人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
小學六年級教學心得 小學語文六年級教學心得篇一
通過幾年的科學學習，大多數學生對科學學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不足之處：上學期由于活動材料限制的原因，有一部分教學內容和有些探究活動只是匆忙的走過場，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養的形成。還有的學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。
指導學生獲得一些淺顯的自然科學知識的同時培養他們的科學興趣，以及學科學、用科學的能力。使他們受到愛家鄉、愛祖國等思想品德教育。
以學生的生活經驗為線索，以地球上的物質及變化、生物體的外部表象及內部結構、機械與物體的運動為主要內容，展開科學探究活動，將“科學探究，科學知識和情感態度價值觀”有機地整合起來，促使學生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內部特征”之間建立聯系。
1、指導學生認識周圍自然界常見的事物及相互之間的聯系，了解自然的概貌和人類與自然之間的關系。指導學生獲得淺顯的生理衛生知識，促進他們養成良好的衛生習慣。
2、培養學生學科學用科學的能力，主要包括初步的觀察能力，實驗能力，動手能力，邏輯思維能力。啟發他們的創造能力。
3、發展學生對自然界和科學技術的興趣愛好，對學生進行相信科學，破除迷信等科學自然觀的教育，培養學生實事求是，認真細致，追求新知識等科學態度，熱愛大自然，愛勞動的思想感情和健康的'審美情趣。
小學階段的兒童思維能力處于從形象思維向抽象思維過度的階段，六年級學生的抽象思維雖然要借助于直觀形象的支撐，但已經有了長足的發展，分析、推理能力有了明顯的提高。他們已經積累了一些基本的探究學習的方法，有了初步的過程與方法意識和能力。根據學生的特點，他們在本冊的探究學生中應該更主動一些，應該有更深入的思維參與。
本冊共分四個單元。
本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和實驗器材設置了許多和日常生活密切相關的探究活動，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。
本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養學生的創新意識和創新實踐能力。
本單元介紹了電能、水的三態變化、太陽能以及他們之間的聯系，學生掌握自然界中的物質可以相互轉化，能量可以相互轉化的自然規律，使學生養成愛護大自然，保護環境的意識。
知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態結構是與它們的生活環境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標準對生物進行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區域的生物種類。
全冊共23課，外加兩課《研究與實踐》。從知識結構上分七單元：《物質的變化》、《人的一生》、《微小的生物》、《地球和地表變化》、《物體的運動》、《生活中的機械》、《研究與實踐》。
《物質的變化》單元在學生了解常見物體的基本性質的基礎上，對物質的多樣性進行觀察、實驗，用辨證和聯系的觀點看待事物的變化。
《人的一生》單元通過搜集、整理自己生長發育過程中呈現的特點，從微觀處認識生物的基本的構造和功能，理解遺傳和變異是生命呈現出的共同特征。
本冊教材的教學難點是強化認識事物內部的變化規律，加大自主探究的實施力度，加大學生生活經驗的整理與提高，力求在事物的表面特征，與內部變化之間建立聯系，突出認識事物的結構和功能。在探究技能上突出邏輯推理的思維能力訓練。
本學期以新的教學理念為指導，以人為本，為學生的可持續發展提供豐富的教學資源和教學空間。教學設計密切加強數學與生活的聯系，確立學生在學習中的主體地位，創設愉悅、開放式的教學情境，充分應用多媒體的教學手段來激發學生學習數學的興趣，從而使學生掌握一定的基礎知識和基本技能，培養學生的創新意識和實踐能力。具體如下：
1.把握這部分學生科學學習的特點，因勢利導。悉心地引導學生的科學學習活動。
2.用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。充分利用現代教育技術，激發學生的學習欲望。
3.讓探究成為科學學習的主要方式。組織、引導學生參加科技小制作活動
4.引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。
5.引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。
6.保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。
7.培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。
8.培養學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。
9、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。
10、指導學生反復進行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導)
小學六年級教學心得 小學語文六年級教學心得篇二
一
（一）注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。
（二）培養積極探究習慣，發展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的'形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《水滸傳》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。
其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。
此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。
小學六年級教學心得 小學語文六年級教學心得篇三
一轉眼，一個學期又快過去了。在這個學年中，我和平時一樣都是認認真真教學、踏踏實實工作，我很樂意跟大家說一說在這一年中我的工作狀況。
作為一位教師我很清楚，自己的教學思想和教育觀直接影響自己的教學方向、教學方法等。所以，我先從自己的思想入手。在這一年中我參加了新教材、新大綱的培訓，對新教材、新大綱有了一個全新的了解。可能有的人會以為短短的幾天學習，學不了什么，但是我想只要你認真的去學的話，能學到不少的東西。
同時，我還參加了教辦組織的華南師范大學的博士生導師――郭思樂先生的“生本教育”的專題講座，確立“教育實現的主體是學生”的教育思想。
對于教學，我是一個新手;對于新大綱、新教材，我更是一個新手。俗話說：知己知彼百戰不殆。為此，為了更好的了解新教材，為了更好的了解新的課堂改革的方向和要求、目的，我在教學之余利用電腦網上資源和學校訂的有關書刊，透過各種途徑去研究新大綱。
在每一個學期初，我就開始去翻閱新教材，了解這一冊教材的資料和各個知識的關聯點，做到了解并熟悉教材。
當課堂改革的春風吹到順德這個美麗的城市的時候，我正好是教齡滿一年。作為一個新的教師，我對這一次的課堂改革不僅僅是抱支持的態度而且我自己也用實際行動去支持和用心進行課堂改革。
因為對于我們這些剛從學校走出來，踏上講臺的教師來說，對于這一種新的教學思想和教學手段都較易理解，因為我們受傳統的教學方法的`影響較小，教學模式尚未定下來。
因此，在平時的教學當中，我都是注意不斷探索各種新的，好的教學方法，嘗試用多種有效的教學手段進行教學。
學生是教學的對象，也是教學的主體。教師只是教學的引路人。在教學中，學生是主體，教師是主導。俗話說的好，授之以魚不如授之以漁。意思是送給人家魚來填飽肚子，不如教他們捕魚的方法。我覺得這句話用在教學上也是十分適當的。
所以，在平時，我都是先讓學生去預習，試著去做新的資料，當他們出現問題和遇到困難時，及時給予他們正確的指導。讓學生遇到困難時，先產生一種求知欲，再適時也告訴他們方法，這樣，學生對于該知識點就會有更深的印象，有利于知識的掌握。
對于那些想偷懶、不做作業的學生，我經常對他們說：抄答案是沒有用的，書本上的答案老師都明白，但如果老師只告訴你答案，而你沒掌握其方法，以后出現同一問題你又不會做了。就好像這天早上你媽媽幫你穿上衣服，如果你沒有弄清楚穿衣服時，是先套上頭，還是先扣紐扣，明天你一樣不會穿衣服。使學生明白掌握學習方法的重要性。
同時，因為我還兼任班主任工作。所以，對學生的德育教育也是我的主要工作之一。平時，我除了利用品德課和班隊課對學生進行德育教育外，在平時我教學中我也注重對學生的德育滲透。
教師和工人的工作性質不一樣，工作成果也不一樣。工人如果不認真生產，那么他們生產出的可能只是一個兩個劣質產品，而教師如果不留意的話，培養出的學生不只可能是成績不好差生，還有可能是為害社會、為害人民的社會敗類。所以，在教學中我很注意對學生進行德育滲透。
比如：當講到青蛙吃害蟲一課時，我首先是讓學生從字面上去理解“害蟲”這兩個字的意思，當學生明白害蟲對人類有害以后我就反問：既然“害蟲”對人類有害，那該不該被消滅?得到學生的肯定回答后，我又反問，那青蛙幫我們人類消滅害蟲，你說青蛙是對人類有好處的還是對人類有害的?等等。從而，教育學生要保護益蟲。
當講到買文具這一課時，我結合實際對學生進行愛國主義教育、愛護人民幣的教育和不亂花錢，勤儉節約的教育，等等。
總之，一有機會，我就抓住時機進行思想教育。
作為班主任我除了抓學生的德育外，我還從以下幾個方面進行班級管理。
我對學生闡明：我們64個同學從以前互不相識到此刻在同一個學校、同一個教室共同學習，那么大家就是有緣，我們一年《3》班就像是一個大家庭，那里就是我們的“家”，我們在座的每一個同學就是這個家庭的一分子。并透過學校的“星級班評比”和“六一”文藝匯演等活動培養學生的群眾榮譽感。教育學生樹立“我班光榮，我光榮。”、“我為我班爭光榮”的群眾職責心。
平時，從報刊或電視等媒體看到有的人缺乏愛國之心的不恥行徑，我對這些感到深惡痛絕，深感愛國主義教育對青少年一代的重要性。所以，我經常利用班會課和其它適當機會向學生講有關的歷史故事：比如，南京大屠殺、七七盧溝橋事變等等，使他們懂得祖國弱小，個人就會被欺凌等道理，讓他們記住歷史的教訓。
我還對學生講革命烈士為了祖國的解放，不惜拋頭顱灑熱血的英雄故事，讓他們懂得這天的幸福生活是來之不易的，讓他們明白紅旗和紅領巾是被烈士的鮮血染紅的。并利用升旗儀式、入隊儀式等活動激發學生的愛國之情。
首先，我先讓學生明白什么是公物，再讓學生指出哪些是公物，并舉一些事例說明這些公物為我們帶給了許多方便，最后讓他們想一想例如桌子壞了或其它公物壞了、沒了，自己會覺得怎樣。讓他們體會一下沒有公物后的不方便。
以上是我在這一學年度中的工作總結，如有不當之處，歡迎各位領導、老師批評指正。
小學六年級教學心得 小學語文六年級教學心得篇四
本課主要圍繞主題“what is dongdong going to do？”展開對話，并嘗試自編對話，模仿講故事。通過學習運用句型 what is dongdong going to do ？詢問他人打算做什么，并能正確表達自己或他人將要進行的活動。上完這節課后我有以下幾點反思
在導入新課時：我通過熱身部分的歌謠，把它運用到日常談話中，很自然地引入到所要教授的單詞與句型。并通過設計情景以對話的形式為今天所要學習的單詞或詞組 pick up, put down ,monkey, throw...at ,take...from, shout, scold等做了鋪墊。在課文教學階段：我通過讓學生看圖片、表演來理解故事，利用多種方法教授新單詞與句子。在第一次聽錄音之后我讓學生運用已學過的地點單詞進行新句型的表達，鍛煉了學生的語言表達能力和聽力能力。處理了課文中所出現的詞組和句型后，我緊接著通過出示圖片讓學生以四人小組的形式，表演對話，練習運用新單詞與句子。。鞏固階段：通過聽音，完成圖片排序，通過看圖完成課文c部分填空。
課堂上應多關注學生的行為。
在課堂的`每一個環節中，教師都要密切關注學生們的表現，幫助學生們學會學習，提高學習興趣與自信心：在落實環節中，鼓勵學生自覺表達自己的看法，讓他們體會學習的樂趣；在小組活動中，要鼓勵學困生積極參與交流，培養集體意識，培養自動自主參與活動的能力。另外在課堂上，教師要善于發現學生的“閃光點”,不失時機地給予他們表揚。
課堂上我讓學生自主表達的氛圍還沒有形成，有些學生不愿意積極地參與到教師所設計的活動中來，主動生成的東西沒有，這一點還需要我認真反思并改進，將課堂變成真正以學生學為主的自主課堂。
加強小組建設，培養小組長的能力。
小學六年級教學心得 小學語文六年級教學心得篇五
小論文小學畢業總復習是小學數學教學的重要組成部分，是學生全面而系統地梳理、鞏固六年來所學的數學基礎知識和基本技能。同時，可以進一步提高學生知識的掌握水平，發展能力。
看了多位數學老的復習教案我受益匪淺，各位老師的復習非常有條理，復習的針對性也很強，系統而全面的鞏固了小學所學知識，進一步提高學生的計算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實際問題的能力。為了更好的完成小學畢業復習，我總結了以下幾點：
根據班級的實際情況制訂切實可行的復習計劃，制訂計劃時，要依據小學數學教學目標和任務，以及新的數學課程標準，將小學數學教學內容分類整理，擬訂復習進度、重點、課時分配及應達目標。一般來說，總復習應分兩輪進行，第一輪按小學數學的知識結構分類復習，重夯實基礎；第二輪進行綜合練習，進一步提高學生運用所學知識解決簡單實際問題的能力，重培養能力。
重視梳理知識系統，提綱挈領，幫助學生整理歸類串線連片，形成有機的整體，不斷充實和完善學生的認知結構。課堂注意調動學生積極參與復習，自我梳理，充分調動學生的主動性、積極性。另外不管是不是數學大綱上的要求我們都要揭示基本原理，溝通知識間的內在聯系，引導探索、發現、應用基本規律和思路，努力使學生達到既熟練又靈巧。
在復習中要多做練習題，做到舉一反三,使學生了解各種類型的題目，掌握做法。做后教師要及時總結發現問題及時糾正，對共性問題，課堂上大家一起糾正，并進一步強化練習，禁止學生不犯重復性錯誤,個別問題個別輔導。使學生在練習中達到一看到題目就知道是什么類型的題目怎樣做.每復習完一個單元，及時進行測試．測試的題目，具有新、全、活等特點，知識點多，覆蓋面廣，檢測之后，教師不僅要精講巧析、洞查、記錄學生的缺陷，及時對癥下藥，并在下一次檢測中有所側重，努力使學生做到“知此知彼，百戰不殆”，而且要讓學生學會正確地評估自我，自覺的'查漏補缺。
做過的題目老師要幫助學生分類整理，然后幫助學生對某一常見的有意義的題型要抽出一課時針對性的進行復習，提高了學生對知識點的進一步認識，便于學生的理解和掌握。這次我的復習課選的就是我自己總結并對學生進行專門練習的一節課。
小學六年級教學心得 小學語文六年級教學心得篇六
暑往寒來，年末歲尾，一個學期即將結束。回首這些年帶過得六年級，感慨良多，成績，成績，我們怎么去抓成績呢？我覺得應做到以下幾點：
因為今年我剛接到這一班，學生與我之間都互不了解，鑒于此，首先必須要建立良好的師生關系。互相融洽的師生關系直接影響學生的學習情緒，師生心理相容能提高教學效果。學生親其師，方能信其道；樂其道，才能積極的接受教師傳授的知識，提高學習興趣。
對學生的語文學習習慣培養一刻也不能放松，我常常告誡自己要用一百次的努力去點燃學生學習語文的熱情，我們要學會煸情，我們要用百倍的耐心去誘導和教育學生養成良好的書寫、聽課、筆記、觀察、思考、閱讀、寫作等學習習慣。這種習慣的養成比教給他們的答案更為重要。
課堂教學在于著力營造民主平等，和諧活躍的教學氛圍。充分調動學生積極性，把學習主動權真正還給學生。教學目標的設計要始終突出能力訓練和方法指導，方法指導要能舉一反三，向課堂四十分鐘要質量。切記板著一張臉上課。
對于課外的閱讀和方法，我們要學會在激發閱讀和寫作興趣上下功夫。讓學生把生活感受和閱讀感受結合起來，把它變成閱讀和寫作的血液。教師要做個有思想的人，也要引導學生做個有思想的人。孔子是個教育家，是因為他先是一個思想家。晨讀必須有質量，讀課文和對寫作有幫助的作品。
縱觀平時的考試和學生以后的發展。能寫出一篇好的作文不言而喻地為學好語文又增加了一道法寶。這就要求學生每天一篇日記，每周一篇周記，記敘自己身邊的好人好事和不尋常的事；記敘自己看到的、聽到的、讀到的、感悟到的.和精彩的瞬間。可以發表議論，也可以談感想。平時注意積累一些好詞好句，為寫出一篇優美的作文打下良好基礎。
大教育家孔子說“溫故而知新”。的確，對于即將面臨畢業考試的學生來講。復習顯得尤為重要，更是打開考試大門的鑰匙。復習有很多種，我把它分為：分散學習、集中復習、期末大盤點等幾方面。就分散復習來看，給平時課上所設及到的以前的知識點進行重申，以達到鞏固的目的。集中復習方面，有必要利用早讀，給學生講一講課堂練習上的相關內容，還利用午唱，定時和不定時抄一些課外題給學生練習，同時狠抓單元測試。期末進行大盤點。復習以前所設及的所有知識點，一個都不放過，腳踏實地，一步一個腳印，爭取沒有漏網之魚。
總之，做一件事不容易，做好一件事就更不容易了。為了我們的學生能掌握更多的語文知識，在教學中不斷的總結經驗，逐步探索，那么我們一定會成長！有用可試試，無用當吹牛。
20xx—12—13
小學六年級教學心得 小學語文六年級教學心得篇七
我們一線教師都知道，在小學六年級有將近半個月總復習，經常在對整理復習的一些知識后對孩子進行階段性的檢測，這種檢測不但關系到孩子的知識掌握情況，更關系到教師對現階段的教育教學情況的掌握。教師可以通過這樣的檢測來總結和反思現階段的教學，也是從一次次的試卷評析中來不斷調整和修正自己的教學方法、教學模式、教學方向，目的就是更有利于孩子的學習能力的培養及知識的吸收。可以看出，有效評析試卷對于教師的教育教學的確很重要，采用何種思路來有效評析試卷，讓學生在評講中對知識有個再認識、再提升，對綜合能力有再鞏固、再升華，這是我一直以來在思考的問題，用何種模式來有效地“評”和“析”一張試卷，如何有效地利用考試卷在課堂中對學生作具體形象的評析？因為這三十年中任教了十多屆畢業班，在這些年的教學中經歷了無數次的試卷評析，也是在這些評析中不斷摸索，不斷地反思和探究，結合自己小學高年級數學試卷評講分析實施的良好效果，談自己的感受。具體如下：
在評析試卷前，一定要就試卷的相關數據做個整理和統計，具體有：①本次試卷的班級總分、均分、參加的人數，及格率、優秀率做個統計，以及最高分和最低分都記錄下來。②將試卷的區間統計出來，具體為90分以上的人數，80——89分的人數，70——79分的人數，60——69分的人數，50——59分的人數，50分以下的人數。③本次檢測中達班級均分的人數及占班級總人數的百分比。④試卷中各個項目的得分率及失分率情況。做這樣四件事，目的不僅僅是讓教師對班級的具體情況更加熟悉，尤其是對于一些特殊的學生要倍加關注，能更好的因材施教，更重要的是通過這些數據的分析和展示讓學生也明確此次檢測的班級狀況，同時也是讓學生結合自己的情況做個對比，再了解自己處于班級的什么位置，從而給自己定位，是學生自己總結的依據。
在出示完相關數據后，就該對學生進行試卷知識的評析。我在講解試卷時，第一個做法就是讓學生首先明確這份試卷主要是考察什么內容，讓學生對此有個清醒的認識和了解。最低限度是通過主要內容的揭示讓孩子們回憶起一些內容，如：“圓柱和圓錐”單元考察，學生就很自然的想起一些知識點：圓柱側面積、表面積、體積等等。第二步就是將本次試卷統計出的錯誤率高的題目（少而精）用ppt或作業紙的形式展示出來，并將學生的錯誤樣本完全擺給全班同學看，相互討論，小組交流，讓他們在感受同伴錯誤的.同時學會如何用正確的方法去解答，必要時教師可以通過引導和剖析的方法來幫助孩子理解，并在學生得到有效答案的基礎上舉一反三，引導學生真正掌握和鞏固。
我認為測試的重點不在測驗成績與分數，而在測驗后的試卷分析課上。只有準確地知道問題所在，才能有效地補缺補差，借分析試卷的機會，對學生進行一次學習知識的綜合復習，提高教學效果。
通過分析試卷，教師要投入大量精力，要認真的分析并對問題進行研究和探討，并將試卷中存在的問題，歸類，進行專題復習，在上試卷分析課時，就考慮哪一種題目應作為講解的重點。每一次分析試卷時的重點都各不相同，各有側重。比如這一次側重講解基礎題，下一次可側重講解應用題等。同時要充分調動學生的積極性，讓學生主動探究找出存在的問題。為什么會失分，失分的關鍵在哪里。通過試卷分析可以讓他們能夠避免在以后的考試中重犯這些毛病，使他們懂得怎么去克服這些毛病。要提高試卷分析課的效果，在教學中必須發揮學生的主動性；試卷分析也應調動學生的積極性，讓學生積極參與，蘇霍姆林期基曾說過：“應該讓我們的學生在每一節課上，享受到熱愛的、沸騰的、多姿多彩的精神生活。”這是怎樣的一種境界啊？！為此，教師應該將課堂教學還給學生，把自主還給學生，讓學生在推測、想象、探索問題的美好空間里，體驗探索數學奧秘的成功和快樂，為了避免形成教師是“主角”，學生是“觀眾”與“聽眾”場面，我把
學生失分題會有以下兩類：
1．學生自己能解決的問題：
①看題不認真，以往有過類似題，看題時偷懶的，
②計算不細心，筆誤，想當然的，
③記憶上錯誤，概念，公式記錯的。
2．學生不能自己解決的問題。有的是有些思路，但進行不下去的，有的是一點思路也沒有的。
著重分析犯錯誤的原因，是粗心，還是知識的欠缺等，從而真正分析出學生知識和能力的缺陷，直至教師在教學中的問題和癥結所在。以便及時采取措施，有效引導孩子解決錯誤和不當之處。當然，這也需要教師的耐心及細致，要不厭其煩，對每項內容的要求及注意點都要讓學生在讀題、審題中，明確題目到底是要干什么考察什么知識點及注意事項。
（一）在試卷分析中培養學生自主學習的能力。
對于第一類問題，發下卷子后，讓學生再做一遍，自主校對答案，自我更正。并再現當初做題過程，找出錯誤原因。針對錯誤原因，提出改進措施，培養學生自我學習能力。對馬虎，或能力可及的題目自我反思。并記下這部分的失分，學生由于馬虎而丟的分往往很多，讓學生將這部分的分加上他的實際得分，我們稱它為能力分，有的學生能力分與實際分之差有幾十分，學生看到這結果，也很震驚，能力分是讓學生看到自己的希望，差距是讓學生看到自己的不足，看看自己的能力分和實際分之間的差距，并作好折線統計圖，進行自我分析，找到自己的漲分空間，每次這樣做，學生們都會有很大的收獲，發現能力分與實際分越來越接近了，馬虎丟分越來越少了。
（二）在試卷分析中培養學生合作學習的能力
“嘗試與錯誤是學習的基本形式”。學生在學習中，不可能總能選對解決問題的方法和途徑，必然會出現思維受阻的時候。這時，就必須改弦易轍，另辟蹊徑，調整思路，另行出擊。對于不能獨立解決的問題此時教師應及時激發“試一試”的欲望，啟發他們尋找解決問題的各種途徑，在不斷地嘗試與選擇中解決問題，掌握知識。對于有部分學生不能獨立解決的問題，組織學生做“小老師”集體討論，因為是做“小老師”的課堂講解交流，他們都會想辦法組織好語言，這既培養了他們合作精神，也鍛煉了他們語言表達能力，也最容易讓他們留下深刻的印象。
（三）試卷分析中培養學生主動探究學習的能力
所謂“主動學習”是指在教學過程中，學生在學習時表現出的自覺性、積極性、獨立性特征的總和，是從事創造性學習活動的一種心理能動狀態。試卷分析中，如果都是老師講解，學生是被動接受，不能靈活多變，糾錯后，為了加深印象，組織同學自編類似的題目用來小組交流。學生的好勝心和求知欲更加強烈，學習興趣和克服困難的毅力會大大加強。
（四）試卷分析中讓學生體驗成功的樂趣
在學習中，學生如果獲得成功，就會產生愉快的心情。這種情緒反復發生，學習和愉快的情緒就會建立起較為穩定的聯系，學生對學習就有了一定的興趣。
分析試卷不僅要分析錯誤的題例，還要分析優秀題例，分析錯誤的題例是為了糾錯，分析優秀題例是為了激勵，讓學生課上交流自己的解法，因為展示出來的都是學生自己的答題例子，就會最容易激發他們興趣，最容易引起他們的參與討論的欲望，看到自己好的解法被大家欣賞，覺得特別有成就感。
總之，試卷分析課，形式可以多樣，每一次的分析的側重點不同，所表現的模式不會完全相同，教學要變學生被動學習為主動學習，讓他們積極主動參與獲取知識的全過程，讓他們認識到數學的價值，使他們喜歡數學，樂學數學。
小學六年級教學心得 小學語文六年級教學心得篇八
這一冊教材包括：位置，分數乘法，分數除法，圓，百分數，統計，數學廣角和數學實踐活動等這些教學內容。
分數乘法和除法，圓，百分數等都是本冊教材的重點教學內容。 在數與代數方面，這一冊教材安排了分數乘法、分數除法、百分數三個單元。分數乘法和除法的教學是在前面學習整數、小數有關計算的基礎上，培養學生分數四則運算能力以及解決有關分數的實際問題的能力。分數四則運算能力是學生進一步學習數學的重要基本技能，應讓學生切實掌握。百分數在實際生活中有著廣泛的應用，理解百分數的意義、掌握百分數的計算方法，會解決簡單的有關百分數的實際問題，也是小學生應具備的基本數學能力。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置、圓兩個單元。位置的教學在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現實數學活動，讓學生經歷初步的數學化的過程，理解并學會用數對表示位置;通過對曲線圖形——圓的特征和有關知識的探索與學習，初步認識研究曲線圖形的基本方法，促進學生空間觀念的進一步發展。
在統計方面，本冊教材安排的是扇形統計圖。在前面學習條形統計圖和折線統計圖的基礎上，學會看懂扇形統計圖，認識扇形統計圖的'特點，進一步體會統計在生活中的應用和用數學解決問題方面，教材一方面結合分數乘法和除法、百分數、圓、統計等知識，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用假設的方法解決問題的有效性，進一步體會用代數方法解決問題的優越性，感受數學的魅力，發展學生解決問題的能力。
本冊教材根據學生所學的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學應用意識和實踐能力，發展統計觀念。
十幾年來，我一直從事小學數學六年級的教學工作，用的是老教材，今年作為一名新新學者，是邊教邊學的方式進行實踐教學，下面提點我在教學中對新教材的一點看法：
1、改進分數乘、除法的編排，體現數學教學改革的新理念，加深學生對數學知識的理解，培養學生的應用意識。
2、改進百分數的編排，注意知識的遷移，加深學生學習能力和應用意識的培養。
3、提供豐富的空間與圖形的教學內容，注意動手實踐與自主探索，促進學生空間觀念的發展。
4、加強統計知識的教學，發展學生的統計觀念，逐步形成從數學的角度思考問題的思維習慣。
5、有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力和解決問題的能力。
6、新教材圖文并茂，文字簡潔，語言流暢，起點低，坡度平緩，注意與舊的聯系，出發點建在學生已有知識的基礎上，并通過復習鞏固，以舊引新，掃清認知障礙，創設一定的學習情境，讓學生拾級而上。在引入新知時很有特色，往往從一個生活實例或一個小問題為切入口，引發學生新舊知識的沖突，喚醒學生對學習的欲望，但是有些例題還不一定非常貼切。
7、教材增強了實驗性，操作性。
8、課文中穿插許多圖表，數形結合，直觀形象，便于抽象概念，降低了學生思維的難度。
9、新教材在適應學生差異方面很有特色，刪掉了繁瑣的計算題及多步推理的論證題，使每個學生通過自己的努力都能達到基本要求;同時拓寬了知識面，選入了能開闊學生視野，啟迪學生思維，緊密現代化生產，生活的習題。
但是，不到不之處是：個別練習題與例題內容不配套。
小學六年級教學心得 小學語文六年級教學心得篇九
這次小學數學課堂教學競賽活動，為小學數學教師搭建了一個展示平臺，提供了一次學習的良好機會。參賽的每一位教師都做了精心準備，展示了自己的教學風格，每節課都有不同的亮點。這也是我參與這次活動最大的收獲。至于交流經驗，我感到慚愧。今天，我愿意和老師們分享小學數學有效課堂教學心得。
華而不實，光注重熱鬧的課堂，這不是我們需要的。我們的課堂應該是講求實在、講求有效的。有效即效率高、效果好。學生既能學到并掌握數學知識，教師又能達到教學目的，這才是我們追求的課堂。
“良好的開端是成功的一半”。設計一個新穎的有趣的情景怎樣把學生的學習興趣一下子提起來？這是我們每個老師都在思考也在不斷實踐著的事情。對于小學生來說這點就更為重要。在平時的教學中為了達到這個目的我總是想方設法去尋找、挖掘和教學內容有關的題材，比如：現有的課件，教學參考等，盡可能的設計出能激發學生興趣的情景以此來達到有效。
數學學習目的是要培養學生的邏輯思維能力，最后能運用數學解決生活中的實際問題。因此，作為老師我們課堂中更應注重的是學習方法的傳授，教會他們怎樣聽課，怎樣參與課堂，通過“提問、合作、動手、實踐”等學習方式有效提高課堂效率。在平時的教學中我特別注意學生的學習方式，對于數學我不提倡死記硬背，而提倡理解加記憶，解題方法的掌握，結合生活實際會分析、會總結不斷提高思維能力。在教學中我比較注重對學生合作意識，動手操作能力的培養，這也是我教學圖形的'變換采用的主要學習方式。
1、教師與學生的關系：
十幾年的教學經歷告訴我，做一個學生喜歡的老師，讓學生喜歡上你的課這比什么都重要。孩子因為喜歡你，他們就會在你的課上表現的特別的積極，不管你讓他們做什么事情他們都會很好的去完成，師生間有了默契就會大大提高課堂效益。
2、教師與教材的關系：
我們每個教師對教材要有一個整體認識，把握好教材的體系、結構、內容、重點和難點。然后根據班上學生的實際情況，規劃好教材上知識的呈現方式。認真備好課，上好課。可是真的是說起來容易做起來難，往往是一節課上完總覺得有這樣那樣的遺憾，說到底還是我們沒把握住教材的編寫意圖，特別是現在的新教材，大家都是在摸索，總覺得不好上，比如圖形的變換，老師們也都有同感——不好上，我也反復研究教材并聽取老師們的建議，還是留下很大的遺憾，不過學生的合作意識和動手操作的能力都比較好，學得也很有興趣。我希望學生學數學一直保持這樣的興趣。
3、學生和教材的關系
讓教材更加貼近學生，為學生的發展服務，這是新課程標準的新理念，教學要“以人為本”。要實現課堂的有效性就應該把握好教材與學生之間的關系，不能忘了我們教學的對象是學生，他們都是有思想的，作為老師別老是高高在上的，有時需要我們放下架子，要裝著不懂，精心設計問題，激發學生學習的主動性，讓學生真正成為課堂的主人。
總之，課堂教學必須是一種有目的的、講效益的活動。有效性才是教學的生命。我們教師只有踏踏實實立足于平日教學，去除華而不實的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在學習后反思，在實踐后反思，在反思中改進，在改進中再學習，相信我們大家都會不斷進步的。
小學六年級教學心得 小學語文六年級教學心得篇十
小學語文古詩大多為景物描寫，借以生動畫面描繪進而表達出古詩中心思想，因此將情景教學法融入到小學語文古詩中，便顯得尤為重要。利用情景教學法一方面可以更好將古詩的內容視覺化，學生易于抓住古詩的特點教學，好像學生親眼目睹古詩中的景色一般。下面我結合近年來的教學體會以及實際教學經驗，對小學語文古詩應用情景教學法，談談自己的看法。
情景指人們通過實物、語言的表達或是聽覺的感受，人為創造出一種真實的環境，讓古詩教學內容更加形象生動，并將古詩中表達的場景更好呈現在學生面前，從而激發學生的積極情感，加速學生對古詩的理解及運用。與此同時能夠提高學生的學習興趣，以達到更好掌握知識的目的，學生也更愿意與老師在課堂上互動。第一，就教師而言對情景教學方法的認知還有待完善。雖然少數老師在教學情境法提出之前應用過類似的教學方案，但對教學情境法沒有明確的概念。因此教師對教學情境法的認知程度，是影響教學情境法應用效果的重要原因。然而其中有一部分教師錯誤認為所謂的教學情境法是簡單利用投影儀向學生展示圖片即可，不僅使教學情境法流于形式，也使小學生無法從教學情境法中獲益。第二，就環境而言，教學情境法和傳統的教學方法并不完全相同，不僅依靠粉筆黑板和老師的講解來組織課堂。若要配合新課程改革使用新式教學方法，則需要學校加大教育投資，并引進多媒體設備配合教學。但是對于那些經濟落后的學校而言，僅有桌椅這些基本教學設施都很難，何況是多媒體設備，要求教師在這樣的環境下情景教學，確實不容易。第三，就應用策略而言，大多數教師的應用方法都是錯的。其原因不一，一部分教師教師對情景創設過分重視，忽視了溝通的重要性；另外一部分教師忽視了學生的審美，并未把學生作為教學主體進行教學，導致情景教學應用存在困難。教學情境法作為新式教學方案，只有被正確的`應用到教學中，才能發揮出其積極作用。
（一）創設教學情境，調動學生的積極性
小學階段的學生相同的特點即注意力集中時間短，好奇心強，語文教師可以緊抓學生心理特點創設相應的教學情境，進而調動學生學習的積極性。如，創設語言情境渲染古詩美的意境。古詩中的語言簡短且優美，教師在朗讀故事時可帶有感情地描繪其中的場景，激發學生的聯想和情緒，使其全身心投入古詩情境中。例如，某小學教師在講解《春曉》一課時，就邀請一名學生上臺朗讀，同時運用多媒體播放相應的視頻，一下子就將學生注意力吸引到那個春回大地、萬物復蘇的季節。此時學生再讀出“天漸漸地黑了，你趴在桌上不知不覺睡著了（讓其他學生趴在課桌上做睡覺狀），朦朦朧朧地聽到外面刮著呼呼的風，一會兒又下起了淅淅瀝瀝的小雨，你又睡著了，突然被耳邊的鳥叫聲驚醒了，你睜眼一看說：“我怎幺睡著了？”看著窗外興奮的小鳥不知不覺地讀出“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，再看到樓下花園中樹木上的花被剛才的風雨吹得滿地都是，又想起“夜來風雨聲，花落知多少”。學生在語言情境中既明白了古詩要表達的含義，也體會了詩的意境，提高了古詩教學效率。
（二）在反復吟誦中領悟情境
（三）在導入中制造情境
導入是一節課的開始。好的導入，能將學生一下子帶入情境之中。教師可以通過多媒體播放相關主題的歌曲、動畫、圖片等進行導入，拉近詩歌內容與學生間的距離。也可以通過介紹作者生平事跡、寫作背景，使學生能夠理解作者的思想情感。還可以結合詩歌內容用情景再的方式導入，如：你聽到了呼呼的北風狂嘯聲，刮到臉上，寒在心里，讀─―柴門聞犬吠，風雪夜歸人。你看到大雪紛飛的凄涼，讀──柴門聞犬吠，風雪夜歸人。你看到寒屋，聽到犬吠，讀──柴門聞犬吠，風雪夜歸人。此刻夜半三更，且又大雪紛飛，于北風狂吹中，寒屋柴門有犬在叫著，唯見一個行人，裹緊了衣服，深一腳淺一腳地向家走去。齊讀──柴門聞犬吠，風雪夜歸人。學生聽完教師情景劇式的描述后，基本能夠想象出當時的畫面，體會到詩歌內容中的情感。
（四）在活動拓展中優化情境
情境在課堂上的展開多半伴隨著教學活動，我們可以通過角色扮演、親近自然來進行情境優化。在角色扮演的過程中，學生能夠通過換位思考，將教材內容迅速替換成自己的生活經驗從而理解。如在李白的《將進酒》教學中，學生沒有社會經驗，難以理解李白喝酒的感覺，甚至覺得李白寫這首詩是因為讀起詩來就無法帶入自己的情感，可以讓學生一個扮演李白，一個扮演曾岑，一個扮演丹丘生，進行酒宴語言動作表演。
小學六年級教學心得 小學語文六年級教學心得篇十一
摘要：語感，就是人們對語言文字的正確、敏銳、豐富的感受力，是由語言活動引起的復雜的心理活動和認知活動的過程，是人們直接地感受、領悟、把握語言文字的一種能力。課程標準明確提出：“語文課程應培養學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維。”
關鍵詞：小學教學語文課堂語感培養
葉圣陶先生說過：“文字語言的訓練，我以為最要緊的是訓練語感。”呂叔湘先生也認為：“語文教學的首要任務是培養學生各方面的語感能力。”因此，培養良好的語感和整體把握的能力是語文素質的核心，也是小學語文學科實施素質教育的一個關鍵。那幺，如何培養語感呢？
自己修筑的`第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。”學生在深入體會句子的含義后，教師再作朗讀技巧上的指導，無疑對學生起到了引路的作用，學生能用朗讀更好地表現自己對文本的理解。
詞句是構成文章的基本單位，有些詞句對表現文章中心，表達作者情感，往往具有舉足輕重的作用，抓住這些具體有感染意義的詞句，引導學生進行分析、比較、細細體會，學生的語感就會不斷地增強。如《我的伯父魯迅先生》里有這幺一句話：“大大小小的花圈堆滿了整間屋子。”在指導理解時，我抓住一個“堆”字問學生：“堆”是什幺意思？追問：能否把它換成“擺”？學生思考后說不行，并體會到“擺”是一個挨一個地放，而“堆”不僅有擺的意思，而且是一層撂在另一層上面，說明數量的多。這幺多的花圈又說明了什幺？說明送花圈的人多，送花圈的人多又說明了什幺？說明魯迅先生得到了許多人的愛戴。通過這樣的比較分析，不但加深了同學們對這一句話的理解，體會到人民群眾對魯迅先生無比愛戴和深切懷念的感情，培養了語感。
在閱讀教學中，運用形象思維，啟發學生想象，必然會在學生的心中產生“視像”。只有憑借想象，才能走進作品所描述的世界，進入一個看得見，摸得著，能聞到氣味，進入一個活生生的具體形象世界，同時，進而運用形象思維去感受語言文字所暗示和啟發的蘊意和情感。如《荷花》一文，在引領學生領悟作者描寫的荷花的色、形、姿勢這部分內容時，結合畫面，啟發想象，讓學生置身于滿池的荷花之中，想象之后，正如一位學生說：我仿佛聞到了荷花的清香，看到有的荷花低著頭，彎著腰，好像在欣賞水里的倒影；有的荷花昂著頭，挺著胸，好像一個站立著的哨兵；有的荷花躲在荷葉背后，好像一個害羞的小姑娘；還有的荷花舒展開小臉頰，好像在盡情享受“日光浴”……的樣子，接著輔以聲情并茂、抑揚頓挫的感情朗讀，把學生帶到了荷花池邊，感受荷花的美。這樣，既提高了學生的語言表達能力，又培養了學生的語感。當然，語文課文的題材多種多樣，所涉及的人物、事件、景象非常廣泛，古今中外，無所不包，我們不能全部都熟悉。那幺，對所反映的內容學生不熟悉的課文又怎樣作情感啟發呢？同樣，我們可以讓學生展開豐富的想象，讓作品中描寫的景色、場景、事件、人物的音容笑貌與細微的內心活動等，讓這具有魅力的想象帶有身臨其境，使書面上的一切猶如親眼見到，親耳聽到，親手觸摸到，親口嘗到一樣。這樣，才能使學生在朗讀時傳遞自己的真情實感。如《早發白帝城》這首詩，描繪了三峽一帶壯麗的景色，表達了詩人無比喜悅的心情，這景色，這心情，是同學們不熟悉的，白帝的“彩云”，疾馳的“輕舟”，迢迢“千里”的行程“一日”竟還，哀哀猿“啼”，萬重高山，忽“已閃”，此情此景，都蘊含著作者此時此刻的心情，朗讀必須展開一定的想象，隨文章主人公的高興而高興，驚奇而驚奇，這樣，同學們的內心情感才會和課文中的人物一起升華，產生飽滿的激情，才會帶著感情去朗讀。
小學六年級教學心得 小學語文六年級教學心得篇十二
小學英語課程培訓，我受益匪淺，感觸最深的是“英語閱讀教學模式及方法”的培訓，也許是因為在學校里我最感興趣的課程就是《英語閱讀教學法》，也想進一步學習和研究英語教學技能和方法。找到適合小學生心理成長特點的技能方法，通過這次培訓使我重溫英語教學法，查缺補漏，中西方法技能對比，理論應用于實踐，對我成長的教育道路起到了很重要的作用。
根據我們學校現在的教學現狀以及學生的學習特點，我們的學生缺乏一個良好的學習環境,缺乏英語的輸入量和大量的接觸、使用的機會,在我所示教的五年級他們每次都可以快速背誦單詞和課文，但是經過一段時間后就自動忘記了，或者在初學時就不能很好的掌握，我一直不明白是什么原因，通過今次課的事例----展示不同環境下學習效果的差異，讓我聯想到自己的`實際情況，心理學叫“環境決定論”我們的學生并沒有那種“天然的優勢”去學習外語，在他們的周圍缺少這種學習的機會，那我們作為英語老師，要想幫助學生有效的記憶，成功的教學，那就需要我們去創造環境，在我們英語教學中應該叫“情境教學”。外語的學習是需要一個良好的環境,一個真實的情境，需要師生共同創造一個有利的學習氛圍以提高學生的學習效率。當我再次以新的方法走入課堂，每節課都設計一種情景，學生們不僅感興趣，而且記憶深刻。我們不能決定環境，但我們能改造環境，創設情景！
另一方面，在小學英語教學活動中,我一直認為學單詞、句子、課文這些內容很重要,而歌曲、押韻詩、歌謠這些內容有些重要,有些不重要,我會有選擇性地教,有時也會因為部分內容難教、難唱而簡單處理。在我以前的意識里,我認為歌曲、押韻詩、歌謠最重要的作用是鞏固單詞或句子,還有是調節課堂氣氛,愉悅學生。在教學方法上,有時我會根據相關內容創設情景讓學生學唱,有時會因為內容的枯燥、難度大就只是簡單而又籠統地教他們,例如首先聽幾遍錄音,然后跟錄音唱,跟老師唱,最后全班、小組或個人表演一下就算了。但在這次學習中，我如夢驚醒，是我的教學方法存在問題，導致我的教學意識存在偏差，我應該用tpr教學來激發學生的興趣，尤其是低年級的學生，在我教的一年級學生中，我發現只要是方法運用合理，他們很快就會接受，不再枯燥無味，有助于達到教學目的，讓我明白英語歌曲、押韻詩和歌謠在英語教學中占據著同樣重要的位置,小學生對其有著深厚的興趣，在英語教學中只要合理地運用它們,將有助于解決兒童的學習動機問題,使兒童在特定的情景中理解語言、“拾得”語言、運用語言，增加對學英語濃厚的興趣。
在故事教學法方面,我重新認識故事這一概念，了解到了故事的特點和兒童學習外語的關系，怎樣選擇和改編故事的標準以及講故事的技巧,這對我在課堂教學中如何運用故事來發展兒童的語言,豐富兒童的情感和想象力提供了一個良好的參考樣本。不同的教學方法通過實踐以后我感覺并不完全適合所有年齡段的學生，然而故事教學法，卻適合大多數學生，在我所教的一，四，五年級中都起到了激發學生學習興趣，增強學生學習動機的作用，同時又能起到提高學生的語言應用能力。
通過這次教學培訓的學習，使我課堂的教學觀念得以轉變,教學手段得以靈活運用,教學技能得以適當發揮使用,理論聯系實際，讓我以前覺得越高年級越沒趣的課堂教學變得樂趣無窮,只要用上了我們的課堂教學技能,根據班級實際情況,學生的實際特點，靈活運用,適當處理,將會收到意想不到的好效果。
小學六年級教學心得 小學語文六年級教學心得篇十三
這一冊教材包括：位置，分數乘法，分數除法，圓，百分數，統計，數學廣角和數學實踐活動等這些教學內容。
分數乘法和除法，圓，百分數等都是本冊教材的重點教學內容。 在數與代數方面，這一冊教材安排了分數乘法、分數除法、百分數三個單元。分數乘法和除法的教學是在前面學習整數、小數有關計算的基礎上，培養學生分數四則運算能力以及解決有關分數的實際問題的能力。分數四則運算能力是學生進一步學習數學的重要基本技能，應讓學生切實掌握。百分數在實際生活中有著廣泛的應用，理解百分數的意義、掌握百分數的計算方法，會解決簡單的有關百分數的實際問題，也是小學生應具備的基本數學能力。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置、圓兩個單元。位置的教學在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現實數學活動，讓學生經歷初步的數學化的過程，理解并學會用數對表示位置;通過對曲線圖形——圓的特征和有關知識的探索與學習，初步認識研究曲線圖形的基本方法，促進學生空間觀念的進一步發展。
在統計方面，本冊教材安排的是扇形統計圖。在前面學習條形統計圖和折線統計圖的基礎上，學會看懂扇形統計圖，認識扇形統計圖的'特點，進一步體會統計在生活中的應用和用數學解決問題方面，教材一方面結合分數乘法和除法、百分數、圓、統計等知識，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用假設的方法解決問題的有效性，進一步體會用代數方法解決問題的優越性，感受數學的魅力，發展學生解決問題的能力。
本冊教材根據學生所學的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學應用意識和實踐能力，發展統計觀念。
十幾年來，我一直從事小學數學六年級的教學工作，用的是老教材，今年作為一名新新學者，是邊教邊學的方式進行實踐教學，下面提點我在教學中對新教材的一點看法：
1、改進分數乘、除法的編排，體現數學教學改革的新理念，加深學生對數學知識的理解，培養學生的應用意識。
2、改進百分數的編排，注意知識的遷移，加深學生學習能力和應用意識的培養。
3、提供豐富的空間與圖形的教學內容，注意動手實踐與自主探索，促進學生空間觀念的發展。
4、加強統計知識的教學，發展學生的統計觀念，逐步形成從數學的角度思考問題的思維習慣。
5、有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力和解決問題的能力。
6、新教材圖文并茂，文字簡潔，語言流暢，起點低，坡度平緩，注意與舊的聯系，出發點建在學生已有知識的基礎上，并通過復習鞏固，以舊引新，掃清認知障礙，創設一定的學習情境，讓學生拾級而上。在引入新知時很有特色，往往從一個生活實例或一個小問題為切入口，引發學生新舊知識的沖突，喚醒學生對學習的欲望，但是有些例題還不一定非常貼切。
7、教材增強了實驗性，操作性。
8、課文中穿插許多圖表，數形結合，直觀形象，便于抽象概念，降低了學生思維的難度。
9、新教材在適應學生差異方面很有特色，刪掉了繁瑣的計算題及多步推理的論證題，使每個學生通過自己的努力都能達到基本要求;同時拓寬了知識面，選入了能開闊學生視野，啟迪學生思維，緊密現代化生產，生活的習題。
但是，不到不之處是：個別練習題與例題內容不配套。
小學六年級教學心得 小學語文六年級教學心得篇十四
小論文小學畢業總復習是小學數學教學的重要組成部分，是學生全面而系統地梳理、鞏固六年來所學的數學基礎知識和基本技能。同時，可以進一步提高學生知識的掌握水平，發展能力。
看了多位數學老的復習教案我受益匪淺，各位老師的復習非常有條理，復習的針對性也很強，系統而全面的鞏固了小學所學知識，進一步提高學生的計算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實際問題的能力。為了更好的完成小學畢業復習，我總結了以下幾點：
根據班級的實際情況制訂切實可行的復習計劃，制訂計劃時，要依據小學數學教學目標和任務，以及新的數學課程標準，將小學數學教學內容分類整理，擬訂復習進度、重點、課時分配及應達目標。一般來說，總復習應分兩輪進行，第一輪按小學數學的知識結構分類復習，重夯實基礎；第二輪進行綜合練習，進一步提高學生運用所學知識解決簡單實際問題的能力，重培養能力。
重視梳理知識系統，提綱挈領，幫助學生整理歸類串線連片，形成有機的整體，不斷充實和完善學生的認知結構。課堂注意調動學生積極參與復習，自我梳理，充分調動學生的主動性、積極性。另外不管是不是數學大綱上的要求我們都要揭示基本原理，溝通知識間的內在聯系，引導探索、發現、應用基本規律和思路，努力使學生達到既熟練又靈巧。
在復習中要多做練習題，做到舉一反三,使學生了解各種類型的題目，掌握做法。做后教師要及時總結發現問題及時糾正，對共性問題，課堂上大家一起糾正，并進一步強化練習，禁止學生不犯重復性錯誤,個別問題個別輔導。使學生在練習中達到一看到題目就知道是什么類型的題目怎樣做.每復習完一個單元，及時進行測試．測試的題目，具有新、全、活等特點，知識點多，覆蓋面廣，檢測之后，教師不僅要精講巧析、洞查、記錄學生的缺陷，及時對癥下藥，并在下一次檢測中有所側重，努力使學生做到“知此知彼，百戰不殆”，而且要讓學生學會正確地評估自我，自覺的'查漏補缺。
做過的題目老師要幫助學生分類整理，然后幫助學生對某一常見的有意義的題型要抽出一課時針對性的進行復習，提高了學生對知識點的進一步認識，便于學生的理解和掌握。這次我的復習課選的就是我自己總結并對學生進行專門練習的一節課。
小學六年級教學心得 小學語文六年級教學心得篇十五
通過幾年的科學學習，大多數學生對科學學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不足之處：上學期由于活動材料限制的原因，有一部分教學內容和有些探究活動只是匆忙的走過場，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養的形成。還有的學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。
指導學生獲得一些淺顯的自然科學知識的同時培養他們的科學興趣，以及學科學、用科學的能力。使他們受到愛家鄉、愛祖國等思想品德教育。
以學生的生活經驗為線索，以地球上的物質及變化、生物體的外部表象及內部結構、機械與物體的運動為主要內容，展開科學探究活動，將“科學探究，科學知識和情感態度價值觀”有機地整合起來，促使學生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內部特征”之間建立聯系。
1、指導學生認識周圍自然界常見的事物及相互之間的聯系，了解自然的概貌和人類與自然之間的關系。指導學生獲得淺顯的生理衛生知識，促進他們養成良好的衛生習慣。
2、培養學生學科學用科學的能力，主要包括初步的觀察能力，實驗能力，動手能力，邏輯思維能力。啟發他們的創造能力。
3、發展學生對自然界和科學技術的興趣愛好，對學生進行相信科學，破除迷信等科學自然觀的教育，培養學生實事求是，認真細致，追求新知識等科學態度，熱愛大自然，愛勞動的思想感情和健康的'審美情趣。
小學階段的兒童思維能力處于從形象思維向抽象思維過度的階段，六年級學生的抽象思維雖然要借助于直觀形象的支撐，但已經有了長足的發展，分析、推理能力有了明顯的提高。他們已經積累了一些基本的探究學習的方法，有了初步的過程與方法意識和能力。根據學生的特點，他們在本冊的探究學生中應該更主動一些，應該有更深入的思維參與。
本冊共分四個單元。
本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和實驗器材設置了許多和日常生活密切相關的探究活動，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。
本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養學生的創新意識和創新實踐能力。
本單元介紹了電能、水的三態變化、太陽能以及他們之間的聯系，學生掌握自然界中的物質可以相互轉化，能量可以相互轉化的自然規律，使學生養成愛護大自然，保護環境的意識。
知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態結構是與它們的生活環境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標準對生物進行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區域的生物種類。
全冊共23課，外加兩課《研究與實踐》。從知識結構上分七單元：《物質的變化》、《人的一生》、《微小的生物》、《地球和地表變化》、《物體的運動》、《生活中的機械》、《研究與實踐》。
《物質的變化》單元在學生了解常見物體的基本性質的基礎上，對物質的多樣性進行觀察、實驗，用辨證和聯系的觀點看待事物的變化。
《人的一生》單元通過搜集、整理自己生長發育過程中呈現的特點，從微觀處認識生物的基本的構造和功能，理解遺傳和變異是生命呈現出的共同特征。
本冊教材的教學難點是強化認識事物內部的變化規律，加大自主探究的實施力度，加大學生生活經驗的整理與提高，力求在事物的表面特征，與內部變化之間建立聯系，突出認識事物的結構和功能。在探究技能上突出邏輯推理的思維能力訓練。
本學期以新的教學理念為指導，以人為本，為學生的可持續發展提供豐富的教學資源和教學空間。教學設計密切加強數學與生活的聯系，確立學生在學習中的主體地位，創設愉悅、開放式的教學情境，充分應用多媒體的教學手段來激發學生學習數學的興趣，從而使學生掌握一定的基礎知識和基本技能，培養學生的創新意識和實踐能力。具體如下：
1.把握這部分學生科學學習的特點，因勢利導。悉心地引導學生的科學學習活動。
2.用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。充分利用現代教育技術，激發學生的學習欲望。
3.讓探究成為科學學習的主要方式。組織、引導學生參加科技小制作活動
4.引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。
5.引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。
6.保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。
7.培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。
8.培養學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。
9、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。
10、指導學生反復進行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導)
小學六年級教學心得 小學語文六年級教學心得篇十六
對于六年級的學生來說，掌握的單詞、短語、句型已經不少了，對語言的理解能力也有了很大的提高，老師要逐步引導學生從說單一的短語、句型到說完整的句型、對話甚至上段落，就象本單元中let’read部分的內容。在教學中，給六年級的學生一些相對應的課外讀物來增強他們的語感。至今，我們已經教學了許多音標及相關拼讀規則，通過本冊雙元音音標教學，培養學生更規范地拼讀每個單詞，掌握發音規律。
在教學中，要體現真實性和實踐性相結合的原則。從學生已經掌握的動詞短語來說說周末活動引出新授內容，要求學生掌握這些動詞短語的過去式形式。教師設計的活動也應豐富多彩，盡量貼近學生實際生活，讓學生感到親切而自然。六年級的學生在學習了近四年的英語后，已經不可避免地出現了兩極分化。因此，教師在教學過程中要多與學困生交流、談心，給予他們更多的幫助、關心和鼓勵！
六年級的教學，課堂容量多了，但是要每個學生都掌握好，其實英語需要通過每天的反復誦讀，才能溫故而知新。比如說，一節課當中的新單詞或是新課文，只有優秀的學生才能完全的掌握，大部分學生要通過在這之后的晚讀，早讀，課前讀不斷地復習，并加上老師布置的一定的需要完成的背誦等任務來鞏固，所以一篇新的課文，要通過幾天的反復學習才能完全掌握好，所以英語學習要學好學實，不是一朝一夕的事，需要付出努力和時間去見證。
在長的閱讀課中，如果碰到比較難的課文，句子長，比較拗口的'，需要兩節課來完成學習新知識和展示這兩個過程。而且因為六年級的英語課堂知識性比較強，而且也要多讓學生練習朗讀新課文，所以在講解的過程中會更注重讀和知識點，趣味性沒那么強，所以各組在講解的時候，講解的形式也需要多樣一點，有些不一樣的變化，這樣在個班的講解會各具特色，也能抓住學生的注意力。而在展示的這個環節也要悉心設計，讓學生在緊張的知識海洋中暢游之后輕松一下，也能緩解一下學生的學習，以提高學生的學習興趣。
在教學中，當然也有很多困惑和做得不到位的。比如說，因為時間緊，所以一堂課的步調比較快，沒有讓學生去很好體會所學文章的主題；這樣的課因為任務中，課堂的趣味性不強，并且效率不是很高，這些都需要在以后的教學中不斷地去想辦法去完成。