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小學(xué)古詩山行教學(xué)設(shè)計(jì)及反思古詩山行教學(xué)課件篇一
近年來,小學(xué)語文教學(xué)在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神的引導(dǎo)下,發(fā)生了很大的變化。教師講,學(xué)生聽,教師問、學(xué)生答的現(xiàn)象,正在向“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,教師是協(xié)作者、組織者的新型教學(xué)關(guān)系轉(zhuǎn)變。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正走向語文教學(xué)的前臺(tái)。
在教學(xué)《找駱駝》一課時(shí),我注重學(xué)生的讀。
在教學(xué)第一小段時(shí),請(qǐng)學(xué)生輕聲讀,并想一想你能從中讀懂什么?有什么不懂的要問大家?讀后交流。
生1:我讀懂了商人丟了駱駝。
生2:我讀懂了它心里很著急。
師:你從哪些地方看出來的?
生2:找了好多地方看出來的。
生3:還可以從著急、趕上去問可以看出來。
師:你們看得真仔細(xì),那誰能讀出商人的著急呢?(指名讀,自己讀,齊讀)
而在教學(xué)第2——9自然段時(shí),分角色朗讀,有師生合作、生生合作、指名讀等。
更有趣的是教學(xué)第十自然段時(shí),學(xué)生學(xué)用不緊不慢的語氣讀老人話時(shí),學(xué)生的那副少年老成的樣子,真是讓人佩服學(xué)生們的創(chuàng)造力和模仿力。
小學(xué)古詩山行教學(xué)設(shè)計(jì)及反思古詩山行教學(xué)課件篇二
課題 四年級(jí)體育
1、旨在發(fā)展學(xué)生的基本跳躍的動(dòng)作。
2、要求學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。 3、通過教學(xué)發(fā)展學(xué)生的跳躍能力。
學(xué)情分析
1、四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的跳躍、協(xié)調(diào)等能力。 2、在模仿動(dòng)物的動(dòng)作過程中體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。3、本課相對(duì)比較簡(jiǎn)單,絕大部分學(xué)生不存在認(rèn)知障礙點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、重點(diǎn)是發(fā)展學(xué)生跳躍能力 2、難點(diǎn)是學(xué)生在跳躍中的創(chuàng)造能力
教學(xué)過程 教學(xué)
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
預(yù)設(shè)學(xué)生行為
設(shè)計(jì)意圖
準(zhǔn)備部分 1、課堂常規(guī)(略)
2、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。
3、小游戲:模仿各種小動(dòng)物。
學(xué)生聽模仿各種小動(dòng)物,隨音樂跟教師一起跳舞。
小游戲:模仿各種小動(dòng)物,創(chuàng)編各種跳的方法。
基本部分
1、跳躍:?jiǎn)文_起跳,雙腳落地。 2、唱兒歌→進(jìn)入情景→ 探究學(xué)習(xí)→
自主學(xué)練→知識(shí)技能評(píng)價(jià)。
根據(jù)學(xué)生參與度、學(xué)生表現(xiàn)力進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思
1、這節(jié)課教案編寫的主要特點(diǎn)是體現(xiàn)了新《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的“以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位”的教學(xué)理念。
受到自主與合作的樂趣。但是在實(shí)際操作過程中,有的學(xué)生過于放縱,課堂效果顯得有些散漫。
(2)本課的教學(xué)重點(diǎn)是提高學(xué)生的跳躍能力,但我在授課過程中沒有給學(xué)生一定的時(shí)間、空間,讓學(xué)生自我表現(xiàn),限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力。(3)在跳躍教學(xué)過程中,我沒有完全放開,在目標(biāo)分層化、組織游戲化、學(xué)生個(gè)性化等方面沒有給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間,沒有讓學(xué)生盡情玩耍,享受其中的樂趣。
小學(xué)古詩山行教學(xué)設(shè)計(jì)及反思古詩山行教學(xué)課件篇三
本課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三單元方向與路線的教學(xué)內(nèi)容。本單元包括辨認(rèn)方向與認(rèn)識(shí)路線兩個(gè)小節(jié)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題,了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題,能夠認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖,能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的地方是本節(jié)課的重點(diǎn)。
學(xué)情分析
這部分內(nèi)容是學(xué)生在認(rèn)識(shí)東、西、南、北、東北、東南、西北、西南八個(gè)方向的基本含義后進(jìn)行學(xué)習(xí)的,學(xué)生要進(jìn)一步通過對(duì)方向位置關(guān)系的探索,發(fā)展空間觀念,解決實(shí)際問題。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單路線圖,能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方,體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、通過借助認(rèn)識(shí)路線的活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、讓學(xué)生通過幫助他人感受到人文關(guān)懷的溫馨;在協(xié)作中體驗(yàn)成功的喜悅;在競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)蓬勃向上的精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)路線圖的三要素:1、起點(diǎn)。2、行走的方向和距離。3、終點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方。
小學(xué)古詩山行教學(xué)設(shè)計(jì)及反思古詩山行教學(xué)課件篇四
1、讓學(xué)生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程,體驗(yàn)6的乘法口訣的來源,促使學(xué)生加深對(duì)每句口訣意義的理解,更好地掌握乘法口訣。
2、使學(xué)生熟記6的乘法口訣,能靈活運(yùn)用6的乘法口訣解決問題。 3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣和推理概括能力,向?qū)W生滲透函數(shù)對(duì)應(yīng)思想。
4、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和參與的積極性,樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,感受探索的樂趣。重點(diǎn):掌握6的乘法口訣。
熟記6的乘法口訣。
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一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入師:剛才同學(xué)們悅耳的背書聲,吸引海底的'小魚來到我們的課上和我們一起學(xué)習(xí)。
二、自主探索,總結(jié)規(guī)律
師:老師很喜歡魚,可是又老是養(yǎng)不好魚,于是我就想,用三角形擺金魚可以嗎?(課件先出示一條金魚)
提問:
2、你能根據(jù)1x6=6,1x6=6編出一句乘法口訣嗎?(板書:一六得六)
師:同學(xué)們真了不起,一下子就把6的乘法口訣編出來了。齊讀!
師:認(rèn)真觀察這些口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么?
師:同學(xué)們真會(huì)思考。這些發(fā)現(xiàn)都可以幫助我們記住6的乘法口訣。
三、趣味練習(xí),應(yīng)用新知
3、謎語:有時(shí)掛在天上,有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把鐮刀。師:這首詩里面一共有多少個(gè)字?誰能最快的知道?你是怎么想的?(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用口訣解決問題)
4、根據(jù)圖形說口訣和乘法算式
四、情感溝通,全課小結(jié)
師:同學(xué)們,今天這節(jié)課你有什么收獲?
五、板書設(shè)計(jì)
6的乘法口訣1x6=6一六得六6x1=6 2x6=12二六十二6x2=12 3x6=18三六十八6x3=18 4x6=24四六二十四6x4=24 5x6=30五六三十6x5=30 6x6=36六六三十六,還可以加上教材分析、作業(yè)布置、教后反思。
小學(xué)古詩山行教學(xué)設(shè)計(jì)及反思古詩山行教學(xué)課件篇五
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。游戲深受學(xué)生的喜愛,也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。
二、開展小組活動(dòng)
性格是個(gè)性的核對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響,而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期,我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格,使他們樂于交往,興趣廣泛,與人和諧相處和積極進(jìn)取。
三、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成,必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此,體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力等。此外,還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新,以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力,并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍,同時(shí)為學(xué)生提供機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力。
課后反思:
作為課改的一個(gè)亮點(diǎn)——小組合作學(xué)習(xí),在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)最明顯的特征。它有力地挑戰(zhàn)了教師統(tǒng)領(lǐng)的專制,給了學(xué)生自主合作的機(jī)會(huì),培養(yǎng)了團(tuán)體的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),發(fā)展交往能力。但是,在教學(xué)中我們卻常常發(fā)現(xiàn)教師一味追求場(chǎng)面的熱鬧而忽視了合作學(xué)習(xí)的功效,忽視了該如何促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
一、缺少教師的有效指導(dǎo),“合作學(xué)習(xí)”變成“信馬由韁”
二、沒有明確的職責(zé)分工,“合作學(xué)習(xí)”變成“個(gè)人學(xué)習(xí)”
沒有明確的職責(zé)分工,組內(nèi)成員達(dá)不成默契,合作就會(huì)流于形式。學(xué)生明確了分工,就會(huì)增強(qiáng)責(zé)任感,相互間的支持與配合會(huì)更默契。
三、沒有明確的合作任務(wù),“合作學(xué)習(xí)”成“盲人摸象”
沒有按法安排任務(wù),學(xué)生根本就沒有去合作、討論、去深入學(xué)習(xí),學(xué)生也沒有理解合作學(xué)習(xí)對(duì)每個(gè)人的意義。所以,沒有明確的合作任務(wù),“合作學(xué)習(xí)”就變成“無的放矢”。
四、沒有充足的空間與實(shí)踐,合作學(xué)習(xí)只會(huì)流于形式
設(shè)計(jì)的問題要符合學(xué)生發(fā)展的水平。同時(shí),要留給學(xué)生可以自由思考的空間,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,教師要避免在合作學(xué)習(xí)中只求場(chǎng)面而不求實(shí)質(zhì)的過場(chǎng)現(xiàn)象,教師要教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技巧和方法。
合作是一種能力,更是一種習(xí)慣。它需要的是學(xué)習(xí)的方法和技巧,需要的是團(tuán)隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng)與配合,更需要的是人與人之間的尊重和寬容。
小學(xué)古詩山行教學(xué)設(shè)計(jì)及反思古詩山行教學(xué)課件篇六
指導(dǎo)思想:
在實(shí)施新《課程標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)展素質(zhì)教育的今天,體育課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)氛圍,而是要通過教學(xué)讓學(xué)生充分展示、體現(xiàn)自我。特別是對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來說,通過唱游形式進(jìn)行體育教學(xué),達(dá)到教學(xué)目的,提高學(xué)習(xí)成績(jī),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,已逐步成為體育教師一種行之有效的教學(xué)手段。
一、學(xué)情分析
本節(jié)課的授課對(duì)象是小學(xué)二年學(xué)生。他們的天性是喜歡玩、好奇心強(qiáng)、爭(zhēng)搶好勝模仿力強(qiáng)、喜歡表現(xiàn),但好動(dòng),不能很好地控制自己的行為,一部分還存在任性、嬌氣等不良的心理傾向。他們也漸漸產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),因?yàn)橐呀?jīng)能夠判斷自己的能力大小,所以在發(fā)現(xiàn)別人的表現(xiàn)比自己好或者差時(shí),相應(yīng)地會(huì)引起心理的變化。當(dāng)別人不如自己時(shí),內(nèi)心暗暗感到自豪得意。為此,針對(duì)他們喜歡游戲、喜歡展示的共性特點(diǎn)和個(gè)性差異,我選擇以跳繩游戲?yàn)榛顒?dòng)主形式,以繩激趣,營(yíng)造濃厚個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)氛圍。
二、教學(xué)理念
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的興趣,讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自我,快樂鍛煉,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
2、知識(shí)與技能:發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏的素質(zhì),促進(jìn)智力開發(fā)。
四、教學(xué)的重難點(diǎn):
重 點(diǎn):通過各種跳繩游戲的體驗(yàn)活動(dòng)掌握一定的技能。
難 點(diǎn):在練習(xí)中,能夠掌握跳繩活動(dòng)方法,做到自主學(xué)練和合作鍛煉。場(chǎng)地器材:一塊籃球場(chǎng)地、學(xué)生每人一條跳繩、錄音機(jī)一臺(tái)。
五、教法、學(xué)法預(yù)設(shè)
為了達(dá)成以上目標(biāo),突破重、難點(diǎn),我初步預(yù)設(shè)本課教法和學(xué)法是: 教 法:情境教學(xué)法、設(shè)疑法、演示法、練習(xí)法、激勵(lì)法等。學(xué) 法:觀察法、嘗試法、游戲法、合作法、競(jìng)賽法、展示法等。
六、教學(xué)流程
(一)情景導(dǎo)入
本站的主要目標(biāo)是通過整合學(xué)科間的知識(shí),以體育小組合作活動(dòng)形式,促其思,啟其智,煉其身。首先,讓各小組在討論用繩拼圖創(chuàng)編的基礎(chǔ)上,先進(jìn)行展示和交流。然后引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡拼圖,組成新小組進(jìn)行有序跑跳練習(xí)、展示,讓全體學(xué)生沉浸在愉快地學(xué)、練氛圍中,享受體育活動(dòng)的快樂,陶冶身心。
(六)旅游結(jié)束放松總結(jié)
播放歌曲《小白船》組織放松活動(dòng),恢復(fù)學(xué)生生理和心理狀態(tài),進(jìn)行課堂小結(jié),評(píng)價(jià),頒獎(jiǎng),滲透德育美育教育。
跳繩是我國民間的一項(xiàng)體育活動(dòng),深受學(xué)生喜愛,具有較大的鍛煉價(jià)值。跳繩可以促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育,跳繩可以使身體素質(zhì)得到全面發(fā)展。
作為一名小學(xué)的體育教師的我,著眼學(xué)生,從學(xué)校實(shí)際出發(fā),略談“跳繩”這一教學(xué)活動(dòng)。
小學(xué)生的天性是喜歡玩、好奇心強(qiáng)、爭(zhēng)搶好勝的。在教學(xué)中要利用學(xué)生的這種心理,激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動(dòng)力,以學(xué)生為主體使主體自身發(fā)揮自我教學(xué)的作用。
我在教學(xué)《跳繩》一課,采用情境教學(xué)法、設(shè)疑法、演示法、練習(xí)法、激勵(lì)法、分組比賽等方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前,在教法上我改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試,取得了較好的效果。課前,激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動(dòng)物跳,然后,布置小動(dòng)物學(xué)跳繩,比一比誰學(xué)得快的任務(wù),讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中,一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù),為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣,一方面,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩,一方面,讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步,我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表揚(yáng),有時(shí)作出驚呀的表情,有時(shí)有意輸給學(xué)生,在我的激發(fā)和鼓勵(lì)下,學(xué)生對(duì)跳繩充滿了興趣,不僅體育課上跳,回家跳,課間十分鐘也在跳,學(xué)生只要一見到我,就拿著跳繩跑到我跟前,讓我數(shù)數(shù),面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步,我深感成功的快樂。
體育教學(xué)方法層出不窮,有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競(jìng)賽法、動(dòng)機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等,從而改變單一的傳授式教學(xué)方法,在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法,是新課改對(duì)教師的基本要求。
小學(xué)古詩山行教學(xué)設(shè)計(jì)及反思古詩山行教學(xué)課件篇七
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
師:那大家愿意和我一起玩有關(guān)鉛筆的游戲嗎?
生:(興趣極濃,大聲回答)愿意!
二、積極探索、體驗(yàn)過程
1.操作、數(shù)數(shù)
生:(自由猜測(cè))6,9,15,…
師:同學(xué)們猜了這么多,那到底誰猜的對(duì)呢?怎么辦呢?
生:數(shù)一數(shù)就知道了。
師:好,我們數(shù)數(shù)看,(把鉛筆拿在手上邊數(shù)邊擺在桌上)
1,2,…,15,有15枝,你猜對(duì)了嗎?(臺(tái)下猜對(duì)的學(xué)生發(fā)出一陣歡呼聲。)
師:好,我們?cè)賮聿拢ń處熢谧郎显偬磴U筆)現(xiàn)在有幾枝?
生1:20枝。
生2:5枝。
師:原來有15枝,再添上去,應(yīng)該怎么樣?
生:肯定比15枝要多。
(自由猜測(cè),在猜測(cè)的基礎(chǔ)上數(shù)數(shù)發(fā)現(xiàn)有20枝。)
師:我們?cè)賮聿隆?/p>
(變20為26,重復(fù)經(jīng)歷猜――數(shù)的過程。)
師:好,我們猜最后一次。(教師在桌上拿掉了4枝)現(xiàn)在猜猜有幾枝呢?
生1:肯定比26少了,18枝。
生2:20枝……
(教師與學(xué)生一起興趣濃厚地一枝枝數(shù)著:1,2,3,…,22。)
生1:很麻煩。
生2:很累……
師:對(duì)呀,一枝一枝地?cái)?shù)這么麻煩,那有沒有好辦法使鉛筆擺起來別人一看就知道有多少枝呢?可以和同桌的同學(xué)討論討論。
(師巡視,加入學(xué)生的討論中。)
師:好,現(xiàn)在誰愿意把自己的方法介紹給其他同學(xué)呢?
(集體交流,教師根據(jù)回答板書幾種數(shù)法并標(biāo)上序號(hào)。)
生1:2枝2枝地?cái)?shù)。
生2:5枝5枝地?cái)?shù)。
生3:把10枝扎成一捆。
……
生:把10枝扎成一捆的好。
師:為什么把10枝扎成一捆,就能很容易看出有多少枝呢?
生1:2個(gè)2個(gè)或者3個(gè)3個(gè)也要數(shù)好幾次,也比較麻煩。
10,20,30,…
師:對(duì),一捆就是1個(gè)十即10,二捆就是2個(gè)十即20,三捆就是3個(gè)十即30,……,九捆就是9個(gè)十即90(板書:1個(gè)十是一十,2個(gè)十是二十,3個(gè)十是三十,……,9個(gè)十是九十,學(xué)生齊說),再數(shù)數(shù)有幾個(gè)一,合起來就是幾十幾了。
2.?dāng)[小棒,讀數(shù)
生:(快速且大聲地回答)34。
師:你們這么快就看出來了,怎么看的呢?
生:(大部分學(xué)生搶著舉手)3捆就是30根,再加旁邊的4根,就是34。
師:(拿起3捆小棒)這是幾個(gè)十?
生:3個(gè)十。
師:(再拿出4根小棒)幾個(gè)一?
生:4個(gè)一。
師:(語速放慢)3個(gè)十和4個(gè)一合起來是34(板書:3個(gè)十和4個(gè)一)。好,剛才老師講的這句話,誰來說一說?(指名復(fù)述這句話。)
師:還有好多同學(xué)都想說,那同桌互相說一說。(同桌互相說。)
師:(出示5捆加8根)現(xiàn)在老師再擺,這表示多少?
生:58。
師:為什么是58,誰能用剛才的說法說一說呢?
生:5個(gè)十和8個(gè)一合起來是58。
師:(又出示7捆加2根)現(xiàn)在有幾根?
生:72。
師:為什么是72?
生:7個(gè)十和2個(gè)一合起來是72。
師:同學(xué)們想一想,剛才老師擺小棒都是怎樣擺的呢?
生:先擺出幾捆,旁邊再擺幾根。
師:對(duì),先擺幾捆,就是幾個(gè)十,再擺幾根,就是幾個(gè)一。
生:沒問題。(學(xué)生各自操作后教師指名回答。)
師:你擺的小棒表示幾?
生1:17。
師:好多同學(xué)都沒看見你是怎么擺的,你能介紹一下嗎?
生1:我是先拿1捆,再加7根。
師:也就是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呢?
生1:是由1個(gè)十和7個(gè)一組成的。
生2:我擺的是29,是由2個(gè)十和9個(gè)一組成的。
生3:我擺的是46,是由4個(gè)十和6個(gè)一組成的。
……
師:現(xiàn)在反過來,請(qǐng)你說說你是怎么擺的,讓其他同學(xué)猜猜你擺的表示幾。
生1:我擺的數(shù)由3個(gè)十、5個(gè)一組成,你知道我擺的是多少嗎?
生2:35。
……
(小組之間根據(jù)各自所擺的數(shù)字互相猜數(shù)、評(píng)價(jià)。)
師:現(xiàn)在老師和你們一起一捆一捆地邊擺小棒邊數(shù)數(shù),從10開始。10,20,…,90(當(dāng)數(shù)到90時(shí),教師故意停頓),我們一根一根地?cái)[數(shù)到99(放慢速度),再數(shù)100。
師:同學(xué)們,100根怎樣擺讓別人一眼看出是100根呢?
(學(xué)生又想到了扎成一捆的方法。)
師:為什么這樣就是100了?
生:1捆是1個(gè)十,2捆就是2個(gè)十,……,10捆就是100。
師:對(duì),真聰明,10個(gè)十就是100。(板書:10個(gè)十是100)
3.?dāng)?shù)的順序和大小
生:可以。(一個(gè)學(xué)生在投影儀上擺,其他學(xué)生在下面操作。)
“44”
師:你是怎樣擺的?
生:4個(gè)十4個(gè)一。
“54”
師:54在44的基礎(chǔ)上只要怎樣?
生:再加一捆。
“67”“89”“100”
(生邊擺邊解釋。)
師:接下來同學(xué)們拿出你的皮尺,把你認(rèn)識(shí)的數(shù)字讀出來好嗎?
師:尺子上的數(shù)字,越往右越怎樣呢?
生:數(shù)字越來越大。
生:74。
師:比36多1是幾?
生:37。
師:49比50少幾?
生:少1。
師:誰能學(xué)老師的樣子,看著尺子上的數(shù)字給大家提問題呢?
(學(xué)生提問,其他人傾聽、回答。)
師:好多同學(xué)還想提問題,那么我們小組合作,1人提問,其他同學(xué)回答。(小組內(nèi)交流。)
師:同學(xué)們能否把尺子上的數(shù)字記住,不用看尺子進(jìn)行搶答呢?
師:63比64少幾?89前一個(gè)數(shù)是多少?5個(gè)十是多少?(學(xué)生搶答)
三、游戲活動(dòng)
1.?dāng)?shù)字接龍
師:老師說一個(gè)數(shù)字,你們說出后面連續(xù)的五個(gè)數(shù),看誰說得又對(duì)又快。
師:23。
生:24,25,26,27,28。
師:真棒!56。
生:57,58,59,60,61。
師:77。
生:78,79,80,81,82。
師:同學(xué)們真能2.接力賽
師:你們能按照老師的方法說出后面三個(gè)數(shù)嗎?試試看。
師:34,36,38。
生:40,42,44。
(有學(xué)生說成39,40,41,讓學(xué)生仔細(xì)觀察教師所給數(shù)字的特點(diǎn),再想一想。)
師:45,50,55。
生:60,65,70。
師:真能干!20,30,40。
生:50,60,70。
師:請(qǐng)同學(xué)們互相考考。
(同桌互相出題。)
3.排順序
師:同學(xué)們,學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)快到了,今天老師特地選出了幾位運(yùn)動(dòng)員,請(qǐng)看(10名學(xué)生上臺(tái),每人胸前有個(gè)數(shù)字,分別是24,36,30,42,75,63,50,21,19,38)。
師:他們身上都有一個(gè)數(shù),表示什么呀?
生:號(hào)碼。
師:有幾位運(yùn)動(dòng)員呀?
生:10位。
師:看這些運(yùn)動(dòng)員上場(chǎng),你感覺怎樣?
生:很亂沒有次序。
師:很亂,那怎么辦呢?
生:給他們排隊(duì)吧。
師:那你們說說按什么順序排隊(duì)呢?
生1:按號(hào)碼從小到大。
生2:按號(hào)碼從大到小。
師:現(xiàn)在我們先請(qǐng)運(yùn)動(dòng)員按從小到大的順序排隊(duì)吧,看誰排得又快又好!
(運(yùn)動(dòng)員互相矯正排好隊(duì)。)
生1:我是19,是由1個(gè)十9個(gè)一組成的。
生2:我是21,是由2個(gè)十1個(gè)一組成的。
……
(師生共同出題,如:比25少1是幾?3個(gè)十和6個(gè)一是幾?7個(gè)十和5個(gè)一是幾?3個(gè)十是幾?49的鄰居是幾?比18大1的數(shù)是幾?)
師:同學(xué)們,你對(duì)這些運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)滿意嗎?我們平時(shí)也要向運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí),鍛煉好身體,才能學(xué)到本領(lǐng)。
生1:紅綠燈的計(jì)時(shí)牌上。
生2:車牌號(hào)。
生3:電子鐘。
……
四、小結(jié)
師:這節(jié)課中你最高興的是什么事?
生1:我學(xué)會(huì)了100以內(nèi)各數(shù)。
生2:我很喜歡猜數(shù)字。
……
教學(xué)反思:
從本節(jié)課的設(shè)想到實(shí)踐體會(huì)很多,最深切的是以下幾點(diǎn)。
1. 加強(qiáng)估算,重視數(shù)感的培養(yǎng)
估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用,由于一年級(jí)學(xué)生注意力容易分散,學(xué)習(xí)方法掌握得較少,因此,一開始通過猜鉛筆游戲,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;同時(shí)借助對(duì)實(shí)物的觀察、數(shù)數(shù)來理解100以內(nèi)數(shù)的意義,使學(xué)生能用數(shù)字將小棒的根數(shù)表示出來,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2. 轉(zhuǎn)變了教師的角色
學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中,注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程,而不是機(jī)械地告訴學(xué)生。如數(shù)的組成,反復(fù)讓學(xué)生通過動(dòng)手操作,親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的“再創(chuàng)造”的過程。