教學工作計劃是教師進行教學管理和組織的基礎(chǔ)，也是教學質(zhì)量提升的重要保障。那么，如何應(yīng)用教學工作計劃來指導和改進自己的教學活動呢？請繼續(xù)往下看。
最新詩歌家教案（優(yōu)秀17篇）篇一
1、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，把握這首詩歌的內(nèi)在情感脈絡(luò)。
2、引導幼兒觀察周圍事物，想象事物之間的關(guān)系。
3、初步學習仿編詩歌，體驗創(chuàng)作的樂趣。
4、提高幼兒的口語表達能力和思維能力。
課前帶幼兒到戶外看看、摸摸、聞聞，引導幼兒發(fā)現(xiàn)事物的歸屬關(guān)系。
白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶的頭飾，教學掛圖一張。
場地四周分別布置成藍天、樹林、草地、小河和花園。
1。游戲：《找家》。
〈2〉游戲后，教師提問：你幫誰找到了家？為什么這么找？[引導幼兒互相交流]。
2。理解學習詩歌內(nèi)容。
〈1〉教師出示教學掛圖，有感情地朗讀詩歌內(nèi)容。
〈2、〉教幼兒整體朗讀詩歌，進一步理解詩歌內(nèi)容，并教幼兒用多種形式朗讀詩歌。
〈3〉請小朋友按意愿分別扮演各角色，大膽用肢體語言表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。
3。仿編詩歌。
〈1〉教師提問：藍天、樹林、草地、小河、花園還可以是誰的家？[引導幼兒大膽想象]。
〈2〉學習仿編，請幼兒將大家說的這些內(nèi)容編進詩歌里，注意詩歌的準確性。
〈3〉請個別幼兒上來朗讀自己編的詩歌。[教師及時給予肯定]。
4、幼兒自由創(chuàng)編，結(jié)束活動。
最新詩歌家教案（優(yōu)秀17篇）篇二
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.復(fù)習鞏固漢語拼音，學會5個生字，認識6個漢字只識不寫，理解由生字組成的詞語，認識一種新筆畫。
3.理解課文內(nèi)容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激勵學生熱愛祖國的情感。
二、教學重、難點。
1.識字、寫字、看懂圖意，結(jié)合圖理解字詞是本課訓練的重點。
2.體會詩的第二句包含的意思是理解的難點。
三、教具準備。
1.課文所描述的事物圖、動物圖。
2.生字、詞卡、小黑板、生字蘋果圖。
3.錄音唱帶《娃哈哈》。
教學流程。
一、認識生字，導入新課。
1.板出“家”，齊讀jia,記住漢字的音，引出課題齊讀。
2.指明說說小朋友自己的家。
二、游戲激趣，學習詞語。
這些小伙伴在哪兒呢？請大家來找一找，說一說，你找到了什么？
1.找圖片（藍天、白云、樹林、小鳥、小河、魚兒、泥土、種子）。
2.交流：你找到了什么？（并把圖片自由貼在黑板上）。
3.在貼圖交流的同時，讓學生說出詞，老師出示詞，進行識字學詞訓練。
三、自由協(xié)作，感知課文內(nèi)容。
這些小伙伴們的家究竟在哪兒呢？告訴你們吧，就在我們的課文里（p83）。只要你們認真讀課文，仔細地想想就能幫助他們找到自己的家了。
1.借助拼音自讀課文。要求：把每個字的音都讀準每句都讀通，有困難的地方做記號。
2.分小組互讀（四人小組賽讀）幫著解決困難。
3.指名上臺說說你幫誰找到了家？它的家在哪里？（把圖貼在相應(yīng)的地方）讓學生說一說：“哪里是誰的家？”或“誰的家在哪里？”
4.讓學生看圖和詞連起來變成一句話，美美地讀一讀。（師出示課文第一句）。
四、讀中感悟、培養(yǎng)語感。
同學們，這些小伙伴都找到了自己的家，你說它們該有多高興哪！瞧！（指導看圖）白云在藍天上自由地飄蕩，小鳥在樹林里嘰嘰喳喳地唱歌，魚兒在小河里快活地游動，種子在泥土里使勁地生根發(fā)芽。你們能讀出它們愛家的感情來嗎？（生齊讀課文第一句）。
同學們，你們真有愛心，把這四位小伙伴送回了家，它們的媽媽可高興了，想請你們到它們家做客，你們愿意去嗎？好！大家再次美美地朗讀課文。
五、拓展練習。
同學們，你們送這幾位小伙伴回家時，還見到了哪些客人？說說看，例：我送白云回家，看到了星星、月亮和太陽、飛機、飛船......
其實，在我們的大自然中還有許許多多的事物都有自己的家。想一想，說給大家聽。
六、1.小動物們都有自己的家，我們也有自己的家，這個家就叫“祖國”。齊讀課文。第二句，板書：“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。”（同學們，我們的祖國非常美麗，到處是綠樹鮮花，就像一個美麗的大花園，我們就像這一朵朵美麗的鮮花在開放，祖國哺育我們長大，所以說祖國就是我們的家。）。
2.回歸整體，誦讀全文。（聽音樂《娃哈哈》激勵學生讀出熱愛祖國的情感來。）。
七、做游戲(幫助動物們找家)看圖把小動物圖貼在自己的家的位置（師生評議）。
八、指導識字寫字。
同學們，你們每個人都很有愛心，做了一件大好事，這些小伙伴的媽媽十分感激你們，媽媽準備了一個特別的禮物來獎賞你們。看！（出示神奇的蘋果樹圖）小伙伴的媽媽有個小小的要求，只要你們猜中寶寶們的名字，蘋果就送給你們吃，同學們想吃嗎？那就趕快行動吧！
1.齊讀拼音。
2.學習新筆畫。
3.摘蘋果（認識生字）。
4.對號入座（師示范寫生字，指導書寫）。
5.學生描紅（抄寫生字）。
6.指名擴詞說話。
九、布置作業(yè)：想象把自己最美的家畫下來（有能力的可在畫下寫出一兩句表達你對自己家的熱愛之情來。）。
附：板書設(shè)計。
5.
藍天是白云的家，
樹林是小鳥的家，
小河是魚兒的家，
泥土是種子的家。
我們是祖國的花朵，
祖國就是我們的家。
練習：1.找朋友（連線）。
藍天??????樹林?????小河?????泥土。
魚兒??????白云?????小鳥?????種子。
2.一字開花。
子（??）（??）（??）?土（??）（??）（??）。
3.小游戲：把小動物送回家。
說明，出示圖1，先讓學生仔細觀察圖片中的景象，再讓學生認出圖2中的小動物，說出它們的名稱。然后在各小組中選出代表，把他們最喜歡的小動物分別“送回家”。
最新詩歌家教案（優(yōu)秀17篇）篇三
目標：
1、引導幼兒理解兒歌內(nèi)容，掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點。什么是什么的家。
2、鼓勵幼兒根據(jù)兒歌提供的線索，嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。
準備：
1、背景圖。
2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個。
3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園。
過程：
引入主題。
1、今天老師給你們帶來了新朋友，
2、你們想知道他們是誰嗎？
3、對了你們說對了，
4、現(xiàn)在就讓們這些好朋友起一做個游戲吧。
5、你們玩完樂也累了，
6、現(xiàn)在聽音樂找到自己的家。
教兒歌。
7、你們都找到了自己的家，
8、現(xiàn)在們幫助他們也找到自己的家好嗎？
9、教師提問？
藍藍的天空是誰的家？
茂密的樹林是誰的家？
綠綠的草地是誰的家？
清清的河水是誰的家？
紅紅的花朵是誰的家？
美麗的幼兒園是誰的家？
10、幼兒看圖分組說。
11、幼兒看圖連貫的集體說。
（三）、讓幼兒充分想象，創(chuàng)編兒歌。
綠綠的草地還是誰的家？
清清的河水還是誰的家？
紅紅的花朵還是誰的家？
美麗的幼兒園還是誰的家？
2、明天們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽，們一起再來做個游戲吧。
最新詩歌家教案（優(yōu)秀17篇）篇四
1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2、引導幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
3、讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關(guān)心愛護幼兒園。
1、畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。
3、根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。
一、初步感知理解作品階段。
1、出示“家”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物？它們各是誰的家？
2、教師有感情地朗誦整首詩歌。
3、讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。
4、教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
5、傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。
二、反復(fù)聆聽作品階段。
幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。
三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段。
1、集體朗誦交流討論：詩歌里講了哪些家？（幼兒回答后，教師出示背景圖）。
詩歌里說的這些家，分別是誰的家？（幼兒回答后，師生共同粘貼，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家）。
提出嘗試問題，引導幼兒討論：你最喜歡誰的家？
教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表自己的看法，同時讓幼兒知道，幼兒園是我們每個小朋友的家，每個小朋友要關(guān)心愛護幼兒園。
2、表演游戲。
教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。
例：當詩歌里說“藍藍的天空是白云的家”時，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動作，飄呀飄地回到藍藍的天空上去。（注：藍天也由幼兒扮演）。
3、出示嘗試題，引導幼兒仿編詩歌。
最新詩歌家教案（優(yōu)秀17篇）篇五
1.通過朗誦、理解詩歌《家》，引導幼兒理解兒歌內(nèi)容并感受詩歌優(yōu)美動聽的語言效果。
2.通過學習詩歌引導幼兒嘗試運用疊詞等詞語擴展簡單句，培養(yǎng)幼兒對文學作品的理解立和表現(xiàn)力。
3.通過啟發(fā)幼兒運用疊詞，培養(yǎng)幼兒思維的流暢性和變通性。
1.分別畫有白云，小鳥，蝴蝶，小魚，的圖片，幼兒人手一份。
2.以藍天，小河，樹林，花園的背景圖一幅。
欣賞并理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的語言美。
難點：嘗試運用疊詞等詞語擴展簡單句。
活動過程。
教師活動。
幼兒活動。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引導幼兒感知詩歌中事物的關(guān)系。
二、引出詩歌，并理解、豐富內(nèi)容。
三、學習詩歌。
1.以游戲的形式導入活動：教師：“今天有許多神秘的小客人，來這里做客，讓我們看看他們是誰?”讓我們與他們一起跳個舞吧。
2.教師引導幼兒將白云，小鳥，蝴蝶，小魚，送回他們自己的家。并啟發(fā)他們說出這樣做的理由。
1.教師：“剛才你們說的連起來是一首很好聽的詩，讓我們來一起聽一聽吧。”教師有感情的朗誦詩歌。
2.教師提問：
“有誰能告訴我藍天是什么樣子的?怎樣說才能更沒呢?”
教師啟發(fā)幼兒用豐富的詞語來描述藍天。教師與幼兒逐局討論成型。
3.教師：“這些朋友都有自己的家，小朋友有一個共同的家，這個家在那里呢?
1.教師完整朗誦詩歌。
3.教師引導幼兒用好聽的聲音有感情的朗誦詩歌。
幼兒從椅子下取出實現(xiàn)擺好的小圖片，互相交流自己找的小客人是誰?
幼兒將白云，小鳥，蝴蝶，小魚，送回他們自己的家。
幼兒討論：那些詞語感覺更好聽。
幼兒積極思考，回答問題。
幼兒學習詩歌。
在語言角繼續(xù)引導幼兒運用疊詞豐富句子。
最新詩歌家教案（優(yōu)秀17篇）篇六
活動背景和設(shè)計意圖：
在《小烏龜找家》這個文學活動中，我挖掘了這兩個素材點是比較適合我們小朋友的。一個是“家是快樂”的情感體驗，一個是“動物的家”知識點的了解，利用故事的形式讓孩子習得某種知識，對孩子來說，是比較適宜和有效的學習方式。“家是快樂”的這種情感，是每個孩子都應(yīng)該要體驗的，一方面是因為讓孩子從小體驗積極的情感為他良好的心里發(fā)展奠定基礎(chǔ)，另一方面也是突出了分享閱讀活動的特點，分享閱讀是孩子感受愛，享受愛的過程，孩子在體驗“家是快樂”的情感中也感受著來自家里的“愛”。
本次活動目標的制定，我主要依據(jù)教材本身的特點和中班幼兒分享閱讀的年齡特點。目標之一是理解故事內(nèi)容，嘗試模仿角色對話。因為對于4-5歲的孩子來說，在動態(tài)閱讀上的發(fā)展目標之一就是有興趣地傾聽對話，旁白，樂意表達和表現(xiàn)。應(yīng)該說這樣定位，還是比較體現(xiàn)幼兒年齡特點和發(fā)展目標的。
活動目標：
1、在看看、聽聽、想想中，理解故事內(nèi)容，嘗試模仿小烏龜角色對話；
2、知道小動物的家，體驗“有家真快樂”的情感。
活動準備：
1、自制跳舞毯。
2、課件《小烏龜找家》。
3、音樂《歡樂頌》。
活動過程：
一、游戲?qū)耄兄适旅郑?/p>
1、導入游戲主題：
老師把故事的名字藏在了跳舞毯里，我們到跳舞毯上一邊做游戲，一邊把故事的名字找出來。
2、教師以小游戲的形式呈現(xiàn)故事的名字。
二、分段欣賞，初步理解故事：
1、播放課件（一）《小魚爬到小河邊》。
小烏龜爬到小河邊，小河里會有誰？（引導幼兒聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，大膽講述）。
2、播放課件（二）《小魚在河里真快樂》。
（1）小烏龜是怎么問的？小魚怎么回答？
（2）教師示范，引導幼兒一起學說。（感知模仿第一段對話）。
3、播放課件（三）《小鳥在樹上真快樂》。
（1）這次小烏龜看見誰？小鳥又是怎么說的？
（2）生生互動。
4、播放課件（四）《我找到自己的家了》。
（1）小烏龜說了什么？它的家在哪里？
（2）教師小結(jié)：小烏龜?shù)募讱ぞ褪撬募摇?/p>
三、完整欣賞故事，進一步理解故事：
如果你也想來說這個故事，可以跟著小電影一起來說一說。
四、情感體驗：
1、你覺得你的家快樂嗎？為什么？
2、教師小結(jié)提升。
3、到跳舞毯上尋找“快樂”。
活動延伸：
從小烏龜找家可以了解自己的家在哪里，了解自己的家。
最新詩歌家教案（優(yōu)秀17篇）篇七
教材分析：
《家》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級語文上冊的一首兒童詩，內(nèi)容生動活潑、富有情趣，又貼近學生生活。課文語言優(yōu)美，節(jié)奏明快。通過本課的教學，使學生知道我們有一個共同的家，那就是我們偉大的祖國——中華人民共和國。體驗在祖國這個大家庭中生活的愉快，激發(fā)學生愛祖國、愛集體、愛動物的思想感情。在教學中，根據(jù)學生年齡特點，以童趣為本，憑借教材，在教學中精心設(shè)計知識的呈現(xiàn)方式，選擇學習過程中的有效刺激，采用直觀、鼓勵等手段，自始至終調(diào)動學生的積極情感，讓學生在個體的自我滿足與愉悅中高效達成學習目標。
教學目標：
1、初步認讀11個生字，能正確、流利地朗讀課文。能展開合理想像，學會模仿編詩，學會自編動作。
2、運用聽讀識記方法，采用以圖導義的手段，培養(yǎng)孩子們傾聽習慣，激勵孩子的學習興趣，促發(fā)孩子自主思考，自主發(fā)展。
3、通過孩子從“小家”到“大家”的感悟、體認，聯(lián)系生活經(jīng)歷，初步感知“家”的概念，意義和作用，滲透愛動物，愛自然，愛祖國的教育。
教學重點、難點：
1、熟讀至背誦《家》，認讀11個生字，學會簡單的詞語搭配：____是____的家。
2、了解家的含義，培養(yǎng)熱愛祖國的感情。
教學準備：
1、主題背景圖及圖片（小鳥、蜜蜂魚兒、蜻蜓）。
2、課文錄音帶，《娃哈哈》磁帶。
教學過程：
（一）圖片導入，激發(fā)興趣師出示幾個不同地方的人所住的“家”的圖片讓學生進行欣賞，師簡要說明。師：你們覺得這些房子怎么樣？生：這些房子很漂亮。生：這些房子都不一樣。生：這些房子讓人看了忍不住想進去瞧一瞧。（學生很少看到這么美的房子，忍不住發(fā)出贊嘆，教師有意創(chuàng)造一個藝術(shù)氛圍，讓學生在欣賞的同時，提高了審美能力、鑒賞能力，在頭腦中逐漸形成一個藝術(shù)美的雛形）師：同學們，剛才你們領(lǐng)略了不同地方的人所住的家，誰能跟大家說說，你的家是什么樣兒的。（學生各抒己見，分別說出自己的家的大致狀況。）。
生：非常愿意！
（充分利用學生已有的知識和經(jīng)驗，作為新舊知識連接的支撐點和結(jié)合點。）。
師：今天，我們就一起來學習這些小伙伴為我們帶來的有趣兒歌《家》。誰來試著讀一讀這個字？（指讀、范讀、齊讀）。
師：這些小伙伴的家究竟在哪兒呢？告訴你，就在我們的課文里，只要你認真地讀一讀課文，仔細地想一想就能幫助小伙伴找到自己的家了。
（二）自主合作，感知課文內(nèi)容。
1、配樂聽朗讀師：首先請小朋友聽配樂朗誦，閉眼邊聽邊想像：你聽到了什么，想到了什么或好像看到了什么？生：我聽到鳥兒在林間唱歌。生：我好像看到小魚在河里游來游去……（通過配樂聽朗讀，為孩子們創(chuàng)造了一個放飛思緒的自由空間，在輕柔、愉悅的曲調(diào)感染下，學生們真切地“聽到了”、“好像看到了”，有了強烈傾訴的欲望。）。
2、師：小朋友，剛才錄音機里的阿姨讀得多好呀！你們能試著把課文讀正確、讀流利嗎？老師相信你們一定能行的。學生自由朗讀課文。
3、師：小朋友讀得多認真呀！下面同桌互讀，幫著解決困難。（我讀你聽，你讀我聽，互相正音）。
4、師：四人小組賽讀。要求：正確、流利。評出最好的一位。哪位小朋友獲勝了，朝老師點點頭。
5、師：說一說：你幫誰找到了家？它的家在哪里？
6、生：草窩是小鳥的家。生：小河是魚兒的家。生：房舍是蜜蜂的家。
山坡是蜻蜓的家。（朗讀的形式，層次化，多樣化，既面向全體又照顧差異，既為每一個孩子的發(fā)展搭建展示的平臺，又促發(fā)孩子在活潑、自由的空間里盡情舒展，在引導、激勵、喚醒中展示自我。在學生的正音校句中體驗“語感”，在教師的再創(chuàng)重讀機會中體驗成功的自信與快樂。）。
（三）讀中感悟，培養(yǎng)語感。
師：小朋友，你們幫這些小伙伴找到了它們的家，快送這些小伙伴回家吧！要不然，它們的爸爸媽媽可要急壞了！
請學生上來把圖片貼在主題背景圖的適合的位置上。
學生交流，并指導朗讀。（選擇你喜歡的，你喜歡誰就說誰。）。
師根據(jù)學生回答作一下小結(jié)。
（這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，突出了教學過程重情趣、重參與、重感悟、重實踐的四個層面。以給“蜜蜂”、“小鳥”、“魚兒”、“蜻蜓”找家的形式，使學生在參與實踐活動中體會“家”的含義，通過動手，動腦，激發(fā)了學生的學習興趣，使課堂氣氛活躍起來。）。
5、小結(jié)：世界上所有的動物、植物都有自己的家。你有家，我有家，我們還有一個大家庭叫“祖國”（出示“祖國”一詞卡片）所以說，祖國就是我們的家，而你們是祖國的花朵。讓我們大聲地讀出這句話，好嗎？（生練讀這句話）。齊讀這一句話。
課間律動：《娃哈哈》。
師：齊讀課文。
（三）拓展延伸師：剛才同學們都像小詩人一樣把詩歌美美地讀了一遍，下面老師要考考你們：
（1）藍天是誰的家，還會是誰的家呢？（烏云、太陽、月亮、星星、小鳥、衛(wèi)星、飛機……）（2）樹林除了是小鳥的家，還會是誰的家呢？（老虎、獅子、杜鵑、老鷹、樹、草、花……）（3）小河除了是魚兒的家，還會是誰的家呢？（小蝦、鯉魚、小蝌蚪、青蛙、荷花、水……）。
四、課后作業(yè)。
2、請大家回家以后，把這篇詩歌讀給你們的爸爸媽媽聽。
最新詩歌家教案（優(yōu)秀17篇）篇八
1、初步感知理解詩歌中“家”的含義，讀準“樹林、田野、花園”的字音。
2、借助教師提供的圖片，學習詩歌，并遷移生活經(jīng)驗，進行仿編詩歌的活動。
3、積極參與仿編活動，體驗仿編后的成功感。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
磁性圖片：云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友；天空、田野、樹林、小河、幼兒園。
幼兒用書人手一冊。
歌曲《辦家家》。
音樂起，教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂邊唱歌邊表演《辦家家》。
二、引導幼兒觀察圖片，初步了解詩歌的內(nèi)容。
教師分別出示圖片：云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友，提問：這是什么？它（他）們的家在哪里？啟發(fā)幼兒說出：天空、田野、樹林、小河、幼兒園。并根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)圖片。
三、教師采用提問的方式，鼓勵幼兒講出詩歌的部分內(nèi)容。
1、教師指著天空，說：藍色的天空是誰的家？
2、教師指出田野，說：廣闊的田野，是……采用等待或放慢速度的方式鼓勵幼兒接著往下說出：是花朵的家。
3、下面幾句詩的學習方法同上，并帶領(lǐng)幼兒重復(fù)說一遍。
四、教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)圖片的提問完整地朗誦1—2遍。
五、教師采用提問的方式，幫助幼兒進一步理解每段句中事物之間的聯(lián)系。教師可以這樣提問：
1、為什么說藍色的天空是云朵的家？
2、為什么說廣闊的田野是花朵的家？
3、按照上述方法，引導提問，理解詩歌的含義。
六、帶領(lǐng)幼兒打開幼兒用書，閱讀“幼兒觀察圖夾文”，閱讀詩歌《家》。
七、教師引導幼兒根據(jù)原詩歌的結(jié)構(gòu)仿編部分詩歌。建議提問：
1、藍色的天空是云朵的家，還是誰的家？還有誰在天空上？
2、廣闊的田野還是誰的家？
3、密密的樹林還是誰的家？
4、清清的小河除了是魚兒的家？還是誰的家？（鼓勵幼兒仿編每段詩歌的第二句，教師可以將幼兒仿編的內(nèi)容，快速地畫在紙上，然后，帶領(lǐng)幼兒完整地念一念仿編的詩歌。
八、教師進一步激發(fā)幼兒的想象，鼓勵幼兒仿編詩歌。
我選擇“家”這首詩歌，是因為幼兒喜歡小動物，幼兒對他們的生活習性比較了解，整個活動的設(shè)計，我以啟發(fā)和誘導為主，加之配樂詩朗誦，配備背景圖，插入圖片，幼兒戴上頭飾表演，學習詞組，最后粘貼“家”，并圍繞目標按三個層次有步驟的進行。活動過程中有欣賞、有學習詩歌；有學習表演、學習詞組；有將詩歌內(nèi)容用美術(shù)活動形式表現(xiàn)出來。由于形式多樣，因而幼兒的參與意識強，學習的積極性高。尤其是讓幼兒進行詩歌表演，我給孩子提供的場地、道具、頭飾，讓幼兒在扮演中學習詞組，他們模仿小動物的動作特別優(yōu)美，幼兒完全進入角色，既理解了詩歌內(nèi)容，又將自己熔于角色之中，在角色中體驗，學習詞組。總之，詩歌“家”的活動設(shè)計，由于自己選擇的內(nèi)容是幼兒喜歡的、了解的、熟悉的小動物，加之符合幼兒的年齡特點，貼近幼兒的生活，我又為幼兒提供了具體、豐富的材料，讓幼兒學習詩歌、表演詩歌、學習詞組，用美術(shù)活動展示詩歌的內(nèi)容，讓幼兒結(jié)隊子組合，找朋友粘貼“家”。每個層次的安排緊湊、嚴密，環(huán)環(huán)相扣，互相銜接。幼兒可以說、可以表演、可以粘貼，他們在一種輕松愉快的氛圍中，學習詩歌和詞組，既不枯燥，又完成了教學目標教學效果很好。
在日常學習、工作和生活中，大家都收藏過令自己印象深刻的詩歌吧，詩歌具有精煉含蓄的特點，起著反映社會生活、表達思想感情的作用。你知道什么樣的詩歌才經(jīng)典......
最新詩歌家教案（優(yōu)秀17篇）篇九
1、使幼兒理解重疊詞的含義，并能運用這些重疊詞。
2、學習兒歌中的重疊詞：黑黑的，深深的，密密的、紅紅的、快快樂樂的。
3、根據(jù)兒歌的結(jié)構(gòu)特點正確運用疊詞，續(xù)編兒歌。
（一）使幼兒理解重疊詞。
1，出示兩個一模一樣的字，引導幼兒觀察重疊詞，知道它們長的一模一樣。
引導語：“你們看，這兩兄弟長的一模一樣，兩個一模一樣的兄弟走在一起就叫做疊詞。”
2，再出示其它兩個在一起的字讓幼兒辨別是不是疊詞。（二）學習兒歌《家》，認識兒歌中的重疊詞。
1，師：剛才老師來這里的時候帶來了許多迷路的小客人，他們想讓小朋友。
送他們回家。你們愿意幫它們嗎？幼：愿意。
師：那讓我們來看看他們是誰？
2，教師出示魚兒，大雨，小鳥，蝴蝶讓幼兒說出它們的名字。師：你們知道魚兒的家在哪里嗎？幼兒：大海。
教師出示大海（圖）。
師：有誰能告訴我，大海是什么樣子的？
（三）教師完整的朗讀詩歌。
引導語：剛才小朋友們都把這些客人送回了家，而且還編出了一首很好聽的詩歌，我來讀給你們聽。
你們編的這首詩歌真好聽，我們就叫它《家》，讓我們一起來讀一下你們編的《家》。
（四）活動延伸。
師，這些小客人的家原來都這么漂亮，那你們想不想自己的家也這么美麗？
幼，是。
師，那你們回家后把自己覺的最美麗的家畫下來。
最新詩歌家教案（優(yōu)秀17篇）篇十
課前帶幼兒到戶外看看、摸摸、聞聞，引導幼兒發(fā)現(xiàn)事物的歸屬關(guān)系。
白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶的頭飾，教學掛圖一張。
場地四周分別布置成藍天、樹林、草地、小河和花園。
1、游戲：《找家》。
〈2〉游戲后，教師提問：你幫誰找到了家？為什么這么找？[引導幼兒互相交流]。
〈1〉教師出示教學掛圖，有感情地朗讀詩歌內(nèi)容。
〈2、〉教幼兒整體朗讀詩歌，進一步理解詩歌內(nèi)容，并教幼兒用多種形式朗讀詩歌。
〈3〉請小朋友按意愿分別扮演各角色，大膽用肢體語言表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。
〈2〉學習仿編，請幼兒將大家說的這些內(nèi)容編進詩歌里，注意詩歌的準確性。
〈3〉請個別幼兒上來朗讀自己編的詩歌。[教師及時給予肯定]。
4、幼兒自由創(chuàng)編，結(jié)束活動。
最新詩歌家教案（優(yōu)秀17篇）篇十一
1．幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2．引導幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力和口語表達能力。
3．讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關(guān)心愛護幼兒園。
一、觀察背景圖
1.出示：課件1，引導幼兒觀察背景圖。
天空、樹林、草地、河水、幼兒園的背景
2.引導說說圖上都有些什么，讓幼兒猜猜這些地方都是誰的家？
二、結(jié)合背景，理解詩歌
1.啟發(fā)幼兒發(fā)散思維，大膽的想，然后告訴大家。
（1）藍藍的天空是誰的家呢？
（幼兒可以相互議論、啟發(fā)）
（2）密密的樹林是誰的家？
（3）清清的河水是誰的家？
（4）紅紅的花兒是誰的家？
（5）快樂的幼兒園是誰的家？
2.小朋友在這些家里想到了那么多的好朋友，現(xiàn)在，我們開看看到底是誰的家呢？
（1）課件2
教師：你們看藍藍的天空是誰的家？
（引導幼兒完整說出：藍藍的天空是小鳥的家。）
（2）課件3
密密的樹林是誰的家？
（密密的樹林是蘑菇的家）
（3）課件4
綠綠的草地是誰的家？
（綠綠的草地是小兔的家）
（4）課件5
清清的河水是誰的家？
（清清的河水是水草的家）
（5）課件6
紅紅的.花兒是誰的家？
（紅紅的花兒是蜜蜂的家）
（6）課件7
快樂的幼兒園是誰的家？
小朋友一起說：快樂的幼兒園是小朋友的家。
三、感受詩歌中優(yōu)美的語句
1.課件8
教師有感情的朗誦詩歌，幼兒欣賞。
2.課件2-7
教師演示課件，幼兒跟隨朗誦，啟發(fā)幼兒朗誦詩注意感情和語氣。
四、引導幼兒仿編詩歌
1.藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?
(幼兒自由發(fā)言后，教師對幼兒的仿編詩句進行組合，并把詩歌念給小朋友欣賞)
2.藍藍的天空是（）的家。
（太陽、飛機、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機。)
密密的樹林是狐貍（）的家。
(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥。)
3.教師對幼兒的想象要給予充分肯定。
讓幼兒畫出想象中的家。
最新詩歌家教案（優(yōu)秀17篇）篇十二
1．幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2．引導幼兒信編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
3．讓幼兒知道是個大家庭，每個小朋友要關(guān)心愛護。
1．畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、大幅背景圖。
2．制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。
3．根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。
一、初步感知理解作品階段。
1．出示“家”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物？它們各是誰的家？
2．教師有感情地朗誦整首詩歌。
3．讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。
4．教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
5．傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。
二、反復(fù)聆聽作品階段。
幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。
三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段。
1．集體朗誦交流討論：
詩歌時說的這些家，分別是誰的家？（幼兒回答后，師生共同粘巾，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家）。
提出嘗試問題，引導幼兒討論：你最喜歡認的家？
教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表自己的看法，同時讓幼兒知道，是我們每個小朋友的家，每個小朋友要關(guān)心愛護。
2．表演。
教師放錄音，幼兒戴著自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。
例：當詩歌里說“藍藍的天空是白云的家”時，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動作，飄呀飄地回到藍藍的天空上去。（注：藍天也由幼兒扮演）。
3．出示嘗試題，引導幼兒仿編詩歌。
詩歌里說：“藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家”，藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家？密密的樹林又可以是誰的家？（幼兒自由發(fā)言后，教師對幼兒的仿編詩句進行組合，并把詩歌念給小朋友欣賞）。
例：
藍藍的天空是小鳥的家，
密密的樹林是蘑菇的家，
綠綠的草地是小兔的家，
清清的河水是水草的家，
紅紅的花兒是密蜂的家，
快樂的是小朋友的家。
幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來，再交流仿編的詩句。
幼兒編出：
藍藍的天空是太陽（飛機、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機……）的家。
密密的樹林是狐貍（孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……）的家。
最新詩歌家教案（優(yōu)秀17篇）篇十三
1.,在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會詩歌優(yōu)美的意境.
2,學習使用各種形容詞,進行仿編詩歌的嘗試,發(fā)展語言表達能力。
1、字卡、圖片、
2、錄音機、磁帶。
一、直接導入，理解圖片內(nèi)容、豐富各種形容詞。
1、出示圖一大海和鯨魚：
提問：圖上有什么?誰能用好聽的詞來說說大海?
2、出示圖二森林和松鼠。
提問：圖上有什么?誰能夸夸森林?
3、出示圖三沙漠和駱駝。
提問：圖上有什么?誰來講講沙漠是怎樣的?
4、出示圖四南極和企鵝。
提問：圖上有什么?南極是怎樣的，誰能用好聽的詞來講一下?
教師：老師把上面的四幅圖編成了一首兒歌，請你們來欣賞一下。——蔚藍的大海是鯨魚的家;茂密的森林是松鼠的家;廣闊的沙漠是駱駝的家;寒冷的南極是企鵝的家。
提問：詩歌`的名字叫什么?
提問：為什么這些地方是動物們的家?
小結(jié)：動物出生的地方，它喜歡的地方，給它帶來快了，安全的地方都是動物們的家。
幼兒欣賞音樂后提問：哪一首適合，為什么?
小結(jié)：這首詩歌里用到了很多好聽的詞，把動物的家描述的這么美，因此，音樂《秋日的私語》更加合適。
幼兒配樂朗誦。要求：用優(yōu)美的聲音來朗誦。
教師：除了這些動物有它們自己的家，哪還有哪些動物也有自己的家，請你們來編一編。要求：每個幼兒把想好的動物和它的家畫在白紙上，畫完后，把它編成一句跟兒歌里一樣的話如：什么樣的地方是誰的家?每組幼兒編一首詩歌，比比哪組編的最好。
每組幼兒交流作品。
教師：我們小朋友編的真好，我們知道，動物有自己的家，植物有自己的家，我們小朋友也有自己的家，那我們都生活在什么地方呢?對了，地球。因此我也畫了一幅畫看，是什么。
最新詩歌家教案（優(yōu)秀17篇）篇十四
1.幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2.引導幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力和口語表達能力。
3.讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關(guān)心愛護幼兒園。
ppt課件：家。
一、觀察背景圖。
1.出示：課件1，引導幼兒觀察背景圖。
天空、樹林、草地、河水、幼兒園的背景。
2.引導說說圖上都有些什么，讓幼兒猜猜這些地方都是誰的家？
二、結(jié)合背景，理解詩歌。
1.啟發(fā)幼兒發(fā)散思維，大膽的想，然后告訴大家。
（1）藍藍的天空是誰的家呢？
（幼兒可以相互議論、啟發(fā)）。
（2）密密的樹林是誰的家？
（3）清清的河水是誰的家？
（4）紅紅的花兒是誰的.家？
（5）快樂的幼兒園是誰的家？
2.小朋友在這些家里想到了那么多的好朋友，現(xiàn)在，我們開看看到底是誰的家呢？
（1）課件2。
教師：你們看藍藍的天空是誰的家？
（引導幼兒完整說出：藍藍的天空是小鳥的家。）。
（2）課件3。
密密的樹林是誰的家？
（密密的樹林是蘑菇的家）。
（3）課件4。
綠綠的草地是誰的家？
（綠綠的草地是小兔的家）。
（4）課件5。
清清的河水是誰的家？
（清清的河水是水草的家）。
（5）課件6。
紅紅的花兒是誰的家？
（紅紅的花兒是蜜蜂的家）。
（6）課件7。
快樂的幼兒園是誰的家？
小朋友一起說：快樂的幼兒園是小朋友的家。
三、感受詩歌中優(yōu)美的語句。
1.課件8。
教師有感情的朗誦詩歌，幼兒欣賞。
2.課件2-7。
教師演示課件，幼兒跟隨朗誦，啟發(fā)幼兒朗誦詩注意感情和語氣。
四、引導幼兒仿編詩歌。
1.藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?
(幼兒自由發(fā)言后，教師對幼兒的仿編詩句進行組合，并把詩歌念給小朋友欣賞)。
2.藍藍的天空是（）的家。
（太陽、飛機、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機……)。
密密的樹林是狐貍（）的家。
(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)。
3.教師對幼兒的想象要給予充分肯定。
活動延伸。
讓幼兒畫出想象中的家。
最新詩歌家教案（優(yōu)秀17篇）篇十五
1．幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2．引導幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
3．讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關(guān)心愛護幼兒園。
畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友教具。
師：小朋友，你們知道家是什么意思，什么感覺嗎？
教師小結(jié)：家就是和爸爸媽媽在一起很幸福，和老師小朋友一起很開心很溫暖。
師：今天我也帶來了一個關(guān)于家的詩歌，請你來仔細聽一聽。
1、欣賞詩歌第一遍。
師：詩歌中你聽到了那些小動物？（出示圖片）。
2、欣賞詩歌第二遍，觀察背景圖，熟悉詩歌內(nèi)容。
師：這些小動物的家在哪里（出示大背景圖），請你用好聽的話來說一說。
師：請你用xxxxx是xx的家方式，說說詩歌內(nèi)容。
3、師幼共同完整朗誦詩歌。
師：這是一首詩歌，詩歌的名字叫做家，我們一起跟著好聽的音樂來朗誦一下這首詩歌吧！
師：藍藍的天空除了白云的家，還是誰的家請你用像剛才那樣好聽的話來說一說。密密的樹林又可以是誰的家？（幼兒自由發(fā)言后，教師對幼兒的仿編詩句進行組合）。
師：我們學會了這么好聽的詩歌，回家也可以教給爸爸媽媽，一起來感受家的溫暖。
最新詩歌家教案（優(yōu)秀17篇）篇十六
1．幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2．引導幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力和口語表達能力。
3．讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關(guān)心愛護幼兒園。
ppt課件：家。
趣味練習。
幼兒園課件。
1.出示：課件1，引導幼兒觀察背景圖。
天空、樹林、草地、河水、幼兒園的背景。
2.引導說說圖上都有些什么，讓幼兒猜猜這些地方都是誰的家？
1.啟發(fā)幼兒發(fā)散思維，大膽的想，然后告訴大家。
（1）藍藍的天空是誰的家呢？
（幼兒可以相互議論、啟發(fā)）。
（2）密密的樹林是誰的家？
（3）清清的河水是誰的家？
（4）紅紅的花兒是誰的家？
（5）快樂的幼兒園是誰的家？
2.小朋友在這些家里想到了那么多的好朋友，現(xiàn)在，我們開看看到底是誰的家呢？
（1）課件2。
教師：你們看藍藍的天空是誰的家？
（引導幼兒完整說出：藍藍的天空是小鳥的家。）。
（2）課件3。
密密的'樹林是誰的家？
（密密的樹林是蘑菇的家）。
（3）課件4。
綠綠的草地是誰的家？
（綠綠的草地是小兔的家）。
（4）課件5。
清清的河水是誰的家？
（清清的河水是水草的家）。
（5）課件6。
紅紅的花兒是誰的家？
（紅紅的花兒是蜜蜂的家）。
（6）課件7。
快樂的幼兒園是誰的家？
小朋友一起說：快樂的幼兒園是小朋友的家。
1.課件8。
教師有感情的朗誦詩歌，幼兒欣賞。
2.課件2-7。
教師演示課件，幼兒跟隨朗誦，啟發(fā)幼兒朗誦詩注意感情和語氣。
1.藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?
(幼兒自由發(fā)言后，教師對幼兒的仿編詩句進行組合，并把詩歌念給小朋友欣賞)。
2.藍藍的天空是（）的家。
（太陽、飛機、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機……)。
密密的樹林是狐貍（）的家。
(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)。
3.教師對幼兒的想象要給予充分肯定。
活動延伸。
讓幼兒畫出想象中的家。
最新詩歌家教案（優(yōu)秀17篇）篇十七
1、初步感知理解詩歌中“家”的含義，讀準“樹林、田野、花園“的字音。
2、借助教師提供的圖片，學習詩歌，并遷移生活經(jīng)驗，進行仿編詩歌的活動。
3、積極參與仿編活動，體驗仿編后的成功感。
1、圖片：云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友；天空、田野、樹林、小河、幼兒園。
2、幼兒用書人手一冊。
音樂起，教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂邊唱歌邊表演《辦家家》。
二、引導幼兒觀察圖片，初步了解詩歌的內(nèi)容。
教師分別出示圖片：云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友，提問：這是什么？它們的家在哪里？啟發(fā)幼兒說出：天空、田野、樹林、小河、幼兒園。并根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)圖片。
三、教師采用提問的方式，鼓勵幼兒講出詩歌的部分內(nèi)容。
（1）教師指著天空，說“藍色的天空是誰的家？”
（2）教師指田野，說：廣闊的田野，是……采用等待放慢速度的方式鼓勵幼兒接著說出：是花朵的家。
（3）下面幾句詩的學習方法同上，并帶領(lǐng)幼兒重復(fù)說一遍。
四、教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)圖片的提示完整地朗誦1-2遍。
五、教師采用提問的方式，幫助幼兒進一步理解每段句中事物之間的聯(lián)系。
六、帶領(lǐng)幼兒打開幼兒用書，閱讀幼兒觀察圖夾文，閱讀詩歌《家》。
七、教師引導幼兒根據(jù)原詩歌的結(jié)構(gòu)仿編詩歌。
八、教師進一步激發(fā)幼兒的想象，鼓勵幼兒仿編詩歌。
《家》從一個全新的角度，將幼兒所不熟悉的事物引入他們熟悉的經(jīng)驗內(nèi)，作者的大膽想象一下子調(diào)動起幼兒的已有經(jīng)驗，使幼兒有一種親切感，結(jié)尾時的一句話把幼兒從想象拉回現(xiàn)實，使他們更貼切地聯(lián)想到自己，更真實地感受到家的重要性，整首詩歌語句簡練明白，充滿了歡快的情緒，易為幼兒所接受。活動重點是理解詩歌語言，難點是按照重負結(jié)構(gòu)仿編，一共分為三個部分。第一部分是學習作品。第二部分是理解詩歌。第三部分是仿編。其中第一部分是基礎(chǔ)，主要是完成活動目標的重點，第二部分是關(guān)鍵，主要讓幼兒進一步感受，理解詩歌，為下面仿編作鋪墊，最后一部分是升華，著重讓幼兒把之前獲得的大量知識經(jīng)驗，用詩歌中的語言表現(xiàn)出來。
整個活動中，我采用了對話法，圖示法，表演法，小組合作法，創(chuàng)編法，完成教學目標，幼兒在充分理解一對對依戀關(guān)系的基礎(chǔ)上，感受到大自然的豐富多彩，從而引發(fā)他們的興趣，了解了客觀事物之間的簡單聯(lián)系，最主要的是他們的想象力，創(chuàng)造力也得到了鍛煉。
讓幼兒暢所欲言：大班幼兒思維活躍尤其是抽象思維已經(jīng)萌芽，加之積累的生活經(jīng)驗已比較豐富，他們愿意，也樂意在集體面前暢所欲言，想象如果我是一個六歲的孩子，同樣也渴望這樣的言語交流。在此基礎(chǔ)上，我在活動的一開始，沒有直接學習詩歌，而是一起分享以下對家的感覺，同時出發(fā)點在于如何為孩子們提供一個寬松的語言情境。“說得是否準確”不重要，關(guān)鍵是舉手大膽地說。“你喜歡自己的家嗎？為什么？”陳思涵說：家里有好玩的玩具。清優(yōu)說：奶奶給我做好吃的菜。圓圓說：爸爸媽媽陪我一起玩。石建廷說：我在家里感到最舒服……這些都為接下來學習詩歌打下情感基礎(chǔ)。
充分的準備是活動的保證：教具的存在對活動的進行起著至關(guān)重要的作用，有了圖片，小朋友很快地就熟悉了詩歌的內(nèi)容，例如在學習詩歌部分，我就運用了圖示法，讓小朋友邊看邊念，在仿編的開始部分，我也運用了圖示法，用他們熟悉的畫面進行引導，這些圖片都發(fā)揮了它們的價值。