讀后感可以幫助我們梳理和整理思緒，提升思辨和表達(dá)能力。在這里，小編為大家推薦了一些經(jīng)典之作的讀后感范文，希望能給大家對(duì)這些作品的理解和解讀提供一些參考。
教育有樂(lè)小學(xué)讀后感范文（20篇）篇一
一天下午，我的媽媽給我買了一本名叫《愛的教育》我的書。就迫不及待的翻開書本，滋滋有味的看了起來(lái)。其中，我最愛看嫉妒和少年筆耕這兩個(gè)故事。看了嫉妒這個(gè)故事以后讓我明白了一個(gè)大道理，不要讓嫉妒的***進(jìn)你的心胸，破壞你的內(nèi)心，還要多欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，向別人學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。當(dāng)我讀到少年筆耕這個(gè)故事時(shí)，我被主人公敘利亞的行為深深地感動(dòng)了。
因?yàn)閿⒗麃喌母赣H是個(gè)鐵路的催工，家里還有好幾個(gè)弟弟妹妹，他的父親還要每天晚上抄寫一些文件，非常辛苦，敘利亞怕父親太累，所以，他趁十二點(diǎn)父親睡著后，偷偷地把文件寫了一半后才去睡。第二天，敘利亞在學(xué)習(xí)的'時(shí)候，因?yàn)榫癫患阉员桓赣H斥責(zé)，他雖然很傷心、很委屈，但是，他還是繼續(xù)為他的父親默默地工作，直到一天，父親發(fā)現(xiàn)了事情的真相——我覺得我應(yīng)該向敘利亞學(xué)習(xí)他這種關(guān)愛父母的精神，為他們排憂解難。
教育有樂(lè)小學(xué)讀后感范文（20篇）篇二
7月5日，我隨爸爸媽媽來(lái)到了丹江口市。爸爸說(shuō)，來(lái)到這里，一定要參觀一下這里的仙境――凈樂(lè)宮。
來(lái)到凈樂(lè)宮門前，首先映入眼簾的是五個(gè)大字“元天凈樂(lè)宮”。走進(jìn)里面，會(huì)看見許多小亭子。“爸爸！你看那亭子里有好大的石頭啊！”我像是發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣叫著。“那不是石頭，是大烏龜。”爸爸笑著說(shuō)。我說(shuō)：”哪有那么大的龜啊！“爸爸說(shuō)：“你去看看它的簡(jiǎn)介吧。”我一看，那數(shù)字簡(jiǎn)直大的嚇人：高8.5米，重102噸。至今有600多年了依然完好無(wú)損。
再往前走，就來(lái)到了“救苦殿”，我與爸爸媽媽進(jìn)去拜了拜里面救苦救難的神仙。有意思的是，我每磕頭一次，坐在那里的道士就敲一下他身邊的大缸“嗡――嗡”，那聲音極是好聽。
要回家了，我卻依依不舍，但是再返回的路上，我卻意外的發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小水池。里面有幾條金魚還有許多硬幣。“這是什么意思啊？”我問(wèn)爸爸。爸爸說(shuō)：“這叫甘露井，井內(nèi)是一個(gè)銅鑄的金蟬，金蟬被人們奉為聚財(cái)旺財(cái)?shù)娜饝?yīng)之獸，民間有“劉海戲金蟬，步步吊金錢”之說(shuō)，意思也就是用硬幣丟到金蟬的嘴里就能財(cái)源滾滾。”好有意思啊，我把一枚硬幣丟到里面，還許了一個(gè)愿。
哈哈！下回我還要來(lái)！
教育有樂(lè)小學(xué)讀后感范文（20篇）篇三
今天我看了一本書，名字叫做《愛的教育》這本書我看了，十分感動(dòng)。最讓我感動(dòng)的還是《好心的甘倫》。
有一個(gè)家境貧窮的人家。他的孩子在學(xué)校深受人欺負(fù)。他就叫：那格。那格很可憐。但有一個(gè)的孩子一直維護(hù)著那格。他就是他的'同班同學(xué)：甘倫。那格很感謝他。
放學(xué)時(shí)甘倫幫那格收拾書包。幫他披上衣服。所以老師經(jīng)常把他們兩個(gè)調(diào)在一起。
有一天，格倫的媽媽親自來(lái)找格倫。感謝他。她家也沒有什么錢，所以她就把她的一條項(xiàng)鏈送給甘倫做紀(jì)念。
他收下了，又去操場(chǎng)上玩耍了。在陽(yáng)光的照耀下項(xiàng)鏈閃閃發(fā)光。我們都很羨慕他。他頓時(shí)感到非常幸福。
這個(gè)故事告訴我們：“不要欺負(fù)弱小的，同學(xué)們就要和睦相處、互相幫助。不管你以前欺負(fù)沒欺負(fù)弱小的，現(xiàn)在都要改正哦！”
教育有樂(lè)小學(xué)讀后感范文（20篇）篇四
在國(guó)慶節(jié)的假日里，我讀了一本書，名叫愛的教育。
這本書是以一個(gè)小學(xué)生寫日子的形式組成的，把父親的愛，母親的`愛，教師的愛，還有同學(xué)的愛匯在一起，組成了一幅幅讓人感動(dòng)的愛的人生畫卷，帶給了我們愛與美的享受。這本書沒有任何虛偽的說(shuō)教，也沒有騙人的宗教式宣傳，也沒有豪言狀語(yǔ)或標(biāo)語(yǔ)口號(hào)。它是通過(guò)現(xiàn)實(shí)中愛的故事，讓人感受到要相互友愛，在別人遇到困難時(shí)要幫助他，在遇到緊急情況時(shí)，寧愿犧牲自己，也要挽救他人。
其中有個(gè)故事我恨喜歡，就是掃煙囪的孩子，講的是一個(gè)女子學(xué)校放學(xué)后，女生們?cè)诼飞细吒吲d興的走著，突然看見路邊上有個(gè)掃煙囪的孩子在墻邊哭泣，原來(lái)他辛辛苦苦掃煙囪掙得錢全部從他的褲子口袋的一個(gè)破洞里掉了，假如他回去交不出錢，他師父會(huì)狠狠的打他，大家很同情他，就給他湊了一點(diǎn)錢。
在所有的人當(dāng)中，我最喜歡的是卡隆，因?yàn)樗芨叽螅苌屏迹约旱臇|西隨時(shí)都能借給別人，還特別愛幫助別人。
讀了這本書，我明白了，愛等于空氣，無(wú)處不在，有愛的人，才會(huì)有幸福，因此，我們都是幸福的人，假如你沒有了愛，你的幸福將會(huì)找不到的。
這本書真好看！
教育有樂(lè)小學(xué)讀后感范文（20篇）篇五
全書采用日記體的形式，講述了一個(gè)叫安利柯的四年級(jí)小男孩的成長(zhǎng)故事，因此書名又叫《一個(gè)意大利四年級(jí)小學(xué)生的日記》。內(nèi)容主要包括發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫的勸誡啟發(fā)性的文章，以及老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”。
安利柯是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的四年級(jí)小學(xué)生。他有一顆純潔高尚的心靈，并帶著極大的熱情去關(guān)注身邊的每一件事，不斷地從生活中汲取心靈和思想的營(yíng)養(yǎng)品。
卡倫是一個(gè)“大俠”一般的高尚少年。心地善良，富有正義感。他的`俠義行為使他獲得了大人和同學(xué)們的愛戴。
德羅西的漂亮的面孔、驚人的記憶力和高人一等的學(xué)問(wèn)都使他身邊的人對(duì)他折服，更重要的是，他處處為別人著想，以幫助困難的同學(xué)為樂(lè)。
教育有樂(lè)小學(xué)讀后感范文（20篇）篇六
本書中有這樣一段精彩的描述，讓人看過(guò)久久不能忘記。
如果孩子生活在贊賞中，他便學(xué)會(huì)自信;
如果孩子生活在批評(píng)中，他便學(xué)會(huì)譴責(zé);
如果孩子生活在敵視中，他便學(xué)會(huì)好斗;
如果孩子生活在恐懼中，他便學(xué)會(huì)憂心忡忡;
如果孩子生活在互相幫助中，他便學(xué)會(huì)關(guān)心他人;
如果孩子生活在親情、友誼中，他便會(huì)覺得他生活在一個(gè)美好的世界。
是的，每個(gè)學(xué)生的心中都有一個(gè)積極、樂(lè)觀、進(jìn)娶勤奮、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、好學(xué)、豁達(dá)、善良、聰明的自我，不是孩子消極悲觀自卑，而是外界壓抑的結(jié)果。多給學(xué)生說(shuō)“我希望、我建議、你覺得、你能行”，尊重孩子是貫徹素質(zhì)教育的前提。
教育要為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，決不能僅僅為了考試，我們?cè)谂囵B(yǎng)一個(gè)人，一個(gè)將來(lái)在社會(huì)立足的人，一個(gè)要有創(chuàng)造性能力的人。這是教師神圣的責(zé)任。家庭教育很重要，但問(wèn)題是家長(zhǎng)缺少教育觀念!家長(zhǎng)會(huì)一定要給家長(zhǎng)講清楚：
1、盡量多表?yè)P(yáng)孩子，輕易不要批評(píng)他們，因?yàn)樗麄円呀?jīng)長(zhǎng)大。
2、多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、生活和進(jìn)步，不要因?yàn)榭荚囀д`而責(zé)備學(xué)生。
3、多了解孩子的心理、交往和想法，一定要尊重孩子，家庭成員之間要民主，要談心，要溝通，但決不能對(duì)孩子放任自流。
4、不要在孩子面前議論教師，不能在別人面前說(shuō)孩子的缺點(diǎn)，堅(jiān)決不能給孩子下結(jié)論。
5、多給孩子一些鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)待人接物、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)尊重別人、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)。
6、一定要給孩子做表率，經(jīng)常與學(xué)校溝通。
啰嗦啰嗦說(shuō)了這些，但就123來(lái)說(shuō)，還是不能較全面的講出個(gè)所以然來(lái)。作為家長(zhǎng)，作為老師，都同樣有責(zé)任，有義務(wù)教育好孩子。
前一段時(shí)間，我讀了《小學(xué)教育教學(xué)理論》一書，受益頗深，我對(duì)其中有關(guān)教學(xué)媒體的一節(jié)，談一下自己的感受。
教學(xué)媒體能使教學(xué)對(duì)象生動(dòng)形象，給學(xué)生以更大的思維空間。學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)也變得生動(dòng)起來(lái)，運(yùn)用教學(xué)媒體，多感官、多渠道參與信息的加工，大大提高教學(xué)效率。教學(xué)媒體不僅給教學(xué)過(guò)程增添了色彩，更為學(xué)習(xí)效果創(chuàng)造了良好的環(huán)境。我從中懂得了教學(xué)媒體的重要性，在日常的教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)該更好的駕馭。
現(xiàn)代的素質(zhì)教育觀要求面向全體學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，發(fā)展每一位學(xué)生。課堂教學(xué)中也要面向全體學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生的學(xué)生創(chuàng)造條件，最大限度地開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能，教學(xué)媒體的選擇也應(yīng)遵循這一點(diǎn)，不同的學(xué)生應(yīng)該擁有屬于他們的最適合的媒體。通過(guò)制作各種模型和多媒體課件，使課程內(nèi)容形象化、具體化，便成了我的目標(biāo)。
板書和投影也是教學(xué)媒體中很重要的'一環(huán)，通過(guò)板書和投影，把教學(xué)內(nèi)容一一呈現(xiàn)給學(xué)生，有助于學(xué)生更好的了解與體會(huì)。老師講授的東西，剛開始最容易忘，而好的板書可以讓教學(xué)內(nèi)容留下痕跡，尤其是對(duì)一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，特別需要板書來(lái)幫助他們思考，在課后慢慢消化。這就對(duì)老師的板書提出了很高的要求，老師要事先設(shè)計(jì)好板書，不但簡(jiǎn)明扼要，更要想好需要保留和無(wú)須保留的部分，做到合理利用。且不說(shuō)老師的板書需要藝術(shù)的美感，但至少要清晰自然，給學(xué)生們好的視覺享受。老師在板書的時(shí)候也可以適當(dāng)修飾，增添色彩，從而激發(fā)學(xué)生的積極性。板書的形式可以多樣，提綱式使內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要，圖式的特點(diǎn)是清晰、直觀形象，線索式往往特別吸引學(xué)生的注意力，而流程式使學(xué)生的思路更好的展開，簡(jiǎn)圖式有鍛煉學(xué)生的思維，使學(xué)生生動(dòng)活潑。而老師只要根據(jù)不同的學(xué)生，在不同的階段采用不同的板書形式，定會(huì)取得不錯(cuò)的效果。
教育有樂(lè)小學(xué)讀后感范文（20篇）篇七
讀完了愛的教育后，給我的第一感應(yīng)，那就是-------愛，這本書是寫的一個(gè)小男孩--------安利柯的日志，這是講安利柯對(duì)怙恃以及同窗的愛或者關(guān)心我們?nèi)巳硕紦碛羞^(guò)它------怙恃的愛，我還小不懂什么是愛，自從我讀了這本書，我才年夜白什么是愛，那就是怙恃給你的一句鼓舞激勵(lì)的話也是怙恃對(duì)你的愛，怙恃曾經(jīng)為我們支出了良多的愛，我的媽媽也給以了我良多的愛，我出門上學(xué)時(shí)，媽媽老是對(duì)我說(shuō)一路上小心!別人給你吃工具不能要!上課要當(dāng)真聽課!午時(shí)吃飯要吃飽點(diǎn)!午時(shí)媽媽會(huì)打電話給我問(wèn)上課當(dāng)真聽課了嗎?午時(shí)吃飽了嗎?下戰(zhàn)書下學(xué)要早點(diǎn)回來(lái)，不要在外面勾留!晚上睡覺時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)我說(shuō)記住!不要年夜杯子，會(huì)著涼的，這就是愛，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將釀成夸姣的明天!
教育有樂(lè)小學(xué)讀后感范文（20篇）篇八
我有一個(gè)心愛的東西，他是一個(gè)很大的樂(lè)高拼裝玩具，準(zhǔn)確的說(shuō)就是一個(gè)用零件拼出來(lái)的機(jī)器人。他是我期末考試成績(jī)不錯(cuò)，媽媽做為獎(jiǎng)勵(lì)送給我的禮物！他有一個(gè)大大的很漂亮、很漂亮的包裝盒，里面是一個(gè)小盒子往盒子里面放了十幾包小的零件，還有精美的貼畫和一個(gè)厚厚的說(shuō)明書組成的。我看了看說(shuō)明書他足足有一千多個(gè)小零件吶。正因?yàn)樗牧慵禾貏e特別的多，所以他足足花了我一個(gè)星期的時(shí)間才拼裝完成。拼裝完成之后我按著說(shuō)明書把貼畫貼上去，他好像一下子就活靈活現(xiàn)了，像一個(gè)正在行走的機(jī)器人。
我把它放在了我的床頭，每天早上起床我都能看到他，它對(duì)我來(lái)說(shuō)好像不僅僅是一個(gè)機(jī)器人，對(duì)我來(lái)說(shuō)他好像是一個(gè)提示牌兒似的，每當(dāng)我看到他都會(huì)對(duì)我自己說(shuō)：“好好學(xué)習(xí)你是最棒的！”但同時(shí)因?yàn)檫@是我第一次通過(guò)自己的努力得到的獎(jiǎng)勵(lì)，他好像更像是我的朋友。
這就是我的心愛之物也是我的好朋友，他已經(jīng)陪伴我四年了，現(xiàn)在依然安靜的站在我的床頭陪伴著我，相信他還會(huì)陪我好多好多年！
教育有樂(lè)小學(xué)讀后感范文（20篇）篇九
在寒假里，我看了一本名為《愛的教育》，我很受感動(dòng)。
這本書是亞米契斯的代表作，別名又稱《心》。共五十一篇小短文。它講述了小學(xué)三年級(jí)學(xué)生恩里科在一個(gè)學(xué)年里的記事構(gòu)成這部作品的主要內(nèi)容，其中還穿插著老師每個(gè)月給學(xué)生講述的一則則真是有美好的`“每月故事”作者通過(guò)一件件平凡細(xì)微的小事來(lái)體現(xiàn)父母之愛、朋友之誼展示了人性的善良與純潔，處處洋溢著博大的人道主義精神和溫馨的人性之美，謳歌愛祖國(guó)、愛社會(huì)的精神。
要成為一個(gè)擁有愛和道德的人，那你的前途一片光明!
教育有樂(lè)小學(xué)讀后感范文（20篇）篇十
《愛的教育》是一部體小說(shuō)，篇篇都倍感溫暖，扣人心弦，鉤起我的內(nèi)心深處，讓我一次次敞開心靡，投入到書本中。《愛的教育》是獻(xiàn)給我們孩子的。的主人公帶領(lǐng)著我們與情節(jié)一起起伏。父母親寫給安利柯的信，讓我明白了做人的.道理與處理事情的。他和同學(xué)們的情誼，讓我明白：珍惜與同學(xué)相處的時(shí)間，團(tuán)結(jié)友愛，不再為雞毛蒜皮的小事而消除友誼，朋友之間沒有憎恨、嫉妒，將心比心，一起聊心。
這本書改變了我許多，我不再為了一點(diǎn)瑣事而與父母吵架、頂嘴，每次看到父母疲憊的身影，忍不住鼻子一酸，淚水滑落。我也不再亂花錢，把零錢捐給沒有錢上學(xué)的孩子，圓他們一個(gè)上學(xué)夢(mèng)。與他們相比我幸福多了，想到這，便一臉羞愧。
這本書像磁鐵一樣吸引著我。翻開它，它會(huì)改變你。
教育有樂(lè)小學(xué)讀后感范文（20篇）篇十一
樂(lè)如一場(chǎng)春雨，澆灌著人們的心靈；樂(lè)如一泓清泉，滋潤(rùn)著人們的心靈；樂(lè)如一縷陽(yáng)光，溫暖著人們的心靈。
暑假的一天，我與爸爸媽媽一同來(lái)到了沙灘上。那里的天氣可真好，太陽(yáng)公公一大早就跑了出來(lái)，溫暖的陽(yáng)光照耀在人們身上，令人的心情都十分舒暢。就連可愛的“螃蟹妹妹”也忍不住從沙子里鉆出來(lái)透透氣。這可把我給樂(lè)壞了！我心想：樂(lè)真如一個(gè)好天氣，還會(huì)給人們帶來(lái)好心情呢！
就在這時(shí)，這個(gè)小家伙正慢慢地從我腳邊爬過(guò)。我先是“啊”的一聲大叫，隨后便下意識(shí)地做出了一個(gè)準(zhǔn)備作戰(zhàn)的姿勢(shì)。我對(duì)這個(gè)小家伙實(shí)在太好奇了，一下跟著它跑出了十米遠(yuǎn)。邊走我還邊在嘴里嘀咕著：“你這個(gè)小家伙，看我怎么收拾你！我今天就與你來(lái)一場(chǎng)‘人蟹大戰(zhàn)’。”說(shuō)著，它越爬越慢，最后竟停了下來(lái)。這可讓我高興壞了，因?yàn)檫@樣我才有進(jìn)攻的機(jī)會(huì)呀！這樣的好機(jī)會(huì)，我可不能錯(cuò)過(guò)了。我先慢慢地蹲下，然后悄悄地把手伸到它的旁邊，可這時(shí)，我又犯了難：該從哪兒下手呢？萬(wàn)一抓錯(cuò)了地方，我可不想嘗嘗螃蟹鉗的滋味兒！就在這時(shí)，‘螃蟹妹妹’竟突然來(lái)了個(gè)一百八十度大轉(zhuǎn)彎，哎！都怪我這張烏鴉嘴，這下可好，還真的嘗到了螃蟹鉗的滋味。
“啊——”我的大叫聲把爸爸媽媽都引了過(guò)來(lái)。爸爸見螃蟹夾在我的手上下不來(lái)了，便嫻熟地掐住螃蟹殼的兩側(cè)，把螃蟹扔在了沙灘上。
在回家的路上，歡聲笑語(yǔ)更是一刻不停。今天，我雖然嘗到了螃蟹鉗的滋味，但是，我收獲多多也快樂(lè)多多呀！
教育有樂(lè)小學(xué)讀后感范文（20篇）篇十二
基于樂(lè)學(xué)教育理念的小學(xué)教育管理工作中，不僅要加強(qiáng)對(duì)校園文化的建設(shè)，還要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)為學(xué)生提供更多的自由選擇的空間，從而促使學(xué)生能夠健康穩(wěn)定地發(fā)展，實(shí)現(xiàn)樂(lè)學(xué)教育的終極目標(biāo)。
（一）不斷優(yōu)化校園文化的建設(shè)。
良好的校園文化建設(shè)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還能夠增加學(xué)生和教師之間，學(xué)生和學(xué)生之間的交流。因此，不斷優(yōu)化校園文化的建設(shè)，這也符合了小學(xué)教育管理的發(fā)展需求，從而建立了具有獨(dú)具特色的校園文化。在建設(shè)良好的校園文化的基礎(chǔ)上，教育管理者要不斷培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和創(chuàng)造性思維，而這些都是新時(shí)期小學(xué)生應(yīng)必備的優(yōu)秀品質(zhì)，這樣才能不斷提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其健康成長(zhǎng)。但是，在這個(gè)過(guò)程中，教師需要考慮到學(xué)生辨別是非的能力還不夠成熟，沒有較強(qiáng)的自制能力，因此，這就需求充分發(fā)揮學(xué)校的管理和引導(dǎo)作用，這樣就可以不斷糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為，從而使學(xué)生在優(yōu)秀的校園文化中健康成長(zhǎng)。
（二）為學(xué)生提供更多的自主選擇的空間。
在新時(shí)期樂(lè)學(xué)教育的理念下，小學(xué)的教育管理工作就需要為學(xué)生提供更多的自主選擇的空間。究其原因，主要是因?yàn)閷W(xué)生還處于成長(zhǎng)階段，其思維模式比較活躍，只有為學(xué)生提供足夠的'選擇空間，就可以讓學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得到發(fā)展，起到拓展學(xué)生思維的作用。但在這個(gè)過(guò)程中，需要注意的一點(diǎn)是，小學(xué)教育在讓學(xué)生掌握一定量的知識(shí)的過(guò)程中，要避免給學(xué)生造成過(guò)大的壓力，否則，新時(shí)期小學(xué)教育工作依然不會(huì)得到良好的效果。另外，在新時(shí)期下的教育管理工作中，教師的教學(xué)方法和態(tài)度等都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生一定影響。在教學(xué)過(guò)程中，教師還要正確引導(dǎo)學(xué)生，避免學(xué)生出現(xiàn)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以，加強(qiáng)教師的監(jiān)督指導(dǎo)作用是教學(xué)管理工作的重要措施，而教育管理工作中的有效措施是提高辦學(xué)質(zhì)量的重要手段。因此，要不斷為學(xué)生提供更多的自主選擇的空間，增強(qiáng)學(xué)生、教師相互間的溝通和交流，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，使其能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而使教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高。
（三）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
在小學(xué)的教育管理過(guò)程中，教師發(fā)揮著重要作用，他不僅要時(shí)刻向?qū)W生講授所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)還要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在日常的教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，并通過(guò)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，更要嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，從而引導(dǎo)學(xué)生走屬于自己的道理。
二、結(jié)語(yǔ)。
總之，在新時(shí)期樂(lè)學(xué)教育的理念下，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而小學(xué)教育管理工作中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，有針對(duì)性地開展教學(xué)管理活動(dòng)，在不斷提高教師教學(xué)的基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而為學(xué)生提供一個(gè)廣闊的發(fā)展空間。在樂(lè)學(xué)教育的理念下，小學(xué)教育管理能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛好、興趣及其他必備的優(yōu)秀品質(zhì)，有效將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，從而有利于學(xué)生走出一條適合自己的發(fā)展道路，成為國(guó)家的棟梁之才。
教育有樂(lè)小學(xué)讀后感范文（20篇）篇十三
這本書一部分講了小孩子犯了錯(cuò)，父母是怎樣用正確的方法引導(dǎo)孩子的，一部分講了學(xué)校里的先生是怎樣用正確的方法教育孩子的。
其中，令我印象最深的是一篇《少年筆耕》。這個(gè)長(zhǎng)故事講了父親平時(shí)工作很忙，他的孩子敘利亞為幫父親多賺些錢，便等父親十二點(diǎn)工作完并睡著后，自己便偷偷爬起來(lái)模仿父親的筆記寫起來(lái)。可他維持了四個(gè)月以后，因睡眠不足，但他仍在堅(jiān)持著。后來(lái)有一次，敘利亞把一冊(cè)書碰落到了地上。于是他爸爸便睡醒了，當(dāng)他看見敘利亞正拼命地幫他寫時(shí)，心中明白了所有的一切，也充滿了懊悔和慈愛。最終，敘利亞再認(rèn)真也聽見父親的哭泣聲。那晚，敘利亞幾個(gè)月來(lái)終于睡上了一次好覺。
還有一個(gè)故事令我很感動(dòng)，講了那天下著大雪，卡洛斐在玩雪球時(shí)不小心用雪球砸傷了一個(gè)陌生老人的眼鏡，鏡片歲了其中一個(gè)小碎片劃傷了老人的眼。雖然是陌生老人，但卡洛斐仍然鼓起了勇氣去道歉，雖然當(dāng)時(shí)老人的眼已無(wú)大礙并原諒了卡洛斐，但他仍把自己收藏了幾年的一本標(biāo)本送給了卡洛斐。
看，即使是陌生老人，他也原諒了卡洛斐。我相信只要真?zhèn)€世界都充滿了愛，我們的生活將會(huì)更加美好。
教育有樂(lè)小學(xué)讀后感范文（20篇）篇十四
我奶奶家養(yǎng)了一只可愛的小白兔——樂(lè)樂(lè)。
樂(lè)樂(lè)長(zhǎng)著一身雪白的毛，一張三瓣兒嘴，吃起東西來(lái)，嘴一張一合的，好不可愛；它的鼻子非常靈，如果看到有什么吃的東西，它總要用鼻子聞一聞，看看能不能吃；它的耳朵和鼻子一樣靈，每當(dāng)聽到一點(diǎn)兒動(dòng)靜，就把耳朵豎得老高老高，仿佛比身子還長(zhǎng)。下面，讓我來(lái)說(shuō)一說(shuō)“小兔趣事”。
你可別看小白兔平時(shí)又機(jī)靈又可愛，可是你也許還不知道它的“缺點(diǎn)”吧！記得有一次，樂(lè)樂(lè)看見媽媽從廚房里出來(lái)。我見媽媽手里拿著一把白菜，心想：媽媽，你可得當(dāng)心樂(lè)樂(lè)這個(gè)“好吃鬼”呀！果然不出我所料，樂(lè)樂(lè)看見媽媽手中的白菜，馬上“口水遍地”，媽媽可不會(huì)它吃的，所以，一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)便開始了。小白兔先使出戰(zhàn)術(shù)一：撒嬌。可是不管樂(lè)樂(lè)怎樣哀求，媽媽就是“鐵石心腸”。樂(lè)樂(lè)只好用勁夠。媽媽見小白兔那么苦苦哀求，只好給它一片菜葉。
小白兔真是又可愛，又淘氣呀！
教育有樂(lè)小學(xué)讀后感范文（20篇）篇十五
“人要會(huì)做夢(mèng)。當(dāng)生活沒有夢(mèng)時(shí)，生命的意義也就完結(jié)了，教育也就沒有了意義。”
――朱永新。
每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想與心愿，每個(gè)人都有自己的希冀與要求，但是由于種種原因使得很多人的心愿化為泡影，有的人甚至認(rèn)為夢(mèng)想只能成為夢(mèng)想！然而，不管你有著怎樣的夢(mèng)想，也不管你的夢(mèng)想在你的心中沉淀了多少年，只要我們細(xì)心經(jīng)營(yíng)，予以陽(yáng)光，相信總有一天夢(mèng)想終會(huì)實(shí)現(xiàn)的。教育也因?yàn)橛袎?mèng)而更精彩！
從圖書室借了由袁衛(wèi)星老師主編的《教育有夢(mèng)》一書，這本書記錄了“新教育實(shí)驗(yàn)”中一些老師的教育教學(xué)生活，在散發(fā)著馨香的紙頁(yè)間，我讀到了一種更豐盈、更完善、更令人向往的夢(mèng)，那就是新教育之夢(mèng)――閃爍著理想的光輝、人性的光輝的新教育之夢(mèng)！
在書中俯拾即是的教育故事、教育案例等教育素材更是讓人受益匪淺。我們每一位教師都能從教育理想中尋找到差距和動(dòng)力，尋找到職業(yè)的魅力和尊嚴(yán)！而站在建設(shè)與批判的`交點(diǎn)上實(shí)踐并書寫自己的教育理想！
朱永新老師說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。”用心是什么？就是“愛”，愛這一職業(yè)，愛每一個(gè)學(xué)生，既要愛在心中，也要讓他們看得見，感受得到。我選擇了微笑為溶合劑，用微笑來(lái)傳遞著對(duì)孩子們的關(guān)愛，顯示著對(duì)他們的信任，表達(dá)著對(duì)他們的理解！
而我們的學(xué)生，他們應(yīng)該快樂(lè)地生活、學(xué)習(xí)，在充滿愛與信任的目光中快樂(lè)地成長(zhǎng)。他們自信、自強(qiáng)、自立，臉上應(yīng)是洋溢著陽(yáng)光般燦爛無(wú)比的笑容，應(yīng)懂得什么叫堅(jiān)韌不拔，什么叫永不言敗和怎樣才能坦然面對(duì)。他們能夠自己學(xué)習(xí)，利用手中的可以利用的一切資源，去看，去想，去問(wèn)，去查，去討論，去寫，通過(guò)自己的能力學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)。新奇的思維，巧妙的點(diǎn)子，大膽的創(chuàng)舉，能在他們身上層出不窮，如不竭的源頭。他們對(duì)待長(zhǎng)輩有理有節(jié)，對(duì)待誤解平心靜氣，以寬容之心對(duì)待一切。
《教育有夢(mèng)》讓我看到了夢(mèng)開始的方向，那里有我們師生共同實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)。
教育有樂(lè)小學(xué)讀后感范文（20篇）篇十六
在研讀《創(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)》一書時(shí)，作者多次強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的優(yōu)秀是教育出來(lái)的，告訴我們：“每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的天賦和可塑性，只要讓他們置身于教育的氛圍中，只要讓他們感覺到是被需要、被愛的，即使是問(wèn)題學(xué)生也能培養(yǎng)好的修養(yǎng)”。
在這本書中，作者可謂是站在教師的角度，推心置腹的和我們?cè)谟懻撘粋€(gè)個(gè)教學(xué)管理中常會(huì)遇到的問(wèn)題，細(xì)致地幫助每一位閱讀者從問(wèn)題入手剖析平時(shí)的管理。一遍通讀，仿佛也在經(jīng)歷著一次重新認(rèn)識(shí)自己、審視自己的過(guò)程。試問(wèn)自己的工作中有沒有在匆忙的工作中停下來(lái)看一看自己，看一看你為工作的付出是不是有效的教育手段。在閱讀中，發(fā)現(xiàn)原來(lái)在面對(duì)同樣問(wèn)題時(shí)它為我們提供了一種更有效的解決方法，開拓了新的思路，使原來(lái)覺得無(wú)從下手解決的問(wèn)題處理起來(lái)也有章可循。
不僅如此，書中所提供的55個(gè)細(xì)節(jié)從微處入手，卻是處處切中要害，就像是為我們的教師管理提供了工作指南，如良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、社交禮儀、社會(huì)公德等方面的細(xì)節(jié)，提醒我們?cè)谂c孩子的相處中注意自己怎樣以身作則，幫助我們?cè)诤⒆拥牡掠幸灰宦鋵?shí)。
實(shí)際上，我們?cè)诮逃恼n堂管理中，更加容易遇到各種各樣的偶發(fā)事件，教師如何處理這些事件，如何組織課堂教學(xué)直接影響到師生關(guān)系。《課堂教學(xué)的原理、策略與研究》一書特色鮮明，描述了如何運(yùn)用教育心理學(xué)的基本原理、規(guī)律，幫助教師整合各種經(jīng)驗(yàn)，在課堂上做出明智的教育決策，成為優(yōu)秀的教育者。
作者提出身處教育改革浪潮中的教師，比以往任何時(shí)候都需要“有意識(shí)的教學(xué)”，需要對(duì)教育心理學(xué)原理有更清醒，透徹的認(rèn)識(shí)，明智地運(yùn)用于實(shí)踐，改善教學(xué)。
大量案例的分析深入淺出，倡導(dǎo)教師在大多數(shù)時(shí)候應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生個(gè)體本身的差異，試圖從學(xué)生自身尋找教育的切入點(diǎn)，尤其是弱勢(shì)群體的教育問(wèn)題。特別是作者對(duì)特殊學(xué)生群體的深入研究，讓讀者在潛移默化中領(lǐng)會(huì)到，只有幫助營(yíng)造適宜于特殊學(xué)生的教育環(huán)境，才能真正實(shí)現(xiàn)因材施教。一書通讀，“用愛團(tuán)結(jié)集體，用策略組織課堂”的教育理念已深入人心，從中收益非淺。
教師通過(guò)廣泛的閱讀，拓寬專業(yè)知識(shí)，獲得深厚的學(xué)識(shí)和素養(yǎng)，提高教育教學(xué)能力，有助于充分提高教育教學(xué)效果，有助于教師用更廣闊的視野來(lái)思考和實(shí)踐新課程，用更為厚實(shí)的文化底蘊(yùn)來(lái)支撐教育教學(xué)，用更完善的人格魅力去熏陶和感染下一代。古語(yǔ)說(shuō)得好：“腹有詩(shī)書氣自華”。教師只有成為真正意義上的“知識(shí)人”，才能領(lǐng)略到“教”。
教育有樂(lè)小學(xué)讀后感范文（20篇）篇十七
有一天，奶奶叫我到她那里幫忙，我說(shuō)：“行。”
第二天早上，我就到奶奶家去了。我走了不遠(yuǎn)，就看見一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺踩到香蕉皮跌倒了。我看見了，連忙跑過(guò)去，二話不說(shuō)把老爺爺扶起來(lái)問(wèn)：“老爺爺，您沒事吧？”老爺爺回答說(shuō)：“我沒事，謝謝你小朋友，你真是個(gè)好孩子。”我說(shuō)：“不用謝，這是我應(yīng)該做的。”于是，我把老爺爺送回家后，又跑到老爺爺?shù)沟牡胤剑严憬镀炱饋?lái)扔進(jìn)垃圾桶。然后，我就跑到奶奶家去了。
到了奶奶家，我就開始幫奶奶干活了。干完活，我看見那個(gè)在路上碰到的老爺爺跟奶奶說(shuō)：“你孫女可真是個(gè)好孩子，她看見我跌倒在路上，就連忙跑過(guò)來(lái)扶我起來(lái)，還問(wèn)我有沒有事。”奶奶知道了這件事后就走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“你可真是個(gè)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的好孩子，你可真是個(gè)活雷鋒。”
教育有樂(lè)小學(xué)讀后感范文（20篇）篇十八
老師，幫我打開水彩筆帽。老師，我穿不上衣服。需要老師幫助的孩子每天都有，幼兒園的孩子小，自理能力差，總有些孩子不能完成某些任務(wù)需要幫助。記得一次晨間活動(dòng)中，俊飛跑來(lái)說(shuō)他穿不上護(hù)士服。孩子入園時(shí)間老師特別忙，晨午檢、組織幼兒區(qū)域活動(dòng)，我告訴俊飛忙完手中的活就去幫他，讓孩子等一等。忙完手中的事情后想起俊飛需要幫助，我趕緊走進(jìn)小醫(yī)院，俊飛正穿著護(hù)士服給病人輸液呢，俊飛高興的告訴我是加諾幫助他穿上的。
這件事情給我了啟示，為什么不讓孩子間互相幫助呢，這樣就減輕了老師的工作量，還鍛煉了孩子的能力。
午休結(jié)束，孩子們整理床鋪，云霄跑來(lái)讓我去幫他疊被子，我告訴他我正忙讓他去找別人，童語(yǔ)幫助云霄還教給他怎樣疊，幾天的幫助云霄能自己疊被子了，雖然被子疊的'不好看，但我相信通過(guò)云霄的努力他會(huì)做得更好。來(lái)尋求幫助的孩子，我會(huì)告訴他，我很忙并鼓勵(lì)他找小朋友的幫助。戶外涂鴉區(qū)，尚乾不會(huì)調(diào)色，主動(dòng)尋求妙玉幫助，教育活動(dòng)時(shí)，光澤課本翻不到老師講的那一頁(yè)，君涵幫助了他。一次欣妍的鞋帶開了系不上，找到了于謙，于謙說(shuō)老師不是教了嗎，欣妍說(shuō)我沒學(xué)會(huì)，于謙告訴欣妍，系蝴蝶結(jié)需要練習(xí)，欣妍點(diǎn)點(diǎn)頭并表示回家用爸爸的鞋練習(xí)系鞋帶。聽到孩子的交流我心里特別高興。孩子們互相幫助著，并快樂(lè)著成長(zhǎng)著。
幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)體驗(yàn)互相幫助的重要性及意義，教師及時(shí)引導(dǎo)幼兒互相幫助，鼓勵(lì)幼兒可以主動(dòng)尋求別人的幫助，也可以主動(dòng)幫助別人，并體驗(yàn)幫助別人帶來(lái)的快樂(lè)。
教育有樂(lè)小學(xué)讀后感范文（20篇）篇十九
看到這個(gè)題目，你可能會(huì)感到納悶：這是什么？別急，且聽小的慢慢道來(lái)。
升入附中，就得知有一場(chǎng)大的磨練在等著我們：軍訓(xùn)。
稍息，立正。隨著教練的魔鬼般的聲音把我們送上了“絕路”一開始天爺爺還挺照顧我們，可第兩天，刮著風(fēng)，下著雨，教練可惡地稱這為沐浴在愛的風(fēng)雨下。太陽(yáng)升起來(lái)照的我們睜不開眼，教練叫道：“你們真幸福，沐浴在愛的陽(yáng)光下。眾人狂吐......
“為的就是這一天。”這是哪位兄弟在歌唱？原來(lái)，是我的死敵。一打聽，爽！要去參觀我們dear的教練的工作地―――消防大隊(duì)。雖然路途較遠(yuǎn)，但我們一想到剛才那位兄弟的話，便有了精神。
哇哇。這是我們所以參觀教練房屋的學(xué)生的呼喊。同志們，請(qǐng)看吧：那一個(gè)個(gè)整齊的被子，讓我們真正看到了什么是豆腐。那一件件整潔的衣服，讓我們知道了什么是干凈。最后，我們校舉行匯報(bào)表演。哭，我們班舉行“獲”的個(gè)差名次......
+！=苦+樂(lè)，你明白是什么了嗎。
教育有樂(lè)小學(xué)讀后感范文（20篇）篇二十
在暑假里，我讀了一本叫《愛的教育》，這本書是意大利的亞米契斯寫的，是馮雪松翻譯的。
《愛的教育》是一本日記體的小說(shuō)。整篇通過(guò)四年級(jí)小學(xué)生愛立可的觀察來(lái)描繪他身邊發(fā)生的各種各樣的小故事。這本書非常好，因?yàn)樗褜?duì)國(guó)家，社會(huì)，民族的愛，對(duì)父母，師長(zhǎng)，朋友的愛......寫的淋漓盡致。全書以孩子的口吻，孩子的筆觸來(lái)寫孩子的生活和思想，讀來(lái)真而富有親切感。這本書不僅是孩子看開的'書，還是父母必看的書，因?yàn)檫@本書是一本很好的教育金典。
記得有一次，比賽回來(lái)的時(shí)候，我的腿撞在了鐵桶上，當(dāng)時(shí)疼痛無(wú)比，別人都在笑，當(dāng)我很傷心的時(shí)候，趙璟麗跑了過(guò)來(lái)，問(wèn)我疼不疼，我點(diǎn)了點(diǎn)頭。雖然趙璟麗的話很普通但是充滿了友情。
這本書孩子必須看，因?yàn)樗麑懗隽撕⒆觾?nèi)心的聲音，《愛的教育》會(huì)教你怎樣克服你面臨的坎坷，幫你如何重拾友情。