為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法計(jì)劃。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編精心整理的方案策劃范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)方案 丑小鴨教材分析教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
１、認(rèn)知目標(biāo)：
⑴積累本文中的生字詞語，掌握“丑陋、訕笑、嫉妒、來勢洶洶”等詞語的音、形、義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
⑵了解安徒生的生平，進(jìn)而了解本文的思想內(nèi)容。
２、能力目標(biāo)：
認(rèn)識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。
３、情感目標(biāo)：
丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎簦⑾蛑鴫粝腼w翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
童年的記憶里，有許多美麗動(dòng)人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎？
多媒體演示課題、播放音樂。
跟著音樂學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
課件出示閱讀要求：
１、丑小鴨遭受到哪些歧視和打擊？
２、在這些打擊面前，丑小鴨抱的什么態(tài)度，有什么打算？
學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
（課件出示安徒生生平）
（課件出示下列詞語，指名完成后齊讀識記）
丑陋訕笑木屐嫉妒來勢洶洶
丑小鴨“丑”在什么地方？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的？請看課件聯(lián)系書中的語句來回答。
（出示課件）
１、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？
（指名回答）
以丑小鴨的流浪足跡為線索。
２、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？請分別找出來：
沼澤地──老太婆──灌木林里──老農(nóng)家──花園里
３、并簡要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯(lián)系具體的語句來回答：
沼澤地：（同情、歧視）
老太婆家：（被嘲笑）
灌木林里：（向往美與幸福）
老農(nóng)家：（被追打）
花園里：（被贊美）
４、找出童話中的若干人物（動(dòng)物）形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
（辨形象）演示課件。
啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂意幫助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）
（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識貓紳士與雞太太）結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的自傳色彩。
５、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語句并分析：
多媒體出示關(guān)鍵句子：
⑴想我還是走到廣大的世界里去才好。
⑵我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……在冬天里受苦要好得多。
⑶只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。
⑷他到非常難為情，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的。
（此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）
（學(xué)生自由說）
（課件演示，激發(fā)學(xué)生說的興趣）
口頭作文：丑小鴨與我
【板書】
理想、追求
丑小鴨—————歧視、打擊—————白天鵝
不屈、抗?fàn)?/p>
丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)方案 丑小鴨教材分析教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的語言，生動(dòng)引人的情節(jié)，描寫了一只“丑小鴨”出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷，以及它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動(dòng)著每一位讀者。
本文是學(xué)生熟悉的一個(gè)童話故事。內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富。因此，教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點(diǎn)和學(xué)生喜歡故事，關(guān)注人物命運(yùn)心理特征，強(qiáng)調(diào)自主閱讀，自主感悟。要給學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，并使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。
１、會(huì)認(rèn)１４個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。
２、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
３、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識自己。
１、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
２、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識自己。
一、角色切入，復(fù)習(xí)上文導(dǎo)入
聽寫詞語：
又大又丑灰灰的大大的身子丑小鴨
請學(xué)生進(jìn)入角色，試想自己就是丑小鴨，用上這幾個(gè)詞語作自我介紹。（出示丑小鴨的圖片）
過渡：丑小鴨們，自打一出生就長得比其他小鴨丑的你，能告訴李老師，你有什么愿望嗎？你心里最希望有什么奇跡發(fā)生呢？（變得美麗變成天鵝）好，我們一起來念念咒語，看奇跡發(fā)生吧！（出示天鵝的圖片）美麗嗎？驚艷嗎？羨慕嗎？天鵝長得多美呀，它長長的脖子彎出優(yōu)美的弧度，潔白的羽毛豐滿了雙翅，是那么的純潔。天鵝不光看上去美，作者筆下的天鵝，也寫得很美呀！
二、比較丑小鴨和天鵝的樣子
１、請同學(xué)們快速讀課文，找出丑小鴨長大變成天鵝后的樣子吧。用橫線畫出來，多讀幾遍。
２、比較丑小鴨和天鵝的樣子，凸現(xiàn)丑小鴨的丑。
３、指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)課文３～６自然段，體會(huì)丑小鴨的不幸遭遇
過渡：僅僅是因?yàn)槌笮▲喭獗砗鸵话愕镍喿硬灰粯樱驮馐芰嗽S許多多的不幸了。請聽。（播放錄音）聽了錄音后，請同學(xué)們自由讀３～６自然段，思考：
１、丑小鴨來到什么地方？
２、它遇到了什么不幸？
３、后來怎樣了呢？
來到哪里？
遇到什么不幸？
后來怎么了？
在家里
哥哥姐姐（）公雞（）
養(yǎng)鴨的小姑娘（）
離開了家
離開家里，來到樹林里
小鳥（）獵狗（）
白天（）晚上（）
冬天，在冰冷的湖面上
丑小鴨在湖面上（）
幸虧（）
４、跟同胞們、好朋友們說說，哪種不幸是你最不能接受的嗯？你心里是什么滋味呢？
５、指導(dǎo)朗讀。
四、角色融入，談?wù)勛陨眢w會(huì)
１、孩子們，你們遭受了這么多的不幸，你有什么話想對誰說說呢？
２、歷盡千辛萬苦，丑小鴨你終于變成天鵝了，你會(huì)想些什么呢？請你們展開想象，想象丑小鴨變成天鵝后又會(huì)遇到怎樣的待遇呢？
五、積累與延伸（機(jī)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容）
仿寫動(dòng)物的樣子。
丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)方案 丑小鴨教材分析教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
依據(jù)建構(gòu)主義理論，在設(shè)計(jì)中，我以學(xué)生發(fā)展為本，閱讀的過程即是體驗(yàn)過程小學(xué)生理解與感悟課文蘊(yùn)含的思想感情，需要借助鮮明而生動(dòng)的藝術(shù)形象，語文教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生將課文描述的文字轉(zhuǎn)化為個(gè)性化的畫面，從而促使學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句對蘊(yùn)含的思想和情感有自己的體悟
1、流利、有感情地朗讀課文，積累詞句
2、根據(jù)情境，能結(jié)合關(guān)鍵詞語表達(dá)自己的獨(dú)特感受
3、激發(fā)讀原著的興趣
課前淮備：
“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”的教具、天鵝教具兩個(gè)、課件
第二課時(shí)
一、板塊一：輪讀全篇——比朗讀流利
1、出示“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”，激發(fā)興趣
師：這節(jié)課我們來一場學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽你們瞧，左邊的這只天鵝代表你們，右邊的這只代表老師，看誰最先到達(dá)頂端，就可以成為比賽的優(yōu)勝者！得到這頂大皇冠哦！老師有信心！你們有嗎？
我們馬上進(jìn)入第一輪比賽，比比誰的課文讀得最流利為了讓我們比賽中更有把握，我們先準(zhǔn)備一下吧同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方式，比如可以自己練習(xí)讀、可以和同桌讀、還可以與幾個(gè)朋友一起讀，我們最終的.目標(biāo)就是要把課文讀流利，好！抓緊時(shí)間，開始準(zhǔn)備吧！
生（自己練習(xí)讀課文）
設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)檫@是第二課時(shí)，要求學(xué)生能把課文讀得流利、有感情，出示“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”，激發(fā)學(xué)生的熱情和讀書的興趣
2、輪讀全篇，師生競賽
（1）推薦幾個(gè)同學(xué)來和老師比賽
（2）采用輪流讀的方式來比賽
（3）“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”第一局評比
師：各位小評委們，認(rèn)為我讀得好的請舉手認(rèn)為你們的代表讀得好的請舉手
設(shè)計(jì)意圖：通過“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”的升級比賽，讓學(xué)生在第一次的自由讀后，又一次聽讀課文，相當(dāng)于兩次讀了課文，在無意識中檢查學(xué)生讀書情況，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)中所設(shè)定的將課文讀流利的要求如果同學(xué)們升級了，可以借此鼓勵(lì)，增加學(xué)生的信心，從而進(jìn)入第二局的比賽；如果是老師升級了，可以激勵(lì)學(xué)生加油努力，增加課堂的趣味性和挑戰(zhàn)性
二、板塊二：欣賞一段——比感受獨(dú)特
1、教師示范：
（1）畫一畫——找出關(guān)鍵詞
師：你們瞧，老師在讀第二段的時(shí)候，有了自己的感受，于是，我拿出筆來，畫出了這些詞語，我畫了什么？來，一起讀讀（課件用波浪線畫出這幾個(gè)詞：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的）
（2）寫一寫——簡單寫出感受
第二段畫出的幾個(gè)詞旁邊寫上感受：“好丑啊”
（3）讀一讀——讀出獨(dú)特感受
你們瞧，老師在欣賞一段時(shí)，先畫出詞語，再寫出我的獨(dú)特感受，我多會(huì)學(xué)習(xí)呀！我要給自己升一級羅！我還有更好的表現(xiàn)呢，我能把自己的感受通過朗讀表達(dá)出來聽聽——（師示范讀第二自然段）
設(shè)計(jì)意圖：欣賞一段，并讓學(xué)生簡單寫下自己的感受，這對于二年級的學(xué)生來說，有一定的難度，教師這時(shí)候的示范非常重要于是，教師從畫詞語、寫感受、讀句子這三個(gè)方面分別引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞并在些環(huán)節(jié)，將“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”作為學(xué)生鼓勵(lì)的動(dòng)機(jī)，想超過老師的話，要先讀讀課文，找到自己有感受的一段去欣賞，也畫出幾個(gè)關(guān)鍵詞，把你們的感受寫在旁邊，并且像老師那樣自己練習(xí)朗讀，把自己的感受表現(xiàn)出來丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容：《玩具柜臺(tái)前的孩子》教案三個(gè)兒子—小學(xué)二年級語文教案《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)（作業(yè)）丑小鴨教學(xué)實(shí)錄《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)《玲玲的畫》識字教學(xué)《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)1《歡慶》教學(xué)設(shè)計(jì)3查看更多>>小學(xué)二年級語文教案
2、學(xué)生欣賞匯報(bào)
（1）生匯報(bào)，預(yù)設(shè)一：
畫詞語：欺負(fù)、咬他、啄他、討厭、非常孤單
寫感受：好可憐、真孤單
讀句子：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家
（2）生匯報(bào)，預(yù)設(shè)二：
畫詞語：凍僵、幸虧
寫感受：好幸運(yùn)
讀句子：天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰丑小鴨趴在冰上凍僵了幸虧一位農(nóng)夫看見了，把他帶回家
師：是啊，如果不是好心的農(nóng)夫救了他，他可能就活不下去了善良的孩子，請你也寫上去（升一級）
（3）生匯報(bào)，預(yù)設(shè)三：
畫詞語：悄悄地過日子
寫感受：好堅(jiān)強(qiáng)
讀句子：秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子
師：相信生活你一定也是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，請你上來寫他的感受真是與眾不同，了不起，連升兩級
（4）過渡：同學(xué)們，最后丑小鴨得到美麗了嗎？你從哪知道的？
畫詞語：漂亮的影子、雪白的羽毛、長長的脖子
寫感受：好美啊
讀句子：①想像：閉上眼睛想像一下，在鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，他的羽毛像白瓷一樣光滑，細(xì)長的脖子高高地立起，真是美麗極了！這哪里是一只天鵝，這分明是一位高貴的王子同學(xué)們睜開眼睛看看吧——課件出示美麗的天鵝
②讀句子：同學(xué)們都發(fā)出了贊嘆聲，你想說？
哪美啦？夸夸他吧，說具體一點(diǎn)把你們的感受讀出來吧（這么美麗的天鵝，難怪丑小鴨連自己也不相信，請讀——這難道是自己的影子？）
畫詞語：啊、漂亮的天鵝
寫感受：好幸福
讀句子：①丑小鴨他不相信就是自己，我們來告訴他吧，讀——啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！
②我聽出來了，丑小鴨此時(shí)會(huì)感到非常——高興、快樂、幸福
師小結(jié)：同一段能讀出不一樣的感受，真了不起！寫上去吧！
你們?yōu)槌笮▲喍吲d，老師為你們而喝彩！（小結(jié)板書，向往美麗的丑小鴨終于成了一只白天鵝，板書，白天鵝一篇課文有這么多的感受，同學(xué)們太了不起了，）
③合作讀：現(xiàn)在老師為你們配上音樂，讓我們美美地讀最后一段（太美了，這個(gè)皇冠就屬于你們的了！祝賀同學(xué)們！）
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)情境，能結(jié)合關(guān)鍵詞語表達(dá)自己的獨(dú)特感受由學(xué)生現(xiàn)場生成的感受，自己板書
三、板塊三：呈現(xiàn)原著向教材挑戰(zhàn)
今天學(xué)得這篇課文是誰寫的？——安徒生
既對，也不對這是編輯叔叔根據(jù)安徒生的原著《丑小鴨》改編的你們瞧，老師這里有《安徒生童話原著》，原著的內(nèi)容比課文可精彩多了這是課文的最后一段，你們想不想看看原著怎么寫這一段的？請聽——（師讀原著中的最后一部分內(nèi)容，略）
師：原著里還有更多精彩的內(nèi)容呢，同學(xué)們課后可以去讀一讀讓我們再一次最深情地說：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！
設(shè)計(jì)意圖：《丑小鴨》原文七千余字，在教材中被削減到四百多字舍棄了原作中許多生動(dòng)的內(nèi)容，尤其是生動(dòng)的語言描寫、風(fēng)趣幽默的對話、鮮活的人物性格以及精彩的故事情節(jié)這一板塊出示原作，在課堂上當(dāng)場讀原作，更能激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣，被具有震撼力的文學(xué)而感動(dòng)
板書設(shè)計(jì)：（略）
丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容：《玩具柜臺(tái)前的孩子》教案三個(gè)兒子—小學(xué)二年級語文教案《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)（作業(yè)）丑小鴨教學(xué)實(shí)錄《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)《玲玲的畫》識字教學(xué)《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)1《歡慶》教學(xué)設(shè)計(jì)3查看更多>>小學(xué)二年級語文教案
教學(xué)設(shè)計(jì)自我評析：
一堂語文課，最簡單的也許是最豐富的，最樸實(shí)的也許是最深刻的
板塊一：教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，這可以在檢查學(xué)生讀書情況之前的準(zhǔn)備，然后再讓師生輪流課文進(jìn)行比賽，又一次讓學(xué)生讀了一遍課文，檢查到學(xué)生朗讀的流利程度
板塊二：教師從畫詞語、寫感受、讀句子這三個(gè)方面分別引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞并在些環(huán)節(jié)，將“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”作為學(xué)生鼓勵(lì)的動(dòng)機(jī)，根據(jù)情境，能結(jié)合關(guān)鍵詞語表達(dá)自己的獨(dú)特感受由學(xué)生現(xiàn)場生成的感受，自己板書
板塊三：這一板塊出示原作，在課堂上當(dāng)場讀原作，更能激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣，被具有震撼力的文學(xué)而感動(dòng)
設(shè)計(jì)特色：
1、利用板塊教學(xué)，體現(xiàn)小學(xué)生語言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律：感知—理解—積累—運(yùn)用，充分凸顯“讀中感悟、讀中積累、讀中內(nèi)化”的特點(diǎn)
2、由學(xué)生現(xiàn)場生成的感受，自己板書
3、課堂呈現(xiàn)原著內(nèi)容，把童話教成童話
丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)方案 丑小鴨教材分析教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《丑小鴨》是北師大版三年級上冊“成長的經(jīng)歷”單元的一篇主體課文。課文講述了一只丑小鴨變成白天鵝的故事。通過它的遭遇贊揚(yáng)了丑小鴨不畏困難，向往、追求美好境界的精神，告訴我們不要僅僅因?yàn)橥獗沓舐员埃舐耐獗硌谏w不了美的本質(zhì)，懂得成長的過程中難免會(huì)遇到挫折和不幸。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)丑小鴨的心情，理解丑小鴨的美好向往，懂得成長的過程中難免會(huì)遇到挫折和不幸。
3、練習(xí)用課文中的語句描寫丑小鴨小時(shí)候和長大后的樣子。體會(huì)對比的寫法。
體會(huì)丑小鴨受欺負(fù)時(shí)的心情和它追求美好境界的精神，有感情朗讀課文。
體會(huì)丑小鴨的心情，理解丑小鴨的美好向往，懂得成長的過程中難免會(huì)遇到挫折和不幸。
一、揭示課題，復(fù)習(xí)回顧
1、揭題板書。
2、檢測字詞，試著選擇一兩個(gè)，說一句和課文內(nèi)容有關(guān)的話。
3、回顧：課文講了一個(gè)什么故事？
（課文寫的是一只丑小鴨變成白天鵝的故事。）
二、感受形象，對比朗讀。
1、出示問題，自主嘗試：丑小鴨剛出生的時(shí)候是什么樣子？變成白天鵝后又是什么樣子？畫出描寫他們的詞語讀一讀。
2、交流，板書詞語，分類朗讀。
3、出示丑小鴨和白天鵝的圖片，請學(xué)生試著用上這些詞語，用自己的話說一說丑小鴨和白天鵝的樣子。
4、出示相關(guān)語句，指導(dǎo)朗讀。以指名讀、對比讀等形式讀出丑小鴨前后的變化，在語感上形成對比，感受丑小鴨變化前后的心情，體會(huì)對比的寫法。
三、走入內(nèi)心，體會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。
1、小組合作，深入體會(huì)：
丑小鴨在變成白天鵝的過程中經(jīng)歷了哪些挫折呢？請同學(xué)們讀一讀課文的3——6自然段，畫出你認(rèn)為最能反映丑小鴨可憐的句子，讀一讀，把自己的感受寫在旁邊。
小組交流畫出的句子和感受。
2、匯報(bào)交流，預(yù)設(shè)如下：（當(dāng)學(xué)生談到某一部分時(shí)，相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)）
（1）在家里受恥笑被欺負(fù)。
交流，感受周圍人對它的欺負(fù)。
想象：讀著這段文字，你仿佛看到了怎樣的畫面？（想象周圍的動(dòng)物們怎樣欺負(fù)它、嘲笑它）
點(diǎn)撥：家在每個(gè)人的心中都是溫暖的，幸福，可是，丑小鴨從來到這個(gè)世上，感受到的卻是……它是帶著怎樣的心情離開了家？
指名朗讀，體會(huì)丑小鴨的心情。
（2）在外面受譏笑被追趕。
交流，感受丑小鴨流浪時(shí)的孤單和悲傷。
想象：除過這些，丑小鴨還會(huì)遭遇怎樣的困難和挫折？過著怎樣的生活？
點(diǎn)撥：結(jié)合課文中的景物描寫，創(chuàng)設(shè)情境，營造凄涼的氛圍，指導(dǎo)配樂朗讀，進(jìn)一步體會(huì)丑小鴨孤單悲傷的心情。
（3）在湖面又冷又餓昏睡。
3、丑小鴨自從來到這個(gè)世上就受盡了欺負(fù)，歷經(jīng)了磨難，雖然如此但他仍然向往著自己美好的理想，文中哪一句寫了這個(gè)意思，讀一讀。
“它們的樣子那么高貴，姿態(tài)那么優(yōu)雅，丑小鴨又驚奇又羨慕。”
丑小鴨為什么“又驚奇又羨慕”？他為什么而驚奇，羨慕的又是什么？
指導(dǎo)朗讀。
4、丑小鴨這個(gè)夢想實(shí)現(xiàn)了嗎？
丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了白天鵝，心情怎樣？
5、你從丑小鴨的身上感受到了什么？
（追求理想，不言放棄，堅(jiān)持不懈……）
6、當(dāng)丑小鴨終于變成了白天鵝，當(dāng)初那些嘲笑它、欺負(fù)它的同伴們又是什么樣的反應(yīng)呢？
小結(jié)：在故事中，不僅僅丑小鴨前后的樣子、心情形成了強(qiáng)烈的對比，他周圍的同伴們的態(tài)度也對比鮮明。這也是這篇課文在寫作上的一個(gè)特點(diǎn)。
四、拓展延伸，升華感情。
1、丑小鴨的故事就要講完了，此時(shí)此刻，你有什么想說的嗎？
對丑小鴨說……對丑小鴨的哥哥姐姐說……對鴨媽媽說……對養(yǎng)鴨的小姑娘說……對小鳥及獵狗說……對農(nóng)夫說……
2、介紹作者。這么震撼人心的童話故事，知道作者是誰嗎？安徒生。
學(xué)生交流搜集的相關(guān)資料。
丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)方案 丑小鴨教材分析教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、情感目標(biāo)：初步感受故事的積極意義，體會(huì)世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅(jiān)持追求美好的理想，逆境是會(huì)改變的。
2、知識目標(biāo)：朗讀體會(huì)丑小鴨在家的孤單以及離家后的不幸遭遇，朗讀感悟變成白天鵝后的復(fù)雜心情。
3、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象，領(lǐng)會(huì)故事所表達(dá)的積極意義。
輔助課件、相關(guān)的補(bǔ)充資料：冬天昏迷、作者簡歷等
第二課時(shí)
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丑小鴨》，看，有幾個(gè)老朋友來迎接我們了，你還認(rèn)識他們嗎？
課件出示：暖烘烘蛋殼又大又丑欺負(fù)討厭孤單譏笑追趕驚奇羨慕蘆葦凍僵白天鵝
指名當(dāng)小老師讀——開小火車讀——齊讀一遍。
2、我們來做個(gè)游戲好嗎？看誰能選擇一個(gè)或幾個(gè)詞，說說《丑小鴨》的故事情節(jié)？——我先開個(gè)頭：（太陽暖烘烘的，鴨媽媽耐心地等待著孩子出世。可是最后一只蛋殼卻孵出了一只又大又丑的鴨子。）誰能繼續(xù)往下說說。
看來小朋友們對《丑小鴨》這個(gè)童話有了初步的了解。
（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段
1、現(xiàn)在就讓我們一起走到丑小鴨的身邊，看看它吧。誰愿意和我來合作讀讀1、2兩段呢？（師生合作讀1、2兩段：2遍）
預(yù)設(shè)點(diǎn)評：你讀得很認(rèn)真。誰能向他挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝他。（再指名）
2、聽了剛才的朗讀，你明白了什么？
預(yù)設(shè)，指導(dǎo)朗讀：
（1）特別大。
（2）出生時(shí)間晚。讀好“過了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開”。
（3）長得又大又丑。讀好“它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。”
3、請看丑小鴨出世了。課件出示小鴨出殼的畫面，配上輕音樂。
師：瞧，天氣暖烘烘的，鴨媽媽正在孵小鴨。一只只小鴨子都從殼里鉆出來了。怎么只剩下一個(gè)特別大的蛋呢？過了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開，一個(gè)小家伙從里面鉆出來了。咦，怎么這個(gè)樣子？他的毛——（灰灰的），嘴巴——（大大的），身子——（瘦瘦的），難怪大家叫他——（丑小鴨）。
（二）學(xué)習(xí)三、四、五、六自然段
1、家，對于我們來說就是幸福，就是溫暖，然而，這只小鴨子因?yàn)槟映螅瑏淼绞澜缟希诩依镞^得會(huì)怎么樣呢？就請自由讀讀課文第3自然段吧。
交流預(yù)設(shè)：孤單
（1）你是從哪里體會(huì)到的？（讀文本語句，讀出孤單的感覺）
（2）生活中你有過孤單的感覺嗎？跟小鴨比起來呢？
（3）如果你就是這只孤單的丑小鴨，心里會(huì)想些什么？
（4）丑小鴨的痛苦、孤單，我們看在眼里，痛在心里，你們能把這種心情通過朗讀表達(dá)出來嗎？
指名讀——挑戰(zhàn)讀——齊讀。
2、在家里，丑小鴨孤獨(dú)極了。誰都欺負(fù)他，討厭他。他再也忍不住了。為了尋找幸福和快樂，他終于離開了家。然而，離開家的丑小鴨會(huì)不會(huì)更讓我們擔(dān)心呢？請默默地讀第4、5、6三個(gè)自然段，用鉛筆劃出你最替丑小鴨難過的地方。
交流預(yù)設(shè)：
（1）第4段：譏笑、追趕、白天躲、晚上出來
①丑小鴨來到樹林里，他在尋找什么？他最希望得到什么？（友情、朋友、溫暖的家、關(guān)心、自由、幸福……）
師：但是，他不但什么都沒有得到，反而有更壞的遭遇在等著他，真可憐啊！請你傷心、難過地讀！再請。
（2）還有什么地方讓你擔(dān)心？第5段：秋天悄悄地過日子
①從“悄悄地”你體會(huì)到了什么？（孤獨(dú)、可憐）
（3）日子一天一天過去了，寒冷的冬天來到了，你擔(dān)心小鴨嗎？
第6段：凍僵、幸虧
①引讀：天——（越來越冷），湖面結(jié)了——（厚厚的冰）。丑小鴨——（趴在冰上凍僵了）。幸虧——
②丑小鴨的生活中充滿了各種各樣的不幸，但你們知道嗎，在丑小鴨凍僵前，他也曾勇敢地奮斗過。出示課件，畫面、文字材料，配樂（舒伯特《小夜曲》
師吟誦：冬天越來越冷，為了使自己不被凍僵，他不得不在湖面上使勁全身力氣地游。但是，他實(shí)在是太冷太餓了，他實(shí)在沒有力氣游來游去了。最后，丑小鴨只好用他的雙腳不停地劃動(dòng)，他多么希望湖面能留給他一小塊空間啊。可憐的他，再怎么努力。可還是被凍僵了，趴在了冰上。
③學(xué)到這里，你們覺得這是一只（）的丑小鴨呢？（板書：可憐、不幸）
3、即使是這樣惡劣的環(huán)境，丑小鴨也沒有放棄內(nèi)心對美好生活的追求，依然那么執(zhí)著地?zé)釔壑?/p>
（1）師深情敘述第5自然段（課件播放）：一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇有羨慕。
（2）丑小鴨驚奇什么？又羨慕什么？
（3）你能讀出他的驚奇與羨慕嗎？
（4）學(xué)到這里，你們又覺得這是一只（）的丑小鴨呢？（板書：勇敢、頑強(qiáng)）
（三）學(xué)習(xí)第七自然段
師：漫長的冬天過去了，溫暖的春天終于來了，丑小鴨也長大了。原來他就是一只美麗的天鵝呀！如果你也為丑小鴨感到幸福和快樂，那就請你放聲盡情地朗讀吧！
（1）學(xué)生自由朗讀。
（2）師：美麗的春天來了，丑小鴨的春天也到來了。原來灰灰的毛變的——（雪白雪白），大大的嘴巴、瘦瘦的身子也變了，還有了——（長長的脖子），美麗極了！
（3）激情朗讀：
①當(dāng)丑小鴨看到湖面上映出的影子，他想：（齊讀最后一句）
②原來自己就是美麗的天鵝，他怎能不高興，怎能不激動(dòng)，再讀——
③讓我們的心也和丑小鴨一起跳動(dòng)，一起讀——
（四）拓展延伸，升華移情
預(yù)設(shè)（看時(shí)間）
預(yù)設(shè)一：
1、經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了人見人愛的白天鵝。我們真為他高興。
2、學(xué)到這里，你們又覺得這是一只（）的丑小鴨呢？（板書：幸福、高興）
3、你知道安徒生為什么要寫《丑小鴨》嗎？
（1）課件出示資料學(xué)生自由朗讀（略）。
（2）師深情講述：
安徒生曾說過：我就是一只丑小鴨。十年前，他遭到了嘲笑和否定；十年后，他變成了——（白天鵝！）
①他終于成功了，得到了人們的承認(rèn)。十年，這是一個(gè)多么漫長的時(shí)間！當(dāng)靜靜地坐在大劇院的那個(gè)角落里，望著他所創(chuàng)造的人物形象活生生地出現(xiàn)在觀眾的面前，此時(shí)此刻，他最想說的一句話是——（生齊：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！）
②當(dāng)他聽到觀眾的喝彩，一行行熱淚情不自禁地流淌下來。他最想說的一句話一定是——（生齊：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！）
③安徒生的生活中充滿了各種各樣的不幸，但他卻是那樣努力地追求新生活，那么熱愛生命。課文中這只了不起的丑小鴨多像他呀！小朋友，站起來吧，你們就是小天鵝，揚(yáng)起有力的翅膀，再次發(fā)出幸福的呼喊吧！——（生齊：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！）
（3）師總結(jié)：愿你們這一只只小天鵝長大更美麗，揚(yáng)起有力的翅膀，在藍(lán)天中自由地翱翔。
（4）寫生字：鵝、翅、膀
預(yù)設(shè)二：
經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了人見人愛的白天鵝。我們真為他高興。
1、丑小鴨肯定有很多話想對很多人說。
他想對（）說。
2、出示丑小鴨寫給媽媽的信。
3、學(xué)生自由寫。
4、交流。
5、寫生字：鵝、翅、膀
丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)方案 丑小鴨教材分析教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
小學(xué)語文第四冊28課《丑小鴨》（新課標(biāo)人教版）
萬州區(qū)雞公嶺小學(xué)王東
這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個(gè)面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，符合低年級兒童的年齡和心理特征。分析學(xué)生
小學(xué)低年級學(xué)生對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。教學(xué)理念本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書，自己意會(huì)。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。設(shè)計(jì)特色在創(chuàng)造性地使用教材的過程中，以學(xué)生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，借教材的"階梯"引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生明白只要勇敢地面對困難，面對人生，美夢就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。
理解情節(jié)及深刻含義。
自制cai課件
1、師：同學(xué)們，老師知道大家都非常喜歡聽故事。今天，我就帶領(lǐng)大家去欣賞一個(gè)關(guān)于“丑小鴨”的故事，想不想聽聽？
2、師：但是，一群淘氣的生字娃娃卻擋住了我們的去路。他們說，只要我們叫出他們的名字，并給他們各找一個(gè)朋友，就放我們過去；否則門都沒有。大家有沒有信心闖過這個(gè)難關(guān)？
3、師：（課件出示生字）看誰最先叫出他們的名字！→誰來給他們找個(gè)朋友（組詞）？如果他找得正確的話，我們就跟著他讀。
4、過渡。師：同學(xué)們真行，三下五除二就把這群淘氣的生字娃娃給打發(fā)了。現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)丑小鴨的世界！
1、出示動(dòng)畫《丑小鴨》前后部分。
2、師：你從動(dòng)畫中了解到了什么？它原來是一只？（帖丑小鴨圖）后來變成了？（貼天鵝圖）誰能根據(jù)剛才的印象填一下大屏幕上的空？（出示：這是一只的鴨子。這是一只的天鵝。）
3、在我們的課文里，作者具體地描繪了他們的樣子。愿意了解丑小鴨的舉手。→愿意了解天鵝的舉手。現(xiàn)在就請?jiān)敢鈱W(xué)習(xí)“丑小鴨”的同學(xué)仔細(xì)讀課文第二自然段；愿意學(xué)習(xí)“天鵝”的同學(xué)仔細(xì)閱讀最后一自然段，邊讀邊勾劃，找出描寫他們樣子的句子。
4、生自主學(xué)習(xí)、勾劃。
5、匯報(bào)交流。師：誰來把自己的結(jié)果和大家交流一下？你學(xué)的是哪個(gè)部分？→把你勾畫的句子讀一讀。（大屏幕出示關(guān)鍵句）→你們覺得它的樣子怎么樣？你從哪些詞語體會(huì)到的？
6、師：同學(xué)們說得真好，誰來把這句話讀一讀？→他讀得怎么樣？你能更好地讀一讀嗎？→現(xiàn)在請大家同桌互讀，讀時(shí)可以加上動(dòng)作。→好，我們再把這句話齊讀一遍，注意把加點(diǎn)的字拖長一點(diǎn)兒。
7、現(xiàn)在這只xx（“xx”為丑小鴨或天鵝）就展現(xiàn)在你面前，你想對他說什么？如果你就是xx，你會(huì)怎么想？
8、照5、6的方法交流另外一個(gè)部分。
1、師：令人驚奇和羨慕的是，就是那只又大又丑的鴨子最后卻變成了一只美麗潔白的天鵝。他的一生是一帆風(fēng)順的呢，還是歷盡坎坷的呢？他的成長到底有哪些遭遇呢？請看動(dòng)畫。（出示《丑小鴨》遭遇部分）
2、合作學(xué)習(xí)理清遭遇。師：請同學(xué)們再看課文，細(xì)讀3——6自然段，與同桌合作學(xué)習(xí)，勾劃出丑小鴨的遭遇。
3、小組匯報(bào)。（學(xué)生說一樣遭遇老師即點(diǎn)擊相關(guān)的圖片。師：它們分別會(huì)對丑小鴨說些什么？你會(huì)對他們說什么？教師可伺機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“羨慕”一詞，并用“我羨慕，因?yàn)樗！闭f話。）
4、理清遭遇性質(zhì)。師：同學(xué)們，丑小鴨的這些遭遇性質(zhì)都是一樣的嗎？例如：“公雞啄他”和“被農(nóng)夫救走”對丑小鴨來說是一樣的嗎？→哪些是“厄運(yùn)”，哪些是“好運(yùn)”呢？→師小結(jié)：看來，伴隨著丑小鴨的出生，厄運(yùn)就不斷向它襲來，但他都勇敢地挺了過去，去尋找著屬于自己的生活；幸運(yùn)之神也終于降臨到了他的身上。
5、明辨讀法。師：同學(xué)們，教師想問問大家，在讀丑小鴨“厄運(yùn)”和“好運(yùn)”的時(shí)候是不是一樣的心情和語氣呢？→引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對“厄運(yùn)”用緊張、擔(dān)心、著急的心情和語氣，對“好運(yùn)”用輕松、高興、祝福的心情和語氣。→接下來，就讓我們一起用不同的心情和語氣把這部分有感情地朗讀一遍。
6、想象遭遇。師：丑小鴨的遭遇遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，除了文中講的之外，你想還會(huì)有哪些呢？
7、師：同學(xué)們想象真豐富！如果你是丑小鴨，當(dāng)你面對這些遭遇時(shí)，你會(huì)怎么想呢？如果這只歷盡艱險(xiǎn)，終于獲得成功的丑小鴨站在你面前，你會(huì)對它說什么？
1、全文朗讀。師：同學(xué)們說得真精彩。老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們在讀丑小鴨遭遇部分的時(shí)候沒有讀夠，沒有把自己的心情完全表達(dá)出來。下面老師再給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，請大家?guī)е鴮Τ笮▲喌耐椤⒐膭?lì)和祝福，把這篇課文自由讀一遍。
2、談體會(huì)。師：讀了這篇課文，我們有憂有喜，感觸多多，體會(huì)多多。現(xiàn)在請同學(xué)們把自己最想說的感受最深的內(nèi)容凝結(jié)成一句話寫在題目下面，看誰寫得精彩！
3、生匯報(bào)。
4、師贈(zèng)言勉勵(lì)。師：同學(xué)們說得很好，老師贈(zèng)給大家一句話，希望大家喜歡。課件出示，學(xué)生齊讀：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？→是啊，只要我們勇敢地面對困難，面對人生，美夢一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。在此，老師衷心地祝福同學(xué)們都能和丑小鴨一樣，心想事成，美夢成真！
丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)方案 丑小鴨教材分析教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、會(huì)認(rèn)“烘”等14個(gè)生字，會(huì)寫欺負(fù)兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，體會(huì)丑小鴨的可憐。
3、懂得要善待他人，互相尊重。
一、談話導(dǎo)入。
1、小朋友，你們見到過剛出生的小鴨子嗎？誰來說說剛出生的小鴨子是什么模樣的？
2、剛出生的小鴨子毛茸茸的，很可愛。
今天，老師也給大家?guī)砹艘恢恍▲喿樱隳苡米约旱脑捫稳菀幌滤臉幼訂幔浚ǔ鍪緢D片）
（學(xué)生回答完后出示句子他的毛灰灰的，……）我們一起來說說他的樣子吧！
3、好看嗎？就是因?yàn)樗L的比較丑，大家都叫他丑小鴨。（出示句子大家都叫他丑小鴨）
師板書丑小鴨鴨是我們今天要寫的生字，看老師是怎樣寫好他的？
鴨“甲”寫的小一點(diǎn)，鳥寫的大一點(diǎn)。
4、齊讀課題讓我們一起來叫叫他的名字吧！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、初讀課文。
師：這只丑小鴨出生后，在他身上發(fā)生了很多故事，是什么故事呢？請小朋友打開書本第28課，讀一讀這個(gè)故事，要求讀通課文，讀準(zhǔn)生字，碰到難讀的句子多讀幾遍。
2、學(xué)習(xí)生字。
師：這篇課文中藏了很多難讀的字，你能讀好他嗎？
出示生字自由讀—————指名讀—————生糾正————開小火車讀————齊讀
去掉拼音讀指名讀———————男女生對讀
3、這些生字已經(jīng)成了我們的朋友了，呆會(huì)在課文中和他們碰面時(shí)，還能叫出他們的名字嗎？
4、指名分段讀課文。師：那么老師請幾個(gè)小朋友來讀課文吧。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、剛才小朋友都讀的不錯(cuò)，在課文中也和丑小鴨碰了好多回面。那么，這只丑小鴨來到世界上，他的處境如何呢？出示句子（丑小鴨來到———————誰都欺負(fù)他。）
2、學(xué)習(xí)課文三、四自然段。
學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）課文的哪幾個(gè)自然段寫到丑小鴨受到欺負(fù)？
（2）在家里丑小鴨受到了誰的欺負(fù)？請你讀讀第三自然段，并用橫線劃出丑小鴨受欺負(fù)的句子。
（3）反饋，你找到了哪一句？請你讀一讀。指名讀———齊讀
（4）出示圖片，瞧，丑小鴨正在飛快地跑，發(fā)生什么事啦？你能看著圖說說嗎？
（5）看著圖，師引讀，哥哥、姐姐——————公雞—————連養(yǎng)鴨的小姑娘也————————
（6）養(yǎng)鴨的小姑娘本因照顧好每一只鴨子，但是為什么也和他們一起來欺負(fù)他呢？
（7）再讀句子，就是因?yàn)樗L的丑，所以—————指名讀—————齊讀
（8）在家里，他們不但不跟他玩，還欺負(fù)他，丑小鴨感到怎么樣？指名說
（9）出示句子帶著傷心、難過的心情，丑小鴨離開了家，誰能通過讀，把他的傷心表現(xiàn)出來？指名讀——————想讀的讀
2、自學(xué)第四段
（1）離家以后的丑小鴨又受到了哪些欺負(fù)？你能用剛才的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)第四段嗎？那請你讀讀第四段，并用橫線劃出丑小鴨受欺負(fù)的句子。讀完以后，和同桌交流一下你找到了哪一句？
（2）反饋，如果你的同桌找錯(cuò)了，請你提醒他。你找到了哪一句？請你讀給大家聽。一起把這句話讀一遍。指名讀—————女同學(xué)讀
（3）理解譏笑。小鳥譏笑他，什么是譏笑？你能給他換個(gè)詞嗎？
（4）拓展：小鳥是怎樣譏笑他的？會(huì)對他說些什么呢？
（5）師生合作讀師讀前面半句，女同學(xué)當(dāng)小鳥，男同學(xué)當(dāng)獵狗。
（6）小鳥剛剛譏笑他，兇猛的獵狗又跑出來追趕他，不趕快逃，也許還會(huì)被獵狗咬死。
這時(shí)候，丑小鴨感到怎么樣？
指導(dǎo)朗讀所以他是怎么做的？指名讀一二大組讀三四大組讀
四、學(xué)習(xí)五、六兩段。
過度：日子一天一天過去了，秋天到了，樹葉黃了，這時(shí)候的丑小鴨又是怎樣生活的呢？請你讀讀第5自然段。
1、出示句子誰來說說丑小鴨是怎么過日子的？
2、解釋蘆葦瞧，這就是蘆葦，為什么他要在蘆葦里悄悄地過日子？為什么他不出來過日子？
3、指導(dǎo)朗讀是啊，他太害怕受到傷害了，誰來讀好這句話？指名讀———想讀的讀
4、一天傍晚，一群天鵝從空中飛過，當(dāng)丑小鴨看到天鵝的時(shí)候，他的表情是怎樣的？請你默讀第5段，找出描寫丑小鴨表情的詞語。
5、反饋，他為什么感到驚奇？他羨慕什么？
6、指導(dǎo)朗讀齊讀讓我們當(dāng)當(dāng)丑小鴨，帶著又驚奇又羨慕的表情讀讀這句話。
學(xué)習(xí)第六段
1、師：轉(zhuǎn)眼間，冬天到了，天越來越冷，湖面上結(jié)了厚厚的冰。這時(shí)候，在蘆葦里生活的丑小鴨怎么樣了？指名讀第6段。
2、反饋，我們的丑小鴨怎么樣了？
3、理解“凍僵”凍僵就是凍的發(fā)硬，馬上就要死了。外面下著雪，湖面結(jié)著冰，當(dāng)我們穿著暖和的棉襖，待在家里時(shí)，我們的丑小鴨卻趴在冰上凍僵了，多么———不幸的丑小鴨。
4、誰能通過讀，把丑小鴨的不幸表現(xiàn)出來？指名讀—————男女生合作讀。
5、幸運(yùn)的是，當(dāng)丑小鴨快要死了的時(shí)候，一位農(nóng)夫救了他。
小結(jié)：學(xué)到這兒，你認(rèn)為這是一只怎樣的丑小鴨？
五、分段朗讀課文
讓我們再來讀一遍課文，感受一下丑小鴨的孤單、可憐、不幸。
六、學(xué)到這兒，你有什么話想說？
七、指導(dǎo)寫字欺負(fù)
我們不能欺負(fù)長得丑的人，更不能欺負(fù)比自己弱小的人。