范文范本可以幫助我們分析和評判自己的寫作成果，發現和改正問題。不妨參考一下下面這些范文范本，相信會給您帶來一些新的思路和啟發。
高三生物個人計劃（熱門15篇）篇一
排板以后同源分，從此染色不成對;。
次母似與有絲同，排板接著點裂匆;。
姐妹道別分極去，再次質縊個西東;。
染色一復胞兩裂，數目減半同源別;。
精質平分卵相異，其他在此暫不提。
2、堿基互補配對。
dna，四堿基，a對t，g對c，互補配對雙鏈齊;。
rna，沒有t，轉錄只好u來替，augc傳信息;。
核糖體，做機器，trna上三堿基，能與密碼配對齊。
3、遺傳判定。
核、質基因，特點不同。
父親有，子女沒有，母親有子女才有，基因在細胞質;。
父親有，子女也有，基因在細胞核;。
基因分顯隱，判斷要細心。
無中生有，此有必為隱;。
顯性世代相傳無間斷;。
基因所在染色體，有常有x還有y，
母病子必病，女病父難逃，是x隱;。
父病女必病，是x顯;。
傳兒不傳女，是伴y;。
此外皆由常。
4、原核生物的種類。
藍色細線織(支)毛衣。
即藍藻、細菌、放線菌、支原體、衣原體。
5、微量元素。
鐵猛碰新木桶。
femnbznmocu。
6、八種必需氨基酸。
方法一、攜一兩本單色書來。
纈氨酸、異亮氨酸、亮氨酸、苯丙氨酸、甲硫氨酸(蛋氨酸)、色氨酸、蘇氨酸、賴氨酸。
方法二、姓賴的好色(賴、色)，笨笨的(苯、丙)，頭上光光的(亮、異亮)，蘇嫁劉(蘇、甲硫)。
賒了(纈)。賴、色;苯丙;亮、異亮;蘇、甲硫;纈。
7、色素層析。
(從上到下)胡黃ab。
8、植物有絲分裂。
前中后末由人定(各期人為劃定)。
仁消膜逝兩體現(核膜、核仁消失，染色體、紡錘體出現。)。
赤道板處點整齊(著絲點排列在赤道板處)。
姐妹分離分極去(染色單體分開，移向兩極。)。
膜仁重現兩體失(核膜、核仁重新出現，染色體、紡錘體消失)。
高三生物個人計劃（熱門15篇）篇二
一、高三一學年的教學進度：
教學思路：“夯實基礎、循序漸進、滾動提高”“把握要求、精講精練、提高效率”。總體上分兩輪復習，重點要第一輪復習(以章節復習，適當進行整合)，第二輪進行專題復習。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
高三生物個人計劃（熱門15篇）篇三
??1、本學期按學校的安排生物班每周7節，理科基礎每周2節，文科基礎每周1節，按照教務處所提出的課堂教學要求：高標準、嚴要求，加強集體備課，面向全體，認真上課，提高課堂教學質量，把每一堂課都上成是優質課。
??2、每節課后要認真寫好，本節課的得失，以提高課堂教學水平。
??3、進一步發揮備課組在年級的教學核心作用，強化備課組在年級學科教學管理職能。健全集體備課，做到“四統一、五定”，每次科組活動都要有主講人，要求有講稿、有課件、有所講內容的整體構思、有教學設計、教學目標、重點、難點，同時能對自己所主講內容提出有價值的問題，體現學法指導。第1、7、13、19周主講人黎永紅，第3、9、15周主講人肖苑文，第5、11、17周主講人劉潔群，本備課組老師要相互聽課，取長補短，使自己的的業務水平更上一個臺階。每位教師聽課至少十二節，備課組長不少于二十四節。
??4、利用備課組活動時間，開展新課程教學研討，結合本年級學生的實際情況，討論在當前形勢下的課堂教學模式和課堂教學方法及手段，每次研討都要有中心內容。
??5、力拔優秀學生和力推各班臨界生，認真落實每周星期三晚修第三節的生物基礎知識測試，測試后及時批改及時反饋。
??6、注重加強與兄弟學校間的交流，了解兄弟學校的備考動向，取長補短。
高三生物個人計劃（熱門15篇）篇四
一、指導思想：
積極學習和貫徹學校教育工作會議精神，落實和執行學校本學期工作計劃，積極實踐新課程課改，切實加強和改革課堂教學工作，為進一步推進我校教育、教學改革，為進一步提升辦學水平作出努力。
二、工作目標：
1．提高生物學科高考平均分，力爭同類學校上游。
2．提高本組教師的科研水平，本工作學期相關人員完成相應的課題結題工作。
三、工作措施：
（一）、更新教育理念：
1．以“新基礎教育”為理念，繼續深入學習和探索，搞活課堂教學，提高教學質量。
2．堅持學習先進的教育理念，積極開展教改實驗，提升教師的綜合素質。
（二）、加強常規管理：
1．加強備課組的協作作用，定期、定點、定時進行備課組活動。（每周一次集體備課組活動。）。
2．每學期進行常規檢查——教師備課筆記、學生作業和聽課筆記、輔優補差記錄、備課組活動記錄。
3．加強教學質量監控：實行周周練和月月考及與其它兄弟學校聯考制度，認真出卷、仔細批改、及時反饋和總結。（內容：以基礎為主，適當提高，保證及格率和優秀率；要求：周練成績于第二天放學之前及時反饋給學生）。
4．加強輔優補差工作的針對性和實效性。每班培養本科目標，以培優促教和學，教學內容備課組負責統一備課，緊密聯系教材和學生的實際，適當提高，循序漸進，有聯系性和規律性；補差以防差和答疑為主，重點是幫助學生掃除學習障礙，消除害怕心理，提高學習興趣。教學內容以教材為主，采用多種方法進行強化訓練，但須防止單一和乏味。
（三）、加強教科研活動：
1．以相關的課題研究為抓手，組織本組教師積極參與課堂教學的實踐。
2．6月前開出3節專題實驗課，執教教師課前設計，課堂教學，課后反思、重建，都要緊扣專題，并寫出案例。
（四）、提高信息化程度：
1．配合校信息中心做好教師使用校園網的培訓工作。
2．努力提高使用現代教育技術的能力，爭取做到備課無紙化、課堂教學媒體化。多媒體上課達80%，自制課件達20%左右。
高三生物個人計劃（熱門15篇）篇五
在做題中你會逐漸摸清哪些地方經常成為考點。尤其是大題，出題套路會比較固定，答案也很固定。如，問神經遞質在神經元之間為什么是單向傳遞的、要答“神經遞質只能由突觸前膜釋放并作用于突觸后膜”。生物是很有規律的一個學科掌握這些?？家恍┛c的知識點，會保證得一個中等、穩定的分數。
(二)將經典的題收入記憶中。
每一道生物題其實都是老師們智慧的結晶，一些考點，單獨考的時候并不難，你甚至可以不假思索地回答出來，但出題人往往會將你在不同階段學到的知識歸納、找出其共性進行考察，這樣就考察了你對知識點掌握的準確性，以及舉一反三、融會貫通的能力。這種題一般為選擇題。例如：問：下列哪細胞器可以產生水?然后給你列出了如下細胞器：核糖體、葉綠體線粒體、溶酶體、液泡等等，a、b、c、d四個選項分別包含了上述細胞器中的幾種，你就要動用之前學過的所有關于細胞器內的反應的知識點：在學蛋白質時，學了脫水縮合可以產生水，場所：核糖體。在學細胞呼吸時，學了有氧呼吸第三步時會產生水，場所：線粒體內膜，所以答案為：線粒體、核糖體。通過這道題，你可以歸納出：能產生水的細胞器有線粒體、葉綠體---這，就轉化成你自己的積累了。這樣一來，做題不僅檢驗了你的知識掌握的怎么樣，還替你歸納、總結了知識點，豐富了你的知識儲備所以，對經典的題適當加以記憶，會讓你的知識網交織的更緊密，不失為沖擊高分的良策。
高三生物個人計劃（熱門15篇）篇六
本屆生物班學生整體情況是許多學生基礎不好，學習習慣差，學習缺乏計劃性主動性系統性。由于只有一個生物班，所以沒有更多教師參生物備考活動。
二復習階段劃分主要任務。
1.整體劃分為二個階段。
階段一立足教材夯實基礎。
時間安排20xx.9----20xx.10。
復習方式以教師講授學生閱讀為主，章節練習為輔。
能力培養以識記理解為主。
復習重點按章節理清知識點，構建系統知識體系，配合例題，將主干知識重點知識進行適度拓展延伸。
2.階段二主題復習，培養生物學科內綜合能力。
時間安排20xx.11----20xx.12。
復習方式主題復習，解題方法指導，綜合訓練。
能力培養以提高對各單元之間知識聯系綜合能力培養為主。
復習重點以綜合訓練為主。
三階段一二復習說明。
一階段一復習。
階段一復習是備考基礎，是以后各階段基石，本人將采取復習重心下移，緊扣知識點，對基礎知識基本技能進行針對性復習，實現基礎知識基本技能查漏補缺。對學生進行分類，采取分類指導，分層要求，力爭優生有事可做，差生有較大輻度提升。
二階段二復習。
階段二屬于主題訓練。主題訓練包括。
1.知識體系主題，包括。
1生命物質結構系統；
2生命自我更新調節系統；
3生命自我復制進化系統；
4生物環境系統。
2.實驗主題，包括。
1驗證性實驗。要求對實驗操作原理程序現象結論分析歸納總結。
2糾正錯誤或補充不完整實驗；
3設計簡單生物學實驗；
4對實驗中各種信息分析解釋；
高三生物個人計劃（熱門15篇）篇七
新高考，雖然給我們的`教學帶來很多困惑，但或許其中蘊藏著很大的機遇，機遇是為有準備的人準備的，所以我們要充分做好準備，抓住機遇。對大類學生主要目標是達到二本分數線，對美術、音樂、舞蹈特長生由于幾乎只1/3的時間，不僅要完成選修三的學習，還要進行必修一、必修二、必修三、選修三的復習，時間非常緊張，尤其是對于舞蹈班來說。
本學期重點對三個必修模塊在進行基礎知識的復習的基礎上建立知識結構網絡，對相關知識進行分類總結，對相關概念進行辨析比較，在新的情景中分析討論，在復習中把目標定在梳理課本知識，加強和鞏固對教材知識的理解，并及時解決仍有疑問的知識點上，幫助學生建立起自己的生物學知識網絡，要求每個考點過關。
另外，對大類學生進行選修三〈〈現代生物科技專題〉〉的復習，涉及許多現代生物技術：基因工程，細胞工程，胚胎工程，生物技術的安全性和倫理問題以及生態工程。本模塊以專題的形式著重介紹了現代生物科學和技術中一些重要領域的研究熱點，重點是對各項技術的基本流程以及操作過程中的具體操作的理由和方法進行深入研究，并且關注其發展趨勢和應用前景，以開拓學生的視野，增強科技意識，激發學生探索生命奧秘和熱愛生物科學的情感。
學生對基礎知識絕大部分已經遺忘，所以需要對基礎進行過篩子似的復習，學生對知識間的聯系和知識的綜合復習以及在新的情景中的應用和拓展都存在明顯的劣勢，所以需制定周密且可行的教學計劃，抓住每一個細節，抓實每一個過程。
180班(理科大類)。
時間安排。
主要內容。
要求。
必修一復習。
7.21——7.25。
(一)認真研究考試說明和課程標準以及考試大綱，明確教學內容。
要認真對課程標準和考試說明進行對比，尤其是考試說明中注重考察的內容，并且注意i和ii所要達到的目標要求，并且與課程標準進行對比，看看提高的程度。
(二)重新設計章節內容。
在教學過程中我根據教學需要打亂課本原有的章節結構，設置具有一定思維性、可操作性，又能起來階段小結作用的問題，調動學生的思維，拓展學生的視野。每一單元圍繞單元知識重點、難點、知識結構構建單元知識網絡，進行單元檢測且及時反饋，了解學生疑難、改進教學策略。針對我校學生基礎不扎實的實際情況，在第一輪單元復習時基本課本順序為主線條，從落實基礎知識開始，提高學生的基本技能，逐漸提高學生學習能力，從而提高復習課質量。
(三)構建學科知識體系，實驗多方位專題復習。
在復習中，構建一個完整的知識體系，注重知識之間的聯系是至關重要的。
設置如下幾個專題：
1、植物細胞的代謝、增殖以及調節。
2、動物細胞的代謝、增殖以及調節。
3、遺傳專題。
4、生物與環境。
5、選擇題解題能力專題。
6、實驗專題。
(四)精選習題、強化訓練。
試題設計上講究適量、適合測試目標，以夯實基礎為主要目標。同時重視對學生比較，圖表分析、實驗等答題能力的培養。練習的批改上講究細致、實效，學生的每一份練習都是學生的辛勤勞動成果，也是學生學習情況的真實反饋，我認為無論如何都得重視學生的每一次練習，做到精改精批，在訓練的基礎上做到快反饋，快反饋不僅使我對訓練中的每一個問題或集體或個別能進行矯正或強化;還能根據反饋的信息，及時調整教學策略和手段和教學進度;能把學生取得的進步變成有形的事實，使之受到激勵，樂于接受下一次學習，使學生的生物學習進入良性的循環軌道。
(五)注重輔導，加強檢查力度。
高三生物個人計劃（熱門15篇）篇八
即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規律的幾個字來幫助記憶。例如dna的分子結構可簡化為“五四三二一”，即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質，很多單位形成兩條脫氧核苷酸鏈，成為一種規則的雙螺旋結構。
(二)聯想記憶法。
即根據教材內容，巧妙地利用聯想幫助記憶。例如記微量元素：鐵錳硼鋅鉬銅這六種元素，可以用諧音記憶鐵猛碰新木桶，這樣就記住了，而且不容易遺忘。
(三)對比記憶法。
在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內容，可以運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單獨列出，然后從范圍、內涵、外延乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差明顯，容易記憶。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調節與神經調節、物質循環與能量流動等等。
(四)衍射記憶法。
此法是以某一重要的知識點為核心，通過思維的發散過程，把與之有關的其他知識盡可能多地建立起聯系。這種方法多用于章節知識的總結或復習，也可用于將分散在各章節中的相關知識聯系在一起。例如，以細胞為核心，要衍射出細胞的概念、細胞的發展、細胞的學說、細胞的種類、細胞的成分、細胞的結構、細胞的功能、細胞的分裂等知識。
高三生物個人計劃（熱門15篇）篇九
第一輪:第一學期期中考試到第二學期第二周。
內容:章節復習與每周練習。
20xx年1月中市摸底考試強化練習與專門糾錯。
第二輪:20xx年第二學期第二周到20xx年4月中的二模。
內容:專題復習與尖生強化,臨界輔導。
第三輪:20xx年5月中的二模到20xx年6月9日。
內容:查缺補漏與高考適應性練習。
學:知識基礎化,表達科學化,架構網絡化,思維多元化,能力訓練專題化,每周一開放題。
教室(每周一開放題),實驗室,自修室,網絡媒體,科組。
使用老師推薦書籍,另外自己可以一本自學書籍課堂練習,老師布置,概念題或問答題.當堂或當天完成,有收繳有批改(抽查與普查結合)每周一練,老師布置150分,有收繳有批改(普查)每月一考,年級統測150分,有收繳有批改(普測)。
1.生物種類。
2.形態結構,細胞代謝與生命活動調節,遺傳變異進化,環境生態。
3.細胞器,細胞,組織,器官,系統,生物體,種群,群落,生態系統,人與生物圈。
4.回答如下問題:。
1.我看自己身體如何我每天生活的生理基礎是什么。
2.生活中有哪些行為,現象與生命科學有關系我能解釋多少呢。
高三生物個人計劃（熱門15篇）篇十
一、要認真理解生物學的各個概念、定律。
看書解決不了問題，實際上學生們對概念的要點一般都是清楚的，對概念還需要理解，要下工夫研究理解，不要搞題海。
學生做題里面的錯誤一般都是概念的理解錯誤，或者理解錯了，或者概念模糊，這樣造成的錯誤是大量的，而且這些錯誤如果不去發現，不去真正的搞懂它，你會錯很多次，而自己還不知道怎么錯的，所以要弄清楚概念，要把概念搞清楚，錯了一道題，要知道到底錯在什么地方?是概念哪些地方理解的不到位，只有經過這樣艱苦的思索的過程，才能有所提高。
沒有反復思考，對概念的理解就深入不進去。
不要匆匆忙忙做題，對于典型的題目，過去高考代表性的題目要很好的思考，看看應用哪個概念以及規律?怎么用?只有這樣才能把概念搞清楚。
二、高三復習階段切忌脫離課本，利用大量的參考書和練習冊。
教科書是最精練和全面的，對它要讀熟、吃透。
人們的思維容易形成一定的“定式”，把高考考過的內容全都當作重點;教師的復習導向對學生產生的影響太深刻了。
提高做題的質量，要養成良好的做題的習慣。
往往作題，做了成百上千道題，如果沒有真正的領悟到自然科學的概念，再做類似的題仍然是錯的。
做題的時候，要認真地審題，讀題，特別是信息題。
有一些題目提供了信息，我們首先要看懂這道題，從中獲得一些解題的信息，從這切入，先定性分析再定量分析，再看看適應哪些原理，這樣提高做題的效率，獲得良好的效果。
三、精選精練，不搞題海戰術。
有的學生手里有大量的參考書，好的教學輔導書一本足夠，練習冊一本足夠。
高三的`時間很緊，要做的題太多，把所有的高考題都做一遍是不可能、不現實的，做題之前一定精選具有代表性的、經典的題型或內容，讓學生學會舉一反三，觸類旁通。
每次考試后有的學生就急于知道答案，把正確答案記在卷子相應的位置就完事大吉了。
其實重要的是要知其然，更要知其所以然。
現在理綜考試，強調考的是用知識，用的是能力，而不是死記硬背，要把知識活學活用，才能解好這個題。
考完試后講評很重要，要讓學生分析自己做的題的對錯在什么地方，把知識點深挖、吃透。
不能簡單的歸于馬虎或者粗心大意，根本的問題還是對概念的理解和運用的不夠。
在高考前，學生做過的試卷就是復習重點，尤其是以前做錯的題，不應該羞于拿出來，實際是學生積累的一筆財富。
四、重點突出，全面復習，不能“押寶”。
有人說做歷年的高考題，能預測高考的出題方向。
高考內容顯然是主要考主干知識，但不可能避免個別偏題、怪題，涉及細枝末節的知識點。
復習要把握復習主干知識，但不能忽略小節。
猜測或給學生猜測考哪部分內容是不可取的。
高考年年考實驗題，但是考的知識點，考的方式、角度是不同的復習必須全面。
從實驗的目的、原理、實驗材料、處理、觀察記錄結果、現象分析、得出結論都要認真分析。
五、不要限制學生的思維。
有些教師盲目地拿著答案來對，凡是跟“答案”一樣的就算對，不一樣就算錯。
實際不管是老教師還是新教師，把題拿給學生之前，最好自己先認真做一下，多聽聽學生的“答案”，有無道理，是否恰當，有沒有新意。
學生的思維活躍、創造力強，有時，會有意想不到的結果。
應該多鼓勵學生、欣賞學生。
這樣才能教學相長，是教師自己得到提高。
一、指導思想:
以教材,課程標準，考試說明為依據,以加強雙基教學為主線,以提高學生能力為重點,全面提高學生的綜合素質和應試技巧.。
二、復習目標:
通過高三三輪復習使學生扎實掌握生物學基礎知識和基本原理,形成較熟練的生物學思想,思維,方法和技巧,培養學生較強的應用生物學知識分析問題和解決問題的能力。
三、復習安排：
第二輪：20xx年3月—20xx年4月(2個月)。
第三輪：20xx年5月(一個月)。
四、復習策略
第一輪：以教材為主，按資料的編排順序，強化基礎知識。
按章節捋清知識點，構建知識體系，配合經典的題例，將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展。
高三生物個人計劃（熱門15篇）篇十一
第一輪:第一學期期中考試到第二學期第二周。
內容:章節復習與每周練習。
20xx年1月中市摸底考試強化練習與專門糾錯。
第二輪:20xx年第二學期第二周到20xx年4月中的二模。
內容:專題復習與尖生強化,臨界輔導。
第三輪:20xx年5月中的二模到20xx年6月9日。
內容:查缺補漏與高考適應性練習。
學:知識基礎化,表達科學化,架構網絡化,思維多元化,能力訓練專題化,每周一開放題。
教室(每周一開放題),實驗室,自修室,網絡媒體,科組。
使用老師推薦書籍,另外自己可以一本自學書籍課堂練習,老師布置,概念題或問答題、當堂或當天完成,有收繳有批改(抽查與普查結合)每周一練,老師布置150分,有收繳有批改(普查)每月一考,年級統測150分,有收繳有批改(普測)。
1、生物種類。
2、形態結構,細胞代謝與生命活動調節,遺傳變異進化,環境生態。
3、細胞器,細胞,組織,器官,系統,生物體,種群,群落,生態系統,人與生物圈。
4、回答如下問題:。
1、我看自己身體如何我每天生活的生理基礎是什么。
2、生活中有哪些行為,現象與生命科學有關系我能解釋多少呢。
5、我們周圍環境怎么了我怎么把環境問題說明清楚呢我們人類做了什么影響了環境。
高三生物個人計劃（熱門15篇）篇十二
為做好20xx-高三備考工作，做好高三教學研究工作，指導高三一輪備考工作，現將本學期教研工作安排如下：
一、指導思想。
以教材、教學大綱、考試大綱為依據，以加強雙基教學為主線，以提高學生能力為重點，全面提高學生的綜合素質和應試技巧。
二、近五年高考課標卷考情分析。
高考全國理科綜合生物試題總體感覺是：平和、大氣、靈活。將“生命觀念、理性思維、科學探究和社會責任”等生物學核心素養落到了實處，亮點頗多。與去年相比，今年試題呈現出如下明顯特點——穩中有降、主干突出、立足實際、考查能力、且出題靈活，設置情景新穎。選擇題部分著重考查學生的基礎知識；非選擇題部分著重考查學生的獲取信息能力、邏輯分析能力、綜合運用能力、實驗能力等；選修部分重視對基礎知識的考查。
下面結合生物試題的內容，探討本套試題的幾個主要特點：
1、遵循考試大綱，穩中求進，平穩過渡。
生物試題總體難度適中，無偏題怪題，且題目難易比例得當，過渡平穩。試題的題干信息簡潔，容易讀懂，減少了因為情境設置過多而對考生造成的干擾。而往年丟分比較嚴重的遺傳考題，今年也十分平和，從而降低了試題的難度。
2、立足教材考基礎。
（1）選擇題主要考查教材識記、理解層次的知識，以低、中檔題。
（2）非選擇題直接考查生物學術語和教材中的結論性知識的理解。
（3）利用教材中的素材作為考題的背景材料。
3、突出主干知識的考查。
主干知識突出。試卷突出考查的核心概念有：基因的選擇性表達、細胞的分裂、分化、細胞全能性，dna的復制和轉錄、動物激素調節、葉綠體中的色素、植物種群密度的計算方法、伴性遺傳、酶在代謝中的作用、興奮在神經元之間的傳遞、光合作用、呼吸作用、分離和自由組合定律的應用等，而這些全部為高中生物主干教學內容。緊密結合教材是生物試題的突出特點。
4、淡化記憶，強化能力。
近年生物試題非選擇題部分表述性語句增多，學生答題的障礙主要表現在閱讀能力、對知識的理解和運用能力上。
5、難度降低，靈活性增強。
試題中涉及圖形、曲線等信息減少，題干表述簡明扼要，避免了情境設置過多對考生造成的干擾；《分子與細胞》模塊較容易得分，該模塊在本套試題中的分值有所增加，包括兩個選擇題和兩個非選擇題；往年考生失分比較嚴重的遺傳試題，近些年也非常平和。
高考生物試題在平穩過渡的基礎上適度創新，重視考查學科素養，為中學全面推進素質教育、落實高中課程改革起到了很好的引領作用。
三、一輪復習備考策略：
通過高三一輪復習使學生扎實掌握生物學基礎知識和基本原理，形成較熟練的生物學思想、思維、方法和技巧，培養學生較強的應用生物學知識分析問題和解決問題的能力。
（一）重視基礎知識：高考試題年年變，而解題所依據的基礎知識卻是相對不變的，所以扎實的生物學基礎知識是學生取勝高考必須具備的。生物學科有其自身的特點，對基礎知識的識記要求較高，當然僅是熟記這些基礎知識是遠遠達不到高考要求的，還必須深刻理解和把握這些基本概念、規律、原理的內涵和外延，做到提取準確，遷移靈活，運用合理。這樣，才能解決考題中設置的新情景問題。
（二）兼顧復習中的點和面：學科內的重點知識是支撐學科知識體系的主要內容，因而也是高考考查的重點內容，值得我們特別關注。同時也要有效避免“攻其一點、不及其余”。全面系統的復習，才能使學生面對考題內容、形式變化而泰然處之。對于一些非重點內容（如課本上的小資料、小問號、課外讀等），由于平時疏于復習而往往在高考中失分，這是非?？上У?，因為這些內容往往在試題中出得并不難，因此有必要給以關注。
（三）加強能力訓練：生物高考的解題能力主要包括：閱讀分析信息的能力、提取應用信息的能力、綜合表達信息的能力。信息的呈現可以是文字，也可以是圖像、圖表等等。這些能力的培養不是一蹴而就的，要引導學生在平時的月考、周練、限時練習中學會分析：試題考查的是什么知識點？怎么考的？從什么角度考的？為什么這樣考？還可能怎樣考？我的解法錯在哪里？我的答案與標準答案有何差距？應如何消除這種差距？如何破題……通過對解題思維過程的訓練而逐步提高解題能力。
（五）注重學法、解法指導:。
1、讀書：在教師的指導下有重點、有目的地讀教材；讀自己認為有缺漏的部分。
2、總結：自我歸納總結、及時反饋、及時糾錯，總結解題經驗，探索解題規律，養成規范表達的良好習慣，提高審題能力和解題能力，從知識點、解題思路、解題方法、解題技巧、應試心理等方面為高考做好充分準備。
四、每周教研內容安排：
2.討論近期學生在習題訓練中的出錯率高的習題，并做好登記，輪流進行錯題重組，在周測前組好題目。
3.安排好近期聽課組織。
五、進度安排。
第一周（8.1-8.7）：酶和atp專題、細胞呼吸專題。
第二周（8.9-8.14）：光與光合作用專題。
第三周（8.21-8.31）：細胞的有絲分裂專題、細胞的減數分裂及受精作用專題。
第五周（9.9-9.14）孟德爾的豌豆雜交實驗（二）專題。
第六周（9.16-9.21）基因在染色體上和伴性遺傳、dna是主要的遺傳物質。
第八周。
高三生物個人計劃（熱門15篇）篇十三
后期生物是如何復習的?可以說已經脫離了課本。
閉上眼睛，腦中浮現出物種豐富的自然界，有著各種各樣的生物，單細胞生物、多細胞生物，當然核心的，是我們人類。
分子式是什么?可以由什么產生?
不需要什么，只需要閉上眼睛，就可以把整個高中物理、生物、化學、數學再腦中過一遍，這就是我所說的學習不在乎形式。
(2)脫變。
物質元素及細胞、遺傳定律、穩態等等的，幾大模塊，要想極其精通，只能是靠無數次的在題目和課本上輪回才能造就出完美的知識體系。
(3)總結。
高三生物個人計劃（熱門15篇）篇十四
1、認真學習山東省《考試大綱》、《考試說明》、《高中生物學課程標準》，注意研究山東省與生物高考相關的政治、經濟、文化等方面的特點，以取得一定的課外知識量。
2、結合學生實際情況，準確定位起點，立足雙基，夯實基礎，瞄準高考，培養綜合能力，努力提高課堂教學效益，從而全面提高生物教學質量。
3、提高學生思維能力，突出思維過程、思維層次和思維容量的訓練，強調知識的遷移與知識的再現。
4、要特別注重對學生生物復習方式方法的指導，把不同層次的學生在生物復習過程中都能有效地提高復習水平作為本學期教學工作的出發點和終結點。
1、構建知識網絡體系，通過案例教學提高學習興趣。激勵學生勇于探索，提高運用辨證唯物主義觀點分析問題、解決問題的能力。
2、抓好一輪復習，研究考試說明，捕捉高考信息。訓練高考試題，爭取在20xx年高考中取得較好成績。
1、繼續認真鉆研教材、考綱和《考試說明》，及時了解和收集各類高考的信息，認真分析研討近幾年生物考試試題，以便把握教學的有的放矢地進行生物學科的復習，促進學科教學質量的提高。
2、認真開展備課組活動，規范教師的教學行為，重點落實備課常規和課堂教學常規，課和上課質量，備課組做到統一進度、統一資料、統一考試。
3、近一步健全集體備課制度：每周二召開一次備課組教師會議，每次活動有主題、有針對性，有專人發言，有解決問題的具體方案，通過一系列的活動將全組教師凝結為團結協作的整體，實現智慧共享。
4、為了進一步改革課堂結構和教學方法，提高教師課堂教學水平，積極開展聽、評、說課活動，采用“組內備課，組內評議，改進教案，再行教學，不斷完善”的連動式備課、上課方式，及時總結，反思問題，做到取人之長，補己之短，共同提高。
5、第一輪復習的主要精力是進行雙基教學。認真分析，掌握教材的.重點、難點，研究學生的生理、心理的特點和學習規律，通過課堂復習，啟發學生學習的自覺性，在充分調動學生積極性的情況下，引導他們認真復習好生物學基礎知識，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們第二輪復習打下較好的知識基礎。同時還要穿插高考試卷的各類題型特點、解題思路、解題方法和技巧的輔導，逐步提高學生的解題技能。
6、重視對學生進行生物學基本技能的訓練和能力的培養。教師通過復習，努力培養學生的自學生物學知識的能力、觀察能力、科學地分析和解釋一些生物現象的能力。
7、平時嚴格控制作業量，不搞題海戰術，平時的練習、作業必須要精選，要貼近學生的實際水平。盡力實施輕負擔、高質量的教學策略，規范作業批改。
高三生物個人計劃（熱門15篇）篇十五
1.認真學習了xx年浙江省《考試說明》(還未到手)，注意研究浙江省與生物高考相關的政治、經濟、文化等方面的特點，以取得一定的課外知識量.
2.浙江省今年繼續生物等科目自主命題，試卷結構、題型比例、難易比例、題型等都有可能微調。
3.本學期生物復習要把思維能力擺在重中之重的位置，突出思維過程、思維層次和思維容量的訓練，強調知識的遷移與知識的再現。
4.要特別注重對學生生物復習方式方法的指導，把不同層次的學生在生物復習沖刺過程中都能有效地提高復習水平作為本學期教學工作的出發點和終結點。
合理、周密地安排下學期的生物教學計劃。本學期按三個階段安排教學工作，具體安排如下：
第一階段：9月3日。
日至9月21日，完成選修三的全部新課教學。并盡可能的穿插一些練習.
第二階段：9月22日至月，進行第一輪的基礎知識的復習.要點：一是狠抓“雙基”不動搖，落實語文基礎知識、基本技能、基本思想和方法。二是以專項復習為主，綜合復習為輔，注重能力訓練。
第三階段：5月10日至5月24日，進行一些綜合練習考試。
1、認真抓好生物學基礎知識的復習。
高中生物學的知識，內容比較系統、全面。復習時認真分析，掌握教材的重點、難點，研究學生的生理、心理的特點和學習規律，通過課堂復習，啟發學生學習的自覺性，在充分調動學生積極性的情況下，引導他們認真復習好生物學基礎知識，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們第二輪復習打下較好的知識基礎。
2、重視對學生進行思想教育。
高中生物學的教學內容，一切生物和它們的生活環境都是分不開的，生物必須依賴于它們的環境而生活，而生物的生命活動反過來又時時刻刻在改變著環境，從而對學生進行辯證唯物主義教育。再有，通過講述祖國豐富的動植物資源，我國古代的和現代的生物科學的成就，對學生進行愛國主義思想教育。這也是復習時要強調的.
3、重視對學生進行生物學基本技能的訓練和能力的培養。
教師通過復習，努力培養學生的自學生物學知識的能力、觀察能力、科學地分析和解釋一些生物現象的能力。
4、加強直觀教學、堅持理論密切聯系實際。
復習時要幫助學生更好地理解教學內容、調動學生學習積極性、鞏固記憶要重視密切聯系本人、本地區動植物種類的實際進行，培養愛國愛家愛生物愛環境的人文情操，引導學生學會做人、學會做事、學會學習、學會共處。