學期開始之際，我們需要制定一份全面的教學工作計劃，以指導我們的日常教學工作。非常感謝以下教師們愿意分享他們的教學工作計劃，在這里向他們表示衷心的感謝。
小鳥小鳥教案大全（16篇）篇一
新《語文課程標準》在總目標中明確指出：要在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。培養(yǎng)學生的想像力，不僅有利于學生認知能力的發(fā)展，而且能夠促進學生非認知能力(如情感、態(tài)度、價值觀)的提升。就小學語文教學而言，培養(yǎng)并充分發(fā)揮小學生的想像力，給學生一個自由的空間，還學生一片自由的天地，對學生思維能力、語言能力的發(fā)展以及情感的體驗與陶冶有著極其重要的價值。在小學低年級語文教學中，應通過種種途徑給學生插上想像的翅膀，使教學內(nèi)容與學生的想像世界、情感世界融匯起來，從而使小學語文課堂教學煥發(fā)生命的活力。九年義務教育六年制小學教科書第二冊第十四課《放小鳥》是一篇具有教育意義的優(yōu)美散文，不但生動形象，文質(zhì)兼美，而且準確妥帖，耐人尋味。通過課文中我的得小鳥與放小鳥過程，讓學生從中明白鳥是人類的朋友，我們要愛護它們，保護它們。因此，我在教學《放小鳥》時，抓住小鳥與我的關(guān)系設計了以下幾個問題：
師：當我把小鳥關(guān)進籠子里，小鳥會怎么想呢？
生：我再也見不到我的好朋友和爸爸媽媽了。
生：我再也不能在藍天上自由自在的飛翔了。
生：小鳥會把這個小朋友當作好朋友，它希望這個小朋友能把它從籠子里放出來。
師：這個小朋友非常喜愛這只小鳥，為什么最后又把它放了？
生：如果把它關(guān)在籠子里它會餓死。
生：我想讓它回到媽媽身邊。
生：我想讓小鳥自由自在地，快快樂樂地飛翔。
師：如果你是這位小朋友，你會怎么做？
生：我也會把它放回家。
生：我還要給它帶些好吃的。
生：我想天天去看它。
生：我想和它永遠成為好朋友。
簡簡單單三個問題解決了本課重難點。多么真摯的話語，多么動人的畫面!無須任何演示媒體，教師只巧妙的語言牽引，便勾出了學生大膽而豐富的想象，而學生的想像力一旦展開，就會獲得強烈的情感體驗，想把自己的.感受和想法與教師、同伴交流，并以自己喜歡的方式表達出來，學生強烈的表達欲便隨之展現(xiàn)。課堂中，學生緊跟教師思路走，但這并不說明教師的一統(tǒng)天下，而恰恰讓學生減輕了心理負擔，擺脫了行為控制，消除了思維控制，給學生創(chuàng)設了心靈的自由，行動的自由，思維的自由，讓學生在輕松舒適的物化環(huán)境和心理環(huán)境中，展開想象的翅膀，在廣闊的時空中任意翱翔。在《放小鳥》這一課中，通過以上環(huán)節(jié)，學生不僅理解了我對小鳥的感情，更明白了人類與小鳥的關(guān)系，輕松達到教學目的。同時體會到祖國語言文字的優(yōu)美，培養(yǎng)了學生勇于對疑難問題發(fā)表自己的想法的能力，并形成關(guān)心生命、向往美好的心境，陶冶了學生的情操，使學生在不知不覺中得到啟發(fā)，受到教育。創(chuàng)新的種子，往往孕育在一個人的孩提時代。在孩子們的心田里播撒創(chuàng)新的種子，激發(fā)和利用學生的想像力，是新時代賦予我們的責任。語文學科，更蘊藏著激發(fā)想像力和創(chuàng)新潛能的無限生機。
小鳥小鳥教案大全（16篇）篇二
教學目標：
1鞏固生字新詞，教案放小鳥。
2、在老師的指導下，試著辨析"叫、叫喚""焦急、著急"在語境中的不同層次的意義。
引導學生感悟課文的內(nèi)容，體驗文中情感，懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類。
1、通過體會小鳥外形描寫的詞語，感受小鳥的可愛與可憐。
2、練習有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生朗讀、想象、表達能力；
一、復習導入。
1、小朋友們，今天我們繼續(xù)來學習第15課---(學生齊讀課題)。
2上節(jié)課我們認識了一些生字寶寶，今天生字寶寶帶著它的朋友來了，跟客人打個招呼吧，指讀、師生合作讀。
閃閃光閃電閃亮。
非非常是非非法。
常經(jīng)常常常平常。
定一定決定立定。
找找到找人找東西。
決決定決心堅決。
拍拍手拍打拍球。
評議：小朋友們把多音字都讀得那么好，真棒！
學習第一自然段。
過渡：連小鳥也飛來想和我們一起上課呢！(出示小鳥圖片)。
請仔細觀察這只小鳥，練習把這句話說完整。
(出示：這是一只的小鳥。(指名說))。
3、文中寫這是一只怎樣的小鳥呢?自己先小聲讀讀第一段，用"--"畫出表示小鳥樣子的.句子,然后再讀讀。
4、指名讀讀后老師評價。
并出示"姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非常可愛。"。
5、這只小鳥非常可愛。你從哪些詞體會出它的可愛呢?也可以和同桌討論討論。
6、討論師總結(jié)："黃色、綠色"寫出了小鳥的顏色鮮艷亮麗，真可愛！
"一閃一閃"寫出了小鳥機靈、調(diào)皮的樣子，真可愛！
8.多么可愛的一只小鳥啊，文中的"我"喜歡這只小鳥嗎?默讀第一段，找出表現(xiàn)我喜歡小鳥的句子。
9.老師引讀：--出示于是我把它關(guān)進籠子里，每天我還給它食吃，給它水喝，可它一動也不動。
10：那你現(xiàn)在覺得他是一只什么樣的小鳥呢?
(出示：這是一只的小鳥，教案《教案放小鳥》。(指名說))。
11指導朗讀這句話。
12、文中的小男孩變的很著急為什么急?說明我對小鳥非常的――(生：喜歡小鳥！)。
13、齊讀第一段。
學習第二自然段。
1過渡：(突然。老師引讀。)――(點擊鳥鳴聲)。
2小鳥的叫聲那么短促，仿佛在叫――"媽媽"，窗外的小鳥又在叫喚什么呢?
3.出示""叫、叫喚""讀詞，老師幫助學生辨析詞義。
4、出示"焦急、著急"，讀詞，辨析。
師：什么叫焦急?你能給他換個詞語嗎?(學生：著急)。
師：焦急就是非常的著急，鳥媽媽為什么那么焦急呢?
老師設置情境：
6、出示：原來窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀！指導朗讀。
7、我就是焦急的鳥媽媽，我想跟自己的孩子說說話，誰愿意做我的孩子?(學生再次想像說話)。
8、指導朗讀第二小節(jié)。(拿起書：自由讀、齊讀)。
學習第三自然段。
過渡：讀到這兒，如果是你，你現(xiàn)在準備怎么辦?
1、(學生說把它放了)(老師此時與學生唱反調(diào)：放了?那可不行！這只小鳥這么可愛，我可舍不得，你舍得嗎?為什么?)。
2、哎呀，看看我們班的小朋友多么善良，多么有愛心啊！
文中的我也和你們一樣，決心。
出示：我看了看籠子里的小鳥，決心放它回家去。)。
3第一段說了我是那么喜歡這只小鳥，為什么要決心放它回家去呢?(點課件"決心"變顏色)。
(學生想像說話)。
4、師：
我是多么愛這只小鳥啊！我不能讓它離開自己的伙伴，離開家園，所以―――(一起讀)。
我是多么愛這只小鳥啊！我不能讓它失去自由，在小小的籠子里孤獨地生活著，所以―――(一起讀)。
我是多么愛這只小鳥啊！我不能讓它們?nèi)淌苣缸臃蛛x天各一方的痛苦，所以―――(一起讀)。
學習第四自然段：
1、我打開籠子，放了小鳥，此時我的心情怎樣?(預設：學生：開心高興幸福、舍不得、難過)。
2、我這樣舍不得，這樣愛小鳥，心里這樣難過卻還要放小鳥走，這是為什么呢?
(因為愛小鳥就要給它自由)(老師板書：愛小鳥)。
3離開籠子的小鳥開心嗎?(開心)你從第四段的哪里讀出小鳥很開心的?(小鳥拍拍翅膀。)。
4.小鳥飛出籠子，就要跟著媽媽飛走了，他會對文中的我說什么?
3.讓我們帶著祝福齊讀最后一段！(出示最后一段一起讀)。
我給小鳥食吃，給它水喝，無微不至地照顧它，出于我對它的喜愛。看到小鳥在籠子里一動也不動，就很著急，因為我覺得小鳥很可憐，對它很憐愛。我雖然很愛它，但還是決心放走小鳥，出自我對小鳥的疼愛。我放開籠子，讓小鳥重返藍天，源于我對小鳥發(fā)自心底的關(guān)愛。我愛小鳥所以才會放小鳥，我放小鳥的原因是我愛小鳥。其實，生活中很多鳥類和其他動物都是人類的好朋友，我們要愛護它們，跟他們和諧相處。
給食吃、給水喝。
決心放。
放小鳥。
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小鳥小鳥教案大全（16篇）篇三
一、教學內(nèi)容：
學習、理解課文；正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得鳥是人類的朋友，要保護鳥類。
二、上課背景：
20xx年4月21――24日，連云港市教育局教研室舉辦“市區(qū)實驗小學一年級課改會課”活動，所有上課老師均借班上課。
三、課前談話：
小朋友們，還記得我嗎？我是汪老師。盡管我們上個星期五剛認識，但我們已經(jīng)成了好朋友了。既然是好朋友，想知道我的名字嗎？我的名字由兩個字組成，“汪”是我的姓，另一個字我們學過，想知道嗎？這個字藏在一個謎語里，猜出這個謎語，就知道了。“白肚皮黑皮襖，尾巴尖尖像剪刀，從早到晚忙不停，捉了蟲子喂嬰幼兒。”（打一種鳥。）
猜出我的名字了嗎？喜歡小燕子嗎？為什么?今天我們學的故事里的小朋友也是個愛鳥的小朋友。齊讀課題。
（課堂上老師把同學看成朋友，同學也會把老師看成朋友。開頭的談話既融洽了師生關(guān)系，又導入課題，還訓練了同學的思維，發(fā)展了同學的語言智能。）
四、教學過程：
（一）欣賞根據(jù)課文內(nèi)容制作成的動畫片。
1、老師已經(jīng)把這個故事制成動畫片，想看嗎？我們一起來欣賞。
2、好看嗎？想不想再看？這次可以坐得放松一點。你們想不想當文中的小朋友？可以跟著一起讀。
3、我發(fā)現(xiàn)不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我們還可以做文中的小鳥，小朋友們可以站起來，還可以離開座位，可以加上動作。
（此處多次欣賞動畫片，滿足了同學的心理需求。從欣賞到模仿到發(fā)明。第一次看動畫片，著重讓同學欣賞；第二次看動畫片，主要讓同學模仿，讓同學跟著一起讀，低年級小朋友善于模仿；第三次看動畫片，著重發(fā)明，同學可以變成文中的小鳥，自由自在地“飛翔”。學文伊始，創(chuàng)設情境，使同學入情入境，發(fā)展了同學的音樂、運動等智能）
（二）讀文賞析
1、你們想像動畫片里一樣讀課文嗎？同學自由讀課文。
2、汪老師想傾聽你們美妙的`讀書聲，愿意展示一下自身嗎？
3、學習第一自然段。
（1）、請一個小朋友來讀第一自然段第一句話。這只小鳥非常可愛。昨天讓小朋友們回去畫小鳥取出在小組中交流。
（2）、哪些小朋友愿意在班級給大家展示一下？愿意展示的小朋友把畫貼在黑板上。
（3）、（老師選擇一幅畫貼在黑板正中）這真是只可愛的小鳥。誰能將小鳥的可愛讀出來嗎？一生讀，其他生一起讀。
（4）、老師一邊說“于是我把它放進籠子里”一邊畫鳥籠。“我給他食吃，給他水喝，可他一動也不動，可把我急壞了”
（5）、這是誰的小鳥？你不著急嗎？請你來讀。
（6）、小朋友們，你們有什么問題要提嗎?
4、學習第二、第三自然段。
（1）、突然，小鳥朝著窗外叫起來，發(fā)生了什么事了？請一位小朋友讀第二小節(jié)。
（2）、小朋友們聽鳥叫。一只鳥，兩只鳥。你們聽到了什么？（隨機放上大鳥的畫）
（3）、這時候小鳥會說些什么？
（4）、大鳥會說些什么？
（5）、小朋友會想些什么？
（6）、我想請你們找你們的好朋友，組成三人小組，商量一下，誰當小鳥，誰當鳥媽媽，誰當小朋友，看哪個好朋友小組合作好，很快就能分配好角色，看誰把剛才小朋友們想象的話都用上。
（7）、請1――2小組上臺扮演。
（此處著重訓練同學的想象力。愛因斯坦說過：想象力比知識自身重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。拿破侖也說過：想象支配著整個世界。心理學研究標明：想象在兒童的學習和思維發(fā)展中具有重要作用。在想象的基礎上，讓同學三人一組練說，同學自主選擇合作伙伴，發(fā)展了同學的人際關(guān)系智能。）
5、學習第四自然段。
（1）、師邊說“我打開籠子，小鳥飛向藍天，飛向大自然”邊取出小鳥，放飛小鳥。
（2）、小朋友，這時小鳥又會說些什么？小朋友還會說些什么？
（3）、多么美好的一幕呀，人和動物相互理解，相互溝通，愿意讀最后一節(jié)的小朋友一起捧起書，齊讀。
（三）拓展延伸
1、不但我們愛鳥，古今中外的許多詩人、音樂家也十分愛鳥，他們寫了許多的詩，譜了許多的曲來贊美鳥。誰給大家介紹一下？會背會唱的小朋友一起來。
2、小朋友們隨著知識的增多，閱歷的增加，還會發(fā)現(xiàn)這方面的詩和歌曲以和文章太多了。凡是對小鳥感興趣的小朋友，回去繼續(xù)讀一些關(guān)于鳥類的書籍，說不定，將來，你還會成為研究鳥類，謳歌鳥類的專家呢！
（課堂對于語文教學來說實在太小了。陶行知要推倒學校的圍墻，地為床，天為被。我們也要打破語文教學的課堂局限。將同學有課堂引向課外。我校的特級教師岳德秀校長經(jīng)常說：我們的語文教學應該由一篇文章引出多篇文章，由一本書引出幾本書，甚至幾十本書。引導同學走向書本，激發(fā)同學的閱讀興趣，拓展閱讀面。）
（四）放飛“小鳥”
小朋友們，文中的小鳥被小作者放回大自然。我們也到黑板上取回你的畫，晚上希望你做一個夢，夢里讓它變成美麗的小鳥，飛回大自然。
（本節(jié)課根據(jù)新的課程理念，加強同學多元智能的培養(yǎng)。課堂上注意發(fā)展同學的語言智能、音樂智能、運動智能、空間智能、人際關(guān)系智能等。）
小鳥小鳥教案大全（16篇）篇四
1。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。認識本課16個生字，理解由生字組成的詞語。
3。懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類。
教學程序。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
課件演示：林中小鳥快樂歌唱的動態(tài)畫面。
欣賞畫面，猜想小鳥在唱什么？創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
讀中生疑。
（1）出示初讀要求：字字讀準，句句讀順。
（2）檢查初讀效果（范讀領(lǐng)讀長句）。
（1）按要求自由反復讀課文。
（2）同桌互認生字生詞，讀順難讀語句。
（3）邊讀邊想：在讀懂和讀不懂的地方做上不同記號。
把讀書的.權(quán)利還給學生，留足時間，放手讓學生自主閱讀。
培養(yǎng)問題意識，養(yǎng)成“邊讀邊想”的讀書習慣。
梳理問題。
（1）巡回指導，幫助弄明白：誰放小雞？
（1）小組合作交流讀懂的內(nèi)容，相互解答不懂的問題。
（2）匯報不懂的問題。
在合作交流中培養(yǎng)探究意識、協(xié)作精神，提高口語交際能力。
4。細讀課文。
讀中探究。
出示圖（一），用換詞法幫助理解“非常”一詞。
看圖（一）觀察小鳥外形，畫出寫小鳥外形的語句；用“非常”說話；感情讀寫外形的語句。
抓住重點語句，讀中感悟“愛鳥”之情。
出示句子（它不動。它一動也不動）。
對比讀，理解句義。
讀中體會“我”著急的心情。
出示以下閱讀要求：邊讀邊想：“我”著急時，突然聽到了什么？看到了什么？
按要求讀2、3自然段。想象：小鳥、鳥媽媽會說些什么？
通過想象，體會籠中鳥的焦急，培養(yǎng)發(fā)散思維、求異思維能力。
點撥：“焦急比著急更急”。
分角色表演小鳥和鳥媽媽的對話。
變抽象為形象，加深理解。
出示圖（二）。
看圖并想象：小鳥放飛后，會怎樣感謝“我”？“我”會對它說些什么？
體會“我”放鳥后的喜悅。
5。賞讀課文。
（1）播放樂曲。
（2）鼓勵性點評。
配樂表演讀全文。
在讀通讀懂的基礎上，讀出感情，讀出“個性”。
小鳥小鳥教案大全（16篇）篇五
師：小朋友們，今天老師帶領(lǐng)大家去鳥的樂園！
（點擊課件，出示圖片鳥的樂園）
師：瞧，一只小鳥飛出來，它帶來了生字娃娃，跟生字娃娃打個招呼吧！（點擊課件，出示圖片鳥銜紙片圖）
檢查生字讀音：（學生讀，教師相機評價）
師評價：小鳥對你笑呢！
小鳥對你拍拍翅膀，夸獎你呢！
小鳥對你眨眨眼睛！
有進步，小鳥對你叫兩聲……
師：一起打個招呼！齊讀生字（點擊課件，出示圖片鳥側(cè)整體字圖）
檢查生詞讀音（評價略）
師：詞語寶寶也來了！（點擊課件，出示圖片鳥銜紙片圖）
師：我們一起來跟這些詞語認識一下！齊讀生詞（點擊課件，出示圖片鳥側(cè)整體字圖）
師：聽著小朋友們讀得這么好，生字娃娃詞語寶寶要帶你們到他家里做客呢！他們的家在哪里？（課文）打開語文書，再把課文讀一遍，讀讀課文，一邊讀一邊想：讀了這篇課文后你知道了什么！
學生讀課文一遍。
師：小朋友們，你們讀書的聲音真好聽，把鳥的樂園里的鳥都吸引來了！瞧！（點擊課件，出示圖片群鳥紛飛圖、配音樂《苗嶺的早晨》）
這么多的鳥，一定有你認識和了解的吧！你認識哪些鳥？
師：介紹介紹？
生：燕子的尾巴像剪刀！
生：啄木鳥能給樹治病，是森林醫(yī)生！
生：布谷鳥在麥子成熟時會布谷布谷地叫個不停。
生：喜鵲……
生：烏鴉……
生：燕子……
生：麻雀……
師：我們小朋友了解得真多啊！
師：小朋友們，看著這么多的小鳥，你們一定也想起了你們自己喜歡的鳥吧？帶來了嗎？
生：帶來了！（學生取出自己帶來的小鳥）
師：同桌交流交流！
師巡視評價：哇，你的小鳥真漂亮，愿意給大家展示一下嗎？你的也很漂亮，愿意展示嗎？哇，這燕子好可愛喲！愿意展示給大家看的都貼到黑板上吧！
生（上黑板貼鳥的圖案。）
師：這么多的鳥在藍天里自由自在地飛翔，多么快樂呀！
教師點撥，引導學生留心重點鳥--與課文情境吻合的.鳥。
師：咦，這只小鳥真可愛，它是什么模樣的，誰能說說？
生：綠色的羽毛，黃色的嘴巴……
師：請把話說完整！
生：這只鳥……
師：這只鳥多么像姑媽送給我的那只鳥啊！請讀課文第一自然段，看看誰能讀出這只鳥的可愛！
生自由讀第一自然段。
師：誰來試試讀讀！
生1：姑媽送我一只……
師：（評價）老師一聽就知道這只鳥很可愛！誰再來！
生2：……
師：聽你這一讀，老師也想讀了！（范讀）
師：還有誰想讀的？
生3：……
師：老師聽你們這樣讀，已經(jīng)喜歡上這只鳥了！相信這只鳥也已經(jīng)飛進小朋友的腦海里了！請閉上你們的眼睛，用你最美的聲音介紹介紹這只鳥！
生：（背誦）
師：我非常喜歡這只鳥，（貼鳥籠）把它放進籠子里，怎么樣了呢？
生讀第一自然段后一部分。
師：你知道了什么？
生1：我知道了小鳥很想媽媽！
生2：我知道了它為什么一動也不動！
生：……
師：同學們懂得的內(nèi)容真多，相信小朋友們一定也能讀好！試一試，老師待會兒請你讀！
生自由練習讀書。
師：誰來把這兩句讀一讀？
生：……
師：老師聽出來了：你有一點點著急！有誰再讀讀？
生：……
師：聽你這么一讀，老師知道你真的很著急！一起讀讀！
生齊讀。
師：這只鳥……我把它……請小朋友用最美的聲音把第一自然段讀給你的小伙伴聽聽！
指導質(zhì)疑
師：孩子們，讀到這兒你有什么疑問？
生：我不知道小鳥為什么不吃也不喝！
生：我不知道……
生自由讀。
師：孩子們，讀了這一段，你知道了什么？四人小組交流一下！
生討論，師巡視參與。
師指導生大組交流。
生：我知道……
師引導質(zhì)疑
師：你還有不明白的嗎？
生：我不知道叫喚什么意思！
生：我不知道焦急什么意思！
……
師點擊課件，出示母子鳥對叫（配鳥叫）的動畫圖
師配述：小鳥在籠子里叫，窗外也有一只鳥在叫，這就是（叫喚）那聲音焦急！孩子們，用心聽，你一定能聽懂點什么！
創(chuàng)設情境，練習說話。
生：……想回家！
生：……想死你了！
生：……想和你一起在藍天上飛！
師：小鳥不吃不喝，原來是因為想念媽媽呀，想自由飛翔啊！
生：孩子……，可把媽媽急壞了！
生：兒子，你到哪里去了？
師：你們真是一群用心體會的孩子，再讀這一段，老師相信你一定會讀得更好！（大屏幕顯示文字）
生1：突然……
生2：突然……
師：老師聽到你們把這句話讀得特別好！……多焦急啊！
生齊讀。
生和著歌唱。
師：雖然籠子里有食吃，有水喝，可是……看到它這么痛苦，我決定（揭除鳥籠）放了它。
我打開籠子--
生讀最后一自然段。
生齊讀。
師：這是一個多么感人的故事啊！老師已經(jīng)把它制作成了一部動畫片，可是沒有配上聲音，老師想請小朋友做課文里的小朋友或那只可愛的小鳥，給這段文字配音，還可以加上合適的動作。
（播放動畫，學生配音--背誦課文）
師：這個故事雖然很小，但是還是很快傳到了中央電視臺人與自然欄目的編導耳中，他們決定出一期節(jié)目報道我們。
師（配上道具）：現(xiàn)在，我就是中央電視臺人與自然欄目的主持人，誰來接受記者的采訪？
記者：你為什么放走小鳥？
記者：孩子們，放飛了心愛的小鳥，你心情怎樣？（高興、難過、舍不得……）
記者：你想對電視機前的小朋友說些什么？（愛護鳥）
師：孩子們，拿出實際行動吧！到黑板上來取回你的小鳥，讓它們在明媚的春光里自由自在地飛翔吧！
學生去黑板前取鳥，在音樂《小鳥小鳥》聲中結(jié)束本節(jié)課的教學。
小鳥小鳥教案大全（16篇）篇六
本節(jié)課面向七年級全體學生，音樂審美為核心始終貫穿著整個教學過程。注意到七年級這一學段的學生生理、心理日趨成熟，參與的意思和交往的愿望增強，知識面和社會接觸面的擴大，以需求的不斷豐富，使初中生的知識需求量加大，所以我將擴大音樂欣賞的范圍，采用創(chuàng)設情境法導入本節(jié)課的課題，從而激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的興趣。從看、聽、動，三個感官形式，讓學生在老師的指導下，很好的參與到音樂實踐當中。
1、掌握樂理知識，拓展音樂知識。如：6/8拍的意義和強弱規(guī)律，休止符的用法，節(jié)奏的準確拍打，前奏的意義，弱起拍的用法。
2、準確，有感情的演唱歌曲《小鳥，小鳥》。
3、合唱部分要求兩個聲部達到和諧。
4、對歌曲的處理。
知識目標。
1、指導學生掌握《小鳥，小鳥》中的節(jié)奏型。
2、掌握樂理知識，拓展音樂知識。
2、引導學生積極參與教學活動,感受歌曲的思想情感、培養(yǎng)學生良好的演唱習慣，能夠富有彈性的、優(yōu)美舒展地、輕快活潑地演唱歌曲《小鳥，小鳥》，聲音親切自然。
情感目標:。
整節(jié)課本著讓學生通過有感情地演唱歌曲,觀看相關(guān)資料，多方面引導學生在欣賞中感受音樂的美；在歌唱中體味生活的幸福；讓學生積極參與教學活動,感受音樂作品活潑可愛的、雀躍和展翅高飛的小鳥形象，啟發(fā)學生熱愛動物，保護動物，呵護生命，保護環(huán)境和激發(fā)學生樂觀向上的生活態(tài)度。
過程與方法:。
以體驗,模仿，合作的方式,引導學生主動參與欣賞,了解掌握旋律,節(jié)拍,節(jié)奏，強弱對比等音樂要素對表達歌曲思想情感的重要。
歌曲《小鳥，小鳥》選自花城出版社音樂教材七年級。
xoxxxo為主導節(jié)奏。第二樂段為二聲部合唱，具有副歌性質(zhì)，節(jié)奏舒展富有動感，旋律優(yōu)美抒情、活潑流暢，與第一樂段形成鮮明的對比，但在音調(diào)、氣質(zhì)上則與第一樂段保持統(tǒng)一。
1、能夠富有彈性到、優(yōu)美舒展地、輕快活潑地演唱歌曲《小鳥，小鳥》。
2、掌握樂理知識，拓展音樂知識。
3、合唱部分要求兩個聲部達到和諧。
1、感受歌曲中八分休止符對于歌曲情緒所起的作用，在表現(xiàn)歌曲時注意情緒的把握。
2、注意解決大六度和純四度的大跳音程的音準，以及合唱部分兩個聲部的音準。
3、歌曲的處理。
鋼琴、多媒體。
第一個環(huán)節(jié)：情境導入。
1、感受歌曲：
學生初聽歌曲，感受歌曲情緒。學生表達自己的感受：歡躍、親切地；活潑地……師總結(jié)：這樣一首歡快的歌曲描繪了陽光明媚鳥語花香的樹林里，小鳥在自由地飛翔，迎著春天歌唱……抒發(fā)了作者對小鳥的熱愛，同時也暗示了人們渴望自由的心情。
躍的節(jié)奏（提示休止符的停頓）b、展示小鳥自由飛翔的節(jié)奏（提示附點的時值）。
xx|x0xxx0xx|x0xxx0|愛春天愛陽光愛湖水愛花香。
xx|xxxxxx|x|小鳥小鳥迎著春天歌唱。
教師帶學生一起練習節(jié)奏，在熟練的基礎上按節(jié)奏把歌詞念出來。強調(diào)注意6/8拍的強弱規(guī)律。(4)學唱旋律：教師范奏，學生輕聲跟琴哼唱歌曲，教師適當指導。注意第一樂段兩個樂句的后半句不同的地方和第二樂段的合唱部分。啦啦……合唱部分，先分聲部放慢速度唱，唱清楚后再兩個聲部合起來唱，要求學生能相互聽對方的聲部，做到和諧。注意第一聲部六度音程以及第二聲部的四度音程的音準。(5)歌曲處理：
1、演唱時用什么樣的'聲音來表現(xiàn)？（第一樂段用跳躍有彈性的聲音演唱，第二樂段聲音要連貫。）。
2、用什么樣的表情表現(xiàn)歌曲？引導學生從旋律上想象，小組討論，你根據(jù)歌詞和旋律能夠聯(lián)想這能表現(xiàn)小鳥的什么動作和生活畫面？（第一樂段表現(xiàn)小鳥在草地上蹦蹦跳跳的啄食，唱歌、跳舞、嬉戲的情景。第二樂段展現(xiàn)小鳥在空中的飛翔。）。
3、根據(jù)你的想象，這兩個樂段分別應該用什么樣的力度演唱？以小組為單位討論，并唱一唱，比一比。（全曲可用mpmp的力度來處理。）。
4、結(jié)束句的處理：比較特殊的一個結(jié)尾，用了13拍，而且是漸弱的表現(xiàn)方法，讓學生們充分體會作曲家為什么在這里用了漸弱的13拍。（傍晚時分，在外快樂了一天的小鳥們在媽媽深情地呼喚聲中，紛紛回到了自己溫暖的巢穴，它們又在媽媽昵喃的呵護聲中，幸福的睡著了。）。
第三個環(huán)節(jié)：拓展知識。
按照對歌曲的分析，讓全班同學隨教師鋼琴伴奏演唱歌曲。再看歌曲總譜，一開頭括號里的旋律，這是什么？音樂小知識：前奏又稱引子，是為演唱者和聽眾提示情緒、意境和營造氣氛、色彩的。前奏常見的編配方法是采用歌曲的最后一句或第一句。提問：這首《小鳥，小鳥》的前奏是歌曲的哪一句？（歌曲的最后一句）。曲調(diào)每一樂句有什么規(guī)律?每起句的第一拍有什么規(guī)律?(弱拍起唱——第六拍起唱).在教師指導下用6/8拍指揮圖式，跟著教師的指揮放慢速度視唱第一樂句(2小節(jié))。
第四個環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)。
a：大自然的呼喚（背景音樂《大自然的聲音》）。
師：剛才我們唱出了小鳥們的心聲，也唱出了我們自己的心聲，接下來讓我們一起去聆聽來自大自然的深情呼喚。‘同學們，讓我們放松心情，拋卻煩惱，牽起小伙伴的手到廣闊的大自然中走一走。聽鳥語，聞花香，讓清新的氣息充盈我們的胸膛，讓滿眼的碧綠飽滿我們年輕的生命。同學們，深呼吸一口吧，讓那無暇的空氣沁入我們的心脾，蕩滌我們的靈魂吧！’（學生在老師的引領(lǐng)下自由遐想，并簡單談談自己的體會。）b：警鐘長鳴（背景音樂《我想有個家》）。
師：大自然用她善良、寬厚的胸懷恩賜著我們?nèi)祟悾覀儏s在不自覺。
中傷害了她（同學們看后談出自己的感受）。
師：面對那高高的煙囪和瘋狂的濫砍濫伐我們還無能為力的話，就讓我們從身邊的小事做起，保護環(huán)境，還小鳥一個溫暖的家吧！（提醒學生從植樹、撿拾垃圾、愛護花草等身邊的小事做起）。學生探討回答。（播放課件——植樹造林）（背景音樂《感恩的心》）。
師：同學們讓我們也加入他們的行列吧，用雙手栽下希望，用心靈澆灌理想。始終懷著一顆感恩的心來善待他人，善待生活中的一山一水、一草一木，還小鳥一個幸福的家園，也還我們一個清新美麗的世界。最后讓我們再同小鳥一起歡樂歌唱，去迎著春天的太陽放飛理想，讓青春永駐，讓快樂飛揚！
小鳥小鳥教案大全（16篇）篇七
（一）、教材分析：《小鳥小鳥你真好》是省編教材大班上學期中的一首歌曲，是一首優(yōu)美、抒情、動聽，充滿愛的歌曲，它描述了老鳥為了小鳥辛苦了一輩子，現(xiàn)在老了，行動方面已經(jīng)不方便，再去捉蟲真的很困難，造成了生活上的問題。小鳥長大了，懂得了老鳥的困境，不怕辛苦，總是照顧著老鳥,每次捉蟲的時候，總是讓老鳥先吃飽。體現(xiàn)了小鳥尊敬長輩，照顧長輩的美德。歌曲是2/4拍節(jié)奏。我們知道，節(jié)奏是音樂要素之一。因此，知識點是2/4拍節(jié)奏的強弱特點。歌曲還運用了領(lǐng)唱、齊唱的方法，表現(xiàn)了老鳥和小鳥的情感；還運用了兩個間奏以及多處付點音符，掌握好這些知識點，為整個教學活動的開展奠定了基礎。
（二）、幼兒情況分析：
本班幼兒對歌曲的學習有一定的興趣，理解能力較強，對領(lǐng)唱、齊唱的歌曲特別感興趣，但對唱法還有一定的難度，必須進一步的學習。因此，設計了這一活動，通過這首歌曲的教學，可以提高幼兒的音樂水平，而且還可以對幼兒進行尊敬長輩的教育。
（三）、教學目標：
根據(jù)材料特點以及我班幼兒的實際情況，我確定了本活動的教學目標：
1、初步學會領(lǐng)唱、齊唱和間奏的歌曲，唱時有表情。
2、能大膽地表現(xiàn)自己。
3、教育幼兒學習小鳥敬愛長輩。
（四）、教學準備：
1、課前組織幼兒討論：我是怎樣尊敬、照顧長輩？
2、顏色鮮艷的插入大掛圖一幅，老鳥小鳥的胸飾若干，錄音機、磁帶等。
二、說教法：
在傳統(tǒng)的教學中，歌曲教學一直是被人認為最容易進行的，只要教師自己會唱，幼兒自然會跟著模仿。但在新《綱要》中，明確地強調(diào)幼兒藝術(shù)活動的能力，是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的。教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。因此根據(jù)教材內(nèi)容和分析主要運用了視聽唱、整首教唱法、游戲法三種教學方法進行教學。
第一種是視聽唱：主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。視就是引導幼兒去看、去觀察，在自由、寬松且安靜的環(huán)境中為幼兒提供形象鮮明的大掛圖。充分的刺激幼兒的視覺感官，引導幼兒進行細致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)，引導和示范在教學中主要運用了究因性和啟發(fā)性的提問。如：老鳥怎么啦？小鳥是怎么照顧老鳥的呢？如果你是小鳥，你會怎么做？唱就是指幼兒的歌唱，幼兒通過欣賞老師范唱，然后把最好聽的一句唱給其他幼兒聽。在反復的歌唱中理解歌詞內(nèi)容。從而能有感情的進行演唱。而且這樣能滿足每個幼兒的愿望，充分注重了個別差異，讓幼兒處于積極的學習狀態(tài)中。
第二種是整體教唱法：整體教唱是指讓幼兒在多次聽唱的基礎上跟著教師完整地??????唱一首歌，整體教唱能以連貫的歌詞、完整的曲調(diào)，很好地激發(fā)幼兒的音樂感受，使整首歌曲要義、情緒都能保全完整，不割裂，在學唱過程中能引起幼兒一定的情感體驗，從而提高幼兒的音樂水平。
第三種游戲法：《綱要》中指出：提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表現(xiàn)自己的情感、理想和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受的表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。因此，通過游戲，進一步讓幼兒在游戲中發(fā)展，在游戲中學習。
三、說學法：
在教學中我主要從兩個方面進行學法指導，一方面就是引導幼兒注意傾聽，大膽表現(xiàn)。因為幼兒學習歌曲，主要是通過傾聽這一途徑，教幼兒注意傾聽，才能正確感知音樂的旋律，理解歌詞內(nèi)容。另一方面就是指導幼兒通過自由表達的機會，將自己喜歡的“哪一句”歌曲展示給大家，提高了幼兒學習的積極性，培養(yǎng)了幼兒對音樂情感的理解和表現(xiàn)能力。
四、說教學程序：
教學流程：激發(fā)興趣——欣賞歌曲——整體教唱——幼兒游戲。
（一）引入活動，激發(fā)興趣。
1、聽音樂：“可愛的小鳥”導入課題。隨著清脆、悅耳、優(yōu)美的音樂，師問：“誰來了”？安定了幼兒的情緒及集中了幼兒的注意力。
2、觀察圖片，聽故事：
3、出示圖片，引導幼兒討論：大樹上有誰？它們在干什么？
4、師以生動、形象的語言講述故事后問：“你們喜歡小鳥嗎？為什么？”
語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個能使他們說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。通過提問，來發(fā)展幼兒的思能力和口語表達能力。
（二）、欣賞歌曲。
1、欣賞歌曲，幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容：
2、欣賞錄音機播放的歌曲，要求幼兒專心傾聽。師問：“歌曲中有誰？告訴我們一件什么事？”
3、師有表情地范唱歌曲，讓幼兒進一步熟悉歌曲旋律，重點鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己。
師問：“你喜歡歌曲中的哪一句？”
根據(jù)《綱要》精神，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。此活動環(huán)節(jié)特別注意面向全體，尤其是能力較差的、膽子較小的幼兒，通過問唱，幼兒不僅注意力能集中，還能得到較好的練唱機會。
（三）、整體教唱。
1、幼兒學唱歌曲：
2、整體教唱歌曲，重點指導幼兒唱好休止音及間奏的停頓。
3、分組進行領(lǐng)唱、齊唱的練習，要求幼兒有表情地演唱。
4、在上環(huán)節(jié)的基礎上，幼兒對整體歌曲的旋律已經(jīng)有了一定的認識，在此運用了整體教學法，以連貫的歌詞、完整的曲調(diào)，很好地激發(fā)了幼兒的學習興趣。在學習中，重點指導幼兒領(lǐng)唱、齊唱的方法及間奏的停頓。
（四）、幼兒游戲。
1、教育幼兒學習小鳥敬愛長輩：組織幼兒討論：平時你是怎樣對待長輩的？
長輩盲目的疼愛，造成了幼兒總是以“我”為中心，不懂得怎樣關(guān)心別人，幫助別人，因此，對幼兒進行情感教育是非常重要的。
2、音樂游戲——《小鳥小鳥你真好》：幼兒自由結(jié)伴，在歡樂的音樂游戲中，充分表達自己對美好生活的追求以及愛長輩的情感。
游戲是幼兒最喜歡又易接受的一種方法，以游戲為基礎活動，每個活動都離不開游戲，讓幼兒在輕松、快樂的氛圍中學習，把活動推向高潮。
小鳥小鳥教案大全（16篇）篇八
教學目標：1、正確流利有感情的朗讀課文。2、學會本課八個生字，兩條綠線中的生字只識不寫！3、懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類！
教材說明：本文敘述的是我放飛小鳥的事，告訴我們鳥是人類的朋友，表現(xiàn)出少年兒童愛鳥的童心。全文共四段。第一自然段講“我”看到小鳥在籠子里不吃不喝，非常著急。第二段講“我”聽到鳥媽媽在叫喚。第三段講“我”決心放小鳥回家去。第四段講小鳥飛走時向“我”道謝！本文語言優(yōu)美，充滿兒童童趣！
教學重難點：重點：識字、寫字。難點：有感情的朗讀課文。
教學具準備：有關(guān)小鳥的兒歌，以及小鳥的圖片！
教學課時：兩課時。
第二課時。
一、教學第一自然段。
1、上節(jié)課我們把課文讀了一遍，知道姑媽送給明明一只小鳥。板書：送（出示小鳥）。
3、男生和女生比一比，看誰讀得好。男生先來。女生來。（可以站起來）要把它的可愛讀出來，注意重點的詞。（重點詞變色）。（出示句子：綠色的羽毛、黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的。非常可愛！）老師和小朋友一樣也喜歡這只小鳥，我們一起來讀，好嗎？齊讀。
5、學生自讀后回答。（關(guān)進籠子里，給它食吃……）出示鳥籠圖片。
1）、作者為什么要把小鳥關(guān)起來呢？（因為它害怕小鳥飛走了，如果飛走了，他就再也見不到小鳥了！他不想讓小鳥離開自己，想天天都看到小鳥！……）。
2）、那小男孩將小鳥放進籠子里，是不是就不管了？（不是，他把小鳥放進籠子里，給它水喝，給它食吃，可它一動也不動！）。
3）、小作者害怕小鳥飛走，給他拿來籠子，讓他睡；害怕它餓著端來食物給它吃；又擔心它渴了，送來水喝，精心的喂養(yǎng)小鳥。（板書養(yǎng)）可是小鳥喜歡嗎？它是怎么做的？（它沒吃也沒喝。它不吃也不喝。）課文中是怎么說的？（一動也不動！）。
4）、小鳥為什么不高興呢？它在想什么呢？如果你是小鳥，你會想什么？同桌之間可以討論討論（它在想媽媽！它想和媽媽一起飛回自己的家。飛回美麗的大自然，大自然才是它們真正的家！如果我是小鳥，我就會想：小朋友啊，你怎么不理解我的心呢，我想飛回大自然中啊！……）。
總之一句話，小鳥感到很難過，所以它才會——一動也不動。（出示：一動也不動）哪只小鳥來讀。（這只小鳥真難過呀！）如果小鳥一直這樣一動也不動，它會怎么樣呢？（餓死）。
7、可是小男孩明白小鳥的心思嗎？（不明白！）你從哪里看出來的！還有這么多小朋友不知道，沒關(guān)系，你只要讀讀第一自然段的第三句話就知道了。（學生自讀。）小男孩可著急了，同桌的小朋友互相比一比，看誰能把小男孩的著急讀出來。
8、是啊，這可怎么辦呢？它一動也不動，不吃也不喝，眼看就要餓死了，能不讓人著急嗎？讓我們一起體會一下作者的心情。齊讀！
（出示句子：我把它放進籠子里，給……我很著急，不知道怎么辦才好。注意重點詞。）。
三、教學第二、第三自然段。
1、正當我急得不知道怎么辦的時候，發(fā)生了什么事情？趕快讀讀第二、第三自然段。（學生自由讀）。
2、指答。（我知道了，又來了一只小鳥！出示圖片：鳥媽媽來找小鳥了。我知道了小男孩把小鳥給放了。……）。
3、小作者那樣的喜歡小鳥、害怕失去小鳥，他怎么會放了小鳥呢？（因為鳥媽媽來了。小作者不忍心看小鳥和媽媽分離。……）。
4、鳥媽媽發(fā)現(xiàn)自己的孩子不見了，它非常的著急：顧不得吃飯、顧不得喝水、趕忙去找自己的孩子，大樹上沒有、小溪邊沒有、草地上也沒有，一天、兩天，找了好幾天都沒有看見自己的孩子。現(xiàn)在終于找到了，卻發(fā)現(xiàn)孩子被關(guān)進了籠子里，鳥媽媽急不急？（急）課文中用哪個詞表示的？（焦急）聽，鳥媽媽在叫小鳥呢！（放mp3鳥叫聲：鳥媽媽在窗外向籠中的小鳥焦急的叫著！）它的叫聲是那樣的？（著急、焦急）。
5、焦急，什么意思？（非常著急）誰來做一做這只焦急的鳥媽媽？（指讀：那聲音聽起來多焦急呀！）。
6、這時，如果你就是小鳥的媽媽，你會對小鳥說些什么？如果你就是被關(guān)在籠子里的小鳥，又渴又餓，見到了媽媽，卻不能和媽媽一起飛走！這時，你又會怎么做？對媽媽說什么？出示填空指答。（我是鳥媽媽，我對小鳥說：“。”我是小鳥，我對媽媽說：“。”）（想想自己如果放學回家找不到媽媽會怎么樣，媽媽下班回來，見不到你又會怎么樣？）（孩子，你怎么在這兒，媽媽找你找的好苦啊。孩子，你吃飯了嗎？那個小男孩對你好不好！孩子，你不用擔心，我一定會想辦法救你的！孩子，幾天不見，你都瘦了呀！……媽媽，我想你，快想辦法救我出去吧！媽媽，我很害怕，我想跟你在一起！媽媽，我不想在籠子里，我想回到咱們的家！……）。
7、同桌的小朋友，一個做鳥媽媽，一個做小鳥，互相說一說。等一會兒，請小朋友來表演。
8、演得真好！沒有媽媽的孩子多可憐呀，這讓我想起了一首歌，《世上只有媽媽好》“世上只有媽媽好……”集體合唱！
9、如果你是站在一旁的小男孩，看到小鳥和媽媽雖然見了面卻不能在一起的情景，你會怎么想？（小鳥真可憐。我一定要放了小鳥，讓它和媽媽一起飛回美麗的大自然！飛到屬于它們的家！……）。
10、小鳥和媽媽的感情真讓人感動啊，我聽懂了小鳥的話，我明白了小鳥的心思。我愛小鳥，（板書愛）不能因為自己的自私，使小鳥失去母愛、失去自由、失去歡樂！我要讓小鳥和媽媽在一起，我要送小鳥回到大自然、回到屬于他們的家！我看了看籠子里的小鳥，決心怎么樣？（放它回家去！）。
11、現(xiàn)在讓我們用心的讀一讀課文的第二、三自然段，體會一下孩子愛媽媽，媽媽愛孩子的感情，體會一下，“我”愛小鳥的感情。出示段落齊讀。
四、教學第四自然段。
1、小男孩把小鳥放了嗎？（放了。）。
2、瞧，（出示圖片：小鳥和媽媽一起飛走了，小男孩高興的拍起手來！）。
3、小男孩把小鳥給放了。（在題目位置小鳥的前面用不同顏色的彩筆描一遍：放！）。
4、一起把這篇課文的題目來讀一讀。齊讀題目。
5、小鳥飛出籠子，就要跟著媽媽飛走了，他會對小男孩說什么話？（“謝謝！”“我一定會回來看你的，再見！”“我一定會報答你的”“你才是真正的愛護我們鳥類的人！”……出示：小鳥對小男孩：“。”）。
6、總結(jié)：小鳥的自由，小鳥的快樂，就是我最大的快樂！多么美好的一幕啊！如果人人都能捧著一顆愛心！人人都能獻出一點愛，我們的世界就會變的更加美麗！（板書：畫心，）跟老師說“愛小鳥”。（多說幾遍）出示段落讓我們帶著祝福齊讀最后一段！
五、總結(jié)全文，深化主題。
a.你放走得小鳥是什么樣子的？
b.你喜歡那只小鳥嗎？為什么要把它放了？
c.你想對廣播前的小朋友說些什么？
六、指導寫字。
羽
小鳥小鳥教案大全（16篇）篇九
《童心是小鳥》由主歌和副歌兩部分組成，主歌部分以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四個季節(jié)的美；副歌部分抒發(fā)了少年兒童對大自然滿懷熱愛和對幸福童年無比珍惜的心情，演唱是應注意表達歌詞的語氣，休止符前面的四分音符要唱得輕一些，但時值要唱足。
學唱歌曲《童心是小鳥》。
（一）過各種形式的節(jié)奏和模唱練習，使學生準確地掌握歌譜，表達三拍子的韻律感。
（二）指導學生用輕盈有彈性的聲音表現(xiàn)出愉快、充滿朝氣的精神面貌。
（一）重點：指導學生用輕盈有彈性的聲音表達歌曲的情緒。
（二）難點：準確地表達歌詞的語氣，掌握休止符和四分音符的唱法。
節(jié)奏練習。
1.聽老師拍節(jié)奏。
2.學生猜辯、劃拍讀奏。
3.個別讀奏、糾正練習、集體讀奏。
學習歌曲，導入課題。
1.一個同學有感情地朗讀一下，大家一起來品味它的美。
2.學生討論老師小結(jié)：描述了春夏秋冬四個季節(jié)的特點，贊美了大自然，表達了少年兒童對大自然的熱愛和對幸福童年無比珍惜之情。
3.真好！今天我們就來學習一首以這首詩為歌詞的歌曲《童心是小鳥》。
1.聽完后說說感受，觀察歌曲的結(jié)構(gòu)可以分為幾部分。
2.學生討論老師小結(jié)：歡快、喜悅的情緒，拍號為三四拍，由兩部分組成，主歌以排比句來描述，副歌為抒情部分。
學歌譜。
1.看歌譜找找你不認識的符號，音符，解決問題。
有沒有你認識的朋友，快去打招呼，自由輕聲唱譜。
2.劃拍跟琴慢速完整輕聲唱譜，注意唱出三拍子的韻味。
||::||||。
強弱弱。
3.速度稍快劃拍完整唱譜。
學歌詞。
1.輕聲唱詞，劃拍。
2.講解反復跨越記號，指明演唱順序為：a——b——a——b——c。
||::||||。
abc。
3.完整唱歌詞糾正解決個別不準之處。
4.問：你在演唱時是用什么樣的情緒和聲音去唱的。
（喜悅地、熱情地、有彈性地）。
5.聽錄音，對口型假唱，看誰表現(xiàn)得最像，并獎勵才藝表演小頭飾。
6.鞏固表演。
師：同學們想一想，除了齊唱以外，我們還可以用什么樣的演唱形式去唱呢？
a.領(lǐng)唱齊唱（主、副）。
b.分男女生唱等。
啟發(fā)創(chuàng)編歌詞。
師：唱得真不錯！我們一起來想想，為什么音樂家把歌名定為《童心是小鳥》呢？
生討論回答：把童心比做小鳥，表達了少年兒童美好幸福的童年時代，就像小鳥在大自然的懷抱中一樣，快樂、美好、無拘無束。
師：說得真好！誰來說說你的童年有哪些趣事呢？
生：隨意講述自己的趣事。
師：你能不能也以“童心是小鳥”為題，把自己的童年也寫作一首詩呢？
師：課后把自己的小詩帶到歌曲中唱一唱，下一節(jié)課我希望聽到一首由平安俊作曲，你們作詞的《童心是小鳥》。
（九）組織下課。
師：今天這節(jié)課同學們的表現(xiàn)真好！讓我們的童心插上小鳥的翅膀，飛進大自然的懷抱中去吧！
2.童歌《童心是小鳥》改編。
我把小樹苗栽到春天的故事里。
我把小蜻蜓送回夏天的目光里。
我把小鴿子放飛在秋天的歌聲里。
我把小雪人堆在冬天的童話里。
啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦。
童心是小鳥羽毛很美麗。
飛來飛去在四季的懷抱里。
童心是小鳥羽毛很美麗。
飛來飛去在四季的懷抱里。
我把小樹苗栽到春天的故事里。
我把小蜻蜓送回夏天的目光里。
我把小鴿子放飛在秋天的歌聲里。
我把小雪人堆在冬天的童話里。
啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦。
童心是小鳥羽毛很美麗。
飛來飛去在四季的懷抱里。
童心是小鳥羽毛很美麗。
飛來飛去在四季的懷抱里..
啦啦啦啦啦啦..
3.五年級下冊《童心是小鳥》的樂譜。
小鳥小鳥教案大全（16篇）篇十
1.培養(yǎng)幼兒參加音樂活動的興趣。
2.調(diào)動幼兒各種感觀，讓幼兒感知音樂的高低。
3.培養(yǎng)幼兒用創(chuàng)造性的方式表達高低的能力。
大樹四棵、背景圖、各種小動物、磁帶、錄音機。
一.開始部分：
1.律動：小動物律動2.練聲，復習歌曲。
二.基本部分：
1.故事：鴨媽媽和小鴨，引出媽媽和孩子的叫聲。（高和低）。
2.幼兒討論各種動物的媽媽和孩子的叫聲（出示貼絨）。
3.游戲：看誰玩得對師：媽媽幼：孩子（交換角色）。
4.出示音樂（一）欣賞并討論音樂有什么變化（有高有低）。
5.幼兒再聽音樂（一）聽到高的音樂學孩子叫，聽到低的音樂學媽媽叫。
6.幼兒聽音樂（一）根據(jù)音樂的高低變換動作。
7.游戲：大樹和小鳥。
1）幼兒討論并學習小鳥飛的動作。
2）教師交代游戲規(guī)則，當聽到高的音樂時小鳥在樹林里飛，當聽到低的音樂是就蹲下來對著大樹點頭。
3）先分組請幼兒游戲，最后一起游戲。
三結(jié)尾部分欣賞舞蹈：綠苗。
詩歌中大樹和小鳥是幼兒熟悉、喜歡的朋友，激發(fā)了幼兒學習詩歌的興趣，中班幼兒已具有一定的創(chuàng)造力，讓他們進行詩歌仿編，可以進一步提高幼兒學習詩歌的積極性，對幼兒來說也是一個挑戰(zhàn)。本次活動，結(jié)合多種教學方法，給幼兒創(chuàng)設了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答，支持鼓勵幼兒大膽、清楚的表達自己的想法和感受。
在活動的導入環(huán)節(jié)，我出示背景圖大樹后，引導小朋友做小鳥和大樹做游戲，摸摸、親親等，但小朋友看見背景圖后都顯得很興奮，個個擁到背景圖前歡呼跳躍，場面比較混亂，所以我在這個環(huán)節(jié)只好草草收尾，馬上進入了下一環(huán)節(jié)。孩子們在觀察圖片熟悉詩歌內(nèi)容這一環(huán)節(jié)中，我讓孩子們自己觀察圖片，自己說出詩歌的內(nèi)容。這樣孩子們學習的主動性就被積極地調(diào)動起來了，而且也更容易記住。同時我引導孩子發(fā)現(xiàn)兒歌中的特點，發(fā)現(xiàn)和認識疊詞，這個環(huán)節(jié)孩子還是能較好的完成的。在鞏固兒歌的，我于孩子們玩對接游戲，教師說一句，孩子說一句，很默契，而且也在反復的朗誦中鞏固了學習內(nèi)容。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，當我提出問題：“大樹上除了住著小鳥，還會有誰也住在那呢?”小朋友一下子說不出什么小動物，但我也準備了很多的替換動物圖片，當我讓笑朋友從自己的椅子后面請出這些小動物的時候，小朋友的思維就不再顯得那么局限了，開始了踴躍的創(chuàng)編。
本次活動中，我創(chuàng)設了一個溫馨的場景，讓笑朋友主動的投入活動中，積極回應孩子們，達到了一個良好的師幼互動。
在整個活動設計時，我把學習兒歌，初步認識疊詞作為活動的重點，而進行部分創(chuàng)編作為活動的難點。在活動準備上，也運用了背景圖、動物圖片等來進行輔助教學，這樣孩子在反復學習中就不會覺得枯燥了。
在活動的準備階段，我將大部分的精力放在了圖片的準備上，而疏忽了對活動環(huán)節(jié)的反復除揣摩。雖然我也做了一定的修改，但是在開展的過程中還是出現(xiàn)了一些問題。但總體上還比較順利。
整個活動中，我除了發(fā)展幼兒語言表達能力外，還將社會方面的內(nèi)容巧妙的滲透在其中，比如，讓幼兒了解了好朋友之間那種相互依存、友好的關(guān)系。增強了幼兒之間禮貌交往的意識，充分體驗到與同伴合作游戲的快樂。幼兒自始至終沉浸在游戲的情境中，通過仔細觀看和積極講述，幼兒的理解能力、感受能力、表達能力都得到了提高。
小鳥小鳥教案大全（16篇）篇十一
學習、理解課文；正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類。
20xx年4月21——24日，連云港市教育局教研室舉辦“市區(qū)實驗小學一年級課改會課”活動，所有上課老師均借班上課。
小朋友們，還記得我嗎？我是汪老師。盡管我們上個星期五剛認識，但我們已經(jīng)成了好朋友了。既然是好朋友，想知道我的名字嗎？我的名字由兩個字組成，“汪”是我的姓，另一個字我們學過，想知道嗎？這個字藏在一個謎語里，猜出這個謎語，就知道了。“白肚皮黑皮襖，尾巴尖尖像剪刀，從早到晚忙不停，捉了蟲子喂寶寶。”（打一種鳥。）。
猜出我的名字了嗎？喜歡小燕子嗎？為什么?今天我們學的故事里的小朋友也是個愛鳥的小朋友。齊讀課題。
（課堂上老師把學生看成朋友，學生也會把老師看成朋友。開頭的談話既融洽了師生關(guān)系，又導入課題，還訓練了學生的思維，發(fā)展了學生的語言智能。）。
（一）欣賞根據(jù)課文內(nèi)容制作成的動畫片。
1、老師已經(jīng)把這個故事制成動畫片，想看嗎？我們一起來欣賞。
2、好看嗎？想不想再看？這次可以坐得放松一點。你們想不想當文中的小朋友？可以跟著一起讀。
3、我發(fā)現(xiàn)不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我們還可以做文中的小鳥，小朋友們可以站起來，還可以離開座位，可以加上動作。
（此處多次欣賞動畫片，滿足了學生的心理需求。從欣賞到模仿到創(chuàng)造。第一次看動畫片，著重讓學生欣賞；第二次看動畫片，主要讓學生模仿，讓學生跟著一起讀，低年級小朋友善于模仿；第三次看動畫片，著重創(chuàng)造，學生可以變成文中的小鳥，自由自在地“飛翔”。學文伊始，創(chuàng)設情境，使學生入情入境，發(fā)展了學生的音樂、運動等智能）。
（二）讀文賞析。
1、你們想像動畫片里一樣讀課文嗎？學生自由讀課文。
2、汪老師想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎？
3、學習第一自然段。
（1）請一個小朋友來讀第一自然段第一句話。這只小鳥非常可愛。昨天讓小朋友們回去畫小鳥取出在小組中交流。
（2）哪些小朋友愿意在班級給大家展示一下？愿意展示的小朋友把畫貼在黑板上。
（3）（老師選擇一幅畫貼在黑板正中）這真是只可愛的小鳥。誰能將小鳥的可愛讀出來嗎？一生讀，其他生一起讀。
（4）老師一邊說“于是我把它放進籠子里”一邊畫鳥籠。“我給他食吃，給他水喝，可他一動也不動，可把我急壞了”
（5）這是誰的小鳥？你不著急嗎？請你來讀。
（6）小朋友們，你們有什么問題要提嗎?
4、學習第二、第三自然段。
（1）突然，小鳥朝著窗外叫起來，發(fā)生了什么事了？請一位小朋友讀第二小節(jié)。
（2）小朋友們聽鳥叫。一只鳥，兩只鳥。你們聽到了什么？（隨機放上大鳥的畫）。
（3）這時候小鳥會說些什么？
（4）大鳥會說些什么？
（5）小朋友會想些什么？
（6）我想請你們找你們的好朋友，組成三人小組，商量一下，誰當小鳥，誰當鳥媽媽，誰當小朋友，看哪個好朋友小組合作好，很快就能分配好角色，看誰把剛才小朋友們想象的`話都用上。
（7）請1——2小組上臺表演。
（此處著重訓練學生的想象力。愛因斯坦說過：想象力比知識本身重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。拿破侖也說過：想象支配著整個世界。心理學研究表明：想象在兒童的學習和思維發(fā)展中具有重要作用。在想象的基礎上，讓學生三人一組練說，學生自主選擇合作伙伴，發(fā)展了學生的人際關(guān)系智能。）。
5、學習第四自然段。
（1）師邊說“我打開籠子，小鳥飛向藍天，飛向大自然”邊取出小鳥，放飛小鳥。
（2）小朋友，這時小鳥又會說些什么？小朋友還會說些什么？
（3）多么美好的一幕呀，人和動物相互理解，相互溝通，愿意讀最后一節(jié)的小朋友一起捧起書，齊讀。
（三）拓展延伸。
1、不但我們愛鳥，古今中外的許多詩人、音樂家也十分愛鳥，他們寫了許多的詩，譜了許多的曲來贊美鳥。誰給大家介紹一下？會背會唱的小朋友一起來。
2、小朋友們隨著知識的增多，閱歷的增長，還會發(fā)現(xiàn)這方面的詩和歌曲以及文章太多了。凡是對小鳥感興趣的小朋友，回去繼續(xù)讀一些關(guān)于鳥類的書籍，說不定，將來，你還會成為研究鳥類，謳歌鳥類的專家呢！
（課堂對于語文教學來說實在太小了。陶行知要推倒學校的圍墻，地為床，天為被。我們也要打破語文教學的課堂局限。將學生有課堂引向課外。我校的特級教師岳德秀校長經(jīng)常說：我們的語文教學應該由一篇文章引出多篇文章，由一本書引出幾本書，甚至幾十本書。引導學生走向書本，激發(fā)學生的閱讀興趣，拓展閱讀面。）。
小朋友們，文中的小鳥被小作者放回大自然。我們也到黑板上取回你的畫，晚上希望你做一個夢，夢里讓它變成美麗的小鳥，飛回大自然。
（本節(jié)課根據(jù)新的課程理念，加強學生多元智能的培養(yǎng)。課堂上注意發(fā)展學生的語言智能、音樂智能、運動智能、空間智能、人際關(guān)系智能等。）。
小鳥小鳥教案大全（16篇）篇十二
1、找找說說，導入活動。
（1）幼兒找找：找個朋友，跟音樂試試找朋友的游戲。
（2）提問：你剛才和朋友見面是怎樣打招呼玩游戲的？
（3）邊小結(jié)邊出示小鳥手偶：小小鳥見面會怎么樣打招呼玩游戲呢？
2、聽聽看看，欣賞、理解兒歌。
（1）教師邊演示手偶邊朗誦兒歌，幼兒欣賞。
（2）提問：兩只小鳥見面是怎樣打招呼玩游戲的？它們做了什么？
（3）結(jié)合教學課件，引導幼兒梳理兒歌內(nèi)容。
3、說說玩玩，學習跟讀兒歌。
（1）請幼兒將手變成小小鳥，邊游戲邊跟讀兒歌。
（2）請幼兒戴上指偶"小小鳥"，邊玩游戲邊跟讀兒歌。
（3）請幼兒將自己變成小小鳥，邊玩游戲邊跟讀兒歌。
4、想想說說，訪編兒歌。
（1）引導幼兒根據(jù)不同的.動物特點，仿編兒歌。
（2）師幼邊仿編兒歌一起游戲。
小鳥小鳥教案大全（16篇）篇十三
1、認識材料并選擇自己喜歡的材料以小組為合作進行創(chuàng)作。
2、喜歡參加藝術(shù)活動并大膽表達自己。
3、遷移運用剪、粘貼、扎染等方法探索制作。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動重點：1、認識材料并選擇自己喜歡的材料以小組為合作進行創(chuàng)作；
2、喜歡參加藝術(shù)活動并大膽表達自己；
活動難點：遷移運用剪、粘貼、扎染等方法探索制作。
1、物質(zhì)準備：范畫、卡紙、瓦楞紙條、抽紙、顏料、雙面膠、黃色折紙等。
2、經(jīng)驗準備：幼兒已有的經(jīng)驗。
一、開始部分。
音頻導入（師：小朋友，大千世界有許多好聽的聲音，其中有一種聲音像是在說話，又像是在唱歌，讓我們一起聽一聽師什么聲音？）播放小鳥嘰嘰喳喳的聲音，引導幼兒猜一猜、說一說。
二、基本部分。
1、情景引入：在一顆大樹上，有一個漂亮的鳥窩，鳥媽媽孵了許多蛋，眼看著他們都破殼而出，于是鳥媽媽出去捉了許多小蟲子，小鳥們嘰嘰喳喳的張開小嘴巴等待吃蟲子，鳥媽媽將蟲子一個一個的放進小鳥的嘴巴里。（出示范畫引出活動名稱）。
2、教師介紹材料并講述創(chuàng)作的過程同時引導幼兒以協(xié)商的方式進行分工合作。
（1）引導幼兒學習畫圓并沿邊剪下來；
（2）引導幼兒用顏料勾出樹干；
（3）引導幼兒用抽紙沾染出樹葉；
（4）引導幼兒將剪好的瓦楞紙條進行粘貼成“鳥窩”；
（5）引導幼兒剪裁好的“小鳥”粘貼好，并將區(qū)域涂好的“鳥媽媽”也進行粘貼，并畫上嘴巴、小蟲。
3、幼兒操作，教師巡回指導；
三、結(jié)束部分：
教師總結(jié)并展示幼兒作品。
四、活動延伸：
1、請小朋友說一說鳥給我們生活帶來的好處。
2、小鳥是人類的好朋友，小鳥可以幫助人們捉害蟲。比如：啄木鳥捉樹上的害蟲，樹就可以放出更多的氧氣，也有許多鳥捉農(nóng)田里的蟲子，莊家就可以茁壯成長。所以我們要愛護它們，保護它們。
在教學當中看到幼兒這樣快樂，這樣活躍，我明白了一個道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了幼兒的直觀體驗，扼殺了學生探索的自由，要讓幼兒成為學習的真正主人。在教學中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注幼兒的情感，改進教學和組織形式，才能實現(xiàn)教學目標，創(chuàng)設教學的新境界。
小鳥小鳥教案大全（16篇）篇十四
1、有感情的朗讀課文。
2、通過“我”在兩次“放小鳥”這件事中對小鳥“愛的升華”，激發(fā)學生愛鳥、愛大自然的情感。
3、初步感知“著急”與“焦急”在情緒程度上的不同，理解并學會使用新詞“非常”、“一定”。
4、滲透閱讀方法的指導，使學生逐步養(yǎng)成“愛讀”“多問”“善思”的閱讀習慣。
1、有感情的朗讀課文。
2、通過“我”在兩次“放小鳥”這件事中對小鳥“愛的升華”，激發(fā)學生愛鳥、愛大自然的情感。
逐步培養(yǎng)學生在讀中產(chǎn)生疑問，并通過品讀解決疑問的學習習慣和能力。
教學具準備：課件、詞卡
一、復習導入，提出問題。
1、導入：這節(jié)課我們接著來讀15課。齊讀課題：15放小鳥
課題就告訴我們課文寫了一件放小鳥的事。
誰“放小鳥”？“我”
“我”字大家學過了，拿出手指跟著老師默默地寫一遍。相機板書：我
“我”幾次放小鳥?兩次。第一次放進籠子，第二次放回家。相機板書
大家上一節(jié)課學得真好，看著板書，你有什么要問嗎？
2、質(zhì)疑：我為什么把鳥放進籠子里？又為什么把鳥放回家？
夸：你能讀出問題來，真棒！下面我們再通過讀，能解決問題就更了不起了。
下面就讓我們帶著第一個問題“我為什么把鳥放進籠子里？”來讀讀課文的第一自然段，我看誰是帶著問題去讀的，誰一邊讀還一邊動腦筋想。(邊板書：讀、想)
二、品讀感悟，解決問題一。
1、讀后反饋：因為小鳥很可愛，我非常喜歡這一只小鳥，所以把它放進籠子里。
（你真會讀書！已經(jīng)讀到小哥哥的心里去了，能告訴大家你剛才是怎么讀的嗎？再次重申讀書方法：邊讀邊想。如果每次都能這樣來讀書，你一定會越讀越聰明。）
過渡：我們也來讀讀這句話。
出示第一句話：姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非常可愛。
（2）、這么可愛的小鳥真想見上一面。你瞧，它來了。出示鳥圖。
師領(lǐng)說：他全身的羽毛都是――綠色的；頭上小小的嘴巴――黃色的；哎呀，一身綠色的羽毛當中還有一點點的黃色，這樣的色彩怎么樣？好看、漂亮。（第二次出示“非常”，讓學生試著使用。）非常美麗，非常漂亮……真是非常可愛。剛認識的詞語，你們就能把它用上，太好了。再來看它圓溜溜的眼睛――一閃一閃的，就像――像珍珠、像星星、像寶石……這么明亮的眼睛正一閃一閃地看著你呢，你也來一閃一閃的看著它，真是非常――非常可愛，非常神氣，非常討人喜歡……好可愛呀!
大家通過讀，把第一個問題讀懂了，真會讀書呀！
2、學習第二句話：我把它放進籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動也不動。我很著急，不知道怎么辦才好。
（1）、直接出示：師領(lǐng)學生隨讀：讓我們一起“把它放進籠子里，給它食吃，給它水喝，”我是多么希望在我的精心照顧下，小鳥能快樂的生活呀。可它一動也不動。”
（2）、出示小哥哥著急的圖：問學生：小哥哥你怎么了？怎么不笑了？你的手直抓頭干嘛呀？出示詞卡“著急”，師述：急得直抓頭，不知道怎么辦才好。指導朗讀：“我很著急，不知道怎么辦才好。”
3、整體朗讀：誰能把這一個自然段連起來讀一讀？你愛小鳥，你為小鳥著急，要讀得讓大家感覺到。
三、品讀感悟，解決問題二。
（1）、學生自由讀課文。
（2）、反饋：小鳥的媽媽找孩子來了。還有別的說法嗎？你從哪里讀出是小鳥的媽媽來了？（如果學生不會說，就讓學生再讀課文，邊讀邊想。）“那聲音聽起來多焦急呀”夸：真會讀書啊！出示詞卡：焦急。指名讀。孩子不見了，急得心就像被火燒著了一樣的，肯定是媽媽呀！出示下一句話：我想，一定是小鳥的媽媽找孩子來了。相機出示詞卡：一定。我們把一定也來換一個詞，用什么詞意思還不變。可以換成“肯定”。是啊，一定是媽媽來了。誰來把這個自然段讀好，讓大家就仿佛看到媽媽來了。
（3）、情感渲染：是啊，孩子不見了，媽媽四處尋找，她焦急地喊著“孩子，你在哪兒呀？天空中看不見你的蹤影，樹林里聽不到你的歌聲，你怎么了？”聽到媽媽的呼喚，小鳥也拼命撲動著翅膀，使勁地喊著：“媽媽，媽媽，我在這兒。我被關(guān)在了籠子里，快來救救我呀！”
略停幾秒鐘。學生的表情都很難過，很傷心。指一名學生輕輕地問：你怎么了？你的眼眶都濕了。我很難過。當時小哥哥的'心情和大家一樣。
（4）、他現(xiàn)在終于明白小鳥在籠子里為什么一動也不動了。你們明白了嗎？誰來猜猜小鳥的心思？出示圖。（它想媽媽了。它不喜歡被關(guān)在籠子里。它想回家去……這些話可以讓學生帶上“一定”來說一說。）原來是這樣啊！我把它放進籠子里，以為可以關(guān)心它，照顧它，愛護它，可小鳥卻并不快樂。
（5）、出示句子“我看了看籠子里的小鳥，心想（），
決心放它回家去。”我決心放他回家去，出示“一定”,而且一定要放它回家去。指名讀該句。
（6）、我是這樣想的，也是這樣做的。出示齊讀“我打開籠子，小鳥對著我拍拍翅膀，像是在說‘謝謝你’，然后就跟著媽媽飛走了。”播放錄像，指名學生配讀。飛走了，飛到哪兒去了。飛向藍天，飛回樹林，飛到大自然中去了，大自然才是小鳥的家呀。
我們再來看看這只飛到大自然懷抱中的小鳥，誰來說說它的樣子？（她正張開美麗的翅膀，自由的飛翔在蔚藍的天上，多么快樂，多么自由！）讓我們也一起閉上眼睛，張開想象的翅膀，跟著小鳥回家吧。先飛上藍天，就好像看到――就好像看到小鳥在廣闊的天空中盡情地飛翔；再來到樹林，就好像聽到――你好象聽到了什么？聽到小鳥在樹枝上歡樂的歌唱。如果鳥兒全都被放進籠子里，我們再看看藍天――再看看樹林――這樣的生活還有什么意思啊！小哥哥多好啊！他把小鳥放回了大自然！讓我們的世界變得更美啦！
（7）、小鳥飛回它的家了，你看，小哥哥也――高興得跳了起來！
（8）、小采訪
要當好小哥哥，一定要讀懂小哥哥的心。讓我們再一起靜靜地來聽一聽《放小鳥》這個故事吧！（聽課文朗讀）
四、動手寫一寫。
讀了這篇課文，你最想對小哥哥說什么？把它寫下來，能用上“非常”或“一定”就更好了。
五、板書設計：
小鳥小鳥教案大全（16篇）篇十五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、鞏固練習，對本課所學內(nèi)容進行當堂檢測。
朗讀課文，默寫詞語。
正確完成相關(guān)練習。
資源小黑板。
一、復習生字詞。
（1）組詞。
想（）找（）決（）拍（）。
忘（）我（）覺（）打（）。
（2）多音字組詞：著。
（3）默寫詞語，集體訂正。
二、在括號里填上合適的詞。
（）的`羽毛（）的嘴巴。
（）的眼睛（）的頭發(fā)。
三、說話練習：在課文中找出和“著急”意思相近的詞，用這兩個詞分別說一句話。
四、復習課文。
1、分小節(jié)指名讀課文。
2、指名表演課文。
一、復習生字詞。
（1）組詞。
（2）多音字組詞：著。
（3）默寫詞語，集體訂正。
二、在括號里填上合適的詞。
指名回答，讓其余學生補充。
三、指導說話。
四、復習課文。
1、分小節(jié)指名讀課文。
2、指名表演課文。
小鳥小鳥教案大全（16篇）篇十六
1、在故事情節(jié)中學習歌曲《喂小鳥》，能有感情的演唱歌曲。
2、學習借助教師的表情、體態(tài)的暗示，體驗媽媽愛孩子的情感。
3、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
4、借助已有經(jīng)驗、圖片和老師的提問，理解并記憶歌詞。
1、將《喂小鳥》的音樂磁帶作為幼兒日常活動的背景音樂反復播放，讓幼兒初步熟悉音樂旋律。
磁帶錄制的順序為音樂游戲順序：
（一）小鳥和媽媽。
（二）鳥飛。
（三）喂食。
（四）鳥飛。
（五）大風。
（六）鳥飛。
2、幼兒已學會隨音樂做鳥飛和找食動作。
（一）復習歌曲《小兔和狼》。
教師：兔子和狼一直是一對冤家。不過，兔子只要知道怎樣自我保護，就可以不怕狼，放心地玩游戲。聰明的兔子們，我們一起唱著歌去玩玩吧！（教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做與歌詞相應的律動。）。
（二）幼兒傾聽教師清唱歌曲《喂小鳥》，初步感知歌曲旋律和內(nèi)容。
1、教師：小鳥的家建在高高的大樹上。它們在和誰說話？它們說了些什么？（教師以兩種音色分別模仿小鳥和鳥媽媽范唱歌曲）。
2、教師：是不是像你們所說的那樣呢？再聽我唱一遍。
（三）幼兒學唱歌曲《喂小鳥》第二段歌詞。
教師扮演鳥媽媽唱第一段，然后用手勢及表情指導幼兒扮演小鳥學唱歌曲第二段。
（四）分角色演唱歌曲《喂小鳥》，并隨音樂做找食和喂小鳥動作。
教師扮演鳥媽媽，幼兒扮演小鳥。分角色唱完歌后，“鳥媽媽”隨音樂（二）飛一圈回到家中，按音樂（三）的節(jié)拍做喂“小鳥”動作，到每只小鳥面前點一下頭，表示喂食，“小鳥”也跟著點一下頭，表示吃食。
（五）演唱和表演歌曲。
可以讓幼兒嘗試分組玩游戲，即將全班幼兒分為幾個小組。每組各請一位幼兒當鳥媽媽，來玩這個游戲。
在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預設的目標。當然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點。
幼兒園中班活動目標：1、能仔細傾聽音樂后選擇相對應的圖片。2、隨著音樂合拍地做鳥飛的動作，并學習根據(jù)音樂的變化變換動作。3、大膽創(chuàng)編小鳥學本領(lǐng)時與大風搏斗的......
中班音樂作為一位杰出的教職工，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的中班音樂，僅供參......