總結是對自己知識和經驗的系統化整理，有助于我們更好地吸收和應用。以下是一些成功人士的總結經驗分享，希望對大家有所幫助。
施工反思總結范文（14篇）篇一
位于，道路為南北走向，二標段起點樁號，終點樁號，全長約米。道路紅線一般段寬度18米，連接道路寬為20米，部分路段需設置車輛臨時停靠帶或港灣式公交停靠站，道路紅線分別加寬至20、5米和23米，為城市次干路。施工內容主要包括道路工程、排水工程、橋梁工程，工程中標價約萬元，合同工期300天。
2、工程參建單位。
建設單位：xx有限公司。
設計單位：xx有限責任公司。
監理單位：xx監理有限公司。
施工單位：xx工程有限公司。
檢測單位：xx建設工程質量檢測站、
檢測公司。
質監單位：質量監督站。
二、安保體系運行情況。
根據本工程的施工特點，成立以項目經理為首的安全領導小組，制訂一系列的安全管理措施建立了全面的安全保證體系，并順利通過了內審、外審。具體運行情況如下：
1、配備1名專職安全員，公司委派1名安全主管，加強施工現場安全檢查、進行重點部位監控，對現場的大型機械設備、施工用電、個人防護、防臺防汛等重要的設施和設備在使用前進行檢查。通過定期和不定期的巡查，及時發現問題，使事故消除在萌芽中。
2、現場施工嚴格按編制審批的施工方案進行施工，徹底地執行安全規范和強制性標準規定的各項要求。
3、廣泛做好安全教育工作。至今為止，項目部共組織召開工程安全會議20余次，安全培訓教育8次，并利用黑板報、宣傳欄、安全交底會、班前活動周等多種形式進行安全生產方面的教育宣傳工作，營造一個“人人講安全，事事講安全，時時講安全，處處防事故”的氛圍。
4、堅持每周一次的安全教育活動。進行生產技術規范、規程、標準等相關專業知識的教育工作，既提高了職工及分包隊伍工人的素質，又在項目部筑起了一道安全大網，有效杜絕了安全事故的發生。項目部至今未發生一起安全責任事故。
5、強化施工人員的技能安全培訓。項目部對新進場的工人或調換工種的工人，均進行企業、項目部、班組的三級安全教育和安全技術培訓，經考核合格后，方可進入操作崗位上崗作業。
6、做好安全技術交底工作。安全技術交底實行分級控制：
分部分項工程由生產經理向各施工員、班組長交底；
安全作業指導書由施工員、班組長向各操作工人交底；
操作規程由施工員、安全員向操作工人交底。
7、發現安全隱患及時進行整改，有隱患必須整改，整改完成后及時進行驗收閉合回復。做到事前預控、事中監控和事后總結，確保安全保證體系高效運行。
8、做好改落實工作。對檢查中提出的安全隱患及發現的問題詳細記錄，制定整改措施，并由專人負責落實整改。
三、安全專項方案的編制、審批和實施情況。
項目部根據實際工作情況，在各項工序開展前完成相應的和安全專項方案的編制工作。關鍵工序（路基開挖、鉆孔灌注樁、河道圍堰、拖管、高壓旋噴樁、橋梁支架、梁板安裝等）都嚴格按照規定程序進行上報審批，使施組和方案更具可靠性和可行性。具體落實情況如下：
1、重視安全方案的編制。
在土方開挖及梁板吊裝等關鍵工序施工前編制應急預案，對施工風險進行評估，為各項安全防范、應急措施的準備和落實提供依據，確保將各種潛在的風險辨識出來，針對性進行預防和編制應急措施，保障工程安全實施。
2、根據各工程特點，我們編寫了針對特殊天氣的施工安全方案及應急預案，對工程進行了安全風險評估、制訂了安全管理目標、安全生產制度、安全生產紀律、安全操作規程等規章制度。并制定了若干處罰規定，為施工一線的安全員提供了有力的安全控制依據。
四、重大危險源辨識和監控情況。
3、重大危險源工程的施工前，應按專項施工方案進行安全技術交底幷有書面記錄和簽字，使作業人員清除掌握施工方案的安全技術要領。
五、安全資金投入和使用情況。
為了加強項目部安全生產管理，保證安全生產、文明施工資金的有效投入，以改善勞動條件，防止工傷事故的發生，保障職工的生命和身體健康，進一步明確安全生產、文明施工專項資金的使用和管理的要求，根據有關法律、法規等規定。項目按計劃足額投入使用了安全資金。
自開工以來，經理部按照工程進度先后購置了安全防護用品、設備等施工安全保證物資。根據項目的規模，施工難度和周邊環境的情況以及各重要施工節點的不同安全技術要求、季節性施工等，有針對性的編制安全生產、文明施工資金的計劃，專項資金根據不同的階段對安全生產和文明施工的要求，實行分階段使用，專款專用，由項目部安全員按計劃提出申請，項目經理批準后上報業主、監理審核通過后再予以實施。
六、工程安全獎懲情況。
項目施工以來，我們在各級領導的指導及關懷下，嚴格按各種規程、規范施工，健全并落實安全、質量、職業健康、環境保證體系，確保安全、質量、文明施工總體良好。
1、在公司領導的積極倡導支持下，項目部全面實施了安全生產責任制簽約，對公司安全第一責任人、管理人員、班組長、工人的進行了層層簽約工作，實行安全獎懲制度，重點抓好預防工作。
2、堅持每月一次的全員安全責任考核制度，通過考核，結果與當月施工隊、班組、個人的獎金掛鉤，獎罰分明，充分了調動廣大職工的安全生產自覺性。
七、安全質量標準化達標自評（確認）等級。
1、施工現場制定了安全質量標準化的一系列措施，重點部位的安全防護設施都逐步走向統一化、規范化。文明施工標準措施的全面落實，保障了安全施工，全面帶動了安全管理。
2、根據安全管理工作的實際情況和安全質量標準化達標要求，項目部進行自查，項目部安全管理自評優良。
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施工反思總結范文（14篇）篇二
530000。
摘要：本文介紹了鋼板樁的施工特點，從其施工工藝流程、操作要點、施工中應該注意的事項等方面總結了鋼板樁的施工技術。
關鍵詞：鋼板樁；施工流程；操作要點。
隨著國內基礎設施的完善以及各類工程的快速發展，鋼板樁的施工在諸多結構中都有應用，無論是永久性構筑物方面，還是臨時性構筑物方面，特別是市政基礎設施的工程中擋水、擋土墻等的建設都在不斷地增加。
1鋼板樁的特點。
鋼板樁作為支護結構的一種類型，它具有高強、輕質、隔水性好、使用壽命長、安全性高，對空間要求低、環保效果顯著等特點，還具有救災搶險的功能，再加上施工簡單、工期短、可重復使用、建設費用低等等，所以鋼板樁的運用相當廣泛。
3施工操作要點。
3.1鋼板樁吊運及堆放。
裝卸鋼板樁宜采用兩點起吊。吊運時，每次起吊的鋼板樁根數不得多于5根，注意保護鎖口免受損傷。鋼板樁應堆放在平坦而堅固的場地上，必要時對場地地基土進行壓實處理。
在堆放時要注意：(1)堆放的順序、位置、方向和平面布置等應考慮到以后的施工方便；(2)鋼板樁要按型號、規格、長度、施工部位分別堆放，并在堆放處設置標牌說明；(3)鋼板樁應分層堆放，每層堆放數量一般不超過5根，各層間要墊枕木，墊木間距一般為3~4m，且上、下層墊木應在同一垂直線上，堆放的總高度不宜超過2m。
3.2鋼板樁的插打。
打樁圍檁支架（導向架）的設置。為保證鋼板樁沉樁的垂直度及施打板墻墻面的平整度，在鋼板樁打入時應設置打樁圍檁支架，圍檁支架由圍檁及圍檁樁組成。
鋼板樁打設單樁打入法以一塊或兩塊鋼板為一組，從一角開始逐塊插打，直至工程結束，這種打入方法施工簡便，可不停頓地打，樁機行走路線短，速度快。
3.3溝槽開挖。
（1）挖探。
溝槽開挖前首先對基坑部位進行人工與機械配合橫向挖探，確定地下無管線，無其他不明物，方可開挖。
（2）機械開挖。
采用反向單斗挖掘機開挖，自卸車運輸。機械挖至設計槽底標高以上20cm時，改為人工開挖，挖至設計高程，報監理進行驗槽，符合要求后方進行下道工序施工，根據本處地質情況，參照規范放坡，對易塌方或周邊有構造物段采取木撐式鋼板樁或堆碼沙袋對邊坡進行支護。
（3）地基處理。
嚴格按規范及設計要求操作，在開挖地段對不能達到承載力的土體進行清除，并有碎石換填用壓路機壓實，按設計要求每10cm碾壓一層，當輪印深度不大于5mm時，用級配碎石進行回填，并夯實，對地基進行處理時，將先進行試挖，確定淤泥或不能達到承載力土體深度，上報監理與設計，對開挖坡度進行確認，并對開挖深度同步確認。
（4）基坑土方。
溝槽開挖的可利用基坑土堆放在溝槽一側，基坑回填時使用，土堆距離溝槽邊不得小于1m堆土高度不得超過1.5米；多余的、不符合回填要求的直接由自卸汽車運至棄土場。
3.4管道吊放。
裝卸過程中應輕拿輕放，嚴禁摔跌或撞擊。管道吊裝應保證管道在空中均衡，可采取一個支撐點或兩個支撐點起吊，嚴禁用繩子貫穿其兩端裝卸管道。
裝卸采用的吊裝繩應是柔韌的、較寬的皮帶、吊帶或繩索，嚴禁采用鋼絲繩或鐵鏈吊裝管道。寒冷季節搬運管材是，嚴禁劇烈撞擊，以防裂紋。
3.5管道安裝。
在溝槽地基質量檢驗合格，并核對管節、管件位置無誤后及時下管。下管采用吊裝設備與人工配合。下管時注意承口方向保持與管道安裝方向一致，并在各接口處掏挖工作坑，工作坑大小以方便管道對接為宜。
安裝前應徹底清潔管端、凹槽和橡膠圈，確保無油污、灰塵，橡膠圈應清潔、無損；在承口管壁上預先開好試壓孔，該孔位需位于安裝到位后的接口兩道橡膠圈中間，孔徑需與試壓專用螺栓匹配。
管道就位時，將插口對承口找正，試壓孔朝上，套帆布繩，調整起吊機械，將插口端推入承口。
第一節管與第二節管安裝要準確，管道承口朝來水方向。插口端與承口變徑處在軸向應有一定間隙，管的間隙應控制在5～15mm，接口的允許轉角應由生產廠商提供。安裝后，檢查插口推入承口的位置是否符合要求，用探尺插入承插口間隙中檢查橡膠圈位置是否正確。經檢查確認接口安裝符合要求后，用沙袋固定管道。
3.6鋼板樁的拔除。
拔除鋼板樁前，應仔細研究拔樁方法順序和拔樁時間，否則，由于拔樁的振動影響，以及拔樁帶土過多會引起地面沉降和位移，會給己施工的箱涵結構帶來危害，并影響道路或底下管線的安全。設法減少拔樁帶土十分重要，目前主要采用灌水、灌砂措施。考慮到北海地址實際狀況，鋼板樁在拔出時可采取逐個連續拔出，也可采取多工作面不間斷拔出。拔樁要點：
(2)起重機應隨振動錘的起動而逐漸加荷，起吊力一般略小于減振器彈簧的壓縮極限；
(3)供振動錘使用的電源應為振動錘本身電動機額定功率的1.2~2.0倍；
(4)對引拔阻力較大的鋼板樁，采用間歇振動的方法，每次振動15min，振動錘連續工作不超過1.5h。
(5)樁孔處理：鋼板樁拔除后留下的土孔應及時回填處理，特別是周圍有建筑物、構筑物或地下管線的場合，尤其應注意及時回填，否則往往會引起周圍土體位移及沉降，并由此造成臨近建筑物等的破壞。土孔回填材料用砂子或注入水泥砂漿。回填方法可采用振動法、擠密法填入法及注入法等，回填時應做到密實并無漏填之處。
4施工注意事項。
（1）吊樁時要用專用的鋼絲繩和鎖扣扣緊樁身，并輕起輕放。打拔樁前要檢查震錘是否夾緊，防止應震錘未夾緊損壞鋼板裝或造成事故。
（2）吊車作業點地面應平坦，地面不平應墊平，防止翻車事故。若地面松軟，支承腳底部應鋪墊板。
（3）做支撐要隨挖隨做，及時做好，不得拖延。支撐要水平直順，不得傾斜彎曲。燒焊支撐時要注意動火作業安全和深基坑作業安全。
（4）隨時檢查鋼板樁和支撐是否完好，發現松動要及時補焊，發現彎曲要及時加撐并采取安全措施。
（5）在轉角處的施工中為實現封閉合龍，必須設置轉角樁。
5鋼板樁監測預警值。
根據國家規范，達到下列數值應為報警值：
（1）鋼板樁支護頂部水平位移累計值達到60mm，變化速率8mm/d；
（2）鋼板樁支護頂部豎向位移累計值達到30mm，變化速率4mm/d；
（3）鋼板樁支護基坑周邊地表豎向位移累計值達到60mm，變化速率8mm/d；
（4）鋼板樁支護坑底隆起累計值達到60mm，變化速率8mm/d。
施工反思總結范文（14篇）篇三
2x10年4月1日，在撫寧縣榆關鎮中心幼兒園，幼兒組市級骨干教師開展了《幼兒園教學評價》學習研討活動。在本次活動中，高靜老師進行了《幼兒園教學評價》專題講座，崔潔老師上了一節大班《梅花》活動課，大家將教學活動評價的理論知識與實踐相結合進行了研討。
高靜講座的主要內容：
一、共同學習《綱要》教育評價內容。
二、共同學習《綱要》組織與實施中的教學評價內容。
三、教學評價理論知識概述。
（一）概念辨析：評估、評價、教育評價、教學評價。
（二）教學評價的功能：導向功能、反饋功能、激勵功能、管理功能、教育功能。
（三）教學評價的類型：診斷性評價、形成性評價和總結性評價；常模參照評價和標準參照評價；定性評價和定量評價；自我評價和外部評價。
（四）教學評價的原則：1．導向性原則。2．科學性原則。3．公正性原則。4．有效性原則。5．以學為本原則。6．多元化原則。7．教育性原則。
（五）教學評價的過程：1、明確教學評價的問題。2、明確教學評價的目的。3、確立教學評價的指標和標準。根據教學目標確定評價的范圍，列出評價指標，制定評價的標準。4、收集信息。5、分析信息。6、反饋信息。7、調整與改進。
（六）教學評價的發展趨勢。
四、幼兒園教學活動的評價。
（一）幼兒園教學活動與教學活動評價。
（二）教學評價的基本價值取向。
（三）當前新課程背景下的課堂教學評價改革呈現出下列一些新的基本趨勢和特點。
（四）新課程倡導發展性評價，其基本內涵表現。
五、共同學習有代表性的教學評價表。
（一）理論專家提出的幼兒園教學評價表。
（二）有專家引領并進行實驗的幼兒園教學評價表。
（三）園所進行實驗的幼兒園教學評價表。
（四）我市區的幼兒園教學評價表。
六、共同學習專家文章：幼兒園日常教育活動中教師的反思性評價。
崔潔老師的《梅花》活動課。
活動課結束后，全體教師針對活動進行了研討活動，大家各抒己見，研討氛圍十分熱烈。由于時間關系活動結束時大家仍有意猶未盡的感覺。
本次活動引我深思的有兩個問題：
第一：深感教師的專業素質對教學評價影響的重要。
新《綱要》充分肯定了幼兒教師在教育、兒童發展中的.作用和地位，同時對教師素質提出了前所未有的要求與挑戰。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹、實施關鍵在教師。能否對幼兒實施高素質的教育，促進幼兒生動、活潑、主動地發展關鍵在于教師的素質。作為專業教育者，教師的素質首先體現在教師的專業素質上，而教師的專業素質集中體現在實施素質教育的能力上，這也正是當前教師培訓過程中所強調的教師專業化水平的提高和發展的基本方向。通過這次深入學習幼兒園教學評價我深深感到教師對自己專業化的認識與自我提高的意愿對于幼教的發展實在是太重要了。
第二：深感教育的不平等現象。
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施工反思總結范文（14篇）篇四
為進一步提高除塵工程施工現場安全生產文明施工水平，響應中冶集團公司《關于轉發國務院安委會關于立即開展安全生產大檢查通知》的通知。宣鋼除塵項目部召集二十冶相關人員組成專項檢查組，精心展開了本月份的安全生產檢查。現將檢查情況總結通報如下：
一、基本情況。
本次安全檢查由項目部召集監理、二十冶、業主代表共同商討制訂了安全檢查計劃，實行月檢、周檢和日檢，并由二十冶派出專職安全員，負責每天對施工現場進行安全檢查并記錄，發現問題及時要求整改。我們和二十冶負責人負責抽檢，共抽檢3次。從檢查的情況看，二十冶施工單位對安全生產工作進行了認真安排和自查自糾，對施工現場進行全方面檢查，有效開展了當前除塵項目施工安全生產工作。
二、檢查內容。
（3）開展專項整治：對施工起重機械安全使用必須嚴格執行持證專人專管專用制度；
（4）加強安全生產應急管理工作，提高安全生產意識，宣傳教育、制定應急救援預案并做好應急救援必備的資金保障。
三、存在問題。
（1）臨時用電：現場電工對《施工現場臨時用電安全技術規范》規范熟悉程度不夠，線路敷設不規范。
（2）施工工人的安全防范意識不夠，安全帽佩帶方式不正確，帽帶未系牢。現場個別工人受不良習慣影響，沒有完全按照安全操作規程要求。
（3）制作場地材料亂堆亂放，安全通道狹窄，一旦發生事故，建筑工人很難疏散。
四、下一步工作要求。
針對以上存在的問題，我們要高度重視，提高認識，建立健全安全生產保證體系，加大安全投入。切實采取有效措施，確保工人的人身安全，減少財產損失。強化安全生產保證措施，大力整治施工現場安全作業環境和違章作業行為。對不規范的現場用電路線重新敷設，接地線，做好漏電防護措施，同時加強工人對安全用電的意識；必須正確佩戴安全帽，實行懲罰制度，發現沒有正確佩戴安全帽的，一人次罰200元，并給予警告；結構件制作必須按照相關的安全規范操作，正確使用焊接、切割工具，同時做好眼睛的防護。堆放混亂的場地令責施工單位清理后整齊堆放。為了更好的處理現場的緊急事故，我們編制了《宣鋼新2高除塵工程事故應急預案》，詳細內容見附件1。
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施工反思總結范文（14篇）篇五
在本課的教學設計中，我注重了根據課文內容給學生創設情境。如：學習第一小節時我為了引起學生的興趣，設計了讓學生扮演小樹，讓學生去體驗小樹很冷，并直接與“小樹”對話，“小樹，你為什么縮著身子?”“小樹，你在嘆息什么?”進一步讓學生走進文本，在這一基礎上，再讓學生去感悟當紅紅的太陽出來了，小樹又是什么樣的感覺?這時，學生的朗讀就水道渠成了。學生不但朗讀的熱情高，而且充分體會到了學習的樂趣。
我和學生愉快地經歷了一次學習之旅，總的來說，這節課學生的學習興趣還是較高的，而且能夠主動參與各種學習活動，樂于學習，積累能力、實踐能力都得到一定程度的提高。但上完課以后的遺憾也很多，細細想來，每個孩子們對文字的理解和領悟是不樣的，因而表達各不相同。我并沒有及時的捕捉到孩子表達時個性化的語言進行及時引導評價，如有個孩子在拓展想象環節說：假如我有一枝馬良的神筆，我要給炎熱的大地畫一絲涼意。當時，我只是在想：不錯，能想到這個!立即表揚：“真是不錯的想法!”課后，我想，為什么要畫一絲涼意呢?我可以追問一句，我因缺乏相應的教學機智和打破常規的膽量，沒有給孩子進一步表達的機會，很可能扼殺了一個很好的教育契機!
這課教學本著“以學生為本”的原則，注重學生的理解和感悟，注重學法指導，努力培養學生自學、合作、探究學習的能力，注重情感體驗，注重人文關懷，使孩子們體驗到學習的快樂，愛學、樂學。自己也在教學中受到啟發，課堂以學生為本，讓學生暢所欲言，這樣的課堂學生們既充滿活力，也樂于學習。
施工反思總結范文（14篇）篇六
今年由于新換了學校的領導班子，學校從各個方面都開始了臥薪嘗膽，團結拼搏的新時期。本學期自己擔任初一英語組備課組長，初一五六班英語教學任務。由于本屆初一我校的生源不是很好，班級學生各個層次都有，自己并沒有提前準備得十分充分，同時學校的各個方面的工作又十分的繁多，尤其是初一學生新入學，作為班主任班級的工作占據了大量的時間。所以現在回想起來自己沒有做好開學初的學生英語入門教學。導致一學期以來教學工作遇到了很大的阻力，目前已經到了期末復習階段，自己感覺仍有很多需要改進和提高的地方。以下是自己對一學期以來的教學工作的總結。
一、思想工作。
在暑假期間由于參加了新初一的招生工作，自己幾次到鄉下進行招生，通過與家長的接觸溝通以及家長對學校的反響，對自己的思想觸動很大，也切身體驗到了我們學校危機重重的實際情況。以前并沒有什么感受，但是經過這次工作自己真的有了清醒的認識。自己也在暗暗下決心，一定要讓那些拋棄我們的家長后悔，讓那些選擇我們的家長放心并且安心。憑自己的力量可能算不了什么，但是最起碼可以改變我教的班級學生。
由于本學期擔任備課組長，不但要做好自己的本職工作，還要堅持把本組的教學工作搞好。在思想上自己盡量克服自身的狹隘思想，盡量做到資源共享，認真組織好本組的備課工作。遇到問題盡量與大家共同協商，共同探討，處理好出現的問題和情況。尤其是兩次到長春聽課后，進一步感到了自己的差距。但是鑒于本人的能力十分的有限，很多的思想還有待于進一步的提高和改善。
二、教育教學方面。
入門教育：初一學生由于剛剛正式接觸英語，對英語的認知不是很深，盡管大多數學生都學過英語，但是不夠系統和專業。做好入門教育便顯得尤為的重要。期初備課的時候全體初一的老師都已經意識到了這個問題，并且有針對性的做出了分析和準備。在開學的前兩周進行音標字母教學和入門教育，并且有針對性的開展課堂用語的練習，為下一步教學工作打好基礎。
了解學情：在教學展開的同時，也逐步的對學生的學習實際進行了了解。在開學的頭兩周，感覺學生學的都不錯，熱情也很高，并沒有遇到太多的阻力。同時通過調查和了解也知道了大多的學生都在假期期間進行了補課，而且一部分學生還反復的進行了很多次的補習，所以學生學起來頭幾單元還是比較輕松的。但是隨著時間的推移，知識的逐步加深，教學任務的逐漸加大，學生假期補課的老本已經吃光，學生對初中生活的適應期的來臨，以及自己對學情的認識不足，逐漸造成了班級學生的兩極分化。這些都是自己在備課上準備不足造成的，當發現問題，自己進行調整的時候已經有些晚了。
備課工作：本學期的備課上還是下了很多的功夫，除了本組的每一周的集體備課，在參考了其他同志的意見和建議后，還針對自己所教的兩個班級的實際情況，進行有針對的備課，做到既備教材又備學生。針對六班學生比較活躍，五班學生比較沉悶的特點進行有針對性的教學。但是有些時候由于學校的其他方面的工作上的事情，對備課工作在一定程度上有些沖擊，導致有些時候自己上課的時候隨意性很大。
課堂教學：在課堂教學上，自己總是認為教師的教只是一方面，關鍵還是學生的學。今年的初一的學生，有一個很大的特點就是不會學習，尤其是聽課的效果不是很好，學生的聽課注意力很差。針對這一特點自己在有序的教學的同時，還特別的注意了學生上課的有效性。上課的時候自己時常會走進學生，一邊講課一邊進入學生中間，同時變換聲調，利用手勢和肢體語言引起學生的注意力和學習興趣，尤其是在六班，學生的思想比較活躍，溜號現象比較嚴重。在聽了吉大附中的課后，自己也在自己的課堂教學中學習了王忠平老師的.風格，強調了學生的參與性和積極性，在很大的程度上帶動了學生的學習的積極性。但是自己在課堂教學中對學生學法的指導和學生的英語語音的糾正方面做得不是很好，需要自己在以后的工作中進行提高。
作業卡片方面：自己作為英語組的一員，繼承了英語組的共榮的傳統，進行卡片批改。每天利用課前的時間對班級的學生進行單詞和句子的檢查，有時自己沒有時間，就讓課代表幫助自己進行，在批改后對學生進行反饋。這也是我們英語教師任務繁重的體現。但是我也一直在思考，很多的時候我們確是在費力不討好，我們認認真真的進行批改，十分的辛苦，但是反饋的效果卻不是很好。問題的關鍵還是落實的不好，我們小組內也經常進行探討，但是沒有特別好的方法。
分層教學的探討：針對班級出現的兩級分化的情況，同時自己在長春聽課時候進行了詢問他們分層的情況。自己認為我們學校進行分層教學還是很有必要的，于是一時激動寫了提案，沒有想到的是我們校長還是比較重視的。于是我們一行再次對附中的分層教學進行了考察，經過考察我們認為時機不夠成熟，時間還有些早，對后半部分學生的學習不利，預計在初一下學期或是初二上學期可以進行試驗。
其他方面：積極聽課，評課。與同組的教師進行業務上的交流和探討，學習其他同志的教學上的優點，同時通過學習提高自身的教學素質。在學校的要求下，在同志們的指導和幫助下，自己出了一節全校的備課組長研討課。在其他工作方面，自己一直嚴格要求自己，遵守學校的一切規章制度，按照學校的要求做好自己的工作。
以上就是我的本學期的教學工作總結。許多不足的地方，希望在未來的日子里，能在各位領導老師的指導下，取得更好成績。
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施工反思總結范文（14篇）篇七
這是一首充滿童趣、情趣、理趣的詩歌。全詩用并列結構的形式，借馬良的神筆表達了我對小樹、小鳥、殘疾人的發自內心的關愛。這些關愛顯示了兒童一顆純真無暇的心。捧起這篇課文，濃郁的人文氣息撲面而來，這是一首詩，更是一首愛的贊歌。兒童充滿了想象力、創造力，他們希望認識社會、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發般的力量。雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨特認識，是他們對美好事物的向往和追求。
朗讀這首詩，學生可能會產生許多共鳴，也可能會產生許多新的“假如”，還可能產生寫詩的沖動。這都是要建立在對文本的理解以及對關愛之情培植及的基礎上。所以我就把本課的重難點定位在：在品讀中激發學生的同情心、愛心，啟發學生關愛他人、關愛生活、關愛環境。我首先以《神筆馬良》的故事激發學生的學習興趣，以輕松的談話形式引導學生進入課題。在學習正文的過程中，我主要通過聲情并茂地描述感人的故事，創設情境來引起學生情感上的共鳴，并以引讀的形式穿插整個過程，指導學生有感情地朗讀課文，同時讓學生根據自己的個性創造性地邊演邊讀或邊背。
施工反思總結范文（14篇）篇八
一、導入。可以讓學生說說關于馬的成語和俗語。這一環節較簡單，學生的參與積極性較高，緊扣本課的描寫對象馬，又提高了學生的語文素養。
二、默讀課文，整體感悟。1、落實生字詞。本課生字詞很多，對于初一學生而言，有必要落實。2、找出兩種不同狀態下馬的特征。3、找出作者對這兩種馬的感情傾向。
三、欣賞評價1、那你喜歡那種馬呢?為什么?讓學生參與評價，融入文本的感情。2、如果讓這兩種馬在現實生活中不期而遇，它們又會有怎樣的交流呢?3、提升本文的主題。動物也是我們的朋友，我們應該善待它們，與它們和諧地生存在地球上。
施工反思總結范文（14篇）篇九
在《bpmf》第一課時的教學中，我設定的教學目標是：1.讓孩子們學會聲母bp，讀準音，認清形，正確書寫。2.學習拼讀bp和單韻母a、o、i、u組成的音節。拼讀音節是這堂課的難點。在課堂上，我采用多種方法調動學生參與學習的積極性，為學生創設一個良好的學習環境，以達到好的學習效果。
1.以故事形式創設情境，激發學生的學習興趣。
我感覺生動有趣的故事是引人入勝的法寶之一。我將本課配的情境圖用優美動聽的小故事呈現，故事中包含了字母的讀音、字形。上課伊始，我將bp融入到有趣的故事之中進行情境導入，孩子們一開始就入情入境地投入到課堂中，很好地激發了孩子們學習的興趣。
2.通過實際操作，增強識記。
教學時，bp很容易混淆。我讓學生自己想辦法去區別b和p，學生們興趣極高，有的說“像個6字bbb，9字反寫ppp”，有的根據半圓的方向說“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，有的學生用手指拼擺b、p孩子們的積極性也調動起來了!
施工反思總結范文（14篇）篇十
首先關于導入的設計。在設計導入的時候，我想了好幾種導入。
可以從陶淵明無法施展抱負采取了逃避的辦法，隱居避世入手；也打算從伯樂和千里馬的故事入手。但最終我選擇了從題目理解入手，開門見山地引出所要講的課文。因為我覺得在45分鐘里既要疏通文字，又要將課文分析透徹是很緊張的。于是我決定直接從解題開始。從效果來看，學生一開始愣住了，不知“說”是什么東西，后來在我的點撥之下，記起了《愛蓮說》，也就明白了“說”就是說說、談談的意思。一開始沉寂的課堂也就活躍了。
但可能因為是公開課，顧忌的比較多，擔心完成不了教學任務，在接下來的.關鍵字的解釋上稍嫌潦草，特別是文末的“其真無馬邪？其真不知馬也。”中的兩個“其”字，我只是簡單地肯定了一下學生的答案，簡單地說了一下是個反問句，沒有問個“為什么”，沒有讓他們品味揣摩，更沒有讓他們通過大聲朗讀來感悟其中的不同。如果這里能再多花幾分鐘，并且能結合課后練習四來理解“其”的用法，那是最好不過了，如此也就不會有結尾的松懈了。
關注的第三個細節是作者在文章中語氣的變化，這種語氣的變化濃縮在幾個“也”字上，那怎么讓學生通過讀這個字感受作者情感的變化，這在當時確實是煞費苦心。最后我試著讓幾個朗讀能力很好的同學來讀這幾段文字，并且要求讀準這個“也”字，其他的同學仔細聽，并對朗讀的效果進行點評。幾個點評得比較好的，我還當面叫學生示范性讀出來。學生對作為評委這個角色很感興趣，點評的水平也是出乎我的意料，原先我一直頭痛的問題交到學生手里竟然變得很容易，這確實是我意想不到的，這塊環節也成為了這節課的亮點。
施工反思總結范文（14篇）篇十一
學完漢語拼音《bpmf》，細細思考，在以下幾個方面做得很成功：
(一)教學的過程與行為。
從教學的過程與行為上看，我著重訓練了學生的傾聽能力，如一位同學說，讓另一個學生來復述。同時也注意了利用直觀的畫面，啟發學生的思維，例如從圖到形的遷移。我也特別注重聲母發音的講解與訓練，主張學生用自己的方式記憶字形，重視了寫的指導。我還注意了力爭以游戲的形式激活學生思維，領做拼音操，提高學生學習的興趣，同時注意了獎勵性的評價。
(二)課堂氣氛活躍。
我注意課堂氣氛的活躍，從兒童的心理出發，使課堂教學張馳結合。因為孩子小，他們的注意力，不能很長時間的集中，所以教師要讓學生的大腦有放松的時候。例如穿插的韻律拼音體操，讓學生動起來，在游戲中記住了聲母的字形，都體現教學的靈活性和趣味性。
施工反思總結范文（14篇）篇十二
剛剛做好了期末考試和期中考試成績的匯總表格，我就在想：從期中考試到現在有兩個月的時間了。在這兩個月的時間里每個孩子是進步了還是退步了，是進步了多少還是退步了多少？下一步應該怎么做呢？看著表格我陷入了深思。
我依然還記得，我的學生時代中對于成績要求最大的可以說是高中階段。那時候每個月都會有考試，每次的考試我們的老師都會做表格對照我們這段時間的進步和退步。進步的會給予一定的表揚，退步的也會讓我們每個人都找到自己相應的原因，一個挨著一個的去他的辦公室說清楚原因和下一步的努力方向。
現在的孩子們，我能做的是什么？提醒提醒再提醒，告訴他們小心謹慎努力提高......昨天晚上李智賢的打電話說：老師，我要回老家了。所以后天不能到校領通知書，請老師一定要答應啊！思考了好久，我還是狠狠心跟他說：老師希望你能來！剛好這個時候，他的媽媽打電話來，我跟她說了李智賢的情況——讓我倍感欣慰的是：早上打開手機看到李智賢說：老師，我不回去了！領完通知再回去！
孩子，可能你現在不是很開心的做這個決定，但是老師希望你有一天會明白！你的每一次退步老師會比你更著急，同樣的你的每一步成長，老師都會為你驕傲和自豪！真的希望你能進步！
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施工反思總結范文（14篇）篇十三
我認為漢語拼音的教學過程，應該從“音”入手(從熟悉的事物、或直觀的圖片、或生活的語境，引出發音)，再感知字母的形(圖文對照、或聯系事物、或發揮想象記憶字形)，最后指導書寫。我是朝著這方面努力的，可是某些方面還是有很多不足之處，還需要改進。當然，我還應該深入的研究教材，了解教材的編寫意圖，遵循漢語拼音教學的規律來組織教學。冀教版教材漢語拼音的編排，一般是遵循了由圖到形，或由會意到發音，由簡單到復雜的訓練過程，強調拼音與學生的生活建立密切的聯系。
當然，漢語拼音教學之路是一條艱辛之路，在這條路上我還要不斷地摸索，大膽的實踐、力求不斷創新，爭取通過不斷的教學實踐和反思，取得更大的進步!
施工反思總結范文（14篇）篇十四
《別餓壞了那匹馬》是人教新課標版小語第十一冊的一篇略讀課文，文章主要寫了酷愛讀書的“我”因為家境貧寒，失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓“我”安心繼續看書的事。贊揚了作為書攤主人的殘疾青年不計一己得失、想方設法讓“我”讀書的良苦用心，表達了“我”得知真相后的深深感激之情。
反思這一課我的教學過程，覺得一下幾點預計，取得的效果還不錯：
1．導入激趣。
我是這樣引出課題的：“昨天同學們在課外通過各種途徑搜集了有關善意謊言的小故事了吧！誰來給大家講述講述呢？”“你是怎樣理解‘欺騙’這個詞語的？”“生活是復雜的，有些事我們不能僅僅只看到表面的現象，還要去弄清事情的本質。今天我們要學習的課文就是一場特殊的欺騙。”
（對于略讀課文，我認為學生閱讀興趣的激發顯得尤為重要，因此，我設計了這一導讀。其實還有其他的導讀方法，但我覺得略讀課文的導讀不宜太繁，畢竟時間要留給學生。）。
2．找準切口。
“自讀導語”中列舉了四個環節，但最主要的一環是這個問題――“文章幾次寫到‘別餓壞了那匹馬’，用意是什么？”這樣會引導學生再讀課文思考，劃出相關句子、詞語，并琢磨原因。（略讀課文要給孩子充分讀的時間，但并不是說，有時間給孩子就行了，老師要給予適當的點撥。我覺得我這個問題的設計就選準了學生自己學習的切入點。）。
3．情動辭發。
這篇文章所要表達的內涵，學生不一定能很快理解，即使理解了也不一定能理解深透，從課堂上組織的討論中可見一斑。這就需要老師設計一個精當的練筆來加深理解。在教學中我讓學生續寫一個片段練筆：
“我”突然之間明白了什么？你能繼續往下寫嗎？
（我覺得進行小練筆的時機掌握很重要。“情動”而“辭發”，這時要給學生寫的機會，讓學生內心的情感和讓文章的情感交融，并涌出紙外。）經過練筆交流，文章所設的懸念學生徹底明了了，原本無馬，假稱有馬，為的是讓“我”安心看書，如果泄露機關，豈不壞了好事？所以他先以“命令”口吻叫妹妹收馬草，次以行動阻擋“我”，繼以語言威嚇“我”……殘疾青年真是用心良苦呀！
通過以上課堂活動，學生最終的情感歸宿就是：要對陌生人付出自己的關愛，更令人覺得了不起；付出關愛，并要不傷人自尊，就需要用心良苦地經營。
看來，課堂上適當運用小小的辯論和續寫，讓學生自己說，自己寫，自己感悟，也會達到事半功倍的效果哦。