuàng)見性，又要貼合科學(xué)性；在思路上要條理清楚，重點突出。也就是說讓學(xué)生理清一篇完整的研究報告，至少需要從四方面體現(xiàn)：一是簡要背景說明，包括小課題提出的原因和研究的目的。二是具體安排，有任務(wù)分工、研究時間和研究方法等。三是研究資料、措施及結(jié)果，這是需要重點詳寫的部分，應(yīng)資料充實，證據(jù)確鑿，結(jié)論正確科學(xué)。四是提議或倡議，既有獨到的見解和改善的方法，又要針對性強，讓人看了信服，便于改善創(chuàng)新。撰寫完課題報告后，研究小組成員在教師進一步指導(dǎo)下，再共同討論，各抒己見，反復(fù)修改，反復(fù)錘煉，精雕細(xì)刻，就像三秋之樹，枝蔓信盡，脈絡(luò)清楚；在選材立意上，不拾人牙慧，不作老生常談。

這樣以來，學(xué)生就基本掌握了加工處理信息的方法。我們的課題組所帶的學(xué)生整理撰寫的小課題研究報告中，“中國傳統(tǒng)藝術(shù)——折紙的魅力”、“小學(xué)生課外閱讀”等獲區(qū)小課題現(xiàn)場展示一、二等獎。小課題研究使學(xué)生進一步增強了科學(xué)探究意識，提高了綜合素質(zhì)和本事。

四、課題研究的成效。

經(jīng)過近兩年的實踐與探索，在全校師生的共同努力下，我們的《學(xué)生小課題研究的指導(dǎo)》的課題研究取得了預(yù)期的成果。

（一）改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)本事、實踐本事、生存本事和創(chuàng)新精神，促進學(xué)生的自我完善、自我發(fā)展。

改變了學(xué)生被動、封閉、單一的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生主動、開放、多樣創(chuàng)造性地進行學(xué)習(xí)，注重把研究性學(xué)習(xí)全面滲透于學(xué)校各方面工作之中。學(xué)生經(jīng)過課題研究活動，學(xué)會提出問題，接納組織信息、處理重組信息，利用綜合知識來解決面臨的一些新問題上，都能做到自主、開放、主動和創(chuàng)造性。異常是對知識的探求是主動的，在解決實際問題上也趨于主動進取。

研究性活動把一把永可是時，終身有用的打開人類知識、智慧、才華寶庫的鑰匙交給學(xué)生，使學(xué)生不斷索取自我所需知識，提高了學(xué)生對新知識的吸收本事和對未來生活的適應(yīng)本事，不斷地自我完善，自我發(fā)展。

（二）強化了教師的教育科研培訓(xùn)，構(gòu)成了校本培訓(xùn)模式。

新世紀(jì)的人才需要有科學(xué)的頭腦、扎實的科技知識和科技實踐本事，而這些都不能自發(fā)地從孩子腦子里產(chǎn)生。所以，培養(yǎng)孩子們的科研本事和探索精神是小學(xué)教育的一個極為重要的資料。其中的關(guān)鍵是使學(xué)生經(jīng)過小課題研究的活動獲取解決問題最一般的思路、方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題的敏銳性，從而養(yǎng)成對事物和問題的看法有一個更好的視野和深度，對信息的處理和運用更加靈活。

在指導(dǎo)學(xué)生開展“小課題研究”活動中，教師不斷地鍛煉自我、提高自我，獲取新的教育信息，構(gòu)建新的教育理論框架。同時，不斷地進行課題研究，積累研究活動的經(jīng)驗和方法論，才能適應(yīng)、有本事指導(dǎo)學(xué)生“小課題研究”的活動。我校具有研究型的教師已逐漸增多，教師的科研水平也逐漸在提高。

我校的校本“研究型”教師培訓(xùn)已初步完成，以教育科研為基點，為培養(yǎng)“研究型”的教師打下扎實的基礎(chǔ)。校本培訓(xùn)以教師的研究性學(xué)習(xí)、研究性教學(xué)為重點。

（三）構(gòu)建了研究性學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。

在學(xué)校教育活動中，進行研究性教學(xué)，促使學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，布置研究性作業(yè)已構(gòu)成了共識。同時在社會大環(huán)境中努力創(chuàng)立研究性的氛圍，學(xué)生許多的小課題研究都需要社會各界人士的配合和支持，否則也只是一句空話。如《折紙的魅力》小課題，學(xué)生在研究過程中、研究后都得到了社會各界的大力支持，有了一個良好的開端，同時也引了社會對折紙藝術(shù)的重視。

五、研究體會。

1、小學(xué)生“小課題研究”活動是提高學(xué)生研究性意識、學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效途徑。

2、小學(xué)生“小課題研究”活動是促使教師向研究型教師發(fā)展的有效途徑。

3、小學(xué)生“小課題研究”活動中教師的指導(dǎo)是教師校本培訓(xùn)的新模式。

六、不足及后期目標(biāo)。

經(jīng)過兩年的實踐研究，課題組得出研究學(xué)習(xí)活動的開展改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升了教師的教育理論；使學(xué)生在探索研究中，學(xué)生接納組織信息、處理重組信息，能利用綜合知識來解決面臨的一些新問題，并起到增長構(gòu)建新的信息作用，進而到達培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神；同時也充分挖掘了學(xué)生的智慧潛能，發(fā)展了他們的興趣、愛好和特長，促進了學(xué)生個性的發(fā)展，使學(xué)生更具有主體性和自覺性，提高了學(xué)生的心理素質(zhì)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。我校的《學(xué)生小課題研究的指導(dǎo)》的課題在領(lǐng)導(dǎo)、專家的關(guān)心、指導(dǎo)和兄弟學(xué)校的大力支持下，取得了良好的進展，收到了預(yù)期的效果。可是，實驗前期，在整個探究活動中也暴露出許多不足：

學(xué)生的心理隨著社會的發(fā)展、時空的變化在不斷地變化，何況我們做的只是一個起步工作，有很多方面尚不完善。我們將把已有的成績作為研究的新起點，針對學(xué)生存在的以上不足之處，爭取在實驗的后期得到根本性改變，為培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本事作出不懈的努力。

課題活動總結(jié)（通用15篇）篇十

課題活動總結(jié)（通用15篇）篇十一

課題探究已進展半年有余，通過同組老師的協(xié)作努力，課題順當(dāng)進展著，對此，本人特做出如下總結(jié)：

1，老師理論水同等到較快提升。

通過課題探究，全組老師共同努力，閱讀了大量的教育理論書籍，查閱了許多文獻資料，學(xué)習(xí)了先進的教育教學(xué)理念，更新了教學(xué)觀念，促進了課堂高效率，在實踐的同時踴躍總結(jié)并撰寫論文，的確得到了實力的提升。

2，學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣得到有效的造就，從而在學(xué)校形成了良好的學(xué)習(xí)氣氛，通過課題探究與開展，學(xué)生能獨立完成只是構(gòu)造的構(gòu)建，有利于學(xué)生整體上把握學(xué)問構(gòu)造，通過學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生對學(xué)問進展了一次有效信息加工，深化了對學(xué)問的理解，增加立體思維實力。

3，加強了師生的協(xié)作，全面提高了教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)質(zhì)量的提高，光靠教師的行動還是不夠的，關(guān)鍵是如何讓學(xué)生真正踴躍自主的學(xué)習(xí)起來，俗話說“教學(xué)相長”，通過教師的有效指導(dǎo)，學(xué)生慢慢自主的造就起學(xué)習(xí)的踴躍性并真正落實到實踐中，從而提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

以下是老師獲得的'科研成果：

王柳明《返璞歸真的文本閱讀——談初中語文文本閱讀教學(xué)的。

老師角度》第十二屆五四杯一等獎xx年。

邵秋芳《有效朗讀，精彩課堂》xx年“金帆杯”二等獎。

1，接著深化開展課題探究試驗，留意剛好收集課題探究資料，總結(jié)探究成果。

2，針對學(xué)生差異，在老師的有效課前指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;而對于學(xué)習(xí)實力強的學(xué)生，要重視整體學(xué)問的構(gòu)建的運用，提升自己對學(xué)問有效加工的水平，深化對學(xué)問的理解。

3，老師在,有效指導(dǎo)過程中，要側(cè)重思維方法上的指導(dǎo)，供應(yīng)相關(guān)示范，鼓舞學(xué)生自主構(gòu)建學(xué)問，提高學(xué)生探究新事物的自主學(xué)習(xí)實力，增加學(xué)習(xí)的樂趣。

4，積累教育資料，撰寫案例和論文。

在課題探究的過程中，得到了許多老師的指導(dǎo)協(xié)助，特殊是一些有實踐經(jīng)歷的老師的引導(dǎo)，讓我在探究的過程中得以順當(dāng)進展下去。特此表示感謝，本人將再接再厲。

課題活動總結(jié)（通用15篇）篇十二

1、 學(xué)習(xí)區(qū)教科室下發(fā)的“小課題管理”方案。

2、 提高認(rèn)識，加強學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)：

開展小課題研究讓老師們更有責(zé)任感，更懂得總結(jié)和反思自己的 教育教學(xué)，更能夠創(chuàng)新。可促后來的老師少走彎路，提高了課堂教學(xué)效率。

“科研學(xué)校”一直是我們辦學(xué)指導(dǎo)思想，為使我校教師小課題研 究工作真正落實到處，我們在加強教師理論學(xué)習(xí)的同時，加強計劃性，加強指導(dǎo)性，幫助老師們將小課題研究的范圍縮小，題目小，貼近工作實際，融入到日常教育教學(xué)中，真正達到了為老師減負(fù)增效的目的。 教師們把小課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來，與每周學(xué)校的校本研 訓(xùn)相結(jié)合，請專家指導(dǎo)，老師們先根據(jù)小課題研究方向進行備課，教學(xué)設(shè)計分為存在問題，解決辦法，然后相簽上課，其他老師會針對上課老師研究的課題內(nèi)容進行觀察式聽課，認(rèn)真記錄下來，聽課記錄：研究發(fā)現(xiàn)，研究反思，將研究現(xiàn)象進行分析，評價，研計交流。 最后，每位小課題研究教師進行案例分析，寫下課題研究反思等。 學(xué)校教師小課題研究始終堅持以下原則：有計劃——有觀察—— 有實踐——有反思（修正）——再行動。（就這樣在常規(guī)工作中反復(fù)進行）

管理出效益，管理出質(zhì)量。

抓好過程管理的同時，我們也發(fā)現(xiàn)了自己存在的許多不足：

2、 小課題研究初見成效，教師開展小課題研究貼近自身的教育教學(xué)，老師覺得有興趣，有親切感，愿意去做，一部分中青年教師脫穎而出，成為學(xué)校科研工作骨干，撰寫論文，案例以及優(yōu)質(zhì)課競賽都能取得好成績。

但小課題研究剛剛開始，我們經(jīng)驗不足，缺乏管理好方法，我們也在思考，能否健全課題管理，健全教師檔案機制，每位小課題研究教師都能根據(jù)自己收集到的實驗材料按時做好課題小結(jié)，并將過程資料歸檔。

課題活動總結(jié)（通用15篇）篇十三

我們低年級數(shù)學(xué)教研組在xx年年10月申請了鄭州市課題——在解決問題教學(xué)中提高學(xué)生的計算潛力。近兩年來，在專家指引、領(lǐng)導(dǎo)重視、實驗教師的共同努力下，我們教研組的課題研究圓滿完成了階段性的研究計劃。

一、專家指導(dǎo)。

兩年來，學(xué)校曾先后幾次請到劉良華教授、肖川教授、胡遠(yuǎn)明教授等為我們進行講學(xué)，讓我們從宏觀角度審視自我的課題和教學(xué)；而省數(shù)學(xué)教研室劉富森主任、市數(shù)學(xué)教研室連珂教師更是就計算教學(xué)的本質(zhì)為我們進行針對性的指導(dǎo)。

二、領(lǐng)導(dǎo)重視。

我們的課題與學(xué)校制定的數(shù)學(xué)工作計劃重點不謀而合，借助學(xué)校對此項工作的重視，我們的課題研究有了許多便利條件。在領(lǐng)導(dǎo)重視的“東風(fēng)”下，許多研究就變得容易了很多。

三、研究過程。

1、在課題實施之前，作為課題主持人，我和課題組成員利用群眾備課、教研的時間，一齊學(xué)習(xí)先進的教育理論與思想，期望透過學(xué)習(xí)，讓理論來指導(dǎo)實踐，融數(shù)學(xué)教育教學(xué)理論研究于數(shù)學(xué)計算教學(xué)實踐之中，使得課題研究獲得質(zhì)的躍升。同時，我們還有所分工，收集有關(guān)課題的資料，為課題框架構(gòu)建完整、充分、飽滿的軀體，保證課題的質(zhì)的完美和量的統(tǒng)一。

2、經(jīng)過學(xué)習(xí)研究、展開討論，結(jié)合本組實驗教師的理論層次、綜合素質(zhì)等狀況，我們實驗教師確定“在解決問題教學(xué)中提高學(xué)生的計算潛力”課題從三個方面研究：解決問題的課堂教學(xué)研究，學(xué)生的計算方法研究，家校的有效聯(lián)合研究。

3、教育教學(xué)的主戰(zhàn)場在課堂，課題研究重點在課堂教學(xué)上，實驗教師以課堂教學(xué)為切入點，把如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究算法、合作交流學(xué)習(xí)作為實驗研究的起點，教師對傳統(tǒng)的教學(xué)行為進行反思，與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教師教學(xué)行為進行比較，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動搞笑的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生透過實踐、思考、探索、交流來獲得知識，構(gòu)成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動活潑、主動探究、富有個性地學(xué)習(xí)。

4、結(jié)合學(xué)校組織的大型教研活動，“同課異構(gòu)”、“青年教師教學(xué)展示”以及“說課展示”等活動，課題組教師抓住每一個有利機會，選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資料進行研究，以活動為契機，以實驗研究課為載體，精心組織，凝聚全組之力，構(gòu)建“自主探究、合作交流”促進學(xué)生共同發(fā)展，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的構(gòu)成過程。如實驗教師賀紅曉教師執(zhí)教《倍的認(rèn)識》，鄭青教師執(zhí)教《捆小棒》；李圓圓教師執(zhí)教《三位數(shù)乘兩位數(shù)》，王芳教師說課《5的乘法計算》，葛盛菱教師說課《分房子》，郝雅琪教師說課《9加幾》等。在這些實驗研究中，活動方案合理可行，情境創(chuàng)設(shè)實用新穎，素材選取翔實可靠；著眼于探討在數(shù)學(xué)活動中如何處理好“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的內(nèi)在關(guān)系，活動中教師合作探究、交流借鑒，課題研究構(gòu)成了濃厚的氛圍。

5、每次教研活動后，教師帶著反思聽同仁點評，及時進行反思撰寫，以領(lǐng)會課堂教學(xué)的真諦，每次互動交流教師都有自我新的看法和想法。實驗教師帶著問題、質(zhì)疑，聽同行點評，明確學(xué)習(xí)新課標(biāo)，不僅僅是了解，更重要的是理解和貫徹；要靈活使用教材，不僅僅是抓住課本的關(guān)鍵，更重要是適合學(xué)生發(fā)展的活動場；要突出學(xué)科的特點，不僅僅要有專業(yè)化教學(xué)，更重要是創(chuàng)造性地啟發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)潛力。在一系列的研究課活動中，課題組全體實驗教師得到很好的培訓(xùn)和鍛煉，取得了突出的教研成績。

6、學(xué)生的教育僅僅靠學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是現(xiàn)行教材中習(xí)題量偏小，練習(xí)量不夠，導(dǎo)致計算速度慢，計算方法單一，解決這個問題單靠每一天的40分鐘數(shù)學(xué)課是絕對不夠的，需要充分調(diào)動家長的用心性，家校合作，讓孩子能夠每一天進行適當(dāng)?shù)目谒憔毩?xí)（如每一天20道聽算題目），適時進行精神鼓勵（評選口算之星、頒發(fā)計算小能手獎狀）和物質(zhì)獎勵（鉛筆、橡皮之類的小文具）。

四、成果構(gòu)成。

1、課題組成員用心撰寫課題研究課案、論文、教學(xué)反思、經(jīng)驗總結(jié)（每月每位實驗教師最少撰寫兩篇）。文章構(gòu)成初稿后，在本組討論、交流，構(gòu)成課題研究成果。

2、經(jīng)歷一年多課題研究后，課題組的每一位教師都樹立了新的教學(xué)理念，獲得了正確的價值取向，改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)行為方式，提高了教育教學(xué)技能，構(gòu)成了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。尤其是參與課題研究的年青教師，教學(xué)水平有很大提高，有三位先后參加河南省和鄭州市的觀摩課、優(yōu)質(zhì)課活動，取得比較夢想的成績。

五、研究反思。

透過課題研究與實踐，我們雖然取得了不少成果，但隨著研究的深入，我們發(fā)現(xiàn)實際課堂教學(xué)中仍存在著諸多不足，為此，我們提出了下一階段課題研究的重點，以進一步提升課題研究成果質(zhì)量。

1、要進一步引領(lǐng)實驗教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，全面促使他們自覺地、創(chuàng)造性地投入到“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的變革之中，不能因為班額大、不便于操作而放棄改變。

2、要在研究的低年級學(xué)習(xí)階段，個性重視對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不因?qū)Τ煽兊闹匾暥鲆暳己脤W(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。

3、對班級內(nèi)缺少家庭教育的個別孩子，要想法設(shè)法提高其學(xué)習(xí)用心性，避免社會不良因素的干擾。

4、要用心調(diào)整“引探”策略，激活學(xué)生思維，努力到達讓學(xué)生在質(zhì)疑中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)，不讓學(xué)生把計算教學(xué)歸為“枯燥無味”的范疇。

5、要盡量完善評價標(biāo)準(zhǔn)，全面、客觀對學(xué)生計算潛力進行有效評價。

回首課題研究歷程，我們愈加深刻地感受到，科研是完善教育、完善人的重要載體與途徑，是學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展的強大驅(qū)動力，是顯示現(xiàn)代教育魅力之所在。我們將不負(fù)眾望，求真務(wù)實，用心創(chuàng)新，努力譜寫自主、合作、探究教學(xué)特色建設(shè)的新篇章。

課題活動總結(jié)（通用15篇）篇十四

《運用學(xué)生研學(xué)材料對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效性的初探》現(xiàn)在的學(xué)生自學(xué)能力差，老師講什么，他學(xué)什么。從來沒有自己去看書學(xué)習(xí)的習(xí)慣。然而，到了初中、高中、甚至是大學(xué)，我們這些過來人都知道想要學(xué)到真正的知識，光靠老師教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，自己積累的知識更多的是靠自學(xué)得到的。因此我們從初中二年級學(xué)生的基本情況出發(fā)，從“課前小研究、課中練習(xí)、課后作業(yè)”三方面進行研究“運用研學(xué)材料對課堂教學(xué)實效性的初探”，重點研究課前小研究。經(jīng)過一學(xué)年的研究讓我們真切地看到學(xué)生的進步，也感受到了自身的課題研究能力的進步。每一次的活動都給我?guī)硪环菪碌氖斋@。以下是我科組課題研究的一些做法和收獲。

全班學(xué)生具有自學(xué)能力的人數(shù)由原來的37%增加到97%，由此可得出結(jié)論，一年來對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是成功的，學(xué)生也掌握了一整套的課前研究方法。由于我們確定的自學(xué)能力培養(yǎng)是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的一系列方法上的，它符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，且在實驗過程中也是按照這一規(guī)律，由淺入深，由易到難逐步對學(xué)生加以訓(xùn)練的，這就使學(xué)生的習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力成正比例增長。最終學(xué)生不僅養(yǎng)成了良好的課前研究習(xí)慣，而且提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，從而使我們的實驗達到了目的。

是學(xué)生自己根據(jù)教師布置的課前小研究，通過自己努力去回顧舊知識，自學(xué)書本新知識去完成課前小研究的題目，從而自主的去對新知識進行學(xué)習(xí)。教師布置的課前小研究中的題目在這個過程中起到了很好的引導(dǎo)作用，學(xué)生在經(jīng)過多次有目的的自學(xué)研究以后，就逐漸掌握了對新知識的一些學(xué)習(xí)方法，在以后的學(xué)習(xí)中就不會感到無從下手，而是“有章可循”了。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生獨立地接觸新知識，它要伴隨著各種不同的思考，只要長期堅持預(yù)習(xí)就會逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法，自學(xué)能力就會有顯著提高。

縱觀我們一年來課堂教學(xué)情況的變化，我發(fā)現(xiàn)了一個意想不到的規(guī)律：隨著學(xué)生自學(xué)習(xí)慣能力的不斷提高，學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位逐步提高。教師優(yōu)美動聽的導(dǎo)入被學(xué)生的胸有成竹所代替，教師耐心的啟發(fā)誘導(dǎo)被學(xué)生的主動出擊所取代，教師生動地講述被學(xué)生熱烈的爭辯所覆蓋，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)習(xí)效果顯著。

課題活動總結(jié)（通用15篇）篇十五

經(jīng)過課題組全體成員的共同努力，在新《課標(biāo)》的指導(dǎo)下，初中閱讀課教學(xué)的基本模式已經(jīng)形成，并在實踐中取得了比較好的效果。擴充了同學(xué)們的閱讀量，增強了同學(xué)們閱讀的興趣。閱讀課的框架模式在我鄉(xiāng)各學(xué)校取得了比較好的反響，并體現(xiàn)了一定的示范、輻射作用。

8、注重總結(jié)分析，及時改進工作。及時做好課題實驗總結(jié)及使用新教材體會，20xx年6月召開了課題研究總結(jié)會，參加會議的4名實驗教師都詳細(xì)撰寫了實驗總結(jié)，4名實驗教師都做了現(xiàn)場發(fā)言，會上，實驗教師還互相觀摩了學(xué)生實踐活動資料，為優(yōu)化實驗教學(xué)做了準(zhǔn)備。

1。多渠道培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。

教師通過英語故事、趣味英語及英語專題講座、學(xué)生身邊發(fā)生的真實故事、使用多媒體等多渠道激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，通過辦英語手抄報、黑板報擴大學(xué)生知識面，開闊視野；通過了解文章故事情節(jié)，加強學(xué)生思想道德方面的教育，提高英語課題的境界，也達到了提高學(xué)生思想素質(zhì)的育人目的。

2。同學(xué)們形成了不同的良好的.閱讀習(xí)慣。

好的閱讀習(xí)慣形成了，口語和筆頭（書面）表達能力同時得到了加強，并在語言的實際運用中潛移默化地形成了語感。

3。閱讀模式。

略讀知意――限時泛讀――重點精讀――創(chuàng)設(shè)運用。

3。在我校的課題研究過程中，鄉(xiāng)和學(xué)校教務(wù)處、校領(lǐng)導(dǎo)給予了大力的關(guān)心、支持和幫助。課題組成員能不計較個人得失，一切為了英語教育事業(yè)，充分發(fā)揮了團隊的作用。在課題研究中還充分發(fā)揚和體現(xiàn)了創(chuàng)新精神，在課堂設(shè)計和任務(wù)設(shè)置上敢于創(chuàng)新，敢于嘗試，最終形成了自己的特色。

（一）通過探索形成系統(tǒng)、科學(xué)、有效的閱讀任務(wù)設(shè)置模式。

（二）閱讀任務(wù)的層次性和梯度。

（三）在閱讀中，獲取大量信息，陶冶情操，提高綜合素質(zhì)。