寫心得體會是一種對自己成長經歷的記錄和回顧，它能夠幫助我們更好地認識自己和發現自己的不足之處。這是一篇關于成功技巧的心得體會，作者通過對成功人士的觀察和研究，總結出了一些成功的共同特點和法則。
做學生喜歡的老師心得體會（優質20篇）篇一
做學生喜歡的老師，力爭提高課堂教學質量、有效減輕學生的負擔，讓學生輕松學語文，成為學生喜愛的語文教師就不難了，在此談談。
隨著現代社會日新月異的變化，“教育”這一行業也在逐漸的改變。教師不僅僅只是“傳道、授業、解惑”的使者了，他還承擔著塑造人的理想和品德，培養人的綜合能力和健康的人格的神圣使命。那么，現在的學生究竟喜歡什么樣的老師呢?這就是當前的學生出給老師的考卷!當前社會給與老師的要求。
盡管每個學生喜歡一個老師的原因都不一樣，比如有的學生喜歡她的幽默，喜歡她寫得很漂亮得板書，甚至只因為你對他說了一句：恩，做得很好，加油!但我認為他們喜歡的是尊重學生，了解學生需要，注意與學生交流感情的老師。他們喜歡是對學生真誠、坦蕩，能得到學生真心與信賴的老師，他們喜歡是有豐富閱歷的、能言、善辨、談古論今，嚴肅而不失活潑，莊重而不缺幽默的教師。他們還喜歡與他們有共同興趣愛好的，并能積極參與他們的老師。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的教師。
教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。
這天我正在上課的時候，我發現有一個學生頭靠在課桌上，一只手按著肚子，面露出痛苦狀，一問才知道，早上起床晚了，為了能趕上上課連早飯也沒有吃，下課后，在我的強制要求下(他開始有些不好意思，執意不肯去)這個學生來到我的家給他煮了一碗面條。后來他就成了我家的常客，因為他媽總是讓他給我帶一些東西，像幾把面條，一點炒面之類的東西給我，我執意不要，可是他總是放下就跑。他還和我的小侄子能了好朋友。語文成績也有了很大的進步。
另外一個學生有一次上課的時候被我叫起來回答問題，他有點結巴，因為緊張就更說不清楚了。問題終于回答完之后班上的同學早就笑翻了天。看著旁邊的同學這樣他哭了。我費了很大的勁才使教室安靜下來，我拿出一張面紙幫他擦干眼淚后讓他坐下，我說，你已經做得很好了。然后我對全班同學說他已經做得很好了不是嗎?并帶頭鼓掌，其他學生或許是被我的行為感染到也開始鼓掌。從那以后我總是有意識的常常叫那個學生回答問題，其他學生從笑他慢慢開始替他緊張，當他回答完之后總是在我之前給他掌聲。那個學生慢慢的結巴沒有那么厲害了。每次坐下的時候總是望著我笑了。
善待每一個學生，做學生喜歡的教師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。做好一個老師，至少讓你的學生偏科不是因為討厭你。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。
教師的快樂，來自學生。古代著名教育家孔子以“教學相長”、“誨人不倦”為樂，終于讓他的“仁政”思想得以傳承;孟子以“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”為原則，因材施教，終于成大器;荀子推崇“青，取之于藍而青于藍”為理念，學以致用，鍥而不舍;韓愈以“業精于勤”、“師意不師辭”為宗旨，著《師說》，駁“道統”;還有柏拉圖用“音樂是求心靈的美善”的教育思想，寫了著名的《理想國》;亞里士多德從“理論理性”的學說出發，提出了“文雅”之說;夸美紐斯的《大教學論》更是內容豐富，高瞻遠矚;而杜威的學說“教育即生活”、“學校即社會”更加前衛;蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術”。還有陶行知、朱永新、李鎮西、魏書生等等。這些教育家，他們在教育工作中的研究與發現，讓他們獲得了最大的成功與快樂，而這正是他們走近學生所獲得的碩果。讀了這些理論著作以后，通過對這些經驗的借鑒，使我更自信，去發現他們身上的優點，尋找與學生交流與溝通的橋梁，從而把學生的純真的心靈開啟，把學生智慧的火花點燃。或者看到學生的進步時，我就有一種收獲碩果的快慰。特別是在課堂中，我讓學生做題，看到他們全隊，并且很有積極性，我看到后會很高興。比如我的傾情的示范朗讀，都贏得了學生熱烈的掌聲，也拉近了我和學生在課堂中的距離。雖然現在的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情，沒有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書育人工作中的甜頭，生活中以獲得了充實與滿足。我想，我會讓這份快樂延續，直到生命的最后一刻。
教師的崇高，來自學生。教師是學生心目中的偶像。具有高尚的的師德，才會得到學生的尊重，教師自己也才能從中體會到自身的崇高所在。
常聽學生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了。”由此看來，我作為教師想到了學生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質，我們當教師的要好好地利用和開發。特別是在學習了魏書生老師的教育理論后，我也曾刻意仿效，在班上定下“規矩”：凡是老師或學生在教與學的過程中出現了錯誤，就要當場表演一個節目，沒想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信。在教學中，我有意或無意中出了這個那個錯，學生都會及時地為我指出，我也自覺“遵規守章”，每次都認真的為學生唱一首歌。這樣的“懲罰”卻博得了學生的歡心，不僅師生之間的關系逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。
也許，這正體現了教育的民主，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我，這不能不說是一筆最寶貴的財富。我會深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學習、不斷完善的具體表現，這就是師德!這就是師魂!
教師的成功，來自學生。要當一名優秀的教師，首先就認識教師是什么?要教好自己的學生，首先必須認識學生是什么?答案是顯然的：教師是人，學生也是人。
今年暑假，我讀了《做一個學生喜歡的老師》一書，這是于永正老師著作。書中有很多觀點值得我們去學習，那如何做一個讓學生喜歡的老師呢?我認為可以做好以下兩個方面：
一、尊重學生贏得學生的愛。
法國啟蒙思想家盧梭曾說過這樣的一句話“皇帝和鞋匠的靈魂是用同樣的模具刻出來的。”他是說我們人生下來在人格上是平等的，并無高低貴賤之分。愛是教育的基礎。愛學生，首先要尊重學生，這是無數教育事實所昭示給我們的一條樸素道理，尊重學生不僅意味著對學生的愛與期待，還意味著合理、有效的管理。尊重絕不等同于放縱，無原則的遷就，否則就是“尊重”幌子下對生命、對社會責任的漠視。一言以蔽之：從哲學方法論的角度，尊重意味著換位思考。尊重學生就要從學生的角度思考并選擇有效的教育教學方式，要以學生的優化發展作為衡量工作的準繩。我們教師在教書育人的同時，要學會尊重學生。
二、教師要提高業務素質。
我認為作為教師并非有多高的學歷，而是要有終身學習的信念，嚴謹治學的態度，這應該是教師人格和魅力必須具備的一種能力。教師德才兼備，才會成為學生的表率、榜樣和楷模。此外，教師還應及時了解學生的心態，掌握學生的思想動向，能及時發現或共享每一位學生的喜怒哀樂，在教育活動中才能做到有的放矢，以最佳的方法解決問題，更能贏得學生的信任與尊敬。
“春雨潤物細無聲”，只要我們每一個教育工作者把愛無私地獻給學生，學會蹲下來和學生說話，相信得到的將是豐厚的回報。我們要不斷進取，積極努力，爭取做一名學生喜歡的好教師。
古人云：“親其師，信其道。”意思是說當師生關系比較密切時，學生才會接受老師講的道理。千百年來，人們一直視教師的職責為傳道、授業、解惑。于是，教室里就有了代表師道尊嚴的戒尺、指點江山的講臺。做教師不易，做好語文教師難，做學生喜愛的語文教師更難。但為了孩子的發展，我們應該力爭做個學生喜愛的語文教師，讓孩子愛上語文課。如何努力做一個讓學生喜歡的語文教師呢?我認為至少要做到以下幾點：
一、必須為人師表。
只有肯于為人師表的教師才能真正贏得學生的心。教師的表率作用首先體現在良好的師德修養上。教師要提高學生的思想覺悟，自己就要有堅定正確的努力方向;要培養學生正確的學習目的和學習態度，自己就要有學而不厭、誨人不倦的精神和對事業高度的責任感;要培養學生對勞動、對集體的熱愛，教師自己就得作好表率。
一個具有良好性格的教師，能深得學生的愛戴和敬慕，學生會隨時隨地用自己敏銳的目光注視這位老師的一言一行、一舉一動，并在暗地里模仿他。教師樂觀、平和、豁達、善于與人相處等是教師良好的情緒特征。一個性格不佳的教師，往往會帶給學生逆反、消極的影響。比如，某教師的性格是粗暴的，常常吹胡子瞪眼訓斥學生，那么被訓斥的學生也會變得粗暴無禮。這樣的教師難以得到學生的尊敬，只會使學生反感，他的教育也只能是無效的勞動。因此，作為“人類心靈的工程師”的教師，應該使自己的性格趨于完美。教師時時感染和教育著學生，對學生的發展和影響是長期的、潛移默化的。教師應該對學生友善、寬容、鼓勵、尊重、賞識并善于傾聽他們的心聲。教師公平的善待、尊重每一個學生會縮短師生之間的心理距離。在師生融洽和諧的氛圍中，學生的學習也將變成積極主動和樂于去做的事。這樣也容易讓學生產生好感，愿意和你親近，樂于接受你，喜歡你。
從某種意義上說，學生是教師的一個天地，要做個學生喜歡的教師，首要的就是具備對學生的愛心。在生活上關心他們，在學習上關注他們。尤其是后進生，更要傾注更多的愛。他們更需要老師的關心，對后進生的教育要堅持多表揚，少批評，多激勵，少指責的原則，保護他們的自尊心，激發他們的閃光點。真誠地對待學生，要多站在學生的立場上思考，學會寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。善待每一位學生，師生雙方才會有愉快的情感體驗，教師，只有受到學生喜愛時，才能真正實現自己的價值。在人格上尊重學生，先成為學生的“益友”，在建立和諧的新型師生關系中，再求得“良師”形象的成立，讓學生真正地感到我的老師是可敬可愛、可親近、可信賴的良師益友。這樣，學生便可以在無壓抑、無顧慮的心理環境中專心聽講、認真思考和積極回答問題了。教師輕松教，學生快樂學，雙邊活動在融洽、活躍的環境下進行。
三、具備淵博的知識。
文化知識包括自然科學知識和社會科學知識，語文老師也應把文化知識學好。語文老師要博學廣取，成為雜家，最怕知識的狹窄。中學語文教師除了運用本體知識外，還應具有文化知識，那么教學的效果就會好得多了。如教學朱自清的《春》時，如能用各中彩色粉筆邊教學邊把草、花、風、雨、人描繪出來，就會比單用語言描述得更加形象直觀，更富有感染力，給學生的印象會更深。如又能在此基礎上配上適當的音樂，學生自然會沉浸在圖畫和音樂相結合的美妙之中，得到美的享受。一個語文老師只懂得本學科的知識，而不懂得文化知識，學生在學習中所獲得的知識是單調的，狹窄的。再比如教學《看云識天氣》、《大自然的語言》時，語文老師需要具備天文地理知識，在教學《花兒為什么這樣紅》則需化學知識，教學《故宮博物院》、《人民英雄記念碑》則需歷史知識，教學《回音》則需物理知識，教學《扁鵲見蔡桓公》則需醫學知識。如果語文老師缺乏這些知識，是不會把這類文章教好的，學生也不會學好的。在語文的教育教學中，把各科知識互相滲透，所取得的效果是不可低估的。如給課文劃分層次時，可引進數學中的合并同類項，學生會很快劃分出課文的層次。比較分析相關的課文時可借助代數中的提取公因式。在朗讀優美的。
散文。
和
詩詞。
時，對停頓可借助音樂中的節奏。如孟浩然的《過故人莊》，是一首五言詩，朗讀中的停頓是有規律可尋的，就如同音樂中的節奏一樣整齊，每句中都是兩頓，“故人/具/雞粟，邀我/至/田家。”，形成了鮮明的節奏，這樣不僅使學生很快地掌握了朗讀五言詩句中停頓的方法，而且使學生感受到了音樂的節奏美。讀一首五言詩好像在吟唱一首動聽的歌曲。如讀白居易的《錢塘湖春行》，這是首七言律詩，它的停頓應是“孤山/寺北/賈亭/西，水面/初平/云腳/低。”是每個詩句中三頓，也像音樂中的停頓一樣，是有規律可尋的。又如學生有時讀課文到站了還不停止，我就說同學們該剎車時不剎車，慣性學得太好了。我僅僅結合了物理上的小知識這么一說，學生就完全理解了老師要表達的意思。這要比直接去講有趣得多，效果也要好得多。語文老師各種知識豐富了，用起來才可信手拈來，左右逢源，自然有一種成熟灑脫的快感。否則只能是捉襟見肘，窮于應付，處于窘境，難以下臺，是一種難以言喻的受罪感。
四、備課應常備常新。
備課是教師上課前的謀劃。備課就好似工程師設計藍圖，藍圖設計得好不好，將直接決定建筑工程的質量。同樣，老師備課的質量也會直接影響課堂教學的質量。輕描淡寫，應付式的備課，實質上是對工作不負責的表現，更是對學生不負責的表現。特別是對于年輕教師，實戰經驗很少，對教學內容還沒有一個很好的把握，因此備課就顯得更為重要。我認為在備課時，應在大量閱讀參考有關參考書、資料書，在回顧以前上課的成敗的經驗教訓的基礎上，根據當前學生的實際、時代的變化來備好每一節課。因為，教學內容雖然變化不大，但學生已經換了又換，新情況、新事物層出不窮，如果依然按照老。
教案。
上課，必然不會取得好的效果。學生也會對你產生厭惡感。
五、有扎實的寫作功底。
語文教師主要的任務之一是教學生。
作文。
這就要求語文教師要有相應的寫作經驗要有較深厚的寫作功底能寫基本的常見文體的文章還能寫研究性的、評論性的文章甚至能寫文學作品。因為“教師要指導寫作不能空講些寫作方法一定要有寫作的切實經驗才能隨機應變給學生真正有益的幫助。”葉圣陶老先生說：“語文教師教學生作文要是老師自己經常動動筆或者作跟學生相同的題目或者另外寫些什么就能更有效地幫助學生加快學生的進步。經常動動筆用比喻的說法說就是‘下水’。”葉老非常贊成“教師下水”“教師下水”作文不但能有效地提高教師本身的寫作水平而且能對學生作文起到積極的示范作用、激勵作用。一個不善寫作的語文老師是無法教好學生寫作的。語文教師要像重視閱讀一樣重視寫作通過較多的寫作實踐提高自己的寫作素質。為學生作好表帥作用。
六、不斷思考和反思。
古人云：“一日三思。”語文老師更要思考：在大力推進素質教育的今天，我們的語文教學到底要為學生的發展發揮怎樣的作用呢?這應該是我們每一位語文老師都必須深入思考的問題。語文教學的本質特征是工具性和人文性的統一，工具性和人文性應該尋求一種怎樣的平衡呢?注重了工具性，而忽略了人文性，語文就會因失去靈魂而黯淡無光，步入文字游戲的境地。反之，去掉字詞句篇，聽說讀寫，人文性失去傍依，成為無源之水，無本之木。作為新世紀的語文老師，“不能再像過去的語文老師上語文課，照著教學參考書照本宣科，分析分析課文、劃分一下段落、總結一下段落大意、中心思想就行了，而要提供新的服務，教學生更好的方法，讓學生盡快掌握。”課前要思考如何設計，學生會更感興趣，更易理解，更有收獲。課后要反思，課堂上的得失，如何處理好預設與生成的問題。如此一日三思，力爭提高課堂教學質量、有效減輕學生的負擔，讓學生輕松學語文，成為學生喜愛的語文教師就不難了。
七、既要嚴格要求，又能寬容學生的錯誤。
學生良好的習慣必然是嚴格要求的結果，“嚴師出高徒”從來都是真理。
現今的語文課堂，普遍存在“一言堂”或“幾言堂”現象，很多學生因為害怕出錯，都不參與課堂討論。學生之所以產生害怕出錯的心理，是因為我們的語文課上學生經常出錯，經常遭受打擊，慢慢學乖了，變得不再熱衷參與，變得信奉“沉默似金”。要想讓我們的語文課堂真正靈動起來，豐富起來，就要像鄭杰說的那樣：“教師不僅會寬容學生學習中的各種差錯，而且會鼓勵他們不必太在意那些差錯，讓孩子們學會從自己的差錯中獲得真知。”所以作為語文老師，我們應該告訴學生：“學校就是這樣一個場所，每個人都可以嘗試錯誤，并從錯誤中學會正確。對于問題的理解，不同的角度，不同的經歷，不同的立場，理解和感悟就不一樣。我們應該敢于發表自己獨特新鮮的理解，千萬不能因為害怕出錯，害怕不是標準答案而默然，更不應該為了迎合別人的意見而放棄自己的獨特見解。真正的學習不是生硬地記住一些死知識，而是學會發現和創造。”
八、善于贊美學生。
正如鄭杰所說：“我們其實都希望獲得別人的贊美，凡受過別人贊美的人，都曾感受到了甜蜜，相較于受人指摘，人們從心底里渴望自己所做的事受人夸獎。”我們的學生是如此的渴望贊美，可是贊美卻是我們的語文課堂上的稀有之客，我們的贊美總是送給極少數的同學，大部分同學只能“望洋興嘆”。多鼓勵學生，增強學生的自信心。現在的學生很在乎他人的評價，賞識教育尤為奏效。課堂上給一句表揚，或在期末的總評上加上2分品行分，他會高興上好幾天，上課會更認真，作業會更工整，考試會考得更出色。這種成功的喜悅帶給他們的動力無窮無盡。可有的時候，我們把這表揚的話語或獎勵的分數看成了寶貝，不能慷慨地獎給學生，讓它成為學生的寶貝，這樣很難提起他們的興趣，他們也難以積極主動地去學習。我們不妨在課堂上，在作業批閱中，多對學生說“你真棒!”“你的潛力無窮!”“這樣的見解真是很獨到!”可以說，老師的一個微笑、一個信任的眼神、一次親切的撫摸、一句嗔怪的話語都能給學生以鼓勵，以感動，有時甚至影響他的一生，作為一個老師，我們不但要教予他們知識，更重要的是去發現學生的閃光點，只有用心關愛，才能收獲未來，只有這樣的老師，才會讓學生真正的喜歡。
總之，語文老師具有優良的品質，過硬的本領、較強的能力、靈活的教法方可成為學生喜歡的老師。我覺得如果能做到課堂語言幽默風趣，教學素養多才多藝就更好。試想：有誰會喜歡沒意思的人呢?偶爾亮亮嗓子，讓學生還唱唱歌，將文字之美、聲音之美、色彩之美融為一體，體現出無與倫比的藝術魅力。這不僅將三者綜合在一起，而且能更好地激發學生的創作靈感和熱情。如果還能在課下跟他們一起參加體育運動，那就更能博得學生的青睞。
做學生喜歡的老師心得體會（優質20篇）篇二
一年級的小朋友，到學校之后就像一群可愛的小鴨子，唧唧嘎嘎的熱鬧非凡。溜鴨子的時候，唧唧嘎嘎熱熱鬧鬧的挺好玩，但是收鴨子上架的時候，這些小鴨子就不那么聽話了。如何用最高效的方法讓這些小鴨子乖乖的聽話呢。人們都說趕鴨子上架，但是趕鴨子勞心勞力，我們何不另辟岐境試試“忽悠”呢，省時、省力又省心。下面我就結合自己的教學實際，來說一說自己是如何“忽悠”好這些小朋友的。
一年級的孩子剛剛從幼兒園過渡到小學，中間的過渡一定要銜接好。我們不妨試試多從游戲入手，幫助孩子盡快的適應小學生活。
（1）咱們的孩子記憶力非常的好，但是如果讓他們背誦課文的話，她們就會認為老師又給我布置任務了，往往很被動，不愿意背誦。可是如果我們跟孩子說：“請你們來把這篇課文表演一下，好嗎？”孩子們都會認為這是展示自己的大好機會，都會爭先恐后地表演。要表演的好就要脫離文本呀，所以自然而然的孩子們就會背誦課文了。有的課文需要表演的人數會比較多一點，我就讓孩子們自由結合練習表演，這樣既讓孩子們愉快的背會了課文，又增強了他們小組合作的協調性，一舉兩得。
(2)我們還可以利用孩子們的逆反心理跟他們做：你來和我對著做這個小游戲，游戲規則是老師讓你干什么，你就偏不干什么，和老師對著干。比如，咱們的孩子齊讀課文和回答問題時往往聲音都比較小，這時候老師可以說你們不要大聲讀課文，不要大聲回答問題，但是孩子們卻朗讀的聲音都十分洪亮，回答問題也一個比一個響亮。孩子們傾聽能力比較差，老師范讀課文時，往往不認真聽，很是讓老師頭痛，這時我們也可以用這個方法，告訴孩子們：“老師讀課文了，你們不要認真聽，開始做小動作吧。”但是孩子們往往一個比一個聽的認真。
(3)大家都知道，一年級的孩子縱然是老師喊破喉嚨，依然是我行我素，該干嘛干嘛，不理你那一套。當班級里說話的孩子比較多的時候，我就會對孩子們說：“咱們來做一個游戲：貓捉老鼠靜悄悄，看看那只小老鼠最安靜。”孩子們聽到這句話時，亂糟糟的教室馬上就會安靜下來，更可愛的是還會時不時的發出一兩聲小老鼠的叫聲。在這個時候老師趁熱打鐵講授新課往往達到的效果事半功倍。接下來講授生字時，我們又可以跟孩子說：“小老鼠們伸出你的小爪子跟老師一起來寫生字、擺筆順，讓老師這只花貓看看哪只小老鼠寫的最認真。”讓老師頭痛的沒有人寫生字的現象沒有了，取而代之的是齊刷刷認真寫字的“小爪子”。
（4）借助故事情境讓孩子們學習。我們要講授新課時，可以先從故事引入，比如講授《烏鴉喝水》《棉花姑娘》等一些童話故事的時候，老師可以先編一個跟課文有關的小故事，由故事引出課題。這樣從一上課就可以緊緊的吸引孩子們的注意力。我們我們講故事最重要的是老師要融入到故事中，融入到學生中去，這樣才會達到最好的效果。我們可能都會遇到這種情況，自己設置好了教學情境，設計好了游戲環節，但是往往跟學生互動的時候效果不佳，我個人認為，那是因為我們還把自己當老師，首先自己沒有融入到課堂和學生中去，自己置身于情境之外，自己的積極性都沒有被調動起來，效果當然不佳了。舉個很簡單的例子：我的兒子不喜歡喝水，為了哄她喝水我用盡了辦法，比如：用吸管杯喝水。我對孩子說：“你看，這個吸管杯就像一只可惡的小蚊子，它天天做壞事，出來叮人，現在你來懲罰一下它，也來叮叮它，把它肚子里的水喝完。”兒子聽后很開心的把一杯水喝完了。但是到了下午，同樣的吸管杯喝水事件發生了。孩子的'奶奶看到我上午用的方法管用，于是照貓畫虎，對孩子說：“這個吸管杯是蚊子，喝它的血吧。“兒子就很抵觸地說：“不，我不喝血。”這個生活中的小插曲就證明了，如果老師想要把自己設計的教學環節作用發揮的淋漓盡致，那就只有自己參與其中，融入課堂和學生中去。
二、在心理上“忽悠“好孩子。
（1）現在我們的地板磚都比較滑，剛擺整齊的桌椅一會兒就一前一后一左一右的不整齊了，這時候如果我們嚴加訓斥，“你們，快把桌椅擺好。”孩子們肯定會懶洋洋的去擺桌椅，而且告狀聲不斷：“老師他擠著我的手了，老師他碰我了，老師他怎么怎么了。”桌椅還沒有擺好，老師就快被告狀聲搞的頭大了。這時候如果我們抓住孩子們喜歡跟老師做游戲的心理，用一個最簡單省事的方法就可以輕松搞定了：我們可以對孩子們說，“呀，你們的桌椅不整齊，現在老師閉上眼睛，數十個數，等我睜開眼睛，你們就把桌椅擺好了，給老師一個驚喜，好不好呀。”這樣一來孩子們都會爭先恐后的擺桌椅了，誰還顧得上跟老師告狀呀。我們還可以偷偷懶，閉目養神，氣定神閑的數上十個數，一切就都ok了。睜開眼睛就會看到整齊的桌椅，何樂而不為呢？當你打算要睜開眼睛的時候不妨問問孩子們：“老師可以睜開眼睛了么？”孩子們會很開心的回答你：“可以了。”在這里還要提醒大家一句，當你睜開眼睛之后不要忘記對孩子們的勞動給予肯定，一定要很夸張的來一句：“哇塞，你們擺的的真整齊呀。你們真棒。”否則這個方法就是一次性的，下次就不靈了哦。
（2）用第三者的話來表揚孩子。校長到我們班聽課的時候曾經說我們班的一個孩子很會聽課，后來我就把校長表揚孩子的話告訴了那個孩子，也告訴了全班的同學，大家都很羨慕那個孩子，想一想得到校長的表揚，對孩子們來說那是多么至高無上的榮譽呀，孩子們當然很羨慕了。沒想到校長的一句表揚，使那個本來很內向的孩子，性格有了很大的轉變，變得開朗活潑了。所以以后，我就如法炮制，時不時的對一些小朋友說“你知道嗎，校長表揚你了，說你很棒。”“老師辦公室的老師也表揚咱班同學了，說咱們班的同學很有禮貌，見了老師就會主動問好。”如此一來，我們班的孩子都知道校長愛夸人，見到辦公室的老師都爭先恐后的問好。如此一來不但可以幫助孩子們養成好的習慣，又拉近了孩子們和校領導、老師之間的距離，真有親如一家的感覺。
（3）讓孩子覺得他和我們是平等的。比如：我們想讓孩子幫我們干什么活的時候，不要用命令的語氣而使用商量的語氣，不要說“你給我干什么什么活去”而可以說“哪個小男子漢，哪個小美女能幫老師做一件事情呢？”這樣孩子們就會心甘情愿、爭先恐后的幫我們做事情的。我們的孩子幫我們做完事情之后，我們一定要對他們做的事情給予肯定，對他們說“你做的真棒，下次可以再幫老師么？”這樣一來，孩子們有事沒事的時候就會跑到你的跟前問：“老師，有需要幫忙的事情么？”有的男孩還會拍著胸脯說“老師，有事您說話，我一定會幫您辦好的。”肉嘟嘟的小臉，再加上一臉的嚴肅認真，儼然一個小大人，可愛至極。
（4）利用孩子的愛美之心讓他認真聽講。俗話說：“愛美之心人皆有之”作為孩子，他們同樣也很愛美。特別是小女孩，經常會穿新衣服了，有意無意的到你跟前扭兩圈。這時候我們不妨裝作很驚喜的樣子，說“呀，你的衣服真漂亮。今天上課的時候好好聽課積極回答問題，讓大家都注意到你好么？”孩子會很開心并且很篤定的點點頭，課堂上也會聽得十分認真。
做學生喜歡的老師心得體會（優質20篇）篇三
作為一名老師，要面對的是無數個不同家庭環境中成長起來的，性格、喜好各異的學生，雖不能做到讓每一個學生都喜歡，但至少可以做到讓大多數的學生喜歡。在我從教開始，我一直在努力，努力地使自己成為一個受孩子歡迎的老師。就個人體會而言，我覺得最重要的有以下幾點：
一、精湛的教學技藝。
“學高為師”，作為老師，對自己所授學科的專業知識一定要精，要勤于學習勤于鉆研。課前一定要做好充分的準備工作。要能夠站在學生的角度來思考教學方法，思考用什么樣的方式才能讓學生更好的接受知識，用什么樣的辦法才能讓學生掌握更多學習的技能技巧。同時還要不斷的反思自己的教學過程，揚長避短。學生對老師產生佩服和崇拜的感情，更多的是緣于對老師對知識的專業程度和教學方法的`靈活多樣。
二、處事公正，為人正直。
作為一名老師，我所面對的是學習習慣、學習能力、接受水平參差不齊的學生。我要求自己，對學生一視同仁，在處理事情的時候，不能厚此薄彼。雖然，現行的教育評價機制是無法改變的，但我始終認為，學習成績并不是衡量學生的唯一標準。優良的品格，健康向上的心理，對學生今后的成長更為重要。所以，要做一個孩子喜歡的老師，處理問題時，一定要三思而后行，不要因為有失偏頗的一句話或一個處理意見，給學生的心靈留下一生的創傷。
三、富有童心，用心靈塑造心靈。
有一顆童心，就意味著你還有著許多幻想，有著許多的好奇，喜歡問許多個為什么，喜歡運動，喜歡操作，喜歡冒險，喜歡做喜歡的事。所以，與孩子一起看他們喜歡看的書，聊大家感興趣的課題，玩他們喜歡玩的游戲。教師要盡力使自己具備“學生的心靈”，用“學生的大腦”去思考，用“學生的眼光”去觀察，用“學生的情感”去體驗。
四、信任學生，學會寬容。
大家知道，信任是情感產生的基礎。用真心之犁去耕耘學生的心田，關愛學生是教師的天職，而相互之間的信任是師生雙方能夠實現心與心的相知、相融和相通的前提。在實踐中，我們教師哪怕是僅僅投向學生一瞥飽含愛和信任的目光，在學生的心靈深處都會“感光顯影”，有時我們不經意的一句話，甚至會影響一個學生的一生。信任學生，特別是那些犯過錯誤的學生，用發展的眼光看待他們，幫助他們消除隔膜，化解對立情緒，給他們多一些理解與寬容，就可以化消極為積極。
五、賞識學生，善于發現學生的閃光點。
每位學生，不論學習成績好壞、聰明與否，都渴望被別人所肯定。所以對學生應以激勵為主，使他們的每一次成功都有肯定的回報、都會得到催人奮進的鼓勵。羅森塔爾效應已經證明：經常受到鼓勵的學生更具有上進心、更能領會到老師的關愛和期盼。學生喜歡能真正關心他們的老師，此時教師的一個鼓勵的眼神，一句激勵的話語，一次親切的微笑，一回善意的扶肩，甚至是一兩句隨口的詢問，都能給學生留下愉快的回憶，給予情感的滿足。
六、廣泛關注學生，善于與學生溝通。
會受學生的邀請和他們一起玩鬧？在運動會上，你是否會跑上跑下地大聲指揮，并且和學生一道聲嘶力竭地為隊員吶喊加油？只要教師能參與學生的活動，成為學生中一分子，學生沒有理由不喜歡你。
嚴格要求學生，固然是必要的，但嚴格要求學生，這是否就等于在學生面前要板著面孔說話，兇神惡煞呢？教學工作中，我深深地體會到了這一點：一個教師在課堂教學中，應當笑口常開。每次走進教室前，我都會先讓自己在學生面前微笑，微笑地走進課堂，微笑地面對學生，自然而然學生會感到老師在關心他們，自然而然地認真聽老師講課。可見，“笑”它能架起信任的橋梁，能贏得學生的歡迎，能建立起良好的師生關系，這樣對教學工作會帶來意想不到的效果。另外，“笑”也能激發教師的教學積極性，增強自信心和責任感，使教師的教學水平得到充分的發揮，使教師達到最佳的教學效果。投桃報李，你給學生一分愛心，學生會回報的更多。那么，教師何不對學生多一點微笑呢！
教師是一個活生生的人，不能要求教師是十全十美的、毫無瑕疵的人，一個教師不可能具備所有好的性格特征，不同的教師也會是具有不同個性特點。但我相信只要具備熱情、公正、民主、創造的性格特征，我必將成為一名學生喜歡和認可的好老師。
做學生喜歡的老師心得體會（優質20篇）篇四
讀了《做學生喜歡的老師》這本書中教師的崇高，教師具有高尚的的師德，才會得到學生的尊重，做到教書育人的高尚品德。下面是本站小編為大家收集整理的做學生喜歡的老師。
歡迎大家閱讀。
今年暑假，我讀了《做一個學生喜歡的老師》一書，這是于永正老師著作。書中有很多觀點值得我們去學習，那如何做一個讓學生喜歡的老師呢?我認為可以做好以下兩個方面：
一、尊重學生贏得學生的愛。
法國啟蒙思想家盧梭曾說過這樣的一句話“皇帝和鞋匠的靈魂是用同樣的模具刻出來的。”他是說我們人生下來在人格上是平等的，并無高低貴賤之分。愛是教育的基礎。愛學生，首先要尊重學生，這是無數教育事實所昭示給我們的一條樸素道理，尊重學生不僅意味著對學生的愛與期待，還意味著合理、有效的管理。尊重絕不等同于放縱，無原則的遷就，否則就是“尊重”幌子下對生命、對社會責任的漠視。一言以蔽之：從哲學方法論的角度，尊重意味著換位思考。尊重學生就要從學生的角度思考并選擇有效的教育教學方式，要以學生的優化發展作為衡量工作的準繩。我們教師在教書育人的同時，要學會尊重學生。
二、教師要提高業務素質。
我認為作為教師并非有多高的學歷，而是要有終身學習的信念，嚴謹治學的態度，這應該是教師人格和魅力必須具備的一種能力。教師德才兼備，才會成為學生的表率、榜樣和楷模。此外，教師還應及時了解學生的心態，掌握學生的思想動向，能及時發現或共享每一位學生的喜怒哀樂，在教育活動中才能做到有的放矢，以最佳的方法解決問題，更能贏得學生的信任與尊敬。
“春雨潤物細無聲”，只要我們每一個教育工作者把愛無私地獻給學生，學會蹲下來和學生說話，相信得到的將是豐厚的回報。我們要不斷進取，積極努力，爭取做一名學生喜歡的好教師。
古人云：“親其師，信其道。”意思是說當師生關系比較密切時，學生才會接受老師講的道理。千百年來，人們一直視教師的職責為傳道、授業、解惑。于是，教室里就有了代表師道尊嚴的戒尺、指點江山的講臺。做教師不易，做好語文教師難，做學生喜愛的語文教師更難。但為了孩子的發展，我們應該力爭做個學生喜愛的語文教師，讓孩子愛上語文課。如何努力做一個讓學生喜歡的語文教師呢?我認為至少要做到以下幾點：
一、必須為人師表。
只有肯于為人師表的教師才能真正贏得學生的心。教師的表率作用首先體現在良好的師德修養上。教師要提高學生的思想覺悟，自己就要有堅定正確的努力方向;要培養學生正確的學習目的和學習態度，自己就要有學而不厭、誨人不倦的精神和對事業高度的責任感;要培養學生對勞動、對集體的熱愛，教師自己就得作好表率。
一個具有良好性格的教師，能深得學生的愛戴和敬慕，學生會隨時隨地用自己敏銳的目光注視這位老師的一言一行、一舉一動，并在暗地里模仿他。教師樂觀、平和、豁達、善于與人相處等是教師良好的情緒特征。一個性格不佳的教師，往往會帶給學生逆反、消極的影響。比如，某教師的性格是粗暴的，常常吹胡子瞪眼訓斥學生，那么被訓斥的學生也會變得粗暴無禮。這樣的教師難以得到學生的尊敬，只會使學生反感，他的教育也只能是無效的勞動。因此，作為“人類心靈的工程師”的教師，應該使自己的性格趨于完美。教師時時感染和教育著學生，對學生的發展和影響是長期的、潛移默化的。教師應該對學生友善、寬容、鼓勵、尊重、賞識并善于傾聽他們的心聲。教師公平的善待、尊重每一個學生會縮短師生之間的心理距離。在師生融洽和諧的氛圍中，學生的學習也將變成積極主動和樂于去做的事。這樣也容易讓學生產生好感，愿意和你親近，樂于接受你，喜歡你。
二，愛學生，以真摯的愛心感染學生。
從某種意義上說，學生是教師的一個天地，要做個學生喜歡的教師，首要的就是具備對學生的愛心。在生活上關心他們，在學習上關注他們。尤其是后進生，更要傾注更多的愛。他們更需要老師的關心，對后進生的教育要堅持多表揚，少批評，多激勵，少指責的原則，保護他們的自尊心，激發他們的閃光點。真誠地對待學生，要多站在學生的立場上思考，學會寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。善待每一位學生，師生雙方才會有愉快的情感體驗，教師，只有受到學生喜愛時，才能真正實現自己的價值。在人格上尊重學生，先成為學生的“益友”，在建立和諧的新型師生關系中，再求得“良師”形象的成立，讓學生真正地感到我的老師是可敬可愛、可親近、可信賴的良師益友。這樣，學生便可以在無壓抑、無顧慮的心理環境中專心聽講、認真思考和積極回答問題了。教師輕松教，學生快樂學，雙邊活動在融洽、活躍的環境下進行。
三、具備淵博的知識。
文化知識包括自然科學知識和社會科學知識，語文老師也應把文化知識學好。語文老師要博學廣取，成為雜家，最怕知識的狹窄。中學語文教師除了運用本體知識外，還應具有文化知識，那么教學的效果就會好得多了。如教學朱自清的《春》時，如能用各中彩色粉筆邊教學邊把草、花、風、雨、人描繪出來，就會比單用語言描述得更加形象直觀，更富有感染力，給學生的印象會更深。如又能在此基礎上配上適當的音樂，學生自然會沉浸在圖畫和音樂相結合的美妙之中，得到美的享受。一個語文老師只懂得本學科的知識，而不懂得文化知識，學生在學習中所獲得的知識是單調的，狹窄的。再比如教學《看云識天氣》、《大自然的語言》時，語文老師需要具備天文地理知識，在教學《花兒為什么這樣紅》則需化學知識，教學《故宮博物院》、《人民英雄記念碑》則需歷史知識，教學《回音》則需物理知識，教學《扁鵲見蔡桓公》則需醫學知識。如果語文老師缺乏這些知識，是不會把這類文章教好的，學生也不會學好的。在語文的教育教學中，把各科知識互相滲透，所取得的效果是不可低估的。如給課文劃分層次時，可引進數學中的合并同類項，學生會很快劃分出課文的層次。比較分析相關的課文時可借助代數中的提取公因式。在朗讀優美的。
散文。
和
詩詞。
時，對停頓可借助音樂中的節奏。如孟浩然的《過故人莊》，是一首五言詩，朗讀中的停頓是有規律可尋的，就如同音樂中的節奏一樣整齊，每句中都是兩頓，“故人/具/雞粟，邀我/至/田家。”，形成了鮮明的節奏，這樣不僅使學生很快地掌握了朗讀五言詩句中停頓的方法，而且使學生感受到了音樂的節奏美。讀一首五言詩好像在吟唱一首動聽的歌曲。如讀白居易的《錢塘湖春行》，這是首七言律詩，它的停頓應是“孤山/寺北/賈亭/西，水面/初平/云腳/低。”是每個詩句中三頓，也像音樂中的停頓一樣，是有規律可尋的。又如學生有時讀課文到站了還不停止，我就說同學們該剎車時不剎車，慣性學得太好了。我僅僅結合了物理上的小知識這么一說，學生就完全理解了老師要表達的意思。這要比直接去講有趣得多，效果也要好得多。語文老師各種知識豐富了，用起來才可信手拈來，左右逢源，自然有一種成熟灑脫的快感。否則只能是捉襟見肘，窮于應付，處于窘境，難以下臺，是一種難以言喻的受罪感。
四、備課應常備常新。
備課是教師上課前的謀劃。備課就好似工程師設計藍圖，藍圖設計得好不好，將直接決定建筑工程的質量。同樣，老師備課的質量也會直接影響課堂教學的質量。輕描淡寫，應付式的備課，實質上是對工作不負責的表現，更是對學生不負責的表現。特別是對于年輕教師，實戰經驗很少，對教學內容還沒有一個很好的把握，因此備課就顯得更為重要。我認為在備課時，應在大量閱讀參考有關參考書、資料書，在回顧以前上課的成敗的經驗教訓的基礎上，根據當前學生的實際、時代的變化來備好每一節課。因為，教學內容雖然變化不大，但學生已經換了又換，新情況、新事物層出不窮，如果依然按照老。
教案。
上課，必然不會取得好的效果。學生也會對你產生厭惡感。
五、有扎實的寫作功底。
語文教師主要的任務之一是教學生。
作文。
這就要求語文教師要有相應的寫作經驗要有較深厚的寫作功底能寫基本的常見文體的文章還能寫研究性的、評論性的文章甚至能寫文學作品。因為“教師要指導寫作不能空講些寫作方法一定要有寫作的切實經驗才能隨機應變給學生真正有益的幫助。”葉圣陶老先生說：“語文教師教學生作文要是老師自己經常動動筆或者作跟學生相同的題目或者另外寫些什么就能更有效地幫助學生加快學生的進步。經常動動筆用比喻的說法說就是‘下水’。”葉老非常贊成“教師下水”“教師下水”作文不但能有效地提高教師本身的寫作水平而且能對學生作文起到積極的示范作用、激勵作用。一個不善寫作的語文老師是無法教好學生寫作的。語文教師要像重視閱讀一樣重視寫作通過較多的寫作實踐提高自己的寫作素質。為學生作好表帥作用。
六、不斷思考和反思。
古人云：“一日三思。”語文老師更要思考：在大力推進素質教育的今天，我們的語文教學到底要為學生的發展發揮怎樣的作用呢?這應該是我們每一位語文老師都必須深入思考的問題。語文教學的本質特征是工具性和人文性的統一，工具性和人文性應該尋求一種怎樣的平衡呢?注重了工具性，而忽略了人文性，語文就會因失去靈魂而黯淡無光，步入文字游戲的境地。反之，去掉字詞句篇，聽說讀寫，人文性失去傍依，成為無源之水，無本之木。作為新世紀的語文老師，“不能再像過去的語文老師上語文課，照著教學參考書照本宣科，分析分析課文、劃分一下段落、總結一下段落大意、中心思想就行了，而要提供新的服務，教學生更好的方法，讓學生盡快掌握。”課前要思考如何設計，學生會更感興趣，更易理解，更有收獲。課后要反思，課堂上的得失，如何處理好預設與生成的問題。如此一日三思，力爭提高課堂教學質量、有效減輕學生的負擔，讓學生輕松學語文，成為學生喜愛的語文教師就不難了。
七、既要嚴格要求，又能寬容學生的錯誤。
學生良好的習慣必然是嚴格要求的結果，“嚴師出高徒”從來都是真理。
現今的語文課堂，普遍存在“一言堂”或“幾言堂”現象，很多學生因為害怕出錯，都不參與課堂討論。學生之所以產生害怕出錯的心理，是因為我們的語文課上學生經常出錯，經常遭受打擊，慢慢學乖了，變得不再熱衷參與，變得信奉“沉默似金”。要想讓我們的語文課堂真正靈動起來，豐富起來，就要像鄭杰說的那樣：“教師不僅會寬容學生學習中的各種差錯，而且會鼓勵他們不必太在意那些差錯，讓孩子們學會從自己的差錯中獲得真知。”所以作為語文老師，我們應該告訴學生：“學校就是這樣一個場所，每個人都可以嘗試錯誤，并從錯誤中學會正確。對于問題的理解，不同的角度，不同的經歷，不同的立場，理解和感悟就不一樣。我們應該敢于發表自己獨特新鮮的理解，千萬不能因為害怕出錯，害怕不是標準答案而默然，更不應該為了迎合別人的意見而放棄自己的獨特見解。真正的學習不是生硬地記住一些死知識，而是學會發現和創造。”
八、善于贊美學生。
正如鄭杰所說：“我們其實都希望獲得別人的贊美，凡受過別人贊美的人，都曾感受到了甜蜜，相較于受人指摘，人們從心底里渴望自己所做的事受人夸獎。”我們的學生是如此的渴望贊美，可是贊美卻是我們的語文課堂上的稀有之客，我們的贊美總是送給極少數的同學，大部分同學只能“望洋興嘆”。多鼓勵學生，增強學生的自信心。現在的學生很在乎他人的評價，賞識教育尤為奏效。課堂上給一句表揚，或在期末的總評上加上2分品行分，他會高興上好幾天，上課會更認真，作業會更工整，考試會考得更出色。這種成功的喜悅帶給他們的動力無窮無盡。可有的時候，我們把這表揚的話語或獎勵的分數看成了寶貝，不能慷慨地獎給學生，讓它成為學生的寶貝，這樣很難提起他們的興趣，他們也難以積極主動地去學習。我們不妨在課堂上，在作業批閱中，多對學生說“你真棒!”“你的潛力無窮!”“這樣的見解真是很獨到!”可以說，老師的一個微笑、一個信任的眼神、一次親切的撫摸、一句嗔怪的話語都能給學生以鼓勵，以感動，有時甚至影響他的一生，作為一個老師，我們不但要教予他們知識，更重要的是去發現學生的閃光點，只有用心關愛，才能收獲未來，只有這樣的老師，才會讓學生真正的喜歡。
隨著現代社會日新月異的變化，“教育”這一行業也在逐漸的改變。教師不僅僅只是“傳道、授業、解惑”的使者了，他還承擔著塑造人的理想和品德，培養人的綜合能力和健康的人格的神圣使命。那么，現在的學生究竟喜歡什么樣的老師呢?這就是當前的學生出給老師的考卷!當前社會給與老師的要求。
盡管每個學生喜歡一個老師的原因都不一樣，比如有的學生喜歡她的幽默，喜歡她寫得很漂亮得板書，甚至只因為你對他說了一句：恩，做得很好，加油!但我認為他們喜歡的是尊重學生，了解學生需要，注意與學生交流感情的老師。他們喜歡是對學生真誠、坦蕩，能得到學生真心與信賴的老師，他們喜歡是有豐富閱歷的、能言、善辨、談古論今，嚴肅而不失活潑，莊重而不缺幽默的教師。他們還喜歡與他們有共同興趣愛好的，并能積極參與他們的老師。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的教師。
教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。
這天我正在上課的時候，我發現有一個學生頭靠在課桌上，一只手按著肚子，面露出痛苦狀，一問才知道，早上起床晚了，為了能趕上上課連早飯也沒有吃，下課后，在我的強制要求下(他開始有些不好意思，執意不肯去)這個學生來到我的家給他煮了一碗面條。后來他就成了我家的常客，因為他媽總是讓他給我帶一些東西，像幾把面條，一點炒面之類的東西給我，我執意不要，可是他總是放下就跑。他還和我的小侄子能了好朋友。語文成績也有了很大的進步。
另外一個學生有一次上課的時候被我叫起來回答問題，他有點結巴，因為緊張就更說不清楚了。問題終于回答完之后班上的同學早就笑翻了天。看著旁邊的同學這樣他哭了。我費了很大的勁才使教室安靜下來，我拿出一張面紙幫他擦干眼淚后讓他坐下，我說，你已經做得很好了。然后我對全班同學說他已經做得很好了不是嗎?并帶頭鼓掌，其他學生或許是被我的行為感染到也開始鼓掌。從那以后我總是有意識的常常叫那個學生回答問題，其他學生從笑他慢慢開始替他緊張，當他回答完之后總是在我之前給他掌聲。那個學生慢慢的結巴沒有那么厲害了。每次坐下的時候總是望著我笑了。
善待每一個學生，做學生喜歡的教師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。做好一個老師，至少讓你的學生偏科不是因為討厭你。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。
教師的快樂，來自學生。古代著名教育家孔子以“教學相長”、“誨人不倦”為樂，終于讓他的“仁政”思想得以傳承;孟子以“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”為原則，因材施教，終于成大器;荀子推崇“青，取之于藍而青于藍”為理念，學以致用，鍥而不舍;韓愈以“業精于勤”、“師意不師辭”為宗旨，著《師說》，駁“道統”;還有柏拉圖用“音樂是求心靈的美善”的教育思想，寫了著名的《理想國》;亞里士多德從“理論理性”的學說出發，提出了“文雅”之說;夸美紐斯的《大教學論》更是內容豐富，高瞻遠矚;而杜威的學說“教育即生活”、“學校即社會”更加前衛;蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術”。還有陶行知、朱永新、李鎮西、魏書生等等。這些教育家，他們在教育工作中的研究與發現，讓他們獲得了最大的成功與快樂，而這正是他們走近學生所獲得的碩果。讀了這些理論著作以后，通過對這些經驗的借鑒，使我更自信，去發現他們身上的優點，尋找與學生交流與溝通的橋梁，從而把學生的純真的心靈開啟，把學生智慧的火花點燃。或者看到學生的進步時，我就有一種收獲碩果的快慰。特別是在課堂中，我讓學生做題，看到他們全隊，并且很有積極性，我看到后會很高興。比如我的傾情的示范朗讀，都贏得了學生熱烈的掌聲，也拉近了我和學生在課堂中的距離。雖然現在的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情，沒有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書育人工作中的甜頭，生活中以獲得了充實與滿足。我想，我會讓這份快樂延續，直到生命的最后一刻。
教師的崇高，來自學生。教師是學生心目中的偶像。具有高尚的的師德，才會得到學生的尊重，教師自己也才能從中體會到自身的崇高所在。
常聽學生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了。”由此看來，我作為教師想到了學生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質，我們當教師的要好好地利用和開發。特別是在學習了魏書生老師的教育理論后，我也曾刻意仿效，在班上定下“規矩”：凡是老師或學生在教與學的過程中出現了錯誤，就要當場表演一個節目，沒想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信。在教學中，我有意或無意中出了這個那個錯，學生都會及時地為我指出，我也自覺“遵規守章”，每次都認真的為學生唱一首歌。這樣的“懲罰”卻博得了學生的歡心，不僅師生之間的關系逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。
也許，這正體現了教育的民主，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我，這不能不說是一筆最寶貴的財富。我會深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學習、不斷完善的具體表現，這就是師德!這就是師魂!
教師的成功，來自學生。要當一名優秀的教師，首先就認識教師是什么?要教好自己的學生，首先必須認識學生是什么?答案是顯然的：教師是人，學生也是人。
做學生喜歡的老師心得體會（優質20篇）篇五
賈美霞。
教師是人類靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。他們只求付出不求回報。說無私吧，太老套了，用我自己的話說就是對得起自己的良心，這是一種精神，支撐這種精神的就應該是這種高尚的師德吧!教師的品德和素養是教師發展的.一個重要前提，只有對“怎樣做一名學生喜歡的教師”這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。
做學生最喜歡的老師，上學生最喜歡的課，是每個教師都追求的目標，也是我所追求的目標。
“十年樹木，百年樹人”踏上三尺講臺，也就意味著踏上艱巨而漫長的育人之旅。在教學中我嘗試著、努力著做一名學生最喜歡的老師。一位老師要能夠像磁鐵一樣牢牢地吸引學生，靠的就是他的人格魅力。教師對學生有潛移默化的影響，大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足。有一次班級準備了誦讀節目，上臺前一位同學校服的拉鏈壞了，情急之下沒有干過針線活的我也當起了“小繡娘”解決了孩子的燃眉之急。平時，遇到有的同學不舒服，我會把他叫到跟前，耐心詢問，做好記錄，急時處理。有時遇到同學值日不認真，我會拿起笤帚，和他們一起值日。有的同學進步了我會送上一句鼓勵的話語。教育無小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現在這樣一件件小事上。
其次，教師還應該是一位心理學專家。及時了解學生的心態，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂與悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘自己也曾是個孩子。為此我積極發展學校的舞蹈社團和同學一起快樂的舞蹈，保護她們心里藏著的小公主夢想。只有這樣才能嬴得學生的信任與尊敬。
教育是一種潤物無聲的漸染，不是疾風暴雨的蕩滌;是一種春風化雨的感化，不是厲風嚴霜的摧殘;是一種順其自然的發展，不是千人一面的雕琢;是一種人格、情感、意志、知識、能力等綜合因素的優化和發展，不是一架架考試機器的制造。教師的人格魅力、寬容博愛以及淵博的知識潛移默化的影響著學生，對學生的發展起著非常大的作用，一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。
做學生喜歡的老師心得體會（優質20篇）篇六
做學生喜歡的老師，我想這是每個教師追求的目標，也是我至今仍在追求的目標。成為學生喜歡的老師最起碼應做到以下幾點：
1、用誠心打動學生。要贏得學生的信任、喜愛，要讓學生感覺到你是真正的為他好，是真正為他考慮，這就需要我們教師要有一顆不變的誠心，真誠與學生交往，不虛假，不虛偽。久而久之，學生就會被你的真誠所打動，就會相信你，就會和你成為好朋友。
2、用愛心感化學生。作為一名教師，要有一顆寬廣的胸懷博愛每一位學生。教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物。但是，擁有一顆愛心并不意味著對學生一味的遷就放松，而是要嚴而有愛，愛而從嚴。只要擁有一顆真誠的愛心，相信學生們一定會喜歡。
3、用贊賞激勵學生。作為學生，最關心的是老師對他的看法如何，最大的愿望是受到老師的關心和喜愛，當我們面對學生時，尤其是那些似乎充滿缺點的學生時，如果我們多一些觀察，盡量發現他們的優點、亮點，暫時藏匿他們的缺點，然后真誠地、慷慨地去贊賞他們，哪怕是簡單的一句“你真棒！”、“加油！”、“老師永遠喜歡你！”……，也會激發他們內心深處的希望和信心，鼓起他們奮發向上的勇氣。
4、用知識照亮學生。淵博的知識是一個教師所必須具備的，俗話說：“要想給學生一碗水，自己要先有一桶水。”不錯，用豐富的知識武裝自己，充實自己，是贏得學生喜愛的又一個條件。一個知識匱乏的老師不可能培養出優秀的學生，當然也就不可能贏得學生的喜愛。
一個班級的學生，老師只有加強與家長的密切聯系，及時與家長溝通、交流，以取得家長的積極配合和支持，才能達到最佳的教育效果。
1、不要把家長當成局外人。其實家長是我們共同的教育者，我們要把家長當成是自己的朋友，以一顆坦誠的心去對待每一位家長，及時地向他們反饋孩子在學校的.行為表現，與他們共同交流教育的經驗。特別是對于一些有行為問題的孩子，我們要與家長商討共同教育的策略，做到急家長所急，想家長之所想。平時要通過聯系通訊錄、家長會、網絡平臺等，多渠道與他們溝通，讓家長了解孩子的成長情況，幫助家長認識現代教育觀念，引導家長主動參與學校的管理和教育。
2、把自己當成家長的合作者。我想我們不僅要把自己當成是一個教育者，還要把自己當成是一個學習者，當成家長的合作者，這樣才能博得家長的滿意。這種服務第一，責任意識重于泰山的負責態度是社會所期望的，也是家長最看中的。
3、尊重家長。尊重家長的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長的人格。對教育過程中出現的問題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問題的癥結所在，公正地評價學生的表現和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。不要動輒就向家長“告狀”，不要當眾責備他們的子女。作為教師，更不能訓斥、指責家長，不說侮辱學生家長人格的話，不做侮辱學生家長人格的事。否則會造成教師與家長之間的隔閡甚至對立，還可能引起學生對家長或教師的不滿，損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說：“敬人者，人恒敬之”。
4、注重家訪。教師在家訪中要有誠心和愛心，講話要注意方式，要多表揚孩子的長處和進步。如果教師對家長抱有誠心，對學生擁有一顆愛心，那么，家長必然會成為教師的朋友。切記，表揚學生就是表揚家長，批評學生就是在打家長的臉。當然，家訪的形式可以是多樣的，除定時訪問外，平時也可以采用電話溝通、聯系本溝通、約談等形式，甚至可以是網上聊天的方式。
總之，讓我們齊心協力，共筑教師、學生、家長三者和諧共育的美好格局，做一名學生喜歡、家長滿意的好老師！
做學生喜歡的老師心得體會（優質20篇）篇七
近年來，教育話題備受社會關注，學生和老師都是教育工作的重要參與者。學生是教育的接受者，而老師則是教育的傳遞者。那么，在長期的學習和教育中，學生和老師各自有著怎樣的心得體會呢？下面就從相互關系、學習方法、角色定位、職業選擇和成長心得等五個方面來談一下。
首先，學生和老師應該建立良好的相互關系。學習和教育是人與人之間的交流和互動，只有在良好的相互關系下，才能更有效地進行學習和教育。學生和老師要以平等、適度的關系為基礎，保持良好的溝通和互動。學生應該學會尊重老師，理解老師的要求和指導；而老師也應該尊重學生，關注學生的情感和需求。良好的相互關系會促進學生的學習動力、增強老師的教學熱情。
其次，學生和老師應該尋找適合自己的學習方法。學生需要根據自身的興趣、特點和能力來選擇適合自己的學習方法。有的學生喜歡閱讀、思考，有的則喜歡動手、實踐。而老師則需要根據學生的差異化來采用不同的教學方法，如靈活運用講授、演示、實驗、互動等多種方式。各自找到適合自己的學習方法或教學方法，將有利于發揮每個人的潛能。
第三，學生和老師應該明確自己的角色定位。學生要明確自己是接受教育的對象，主要的努力方向應該是學習，而不是玩樂、逃避。老師則是學生學習生活的引路人和指導者，要盡力激發學生的學習熱情、引導學生的學習行為、幫助學生解決學習中的困惑。認清自己的角色定位，清楚自己的責任和義務，既有利于學習和成長，也更有利于師生之間的良好互動。
第四，學生和老師應該慎重考慮職業選擇。學生面對人生的選擇時，應該堅守自己的興趣愛好和專業優勢，并且積極了解、掌握不同職業的特點和要求。老師則應該珍惜所擁有的職業，兢兢業業、執教育人之職。在工作中應該不斷提升自己的教育水平和教學能力。不論是學生還是老師，都應該認真對待自己的職業生涯，把教育事業作為人生最重要的事業之一。
最后，學生和老師都應該總結自己的成長心得。經歷了許多離別和相聚，學生和老師都會有自己的成長體會。對于學生而言，這個過程充滿了改變、發掘、探索、奮斗，他們需要總結和歸納自己的經歷，為未來的人生打下堅實的基礎。對于老師而言，這個過程同樣充滿了探索、創新、改進、交流，他們需要在總結經驗的基礎上不斷完善自己，提高自己的教學和管理能力。
綜上所述，相互關系、學習方法、角色定位、職業選擇和成長心得等五個方面體現了學生和老師共同的教育經歷和共同的成長之路。學習和教育是永恒的話題，希望我們能攜手同行，為教育事業作出更大的貢獻！
做學生喜歡的老師心得體會（優質20篇）篇八
做一名好老師的幸福周日的早晨，離上課還有半個小時，一對年僅六歲的雙胞胎兄妹，拉著他們的媽媽來到畫室，媽媽滿臉喜悅進門就說：“倆孩子昨天試聽了你的課后，回家可高興了，說曹老師講的可好了，比以前的那個老師好一百倍呢。我們都還沒畫夠呢，老師就下課了。這不，今一大早就硬拉著我來給他們報名來了”。昨天我給試聽的孩子講足了2個小時，中間只休息了5分鐘，每人都分別完成了一幅繪畫作品，2件手工作品，還學習了一組新概念。內容很多，但孩子們感覺沒上夠，說明我的課生動有趣，令孩子深感快樂。而孩子的快樂，就是我作為老師的幸福。像這樣幸福的時刻還有很多，比如五歲的男孩王晗林，是從今年暑假起進入我的美育親子班的，學畫至今不足四個月，卻已作了近40幅令人百看不厭的有故事，有思想的作品。其作品被我發表在一個全國性的少兒美術論壇后，兩個月內就贏得700多人次的點擊量。其作品《海底世界》還獲得了陜西省“愛心中國”少兒書畫大賽二等獎。一天，孩子趴在媽媽的耳朵上說：“每當曹老師表揚我的時候，我心里就甜滋滋的。”他還對院子的其他小朋友說：“我們曹老師講話聲音可好聽了，也不訓娃娃，你們跟我一起去學畫畫吧！”其實，孩子可能不知道，每當老師聽到他用稚嫩的聲音向老師問好，看到他能畫出那么多極富創意的作品時，老師的心里也是美滋滋、甜絲絲的，感覺好極了！又比如失而復得的學生段可昕，第一次和媽媽來聽我的課時，剛滿5歲，中途因病停學了。今年九月一日開學，她媽媽又來到我的樂園準備給她報名。但她盯著老師的臉看了好一會兒后，卻給媽媽說了一句令媽媽十分為難，令老師萬分尷尬的悄悄話：“曹老師沒有學前班的老師漂亮，我想跟漂亮老師去學畫畫。”我很無奈的送別了這個學生，滿心遺憾的在網上發了個帖子：“為何來又為何而去我可愛的學生”。然而令我驚訝的是，兩周以后，段可昕又拉著媽媽再次回到了我的美術樂園。理由是：“漂亮老師講的太簡單，沒有曹老師講的有意思。”我很感動：一個年僅6歲的小女孩能夠拋棄表面現象而發現自己內心真實的需要，并果斷的作出決定，真是令我欽佩，令我肅然起敬。從事課外美術教育十余年，讓我感動的除了孩子還有家長。今年先后榮獲全國少兒書畫比賽二等獎，渭南少兒書畫比賽一等獎的樊姜華，從三年前開始跟我學美術的，在學畫的第二年，覺得自己畫的沒同學的好，曾提出不想學了，但他的媽媽在征求老師意見后鼓勵他說：“老師說你很有潛力，媽媽也相信你能行，希望你堅持學到小學畢業，堅持就是勝利。”
結果孩子在堅持學習并得獎之后，不僅對美術更有興趣了，對學校組織的其他活動也有了參與的愿望和信心了。還有7歲的男孩王帥，從五歲起上我的親子班，一直是跟著爸爸一起學習的。一開始孩子和爸爸都覺得畫畫挺難的，一說讓自由創作，編故事，就心生怯意。但憑著對老師的信任，父子倆堅持學習，從不遲到早退，終于找到感覺，有了自信，有了強烈的創作欲望，不僅能放開膽子畫了，還能講出很精彩的故事因為我堅持不懈的在深圳少兒美術論壇中發帖回帖，該論壇獎勵了我一本精裝的大十六開《童畫》書。在書中廣東美術館培訓部主任李緒洪說：“只有當美術教育成為生命、靈魂的教育，成為體驗生命價值的活動，成為張揚個性，釋放自由精神的舞臺時，這才是美術教育。在這樣的教育中，學生獲得了愉悅，獲得了對人生的感悟，獲得了精神的自由，獲得了美術的靈性，因而教師亦得到了幸福。”正和我意！我為自己能成為孩子心中的好老師而深感幸福，我因了這樣的幸福而決心更加努力地做更多孩子的更好的老師。雖然我已年近不惑，從事少兒美術教育也近，但我感覺，美育成為生命對于我才是剛剛起步，而讓我重新感到了生命的春天才剛剛開始的恰恰是這些無比可愛的孩子！
做學生喜歡的老師心得體會（優質20篇）篇九
二十一世紀是一個信息爆炸的時代，學生通過各種渠道接收了大量知識，傳統教育的內容和方法已經不能適應學生的要求，很多學生有厭學情緒。如何提升教學效果是大家都在思考的一個問題。
有人說：教學效果與師生關系的密度成正比。這句話，我深信不疑。試問，一位在學生中有威望，備受學生歡迎的老師，他學生的成績會差嗎？而一位與學生格格不入，讓學生討厭的老師，他學生的成績會好嗎？答案不言自明，關鍵是怎樣找到這個契合點：使師生關系融洽，做學生喜歡的老師。
“超女”以極其快的速度得到了全國觀眾的青睞，是因她實現了普通人夢寐以求的明星夢；二00九春晚躥紅了的劉謙，是因他獨特的魔術魅力征服了億萬觀眾的心；那么，作為新時期的語文老師，又靠什么來贏得學生的歡迎呢？下面，我就自己十多年的從教經歷，談一談自己的體會。
一位受學生喜歡的老師，首先是一個知識淵博，有學問的人。山因吸塵固粒成其大，海因納百川成其寬，師因博大精深成其廣。一個通曉古今、引經據典、侃侃而談的`語文老師，其背后該有多少的“粉絲”；而一個孤陋寡聞、照本宣科、結結巴巴的語文老師，又會留下幾多笑柄。相聲深受群眾喜歡，是因相聲演員不時有“包袱”，讓人開懷大笑；一個語文老師的一堂課，如果也不時有“包袱”，那么就會長時間吸住學生的眼球，學生還會搞小動作、吃零食、講小話？顯然不會。據報載，陜西合陽中學有一語文老師，人稱“活字典”。通曉多種語言，且對天文、地理、美學等都有研究，學生上他的課，就覺如坐春風，好不暢快。淵博的知識為他贏得了“最受學生歡迎的老師”的榮譽，也使他的人生達到了新境界，真是為師如此，夫復何求啊！
一代名醫孫思邈說：“讀書三年，便謂天下無病可治；治病三年，便謂天下無方可用。”這的確是經驗之談。“書到用時方恨少”，這是老師經常碰到的問題。當有探索與質疑精神的學生要對某一問題打破沙窩問到底時，我們有時會窘迫，甚至害怕，這是因為我們貧乏的知識讓我們無地自容。尤其是上課，面對許多不定的因素，我們不多做準備，不多考慮，我們的一堂課就很有可能會失敗，甚至于讓自己盡失顏面與威信。因此，不斷學習，充實自我，是老師終身的課題。我們有知識，有學問，有備無患，我們就有底氣，我們就會受到學生的崇拜，我們就會得到學生的喜歡。
一位受學生喜歡的老師，同時也是一個有非凡組織力的人。如果把一堂課比作一臺戲，那么老師就是那戲中的導演。戲好不好看，全在那導演。高明的導演，對自己的戲胸有成竹，布景、燈光、音響、演員、臺詞經他一弄，就會生動有趣而叫座。而蹩腳的導演只會把好戲做爛。一位語文老師要經營好一堂課，他就得高屋建瓴、統觀全局、有的放矢、因材施教，變“苦學”為“樂學”。生字教學歷來認為枯燥乏味，但如果以考題的形式出現，輔以工具書，并采用分組比賽的方式進行，那你看到的將是一只手比一只手舉得高的活躍場面。像《小英雄雨來》之類的文章，可改編為課本劇，課前讓學生預演，并及時采用學生建議，做適當調整，這樣師生共同的“作品”，往往能激發學生極大的熱情，出現人人爭當“演員”的大好形勢。朱自清的《春》很美，如果用傳教式的方式教學的話，那就屈了《春》，也屈了朱自清，而通過學生分角色朗讀的方式，讓春草、春花、春風、春雨盡顯風光，一時間，是文美，聲美，還是生美？老師也“沉醉不知歸路”。堂堂課，若能達到了如此效果，那為師的也可偷笑了。寓教于樂，學生喜歡，受益匪淺，老師開心，“導”技突飛猛進，斯如是，何樂而不為。
一位受學生喜歡的老師，還是一個充滿愛心的人。有人說，有人格魅力的老師，往往成為學生崇拜的偶像，而這種人格魅力，首先表現為師是否有愛心。高爾基說：不愛孩子，就不配教育孩子。汶川地震，出了個“范跑跑”，他雖才氣過人，但因“無愛”之語，激怒社會各層，終吃“閉門羹”。教師不只是教書，還擔有育人的重任，范老師，你忘了嗎？愛心是甘露，能滋潤學生心田，老師對學生的愛，應表現在多方面的關心上，要用全部的感情愛學生，關心學生，教育學生。.一個微笑，一次撫摸，幾聲問候，幾句鼓勵，都能讓學生感受到老師的愛。愛的力量是巨大的，一個優生會因師愛更優，一個差生會因師愛而轉變。那個有甜美嗓音的李同學，只因老師讓他帶讀他就變得意氣風發了；那個愛起哄的許同學，只因老師讓他當語文科代表，他就能自律自勵了；而那個字寫得潦草的曹同學，只因老師讓他出黑板報，他就迷上了書法--------愛是無私的，但有付出就有收獲。當看到一份份逐漸提高的成績表，聽到一聲聲“老師好”的真誠問候，收到一張張寫滿祝福的卡片時，填滿老師心房的只有兩個字：幸福。是愛架起了師生友誼的橋梁；是愛構建了師生和諧的關系；也是愛鑄造了師生共同的輝煌。
總之，做一個受學生喜歡的老師：應以知識為核心，以組織為手段，以愛心為主題，讓學生快樂的學習，來提升教學效果。佛家有云：憂是一生，樂是一生，何不瀟灑快樂一生。差是老師，好是老師，何不做學生喜歡的老師。
做學生喜歡的老師心得體會（優質20篇）篇十
我演講的題目是：怎樣做一名學生最喜歡的老師。教師是人類靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。他們只求付出不求回報。說無私吧，太老套了，用他們自己的話說就是對得起自己的良心，這是一種精神，支撐這種精神的就應該是這種高尚的師德吧!教師的品德和素養是教師發展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名學生最喜歡的教師”這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。
我覺得，首先，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學生，靠的就是他的人格魅力。教師對學生有潛移默化的影響，第斯多惠說過“一個真正的教師指點他的學生的，不是已投入了千百年勞動的現成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建造大廈，教他建筑。”大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個教育過程中，如果我們能以自己的人格品質吸引學生，令學生欽佩，那么，我們的教育就已經向成功邁進了一大步。
平時，遇到有的同學不舒服，我會把他叫到跟前，耐心詢問;有時遇到同學值日不認真，我會拿起笤帚，和他們一起掃;有的同學進步了,我會送上一句鼓勵的話語;還有，撿起學生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學……我看過這樣一句話：教育無小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現在這樣一件件小事上。
其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學生。教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物，但是，愛并不意味著遷就放松，而是嚴而有愛，愛而從嚴。只要充滿愛，學生們一定會喜歡。我班有一位調皮，注意力不集中學習差的學生。好幾次，上課時我提問他，他都回答不上我提的問題，為此我沒少發火，但著急教訓是沒有效果的。
有一次，我把他叫到跟前，順手拿過一個凳子讓他坐下，親切地和他說起了家常話，隨即說道你將來最想做什么?他輕聲的說了聲，不知道，我就繼續問他：那你想想你以后能做什么吧，根據他現在的學習成績所能達到的學歷，我和他一起思考，我們說了七個工作，針對這七個工作我分別從好壞兩個方面給他做分析，當然，更多的是壞的方面，慢慢地，我發現他的眼神開始變得堅定，最后我對他說：你是一個有希望的孩子，這也是我今天對你說這些話的原因，我希望你繼續努力別再消沉。
臨走時，他把凳子輕輕地放在桌子下面，還說了一聲“謝謝老師。”在以后的幾天里，我發現他的學習、紀律都有了很大的進步。我覺得學生最關心的是教師對他的看法如何，的愿望是受老師的關心和喜愛，當我們面對學生時，尤其是那些似乎充満缺點的學生時，如果能盡量發現他們的優點，然后真誠地慷慨地去贊賞他們，就會激發他們內心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發向上。我記得一位優秀教師說過這樣一句話：打著燈籠尋找學生的優點，用顯微鏡來觀查學生的“閃光點”，盡可能地創造條件讓學生有展示自我的機會，滿腔熱忱地歡迎每個學生的微小進步。
再次，作為一名教師應具有很高的業務素質，淵博的專業知識是對教師的基本要求，教師還應該是一位心理學專家，及時了解學生的心態，蘇霍姆林斯基曾經說過：“一個好的教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人：他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂與悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘自己也曾是個孩子。”這樣才能贏得學生的信任與尊敬。
做學生喜歡的老師心得體會（優質20篇）篇十一
學生和老師是學校中最重要的成員。作為學生，我們每天都要接受老師的教導和指導，同時也要感知老師對我們的關懷和支持。而作為老師，則需要不斷地提高自己的教學水平，努力讓學生在他們自己的領域里取得更大的進步。在學生和老師之間建立良好的關系，是一個良好的班級氛圍的基礎，也是避免出現糾紛和矛盾的關鍵。
作為學生，我們應該非常感激有這么多的好老師在我們成長的道路上給予我們幫助和關注。他們的辛勤付出和專業的能力，是讓我們的思想得以擴展，個性得以發展，以及理論和實踐得以相結合的重要保障。同時，作為學生，我們也需要用行動來回應老師的期望和愛。我們應該主動學習、積極思考、獨立自主，以及和老師保持良好的溝通和交流。在班級中建立積極健康的關系，不僅可以促進個人成長，還能為整個班級注入活力和凝聚力。
對于老師來說，把自己的經驗和知識傳授給學生是一項最重要的工作。老師需要善于發現學生的優點和潛力，從而針對性地采取教學方法，在學生的成長過程中起到引導和推動作用。在在教學過程中，老師也需要和學生建立良好的互動關系，關注他們的思想動態，積極引導他們掌握知識和技能。同時，老師也需要注重自我反思和學習，進行持續的專業增值，這樣才能更好地指導、輔導和鼓勵學生在他們的領域中不斷前進。
團隊合作和溝通是一個成功班級的基礎。學生和老師之間的互動基于一種相互尊重和信任的關系，它能夠幫助學生更好地理解老師的期望和要求，也能讓老師更好地了解學生的需要和困惑。在知識的傳授之外，老師也可以在生活上關心和照顧學生，幫助他們解決生活中的問題，讓他們在學校里感到溫暖和舒適。
第五段：結論。
學生和老師之間的關系，對于一個成功的班級和學校來說都非常重要。學生需要關注老師的教學，學會吸收和掌握知識技能，同時也需要主動與老師溝通和交流。老師需要照顧學生的成長和發展，注重培養學生的能力和素養，同時要努力提高自己的專業水平。只有建立了一個良好的互動環境，學生和老師才能形成一種真正的“心靈契合”，為學校的教育事業走向勝利貢獻力量。
做學生喜歡的老師心得體會（優質20篇）篇十二
班主任工作是一項非常復雜的工作，我們在處理班級事務時會遇到各種各樣的事，這些事又具有不同的特點。因此，我們在處理問題時不可能用同一種態度（溫和或嚴肅）和同一種方法（推諉或強制）來解決問題。在班級管理工作中，我一貫采用“軟硬兼施、嚴肅和溫柔并存的班級管理方法”，學生逐漸熟悉和適應了我的這種方法，他們學會了察言觀色，更是學會了怎樣去認識、對待、做好每一件事。比如，我在組織學生學習學校制度及常規管理時，在安排班級工作時，在處理學生違紀事件時，在參加班級一周總結會時表現得嚴肅認真，每當學生看到我這個嚴肅認真的態度時也表現得鄭重其事。學生就把我說的每一件事當作是一件嚴肅的非做不可的必須認真完成的事去做。學生的思想認識提高了，態度轉變了，做起事來也比較用心。
1.以朋友的身份，真誠地面對學生，消除學生顧慮情緒。
學生的心理狀態還不成熟，遇事容易受挫折。這時，班主任應做他們的知心人，耐心聆聽他們的傾訴，敞開心扉與他們交流，幫助他們解決思想上存在的問題。在課堂上，如果與學生建立了平等的關系，學生發言也就積極了許多，因為他們沒有太多的顧慮。我帶的班級有一位男同學，性格非常內向，平時不敢和同學、老師說話，上課提問他時回答問題也結結巴巴，有時甚至緊張得發抖，發現這種情況后，我便與他主動的打招呼、交流、談心，鼓勵他多與同學、老師溝通、交流。
2.以長輩的身份，潤物無聲地關懷學生，減輕學生憂慮心理。
班主任的身份應是多重的，教師的責任也是多方面的，朋友式的平等關系會讓學生有一個輕松和諧的學習環境。然而學習上的困難還會使學生產生憂慮。因此，教師應該細心開導學生，有時我給學生講：只要你端正態度，認真學習，盡自己最大的努力，即使成績不是很好，老師也喜歡你。老師評價一個學生，不只是看成績，還要看其他各方面的表現。
三、為人師表，率先垂范。
班主任要求學生做到的，自己首先要做到，這樣才能在學生心中樹立威信，得到學生的愛戴。為了讓班里的每一名學生都養成良好的行為習慣，班主任總是要不厭其煩反復強調學生應該做什么、不應該做什么。要讓學生聽老師的話，除了愛心和公平外，班主任本人還要以身作則，率先垂范。
以身作則還要做到不要忽略生活細節。學校內外、課堂內外、不管有無學生在場，一舉手，一投足，一顰一笑，都應時時意檢點自己的行為，并且把自己的生活習慣約束在道德范圍之內。班主任切忌“不拘小節”，以免給學生帶來不良影響。以身作則還表現在班主任能正確對待自己的缺點和錯誤上。一旦發現自己錯責了學生，就要實事求是地糾正過來，不文過飾非，不強詞奪理。班主任只有嚴于解剖自己，才能對學生實行嚴格要求，才能實現“教學相長”。
四、要有一顆愛心。
1.班主任要用愛心去開啟學生心靈的窗戶。如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心是成功教育的原動力。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這正是教師無私奉獻愛心的典范。所有學生，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話還是調皮搗蛋的，都十分需要老師的愛。老師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。美好的人生是為愛所喚起，并為知識所引導的。從這一角度講，美好人生的開始掌握在我們教師手中。
2.愛心是班主任和學生溝通感情的法寶。這愛心包括對工作的熱愛和對學生的熱愛，熱愛自己的工作才能在工作中傾注滿腔熱情。班主任對學生的教育培養，集中體現一個“愛”字。愛能鼓舞學生健康成長、奮發向上。只有愛學生，關心學生，才能全身心投入到學生的教育中去，才能根據社會的需要和學生的素質基礎，對學生精心塑造；只有真心實意地熱愛、關心和尊重每一個學生，設身處地為學生著想，用愛心感化，教育學生，才能得到學生的信任，工作中得到同學們的支持與配合。愛心也是班主任工作中點金之石，班主任工作的成敗關鍵在于是否愛護學生。對學生的熱愛，不但是教師獻身教育事業的原動力，也是教育智慧賴以生長的土壤。班主任一個溫和的眼色，一聲輕輕的問候，都能讓學生陶醉，讓學生感受到慈母般的愛，而這種愛還能成為后進生積極向上的力量，成為他們改過自新、發憤圖強的動力。沒有愛就沒有教育，愛就是教育的前提。
作為班主任要真正走進學生的內心世界，真正了解學生的所思所好、所喜所憂，就要有一顆愛心愛護學生，不斷培養學生的自信心，把愛灑向每一個學生的心田。愛就是尊重，愛就是理解，愛就是寬容和包容。世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的世界心靈中播種的職業，這一職業應該是神圣的。一個沒有感情的老師，就不是一個好的老師；一個沒有感情的班主任，就不是一個好的班主任。班主任只有通過適當的感情交流，才能走進學生的心靈。
調配合，只有這樣才會取得事半功倍的效果。
丁淑芳。
做學生喜歡的老師心得體會（優質20篇）篇十三
閱讀是一個遠離喧囂世界的獨特體驗，它能夠拓寬我們的視野，培養我們的思維能力，提高我們的語言表達能力。然而，在當今社會，由于各種原因，很多學生對閱讀缺乏興趣，甚至排斥。作為一名教師，我深刻意識到要讓學生喜歡讀書并不是一件容易的事情。然而，通過不斷的探索和實踐，我積累了一些心得體會，希望與大家分享。
首先，要讓學生喜歡讀書，我們必須找準適合他們的讀物。每個學生的興趣愛好不同，年齡、性格、知識水平也各不相同，因此我們需要為他們設計個性化的閱讀計劃。這意味著我們要多了解學生，了解他們喜歡的題材、作者，參考他們的年級、程度，為他們提供相應的閱讀材料。只有讓學生讀到他們感興趣的書籍，他們才會樂于閱讀。
其次，我們要營造一個良好的閱讀氛圍。不管是課堂上還是家庭中，我們都要給學生提供一個安靜、溫馨的閱讀環境。在課堂上，我們可以設計一些有趣的閱讀活動，如朗讀比賽、閱讀分享會等，讓學生積極參與其中。在家庭中，父母可以與孩子一起讀書，每天固定的閱讀時間和地點，為孩子提供適當的閱讀資源，堅持和鼓勵他們養成讀書的習慣。
另外，要讓學生喜歡讀書，我們需要給予他們一定的閱讀自由。不要把閱讀變成一種任務和負擔，而是讓學生根據自己的喜好選擇閱讀的內容。我們可以給予他們一些自主閱讀的時間，讓他們在有限的范圍內自由選擇書籍，并鼓勵他們在閱讀后進行思考、交流。這樣，學生們會感到閱讀是一種享受，而不是一種束縛。
此外，要讓學生喜歡讀書，我們可以通過多媒體的方式吸引他們的注意力。目前，電子書、有聲讀物等數字化閱讀方式正在飛速發展，我們可以利用這些工具來激發學生的閱讀興趣。例如，我們可以讓學生使用平板電腦或手機閱讀電子書，利用多媒體功能添加圖片、音頻、視頻等元素，使閱讀更加生動有趣。這種新穎的閱讀方式會讓學生感到新鮮而充滿好奇心，從而激發他們的閱讀熱情。
最后，要讓學生喜歡讀書，我們作為教師要樹立榜樣。教師是學生的引路人，我們自己對閱讀的態度和習慣對學生的影響是深遠的。所以，我們要在課堂上，平時的生活中，積極宣傳閱讀的重要性，以身作則。我們要自己熱愛讀書，常讀好書，并向學生推薦優秀的作品。我們還可以通過閱讀俱樂部、閱讀教研活動等途徑，與同事們交流閱讀心得，不斷提高自己的閱讀素養。只有我們自己對閱讀有熱情和追求，才能激發學生的興趣和動力。
總之，讓學生喜歡讀書需要教師付出良多心力。我們要找準適合學生的閱讀材料，營造良好的閱讀氛圍，給予學生閱讀的自由，利用多媒體方式吸引學生的注意力，并身體力行成為學生的閱讀榜樣。相信只要我們用心去引領學生，他們會不斷發現閱讀的樂趣，逐漸成為樂于閱讀的人。
做學生喜歡的老師心得體會（優質20篇）篇十四
有人說一個班級就像大海里航行的一艘船，班主任就是這船上的舵手，是全班學生的靈魂。我認為做一名讓學生喜愛的班主任必須做到以下五點：
一、以賞識為基礎。
老師在學生的心目中是非常重要的角色，而教師的賞識會激發學生的自尊心、自信心，真的會出現你給學生一次機會，就會創造孩子一生的精彩的奇跡。
教師的一個微笑，一次鼓掌，一個鼓勵的目光，一個點頭的贊許，都能給他們帶來歡愉，帶來進取，帶來信心，帶來希望。每個孩子都有自己的缺點，也有自己的優點。作為班主任，要時刻注意自己的言行，要做到賞識每一點微小的進步。這樣，每個孩子在你心中自然都是聰明的，都是可愛的。
二、要民主和尊重。
尊重，常常讓人感到溫暖和舒心，催人奮發向上。這是一種品質，一種修養，一種心境，教師更應該珍惜學生的每一分自尊，懂得怎樣去呵護這些敏感脆弱的心靈，孩子們也是人，在人格上與教師是平等的。體現在教師對所有學生的一視同仁上;體現在關愛并發現學生的每一點進步上。教師做到了尊重他們，他們自然也會更加尊重你。
三、要耐心聆聽。
蘇霍姆林斯基曾說過：“在每個人心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發出特有的音響，要使孩子的心同我的話共鳴，我自己就需要同孩子的心對準音調。”作為一名教師，特別是班主任，我們更是要耐心地傾聽孩子們的心聲，才能對事情作出公正客觀的處理。這樣，師生間互相信任的合作關系就會建立起來，使得任何問題的解決都有了一個良好的開端。
四、要寬容代人。
教師要有寬容的態度和接納別人的胸懷。很多時候，寬容是愛的甘露，教師輕聲細語，耐心細致的教導，會讓孩子們脆弱的心靈得到滋潤和營養，從而向著健康的方向發展。當學生犯了錯誤時，教師千萬不能采取簡單粗暴的教育方法強制訓服，要以寬容的態度“對癥下藥”，耐心說服。
五、要自身有真才。
教師只有具備了真才，通過平時的厚積而薄發，才能更好的駕馭課堂，才能使自己在課堂上游刃有余，才能讓學生對你產生信任與尊重甚至欽佩的感情，主動親近，主動跟隨你的引導，從而取得更好的教育效果。
作為班主任，只要我們做到以上五點，自身具備真才，做到賞識為基礎，尊重出自愛，聆聽有耐心，寬容為雨露，一定會贏得學生的尊重與親睞，一定能開啟學生的心扉，一定能引起學生的共鳴，一定能成為一名倍受學生喜愛的班主任。
做學生喜歡的老師心得體會（優質20篇）篇十五
尊敬的各位老師大家上午好!我是關集中心小學的一名新教師，很榮幸能在這個美麗的校園和大家相遇，一進校園，清風徐徐，花兒芬芳，頓時讓人感覺是一座和諧溫馨的校園，認真工作的老師們給大家帶來滿滿的正能量。今天的發言說是講座不敢當，只是自己這一年來的心得體會和大家分享一下。今天的題目是追夢------做一名學生喜歡的數學老師。從以下三方面談一談自己的心得體會。一、認真學習。二、虛心反思。三、勤于實踐。
我很幸運在教師招聘中，進入了自己的母校，關集中心小學，回到了自己既熟悉又陌生的學校，看到這里的老師是那么的熟悉、那么的親切、那么的兢兢業業;看到班里的孩子是那么的純樸、那么的聰明、又那么的惹人疼愛，心里便莫名產生了一種責任和義務，一定要盡自己最大的能力教好父老鄉親的孩子們，力爭做一名學生喜歡的數學老師。
可是我的教學開局并不順利，第一次上完公開課后，聽課老師給我的點評是這樣的：(1)板書不規范。(2)與學生交流不夠。(3)問題設計不規范。(4)課堂氣氛不活躍。我當時驚呆了，心里壓力特別大，怎么辦?三尺講臺我能站好嗎?內心矛盾著、糾結著。是數學組的全體老師幫助了我，于是，我暗暗發誓：一定苦練內功，精心準備每一節課，課堂上注重激發學生的學習興趣和熱情，努力營造良好的課堂氣氛，課后認真批改作業，慢慢的我在不斷的進步。
從那一刻開始，我知道了學習的重要性，所以，我時刻提醒自己，無論什么時候都要虛心學習。
一、認真學習。從這五個方面談一談學習。
1、向書本學習。
一有時間，我就到學校圖書室里閱讀和教學相關的書籍，如：《給教師的一百條建議》、《做一個懂道理的數學老師》……每一本書都會有不同的收獲，讀過蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》這本書后，對這位前蘇聯偉大的教育家，更是佩服至極，崇拜至極。他的每一條建議都是那樣富有哲理，運用于我們現在的教育工作中，都是非常必要的，很有價值的。當讀到《教師，要愛護兒童對你的信任》這一條建議時，我覺得獲益匪淺。蘇老講到：“要像愛護最寶貴的財富一樣愛護兒童對你的信任這朵嬌嫩的花兒”。而要保護兒童對你的信任，就必須嚴格地、堅持地關心兒童，關心兒童的人的尊嚴感。學生的心靈是脆弱的、容易受傷的，他們沒有我們想象的能夠那么頑強地克服困難。因此不管是面對犯錯的學生，還是面對某方面發展有障礙的學生，我們都應該用一顆善良、包容的心去愛護他們，尊重他們，耐心的幫助他們克服困難。或許我們會發現，冷漠的訓斥并不能達到我們所要的教育目的，而你尊重學生，讓他們有自豪感和尊嚴感卻往往能使教育“柳暗花明又一村”。是的，我為了增加自己的專業知識，還自費訂閱了《小學數學教學參考》和《小學數學教師》等雜志，并時時帶在身邊，一有空就翻看，遇到好的課堂實錄我都會多看幾遍。有了第一次公開課的教訓，接下來我知道了從哪入手了，首先我認真鉆研教材，每節課我幾乎都是先自己獨立備課，理清知識點之間的關系，創設學生喜聞樂見的教學情境，逐步解決每一個問題，然后再研讀教學用書，弄懂編寫者的意圖，力爭做到每課的內容都了然于胸。例如，在學習四年級上冊《去圖書館》這一節時，我讓學生親身模擬這個場景，有的學生演地點，有的學生模擬去圖書館，這樣邊演邊說向那個方向走多少米，讓學生身臨其境，自然學的比較扎實。教學用書對我的幫助很大，讓我慢慢熟悉了課堂，并且有了進步。如今我時刻與書為伴，每天不停地閱讀，從中我深刻地體會到：一本好書就是一個好的世界，好的社會，它能陶冶人的感情和氣質，使人高尚，我在不斷的學習，不斷的探索中，陶冶自己的情操，擴大自己的視野，從而在不斷的進步中跟上時代的步伐，從而有更多更深的知識，來面對學生提出的各種問題。在有陽光的午后，在春雨綿綿的假日，在萬籟俱寂的夜晚，讀書的日子會很寧靜，也很浪漫，好的文句我會做一些筆錄，好的片段文章我會剪一剪收藏好，并且在有空的時候經常翻出來看看，以使自己經常受到激勵和啟迪。為夢想我會一直讀書。
2、向同事學習。在班里我會給孩子設定最近發展區，同時我也給自己設定了最近發展區，先選自己身邊的同事為榜樣，并且是通過一段時間的學習我能趕上的同事為榜樣，先不把目標定的太高，讓自己穩穩地向前走。所以在教學中遇到的問題，我都虛心請教同事，之前一問問題就怕別人笑我的態度早已轉變。有一次學校舉行的同課異構的比賽，內容是三年級下冊《分一分》，我設計其中的一個問題是讓學生自己創造分數，我認為讓學生自己通過折紙來創造分數會耽誤時間，完不成這一節的教學任務，我設計成老師說一個分數，讓學生折一個。當我向辛老師請教時，他告訴我不行，這樣學生的創造思維就被限制了。對呀，我怎么沒想到呢?向同事學習的方式還有很多，比如聽課，只要一有時間，我就去聽課，無論是聽同級同科的、同級不同科的;還是聽不同級同科的;甚至不同級不同科的，每一次的聽課都會有意想不到的收獲。這樣自己的課堂也變得豐富起來了，有時課堂上還會迸發出明亮的火花。為了使我們新教師迅速成長，學校特地進行了新教師與老教師師徒結隊的活動。“結對子”活動給我帶來了很多幫助。當我遇到問題，面臨教學困境時，師傅張老師總會適時提出意見，幫我一起尋求解決的方法。我的師傅張老師還常以她自己的教學經驗為例子，幫助我非常透徹的分析各種情況，引導我從多角度進行觀察思考，她教會我要善于從學生的角度去思考問題，傳授新技能新知識時要和學生一起去實踐體驗。通過這樣的活動，讓我的教學不斷的進步。我還給自己定下目標是：一步一個腳印，先爭當鎮骨干教師和優秀教師，再向縣、市優秀教師努力。為了追夢，我會一直向同事學習。
3、向名師學習。首先要感謝我鎮中心校，感謝各位領導創辦的名師工作室。在這個工作室里，有全鎮的優秀教師引領著青年教師一步一個腳印的向前走。由于有這樣一個好的交流平臺我個人的專業成長少走了很多彎路，所以專業水平在不斷的提高，上起課來也慢慢的得心應手了。名師工作室還有一大亮點，不僅可以線上交流，還可以線下交流，所以有問題都可以及時得到解決，名師工作室及名師工作室的全體成員都在茁壯成長。再次，每周的教研活動也精彩紛呈，在這里有同級同科的名師指導，讓新教師的我理清了本冊教材的內容，掌握了知識的重難點，對自己的課堂教學幫助很大，在名師的引領下，我的教學在不斷的進步，在全鎮的優質課比賽中，還得過一等獎呢。另外，我還看名師教學視頻，模擬他們的課，然后運用于自己的課堂，爭取讓自己的課堂能走進學生的心里，讓每個學生充分發揮他的才能，讓學生喜歡我的課堂。那些名師也不是一朝一夕就成長起來的，他們也是經歷了一次又一次的磨練，一層又一層的考驗才取得讓人羨慕的成績。在他們的背后付出了比常人多許多倍的努力與汗水。這讓我明白，選擇了教師這條路，就是選擇了終生學習，時代在進步，教師的思想也要跟隨潮流而不斷更新、進步，那就要求我們時刻走在最前端，把最新的知識傳給孩子，讓他們跟上時代的腳步。為了夢想，向名師的學習還在繼續。
首先，應平等的對待每位學生，不能用同一把尺子來量孩子，要用不同的尺子來量，發現孩子與眾不同的長處。因為人的智力是不等的，有差距的，也就造就了學習的差異。孔子弟子三千，賢者才七十二;愛因斯坦小學呆頭呆腦，學校開除;黑格爾大學畢業，輔導員的評價：“此人智力中等，不擅長哲學。”沒想到開了個天大的玩笑，黑格爾成為哲學大師。孩子的發展有快有慢，怎能憑孩子的一時表現，判斷他的一生呢?只有這樣才能和學生們平等相處，才能從他們那里得到真實的信息，我經常和孩子們談心，說著說著，就可以從他們那里得到上課時的信息，比如，這節課哪里講的好，哪里還要改進，喜歡聽哪些表揚的話，能否聽懂?等等。這樣可以更清楚的掌握自己課堂的得與失，更好的改進，更好的提高。因為現在學生獲得知識的范圍很廣，有時可以從學生那里得到意想不到的收獲。孩子的堅強、能吃苦、認真等精神感染著我，我所教的一個班是個比較特殊的班級，是同年級中重新組合的一個班級，是一個倒數第一的班級，可想而知班內的學生是多么的不愛學習，從第一節課開始我就捕捉孩子們的閃光點，有這樣一名學生，上每一節課他都是那么認真、專注的聽課，無論旁邊的學生多么的不聽課，都不會打擾他，從他的眼神中可以看出對知識的渴望。我通過家訪得知：原來他的家庭情況是這樣的，爸爸媽媽離婚了，他被寄養在親戚家里。我私下里和他談心，他告訴我，他的爸爸媽媽離婚了，不要他了，他要好好學習，長大了一定要有出息!多么懂事而堅強的孩子呀!他幼小的心靈每天要承受多大的壓力，他這種認真學習的精神感染著我，孩子尚且如此，我更應該認真對待每一節課。孩子們背后的故事帶給我教學上很大的動力，讓我精心準備每一節課，我也時時告誡自己：要做一名學生喜歡的數學老師!
5、向網絡學習。
在這個日新月異的網絡“爆炸”的時代，不學習就面臨被淘汰的可能。如：備課，要上網查閱資料、要制作課件;上課要運用多媒體等，都說明教學和網絡是分不開的。通過網絡看名師教學視頻，名師的故事，模仿他們的課堂藝術，學習教學上的技巧，掌握一些新的教學理論和觀點，提高自己的教學水平，探索學生喜歡的數學課堂，讓自己成為學生喜歡的數學老師。同時，我還會從網上聽書，比如，上下班的路上、做飯時、干家務時等都可以聽書，既節省了時間，又增加了知識，擴大了知識面，為自己的教學積蓄力量，何樂而不為!還有班級建立的交流群，方便了與家長、學生的溝通與交流。是網絡學習，讓我慢慢學會了運用多媒體進行教學，給課堂增加了色彩，吸引了學生，是多媒體技術為教學服務。看今天這不太漂亮的課件，也是我向網絡學習的結果。從網絡上我看了名師吳正憲的課堂實錄以及她的文章，從中受益匪淺，吳老師的課知情交融，師生互動，充滿童趣、樂趣。本來枯燥乏味的數學知識，通過吳老師的講授變得妙趣橫生，簡直是一種藝術的享受。40分鐘的數學課，像磁鐵那樣把每一個孩子的心緊緊的吸在一起，把時空有限的課堂變為人人參與、個個思考的無限空間。而這一切吳老師說是從讀懂學生、走進孩子心靈開始的，從“平面教師”變為了“立體教師”。從吳老師那里我看到了對于教材要注重知識聯系，可以重新組合教材：面積教學一條龍、分數四則運算一條龍、數的整除一條龍、正反比例一條龍……還要讓學生感受數學知識的動態美、規律美、聯系美、對稱美、數形結合美。要做一名學生喜歡的數學老師，從吳老師那里我知道了：1、讓學生喜歡自己。做一個充滿愛心，富有人情味的教師，永葆童心，做孩子們真誠的朋友。在課堂生活中與孩子們情感共鳴，和諧交往。作為教師應尊重每一位學生，允許學生用自己的方法學數學。教師是課堂教學的指導者、組織者，更要做好孩子們學習的合作者。2、讓學生喜歡數學。興趣是學生學習的重要動力。要讓學生感受“數學是有趣的”不僅是在學習數學的開始，更重要的是在學習探索數學知識的整個過程中。教師要積極為學生創設情境，讓學生發現數學的神奇，感受數學的價值，從而培養學生對數學的濃厚興趣，激發學生探索數學知識的強烈愿望。最重要的還是讓學生聽懂數學，學會數學。只有聽懂了、學會了，才可能喜歡數學。3、讓學生學會數學。讓學生學會學習的第一步就是讓學生學會自己主動地提出問題，再則教師應努力為他們創設一個寬松和諧的學習環境，并保證給足學生思考探索的時間和空間。“我聽見了，就忘記了;我看見了，就記住了;我做過了，就理解了。”任何高明的教師也不能代替孩子的操作。4、讓學生養成學習的好習慣。“身教重于言教”，在學生學習習慣的培養過程中教師的“潛移默化”作用是很大的。在和孩子朝夕相處的學習生活中，讓我們從點點滴滴做起，從不經意的小事做起，以一位老師優秀的魅力去打動學生，以良好的行為習慣去影響學生。切記教師的一言一行都是教育。向吳老師學習我會一直堅持下去。其實每一次的網上學習，我都結合自己的實際細細地品味，要想真正成為一名好教師就要不斷的去努力，不斷的超越自己。網絡的知識給我的教學學習帶來了很大的動力。
總之，讓學習像“尖毛草”一樣，積蓄成長的能量。大家可能聽說過尖毛草的成長過程，非洲草原上有一種尖毛草，是那里長得最高的毛草，可它的生長過程卻極為特別，在最初的半年里，他幾乎是草原上最矮的草，只有一寸高，但半年后雨水一旦到來時，卻像施了魔法一樣，三五天后，便長成一米至兩米的高度。原來，在前六個月里，尖毛草不是不長，而是一直再長根部，雨季前，它雖然露頭一寸，但卻扎根地下超過28米，當蓄積了足夠的營養和能量后，尖毛草便會一發而不可收拾，在短短幾天的時間里，一下子長成了草地之王。知道了“尖毛草”的故事后，深深被尖毛草那種堅韌不屈、厚積薄發的精神所感動，我也要像尖毛草一樣為夢想而積蓄能量。
二、虛心反思。
美國教育心理學家波斯納說：沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識，因此他提出教師成長公式：成長=經驗+反思。著名教育家葉瀾曾經說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，但一個教師寫三年反思有可能成為名師。”剛走上講臺時，我認為反思不是很重要，后來的教學中不斷出現問題時，甚至無法解決時，才想到了教學反思的真正所在。說到反思，還要感謝中心校創辦的名師工作室，是在那里，是在中心校名師的指引下，我才初步知道了怎樣去反思。
1、備課的反思。備課是上課前的準備工作，它是上好課的先決條件，備課的過程是教師提高自身文化科學知識水平的過程，同時也是教師積累總結教學經驗和提高教學能力的過程。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中列舉了一位老師上公開課的例子，這位老師的課上的非常出色。當別的老師問那位老師，你花了多少時間來備這節課時，那位老師說：“對這節課，我準備了一輩子。而且，總的來說，對每一節課，我都是用終生的時間來備課的。”名師如此，作為新教師的我更應該認真備課，在名師工作室里學到了怎樣對備課進行反思，反思的內容主要指，反思有沒有認真鉆研教材，有沒有精心設計上課的全過程等。如自己認真學習教學課標了嗎?明確所教學科的教學目的、該學年和各章節的教學目標嗎?學生原有的知識技能掌握情況如何?學生已具備哪些學習能力、學習習慣、學習方法?自己設計的每一個教學環節的提問是否都圍繞教學目標?用這種教學方法是否比另一種方法更好?自己期望學生從這節課中學到什么?自己對課程內容的理解程度，課堂中應該有什么樣的活動?是否創造性的處理教材等等。例如：“分一分”這節內容，可以按照書中分蘋果導入，也可以分孩子們喜歡的披薩、漢堡等導入。后面讓孩子們折紙創造分數時，可以和書上的不同，這都是創造性的處理教材，要培養學生的創新能力，老師就要有創新的思維方式。為了夢想我對每次備課都會做出認真的反思。
2、上課的反思。課中反思，是一種難度較高的瞬間反思，要求教師在課堂上時時處于高度緊張活躍的狀態，敏銳感受上課過程中可能出現的新情況和新問題，同時，在教學過程中思考教學目標是否明確，師生或生生互動是否積極有效，教學行為是否得當等問題，并積極思考如何利用上課資源改變原有的教學設計進程，及時主動的調整教學方案和策略。例如：教學三位數乘兩位數豎式計算時，課前設計我講學生聽，可是有些學生聽課積極性不高，于是我改變學習方法，請學生當小老師來講，一下子吸引了學生，課堂氣氛也活躍了，那節課，孩子們對知識的掌握非常牢固，所以乘法豎式計算的正確率很高。面對課堂復雜的、動態的情況，能夠敏銳地洞察，迅速的作出判斷，發現問題，及時調節，創造性的解決問題。學生思維力、創造力的培養，主渠道是課堂。要最大限度的發揚課堂民主，調動學生參與學習的積極性，創設生動活潑的氣氛，讓學生愉快思考、主動探索、大膽質疑，敢于標新立異。采用“引導式”，充分發揮教師的引導作用，要巧設問題，善設疑點，給學生一個自由發揮的天地，說己之欲說，寫己之欲寫，提供其積極參與的思維空間。學生只有在此境界中才會產生最佳心態，從而誘發潛在的創造智能，使思維趨于活躍，使靈氣得到解放。富蘭克林有一句話：“空無一物的袋子是難以站得筆直的。”同樣教師如果沒有淵博的知識，不注重吸納時代活水，創造力就是一句空話。在現代科學迅速發展的今天，各學科間的橫向交叉、滲透和融合趨勢日趨明顯，這必然反映到教學內容上來。“我始終是教育教學戰線上的一名新兵。”我總是用這樣的想法來鞭策自己學習和不斷反思，為夢想積蓄能量。上課的反思讓我在進步。
3、課后的反思。學生的學習效果是教師最關注的問題，進行“當堂思效”，存在哪些需要改進的問題，有哪些方面比較成功，對以后的教學有幫助、有啟發，學生哪些內容掌握的好，哪些有困難，還有多少學生需要指導等，都進行認真的思考。還可以反思教學中的亮點，從中受到啟發，總結成功的經驗，并在此基礎上不斷改進、完善、創新、升華，時間長了就能改進教學方法和教學方式，提高駕馭課堂教學的水平和能力，爭取課堂中不斷有新的亮點。反思教學中的不足。課堂教學復雜多變，難以準確無誤的預設。如教具準備不充分，實驗演示不成功，學生的積極性受到了壓抑等，深刻反思，使之成為以后教學時的借鑒，把自己的反思寫成反思日記、教學故事等記錄下來，并經常性的翻看，給自己啟迪。反思之后，對教學再設計是教學反思的最終目的，對一節課反思之后，要及時記錄整理，去粗取精，進行再梳理、再研究、再發現、再創新，寫出新的教學設計。在反思中不斷完善自我，提升自我專業素養，爭取讓自己的課堂成為孩子們的“樂園”，作為一名新教師，我除了反思教學，還反思一切可以反思的東西，同時邊反思邊記錄，為自己以后的教學儲備能量，為爭做學生喜歡的數學老師而努力著。
前幾天，我看了這樣一個故事，名字是《一雙跑鞋》，講得是兩個人在森林里，遇到了一只大老虎。甲就趕緊從背后的背包里取下一雙更輕便的跑鞋換上。乙急死了，說道：“你干嘛呢，再換跑鞋也跑不過老虎啊。”甲說：“我只要跑得比你快就好了。”是啊，二十一世紀，沒有危機感本身就是最大的危機。我想知道：當老虎來臨時，你有沒有準備好自己的跑鞋呢?反思：無論是我們個人，還是我們學校這個集體，都需要一雙屬于自己的跑鞋。為了做一名學生喜歡的數學老師，我在努力尋找自己的跑鞋。于是，我開始每天反省自己：我今天的備課是不是比昨天更認真了?今天的上課是不是比昨天更精彩了?今天批改作業是不是比昨天更仔細?今天留下了什么遺憾，明天怎么彌補?只要認真對待每一天，爭取每天有一點進步，持之以恒，堅持不懈，一定會夢想成真的。
三、勤于實踐。
實踐是檢驗真理的唯一標準，實踐出真知，實踐長才干。作為新教師的我立足長遠，勤于實踐，不辭勞苦，腳踏實地，做到在實踐中探索，在實踐中成長，在實踐中走向專業。
為夢想而實踐要耐得住寂寞。“農夫種樹”的故事，大家可能聽說過，農夫在地里種下兩粒種子，長出兩顆樹苗。第一棵樹決心長成一棵參天大樹，它拼命地從地下吸收養料，儲備起來，滋潤樹干，努力向上生長;另一棵樹也拼命地從地下吸取養料，打算早點開花結果，它做到了，農夫很欣賞它，經常澆灌它。時光飛轉，那棵久不開花的大樹，身體強壯，養分充足，結出了又大又甜的果實;而那棵過早開花的樹，由于還未成熟便承擔起開花結果的任務，結出的果又小又澀，農夫用斧頭將它砍倒，當柴燒了。要想把夢想變為現實，是要講究儲備的。我知道要想成為一名學生喜歡的數學老師，路途遙遠而艱辛，只有儲備充足，走的路才遠，勝算的把握才大。專業的成長，夢想的實現需要耐得住寂寞，全世界的人都看到了運動健兒在奧運會上的榮耀，但是，又有多少人看到了他們背后所付出的常人難以忍受的艱辛呢?名師李鎮西對學生也是非常有耐心的，尤其是在“拯救”后進生的時候，為了找到和學生談心的好機會，他可以等待一個學期，在無數次的等待之后，他覺得時機成熟的時候才去找這個學生談話，這種難得的耐心是大多數人很難做到的。
為夢想而實踐，要堅持，絕不放棄。曾經看過蘇格拉底的故事：傳說蘇格拉底對他每一批新入學的弟子開始都會說：“今天只學最簡單也是最容易的一種功課：甩手——自然站直，盡力把你的雙手往前甩，然后再盡力往后甩。”說著蘇格拉底示范做了一遍，又讓學生們做了一會兒，臨下課說：“從今天開始，每天做300次，你們能做到嗎?”這位學富五車的大哲學家，教的第一課卻如此簡單，學生們都笑了，齊聲說：“做得到。”蘇格拉底又叮囑道：“每天甩300下，明白嗎?”學生又齊聲回答：“明白!”一個月后，蘇格拉底問學生們，有90%的同學驕傲地舉起了手。又過了一個月，蘇格拉底又問，80%的人舉手表示堅持了。從此蘇格拉底再沒有詢問，直到一年之后，他突然問道：“諸君堅持每日300次甩手了嗎?”整個教室里鴉雀無聲，只有一人舉起了手，這個人就是柏拉圖。許多人生的光彩暗淡，多不是能力不及，而是輸在放棄。所以，我為了夢想——做一個學生喜歡的數學老師，堅持，絕不放棄。
做最好的老師，應該無私地把愛灑向每一個學生，了解他們特有的情感世界，懂得他們失敗的痛苦和成功的喜悅，讓他們在學習過程中時時體驗到老師對他們的關懷，時時感受到努力得到的肯定，體驗到學習的快樂和成功。當老師把一顆真誠的心交給學生，公正的對待每一個學生，公平地把愛和溫暖送給每一個學生時，學生的心定會融化在師愛中，在學習生活中找到快樂，愉快的接受教育。教師以愛心贏得愛心，以真誠贏得真誠，以民主贏得民主。有時候，教育是一種含蓄而明朗的暗示以及暗示之后充滿信心的期待。人生的樂趣與輝煌正是從戰勝自我到超越自我。當孩子們與教師產生了朋友般的依戀之情后，便是教師實施教育的關鍵。我的心里暗自立下誓言：要做最好的自己，每天都向“做一名學生喜歡的數學老師”的境界靠攏。讓學習、反思和實踐相結合，希望自己在其中不斷的磨練，走出更成穩的腳步!
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”我知道自己還有許多需要學習的地方，但我要說年輕就是資本，我有著不甘落后的進取心，我會充滿激情的奮斗、開拓、進取，將青春揮灑在自己熱愛的教育熱土上，譜寫我的教育樂章，為做一個學生喜歡的數學老師而努力追夢!
祝大家身體健康，工作順利，生活幸福!
謝謝大家的聆聽!
做學生喜歡的老師心得體會（優質20篇）篇十六
面對新教材、面對家長和學生對教育教學改革的熱切期盼，是與時俱進，迅速更新自己的教育觀念呢，還是以不變應萬變，用“舊瓶裝新酒”，讓新教材反過來適應我們業已形成的相對滯后的教學觀念和教學方法，用自己固守的傳統詮釋新教材中的新觀念？毋庸置疑，我們應該做的是前者。新課改的推行，是對傳統教學固有模式的一次重大改革，對教師提出了更高的要求，但并非全是脫胎換骨地“變”，而是要求我們從教育觀念上改變每天都在進行著的習以為常的教育方式，其艱難程度是不言而喻的。我認為教師應從以下幾個方面去塑造自己，做一位學生喜歡的新型教師。
一、從師生平等做起，培養民主親和力。當今的學生有較強的獨立意識，學習心理需求十分強烈，教師要積極開展民主教學，營造民主、平等的教學氛圍，滿足學生這一心理需求，并在此基礎上培養民主親和力，塑造平易近人、易于接近的開明教師形象。
二、從儀表氣質做起，培養人格吸引力。學生歷來對教師外在形象格外注重，教師任何不準的談吐、不當的裝束和體態都會招致學生的議論和反感。因此，教師應以得體的儀表、良好的言行塑造有個性、有氣質、有吸引力的新形象。
三、從業余愛好做起，培養業余興趣吸引力。學生愛好廣泛且熱情很高，他們尤其佩服有各種“本領”的老師。為此，教師要發揮自身的才情稟賦，以教師的多才多藝成為學生的表率，培養學生對各種業余活動的興趣。
四、從教學本身做起，培養教學個性吸引力。一個教師最能吸引學生的是他的教學藝術，教師的教學藝術風格最能體現教師的個性魅力。在課堂上，教師既要恰當發揮自己的才智，又要尊重學生，做到以學生為主體，才能使學生更喜歡你。
五、教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”；關心學生情感體驗，讓學生感覺到被關懷的溫暖；自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的教師。
六、教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。
善待每一個學生，做學生喜歡的教師，師生雙方才會有愉快的情感體驗，一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。
做學生喜歡的老師心得體會（優質20篇）篇十七
尊敬的各位領導，各位老師：
大家好!
在這世上，有一種最能體現無私意蘊的情感叫做愛心，它能清除悲傷的瓦礫，推倒絕望的斷壁，也能點燃希望的燈。做一名人民教師首先就要有一顆愛心，因為教育本身就意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一顆靈魂喚醒另一顆靈魂，是以德育德，以行導行，以智啟智，以性養性，以情動情的過程。
對于學生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的。但師愛不同于母愛，因為師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導學生產生巨大的內動力，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁出。只有當教師給學生以真摯的愛，給學生以親近感、信任感、期望感，學生才會對老師產生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內心世界，我們才能“對癥下藥”，收到應有的效果。因此，教師必須用自己的愛心去感化學生，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結合，才會產生動情效應，從而收到較好的德育。
的教育家陶行知先生曾對教師說過一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。同時陶先生還用自己的言行為我們詮釋了“愛”的涵義。
有一天，陶行知先生看到一位男生欲用磚頭砸同學，就將其制止，并責令其到校長室。等陶行知先生了解了一下情況回到辦公室，見到男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我按時來了。”接著又掏出一塊糖給男生：“這也是獎給你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果。陶行知又說：“據了解，你打同學是因為他欺負女同學，說明你有正義感。”陶先生遂掏出第三塊糖說。這時男聲哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不能采取這種方式。”陶先生又拿出第四塊糖說：“你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，我們的談話也該結束了。”故事有些內容值得大家深思和玩味，有些老師從“后進生”身上找不出可贊揚、可夸獎的理由，除了不會多角度思考問題之外，缺少愛心不能說不是一個原因。
步入菁菁校園，迎面幾個大字：立師德，鑄師魂，練師功，樹師表，是我們共同的心聲，更是一中人堅定的誓言!我永遠不會忘記自己身上的責任，在播撒知識的同時也把愛種在孩子們的心間。
有愛就有一切。
做學生喜歡的老師心得體會（優質20篇）篇十八
在學生的心中，老師是知識的源泉，是他們學習的引路人。而在老師眼中，學生則是未來的希望，是他們努力教育的對象。在認識階段，老師和學生需要互相了解對方的特點和需求。老師需要傾聽學生的聲音，了解他們的學習興趣和困惑，從而能更好地制定教學計劃和方法。同樣，學生也需要了解老師的教育理念和期望，以便更好地適應教學。
二、教學階段。
老師的教學能力直接影響到學生的學習效果。一個優秀的老師不僅需要有扎實的學科知識，還要具備良好的教學方法和教育智慧。在教學過程中，老師應該注重培養學生的思維能力和創新意識，使他們成為自主學習的能手。同時，老師還應該給學生提供充足的學習資源和指導，幫助他們克服學習難題，不斷提高自己的學習能力。
三、交流階段。
教師和學生之間的良好交流是師生關系的基石。老師應該時常與學生進行溝通，了解他們的學習情況和困惑。在交流中，老師要善于引導學生學會表達自己的想法，并給予及時有效的反饋。同時，學生也要學會主動與老師交流，與老師討論學習中的問題，并接受老師的建議和指導。只有通過良好的交流，師生之間才能建立起真誠和信任的關系。
四、激勵階段。
老師應該善于激勵學生的學習熱情和積極性。當學生遇到學習困難時，老師要及時給予鼓勵和支持，讓他們感受到自己的努力是有價值的。同時，老師也要給學生樹立榜樣，讓他們看到努力付出的價值和結果。學生也要學會自我激勵，在困難面前保持樂觀和堅持的心態，相信自己能夠克服困難，取得進步。
五、成長階段。
在老師與學生的共同努力下，學生將逐漸得到發展和成長。他們的知識水平將逐漸提高，學習能力也將不斷增強。而作為老師，看到自己學生的成長和進步，也會感到無比自豪和滿足。在這個階段，老師要及時總結教學經驗，不斷提高自己的教學能力。學生也要時刻保持學習的熱情，不斷追求進步和卓越。
老師和學生之間的關系是教育事業中最重要的一環。只有當師生之間建立起良好的互動與合作關系，教育才能達到真正的目標。通過相互了解、良好的交流、積極的激勵以及共同的努力，無論是老師還是學生，都能在這個過程中成長和進步。希望中國的教育事業能夠培養出更多優秀的老師和學生，為社會的進步和發展做出更大的貢獻。
做學生喜歡的老師心得體會（優質20篇）篇十九
段落一：引言（100字）。
讀書的重要性在教育領域里被廣泛認可，它有助于豐富學生的知識儲備、培養閱讀理解能力和擴展想象力。然而，讓學生喜歡讀書卻不是一件容易的事情。本文將探討幾種有效的方法，幫助教師激發學生對讀書的興趣。
段落二：建立閱讀積極氛圍（250字）。
為了讓學生喜歡讀書，教師可以從課堂上樹立閱讀的積極氛圍開始。首先，教師可以經常使用故事、詩歌和小說來引導學生思考和討論。此外，為了讓學生了解不同類型的書籍，教師還可以組織閱讀競賽或閱讀俱樂部，以激發學生的興趣。
段落三：選擇適合學生的書籍（250字）。
學生對于閱讀的喜好因人而異，因此，教師需要根據學生的個人興趣和能力選擇適合他們的書籍。個性化的閱讀經歷可以更好地滿足學生的需求，并使他們更容易被書籍吸引。教師可以通過與學生的交流，了解他們喜歡的題材、作者或主題，并為他們推薦相應的書籍。此外，與學生一起閱讀，并分享感受，也是一種有效的方法。
段落四：關注閱讀體驗（300字）。
學生對于閱讀的態度和體驗對于他們是否愿意繼續讀書非常重要。教師可以通過培養學生的閱讀興趣和提高閱讀質量來改善他們的閱讀體驗。首先，教師可以推薦一些具有故事性、活躍的情節或富有幽默感的書籍。這些書籍可以引起學生的興趣，讓他們更容易進入故事中。其次，教師可以通過閱讀活動，如角色扮演、小組討論或劇本表演，讓學生更加投入進閱讀中，提高閱讀的樂趣和滿足感。
段落五：引導深入思考與分享（300字）。
讀書應該是一個讓學生能夠深入思考和分享的過程。教師可以通過提問、寫作或小組討論來引導學生對書中的內容進行深入思考。此外，教師還可以鼓勵學生分享他們的閱讀心得和感想，通過與他人的交流，加深對書籍的理解和感受。這種互動的過程不僅可以激發學生的閱讀興趣，還能促進他們的思維發展和表達能力的提高。
總結（100字）。
讓學生喜歡讀書是一個需要持續努力的過程。通過建立閱讀積極氛圍、選擇適合學生的書籍、關注閱讀體驗以及引導深入思考與分享，教師可以激發學生對讀書的興趣。通過讀書，學生不僅能夠提高各個學科知識水平，還能培養終身學習的習慣和價值觀。
做學生喜歡的老師心得體會（優質20篇）篇二十
讀書對于學生來說是一項非常重要的活動，它不僅可以幫助學生提高語言表達能力，拓寬知識面，還能培養學生的思考能力和閱讀樂趣。然而，現實中我們會發現，很多學生并不喜歡讀書。那么，如何讓學生喜歡讀書呢？在我多年的教學實踐中，我總結出以下幾點心得體會。
首先，我們應該給學生提供豐富多樣的讀書材料。學生的喜好各不相同，有的喜歡小說，有的喜歡科普讀物，有的喜歡詩歌。所以，我們作為老師，應該根據學生的興趣愛好，為他們提供適合的讀書材料。同時，我們還要引導學生多方面了解文學作品，不僅僅局限于紙質書籍，還可以推薦他們關注音頻書籍、電子書籍等，這樣能夠滿足學生不同的閱讀需求。
其次，我們應該注重培養學生的閱讀興趣。如何培養學生的閱讀興趣呢？我的經驗是要從小事做起。比如，我們可以在課堂上，用輕松愉快的方式進行課外閱讀的推廣，可以組織一些閱讀俱樂部、讀書展覽等活動，也可以設置一些讀書活動的考核項，用小獎勵的方式激發學生的學習興趣。此外，我們還應該利用家長的力量，將閱讀作為學生的家庭活動，鼓勵學生與家人一同分享讀書的樂趣。
第三，我們應該注重創設良好的閱讀環境。學生喜歡讀書的前提是他們有一個安靜、舒適的閱讀環境。因此，我們要鼓勵學生在寬敞明亮的圖書館里或是安靜的閱讀角落里閱讀，還可以在教室中放置一些讀書家具，比如書架、沙發等，讓學生有一個良好的閱讀體驗。同時，我們還可以邀請一些作家或者閱讀愛好者給學生講解一些有趣的書籍，讓學生感受到讀書的樂趣和重要性。
第四，我們應該發揮教師的引領作用。教師在學生的閱讀過程中，是起著重要的指導作用的。我們要及時指導學生正確閱讀，幫助他們理解文學作品的內涵和情感，同時也可以提供一些閱讀技巧和方法，讓學生更好地掌握閱讀的技巧。除此之外，我們還可以向學生推薦一些經典名著，引導他們去欣賞、品味這些優秀的作品，從中汲取精神營養。
最后，我們要注重培養學生的閱讀習慣。讀書是一種良好的習慣，因此我們要從小事做起，讓學生養成每天固定時間的讀書習慣，比如晚上睡前讀半小時等。并且，我們還可以要求學生寫讀書心得、讀書報告等，讓學生在寫作中對所讀書籍進行總結和思考，進一步培養學生的閱讀和寫作能力。
總之，讓學生喜歡讀書是一項長期而艱巨的任務，需要我們教師、家長和社會共同努力。通過提供豐富多樣的讀書材料，培養學生的閱讀興趣，創設良好的閱讀環境，發揮教師的引領作用，培養學生良好的閱讀習慣，相信我們可以讓更多的學生愛上讀書，從中受益終身。