讀后感不僅是對作品的回顧和總結，更是對自我成長和思維發展的一種提升。下面是一些優秀的讀后感范文，希望能給大家在寫作讀后感時提供一些思路和參考。
中國教師報讀后感（優質15篇）篇一
本學期，我校訂閱了《中國教師報》，這是一份“全國教師自己的報紙”。大部分版面刊登的都是一群像我們一樣工作在基層一線教師的作品，反映的都是我們這些廣大教師真實的生活、真實的工作，真實的教學，切實貼近我們的實際。無論版式還是資料，都令人耳目一新。
閑暇之余，我便抓緊時間閱讀《中國教師報》。慢慢地，我便與她結下了不解之緣，不斷地從中汲取“營養”：“國內、外”最新的教育動態，讓我領略到國內、外教育不同的的無限風光;“深度訪談”使我感受到教育的偉大力量;“教師論壇”給了我與名師心與心交流的機會……每一次讀，我都受益匪淺。我品味到了一道道色香味俱全的“知識大餐”，她激勵著我不斷地學習，更讓我享受到了一份溫馨，一份淡然，一份美麗。隨著時間的推移，我的教學理念在逐步改變，教學生活也格外豐富多彩了。
《中國教師報》給我們帶給了一個認識同行，認識國內廣大基層教育工作者的機會，讓我們認識、了解到廣大校外、國內同行工作者們的教學狀態，學習他們的教學經驗，反思自身教學，改善自身不足，有效地促進我們自身教學水平的提高;《中國教師報》給我們這群最廣大社會專門群體卻是最容易被人淡漠的群體帶給了表達思想、總結經驗、傾吐對教育的思與學的情感園地，它促使我們更好地認識自我，反思自我，最后提升自我，超越自我;加強和促進了我們與外界的溝通與交流，同時也為我們更好地反思自己，省視自己的教學，為以后工作與生活帶給了表達的空間與舞臺。
感謝《中國教師報》，她讓我拂去心靈的灰塵，端正了一個教師的心態，點亮心燈，不為名利所累，讓我做一個面帶笑容的老師，時刻有一顆健康向上的心;她使我深刻地認識到熱愛學生是教師的天職，教師愛學生是一種職責，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂，動人心魄的教育過程。
感謝《中國教師報》，她不僅僅提高了我的教育教學潛力，而且讓我更加理智地處理教育教學中的各種問題。隨著閱讀的深入，在不斷陶冶中，我學會了理解，學會了寬容，學會了正確對待學生，學會了樂觀對待生活。
中國教師報讀后感（優質15篇）篇二
我認為，讓孩子們愛上讀書，首先作為教師的我們要有喜歡閱讀的習慣。老師的種種習慣都會給孩子以感染，讀書也不例外。其次是選擇合適的書陪孩子們一起讀，那么，什么樣的書才能稱得上是合適的書呢？我想那一定是孩子們喜歡的書了。要想找到孩子們喜歡的書，必須要走進孩子的世界。在讀書的過程中要和孩子不斷地交流書中的內容和自己的觀點感悟，讓師生的思維有所碰撞，孩子們必然會有“我要有比老師更獨特的觀點。”等一系列的想法，而這些想法便會激勵著孩子們用心的、努力的去讀書，漸漸地孩子們就會愛上讀書。
我的這些想法也并不是毫無依據的。這都是在自己班級嘗試后得到的結論，我剛開始要求孩子們讀書時，孩子們對我布置的讀書任務經常置之不理，在我陪孩子們一起閱讀后，孩子們喜歡和我一起討論書中的故事和自己的觀點，漸漸地有更多的的孩子加入到了我們讀書隊伍中。孩子們課間讀，課后讀，原本課間吵鬧的班級一下子變得安靜了許多，有更多的孩子安靜的坐在椅子上，手捧一本自己鐘愛的書用心的讀著，只見他們時而拿起筆寫寫畫畫，時而臉上露出一絲愜意的微笑，我想他們這是在與書中的人物進行對話呢！
假期孩子們以《我與書的故事》為題寫了一篇作文，讀著讀著，我被孩子們對讀書的熱愛之情所打動，文中和我分享了他們的讀書故事，語言純真質樸，字句間均隱藏著他們在書中尋找到的樂趣。
“如何活出生命的質色？唯讀書而已。”讓孩子們愛上讀書，是我們老師的責任，會讀書、愛讀書的孩子，他們的人生必定會結出不一樣的果實。行動起來吧！為了我們自己，為了我們的孩子，捧起身邊的書，大家一起來閱讀吧！
中國教師報讀后感（優質15篇）篇三
自從2003年創刊以來，是它伴隨著我的成長；多少個日日夜夜，是它讓我如魚兒暢游在知識的海洋中；初為人師，是它讓我堅定了當一名小學教師的信心；應對新課程改革，是它幫忙我解決了一個個困惑它就是我的最愛——《中國教師報》。
《中國教師報》的理念是：零距離接近教師，它是教師工作的迫切需要，是一份引導教師，幫忙教師，為教師服務的報紙。它資料豐富，欄目紛呈，篇幅大小不一且各具特色，既有讓我賞心悅目的短小精焊的小說，又有情意濃濃的詩詞，更讓我愛不釋手的是“班級在線”，“教師論壇”，“創新課堂”等。閱讀它，我能欣賞到優美精湛的語句以及巧妙的用詞，讓我猶如品一杯綠茶，回味無窮；拿起它，我能了解一些教育名校和專家的現狀分析，為我指點迷津，讓我終生受益；想起它，我不禁心中充滿激情，拓展思路，碰撞出創造的火花；的確，我的人生因為有它而變得更加絢麗多彩。
俗話說得好，閱讀書報，受益無窮。作為一名小學數學教師兼班主任，數學課堂如何吸引學生，班務工作如何開展？應對那六十多雙渴望知識的眼睛，我也時常感到困惑，是《中國教師報》幫忙了我，閱讀《中國教師報》，讓我明白了教育的真諦——那就是愛。
愛，是教育永恒的話題，沒有愛就沒有教育。
這是每一位教育工作者耳熟能詳的教育理念，但是如何把愛化為自己的教育行為，讓愛走進校園，充盈課堂，觸摸到一個個靈動的生命，讓愛產生智慧，讓愛在孩子心中留下歲月抹不去的完美回憶，讓師生都感受到教育的幸福這需要一個教師把自己內心自然形態的愛賦予真誠與智慧，并在教育實踐中不斷地反思，積累，陶冶。
愛，因走進學生心靈而美麗。
作為一名教師，當我們用學生的眼睛，學生的情感，學生的心理構筑自己的內心世界時，我們才能真正走近學生，了解學生，認識學生，我們才能走近學生五彩繽紛的世界，捕捉到藏在學生心底且影響其整個人生的夢想與追求，這是一個學生成長的動力，是師愛的根。
愛，是一份尊重。
尊重學生，我們教師務必放下傳統的“師道尊嚴”的架子，有僅要“蹲下來”和孩子尋求平等的對話，還須留一份純真，學會以孩子的角度去思考問題。尊重是民主教育的核心，是愛的胸懷。只有建立在尊重前提下的愛，才會變得寬容，才能自然地流淌進學生的心田。有了尊重，才有師生間的平等對話，才有溝通，才有合作的過程；教師才能以理解和寬容的態度對待學生；才可能有學生主體意識和健全人格的生成，尊重學生，教師不能忘記自己承載著教書育人的使命。
愛，是一種藝術。
毋庸置疑，愛不是教育的全部，但是，教育的全部過程都充盈著愛，“名師人生”的足跡印證了一個事實，偉大的師愛確有神奇的魅力。但是，愛并不神秘，愛，實實在在地在于點點滴滴的教學生活中，一個學生的成長需要教師關愛，教師的一個眼神，一個手勢，一句短短的評語這寄寓著教師用心傳遞的關愛，常常影響一個人的人生。
師愛無言，師愛無價。
你說，《中國教師報》，叫我怎能不愛它？展望未來，我將繼續與《中國教師報》同行！
中國教師報讀后感（優質15篇）篇四
《中國教師報》國內唯一的一份為教師說話，讓教師說話，講教師自己的故事和經歷的報紙。“現代課堂”聚焦課堂教學中的所有問題，對當前的新課程改革、教師專業化發展、教育教學等熱點、焦點問題呈現出獨到的見解，讀后令人頗為受益，反思多多。
當我讀到20xx年7月11日《中國教師報》4版現代課堂朱雪瑜寫的《數學思維深處才精彩》時，文中的一段話讓我深受啟發。“與時俱進，讓數學與信息技術融合綻放更多精彩。然而，信息技術的使用也需要智慧，如果讓先進的技術完全代替學生親身體驗的所有機會，也不是一件好事。理解技術，一定要處理好直接經驗與間接經驗之間的關系。在變化的世界中一定有不隨時間而改變的原則，其尋找的過程是一種智慧。希望數學教學中信息技術的使用變得更加理性，進一步發揮出其獨特的優勢。”
數字化、智能化、網絡化和多媒體化的信息技術給教學帶來了生機和活力。信息技術與課程的整合作為教學改革的重要內容，正在悄無聲息地改變著我們的課堂教學。
數學課堂上我經常運用信息技術。例如檢查課堂練習時我會利用小猿口算檢查學生的口算題卡，只要我用手機軟件對準學生的口算題卡輕輕一拍，對錯一目了然，緊接著我會利用希沃投屏將學生的口算題卡展示到大屏幕上，讓學生分析錯誤原因并及時糾錯，既省時又便捷。在教學中我會利用101ppt中的圖片傳輸功能，將學生的習題有對比性地展示出來，引導學生在比較中發現問題，思考問題，從而解決問題。例如學習數學廣角搭配中的排列和組合問題時，我就充分利用課件將生活中的排列、組合問題一一形象地列舉出來，課件的動態播放讓孩子們感受到搭配中也有學問，讓他們感知并掌握可以用連線法、羅列法、交換位置法等等多種方法有策略地解決生活中的搭配問題。比枯燥地就書講知識更有利于學生接受。
語文課堂教學中我也適時地使用信息技術。在學習《葡萄溝》這篇課文時，學生不理解“五顏六色和無光十色”的意思和區別，我沒有馬上給他們解答而是讓他們觀看欣賞了ppt課件中的幾組圖片，分別是成串的五顏六色的葡萄、水靈靈的蘋果、金光閃閃的珠寶、美麗的花朵、彩色的衣服等等，引導他們發現顏色鮮艷、色彩很多，又有光澤跟陽光有關的事物就可以用五光十色來形容，從而讓學生區分兩個詞語的不同和用法。學生不僅掌握了詞語還能用詞語準確地說句子。語文學習中詞語理解和運用應該是一個難點，尤其是一二年級的孩子，他們的生活閱歷和課外知識并不豐富，如果教師只是就詞解釋，可能很多孩子都聽不懂，甚至不理解，那么何談運用呢？信息技術就成為一種很好的輔助工具，通過一些形象的演示會幫助學生從直觀上感知，具體生動的畫面會幫助他們將抽象的事物具體化，從而理解詞語并能用自己的話來說清楚，這樣才能達到理解并運用自如。
課外作業時我也嘗試利用現代信息技術。為了讓孩子敢說、敢做，樹立自信、陽光快樂，我利用微信布置背誦任務，并提出具體要求。沒想到得到了家長的大力支持和贊同，家長說這樣鍛煉了孩子的心理素質和語言表達能力。
信息技術成為教學的好幫手，不僅是數學、語文，其他學科中應用也十分必要。正如朱老師說的在變化的世界中一定有不隨時間而改變的原則，其尋找的過程是一種智慧。希望教學中信息技術的使用變得更加理性，適時、有價值的利用而不是泛泛地濫用，進一步發揮出其獨特的優勢。個別教師明明一目了然的知識點也大費周章地使用信息技術課件，結果適得其反本來有時間做練習，拓展提升學生的能力，因為多媒體的使用不當而浪費時間，光有花架子而沒有實效性。
《中國教師報》為我們提供了大量課堂教學中的問題，當前新課程的改革，教師專業化發展，教育教學等熱點、焦點問題，指導并引導我們少走彎路，作為一線的班主任我們還需要努力學習信息技術和現代教育技術，讓信息技術在教育領域發揮出更大的、更有實效性的作用。
中國教師報讀后感（優質15篇）篇五
我看了一學期的《中國教師》，深深感動人心的是一位小學語文老師的紀實文章。
這篇文章的題目是《一籃山雞蛋》，作者是山東省嶗山區某一小學三年級的語文老師兼班主任姜老師。這位姜老師在剛剛接手這個班級的時候，班里面有一個叫小建的男孩子，父母離異，家里只有奶奶、爸爸和他們雙胞胎兄弟，他的爸爸常年在外地打工，小建就和他的孿生弟弟和奶奶相依為命，用當下的話來說，就是純粹的“留守兒童”；所以，小建的不羈，小建的貪玩，小建的孩子性的“無所不為”就成了自然而然的了，他的語文成績只有個位數當然也就不足為奇了。
可是后來，小建的變化，讓所有人吃驚，不僅小建不僅上課聽講了，而且懂事了，不惹事了，也不惹奶奶生氣了，而且還讓奶奶辛辛苦苦養的山雞下的蛋給自己兄弟倆吃的送給自己的班主任姜老師吃！
這是多么大的一個變化啊！姜老師有了什么魔法改變了這個頑固的留守兒童呢？
剛接到這個班級的語文兼班主任姜老師，首先是在班級交接的過程中了解到了小建的情況，面對這種情況，姜老師陷入了沉思；沉思之后的行動是在第一次進班時就用關愛的眼光去尋找這一雙眼睛，進行心與心的交流；其次是利用課下時間找到小建并和他進行平和而溫暖的交流。
沒有高高在上的說教，沒有外露的表白，沒有恨鐵不成鋼的的批評，一切的一切，沒有成年人的世故，只有愛憐，只有一種“初為人父的情感涌動”在推動者這位年輕的語文老師！
作為語文型的班主任，可以利用自身的課堂對孩子進行潛移默化的思想教育，從一個個小故事，從一篇篇的課文思考，都可以起到潤物細無聲的作用——這就是語文老師最有力的條件，也是其他老師所難以比得上的條件！所以，這就是一般的學校大都是讓語文老師擔任班主任的原因吧？！
語文老師關注著孩子的思想，關注著學生的品質，關注著學生的個性，關注著學生的前程發展。又因為，語文老師是雜家，所以，語文老師當班主任，一般不會培養偏科的學生，不會培養自私自利之心的學生；大度、從容、坦然、懂禮貌、有教養等應該是語文老師班主任培養學生的目標和實際行動的要求，不僅如此，還有為人的道理。沒有愛，就沒有教育，但是僅僅有愛是不夠的，還要有長遠眼光的愛，在潛移默化中改變學生的魯莽、偏執和粗暴。
小學的老師很重要，初中的老師也是很重要的，沒有她們的辛苦付出，孩子到了高中就很難教育了，即使想要改變孩子原來的不良性格和思想，都需要付出很大的代價的！所以，我們高中的老師應該向小學和初中的每一位老師敬禮！因為有了他們的辛苦付出，才會有我們的輕松，雖然說我們不能放手，但是，已經好多了！
孩子的明天就在我們的手中，幸福與否，快樂與否，道路選擇的正確與否，我們都擔著不小的責任呢！每一位語文老師都多爭當班主任吧，因為您的學科可以塑造很多美好的心靈！每一位家長您就多和老師溝通吧，您的孩子在語文班主任的教育下一定會有很大的收益的！孩子們，多看書吧，正確的吸取，將會讓你一生快樂幸福！
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中國教師報讀后感（優質15篇）篇六
送走一批畢業生，又帶一年級新生了，我有幾分期待又有幾分無奈。想到他們傻乎乎的樣子，我覺得可愛，可看到他們懵懂無知的眼神，我感到無助。帶著復雜的心情，開始了新的“輪回”。掰著指頭算算，開學才一個月，怎么感覺好像過了半年之久？許是剛剛接手一年級新生，紛繁復雜之事太多，一心想著辛苦的日子快點過去，可往往“事與愿違”，越是期盼的越是難以得到吧。
想做一名優秀的一年級教師，得有健康的體質，足夠的耐心，一雙火眼金睛，一張嘮叨的嘴，一雙勤勞的手......你得嚴慈并濟，因材施教，隨時準備像消防員一樣沖到孩子面前處理任何突發事件。更為難的是你還得經常充當“保姆”的角色，有的學生自理能力差，把衣服弄臟，擰不開杯蓋，互相玩鬧時摔倒受傷，你必須親力親為，第一時間給予解決。上個星期五，我剛到一年二班坐下準備聽胡老師講課，數學老師就匆匆忙忙地過來喊我，讓我趕緊回班級看看。我心里一緊，又發生什么事了？一路小跑剛到門口，就有一股惡臭撲鼻而來，班級已經亂成了一鍋粥，只見孩子們離開座位站在墻邊，一邊用小手捂著口鼻，一邊叫著“臭死了，臭死了！”只有第三排中間位置的逄xx坐在座位上，他一副無辜的表情，張著嘴卻說不出話。小班長向我清晰地匯報了事情原委，原來是逄xx不知在哪里踩到了一坨屎，他走過的地方留下了清晰的腳印和刺鼻的味道。我先找了個方便袋把孩子的鞋子套上，然后用拖布拖干凈地面后到一樓水池邊反復清洗鞋底直到干凈為止。這個孩子天生反應慢，他自己也說不清楚到底是怎么回事，平時經常因為走路時左顧右盼撞到人或物體身上，上課愛做小動作，愛走神，做題時需要不停地催促，這個孩子需要我們付出比別的孩子多幾倍的耐心和精力。
一年級的孩子就像放養的野生動物一樣，想讓他們盡快適應小學生活是需要下一番功夫的，從學習習慣到生活習慣，都要絞盡腦汁，一遍一遍地講，很多時候還需要手把手地教，許多看似特別簡單的事在他們身上都變得異常艱難，如課間操和放學排隊，上午剛排好，下午就記不清自己該站在什么位置了，好不容易排好的隊形還沒等走出教學樓就亂成了一團，又得重新扯著嗓子喊名字.....剛把學習任務按照“重要的事情說三遍”的原則布置下去，話音還沒落，準會有孩子仰著天真的小臉問你：“老師，作業是什么？”弄得我是哭笑不得，一邊告訴他要學習傾聽老師說話，一邊再次重復剛剛重復了好幾遍的話。開學不到一個月，含片已經吃了幾盒了。每天為了雞毛蒜皮的小事來告狀的孩子也是絡繹不絕，每天都得拖著筋疲力竭的身體和白天來不及完成的教學任務回家加班。
身心俱疲時真想放下好好歇一歇，可想到這些單純、可愛，清澈得如湖水般的孩子的心靈需要我們用培育，去澆灌，就不敢大意了，他們可是未來的希望啊。看著他們在我們的影響下一點點成長，進步，那是最欣慰的事情，那一聲聲清脆的童音：老師好！老師再見！謝謝老師！如春風般拂去了我的所有疲倦。面對著一張張因得到一朵小花，一個小蘋果貼畫而滿足的笑臉，看著他們一點點的在進步，再多的勞累都煙消云散。
教師報上一篇《為什么要當老師》的詩歌讓我感同身受，她說出了老師的心聲，詮釋了為什么要堅持當老師的原因：是的，因為愛！你愛學生勝過愛自己你愛課堂勝過愛自己你愛教育勝過愛自己不是每個人都有資格、有勇氣、有能力選擇成為一名老師因為這選擇的背后是責任、勇氣和擔當每天的付出都能換來收獲每一滴汗水都在澆灌生命！
當學生圍著你分享他的喜悅時，當平時沉默寡言不愛表達的學生在日記中說你是她最喜歡的老師時，當家長在微信里感謝你對孩子的付出時，當你的學生把你的孩子當作弟弟妹妹搶著帶他（她）玩耍時，當你送畢業生時看到學生們含淚的眼睛時，當接到他們發來的節日問候時，當你見證學生們從小學、初中、高中、大學再到工作，一路成長，一路收獲時，你是否打心底里覺得當一名老師真好！
孩子們，飛翔吧，你們是我心中最美的期待！
中國教師報讀后感（優質15篇）篇七
自古至今，教師是最受尊敬之職業，也是最受值得尊敬之職業。教師是智者，是人之師者，是傳授知識、承襲文明、啟迪品行之師，是孩子們一言一行、甚至一生之導師。
今天如何做老師？如何做一個合格的教師？這是今天每一位師者必須首先思考并獲得正確認知和親身體驗的問題。否則，教師就不能稱之為教師，更不能稱為優秀的教師。這是趙國忠老師所主編的《中國教師的奇跡》序言中所寫的一小段話。
我通過閱讀《中國教師的奇跡》這本書，我知道了有中國教育界的“奇跡教師”王金戰；有“中國的雷夫”常麗華；有創造“詩教”奇跡的蘇靜；有課堂不唱“獨角戲”的新型教師王春易；有打動教育部長的小學教師桂賢娣；有創造完美教室的俞玉萍；有兩周教完一本教材的韓興娥；有吹響作文革命號角的管建剛等等。這些優秀的教師，他們獨特的成長與發展經歷，以及他們自身充滿魅力和智慧的教學實踐，就是極為經典的范例。
我們走進了八位創造中國教育奇跡的老師的人生：“奇跡再現”讓我們深入名師的真實世界，零距離地認識它們，反觀自我；“奇跡畫面”讓我們見微知著，通過細節品讀名師成功，啟迪自我超越的途徑；“奇跡其人”讓我們更立體地發現名師，理解名實，進而調整狀態，為自我成長助力；“奇跡感悟”讓事實說話，讓奇跡教師為中國教師領跑，為中國教育領航。
每一位優秀的教師，都應充分認識自我，在認識中發現自我，在發現中發展自我，在發展中創造自我，在創造中成長為優秀的教師，在超越中創造出教師的奇跡。
《中國教師的奇跡》就是一扇窗，透過了這扇窗，使我感動于他們敢于不斷超越自我的探索、創造精神；我更感動于他們追求教育理想的那種泰山壓頂不彎腰的過程。透過這扇窗他讓我懂得了一名教師如何才能在平凡的工作崗位上一步步地發展自己，提高自己，完善自己，使自己成為一名世界上最幸福的老師。
中國教師報讀后感（優質15篇）篇八
本學期，我校訂閱了《中國教師報》，這是一份“全國教師自己的報紙”。
大部分版面刊登的都是一群像我們一樣工作在基層一線教師的作品，反映的都是我們這些廣大教師真實的生活、真實的工作，真實的教學，切實貼近我們的實際。
無論版式還是內容，都令人耳目一新。
閑暇之余，我便抓緊時間閱讀《中國教師報》。
慢慢地，我便與她結下了不解之緣，不斷地從中汲取“營養”：“國內、外”最新的教育動態，讓我領略到國內、外教育不同的的無限風光；“深度訪談”
使我感受到教育的偉大力量；“教師論壇”給了我與名師心與心交流的機會……每一次讀，我都受益匪淺。
我品味到了一道道色香味俱全的“知識大餐”，她激勵著我不斷地學習，更讓我享受到了一份溫馨，一份淡然，一份美麗。
隨著時間的推移，我的教學理念在逐步改變，教學生活也格外豐富多彩了。
它促使我們更好地認識自我，反思自我，最后提升自我，超越自我；加強和促進了我們與外界的溝通與交流，同時也為我們更好地反思自己，省視自己的教學，為以后工作與生活提供了表達的空間與舞臺。
教師愛學生是一種責任，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂，動人心魄的教育過程。
感謝《中國教師報》，她不僅提高了我的教育教學能力，而且讓我更加理智地處理教育教學中的各種問題。
隨著閱讀的深入，在不斷陶冶中，我學會了理解，學會了寬容，學會了正確對待學生，學會了樂觀對待生活。
中國教師報讀后感（優質15篇）篇九
《中國教師報》是由教育部主管、中國教育報刊社主辦的一份具有影響力和親和力的新銳專業報紙，是專門為中國教師服務的周報。
作為“全國教師自己的報紙”，()《中國教師報》不僅傾力報道與教師、教育有關的人和事，也請廣大一線教師來評說、討論自己關心的話題。
是你――《中國教師報》讓我帶著一顆童心更加疼愛我們的孩子。負有對兒童進行啟蒙教育重任的幼兒教師，應該像天使一樣把母愛和園丁的心融為一體，在孩子幼小的心靈中播下一顆顆愛的種子。如果把幼兒比喻成花朵，幼兒班就好似一個小花園，在這小花園中會有嬌貴的玫瑰、淡雅的蘭花、華貴的牡丹、無畏的臘梅……而作為園丁的我們除了要精心呵護它們，還要適時地給花兒們施肥、剪枝、除草，不斷地因“花”施教，才能享受“百花齊放”的收獲。有人說“細節決定成敗”。在孩子的眼中，老師就是神，她無所不能。因此，一個的眼神，一個微笑，一個擁抱都將成為孩子們眼中愛的傳遞方式。是你，讓我更加懂得教育的藝術，“蹲下來和孩子說話”、“給孩子一個擁抱”、“給孩子犯錯的機會”，用關注和欣賞來處理好每個細節。
是你――《中國教師報》讓我帶著一份責任去寬容我們的孩子。他們就像一張張白紙，純潔美好，想著這最初的一筆將由我用心來描繪，我頓時就會感到肩負著的使命是多么神圣。是你告訴我，寬容是一種胸懷，一種氣度。就象法國19世紀文學大師雨果曾說過的那樣“世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。”我們的孩子年幼，難免會做些有別于常規的事，而我們的寬容既要保護他的自尊，又要指出他的不足，尤其在常規要求與孩子愿望發生沖突時，更要對孩子要有更多的寬容之心與寬容之舉。
是你――《中國教師報》讓我找到了一位知心朋友。你，傾力地報道與教師、教育有關的人和事，邀請廣大一線教師來評說、討論自己關心的話題，讓我們真正感受到你“全心全意為教師服務”的宗旨和“零距離貼近教師”的理念。是你，讓我在每次閱讀后，總是意猶味荊相信有了你的陪伴，能拂去我的煩惱，吹起飄逸的思緒，讓我徜徉在求識的海洋中。
中國教師報讀后感（優質15篇）篇十
還記得初睹《中國教師報》芳顏是在一個舒適的秋天。那是我剛走上教師的崗位沒多久，在一次例行的會議前，我順手拿起了放在報架上的一疊報紙閑適地翻閱起來。在右手一上一下地搖擺中，我的心慢慢地被她所深深吸引。眼前的她就像江南的女子般情感細膩，文風樸實悠長，沒有過分的夸夸其談，曼妙的字里行間透出的都是發自內心的感慨和實在道理。每逢完成了工作的茶余飯后，我便會走進空蕩的會議室里，和她進展心靈的溝通。于是在寧靜的氣氛里我漸漸熟識了她的風格：《教師教育》、《新課程。課堂》、《班級在線》、《杏壇春曉》……從這里我走出了校園，走向了世界。
我從《中國教師報》中不僅了解到根本的`教育政策還讀到了很多震撼心靈的文章。如在《教師，我可以唱歌了嗎？》一文中，從簡潔的話語中我能感受到一位和善的教師的“機靈奇妙”和孩子的“天真得意”。一個智障的孩子，一顆無法約束自己的心，看著看著，我落淚了，在過多追求分數和課堂紀律的今日，是他們讓我感受到了人性迸發出的光芒；而在《曉風輕拂，時間淡淡——讀》里，讓我知道在被各種低級無聊毫無內涵的所謂流行充滿的現在，更應當拂去塵囂靜下心來去品讀老祖宗給我們留下來的文化珍寶。是啊！中國幾千年流傳下來的文明，我們總是心安理得認為會永久屬于我們，從不曾想過走進它、品讀它、理解它、升華它。殊不知在自以為擁有中錯過了觀賞很多人類的輝煌。身為教師的我們都已經離經典的國學越來越遠了，還能希望那些熟識周杰倫、李宇春的孩子們去記起孔子、孟子們的聲音嗎？當曾經美麗的《高山流水》、《陽春三月》被如今的《雙節棍》等流行歌曲所取代時，我們是該快樂時代的進步還是擔憂文化的消逝？《中國教師報》讓身為語文教師的我看到了自己身上的缺乏和今后的任務。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索啊！
《中國教師報》，全國教師自己的報紙！《中國教師報》全國教師暖和的家！
中國教師報讀后感（優質15篇）篇十一
去年，我們幼兒園組織全園老師閱讀《中國教師報》，并參加他的讀報用報征文活動，我開始上網閱讀這份報紙，當《中國教師報》的電子版展現在我面前時，我馬上被他醒目的刊頭、豐富的內容吸引住了，剛瀏覽完首頁，我就開始喜歡上了這份報紙。
《中國教師報》刊登的文章有的貼近廣大一線教師的工作和生活，如《誰動了我的暑假》、《補課不止教師疲憊不堪》；有的宣傳先進教師事跡，如《師之表——記全國優秀助學教師汪金全》；有的反映教師的呼聲、維護教師的權益，如《教師聘任需要理論支持和制度保障》；有的幫助廣大教師提高教學和管理能力，增強自身素質，如《再現精講點撥的課堂片段》等。一年來，《中國教師報》已經成為我貼心的朋友，課余生活的主要組成部分。
《中國教師報》有很多版塊，可我最喜歡的是“教師論壇”，版塊的文章選得非常貼近一線教師的心理與工作狀態，文章寫得實在，鮮活的實例就發生在我們日常的教學中，就說《老師，別剝奪孩子犯錯的權利》這篇文章吧，案例中a老師因為害怕學生犯錯，想方設法讓學生能全做對。從結果看，學生是都畫對了，但其實學生是“被成功了”。而b老師就不一樣，讓學生獨立去嘗試，這樣學生的各種錯誤盡展眼前，再通過“量一量你畫的圓的直徑是不是6厘米”，讓學生自己發現錯誤并自我調整。讓學生經歷“畫錯——反思——修改”的過程，更能幫助學生理解“圓規兩腳之間的距離是圓的半徑”這一知識點。
在我們的教學中不是經常會發生這種情況嗎，文章把兩位一線教師教學中的做法展示在大家面前，讓你去品味，去深思，“心理學家蓋耶說得好:‘誰不考慮嘗試錯誤，不允許學生犯錯誤，就將錯過最富有成效的學習時刻。’只要有認知活動，就會有錯誤發生。教學過程就是一種以學生為主的認知活動，那就肯定會有錯誤發生。錯誤也是掌握知識、技能必經的過程。老師不需要更不能因為害怕學生犯錯誤，而想方設法阻止學生犯錯。學生的錯誤是其思維的真實寫照，也是教學中的巨大財富。”是啊，我是幼兒園的老師，3-6歲的孩子是我工作的對象，在日常教學中的幼兒操作環節經常會發生這種情況，特別是上公開課，在眾多專家、聽課老師面前，為了追求圓滿的教學效果，我往往會采用a老師的做法，害怕學生犯錯，想方設法讓學生能全做對。可是表面的全對真的表示孩子都掌握了嗎？實際上“學生只有經歷了犯錯誤的過程，對知識才能理解得更深刻；老師只有了解了學生的錯誤，才能及時調整教學方案，做到因錯施教。”這篇文章的觀點很有借鑒價值，讓我真實感受到創新型課堂的教學活動，使我今后工作有了方向，對我的教學工作實踐有很大的指導和幫助。
教師呀，教師，當我們為了追求所謂圓滿的教學效果時，請您一定要記住別剝奪孩子犯錯的權利！
《中國教師報》以及她的“教師論壇”成了我生命中的精神家園。“新觀察”、“健康人生”、“班級在線”、“深度訪談”、“現代課堂”等欄目都使我思想受到啟迪，精神得以煥發，靈感不斷涌現，給我鼓舞和啟發，留下了深刻的印象。
一年來，《中國教師報》成了我貼心的朋友，給我帶來了許多教育智慧，他是我專業成長路上的一盞明燈，時時在促我成長，助我進步！謝謝你——《中國教師報》！
中國教師報讀后感（優質15篇）篇十二
一向聽網友們稱贊：《中國教師報》是一份宣揚教師情感與聰明的報紙，是老師們自己的報紙，于是，從一開始起，便對《中國教師報》有了一份非凡的親切感。一次，在青年教師座談會上，分管校長熱情的向大家推薦《中國教師報》，并鼓勵我們多為她寫稿。
那時侯，我想像我這樣一名普通教師怎樣可能發表文章呢?于是，投稿的念頭很快就打消了。但是沒有想到之后發生的一件小事卻改變了我的看法。一天晚上，我懷著激動的情緒在成長論壇上給大家講述自己白天碰到的一件“怪事”，那件事及由它所引發的思考讓我不由的對教育中存在的一些不足深感憂慮，于是，我直言不諱的在論壇上發表了自己的看法。
沒想到，論壇上的一位朋友看了文章后，立刻鼓勵我把文章投給《中國教師報》。在他的“鼓動”下，我最后鼓起了勇氣，透過郵件把文章發給了《中國教師報》，第一次投稿就這樣在“匆忙”中開始了。
沒想到第二天上午，修改老師立即回復說欲用這篇文章，并認真的和我交流了看法。當時，我有一點驚奇，心中不禁暗自贊嘆于《中國教師報》修改的工作效率之高和他們對普通作者來稿的重視。帶著這樣一份感動，以后的日子里，我不斷的督促自己勤積累、多思考，并把自己在日常教育生活中的感悟和發現寫下來，投給《中國教師報》。
以及其他一些刊物。書寫是讓思想走向成熟的一條有效途徑，和《中國教師報》一齊走過的日子里，情緒一天天的飛揚起來，學生也和我一齊感受著這樣一種布滿激-情的日子，我們一齊享受著教育的快樂，一齊成長著，原以為平淡乏味的教育生活就這樣變得豐盈、多彩起來。
每一位教師在日常教育生活中都會碰到一些引人思考的事件，它們如同散落在海邊沙灘上的一枚枚閃亮的貝殼，也許不經意間就被我們踩在腳下，冷落在一邊，但是，假如我們俯下身去，悉心的將它們拾起、收藏，就會漸漸發現它們的漂亮，發現它們身上留下來的教育的真實痕跡，追尋著這樣的痕跡，或許我們就能尋找到改善教育行為的有效途徑。教育改革的過程需要全體教師共同交流，一齊參與，一齊推動，愿每一位教師都能夠擁有自己的思考，發出自己的聲音，愿《中國教師報》能夠成為更多普通教師思考、探索、追求的新起點。
一份報紙，一杯茶，讓煩躁的心慢慢沉淀，在網絡中的巧遇，讓我認識了你――《中國教師報》。從聽說到走近再到走進她，時間雖短，她卻很快成為我的良師益友，她以鮮明的時代性、前瞻性、實用性、可操作性以及及時性的資料供我學習、吸收，為我更好地善待學生帶給了許多有益的幫忙。
有人說，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神，透過學習我認識到這是荒謬的。教師就應熱愛每一個學生，包容一切學生的一切差異和缺點，對所有的學生公正無欺、一視同仁，不僅僅要熱愛學習成績挺好的學生，對那些學習有困難的和品格不健全的學生更要多一份偏愛。我們對學生的愛的直接表現就是相信每一個學生，因為每一個孩子都有不同的潛能，每一個孩子都是“發現者”、“研究者”、和“探索者”，所以務必抓住學生的用心因素和獨特的方面，鼓勵他們進行大膽地探索，增強他們的學習熱情。
她使我深刻地認識到，愛是一門藝術，而寬容就是愛的精髓，它對學生有巨大的教育力量。她的一篇篇很有指導性的文章告訴我，教師務必主動地走下“師道尊嚴”的“神壇”，以寬容的態度來善待學生，不是以成人而是以成長、不是以此刻而是以發展的眼光來審視學生的問題。蘇霍姆林斯基說：“孩子的過失不管多么嚴重，如果不是出于惡意，就不就應責罰他。”
陶行知就曾告戒：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”應對學生的錯誤如果不是因勢利導，而是進行叱罵甚至體罰，是沒有任何教育效果的。因為這樣的做法是教育上最不適用的方法，會直接導致學生從良心的責備中解脫出來，把孩子推向教育的另一端，嚴重影響學生德身心健康。校長如果沒有寬容和善待的胸懷，麥克勞德能成為著名的生物學家而走向諾貝爾獎的領獎臺。
中國教師報讀后感（優質15篇）篇十三
她使我深刻地認識到，愛是一門藝術，而寬容就是愛的精髓，它對學生有巨大的教育力量。她的一篇篇很有指導性的文章告訴我，教師必須主動地走下“師道尊嚴”的“神壇”，以寬容的態度來善待學生，不是以成人而是以成長、不是以現在而是以發展的眼光來審視學生的問題。蘇霍姆林斯基說：“孩子的過失不管多么嚴重，如果不是出于惡意，就不應該責罰他。”陶行知就曾告戒：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”面對學生的錯誤如果不是因勢利導，而是進行叱罵甚至體罰，是沒有任何教育效果的。因為這樣的做法是教育上最不適用的方法，會直接導致學生從良心的責備中解脫出來，把孩子推向教育的另一端，嚴重影響學生德身心健康。校長如果沒有寬容和善待的胸懷，麥克勞德能成為著名的生物學家而走向諾貝爾獎的領獎臺。
《中國教師報》讓我更解放學生，她使我深刻地認識到，在班級管理中，對學生的管理不能牢牢地固守著“沒有規矩不成方圓”信念，根本不考慮每一個學生的實際情況，忽視了學生的個性的差異。“班級在線”、“教師論壇”（《中國教師報》中的欄目）中所蘊涵的以人為本的理念告訴我，這種規矩應當建立在學生積極參與、自覺自愿的基礎上，充分考慮到每一個個體的差異，把統一的規范減少到最基本、最必要、最原則性的限度，就像陶行知所告誡的“六解放”。
她使我深刻地認識到，在具體的教學中，課堂效率的提高，直接決定課業負擔的輕重，決定學生課外活動時間和空間的拓展。“新課程”、“創新課堂”、“綜合實踐”（同上）中每一篇文章都滲透這新課程的理念，幫助我把握好學科教育的特點，積極引導學生運用自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的教學，學生的學習激情得到了激發、釋放和展現。
閱讀《中國教師報》的日子里，我有了更多的反思，在反思中我不斷地改進自己的教育教學。也正是因為有了她，“熱愛、寬容、解放學生”的理念融入了我的靈魂，激發我更好地提高、成長。
有《中國教師報》相伴的日子里，教育、生活真美妙！
中國教師報讀后感（優質15篇）篇十四
去年，我們幼兒園組織全園老師閱讀《中國教師報》，并參加他的讀報用報征文活動，我開始上網閱讀這份報紙，當《中國教師報》的電子版展此刻我面前時，我立刻被他醒目的刊頭、豐富的資料吸引住了，剛瀏覽完首頁，我就開始喜歡上了這份報紙。
《中國教師報》刊登的文章有的貼近廣大一線教師的工作和生活，如《誰動了我的暑假》、《補課不止教師疲憊不堪》;有的宣傳先進教師事跡，如《師之表――記全國優秀助學教師汪金全》;有的反映教師的呼聲、維護教師的權益，如《教師聘任需要理論支持和制度保障》;有的幫忙廣大教師提高教學和管理潛力，增強自身素質，如《再現精講點撥的課堂片段》等。一年來，《中國教師報》已經成為我貼心的朋友，課余生活的主要組成部分。
《中國教師報》有很多版塊，可我最喜歡的是“教師論壇”，版塊的文章選得十分貼近一線教師的心理與工作狀態，文章寫得實在，鮮活的實例就發生在我們日常的教學中，就說《老師，別剝奪孩子犯錯的權利》這篇文章吧，案例中a老師因為害怕學生犯錯，想方設法讓學生能全做對。
從結果看，學生是都畫對了，但其實學生是“被成功了”。而b老師就不一樣，讓學生獨立去嘗試，這樣學生的各種錯誤盡展眼前，再透過“量一量你畫的圓的直徑是不是6厘米”，讓學生自己發現錯誤并自我調整。讓學生經歷“畫錯――反思――修改”的過程，更能幫忙學生理解“圓規兩腳之間的距離是圓的半徑”這一知識點。
在我們的教學中不是經常會發生這種狀況嗎，文章把兩位一線教師教學中的做法展示在大家面前，讓你去品味，去深思，“心理學家蓋耶說得好：‘誰不思考嘗試錯誤，不允許學生犯錯誤，就將錯過最富有成效的學習時刻。’只要有認知活動，就會有錯誤發生。
教學過程就是一種以學生為主的認知活動，那就肯定會有錯誤發生。錯誤也是掌握知識、技能必經的過程。老師不需要更不能因為害怕學生犯錯誤，而想方設法阻止學生犯錯。學生的錯誤是其思維的真實寫照，也是教學中的巨大財富。”
是啊，我是幼兒園的老師，3-6歲的孩子是我工作的對象，在日常教學中的幼兒操作環節經常會發生這種狀況，特別是上公開課，在眾多專家、聽課老師面前，為了追求圓滿的教學效果，我往往會采用a老師的做法，害怕學生犯錯，想方設法讓學生能全做對。但是表面的全對真的表示孩子都掌握了嗎?實際上“學生只有經歷了犯錯誤的過程，對知識才能理解得更深刻;老師只有了解了學生的錯誤，才能及時調整教學方案，做到因錯施教。”這篇文章的觀點很有借鑒價值，讓我真實感受到創新型課堂的教學活動，使我今后工作有了方向，對我的教學工作實踐有很大的指導和幫忙。
教師呀，教師，當我們為了追求所謂圓滿的教學效果時，請您必須要記住——別剝奪孩子犯錯的權利!
《中國教師報》以及她的“教師論壇”成了我生命中的精神家園。“新觀察”、“健康人生”、“班級在線”、“深度訪談”、“現代課堂”等欄目都使我思想受到啟迪，精神得以煥發，靈感不斷涌現，給我鼓舞和啟發，留下了深刻的印象。
中國教師報讀后感（優質15篇）篇十五
《中國著名教師的精彩課堂》這本書讓我受益匪淺。這本書匯集了全國許多名師教學中的細節，充分展示了名師們精湛的課堂教學藝術和課堂魅力，呈現出名師處理課堂細節的能力，用一個個經典的案例描寫，反映出一個道理：要想完成一個成功的課堂，那么課堂中的小小細節是不容忽視的。通過讀此書，讓我感觸頗多。
課堂上教師對學生的評價，除了要善于用激勵性的語言外，還應該常用無聲鼓勵，即用表示贊許、喜歡的體態語言進行評價。名師在課堂上都會盡量尋找和發現學生的閃光點，從不同角度對學生作出不同層次的評價，使每個學生都能找到自己的位置，從而對上課產生興趣，也流露出教師對每個每個學生的肯定和賞識，拉近師生之間的距離，營造出一種熱烈而又輕松和諧的學習氛圍，激發學生學習的積極性。
如果我們的課堂不注意這樣的細節，只用“一把尺”去衡量所有學生的話，那么基礎好的學生不用怎么思考就能回答得“好”，他們就會變得浮躁起來，中等的學生可以達到老師的要求，但得不到更好的發展，學困生卻因總是得不到老師的肯定和激勵，從而對課堂產生了厭惡之感，學生的學習積極性，課堂顯得索然無味，死氣沉沉，沒有了學習的積極性，久而久之，學生的發言意識逐漸淡化。
教師是引疑的主導者，在課堂教學中，巧用提問是培養學生創造性學習的重要途徑，名師課堂中的提問，一般檢查學生對以學知識和技能的掌握情況，開闊學生學習的思路，啟發學生的思維，幫助學生掌握學習的重點和難點，以便教師及時調整教學進程，使課堂按預先設計好路子進行，活躍課堂氣氛，增進師生間的感情，促進課堂教學和和諧發展。提高課堂教學提問的有效性，所以，如何通過提問來激發學生的學習興趣，活躍學生的思維，發展學生的智力，不僅是一個教師教學藝術水平的高低的體現，也是我們每個教師不懈追求的目標。
讀了這本書，我深刻認識到我們教師要關注的不僅僅是這些細節，在平時我們也要多觀察、多思考，時時刻刻關注自己的行為細節，只有這樣我們才能發現問題，想辦法解決問題，我們的教學工作才能順利完成，收到事半功倍的奇效，這樣我們的教學工作才會更上一層樓。