無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
一年級荷葉圓圓教學設計小學語文一年級荷葉圓圓教學設計篇一
1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“機、朵”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、能根據生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。
4、感受大自然的美好，激發起保護大自然的情感。
1、識字寫字，感情讀文。
2、能根據生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思。
生字卡片、圖片、課件。
1、激趣引入(黑板上出示荷葉圖)：
孩子們，你看黑板上畫的是什么?
(荷葉)
2、揭題：
這節課我們繼續學習第14課《荷葉圓圓》。
(出示課題，指導讀題，要求讀好、讀出感情)
⑴ 聽字謎猜生字：
一天一天又一天，天天太陽都出山(晶);一人來到小亭邊(停)。
⑵ 看口型，說生字。
(荷、珠、蹲、嘻)
⑶ 讀生字，組詞語。
(搖籃、坪、透、翅膀)
1、 談話：
看黑板，荷葉是什么樣的?我們一起來看看課文里是怎么寫的。
(出示第一自然段)
指名讀。
2、指導朗讀(重點指導“圓圓的”、“綠綠的”)看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，表示喜歡時的表情是怎樣的?孩子們，那我們就帶著微笑的表情來讀出喜歡的心情吧。
3、齊讀。
1、引述：
圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來了……
2、聽故事，邊聽邊想：
故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?
出示課件：
生聽后討論，師結合學生回答貼圖。
3、細品第二自然段：
⑴ 我們先把目光投向小水珠吧(課件出示第二自然段)，小聲自讀。
⑵ 討論：
小水珠把荷葉當作什么?它是怎么說的?
結合回答認識引號。
小搖籃是用來做什么的?
指導朗讀“搖籃”。
為什么把荷葉說成小水珠的搖籃?
⑶ 描述：
一陣風兒吹來，荷葉微微擺動，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動著身子，可舒服了!(板書：躺)這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!
齊讀第二句。
5、學習第3～5自然段：
⑵ 思考：
這幾個小伙伴分別把大荷葉當作了什么?
(板書：停機坪 歌臺 涼傘)
討論：
品讀三個小伙伴說的話。
同時指導理解立、蹲。
⑷ 引導孩子們配上動作：
小蜻蜓展開透明的翅膀，多美啊!你們可以一邊讀一邊展開胳臂。
⑸ 小青蛙呱呱地放聲歌唱，誰愿意來表演一下?
(過渡：小青蛙把荷葉當作它的歌臺，我問也罷今天的課堂當作展示臺表演一下好不好?課中休息：唱古詩《小池》)
交流，朗讀。
指導寫“朵”字，示范寫，生寫。
⑺ 現在我們來個最難的，我想請所有的同學們參照老師黑板上的板書
把課文中寫“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都背誦出來，能做到嗎?如果你覺得有困難，也可以拿起書和大家一起讀。
1、出示圖片，欣賞夏日荷塘美景，思考：
你能用背誦過的古詩中的名句來說說你看到的圖畫嗎?
2、學生討論，交流。
1、 學習了課文你懂得了什么?
⑴ 把學生從課前的狀態迅速帶入情境中，將入境和復習生字結合起來。
⑵ 通過表情朗讀帶動感情朗讀，讓孩子受到更直觀的引導。
⑶ 課件展示優美的畫面，將孩子們帶入情境，降低對課文內容理解的難度。
⑷ 提示孩子們可以通過生活經驗以及動作表演加深對課文內容的理解。
⑸ 讓學生有選擇性地自主學習，培養學生主動積極的參與精神，通過討論使得學生的認識不斷得到完善，最后對課文內容形成初步的自我理解，突破教學難點。
1、分層次對不同的孩子提出要求。
2、學會積累，并強調知識的運用。
14 荷葉圓圓
小水珠 小蜻蜓
躺 立
搖籃 停機坪
小青蛙 小魚兒
蹲 游來游去
歌臺 涼傘
注重了課堂氣氛的.營造后，孩子們的學習興趣迅速被提起。學習課文時，通過第二自然段的細品，把學法拋給學生，讓孩子發現學習。引號的認識是一個較好的知識點，有利于分角色朗讀。課中休息巧妙穿插唱古詩、表演古詩，孩子們的參與積極性比較高，效果較好。
一年級荷葉圓圓教學設計小學語文一年級荷葉圓圓教學設計篇二
1、認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等六個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、學生初步感受夏天和大自然的美好，激發對大自然、對美的向往。
教學重點：識字，朗讀課文，在朗讀中感受夏天的美好。
一、情景導入，揭示課題導入
你們這是什么？
荷葉是什么樣子的？
你喜歡荷葉嗎?
還有一些朋友也喜歡荷葉，都是誰呢？今天我們來看課文《荷葉圓圓》。
二、初讀課文，認識生字
1、借助拼音讀課文，標出自然段序號，用學過的方法學習本課生字。
2、我來檢查一下大家的自學成果。
a、出字謎
“人來小亭邊”（停）
“月亮在旁邊”(膀)
“一天一天又一天，天天太陽都出山。”(晶)
b、生字變變變
出示生字：朱秀幾羽
你們認識嗎？大家說一說它們的讀音和組詞。
下面它們變變變，你們還認識嗎?
出示：珠透機翅
你們真棒啊！認識了這么多的生字！
三、走進課文練習朗讀
1、下面請同學們聽老師讀課文，思考一個問題：
都有誰喜歡荷葉？為什么呀？
可以邊聽邊把自己找到的答案在書上畫下來。
2、老師范讀，學生思考。
3、全班交流
誰來說說都是誰喜歡荷葉呀？為什么呀？
小水珠說：“荷葉是我的搖藍。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
誰知道“搖籃”是什么意思？借”搖籃”的意思認識”搖籃”兩個字.
小水珠躺在搖籃里，多么舒服，多么愜意!誰能把這種感覺讀出來？
小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
停機坪：學生試著自己理解
翅膀：做動作
飛累了，站在荷葉上，一邊休息，一邊欣賞美麗的景色，心里多美啊！
誰能把小蜻蜓的感覺讀出來。
3、小青蛙說："荷葉是我的歌臺。"小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
蹲：做動作認識生字“蹲”
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺；荷葉綠綠的，就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，它會怎么歌唱呢？（創設情境，學生想像回答）
4、小魚兒說："荷葉是我的涼傘。"小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
從哪個詞語中能體會到小魚的快樂呢？
四、拓展思維，練習說話
如：小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺。”小蝴蝶在荷葉上翩翩起舞。
2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說些什么？
小朋友說：“荷葉是我的涼帽。”小朋友戴上荷葉，紅潤潤的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷花還沒呢！
五、總結內容升華情感。
這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們人類精心地呵護。
請同學們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。
板書設計
13、荷葉圓圓
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機坪立
小青蛙歌臺蹲
小魚兒涼傘游來游去
一年級荷葉圓圓教學設計小學語文一年級荷葉圓圓教學設計篇三
1.認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
課前準備：課件、字詞卡片、貼圖。
教學過程：
一、復習導入，創設情境，導入新課。
1.親愛的小朋友們，出示課件1：荷葉看，這是什么?板書：荷葉。我們剛學過南宋詩人楊萬里的一首詩，就寫到了荷葉。一起來背背吧。(學生背誦：《小池》)
2、小朋友們，觀察一下，看看荷葉長什么樣子?(板書：圓圓的，什么顏色的?綠綠的。)這就是我們今天要認識的第一位朋友，荷葉姐姐。
(師：嗨，荷葉姐姐你好!親愛的同學們，來，跟荷葉姐姐打個招呼吧!再熱情一些!荷葉姐姐可惹人喜愛了!不信，我們到荷花池去看看吧!
出示課件2：荷花池
2。這里的景色美嗎?(美)師：這么美的景色不僅吸引了我們，還吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的寫下來，就是今天我們要學習的課文《荷葉圓圓》，小朋友們齊讀課題。
二、初讀課文，感知內容
2.出示：《荷葉圓圓》視頻
3.都有哪些小伙伴喜歡荷葉姐姐呢?生回答，師貼圖。
4.多有意思的小故事啊!你們想不想也來讀讀呀!趕緊打開書讀一讀吧。
出示課件3：朗讀要求
1)把課文讀正確了、讀通順，遇到不認識的借助拼音寶寶多讀幾遍。
2)給課文標上自然段序號。
三、檢查生字詞
1、我會認生字(出示課件4：生字)
1)指名讀-齊讀-男女生分讀。
2)識記生字
怎樣才能記住這些生字，你有什么好辦法?
出示課件5：猜謎語
①一天一天又一天，每天都有紅太陽。(晶)
②月亮在旁邊。(膀)
③人在小亭邊。(停)
④土地真平整。(坪)
出示課件6：生字
2、詞語：生字寶寶找到了朋友，你能認出他們嗎?(開火車讀)
火車火車誰來開?
四、學習課文
1、研讀2-5自然段。
剛才，我們認識了生字詞，下面我們來學習課文吧
師：小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒把荷葉姐姐當做了什么呢?
下面我們來讀讀2-5自然段吧
好，請四名學生讀課文，其他同學認真聽，想想老師提出的問題?
生讀理解課文
出示課件9：第二自然段：小水珠說：…………搖籃
小水珠說：“荷葉是我的()。”
誰能說說什么是搖籃?(出示課件7：搖籃圖片)
(你能給“籃”再組個詞嗎?與“藍”區別。)
出示課件10：比一比，藍，籃組詞。
小水珠是怎樣在荷葉上(躺，板書)，還眨著……
出示課件11：第三自然段：小蜻蜓說：……停機坪
出示課件12：停機坪
同學看圖片，這就是停機坪。小蜻蜓是怎么樣在荷葉上(立，板書)，然后(生接，展開透明的翅膀，誰能表演一下?(指學生表演)
出示課件13：第四自然段：小青蛙說：……歌臺
出示課件14：第五自然段：小魚兒說：……涼傘
小魚兒說：“荷葉是我的()。”小魚兒在荷葉干什么呢?(游來游去，板書捧起)
2、美讀，表演。
這四個小伙伴，你最喜歡誰?好好讀讀寫它的一段，讀的時候可以做做動作，能夠背下來，待會請同學上臺表演。
3、抽學生上臺表演。
(佩帶上相應的頭飾)
五、拓展思維，啟迪聯想，練習說話，升華情感。
(螞蟻說：“荷葉是我的小船。”它能把我帶到我想去的地方。小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺，我在荷葉上跳舞。”小鳥說：荷葉是我的大床，可以躺在床上睡大覺。小水珠說：荷葉是我的跳跳床，在上面跳來跳去。小蟲子說：荷葉是我的大軟床，可以讓我舒舒服服的躺在上面曬太陽。)
2、那荷葉是小朋友的什么呢?你們想對荷葉說些什么?荷葉是小朋友的涼傘，荷葉是小朋友的涼帽，荷葉是小朋友的風景。
3、小結：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們人類精心地呵護。請同學們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。
板書設計
荷葉圓圓
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機坪立
小青蛙歌臺蹲
小魚兒涼傘游來游去
一年級荷葉圓圓教學設計小學語文一年級荷葉圓圓教學設計篇四
1、知識目標：識記本課12個生字，能正確認讀生字。
2、情感目標：引導學生走進大自然，走進社會，走進生活大課堂，體驗夏天的美好，感受夏天的情趣。
3、擴展目標：通過讓學生搜集、講述有關夏天的兒歌、童謠、小故事，培養學生的閱讀興趣，并體會成功的快樂。
識字和朗讀
多媒體課件
一、展示課件，激趣導入
1、利用多媒體展示課件。
2、導語：圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。猜一猜，這是什么？（板書：荷葉）
3、想一想荷葉是什么形狀，什么樣子的？（荷葉圓圓的，綠綠的）
二、學習生字詞
1、看大屏幕，小組交流學習生字
躺 珠 搖 唱 停 機 透 翅 膀 展 朵 晶
以小組為單位展示預習效果，全對的小組加一顆星
2、小組交流學習詞語
展開 水珠 搖籃 亮晶晶 透明 翅膀 蹲著 停機坪
歌唱 躺在 捧起 一朵朵 放聲歌唱 很美很美
采用多種形式的讀：開火車讀，男女讀，小組讀
三、有感情朗讀課文
師：你瞧，滿池的荷葉綠綠的，圓圓的上節課已經我們了解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看，去聽一聽吧！
（放課件出現圖畫，師范讀）
師：你們聽到了什么、看到了什么？
生：我看到了小青蛙，還聽到他“呱呱”地叫。
生：我看到了小蜻蜓。
生：我看到了小水珠躺在荷葉上。
生：我看到了小魚兒在水里游來游去。
師：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。
生自由讀課文
師：那請你們再讀讀課文，小伙伴們把荷葉當成了什么呢？
生：小水珠把荷葉當作了搖籃。
師：還有呢？
師：那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的？
師：荷葉的小伙伴們多可愛呀，你們喜歡他們嗎？
生：喜歡。
師：你最喜歡和誰交朋友呢？喜歡誰就把那一段自己讀一讀。
師：現在我們四個人一小組，把你喜歡的那個自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。
師：誰愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？
以下內容隨機出現
1、水珠部分。
指名讀
（課件出示小水珠動畫）
生：像要睡著了一樣。
生：很舒服！
師：那誰愿意讀一讀小水珠這段？（指名讀）
師：瞧，多可愛的小水珠啊！大家也一起來當一當小水珠吧！試著讀一讀
2、小蜻蜓部分。
指名讀
師：現在老師就是荷葉姐姐，誰是小蜻蜓呀？
師：小蜻蜓你好！
生：荷葉姐姐你好！
師：你幫我們捉蟲子很真辛苦啊！
生：這些都是我應該做的
師：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。
生：好啊！
師：小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀，我們一起讀讀吧。
3、小青蛙部分。
（指名讀）
師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應該……
生：（搶著說）聲音應該很大。
師：請你自己再試一試。
師：你看，（出示課件）聽，他在唱什么？
生：他在呱呱地唱。
師：除了呱呱唱，他還會唱什么歌詞呢？
生：他在唱，夏天多美啊，荷葉多綠啊！
師：小青蛙唱得多開心啊，那么咱們來一次比賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。
4、小魚兒部分。
（指名讀）
生：它們在做游戲。
生：它們快樂地游泳。
生：它們在捉迷藏。
師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發出“嘩嘩”的水聲。多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎？那我們比比，哪組小魚讀得最快樂！
師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩，就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧！
師：下面就請同學們四人一組，表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學可以互相幫助，看怎樣可以表演得更好。
師：誰想上來玩一玩？
師：（指名上來）你是誰？
生：（邊做動作邊說）我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺，我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。
師：你們看他多像個歌唱家啊。還有誰愿意上來？
師：（指名）你又是誰？
生：我是一只美麗的小蜻蜓，我展開透明的翅膀，大家看我美嗎？（生展開雙臂）
師：真是只美麗的小蜻蜓啊。
5、小伙伴們分別把荷葉當做了什么？用“ ”在課文中畫出來。它們又做了什么？用“ ”在課文中畫出來。
四、課文內容擴展
1、拓展“荷葉是我的……”說話。
想一想還有哪些小伙伴會來到荷塘？它們又會說些什么呢？
小蝌蚪說：“荷葉是我的 。”小蝌蚪在荷葉下 。
小鳥說：“荷葉是我的 。”小鳥在荷葉上 。
說：“荷葉是我的 。” 在荷葉下 。
2、在美麗的夏天，還有許多小伙伴，有許多有意思的故事發生，快把你準備的故事講給大家聽吧！
五、背誦
師：小朋友們告訴你們一個好消息，老師發現很多同學都能把課文背下來了，不信嗎？跟老師一起來背一背。不會背的同學可以把書打開。
師：真厲害！你們在不知不覺中把課文都背下來了。
一年級荷葉圓圓教學設計小學語文一年級荷葉圓圓教學設計篇五
１、認識“荷”、“珠”等１２個生字，會寫“是”、“朵”等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
１、重點：認識１２個生字，會寫６個字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
２、難點：認識生字“蹲”；書寫“我”、“美”。
課件。
２課時。
第一課時
一、談話導入課題
１、簡筆畫畫出荷葉。說說這是什么？它是什么樣的？
（板書課題：荷葉圓圓）
出示“荷”字的卡片，誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？
２、簡筆畫畫出：
小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。
瞧，還有誰來了？
學習“珠”字。
３、喜歡它們嗎？那咱們一起來學習這一課。
（齊讀課題）
二、初讀課文，了解內容
１、學生自由讀課文：
認生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰讀得準，認得多。
２、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：
表情朗讀；配上動作讀；和小組同學分工合作讀等。
３、想讀給大家聽嗎？你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。
三、再讀課文，指導朗讀
１、讀了課文，你知道了什么？
（生交流）
２、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？
（以下步驟極據學生的回答相機進行朗讀指導）
３、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：
評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。
４、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。
那荷葉還是誰的什么？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書……）同桌互相議一議，想說的說給同學聽，想畫的畫下畫面。指名展示。
齊讀課文質疑。
說說自己不明白的地方。
第二課時
一、復習導入
齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。
二、指導背誦
１、學生看畫面練習背誦。
２、教師引背。
３、小組挑戰背。
三、學生自學生字
１、抽讀生字卡片。
２、先自由識記生字，再分小組交流討論，評選出小組里的“識字能手”。
四、反饋識字成果，教師適當點撥
１、說說你認識了哪些生字新朋友，是怎么記住的。
２、教師點撥：
３、做游戲識字：
學生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學生迅速做出這個字的動作；教師出示“停”的卡片，學生則停下站立不動。
五、指導寫字
１、學生選擇一個自己認為最好寫的字：
先觀察，后學寫。
２、說說你寫的是什么字？
展示學生作業，自評，他評。
３、以下幾個字的教學步驟相同。
六、作業設計
把這篇課文背給家長聽，讓自己的家長評一評你讀得好不好。
一年級荷葉圓圓教學設計小學語文一年級荷葉圓圓教學設計篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能夠能夠理解課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，感受夏天的美好。
3、體會本文語言的生動優美，學習并仿照用“（什么）是（誰）的（什么）”說話。
1、能夠能夠理解課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，感受夏天的美好。
2、體會本文語言的生動優美，學習并仿照用“（什么）是（誰）的（什么）”說話。
孩子們，見過夏天荷塘里那美麗的荷葉嗎？
生匯報。今天老師帶你們再到塘邊去看一看。（ppt出示荷塘的美麗景色）
師：你看到了怎樣的荷葉？（根據生的回答隨機畫荷葉板書）
師：喜歡嗎？師：帶著你們的喜愛來讀一讀這句話。（ppt出示）
指導朗讀。還有誰讀得更好聽呢？
指名讀，你最喜歡這句話里的哪些詞語？你能說出這樣的幾個詞語來嗎？我們一起再來讀一讀這兩個詞語。
同學們讀的真不錯，這節課，我們要學習的故事就發生在這圓圓的、綠綠的荷葉上，你們準備好了嗎？伸出小手，跟著老師一起板書課題———《荷葉圓圓》，齊讀課題。
過渡：這圓圓的，這綠綠的荷葉不僅吸引了同學們，還吸引了其他的小伙伴，想知道它們是誰嗎？趕緊打開語文書自由的讀一讀課文，找一找它們吧！
生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。
師：你們真會讀書，一下子就把課文中的小動物們都找出來了，請小朋友看大屏幕。
課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。
師：請小朋友們向這四位伙伴兒打下招呼吧！
生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”
1、過渡：讀的真不錯！這四個小伙伴兒都喜歡在荷葉上玩耍，它們都把荷葉當成什么了呢？下面就請同學們再大聲地讀一讀課文的2—5自然段，找一找答案！
師評價：老師發現我們的孩子在讀書的時候特別認真，這是一種非常的讀書習慣，大家要繼續保持！
師：哪位小朋友可以說一說荷葉上小水珠這會在干嘛呢？
生匯報（躺在荷葉上眨眼睛呢）貼板書“小水珠”。
師：它把荷葉當成什么了？貼板書“搖籃”。
a、第二段
生：（朗讀課文）
師：讀得怎么樣？美嗎？那誰愿意再來讀讀？（可以加上你的動作）
生：朗讀課文
師：我們班的所有小姑娘們想不想做一回小水珠，美美的讀一讀？
師評價：從同學們的朗讀中老師已經感受到了小水珠對荷葉姐姐的無比愛戀了！
我們的小小男子漢們想來試一試嗎？（男女生比賽讀，活躍了課堂的學習氛圍）
師：孩子們的讀書聲真好聽！
b、第三段
1、指名讀！
師：我們可愛的小蜻蜓，你把荷葉當成了什么了？生：停機坪，師貼板書“停機坪”！那你來讀一讀吧！
師：誰能加上自己的動作來讀一讀呢？
2、指名做動作表演讀！
3、全班表演讀
c、第四段
2、指名讀（2個同學）
師：小青蛙的歌聲是多么的響亮啊，讓我們像小青蛙一樣用最響亮地聲音一起再來讀一讀這一自然段！可以邊做動作邊讀！
3、齊讀
d、第五段
1、荷葉上可真熱鬧！那荷葉下的小魚又在做什么呢？誰來說一說？
生匯報。師貼板書“游”
師：親愛小魚妹妹或弟弟，你把荷葉當成什么了？
生匯報。師貼板書“涼傘”
師：多們和諧的畫面啊！現在我想請同學們分小組來讀一讀最后一段。過會兒我們要比一比了，看哪個組讀的最好，哪個組就能得到小金魚送的禮物！（貼板書）
（1） 小組比賽讀。
師：可愛的小金魚們，請把你們最珍貴的禮物——掌聲送給他們吧！
（2）齊讀。
師：孩子們讀的太動聽了！老師也想讀一讀了，下面我們合作的讀一讀，我讀黑色的部分，你們讀紅色的部分！
ppt出示整篇課文，播放背景音樂。
師：多么美麗的荷葉啊，那些生活在荷葉上或荷葉下的小動物們是多么的快活呀！小朋友們，想不想把這么生動有趣的句子裝進自己的心里呢？生：想！
那老師有個好辦法，可以讓大家實現這個愿望！請看黑板！
過渡：那你對照照板書試著背一背課文嗎？好同桌之間相互背一背。開始吧！師ppt出示背誦課文的提示。
2、集體背誦！
師評價：你們的背誦太振奮人心了，請為自己此刻的精彩表現鼓掌，老師愿你們今后的每一堂課都能夠像今天這樣超越自己！
孩子們，課文學到這，你發現這篇課文2—5自然段的寫作特點了嗎？
生匯報。____________________是_______________（句式相同，都把荷葉想象成了不同的事物）。
師：我們一起再來讀一讀這幾個句子。
師：是呀，池塘里還有很多客人也喜歡這美麗的荷葉，想想，還有誰又把荷葉當作什么了？請你根據老師提供的插圖，展開想象說一說，并用上課文里的句式。
指名2——3個學生說。
師評價：你的想象力真豐富。
1、自由閱讀語文主題叢書《搖籃》，用我只知道了“___________是___________的搖籃”說一說。
2、展示朗讀，積累語言。
3、看圖，聯系實際生活，用“___________是___________”說話。
孩子們，大自然是美麗的，大自然中的動物、植物就像我們人類一樣，友好相處，快樂生活，希望你們能多多走進大自然，欣賞大自然的美景，發現大自然的奧妙！好今天的課就上到這里！下課！
荷葉圓圓
小蜻蜓（停機坪）
小水珠（搖籃）
小青蛙（歌臺）
小魚兒（涼傘）
一年級荷葉圓圓教學設計小學語文一年級荷葉圓圓教學設計篇七
1、識“珠、搖”等12個生字和身字旁1個偏旁。
2、能借助插圖、聯系生活實際了解“停機坪、搖籃、透明”等詞語的意思；通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。
3、能有感情的朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美好。
4、學習并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。
通過聯系生活實際、作動作等方式理解詞語的意思：仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。
小水珠、小青蛙、小蜻蜓和小魚兒的圖片，課件
準備一個圓，我們來玩一玩變魔術的游戲吧，這個圓你能變什么？生答。
師：天氣越來越熱了，我的這個大圓就迫不及待地跳到了池塘里洗個澡，看看它變成了什么呢？一起說，荷葉，師：對呀，這個大圓真的變成了一張荷葉，這荷葉多美啊！你能說說這是一張怎樣的荷葉？生：……師：看來，你們都挺喜愛荷葉的，要不帶著你們的喜歡來讀一讀。誰來讀讀？（屏幕：荷葉圓圓的，綠綠的。）
師：讀得真好！老師聽出來了，荷葉又圓又綠。誰看到的荷葉比這位同學看到的還圓還綠呢？再來讀一下！指名，多投入啊！我們一起來讀，生：（齊聲）荷葉圓圓的，綠綠的。
師：這么美的景色不僅吸引了我們，還吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的寫下來，就是今天我們要學習的課文《荷葉圓圓》，同學們齊讀課題。
2、聽范讀，回答問題。
3、都有哪些小伙伴喜歡荷葉呢？生回答，師貼圖。
1、請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。
2、標上自然段。讀完后，坐端正，明白了嗎？
師：全文共有5個自然段（課件），你標對了嗎？
師：這么美得景色，這么美的文章，我們一起來學一學吧！
1、課件出示第一自然段。
齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。師：作者從荷葉的形狀，顏色兩方面來描寫荷葉的，你能試著像這樣說一說蘋果嗎？（舉例練習句式）
1、出示課件第二自然段。
師：第二自然段寫的是誰啊？生：小水珠。隨機教學：“珠”這個“珠”是個生字，誰來辦法記住它？（結構法，加偏旁，換偏旁）
師：同學們仔細看，珠的左邊是“王字旁，”王字旁的字大多和玉石有關。
師：小水珠是怎么喜歡荷葉的呢？對，把小水珠的話讀一遍。
生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。
師：你們看出來了這顆小水珠什么特別的亮。
生：亮晶晶的眼睛。
師：對，小水珠的眼睛特別的亮。課文用了亮晶晶來形容。（卡片：晶）來大家來讀一讀。
生：（齊聲）晶
師：這個晶有什么特點？三個“日”組成就讀晶
誰來編一編順口溜：
生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。
生：很舒服地躺在荷葉上。
師：讓我們都感受你的舒服，你是怎么做動作的呢？誰能用你的手和腳比劃一下是怎么舒服地躺在荷葉上的。
師：看來你躺得真舒服。誰還能比她躺得還舒服的——生：用手枕著后腦勺躺著。
師：那你們就用手枕著后腦勺躺下，把你的手當成你的枕頭，用你喜歡的方式往后躺，現在后面就是一片大大的圓圓的荷葉，一陣微風吹來，你的身體跟著荷葉，左一搖，右一搖，又左一搖，右一搖。此時，你覺得自己好像睡在哪里？（搖籃）
師：真溫暖真舒服，你們看出示對比圖，小水珠躺在荷葉上，多像嬰兒躺在搖籃里啊！“搖”左右結構，提手旁，齊讀。
師：我們就是小水珠，睡在搖籃里吧。小水珠說——生：（齊讀）小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
2、學習第三自然段。
師：多美的畫面啊，看到這一幕誰也迫不及待地飛過來了。
生：小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。怎么說的——小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
師：讀得真好！看你的身體多輕盈，請你給我們做一個小蜻蜓飛翔的動作。
教學“翅膀”（一支羽毛，月亮在旁邊）
師：你們看到沒有，我們張開雙臂就好像小蜻蜓展開翅膀，小蜻蜓飛翔的時候就像是一架飛機，所有的小蜻蜓覺得荷葉是他的——“停機坪”。
師：再請只小蜻蜓給我們讀一讀——
生：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
師：多美的翅膀啊！帶讀“透明”我們來看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的——（屏幕顯示一只美麗的小蜻蜓）
師：看到這么美麗的畫面讓我們做做那只小蜻蜓，誰是那只可愛的小蜻蜓。
注意“立”的動作
齊讀：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。（生做動作）
3、學習第四自然段。
師：誰喜歡小青蛙，來給大家讀一下第四自然段？請生朗讀
師：讀得很好，特別喜歡你讀得最后一句。我們就知道青蛙的歌聲是怎樣的——生：（齊聲）呱呱地。
師：真好，讀出了青蛙對荷葉的喜愛之情。還有“小青蛙”嗎——
師：你們看，真正的青蛙在唱歌的時候，姿態是怎么樣的？你來做一做。師：兩條大腿彎曲著，蹲著唱歌的。蹲這個詞用得非常準確，當我們蹲著的時候我們的腿就要彎曲，蹲是“足”字旁。
4、學習第五自然段
聽到小青蛙呱呱的歌聲，小魚兒也游過來了，他們是怎么說的呢？誰來讀一讀。
請你做一個笑嘻嘻的表情，說明小魚兒此刻的心情很怎么樣？
捧起呢？你來做一下動作。
“一朵很美的水花”和“一朵朵很美很美的水花”有什么區別？
（螞蟻說：“荷葉是我的小船。”它能把我帶到我想去的地方。小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺，我在荷葉上跳舞。”小鳥說：荷葉是我的大床，可以躺在床上睡大覺。小水珠說：荷葉是我的跳跳床，在上面跳來跳去。小蟲子說：荷葉是我的大軟床，可以讓我舒舒服服的躺在上面曬太陽。）
2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說些什么？荷葉是小朋友的涼傘，荷葉是小朋友的涼帽，荷葉是小朋友的風景。
3、小結：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們人類精心地呵護。請同學們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。
一年級荷葉圓圓教學設計小學語文一年級荷葉圓圓教學設計篇八
《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內容，加強整合，有利于培養學生的語文素質。同樣，這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的，內容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識的。《荷葉圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發想象。課文文字優美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。
1、根據學生的需求興趣安排教學，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可及的童話世界中。
2、創設情境，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。
3、在美讀課文中，培養學生語感。
1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。
2、能根據生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。
3、正確、流利有感情地朗讀課文。
一、復習生字導入：
二、朗讀課文，理解課文內容。
師：小朋友，先來展示我們的朗讀水平吧！
出示："我會讀"。什么叫我會讀？我們先把課文讀懂好不好？用不用老師幫忙？分小組讀：先讀后討論。
1、這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴？
（板書：水珠、蜻蜓、青蛙、小魚兒。）
2、這幾個小伙伴把大荷葉當作了什么？
（板書：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。）
師：小朋友，剛才讀了"小蜻蜓立在荷葉上"我這有個"立"字把它貼在這。（貼在小蜻蜓的后邊）
我這還有"蹲、躺、游來游去"誰來貼一貼？
師：小朋友，我說上一句，你能說出下一句來嗎？不會說的看看書。
師：展示咱們的朗讀水平，這回用不用老師幫忙？（自由讀）
師：小蜻蜓："展開透明的翅膀，多美啊！"你們可以一邊讀一邊展開胳臂。
師：小青蛙呱呱地放聲歌唱，讀完后你們也可以唱兩句。
師：下面看小魚怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。
三、學寫生字。
師：展示我們的寫字水平。
出示"我會寫"。寫字時注意什么？
觀察"朵、機"寫時注意什么？書空，最后學生在書上書寫生字。
四、了解學生掌握課文的情況。
出示：你會連嗎？
小水珠的停機坪。
荷葉是小蜻蜓的搖籃。
小魚兒的歌臺。
小青蛙的涼傘。
14荷葉圓圓
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機坪立
小青蛙歌臺蹲
小魚兒涼傘游來游去
《語文課程標準》倡導新的學習方式，讓學生在接受學習之外，學會自主、合作、探究性學習，培養學生主動積極的參與精神和合作精神。在教學本課時，我積極地創設情境，讓學生始終處在一個童話般的世界里，在學習中感悟，是這節課的成功之處。這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的。教學中要注意給足學生練習、準備的時間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當學生讀不好的時候，要再給他們機會，進行指導，讓他們自信地坐下。這一點值得我在今后的教學中注意。
一年級荷葉圓圓教學設計小學語文一年級荷葉圓圓教學設計篇九
《荷葉圓圓》是課標實驗教材第二冊中新選課文，是一篇描寫夏日荷葉的散文小詩。本課教學設計旨在體現學生是學習語文的主人，重視課堂教學朗讀，創設各種朗讀形式，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中感悟，在讀中培養美感，在讀中受到熏陶。創設各種識字方式指導學生識寫生字。
情境朗讀──讀中自悟
復現識字──鞏固提高
巧用媒體──收到成效
一、 談話導入，激發興趣
1、談話：
2、課件出示配樂荷花視頻圖：
師：看著這美麗的荷花，你想說些什么?
生：荷花真美啊!荷葉綠綠的。荷花真漂亮!荷葉圓圓的……
師：這節課我們一起來學習14、荷葉圓圓。
3、課件出示課題：
14、荷葉圓圓
師：大家齊讀課題。
4、課件出示“荷葉”兩字并識記：
師：你用什么辦法記住“荷葉”兩字?
師：圓圓的荷葉你喜歡嗎?
師：不光你喜歡，還有別的小伙伴兒也喜歡。那么，有哪些小伙伴也喜歡呢?聽老師讀課文。
二、激趣導讀，整體感知
1、范讀全文，正音。
2、自讀課文，要求：
⑴ 想一想課文寫了哪些小伙伴也喜歡這圓圓的荷葉?
⑵ 生字及難讀字音多讀幾遍，讀通句子。
激趣：
如果老師摸摸你的小腦袋、小臉蛋就是說明你讀得好，老師在表揚你呢!
3、齊讀全文：
師：你們第一次齊讀就讀得這么好，咱們班的同學讀書真行。
三、質疑難讀字音
課件出示我會認的字。
師：這是本課要求我們要認的字，這些字中哪些字的讀音你要給同學提個醒，免得大家讀錯。
四、細讀課文，質疑討論，讀中自悟
1、課件出示課文插圖：
師：圓圓的荷葉引來了哪些小伙伴?
2、課件出示文中四個角色及對應自然段，進行角色朗讀：
師：你最喜歡哪個角色呢?請你讀讀文中描寫它的自然段。
師：還有誰也喜歡這個角色?
師：喜歡的都站起來讀一讀
3、質疑討論，指導朗讀：
小水珠角色：
師：為什么小水珠說“荷葉是我的搖籃”?
師：因為小水珠躺在荷葉上，(鼠標點擊“躺”)就像小寶寶睡在搖籃里，在微風吹拂下，搖呀搖，舒服極了。瞧，它正眨著亮晶晶的小眼睛對著我們微笑呢!我們也眨著亮晶晶的小眼睛，美美地把這一自然段齊讀一遍吧!
小蜻蜓角色：
師：讀完這一自然段，你有什么不明白的地方，請提出來。
生：什么叫停機坪?什么叫透明?
(鼠標點擊“停機坪”“透明”)
師：平時我們見到哪些東西是透明的?
師：在這老師也有一個不明白的地方，也就是為什么說荷葉是蜻蜓的停機坪?希望能得到大家的幫助。
小小組討論：因為蜻蜓像飛機，蜻蜓停在荷葉上，就像飛機停在停機坪上一樣，所以說荷葉是蜻蜓的停機坪。
師：蜻蜓是怎樣停在荷葉上，(鼠標點擊“立”)你會做“立”的動作嗎?也喜歡這個角色的站起來，我們邊讀邊做動作。
小青蛙角色：
師：小青蛙蹲在哪里干什么?
(鼠標點擊“蹲”)
生：小蜻蜓蹲在荷葉上呱呱地唱歌。
師：所以說荷葉是小青蛙的……
(鼠標點擊“歌臺”)
師：咱們一⑶班的女同學都很愛唱歌，下面請女同學像唱歌一樣，美美地朗讀這一自然段。
小魚兒角色：
師：讀了這一段，你有什么問題提出?
生：為什么小魚兒說“荷葉是我的涼傘?”
(鼠標點擊“涼傘”)
小小組討論：
因為荷葉像傘兒，小魚在荷葉底下游來游去，荷葉幫它遮風擋雨，所以說荷葉是它的涼傘。
師：小魚兒在荷葉底下怎樣地游來游去?
(鼠標點擊“游”)
生：笑嘻嘻地游來游去。
(鼠標點擊“笑嘻嘻”)
師：小魚那么高興。
師：你們高興嗎?
生：高興。
師：那我們朗讀這一段要帶著高興的`語氣，笑嘻嘻地朗讀。其中“很美很美”一詞要讀慢一點，這樣才能突出水花美。
4、角色扮演：
師：你們想當演員嗎?下面老師就讓大家都來當一回演員吧!
小小組活動：
(角色扮演)小小組長當導演，指導伙伴扮演好自己喜歡的角色，可邊讀邊動作表演。
⑴ 小組匯報。
⑵ 全體同學匯報。
五、回歸整體，練習說話，放飛想象
師：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來快樂，也給咱們帶來快樂。
課件出示“我會說”：
荷葉是小蜻蜓的( )。
荷葉是小魚的( )。
荷葉是小青蛙的( )。
荷葉是小水珠的( )。
荷葉是我的( )。
六、復現識字，提高識字效率
1、課件出示帶生字的詞語。
(指名讀、齊讀)
2、去掉課件中的熟字，剩下本課我會認的字。
(搶讀、男女生接龍讀)
3、課件出示打亂順序的字。
(開火車讀)
4、課件再把字打亂順序，出示“我會猜”：
師：下面咱們一起玩猜字謎游戲，想想可用什么辦法來記住這些生字?
提示：
可用加一加、減一減或做動作等形式。
師：好玩嗎?猜字謎可幫助我們識記生字，以后我們還可開動腦筋，想出更多辦法把字記下來。
七、指導寫字
師：課文要求我們要認的字會讀了，也記住了。那么要寫的字該怎樣寫呢?
課件出示田字格中寫好的“葉”字及田字格、音樂：
1、學生觀察并給“葉”字組詞。
2、 課件范寫“葉”字。
3、 學生聽音樂練寫“葉”字。
八、課外延伸，鞏固識字
課件出示兒歌：
荷葉
荷葉，荷葉，
圓圓圓。
戴在頭上當陽傘，
跑到河邊去劃船。
形式：
自讀、找伙伴讀、指名讀、齊讀。