小學(xué)教案月亮灣（模板21篇）

編寫(xiě)小學(xué)教案時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)資源和教學(xué)策略。小編為大家整理了一些小學(xué)教案的范例，希望能夠給大家提供一些思路和方法。

小學(xué)教案月亮灣（模板21篇）篇一

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步感受月亮灣的美麗景色。

1、正確識(shí)字、寫(xiě)字。

2、抓住重點(diǎn)，詞句，體會(huì)景美。

掛圖。

1、導(dǎo)入新課。

（1）同學(xué)們，有沒(méi)有去過(guò)農(nóng)村？那里的'風(fēng)景美極了，想不想去看一看？今天，老師就帶同學(xué)們一起去月亮灣走一走。

（2）板書(shū)課題，齊讀，教學(xué)“灣”字。

（3）看了這個(gè)課題，你們想知道些什么呢？

2、指導(dǎo)看圖。

（1）同學(xué)們，這就是月亮灣，月亮灣都有些什么呀？

3、初讀識(shí)字，感知“月亮灣”

（1）學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

（2）出示文中句子，認(rèn)讀識(shí)字。

河水繞著村子緩緩地流著。

清清的河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山。

春天，樹(shù)上開(kāi)滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。

山坡上有一片茶樹(shù)。

a、指名讀句子。

b、從句子中抽出帶有生字的詞語(yǔ)進(jìn)行認(rèn)讀，讀準(zhǔn)生字讀音。

（繞著緩緩地倒映像燦爛朝霞山坡）。

c、聯(lián)系句子及掛圖，理解生詞的意思。

d、分析生字字形，引導(dǎo)識(shí)記，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)。

a、繞：與“曉、澆”辨析，強(qiáng)調(diào)右上方?jīng)]有點(diǎn)。

b、緩：與“暖”辨析，強(qiáng)調(diào)右邊不是愛(ài)。

c、朝：左邊是“十”加上早，左下方的豎略短。

（3）回到課文，分段指名朗讀。

（4）集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。

（5）學(xué)生正確、流利地齊讀課文。

（6）談話交流：讀了課文，你對(duì)月亮灣這個(gè)地方有了哪些了解？

4、課堂小結(jié)。

5、布置作業(yè)。

書(shū)寫(xiě)生字，練習(xí)壙詞。

小學(xué)教案月亮灣（模板21篇）篇二

教學(xué)要求：

1、有感情的朗讀課文。

2、感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、回憶課文主要內(nèi)容。

指名說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

二、品讀課文，理解內(nèi)容，感受情感。

1、學(xué)生認(rèn)真讀課文，并思考課文哪些地方吸引了你？這篇文章中，你最喜歡哪些描寫(xiě)呢？同學(xué)們都把自己最喜歡的地方用筆勾出來(lái)或用畫(huà)表現(xiàn)了出來(lái)。

2、學(xué)生自讀。

3、全班交流。（可用自己的話說(shuō)，也可以讀書(shū)中的文字還可以展示自己的畫(huà)。）。

預(yù)設(shè)：同學(xué)有可能回答：（重點(diǎn)部分）。

師問(wèn)：這么柔媚的景象，你是怎么感受出來(lái)的？

引導(dǎo)學(xué)生抓住三個(gè)照亮了來(lái)體會(huì)秋夜之美。

發(fā)散問(wèn)：還有可能照亮了什么地方？（學(xué)生交流）感受月亮的偉大。

應(yīng)該怎么讀呢？（指導(dǎo)朗讀）。

（2）細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。灰白色的鵝卵石布滿河床。卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！

問(wèn)：你能想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面嗎？（展示學(xué)生畫(huà)）說(shuō)說(shuō)畫(huà)的依據(jù)。

教師引導(dǎo)抓住“流”、“抱”體會(huì)溪水的香水塘的有趣。

這么迷人的夜晚，動(dòng)聽(tīng)的旋律，試著讀讀它蘊(yùn)涵的感情吧！

（3）秋蟬唱著，夜鳥(niǎo)拍打著翅膀，聞著溪那邊飄來(lái)的果子的甜香。

作者通過(guò)多種感官都感受秋夜的美。

指導(dǎo)感情朗讀。

學(xué)生反復(fù)讀此段，畫(huà)出我和媽媽都走過(guò)了哪些地方，從這些詞語(yǔ)能感受到什么？問(wèn)：此時(shí)此刻，你感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出愛(ài)的主題）。

4、小結(jié)：這么美好的夜晚，這么迷人的畫(huà)面，使我們仿佛進(jìn)入了愛(ài)的天堂！細(xì)細(xì)讀讀課文吧！找出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落等。

5、問(wèn)：還有不懂的地方嗎？學(xué)生有可能問(wèn)：我和阿媽為什么要走月亮呢？（全班交流，體會(huì)出愛(ài)的存在、愛(ài)的和諧、愛(ài)的溫暖）。

6、總結(jié)：學(xué)完課文后，你最想說(shuō)什么？（學(xué)生表達(dá)自己的情感）從課文重點(diǎn)出發(fā)，直切正題。

三、調(diào)動(dòng)情感體驗(yàn)，談感受。

你有沒(méi)有欣賞過(guò)美麗的夜景？有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完后可以交流一下。

四、作業(yè)。

把自己與媽媽一起欣賞美麗夜晚的記憶用筆記下來(lái)。

小學(xué)教案月亮灣（模板21篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.初步感受月亮灣的美麗景色。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1.談話激趣。

小朋友們，不知不覺(jué)間，春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們身邊。今天，老師想帶你們到美麗的鄉(xiāng)村去玩一玩，想去嗎？準(zhǔn)備好，我們出發(fā)了！

（齊唱歌曲《郊游》）。

2.入新課。

出示插圖：小朋友，我的家鄉(xiāng)到了。怎么樣？誰(shuí)來(lái)夸夸我的家鄉(xiāng)？

這個(gè)美麗的地方有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫月亮灣。（板書(shū)課題，“灣”加拼音），“灣”是生字，前鼻音，請(qǐng)小朋友伸出小手跟老師一起寫(xiě)，“灣”左右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，右邊是彎曲的“彎”，“灣”的意思本來(lái)是指水流彎曲的地方，在這里，“月亮灣”是一個(gè)村子的名字。誰(shuí)能美美地讀讀這個(gè)名字？一起讀！

3.月亮灣到底有多美呢？請(qǐng)小朋友們輕輕打開(kāi)課本到24頁(yè)，一邊聽(tīng)老師讀課文，一邊看書(shū)。

二.初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

（一）、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

師：月亮灣多美呀！想不想自己讀一讀？

請(qǐng)小朋友自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到預(yù)習(xí)時(shí)圈畫(huà)出來(lái)的生字詞多讀幾遍。

出示課件檢查生字詞認(rèn)讀情況：

1.繞rao是翹舌音指名讀字、詞繞著從繞的部首看，繞與什么有關(guān)？（用絲線纏繞）這個(gè)字還可以組哪些詞？（圍繞、繞道、繞口令、繞彎子）。

出示選詞填空：

再把這個(gè)詞讀一讀緩緩地（又輕又慢）。

把詞語(yǔ)放進(jìn)句子讀。指名讀，左右分組讀。

2.倒映、倒影（讀并區(qū)分）。看這個(gè)字映這是一個(gè)（后鼻音）開(kāi)火車(chē)讀字詞，你怎樣記住這個(gè)字？（熟字換偏旁）。

放進(jìn)句子再讀讀。老師聽(tīng)出來(lái)了，你在這里加了停頓，聽(tīng)起來(lái)很有節(jié)奏感。還有誰(shuí)來(lái)讀？越讀越流利了。

3.像xiang朝zhao朝霞燦爛。

爛你有什么好辦法記住它？（左邊一個(gè)火，右邊一個(gè)蘭）熟字加偏旁。燦爛都是火字旁，指光彩很鮮艷、耀眼。指名讀好燦爛。(讀到這個(gè)詞讓你想到了什么？)。

男女生賽讀。

在生活中，你還觀察到什么像什么呢？誰(shuí)能模仿著用“像”來(lái)說(shuō)一句話嗎？

4.坡山坡指名讀（簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)山坡）。小朋友看，這是一座山，下面是山腳，上面是山頂，那中間斜斜的地形就是坡。坡跟什么有關(guān)？（泥土）坡上有泥土，坡是土字旁。

讀好最后一段。

三、再讀課文。

1.自讀課文。

小朋友們真不簡(jiǎn)單，不但認(rèn)識(shí)了生字，讀準(zhǔn)了詞語(yǔ)，更讀好了句子，相信現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀課文，一定比剛才有進(jìn)步！

生自由讀課文。

2.梳理脈絡(luò)。

下面老師請(qǐng)三位小朋友來(lái)讀課文，哪位小朋友來(lái)？其他小朋友來(lái)做小評(píng)委，仔細(xì)聽(tīng)，他們讀得怎么樣！

（第一段）第一自然段有一個(gè)關(guān)鍵詞，下面兩個(gè)自然段都是圍繞這個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的，你知道是哪個(gè)詞嗎？（板書(shū)：美麗）。

（第二段）第二自然段介紹了月亮灣哪里的景色？（板書(shū)：村子的前面）。

（第三段）第三自然段介紹了月亮灣哪里的景色？（板書(shū)：村子的后面）。

課文先向我們介紹了村子前面的景色，再介紹了村子后面的景色，是按一定的順序來(lái)寫(xiě)的，以后我們?cè)趯?xiě)話時(shí)也可以用上這樣的方法。

四、學(xué)習(xí)生字。

1.那村子的前面和后面到底有哪些景色呢？讓我們下節(jié)課再來(lái)。

細(xì)細(xì)地讀讀，美美地欣賞。

2.小朋友字音讀得準(zhǔn)，老師相信一定能把字寫(xiě)得更好。睜大眼睛仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生字都是左右結(jié)構(gòu)；寫(xiě)法上都是左窄右寬）。

剛才我們已經(jīng)用好辦法記住了它們，下面我們動(dòng)手描紅吧，看誰(shuí)的字寫(xiě)得最漂亮！

附板書(shū)：

3.月亮灣。

美村前。

麗

村后。

小學(xué)教案月亮灣（模板21篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，背誦課文。

2、情感目標(biāo)：在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫(huà)面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、師生談話導(dǎo)入。

師：今天是什么節(jié)日?(中秋節(jié))你準(zhǔn)備怎么過(guò)呢?

老師送大家一首歌,聽(tīng)完后把你聽(tīng)得感受給大家說(shuō)一說(shuō).

請(qǐng)你帶著這種感覺(jué)把課文讀一遍.?。

今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來(lái)感受一下吧。

師：這節(jié)課，讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

二、品讀課文。

1.師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

全班交流，指導(dǎo)朗讀。

2.、你有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在全班交流。

教師隨機(jī)點(diǎn)撥：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂(lè)。

3.整體回顧。

《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！

在濃濃的親情中，我們一步步長(zhǎng)大成人。

這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)在采蜜集上。

教學(xué)反思:。

我們的生活有多么廣闊，語(yǔ)文就有多么廣闊；生活有怎樣的色彩，語(yǔ)文就有怎樣的色彩；生活有什么滋味，語(yǔ)文就有什么滋味。怎樣“聯(lián)系生活感受?促進(jìn)文本感悟”，我就這節(jié)課的幾個(gè)片段進(jìn)行自我反思。

一、想象畫(huà)面，激發(fā)感悟。

二、創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)動(dòng)感悟。

《走月亮》一文不僅給我們展現(xiàn)了月色下的美好意境，更多的是母女倆之間真真切切的情，相融相沫的愛(ài)。在感悟“阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見(jiàn)阿媽身上的氣息”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生回憶和媽媽一起散步時(shí)的情感體驗(yàn)，學(xué)生立刻回想起自己和媽媽一起散步是那樣的溫暖、幸福、安全、快樂(lè)……學(xué)生仿佛回到了和媽媽在一起的時(shí)候，感受到了媽媽濃濃的愛(ài)，學(xué)生此時(shí)是激動(dòng)的，情感是高漲的，學(xué)生讀得是那樣動(dòng)情，那樣幸福。學(xué)生已經(jīng)將自己的情感不知不覺(jué)的潛入到作品所描繪的情景中，這時(shí)的讀就是用心讀書(shū)，用真情實(shí)感讀書(shū)。

作為教師,我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，我們最終的目的是讓每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸福快樂(lè)的時(shí)光！

小學(xué)教案月亮灣（模板21篇）篇五

教學(xué)課時(shí)。

第二課時(shí)。

教學(xué)課型。

閱讀課。

是否集體備課。

否

教材分析。

《月亮的心愿》是一年級(jí)下冊(cè)第二單元中的最后一篇課文，本組教材的主題是“親情”。通過(guò)對(duì)本組教材的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨，從而產(chǎn)生愛(ài)家愛(ài)父母愛(ài)家里的每一個(gè)人的情感，愿意從力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)體貼家里的每一個(gè)人。

《月亮的心愿》這篇童話故事以月亮的內(nèi)心情感變化為線索，先寫(xiě)月亮為了孩子們的郊游，希望太陽(yáng)公公讓明天的天氣好起來(lái)；接著寫(xiě)月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨；兩天后，是一個(gè)艷陽(yáng)天，兩個(gè)孩子都參加了郊游。既有童趣，又極富人情味，進(jìn)一步深化了本組關(guān)愛(ài)家中每一個(gè)人的主題。

教學(xué)目標(biāo)。

1．認(rèn)識(shí)“簾、另”等14個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“女、氣”等6個(gè)生字。

2．能正確流利，有感情地朗讀課文3－8自然段。

3．結(jié)合圖片，在語(yǔ)境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語(yǔ)。

4．感受珍珍照顧媽媽，關(guān)心家人的美好行為。

教學(xué)重點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情上。

教學(xué)難點(diǎn)。

感受珍珍照顧媽媽，關(guān)心家人的美好行為。

教學(xué)準(zhǔn)備。

預(yù)設(shè)過(guò)程。

設(shè)計(jì)意圖。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．認(rèn)讀生字卡片：（1）開(kāi)火車(chē)讀。（2）誰(shuí)能提醒大家在讀哪個(gè)字的時(shí)候要注意什么？游戲：猜字謎（月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾）。

2．認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)。

3．教師配樂(lè)朗讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：故事中的月亮姐姐有幾個(gè)心愿？

二、圖文結(jié)合，朗讀感悟新課標(biāo)第一網(wǎng)。

a、師：晴朗的夜空，星星眨著眼睛，月亮姐姐出來(lái)散步，她悄悄地來(lái)到一個(gè)小女孩的窗前，請(qǐng)同學(xué)們看圖，月亮姐姐看到了什么呢？課文中哪些話是寫(xiě)這幅圖的嗎？（讀第一自然段。）。

b、看，小女孩睡得多香啊！這段我們應(yīng)該怎樣讀呢？誰(shuí)有好的建議？（輕輕地讀）為什么？（別吵醒小女孩）你能試著讀讀嗎？明天要去郊游，多么令人高興的事啊！我們一起高興的'輕輕地讀這一自然段。

師：月亮是怎樣說(shuō)這段話的？書(shū)上用了一個(gè)詞：自言自語(yǔ)。什么是自言自語(yǔ)呢？聽(tīng)老師自言自語(yǔ)地說(shuō)說(shuō)這段話。請(qǐng)你仿照老師也自言自語(yǔ)地把月亮的話說(shuō)一遍。

師：孩子們明天要去郊游，月亮許下了一個(gè)美好的心愿：明天有個(gè)好天氣，然后高高興興地來(lái)到另一個(gè)女孩的窗前，看看月亮的臉，她怎么了？（出示第二幅圖，月亮不高興了）。

指導(dǎo)讀對(duì)話：月亮還聽(tīng)到了小女孩和媽媽的悄悄話呢，想聽(tīng)嗎？（播放媽媽和珍珍的對(duì)話。）你聽(tīng)了媽媽和珍珍的對(duì)話有什么感受？你想讀珍珍和媽媽的對(duì)話嗎？同桌互讀。指名讀，大家評(píng)議，在評(píng)議中再指導(dǎo)練讀。然后師生、男女生分別分角色朗讀對(duì)話。

c、明天別的孩子都可以去郊游了，可是媽媽病了，珍珍要照顧生病的媽媽，如果你是月亮又會(huì)有怎樣的心愿呢？為什么？月亮的心愿與我們一樣么？找出來(lái)讀一讀。（師：月亮姐姐跟咱們班的孩子一樣都是熱心助人而又善良的人。）。

d、月亮是怎樣離開(kāi)窗戶的？（悄悄地）誰(shuí)能用“悄悄地“說(shuō)一句話？我們一起悄悄地讀第八自然段。

3．學(xué)習(xí)第9自然段（揭曉改變心愿的原因）。

師：月亮的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？齊讀最后一自然段。（書(shū)上有一個(gè)詞語(yǔ)叫“艷陽(yáng)天”，今天是艷陽(yáng)天嗎？什么樣的天是艷陽(yáng)天？）讀到這里，我們知道了月亮的最大心愿是什么？（板書(shū)：一個(gè)都不少。）月亮的心愿為什么會(huì)改變呢？（她想幫助別人，讓每個(gè)孩子都去郊游）。

三、總結(jié)拓展，情感熏陶。

a、師：月亮姐姐的心愿真美好，讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)聲中把課文美美的讀一遍吧！

師：是啊，除了人，許多動(dòng)物雖然不會(huì)說(shuō)話，但是也懂得關(guān)愛(ài)父母呢，有一首歌唱的就是小烏鴉愛(ài)媽媽的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《小烏鴉愛(ài)媽媽》（播放flash歌曲）。聽(tīng)了歌曲，我們一起讀一首童謠：《小烏鴉》。怎樣學(xué)習(xí)小烏鴉做個(gè)孝順的好娃娃呢？讓我們每個(gè)人把自己的心愿寫(xiě)在書(shū)上回家后給爸爸媽媽看。

出示：我的心愿是：。

教學(xué)時(shí)，我盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。讓學(xué)生在情境中自讀感受語(yǔ)言，有助于增強(qiáng)語(yǔ)感、發(fā)展語(yǔ)言，并且能夠產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文，對(duì)于理解課文蘊(yùn)涵的思想感情有很大的幫助。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

好天氣孩子們?nèi)ソ加涡⒕锤改浮?/p>

下雨珍珍媽媽病好了再郊游。

兩天后艷陽(yáng)天一個(gè)都不少。

作業(yè)設(shè)計(jì)。

有感情地朗讀課文。

完成生字抄寫(xiě)本。

小學(xué)教案月亮灣（模板21篇）篇六

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“女、氣、去、大、早、亮”6個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。

【教學(xué)準(zhǔn)備】?jī)煞鶔靾D、小黑板。

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

第一課時(shí)。

小學(xué)教案月亮灣（模板21篇）篇七

我愛(ài)月夜，但我也愛(ài)星天。從前在家鄉(xiāng)七、八月的夜晚在庭院里納涼的時(shí)候，我最愛(ài)看天上密密麻麻的繁星。望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。

三年前在南京我住的地方有一道后門(mén)，每晚我打開(kāi)后門(mén)，便看見(jiàn)一個(gè)靜寂的夜。下面是一片菜園，上面是星群密布的藍(lán)天。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺(jué)得光明無(wú)處不在。那時(shí)候我正在讀一些關(guān)于天文學(xué)的書(shū)，也認(rèn)得一些星星，好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。

如今在海上，每晚和繁星相對(duì)，我把它們認(rèn)得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星。船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢!

漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。這時(shí)我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。

有一夜，那個(gè)在哥倫波上船的英國(guó)人指給我看天上的巨人。他用手指著：那四顆明亮的星是頭，下面的.幾顆是身子，這幾顆是手，那幾顆是腿和腳，還有三顆星算是腰帶。經(jīng)他這一番指點(diǎn)，我果然看清楚了那個(gè)天上的巨人。看，那個(gè)巨人還在跑呢!

《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】。

1.認(rèn)識(shí)本課的生字。

2.理清本文的行文思路，知道文章是按時(shí)間和地點(diǎn)的順序描寫(xiě)了三次星空。

3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)寫(xiě)景狀物，抒發(fā)觀賞景物時(shí)的感受。

【過(guò)程與方法】。

1.體會(huì)作者在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景描寫(xiě)。

2.誦讀課文并揣摩作者由眼前實(shí)景產(chǎn)生的聯(lián)想和想象。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。

培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的向往之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)。

由景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。

難點(diǎn)。

運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作多媒體課件。

學(xué)生：搜集巴金的資料。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們，星星是夜晚的精靈，在無(wú)邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。你愛(ài)看天上的繁星嗎?當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星空時(shí)，你的心情如何?今天，我們來(lái)共同學(xué)習(xí)文壇巨匠巴金爺爺對(duì)繁星的觀察和感受。

2.(多媒體出示巴金簡(jiǎn)介)巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《愛(ài)情三部曲》(《霧》《雨》《電》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，他的文字帶有強(qiáng)烈的感情色彩，產(chǎn)生了重大的社會(huì)影響。

二、初讀課文，整體感知。

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。(多媒體出示)。

2.查字典理解詞語(yǔ)。(多媒體出示詞語(yǔ))。

搖搖欲墜：形容非常危險(xiǎn)，就要掉下來(lái)或垮下來(lái)。

半明半昧：一會(huì)兒明亮，一會(huì)兒昏暗。

密密麻麻：又多又密(多指小的東西)。

3.分小節(jié)讀課文。

三、研讀課文，體會(huì)作者情感。

1.默讀課文，完成表格。(多媒體出示)。

2.概括課文的主要內(nèi)容。(多媒體出示)。

(1)在__________(時(shí)間)，__________(地點(diǎn))，我看著________________，感覺(jué)到________________。

(2)在__________(地點(diǎn))，__________(地點(diǎn))，我看著______________，感覺(jué)到________________。

(3)在__________(時(shí)間)，__________(地點(diǎn))，我看著________________，感覺(jué)到________________。

3.為什么作者三次看星空的情景和感受會(huì)不同?

(明確：作者三次看星空的情景和感受不同，是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入細(xì)微了。)。

第一次：“從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚……我最愛(ài)看天上密密麻麻的星星”表達(dá)了思念之情。

第二次：“星光在我們的肉眼里……我們覺(jué)得光明無(wú)處不在”表達(dá)了對(duì)生活充滿光明、希望之感。

第三次：“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了”寫(xiě)出了海上望星的無(wú)比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星空的知心之情。

4.看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂(lè)趣?根據(jù)句式練習(xí)說(shuō)話。

(多媒體出示)看著滿天的繁星，我________________________。

(大部分精彩語(yǔ)句在第3自然段，再讀第3自然段，回味、感悟、交流)。

擬人句：我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。

排比句：海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。

6.讀下面的句子，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)照樣子寫(xiě)句子。(多媒體出示)。

海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。

我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。

四、小結(jié)課文，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

1.請(qǐng)寫(xiě)出幾個(gè)描寫(xiě)星空的詞語(yǔ)。

例：星群密布。

()()()。

2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

納涼星群密布靜寂半明半昧搖搖欲墜夢(mèng)幻。

五、總結(jié)仿寫(xiě)，拓展作業(yè)。

1.仿寫(xiě)。

在作者的筆下，繁星點(diǎn)點(diǎn)，勝似仙境，美妙無(wú)比。本文之所以有如此美妙的意境，是因?yàn)楸疚挠袑?duì)星空真實(shí)的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，這種寫(xiě)法就叫作虛實(shí)結(jié)合。模仿課文的寫(xiě)法，按照句式也寫(xiě)一段這樣的話。

(多媒體出示句式)。

我望著____________________，我仿佛看見(jiàn)________________，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)______________________，我覺(jué)得______________________。

(1)學(xué)生大聲朗讀課文，尋找虛寫(xiě)景物的句子。

(2)學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析，并按要求寫(xiě)作。

(3)大組交流匯報(bào)自己所寫(xiě)的句子。

2.拓展。

(1)將自己看繁星的經(jīng)歷寫(xiě)成一段話。

(2)畫(huà)一幅星空?qǐng)D，并寫(xiě)上幾句話。

《繁星》教學(xué)反思。

《繁星》是巴金先生寫(xiě)的一篇優(yōu)美的散文，描寫(xiě)了作者在不同時(shí)期、不同地方所看到的繁星，表達(dá)了作者對(duì)自然及對(duì)生活的熱愛(ài)之情，同時(shí)引發(fā)起我們對(duì)于美好事物的向往。

1.教學(xué)效果(思效)。

學(xué)生是課堂的主體，所以在教學(xué)本課時(shí)我充分地將課堂還給學(xué)生，我感覺(jué)這是本節(jié)課最成功的的地方。

課前我只是跟學(xué)生簡(jiǎn)單地介紹了一下作者巴金的生平以及寫(xiě)作背景，然后以“美”作為線索讓學(xué)生自由地品讀文本，在朗讀中找出文中覺(jué)得最美的句子，并說(shuō)出自已的理由。學(xué)生對(duì)哪兒感興趣就讀哪兒品味哪兒，把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)他們被文中的美景深深陶醉時(shí)，我進(jìn)行了及時(shí)的拓展，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞文本之外的詩(shī)歌，拓寬他們的視野，讓他們從不同的角度來(lái)體會(huì)星空的美妙。

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，所謂“得法于課內(nèi)，得益于課外”，學(xué)生所學(xué)最終都將應(yīng)用于自身學(xué)習(xí)和生活。學(xué)習(xí)完課文，讓他們用文字描繪出自已眼中或心目中的星空，進(jìn)行課堂小練筆。當(dāng)孩子們朗讀自已所寫(xiě)的小練筆時(shí)，我很為那些生動(dòng)、有趣、唯美的語(yǔ)言感到贊嘆，當(dāng)教師把時(shí)間和自由還給學(xué)生時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：孩子們的心中擁有著最美的世界。

本節(jié)課也有明顯不足：由于課堂時(shí)間預(yù)設(shè)不足，導(dǎo)致小練筆時(shí)間不夠，有部分學(xué)生沒(méi)有完成，留下一定遺憾。另外，課文品讀也不是很到位。

2.教學(xué)收獲(思得)。

(1)多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，讓教學(xué)效果更好。上課一開(kāi)始，我就充分利用多媒體課件，向?qū)W生展示了美麗的星空，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)新奇夢(mèng)幻的世界。接著，借助媒體展示了作者巴金的簡(jiǎn)介及作品等，使學(xué)生對(duì)巴金的生平及其作品留下了較為深刻的印象。

(2)引領(lǐng)學(xué)生品味語(yǔ)言，重視朗讀。本文的語(yǔ)言非常優(yōu)美，所以，找到“美”、讀出“美”、品味“美”就成了本課朗讀的主線：讓學(xué)生找出文中覺(jué)得優(yōu)美的句子，試著讀出感情。同時(shí)揣摩語(yǔ)言并說(shuō)一說(shuō)：你找到的這句話美在何處?又是通過(guò)什么來(lái)表達(dá)美的?這樣進(jìn)行比較閱讀，找出文中運(yùn)用這些修辭的語(yǔ)句，認(rèn)識(shí)了比喻、擬人、排比等修辭手法的作用，體會(huì)到這些修辭手法很好地體現(xiàn)了作者的感情。以讀代講的形式，不需要理解分析。

(3)學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)運(yùn)用。模仿課文虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法，按照課文句式寫(xiě)一段面對(duì)夜空產(chǎn)生的聯(lián)想和想象。當(dāng)堂達(dá)到學(xué)以致用。

3.不足之處(思失)。

《繁星》這篇課文的語(yǔ)言非常優(yōu)美，多角度的寫(xiě)景，是一篇非常好的范文，但是遺憾的是：我個(gè)人感覺(jué)沒(méi)有“用”好：

(1)這樣的課文應(yīng)該讓學(xué)生充分地去體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到散文的美——讓學(xué)生感受到散文語(yǔ)言的美，才有感染力。可惜的是，我在課堂處理上有點(diǎn)過(guò)于理性分析，感性不足。

(2)教師的語(yǔ)言還不夠精煉，感染力不夠強(qiáng)，沒(méi)有更快更深入地帶領(lǐng)孩子走進(jìn)文本。

4.改進(jìn)措施(思改)。

最應(yīng)該改進(jìn)的還是體現(xiàn)學(xué)生主體地位，應(yīng)該留足時(shí)間和空間給學(xué)生。比如，提問(wèn)時(shí)，要注意留給學(xué)生充分思考時(shí)間，不要急于給學(xué)生“要答案”，關(guān)注學(xué)生能力的鍛煉、等待學(xué)生的成長(zhǎng)。

小學(xué)教案月亮灣（模板21篇）篇八

小學(xué)教案月亮灣（模板21篇）篇九

1.月亮姐姐來(lái)到了第一個(gè)女孩的家。齊讀第1-2自然段。

2.(1)用“自言自語(yǔ)”說(shuō)話。

3.月亮姐姐來(lái)到了第二個(gè)女孩的家，讀第3-8自然段。(同桌讀對(duì)話)。

(1)用“悄悄地”說(shuō)話。

(2)月亮看了第二個(gè)女孩的家，它的心愿又是什么?

(3)指導(dǎo)朗讀對(duì)話。

4.那么最后到底結(jié)果怎樣呢?齊讀最后一段，理解“艷陽(yáng)天”

小學(xué)教案月亮灣（模板21篇）篇十

2、連續(xù)長(zhǎng)期觀察月相，養(yǎng)成觀察記錄的習(xí)慣，掌握科學(xué)的探究方法。

制作月相盒的材料，記錄紙，月相日記表。

課前觀察一個(gè)月的月相變化，并記錄畫(huà)出月相，注明日期(農(nóng)歷、公歷都寫(xiě)出)地點(diǎn)，天氣，以及與前一天的月相相比有什么變化。

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：“小時(shí)兩只角，長(zhǎng)大沒(méi)有角;到了二十多，又生兩只角。”打一天體。

學(xué)生猜出：月亮。

師：出示課題“看月亮”

二、研究月亮的各種形狀。

1、畫(huà)月亮。同學(xué)們?cè)谇耙粋€(gè)月的觀察中了解到月亮是什么樣子的?我們把它畫(huà)下來(lái)。

給每個(gè)小組發(fā)正方形白紙八張，上面畫(huà)有虛線圓。讓學(xué)生小組內(nèi)分工合作畫(huà)出一個(gè)月中月亮的變化，并討論排先后順序。

2組內(nèi)交流。

介紹自己的畫(huà)的月亮的特點(diǎn)，出現(xiàn)的時(shí)間日期，有更多相關(guān)知識(shí)的可以分享給同學(xué)。

師：各小組都畫(huà)出了一個(gè)月中的月相變化，并排了順序，我們能夠發(fā)現(xiàn)月亮一個(gè)月中的變化規(guī)律嗎?不同形狀的月相都有自己的名字，我們一起看一看。

提示學(xué)生按時(shí)間順序排，師生交流，得出正確的排列順序。

(可能會(huì)出現(xiàn)右蛾眉月和左蛾眉月的順序不對(duì)，上弦月下弦月的順序不對(duì)，讓學(xué)生各自保留意見(jiàn)，通過(guò)日后實(shí)際觀察，做月相日記，或拍照輔助取證解決。幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)知識(shí)尊重事實(shí)證據(jù)的科學(xué)素養(yǎng)。)。

3、制作月相盒。

師教制作方法：錄制微課輔助教學(xué)，師講解。

圓形扁盒子(或正八邊形)，在面上中心為圓心，用鉛筆畫(huà)出八等分線，在圓形的側(cè)面上挖八個(gè)觀察孔，盒蓋內(nèi)部中央固定一個(gè)乒乓球，在盒上斜插入一支小手電筒，打開(kāi)手電筒，就可以在每個(gè)觀察孔觀察到模擬的月相變化，就像天空中的月亮的形狀一樣。

師：通過(guò)使用月相盒觀察月相，你對(duì)月相變化規(guī)律有什么想法?

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)畫(huà)月亮，排月亮兩個(gè)操作活動(dòng)，使學(xué)生全員參與研究月亮變化，使學(xué)生成為課堂上只是探究的主體。在此基礎(chǔ)上教學(xué)生制作月相盒，讓學(xué)生對(duì)月亮辯護(hù)的知識(shí)由感性認(rèn)識(shí)向理性分析過(guò)渡，教學(xué)生用模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理，有助于學(xué)生形成科學(xué)的思維方式，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法。

三、作業(yè)：連續(xù)地觀察月相。

生：生活中實(shí)際觀察。

師：看月亮需要很長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持記錄。這就需要同學(xué)們有毅力有恒心，我們能努力做到嗎?怎樣能更好的完成月相觀察呢?老師給幾個(gè)提示。

提示：

1.月亮在不同日子出現(xiàn)的時(shí)間不同，要查資料了解當(dāng)晚月亮大約什么時(shí)候出現(xiàn)，做到定時(shí)觀察。

2.注意天氣情況，陰天雨天可能看不到月亮。

學(xué)生小組討論交流如何更好的完成作業(yè)，老師教育學(xué)生要有耐心，用一個(gè)月晚場(chǎng)觀察表。

時(shí)間(農(nóng)歷)。

問(wèn)題與感想。

思考：

1.月相為什么會(huì)發(fā)生變化?

2.左娥眉月與右娥眉月的區(qū)別是什么?

3.總結(jié)月相變化的規(guī)律。

4.寫(xiě)觀察小論文。

小學(xué)教案月亮灣（模板21篇）篇十一

1、師：什么叫走月亮。（走在月光下欣賞月下景）。

師：你是怎么理解這個(gè)“走”字的？

師：走在灑滿月光的小路上你的心情怎么樣？

師：晚上周?chē)沫h(huán)境有什么特點(diǎn)？（安靜）誰(shuí)來(lái)讀課題？

2、師：自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。

3、師：要想走月亮，先得讓月亮升起來(lái)，課文哪兒寫(xiě)月亮升起來(lái)了?誰(shuí)來(lái)讀讀?

師：自己讀一讀，找一找月光都照亮了哪？

師：聽(tīng)老師來(lái)讀，想一想作者是按什么順序?qū)懙模?/p>

師：讀了這一段你有什么感受？帶著你的感受來(lái)讀一讀這一個(gè)自然段。

這一段的最后為什么要用省略號(hào)？

月光還能照亮哪兒？

課文中還有哪些語(yǔ)句讓你感受到了月亮的美？

（2）多媒體出示：細(xì)細(xì)的溪水……都抱著一個(gè)月亮！

這樣的景色多美呀。能通過(guò)你的朗讀讓我們感受到美嗎？

5、師：這一段剩下的部分也是寫(xiě)月光的嗎？是寫(xiě)什么的？

師：看到這些，為什么會(huì)想到阿媽？

師：想到和阿媽在一起，心里會(huì)有什么感覺(jué)？

小學(xué)教案月亮灣（模板21篇）篇十二

１、通過(guò)故事和小實(shí)驗(yàn)，讓幼兒理解故事內(nèi)容。

２、培養(yǎng)幼兒勇于嘗試的精神，教育幼兒遇事要多動(dòng)腦筋。

３、學(xué)習(xí)詞組：又圓又亮、撈、倒影。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

2、故事的ppt。

3、手電筒四個(gè)、四桶清水四個(gè)盆子四個(gè)勺子四根棒子四個(gè)杯子。

活動(dòng)過(guò)程。

１、故事講到“井里有一個(gè)又圓又亮的月亮”時(shí)讓幼兒學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“又圓又亮”。

2、故事講到“老猴子說(shuō)：‘快想辦法把月亮撈上來(lái)’時(shí)”讓幼兒學(xué)習(xí)“撈”的詞語(yǔ)，并做出動(dòng)作。提問(wèn)：可以用什么來(lái)?yè)疲吭铝劣袥](méi)有被撈上來(lái)呢？（讓幼兒自由議論，嘗試回答）。

3、小實(shí)驗(yàn)。

提問(wèn)：月亮可以撈上來(lái)嗎？為什么？學(xué)習(xí)詞：倒影。

4、教師接著把故事講完。

四、看動(dòng)畫(huà)片，理解故事內(nèi)容，并豐富詞語(yǔ)。重點(diǎn)理解猴子是怎樣撈月亮的，撈不到月亮的原因。

提問(wèn)：你們覺(jué)得這是一群怎么樣的'猴子？為什么？

1、回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、記半個(gè)月月亮日記，觀察月亮圓缺變化。

3、幼兒嘗試操作學(xué)具，講故事。（為小朋友準(zhǔn)備電腦、投影片和故事拼圖）。

低水平：操作電腦，學(xué)講角色的對(duì)話。

中高水平：

（１）按順序排放投影片、講故事。

（２）拼圖后，按順序排放圖片、講故事。

4、小結(jié)幼兒的活動(dòng)情況。

對(duì)于教學(xué)活動(dòng)《猴子撈月亮》，我從以下幾個(gè)方面開(kāi)展活動(dòng)，為調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的興趣，很好地完成語(yǔ)言活動(dòng)的目標(biāo)，我合理運(yùn)用了多媒體手段，精心設(shè)計(jì)猴子撈月亮的動(dòng)畫(huà)片，讓幼兒通過(guò)觀察，感受理解故事內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)。通過(guò)小實(shí)驗(yàn)，讓幼兒在看一看、玩一玩中學(xué)習(xí)，探討，理解倒影的特點(diǎn)。活動(dòng)后段時(shí)間，我根據(jù)幼兒語(yǔ)言及思維發(fā)展的不同水平，設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，以鞏固對(duì)故事內(nèi)容的理解，使每個(gè)幼兒在原有的水平上得到發(fā)展。

目標(biāo)。

1、通過(guò)故事及小實(shí)驗(yàn)，深入理解故事情節(jié)；

2、知道遇事多動(dòng)腦筋；

3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“倒影”，能清楚完整不離題地回答問(wèn)題。

小學(xué)教案月亮灣（模板21篇）篇十三

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,想象畫(huà)面說(shuō)一說(shuō),體會(huì)意境美以及作者和媽媽之間的親情。

2.總結(jié)全文,拓展思維,啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)父母,孝敬長(zhǎng)輩。

3.有感情的朗讀課文,背誦課文。

1.想象課文中描繪的景象,體會(huì)意境美。

2.體會(huì)愛(ài)的溫馨。

錄音機(jī)、生字詞語(yǔ)卡片

一、念詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課

（出示生字卡片）

照亮滿意香味灰色抱著運(yùn)載溫暖

2、教師導(dǎo)讀：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在月光照射下的農(nóng)村的景色美麗極了，真是太令人向往了。請(qǐng)大家有感情的朗讀1-5自然段。

3、我和媽媽伴著鳥(niǎo)鳴，鳥(niǎo)飛以及果園那邊飄來(lái)的果香走月亮，我和媽媽都去了哪些地方呢？請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文。

（鞏固舊知識(shí)，導(dǎo)入新課。通過(guò)朗讀，再次感受月色的美麗，激發(fā)學(xué)生探尋新知識(shí)，熱愛(ài)大自然的思想感情）

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容

1、學(xué)生自由的朗讀課文，思考：“我和媽媽都倒過(guò)那些地方”

2、指名反饋，教師指導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的段落。（第七自然段）

3、大家一起有感情的朗讀課文第7自然段。

4、教師出示句子，要學(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

“我們走過(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋；走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過(guò)莊稼地和菜地......"

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生注意加點(diǎn)字的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)自己的感受.(我和媽媽走過(guò)許多地方)

(2)教師質(zhì)疑為什么到溪岸是月光閃閃,而到果園就月影團(tuán)團(tuán)了呢?(指名反饋:月光照到水面上,隨波蕩漾,月光閃閃;照到果園里,樹(shù)上結(jié)滿了果子,月影就成了一團(tuán)一團(tuán)的)

(3)教師:是呀,我和媽伴著月光走過(guò)許多地方,`.我們除了可以從"走過(guò)"這個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái),還可以從哪里看出來(lái)?(省略號(hào))

(4)引導(dǎo)學(xué)生想象"我"和媽媽還去了那些地方,月光照在那里又是什么樣子的?(學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō),要注意和阿媽是在鄉(xiāng)村走月亮)

5、拓展思維,如果你和媽媽在繁華的都市走月亮,又會(huì)看到怎樣的一番景象,?(學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō))

6、教師小結(jié):老師知道,在鄉(xiāng)村走月亮和在繁華的都市走月亮就是截然不同的,現(xiàn)存的更多的是源自自然的美麗,鄉(xiāng)村的月夜是那么柔和,那么靜寂,而城市更多的是人工的裝飾,繁華,熱鬧,真是歌各有千秋呀.

7、學(xué)生有感情的朗讀課文6-8自然段

三、拓展延伸，說(shuō)月夜

1、教師導(dǎo)：多美的月夜呀。難怪作者會(huì)情不自禁的贊嘆：多美的夜晚呀。

2、知道有感情的朗讀這一句（贊嘆的）

3、讀了這篇課文，你想對(duì)美麗的鄉(xiāng)村月夜說(shuō)什么呢？

四、總結(jié)全文

同學(xué)們，月夜的景色是多么迷人呀，可是更令人難忘的是媽媽那雙溫暖的手，她拉著我走過(guò)每一個(gè)月夜，每一天。走過(guò)生命的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

小學(xué)教案月亮灣（模板21篇）篇十四

1、了解中國(guó)特有的地貌和文明建筑，知道我國(guó)有世界上最高的山、最長(zhǎng)的城墻、最大的廣場(chǎng)。

2、學(xué)講故事，萌發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

掛圖8號(hào)、《小朋友的書(shū)·我的祖國(guó)叫中國(guó)》、磁帶及錄音機(jī)。

1、談話引題。

提問(wèn)：蒲公英迷路了，找不到自己的家在哪里，你有什么好辦法？

我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蒲公英是怎么迷路的，最后，有沒(méi)有找到自己的家。

2、教師出示掛圖并完整講述故事《月亮船》。

3、結(jié)合《小朋友的書(shū)·我的祖國(guó)叫中國(guó)》，教師講述故事第二遍。

提問(wèn)：蒲公英為什么哭了？

提問(wèn)：好心的蟋蟀、善良的螳螂是怎么安慰蒲公英的？

提問(wèn)：蒲公英是怎么對(duì)仙女說(shuō)的？

提問(wèn)：仙女又告訴蒲公英什么？

4、完整欣賞故事錄音一遍，強(qiáng)化幼兒對(duì)中國(guó)幾個(gè)重要特征的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)延伸：

故事聽(tīng)完了，現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友來(lái)表演仙女和蒲公英，說(shuō)說(shuō)故事里它們的對(duì)話。

提問(wèn)：你家住在哪里？你可以做一些介紹嗎？

一、環(huán)節(jié)設(shè)置方面

教師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地引出《月亮船》的故事，孩子們聽(tīng)的十分認(rèn)真，能夠清晰明了的回答問(wèn)題。但在故事的后半部分，由于有些名詞幼兒平時(shí)很少接觸，如喜馬拉雅山，孩子們聽(tīng)了兩次故事還是說(shuō)不上來(lái)。為了讓幼兒更深入了解故事內(nèi)容和含義，第三遍故事我讓孩子們和我一起復(fù)述，目的是學(xué)習(xí)故事中的一些對(duì)話和了解祖國(guó)的一些世界之最，加強(qiáng)對(duì)故事的熟悉程度。

二、教師組織方面

在幼兒談?wù)撟约旱募覉@時(shí)，許多幼兒只是說(shuō)出自己家在哪里，沒(méi)有將自己的感情表達(dá)出來(lái)。在此環(huán)節(jié)之前，教師可以讓孩子們欣賞另外的一些祖國(guó)的美麗山河和世界之最，感受自己祖國(guó)的富強(qiáng)，鋪墊自豪感，激發(fā)幼兒介紹自己家鄉(xiāng)時(shí)的親切、熱愛(ài)的情感。

小學(xué)教案月亮灣（模板21篇）篇十五

1、對(duì)月亮船轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象產(chǎn)生探究的興趣。

2、觀察發(fā)現(xiàn)不同大小的月亮船向下轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)速度不一樣。

3、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

每桌一盆水，籮筐一個(gè)，抹布一塊，墊板每人一塊，大小月亮船人手各一份

一、出示“月亮船”，引題激趣。

師：看看我手里拿著什么？它像什么？（月亮、香蕉、小船等）為它取個(gè)名字——月亮船。

提問(wèn)：你能想個(gè)方法讓它動(dòng)起來(lái)嗎？

二、出示墊板，學(xué)玩游戲。

1、師：如果我把月亮船放在墊板上會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)你用科學(xué)家一樣的小眼睛仔細(xì)看哦！

教師演示月亮船的操作方法，一邊操作一邊講解：

2、請(qǐng)幼兒復(fù)述操作步驟，以起到加深鞏固的作用。

并提出要求：

（1）正確操作的方法

（2）注意沾水不要太多，不要浪費(fèi)水。

（3）師：今天我們都來(lái)做一個(gè)小小科學(xué)家，現(xiàn)在請(qǐng)你去試一試，把你的發(fā)現(xiàn)藏在心里，待會(huì)告訴我。

三、幼兒分組第一次嘗試

教師巡回指導(dǎo)重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒正確的操作方法。

四、第一次分享實(shí)驗(yàn)成果

（教師用粉筆在黑板上畫(huà)月亮船轉(zhuǎn)動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)）

提出要求：

2、注意桌子上的水，不要撒出來(lái)。

五、幼兒再次嘗試，

教師巡回指導(dǎo)教師重點(diǎn)指導(dǎo)把月亮船放在同一高度一起往下劃

六、再次分享成果

1、師：你又發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么解決大船動(dòng)的時(shí)候小船不動(dòng)的問(wèn)題？

2、教師驗(yàn)證，得出結(jié)論：大船劃得快提問(wèn)：為什么大船比小船劃得快？

你知道為什么要再墊板上放點(diǎn)水嗎？

3、教師小結(jié)：因?yàn)榇蟠螅碜又兀蛔∷乃俣染秃芸臁?/p>

小船小，身子輕，水一下子拉住了它，它的速度就慢了。

（教師可用簡(jiǎn)筆畫(huà)再次表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的成果，幫助幼兒更具體地認(rèn)識(shí)和掌握）

七、經(jīng)驗(yàn)拓展

師：月亮船還有很多不同的玩法，我們一起去教室再玩一玩吧！

小學(xué)教案月亮灣（模板21篇）篇十六

知道水會(huì)倒映影像。

理解故事并享受聽(tīng)故事的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：看過(guò)天上的月亮。

課件準(zhǔn)備：《猴子撈月亮》故事音頻及圖片。

材料準(zhǔn)備：水盆。

活動(dòng)過(guò)程。

猜謎激趣，引出主題。

——有時(shí)掛山腰，有時(shí)掛樹(shù)梢，有時(shí)像圓盤(pán)，有時(shí)像鐮刀。猜猜這是什么？（月亮）。

——我們?cè)谀睦锟梢钥匆?jiàn)月亮呢？（天上）。

——可是一群小猴子卻發(fā)現(xiàn)月亮掉到井里去了，到底怎么回事呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。

播放故事音頻及圖片《猴子撈月亮》，引導(dǎo)幼兒理解水會(huì)倒映影像。

1、播放故事音頻《猴子撈月亮》第一、二段，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。

——小猴子用什么辦法來(lái)?yè)圃铝粒?/p>

——你覺(jué)得它們的方法能撈到月亮嗎？

——小猴子到底有沒(méi)有成功撈到月亮呢？一起繼續(xù)聽(tīng)故事。

2、播放故事音頻及圖片《猴子撈月亮》第三、四段，引導(dǎo)幼兒了解水會(huì)倒映影像。

——小猴子把手伸到水里撈月亮，結(jié)果月亮變成什么樣了？

——小猴子又努力去撈月亮，結(jié)果只撈到什么？

——為什么小猴子撈不到月亮？

小結(jié)：無(wú)論小猴子怎么努力都沒(méi)能把月亮撈起來(lái)，這是因?yàn)樵铝粮緵](méi)有掉到井水里去，它一直在天上好好地掛著呢。水里的月亮只是天上月亮的倒影。

出示水盆，幼兒每組一個(gè)，引導(dǎo)幼兒觀察水中倒影，進(jìn)一步理解水會(huì)倒映影像。

1、將幼兒分組，講解觀察注意事項(xiàng)，告知幼兒觀察時(shí)請(qǐng)小心用水，給小組分發(fā)水盆。

2、請(qǐng)幼兒朝水盆里做出各種表情和動(dòng)作，觀察水中倒影。

——水中出現(xiàn)了什么？

——水中倒影的表情、動(dòng)作和你的表情、動(dòng)作一樣嗎？

小結(jié)：水面就像鏡子，能倒映影像，我們做的表情和動(dòng)作都可以倒映在水里。

小學(xué)教案月亮灣（模板21篇）篇十七

《朋友船》體現(xiàn)的是動(dòng)物間團(tuán)結(jié)合作的精神，活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)幼兒積極地參與文學(xué)閱讀活動(dòng)，從而懂得朋友間要相互幫助，特別是在朋友需要的時(shí)候。老師首先可以指導(dǎo)幼兒自己看畫(huà)冊(cè)，說(shuō)說(shuō)看到了什么？讓幼兒猜一猜發(fā)生了什么事情？接著讓幼兒欣賞故事，引導(dǎo)幼兒討論：

1、發(fā)生了一件什么事情？

2、為什么這條船的名字叫“月亮船”？

3、為什么大家都不愿意離開(kāi)這條船？

4、小朋友之間應(yīng)該怎樣做？最后教師講故事，引導(dǎo)幼兒讀圖講故事。

1、大多數(shù)幼兒不能感覺(jué)到朋友之間團(tuán)結(jié)合作的重要性。

2、大多數(shù)幼兒的讀圖能力不強(qiáng)。

3、大多數(shù)幼兒語(yǔ)言表達(dá)得不流暢。

4、部分幼兒聽(tīng)完故事的第一遍能講出故事的名稱及故事里的人物，但講不清楚故事的重要情節(jié)。

5、少數(shù)幼兒會(huì)答非所問(wèn)。

1、能積極地參與文學(xué)閱讀活動(dòng)。

2、知道小朋友之間要相互幫助，特別是在朋友需要的時(shí)候。

3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

1、《朋友船》的故事（見(jiàn)幼兒畫(huà)冊(cè)）。

2、投影儀。

1、指導(dǎo)幼兒自己看畫(huà)冊(cè)。

2、欣賞故事。

師：故事聽(tīng)完了，請(qǐng)你回憶一下故事里發(fā)生了一件什么事情？

3、用投影儀示范閱讀，讓幼兒再聽(tīng)故事。

師總結(jié)：小朋友之間也要互相幫助，特別是在朋友需要的時(shí)候。

4、再次讓幼兒看書(shū)講故事。

附故事：朋友船。

森林里住著許多小動(dòng)物，他們都是好朋友。他們非常想去看大海，于是就分工合作，一起造船。船終于造好了。大家給它起了一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“朋友船”。小獅子和小熊首先上了船，小馬和小豬接著上了船，小狗和小兔也上了船。最后，小猴和小鳥(niǎo)上了船。“朋友船”起航了，順著小河駛進(jìn)了大海。忽然，大風(fēng)暴來(lái)了，海浪越來(lái)越大。不好了！“朋友船”被礁石撞破，開(kāi)始進(jìn)水了！一只海豚向小狗喊：“小狗！趕快離開(kāi)這條破船吧！”小狗說(shuō)：“不！我不能離開(kāi)我的朋友。”一只大章魚(yú)向小猴喊道：“小猴！趕快離開(kāi)這條破船吧！”小猴說(shuō)：“不，我不會(huì)離開(kāi)我的朋友。”小動(dòng)物們齊心協(xié)力，堵住了船上的缺口，把船駛向了岸邊。從此以后，森林里就多了一條船，船上還畫(huà)著小動(dòng)物航海的故事呢。

本活動(dòng)我首先利用兒歌導(dǎo)入了新課，從而引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兒歌中的小小的船是指月亮船。故事的欣賞，讓幼兒知道了我國(guó)有世界上最高的山、最長(zhǎng)的墻、最大的廣場(chǎng)。整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展始終圍繞活動(dòng)目標(biāo)來(lái)教學(xué)，通過(guò)層層的設(shè)問(wèn)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)了幼兒的思維，為幼兒創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒在各方面的能力都得到了提高，同時(shí)又培養(yǎng)幼兒更加熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

小學(xué)教案月亮灣（模板21篇）篇十八

本課從現(xiàn)象入手，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬觀察和實(shí)際觀察，并能夠進(jìn)行有計(jì)劃的、較長(zhǎng)期的觀察活動(dòng)和記錄，從而發(fā)現(xiàn)自然界的一些規(guī)律。本節(jié)課教師要充分提醒學(xué)生認(rèn)識(shí)觀察月相變化過(guò)程中可能存在的問(wèn)題，適時(shí)地幫助學(xué)生調(diào)整，從而提高科學(xué)觀察的效率。本課主要分兩個(gè)部分：第一部分：課堂教學(xué)。主要通過(guò)畫(huà)月亮、排月亮、觀察月相盒里月相的變化，對(duì)月相由初步的認(rèn)識(shí)。第二部分：課外觀察。通過(guò)連續(xù)觀察一個(gè)月（或兩個(gè)月）里的月相的變化，探究月相變化的規(guī)律。通過(guò)交流日記，讓學(xué)生體驗(yàn)觀察過(guò)程，這個(gè)過(guò)程比他們得到月相變化的知識(shí)更為重要。

1、能夠畫(huà)出多個(gè)月相圖，并能夠按順序排列，了解月相的變化規(guī)律；

2、連續(xù)長(zhǎng)期的觀察月相，養(yǎng)成實(shí)事求是觀察記錄的習(xí)慣，掌握科學(xué)的探究方法。

教師準(zhǔn)備：制作月相盒的材料，記錄紙、月相日記表等。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察月相變化情況，要求記錄下每天觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣情況、月亮的變化等，記錄紙。

1、猜謎語(yǔ)：“小時(shí)兩只角，長(zhǎng)大沒(méi)有角，到了二十多，又生兩只角。”（打一天體）

2、學(xué)生思考后匯報(bào)：月亮。

3、師：今天我們就來(lái)研究―月亮。（板書(shū)）

1、動(dòng)手畫(huà)月亮。

師：大家說(shuō)說(shuō)月亮到底是什么樣子呢？請(qǐng)你們畫(huà)出月亮的樣子。

（條件允許的學(xué)校，老師可以給每組準(zhǔn)備10張24開(kāi)的白紙，發(fā)給學(xué)生畫(huà)月相的紙盡量做到大小相同，最好能在紙上先畫(huà)出一個(gè)虛線的圓。這樣可以方便比較、排序和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）

學(xué)生畫(huà)月亮。

2、組織交流。（教師可相機(jī)介紹不同的月相所出現(xiàn)的不同時(shí)間。）

生：我畫(huà)的月亮是一個(gè)圓月，這是月半的月亮，很亮很亮的。

生：我畫(huà)的也是圓圓的月亮，不過(guò)，我的月亮上有許多環(huán)形山。

生：我畫(huà)的月亮是姜黃色的，很細(xì)很細(xì)，彎彎的，像一只小船，蕩漾在銀河里。（這是月初或月底時(shí)看到的月亮）

生：我畫(huà)的月亮只有半個(gè)，還有一半我們看不見(jiàn)了。（這是初八左右或二十二左右的時(shí)候看到的月亮）

3、研究月相。

（學(xué)生分組把10個(gè)不同的月亮排起來(lái)，并在課堂上交流、討論，有不同的意見(jiàn)）

提醒學(xué)生：盡可能按時(shí)間排。

師生交流，得出正確的月相排列方法。

（可能會(huì)出現(xiàn)右蛾眉月在前還是左蛾眉月在前的爭(zhēng)論，這個(gè)留在后面通過(guò)實(shí)際觀察，給月亮做日記來(lái)解決）

4、制作月相盒。

教師介紹制作方法：在一個(gè)圓形的盒子上開(kāi)8個(gè)圓形的觀察孔，盒蓋的內(nèi)部懸掛一只乒乓球，在盒上斜插入一支電筒，就可以從每個(gè)觀察孔觀察到模擬的月相的變化，就像天空中的.月亮的形狀一樣。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)畫(huà)月亮、排月亮兩個(gè)操作活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與性，學(xué)生成為科學(xué)課堂研究的主體。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生制作月相盒，使學(xué)生由感性的認(rèn)識(shí)向理性的分析過(guò)渡，教給學(xué)生用模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理，便于學(xué)生掌握科學(xué)思維的方法。

生：實(shí)際看月亮。

師：看月亮需要很長(zhǎng)時(shí)間的，能不能堅(jiān)持到底？怎樣記錄？

教師提示：

1、不同的日子月亮出現(xiàn)的時(shí)間不同，要適當(dāng)了解當(dāng)晚的月亮大約什么時(shí)候出現(xiàn)，做到定時(shí)觀察。

2、要注意天氣狀況，陰雨天看不到月相。

學(xué)生分組討論、交流，教師教育學(xué)生要有耐心和恒心，用一個(gè)月的時(shí)間完成觀察，并填寫(xiě)下表。

農(nóng)歷時(shí)間

月相圖

學(xué)生活動(dòng)

教師引導(dǎo)

初一到初十

交流觀察到的情況。

月相為什么回發(fā)生變化的？

十一到二十

預(yù)測(cè)后再觀察，并進(jìn)行比較。

右蛾眉月和左蛾眉月的區(qū)別。

二十一到月底

寫(xiě)觀察小論文。

總結(jié)月相變化的規(guī)律。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生親自觀察月相的過(guò)程中，學(xué)生最大的收獲就是有生以來(lái)第一次和月亮能夠這樣地距離親近，他們親身體驗(yàn)了月相的變化，這種經(jīng)歷是學(xué)生最為寶貴的財(cái)富。在這種狀態(tài)下，科學(xué)課堂變成了一種交流的場(chǎng)所，學(xué)生在這里交換情報(bào)，收集信息，產(chǎn)生新的問(wèn)題，同時(shí)也促成學(xué)生進(jìn)行新的持續(xù)的探究。

小學(xué)教案月亮灣（模板21篇）篇十九

1、知道故事的主要情節(jié)，了解我國(guó)有世界上最高的山、最長(zhǎng)的長(zhǎng)城、最最大的廣場(chǎng)。

2、領(lǐng)略蒲公英所見(jiàn)的祖國(guó)秀麗山河。

ppt。

——欣賞歌曲《小小的船》后，提問(wèn)：我在小小的船里坐？是坐的什么船呀？

------ppt2、你到了一個(gè)陌生的地方，你是什么心情或是什么表情？（讓幼兒說(shuō)說(shuō)或做動(dòng)作）遇到困難的時(shí)候，最需要人的幫助，蒲公英也是這樣想的，誰(shuí)來(lái)幫助他呢？請(qǐng)幼兒回答后并學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。你是螳螂，蟋蟀你會(huì)怎么樣幫助蒲公英？（分個(gè)提問(wèn)）教師小結(jié).

------蒲公英不想聽(tīng)螳螂、蟋蟀唱歌，就是想快快回家，這時(shí)的蒲公英是什么心情呢？（傷心的哭）。

------ppt3、天黑了，誰(shuí)出現(xiàn)了，？仙女看見(jiàn)蒲公英在哭、仙女問(wèn)、蒲公英回答，一問(wèn)一答學(xué)說(shuō)故事中對(duì)話。仙女很想幫助蒲公英找到家，仙女會(huì)怎樣問(wèn)蒲公英呢？蒲公英怎樣介紹她家的地址的？（當(dāng)幼兒回答不上來(lái)時(shí)，教師啟發(fā)幼兒，你怎樣幫助小班小朋友找到班級(jí)的？）。

------ppt4、小白兔把短尾巴伸到船外，發(fā)生變化了嗎？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小白兔把尾巴伸出船外，尾巴越變?cè)介L(zhǎng)，一直拖到地上，）蒲公英沿著小兔尾巴，爬上了月亮船。

-------教師講故事最后一段，一一出示畫(huà)面詳細(xì)講解。

提問(wèn)：故事的名字？故事里面都有誰(shuí)？這個(gè)故事發(fā)生了一件什么事情？

-------教師有感情地配音樂(lè)講故事一遍。提問(wèn)：蒲公英的家在哪？世界上最大的海洋是哪一個(gè)？最高的山是什么山？最大的廣場(chǎng)是什么廣場(chǎng)？（要求培養(yǎng)并糾正幼兒完整回答問(wèn)題）。

-------教師總結(jié)：蒲公英的家在中國(guó)，那你的家在哪？小朋友通過(guò)聽(tīng)故事了解世界上有最大的海洋是——?、最高的山是——?、最大的廣場(chǎng)是——?，也讓小朋友懂得遇到困難會(huì)有好心人來(lái)幫助你，同事別人有困難，我們也會(huì)幫助有困難的人，這就是互相幫助。好了，小朋友，我們一起坐上月亮船出去玩玩吧。（幼兒搭肩劃船走出活動(dòng)室）。

小學(xué)教案月亮灣（模板21篇）篇二十

教材分析：

《朋友船》體現(xiàn)的是動(dòng)物間團(tuán)結(jié)合作的精神，活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)幼兒積極地參與文學(xué)閱讀活動(dòng)，從而懂得朋友間要相互幫助，特別是在朋友需要的時(shí)候。老師首先可以指導(dǎo)幼兒自己看畫(huà)冊(cè)，說(shuō)說(shuō)看到了什么？讓幼兒猜一猜發(fā)生了什么事情？接著讓幼兒欣賞故事，引導(dǎo)幼兒討論：

1、發(fā)生了一件什么事情？

2、為什么這條船的名字叫“月亮船”？

3、為什么大家都不愿意離開(kāi)這條船？

4、小朋友之間應(yīng)該怎樣做？最后教師講故事，引導(dǎo)幼兒讀圖講故事。

幼兒行為基礎(chǔ)：

1、大多數(shù)幼兒不能感覺(jué)到朋友之間團(tuán)結(jié)合作的重要性。

2、大多數(shù)幼兒的讀圖能力不強(qiáng)。

3、大多數(shù)幼兒語(yǔ)言表達(dá)得不流暢。

4、部分幼兒聽(tīng)完故事的第一遍能講出故事的名稱及故事里的人物，但講不清楚故事的重要情節(jié)。

5、少數(shù)幼兒會(huì)答非所問(wèn)。

活動(dòng)目標(biāo)。

1、能積極地參與文學(xué)閱讀活動(dòng)。

2、知道小朋友之間要相互幫助，特別是在朋友需要的時(shí)候。

3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、《朋友船》的故事（見(jiàn)幼兒畫(huà)冊(cè)）。

2、投影儀。

活動(dòng)過(guò)程。

1、指導(dǎo)幼兒自己看畫(huà)冊(cè)。

2、欣賞故事。

師：故事聽(tīng)完了，請(qǐng)你回憶一下故事里發(fā)生了一件什么事情？

3、用投影儀示范閱讀，讓幼兒再聽(tīng)故事。

師總結(jié)：小朋友之間也要互相幫助，特別是在朋友需要的時(shí)候。

4、再次讓幼兒看書(shū)講故事。

附故事：朋友船。

森林里住著許多小動(dòng)物，他們都是好朋友。他們非常想去看大海，于是就分工合作，一起造船。船終于造好了。大家給它起了一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“朋友船”。小獅子和小熊首先上了船，小馬和小豬接著上了船，小狗和小兔也上了船。最后，小猴和小鳥(niǎo)上了船。“朋友船”起航了，順著小河駛進(jìn)了大海。忽然，大風(fēng)暴來(lái)了，海浪越來(lái)越大。不好了！“朋友船”被礁石撞破，開(kāi)始進(jìn)水了！一只海豚向小狗喊：“小狗！趕快離開(kāi)這條破船吧！”小狗說(shuō)：“不！我不能離開(kāi)我的朋友。”一只大章魚(yú)向小猴喊道：“小猴！趕快離開(kāi)這條破船吧！”小猴說(shuō)：“不，我不會(huì)離開(kāi)我的朋友。”小動(dòng)物們齊心協(xié)力，堵住了船上的缺口，把船駛向了岸邊。從此以后，森林里就多了一條船，船上還畫(huà)著小動(dòng)物航海的故事呢。

活動(dòng)后反思：

本活動(dòng)我首先利用兒歌導(dǎo)入了新課，從而引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兒歌中的小小的船是指月亮船。故事的欣賞，讓幼兒知道了我國(guó)有世界上最高的山、最長(zhǎng)的墻、最大的廣場(chǎng)。整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展始終圍繞活動(dòng)目標(biāo)來(lái)教學(xué)，通過(guò)層層的設(shè)問(wèn)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)了幼兒的思維，為幼兒創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒在各方面的能力都得到了提高，同時(shí)又培養(yǎng)幼兒更加熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

小學(xué)教案月亮灣（模板21篇）篇二十一

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.初步感受月亮灣的美麗景色。

1.正確識(shí)字、寫(xiě)字。

2.抓住重點(diǎn)，詞句，體會(huì)景美。

掛圖。

1.導(dǎo)入新課。

(1)同學(xué)們，有沒(méi)有去過(guò)農(nóng)村?那里的風(fēng)景美極了，想不想去看一看?今天，老師就帶同學(xué)們一起去月亮灣走一走。

(2)板書(shū)課題，齊讀，教學(xué)“灣”字。

(3)看了這個(gè)課題，你們想知道些什么呢?

2.指導(dǎo)看圖。

(1)同學(xué)們，這就是月亮灣，月亮灣都有些什么呀?

3.初讀識(shí)字，感知“月亮灣”

(1)學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

(2)出示文中句子，認(rèn)讀識(shí)字。

河水繞著村子緩緩地流著。

清清的河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山。

春天，樹(shù)上開(kāi)滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。

山坡上有一片茶樹(shù)。

a.指名讀句子。

b.從句子中抽出帶有生字的詞語(yǔ)進(jìn)行認(rèn)讀，讀準(zhǔn)生字讀音。

(繞著緩緩地倒映像燦爛朝霞山坡)。

c.l聯(lián)系句子及掛圖，理解生詞的意思。

d.分析生字字形，引導(dǎo)識(shí)記，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)。

a..繞：與“曉、澆”辨析，強(qiáng)調(diào)右上方?jīng)]有點(diǎn)。

b.緩：與“暖”辨析，強(qiáng)調(diào)右邊不是愛(ài)。

c.朝：左邊是“十”加上"早",左下方的豎略短。

(3).回到課文，分段指名朗讀。

(4)集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。

(5).學(xué)生正確、流利地齊讀課文。

(6).談話交流：讀了課文，你對(duì)月亮灣這個(gè)地方有了哪些了解?

a.學(xué)生暢所欲言。

b.教師點(diǎn)評(píng)，引讀文中相關(guān)語(yǔ)句、

4.課堂小結(jié)。

5.布置作業(yè)。

書(shū)寫(xiě)生字，練習(xí)壙詞。

《月亮灣》是一篇優(yōu)美的文章，文美、境美、情美，如同一副優(yōu)美的畫(huà)卷，讓我們看到了秀麗農(nóng)村田園風(fēng)光。"美麗”一詞是本課的文眼，為了讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本情景，在閱讀中受到?jīng)]的熏陶，教學(xué)過(guò)程中緊扣“月亮灣美在什么地方讓學(xué)生朗讀課文沒(méi)找出自己認(rèn)為月亮灣最美的地方。在品詞讀句的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，說(shuō)出自己內(nèi)心最真實(shí)的感受。學(xué)生的心靈在充滿激情的誦讀中走進(jìn)優(yōu)美的月亮灣，完成了一次真正的心靈之旅。