教學工作計劃能夠幫助教師提前預知教學中可能遇到的問題，并制定相應的解決方案。希望這些教學工作計劃范文能夠幫助教師們提升教學質量，取得更好的教學效果。
旅鼠之謎教案（熱門19篇）篇一
教學目標：
1．知識與能力目標：識記并理解重點字詞；了解關于旅鼠的知識；培養學生的研究能力。
2．過程與方法目標：查字典、解決文字障礙；速讀課文，概括課文內容要點；學習作者娓娓動聽的對話中講述故事的寫作手法。
3．情感與態度目標：激發探究奧秘的好奇心；引起對人類人口問題的關注。
教學設計：
導入：以誰是自然界中繁衍能力最強的生物（老鼠）為問題提問學生，引出本文中對于老鼠的一個種類——北極旅鼠的介紹。
一．整體性閱讀。
1．學生標示段序并疏解疑難字詞，速讀課文，了解課文內容。
媲美（）、挑釁（）、篤信（）、迷惘（）。
嚙齒（）、苔蘚（）、前赴后繼（）。
媲美：美的程度差不多；比美。
挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰爭。
篤信：忠實的信仰。篤：忠實，全心全意。
鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。
相輔相成：互相補充，互相配合。
前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進，連續不斷。
道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞沒有根據的話。
2．初步感知文意。
（1）請一位同學復述課文，熟悉課文大體行文思路。
（2）思考：快速默讀課文，歸納并總結北極旅鼠有哪幾大奧秘？
（北極旅鼠有三大奧秘：一、旅鼠繁殖能力驚人；二、旅鼠繁殖能力不僅有所節制，而且一旦繁殖過多，會出現種種自殺現象；三、死亡大遷移，數百萬只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。）。
二．突破性閱讀。
1．學生在理解課文內容基礎上思考。
課文采用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。
（1）找出本文記敘的六要素；
（2）為了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法？并舉例說明。
提示：
a.六要素：時間——有一天；地點——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址；人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；經過——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結局——丹尼斯就旅鼠行為發表他的感想。
b.說明方法：列數字、舉例子、打比方等。
2．本文主要借旅鼠這些特殊之謎來說明什么問題。
（提示：本單元是以人與自然環境為主題的，人口增長與自然有什么利弊關系）。
三．探究性閱讀。
（文字資料：美國科普作家、未來學家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著。。。。。。完全有理由擔心，如果地球人口繼續像現在這樣，每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍；到公元3550年，人類機體的總質量就會等于地球的質量；到公元7000年，人類的質量就會等于已知宇宙的質量！看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。
啟示：
（1）自然界本身具有調節作用，一旦打破生態平衡，就出現向新的平衡轉化的趨勢；
（2）從自然界的調節中人類應當覺悟：人類也應注意自我調節，以求和諧發展；
（3）科研過程要不斷調整研究方法和思維方式，只有創新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。）。
2．除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現象，請根據你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現及其原因，在班上交流。
(學生說自己所見的奇聞，課后寫成書面文字。)。
四．鞏固小結。
本文是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學知識”的科學小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。北極旅鼠和一般的老鼠沒有多大差別，“但人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘”。它的第一大奧秘是繁殖能力強：第二大奧秘是一旦繁殖過多。就會千方百計吸引天敵的注意，主動通過天敵控制種群數量；第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無所畏懼。到底為什么會出現這種情況，我們無從知道，或許是自然正用一只無形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無窮。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數量的方式也給我們人類敲響了警鐘：“如果人類也毫無節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。
學習這篇文章，一要引導學生比較本文與一般說明文在寫法上的不同，二要激發學生的好奇心，從而激發求知欲和探究學習的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內容串聯起來作全面深入的'理解，達到融會貫通。
旅鼠之謎教案（熱門19篇）篇二
2．學習作者用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”的寫作手法。
3．理解并掌握本文運用的幾種說明方法。
1．學生自己探究課文解答旅鼠之謎。
2．培養學生的探究能力。
(一)課程導入及作者簡介:。
位夢華:1940年生于山東平度,1982年10月去南極考查,1991年六月位夢華獨闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人,主要著作有〈〈奇異的大陸——南極州》、〈〈北極的呼喚〉〉等。
二檢查預習。
1．讀準下列加點字的讀音。
媲美（）挑釁（）篤信（）迷惘（）嚙齒（）苔蘚（）前赴后繼（）。
2．解釋下列詞語。
3整體感知課文，把握全文基本內容。
三、速讀課文，整體感知：
初讀課文，在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘，用自己的語言加以概括。
四、合作研討，深層探究：
1、提問：你從課文中可以獲得哪些啟示？
學生分組討論、交流，之后由各組選代表發言，共同交流。
重點品味文末丹尼斯的話，他說的有道理嗎？談談你的感受。
學生自由討論，鼓勵創新思維，引導學生關注社會問題。
五、品讀課文，體味文章獨特的寫作手法：
提問：本文介紹了旅鼠的三大奧秘,知識性很強,但讀來生動有趣,引人入勝.想一想,文章的寫法有什么獨特之處?它是說明文還是記敘文?在課文中找出你的依據來。
（先用記敘的要素來衡量。記敘的要素應該具備時間、地點、人物、事情的起因、經過、結局。）。
旅鼠之謎教案（熱門19篇）篇三
這篇課文從旅鼠驚人的繁殖能力連想到人類毫無限制的繁衍將會帶來可怕的后果，從而警示人類關注人口問題，關注生態平衡問題。內容前顯，但帶給人們的思索是深刻的，教學思路設計如下：
1、圖片導入，閱讀課文，解決預習中提出的問題。
2、引導學生深入理解文章帶給人們的啟示。
3、理解本文獨特的寫法(記敘文與說明文的雜交體)。
4、講述自然界還有那些奇異現象，激發學生探索科學奧秘的欲望。
5、課堂練筆：把你這堂課的收獲、感想寫下來，注意推敲詞句。
教學目標。
1、概括北極旅鼠三大奧秘。
2、多角度領會本文給人的啟示。
3、領會、學習本文獨特的寫法(記敘文、說明文的雜交體)。
4、培養學深熱愛科學，用于探索自然奧秘的興趣。
5、課堂練筆。
教學重點：
2、多角度領會本文給人的啟示。
教學難點：
領會、學習本文獨特的寫法。
教學課時：一課時。
教學過程。
一、導入。
(訪旅鼠圖片)這種生活在北極草原上的小動物，有許多難解的謎團，幾個世紀以來，科學家絞盡腦汁卻始終解不開他們的奧秘。今天學習這篇文章，相信同學們也會產生探索旅鼠之謎的興趣。
二、整體感知課文，把握全文基本內容。
1、通過預習，我們知道本文寫了旅鼠的三大之謎。這些內容集中在課文的那幾個段落?7至17段，這三大之謎是通過丹尼斯和“我”的對話表現出來的，現在我們分角色朗讀這幾個段落。朗讀時要注意旅鼠之謎的句子。
2、請同學們根據課文內，用自己的語言概括旅鼠三大奧秘，要求語言要準確、見解。三大奧秘(1)繁殖能力驚人，一對旅鼠一年就有約百萬只后代。(2)能控制繁殖，一旦過多，就停食或改變毛色，吸引天敵。(3)周期性死亡大遷移，匯成數百萬的隊伍，葬身大海。
三、討論、探究。
1、請同學們快速閱讀課文，思考兩個問題：
(1)作者寫作本文只是向人們介紹旅鼠的奧秘嗎?你認為作者寫作本文的意圖是什?警示人類，關注人口問題。美國科普作家阿西莫夫在1972年就人口的未來寫道：目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著、完全有理由擔心，如果地球人口繼續像現在這樣，美國35年就增長一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍，到公元3550年人類機體的總質量就會等于地球的質量;到公元7000年，人類的質量就會等于已知宇宙的質量!看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。
(2)想一想，說一說在本文的學習中你還有哪些啟示?
1、a、自然界本身就有調節劑制，一旦被破壞，會相新的平衡轉化。b、人類也不應該毫無節制的繁衍下去。c、從位夢華、丹尼斯身上我們看到了為科學獻身的精神。d、探索奧秘要有創新思維，敢于吃苦的精神。e、大自然還有許多未解之謎，有待于人類去研究。
2、把思考的結果拿到小組交流、討論。
3、找代表發言。
四、領會、學習本文獨特的寫法。
我們再來探討一個問題：我們學過的文章，大致都有分類，以你所掌握的文體知識，你覺得這是篇什么文體的文章?并說說你的理由。
(1)記敘文。理由：通篇都是對話形式，又急需的六要素：時間--有一天。地點--巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址。人物--“我”和丹尼斯。事件的起因--我捉了一只旅鼠。經果--“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘。結果--丹尼斯就旅鼠行為發表自己的感想。
(2)說明文。理由：全篇講的都是旅鼠的知識，還運用了舉例子、列數字、打比方等說明方法。
旅鼠之謎教案（熱門19篇）篇四
1、本文內容是寫自然之迷的，并且表達了人們對生存環境的憂慮與思考。學習本文宜從人與自然的關系入手，激發學生探索自然的興趣，并初步樹立熱愛自然、保護自然的信念。
2、本文結構清晰，敘述很有條理，可以結合課后練習一放手讓學生總結歸納文章內容。
1、掌握文中的生字詞。
2、了解文章主要以對話的方式來進行敘事的特點。
3、激發探索自然的興趣，理解作者寫作此文的目的。
1.閱讀課文，歸納北極旅鼠有幾大奧秘。
1、課件：主要涉及有關旅鼠的圖片，提供直觀可感的資料，增強學生的感性認識。
2、布置學生自己動手搜集有關資料。
五、教學時間：一課時。
六、教學過程。
默讀課文，掃除文字障礙，初步了解文章內容。主要包括以下幾點：
1、本文題為“旅鼠之迷”，北極旅鼠有三大奧秘，“人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘”。
2、旅鼠第一大奧秘是，繁殖能力驚人，為動物世界之最。一對旅鼠，一年就有近百萬后代。
3、旅鼠第二大奧秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。
4、旅鼠第三大奧秘是，死亡大遷移，數百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。
5、旅鼠奇特的行為給我們一個啟示：人類也不應該毫無節制地繁衍下去。
6、敘事特點：如果把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來，連接起來，也是一篇很有趣味的說明文。本文敘述“我”與丹尼斯的交談，“我”，時而懷疑，時而“驚訝”，時而“迷惘”，時而猜測，時而疑惑，最后還有一出滑稽戲，結句卻是一個嚴肅的問題，亦莊亦諧，采用這種方式講旅鼠之謎，具有藝術的效果，既扣人心弦，引人入勝，又解人疑惑，發人深思。
1.從課文中可以獲得哪些啟示?(可以引導學生展開討論，下列內容僅供參考)。
篇末寫丹尼斯說的話：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！比丝趩栴}，是全球第一號問題，值得我們認真思考。
我們還可以從課文中得到這樣一些啟示。
第一，自然界的萬事萬物都是自然科學研究的對象?？茖W研究當然不能沒有功利目的，但是功利目的不能太狹隘。對于旅鼠，自有一批動物學家和動物行為專家懷著極大的興趣孜孜不倦地研究，他們離開繁華的城市和溫馨的家庭，來到邊遠極地，醉心于觀察和研究。
第二，科學研究過程要不斷調整研究方法和思維方式。研究的失敗，說明研究方法和思維方式需要調整，只有創新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。
第三，自然界本身具有調節機制，一旦打破生態平衡，就出現向新的平衡轉化的新趨勢。
第四，從自然界的調節中人類應該覺悟，人類也要注意自我調節，以求和諧發展。
(先用記敘的要素來衡量。記敘的要素應該具備時間、地點、人物、事情的起因、經過、結局。)。
時間：“有一天”;。
地點：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”;。
人物：“我”和丹尼斯·馬洛拉斯先生;。
事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠;。
經過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;。
結局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發表他的感想。
記敘的要素完完整整，可見是地地道道的記敘文體。可是這篇記敘文很特殊，它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣，講的全是關于旅鼠的知識。
這篇“記敘文”還有一個特點，通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話，而且丹尼斯的話大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘。這樣看來，說這篇文章是“用記敘的框架、對話的方式，生動有趣地介紹知識的科學小品”是不錯的。從文體上可以說，是說明文和記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。
可見，介紹知識的文章也可以不拘一格。應該努力創新，應該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡。
3.一對旅鼠一年的繁殖數量很不容易說明白，作者是怎樣說清楚的?
一對旅鼠，一年有七代子孫，作者一代一代說下來，總體上看，是詳細說明，詳說之中，也有詳有略。第二代詳說，第三代，第一胎、第二胎詳說，其他幾胎就不再一一詳說。就是一、二兩胎，仔細比較，詳細的程度也有差別。第四代，詳說第一胎的，第二胎到第七胎就概說總數。至于第五代、第六代、第七代、第八代都只說總數，最后是祖孫八代的總數?？梢?，作者的寫法是逐步展開，有詳有略。第幾代第幾代一一交代明白，所以讓人覺得煩而不亂。
敘事文學講究波瀾，講究高潮，仔細揣摩課文的謀篇布局，可以發現，這篇科學小品也講究波瀾，講究高潮，而且講究結局的有趣和雋永，所以我們會越讀越有興趣。
旅鼠的三大奧秘言之有序，超強的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘雖然至今還是一團謎，但總與繁殖有關。三大奧秘一個比一個更神秘莫測，第二大奧秘、第三大奧秘都是自殺行為，但是第三大奧秘比第二大奧秘更神秘。所以這樣的總體結構有一浪更比一浪高的效果。
再說對話的詳略，丹尼斯講述前兩個奧秘之后，寫“我”的反應都比較少，對于第一大奧秘，我由懷疑而計算，由驚訝而感嘆，對于第二大奧秘，“我卻怎么也笑不出來，陷入了迷惘的深思”，氣氛與前不同，行文顯出波瀾。講了第三大奧秘之后，寫了反復的談論，“我”一而再，再而三地發問，談興前所未有，如同敘事文學作品的高潮，一問一答之間，實際上也是反復制造懸念，反復解開懸念，最后卻又是“一大難解之謎”，讓讀者也“陷入了迷惘的深思”。篇末，又有丹尼斯發人深思的感慨和讓人始而驚嚇繼而發笑的舉止，又莊又諧。通篇寓知識于敘事之中，知識性與趣味性結合，讓人既長知識又有興味。
(三)質疑解疑。
分小組進行討論，互相提出自己的問題和觀點，不能解決的問題再在班內進行討論。
(四)課堂總結。
先由學生談感受和收獲，再由老師進行總結。
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旅鼠之謎教案（熱門19篇）篇五
1、認知目標：
（2）了解北極旅鼠的三大奧秘。
2、技能目標：理解本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性。學會生動形象地介紹科學知識，清楚明了的說明復雜事物，逐步提高寫作能力。
（1）把握文意，領會文章給人的啟示。
（2）把握本文獨特的寫法，即說明文與記敘文的雜交種。
合作探究法、延伸拓展法。
：課件。
一課時。
一、：
放出旅鼠的圖片，學生描繪一下旅鼠的樣子。
這種生活在北極草原上的小動物，有許多難解的謎團。幾個世紀以來，科學家絞盡腦汁卻始終解不開它們的奧秘。今天我們就一起走進《旅鼠之謎》，去探索一下。
二、
1、請學生介紹課前收集的作家、作品。
位夢華，1940年生于山東平度，地質學家.1991年他獨闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區進行了一個半月的綜合性科學考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人.1992年回國后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有《神奇的北級》、《南極之夢》等。
2、讀一讀，寫一寫：
徘徊??媲美??篤信??幼崽??嚙齒。
倉皇逃竄?饒有興趣?神秘莫測。
焦躁不安?東跑西顛?鼠目寸光。
傳宗接代?道聽途說?若有所思。
三
1、初讀課文，在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘，用自己的語言加以概括。
明確：三大奧秘。
（1）繁殖力驚人，為動物世界之最。一對旅鼠，一年就有百萬后代。
（2）旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。
(3)死亡大遷移，數百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。
四、
1、?提問：你從課文中可以獲得哪些啟示？
學生分組討論、交流，之后由各組選代表發言，共同交流。
學生可能有的答案有：
l????????大自然有許多奧秘人類還無法解釋，有待繼續研究。
l????????人類也不應該毫無節制的繁衍下去。
l????????在位夢華和丹尼斯身上我們看到了為科學的崇高獻身精神。
l????????只有創新研究方法和思維方式才能揭開大自然的奧秘。
l????????自然界本身就具有調節機制，一旦被破壞，就會向新的平衡轉化。
重點品味文末丹尼斯的話，他說的有道理嗎？談談你的感受。
學生自由討論，鼓勵創新思維，引導學生關注社會問題。
a)????????提問：本文介紹了旅鼠的三大奧秘,知識性很強,但讀來生動有趣,引人入勝.想一想,文章的寫法有什么獨特之處?它是說明文還是記敘文?在課文中找出你的依據來。
學生思考、明確：
本文是一篇科學小品文，用文學的筆調介紹科學知識。
記敘的框架、說明的內容、對話的方式。
通篇寓知識于敘事之中，讓人既長知識又有興趣。
b)???????學生自主選例評析，品味文章的知識性和趣味性。
除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現象。請根據你的觀察和了解，說說某種動物奇異的表現及其原因。
1、?抄寫生字詞。
2、?完成課課練。
3、選擇北極旅鼠三大奧秘中的任一一個奧秘，大膽而合理地猜測一下吧！
旅鼠之謎教案（熱門19篇）篇六
1.學生能整體把握課文內容，歸納北極旅鼠的三大奧秘。
2.學生能從文章中學會思考，并能給自己以啟示。
3.讓學生了解文章寫法上的特點。
4.引導學生觀察自然中的各種現象，并能寫作短小篇章。
教學重點：寫作觀察小文章。
教學難點：學會思考，學會探究。
教學課時：二課時。
一.導入。
一對北極旅鼠，一年竟能繁殖967118只!奇不奇!還有更奇的，一旦旅鼠太多了，毛色竟會變化，灰黑色變成鮮艷的橘紅色，莫非要招引天敵來吃掉自己?還有更奇的，要是死不成，數百萬只旅鼠就匯集起來，直奔大海，跳將下去，這叫“旅鼠死亡大遷移”。所有這些行為究竟是為什么，科學家們研究好幾個世紀了，至今還沒有解開迷團。這篇《旅鼠之迷》就詳詳細細地講述了旅鼠的一個個奧秘。
二.簡介作者。
位夢華，1940年出生于山東平度。1962年考入北京地質學院，攻讀地球物理勘探專業。1967年畢業后分配到中國科學院地質研究所，從事地震成因及地震預報的探索與研究，1978年歸入國家地震局地質研究所。1981年，作為訪問學者赴美國進修，并于1982年10月去南極，從此與兩極結下不解之緣。1983年回國后，利用業余時間，埋頭于南極的綜合研究。
1991年6月，位夢華獨闖北極，深入到啊拉斯加北極愛斯基摩人聚居區進行了一個半月的綜合性考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人。1992年回國以后，在對北極問題進行綜合研究的基礎上，開始為中國的北極考察事業奔走呼吁。
經過幾年的艱苦努力，由中國科協主持，中國科學院組織，組成了中國首次遠征北極點科學考察隊。位夢華任總領隊，率領25人的隊伍，冒著生命危險，克服了重重困難，于1995年5月6日勝利到達北極點。
三.整體感知課文。
1.默讀課文。
2.根據課后研討與練習一，歸納北極旅鼠的幾大奧秘。
(1)繁殖能力驚人，為動物世界之最。
(2)旅鼠的繁殖不但有所節制，而且一旦繁殖過多，會出現種種怪現象，好象想方設法要自殺似的。
(3)死亡大遷移，數百萬旅鼠奔往大海，葬身大海。
四.學會思考，學會探究。
1.默讀課文。
2.你能否說說文章中值得你思考的地方，并與你的組員交流一下。
3.想想丹尼斯說的話：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！蹦闶欠裢馑恼f法，表達出的思想。
4.歸納歸納文章所能給予我們的啟示。
如：(1)自然界的萬事萬物都是自然科學研究的對象。科學研究當然不能沒有功利目的，但是功利目的不能太狹隘。對于旅鼠，自有一批動物學家和動物行為專家懷著極大的興趣孜孜不倦地研究，他們離開繁華的城市和溫馨的家庭，來到邊遠極地，醉心于觀察和研究。
(2)科學研究過程要不斷調整研究方法和思維方式。研究的失敗，說明研究方法和思維方式需要調整，只有創新研究方法和思維方式才能解開大自然之迷。
(3)自然界本身具有調節機制，一定內打破生態平衡，就會出現向新的平衡轉化的新趨勢。
(4)從自然界的調節中人類應該覺悟，人類也要注意自我調節，以求和諧發展。
一、回顧三大奧秘，默讀課文。
二、了解文章寫法。
1、記敘的要素衡量：時間：“有一天”;地點：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”;人物：“我”和丹尼斯;事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠;經過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;結局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發表他的感想。
2、通篇幾乎都是“我”丹尼斯的對話，而且丹尼斯的話是大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘。
3、從文體上可以說，是說明文與記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。
4、吸引讀者，適合閱讀心理，讓人喜歡。
三、觀察小短文寫作。
1、可見文中人物都是喜歡觀察而且喜歡探究的，從這一點上來說，我們就應該學習他們，我們也應該養成平時多留心我們周圍的事物的習慣，作一番研究，請有這樣習慣的同學保持你的風格，而沒有這種習慣的同學，現在就請開始吧。
2、布置小短文寫作：觀察自然界中的一種事物，并試著去了解它，寫一段文字，盡量給人帶來新奇感。
四、作業布置。
1、完成語文作業本中的相關練習。
2、可以繼續你的觀察作文。
旅鼠之謎教案（熱門19篇）篇七
1、積累文中重要的詞語。
2、知道作者生平，初步把握科學小品的文體特征。
3、從文中找出北極旅鼠的三大奧秘。
1、整體把握課文內容。
2、引導學生觀察自然，注重研究，了解自然的奧妙。
3、理解本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性，學會生動形象地介紹科學知識，清楚明了地說明復雜事物，逐步提高寫作能力。
培養科學理性精神和人文關懷精神，關注社會問題，熱愛自然，探究自然無盡的奧秘，接受啟示。
1、整體把握文意，領會文章給人的啟示。
2、把握本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性。
理解文章末句的含意。
整體把握文意，根據歸納北極旅鼠的三大奧秘，深層探究，明確課文會給我們哪些啟示;品讀課文，體味課文獨特的寫法，感受其知識性、趣味性，延伸拓展，關注自然的奧秘。
1、情景教學法。
2、合作探究法。
3、延伸拓展法。
多媒體、圖片、投影儀。
一課時。
“鼠”字成語積累——感情色彩多貶義。今天，我們一起來了解一種生活在北極的鼠——旅鼠，來傾聽這一弱小生命所撞擊出來的生命最強音。(旅鼠的圖片4張)。
1、學生繼續課文，初步了解文意，歸納出記敘的六要素。
時間：有一天。
地點：巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址。
人物：“我”和丹尼斯。
事情的起因：“我”捉到一只旅鼠。
事情的經過：丹尼斯向我講述旅鼠的三大奧秘。
事情的結果：丹尼斯就旅鼠的奇特行為發表感想。
2、問題研究：旅鼠的三大奧秘是什么?(圖片一一展示)(7—17節)。
a.旅鼠繁殖能力驚人。
b.種種奇怪的自殺行為(停止進食，在天敵面前主動挑釁，改變毛色吸引天敵)(出示天敵的圖片)。
c.死亡大遷移。
1、旅鼠的三大奧秘能否調換順序介紹?(學生分小組討論)。
旅鼠的三大奧秘言之有序，超強的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘雖然還是一團謎，但總與繁殖有關。三大奧秘一個比一個神秘莫測，第二、第三大奧秘都是自殺行為，但是第三大奧秘比第二大奧秘更神秘。所以這樣總體結構有一浪更比一浪高的效果。
2、作者是怎樣說清楚，一對旅鼠一年的繁殖數量的?(生讀11節)。
第一代(一對旅鼠，一年有七代子孫)。
第二代(詳)。
第三代第一、二胎(詳)……。
第四代第一胎(詳)，第二至七月概說總數。
第五、六、七、八代只說總數。
最后是祖孫八代的總數。
本文是一篇科學小品，寓知識于敘事之中，知識性與趣味性結合，讓人既長知識又有興趣。
寫作手法：用記敘的框架、對話的方式，生動有趣地介紹科學知識。可以說是記敘文和說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。
啟示：文無定法。
從課文中我們可以獲得哪些啟示?(圖片展示)。
1、對旅鼠之謎人們已經研究了好幾個世紀，但始終解不開它們的奧秘，由此聯想開去，大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有待繼續探究。
文章的意義不止于告訴讀者有關旅鼠的奧秘，旅鼠保持種群數量的方式也給我們人類敲響了警鐘：“如果人類也毫無節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！?/p>
1、我們應該怎樣對待動物?請以“在動物面前，我們應該——”為話題，寫一段話，提醒自己，也提醒他人。
2、請寫一段文字，說明某種動物的奇異表現及原因。
附：板書設計：
旅鼠奧秘無窮知識性。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
旅鼠之謎教案（熱門19篇）篇八
1、速讀課文，概括課文內容要點。
2、多角度理解課文的啟示。
3、比較本文與一般說明文寫法的不同。
4、激發學生探究科學奧秘的好奇心，從而激發學習欲望。
整體感知旅鼠的三大奧秘，多角度理解對人類的啟示。
1課時。
作者圍繞北極旅鼠的三大奧秘說明，最后以“人類也不應該毫無節制地繁衍下去”作節。文章既有很有趣味的說明，又運用對話的敘述方式，寫法不同與一般的說明文。
一、談話導入。
鼠類對于我們人類來說沒有什么好感，因為它們不僅偷吃我們的糧食，還傳播疾病，古時就有過街老鼠人人喊打的話?？墒怯幸环N生活在北極的老鼠，它們的種種奇異的表現不僅讓人類大跌眼鏡，而且給人許多思考。讓我們一起走進旅鼠之謎。
二、板書課題出示學習目標。
三、檢查預習情況。
四、自主學習。
學生分角色朗讀，其他同學聽讀思考：
1、本文介紹旅鼠的哪些奧秘?
2、旅鼠的特殊行為給我們什么啟示?
學生小組討論，全班交流。
五、研讀探究。
(引導)這是一篇很別致的科學小品。敘述我與丹尼斯的交談，交談的內容是介紹旅鼠的三大奧秘，既引人入勝，又發人深省。思考一下：
1、這篇文章與一般的說明文有什么不同?
2、作者為什么采用這種寫法?有什么好處?
明確：
用記敘的框架，對話的方式，生動有趣地介紹知識的科學小品。
科學的內容與文學的形式相結合。
寓知識于敘事之中，知識性與趣味性結合，讓人既長知識又有興趣。
六、拓展延伸。
自然界除了旅鼠之外，其他的動物也有一些奇異的現象，你知道哪些?與同學交流。
七、作業。
寫一篇介紹動物奇異現象的文章，試著運用本文的寫法。
旅鼠之謎教案（熱門19篇）篇九
這篇課文從旅鼠驚人的繁殖能力連想到人類毫無限制的繁衍將會帶來可怕的后果，從而警示人類關注人口問題，關注生態平衡問題。內容前顯，但帶給人們的思索是深刻的，教學思路設計如下：
1、圖片導入，閱讀課文，解決預習中提出的問題。
2、引導學生深入理解文章帶給人們的啟示。
3、理解本文獨特的寫法（記敘文與說明文的雜交體）。
4、講述自然界還有那些奇異現象，激發學生探索科學奧秘的欲望。
5、課堂練筆：把你這堂課的收獲、感想寫下來，注意推敲詞句。
1、概括北極旅鼠三大奧秘。
2、多角度領會本文給人的啟示。
3、領會、學習本文獨特的寫法（記敘文、說明文的雜交體）。
4、培養學深熱愛科學，用于探索自然奧秘的興趣。
5、課堂練筆。
2、多角度領會本文給人的啟示。
領會、學習本文獨特的寫法。
一課時。
一、導入（訪旅鼠圖片）。
這種生活在北極草原上的小動物，有許多難解的謎團，幾個世紀以來，科學家絞盡腦汁卻始終解不開他們的奧秘。今天學習這篇文章，相信同學們也會產生探索旅鼠之謎的興趣。
二、整體感知課文，把握全文基本內容。
1、通過預習，我們知道本文寫了旅鼠的三大之謎。這些內容集中在課文的那幾個段落?7至17段，這三大之謎是通過丹尼斯和“我”的對話表現出來的，現在我們分角色朗讀這幾個段落。朗讀時要注意旅鼠之謎的句子。
2、請同學們根據課文內，用自己的語言概括旅鼠三大奧秘，要求語言要準確、見解。
三大奧秘（1）繁殖能力驚人，一對旅鼠一年就有約百萬只后代。
（2）能控制繁殖，一旦過多，就停食或改變毛色，吸引天敵。
（3）周期性死亡大遷移，匯成數百萬的隊伍，葬身大海。
三、討論、探究。
1、請同學們快速閱讀課文，思考兩個問題：
（1）作者寫作本文只是向人們介紹旅鼠的奧秘嗎？你認為作者寫作本文的意圖是什？
（2）想一想，說一說在本文的學習中你還有哪些啟示？
a、自然界本身就有調節劑制，一旦被破壞，會相新的平衡轉化。
b、人類也不應該毫無節制的繁衍下去。
c、從位夢華、丹尼斯身上我們看到了為科學獻身的精神。
d、探索奧秘要有創新思維，敢于吃苦的精神。
e、大自然還有許多未解之謎，有待于人類去研究。
2、把思考的結果拿到小組交流、討論。
3、找代表發言。
四、領會、學習本文獨特的寫法。
我們再來探討一個問題：我們學過的文章，大致都有分類，以你所掌握的文體知識，你覺得這是篇什么文體的文章？并說說你的理由。
（1）記敘文。理由：通篇都是對話形式，又急需的六要素：時間——有一天。地點——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址。人物——“我”和丹尼斯。事件的起因——我捉了一只旅鼠。經果——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘。結果——丹尼斯就旅鼠行為發表自己的感想。
（2）說明文。理由：全篇講的都是旅鼠的知識，還運用了舉例子、列數字、打比方等說明方法。
這就是這篇文章的特殊之處，作者采用記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識，兼有記敘文和說明文的特點，因此，本文的文體是：記敘文和說明文的雜交體，它的優點是既給人以知識又使人讀來饒有興趣。
五、拓展，激發學生探索科學奧秘的興趣。
1、你對此有興趣嗎？想不想將來用自己的努力揭開謎團？
2、現在我們要怎么樣？
六、課堂練筆。
請同學們把本子拿出來，把這堂課的收獲、感想記下來。
七、布置作業。
繁殖能力驚人。
死亡大遷移。
旅鼠之謎教案（熱門19篇）篇十
1.培養學生研究能力。
2.學習作者用記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識的寫作手法。
3.理解并掌握本文運用的幾種說明方法。
教學重點。
1.學生自己探究課文解答旅鼠之謎。
2.培養學生的探究能力。
教學過程。
(一)課程導入。
(二)作者簡介:。
位夢華:1940年生于山東平度,1982年10月去南極考查,1991年六月位夢華獨闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人,主要著作有〈〈奇異的大陸南極州》、〈〈北極的呼喚〉〉等。
(三)展示教學目的。
(四)檢查預習。
1.讀著準下列加點字的讀音。
媲美()挑釁()篤信()迷惘()嚙齒()苔蘚()前赴后繼()。
2.解釋下列詞語。
媲美：美的程度差不多;比美。
挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰爭。
篤信：忠實的信仰。篤：忠實，全心全意。
鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。
相輔相成：互相補充，互相配合。
前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進，連續不斷。
道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞沒有根據的話。
(五)整體感知課文，把握全文基本內容。
思考題1：快速默讀課文，歸納并總結北極旅鼠有哪幾大奧秘?
(北極旅鼠有三大奧秘：一、旅鼠繁殖能力驚人;二、旅鼠繁殖能力不僅有所節制，而且一旦繁殖過多，會出現種種自殺現象;三、死亡大遷移，數百萬只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。)。
思考題2：課文采用記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。(1)找出本文記敘的六要素;(2)為了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法?并舉例說明。
(提示：(1)六要素：時間有一天;地點巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址;。
人物我和丹尼斯;起因我捉到一只旅鼠;經過我聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;結局丹尼斯就旅鼠行為發表他的感想。
(2)說明方法：列數字、舉例子、打比方等)。
(六)討論與探究。
(文字資料：美國科普作家、未來學家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著。完全有理由擔心，如果地球人口繼續像現在這樣，每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍;到公元3550年，人類機體的總質量就會等于地球的質量;到公元70，人類的質量就會等于已知宇宙的質量!看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。
啟示：
(1)自然界本身具有調節作用，一旦打破生態平衡，就出現向新的平衡轉化的趨勢;。
(2)從自然界的調節中人類應當覺悟：人類也應注意自我調節，以求和諧發展;。
(3)科研過程要不斷調整研究方法和思維方式，只有創新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。)。
(七)拓展遷移。
除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現象，請根據你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現。
(八)布置作業。
1.模仿本文課下寫一篇〈〈-----------之謎〉〉。
2.學會用下列成語造句。
鼠目寸光。
前赴后繼。
相輔相成。
道聽途說。
旅鼠之謎教案（熱門19篇）篇十一
（2）了解北極旅鼠的三大奧秘。
2、技能目標：理解本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性。學會生動形象地介紹科學知識，清楚明了的說明復雜事物，逐步提高寫作能力。
（1）把握文意，領會文章給人的啟示。
（2）把握本文獨特的寫法，即說明文與記敘文的雜交種。
合作探究法、延伸拓展法。
：課件。
一課時。
一、：
放出旅鼠的圖片，學生描繪一下旅鼠的樣子。
這種生活在北極草原上的小動物，有許多難解的謎團。幾個世紀以來，科學家絞盡腦汁卻始終解不開它們的奧秘。今天我們就一起走進《旅鼠之謎》，去探索一下。
二、
1、請學生介紹課前收集的作家、作品。
位夢華，1940年生于山東平度，地質學家.1991年他獨闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區進行了一個半月的綜合性科學考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人.1992年回國后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有《神奇的北級》、《南極之夢》等。
2、讀一讀，寫一寫：
徘徊??媲美??篤信??幼崽??嚙齒。
倉皇逃竄?饒有興趣?神秘莫測。
焦躁不安?東跑西顛?鼠目寸光。
傳宗接代?道聽途說?若有所思。
三
1、初讀課文，在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘，用自己的語言加以概括。
明確：三大奧秘。
（1）繁殖力驚人，為動物世界之最。一對旅鼠，一年就有百萬后代。
（2）旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。
(3)死亡大遷移，數百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。
四、
1、?提問：你從課文中可以獲得哪些啟示？
學生分組討論、交流，之后由各組選代表發言，共同交流。
學生可能有的答案有：
l????????大自然有許多奧秘人類還無法解釋，有待繼續研究。
l????????人類也不應該毫無節制的繁衍下去。
l????????在位夢華和丹尼斯身上我們看到了為科學的崇高獻身精神。
l????????只有創新研究方法和思維方式才能揭開大自然的奧秘。
l????????自然界本身就具有調節機制，一旦被破壞，就會向新的平衡轉化。
重點品味文末丹尼斯的話，他說的有道理嗎？談談你的感受。
學生自由討論，鼓勵創新思維，引導學生關注社會問題。
a)????????提問：本文介紹了旅鼠的三大奧秘,知識性很強,但讀來生動有趣,引人入勝.想一想,文章的寫法有什么獨特之處?它是說明文還是記敘文?在課文中找出你的依據來。
學生思考、明確：
本文是一篇科學小品文，用文學的筆調介紹科學知識。
記敘的框架、說明的內容、對話的方式。
通篇寓知識于敘事之中，讓人既長知識又有興趣。
b)???????學生自主選例評析，品味文章的知識性和趣味性。
除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現象。請根據你的觀察和了解，
說說某種動物奇異的表現及其原因。
1、?抄寫生字詞。
2、?完成課課練。
3、選擇北極旅鼠三大奧秘中的任一一個奧秘，大膽而合理地猜測一下吧！
寧海中學王芳。
旅鼠之謎教案（熱門19篇）篇十二
1、抓住文章標題，激發閱讀興趣;通過概括旅鼠的三大奧秘，整體感知課文內容。
2、抓住文章主旨句(全文最后一句)把握文章主題;。
3、抓住文章敘事情節的波瀾，體會文章趣味性和知識性融為一體的特點。教學時間：兩課時第一課時教學任務：預習課文;整體感知課文內容。
3、本文題目為“旅鼠之謎”，北極旅鼠有三大奧秘，請找出來：
第一大奧秘：繁殖能力驚人，為動物世界之最，一對旅鼠一年就有幾百萬后代。
第二大奧秘：旅鼠的繁殖能力并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。
第三大奧秘：死亡大遷移，數百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。
人類也不應該毫無節制的繁衍下去。
作者寫作本文的意圖是什么？僅僅只是向人們介紹旅鼠嗎？從本文哪句話可以看出來？篇末寫丹尼斯說的話：
“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么，例如：如果人類也毫無節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！币觅Y料“目前，世界人口正以每日20萬，每年7000萬的速度增長著……完全有理由擔心，如果地球人口繼續像現在這樣，每隔35年就增長一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍，到公元3550年人類機體的總質量就會等于地球的質量，到公元7000年，人類的質量就會等于宇宙的質量?！?/p>
文章還給我們哪些啟示？學生自由討論發言：
a、自然界本身就有調節機制，一旦被破壞，就會向新的平衡轉化。
b、從作者和丹尼斯身上我們可以看到為科學獻身的精神。
c、探索奧秘要吃苦，創新精神。
d、自然界的萬事萬物都是自然科學研究的對象。e、科學研究過程要不斷調整研究方法和思維方式。
旅鼠之謎教案（熱門19篇）篇十三
1、識記、理解本課的生字詞。
2、理解本文“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學知識”的特點。
3、了解本文與一般說明文寫法上的不同。
4、了解旅鼠的三大奧秘，認識自然的神奇力量。
1、學生預習，教師引導學生自主、合作、探究學習。
2、討論法、問答法、點撥法。
1、培養尊重自然、研究自然、熱愛自然的科學精神和人文情懷。
2、懂得人類也要注意調節，以求和諧發展的道理。
1、體會本文與一般說明文寫法上的不同。
2、用概括提要的方式整體把握旅鼠的三大奧秘。
3、培養學生的科學興趣，引導學生觀察自然、研究自然。
1、運用記敘的要素構建記敘的框架。
2、運用對話來介紹科學知識的表達效果。
北極那一片神秘的地方，有一奇觀叫“旅鼠死亡大遷移“。數百萬只旅鼠匯集起來，直奔大海，跳進大海。旅鼠為什么有這種行為，科學家研究了好幾個世紀，至今還沒能解開這個謎?！堵檬笾i》詳細地為我們講述了旅鼠的一個個奧秘。（板書課題）。
１、指導學生自讀課文，尤其注意以下詞語：媲美、挑釁、鼠目寸光。
（１）自讀第一遍，對課文內容有初步了解。
（２）自讀第二遍，勾畫要點。
2、運用概括提要的方式歸納旅鼠的幾大奧秘。
教師板書要點，引導學生認識自然的神奇。
3、指導學生三讀課文，把握文章的記敘要素。
提示：時間、地點、人物、事件起因、經過、結果。
指生根據提示復述課文，師生共同評價。
５、引導學生體會運用對話來介紹科學知識的表達效果。（從方式、談話內容、與心理活動的結合、詳略等方面進行探究）。
學生自由討論后可得出如下答案：
（１）利用對話的方式使文章通俗、親切。
（２）對話內容言之有序。
（3）用心理活動和疑問，推進談話深入。
（4）對話詳略得當。
６、引導學生從本文與一般說明文的不同去歸納科學文藝作品的特點。
聯系課文學習的感性體驗歸納：
課文寓知識與敘事之中，講究故事的波瀾起伏，追求扣人心弦、引人入勝的藝術效果。課文介紹旅鼠的奧秘，融知識性與趣味性于一體。
除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現象，請根據你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現及其原因，在班上交流。
本文是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學知識”的科學小品，主要談了北極旅鼠身上的三大奧秘。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”這句話的深意。旅鼠保持種群數量的方式也給我們人類敲響了警鐘：“如果人類也毫無節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。
基礎訓練一、二、三、四、五、六。
旅鼠之謎教案（熱門19篇）篇十四
1、積累文中重要的詞語。
2、知道作者生平，初步把握科學小品的文體特征。
3、從文中找出北極旅鼠的三大奧秘。
1、學習運用概括提要的方式整體把握課文內容。
2、聯類引申，引導學生觀察自然、注重研究，了解自然的奧妙。
3、理解本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性，學會生動形象地介紹科學知識，清楚明了地說明復雜事物，逐步提高寫作能力。
培養科學理性精神和人文關懷精神，關注社會問題，熱愛自然，探究自然無盡的奧秘，接受自然無窮的啟示。
1、整體把握文意，領會文章給人的啟示。
2、把握本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性。
教學難點。
理解文章末句的含意。
教學方法。
情景教學、合作探究、延伸拓展。
教學準備。
學生課前預習。
課時安排。
1課時。
自然是一位智慧老人，無論是令人厭惡的蒼蠅蚊子，還是美麗可人的鮮花綠草，無論是高深莫測的星空，還是不值一提的灰塵，都是大自然精巧絕倫的藝術品，北極旅鼠也在其列，讓我們跟隨位夢華先生一同前往北極，見識一下這個跟老鼠差不多的小東西。
1、學生初讀課文，初步了解文意，圈點勾畫，篩選需要積累的詞語。
教師選三位同學投影顯示自己整理的詞語。
徘徊媲美篤信。
2、學生再讀課文，篩選相關信息，概括歸納北極旅鼠的三大奧秘。
教師提示：注意文中標志性的文句：“這還只是旅鼠的第一大奧秘”“這就是旅鼠的第二個難解之謎”“這就是旅鼠的第三大奧秘”。
學生自由發言，其余同學評價。
明確：旅鼠的第一大奧秘是，繁殖能力驚人，為動物世界之最。一對旅鼠，一年就有近百萬后代。
旅鼠的第二大奧秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。
旅鼠的第三大奧秘是，死亡大遷移，數百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。
1、提問：從課文中可以獲得哪些啟示？
學生分組討論、交流，然后各組選代表發言，共同交流。
第—小組：“旅鼠之謎“人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘”。由此聯想開去，大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續探究。
第二小組：旅鼠奇特的行為給我們一個啟示，即人類也不應該毫無節制地繁衍下去。
第三小組：美國的丹尼斯、中國的位夢華等科學家離開繁華的城市和溫馨的家庭，來到邊遠極地，醉心于觀察和研究，表現出崇高的獻身科學的精神。
第四小組：“過去的事實似乎表明，看來用通常的研究方法和思維方式是難以解開旅鼠之謎的?！笨茖W研究過程要不斷調整研究方法和思維方式，只有創新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。第五小組：自然界本身具有調節機制，一旦打破生態平衡，就出現向新的平衡轉化的新趨勢。
第六小組：從自然界的調節中，人類應該覺悟，人類也要注意自我調節，以求和諧發展。
2、重點體味課文最后丹尼斯說的話，他說得有道理嗎？為什么？
學生自由討論。
這個問題是開放性的、教師應鼓勵創新思維，鼓勵奇思妙想，引導學生關注社會問題。
教師提供以下資料。
學生思考，明確：本文是一篇科學小品。用文學的筆調介紹科學知識。
記敘的框架。本文具備記敘的六要素。時間：“有一天”；地點：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”；人物：“我”和丹尼斯；事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；經過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行為的奇特發表他的感想。
說明的內容。如把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來，連接起來，是一篇完整地介紹旅鼠知識的說明文。
對話的方式。通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話，既通俗又親切?！拔摇辈粌H是忠實而專心的聽者，而且“我”的心理活動和語言也有作用，有問有答，反復解開疑問。
通篇寓知識于敘事之中，讓人既長知識又有興味。
2、學生自主選例評析，品味知識性和趣味性。
3、教師也可選例，組織學生集體評議。
如：一對旅鼠一年的繁殖數量，作者寫來煩而不亂，請細細品味。
如：篇末丹尼斯讓人始而驚嚇繼而發笑的舉止，又莊又諧，有趣雋永，引人人勝。
《旅鼠之謎》是一篇文質兼美的科學小品，文章用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發我們，教育我們。從旅鼠的身上。我們如果反觀人類自身，會悟到許多……請同學們課后寫一篇文章，把自己的心得體會記下來。
1、抄寫、積累“讀一讀、寫一寫”中的詞語。
2、完成課后練習題。
教學反饋。
旅鼠之謎教案（熱門19篇）篇十五
1.培養學生研究能力。
2.學習作者娓娓動聽的對話中講述故事的寫作手法。
3.理解說明文知識性很強的特點。
教學重點、難點。
2.培養學生研究能力。
3.由學生自己講述課文內容，解答旅鼠之謎。
教學時數。
一課時。
教學過程。
自主預習2。
1.給下列加點字注音。
媲(pi4)美?挑釁(xin4)迷惘(wang3?)篤(du3)信???嚙(nie4)齒?滑稽(ji1)?徘徊(huai2)??逃竄(cuan4)。
2.解釋下列詞語。
前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進，連續不斷。
媲美：比美；美好的程度差不多。
逃釁：借端生事，企圖引起沖突或戰爭。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。
道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據的話。???’。
篤信：忠實地信仰。
鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。
相輔相成：互相補充，互相配合。
3、導人。
你聽說過北極旅鼠嗎?這種生活在北極草原的小動物，有許多難解的謎團。幾個世紀以來，科學家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會產生探究旅鼠之謎的興趣。
精讀品析。
閱讀課文，整體感知???。
一、歸納北極旅鼠的幾大奧秘。
1.哺乳動物卻有和細菌相似的繁殖能力。
2.能夠根據條件控制繁殖。
3.達到一定密度就自然吸引敵人來消滅自己。
4.周期性的進行“死亡大變遷”。
5.只往西、往北，往海里死亡。
二、探究活動???。
1.討論旅鼠的幾大奧秘的原因是什么？
(提示：旅鼠是集體觀念很強的動物。旅鼠有這種本能。)。
(學生發表自己的見解，不求統一答案。)。
3.除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現象，請根據你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現及其原因，在班上交流。
(學生說自己所見的奇聞，課后寫成書面文字。)。
旅鼠之謎教案（熱門19篇）篇十六
2.學習作者娓娓動聽的對話中講述故事的寫作手法。
3.理解說明文知識性很強的特點。
教學重點、難點。
2.培養學生研究能力。
3.由學生自己講述課文內容，解答旅鼠之謎。
教學時數。
一課時。
教學過程?。
一、預習。
1.給下列加點字注音。
媲(pi4)美挑釁(xin4)迷惘(wang3)篤(du3)信。
嚙(nie4)齒滑稽(ji1)徘徊(huai2)逃竄(cuan4)。
2.解釋下列詞語。
前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進，連續不斷。
媲美：比美；美好的程度差不多。
逃釁：借端生事，企圖引起沖突或戰爭。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。
道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據的話。
篤信：忠實地信仰。
鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。
相輔相成：互相補充，互相配合。
二、導人。
三、閱讀課文，整體感知。
提問：
歸納北極旅鼠的幾大奧秘。
學生討論交流。
明確：
歸納旅鼠的幾大奧秘：
1.哺乳動物卻有和細菌相似的繁殖能力。
2.能夠根據條件控制繁殖。
3.達到一定密度就自然吸引敵人來消滅自己。
4.周期性的進行“死亡大變遷”。
5.只往西、往北，往海里死亡。
四、探究活動。
1.討論旅鼠的幾大奧秘的原因。
(提示：旅鼠是集體觀念很強的動物。旅鼠有這種本能。)。
(學生發表自己的見解，不求統一答案。)。
(學生說自己所見的奇聞，課后寫成書面文字。)。
五、小結。
六、布置作業?。
1.研討與練習一。
2.選用課時作業?優化設計。
旅鼠之謎教案（熱門19篇）篇十七
1、積累文中重要的詞語。
2、知道作者生平，初步把握科學小品的文體特征。
3、從文中找出北極旅鼠的三大奧秘。
1、整體把握課文內容。
2、引導學生觀察自然，注重研究，了解自然的奧妙。
3、理解本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性，學會生動形象地介紹科學知識，清楚明了地說明復雜事物，逐步提高寫作能力。
培養科學理性精神和人文關懷精神，關注社會問題，熱愛自然，探究自然無盡的奧秘，接受啟示。
1、整體把握文意，領會文章給人的啟示。
2、把握本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性。
理解文章末句的含意。
整體把握文意，根據歸納北極旅鼠的三大奧秘，深層探究，明確課文會給我們哪些啟示;品讀課文，體味課文獨特的寫法，感受其知識性、趣味性，延伸拓展，關注自然的奧秘。
1、情景教學法
2、合作探究法
3、延伸拓展法
多媒體、圖片、投影儀
一課時
“鼠”字成語積累——感情色彩多貶義。今天，我們一起來了解一種生活在北極的鼠——旅鼠，來傾聽這一弱小生命所撞擊出來的生命最強音。(旅鼠的圖片4張)
1、學生繼續課文，初步了解文意，歸納出記敘的六要素。
時間：有一天
地點：巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址
人物：“我”和丹尼斯
事情的起因：“我”捉到一只旅鼠
事情的經過：丹尼斯向我講述旅鼠的三大奧秘
事情的結果：丹尼斯就旅鼠的奇特行為發表感想。
2、問題研究：旅鼠的三大奧秘是什么?(圖片一一展示)(7—17節)
a.旅鼠繁殖能力驚人
b.種種奇怪的自殺行為(停止進食，在天敵面前主動挑釁，改變毛色吸引天敵)(出示天敵的圖片)
c.死亡大遷移。
1、旅鼠的三大奧秘能否調換順序介紹?(學生分小組討論)
旅鼠的三大奧秘言之有序，超強的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘雖然還是一團謎，但總與繁殖有關。三大奧秘一個比一個神秘莫測，第二、第三大奧秘都是自殺行為，但是第三大奧秘比第二大奧秘更神秘。所以這樣總體結構有一浪更比一浪高的效果。
2、作者是怎樣說清楚，一對旅鼠一年的繁殖數量的?(生讀11節)
第一代(一對旅鼠，一年有七代子孫)
第二代(詳)
第三代第一、二胎(詳)……
第四代第一胎(詳)，第二至七月概說總數
第五、六、七、八代只說總數
最后是祖孫八代的總數
本文是一篇科學小品，寓知識于敘事之中，知識性與趣味性結合，讓人既長知識又有興趣。
寫作手法：用記敘的框架、對話的方式，生動有趣地介紹科學知識?？梢哉f是記敘文和說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。
啟示：文無定法
從課文中我們可以獲得哪些啟示?(圖片展示)
1、對旅鼠之謎人們已經研究了好幾個世紀，但始終解不開它們的奧秘，由此聯想開去，大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有待繼續探究。
文章的意義不止于告訴讀者有關旅鼠的奧秘，旅鼠保持種群數量的方式也給我們人類敲響了警鐘：“如果人類也毫無節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”
1、我們應該怎樣對待動物?請以“在動物面前，我們應該——”為話題，寫一段話，提醒自己，也提醒他人。
2、請寫一段文字，說明某種動物的奇異表現及原因。
附：板書設計：
旅鼠 奧秘無窮 知識性
旅鼠之謎教案（熱門19篇）篇十八
學習目標：
1、積累文中重要的詞語；了解科學小品的文體特征。
2、運用概括提要方式整體把握課文內容，了解北極旅鼠的三大奧秘。
3、理解本文的寫法，體味其知識性、趣味性，學會形象地介紹科學知識；
4、探究自然無盡的奧秘，接受自然無窮的啟示。
學習重點：本文的寫法，體味其知識性、趣味性，學會形象地介紹科學知識；
課時：2課時。
第一課時。
前置學習：
1、?了解作者：[作者簡介]。
位夢華，1940年生于山東平度，地質學家。1991年他獨闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區進行了一個半月的綜合性科學考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人。1992年回國后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有《神奇的北級》、《南極之夢》等。
2、文體介紹：科學小品文，它用小品文的筆調，即借助某些文學寫作手法，將科學內容生動、形象地表示出來。
3、朗讀課文?完成下列問題。
4、給加點字注音：
歧途（??）嚙齒（??）苔蘚（??）遷徙（??）繁衍（??）篤信（???）。
5、根據詞語的意思寫出相應的詞語或成語。
（1）前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進，連續不斷。（??????）。
（2）借端生事，企圖引起沖突或戰爭。????????????????（?????????）。
（3）比美；美好的程度差不多。??????????????????????（?????????）。
（4）由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。??????????????（?????????）。
（5）從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據的話。（????????）。
（6）比喻眼光短，見識淺。??????????????????????????（?????????）。
（7）在緊急中想出好的應付辦法。????????????????????（?????????）。
展示交流?教師點撥：
6、通讀課文歸納旅鼠的幾大奧秘。
8、記下有疑問的地方，以便和老師同學交流。
第二課時。
合作探究：
1、將課文分成三部分，并概括大意。
3、這幾種猜測都被丹尼斯先生否定了，那作者還有什么疑問呢？
5、讀了本文你有哪些啟示？
教師小結：
拓展延伸：
1.根據句意用本課學習的成語填空：
（2）他們的設想具有遠見卓識，絕非（???????????）之輩。
（3）真令人（????????），《千手觀音》這個節目竟是一群聾啞姑娘表演的。
（4）消防隊員（????????），終于將這場大火及時撲滅。
3、積累下列詞語道聽途說???鼠目寸光??相輔相成????前赴后繼。
4、除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現象，請根據你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現及其原因，在班上交流。
學習評價：學習反思：
旅鼠之謎教案（熱門19篇）篇十九
“不?！彼紫聛?，看著那只老鼠，搖搖頭說，“這是一只旅鼠?！???。
丹尼斯-馬洛拉斯先生是紐約動物協會的成員。???。
“意味著它們繁殖得很快唄?！蔽野腴_玩笑地回答說。???。
“繁殖得有多快呢?”他追問道。???。
“這……”我無言以對了。???。
“有什么假說嗎?”我仍不甘心。??。
我們邊走邊談，慢慢地往海邊走去。剛剛走到懸崖的邊緣，他卻突然大叫一聲，縱身就要跳將下去。著實把我嚇了一大跳，我一把揪住了他的背包帶。這回輪到他哈哈大笑了，他笑得彎下腰去，順手拍了拍我的肩膀說：“你真認為我會像旅鼠那樣不顧一切地跳下去嗎?決不會的。在旅鼠的奧秘還沒有弄清楚之前，我自己卻先跳到海里去自殺.豈不是比旅鼠還要荒唐滑稽?”笑了一陣，他忽然若有所思地說：“不過，人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！?/p>