優(yōu)秀作文起承轉(zhuǎn)合，內(nèi)容連貫，讓讀者愉悅地領(lǐng)略到思想與藝術(shù)的結(jié)合。以下是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文范文，每篇范文都體現(xiàn)出作者的獨(dú)特思想和個(gè)性魅力。
寫(xiě)作是一件自由的事（優(yōu)秀20篇）篇一
對(duì)于寫(xiě)作，多數(shù)人認(rèn)為那是件困難且傷神耗力的一件事。不過(guò)，對(duì)于熱愛(ài)寫(xiě)作的那些作家，卻是再美妙不過(guò)的了。因?yàn)樗麄儼炎约旱墓适拢约旱膲?mèng)寫(xiě)了下來(lái)。
我想，那些作家的心都是無(wú)比的寂默的吧。
每當(dāng)在家火寂滅的時(shí)候，自己獨(dú)自一人在那寂靜的黑夜，寫(xiě)著自己的夢(mèng)，寫(xiě)著自己的故事。累了，抬頭望著夜色中，那個(gè)和自己一樣孤寂的，沉默的月亮，散在自己的身上，樹(shù)枝上，熒光點(diǎn)點(diǎn)，一時(shí)心中無(wú)比的沉淀，無(wú)比的寂寞，還真有點(diǎn)應(yīng)了那句:”月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋”的心境。而在這寧?kù)o的夜色中，我像感受到了，聽(tīng)到了葉枝與清風(fēng)的話(huà)。不過(guò)，有些我聽(tīng)的`不清，只有斷斷續(xù)續(xù)，什么的你看那個(gè)人類(lèi)，那么晚了還在寫(xiě)什么呢？清風(fēng)大哥，你去看看什么什么的，后面就聽(tīng)不怎么清楚了，但是，只聽(tīng)見(jiàn)微風(fēng)輕輕對(duì)樹(shù)枝沙沙搖曳，好像，應(yīng)該，是答應(yīng)吧。于是，正在寫(xiě)作的我，只覺(jué)得一縷清風(fēng)拂過(guò)心間，洗去了我這一天的沉垢，心，無(wú)比的平淡。寫(xiě)作的靈感也紛紛來(lái)臨。
我想，寫(xiě)作無(wú)非就是把心里的情感寫(xiě)出來(lái)，再把句子加以修飾，使文章更優(yōu)美而已。
不過(guò)，寫(xiě)作它也真的是個(gè)寂寞的，獨(dú)自一人在那黑夜中的一角，寫(xiě)著自己的故事，塑造自己的夢(mèng)。如此久而久之，他們的心會(huì)變的很平靜。也因此，愛(ài)上寫(xiě)作。
我覺(jué)得，他們的作品肯定很好的，只因他們的的作品中，有故事，有夢(mèng)……。
寫(xiě)作是一件自由的事（優(yōu)秀20篇）篇二
望見(jiàn)前面騎馬的人走過(guò)揚(yáng)起的塵土而不能趕上比喻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在后面]的自由不過(guò)，這倒不要緊，只要小鳥(niǎo)陪我在身邊我就開(kāi)心。
但是某天，我?guī)е▲B(niǎo)出去，一溜神，松開(kāi)了束縛小鳥(niǎo)的繩子，小鳥(niǎo)逮著機(jī)會(huì)飛走了，我拼命追趕。“小鳥(niǎo)快停下，別走！”但小鳥(niǎo)卻不理會(huì)我，終于，我累得氣喘吁吁[注:形容呼吸急促，大聲喘氣。]，眼看小鳥(niǎo)飛遠(yuǎn)了，才失望地回家。我很費(fèi)解。“小鳥(niǎo)為什么飛走，在這里我天天供它吃供它喝，它再也不用忙碌地尋找食物。這里多好啊，沒(méi)人欺負(fù)，小朋友都把它當(dāng)寶，如果它自己在外頭飛，沒(méi)準(zhǔn)還會(huì)吃上壞小孩的彈弓呢！有什么理由離開(kāi)呢？真是只笨鳥(niǎo)。”我憤憤地說(shuō)。
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寫(xiě)作是一件自由的事（優(yōu)秀20篇）篇三
剛開(kāi)學(xué)不久，老師在快放學(xué)的時(shí)候，組織了一次活動(dòng)——班委競(jìng)選。
那時(shí)已經(jīng)快五點(diǎn)了，我和大家都在焦急不安地等待老師的到來(lái)，聽(tīng)她說(shuō)出“放學(xué)”這兩個(gè)字，給今天的學(xué)習(xí)生活畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)。
太陽(yáng)仿佛也聽(tīng)到了這首搖籃曲，慢慢地向西邊落去。天一點(diǎn)點(diǎn)變黑，顯露出了深沉，和我的心成了反比。在接下來(lái)的時(shí)間里，各個(gè)職位已經(jīng)有了自己的歸宿，只剩下學(xué)習(xí)委員一職在黑板上孤零零地掛著。
許多人提出了候選人，在隱隱約約中，我好像聽(tīng)到了自己的名字。我抬頭向前望去，黑板上赫然寫(xiě)上了我的“大名”，真不知是誰(shuí)在拿我開(kāi)涮！經(jīng)過(guò)了幾個(gè)回合激烈的競(jìng)爭(zhēng)，很多人郝已被淘汰，但我的名字依然“挺立”在黑板上。已經(jīng)到最后一個(gè)回合了，決定性的時(shí)刻即將到來(lái)，競(jìng)爭(zhēng)在這小小的班級(jí)里異常激烈。微不足道的我與學(xué)習(xí)比我強(qiáng)很多的張文，簡(jiǎn)直是天壤之別，相信我肯定會(huì)被她輕輕松松地淘汰出局，不費(fèi)吹灰之力，這也使我的心里放松了不少。
公布結(jié)果，出乎了我的意料，學(xué)習(xí)委員的歸屬權(quán)竟然給了我。我頓時(shí)愣住了，是感謝上帝，還是自認(rèn)倒霉？是捶胸頓足，還是手舞足蹈？總之，復(fù)雜極了。
現(xiàn)在回想，真覺(jué)得有些可笑。這何嘗不是一個(gè)好的機(jī)會(huì)呢？它給了我自信，它讓我敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，它讓我做了同學(xué)們的榜樣……總之，它帶給了我很多，但最重要的是，它帶給了我成長(zhǎng)。
在以后的日子里，我相信我會(huì)更出色的，這就是我最難忘是一件事。
寫(xiě)作是一件自由的事（優(yōu)秀20篇）篇四
偶然看到小外甥的本，小豬佩奇的封面，粉嫩嫩的，棉花糖似得可愛(ài)。我隨意的翻了幾頁(yè)，歪歪扭扭的鉛筆字，努力地逃脫所謂的方框，張揚(yáng)而熱烈。
“鄰居變了，今天我放學(xué)，放學(xué)的時(shí)候，媽媽來(lái)接我回家，到家的時(shí)候，鄰居罵了我一頓，鄰居變了，她罵了我一頓……”老師給他的評(píng)語(yǔ)只有四個(gè)字“把字寫(xiě)好”外加兩個(gè)紅色的感嘆號(hào)。
想來(lái)老師也是氣極了，朱紅筆墨占了半張紙，卻只有光禿禿的把字寫(xiě)好，腦子里浮現(xiàn)，老師考古般的研究字樣，好不容易讀完，所剩無(wú)幾的耐心被這相貌丑陋的文章消磨殆盡。
與其說(shuō)是，更像是加長(zhǎng)版的`日記，努力湊到三百來(lái)字，洋洋灑灑兩頁(yè)紙，搜腸刮肚的來(lái)回“傷心”“高興”。
少年坐在書(shū)桌前，絞盡腦汁的思索，盯著原木紙張上排列整齊的小方格，仿佛俄羅斯方塊的堆積嵌合。字沒(méi)幾個(gè)，橡皮屑倒搓成泥條，細(xì)長(zhǎng)一根，玩上半天。
兩耳聞著門(mén)外事，無(wú)心攻堅(jiān)關(guān)。
橫批：想出去玩。
我又往后翻了幾頁(yè)，字跡飛灑，模樣隨心，老師也琢磨出些味道來(lái)了，清一色的把字寫(xiě)好，無(wú)非是嘆號(hào)由多變少了，老師明白，這嘆號(hào)打在沒(méi)眼力見(jiàn)的人身上，好似給他披紅了，一陣炫耀，這是風(fēng)光的事情。
我看著外甥用鉛筆在下頭寫(xiě)“謝謝老師”也有兩嘆號(hào)，連字樣都比上頭端正，充滿(mǎn)真摯。似乎在認(rèn)真的道謝。像個(gè)無(wú)賴(lài)般，虛心接受，堅(jiān)決不改。
轉(zhuǎn)念一想，又覺(jué)得這老師也有些好笑，二年級(jí)的小朋友會(huì)寫(xiě)什么，無(wú)非是今兒個(gè)吃什么明兒個(gè)玩什么，再不濟(jì)就是誰(shuí)又罵我了，讓我傷心了。她卻連看都不愿多看，只說(shuō)把字寫(xiě)好，就像一個(gè)衣衫襤褸的人告訴你我有個(gè)東西想請(qǐng)你看看，你卻連連擺手又趕忙后退，一副厭惡的模樣，遠(yuǎn)聲喊：“你穿干凈些，再來(lái)吧。”
讓人不知說(shuō)什么好。
他記慣了流水賬，看慣了動(dòng)畫(huà)片，你突然把他丟進(jìn)圖書(shū)館，也不告訴他要看什么書(shū)，只道：“聽(tīng)話(huà)些，安靜點(diǎn)，多學(xué)點(diǎn)。”
他搖搖晃晃的進(jìn)了門(mén)，人一個(gè)個(gè)兀自做事，也不理他，就由著他翻翻著瞅瞅那，最后盯著落地窗外的銀杏樹(shù)落了一地黃。蓋了大半的草，鵝黃似的好看。
老師讓他們看選集，背誦全文，讓他們?cè)谫即蟮慕淌依飳?xiě)春天的風(fēng)，冬天的雪，告訴他們要想象，寫(xiě)的不好就說(shuō)你不認(rèn)真，不思考，不夠豐富，視野狹窄。
說(shuō)爛了的詞，像污染了的池塘，里面有魚(yú)，但都死了。
我問(wèn)小外甥：“你喜歡寫(xiě)作文嗎？”他想了想，搖了搖頭，卻道：“如果老師不要有要求，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，我還是喜歡的。”他靦腆一笑，又瞥過(guò)臉，似乎是為自己的白日做夢(mèng)而害羞了。
我揉揉他得腦袋，毛絨絨的手感，耳朵早已紅透了。
突然覺(jué)著，文字原本是自由的，他們存在的地方更是自由的，無(wú)人言條條框框不好，只是讓束縛變多，就像極了牢籠，沒(méi)人逃得開(kāi)，所有人都在里頭打轉(zhuǎn)、沖撞、互相撕咬。
十歲的孩子剛剛起步，為他量身打造了“康莊大道”
底下是大紅本鑄就的，前方是紅旗飄揚(yáng)的，我不允許你走其他道路。
突然覺(jué)得世界很亮，有光芒萬(wàn)丈之地，亦有黑暗縱深之處，而我們?cè)谥虚g，桎梏于所謂的“自由”。
寫(xiě)作是一件自由的事（優(yōu)秀20篇）篇五
一件難忘是事600字。
剛開(kāi)學(xué)不久，老師在快放學(xué)的時(shí)候，組織了一次活動(dòng)--班委競(jìng)選。
那時(shí)已經(jīng)快五點(diǎn)了，我和大家都在焦急不安地等待老師的到來(lái)，聽(tīng)她說(shuō)出“放學(xué)”這兩個(gè)字，給今天的學(xué)習(xí)生活畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)。
太陽(yáng)仿佛也聽(tīng)到了這首搖籃曲，慢慢地向西邊落去。天一點(diǎn)點(diǎn)變黑，顯露出了深沉，和我的心成了反比。在接下來(lái)的時(shí)間里，各個(gè)職位已經(jīng)有了自己的歸宿，只剩下學(xué)習(xí)委員一職在黑板上孤零零地掛著。
許多人提出了候選人，在隱隱約約中，我好像聽(tīng)到了自己的名字。我抬頭向前望去，黑板上赫然寫(xiě)上了我的“大名”，真不知是誰(shuí)在拿我開(kāi)涮！經(jīng)過(guò)了幾個(gè)回合激烈的競(jìng)爭(zhēng)，很多人郝已被淘汰，但我的名字依然“挺立”在黑板上。已經(jīng)到最后一個(gè)回合了，決定性的時(shí)刻即將到來(lái)，競(jìng)爭(zhēng)在這小小的班級(jí)里異常激烈。微不足道的我與學(xué)習(xí)比我強(qiáng)很多的張文，簡(jiǎn)直是天壤之別，相信我肯定會(huì)被她輕輕松松地淘汰出局，不費(fèi)吹灰之力，這也使我的心里放松了不少。
公布結(jié)果，出乎了我的意料，學(xué)習(xí)委員的歸屬權(quán)竟然給了我。我頓時(shí)愣住了，是感謝上帝，還是自認(rèn)倒霉？是捶胸頓足，還是手舞足蹈？總之，復(fù)雜極了。
現(xiàn)在回想，真覺(jué)得有些可笑。這何嘗不是一個(gè)好的機(jī)會(huì)呢？它給了我自信，它讓我敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，它讓我做了同學(xué)們的榜樣……總之，它帶給了我很多，但最重要的是，它帶給了我成長(zhǎng)。
在以后的日子里，我相信我會(huì)更出色的，這就是我最難忘是一件事.
六
在我人生的道路上，我經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)的事，這些事就像浩瀚的星空，那些星星就像瑣碎的小事，挑出一顆并不明亮的星星，可它卻使我記憶猶新、終身難忘。
那是在一個(gè)星期六的上午，媽媽讓我去買(mǎi)兩瓶醋。她給我十元錢(qián)說(shuō)剩下的錢(qián)給我買(mǎi)冰激淋。我毫不猶豫的就答應(yīng)了，興高采烈的走在路上，心里盤(pán)算著剩下的錢(qián)買(mǎi)什么，這時(shí)候，得意忘形的我絆到一個(gè)大石頭上，鮮血直流，疼得起不來(lái)了。這時(shí)，我身后出現(xiàn)一位年輕人。我非常害怕，心想他要干什么。他說(shuō)：“小姑娘，走路怎么這么不小心呢？我背你回家吧。”這時(shí)我想，你我萍水相逢，我憑什么相信你？于是自己忍著萬(wàn)般疼痛，站了起來(lái)。他好像看穿了我的心思說(shuō)：“別害怕，我不是壞人。”我想，壞人腦門(mén)上貼“我是壞人”這四個(gè)字啊！再說(shuō)了，壞人一般都是這么說(shuō)的。可他卻不容我說(shuō)，直接把我背起來(lái)還說(shuō)：“膝蓋都出血了，還逞能呢！”我想也是，不如看他耍什么花樣，便告訴他我家的地址。他不一會(huì)，便把我送到家門(mén)口。這時(shí)，我像打碎了五味瓶――真不是滋味。我剛想要跟這位叔叔說(shuō)謝謝。可是他說(shuō)：“助人為樂(lè)，不求回報(bào)，更何況是這種微不足道的小事呢！”說(shuō)完便離開(kāi)了。看著他的背影，我的眼淚在眼睛里打轉(zhuǎn)。回想剛才的經(jīng)歷，自己感到羞愧難當(dāng)。
是啊，人間處處有真情，真情時(shí)時(shí)暖人心。也許，一件微不足道的小事就能掀起你情感的波瀾，但是這次經(jīng)歷將使我終生難忘。
六
難忘的一件事誠(chéng)實(shí)是金300字。
這是我們開(kāi)學(xué)的第4個(gè)月，但是，在我們六(5)班，在這兩個(gè)星期中發(fā)生了許多事。而令我最難忘的還是那一場(chǎng)“金錢(qián)**”！
那天是9月6日，我們剛開(kāi)學(xué)的第五天。在體育課上，趙新晨的一元錢(qián)丟了！恰好就在這時(shí)，戚宸瑜有撿到了一元錢(qián)。趙新晨和其他男生便一起問(wèn)戚宸瑜這一元錢(qián)是不是剛剛在操場(chǎng)上撿到的。戚宸瑜一聽(tīng)這一元錢(qián)是趙新晨的，便馬上否認(rèn)，并且稱(chēng)這是自己從家里帶來(lái)的。但是趙新晨和其他男生都不信，便讓戚宸瑜把一元錢(qián)拿出來(lái)給趙新晨看看。
但是戚宸瑜做賊心虛故意不把錢(qián)拿出來(lái)，還沖上去打趙新晨。最后還咬了趙新晨一口，把肉都咬紫了！
我個(gè)人認(rèn)為，戚宸瑜這樣的做法非常幼稚！自知理虧，還要沖上去打別人，居然像一條瘋狗一樣咬別人。打來(lái)勸架的男生。把老師的話(huà)不放在眼里，還要騙人。他這樣子的做法，已經(jīng)不是一個(gè)學(xué)生的樣子了，這完全就是社會(huì)上那些賴(lài)皮。
誠(chéng)實(shí)是中華民族上千年以來(lái)，人們最重要的品德。我們的學(xué)習(xí)可以不好，但是不能失去做人的品格。“誠(chéng)實(shí)是金！”
江蘇常州戚墅堰區(qū)戚墅堰東方小學(xué)六。
關(guān)于難忘的事作文：難忘的一件事350字。
我經(jīng)歷過(guò)許許許多多的事，但最令我難忘的是那天發(fā)生的事，它一直深深地印在我的腦海里，讓我難以忘懷。
那是去年的春天，我和爸爸媽媽去公園玩。剛剛走進(jìn)去，只聽(tīng)“啪”的一聲。我回頭一看，原來(lái)是一個(gè)金發(fā)碧眼的“老外”在掏衣袋時(shí)，將一枚硬幣掉在地上。我定睛一看，那是一枚一元硬幣，有國(guó)徽的那面朝上。我正準(zhǔn)備把那枚硬幣撿起來(lái)，還給“老外”時(shí)，一位軍人快步走到“老外”面前，“啪”的立正，敬了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮，彬彬有禮的說(shuō)：“先生，您掉硬幣了，請(qǐng)您把掉在地上的硬幣撿起來(lái)。”“老外”一愣，有些意外。他用生硬的中國(guó)說(shuō)：“不就一元錢(qián)嘛，我不要了。”“國(guó)徽是國(guó)家的象征，代表著國(guó)家的尊嚴(yán)，你不應(yīng)該讓它掉在地上，讓人踐踏！就算沒(méi)有國(guó)徽，就更不應(yīng)該了，那是用你的汗水得來(lái)的！”解放軍叔叔鄭重的說(shuō)。“好！我馬上把它撿起來(lái)。”“老外”有些慚愧了。他把硬幣撿起來(lái)，用嘴吹了吹，又用紙擦了擦，小心翼翼地放進(jìn)衣袋。
這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)解放軍叔叔帽子上的五角星是那么的明亮。它照亮我人生的道路，教我怎樣做人。
我想，如果我們每個(gè)人都像解放軍叔叔一樣熱愛(ài)自己的祖國(guó)，那么我們的祖國(guó)將會(huì)繁榮富強(qiáng)！
關(guān)于最難忘的作文：2013一件難忘的事400字。
時(shí)間如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)瞬即逝。我們送走了，迎來(lái)了20。回顧2013年我們經(jīng)歷了很多，也會(huì)有很多東西給我們留下太多的回憶。我們笑過(guò)，哭過(guò)，有感動(dòng)，有歡樂(lè)，有驚喜，有收獲。2013年，是一個(gè)美妙的數(shù)字，一個(gè)嶄新的起點(diǎn)，讓我們拋開(kāi)以前的失敗與痛苦，讓我們打開(kāi)你的心靈之窗，擁抱陽(yáng)光！擁抱今天吧！
回顧2013年最讓我難忘的是在7月底的.一天我接到了班主任李老師的電話(huà)，讓我叫上五名同學(xué)幫他到老學(xué)校去般東西去，我很快就叫了五名同學(xué)去了我們的老校區(qū)，我們到了老校區(qū)班主任李老對(duì)我們說(shuō)老校區(qū)馬上就要拆遷了你們今天的工作就是把著些書(shū)，點(diǎn)腦等般到我們的新校區(qū)，其時(shí)老校區(qū)和新校去是很進(jìn)的。于是我們開(kāi)始般了起來(lái)，但我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)又想到的是當(dāng)我們還有箱子的時(shí)侯，剛才大晴的天，忽然烏云密布下起了大雨來(lái)。
雨越下越的，我們只有在老校區(qū)的平房里等，有于老校區(qū)的地理位址太底，很快水就滿(mǎn)進(jìn)了屋子里，同學(xué)們只有光腳，昏暗的房間，潮濕的空氣，使我們都快窒息了。冬于等到雨不下了，可是公路上積水卻很深。
我們都穿的布鞋，沒(méi)辦法只好光腳丫淌著水把公作給趕完了。我們非常感謝雨水，為我做了一次心靈的洗禮。
關(guān)于2013最難忘的作文：一件令人難忘的事鋼琴比賽350字。
果然，功夫不負(fù)有心人，我獲得了銀獎(jiǎng)，心里的石頭總算落地了，我高興極了，跳啊！蹦啊！開(kāi)心極了！
雖然這件事已經(jīng)過(guò)去了，但當(dāng)時(shí)的情景，依然歷歷在目。
難忘的事500字。
這件趣事發(fā)生在我五歲那年。
一天早飯后，爸爸、媽媽和奶奶上街買(mǎi)東西去了，留下我和弟弟在家看房。閑得無(wú)聊，我和弟弟玩起了捉迷藏，玩得很起勁。沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，我們就已經(jīng)滿(mǎn)頭大汗。最后，我們實(shí)在有些受不了了，便坐在門(mén)檻上喘粗氣。休息了一下，閑不住的弟弟就去開(kāi)收音機(jī)。收音機(jī)里的播音員阿姨說(shuō)：“歡迎聽(tīng)眾們收聽(tīng)黃梅戲《天仙配》！”《天仙配》，這不是奶奶平時(shí)最?lèi)?ài)聽(tīng)的戲嗎？可奶奶現(xiàn)在不在家呀！怎么辦呢？我倒有些犯愁了。嗨！有了！我現(xiàn)在把收音機(jī)關(guān)起來(lái)，等奶奶回來(lái)再播放！“姐姐！你關(guān)收音機(jī)干什么？我要聽(tīng)！”弟弟不耐煩地說(shuō)。“小弟！這段戲是奶奶最?lèi)?ài)聽(tīng)的戲。等奶奶回來(lái)，我們一起聽(tīng)，好嗎？”經(jīng)我這么一說(shuō)，弟弟便滿(mǎn)口答應(yīng)了。
中午，我們終于等到奶奶回來(lái)了。我便迫不及待地對(duì)奶奶說(shuō)：“奶奶！你猜我給你留什么了？”“乖孫女！你給我留了什么好東西，快告訴我！”奶奶半信半疑地問(wèn)。“奶奶！姐姐給你留了你最?lèi)?ài)聽(tīng)的黃梅戲――《天仙配》，不信，我們馬上放給你聽(tīng)！”早已按耐不住的弟弟在旁插嘴道。我見(jiàn)奶奶還不太明白，就趕忙去開(kāi)收音機(jī)。可是收音機(jī)里現(xiàn)在正在播放國(guó)際新聞。這下，我可犯傻了。“哈！哈！……”奶奶恍然大悟，笑得淚水直流。我卻氣得冒眼淚，嚷道：“怪事！《天仙配》怎么沒(méi)有了！”奶奶一邊幫我擦眼淚一邊耐心地對(duì)我說(shuō)：“孩子！收音機(jī)里的節(jié)目怎么能留得住呢？……”聽(tīng)完了奶奶的解釋?zhuān)也琶┤D開(kāi)。
現(xiàn)在回想起這事，我還真覺(jué)得好笑。
六
難忘的寒假450字。
在寒假里，我的身邊發(fā)生了許多事，有悲傷地，有開(kāi)心的，也有難忘的……其中有一件事令我記憶猶新。
那是一個(gè)星期天下午，我?guī)蛬寢屓窍沦I(mǎi)一瓶是用玻璃瓶裝的咖啡。我來(lái)到超市里，在拿咖啡時(shí)，手一滑，瓶子掉到了地上。頓時(shí)，我愣了，傻了眼，心想：我該怎么辦，這瓶咖啡價(jià)格很貴的，我還是拿一瓶咖啡趕快跑吧！我偷偷地付完了錢(qián)，快速地離開(kāi)了超市。在回家的路上，我拿著咖啡，心想：回家就直接瞞著媽媽吧，反正又沒(méi)人看見(jiàn)是我摔碎的，但下次去超市，阿姨會(huì)不會(huì)懷疑我呢？那我以后還是不要去那家超市了吧！但轉(zhuǎn)念一想：不行，媽媽說(shuō)過(guò)，做錯(cuò)了事要勇敢承認(rèn)。誠(chéng)實(shí)比金錢(qián)更重要！
我先把咖啡放回了家，又飛奔回了超市。我走到售貨員阿姨面前，低著頭，不敢直視阿姨的眼睛，說(shuō)道：“對(duì)不起，阿姨！我讀小心把一瓶很貴的咖啡打碎了！”我?guī)е⒁虂?lái)到打碎瓶子的地方，指著被打碎了的瓶子，又說(shuō)道：“阿姨，我會(huì)用自己的零花錢(qián)一點(diǎn)點(diǎn)湊起來(lái)還給你們的。”過(guò)了漫長(zhǎng)的幾分鐘，我并沒(méi)有聽(tīng)到阿姨的責(zé)備聲，我小心翼翼的抬起了頭，阿姨笑瞇瞇地對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)事，我不會(huì)怪你的，這瓶咖啡的錢(qián)我來(lái)出。你可真是個(gè)勇敢誠(chéng)實(shí)的好孩子，做錯(cuò)了事敢勇敢地承當(dāng)，真了不起！”我驚訝的張大了嘴，不敢相信這是真的，連忙向阿姨道謝，開(kāi)開(kāi)心心的回家了。
這件事我是永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記的，我會(huì)永遠(yuǎn)記在心里。
六
難忘的校運(yùn)會(huì)600字。
在這秋高氣爽的美好季節(jié)，我們迎來(lái)了2013秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)。
伴隨著一陣響亮的號(hào)角聲，拉開(kāi)了校運(yùn)會(huì)的序幕。我們六2班的運(yùn)動(dòng)員緊跟在六1班運(yùn)動(dòng)員后面閃亮登場(chǎng)，12個(gè)運(yùn)動(dòng)員精神抖擻，昂首闊步繞著跑道走。同學(xué)們一邊走一邊揮舞紅旗。飄揚(yáng)的紅旗，形成了一股紅浪，真有氣勢(shì)。
12個(gè)運(yùn)動(dòng)員中，最令我驕傲的是湯育榆。瞧，她半蹲在起跑線(xiàn)上，目不轉(zhuǎn)睛地望著終點(diǎn)，準(zhǔn)備和對(duì)手一比高低。同學(xué)們都把跑道圍了個(gè)水泄不通，他們有的握住拳頭，半傾著身子，滿(mǎn)懷企盼地說(shuō)：“加油！一定要為我們班奪得金牌！”有的側(cè)望住自己班的運(yùn)動(dòng)員大喊：“加油！”還有的都使出渾身解數(shù)，為自己班的運(yùn)動(dòng)員加油。“砰！”槍聲一響，我們班的運(yùn)動(dòng)員湯育榆像離弦的箭一樣沖了出去。賽場(chǎng)立即沸騰起來(lái)，加油聲此起彼伏。只見(jiàn)湯育榆兩臂擺動(dòng)著，腳下似乎踩著風(fēng)火輪，跑得飛快，同學(xué)們的加油聲也越來(lái)越激烈。頓時(shí)她咬緊牙關(guān)，似乎用盡全身力氣向前沖去，兩米，一米，全場(chǎng)都?xì)g呼起來(lái)，湯育榆拋開(kāi)全部對(duì)手，遙遙領(lǐng)先，并獲得了冠軍。
一場(chǎng)又一場(chǎng)扣人心弦的比賽結(jié)束了，接下來(lái)就是精彩的迎面接力賽。跑道兩邊擠滿(mǎn)了老師和同學(xué)們，運(yùn)動(dòng)員也各就各位。“加油！”我們班的運(yùn)動(dòng)員互相擊掌，大家熱血沸騰，都決心和對(duì)手一比高下。“砰！”比賽的槍聲一響，第一棒的運(yùn)動(dòng)健兒奮力向前沖。賽場(chǎng)上更加熱鬧，加油聲越來(lái)越響。我們班的任惠圖以領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)向前沖去，并迅速把接力棒傳給下一位同學(xué)。馬上輪到任建圖上場(chǎng)了，她迅速接過(guò)傳來(lái)的棒子，奮不顧身地向前跑，終于她不負(fù)眾望，順利將棒子又穩(wěn)又準(zhǔn)地傳給下一位同學(xué)。就這樣，我們班一直遙遙領(lǐng)先，把其他幾個(gè)班遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在身后。勝利就在眼前！最后一棒余文靖上場(chǎng)了，只見(jiàn)他兩臂用力擺動(dòng)，兩眼直視前方，頭發(fā)似乎都飛起來(lái)了，他把對(duì)手甩得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。我們屏住呼吸，目光都集中他身上，兩米，一米，沖線(xiàn)！第一名，我們勝利了！大家高興得又蹦又跳，其他班的同學(xué)都用羨慕的眼神望著我們。
就這樣，難忘的校運(yùn)會(huì)在陣陣歡笑聲中結(jié)束了。
六
難忘的第一次550字。
春風(fēng)渲染著大地，喚萬(wàn)物復(fù)蘇；夏風(fēng)洋溢著大地，賦萬(wàn)物活力；秋風(fēng)彌漫著大地，賜萬(wàn)物豐盈；冬風(fēng)輕撫著大地，褓萬(wàn)物入眠。哎！一年四季總是過(guò)得這么快，一眨眼就從果實(shí)累累的秋天到了寒風(fēng)凜冽的冬天。每天都黑得早，亮得晚。我印象最深刻的是第一次嘗試著天還沒(méi)亮就去上學(xué)時(shí)發(fā)生的事。
記得有一天清晨，我的肚皮不滿(mǎn)地打著小鼓。每天早餐在家都是吃稀飯和雞蛋，我快給吃膩了。所以今天我得去吃一些學(xué)校里不同的伙食。就在晨光熹微的時(shí)候，天空中的烏云象是要把地球給密封住，看不到一絲色彩。想到這里，我連忙從抽屜里拿出一把可以隨身攜帶的小刀，以防萬(wàn)一。因?yàn)槲易罱３？吹诫娨暽系男侣剤?bào)道，一些人販子在街上尋找“目標(biāo)”，真是恐怖極了！還是要“不怕一萬(wàn)，只怕萬(wàn)一”哪！
“呼”！道路兩旁陰森森的，只有幾束看起來(lái)電力不足的昏暗的燈光照著我。周?chē)囊磺兴坪醵荚诟易鲗?duì)，讓我不知所措。
走在大道上，我的心是越來(lái)越不安了，附近可有好幾家網(wǎng)吧，燈火通明，空氣中彌漫著一股香煙味！最讓我恐懼的是走在岔道上，其中一家網(wǎng)吧門(mén)前站著兩個(gè)大人，嘴里叼著煙，互相交談著什么。正待我要繞道去學(xué)校時(shí)，唯一的一盞路燈也突然熄滅了。呼吸頓時(shí)凝固，為了看清路面我只能勇敢地從網(wǎng)吧前經(jīng)過(guò)。我從包里抽出小刀，握在手中，身子不停地打著哆嗦，深呼吸一口氣，飛似的跑了過(guò)去。雖說(shuō)只用了幾秒鐘，但我卻總覺(jué)得過(guò)了幾個(gè)世紀(jì)那么漫長(zhǎng)，攤開(kāi)手一看，手心已濕漉漉的，汗水已浸透了我的背心。
看到學(xué)校漸漸地出現(xiàn)在我的視線(xiàn)內(nèi)，我長(zhǎng)噓了一口氣，大步流星地走在學(xué)校外的長(zhǎng)梯上。這件事讓我知道了只要有勇氣，就能克服一切困難。
六
難忘的一天300字。
“好緊張呀！”“我也是。”咦？這是從哪兒傳來(lái)的聲音？我走過(guò)去一看，哦，原來(lái)是星期一下午體育課的時(shí)候，陳老師說(shuō)：“星期四下午要進(jìn)行接力賽。”哎，今天不就是星期四嗎？可惜，我只是一個(gè)啦啦隊(duì)。
下午，我們來(lái)到準(zhǔn)備處。那時(shí)，二年級(jí)的運(yùn)動(dòng)員們正在拼命奔跑，旁邊響著一片叫聲“加油，加油。”過(guò)了一會(huì)兒，輪到我們?nèi)昙?jí)了。男運(yùn)動(dòng)員和女運(yùn)動(dòng)員去運(yùn)動(dòng)場(chǎng)了，我和其他啦啦隊(duì)在一旁觀看。突然，只聽(tīng)一聲槍響“砰”，男生們飛快地向前沖去，可是過(guò)了一小會(huì)兒，差距就拉大了。過(guò)了不久，男生的接力賽結(jié)束了，可惜，我們班只得了第四名。因?yàn)橛行┤嗽谔兹Φ臅r(shí)候太慢了，所以就得不到第一名了。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，失敗乃成功之母。我相信，女生肯定能得第一名！比賽開(kāi)始了，又是一聲槍響，第一個(gè)跑的胡虞楠，遙遙領(lǐng)先。后來(lái)，一個(gè)接著一個(gè)往前跑。比賽成績(jī)出來(lái)了，果然不出我所料，我們班得了第一名。在回班里的路上，我們一直在大喊：“耶，我們贏了！”
雖然男孩子沒(méi)有得第一，但是女孩子為我們班爭(zhēng)了光！我覺(jué)得，今天下午的比賽讓我特別難忘。
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來(lái)源：周記600字m.07/。
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寫(xiě)作是一件自由的事（優(yōu)秀20篇）篇六
從前，有一只美麗的鳥(niǎo)住在籠子里。主人為它準(zhǔn)備了一個(gè)舒適的環(huán)境和豐富的菜肴，而且無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。這只鳥(niǎo)認(rèn)為呆在籠子里是最幸福的。
一天，太陽(yáng)在微笑，一只鳥(niǎo)在天空自由飛翔。籠子里的鳥(niǎo)看到了它，友好地對(duì)它說(shuō):“你好，朋友，你飛得這么快，這么高。如果你摔倒了怎么辦？”你為什么不像我一樣待在籠子里好好享受呢！”外面的鳥(niǎo)輕輕地說(shuō)，“謝謝你的好意！然而，雖然里面很好，卻沒(méi)有自由！籠子里的鳥(niǎo)說(shuō):“外面，任何時(shí)候都有危險(xiǎn)！也許有一天你會(huì)被獵人殺死。在籠子里會(huì)安全得多。”外面的鳥(niǎo)懇切地說(shuō)，“在外面，我可以飛到我想去的任何地方。我可以飛越高山，飛越大海，欣賞祖國(guó)的美麗風(fēng)景。“我可以和小動(dòng)物開(kāi)心地玩耍，和小花小草聊天，到處旅行……”籠子里的鳥(niǎo)聽(tīng)著外面對(duì)鳥(niǎo)的描述，聽(tīng)著沒(méi)見(jiàn)過(guò)的東西，看起來(lái)很困惑。他看著外面的鳥(niǎo)兒漸漸飛走，低聲說(shuō)道:“他自由了！”
這只可憐的鳥(niǎo)不知道當(dāng)它變老時(shí)自由是什么。
寫(xiě)作是一件自由的事（優(yōu)秀20篇）篇七
快樂(lè)是洋溢在臉上的笑容，快樂(lè)是埋藏在心中的甜蜜，快樂(lè)是烙印在手中的回憶，我的快樂(lè)是心中的秘密。小時(shí)候的一次，在學(xué)校舉行六百米的跑步比賽。那時(shí)候是我第一次比賽，非常緊張。
就怕輸了比賽，裁判剛說(shuō)預(yù)備我就飛快的跑了出去，我跑了半天想：“為什么他們不跑呢？”我一看跑早了，我又飛快的跑回了起跑線(xiàn)，第二次裁判都說(shuō)預(yù)備開(kāi)始了我卻沒(méi)跑過(guò)了一會(huì)兒我才回過(guò)神來(lái)我又飛快的跑出起跑線(xiàn)，只聽(tīng)見(jiàn)耳邊呼呼的風(fēng)聲，我又飛快的跑到了第二名的位置，正在我得意忘形的時(shí)候我前面的一塊石頭把我絆倒了。裁判說(shuō)中場(chǎng)休息一會(huì)兒同學(xué)們把我扶到了隊(duì)伍里，老師說(shuō)：“換個(gè)同學(xué)吧。”我說(shuō)：“老師沒(méi)事我還能堅(jiān)持。”
過(guò)來(lái)一會(huì)兒我又精神飽滿(mǎn)的來(lái)到原來(lái)的位置，一口氣跑完了最后一圈我說(shuō)：“勝利了。”同學(xué)們把我圍起來(lái)盡情的品味快樂(lè)的滋味。其實(shí)，每個(gè)人都會(huì)擁有自己的.快樂(lè)，無(wú)論你多么孤獨(dú)，多么悲傷，只要有份快樂(lè)，那么生活永遠(yuǎn)幸福甜蜜的。
寫(xiě)作是一件自由的事（優(yōu)秀20篇）篇八
今天是一個(gè)晴天，可好天氣卻沒(méi)有給我們帶來(lái)好心情，我們都在教室里做作業(yè)。
忽然，郭麟翔輕輕地推推我，我抬起頭，對(duì)上了他那雙焦慮的大眼睛。他小聲地說(shuō)：“程璇，我有一道題目不會(huì)做，你能教教我嗎?”“好呀!”我馬上放下手中的作業(yè)，耐心地教起他來(lái)。我把胡老師上課講的內(nèi)容一字不漏地告訴了他，還在其中加入了自己的想法。不多一會(huì)兒，他就知道該怎么做了。“程璇，你真好!謝謝你!”他松了一口氣，快樂(lè)地說(shuō)道。“不客氣!”見(jiàn)他如釋重負(fù)，我的心里也歡喜起來(lái)。不知何時(shí)，陽(yáng)光已灑進(jìn)了我們的教室，斑斑駁駁如金色的音符，落在地上，落上本子上，落在我們的心里。
我暗暗地想：原來(lái)，這就是分享，分享是一件快樂(lè)的事。
寫(xiě)作是一件自由的事（優(yōu)秀20篇）篇九
是的，要考上重點(diǎn)初中真的那么難嗎？是的，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)真的那么嚴(yán)重嗎？是的，沒(méi)有知識(shí)就會(huì)被這個(gè)社會(huì)、這個(gè)世界淘汰嗎？是的，我反復(fù)在腦海中的思考，答案如此簡(jiǎn)單明了！自由對(duì)于我是那么重要，但是隨著時(shí)間的流逝和年齡的增長(zhǎng)，身上的擔(dān)子越來(lái)越重，壓得人喘不過(guò)氣來(lái)。
不，并不是這樣的，那答案是什么呢？我要什么時(shí)候才能真正明白“自由”的定義？為什么有那么多人在追尋“自由”，在腦子里反反復(fù)復(fù)的出現(xiàn)問(wèn)號(hào)，但我知道，我已經(jīng)不再是那瞳景中的小女孩了，我要開(kāi)始追尋我那光輝燦爛的人生，我要找到我的人生目標(biāo)，享受真正的自由，啊！廣闊的大草原，我正開(kāi)始努力的狂奔了！知識(shí)的寶藏啊，我正憑著自己的堅(jiān)強(qiáng)游來(lái)拉！
寫(xiě)作是一件自由的事（優(yōu)秀20篇）篇十
閱讀下面的故事。
一位叫珍妮的小姑娘偶然得到一朵“七色花”，七片花瓣，七種顏色；更為神奇的是，每撕下一片花瓣，就可以實(shí)現(xiàn)她許下的一個(gè)心愿。她實(shí)現(xiàn)的第一個(gè)心愿是帶著不小心丟失的面包圈回家，把它交給媽媽。當(dāng)不小心打碎了媽媽心愛(ài)的那個(gè)小花瓶時(shí)，她又撕下一片，終于出現(xiàn)了讓花瓶復(fù)原的奇跡。她想和同伴玩“到北極去”的游戲，可是大家都不感興趣，于是花瓣把她帶到了北極，……很快，就只剩下最后一片花瓣了。“喲，只剩下一片了!把六片花瓣都浪費(fèi)了。連一點(diǎn)兒樂(lè)趣也沒(méi)得到。唔，不要緊，以后我要聰明些了。”
她走到街上，邊走邊想：“我還該要什么呢?我給自己要四斤‘熊牌’糖吧。不，最好是要四斤冰糖吧。或者不要吧。最好這樣辦：要一斤‘熊牌’糖，一斤冰糖，四兩花生糖，四兩胡桃。唔，我把這些都吃了，就什么也沒(méi)有了。還有，不管怎么樣也要給小弟弟要一個(gè)粉紅色的面包圈。可是這有什么意思呢?不，最好我給自己要一輛三輪自行車(chē)。不過(guò)，干嗎呢?我騎一騎，過(guò)后該怎樣呢?有時(shí)候會(huì)叫男孩子們奪去呢。也許還會(huì)挨揍呢!不，最好我給自己要一張電影票或是馬戲票，那里總該熱鬧些。要不就要一雙新涼鞋吧，這也并不比馬戲壞。不過(guò)，說(shuō)實(shí)話(huà)，那新涼鞋又有什么意思呢?可以要更好的`東西呢。要緊的是別著急。”
珍妮這樣打算著，忽然看見(jiàn)一個(gè)很好的男孩子，坐在大門(mén)跟前的板凳上。他有很大的藍(lán)眼睛——愉快的，可是沉靜的眼睛。小男孩，和氣可愛(ài)的樣子，一看就知道不是愛(ài)打架的人。珍妮想和他做朋友。她一點(diǎn)兒都不害怕，走到他緊跟前，近得在男孩子的兩個(gè)眼珠里都非常清楚地看見(jiàn)自己擺在兩肩上的小辮子。
“小朋友，小朋友，你叫什么名字?”
“威嘉。你叫什么名字?”
“珍妮。我們來(lái)捉迷藏吧?”
“我不行，我是跛子。”
珍妮看見(jiàn)他的一只腳穿著和平常不一樣的鞋子，那鞋底非常厚。
“多可惜，”珍妮說(shuō)，“我很喜歡你，我真愿意同你一塊兒跑著玩。”
“我也很喜歡你，我也真愿意同你跑著玩，可是，可惜這不可能啊。沒(méi)法子，一輩子就這樣了。”
“啊哈，小朋友，你怎么說(shuō)這樣的話(huà)!”珍妮叫著，就從口袋里把神奇的“七色花”掏出來(lái)，“你瞧吧。”
小姑娘說(shuō)著這些話(huà)，非常小心地把最后的一片青色花瓣撕下來(lái)，把它在眼上貼了一下，后來(lái)松開(kāi)手指，用那幸福得顫抖了的細(xì)聲唱起來(lái)：
“飛喲，飛喲，小花瓣兒?jiǎn)眩?/p>
飛到西來(lái)飛到東，
飛到北來(lái)又到南，
繞一個(gè)圈兒?jiǎn)眩蜣D(zhuǎn)來(lái)。
等你剛剛挨著地——。
吩咐吩咐如我意。
吩咐吧，叫威嘉健康起來(lái)吧!”
就在那一分鐘，男孩子從板凳上跳下來(lái)，就同珍妮玩起捉迷藏來(lái)，跑得叫小姑娘無(wú)論怎樣用力也趕不上他了。
（選自《七色花》，曹靖華譯）。
現(xiàn)在給你這朵美麗的“七色花”，去實(shí)現(xiàn)你心中美麗的夢(mèng)想吧！試把你的這些夢(mèng)想寫(xiě)下來(lái)。千萬(wàn)不要輕率從事，花瓣只有七片，撕完了以后如果發(fā)覺(jué)還有夢(mèng)想沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，后悔就來(lái)不及了。
寫(xiě)作是一件自由的事（優(yōu)秀20篇）篇十一
“只要我喜歡，有什么不可以?”這句話(huà)，是近年來(lái)大家耳熟能詳?shù)囊痪淞餍姓Z(yǔ)，奉行這句話(huà)的人，認(rèn)為它是個(gè)人標(biāo)榜與眾不同以及擁有自由的最佳后盾;所謂的自由，顧名思義就是自由自在、不受拘束，然而，自由并非毫無(wú)限制的，若因個(gè)人喜好而為所欲為，甚或造成他人的不愉快，便失去了自由的意義了;所以“只要我喜歡，有什么不可以”這句話(huà)并非是毫無(wú)限制的。
記得有一次，我和媽媽以及妹妹一同到書(shū)店去買(mǎi)書(shū)，書(shū)店里有一區(qū)是木制的地板，提供了大家閱讀的空間，讓大家不必因?yàn)槎滋枚苣_麻之苦，于是，我和妹妹各挑了一本書(shū)，準(zhǔn)備在柔和的音樂(lè)中，坐著享受閱讀的怯意時(shí)光;正當(dāng)我們看得津津有味時(shí)，有兩個(gè)小朋友蹦蹦跳跳地跑了過(guò)來(lái)，一向喜歡小朋友的我們，目光不自覺(jué)地被他們吸引住了!
看著他們玩著玩具、坐著搖椅，我們完全忘了看書(shū)這件事，突然之間，令我們意想不到的事發(fā)生了：兩個(gè)小朋友居然拿起玩具丟向我們!怕被打到眼鏡的我，立即制止了他們，沒(méi)想到他們不但沒(méi)有停止行為，反而變本加厲!他們的爸媽聽(tīng)到了小孩的喧嘩聲，趕緊跑過(guò)來(lái)察看，沒(méi)想到他們居然沒(méi)有制止那兩個(gè)小朋友，反而放縱小孩繼續(xù)用東西扔向我們，目中無(wú)人的行為真是令人氣憤極了!
眼看情況已然失控，我只好主動(dòng)開(kāi)口請(qǐng)小朋友的媽媽幫忙制止小孩，“他們年紀(jì)小，喜歡玩游戲，有什么不可以呢?”聽(tīng)到這樣的回答，真讓人哭笑不得!而類(lèi)似的事件也一直不斷在社會(huì)中上演著!我認(rèn)為，如果每一個(gè)人都為了自己的自由，而造成別人的不便以及困擾，甚至不聽(tīng)從他人的勸告，那社會(huì)只會(huì)充斥著自私、冷漠及沖突罷了!
借由這次的事件，讓我體會(huì)到，原本老板的一片好意，卻因個(gè)人的私心而造成侵犯他人權(quán)利的行為，是會(huì)造成他人多么不舒服的感受啊!任何人都不能以個(gè)人的自由為借口，隨意侵犯他人的自由，因?yàn)檎嬲淖杂墒且⒃谌巳讼嗷プ鹬氐脑瓌t上，才能讓每個(gè)人都自在的生活，不受到任意的威脅或迫害;唯有建立在此基礎(chǔ)上，才能真正符合“只要我喜歡，有什么不可以”的意涵。
高考零分作文關(guān)于自由
描寫(xiě)春天的祝福語(yǔ)集錦
《自由在高處》讀后感
學(xué)習(xí)自由泳的技巧
我國(guó)哲學(xué)人的自由理由
描寫(xiě)元旦作文
寫(xiě)作是一件自由的事（優(yōu)秀20篇）篇十二
華夏文化堪稱(chēng)世界之最，華夏寫(xiě)作可為世界最早，因?yàn)槭澜缢拇笪拿鞴艊?guó)，只有中國(guó)有性強(qiáng)的文字，偉大的文字，奇妙的文字，神圣的文字，其他三國(guó)雖有字，然其文性和彈性和漢字卻大相徑庭，無(wú)可同語(yǔ)厚談。我肯定，中華漢字將來(lái)是世界漢字，文化是世界文化，寫(xiě)作是世界寫(xiě)作。
要說(shuō)寫(xiě)作，華夏從甲骨文就有了，不過(guò)那時(shí)的寫(xiě)作非常簡(jiǎn)陋了。倉(cāng)頡造字后那才是寫(xiě)作了。真正的寫(xiě)作是從春秋時(shí)期開(kāi)始的，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f(shuō)，寫(xiě)作是從集寫(xiě)而成的，孔老先生是第一人。
從古到今，人都是從讀到寫(xiě)，從寫(xiě)到作品，寫(xiě)作一發(fā)而不可收。寫(xiě)作就成了文人志士的一打領(lǐng)域，生活親昵的一大彼岸，社會(huì)變遷的一大風(fēng)采。
相傳最古的字書(shū)即寫(xiě)作的書(shū)是《史籀篇》，但這部書(shū)已經(jīng)佚去，所以，要說(shuō)寫(xiě)作還是要從孔子說(shuō)起。不過(guò)孔子那時(shí)候的寫(xiě)作，也不是我們現(xiàn)在所說(shuō)的寫(xiě)作。孔子也是斷章取義的集成他人的語(yǔ)言而成，不過(guò)比前字句完整，平順易讀了。
寫(xiě)從讀始，古今如此。不管是中國(guó)古代圖書(shū)的四部(經(jīng)部，史部，子部，集都)，還是中國(guó)現(xiàn)代全國(guó)獲獎(jiǎng)作品，幾乎都是從讀書(shū)開(kāi)始的。人讀書(shū)必生情，情生意動(dòng)，心靈感應(yīng)，寫(xiě)作頓然冒生。所以有文化之人就該多讀讀書(shū)，書(shū)讀多了，自然而然就有了寫(xiě)作欲望。寫(xiě)作欲望成就作家夢(mèng)想。
寫(xiě)作從小到大，留言也是寫(xiě)作。遠(yuǎn)的不說(shuō)，就說(shuō)賈平凹吧。賈平凹開(kāi)始寫(xiě)作那個(gè)年代，就是從在大隊(duì)出黑板報(bào)，后又調(diào)到公社寫(xiě)廣播稿，寫(xiě)作越來(lái)越多，興趣越來(lái)越大，一舉成名為寫(xiě)作大家。而讀后留言，也是寫(xiě)作的很好行動(dòng)，留言要好，讀的當(dāng)然要更好，故以為，讀書(shū)和留言是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，不讀書(shū)就沒(méi)有寫(xiě)作之情，就沒(méi)有寫(xiě)作之念想，就沒(méi)有寫(xiě)作之欲望，更沒(méi)有寫(xiě)作之成就。讀書(shū)留言就是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，宛如打墻，基礎(chǔ)不固，墻何打成打高。
生活經(jīng)歷迫使寫(xiě)作，成就寫(xiě)作，完美寫(xiě)作，這是寫(xiě)作的生活，生活的寫(xiě)作。我國(guó)四大名著的發(fā)揚(yáng)光大，影響世界，陶潛人類(lèi)，正是人生之路潛移默化的潤(rùn)澤了四大作家，潤(rùn)色了四大作家的生活，集成了四大作家的生活能量，從而彰顯了四大名著的生活質(zhì)量和生活變遷，改變?nèi)松鷷r(shí)代，開(kāi)拓創(chuàng)新人生時(shí)代，繁榮昌盛人生時(shí)代。寫(xiě)作來(lái)此生活，高于生活，美詩(shī)生活。
文化積淀寫(xiě)作，文化之人熱愛(ài)生活。生活的一言一語(yǔ)，一舉一動(dòng)，一形一色，無(wú)不沖動(dòng)文化之人，沖動(dòng)文化之人的寫(xiě)作欲望。所以有文化之人的生活，充滿(mǎn)正能量，充滿(mǎn)人的性情，充滿(mǎn)人的本質(zhì)和價(jià)值，這也就充滿(mǎn)了寫(xiě)作，充滿(mǎn)了寫(xiě)作的靈感，充滿(mǎn)了寫(xiě)作的心靈。
文化質(zhì)素決定寫(xiě)作角度，人的性質(zhì)決定寫(xiě)作角色。氣勢(shì)恢宏的人以詩(shī)為情，彰顯情志，彰顯傾向，彰顯情義。氣勢(shì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜艘陨⑽臑榍椋衷~華美，語(yǔ)句精刻，意義悠悠。氣勢(shì)如虹的人以小說(shuō)為情，結(jié)構(gòu)悠長(zhǎng)，層次潤(rùn)濟(jì)，故事伏筆，情深意濃，生活深邃圣道。
新時(shí)代的文化發(fā)展，文化激活，文化繁榮，給我們寫(xiě)作提供了空前機(jī)遇，更給我們寫(xiě)作提定了很大的挑戰(zhàn)。時(shí)代飛躍寫(xiě)作，寫(xiě)作振興時(shí)代。
寫(xiě)作是時(shí)代的產(chǎn)物，生活的激情，人類(lèi)的留言。
本文作者：門(mén)見(jiàn)山(公眾號(hào)：三賢文苑)。
寫(xiě)作是一件自由的事（優(yōu)秀20篇）篇十三
對(duì)父母來(lái)講，學(xué)習(xí)上的任何一點(diǎn)進(jìn)步都是對(duì)父母極好的回報(bào)！生活上的自立自強(qiáng)都是對(duì)父母的最大的感恩！從小事做起吧，對(duì)爸爸媽媽說(shuō)一句關(guān)心的話(huà)語(yǔ)，為他們做一碗面，洗一次腳，端一杯熱茶，洗一件衣服，擦一把汗水，整理一次房間……對(duì)父母的感恩在舉手投足間，對(duì)父母的感恩在一件一件的小事里！
“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”只有首先做到感恩父母，我們才會(huì)去感恩長(zhǎng)途路上給我們一碗水喝的大嬸，才會(huì)感恩長(zhǎng)途車(chē)上給我們讓座的大哥，才會(huì)去感恩辛勤培育我們的親愛(ài)的老師……是的，“百行孝為先”，感恩父母，這是我們一切感恩的基礎(chǔ)。同學(xué)們，都來(lái)吧！父母永遠(yuǎn)是我們最值得感謝的人，感恩父母，從我們做起！回報(bào)社會(huì)，從我們開(kāi)始！
愛(ài)看魯迅的文章，可老師偏偏講一些煩瑣的事：
常常從一個(gè)字里挖出許多東西。從語(yǔ)言表達(dá)上分析作用，從感情抒發(fā)方面列出數(shù)種感情，其中不缺夸張成分。要從文章結(jié)構(gòu)上分析是如何的條理分明，緊湊嚴(yán)謹(jǐn)，哪里前后照應(yīng)，哪里鋪墊渲染，哪里總領(lǐng)全文，哪里點(diǎn)明中心。文章特色也要分析，哪兒是動(dòng)靜結(jié)合，以靜襯動(dòng)，以動(dòng)襯靜，哪兒是欲揚(yáng)先抑，哪兒是活詞活用，哪兒有擬人，哪兒有排比，哪兒有暗喻，哪兒有夸張。
我不禁要問(wèn)，魯迅真的是經(jīng)過(guò)這樣一番縝密思索后才寫(xiě)出文章的嗎？
如果是，我當(dāng)然要替他老人家感到悲傷難過(guò)，寫(xiě)作竟成了一種負(fù)累！
誠(chéng)然，好文章就是好文章，需要我們學(xué)習(xí)，可要是如此“好“法，誰(shuí)人能經(jīng)受起這般折磨。
作文是用心去寫(xiě)的，是真正發(fā)自?xún)?nèi)心的聲音，是真正原生態(tài)，純天然，無(wú)污染的心靈感受。它可以滿(mǎn)載喜怒哀樂(lè)，不滿(mǎn)，抱怨，妒忌，孤獨(dú)，猶豫，快樂(lè)，激動(dòng)，希望，憧憬，只要是自己的，是我的，皆可入文。說(shuō)想說(shuō)的，寫(xiě)想寫(xiě)的，是一種暢快，欣慰。無(wú)奈，現(xiàn)實(shí)生活中，一切都需要勇氣。
你完全可以按照自己的意愿去寫(xiě)作文，除非你愿意讓人以為你在故意作秀；你完全可以按照自己的意愿去寫(xiě)作文，如果你能容忍別人指責(zé)你的思想在頹廢；你完全可以按照自己的意愿去寫(xiě)作文，只要你視考試分?jǐn)?shù)為糞土。
作文背負(fù)了太多太多，甚至于未來(lái)，它太沉，太重，太累。
后記：“筆有千斤重“，這種感覺(jué)越發(fā)清晰，凝重。
寫(xiě)作是一件自由的事（優(yōu)秀20篇）篇十四
摘要：在整個(gè)哲學(xué)體系中，啟蒙是其基本特征，而在對(duì)于啟蒙的理解中則必然要論及康德，如果要理解康德哲學(xué)理論的奧妙，啟蒙則是責(zé)無(wú)旁貸的“密鑰”。康德在《回答這個(gè)問(wèn)題：什么是啟蒙？》中提出自己的啟蒙觀，這也是康德哲學(xué)的起點(diǎn)與歸宿，在其哲學(xué)理論的內(nèi)核中，精髓要義即為：個(gè)體的自我啟蒙，并且康德還論及了自由運(yùn)用知性和理性，實(shí)現(xiàn)了哲學(xué)史上最偉大的哲學(xué)思想調(diào)和，完成了哲學(xué)理念下的思維范式轉(zhuǎn)換，由此可見(jiàn)，自由是康德啟蒙哲學(xué)的核心。然而，康德的啟蒙很難真正得到實(shí)踐，也是一項(xiàng)未完成的事業(yè)，現(xiàn)代和后代思想家對(duì)其深剖、積極補(bǔ)充，這也是對(duì)康德啟蒙哲學(xué)的一種繼承與發(fā)展。本文試圖對(duì)康德哲學(xué)的理解尋求一個(gè)新的視角和切入點(diǎn)，探究康德啟蒙哲學(xué)的理性自由和實(shí)踐限度，并借用后現(xiàn)代哲學(xué)家福柯的“慧眼”提出新的看法，開(kāi)啟啟蒙的新定義。
關(guān)鍵詞：康德；啟蒙哲學(xué)；自由；福柯；尺度限度。
在“啟蒙”的世界里，歷來(lái)啟蒙思想家對(duì)于啟蒙的經(jīng)典定義，即為康德的《答復(fù)這個(gè)問(wèn)題：什么是啟蒙運(yùn)動(dòng)？》而我們對(duì)于康德哲學(xué)奧妙的理解起點(diǎn)和歸宿則是：?jiǎn)⒚桑鼜恼J(rèn)識(shí)、道德、宗教三個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)了對(duì)精神自由層面的最徹底、最全面的引領(lǐng)。啟蒙思想除了對(duì)人類(lèi)精神世界的發(fā)展影響巨大，而且也涉及了哲學(xué)、宗教、文學(xué)、政治等諸多社會(huì)領(lǐng)域，在經(jīng)過(guò)康德等人的反思之后，啟蒙思想還促進(jìn)了知性和理性的運(yùn)用，在現(xiàn)代和后現(xiàn)代的思想家審視的同時(shí)，對(duì)康德的啟蒙進(jìn)行了繼承和發(fā)展，開(kāi)創(chuàng)了社會(huì)新格局。
一、康德個(gè)體啟蒙的自由詮釋。
啟蒙運(yùn)動(dòng)其宗旨在于弘揚(yáng)人類(lèi)公正的、理性的精神之光，康德的“啟蒙定界”不僅僅是一種哲學(xué)上的界定，也是對(duì)絕對(duì)權(quán)威神話(huà)的挑戰(zhàn)和替代，它用理性的啟蒙哲學(xué)顯示了其革命性的逆判：首先，康德的啟蒙哲學(xué)顛覆了傳統(tǒng)權(quán)威的外在宣教，而是立足于理性能力，它與教化權(quán)威的區(qū)別在于，它體現(xiàn)出個(gè)體的自我啟蒙觀念，同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)個(gè)人自律性啟蒙與公共理性之間的制約與平衡，打破了絕對(duì)權(quán)威的神話(huà)。其次，康德的啟蒙界定涵蓋了理性原則和公共性原則，將宗教信仰歸結(jié)于私人自律的范疇。再次，康德啟蒙觀念認(rèn)為啟蒙是過(guò)程而絕不是終點(diǎn)，它是在長(zhǎng)期的思考與評(píng)判中自我重塑和再造的過(guò)程，具有持久性和艱巨性的要義。最后，康德啟蒙將自由定義為啟蒙的內(nèi)核宗旨，并對(duì)“人是什么”的哲學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了詮釋?zhuān)_定了現(xiàn)代人的自我理解。康德的啟蒙界定闡述了對(duì)知性和理性的運(yùn)用，它將啟蒙的必要性歸結(jié)在要進(jìn)入成熟狀態(tài)，而其定義的“未成年?duì)顟B(tài)”是指由懶惰和怯懦而造成的不愿意擺脫監(jiān)護(hù)人保護(hù)的知性無(wú)能的狀態(tài)。因而，康德從個(gè)體知性的角度，呼喚知性思維能力下的個(gè)體自我啟蒙，那么如何達(dá)到這種知性思維下的個(gè)體自我啟蒙，為了回答這個(gè)問(wèn)題，康德提出了其理性的自由觀念，也是知性向理性過(guò)渡的癥結(jié)所在。康德認(rèn)為：首先，理性的自由內(nèi)核是個(gè)體自我啟蒙的前提和條件，但絕不是毫無(wú)限制的，它必須處于理性的控制之下，而不能呈現(xiàn)出非理性的泛濫。其次，個(gè)體對(duì)于理性自由的運(yùn)用也必然是有區(qū)別的。再有，啟蒙是公民神圣不可放棄的權(quán)利。最后，最高統(tǒng)治層的立法權(quán)威要建立在與公民的全體意志相統(tǒng)一的基礎(chǔ)之上。從上述對(duì)康德啟蒙哲學(xué)的命題展開(kāi)，我們可以看到康德對(duì)于知性和理性的運(yùn)用，然而，在其哲學(xué)框架下，康德啟蒙哲學(xué)并未能實(shí)現(xiàn)知性向理性轉(zhuǎn)換的途徑，并通過(guò)知性思維向理性自由轉(zhuǎn)換的形態(tài)是否能夠最終實(shí)現(xiàn)自由與個(gè)體思維，這些是需要對(duì)康德哲學(xué)進(jìn)行跨越的哲學(xué)命題。
二、康德啟蒙由理性化歸為實(shí)踐的思考及超越。
康德啟蒙哲學(xué)中的啟蒙必要性和理性運(yùn)用思想，得到了其他思想家的回應(yīng)，在摩西門(mén)德?tīng)査傻乃伎贾校J(rèn)為康德的啟蒙之論雖然有理性的重要作用，然而其理性的自由是否會(huì)與公共秩序相違悖？又如何保證對(duì)理性自由能夠施以具體控制，而使其不影響社會(huì)的正常運(yùn)行呢？康德倡導(dǎo)人們脫離“未成年?duì)顟B(tài)”，要用知性的思維來(lái)擺脫依賴(lài)于監(jiān)護(hù)人保護(hù)的狀態(tài)，然而，康德啟蒙中的個(gè)體思維的理性能力又從何而來(lái)呢？換言之，個(gè)體思維的理性之光的源頭從哪兒可以追溯呢？康德的個(gè)體啟蒙哲學(xué)對(duì)此并沒(méi)有一個(gè)答案，只是一個(gè)籠統(tǒng)性的概念和定義，它并不能具體指出知性向理性轉(zhuǎn)換的實(shí)踐如何解決，這就使康德啟蒙思想陷于質(zhì)疑和難題之中。對(duì)于啟蒙，人們或迷信、或盲從、或曲解，而在康德啟蒙思想之后，它對(duì)于理性的運(yùn)用被賦予“實(shí)踐理性”，即：?jiǎn)⒚傻睦硇允强蓪?shí)踐化的，實(shí)踐化的理性最高法則即是個(gè)人的理性意志或準(zhǔn)則被認(rèn)為是共同存在著的普遍立法準(zhǔn)則。然而，在這一論述之下，對(duì)于康德的“實(shí)踐理性”觀點(diǎn)便有一個(gè)質(zhì)疑：這種實(shí)踐理性之下的普遍性共同體的邏輯性何在？現(xiàn)實(shí)的具體操作性又如何體現(xiàn)？在康德的啟蒙思想中，它以道德的界定作為自由的含義闡述，并將他所倡導(dǎo)的“實(shí)踐理性”與自由相提并論，即：在實(shí)踐理性之下運(yùn)用的是普遍的、共同的政治法則，在自由的涵義之中，是遵循道德法則的。康德將這兩者都限定于同一原則之下，這與康德在《道德形而上學(xué)的奠基》中所強(qiáng)調(diào)的人作為主體的存在具有目的方面的自主性相違背。由上可以看出，康德關(guān)于啟蒙的思想論述具有靜態(tài)的表面合理性，然而在動(dòng)態(tài)變化的現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中，無(wú)法使兩者實(shí)現(xiàn)調(diào)和，用“彼此相互回溯”的解釋卻無(wú)法讓人信服。
三、現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于啟蒙的思考及福柯的啟蒙。
康德的啟蒙思想觀無(wú)疑是革命性的，在其之后的思想家中有繼承者和追隨者，乃至批判者也不在少數(shù)。在現(xiàn)代和后現(xiàn)代社會(huì)下，也有諸如霍克海默和阿多諾的《啟蒙辯證法》的激烈批判，在對(duì)康德的個(gè)體自由、共同理性的評(píng)判中，他們認(rèn)為現(xiàn)代和后現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了知識(shí)、理性和技術(shù)的重構(gòu)階段，康德啟蒙中的個(gè)體的自由已經(jīng)消失殆盡，消失在現(xiàn)代社會(huì)和后現(xiàn)代社會(huì)的盡頭。而相對(duì)于霍克海默和阿多諾的對(duì)康德的激烈批判，福柯則用其特殊的慧眼，對(duì)康德的啟蒙思想論有著獨(dú)到的見(jiàn)解和剖析，他在《何謂啟蒙》一書(shū)中，對(duì)現(xiàn)代問(wèn)題的獨(dú)到而執(zhí)著的思考和他對(duì)于康德的啟蒙的現(xiàn)代化思考，既沒(méi)有全盤(pán)接受，也沒(méi)有全盤(pán)否認(rèn)，福柯將康德的啟蒙謂為“現(xiàn)代性”態(tài)度，一種注重個(gè)人塑造自身責(zé)任和義務(wù)的態(tài)度，這從福柯的論述中可以顯現(xiàn)：“康德用一種幾乎完全是否定性的方式來(lái)界定啟蒙，視之為‘a(chǎn)usgang’，即‘出口‘’出路’……”首先，福柯將啟蒙與現(xiàn)代性問(wèn)題相聯(lián)結(jié)，他不否認(rèn)康德的“未成年?duì)顟B(tài)”，也不否認(rèn)康德認(rèn)為個(gè)體可以通過(guò)理性的自由完成其轉(zhuǎn)化。但是，福柯并不認(rèn)可康德啟蒙的運(yùn)動(dòng)特質(zhì)，他認(rèn)為在現(xiàn)代社會(huì)和后現(xiàn)代社會(huì)中，啟蒙應(yīng)當(dāng)是一種與后現(xiàn)代特點(diǎn)相符的精神氣質(zhì)和哲學(xué)化生活狀態(tài)。其次，福柯還注重啟蒙與人文主體的價(jià)值辨析。他對(duì)啟蒙的特質(zhì)有更為獨(dú)到的見(jiàn)解，他認(rèn)為，啟蒙是涵蓋了復(fù)雜事件的歷史進(jìn)程的概括性總論，它可以包括社會(huì)不同層面的因素、體制類(lèi)型、知識(shí)技術(shù)形式等，而人文主義則在歷史進(jìn)程中以不同的變化面目示人，這是由于它是不同于啟蒙的，是以不同的、多樣的主題而構(gòu)成的整體，因此，人文主義必然以不同價(jià)值判斷而相聯(lián)，表現(xiàn)出不同的形態(tài)。再次，康德是以普遍恒常的原則來(lái)對(duì)待理性實(shí)踐自由，而福柯則不認(rèn)同這一點(diǎn)，他認(rèn)為康德的理性實(shí)踐自由忽略了邊緣屬性和差異屬性的存在，并且在無(wú)限可能的未來(lái)，福柯更著眼于“現(xiàn)在”這個(gè)命題，他用批判的精神將啟蒙重新定義，并理解為這是批判氣質(zhì)下的一種預(yù)示，一種觀照，一種超越，他認(rèn)為：“啟蒙是表現(xiàn)了永久的激活的態(tài)度，是對(duì)歷史進(jìn)行永久批判的氣質(zhì)特征”。由此可以看出，福柯致力于啟蒙的批判，他在對(duì)康德部分觀點(diǎn)認(rèn)同的同時(shí)，也有自己對(duì)現(xiàn)代社會(huì)和后現(xiàn)代社會(huì)的反思。康德的啟蒙哲學(xué)思想至今振聾發(fā)聵，他的革命性意義不容置疑，在他對(duì)啟蒙的界定中，將啟蒙置于個(gè)體自身的理性自決前提之下，注重知性思維和理性的應(yīng)用，康德倡導(dǎo)個(gè)體自我理性的運(yùn)用，在將理性作為“真理最高試金石”的啟蒙前提運(yùn)用下，他強(qiáng)調(diào)個(gè)體的“自行思考”，在康德的啟蒙思想中可以肯定的是，個(gè)體可以進(jìn)行自主啟蒙或自行思考，這是哲學(xué)意義上的命題，應(yīng)當(dāng)提出的是，康德啟蒙思想中的理性原則是基于實(shí)踐意義上的，而并非思辨的意義，在實(shí)踐的意義上進(jìn)行理性的自由運(yùn)用，具有劃時(shí)代的革命性意義。同時(shí)，我們從福柯對(duì)康德啟蒙哲學(xué)思想的批判中，也可以?huà)行淖詥?wèn)一下：我們塑造自身的責(zé)任和義務(wù)究竟完成了嗎？啟蒙的出口又在哪里？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我們不用急著去正名或反對(duì)，而要在時(shí)代的背景下，解讀福柯對(duì)于康德啟蒙的哲學(xué)話(huà)題，使康德所提出的啟蒙話(huà)題成為一個(gè)未竟的事業(yè)，我們始終要在啟蒙的過(guò)程探索之中，出口在哪里似乎并不重要，我們需要在現(xiàn)實(shí)社會(huì)下讓啟蒙思想可以傳承和批判式地發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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寫(xiě)作是一件自由的事（優(yōu)秀20篇）篇十五
我是一塊石頭，躺在森林中的石頭。我不曾見(jiàn)過(guò)自己的模樣，我只知道我在旁邊的湖里照鏡子總映出一個(gè)灰黑色的影子，我也不知道自己有多大，我只知道頭頂上垂著樹(shù)葉。我旁邊有很多小石頭，和我的名字一樣，我想我和他們長(zhǎng)得一樣，但我卻不能動(dòng)。小石頭有的被水沖走，有的被游人踢滾，可我竭力動(dòng)一動(dòng)卻總不能成功，或許我太笨了吧;。
我和古樹(shù)依偎在一起很多年了，到底有多少年我也不知道。
著兩年游人多了，從他們那里我看到了不少新東西，我真想出去走走，我時(shí)常想，在這片樹(shù)林的另一邊是什么呢?可這始終是一個(gè)幻想。做人真好啊，甚至做那種叫‘狗’的動(dòng)物，只要能走，多好啊。我擁有自由卻未真正體驗(yàn)過(guò)自由。做人真好，什么都能辦到，只要能走什么辦不到呢?可我卻。這時(shí)一只腳踢在我身上，我只感到麻，因?yàn)槿藗冋f(shuō)我是鐵石心腸，我想心都硬了別處一定不例外，我倒挺擔(dān)心那只腳，人類(lèi)是情感動(dòng)物嘛。我抬眼一看，是一個(gè)少年，他在我旁邊坐下，靠著古樹(shù)，一臉憂(yōu)郁，“做石頭真好!”他說(shuō)，“什么!?做石頭好!”雖然他聽(tīng)不見(jiàn)，我還是大聲喊出來(lái)。那少年說(shuō)起來(lái)：“我真想做石頭，不必思考，不必心煩，只安靜地睡在大自然，任他輪回個(gè)一千年一萬(wàn)年，我真是無(wú)聊，看風(fēng)景心情照樣壞!我恨那些數(shù)字，恨堆積如山的作業(yè)。”我說(shuō)：“真是身在福中不知福!”“那么，”那孩子接著說(shuō)“我喜歡些什么呢?大概是自由吧，我的自由，只要在這里美美地睡上一覺(jué)就足夠了，我討厭天天奔波在筆尖與作業(yè)間，雖然我知道知識(shí)在未來(lái)是必不可少的，但我更需要自由，我愛(ài)自由，因?yàn)槟贻p所以愛(ài)自由。”那孩子只坐了一會(huì)兒，可對(duì)于我來(lái)說(shuō)仿佛穿透了自己經(jīng)歷過(guò)的億萬(wàn)年，然后顯現(xiàn)出理想的影子。
那孩子走了，他的身影消失在風(fēng)中，他的氣息依然環(huán)繞在我身邊。我不知道他會(huì)選擇什么，是尋找自由還是坐到學(xué)堂里呢?我想是后者吧。時(shí)間萬(wàn)物都逃不過(guò)宿命，可這難道不是一種甜蜜的宿命嗎?而我的宿命大概是靜靜守護(hù)這棵古樹(shù)與這清澈的湖吧。
在與男孩邂逅后我改變了很多，我學(xué)會(huì)滿(mǎn)足現(xiàn)狀，我始終沒(méi)得到自己所追求的自由，但我相信那男孩一定能辦到，因?yàn)橛凶杂烧婧茫瑠^斗就會(huì)有自由，有自由什么都能辦到!
寫(xiě)作是一件自由的事（優(yōu)秀20篇）篇十六
世界上有許許多多的山珍海味，我卻唯獨(dú)鐘愛(ài)那平凡普通的蛋炒飯，你想知道為什么嗎？如果想，就聽(tīng)我細(xì)細(xì)道來(lái)吧！
蛋炒飯的制作過(guò)程非常簡(jiǎn)單，只要先放一個(gè)雞蛋，炒熟，然后倒入一碗熟米飯，再放少許鹽和味精（雞精），一碗冒著熱氣的香噴噴的蛋炒飯就出鍋了！
蛋炒飯的外表雖然不如一些珍饈美味模樣精致，卻也“小家碧玉”，飽滿(mǎn)的晶瑩的雪白米粒中夾著黃澄澄的雞蛋，斑斑駁駁，讓我胃口大開(kāi)！
蛋炒飯的味道也讓人回味無(wú)窮，咸咸的味道里有一絲甜，有一絲鮮，有一絲香！有一次，我自己做蛋炒飯，結(jié)果，做成了“黑蛋炒飯”，但我吃的津津有味，因?yàn)楫吘故俏易约旱膭趧?dòng)成果！
有一個(gè)暑假，我每天的早餐都是蛋炒飯，那個(gè)暑假，我每天都聞著香味起床，幸福極了！
自由的呼吸隨筆。
寫(xiě)作是一件自由的事（優(yōu)秀20篇）篇十七
我是一塊石頭，躺在森林中的石頭。我不曾見(jiàn)過(guò)自己的模樣，我只知道我在旁邊的湖里照鏡子總映出一個(gè)灰黑色的影子，我也不知道自己有多大，我只知道頭頂上垂著樹(shù)葉。我旁邊有很多小石頭，和我的名字一樣，我想我和他們長(zhǎng)得一樣，但我卻不能動(dòng)。小石頭有的被水沖走，有的被游人踢滾，可我竭力動(dòng)一動(dòng)卻總不能成功，或許我太笨了吧;。
我和古樹(shù)依偎在一起很多年了，到底有多少年我也不知道。
著兩年游人多了，從他們那里我看到了不少新東西，我真想出去走走，我時(shí)常想，在這片樹(shù)林的另一邊是什么呢?可這始終是一個(gè)幻想。做人真好啊，甚至做那種叫‘狗’的動(dòng)物，只要能走，多好啊。我擁有自由卻未真正體驗(yàn)過(guò)自由。做人真好，什么都能辦到，只要能走什么辦不到呢?可我卻。這時(shí)一只腳踢在我身上，我只感到麻，因?yàn)槿藗冋f(shuō)我是鐵石心腸，我想心都硬了別處一定不例外，我倒挺擔(dān)心那只腳，人類(lèi)是情感動(dòng)物嘛。我抬眼一看，是一個(gè)少年，他在我旁邊坐下，靠著古樹(shù)，一臉憂(yōu)郁，“做石頭真好!”他說(shuō)，“什么!?做石頭好!”雖然他聽(tīng)不見(jiàn)，我還是大聲喊出來(lái)。那少年說(shuō)起來(lái)：“我真想做石頭，不必思考，不必心煩，只安靜地睡在大自然，任他輪回個(gè)一千年一萬(wàn)年，我真是無(wú)聊，看風(fēng)景心情照樣壞!我恨那些數(shù)字，恨堆積如山的作業(yè)。”我說(shuō)：“真是身在福中不知福!”“那么，”那孩子接著說(shuō)“我喜歡些什么呢?大概是自由吧，我的自由，只要在這里美美地睡上一覺(jué)就足夠了，我討厭天天奔波在筆尖與作業(yè)間，雖然我知道知識(shí)在未來(lái)是必不可少的，但我更需要自由，我愛(ài)自由，因?yàn)槟贻p所以愛(ài)自由。”那孩子只坐了一會(huì)兒，可對(duì)于我來(lái)說(shuō)仿佛穿透了自己經(jīng)歷過(guò)的億萬(wàn)年，然后顯現(xiàn)出理想的影子。
那孩子走了，他的身影消失在風(fēng)中，他的氣息依然環(huán)繞在我身邊。我不知道他會(huì)選擇什么，是尋找自由還是坐到學(xué)堂里呢?我想是后者吧。時(shí)間萬(wàn)物都逃不過(guò)宿命，可這難道不是一種甜蜜的宿命嗎?而我的宿命大概是靜靜守護(hù)這棵古樹(shù)與這清澈的湖吧。
在與男孩邂逅后我改變了很多，我學(xué)會(huì)滿(mǎn)足現(xiàn)狀，我始終沒(méi)得到自己所追求的自由，但我相信那男孩一定能辦到，因?yàn)橛凶杂烧婧茫瑠^斗就會(huì)有自由，有自由什么都能辦到!
高考零分作文關(guān)于自由。
《自由在高處》讀后感。
我國(guó)哲學(xué)人的自由理由。
學(xué)習(xí)自由泳的技巧。
短期自由刑易科罰金制度。
人身自由的完善與保障。
探究行政自由裁量權(quán)規(guī)制。
網(wǎng)絡(luò)言論自由的法律思考。
密爾自由主義思想述評(píng)。
寫(xiě)作是一件自由的事（優(yōu)秀20篇）篇十八
這里所說(shuō)的“自由命題作文”，指的是一般的要求按一定的文體進(jìn)行寫(xiě)作的作文，因?yàn)椤霸?huà)題作文”基本上也是一種“自由命題作文”，只不過(guò)它對(duì)文體的限制很少罷了。
自由命題作文實(shí)際上不是完全自由的，出題的人總得對(duì)考生有些限制，才能不讓你完全自由自在地用自己的題目寫(xiě)作。所以，為了考場(chǎng)作文的質(zhì)量，考生自己命題是第一道“工序”，這種“工序”是完全“利己”的，題目一旦完成，就可按照命題作文的思路進(jìn)行寫(xiě)作。
1、針對(duì)中心擬題。
有的文題，特別是有的議論文題，為了降低難度，往往將材料的中心點(diǎn)示得十分明晰，遇到這樣的題目，可直接針對(duì)材料的中心擬定自己的文題。如下面的材料，其中心就是減輕中小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題，可以就自己的觀點(diǎn)進(jìn)行擬題作文。
現(xiàn)在，報(bào)紙?jiān)诤粲鯗p輕中小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，不少的家長(zhǎng)抱怨孩子做作業(yè)的時(shí)間太長(zhǎng)，教育部門(mén)再三強(qiáng)調(diào)，要關(guān)心愛(ài)護(hù)中小學(xué)生的身體。請(qǐng)你就此發(fā)表有針對(duì)性的看法，自擬文題，寫(xiě)一篇議論文。
2、按照條件擬題。
有的文題往往有附加的條件，對(duì)這種條件一定要按要求執(zhí)行。
如下面文題：“美到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”(羅丹)。
擬題時(shí)一定要注意突出“美”，以便把文題中的語(yǔ)錄引進(jìn)去。
3、體會(huì)語(yǔ)境擬題。
如：根據(jù)下面提供的文章開(kāi)頭，抓住自己感受最深的一點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖h論。要求自擬題目：
一根拐杖堅(jiān)定地支撐著在狂風(fēng)中搖曳的小樹(shù)，于是小樹(shù)頂住了狂風(fēng)的襲擊，恢復(fù)了生機(jī)……。
很明顯，在這個(gè)開(kāi)頭具體的語(yǔ)境中，拐杖和小樹(shù)都是比喻。“拐杖”比喻堅(jiān)強(qiáng)有力的支持，“小樹(shù)”比喻在困難中的新生的力量，只有體會(huì)到了這一點(diǎn)，才能開(kāi)始擬題和作文。
4、提煉觀點(diǎn)擬題。
對(duì)于材料、看圖畫(huà)寫(xiě)讀后感的自由擬題作文，都得先耐心審讀材料，再反復(fù)提煉觀點(diǎn)，斟酌之后擬定題目。
如下面一段材料：
法國(guó)科學(xué)家居里夫人，新婚時(shí)竟拒絕父親為她多置家具。她的婚室里只有一張木桌，兩把椅子。這在一般人看來(lái)，是太寒酸了。然而，她有她的“理論”：家具多了，得擦洗、撣刷，她沒(méi)有這個(gè)工夫。原來(lái)，她把“工夫”全用在實(shí)驗(yàn)室里。她發(fā)現(xiàn)了一種新元素“鐳”，她一連45個(gè)月不舍晝夜，從兩千多噸礦石、水和藥品中提煉出1克純“鐳”，從此，她的“鐳的母親”的榮耀稱(chēng)號(hào)傳遍了全世界。
這段材料的核心是居里夫人全力以赴進(jìn)行科研，終于取得光輝的成就。就此我們可以提煉出“科研需要全身心的投入”、“有得必有失”、“要耐得住寂寞”、“為科研節(jié)約每一分鐘”等等觀點(diǎn)，然后再進(jìn)行擬題。
寫(xiě)作是一件自由的事（優(yōu)秀20篇）篇十九
那時(shí)，她是一名教師，不僅是我們的班主任，也是他們的張老師。腦子里那個(gè)柔弱女人的形象有點(diǎn)遙不可及了。似乎她頭上的藍(lán)天白云，身后的青山碧水，甚至還有她那身職業(yè)裝時(shí)刻都提醒著我，她是一名教師。講臺(tái)上的她，真的是高不可攀，而題海中的她更加深不可測(cè)。面對(duì)她不顧母女情面一次又一次嚴(yán)厲的批評(píng)，面對(duì)因?yàn)槟茄t的錯(cuò)叉在深夜推開(kāi)我房門(mén)的她，我膽怯了，疏遠(yuǎn)了她，那個(gè)曾經(jīng)離我很近的媽媽。
不敢牽起她的手，不敢同她散步，只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟在她身后，我害怕迎面而來(lái)的一聲聲“張老師”，如洪水般沖塌我不堪一擊的世界。我早已迷失在自己的世界里，老師？媽媽?zhuān)课腋鼌挓┩瑢W(xué)因?yàn)樵囶}的接近或遠(yuǎn)離，也厭煩一個(gè)不完整家庭的孤獨(dú)假日。但又能怎樣，只能握著爸爸的手給他一個(gè)苦澀的微笑，然后拋棄渴望注視前方的媽媽?zhuān)蚝笸酥?/p>
寫(xiě)作是一件自由的事（優(yōu)秀20篇）篇二十
那一次，我清清楚楚地記得，我，嘗到了海水的味道：又咸又苦。我那次雖然嘴里苦苦的，心里卻甜甜的、美美的。
那是在威海游泳時(shí)發(fā)生的：我還不知道海水的味道，本以為甜甜的比泉水還甜，可想喝一口呢!一開(kāi)始想告訴媽媽?zhuān)膳滤蛔專(zhuān)蜎](méi)說(shuō)，只是在自己心里打著這鬼主意。到了海邊，見(jiàn)別的人喝了海水的那種痛苦表情，怕太難喝，就打了退堂鼓：不喝了!
第二天，我來(lái)海邊游泳，早把這是拋在腦后了。可誰(shuí)知在我和媽媽打水仗時(shí)，讓我一開(kāi)始的愿望實(shí)現(xiàn)了：我只在那咧著嘴哈哈大笑，媽媽竟然把水花打到我嘴里了，啊，又咸又苦，我要吐了。媽媽見(jiàn)我成了這模樣就只顧笑了，也不管了，我也開(kāi)心的笑了起來(lái)!那一次，我雖然嘴苦苦的，但心里卻甜甜的、美美的：到學(xué)校可以大說(shuō)一番了。