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最新小學(xué)二年級(jí)體育活動(dòng)說(shuō)課稿（優(yōu)秀18篇）篇一
九年級(jí)義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第八單元《數(shù)學(xué)廣角——搭配（一）》第一課時(shí)《簡(jiǎn)單的排列》。
本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書在二年級(jí)開始新增設(shè)的一個(gè)單元，主要是讓學(xué)生感知重要的排列的數(shù)學(xué)思想及其方法。排列的思想方法應(yīng)用非常廣泛，而且也為以后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。在新課部分安排了學(xué)生利用三張數(shù)字卡片擺兩位數(shù)的情境，其主要目是讓學(xué)生從最簡(jiǎn)單的排列入手，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
根據(jù)教材的相關(guān)知識(shí)和學(xué)生積累知識(shí)、抽象思維較弱、理解能力有限，對(duì)多個(gè)事物的排列，常常出現(xiàn)遺漏、重復(fù)。所以本課教學(xué)重點(diǎn)在于向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題意識(shí)。
依據(jù)《課標(biāo)》對(duì)知識(shí)、能力和思想教育三者統(tǒng)一的要求，及我對(duì)教材的分析、理解和對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解，我將本節(jié)課的三維目標(biāo)確立為：
（一）知識(shí)與技能。
使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)。
（二）過(guò)程與方法。
通過(guò)學(xué)生觀察、比較、自主合作探究等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面的思考問(wèn)題的意識(shí)。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。
讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的意識(shí)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。”根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律、學(xué)情分析，以及《課標(biāo)》的要求和低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，從學(xué)生喜歡破譯簡(jiǎn)單的密碼入手來(lái)引入新課。我準(zhǔn)備了數(shù)字卡片的學(xué)具，讓學(xué)生在操作中突出本節(jié)課的重點(diǎn)，并把重點(diǎn)內(nèi)容利用板書呈現(xiàn)。整節(jié)課注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的`作用，通過(guò)課件演示、動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)、游戲活動(dòng)等方式組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而提高課堂效率。把靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)，把抽象數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)榫唧w可操作的規(guī)律性知識(shí)。
二年級(jí)的學(xué)生積累知識(shí)、理解能力有限，缺乏空間想象力，在心理上學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很難的，特別是數(shù)學(xué)廣角內(nèi)容一年級(jí)沒有接觸過(guò)，突然接觸，學(xué)生不知道學(xué)的是什么。而且學(xué)生也容易將排列和組合混淆，在本節(jié)課不作定義上的講解，只是讓學(xué)生初步感知。所以，不能夠直接讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)覺得很困難，也不能夠有好的效果，但學(xué)生已有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，只是沒有被系統(tǒng)的提煉出來(lái)。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們應(yīng)該注意結(jié)合生動(dòng)有趣的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以小組合作的形式貫穿全課，充分應(yīng)用分組合作、共同探究、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了知識(shí)，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，思維活動(dòng)也更加活躍。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題。
創(chuàng)設(shè)一個(gè)利用1、2兩個(gè)數(shù)開密碼鎖的方法進(jìn)行數(shù)的排列教學(xué)，這里是讓學(xué)先獨(dú)立思考，然后學(xué)生拿出卡片進(jìn)行操作，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。從而導(dǎo)出課題。
（二）合作探究、學(xué)習(xí)新知。
本節(jié)課屬于數(shù)學(xué)活動(dòng)課，既然是活動(dòng)課，那就應(yīng)該讓學(xué)生充分的動(dòng)起來(lái)，通過(guò)“擺”發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)“說(shuō)”進(jìn)行交流，從而解決問(wèn)題。
（三）課間休息。
（四）鞏固練習(xí)。
1、變式練習(xí)：把數(shù)字1改為0，用1、0、3任選2個(gè)數(shù)字能擺出幾個(gè)不同的兩位數(shù)？
2、3位同學(xué)坐成一排合影，有多少種做法？
3、三個(gè)人每，兩個(gè)人握1次手，一共握了幾次手？
4、逛逛服裝店，這里有2件衣服和2條褲子，小朋友們你們想怎樣搭配買一套衣服呢？
5、《兒童文學(xué)》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》和《自然奧秘》要送給小紅兩本，可能送哪兩本？
（五）總結(jié)歸納。
最新小學(xué)二年級(jí)體育活動(dòng)說(shuō)課稿（優(yōu)秀18篇）篇二
我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)二級(jí)年上冊(cè)第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第4節(jié)《動(dòng)物聚會(huì)》。
《動(dòng)物聚會(huì)》是北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元的第四課時(shí)。本課是在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過(guò)程，從中獲得對(duì)乘法意義的感悟。結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的童話情景，目的是讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中提出問(wèn)題，會(huì)應(yīng)用乘法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受乘法與生活密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
前三課時(shí)乘法的初步認(rèn)識(shí)已經(jīng)幫助學(xué)生建立良好的知識(shí)基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，我在教學(xué)中采用讓學(xué)生自主探索、合作交流的方式嘗試學(xué)習(xí)，并通過(guò)動(dòng)手操作與說(shuō)一說(shuō)、找一找的實(shí)踐環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生體會(huì)一個(gè)乘法算式在不同情境中所代表的具體意義是不同的，感受到生活中處處有乘法，處處有數(shù)學(xué)。
我本著體現(xiàn)生活實(shí)踐數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)概念實(shí)踐化這樣兩個(gè)轉(zhuǎn)變，向?qū)W生提供有價(jià)值的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生從生活情境接觸的事物中，領(lǐng)悟到“在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué)”。我將知識(shí)與技能，過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)落到實(shí)處。
1、讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中提出問(wèn)題，并能獨(dú)立列出乘法算式，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理等初步的邏輯思維能力，以及主動(dòng)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)對(duì)乘法的實(shí)際運(yùn)用分析，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活有著密不可分的聯(lián)系。
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用了情境教學(xué)法和活動(dòng)教學(xué)法，多從學(xué)生熟悉的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生操作、探究，不斷激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力。上課一開始，我采用了情境導(dǎo)入法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;新授環(huán)節(jié)，我主要采用觀察法、演示法、實(shí)驗(yàn)法，引導(dǎo)學(xué)生采取觀察、分類、比較、操作等方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，適時(shí)運(yùn)用了多媒體直觀演示法，盡量提高教學(xué)的有效性。
有效教學(xué)的核心是學(xué)生參與，學(xué)習(xí)活動(dòng)不單是純粹地掌握書本知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我主要體現(xiàn)了通過(guò)學(xué)生觀察比較、合作交流、實(shí)踐操作等方法，來(lái)啟發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、記憶。根據(jù)兒童活潑、好動(dòng)、愛表現(xiàn)等特點(diǎn)，我還多次采用了激勵(lì)法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)《課標(biāo)》指出的“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念，我安排了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
低年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事非常感興趣，因此我創(chuàng)設(shè)了白雪公主來(lái)到森林里答謝小矮人，小動(dòng)物們?yōu)榘籽┕髋e辦動(dòng)物聚會(huì)的童話故事，引出新課。
通過(guò)實(shí)踐這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常成功，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、自主探索、合作交流
根據(jù)《課標(biāo)》要求，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見并與同伴進(jìn)行交流。所以把本環(huán)節(jié)分為提出問(wèn)題和解決問(wèn)題兩步。
(1)提出問(wèn)題
首先引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘主題圖、為提出數(shù)學(xué)問(wèn)題做好準(zhǔn)備。然后鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題，為了讓所有學(xué)生都能展示自己的問(wèn)題，先讓他們和同桌說(shuō)一說(shuō)再匯報(bào)，這樣很好的保護(hù)了孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的積極性。接著課件出示這節(jié)課要重點(diǎn)研究的4個(gè)問(wèn)題。
(2)解決問(wèn)題
學(xué)生有了前兩節(jié)課的基礎(chǔ)，很快列出了第一個(gè)問(wèn)題“一共有幾只小鳥?”的加法算式和乘法算式，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出乘法算式中兩個(gè)乘數(shù)3分別表示什么?理解3×3的意義。
接下來(lái)讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)列出下面兩道題的算式并說(shuō)明理由。然后集體訂正。在這兒我把原來(lái)的一個(gè)小環(huán)節(jié)“體會(huì)6×3所表示的不同意義”移到了后面的練習(xí)“連一連”中，因?yàn)榇蠹以谘杏憰r(shí)覺得這部分的訓(xùn)練目的和“連一連”的訓(xùn)練目的相同，都是讓學(xué)生理解一個(gè)算式可以表示不同的意義，沒有必要前后兩次重復(fù)，又浪費(fèi)時(shí)間。
最后一個(gè)問(wèn)題“一共有多少根胡蘿卜?”，是大家關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題。因?yàn)槲野阎黝}圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的。
在上課之前我認(rèn)為同學(xué)們都能運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法把加法算式變成乘法算式，可上課時(shí)還是有些孩子不知道怎么辦。這時(shí)，我讓學(xué)生在小組內(nèi)用圓片代替胡蘿卜，分別擺出3個(gè)一堆，4個(gè)一堆，5個(gè)一堆，然后擺成每堆相同的數(shù)量，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)直觀感受和討論一下就明白3+4+5可以變成3個(gè)4，我適當(dāng)?shù)慕o予表?yè)P(yáng)。學(xué)生的思維被激活了，再回歸到主題圖上，這時(shí)趁機(jī)運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言：老師相信你們一定會(huì)有辦法解決的，學(xué)生們踴躍的回答：只要從5根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面，就能列出乘法算式了。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是使學(xué)生體會(huì)只有加數(shù)相同的加法算式才能用乘法表示;同時(shí)既培養(yǎng)了孩子思維的靈活性;又加深了對(duì)“移多補(bǔ)少”的方法的理解。
3、鞏固深化、拓展思維
練習(xí)時(shí)我采用了版主“海的女兒”的建議，把“闖關(guān)游戲”用“幫助白雪公主打開安全門”的情境換掉了。這樣，不僅銜接的自然，而且做到了情境的完整，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還很高漲，又潛移默化的滲透了思想教育。
《課標(biāo)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)連一連、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、算一算的數(shù)學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生搭建一個(gè)想像、發(fā)展的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在深入思考、動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中去理解、去發(fā)現(xiàn)、去突破難點(diǎn)。
4、總結(jié)延伸、情知共融
在總結(jié)延伸這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生談收獲，再評(píng)價(jià)一下自己和他人，學(xué)生們懂得了做人的道理。
接著是本課延伸，讓學(xué)生找找生活中可以用乘法解決的問(wèn)題。由于我的疏忽，初稿時(shí)對(duì)教材中的實(shí)踐活動(dòng)理解的不到位，經(jīng)過(guò)輝煌老師的指導(dǎo)，才使延伸這部分發(fā)揮了優(yōu)勢(shì)。最后，我給學(xué)生留了一項(xiàng)作業(yè)，把課下從生活中找到的乘法問(wèn)題寫成數(shù)學(xué)日記做為禮物送給白雪公主。
通過(guò)小結(jié)與評(píng)價(jià)，使學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化，并得到良好的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到乘法與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和價(jià)值。
效果預(yù)測(cè)：
相信通過(guò)再次實(shí)踐，學(xué)生能在有趣的童話情境中積極地參與教學(xué)活動(dòng)，能用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)他們的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、動(dòng)手操作、小組合作等各種能力一定會(huì)得到不同程度的發(fā)展，情感、態(tài)度、價(jià)值觀也會(huì)得到相應(yīng)的提高。
最新小學(xué)二年級(jí)體育活動(dòng)說(shuō)課稿（優(yōu)秀18篇）篇三
教師要學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的樂(lè)趣，通過(guò)游戲培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和集體榮譽(yù)感。以下是小編整理的小學(xué)二年級(jí)體育活動(dòng)說(shuō)課稿，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
中心備課人二次備課人。
教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)保持走和跑的正確姿勢(shì)，動(dòng)作協(xié)調(diào)，呼吸自然。培養(yǎng)學(xué)生的一般耐力、堅(jiān)忍性。
2.在體育學(xué)習(xí)中體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)保持正確的走和跑的姿勢(shì)。
教學(xué)難點(diǎn)控制速度，量力而行，跑的自然、輕快、持久，相互鼓勵(lì)不掉隊(duì)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程。
設(shè)計(jì)意圖教學(xué)流程解析與拓展。
一、課堂常規(guī)。
1.整隊(duì)、檢查人數(shù)、師生問(wèn)好。
2.宣布本次課教學(xué)任務(wù)。
3、隊(duì)列練習(xí)：立正、稍息、看齊、報(bào)數(shù)。
二、400—600米一般耐力跑。
1.按照操場(chǎng)自然地形，器材情況設(shè)置起終點(diǎn)。
2.講解跑的方法、要求、注意事項(xiàng)，讓學(xué)生合理分配體力。
3.進(jìn)行練習(xí)跑：
(1)講解“極點(diǎn)”產(chǎn)生原因。
(2)中速跑300米，體會(huì)“極”現(xiàn)象并克服。
(3)小組練習(xí)1次150米。
(4)跑長(zhǎng)龍：教師領(lǐng)頭，學(xué)生跟著跑300米。
三、放松運(yùn)動(dòng)。
1.手臂放松2.腿部放松3.小結(jié)本課4.宣布下課。
教學(xué)內(nèi)容：1、跑(各種姿勢(shì)啟動(dòng)的自然跑)2、游戲：迎面接力。
教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)各種啟動(dòng)姿勢(shì)(站、坐、蹲、撐、跪)的自然跑使學(xué)生初步了解正確的自然奔跑方法，培養(yǎng)正確的身體姿勢(shì)，發(fā)展靈敏、速度和一般耐力素質(zhì)，提高奔跑能力。2、通過(guò)游戲培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和集體榮譽(yù)感，發(fā)展奔跑能力，為主教材服務(wù)。
教學(xué)步驟：
一、開始部分(10-9`)。
1、散點(diǎn)站位，師生問(wèn)好。
2、游戲：碰碰車、石頭剪子布。
3、象形走。
二、基本部分(20`)(一)各種姿勢(shì)啟動(dòng)的自然跑(站、坐、蹲、撐、跪)(重點(diǎn)、難點(diǎn)：反應(yīng)靈敏，起動(dòng)快)。
(二)游戲：迎面接力。
1、介紹游戲的方法和要求。
2、教師領(lǐng)學(xué)生練一遍。
3、分組練習(xí)。
4、進(jìn)行游戲。
5、注：分組站成一路縱隊(duì)。
三、結(jié)束部分(5-4`)。
1、復(fù)習(xí)本課內(nèi)容課后小結(jié)：
2、游戲：我們都是木頭人。
3、放松，小結(jié)。
教學(xué)內(nèi)容：1、體操基本動(dòng)作(側(cè)舉、上舉)2、柔韌性練習(xí)(壓肩)。
教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)各種體操基本動(dòng)作的練習(xí)使學(xué)生初步了解各個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)和方法，提高學(xué)生的注意力和觀察力，培養(yǎng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性。2、通過(guò)各種練習(xí)發(fā)展學(xué)生各個(gè)部位的柔韌性。
教學(xué)步驟：
一、開始部分(10-9`)。
1、學(xué)生自己按大小個(gè)男女生排成二列橫隊(duì)。
2、學(xué)習(xí)1—2報(bào)數(shù)。
3、教師領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行象形模仿游戲。(螃蟹、小鳥、大象、狗熊、鴨子等)。
二、基本部分(20`)。
(一)體操基本動(dòng)作(側(cè)舉、上舉)。
三、結(jié)束部分(5-4`)1、復(fù)習(xí)本課內(nèi)容。
2、象形游戲，放松。
3、小結(jié)。
最新小學(xué)二年級(jí)體育活動(dòng)說(shuō)課稿（優(yōu)秀18篇）篇四
我的教學(xué)內(nèi)容是《兒童樂(lè)園》，是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個(gè)單元的主題是“數(shù)一數(shù)與乘法”。
主要內(nèi)容有
1.乘法的意義。
2.根據(jù)具體情境列出乘法算式，并知道算式中各部分的名稱。
3.解決相關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在后續(xù)的學(xué)習(xí)中孩子們還會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣;兩位數(shù)乘一位數(shù)及其應(yīng)用;兩位數(shù)乘兩位數(shù)及其應(yīng)用;三位數(shù)乘兩位數(shù);小數(shù)，分?jǐn)?shù)乘法。
第一課時(shí)《有多少塊糖》讓學(xué)生經(jīng)歷相同加數(shù)連加的抽象過(guò)程，為學(xué)習(xí)乘法積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。體會(huì)到生活中有許多需要把相同數(shù)連加的問(wèn)題。
第二課時(shí)《兒童樂(lè)園》是學(xué)生充分認(rèn)識(shí)感知到加法和乘法的密切聯(lián)系。在后面的《有多少個(gè)點(diǎn)子》一課中，則是讓學(xué)生在充分的動(dòng)手操作中進(jìn)一步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。
第四課時(shí)《動(dòng)物聚會(huì)》使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一筆體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。在本課的學(xué)習(xí)學(xué)中，教材為學(xué)生提供了豐富且熟悉的研究情境。在情境圖中，有著豐富的相同加數(shù)連加的素材，這是學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法的生長(zhǎng)點(diǎn)。在豐富的情景中，讓學(xué)生感受到相同加數(shù)比較多時(shí)用乘法比較簡(jiǎn)便。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1.結(jié)合“兒童樂(lè)園”的具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)與能力。
3.知道它各部分的名稱、會(huì)讀寫乘法算式法。能運(yùn)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。
我校屬于市區(qū)學(xué)校，硬件設(shè)施較好，有多媒體教室，可以隨時(shí)使用。學(xué)生的年齡集中在7歲半。家長(zhǎng)素質(zhì)相對(duì)較高，對(duì)孩子的教育很重視，并能對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行提前的輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活、發(fā)現(xiàn)信息和提出簡(jiǎn)單問(wèn)題，能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言將自己的想法表達(dá)清楚。
學(xué)習(xí)興趣對(duì)于掌握數(shù)學(xué)知識(shí)非常重要。要我學(xué)與我要學(xué)效果截然不同。所以激趣很重要，小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主要形式，對(duì)具體的形象比較感興趣。所以在教學(xué)時(shí)我引用了教材上“兒童樂(lè)園”這福圖。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和__。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，在教學(xué)中，通過(guò)動(dòng)靜交替，講練結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生的大腦始終處于興奮狀態(tài)。所以本節(jié)課我讓學(xué)生看，說(shuō)，聽，寫，找。以求達(dá)到“高效率”的課堂。
本課的教學(xué)中我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力。
第二個(gè)環(huán)節(jié)自主探究，感悟新知。我主要采取了“扶”，“放”，“動(dòng)”，“做”“說(shuō)”，聚焦情境一，感受加法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系。在這里，我巧妙的設(shè)計(jì)了通過(guò)計(jì)算“一共有多少人乘坐小飛機(jī)?”給學(xué)生以沖擊，使學(xué)生感受到加法算式相同加數(shù)比較多時(shí)用乘法比較簡(jiǎn)便。接下來(lái)我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)相對(duì)開放的空間。使學(xué)生大膽嘗試用剛接觸的乘法解決情境圖中中剩下的幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。在開放的情境中鞏固了新知。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生不能長(zhǎng)時(shí)間集中注意力這一特點(diǎn)，我特意安排了這個(gè)“拍手游戲。讓學(xué)生放松并再一次集中注意力。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，鞏固練習(xí)，拓展思維。我校強(qiáng)調(diào)“效率課堂”，我認(rèn)為就是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，向課堂要質(zhì)量。所以這節(jié)課，我把課后作業(yè)融進(jìn)了課堂中，以求達(dá)到“講練結(jié)合”的完美效果。
第四個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生找一找生活中的乘法。大家交流，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
第五個(gè)環(huán)節(jié)，全課小節(jié)。我用一個(gè)乘法問(wèn)題結(jié)束了本節(jié)課，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
我預(yù)測(cè)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)該可以掌握教學(xué)目標(biāo)。達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
最新小學(xué)二年級(jí)體育活動(dòng)說(shuō)課稿（優(yōu)秀18篇）篇五
1、教材內(nèi)容：
二、教材分析：
“倍的認(rèn)識(shí)”一節(jié)是在學(xué)習(xí)了乘法口訣后出現(xiàn)的。引導(dǎo)學(xué)生用畫圓圈圖圖的方式，建立“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的計(jì)算思路，為解決問(wèn)題構(gòu)建“思維模式”。
3、教學(xué)目標(biāo)：
（1）經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過(guò)程，體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。
（3）培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理能力及善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
4、重點(diǎn)：理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，實(shí)際上就是看：一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。
難點(diǎn)：在理解倍的意義基礎(chǔ)上，掌握求一數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法。
5、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、數(shù)學(xué)練習(xí)本。
根據(jù)以上分析，教學(xué)時(shí)，我主要采用電化教學(xué)、啟發(fā)談話、實(shí)物操作、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，自覺主動(dòng)地獲取知識(shí)。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小棒和圖片，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進(jìn)而明白“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義。
1、通過(guò)操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。
2、運(yùn)用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言有條理地表達(dá)自己的思考過(guò)程。
由于倍的概念比較抽象，學(xué)生不容易理解，所以本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境奇花島探迷，先復(fù)習(xí)一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，從而推進(jìn)學(xué)習(xí)自動(dòng)生成知識(shí)：一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，就是一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有熟悉感，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種用數(shù)學(xué)眼光分析觀察日常生活問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。本課教學(xué)過(guò)程充分依靠教材的編排思路，挖掘教材的編排特點(diǎn)，分以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
一、切入舉偶，談話導(dǎo)入。
二、對(duì)話平臺(tái)。
溫故知新。
原來(lái)老爺爺在給他做介紹呢：“我今年種了牡丹花和蘭花（隨機(jī)操作課件：牡丹花為1個(gè)2，）誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)蘭花是（4）個(gè)（2）。”
生回答。
師：“表現(xiàn)得好，（多媒體）送你們一枝蝴蝶花，看！漂亮嗎？”“再來(lái)一枝。”
你看到了什么？數(shù)數(shù)果實(shí)有幾個(gè)，花朵有幾朵？
“誰(shuí)會(huì)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句話？”
（多媒體）師：春天到了，大地一片生機(jī)，萬(wàn)物復(fù)蘇，老爺爺想把奇花島打扮得更加美麗，他想在南邊的坡上種上一些花。看，爺爺把坑都挖好了。
師：大家看看爺爺挖的兩排坑數(shù)有什么關(guān)系呢？
誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)第二排的坑數(shù)是第一排坑數(shù)的幾倍？
師：你知道為什么說(shuō)第二排的坑數(shù)是第一排坑數(shù)的二倍嗎？
生反饋。
師：看看大家的勞動(dòng)成果吧！（多媒體）操作課件以示獎(jiǎng)勵(lì)和贊賞。
師說(shuō)：如果老爺爺在第2排再挖3個(gè)坑，現(xiàn)在的你們還能發(fā)現(xiàn)什么“倍”的關(guān)系嗎？
生思考，反饋：第二排坑數(shù)是第一排坑數(shù)的三倍。
師：你說(shuō)得真棒！可你知道為什么說(shuō)第二排坑數(shù)是第一排坑數(shù)的三倍嗎？
師：想知道第二排的個(gè)數(shù)是第一排個(gè)數(shù)的幾倍，就先想想第二排的個(gè)數(shù)里有幾個(gè)第一排的個(gè)數(shù)。
師：孩子們你們表現(xiàn)真的精彩！我提議，大家為自己鼓鼓掌加把油好不好？
玩中學(xué)。
師：3個(gè)題目都沒有難倒大家，爺爺十分高興，他要邀請(qǐng)大家到他的后花園去玩玩。
師：?jiǎn)眩敔敽蠡▓@門口就有兩種漂亮的花。嘿，這邊墻上還有兩行字呢。我們一起來(lái)讀一讀。（喇叭花2朵，白玉蘭12朵）。
師：過(guò)去我們都用o來(lái)表示物體，今天我們用一個(gè)o代表一朵花，比如：
喇叭花：oo。
玉蘭花：oooooooooooo。
請(qǐng)大家拿出練習(xí)本來(lái)畫一畫吧！看誰(shuí)畫得又快又好。
學(xué)生繪畫，老師巡視。
生反饋繪畫過(guò)程和想法。
師：如果現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)圈一圈，你認(rèn)為應(yīng)該幾個(gè)圈一圈？
師：好，動(dòng)手圈一圈吧。
把你發(fā)現(xiàn)的說(shuō)給大家聽聽吧！
你能試著寫出算式嗎？
生反饋。
師：倍不是單位名稱，不能帶作單位。師小結(jié)并板書：像這樣求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問(wèn)題用除法。
齊讀。
學(xué)中做。
（操作多媒體：）擺花。
老師在第一排擺上2朵花，在第2排擺上2個(gè)2朵，請(qǐng)大家說(shuō)第2排花的朵數(shù)是第一排的幾倍并且說(shuō)出算式。
老師在第1排增加到4朵，在第二排擺上12朵，學(xué)生說(shuō)倍數(shù)以及算式。
第一排擺上3朵，如果我想讓第二排的朵數(shù)是第一排的2倍，我該怎么擺？
大家看看這兩排花下面還有3行字，大家齊讀題目：
把第一排的花朵數(shù)看成（）份，把第2排的花朵數(shù)有這樣的（）份，所以，第2排是第1排的（）倍。
把你想到的說(shuō)給周圍的同學(xué)聽聽。
反饋。齊讀。
玩中樂(lè)。
師：美景欣賞夠了，我們來(lái)做個(gè)拍倍數(shù)的游戲好嗎？
生拍我跟：生拍2下，我拍6下，說(shuō)：老師拍的次數(shù)是你的3倍。6÷2=3。
我拍生跟：生說(shuō)倍數(shù)，說(shuō)算式。
生生互動(dòng)。
做中得（多媒體幻燈）。
2、按esc退出奇花島課件，切換到幻燈課件。
3、填空：
4、課件出示主題圖：再過(guò)兩個(gè)多月就要到元旦節(jié)了，咱們校長(zhǎng)和老師為了讓同學(xué)們能夠過(guò)得有意義和快樂(lè)，決定在那天進(jìn)行一場(chǎng)文藝演出，瞧！這就是同學(xué)們?cè)诓逝殴?jié)目的現(xiàn)場(chǎng)。
咱們一起把上面的句子讀一讀吧。你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
寫算式，說(shuō)想法。
小結(jié)：我們?cè)谶@節(jié)課中學(xué)會(huì)了什么？
三、活動(dòng)延伸，知識(shí)應(yīng)用與拓展。
量一量班上的黑板的長(zhǎng)度和寬度，再估一估長(zhǎng)度大約是寬度的幾倍。
以上就是我對(duì)這節(jié)課的粗淺的見解和認(rèn)識(shí)，歡迎提出您寶貴的意見，謝謝！
最新小學(xué)二年級(jí)體育活動(dòng)說(shuō)課稿（優(yōu)秀18篇）篇六
本節(jié)課是二年級(jí)上冊(cè)第五單元“方向與位置”中的第二課時(shí)，是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向，知道地圖上的方向的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)看望老人這樣一個(gè)情境，使學(xué)生學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，了解路線圖的基本結(jié)構(gòu)，由方向和距離確定兩地的相對(duì)位置、進(jìn)一步鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識(shí)。
1、能根據(jù)方向與距離確定兩地的相對(duì)位置，描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線。
2、能正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)去某個(gè)地方所走的路線，能與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、養(yǎng)成尊敬老人的傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單地圖上的路線圖。
教學(xué)難點(diǎn)：能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線。
教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)與學(xué)生生活密切聯(lián)系的活動(dòng)情境，為學(xué)生提供思考與人合作交流的空間，增加探索體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中認(rèn)識(shí)和理解知識(shí)。
在本節(jié)課的教學(xué)中利用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)了具體的生活情景，設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)練習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。
(由于學(xué)生第一次接觸路線圖，教學(xué)中充分利用多媒體課件，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍的事物，使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，并滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德的教育)。
說(shuō)一說(shuō)，在圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?
你知道圖上的符號(hào)表示什么意思?那些數(shù)又表示什么?圖中的每一小段表示什么呢?
(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生從整體上了解路線圖，知道從圖上獲取信息來(lái)幫助我們解決問(wèn)題)。
請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)小明怎樣走才能到敬老院?小剛呢?
你知道誰(shuí)家離敬老院最近?誰(shuí)家離敬老院最遠(yuǎn)?為什么?
如果三個(gè)小朋友看望老人后，他們?cè)趺醋卟拍芑氐阶约旱募?
(本環(huán)節(jié)采用了自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于他們主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的技能。而用準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行描述，使學(xué)生明白：只知道方向是不夠的，還要知道距離才能確定位置。)。
三個(gè)小伙伴回到家后各自去做自己的事。小剛要去郵局，小紅和小明要去書店，他們又應(yīng)該怎樣走呢?在小組內(nèi)交流交流。
(充分利用教材現(xiàn)有的資源進(jìn)行變式練習(xí)，培養(yǎng)思維的靈活性。)。
1、幫三個(gè)小伙伴解決了問(wèn)題，現(xiàn)在我們?cè)賻统墙ň值氖迨鍌円粋€(gè)忙好嗎?
在商場(chǎng)的東面60米的地方建一個(gè)游樂(lè)場(chǎng)，請(qǐng)用三角符號(hào)標(biāo)出她的位置。在商場(chǎng)的西面20米的地方建一個(gè)停車場(chǎng)，請(qǐng)用圓形標(biāo)出它的位置。如果你是設(shè)計(jì)師，你還想建什么?建在什么地方?把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)。
(本環(huán)節(jié)在課本原有練習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了變式練習(xí)，意在激活學(xué)生創(chuàng)新的火花，在邊標(biāo)邊說(shuō)中鞏固、強(qiáng)化，使創(chuàng)新思維得到提高。)。
2、有一天，三個(gè)小動(dòng)物聽說(shuō)一個(gè)地方藏有寶貝，它們決定去尋寶，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)它們的尋寶路線，并算一算誰(shuí)家離的最近?(參看課本的尋寶圖)。
3、小兔送信：
小兔送信有幾條路線?走哪條最近?
(這兩個(gè)練習(xí)采用故事的形式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，再通過(guò)討論交流的方式，提高學(xué)生語(yǔ)言表述能力，進(jìn)一步增強(qiáng)辨別方向的能力。)。
4、放學(xué)了，從咱們教室到學(xué)校門口應(yīng)怎樣走?再說(shuō)一說(shuō)自己放學(xué)回家的路線。
(練習(xí)緊密聯(lián)系生活，活動(dòng)性強(qiáng)，有利于學(xué)生在活動(dòng)中提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。)。
(生活就是一本教科書。本節(jié)課充分挖掘生活資源，將學(xué)生帶入一個(gè)生活情境中，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)做到學(xué)以致用，體現(xiàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的理念。)。
看望老人。
小紅向---走----米到敬老院。
小明向---走----米，再向---走----米到敬老院。
小剛向---走----米，在向---走----米到敬老院。
(用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線是本節(jié)課的難點(diǎn)。為了分散難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了上面的板書，以適當(dāng)?shù)目瘴灰龑?dǎo)學(xué)生有話可說(shuō)、說(shuō)準(zhǔn)確的話，體現(xiàn)了路線圖的基本結(jié)構(gòu)——由方向與距離確定的相對(duì)位置。這樣的板書集目的性、針對(duì)性、概括性、條理性于一體，書之有用，書之有據(jù)，書之有條，書之有度。)。
最新小學(xué)二年級(jí)體育活動(dòng)說(shuō)課稿（優(yōu)秀18篇）篇七
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第38頁(yè),角的認(rèn)識(shí)。
2.教材簡(jiǎn)析。
本課時(shí)的內(nèi)容主要是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，體會(huì)角的基本特征，并感知角的大小。通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，加深他們對(duì)角的認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何知識(shí)奠定基礎(chǔ)。教材呈現(xiàn)的內(nèi)容是例1，讓學(xué)生在實(shí)物當(dāng)中認(rèn)識(shí)角，了解角的基本特征；例2，在學(xué)生認(rèn)識(shí)角的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫角；結(jié)合練習(xí)3，感知角的大小。
3.學(xué)情分析。
由于學(xué)生已經(jīng)具備有關(guān)角的生活經(jīng)驗(yàn)，但是他們對(duì)角的認(rèn)識(shí)是籠統(tǒng)的、模糊的,教學(xué)時(shí)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從常見的物體和平面圖形出發(fā)，組織學(xué)生進(jìn)行一系列操作活動(dòng)，幫助學(xué)生形成對(duì)角的科學(xué)認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
4.教學(xué)目標(biāo)。
（1）.初步認(rèn)識(shí)角,掌握角的各部分及名稱。
（2）.通過(guò)動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)到角有大小，并且學(xué)會(huì)比較角的大小。
（3）.培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力，動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，感受數(shù)學(xué)就在生活當(dāng)中。
5.教學(xué)重點(diǎn)。
理解角，掌握角的基本特征。
6.教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)比較角的大小。
7.教具，學(xué)具。
多媒體課件、卡紙、扇子。
根據(jù)學(xué)生知識(shí)的有限性以及學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，我對(duì)被本課的教學(xué)內(nèi)容采用了一下幾種教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式談話法、演繹法、合作交流法，并在課前創(chuàng)設(shè)課堂情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。將這些教學(xué)方法合理地運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作過(guò)程中自覺地獲取知識(shí)，了解角并且學(xué)會(huì)比較大小。
動(dòng)手操作法：讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中初步認(rèn)識(shí)角的概念及基本特征，學(xué)會(huì)比較大小。
合作交流法：讓學(xué)生通過(guò)合作交流，體會(huì)合作交流的精神，并在交流過(guò)程中，把自己想法告訴合作人員，提高學(xué)生語(yǔ)言交流能力。
（一）、創(chuàng)收情景，導(dǎo)入新課。
“興趣是最好的老師”，為了讓學(xué)生直觀形象地感受角，盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，引出一組圖片，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)圖中的平面圖形，從而引出課題認(rèn)識(shí)角。并且引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出角的共同特征。這個(gè)環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生建立豐富的表象，對(duì)角有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
(二)、結(jié)合生活，感受角。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將分為以下幾個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。
1.找“角”：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生充分利用教室中的材料找角。同學(xué)相互匯報(bào)。學(xué)生在找角的過(guò)程中，可以讓學(xué)生感受就在我們生活中，感受數(shù)學(xué)在生活中的樂(lè)趣。同學(xué)相互匯報(bào)，如有錯(cuò)誤，可以幫助同學(xué)指出錯(cuò)誤，提高他們的交流能力。
頂點(diǎn)。
邊
(教師示范畫角)。
（三）、動(dòng)手操作，比較角的大小。
首先讓學(xué)生直觀的感受角的大小。先通過(guò)觀看老師演示紙扇打開和合攏的過(guò)程，讓學(xué)生直觀感受到角在變化，它是有大小的。再有了直觀的認(rèn)識(shí)之后，讓學(xué)生以小組為單位，自己動(dòng)手操作感受角的大小，滲透比較的方法，并在小組當(dāng)中進(jìn)行交流。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
（四）、鞏固角。
1.說(shuō)一說(shuō)下面的圖形中有幾個(gè)角？
2.練習(xí)八第三題。
3.角在生活的運(yùn)用。
通過(guò)以上的練習(xí)題，再次幫助學(xué)生鞏固角的知識(shí)。第三題讓學(xué)生感受角在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生在生活中觀察數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
最新小學(xué)二年級(jí)體育活動(dòng)說(shuō)課稿（優(yōu)秀18篇）篇八
“十年的變化”一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)“加與減（一）”這一單元的內(nèi)容，下面我從說(shuō)教材、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述。
本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算、筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，對(duì)萬(wàn)以內(nèi)加法的計(jì)算應(yīng)該比較容易掌握，稍有困難的是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法中連續(xù)進(jìn)位的加法的口算和筆算。為此，本課教學(xué)中，在注重學(xué)生已有的計(jì)算基礎(chǔ)上，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運(yùn)用中理解的方法進(jìn)行“連續(xù)進(jìn)位加法”的教學(xué)。
（1）通過(guò)自主探究和合作交流，探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
（2）能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并能自己解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
（1）在合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。
（2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問(wèn)題，解決問(wèn)題和推理歸納能力。
（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問(wèn)題的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真、有條理的計(jì)算習(xí)慣。
（2）通過(guò)情景對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：是掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：三位數(shù)加法中的連續(xù)“進(jìn)位”方法。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”因此在本節(jié)課的教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了十年前我去動(dòng)物園參觀的情境激趣引出課題，與今天再去逛時(shí)情境的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引出知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察提出問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物的良好數(shù)學(xué)品質(zhì)。整個(gè)課堂我創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物參與的環(huán)節(jié)，目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“實(shí)踐活動(dòng)”的教學(xué)建議，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在分析教材，合理選擇教法與學(xué)法的基礎(chǔ)上，我對(duì)本節(jié)課的活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)如下，具體包括以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。
（二）自主探究，合作交流。
（三）聯(lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用。
（四）全課總結(jié)，暢談收獲。
下面我就這四個(gè)教學(xué)過(guò)程做具體的闡述：
開課伊始，我通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)十年前逛動(dòng)物園的情境，與今天學(xué)生再逛動(dòng)物園的情境作對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從而引入今天的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，既現(xiàn)實(shí)、又有趣，同時(shí)還受到了環(huán)保教育。
教學(xué)中改變學(xué)生單純接受式的學(xué)習(xí)方式，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并且引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，有針對(duì)性地組織學(xué)生匯報(bào)自己或小組的成果，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。
1．出示青山縣野生動(dòng)物園相關(guān)數(shù)學(xué)信息。
（1）思考并回答：對(duì)比同一個(gè)動(dòng)物園兩張照片，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會(huì)有這么大的變化呢？（2）提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2．自主探究，合作交流。(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。(2)四人小組內(nèi)交流算法。(3)全班匯報(bào)。
學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種計(jì)算方法：口算數(shù)線。
在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算。
嘗試列豎式的方法計(jì)算。(小老師板書，講解)。
4．小獅子先知道用豎式計(jì)算三位數(shù)加法時(shí)要注意哪些方面的問(wèn)題，你愿意告訴它嗎?
5..師：今天我們學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)加法的計(jì)算方法。（補(bǔ)充課題)6..趣味練習(xí)，評(píng)選動(dòng)物園環(huán)保之家（板演）。
這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“幫森林醫(yī)生啄木鳥找對(duì)錯(cuò)”，“比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快”兩個(gè)環(huán)節(jié)，目的是為了對(duì)今天學(xué)習(xí)的連續(xù)進(jìn)位的加法進(jìn)行鞏固練習(xí)。
最新小學(xué)二年級(jí)體育活動(dòng)說(shuō)課稿（優(yōu)秀18篇）篇九
教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能掌握齊步走等動(dòng)作的動(dòng)作要領(lǐng)。
2.通過(guò)練習(xí)使學(xué)生動(dòng)作優(yōu)美、節(jié)奏好。
3.學(xué)生服從指揮，樂(lè)意認(rèn)真學(xué)習(xí)，有安全意識(shí)。
一、開始部分：2--3分鐘。
1.指定集合地點(diǎn)，檢查服裝，聽體育班委的報(bào)告;。
2.師生問(wèn)好;。
3.宣布課的內(nèi)容和任務(wù)。
4.安全教育。
二、準(zhǔn)備部分：7--8分鐘。
1、繞田徑場(chǎng)慢跑兩圈，_在前，男生在后。
2、徒手操。
1}.教師講解示范。
2}.組織學(xué)生聽口令練習(xí)。
(1)頭頸運(yùn)動(dòng)。
(2)肩關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)。
(3)體側(cè)運(yùn)動(dòng)。
(4)體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。
(5)全身運(yùn)動(dòng)。
(6)弓步壓腿。
(7)活動(dòng)各關(guān)節(jié)。
3.教師提出要求，指出錯(cuò)誤。
體育班委整隊(duì)，匯報(bào)人數(shù)，檢查服裝。
1.學(xué)生按照教師的要求排成兩排進(jìn)行慢跑。
2.學(xué)生成體操隊(duì)形排列：
聽教師講解，看教師示范，聽教師的口令練習(xí)徒手操。
3.要求：(1)學(xué)生動(dòng)作到位。
(2)學(xué)生動(dòng)作有力度，充分活動(dòng)各關(guān)節(jié)。
三、基本部分：28分鐘。
一}、隊(duì)列練習(xí)。
1.教師講解要求，看教師示范。
2.教師組織學(xué)生練習(xí)隊(duì)列隊(duì)形：
(1)立正(2)稍息(3)向右看齊(4)原地轉(zhuǎn)法。
教法：1.聽教師講解，看教師示范;。
2.學(xué)生按照教師的要求練習(xí)。
要求：注意力集中。
步伐整齊一致。
精神飽滿。
二}.50米跑。
1.教師講解并提出要求;。
2.組織學(xué)生練習(xí)。
組織：學(xué)生分組練習(xí)。
1.學(xué)生聽要求;。
2.50米跑兩次。
三}、素質(zhì)練習(xí)：
1、教師講解練習(xí)要求。
2、示范練習(xí)內(nèi)容。
3、指揮學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
組織：學(xué)生分組練習(xí)。
1、學(xué)生聽要求;。
2、下蹲跳練習(xí)。
四、結(jié)束部分。
1.整隊(duì)、放松。
教師帶領(lǐng)，學(xué)生集體放松。
2.講評(píng)及布置課后。
3.布置歸還器材。
4.師生再見組織:學(xué)生成體操對(duì)形站立。
組織與要求：
1.學(xué)生跟隨教師做放松練習(xí)。
2.認(rèn)真聽講評(píng)。
3.學(xué)生負(fù)責(zé)還器材。
4.下課。
最新小學(xué)二年級(jí)體育活動(dòng)說(shuō)課稿（優(yōu)秀18篇）篇十
1、幼兒主動(dòng)探索滾球、自拋?zhàn)越印⑴那颉髑虻韧媲虻姆椒ê图寄堋?/p>
2、樂(lè)意參加體育教學(xué)，體驗(yàn)玩球的興趣。
3、提高幼兒控制能力，鍛煉幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力。
4、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
5、鍛煉幼兒手臂的力量，訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈活。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
圈、皮球、體操墊、小椅子、球架、磁帶、紅黃綠大球若干。
教學(xué)重難點(diǎn)：練習(xí)自拋?zhàn)越忧颍话搭伾M(jìn)行分類。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、開始部分。
導(dǎo)入游戲：教師邊演示邊對(duì)幼兒說(shuō)：“大皮球真好玩，拍一拍，它就跳，滾一滾，到處跑，踢一踢，就前進(jìn)。”（引發(fā)幼兒玩球的愿望）。
二、基本部分。
1、幼兒探索玩球的方法。幼兒自由玩球鼓勵(lì)幼兒想出多種玩球的方法，并讓幼兒做示范（拍球、滾球、拋接球等）。
2、教師表演花樣玩球，吸引幼兒組織幼兒練習(xí)玩球的方法。
3、《奪球游戲》：三分之二的幼兒有球，要有球的孩子保護(hù)好球，沒球的孩子動(dòng)腦筋把別人的球奪過(guò)來(lái)。
情景表演：《趕小豬》。
隔壁王大爺家的養(yǎng)殖場(chǎng)的小豬跑出去了，他打電話給老師讓咱小朋友去幫忙，我們要助人為樂(lè)，幫王大爺把小豬趕回家。這里有一群小豬（紅黃綠若干大球），你喜歡什么顏色就參加哪個(gè)隊(duì)，想各種辦法把小豬趕回家。
（1）集體趕：分三路縱隊(duì)進(jìn)行滾球接力，哪隊(duì)先完成為勝。
（2）個(gè)別趕：請(qǐng)幼兒探索多種玩法趕小豬。
三、結(jié)束部分。
播放音樂(lè)做放松教學(xué)。（教師領(lǐng)幼兒做皮球韻律操）。
多元價(jià)值分析：
1、通過(guò)玩各種游戲，啟發(fā)幼兒動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作，培養(yǎng)了幼兒的想象力。
2、通過(guò)游戲培養(yǎng)了幼兒助人為樂(lè)的良好品質(zhì)，有助于幼兒的良好個(gè)性發(fā)展。
3、整個(gè)教學(xué)中，幼兒積極參加各種游戲，使幼兒的肌肉不同層次的得到了發(fā)展，幼兒也體驗(yàn)到了玩球的樂(lè)趣。
教學(xué)反思。
“助跑跨跳”是幼兒園大班體育基本動(dòng)作訓(xùn)練之一。以往我們都是通過(guò)示范、講解和練習(xí)的.方式教幼兒學(xué)習(xí)，幼兒既不了解學(xué)習(xí)的意義，又對(duì)單調(diào)的練習(xí)不感興趣，所以很難達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和體育教學(xué)目標(biāo)，我班嘗試設(shè)計(jì)并開展了以學(xué)習(xí)“助跑跨跳”基本動(dòng)作為主要內(nèi)容、以情景游戲以“袋鼠運(yùn)球”為主要形式的體育教學(xué)，深受孩子們的喜愛。
播放背景音樂(lè)《袋鼠媽媽有個(gè)袋袋》――利用音樂(lè)和模仿動(dòng)作激發(fā)幼兒學(xué)做袋鼠跳的積極性。來(lái)到戶外，我告訴孩子們玩學(xué)做袋鼠跳的游戲。孩子們臉上洋溢著自豪感。隨著節(jié)奏輕的音樂(lè)，孩子們自然地挺起胸脯抬起頭，精神抖擻地排好隊(duì)伍，開始了準(zhǔn)備教學(xué)。在音樂(lè)的伴奏下，我?guī)ьI(lǐng)孩子們學(xué)著媽媽樣子練習(xí)雙腿跳，情境逼真，具有鮮明特點(diǎn)的準(zhǔn)備教學(xué)，激發(fā)了幼兒參加體育教學(xué)的積極性。“袋鼠運(yùn)球”――讓孩子在體驗(yàn)中領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)我以袋鼠媽媽的身份給孩子們布置了“袋鼠運(yùn)球過(guò)河”的任務(wù)。我讓“袋鼠們們”自選分成兩組，嘗試跨兩種“運(yùn)球”。孩子們一聽跨“運(yùn)球”，都高興地跳了起來(lái)，我的任務(wù)剛布置完，他們就分組進(jìn)行了嘗試。助跑跨跳要想獲得成功就要學(xué)會(huì)用力蹬地，向前邁腿，這是我們?cè)趥湔n和親身體驗(yàn)中摸索出的經(jīng)驗(yàn)。為了讓幼兒自己感受到這一點(diǎn)，我用書包做成袋袋，提供給孩子們運(yùn)球，在初次嘗試中，孩子們多是對(duì)跨跳信心不足或能力弱的孩子，經(jīng)過(guò)兩次訓(xùn)練，孩子們感覺好多了。
在試跳兩次以后，我及時(shí)組織孩子們進(jìn)行交流，讓他們談?wù)勛约菏窃趺催\(yùn)過(guò)去的，跳寬的和跳窄的有什么不同。他們總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，共同分享了成功的喜悅。交流時(shí)，成功運(yùn)球的孩子們表現(xiàn)得既興奮又自豪。那些沒有跳過(guò)去的孩子聽了別人的經(jīng)驗(yàn)也受到了啟發(fā)，有的已經(jīng)開始躍躍欲試了。但是，再次試跳時(shí)，仍然有幾個(gè)孩子跳不過(guò)去。于是，我又引導(dǎo)他們觀察同伴的動(dòng)作，分析跳不過(guò)去的原因。
在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我讓孩子們6人一組自由組合，分成4隊(duì)進(jìn)行雙腿跳運(yùn)球的比賽。比賽開始了，聽到口令后，“袋鼠”就像離弦的箭一樣，飛快地跳過(guò)障礙物，旁邊的“袋鼠”在不停地為自己的朋友加油，場(chǎng)面非常熱烈。可是，因?yàn)楹⒆觽兦髣傩那校械念櫜簧嫌昧Φ诺剡~腿跨跳就弄跨障礙物，影響了動(dòng)作的完成。于是，我引導(dǎo)幼兒重新調(diào)整了規(guī)則。新的規(guī)則規(guī)定，弄跨障礙物的不算數(shù)。這樣一來(lái)，孩子們將注意力轉(zhuǎn)向了跨越障礙物的動(dòng)作，使游戲真正達(dá)到了鍛煉的目的。
最新小學(xué)二年級(jí)體育活動(dòng)說(shuō)課稿（優(yōu)秀18篇）篇十一
本課是一節(jié)聽賞課，《阿細(xì)跳月》是反映我國(guó)少數(shù)民族彝族阿細(xì)人在月下跳舞的情景。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)除了讓學(xué)生欣賞到《阿細(xì)跳月》的歌曲外，還讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些“跳月”的音樂(lè)知識(shí)，初步了解我國(guó)少數(shù)民族彝族音樂(lè)的特點(diǎn)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)ξ覈?guó)少數(shù)民族的音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和參與性，體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，面對(duì)學(xué)生，“以學(xué)生的發(fā)展為本”是教學(xué)思想和教學(xué)行為的出發(fā)點(diǎn)。
2、教師不僅是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者，也是師生共同學(xué)習(xí)活動(dòng)的平等參與者，還應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，因此，教師有效引導(dǎo)顯得更為重要。
3、教學(xué)在學(xué)生自悟、自學(xué)、探究的基礎(chǔ)上提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，因此，要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
4、架設(shè)生活與教材聯(lián)系橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
5、讓學(xué)生在民主、平等、和諧、融洽的氛圍中學(xué)習(xí)。
二年級(jí)的學(xué)生正處于小學(xué)階段的低年級(jí)，他們已經(jīng)初步撐握了音樂(lè)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，有了一定的學(xué)習(xí)方法，對(duì)新的知識(shí)也接觸的比較快，并能對(duì)所學(xué)充分發(fā)表自己的體會(huì)和感悟，能夠注意觀察生活中的種種現(xiàn)象，對(duì)人和事物有了自己的初步看法，正是情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面給予正確引導(dǎo)的關(guān)鍵時(shí)期。本課在設(shè)計(jì)時(shí)緊密結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的主體性，參與性和愉悅性，通過(guò)欣賞、創(chuàng)編等音樂(lè)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合音樂(lè)藝術(shù)的啟迪。
１、欣賞民樂(lè)合奏《阿細(xì)跳月》，初步感受彝族“跳月”獨(dú)有的歡快、熱烈情緒，想象音樂(lè)所表現(xiàn)阿細(xì)人跳月時(shí)的歡樂(lè)情景，并樂(lè)于與同伴一起分享音樂(lè)創(chuàng)作的喜悅。
２、欣賞民樂(lè)合奏《阿細(xì)跳月》，能初步了解彝族的風(fēng)土人情，并感受力度、速度在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用。
3、學(xué)習(xí)四五拍子，掌握“跳月”的基本節(jié)奏型，學(xué)習(xí)彝族舞蹈的簡(jiǎn)單舞步。
教學(xué)過(guò)程是師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，為體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，是這樣設(shè)計(jì)的。
第一環(huán)節(jié)：節(jié)奏引入，激發(fā)興趣。
在這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了兩條節(jié)奏，第一條節(jié)奏引出四五拍的節(jié)奏特點(diǎn)，第二條節(jié)奏練習(xí)阿細(xì)跳月的基本節(jié)奏型，兩條節(jié)奏都跟據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，加入有趣的詞來(lái)練習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)節(jié)奏這一枯燥的環(huán)節(jié)上不感到乏味，在這一環(huán)節(jié)上基本本達(dá)解決了教學(xué)重點(diǎn)。
第二環(huán)節(jié)：聽賞樂(lè)曲完成目標(biāo)。
本課設(shè)計(jì)三次讓學(xué)生完整的欣賞樂(lè)曲。第一次讓學(xué)生完整聽，感受樂(lè)曲旋律的歡快跳躍的感覺，第二次聽時(shí)讓學(xué)生思考問(wèn)題去聽，第三次讓學(xué)生跟著樂(lè)曲作“跳月”的動(dòng)作。三次整的欣賞學(xué)生對(duì)《阿細(xì)跳月》又有了新的了解。
第三環(huán)節(jié)：介紹樂(lè)曲，豐富知識(shí)。
學(xué)生對(duì)《阿細(xì)跳月》的了解非常的少，教師簡(jiǎn)單的介紹它的知識(shí)，再一次吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)少數(shù)民族的音樂(lè)興趣更加的濃厚。
第四環(huán)節(jié)：聽唱旋律，解決難點(diǎn)。
這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生初步感受樂(lè)曲的主題旋律，并能夠跟著老師來(lái)學(xué)唱《阿細(xì)跳月》的主題旋律，還能夠自由地用多種形式表現(xiàn)音樂(lè)。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中非常活躍，與教師的互動(dòng)也很和諧。把課堂推上了一個(gè)小的高潮，不知不覺中解決教學(xué)難點(diǎn)。
第五環(huán)節(jié)：師生“跳月”，盡情參與。
教師和學(xué)生加入彝族阿細(xì)人跳月（跳舞）的隊(duì)伍，在音樂(lè)聲中共同歡慶。教師和學(xué)生圍成圓圈參與音樂(lè)表現(xiàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，更加深刻地體驗(yàn)到《阿細(xì)跳月》的情景。
5、小結(jié)本課。
以上是《阿細(xì)跳月》的說(shuō)課設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉快的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和參與性，體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
最新小學(xué)二年級(jí)體育活動(dòng)說(shuō)課稿（優(yōu)秀18篇）篇十二
《動(dòng)物聚會(huì)》是北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元的第四課時(shí)。本課是在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過(guò)程，從中獲得對(duì)乘法意義的感悟。結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的童話情景，目的是讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中提出問(wèn)題，會(huì)應(yīng)用乘法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受乘法與生活密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
前三課時(shí)乘法的初步認(rèn)識(shí)已經(jīng)幫助學(xué)生建立良好的知識(shí)基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，我在教學(xué)中采用讓學(xué)生自主探索、合作交流的方式嘗試學(xué)習(xí)，并通過(guò)動(dòng)手操作與說(shuō)一說(shuō)、找一找的實(shí)踐環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生體會(huì)一個(gè)乘法算式在不同情境中所代表的具體意義是不同的，感受到生活中處處有乘法，處處有數(shù)學(xué)。
我本著體現(xiàn)生活實(shí)踐數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)概念實(shí)踐化這樣兩個(gè)轉(zhuǎn)變，向?qū)W生提供有價(jià)值的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生從生活情境接觸的事物中，領(lǐng)悟到“在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué)”。我將知識(shí)與技能，過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)落到實(shí)處。
1、讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中提出問(wèn)題，并能獨(dú)立列出乘法算式，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理等初步的邏輯思維能力，以及主動(dòng)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)對(duì)乘法的實(shí)際運(yùn)用分析，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活有著密不可分的聯(lián)系。
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用了情境教學(xué)法和活動(dòng)教學(xué)法，多從學(xué)生熟悉的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生操作、探究，不斷激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力。上課一開始，我采用了情境導(dǎo)入法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;新授環(huán)節(jié)，我主要采用觀察法、演示法、實(shí)驗(yàn)法，引導(dǎo)學(xué)生采取觀察、分類、比較、操作等方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，適時(shí)運(yùn)用了多媒體直觀演示法，盡量提高教學(xué)的有效性。
有效教學(xué)的核心是學(xué)生參與，學(xué)習(xí)活動(dòng)不單是純粹地掌握書本知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我主要體現(xiàn)了通過(guò)學(xué)生觀察比較、合作交流、實(shí)踐操作等方法，來(lái)啟發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、記憶。根據(jù)兒童活潑、好動(dòng)、愛表現(xiàn)等特點(diǎn)，我還多次采用了激勵(lì)法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)《課標(biāo)》指出的“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念，我安排了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
低年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事非常感興趣，因此我創(chuàng)設(shè)了白雪公主來(lái)到森林里答謝小矮人，小動(dòng)物們?yōu)榘籽┕髋e辦動(dòng)物聚會(huì)的童話故事，引出新課。
通過(guò)實(shí)踐這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常成功，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、自主探索、合作交流。
根據(jù)《課標(biāo)》要求，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見并與同伴進(jìn)行交流。所以把本環(huán)節(jié)分為提出問(wèn)題和解決問(wèn)題兩步。
(1)提出問(wèn)題。
首先引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘主題圖、為提出數(shù)學(xué)問(wèn)題做好準(zhǔn)備。然后鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題，為了讓所有學(xué)生都能展示自己的問(wèn)題，先讓他們和同桌說(shuō)一說(shuō)再匯報(bào)，這樣很好的保護(hù)了孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的積極性。接著課件出示這節(jié)課要重點(diǎn)研究的4個(gè)問(wèn)題。
(2)解決問(wèn)題。
學(xué)生有了前兩節(jié)課的基礎(chǔ)，很快列出了第一個(gè)問(wèn)題“一共有幾只小鳥?”的加法算式和乘法算式，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出乘法算式中兩個(gè)乘數(shù)3分別表示什么?理解3×3的意義。
接下來(lái)讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)列出下面兩道題的算式并說(shuō)明理由。然后集體訂正。在這兒我把原來(lái)的一個(gè)小環(huán)節(jié)“體會(huì)6×3所表示的不同意義”移到了后面的練習(xí)“連一連”中，因?yàn)榇蠹以谘杏憰r(shí)覺得這部分的訓(xùn)練目的和“連一連”的訓(xùn)練目的相同，都是讓學(xué)生理解一個(gè)算式可以表示不同的意義，沒有必要前后兩次重復(fù)，又浪費(fèi)時(shí)間。
最后一個(gè)問(wèn)題“一共有多少根胡蘿卜?”，是大家關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題。因?yàn)槲野阎黝}圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的。
在上課之前我認(rèn)為同學(xué)們都能運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法把加法算式變成乘法算式，可上課時(shí)還是有些孩子不知道怎么辦。這時(shí)，我讓學(xué)生在小組內(nèi)用圓片代替胡蘿卜，分別擺出3個(gè)一堆，4個(gè)一堆，5個(gè)一堆，然后擺成每堆相同的數(shù)量，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)直觀感受和討論一下就明白3+4+5可以變成3個(gè)4，我適當(dāng)?shù)慕o予表?yè)P(yáng)。學(xué)生的思維被激活了，再回歸到主題圖上，這時(shí)趁機(jī)運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言：老師相信你們一定會(huì)有辦法解決的，學(xué)生們踴躍的回答：只要從5根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面，就能列出乘法算式了。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是使學(xué)生體會(huì)只有加數(shù)相同的加法算式才能用乘法表示;同時(shí)既培養(yǎng)了孩子思維的靈活性;又加深了對(duì)“移多補(bǔ)少”的方法的理解。
3、鞏固深化、拓展思維。
練習(xí)時(shí)我采用了版主“海的女兒”的建議，把“闖關(guān)游戲”用“幫助白雪公主打開安全門”的情境換掉了。這樣，不僅銜接的自然，而且做到了情境的完整，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還很高漲，又潛移默化的滲透了思想教育。
《課標(biāo)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)連一連、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、算一算的數(shù)學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生搭建一個(gè)想像、發(fā)展的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在深入思考、動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中去理解、去發(fā)現(xiàn)、去突破難點(diǎn)。
4、總結(jié)延伸、情知共融。
在總結(jié)延伸這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生談收獲，再評(píng)價(jià)一下自己和他人，學(xué)生們懂得了做人的道理。
接著是本課延伸，讓學(xué)生找找生活中可以用乘法解決的問(wèn)題。由于我的疏忽，初稿時(shí)對(duì)教材中的實(shí)踐活動(dòng)理解的不到位，經(jīng)過(guò)輝煌老師的指導(dǎo)，才使延伸這部分發(fā)揮了優(yōu)勢(shì)。最后，我給學(xué)生留了一項(xiàng)作業(yè)，把課下從生活中找到的乘法問(wèn)題寫成數(shù)學(xué)日記做為禮物送給白雪公主。
通過(guò)小結(jié)與評(píng)價(jià)，使學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化，并得到良好的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到乘法與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和價(jià)值。
效果預(yù)測(cè)：
相信通過(guò)再次實(shí)踐，學(xué)生能在有趣的童話情境中積極地參與教學(xué)活動(dòng)，能用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)他們的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、動(dòng)手操作、小組合作等各種能力一定會(huì)得到不同程度的發(fā)展，情感、態(tài)度、價(jià)值觀也會(huì)得到相應(yīng)的提高。
首先，我對(duì)本節(jié)課的教材進(jìn)行一些簡(jiǎn)要的分析。
本課時(shí)在編寫上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系實(shí)際生活，強(qiáng)調(diào)在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過(guò)程，從中獲得對(duì)乘法意義的感悟，體會(huì)乘法知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生利用乘法算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。教材中的主題圖以學(xué)生喜愛的童話形式出現(xiàn)，目的是使學(xué)生感到生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中提出問(wèn)題，列出乘法算式，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。
因此我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，組織學(xué)生看圖提問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的積極性,同時(shí)在教學(xué)中滲透必要的數(shù)學(xué)思想方法，力圖通過(guò)實(shí)踐操作掌握乘法解決實(shí)際問(wèn)題的具體內(nèi)容向?qū)W生滲透生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活的思想方法，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)，活用數(shù)學(xué)。
根據(jù)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)乘法有了初步認(rèn)識(shí)，并能夠直接列出乘法算式，由于本班學(xué)生已經(jīng)具有一定的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，愿意和小伙伴交流合作、思維敏捷和喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
知識(shí)技能目標(biāo)：結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的具體情境，能寫出簡(jiǎn)單的乘法算式;會(huì)運(yùn)用乘法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;能根據(jù)具體的乘法算式提出用乘法算式解決的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，。
數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：通過(guò)問(wèn)一問(wèn)、看一看、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、算一算等數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度目標(biāo)：在解決乘法問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)乘法與生活的.密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，體驗(yàn)與同伴合作、交流的快樂(lè)。
利用乘法算式解決實(shí)際問(wèn)題，根據(jù)乘法算式3×6，提出用這個(gè)算式所能解決的實(shí)際問(wèn)題。
用數(shù)學(xué)的意識(shí)。再者說(shuō)，二年級(jí)學(xué)生年齡比較小，語(yǔ)言表達(dá)還不是很完善，尤其是怕舉例，所以這個(gè)內(nèi)容也是難點(diǎn)。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：每小組準(zhǔn)備一樣：如18張圓形紙片片，18個(gè)小棒，18個(gè)三角形紙片……。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“應(yīng)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”課堂上我運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流，給了學(xué)生充分的自由，學(xué)生通過(guò)動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)手實(shí)踐、相互啟發(fā)共同探討獲得新知。使學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，因此在教學(xué)中我力求展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
低年級(jí)學(xué)生對(duì)小故事非常感興趣，因此一上課我創(chuàng)設(shè)了這樣情景：
動(dòng)物是人類的好朋友，它們住在大森林里，為了慶祝動(dòng)物節(jié)的而勝利召開，它們特別舉行了一次盛大的聚會(huì)，小動(dòng)物們從四面八方趕來(lái)，瞧!小鳥飛來(lái)了，落在枝頭上歡快的唱著歌;小松鼠、小白兔和小猴都來(lái)了，它們還帶來(lái)許多好吃的。同學(xué)們，你們?cè)敢鈦?lái)參加嗎?但大會(huì)的組織者說(shuō)，這次聚會(huì)，只有聰明的人才能參加，在這次聚會(huì)的場(chǎng)面中有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，誰(shuí)能找出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決這些問(wèn)題，才能參加。你們想試試嗎?下面我們一起去看一看吧!(板書課題)同時(shí)出示主圖題圖。通過(guò)實(shí)踐這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常成功，學(xué)生們的注意力一下就被吸引了過(guò)來(lái)。
二、自主探索、合作交流。
學(xué)生通過(guò)觀察主題圖，發(fā)現(xiàn)了圖中的數(shù)學(xué)信息，這個(gè)時(shí)候?yàn)榱俗屗袑W(xué)生都能展示自己的問(wèn)題，我讓他們和同桌說(shuō)一說(shuō)然后再匯報(bào)，這樣很好的保護(hù)了孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的積極性。然后課件出示這節(jié)課我們要重點(diǎn)研究的4個(gè)問(wèn)題：(1)一共有幾只小鳥?(2)一共有多少個(gè)松果?(3)一共有多少個(gè)桃子?(4)一共有多少根胡蘿卜?在這里我把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的。
然后引導(dǎo)學(xué)生解決第一個(gè)問(wèn)題，老師知道同學(xué)們都愛動(dòng)腦筋，那么誰(shuí)能把第一個(gè)問(wèn)題讀一讀并列出算式呢?學(xué)生讀問(wèn)題，并獨(dú)立在稿紙上列式計(jì)算，結(jié)合乘法算式復(fù)習(xí)各部分名稱并且說(shuō)出乘法算式的意義。
同學(xué)們的回答真棒，老師相信你們一定能列出下面三個(gè)題的算式。運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，學(xué)生們很主動(dòng)的思考問(wèn)題，積極回答。這時(shí)我把學(xué)生回答的加、乘兩種方法都進(jìn)行板書，通過(guò)比較讓學(xué)生再次感受乘法運(yùn)算的簡(jiǎn)便性。在這里我把原來(lái)的一個(gè)小環(huán)節(jié)刪掉了，就是問(wèn)題(2)和(3)都可以用3×6表示，它們的意義有什么不同?大家研討時(shí)覺得和練習(xí)中“連一連”的環(huán)節(jié)重復(fù)，又因?yàn)楸竟?jié)課時(shí)間不夠充足，所以我決定在這里把它刪掉，在練習(xí)中稍做強(qiáng)調(diào)，這樣可以節(jié)省一些時(shí)間。
最后一個(gè)問(wèn)題“一共有多少根胡蘿卜?”，由于同樣地問(wèn)題在前兩課《兒童樂(lè)園》出現(xiàn)過(guò)一次，我認(rèn)為同學(xué)們都能知道運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法把加法算式變成乘法算式，可上這節(jié)課時(shí)班級(jí)里還是有一些孩子不知道怎么辦。這時(shí)，我利用了學(xué)生手中的學(xué)具圓片，讓學(xué)生在小組內(nèi)用圓片代替胡蘿卜，分別擺出3個(gè)一堆，4個(gè)一堆，5個(gè)一堆，然后動(dòng)手?jǐn)[一擺，擺成每堆相同的數(shù)量。學(xué)生通過(guò)討論和直觀感受一下就明白3+4+5可以變成3個(gè)4。學(xué)生的思維被激活了，再回歸到主題圖上，只要從5根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面，就能列出乘法算式了。在練習(xí)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了“73+7=()()”旨在讓學(xué)生理解3個(gè)7加上1個(gè)7是4個(gè)7，并列出算式74，以此加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解，突破本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。
這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我創(chuàng)造性的使用了教材，學(xué)生們這段時(shí)間學(xué)習(xí)乘法以來(lái)，接觸了很多加數(shù)相同的情境，有一些孩子可能會(huì)形成思維定勢(shì)，特別是一些不仔細(xì)觀察的孩子，可能看到第一捆是三根，其余的就想當(dāng)然的也是三根。在交流時(shí)，他們會(huì)在教師的引導(dǎo)下意識(shí)到細(xì)心觀察的重要性。同時(shí)，學(xué)生再通過(guò)看圖想到用“移多補(bǔ)少”的方法，這個(gè)問(wèn)題也可以用乘法來(lái)解決，這對(duì)培養(yǎng)孩子思維的靈活性所起到的幫助時(shí)顯而易見的。
最后，通過(guò)比較這四道題的加法算式和乘法算式，總結(jié)出求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法來(lái)計(jì)算。
三、鞏固深化、拓展思維。
3.讓學(xué)生根據(jù)以上擺圖形，和多媒體展示所說(shuō)的一些實(shí)際生活情景，能不能自己在說(shuō)一些能用算式3×6所能解決的實(shí)際問(wèn)題?先獨(dú)立思考，然后分組交流，最后選代表集體交流，對(duì)于說(shuō)的特別好的給予表?yè)P(yáng)。
四、總結(jié)延伸、情知共融。
讓學(xué)生談?wù)勈斋@，再評(píng)價(jià)一下自己和他人，學(xué)生們談的很好，有的談懂得了做人的道理，有的夸獎(jiǎng)了他人，決心要向他學(xué)習(xí)，還有的談關(guān)于這節(jié)課學(xué)習(xí)的乘法。接著同學(xué)們說(shuō)的，我又對(duì)本課做了延伸，讓學(xué)生找找生活中可以用乘法解決的問(wèn)題，把找到的乘法問(wèn)題用自己的方式記錄下來(lái)，并告訴小組成員應(yīng)該解決?試講時(shí)這部分時(shí)間有些緊張，如果時(shí)間再充足些，能讓更多的學(xué)生展示自己的成果。
通過(guò)小結(jié)與評(píng)價(jià)，使學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化，并得到良好的情感體驗(yàn)，學(xué)生在“找一找生活中哪些問(wèn)題可以用乘法解決，并與同伴說(shuō)一說(shuō)”的過(guò)程中，能夠感受到乘法與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和價(jià)值。
最新小學(xué)二年級(jí)體育活動(dòng)說(shuō)課稿（優(yōu)秀18篇）篇十三
各位評(píng)委大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育冀教版第三冊(cè)《七的乘法口訣》。在這之前學(xué)生已經(jīng)有了1~6的乘法口訣作為基礎(chǔ)，本節(jié)課要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎(chǔ)上來(lái)熟記口訣，并能夠運(yùn)用在生活中，也為后面的口訣的學(xué)習(xí)做一個(gè)更好的鋪墊。縱觀學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及對(duì)教材的剖析，我確立了該課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
這節(jié)課的主要目標(biāo)。
1、在知識(shí)與技能方面：
讓學(xué)生經(jīng)歷小組合作學(xué)習(xí)，歸納7的乘法口訣的過(guò)程。記住7的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
2、在過(guò)程與方法方面：讓學(xué)生在算一算，數(shù)一數(shù)中，歸納、總結(jié)7的乘法口訣。
3、在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與他人合作，交流的意識(shí)。
其中本課的教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠在理解了七的乘法口訣的意義的`基礎(chǔ)上來(lái)熟記并運(yùn)用口訣。
本課我使用的教具、學(xué)具主要有多媒體課件和找朋友卡片。
如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成上述三維目標(biāo)呢？根據(jù)教材的特點(diǎn)，本節(jié)課我將采用多媒體為主要教學(xué)手段，以分組合作學(xué)習(xí)為主要方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供豐富、生動(dòng)、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行算一算，數(shù)一數(shù)，歸納、總結(jié)7的乘法口訣。從培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的角度出發(fā)，以學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)為主要方式，分如下三個(gè)環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué)。
1、巧設(shè)游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、合作交流，探求新知。
3、鞏固提高，應(yīng)用深化。
最新小學(xué)二年級(jí)體育活動(dòng)說(shuō)課稿（優(yōu)秀18篇）篇十四
作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)二年級(jí)《白鷺》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
為了達(dá)成這樣的目標(biāo)，我將在課前制作好課件，用形象直觀的動(dòng)畫演示以及優(yōu)美的音樂(lè)熏染，幫助學(xué)生感受白鷺的美，使他們?nèi)缫娖湫危缗R其境。
為了讓學(xué)生體會(huì)到白鷺還是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)，在學(xué)習(xí)6——9小節(jié)時(shí)，先讓學(xué)生輕聲讀六至九小節(jié)，想一想：在你的眼前出現(xiàn)了哪幾幅白鷺的畫面？學(xué)生很快就會(huì)進(jìn)入“釣魚圖”、“瞭望圖”、“低飛圖”所勾勒出的優(yōu)美的意境。
在欣賞“釣魚圖”時(shí)，先讓學(xué)生自由讀讀這一節(jié)，找出最喜歡的句子，讓他們?cè)谄纷x中體會(huì)擬人句表達(dá)出的.喜愛之情以及比喻句的韻味十足，“詩(shī)”趣橫生。再通過(guò)多媒體演示，讓白鷺在田間垂釣的畫面生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而使他們得到美的熏陶。
在欣賞“瞭望圖”時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想象：白鷺真的是在瞭望嗎？它可能在干什么？提示學(xué)生通過(guò)“早晨”、“孤獨(dú)”、“悠然”等詞想象出白鷺也許在等待早出的同伴、欣賞清晨的美景……就這樣，學(xué)生在多元解讀的過(guò)程中，自然而然地感受到了望圖的回味無(wú)窮。
如果說(shuō)“釣魚圖”讓學(xué)生感到詩(shī)趣橫生，“瞭望圖”使學(xué)生回味無(wú)窮，那么“低飛圖”則給學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。欣賞“低飛圖”時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從“樂(lè)”字中體會(huì)白鷺給人以美的享受，給人帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣，并讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，邊讀邊用雙手輕輕地做出飛行的動(dòng)作，此時(shí)，整個(gè)教室出現(xiàn)了一幅白鷺群飛的畫面，讓學(xué)生身臨其境，感受到那無(wú)窮的樂(lè)趣。
白鷺不僅是一首精巧的詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)，而且是一幅畫，一幅活的畫。然而。或許有人會(huì)感到美中不足——白鷺不會(huì)唱歌，作者是怎么看的呢？通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀第9節(jié)，體會(huì)白鷺就像一首優(yōu)美的歌，同樣給人帶來(lái)美的享受。然后出示艾青的一首詩(shī)：像云一樣柔軟/像風(fēng)一樣輕/比月光更明亮/比夜更寧?kù)o/不是天上的仙女/卻是人間的女神/比夢(mèng)更美/比幻想更動(dòng)人。讓同學(xué)們讀一讀，說(shuō)體會(huì)，再告訴大家，這首詩(shī)的題目是《芭蕾舞演員》。美的事物都是相通的。芭蕾舞演員也好，白鷺也罷，都是美的精靈。提問(wèn)：你們?cè)敢饽闷鸸P，寫幾句話來(lái)贊美白鷺嗎？可以仿照艾青的詩(shī)句。然后交流自己創(chuàng)作的詩(shī)，最后師生一起配樂(lè)朗讀根據(jù)課文創(chuàng)作的小詩(shī)：
最新小學(xué)二年級(jí)體育活動(dòng)說(shuō)課稿（優(yōu)秀18篇）篇十五
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版第四冊(cè)第七課的內(nèi)容。本課是一篇寓言，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。課文語(yǔ)言淺顯，但描寫傳神精妙，故事性強(qiáng)，充滿童趣，適合兒童閱讀。教材圖文并茂，兩幅插圖中蝸牛的樣子和神情形成鮮明的對(duì)比，給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓意的感悟。
根據(jù)課文的容量，我確定本課的教學(xué)時(shí)間3課時(shí)，第一課時(shí)主要為初讀感知階段，落實(shí)識(shí)字教學(xué)目標(biāo)，大體感知課文大意，疏通閱讀障礙，激發(fā)閱讀期待，為第二課時(shí)的深入探究做好知識(shí)和情感的鋪墊。
本課是該冊(cè)教材第二組課文的第三篇。本組課文為教材的“哲理篇”，意在讓學(xué)生讀中領(lǐng)悟一些人生哲理。根據(jù)教材的編排特點(diǎn)以及第一課時(shí)的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)，我確定本課第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀中感悟，理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。
這一教學(xué)目標(biāo)融知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀于一體。如正確、流利、有感情地朗讀課文，既是理解課文內(nèi)容、感悟課文內(nèi)涵的方法，又是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到的知識(shí)和能力；理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理，既是學(xué)習(xí)本課的顯性知識(shí)目標(biāo)，又是進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀滲透的要求。
同樣，根據(jù)教材的編排意圖和本課的價(jià)值資源，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是“讀中感悟，理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理”。畢竟二年級(jí)學(xué)生，雖然通過(guò)前兩篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步領(lǐng)悟了發(fā)現(xiàn)文本背后蘊(yùn)意的方法，但他們的整體語(yǔ)文素養(yǎng)決定了他們可能更多地關(guān)注于課文的形象，課文的情節(jié)，而忽視文本的內(nèi)涵，忽視形象的寓意。因此，這一點(diǎn)也是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”在教學(xué)中，教師要樹立以學(xué)生為主體的思想，把讀、悟的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)不同要求的讀，讓學(xué)生在讀中思，在讀中悟。因此，本課教學(xué)教師力圖實(shí)現(xiàn)“平等中的首席”的課堂角色，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，討論文本，感情朗讀，領(lǐng)悟寓意。
（一）、直接導(dǎo)入：這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，書空課題，齊讀課題。注意生字“獎(jiǎng)”，讀課題不要拖長(zhǎng)音。直接明了。
(二)檢查字詞：檢測(cè)上節(jié)課學(xué)習(xí)的如何，與第一課時(shí)形成銜接。
（三）學(xué)習(xí)第一自然段，感受蝸牛飛翔的快樂(lè)。
探究以前的蝸牛的樣子，學(xué)生的閱讀期待形成以后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段，在朗讀、看圖和感情朗讀中，體會(huì)蝸牛自由飛翔的快樂(lè)，配合課文思路，為后續(xù)閱讀建立線索，為感知寓意埋下伏筆。
（四）通過(guò)現(xiàn)在蝸牛與過(guò)去蝸牛的對(duì)比，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)：蝸牛到底發(fā)生什么事情了？自由朗讀課文第二至四自然段，感知寓意。
1、學(xué)習(xí)第二自然段：在回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上，順理成章地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“蝸牛參加飛行比賽獲得冠軍”部分。通過(guò)展現(xiàn)課件：飛行比賽場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)文本語(yǔ)言的咀嚼，體會(huì)蝸牛的心情，既是學(xué)習(xí)方法的滲透，也是理解課文的必須。
2、學(xué)習(xí)第三自然段（重點(diǎn)段）：感知了蝸牛自由飛翔和奪冠的快樂(lè)，它是怎樣做的呢？圍繞重點(diǎn)句子：“它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。”引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，感受蝸牛得意洋洋后的行為，為討論它的炫耀奠定基礎(chǔ)。背著獎(jiǎng)杯，蝸牛還能飛得起來(lái)嗎？為什么？使學(xué)生在咀嚼語(yǔ)言的過(guò)程中，形成文本的立體感知，蝸牛因驕傲而固步自封的形象躍然紙上。然后，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀整段，讀出蝸牛的得意洋洋和背著獎(jiǎng)杯沉重的語(yǔ)氣。語(yǔ)感的培養(yǎng)和情感的滲透融為一體，課堂教學(xué)的容量也因此顯得豐滿。
3、學(xué)習(xí)第四自然段：基于豐滿的文本形象，再指名讀第四自然段，思考：蝸牛最終變成了什么樣？為什么會(huì)這樣？原因顯而易見，文本的寓意也呼之欲出。
（四）、拓展說(shuō)話，加深感悟。
通過(guò)全文的探究、討論和朗讀，學(xué)生的情感之弓已弦滿欲斷，此時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生：“你想對(duì)蝸牛說(shuō)些什么？”在說(shuō)話練習(xí)和交流中，使學(xué)生的認(rèn)知得到進(jìn)一步的鞏固，體驗(yàn)得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。
總之，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合低年級(jí)的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知現(xiàn)狀，以讀為主線，以建構(gòu)形象為渠道，以價(jià)值批判為手段，努力達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)。
最新小學(xué)二年級(jí)體育活動(dòng)說(shuō)課稿（優(yōu)秀18篇）篇十六
《我選我》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，說(shuō)明了一個(gè)人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。
我選我,這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是，說(shuō)出這句話，是需要勇氣的，特別是小學(xué)生。我選我的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事本身。
對(duì)這件事，同學(xué)們有個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程。大家都愣住了,就說(shuō)明了這一點(diǎn)。但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對(duì)王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)。我選我,體現(xiàn)了王寧真心誠(chéng)意地為同學(xué)服務(wù)，因而受到大家的擁戴。
結(jié)合本課的特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中知、過(guò)、情三個(gè)維度，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
4、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為人民服務(wù)。
這一課時(shí)的重點(diǎn)是掌握生字詞，理解課文所表達(dá)的思想感情。為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，這節(jié)課我準(zhǔn)備了課件、課文錄音，來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，我準(zhǔn)備按以下七個(gè)環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)一是揭題質(zhì)疑。出示課文插圖，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是以師生對(duì)話的方式展開，即今天老師給大家?guī)?lái)一副圖畫，大家想看嗎?你知道圖上的這位穿紅色上衣的小男孩是誰(shuí)嗎?我根據(jù)學(xué)生的回答導(dǎo)入新課，并板書課題。接著質(zhì)疑：大家看了課題，你們想知道什么?學(xué)生就紛紛發(fā)表意見。
然后讓同學(xué)們聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
環(huán)節(jié)二是落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知。
首先是讓同學(xué)們自讀課文，找出課文中的生字，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾篇，其次是出示課件，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況，采用多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀生字詞。最后是為了讓學(xué)生進(jìn)一步地加深對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí)，也采用多種形式認(rèn)讀。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。
環(huán)節(jié)三是指導(dǎo)書寫生字。這是教學(xué)的重點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)中，我放手讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)出他記住了哪個(gè)生字，他愿意和哪個(gè)生字寶寶交朋友，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)提醒大家要注意生字的讀音、寫法等。在此基礎(chǔ)上，我有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如員.最后讓學(xué)生描給，臨寫生字。在學(xué)生描紅的過(guò)程中播放兒童音樂(lè)，這樣給課堂帶來(lái)了活躍地氣氛。
環(huán)節(jié)四是初讀課文，感知課文內(nèi)容。在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了生字后，請(qǐng)數(shù)名學(xué)生分段讀課文，我要求其它學(xué)生認(rèn)真聽，然后給讀課文的學(xué)生作出評(píng)價(jià)。在學(xué)生反復(fù)讀文本后，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀文本后知道了什么，教師根據(jù)學(xué)生的回答作板書。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說(shuō)讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。
環(huán)節(jié)六是總結(jié)課文。為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)完整的了解，我將這樣總結(jié)課文：這篇課文寫了王寧小朋友自己選自己做勞動(dòng)委員，說(shuō)明了一個(gè)人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。
環(huán)節(jié)七是完成練習(xí)。出示課件，這一練習(xí)的目的是鞏固知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)一句話，同時(shí)讓學(xué)生知道誰(shuí)是什么?、什么是誰(shuí)?這樣一個(gè)句式。
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
最新小學(xué)二年級(jí)體育活動(dòng)說(shuō)課稿（優(yōu)秀18篇）篇十七
《小馬過(guò)河》是第四冊(cè)教材中的一篇課文，文章篇幅長(zhǎng)，涉及的事物多，哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美，我們可以利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)活潑的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言。
這課是一篇童話故事。敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過(guò)一條河，老牛說(shuō)水很淺，可以過(guò)，松鼠說(shuō)水很深，他的伙伴剛被淹死。小馬沒了主意，只好跑回去問(wèn)媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊，自己過(guò)了河。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。說(shuō)明遇事要自己動(dòng)腦筋，想辦法克服困難，找到答案。
本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：按事情發(fā)展順序說(shuō)一段話。依據(jù)大綱要求，結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn)、教材特點(diǎn)，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、能按事情發(fā)展順序說(shuō)出小馬第一次來(lái)到河邊過(guò)不了河的經(jīng)過(guò)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得在遇到問(wèn)題時(shí)，不能光聽別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋去想，從實(shí)踐中去尋求答案。
結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，理清，一段話的先后順序，按順序復(fù)述小馬第一次來(lái)到河邊的情況是本問(wèn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
長(zhǎng)期以來(lái)一直關(guān)注教師如何教，而忽視了學(xué)生如何學(xué)，在這節(jié)課中將關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”。從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染，再把學(xué)生的感悟與老師、同學(xué)交流。在此設(shè)計(jì)理念的指導(dǎo)下我準(zhǔn)備采用以下教法：
（1）多媒體直觀法。我利用筆記本電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情境，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，使他們能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而深入理解課文內(nèi)容。
（2）自主、合作、探究法。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。根據(jù)本組課文的訓(xùn)練要求，我以學(xué)生為主體，采用了“自主、合作、探究”的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題。
（3）以讀促悟法。通過(guò)朗讀，讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問(wèn)，解決疑問(wèn)。在不同形式的朗讀中感悟文本的內(nèi)涵。
學(xué)生主要采用以下學(xué)法：自主質(zhì)疑法、合作解疑法、自讀自悟法。
三、說(shuō)教學(xué)流程。
1、圖片導(dǎo)入，激趣引趣。
巧妙的開場(chǎng)可以吸引學(xué)生的興趣，本課我用主人公小馬的圖片來(lái)提問(wèn)，讓學(xué)生馬上進(jìn)入角色。
揭示今天要學(xué)習(xí)的課文是《小馬過(guò)河》。
2、初讀課文，整體感知。
在這里我安排了一次聽課文錄音，“聽說(shuō)讀寫”最首要的是聽，學(xué)生學(xué)會(huì)聽是非常重要的。邊聽邊思考：故事里都有誰(shuí)？講了一件什么事？聽完之后和同桌討論。在這里安排討論是因?yàn)閱?wèn)題較簡(jiǎn)單，每個(gè)人都可以發(fā)表意見。農(nóng)村的學(xué)生較少用到討論，還不太習(xí)慣這種學(xué)習(xí)方法，所以簡(jiǎn)單的問(wèn)題他們比較會(huì)發(fā)表想法。
在討論結(jié)束后，我安排他們自由讀課文，朗讀時(shí)思考：小馬為什么要過(guò)河？小馬幾次來(lái)到河邊？小馬過(guò)去了嗎？通過(guò)初讀課文，讓學(xué)生了解課文大意，初步知道故事情節(jié)。
3、精讀課文，理解內(nèi)容。
通過(guò)初讀課文，學(xué)生已經(jīng)了解了小馬為什么要過(guò)河，幾次來(lái)到河邊。接著我按課文順序分段進(jìn)行教學(xué)。第一自然段主要訓(xùn)練用用“什么地方”“住著”“誰(shuí)”說(shuō)一句話。第二自然段主要指導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣來(lái)朗讀小馬的話。三至五自然段對(duì)話較多，我注意指導(dǎo)學(xué)生以不同的語(yǔ)氣去讀不同“人物”的話。這個(gè)故事中主要“人物”是小馬，還有老馬，老牛伯伯、松鼠。這些“人物”的語(yǔ)氣、語(yǔ)言的感情色彩不同，老馬是“媽媽”，說(shuō)話該用親切的語(yǔ)氣。老牛伯伯是老一輩，朗讀時(shí)聲音要粗，語(yǔ)氣穩(wěn)重。小松鼠從樹上跳下時(shí)講的話，語(yǔ)氣要急切。小馬天真、有禮貌，讀時(shí)要用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)。指導(dǎo)朗讀時(shí)，這些都要向?qū)W生說(shuō)清楚。根據(jù)事物出現(xiàn)的先后，用課件展示事物，邊展示邊朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。這樣訓(xùn)練朗讀，可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊(yùn)含的美。第七段主要是小馬與老馬之間的對(duì)話，注意不同角色的不同感覺。第八段主要訓(xùn)練用“既不像……也不像”說(shuō)話。在細(xì)讀課文時(shí)，我主要用不同朗讀方式來(lái)提高學(xué)生的興趣，如齊讀、指名讀、自由讀、默讀等。
4、課堂小結(jié)，突出主題。
最新小學(xué)二年級(jí)體育活動(dòng)說(shuō)課稿（優(yōu)秀18篇）篇十八
《愛迪生救媽媽》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊(cè)第八組的一篇精講課文。
本組課文是以走進(jìn)科技世界為專題編排的，生動(dòng)的文字，精美的插圖，可謂圖文并茂。本組的生字多而偏難，但是，仔細(xì)讀讀本組課文，我們不難發(fā)現(xiàn)，每篇課文都是那么的生動(dòng)有趣。可以把生字的學(xué)習(xí)融入理解課文之中，我們自己也融入到學(xué)生們中間，和他們一起識(shí)字、寫字、朗讀、感悟，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的情趣。這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個(gè)聰明可愛、愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說(shuō)本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。課文內(nèi)容的生動(dòng)性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì)課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。
根據(jù)本課要認(rèn)的生字較難，識(shí)字量較大，文章語(yǔ)句讀起來(lái)較拗口的特點(diǎn)，以及二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，我確立了本篇課文的教學(xué)為兩課時(shí)，及本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛。
難點(diǎn)：通過(guò)自由泛讀大致了解愛迪生借鏡子的目的。
基于以上理解，我本著“從整體上全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的宗旨，以新理念為指導(dǎo)，以一個(gè)引導(dǎo)者的身份來(lái)組織學(xué)習(xí)《愛迪生救媽媽》。
《愛迪生救媽媽》融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀課文，課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，為了激發(fā)學(xué)生的讀書愿望，學(xué)習(xí)是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立、改造和重組的過(guò)程，學(xué)生是積極意義建構(gòu)的主體。九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。要提倡自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。因此，應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)教與學(xué)開放的、民主的課堂，堅(jiān)持創(chuàng)新學(xué)習(xí)的技術(shù)性原則和需要原則，在教法、學(xué)法上我準(zhǔn)備采用：
1、自主合作學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，合作交流，解決問(wèn)題。
2、多媒體教學(xué)法。借助多媒體形、聲、光、色、景、情等多種優(yōu)勢(shì)，直觀形象地幫助學(xué)生理解課文，打動(dòng)心靈，陶冶情操。
3、情境教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
第一課時(shí)。
為了提高學(xué)生興趣，牢牢抓住學(xué)生的注意力，完成教學(xué)內(nèi)容，解決重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本課教學(xué)的三大環(huán)節(jié)：
(一)、情境激趣，揭示課題。
第一課時(shí)主要是認(rèn)讀字、詞，會(huì)寫"油、檢查、團(tuán)、斥責(zé)"幾個(gè)字。對(duì)愛迪生這個(gè)偉大的發(fā)明家和本課內(nèi)容有初步了解。我采用游戲--"幸運(yùn)52"的方式，配以詼諧的提問(wèn)方式激趣導(dǎo)入。
1、游戲"幸運(yùn)。
52"--"在我的描述中說(shuō)出他誰(shuí)"--教師描述："他是美國(guó)人，文化程度不高，卻對(duì)人類的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)。他一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，除了在留聲機(jī)、電話、電影、電燈等方面的發(fā)明和貢獻(xiàn)外，他在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領(lǐng)域也有不少著名的創(chuàng)造和真知灼見。"（隨著教師的描述學(xué)生搶答）學(xué)生說(shuō)出答案后，板書課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)聰明的愛迪生小時(shí)侯的故事--"愛迪生救媽媽"。
（俗話說(shuō)"良好的開端是成功的一半"，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，能否在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將關(guān)系到他們能否及時(shí)投入到學(xué)習(xí)情境中來(lái)。因此我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了"幸運(yùn)52"--"在我的描述中說(shuō)出他是誰(shuí)"這個(gè)游戲。
學(xué)生大都喜歡看央視李詠主持的"幸運(yùn)52"，對(duì)這一游戲并不陌生，現(xiàn)在拿到課堂上來(lái)玩，肯定特別興奮。同時(shí)，由于課前學(xué)生都經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)或查閱資料，他們對(duì)愛迪生也不陌生，估計(jì)不用我說(shuō)完，他們就能猜出答案。那樣，也可以順勢(shì)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)愛迪生還了解些什么。
這個(gè)游戲既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又自然地引出了課題，還不露痕跡地介紹了愛迪生的`生平。）。
（二）自主學(xué)習(xí)，合作交流。
1、自學(xué)課文，認(rèn)識(shí)生字：趕快讀一讀課文，找找課文的哪個(gè)部分是講這件事的？在讀課文的過(guò)程中遇到生字寶寶，請(qǐng)你選擇最方便的辦法把它學(xué)會(huì)，感覺有困難的待會(huì)兒提出來(lái)。
2、交流反饋：
（1）提出疑難生字，師生共同正音、記形。
（2）指名說(shuō)說(shuō)課文哪部分講了"愛迪生救媽媽"這件事（2-5段）。
（3）讀了課文，你最想對(duì)愛迪生說(shuō)什么？
（根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讀了題目后總想盡早地知道故事的內(nèi)容，所以，我的第一個(gè)自學(xué)要求就是找出哪部分課文是講這件事的，滿足學(xué)生的好奇心，凸顯文章重點(diǎn)。另外，本課11個(gè)生字除了"闌"字字形較難外，其余的字相對(duì)簡(jiǎn)單好記，同時(shí)，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生已掌握了多種識(shí)字方法的實(shí)際，在生字教學(xué)中，不必逐字作面面俱到的分析，而是重點(diǎn)解決疑難字，提高識(shí)字效率。在這個(gè)環(huán)節(jié)中要充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力、小組合作能力，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，合作交流，解決問(wèn)題，完成生字的初步自學(xué)任務(wù)。）。
（三）、鞏固生字，練習(xí)書寫。
1、（投影出示田字格中的"斥責(zé)、夸獎(jiǎng)"）你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)嗎（都是詞語(yǔ)、除了"斥"都是上下結(jié)構(gòu)的字。）。
2、在書寫時(shí)，你有什么地方要特別提醒大家的嗎？教師隨機(jī)范寫。（提醒："斥"當(dāng)心忘了加點(diǎn)；上下結(jié)構(gòu)的字注意上下兩部分的大小比例）。
3、學(xué)生練習(xí)寫生字。
4、同桌交流，展示。
（充分考慮二年級(jí)學(xué)生實(shí)際，注重學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)，教師點(diǎn)撥，多范寫，重視展示臺(tái)的作用，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。）。