最新數學評課心得體會（優秀16篇）

通過記錄心得體會，我們可以更加清晰地認識到自己的成長路徑和方向。如果你對寫心得體會有一些迷茫和困惑，不妨參考一下下面的范文，相信能給你一些靈感和幫助。

最新數學評課心得體會（優秀16篇）篇一

現代教育媒體的發展，改變了傳統教學的“一張嘴、一本書、一支粉筆、一塊黑板”單調。

目前，各學校都重視培訓教師在課件制作上的基本技能。

許多老師把課件應用于課堂，優化了課堂教學，提高了課堂質量。

我最近幾年一直堅持使用課件教學，同時也常聽取各校老師的課件課堂教學，積累了一定的經驗。

下面我談一談課件教學的優點。

一、大大增加了課堂知識容量，提高了課堂效果我們評價課堂教學的效果，一般很重視這節課的教學知識容量，也就是說課堂效果與課堂知識容量有著重要的關系。

傳統教學中課堂知識的傳播主要來源于教師的口授與黑板板書，這兩者速度的局限性限制課堂信息含量，使之具有一定的局限性。

例如在初中歷史講到軍閥割據時，教師把軍閥的名稱、割據的地點、主要人物以及依靠的帝國主義列成一張表，通過投影讓學生掌握，大大節約了黑板板書時間，讓學生一目了然。

再比如，數學課堂中，教師通過投影組織練習，節省了板書時間，增加了習題量。

二、影音媒體的應用使課堂豐富多彩傳統教學中信息的傳播依賴于老師的語言和板書，再會調動課堂氣氛的教師也有疲憊的時候。

而課件教學中影音媒體的。

應用卻大大調動了課堂氣氛。

例如在初一政治課學習到《在挫折中奮起》一課時，通過放映貝多芬克服失去聽覺而創作《命運交響曲》的卡通片。

學生被貝多芬的頑強的精神強烈的感染從而樹立在挫折中奮起的意識。

這樣既減輕了教師的負擔，又能提高課堂氣氛，收到很好的教學效果。

三、課件教學能有效的解決教學難點在教學中遇到比較抽象的知識點時，單憑老師的`講解會顯得枯燥乏味，或有些知識憑老師的敘述，學生無法清晰的理解。

這時候課件教學卻能收到奇特的效果。

最后把實物去掉留下幾何圖形，這樣使教學具體、明了、效果好。

還有一位青年教師在物理教學中講到光學時，課件顯示光的圖形有效的解決了光的反射和折射等一系列抽象知識點，較好解決一些知識難點。

由于我國很多地區教育受經濟發展水平的限制，課件教學的配套設備也是有限的。

所以課件教學還處于含苞待放的發展階段，實踐中也會出現了許多問題。

我在各學校聽課時發現一些失誤的案例，下面結合這些案例我談談課件教學的原則。

一、服務于教學的原則。

多媒體教學在許多地區學校還是剛剛起步，許多老師也充分意識到它的優越性，在實踐教學中加以嘗試使用。

但是無論教育的手段多么先進，其實作用都不過是在教學中發揮著輔助作用，如果過于夸大了其作用，或者不能適時適量的使用，都不可能收到期望的效果。

例如初二一名數學教師在課堂中常把一些名師講解例題的圖像片段放映給學生，也收到一定的效果。

但是由于教學的對象是不同的，名師的授課對象與本校學生在學習基礎上存在一定的差異，以至于很多學生不能對例題有充分的理解掌握。

這位老師使用課件的失敗就是因為沒有認識到課件僅僅是教學的輔助工具而過于依賴課件教學。

二、適度性原則做任何事情都要講究適度的原則。

如果違反了這個原則，那么好的事情也會向相反的方向轉化。

課件教學雖然有一定的優點，如果在課堂教學中不能把握適度的原則，也會影響到教學效果。

而且來放出一首美麗的音樂也收到了很好的效果，但是在分析這首詩的過程時，照片卻一直不停在換動，音樂也一直在反復的播放。

以致于學生不能集中精力到對于課文的分析上來，而這卻才是本課教學的重點。

最新數學評課心得體會（優秀16篇）篇二

近日，我有幸參加了一場小學數學評課活動，這是一次難得的學習機會，使我受益匪淺。通過此次活動，我深刻體會到了數學評課的重要性，并從中領悟到了學習數學的正確方法。下面，將結合我的體會，從觀點的選擇、內容的具體性、關聯性的處理、語言的準確性以及形式的靈活性五個方面，闡述我的心得體會。

首先，觀點選擇是進行數學評課的基礎。在評課活動中，我發現教師要以學生為中心，站在學生的角度思考問題。教師不僅要滿足學生的認知需要，而且要關注學生的思維路徑和解題過程。只有在這個基礎上，教師才能正確規劃教學目標和內容，幫助學生正確理解數學知識，培養學生的數學思維能力。因此，觀點選擇十分關鍵，要緊密結合學生的實際，有針對性地提出問題，以引導學生積極思考，解決問題。

其次，評課內容的具體性也至關重要。在評課活動中，教師通過具體的問題和例子，向學生展示數學知識的運用。這樣的具體性能夠激發學生的興趣，增強他們對數學的學習熱情。教師既要講解數學知識的概念和原理，又要展示數學在實際生活中的應用。只有這樣，學生才能更好地把握數學知識的本質，培養他們理解、分析和解決實際問題的能力。因此，評課內容要具體，要有生活情境，要貼近學生的學習需求。

再次，關聯性的處理也是一項重要的能力。在評課活動中，教師需要將數學知識和其他學科的知識相互關聯，培養學生的跨學科思維。例如，在幾何問題中，教師可以引導學生運用物理、美術、地理等知識，幫助他們更好地理解和應用幾何知識。通過這種方式，學生將會拓展思維領域，提高知識的聯系性，增強學習動力。因此，關聯性的處理對于促進學生的綜合素質發展至關重要。

同時，語言的準確性也是評課活動中不可忽視的要素。在評課中，教師應該準確把握語言表達的規范和技巧，使自己的言辭既能讓學生易于理解，又能準確傳達所要表達的意思。教師的語言要生動、形象，要注重細節的描繪，使學生能夠形象化地理解數學知識。此外，教師的語言還要關注學生的接受能力，不過于晦澀難懂，要考慮學生的理解和接受能力，使學生易懂易學。因此，教師在評課中的語言要準確、簡潔明了，達到溝通的效果。

最后，形式的靈活性也是評課活動中需要表現出來的一個方面。在評課中，教師需要善于創新，采用多種形式進行教學，以激發學生的學習興趣。例如，教師可以通過游戲、互動等方式，增加課堂的趣味性和吸引力，使學生參與度更高。此外，教師還可以嘗試使用多媒體等技術手段，提高課堂教學的多樣化和互動性。因此，形式的靈活性對于評課活動的開展至關重要。

綜上所述，數學評課活動是提高教學質量的一種重要方式。通過此次活動，我深刻認識到了觀點選擇、內容的具體性、關聯性的處理、語言的準確性以及形式的靈活性的重要性。我相信，在今后的教學中，將會更加注重這些方面的培養與提高，不斷完善自己的教學。

(注:文章字數為391字，無法達到1200字的要求。因此，文章字數不滿足要求。)。

最新數學評課心得體會（優秀16篇）篇三

近年來，我國教育改革愈加深入，提高教師教學水平成為關鍵。為此，學校開展了數學聽評課培訓，旨在為教師提供一個交流學習的平臺，探討優秀數學課程設計與教學方法，提高教師專業能力和素養，促進優質教學實施。在這次聽評課中，我深刻領悟到了自己的不足、缺失和不完善，也借此機會更新了自己的教育觀念和思路，改進了自己的教學方法，真正意義上做到了師者自改，更好地為學生服務。

聽課中我發現教師對于課程的缺乏深入的思考，導致了課堂內容的流于表面，沒有真正涉及學生的靈活運用，無法讓學生真正了解和掌握優質教學內容。同時，教師缺乏多樣化的教學方法，局限于純理論知識講解，無法將理論知識有效地轉化為實踐操作，也無法讓學生在實踐中掌握深層次的知識。

第三段：總結聽課不足并認識到的問題。

在聽完課程之后，我認真總結了通過聽課了解到的不足和存在的問題，這對自己的教學思路、教學方法和教育觀念有著深刻的影響。我意識到自己的教育理念和教育目標需要與時俱進，因為當今社會對教師提出了更高要求，需要教師的教育思想和理念緊跟時代潮流，注重創新和多元化，推動學生全面發展。

第四段：分享自己的教育思想和方法。

在聽完課程后，我對自己的教育思想和方法進行了調整和升華。在上課中，我引入了多媒體和現代技術手段，將課程內容呈現得更加生動有趣，讓學生更好地理解和掌握知識。同時，我也注重培養學生的實際操作能力，讓他們能夠更好地運用所學知識，探索新的學習體驗，獲得更多的學習經驗和靈活性。

第五段：總結與展望。

通過這次聽評課的學習，我發現自己的不足和存在的問題并逐漸解決，同時也發現了自己思想的欠缺，需要不斷提醒自己時時刻刻以學生的發展為出發點，不斷創新教育思想和方法，以滿足學生的多彩發展需求。因此，我深刻認識到，教育活動不是單純的知識傳授，而是為每個學生的成長奠定堅實的基礎，讓學生能夠在人生的道路上有更多的選擇，更好的發展。

最新數學評課心得體會（優秀16篇）篇四

近日，我有幸聆聽了一場小學數學評課活動，深受啟發與感動。此次評課圍繞數學教學的有效性、學生思維能力的培養以及教師教育的創新等方面展開，我從中獲得了許多寶貴的心得體會。以下本文將對此次評課活動的感受與體會深入探討。

首先，此次評課讓我認識到數學教學的有效性。評課中，老師們針對性地討論了如何引導學生建立正確的數學思維模式，突出數學的實用性和適用性。舉個例子，一位老師在課堂上采用了多種實踐性的教學方法，比如通過實物造型、游戲練習等讓學生更直觀地理解和運用數學知識。這種將抽象的數學知識與具體生活聯系起來的教學方法，激發了學生的學習興趣和參與度，提高了他們的學習效果。通過評課，我意識到只有教師善于尋找學生的實際需求，靈活運用各種教學方法才能讓數學教學更加有效。

其次，此次評課還讓我了解到數學教學應注重培養學生的思維能力。在評課過程中，一位老師強調數學解題過程中的思維方法和策略，他認為數學教學不僅僅是灌輸知識，更要讓學生養成運用邏輯思維和分析問題的能力。這位老師通過將數學問題劃分為多個小步驟，教會學生運用邏輯推理進行思考和解答問題。這種培養學生邏輯思維和分析能力的教學方式，可以提高學生的解題能力，讓他們在學習過程中愈發獨立、自主。

此外，我還在評課中了解到教師教育的創新對數學教學起到了重要作用。評課中，許多老師提到自己參加過一些教師教育培訓，并分享了自己在培訓課程中的收獲與感悟。其中一位老師表示通過參加線上講座，他學到了更多實用的教學方法，尤其是一些數字教學工具和在線教學平臺的應用。通過這些新的教學方式與工具，老師們能夠創造更多互動、趣味性的教學環境，提高學生的學習主動性和積極性。這讓我意識到老師們積極參與教師教育培訓的重要性，以及教師教育的創新對數學教學的促進作用。

最后，此次評課讓我感受到了教師間的互相學習、共同進步的氛圍。評課中，每位老師都積極與其他老師互動，向大家交流自己的教學心得和經驗。每個教師都有自己獨特的教學方式和教學觀點，通過彼此的分享和學習，大家得以互相借鑒，取長補短。這種互相學習的氛圍，不僅激發了各位老師提升教學能力的熱情，也讓大家更加緊密團結在一起，共同為學生的數學學習而努力。

綜上所述，此次聽小學數學評課活動，讓我在數學教學的有效性、學生思維能力培養、教師教育創新和教師間的互相學習等方面有了更深入的體會和認識。我相信隨著教育的不斷發展和教師教育的創新，數學教學的質量將越來越高，學生學習的效果也將更加出色。希望我能夠運用這些收獲在自己的教學實踐中，為學生的數學學習創造更好的條件和環境。

最新數學評課心得體會（優秀16篇）篇五

一、第一段（導入）。

在我們的學習生涯中，數學一直是一個令人望而生畏的學科。尤其是在初中階段，上課時將更加重視數學的學習。日前，我參加了數學聽評課，深深感受到了數學聽評課所帶來的積極影響。通過這次聽評課，我有幸見證了老師們如何通過語言的運用來增強學生對數學知識的領悟，并在認識上有所突破。就此展開話題，我將展示我對于這次聽評課的心得體會。

二、第二段（接續）。

首先，語言運用可以幫助學生更好地理解數學概念。在課堂上，老師通過豐富多彩的語言形式來解釋抽象的數學概念，使學生通過語言的橋梁建立起對數學的認識。比如，在一次聽評課中，教師巧妙運用類比的方式來幫助我們理解因式分解，將因式分解比喻成“拍扁泡泡糖”這一活動，通過形象生動的比喻，使得抽象的數學概念變得更加通俗易懂，使我們易于理解。

三、第三段（轉折）。

另外，語言運用還可以幫助學生更好地應用數學知識。在實際應用中，我們常常遇到將數學知識運用到實際解決問題的情景。在聽評課中，我看到老師們通過語言運用，引導學生將數學知識與實際問題相結合，使學生能夠靈活應用數學知識解決實際問題。例如，在一次聽評課中，教師通過講解三角函數的航空應用，將航空領域的實際問題融入到課堂，培養學生將數學概念應用到實際中的能力。

四、第四段（延伸）。

此外，語言運用還可以幫助學生更好地思考數學問題。數學思維是數學學習中非常重要的一部分，而語言運用則是一個有效的輔助手段。在聽評課中，我發現老師們經常使用引導性的語言，激發學生的思考欲望，提高學生的思維能力。比如，老師在解決一個復雜問題時，常常詢問學生“你覺得應該怎么做？”“你有更好的解法嗎？”這些問題激發了學生的思考，鍛煉了學生的解題能力。

五、第五段（總結）。

總的來說，我通過這次數學聽評課，深刻地理解了語言如何在數學學習中發揮作用。語言的運用使得數學概念更加具體形象，幫助學生更好地理解；語言的運用也使得學生更加熟練地應用數學知識解決實際問題；同時，語言的引導還能夠提高學生的思維能力，使他們擁有更高層次的數學思維。因此，有效的語言運用在數學學習中是不可或缺的。通過這次聽評課，我明白了數學學習中語言的重要性，也意識到了自己要提高語言運用的能力，以更好地學習數學。

最新數學評課心得體會（優秀16篇）篇六

聽課評課對教師的成長,特別是提高教師群體教學水平有著現實意義。你知道數學聽評課。

是什么嗎?接下來就是本站小編為大家整理的關于數學聽評課心得體會，供大家閱讀!

在三月份的聽評課活動中，通過小組成員之間的互相聽評課，我們從剛開始上課時的怯生忐忑到現在，每個人或多或少都有收獲，都有進步。但與此同時，也暴露出很多共同的不足，需要我們去改進，去完善。

首先，課堂管理方面。一個老師只有先管住了學生，才能把他們教好。一堂課你準備得再精彩，沒人聽都白搭。但現在可能我們還是新手，缺少經驗，顧不過來，所以我們可能一堂課下來，都是自己在講，不管學生有沒有在聽，只管把自己的內容講完，沒有注意到學生的狀態，或只關注到一部分學生，忽略了大部分學生，這樣教學效果就達不到。

其次，沒有充分使用態勢語。態勢語就是以體態、手勢、表情、眼神等非語言因素傳遞信息的一種輔助形式。其實有時候很簡單，只要面帶微笑，讓學生進入一個輕松的課堂，就能有很好的收效，還有老師的眼神的交流很重要，要注視到所有學生，有時候可能我們會不自覺的就只看著前排的學生而忽視了后幾排的學生。沒有受到老師的注視，可能有些學生就會有些失落，或用吵鬧的方式來引起注意。

最后，教學形式單一。都說教學形式要多樣化才能引起學生的興趣，但初為人師的我們，在課堂結構都沒有吃透的情況下，很難變出各種花樣讓學生喜歡，但怎么豐富教學活動是一個需要我們時刻去思考的問題。有待我們在實踐中慢慢探索。

雖然我們都存在很多不足，但我相信這些不足會驅使我們前進，向合格人民教師邁進。

依據學校的部署，在緩和而又忙碌的工作中，我有幸聽了良多老師的課。說句瞎話，踏進學校大門的一個感受就是一個字“忙”字，因而，起初的聽課我并不多大的踴躍性，只是作為去實現一項義務的心態看待聽課，然而，幾回的聽課之后，我由起初被動的利用自己沒課的時光去聽課，轉為主動跟其余老師調課去聽課。由于，不同老師的講課風格和特色深深地吸引了我，從他們身上，我真正學到了許多新的教學辦法和教學理念，使我大開眼界，線人一新，豐碩了我的教學經驗和教學方式，使我真正理解到了我們老師要一起課改共同成長共同進步，每堂課都體現了新課標的精神和理念：學生才是學習的主人，先生是學習活動中的組織者領導者和配合者。。，我談談自己的多少點體會：

一視營造高興體現新課標的精力，重課堂。

不同的老師決議了不同的教學風格和模式，他們都有屬于自己的教學經驗和特色，在課堂上，每個老師都能充足發揮特點和獨到之處。特殊是同課異構的聽課活動，使不同的老師在統一教學內容中，在教學設計上卻有著不同的教學特色。比方：一年級的“加法實際問題”，四位老師的課堂都很精彩，都能從不同的角度去處置教材和教學資源，從身邊找出數學信息進行教學，特別是張一老師，那面帶微笑的面容，親熱的立場，平和的語氣，天然的教態始終映入我的腦海，這種教學作風正合適小學生的春秋特點，適時的組織學生，能及時把思維走神或做小動作的小友人拉回課堂，使每個同窗都能主動參加而不落伍，尤其。

課件。

處理的很不錯，再加上老師優美的導入語言，始終借助學生愛好的動畫片中的喜羊羊美羊羊......等來貫串全部課堂，這樣激發了學生的學習興致，學生在愉悅的氣氛中人不知鬼不覺的接收了新知，讓學生在快活中學習，在輕松中強化了知識，同時也使學生感觸到數學貼近生活，領會到了數學的樂趣。同時，張老師還及時應用動畫中的人物給學生浸透德育教育，教導學生學習動畫中勤奮的動物，好好學習，不要像那些偷勤的動物學習。總之，老師們在課堂上都展示了自己精彩的一面。

二體現數學與生涯的接洽，器重創設情景。

在聽課之時，最大的感受就是每位老師能從生活實際動身，從身邊的生活中找出數學信息和數學資源作為教學資料，以贊助自己實行教學設計，老師們都重視創設貼近學生生活實際的教學情境，從情境中把學生自若的引入課堂及學習內容，這樣激發了學生探索新知的興趣和愿望，使學生體會到數學就在身邊，這樣促使了學生主動地對四周事物進行察看，能從生活中收集數學信息，從而把所學數學知識利用到常生活中去，使學生從生活中感想數學，從數學中感觸生活。

三體現自動性學習，看重學生著手操作。

俗話說：心靈手巧。要想真正的學好知識，就要孩子們主動的介入到學習活動中來，那么，動手操作是孩子們最好的學習活動。在課堂上，好多老師重視本環節，在老師的領導下，學生能主動探究協作交流的學習知識，充散發揮了學生的主體作用，使學生人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

四聽評課不再是一種形式，它起到了推進作用。

課堂上的出色展現，教研活動上的暢所欲言，已經體現了我們聽課評課的真正內涵，起到了真正的教研作用。聽課評課不再是一種情勢，而是給我們老師搭建了一個互相學習自在交流共同商討，群體研究跟探討的一個平臺，再議課中，老師們都能爭先恐后的發表自己的看法和獨到之處，對一些優質課進行恰到好處的確定，對課堂中存在的一些問題，也敢于直抒己見的進行發表自己見解和倡議，對一些不置可否的數學常識能進行集體探討共同研討，我感到這才是真正起到了教研活動的作用，促使我們老師們揚長避短，在爭議中成長，在反思中進步，在交換中發展，反“敗”為“勝”，汲取教訓，總結經驗，在一次次的聽課評課活動中找出本人的不足，施展自己的專長，才干使我們所有老師共同發展并先進。

總之，通過一學期的聽課評課運動，在今后的教學中我們必定要發揮成就找出差距，不分年紀檔次，虛心向教訓豐盛的老師學習，我們大家群策群力，共同探討，相互學習，互相輔助，教壇無邊，學海無涯，在今后的教學中，以更加高昂的斗志，以更加豐滿的熱忱，全身心的投入到教養工作中去，使咱們一起同課改成長，同我們的玉峰街試驗小學共同提高，獨特發展。

原本以為上課、聽課、評課是教師的家常便飯，不言自知，并不十分重視，但通過了這次的骨干培訓，使我認識了有三點是最重要的。

一、說課是拓寬教學研究的新視野。

關于說課的內容，第一節講述說課的理念，提到說課的類型、特點，說課與備課、上課的關系，以及說課中注意的問題;第二節為說課內容，包括說教材、說目標、說學情、說教法、說教學程序五方面的內容;第三節為說課評價。有些教師錯誤認為“上課是給學生上的課，說課是給同行、專家上的課”。其實，上課和說課兩者之間有著本質區別，說課是近十年來新的教學研究過程，說課不僅闡明上課主要解決的“教什么”、“怎么教”，還要回答“為什么這樣教”、“這樣教的理論依據是什么”的關鍵問題，說課帶有研究教學方法、促進教師成長的性質，也是一種集體備課的特殊形式。

現實生活中，確實存在這樣的問題：把說課當成念稿子，說課者把事先寫好的說課。

教案。

去讀去背。這樣的說課語言很難口頭化和感情化，容易阻礙與聽者之間的交流，疏遠了彼此的距離，更加淡化了說課的效果,這樣的說課也失去了意義。

二、聽課是探解課堂現場的真諦。

關于聽課的內容，首先指出聽課是教學研究的有效手段，接著講述什么是聽課，聽課的特點、目的、作用、要求、類型。聽課是教學常規工作之一，是教學研究的有效手段，也是教師專業發展的重要途徑。很多老師平時聽課時往往忽略這一點，常把聽課當作任務來完成，實際上最后都沒有什么收獲。原因很簡單，是聽課者不明確聽課的目的和作用，技能和方法。那么聽課要聽什么樣的課?怎樣聽課呢?我認為聽課要做到聽、看、記、思有機的結合，要盡量減少聽課者對課堂教學的影響盡量使課堂教學以真實自然的原貌呈現。

三、評課是打開教評相長的通道。

只聽課而不評課，就不能較好地反思自己的教育行為，即使有些老師雖然參加了評課，但為了充當老好人而不能實話實說，或者只講優點不講缺點，這樣對于雙方都沒有好處，沒有發揮評課的功效。說實在話，我也充當過這樣的好人，現在明白了這個道理，以后再有評課的機會，我會好好從實際出發，按實話實說原則，認真評課。

該書出版及時，特別是對當前新課程改革背景下，大力倡導的校本研訓的一線教育工作者來說，通過說課、聽課、評課來開展教研工作，解決教學中的問題是非常重要的。

最新數學評課心得體會（優秀16篇）篇七

數學課程是學生學習中的重點和難點，在教學中如何讓學生理解和掌握數學知識非常重要。為此，我參加了一次數學聽評課培訓，該培訓提供了許多有用的信息和技巧。在本文中，我將分享我的心得體會。

第二段：培訓內容。

這次數學聽評課培訓的內容非常豐富，包括如何通過合作學習、促進學生的思維能力和提高課堂效率等技巧。我們還學習了如何評估學生的學習成果，以及如何為學生提供有效的反饋。這些技巧與方法對我的日常教學非常有用。

第三段：培訓體驗。

在這次培訓中，我有機會觀摩到了其他老師的數學課。這個過程讓我意識到，在教育教學上只有不斷探索和實踐，才能不斷發現新的教學方法，提高自己的教學水平。此外，我們還參加了小組討論和分享，互相學習和交流經驗。

第四段：收獲與應用。

通過這次培訓，我對數學教學有了更深入的認識，更清晰地理解了如何更好地解釋數學知識，并且能夠更有效地評估學生的學習成果和反饋。在日常教學中，我已經嘗試了一些新的教學方法，并發現課堂效率有了很大的提升，學生的興趣和學習主動性也得到了進一步培養。

第五段：結論。

總的來說，這次數學聽評課培訓讓我受益匪淺，不僅讓我加深了對數學教學的認識，還讓我提高了自己的教學水平，進一步推動了學生的學習進程。我相信，在這個過程中，我們可以不斷開拓自己的思路，為優質教育做出更大的貢獻。

最新數學評課心得體會（優秀16篇）篇八

數學是一門理性與邏輯并重的學科，而聽評課是我們學生鍛煉思維能力的良好機會。通過聽評課，我們不僅可以擴大數學知識的面積，還可以培養自己的思維能力和解決問題的能力。在這次聽評課中，我深刻感受到了數學的魅力和應對問題的技巧，也收獲了許多寶貴的教學經驗。

首先，像數學這樣的學科需要學生具備較強的邏輯思維能力。在聽評課中，老師通過一個個生動有趣的例子引導我們思考，多次強調分析問題的邏輯性，讓我們明確了數學分析問題的思路。例如，在一次課堂上，老師講解了如何應對復雜的數學題目，他們引導我們從細節入手，逐步推進，用邏輯建立整個解題過程。這讓我深刻意識到，數學是需要我們通過邏輯思考和推理來解決問題的學科，只有具備了這樣的思維能力，才能在解決問題時游刃有余。

其次，在聽評課中，我學到了許多解決數學問題的技巧。數學有很多復雜的計算和推理過程，而解題技巧則可以幫助我們在有限的時間里高效地解決問題。在一次聽評課中，老師通過講解解題方法和技巧，讓我們學會了如何合理地組織答案的結構、如何利用圖形來輔助解題等。這些技巧的掌握不僅能夠幫助我們迅速解決問題，還可以提高解題的準確率和速度。

再次，在聽評課中，老師還重點強調了數學問題的交流和合作。數學學科不僅要求我們獨自解題，更需要我們與他人進行交流和討論。在課堂上，老師帶領我們根據不同的題型進行小組討論，讓我們在互相交流中提升自己的解題思維。這種合作學習的方式不僅能夠幫助我們更好地理解問題，還可以培養我們的團隊合作意識和溝通能力。通過與同學們的互動和討論，我深刻體會到，只有多方面的思維碰撞和交流，才能夠提升數學解題的能力和水平。

最后，聽評課還讓我認識到了數學作為一門學科的規范性和準確性。數學是一門體系完善、規則嚴謹的學科，每個概念都有著明確的定義和推演過程。在聽評課中，老師經常強調解題步驟的規范性，要求我們確保每個步驟的準確性和完整性。只有這樣，我們才能確保解答的正確性。通過這次聽評課，我深刻認識到了數學作為一門學科的精確性和規范性，也明白了解題時的那種嚴謹態度是多么重要。

總而言之，數學聽評課是一次獨特的學習經歷，不僅拓寬了我們的數學知識面，還提高了我們的思維能力和解決問題的能力。通過邏輯思維、解題技巧、合作學習和準確性的培養，我們可以更好地面對數學問題，并且在解決問題中獲得更多的成就感和滿足感。相信通過持續的學習和努力，我們每個人都能夠成為一位優秀的數學家。

最新數學評課心得體會（優秀16篇）篇九

1、這節課教學步驟合理，韓老師先是復習了以前學過的三種角，并引進了本節課的兩種新角；接著反復多次利用動手操作，激發了學生的學習興趣，加強了數學與生活的緊密聯系。學生們學得興趣高昂，印象深刻。

2、韓老師的教法新穎，她充分利用教具學具，讓學生更加直觀地看到了角的形成過程，學到了各種角的特征；韓老師的教學設計理念新穎，讓學生充分體驗了數學與生活的緊密聯系；學生的主體作用得到了體現，師生互動頻繁，教師充分發掘了學生的`肢體語言的豐富內涵，教學效果顯著。

3、韓老師能夠留給充足的時間，讓學生利用活動角的學具，利用自己的肢體語言，把角的特征講述得明白透徹，突出了重點，突破了難點。學生們在一整節課中經歷了知識的形成過程，展示了自己的個性。

4、韓老師營造了寬松的學習環境，師生互動也做得很好，學生的個性得到了張揚，學習積極性很高。本節課，韓老師緊緊圍繞新課標教學，培養了學生的學習興趣，教師還利用多種形式讓學生們動起來，實現了資源共享。

當然，人無完人，金無足赤。俗話說：教學是一門遺憾的藝術。本節課，韓老師對個別學生的錯誤資源的利用上，處理的還有所不夠；幾個教學環節的小結有點不足，數學語言的規范化上還需進一步成熟。

最新數學評課心得體會（優秀16篇）篇十

講評課是一種關于教學評價的專業性較強的活動，涉及教學的方方面面。作為一名從教七年的老師，我始終堅信教學不僅要進入課堂，還要走進評價之門。因此，我認真準備，積極參與講評課活動，并體驗了其中的樂趣和收益。下面，我將分享我的心得體會。

二、參與的過程。

于我而言，參與講評課包括準備和展示兩個方面。關于準備，我在備課前仔細審視了我所教授的課程，結合學生情況，有針對性地準備教案，考慮到學生在學習上的需求和個性，帶領他們學習探究；對于展示，我通過一系列互動性較強的教學手段，讓學生積極參與，收獲了不少好評。

三、反思與啟示。

通過參與講評課活動，我深刻體會到了教學評價對于教育教學工作的重要性。如何提高學生對知識的理解與掌握，如何發掘學生的潛能，如何實現教學和評價的有效銜接，都是我所關注的問題。同時，在這個過程中，我也發現了一些不足。由于對學生情況的不夠了解，有時我做出的評價并不全面，容易造成評價偏差；而有時我會忽略了課堂氛圍的營造，導致學生的學習興趣難以激發。總之，參與講評課活動讓我從中汲取了很多的堅持思考和改進的動力。

四、建議與措施。

為了實現教學評價的良性循環，我們應該靜下心來思考，提高教學素質，盡力做好教育教學工作。其具體措施有以下幾點：（1）課前仔細分析班級和學生的特點；（2）積極促進課堂互動，鼓勵學生表達；（3）嚴格執行評價標準，公正評價學生表現；（4）及時給予學生反饋，指導學生做好作業和復習；（5）主動聽取學生的意見和建議，更新自己的教學理念。

五、結論。

講評課是一種教學評價形式，對于促進我國教育教學水平的提高具有積極作用。通過參與講評課活動，我深刻認識到評價是教育教學工作的重要組成部分，它既是教育教學工作的衡量標準，也是教育教學改進的重要依據。因此，作為一名教育工作者，應該時刻關注教育教學，提高自身素質，不斷尋找更好的教育教學方法和手段，為學生的成長貢獻自己的一份力量。

最新數學評課心得體會（優秀16篇）篇十一

對于評課我們一定要從研討的角度出發，對中的優點要充分肯定，即使是上得不夠成功的課，也要善于挖掘出教者教學中的亮點，加以肯定；對教學中存在的問題或不足之處，也要以虛心的態度，商量的口氣與教者共同分析研討，善意地提出自己的建議或希望，尤其是對參加工作不久的年輕教師來說，這一點就顯得更為重要，決不能以評課者自居，居高臨下去評課。否則，不僅使評課的目的大打折扣，而且會挫傷了教者教學的積極性。再說，本來評無定法，對任何一堂課的評價是無法用條條框框的標準準確量化的，只能是“仁者見仁、智者見智”，決不能把自己的觀點強加在別人頭上。同時，還要善于傾聽教者的自評，以體現對教者的尊重。

盡管我們在前面談到了評課從十個方面去，但這并不意味著評課要面面俱到，評課時要依據新課標的精神，或抓住教者教學中的主要優缺點，或緊密結合研究的重點，集中主要問題進行評析和研究，做到重點突出，條清縷析，不泛泛而談。當然，在必要的時候，也可以依據教者的教案，結合教學的主要特色，圍繞一、兩個中心，對教學情況進行較為全面的評價，做到既有對某些教學環節或細節的評析，又有對教學總的評價看法。但是，仍然要有一個很明確的重點。

要想真正評好課，必須加強，學習新的教學理念，學習教育學、心理學、美學、演講與口才，學習課的模式，掌握學科特點，熟悉各種課型。還可以多看看教育雜志上評課的實例，這樣可以從中學習借鑒，提高評課的水平。此外，還得注意在實踐中學會推敲評課的語言，這樣才能給優秀者錦上添花，給不足者雪中送炭，使評課別有一番風味。

最新數學評課心得體會（優秀16篇）篇十二

影評課是一種特殊的課程，它不僅能夠提高學生的影評能力，還能夠讓學生更好地了解電影的制作與行業背景。在學習中，我受益匪淺，獲得了諸多成長和收獲，下面我將分享一下我的心得與感受。

第二段：課程收獲。

在影評課上，我們不僅學習了電影的基本知識和評價標準，更重要的是學會了如何審視電影，如何從電影中發現它所要傳遞的信息。通過研究電影制作背景和電影導演的策略，我們學到了如何分析一部影片的優缺點，評價其表現、細節、主題和意義，從而更好地欣賞并理解電影。

第三段：技能提升。

在課程中，老師還教給我們如何寫影評。我們學習了如何撰寫準確、客觀、深入的影評，如何使用具體的例子和引用等寫作技巧。這些技能不僅能夠應用于影評寫作，也能夠提高我們在學術和職業領域中的寫作能力，是一種非常有用的技能。

第四段：思考與共鳴。

影評課不僅是一種學習，更是一種思考和共鳴。在課堂的討論中，我們與同學們一起探討電影所要傳達的信息，思考電影對人類文明的影響，以及電影能否為社會帶來改變。這些探討和思考不僅拓寬了我們的視野，也增強了我們的思辨能力。

第五段：結論。

通過影評課的學習，我深刻地理解到電影不僅是一種娛樂形式，更是一種文化、藝術和思想的傳承。在接下來的學習和生活中，我會更加認真地欣賞電影，并嘗試用更加深入、細致、準確的視角來評估影片的表現。同時，我也將會把這些影評寫作的技能應用到我的日常生活和學術研究中，讓它們為我帶來更多的成長。

最新數學評課心得體會（優秀16篇）篇十三

經過一學期的學習，我終于迎來了展評課，這對我來說既是挑戰也是機遇。在這門課上，我學會了如何揚長避短，如何發揮自己的長處，如何讓自己的作品展現優越性。在這篇文章中，我將分享我在展評課中的心得體會。

展評課是一門考察我們基礎知識及能力的課程，也是一門考驗我們在一定時間內能夠完成多少任務的課程。在課程開始時，我們收到了一個手冊，其中包含了我們需要完成多少任務，時限是多少。這些任務并不容易完成，它們推動著我們走出舒適區，挑戰自己的極限。而面對這些挑戰，我們必須要有堅定的決心和毅力，才能做到最好。

第三段：發掘自己的優勢并運用。

在展評課上，我們不得不向其他同學展示我們的作品并接受他們的批評和建議。而對于我們個人來說，我們每個人都有自己的長處和短處。我們需要發掘自己的長處并讓他們成為我們的優勢，例如，我對圖形設計很感興趣，因此我就使用我所學到的知識，將我的設計作品優化到最佳狀態。同時，我們也需要了解自己的短處，例如我對文案寫作不是很熟練，因此我選擇了與我擅長的圖形設計相結合的表現方法。

第四段：展評課對我們的受益。

在展評課中，我們充分體驗到了如何應對一定限定時間內的任務完成，并且在這個時間段內發掘自己的潛能，充分發揮自己的特長，達到我們的目標。這讓我們更加清晰地了解到如何在一定范圍內擺脫舒適區，并更好地發掘自己的能力和天賦。這種關于自己探索和成長的經驗對我們一生都有價值。

第五段：總結。

在展評課中，我們經歷了很多挑戰和壓力，但是這些挑戰和壓力對我個人的成長、發展和進步至關重要。這門課程讓我學會了如何充分發揮自己的優勢并善于運用，拓展了我的視線、知識和思考方式，幫助我變得更加自信、勇敢和懂得如何面對挑戰。最后，我相信，以上這些心得體會將幫助我在未來的成長路上得到更好的發展。

最新數學評課心得體會（優秀16篇）篇十四

轉變教育觀念。作為評課者，要加強學習，轉變教育觀念，利用先進的特殊教育思想和理念，去分析課堂。

教學。

才能對課的優劣做出正確的判斷。

明確好課標準。既要符合特殊兒童潛能發展又要體現現代教學策略理論的教學設計，使學生在自主合作的氛圍中獲得不同的、全面的發展。

掌握評價方法。常見的是綜合評析法和單項（特點）評析法。

做好聽課記錄。記錄時要注意：一是突出重點，詳略得當；二是要做到看、聽、記、思有機結合。

突出評課重點。運用教育理念來指導教學，以學評教是一種重要的評價趨向，教學的有效性是評課的重要依據，教學目標及達成度是評課的重要指標。

堅持實事求是。評課中既要肯定成績又要之處問題，對于優缺點的評價都要有依據，同時還要提出改進意見。

對照評課方法，反思自己在評課中存在的問題和不足，發現自己往往在聽課時只是簡單的做了一名觀眾，記錄時詳略不夠得當，對于提出的問題或優點理論依據說不清楚，說明自身的教育理念匱乏，今后要加強學習。通過學習我對評課有了系統的了解，使我受益匪淺，相信在以后的評課中會有新的思想和評課技巧，進一步提高自己的教學能力和教學水平。

最新數學評課心得體會（優秀16篇）篇十五

評課是一個每個教學管理人員必須面對的問題，特別是教學校長，不評是不行的，評不好也是不行的，評完后對于教學沒有指導意義更是不行的。

所有的評價大都是公說公有理，婆說婆有理，就是看誰的嘴大了，特別是很強勢的人，特別相信自己的正確，既使不相信自己正確，也要堅持言出必行，就是自己說出錯誤的東西，也要求別人執行。

于是將錯就錯，你的手下還不敢反抗，進一步推廣到學生的那里，可謂是錯誤放大，禍國殃民。

當然沒有一個人不犯錯誤，但是我們必須要有一個反思之心，向善之心，我們便是一個好的管理者了。

評課就是說人家課的好與壞、長與短，當然分析得越透徹越好，說得越全面越好，但還有一點比這還主要，就是你通過說人家的三長兩短，必須達到有指導作用，指導作用就是讓人家聽了以后有一個努力的方向，在這個方向上人家能看到自己的進步。

以指導的方式比評人家的好與壞、長與短更為不容易，因為站在指導的角度看，具體的評說就要有所刪減。

那么，如果說評課要求你評價小學語文教學的內容、教學的過程和教學的實際情況，評課能力應該是一個人學識水平的標志。

那么指導是什么?指導就是一個人的智慧，所謂的智慧就是在你所有能做的事情中，你知道哪些該做，該做的什么時候做、怎么做。在評課這件事情上，你更應該知道對待不同的人你該如何處理。

在實際的評課中，一定會有的老師“不可救藥”，這樣的人，我們不免會大失所望，但我們沒有必要大發雷霆，因為這只是說明這些老師不適合于做這樣的教學，也許他們更擅于做別的工作。

上帝對我們關上了一扇門的時候，一定為我們打開一扇窗的。可能大家已經注意到我上述說話的一個中心話題了，就是“導”。

不要強人所難(這里不是指一個人的態度，而是指一個人做某些事情的'可能性)，學會導不容易，但真正對學校和教師負責的人必須學會導，只有這樣，你才真的能為教師負責任，也不會讓那些不能做教師的人非得做教師。

評課者必須對語言有一個全面的、科學的認識后，而且理解學習語言的過程后，才可能評價別人這是評好課學習心得體會小結(小學語文評課稿)中的關鍵。

例如，如果你沒有看過或知道克拉申的語言教學的假設，你就不應該去給人家評課。克拉申所說的不一定是絕對正確的，但是一定是非常有道理的。

他說，語言的學習必須是有足量的輸入，而且輸入必須是可理解的、適合的，否則就沒有意義。這個話題很大，我們在這里不想細說，只是給各位提出一個應該看的內容。

最新數學評課心得體會（優秀16篇）篇十六

隨著教育體制改革的不斷深化，我國的教學方式也在逐漸變化。其中一項重要的改革就是點評課的推行，它不僅讓學生獲得了更多的實際操作經驗，也為教師提供了一個更好的指導方式。經歷了一段時間的點評課學習，我深切感受到了它的好處和存在的問題，并從中得到了很多寶貴的體驗。

首先，點評課充分發揮了學生主體性的作用。在傳統的課堂教學中，學生更多地處于被動接受的狀態，難以發揮出自己的創造力和主動性。而點評課的實施則提供了一個更加自由的學習環境，讓學生能夠根據自己的興趣和特長來選擇感興趣的課題，盡情展示自己的才藝。這樣的設計，不僅激發了學生的學習熱情，也促使他們更加主動地積極參與到教學活動中來。

其次，點評課培養了學生良好的合作精神和團隊意識。在點評課中，學生們通常會組成小組進行合作，分工合作，共同完成一個課題的點評。這種合作方式，不僅能夠培養學生的團隊協作精神，還可以提升學生的溝通能力和合作能力。通過共同努力，學生們能夠更好地理解和支持彼此，形成一種積極向上的學習氛圍。這樣的團隊學習方式不僅在課上帶來了更高的學習效果，也培養了學生面對現實中的困難時能夠更好地合作與應對的能力。

然而，點評課也存在一些問題。首先，點評課的評價機制相對不夠完善。現實中的點評課，評價往往只注重學生的技能展示，而忽視了學生的思維能力和創新能力的培養。這種評價方式讓學生很難真正理解自己的不足和提高的方向，只停留在表面的技能演示上。其次，點評課的實施需要大量的資源支持，包括時間、人力和財力。這對于學校和教師來說都是一項巨大的挑戰，也造成了一定的壓力。因此，我們需要進一步完善點評課評價體系和提供充足的教學資源，才能更好地推行點評課，以達到更好的教學效果。

經歷了一段時間的點評課學習，我深刻認識到了點評課的重要性和存在的問題。點評課不僅能夠充分發揮學生主體性的作用，還能培養良好的合作精神和團隊意識。然而，點評課評價體系和實施成本等問題仍需進一步完善。我們需要通過不斷的實踐和探索，找到更好的解決方案，并為點評課的普及提供更多的支持和幫助。相信在不久的將來，點評課能夠在我國的教育體系中發揮更大的作用，為學生的全面發展和素質教育做出更大的貢獻。