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給音標起外號小學大全（18篇）篇一
尊敬的老師：
您好！
作為一名學生，一名晚輩。從小到大，不管是學校的老師還是家里的長輩，都無時無刻不在告誡我們要懂得尊重長輩，尊重老師，要聽老師和家長的話，更是要懂得自己作為一名學生，一個晚輩所應該要懂得的禮貌。可是這次我卻在班上給老師您起外號，不僅是對您的威信的挑戰，更是不尊重您的表現，也通過老師對我的批評和教育，我已經深刻的意識到自己的錯誤，并且懂得這件事情所產生的嚴重的后果。
我作為一名在小的學生，我本應該做到足夠的禮貌對待老師，對于在學校無怨無悔教給我們知識的老師，我們更加需要去愛待和尊敬，而絕對不是將自己的心思和精力放在給老師起外號的事情上面，更何況這件事情并不是一件正確的事情，這件事情不僅給老師帶來了非常深刻的影響，也是給同學們帶了一個不好的頭。其實自己本身一開始就只是想要開玩笑的，也實在是沒有想到自己的一個無心之過竟然給您造成了如此大的傷害，現在回想起來，感到非常的抱歉，而且我作為一個在學校接受教育的學生，我應該時刻的做到懂得尊敬師長，對教給我們知識的老師要時刻保持著尊敬和愛戴的態度，更是需要將自己的心思和精力放在學習上面。
老師，對不起，我讓您傷心了，我很抱歉，我也知道自己的這次的錯誤非常的嚴重，也很感謝您及時的給我嚴厲的批評和教育，才讓自己沒有在錯誤的道路上越走越遠，所以非常感謝您及時的將我從錯誤的路上拉回到了正確的軌道上面，我也非常的清楚，作為一名學生，我所應該做的最主要的任務就是學習，以及要在學習上面做正確的事情，更是不管是對于老師還是同學都應該做到足夠的尊重，我們要始知道要想讓自己得到別人的尊重，首先就要學會如何去尊重別人，更是需要我們從生活中的小事做起，從一點一滴做起，我也希望老師您能夠相信我，我一定會改變自己的錯誤思想，并且做到足夠的尊重人，懂禮貌，我也在這里向您保證，自己以后一定更加認真的學習，絕對不會再次做出如此的幼稚的事情，更是需要我自己從此時此刻開始就學會如何正確的做人，我也相信自己以后一定會成為一個合格的初中學生，也請您相信我。
此致
敬禮！
辭職人：
日期：
給音標起外號小學大全（18篇）篇二
我有很多外號，歪脖子果果、果子、蘋果、蘋果汁……反正我的外號里必有的'字就是“果”。最近我又有了新外號，但這外號里面，出現最多的是“蟲”：跟屁蟲、懶蟲……這都是奶奶和媽媽給我取的外號，聽聽是為什么吧！
叫“跟屁蟲”是因為我總是“黏”著奶奶，我們之間像貼了502一樣，拉也拉不開，奶奶去買菜，我也跟著奶奶去買菜，奶奶收衣服，我也跟著奶奶收衣服，奶奶練習吹葫蘆絲，我也跟著奶奶，拿著我的葫蘆絲和她一起吹……總之奶奶干什么，我就跟著干什么，所以奶奶叫我“跟屁蟲”。
叫“懶蟲”是因為我喜歡睡覺，到了早上，鬧鐘響了，我還躺在床上，呼呼大睡，還在做夢吃冰淇淋蛋糕呢！現在鬧鐘已經不管用了。一天早晨，鬧鐘響了，震得都摔在地上了，我還沒有醒，等媽媽掀被子的時候，我才被冷醒，媽媽說：“鬧鐘叫得都掉到地上了，你咋還沒醒？真是個懶蟲！”“鬧鐘響了嗎？我沒聽見啊！”我一臉茫然地看著媽媽，弄得媽媽哭笑不得。
你們說，“跟屁蟲”、“懶蟲”這兩個外號是不是很適合我？
給音標起外號小學大全（18篇）篇三
外號，一個讓人歡喜讓人愁的東西。這不，我的新同桌吳濤就給我起了個獨特的外號——魔法盾。
這得追溯到幾天以前。下課了，坐我左邊的阮濤與坐我右邊的吳濤打打鬧鬧，誰也不肯讓誰。可他倆一會兒又捧腹大笑，一會兒又爭吵不休。終于，這場唇槍舌戰以吳濤的勝利而告終，上課鈴也隨之打響了。阮濤指著吳濤惡狠狠地說：“下課你就死定了！”我一臉怒氣地盯著他。阮濤見狀，連忙“變臉”，一臉笑容地望著我，雙手作“好學生狀”，而兩只眼睛幾乎瞇成了一條縫。早已“安全上位”的吳濤幸災樂禍地說：“有我這個‘魔法盾’，看你打不打得到我！”我瞪了他一眼，拿起書打了一下他的頭：“不許說話！”吳濤慘叫了一聲：“啊——原來這個‘魔法盾’還會把力量反彈給玩家啊！”
臨近下課，課堂上亂糟糟的。阮濤趁亂探出身子：“喂，吳濤！《漫畫世界》看完沒有？借我看一下！”吳濤看了一眼我銳利的目光，說：“不可能！”“為什么？”阮濤急了。我使勁跺了一下腳，嚇得他連忙端正身子，目不斜視地盯著黑板。吳濤苦笑了一聲：“‘魔法盾’在此，你知道為什么了吧！”
從此，吳濤左一句“魔法盾”，右一句“魔法盾”，叫上癮了，搞得我應也不是，不應也不是。唉，這個外號就像甩牛皮糖一樣，甩也甩不掉。
給音標起外號小學大全（18篇）篇四
您好！
我的心情非常的糟糕，我難以形容，我覺得自己非常的對不起您，今天我做了一點對您不尊敬的事情，我私下給您取了外號，還到處散布，現在全班的人都知道了，您對于這件事也是十分的氣憤，我后知后覺也知道這個行為是多么的侮辱人，我怎么就可以對自己的做出這樣的事情，我現在真的是萬分的后悔，還望您能大人有大量，放過原諒我這一次。
我一直都有給別人起外號的習慣，可能這跟別人給我起了很多外號有關系，我本身是不把這件事當回事的，一般只要不是十分過分的外號大家都不會太在意，當然也會存在著個別的同學十分的討厭有人給他取外號，這樣的我也不會強求，這基本上就成為了同學們之前增加感情拉近距離的一種方式，但是我錯就錯在，敢給老師您取外號，您可是教書育人的老師啊，這是多么神圣的一個職位，我給您取外號就是在褻瀆您的職位，我現在感覺自己有種恩將仇報的感覺，您費盡心思的授予我們知識，而我卻給您取外號，這是一個學生應該做出來的事情嗎？我不禁在心里反思。
我們取外號的方式，不過就是根據，大家的外貌特征，或者是聲音行為等等，反正哪里最特殊，我們就用哪里來取名，比如說，我們的班長就是一個非常瘦的男孩子，而且他長得又高，我們就叫他“竹竿”，我同桌說話不是有點結巴嗎？我們就叫他“小結巴”……我現在上午閑來沒事，我就想著給您去一個外號，我就按照您的外貌特征，給您取了一個“大鼻子老師”，可能是班上的同學們太不注意了，到處在宣揚，肯定就導致傳到您的耳朵里去了，您也是非常的惱火，一直在尋找看是誰給您取得，最后您就找到了我，把我叫到辦公室一頓批評，讓我抄了三十遍班規，我現在感覺我自己的手都不是自己的了，理由就是覺得我就是太閑了，居然還有時間給您取外號。老師，我錯了，我經過您的批評、懲罰之后，深刻的意識到了自己的錯誤，我在此向您保證，以后這個外號您絕對不會再聽到第二遍，并且我以后也絕對不會再跟同學們外號相稱了，這是一種十分不禮貌的行為。
我記得您告訴過我們，一個學生最好的品質就是能夠知錯就改，所以還請您給我一次改正錯誤的機會。您等著吧，我會在這學期期中的時候，拿出一份像樣的成績單給您看，以表我悔過認真學習的決心。
此致
敬禮
檢討人：xx。
20xx年xx月xx日。
給音標起外號小學大全（18篇）篇五
天，尚未亮，我的眼睛執意要睜開，混混沌沌，卻不知道要干些什么。
空氣中，充斥著鳥兒“吱吱吱吱”的叫聲，不時傳來幾聲洪亮的“吱嘰吱嘰”，給這單調的曲調帶來幾許高低起伏的旋律。那，也許，是母親的哄睡聲，告訴他們太陽仍未升起，叫他們好好地睡;那，也許，是兄長的敦敦教誨，早起的鳥兒才有蟲吃。
我掀開被子，身著短襯衫、短褲，輕輕地走出放么，躡手躡腳地來到樓頂。
天，亮了少許。霧仍把天空遮得密密實實，似乎在隱藏什么。我站在圍墻邊，仰望，風卻沒有迎面撲來，而是在好奇我在干什么，它輕輕地觸摸我的頭發，我的睫毛，我的肌膚，隨后，仿佛一股股清泉從毛孔里滲透進來，帶我來到一個碧藍的湖里，空氣如甘露，滋潤我的身心，這就是春天的氣息?這時，一只膚色黑白相間的小蚊子打破了我的幻想，忽而刺一下手背，忽而刺一下臉龐，忽而飛到我眼前，阻擋我的視線，我狠狠地瞪著它，斥責道：“別打擾我了!”果真，它識趣地悄悄地逃跑了。
盡情享受之際，太陽一首撥開淘氣的云朵兒，從那厚厚的云層里鉆了出來，迫不及待地綻放它那充滿燦爛的光輝，就如夜空那美麗的煙火，頓時照亮那方的天空，但是帶給萬物的不只是美麗，而是生命力。我似乎看到了春天的影子。
霎時間，一群鳥兒從樹叢里飛出，直奔我而來，我被驚嚇得退后了幾步，是我打擾它們了?然而，它們越過了我的頭頂，我才舒了一口氣，隨后又飛出來一只，落伍的家伙，我細細地盯著它，羽毛尤為纖細，尤為嶄新，甚至見到半透明的膚色里，錯綜交雜的毛細血管，流動著熱血澎湃，不愿放棄的鮮血。它忽而像一支箭，直刺蒼穹，我才抬起頭，它便從天而降，從青云直墜下來，直至半空中，又成了一個蕩秋千的小朋友，劃出一條條平滑的弧線，緩緩降到我身旁的地面上，奔跑，停下，又奔跑，又停下，再奔跑，就展翅飛起來了。我揮揮手，跟它說了一聲：加油!
風，終于來了，緩緩地滑過我的臉，深深的吸氣，飽含一肺腑，我嘗到了鮮花的芳香，枝葉的清新，甚至帶有少許海水的咸味兒。這必定就是春天的味道。
云，耐不住陽光的火熱，都背向太陽奔向遠方，仿佛是野馬在草原上遷徙，又仿佛是魚群在海里游玩。它們為我敞開了一片片湛藍的的天空，令我愈發沉醉。
才知道，炎夏的酷熱，瑟秋的頹廢，寒冬的刺骨，都早已逝去。
我走了，我要到一個春天的王國里去，去探尋更多的春意。
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給音標起外號小學大全（18篇）篇六
菜？它給你的第一印象肯定是香噴噴的包子。“蔡包子，干嗎呢？”“哎，你看呀，包子在教室里坐著呢！”……就這樣，我有了第一個外號。
外號2：芹菜園起名人：柳如熙。
我的名字是“蔡沁園”，這三個讀音打亂后正好是“芹菜園”。于是，我就有一個“芹菜園”的綽號。他也真夠狠的！哎，誰讓他是我的“死對頭”呢？但是，我也有“防身法”。俗話說得好：“人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人。”他會給我起外號，我也會啊！于是，我“以牙還牙”，也給他起了一大堆綽號。哈哈，看來，我的'“殺手锏”到關鍵的時候還是會派上用場的！
外號3：菜白金星起名人：郭楊。
雖說現在我和郭楊之間沒發生什么大的沖突，可是，在以前，我倆之間的“戰爭”可就多了。也不知道他啥時候來的興致，開始給我起外號了！（事先聲明：是以前，以前！）更不知道從什么時候起，我攤上了“菜白金星”這樣一個“雅號”！（但是，這個綽號現已失傳，差不多沒人知道！嘻嘻！）我是不會把這個已經“失傳”的綽號說出去的！（我這是打字，不是說！哈哈！）。
外號4：白菜幫子起名人：柳如熙。
蔡氏家族真夠苦的，
外號5：蔡蔡起名人：徐慧。
對于這個外號，我可一點兒也不生氣，因為這是我的好朋友慧慧（徐慧）和晨晨（方曉晨）給俺起的，按當然不生氣嘍！這樣喊多親切呀！我就是喜歡她們這樣叫我，不這樣喊，我還不習慣了呢！
……。
本人擁有太多外號，在這里，就不一一介紹啦！哎，我真為這些綽號感到苦惱，為什么這件“倒霉差事”偏偏落到我頭上？班上有這么多怪姓，可他們為什么偏給我起外號？我很苦惱。但是，大家給我起外號就代表他們還在乎我，關心我。可是，他們給我起的外號也太……唉，我真不知道該怎么辦了。朋友啊，幫我想想辦法吧！
給音標起外號小學大全（18篇）篇七
不知從什么時候起，我們班的同學開始給別人起外號了，什么“四眼田雞”啦，什么“頂嘴烏鴉”啦，什么“吃手大王”啦，什么“流鼻涕蟲”啦……班里簡直成了外號王國。
班里的黃旭由于老師提問他，他回答的牛頭不對馬嘴，同學門嘲笑他的不對，他卻對我們說惡人，我們班就給他起了一個頂嘴烏鴉的外號。李明浩由于上課不發言，我們給他起了大苯象這個外號。
更氣的是我也有一個外號，上課時老師提出問題，我舉了手，但剛要站起來答案又忘了，同學們給我起了縮頭烏龜這個外號。
一次學回到家，就皺起眉頭來，媽媽看到我悶悶不樂的樣子，就問我什么事情，我把縮頭烏龜的外號告訴了媽媽，為什么同學給你起這個外號？我把事情的經過告訴了媽媽，媽媽說：“只要你認真預習課文，認真思考老師提出的問題，知道才舉手，大聲回答問題，這樣同學就不會給你起縮頭烏龜的外號了。
我真像對那些同學說不要給別人亂起外號，那樣會傷人家的自尊心。
給音標起外號小學大全（18篇）篇八
每個好朋友之間可能都會起一些外號作為簡稱，聽起來蠻有趣的`，可是我的外號實在太多了，就是跳進黃河也洗不清啊！
外號的根本來源是我的姓，因為我姓米，同學們便會想起我們的主食：大米，這下子班里可鬧翻天了。
同學們紛紛議論把我叫成什么好呢？大米，小米，米老鼠，爆米花………。數不盡數。不光是這樣，有人甚至給這些外號前面加一些修飾詞，比如：中國大米，還有的說：“我見過大的米，可沒見過你這么大的米？”
除了有人叫我中國大米，還有人叫我年輕米。同桌叫我老米，旁邊的一個人說：“人家還年輕著呢，你就叫年輕米吧。”這下子年輕米這個外號也在班里誕生了。
外號有時真的會給人帶來很大的痛苦，例如：有人叫我米大媽，難道我是老人嗎？有人叫我爆米花，難道我能吃嗎？可這又能怪誰呢？要怪就怪我祖祖輩輩傳下來的姓啊！
同學們，好友們別給我起外號啦！這樣不光不文明，還會給人帶來痛苦的。
鄉寧縣金星雙語小學四（3）班米書穎。
給音標起外號小學大全（18篇）篇九
最近，忽然就冒出了這種想法。
那是因在一天公司例行的午會游戲中，一位同事在游戲過后退場，隨之另一名同事就大聲沖他喊著，“蘿卜頭”。我斷定，這一聲是很多人都聽見了的。畢竟連我站在遙遠的角落處都聽見了。
不知怎的，換作以前，我很有可能是跟著別人一起哈哈大笑的那個。但那天，我非但沒有覺得好笑，反而瞬間覺得那一聲很刺耳，盡管那句話并不是沖著我，我也并不是因對那同事上心。
很久很久，這就像忽然在心里長起一個疙瘩一樣。
以前，我也曾被起過很多的外號。有因名字的緣故；有因身體的緣故；也有因性格的緣故。
我記得在我小學的'時候，就被戲取過3、4個的外號。一開始是以我的名字為樂，我苦笑。一心祈禱著可不要傳到哪個喜歡我或我喜歡的人那才好。
后來，他們開始變得大膽起來。以我身體某個部位作文章，以此作樂。
而后很長一段時間，我對這個帶惡心趣味的外號感到深深的反感。甚至還會因我的身體該部位發育成如此感到羞愧。其實，現在看來，那不過是很正常的生理發育。
可那時候并不懂。比起對他們的怨恨，我對我自己更有恨。
從小學畢業后，我終于脫離了被灌以外號的日子。
雖然到今天，同事們會叫喚我另一個名字而非我本名。但我很能辨別出，那不是帶有取樂性質的外號。我更愿稱之那為親密的昵稱。
昵稱和外號不同。昵稱是一種帶善意、愛意的；外號往往更多的是帶有玩笑意味的。
那聲“蘿卜頭”在我看來，定不是帶著善意或愛意的。畢竟，在以前，班上的那些不愛學英語的男同學就會給那位羅姓的英語老師起名為“蘿卜頭”。
我想，他之所以給那位同事起“蘿卜頭”，是因那同事的頭發前側有點禿。
這是事實或者可能是那同事的身體的缺陷。以此作樂，我并不覺得有多么地好笑，有多么成功地引起了別人的注意。我只覺得他很幼稚。
我并非是耿耿于懷。
相反，如今，面對別人對某些既定事實的嘲弄，我很有可能不會再像以前那樣覺得那是我的很致命的、不可原諒的缺陷。情緒來時，我還會附和著調侃調侃幾句。我想，這得多少歸功于那幾個難聽的外號。
讓我真正耿耿于懷的，是那些給別人起外號的人。
現在，我會覺得以前的那幫人是因年紀小，不成熟，圖一時的愉快才會喜歡做出一些把自己的快樂建立在別人的痛苦之上的事情。
但如今，我怎么也無法用這種解釋去解釋同樣的一種行為了。雖然他們可能還是同樣的不成熟，但他們卻已經是到了成年的年紀了。
成年可不是隨隨便便地就成年了。成年意味著你得多少學會點不幼稚。
我不知道，那同事有沒有在其他場合再喊著那聲“蘿卜頭”。
我看見的，是那位同事在那天是如何地笑著裝作沒聽見、無所謂。
給音標起外號小學大全（18篇）篇十
每個好朋友之間可能都會起一些外號作為簡稱，聽起來蠻有趣的，可是我的外號實在太多了，就是跳進黃河也洗不清啊！
外號的根本來源是我的姓，因為我姓米，同學們便會想起我們的主食：大米，這下子班里可鬧翻天了。
同學們紛紛議論把我叫成什么好呢？大米，小米，米老鼠，爆米花………。數不盡數。不光是這樣，有人甚至給這些外號前面加一些修飾詞，比如：中國大米，還有的說：“我見過大的米，可沒見過你這么大的米？”
除了有人叫我中國大米，還有人叫我年輕米。同桌叫我老米，旁邊的一個人說：“人家還年輕著呢，你就叫年輕米吧。”這下子年輕米這個外號也在班里誕生了。
給音標起外號小學大全（18篇）篇十一
眾所周知，我的外號是“二哥”，這個“二哥”是怎么煉成的呢？這得從我升入初中講起。
升入初中，仿佛更重視學號了，班主任們都要給每個同學嚴密“排隊”，怎么排呢？按姓氏的首字母來排，我很榮幸，由于我們班有姓邊的，我的首字母又很靠前，我“幸運”的成為了二號，這個“不平凡”的學號。在濟南話里，二是傻瓜的意思，得到它后，我十分糾結。
經過了一件事后，我的外號就在全班聞名了。那時正在報運動會項目，報名者要大聲報出學號，我不禁暗笑了一下，我的學號要是報出來，不會不成為一段佳話。輪到我報學號時，我心平氣和地報學號，全班哄堂大笑。我很淡定，這一切都在意料之中。這下全班同學都知道我的學號了，直接把我的學號帶上“哥”字，作為我的外號——“二哥”。
我很隨便，別人叫我二，我也不制止，而且我越聽越習慣了。甚至有的時候，有人叫我名字我都不一定答應，一聽到叫我“二哥”了，我就趕忙回過神來，答應別人。
有一次，我在班里舉行的一次送別會上，大聲呼喊出：“信二哥得永生！”，這句話又被廣為流傳了。后來一天中午我幫一位同學修自行車，費了好大勁修好后，這位同學激動的說：“信二哥得永生啊”，于是在這位同學的帶動下，很多同學開始當著眾人的面喊：“信二哥得永生！”，我一聽這話，不禁大吃一驚，隨便說了一句開玩笑的話，竟如此有影響力。我的`接受能力很強，聽了幾遍就把它當作自己的口頭禪了。
這句話還給我帶來了意想不到的驚喜，我在班里演講時底下總是很多人呼喊“信二哥得永生！”，這使我人氣大漲，使我得到了更多參與活動的機會。連老師也知道了這件事，對我說：“很多同學都信你啊。”真是無心插柳柳成蔭啊。
“二”雖然是個不太好的詞，但我相信同學們沒有侮辱我的意思，就像老師說的，多少年后同學再次相見，或許連對方的名字也忘了，但依然會記住同學之間親切的外號。
我喜歡我的外號——二哥。
給音標起外號小學大全（18篇）篇十二
我有一個學習很好的姐姐，但我和她經常吵嘴。所以我為了“長自己威風，滅姐姐志氣”，給她起了不少外號。
第一個――青蛙。
因為姐姐的名字里有一個與青蛙的“蛙”字同音的“娃”字，所以我給她起了“青蛙”這個外號。不過這個外號還有一段小來歷呢！有一天，媽媽帶我們去她的家鄉，她說那里有好多好吃的，我們禁不住美食的誘惑，就跟著媽媽走了。到了那已經是下午的2點半了，我的肚子早已飽了，也就沒心情吃東西了。你猜我在思考著什么？告訴你，我在想：這一次，我該給姐姐起個什么外號呢？突然我背后有人“呱呱”叫，哦，是小弟弟呀！有主意了，就給姐姐起個青蛙的外號吧！我決定了。^_^！
第二個――四目。
我姐姐患有近視，從3年級就戴上了眼鏡。她戴上眼睛簡直就是一個“小博士”，她總用“博士”的身份來叫我拿這拿那的，我早就看她不順眼了，一直想找機會報復她。終于有機會了。我叫我們班的調皮男生幫助我，他們給本少爺一個很“好”的建議。我一回家，就四處找她的眼鏡。沒找到，更好。姐姐回來了，我把房門關上了，好，照原計劃行事。姐姐一進房門，我就對她說：“四眼，你好啊！”姐姐聽了，一愣。過了一會兒，姐姐說：“你個臭小子，又給我做外號了！你別跑，站住！”
怎么樣，我起外號夠有特點吧！我也給你起一個外號吧！嘻嘻！
給音標起外號小學大全（18篇）篇十三
小學英語課設置音標教學有無必要性和是否具有可行性，從小學設置英語課。
以來，已經爭論了多年。爭論的問題是：英語的音標教學能否提前介入？（過去的英語音標教學通常是放在初中第二冊中進行的。）爭論的焦點只有一個，即“音標教學應不應該在小學英語教學前４０課時基本掌握”。近幾年來我們進行了積極探索和嘗試，我認為音標教學應提前教，完全贊同人教社小學英語教材把音標教學安排在小學英語起始的第一學期。理由是我在教學中發現以下幾類問題：
１、單詞辨音能力差。在練習或考試中，判斷兩個單詞劃線部分字母發音是。
否相同，或從四個單詞里選出一個劃線部分字母發音不同于其它三個單詞的詞，如果學生稍有點音標知識就能做得出。
２、相似發音易于混淆或發音不到位。
（附圖{圖}）。
在教師范讀單詞發音的時候，有些學生為了能記住單詞的發音，而又苦于找。
不到相應的符號來標記時，只得借用漢字來注音。由此會造成誤讀，以致在朗讀句型與對話時，語音語調生硬，不準確。
３、記憶單詞慢，遺忘率高。做補充字母，完成單詞練習時，學生常憑機械。
記憶填入字母，而很少是單詞發音，利用讀音規則來完成。如完成單詞“g__l”時，盡管學生一下就能讀出該詞的發音或知道該詞的漢語意思，然而在填寫時，錯寫為girl仍有不少。
４、預習與課外復習難度大，削弱學生學習英語的興趣。有些學生通過鄰居或家長預先學會讀新課中的一個單詞或一句話而沾沾自喜，向同學炫耀；也有些學生向教師詢問新課中的單詞如何讀，某句話怎么說。出現這種情況，就是由于學生未掌握音標，無法通過詞典掌握讀音，給新課預習帶來了困難。
二、如何把握教學的內容、要求、課時和進度。
我以為在音標教學的內容、要求、課時和進度上可這樣把握：
整個教學采取分散式，力求循序漸進，由淺、易到深、難，做到有序、有度、有量，大體可分三個階段。
第一階段：圍繞教學２６個字母，５０多個單詞，教學大部分（約１０余個）。
元音和部分（約６－７個）輔音，歸納部分字母組合的發音和按照字母所含元音音素分組歸納其所含共同音素來認讀音標符號。同時利用本階段學過的單詞歸納五個元音字母長短音的讀法。應通過大量模仿發音朗讀練習及通過讀音規則歸納單詞讀音的形式來鞏固。
（附圖{圖}）。
第二階段：學習剩余的元音及輔音，歸納部分字母及字母組合的發音規則。
掌握９０個左右的常用單詞。
第三階段：學習單詞重音、輔音連綴、連讀、失去爆破等朗讀技巧，掌握５。
０多個常用詞。
學生熟練掌握全部４８個音標后，在根據音標注音讀出單音節詞和少數雙音。
節詞的同時，應該能夠以基本正確的語音、語調、語句重音讀出所學的課文及簡單的句子。因此，此階段應加強朗讀練習，并盡量給學生提供技能好的外國人帶讀的錄音母帶，讓學生聽音模仿。
三、
音標教學的方法和應注意的問題。
音標教學能否達到預期目的和理想效果，關鍵在于教學方法。上海盧灣區第二中心小學潘玉瑩教師的音素分類、多樣化、游戲、由易到難、循序漸進、由字母引出音標等教學方法，上海盧灣區自忠路小學周一星的運用圖片、分散難點、插入英語歌曲、以音標和拼音教學為重點、口頭練習為中心等幾種方法，都是可借鑒仿效的。除采用以上方法外，筆者認為在教學中還應注意以下問題：
１、音標概念的引出要自然。開始時可采用啟發誘導的方式，讓學生所熟悉的漢語拼音知識來引出音標概念，使學生明白如同漢字的發音可通過拼音注音一樣，英語單詞可通過音標注音拼讀出來，并且象漢語拼音有韻母與聲母之分一樣，音標有元音與輔音之分（不要求掌握概念，讓學生能說元音、輔音名稱即可）。
２、采取”集中－分散－歸納”的授課方式。在學完２６個字母后先集中認。
讀字母中所含的２３個音素引出的２３個音標符號，然后再在以后的句型教學里分散認讀，讓音標和拼讀練習在單詞教學中反復出現。一般三課時鞏固１－４個。在學生掌握一定量的單詞后，通過觀察單詞的發音和拼寫，歸納讀音規則，使讀音規則與音標教學結合起來。
３、設計練習要多樣性、趣味性。音標教學易落入單純模仿跟讀、機械練習的枯燥單一的俗套中。因此精心設計練習題非常必要。為此，可充分利用電視幻燈、錄音機等現代化教學設備與自制卡片、掛圖、小黑板等教具交替使用。
４、以聽、說、認讀、識別為主，不主張書寫。因學生年齡小，識別能力差，而有些音標符號與英語字母相一致，難免將字母與音標甚至與某些漢語拼音混淆。因此，建議不要讓小學生書寫音標符號。
給音標起外號小學大全（18篇）篇十四
我們班是全校出了名的外號班，六天的風雨，誕生了一個又一個經典的外，本人現在就在這里公平，公正，公開地對這些外號進行評比。
第十名：打架的中榜人：黃文伯經典指數：二星
黃文伯的這個外號可謂后起之秀，誕生不久就榜上有名。此外號的來歷其實很簡單，就因為黃兄當時轟轟烈烈的一場斗毆而產生的。在我們的顏老師的炒作下，頓時臭名遠揚。他對此也是既氣憤，又無奈。只要提起此時，黃兄定會對你拳打腳踢，真是名副其實。
第九名：老柏樹中榜人：黃文伯（又來！）經典指數：二星半
第八名：老j中榜人：陳振翔經典指數：二星半
陳振翔憑借他碩大的身軀，囂張的話語，在我們班有著很大的名氣。那天，顏老師在也看不下去了，對他斷喝一聲：“老j。”老拽不j了，大家又笑了。
第七名：黑皮中榜人：陳博文經典指數：三星
看見陳博文黑乎乎的皮膚，就知道本外號的來歷了。此外號雖簡單卻能排名第七，不足為奇。
第六名：拉屎寧中榜人：我經典指數：三星半
本人決絕對公平，公正，公開，既是是自己也不例外。不就是不小心拉屎在褲子里嗎，有什么稀奇的？（怒火從中燒）
我現在要找拉屎寧的創始人：黑皮算賬。剩下的先不打了。欲知接下來的五名是誰，且聽下周分解。（本人說話算話）
給音標起外號小學大全（18篇）篇十五
從小到大，別人給我起了許許多多有趣的外號，但只有“鍋巴粥”這個外號是爸爸、媽媽給我起的。你們一定感到奇怪吧!我為什么叫“鍋巴粥”呢?這還有一個可笑的來歷呢，讓我來講給大家聽吧!
“鍋巴粥!吃飯啦!”哎!真煩人!現在每次吃飯前就這樣叫我。都是方言惹的禍!
給音標起外號小學大全（18篇）篇十六
樂翻天——邢書華。
我們班有一位搞笑的同學，他叫邢書華。他有一個外號叫“樂翻天”，這個外號不是說他自己樂翻天，而是他的行為讓我們樂翻天。
提起他的外號，還要從上個月的班級足球賽說起。對方出界了，我們讓邢書華來發球，他踢了個飛球，頓時得意忘形的在操場上又是跑又是跳，但我一臉生氣的瞪著他，真恨不得過去給他一個“飛踢”。他不解地回頭一看啊，原來，球踢進了自己的門里。更慘的是，守門員已經倒在地上，旁邊還有一只鞋子。這是怎么回事呢？原來邢書華，是把球踢飛了，但球是往后飛，因為用力過度，他的一只鞋也飛了出去，球過門了，守門員的臉上有了鞋印，還被鞋子“香甜”的味道熏倒了。此時，不管是我方還是對方，都被他搞笑的行為逗得樂翻了天，從那以后，我們就管他叫“樂翻天”。
還有一次，中午的時候，他又和上鋪的蘇子博進行了“枕頭大戰”。“樂翻天”把枕頭往上扔，用力太猛，蘇子博的臉被砸疼了，氣急了，不和他玩了。他往上一看，沒動靜了，就迅速把枕頭抽走。過了一會兒，他又拿起了自己的鞋子往上扔，這次蘇子博一把抓住了他的鞋子，他又往上看，想要抽走鞋子。可就在這時，一只鞋子不偏不倚，正好拍在他的臉上，他的'臉上立刻多紅紅的鞋印，看著他臉上的鞋印兒，我哈哈大笑。
這就是我們班的“樂翻天”，也是我們班的“情緒調節師”。
給音標起外號小學大全（18篇）篇十七
“母老虎”、“高樂豬”，這些詞也許大家并不熟悉，但它們卻代替了我的名字。這些似乎很搞笑的名詞，讓我十分苦惱。
我姓“高”，大家根據一種食品的名稱給我起了“高樂高”的綽號。現在，我這個原來的“苗條淑女”因缺少鍛煉，又整天山珍海味，吃成了個名副其實的小胖子。因此，大家把我的外號從“高樂高”變成了“高樂豬”。從此，這個搞笑又難聽的外號伴隨了我一兩年……我也曾嘗試過減肥，如跑步、減食，可次次失敗。面對同學們的嘲笑和自己的“水桶腰”，我灰心了......
每當我看到同學們苗條的身材時，就想大哭一場；每當我聽到有人叫我“高樂豬”時，眼里就會出現一只又臟又臭小懶豬整天光吃不練的樣子；每當我看到自己以前的照片時，總能想到減肥了好多次卻依然這么胖的我。我懊喪、我灰心、我孤言寡語，這都是因為那個該死的綽號：高樂豬。
被別人“尊稱”為豬之后，一向樂觀的我開始變得沉默寡言，脾氣也越來越暴躁，稍微有一點不順心的事便大吵大鬧，好長時間也消不了火。漸漸地，我發現，我的朋友越來越少，連平日最親近的朋友也想辦法疏遠我，我又感到了被孤立的痛苦。于是，我盡量把火發到我們班的男生身上。我本以為這樣沒什么不好，造不成什么損失，可沒想到男生就在那段時間成立了“母老虎幫派”，我“榮幸”地被評為幫主（還是男生全票通過），另外兩個跟我最親密的伙伴也沾了我的光，被評為副幫主。于是，“母老虎”、“母老虎老大”、“母老虎之首”等別人想都不敢想的稱號落到了我這個小女子頭上。我也只好裝英雄，整天幫女生打架。總結出來可以說成一首詩：“打打殺殺闖江湖，腥風血雨耳旁風。要問為何下毒手，為女除害強頭功。”
說實話，我特別討厭這些外號，因為給別人起外號不僅貶低了別人，還傷了對方的自尊心，有時還會傷了雙方的和氣。假設你叫文欣，一天，別人突然管你叫新聞，你有什么感受？假如你又瘦又小，大家一見你就說你像猴子，你會怎樣想？相信大家心里都不好受。讓我們互相尊重，互相理解，不要隨便給別人起外號，用心來溫暖人世間吧！！！
給音標起外號小學大全（18篇）篇十八
我將其分為六個階段：
第一階段：48個音標的教授（3-4節課）。
首先來看。
第一階段：48個音標的教授。
第一節課：教：
一、為什么要學音標：
目的：
1、能快速讀出不認識的單詞：如你知道ee字母的發音為/i:/,等單詞就不用學也知道怎么讀。
2、能快速記憶單詞：知道單詞的發音規律以后就不用再死記硬背了。
3、聽到一個單詞的發音你能快速知道它是怎么寫的。
這
2、3兩點都是能解決同學最討厭的聽寫問題的，這時候可以讓同學們嘗試一下這個甜頭。這時候他們學起來就很有動力了。總的來說音標的學習非常有助于單詞量的積累，而詞匯量一旦上來了，對英語的興趣也就上來了，所以學習音標有無可厚非的重要性。
二、音標里的基本知識。
包括：
1、什么是音標？
2、音標的分類及各自的個數。
3、音節和重讀符號。
這個知識的講解可以通過任意寫幾個音標讓學生自己去觀察它是由什么組成的。讓學生對音標有個大致的了解。
三、20個元音的學習。
學習的方法為：按長元音、短元音、雙元音的方式列排排列，對比記憶。教的順序為：
1、先讓學生讀，然后圈出他們不會的，以便重點講解。
2、然后老師在系統的教，在教的過程中注意：
a、發音準確到位，有必要講嘴型位置的要跟學生講到位。
b、需要配上動作的，需要講點笑話的要給學生一起練習，這樣形、聲結合便于記憶，而且也形成種默契，下次你做到那個動作就提醒了學生發什么音。c、雙元音按兩個單元音的嘴型滑動來教。
3、整個20個元音要連續教完，教完后再每個舉單詞的實例來感受音標是怎么和單詞發音相結合的。很多同學他知道這個單詞怎么讀，但不知道某個字母發什么音，所以導致做辯音題會錯，所以這個環節很重要。舉單詞可以學生先舉自己知道的，最后老師要擴充幾個學生不知道的，直接寫出音標，讓學生自己拼讀。
第二節課：教：輔音。
輔音部分根據情況用兩到三節課完成1、2、聽寫元音很重要（這個聽寫要一致貫穿這個音標課）：方法用讀單詞找聽到的元音的方法，這種方法難度會大點，但是才是最聯系考點的。
學輔音：跟教元音里要注意的事項和教法一樣。不同的是，我會強調輔音見著就發它自己的音。而且在教輔音的時候就把最簡單的輔音的發音規律直接告訴學生，但不很深入，如發/k/的我只會講一個k字母。目的在于分散規律不讓學生一次記得太多。
第二階段：五大元音字母及五大元音字母和r組合的發音先講這個是因為它們的重要性和常見性，我覺得它們是講其它規律的基礎。
第一節課：教：
一、五大元音字母的發音規律。
1、把五大元音放在中間，只講它們的常見發音和字母本身音。視情況看要不要講開閉音節的知識，可以讓學生有所了解。但要說明規律不是絕對的。
2、以上舉的都是單音節的單詞，強調單音節單詞本身就重讀，也就是前面講的都是重讀情況下的發音規律，那如果弱讀呢？這時候舉些單詞讓學生體會，讓大致知道五大金剛在弱讀情況下的發音。（這個規律需要在以后大量單詞的訓練下才能完全掌握）。
第一節課：教：
二、五大元音字母和r字母的發音規律。
教法和五大元音字母的教法一樣。
也是重讀和非重讀兩種，其中前者為重。
第三階段：系統的教授所有的音標規律（從音標到字母組合）。
1、我的方法是按照教授20個元音和28個輔音的排列順序，先從/i:/,/i/開始，教授方法先讓學生舉列子探究，如學生沒舉全，則老師補充。
2、其中注意兩點：
a、根據學生情況選擇最常見的，不常見的學生用不到也記不住，而且反而在他要選擇發音時提供了更多的選擇而不知道讀什么。
b、先從知道的單詞入手后，一定要深化個新單詞，目的在于讓學生能運用這個規律。
3、要教授的內容見手寫紙。
4、至于這個階段需要多少節課，不同的老師，不同的班級就只能自己掌控了。
第四階段：查漏補缺（從字母組合到音標）的再總結和鞏固。
1、這個階段一定要發揮學生的主動性，因為這個已經是在他們學過的范圍內了。所以在講這個部分前，可以每次提前給他們把要講的知識布置成作業，讓他們先去探討，總結。
2、其中需要總結的字母組合（見手寫紙）。
3、至于這個階段需要多少節課，不同的老師，不同的班級就只能自己掌控了。
方法：先從填主要的元音字母——字母組合——完全填整個單詞的順序。
讓學生具有的能力為：a、看到陌生音標讀出單詞.b、聽到讀音就能寫出單詞。
2、第二節課是直接寫出單詞讓學生讀出。
方法：先從單音節單詞——雙音節單詞——多音節單詞的順序。讓學生具有的能力為：看到單詞就能八九不離十的讀出正確的讀音。
3、至于這個階段需要多少節課，不同的老師，不同的班級就只能自己掌控了。
第六階段：測試。
我是從三個能力來測試的，就是在第五階段里提到的能力。
a、看到陌生音標讀出單詞.b、聽到讀音就能寫出單詞。
c、看到單詞就能八九不離十的讀出正確的讀音。