作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
中班語言春天的朋友教案反思篇一
1、正確認識9以內的數量，能按數量將實物卡歸類。
2、認識數字8、9，并知道數字所表示的實際意義。
3、愿意傾聽教師和同伴的講述。
4、發展幼兒的觀察力、空間想象能力。
5、引導幼兒對數字產生興趣。
1、課前準備：教師在活動前帶領幼兒觀察春天的景象，了解春天里有什么。
2、教具：5——9的數字卡片、小動物。
3、學具：幼兒用書第三頁，第16頁、第17頁的操作材料。
（一）談話導入，引起幼兒的興趣。
教師：春姑娘睡了一個冬天，終于醒來了。她醒來的第一件事，就是去找她許久沒見面的好朋友，她每見到一個朋友就給它拍張照片。你知道春姑娘都給誰拍了照片？
1、幼兒相互交流：春姑娘可能會碰到誰？會給誰拍照片？
教師引導幼兒根據季節的特點進行思考。
2、教師出示動物片片，引導幼兒觀察。
教師：這是春姑娘給朋友拍的照片，你們看看，上面都有誰？
（二）引導幼兒正確判斷9以內的數量。
1、教師：每張照片上的朋友各有多少呢？
2、幼兒每說一樣物品的數量，教師就引導全體幼兒進行檢查。
3、教師哪些卡片上的物體的數量是一樣多的？把一樣多的物品放在一起。
4、請個別幼兒進行操作。
（三）引導幼兒用數字表示物體的數量。
1、教師：春姑娘不了拍了這么多照片，想請小朋友幫忙整理一下。哪張照片上的朋友的數量最少，哪張照片就排在第一；哪張照片上的朋友最多哪張照片就排在最后。你們覺得這些照片應該怎樣排隊呢？
教師請個別幼兒操作，并給卡片匹配數字。
2、教師引導幼兒關注操作后的結果，并集體按順序讀一讀。
3、教師引導幼兒理解數字的實際意義。
教師：8除了可以表示8朵花、8只蜜蜂，還能表示什么？9還能表示什么？
（四）幼兒操作。
1、按序插點子卡片，匹配數字。、教師：按順序將點子卡片插在分類盒上。然后送玩具給點子卡片，讓點子和玩具的數量一樣多。
2、小貓釣魚。
老師：小貓要沿著1——9的'順序走才能吃到魚，請小朋友也來試一試。
3、給小動物喂食。
老師：看看圖中每一格有幾外小動物，從不粘膠材料上選出合適的食物喂給他們，讓每只小動物都能吃到食物。
（五）活動評價。
1、針對操作活動中出現的問題，教師引導幼兒共同思考。
2、表揚活動中能認真聽講、傾聽同伴發言的幼兒。
1、《綱要》中指出：數學活動應當生活化、游戲化、趣味化，幫助孩子從具體形象思維向抽象邏輯思維發展，此次活動我自制精美的春天景物圖吸引孩子的注意力，激發孩子的興趣，情景圖與游戲相結合，并滲透數學教育，體現數學來源于生活，直觀教學法，幼兒興趣很濃。
2、編號游戲讓幼兒在玩當中學到知識，如：拿數字卡片的小朋友上臺說：“我是1，我排第一，我是2，我排第二……”讓幼兒在輕松愉快的游戲活動中完成教學目標，體現了愉快教學法。
3、利用分組合作和動手操作來突破重難點，培養了孩子們的動手、動腦、合作探究能力。
4、幼兒積極參與活動，能一邊數數一邊用手指點數。
不足之處：
1、語言不夠簡練，表揚語言不夠藝術。
2、用數字表示物體的數量是用的時間過長。
3、提問的方式缺乏啟發性，如：是不是，對不對，這樣的提問沒能提高教學效果。
解決策略：
1、在今后的工作中注意積累經驗，加強學習，不斷提高課堂語言藝術修養。
2、設計的提問的方式要多樣化并帶有啟發性，及時點撥，規范孩子的數學語言。
3、善于發現課堂中的個別差異，及時引導，處理好細節教育。
中班語言春天的朋友教案反思篇二
新《綱要》提出數學教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的排序規律并體驗到數學的重要和有趣。其實幼兒的一日生活中到處都滲透著數學知識，比如：在幼兒做操排隊時，我經常問問幼兒：“誰排在第一，第二，第三……，”讓幼兒形成了序數的概念，數學來源于生活，并結合春天的特點，我設計了主題《春天的朋友》的數學活動。
1、掌握7以內數的排列順序。
2、感知物品排列的順序與序數詞的對應關系。
3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
能給打亂的數字按順序排列。
1、7張自制反映春天景物特征的圖片。
2、數字1——7的卡片若干。
3、春天花園圖。
一、師幼舞蹈《春雨沙沙》，引出春天的7位朋友（師一一出示7幅春天景物圖），并數一數。
二、教師出示1——7的數字寶寶給小朋友認讀。并要求用數字說量詞，如：7個蘋果……
三、編號游戲。
1、7名幼兒拿著數字卡片按1——7的順序排隊，如：我是1，我排第一，我是2，我排第二.......
齊讀數字1——7。
2、7名幼兒上黑板給春天的朋友按1——7的順序編號，全班齊讀數字1——7。
四、幼兒操作。
1、幼兒分組合作按1——7的順序排列，（每組7人，每人拿一張數字卡片）。
2、展示結果，請2名幼兒上黑板給春天花園圖（打亂數字順序）按順序排列。
3、師幼點評，糾正錯誤。
1、《綱要》中指出：數學活動應當生活化、游戲化、趣味化，幫助孩子從具體形象思維向抽象邏輯思維發展，此次活動我自制精美的春天景物圖吸引孩子的注意力，激發孩子的興趣，情景圖與游戲相結合，并滲透數學教育，體現數學來源于生活，直觀教學法，幼兒興趣很濃。
2、編號游戲讓幼兒在玩當中學到知識，如：拿數字卡片的小朋友上臺說:“我是1，我排第一，我是2，我排第二……”讓幼兒在輕松愉快的`游戲活動中完成教學目標，體現了愉快教學法。
3、利用分組合作和動手操作來突破重難點，培養了孩子們的動手、動腦、合作探究能力。
4、幼兒積極參與活動，能一邊數數一邊用手指點數。
不足之處：
1、語言不夠簡練，表揚語言不夠藝術。
2、用數字表示物體的數量是用的時間過長。
3、提問的方式缺乏啟發性，如：是不是，對不對，這樣的提問沒能提高教學效果。
解決策略：
1、 在今后的工作中注意積累經驗，加強學習，不斷提高課堂語言藝術修養。
2、 設計的提問的方式要多樣化并帶有啟發性，及時點撥，規范孩子的數學語言。
3、 善于發現課堂中的個別差異，及時引導，處理好細節教育。
中班語言春天的朋友教案反思篇三
1、 根據作品內容，幫助幼兒理解蝴蝶、小草、小花等和春天的關系，培養幼兒關心和熱愛大自然的情感以及觀察周圍事物的能力。
2、 引導幼兒在理解詩歌畫面內容的基礎上，學習用鮮艷的色彩描畫春天。
3、 幫助幼兒分析詩歌的感情基調，學習有表情的朗誦詩歌。
4、 培養幼兒的形象記憶能力和想象能力，發展初步的審美能力。
5、 萌發對文學作品的興趣。
1、 圍裙（上面貼有小花、小草、春姑娘）蝴蝶指偶
2、 幼兒繪畫工具、紙張
3、 錄音機、音樂磁帶
一、導入活動，激發興趣
1、教師：春天來了，小草綠了，花兒開了，花蝴蝶飛來了，讓我們聽著音樂跳起來吧。 （幼兒聽音樂進入活動室 ）
2、 教師提問：你有朋友嗎？他是誰？（幼兒討論）你們知道嗎？春天也有朋友，那它的朋友是誰呢？請小朋友們仔細聽一首詩歌，詩歌的名字就叫《春天的朋友》
二、學習理解詩歌
1、 教師隨配樂有表情地朗誦一遍詩歌 提問：春天的`朋友是誰？你聽到詩歌里是怎么說的？（幼兒回答）
2、 教師系上圍裙，拿著蝴蝶指偶邊朗誦詩歌，邊進行表演
3、 教師提問，幫助幼兒理解詩歌內容，掌握朗誦時語氣
（1）我們小朋友見到朋友的時候，心情會怎樣？
（2）花蝴蝶見到小草、小花和春天的時候，心里也很高興，那么高興的時候會怎樣對朋友說話呢？
4、 幼兒學習朗誦詩歌
（1）幼兒集體朗誦
（2）請個別幼兒上來朗誦
三、繪畫《春天的朋友》
1、 教師：春天還有許多朋友，你們想想，還會有誰呢？（幼兒討論） 小朋友又為春天找到許多好朋友，春天真高興呀！老師想請你們把你們找到的朋友畫下來。
2、 幼兒繪畫
3、 請幼兒拿著自己畫的春天，去找好朋友，告訴好朋友：我為春天找到了××、××。
四、仿編詩歌《春天的朋友》
1、 鼓勵幼兒根據自己繪畫的內容，進行詩歌的仿編
2、 請仿編好的幼兒朗誦給大家聽，教師給予適當鼓勵
3、 教師：春天的朋友還有許多，讓我們一起到外面去看看，還有誰可以做我們的朋友。
（幼兒離開活動室，結束活動）
文學欣賞活動是一種陶冶情感、培養審美情趣的重要活動形式，對于幼兒的要求比較高。散文運用生動美妙的語言、淺顯易懂的句式為幼兒營造了一種優美、愜意的意境。幼兒生來就有一種好奇心、探求欲。讓孩子通過各種途徑，接受各種信息，幫幼兒盡早進入知識的海洋，開闊他們的視野，啟迪幼兒的智慧，陶冶幼兒的情操。
中班語言春天的朋友教案反思篇四
文學欣賞活動是一種陶冶情感、培養審美情趣的重要活動形式，對于幼兒的要求比較高。散文運用生動美妙的語言、淺顯易懂的句式為幼兒營造了一種優美、愜意的意境。幼兒生來就有一種好奇心、探求欲。讓孩子通過各種途徑，接受各種信息，幫幼兒盡早進入知識的海洋，開闊他們的視野，啟迪幼兒的智慧，陶冶幼兒的情操。為此設計了此次活動《春天的朋友在哪里》。引導幼兒在大自然中，在周圍的環境中去尋找春天、發現春天，去體驗春天的美麗，去感受春天所帶來的愉快，從而加深對散文的理解與對大自然的向往與熱愛之情。
1、欣賞、理解散文，了解春天的.季節特征，并樂意用語言進行表述。
2、有興趣地尋找春天自然界現象的變化，感受春天的美好。
3、學說詩歌的語句，表達自己對春天的感受。
4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
5、萌發對文學作品的興趣。
活動重點：
理解散文，樂意用語言表述春天的季節特征。
活動難點：
有興趣地尋找春天自然界現象的變化，感受春天的美好。
1、幼兒尋找過春天，積累了一些春天的季節特征。
2、多媒體課件《春天》。
一、導入活動，經驗回顧
孩子們你們知道現在是什么季節？春天是怎樣的呢？
小結：春天來了，天氣變暖和了，小草綠了，花兒開了，花蝴蝶飛來了，春天真美麗。
一天，鹿媽媽對孩子說：“春天來了，快去歡迎春天吧！”“春天是誰呀，他在哪里呢？”孩子出門去尋找。
二、聽聽說說，理解散文
1、完整欣賞散文《春天》
我們一起跟孩子去找找，看，孩子找到了誰？
到底孩子是怎么來問的呢？我們來聽聽看。
2、分段欣賞
孩子問花朵什么？花朵是怎么說的？花朵除了這樣說還會怎么樣說？為什么？
孩子又問了誰？除了蝴蝶還有誰會說我是會飛的春天？
小草說了什么？為什么小草說自己是嫩嫩的春天？
風兒是怎么說的？為什么風兒說自己是輕輕吹的春天？
小結：春天有五顏六色的花朵，有會飛舞小動物，還有嫩嫩的新芽，春天真是個美好的季節。
3、再次完整欣賞，感受散文詩的優美意境。
三、經驗遷移，延伸活動
1、提問
孩子找到了幾位春天的朋友？它們是誰呢？那么孩子還會繼續去尋找嗎？
孩子還會找到哪些春天的朋友呢？他們會說些什么呢？（引導幼兒嘗試用詩歌中的對話）
2、幼兒看圖片講講議議。
老師這里有一個關于找春天的動畫片，我們一起來看看吧！
總結：春天真美好，孩子們你們喜歡春天嗎？活動結束后，我們也去找找春天的朋友，看看你找到的是怎么樣的春天，來告訴更多的朋友，好嗎？
附：散文《春天》
孩子問花朵：“你是春天嗎？”花朵說：“是啊，我是彩色的春天。”
孩子問蝴蝶：“你是春天嗎？”蝴蝶說：“是啊，我是會飛的春天。”
孩子問小草：“你是春天嗎？”小鳥說：“是啊，我是嫩能的春天。”
孩子問風兒：“你是春天嗎？”風兒說：“是啊，我是輕輕吹的春天。”
孩子找到了許多春天的朋友，回到媽媽的身邊，在暖洋洋的春天里睡著了。
兒童散文是開展幼兒文學欣賞教學的重要內容，也是幼兒最喜愛的一種閱讀材料。孩子們，通過愉快地學習和觀察，知道春天是多姿多彩、生機勃勃的季節。她在哪兒呢？原來春天就在你們的眼睛里，春天就在你們的手中，春天就在我們的心中，讓我們一起期待春天越來越美！引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。培養幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品，能理解并復述簡短的兒童文學作品。要幫助幼兒順利地學習兒童散文，離不開教師對作品進行必要的解釋。開展兒童散文教學，讓幼兒從小接觸散文，可以在幼兒稚嫩的心田里播種下美的種子，讓幼兒從小懂得學會用一種審美的目光來看待周圍現實的生活，不斷增強幼兒抵御社會上種種庸俗實用市儈現象的侵襲的能力。
中班語言春天的朋友教案反思篇五
1、使幼兒在熟悉原詩內容結構的基礎上，能編出與原詩結構相同，而畫面不同的詩歌段落。培養仿編，語言表達能力。
2、讓幼兒感受詩歌的語言美及感情基調，學會朗誦詩歌。
3、培養幼兒關心，熱愛大自然的情感及觀察周圍事物的能力。
多媒體課件一套磁帶兩盒（a：《找朋友》，b：配樂帶）掛圖一副（草地上有小花，小草，池塘里有荷葉，天空）蜜蜂頭飾一個，蝴蝶紙偶一只，其他動物頭飾若干在教室里布置一幅春景圖
仿編出一段與原詩結構相同，而畫面不同的詩歌段落。
用與原詩韻律節奏相同的詩歌的語言進行仿編。
一、學習作品
1、導入（放a）幼兒隨音樂自由舞蹈。
問：這是誰在找朋友啊？誰是春天的朋友呢？
讓我們來聽聽《春天的朋友》這首詩就明白了。
2、欣賞配樂朗誦一次。
問：詩歌叫什么名字？
那春天的朋友是誰啊？（不要求個別回答）你覺得這首詩聽起來怎么樣？
3、出示掛圖，老師戴上蝴蝶紙偶，一邊表演一邊朗誦，并根據詩歌內容提問，幫助幼兒掌握詩歌的畫面，并引導幼兒用詩歌里的語言回答，感受詩歌的語言美。
問：花蝴蝶飛來了，和誰握握手？她對小草說什么？
花蝴蝶飛走了，和誰握握手？她對小花說什么？
花蝴蝶，小草，小花都來和誰握握手，她們一起對春天說什么？
在幼兒回答的基礎上，教師再分句復述一次，讓幼兒更易掌握。
4、幼兒和教師一起邊做動作，邊朗誦一次，充分利用各種感官去體會和感受。
二、仿編活動
1、觀看表演（播放課件）課件基本內容：在優美的音樂聲中，一只小燕子飛來了，跟隨她尋找朋友的腳步，我們可以看到一片美麗的春景。青青的山坡上是一片粉紅的桃林，沿著河岸是一棵棵嫩綠的柳樹，還有溫暖的陽光，輕柔的白云，小燕子在一株桃樹前停下，桃樹展開了美麗的笑臉，她和桃樹握握手說：咱們是朋友。小燕子又來到柳樹面前，柳樹伸出了綠色的手，小燕子說：咱們是朋友。
2、教師范編，引導幼兒發現仿編的方法。
小朋友們，剛才我們學了一首詩，詩里面講的是花蝴蝶找朋友，現在我們把小燕子找朋友，也編成一首和剛才一樣好聽的詩歌，好嗎？
問：小燕子先找了誰做朋友啊？它和桃花怎么樣？它對桃花說什么呢？前面詩歌里是怎么說的？
教師復述：小燕子飛來了，和桃花握握手，它對桃花說，咱們是朋友。
問：小燕子還找了誰做朋友？它和柳樹怎么樣？它對柳樹說什么？前面詩歌里是怎么說的？
教師復述：小燕子飛來了，和柳樹握握手，它對柳樹說――咱們是朋友。
3、幼兒表演請一名小朋友來當可愛的小蜜蜂，象小燕子一樣，到教室里來找朋友。
4、幼兒仿編讓幼兒嘗試把小蜜蜂找朋友編成一首和剛才一樣好聽的詩歌提示幼兒用剛才學習的思考方法：你看到了誰，她干了些什么？說了些什么？用詩歌里的話怎樣說？
啟發幼兒編詩歌的結尾，將前面編的各個詩歌段落串聯起來小蜜蜂，小青蛙，桃樹，柳樹，小燕子，小蝌蚪是誰對朋友呀？（春天）他們會對春天說什么？做什么？
師生一起朗誦：小蜜蜂，小青蛙，桃樹，柳樹，小燕子，小蝌蚪都來和春天握握手，他們一起說，我們都是春天的朋友。
5、自由活動，練習仿編放音樂，每個幼兒都戴上動物頭飾，在教室里自由表演“找朋友”。
幼兒自由練習仿編，教師巡回傾聽指導，“你找誰做朋友，對你的.朋友，該怎么說，怎么做呢？”鼓勵幼兒大膽的仿編，用好聽的聲音朗誦給周圍的伙伴聽。
6、請3～5名幼兒在全班朗誦自己仿編的詩歌，教師簡評。
二、仿編活動
1、觀看表演（播放課件）課件基本內容：在優美的音樂聲中，一只小燕子飛來了，跟隨她尋找朋友的腳步，我們可以看到一片美麗的春景。青青的山坡上是一片粉紅的桃林，沿著河岸是一棵棵嫩綠的柳樹，還有溫暖的陽光，輕柔的白云，小燕子在一株桃樹前停下，桃樹展開了美麗的笑臉，她和桃樹握握手說：咱們是朋友。小燕子又來到柳樹面前，柳樹伸出了綠色的手，小燕子說：咱們是朋友。
2、教師范編，引導幼兒發現仿編的方法。
小朋友們，剛才我們學了一首詩，詩里面講的是花蝴蝶找朋友，現在我們把小燕子找朋友，也編成一首和剛才一樣好聽的詩歌，好嗎？
問：小燕子先找了誰做朋友啊？它和桃花怎么樣？它對桃花說什么呢？前面詩歌里是怎么說的？
教師復述：小燕子飛來了，和桃花握握手，它對桃花說，咱們是朋友。
問：小燕子還找了誰做朋友？它和柳樹怎么樣？它對柳樹說什么？前面詩歌里是怎么說的？
教師復述：小燕子飛來了，和柳樹握握手，它對柳樹說――咱們是朋友。
3、幼兒表演請一名小朋友來當可愛的小蜜蜂，象小燕子一樣，到教室里來找朋友。
4、幼兒仿編讓幼兒嘗試把小蜜蜂找朋友編成一首和剛才一樣好聽的詩歌提示幼兒用剛才學習的思考方法：你看到了誰，她干了些什么？說了些什么？用詩歌里的話怎樣說？
啟發幼兒編詩歌的結尾，將前面編的各個詩歌段落串聯起來小蜜蜂，小青蛙，桃樹，柳樹，小燕子，小蝌蚪是誰對朋友呀？（春天）他們會對春天說什么？做什么？
師生一起朗誦：小蜜蜂，小青蛙，桃樹，柳樹，小燕子，小蝌蚪都來和春天握握手，他們一起說，我們都是春天的朋友。
5、自由活動，練習仿編放音樂，每個幼兒都戴上動物頭飾，在教室里自由表演“找朋友”。
幼兒自由練習仿編，教師巡回傾聽指導，“你找誰做朋友，對你的朋友，該怎么說，怎么做呢？”鼓勵幼兒大膽的仿編，用好聽的聲音朗誦給周圍的伙伴聽。
6、請3～5名幼兒在全班朗誦自己仿編的詩歌，教師簡評。
7、配樂串聯朗誦一次。
延伸活動：
春天還有好多好多朋友，小朋友們，讓我們一起到教室外面去找吧！
放a，幼兒自由出教室。
附：春天的朋友花蝴蝶飛來了，和小草握握手她對小草說，咱們是朋友花蝴蝶飛走了，和小花握握手她對小花說，咱們是朋友花蝴蝶，小草和小花都來和春天握握手，她們一起說：
我們都是春天的朋友。
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發展。活動中，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。