教學計劃是教師在課程開設前必須制訂的一項重要工作，它對于教育教學的順利進行具有重要的指導作用。以下是一些優秀的教學計劃樣本，希望能夠給大家提供一些指導和參考。
2023年分餅教學設計北師大版（精選20篇）篇一
（一）知識教學點：
1．學會本課的求、寶、劍、急、號、慌、指、靠8個生字和由生字組成的詞語。
2．理解課文內容，懂得成語刻舟求劍的含義，培養觀察和思考問題的能力。
3．朗讀課文，背誦課文。
（二）能力訓練點：
培養學生觀察和思考問題的正確方法及能力。
（三）德育滲透點：
教育學生用唯物辯證法的觀點看問題，使學生明白必須根據情況的變化去處理事情。情況變了，處理的辦法也要跟著變化。
重點：理解課文內容，懂得成語刻舟求劍的含義。
難點：難點是學生對那個掉劍的人錯在哪里的理解。
解決辦法：通過活動及投影演示突破本課的難點、重點。
第一課時。
（一）引入新課，揭示課題。
啟發談話：同學們，你們讀過成語故事嗎？誰能給大家講一個成語故事？每個成語故事都告訴人們一個道理，所以，多讀成語故事是很有好處的。今天，我們一起來學習一個成語故事《刻舟求劍》。（板書）。
（二）初讀課文，整體感知。
1．請學生用以前學過的讀書方法自讀課文，要求：借助拼音讀準，并記住每個生字的讀音，在課文中標明自然段。
2．檢查、認讀生字卡片，檢查字音識記效果；指名分段朗讀課文檢查初讀效果。
3．思考，回答：課文講的是什么人？他在什么時候做了什么事？
（一個人坐船過江時在船上刻記號，尋找寶劍的事。）使學生初步感知課文的主要內容。
（三）逐段讀課文，理解課文內容。
1．讀第一段。（提問）。
（1）課文講的是什么？
（2）他在什么時候做了什么事？
（一個人坐船過江時在船上刻記號，尋找寶劍的事）使學生初步感知課文的主要內容。
（3）結合看圖理解下面詞語的意思。仔細觀察圖上人物的裝束，理解從前指的是古時候的意思。觀察坐船人掛在腰里的劍鞘，聯想一不小心寶劍掉到江里去了的情景。
2．學習第二自然段。
（2）（引導學生仔細觀察坐船人的表情和動作，把拿出小刀，刻了一個記號聯系起來，體會一點兒也不著急的意思，并在看圖中理解船舷和記號的詞義。）指導學生體會那個人的心情，朗讀這一段。
3．讀第三段。
讓學生弄清這一段主要講的內容，然后再逐句理解。
（1）讀第一句，思考還不趕快撈這句話還可以怎樣說？
（快點撈吧！趕快撈吧！）理解這句話表達的意思。
（2）讀第二句，思考有什么用啊！是說有用，還是說沒有用？（沒有用）在理解的基礎上，要指導學生朗讀，讀出催促的語氣和急切的心情。
4．學第四段。（重點段）。
（1）朗讀第四段，先把那個人不慌不忙說話的語氣讀出來，在朗讀中理解這個詞語的意思。
（2）掉劍人不慌不忙，他是怎樣想的？
（3）準能把寶劍撈上來是什么意思？（一定能把寶劍撈上來，表示很有把握。）。
（4）這個人準能把寶劍撈上來嗎？為什么？
使學生分析理解到：這劍是從正在行駛的船上掉到江里的。船不斷向前移動，船上的記號就隨著船移動，這個記號就失去了作用。所以船靠岸后，從船上刻記號的地方跳下去是不可能撈到的。
（5）想一想這個人錯在哪里？
（引導學生分析、認識其思想方法上的錯誤，學習觀察和思考問題的正確方法）。
5．討論：理解成語的含義，領悟其中的道理。
（1）刻舟求劍是什么意思？
（2）這個成語故事告訴我們什么道理？
（使學生明白必須根據情況的變化去處理事情，情況變了處理的辦法也要跟著變化。）。
（四）朗讀全文。
第二課時。
（一）分析識記字形，指導書寫。
寶、劍、指這三個生字都是由熟字加上偏旁組成，可以啟發學生利用學過的熟字，獨立認識字形。
求是球字的一部分，以下幾個字要做重點指導。
號：上下結構，上邊是口，下邊是橫、豎折折鉤。
慌：左右結構，左邊是豎心旁，右邊由上中下三部分組成，上邊是草字頭，中間是忙字的右半邊，下邊是撇、豎、豎彎鉤。
急：由?、彐、心三部分組成。彐第二筆不出頭。
靠：上下結構，告、非各占一半。
（二）指導看拼音寫詞語。
（三）朗讀課文，指導背誦。
1．先讓學生看思考題背誦。
（1）有個人去干什么，一不小心，發生了什么事？
（2）那個人心情怎樣？他做了什么事？
（3）有人催他做什么？
（4）那個人先怎樣？后說了什么？
2．再去掉思考題背誦，背熟一段，再背下一段。
3．最后，正確、流利、有感情地背誦全文。
2023年分餅教學設計北師大版（精選20篇）篇二
1、認識、會寫“劍、舷、號、催、準”5個生字；理解有生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得刻舟求劍的寓意。
：文言文文章，學生在小學階段所見不多，因此，教會孩子讀古文的方法，即是為孩子們今后學習古文推開一扇窗，鋪開一條道路。三年級時，學生雖已經初步接觸過古文，但要想真正讀懂這篇文章仍有一定難度。，誦讀文章時也會有一定的困難，需要駕駛示范朗讀使學生整體掌握文章內容，特別是朗讀的停頓，培養學生的語感。
重點：掌握生字詞的音、形、義；朗讀課文，理解課文內容。
難點：明白求劍人的想法錯在哪里，從而體會課文中要說明的道理：諷刺那些死心眼，不懂得變通的人。
錄音文件、課件。
課時安排：1課時。
（一）導入（揭示課題，引入新課）。
（二）新授課（初讀課文，整體感知）。
1）學生齊讀課題，請同學解釋這個成語的意思。“刻舟求劍”的字面意思。（出示課件）刻舟求劍:指的是在小船上刻個記號，再從刻著記號的地方跳下水去找寶劍。師述：那么這個成語到底講了一個什么樣的故事呢，請大家認真聽故事。
2）聽課文錄音（課件出示要求）要求學生輕聲跟讀，注意故事中人的語氣，在生字和不懂的地方做記號，標出自然段。
3）檢查生字的讀音（出示課件）現在老師要檢查一下剛剛大家聽故事聽得怎么樣。老師請一個同學來讀出這些詞語。師糾音。再全班齊讀。
4）課件出示生字中易錯的地方。
5）出示生字卡片，指導書寫。大家已經標出了課文中的生字，請大家再仔細觀察每個字的寫法。注意把字寫規范。
（三）活動（探究課文，感悟文義）。
1）請一名學生回答上面問題。并找出第一自然段中描寫故事發生的時間、地點、人物、事情的句子。
2）學習第二、三自然段。下面我們再來看看第二自然段。提問：這個人寶劍掉。
到江里后他是怎樣的神情？（一點也不著急）你從課文哪句話可以看出來？學生讀出句子。船舷是什么意思？船兩邊的木沿上。
3）提問：那么這個人寶劍掉了，別人是怎樣說的？請一個同學回答。有人催他：“還不趕快撈！在船舷上刻個記號有什么用啊？”
4）提問：那么這句話可以看出旁邊的人怎樣的心情？著急。這句話應該怎樣讀？讀出什么樣的語氣？請一名學生讀出著急的語氣。
5）學習第四自然段。這個人的寶劍掉了，別人很著急，而他反而只在船舷上做了個記號。這是為什么呢？請大家齊讀課文最后一個自然段來找出答案。注意讓學生讀出那個人不慌不忙的語氣，使學生理解“不慌不忙”這個詞語的意思。不慌不忙是指不慌忙不著急的意思。
師：大家看到文中出現了兩個“這兒”這兩個“這兒”指的是哪里呢？那個人認為指的是同一個地方，也就是船舷做了記號的地方。其實船已經到岸了，那還是同一個地方嗎？不是。
6）這個故事我們已經讀完了，你們想一想：這個人能把寶劍撈上來嗎？為什么？（課件出示圖片）。
（四）練習（討論交流，悟出寓意）。
1）學生討論最后那個人最后沒有把劍撈上來，他錯在哪里？他又是一個什么樣的人呢？
2）現在再請同學們說說學了這篇寓言你懂得了什么道理呢？學生回答，老師補充：世界上的事物，總是在不斷地發展變化，人們想問題、辦事情，都應當考慮到這種變化，適合于這種變化的需要。
（六）作業設計：
2、把這個故事說給同學聽。
2023年分餅教學設計北師大版（精選20篇）篇三
《一只小鳥》是小學語文北師大版三年級上冊第六單元“鳥兒”中的一篇主體課文。在這篇課文中，作者冰心以清新柔美的筆觸，寫一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上唱歌，孩子們用彈子打中了小鳥，兩只老鳥接住小鳥把它帶回巢里，從此孩子們再也沒有聽到小鳥的歌聲。文章批評了人類傷害鳥類的行為，引導學生要愛護鳥類，同時歌頌了親情的偉大。
本篇課文表現了冰心對小鳥的愛。課文里的情景對于基層小學的學生來說是習以為常的，但學生在生活中卻很少關注。因而在本課時教學過程中，試圖通過課件加強孩子們直觀的感受，再結合課文中的重點詞，讓孩子感受小鳥的可愛、可憐。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點語句，感受小鳥的快樂和不幸，從而讓學生懂得鳥兒是人類的朋友，應該保護它們，同時也感受親情的偉大。
3、試著續寫一段話。
正確、流利、有感情地朗讀課文，感受小鳥的快樂和不幸，體會親情的偉大。
1、抓住重點語句，讓學生感受小鳥的快樂和不幸，對學生進行“愛”的教育。
2、試著續寫一段話。
課件
2課時（教學課時：第二課時）
同學們，你們喜歡什么動物？說說它的特征或者本領。
1、直接導入：學了上節課，我們已經對冰心奶奶筆下的那《一只小鳥》有了初步的認識。
2、聆聽鳥的叫聲。
聽，它又飛來了。
出示課件：這是一只（ ）的小鳥。
板書：快樂 可憐 不幸 無辜
（教學意圖：聆聽鳥的叫聲，喚醒孩子們對小鳥的回憶，從而引導學生說出這是一只 的小鳥，激發學生學習的樂趣。）
（一）感受小鳥的“快樂”
1、出示自學要求，學習課文（幻燈片）
自學要求：同桌合作，小聲地朗讀課文，用“—”劃出讓你感受到小鳥快樂的語句。
2、學生匯報
（1）學習第一自然段
出示句子：它的羽毛還未豐滿，不能遠飛，每天只能在巢里啁啾著，和兩只老鳥說著話兒。它們都覺得非常的快樂。
1、用“……不能……只能……”說一句話。
2、想想它們會說些什么快樂的事情呢？生答
3、指導朗讀
（教學意圖：引導學生展開想象的翅膀，暢談小鳥一家的對話，再移情體驗，充分朗讀，讓學生積淀語感，理解語言，品味情感，小鳥一家其樂融融的幸福生活自然會躍入學生的視野。）
過渡：小鳥在老鳥的關愛中快樂地生活。孩子們，你們還能從哪里感受到小鳥的快樂呢？
（2）學習第二自然段
出示句子：
它的小腦子里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到枝子上，放出那贊美“自然”
的歌聲來。它的聲音里滿含著清脆和柔美。唱的時候，好像“自然”也含笑著傾聽一般。
1、你從這句話中怎么感受到小鳥的快樂呢？為什么它想唱歌呢？
2、生答
出示句子
它探出頭來一望，看見了那爛燦的陽光，蔥綠的樹林，大地一片好景致。
1、小鳥看到什么好景致？
2、欣賞大自然清晨的圖片。
3、給“景致”換個意思相近的詞語。
4、個別朗讀
小結：是呀，快樂是可以相互感染的，我相信同學們也感受到了小鳥的快樂。 現在，你們就是這只小鳥，把你的心情讀出來吧！
（教學意圖：在教學“景致”一詞時，我先引導學生抓住“景致”這一詞進行初步理解,接著讓學生豐富對小鳥生活的環境-----“好景致”的想象,以感悟小鳥的幸福快樂，引導學生美讀課文，真正把親密無間的小鳥一家鑲嵌在精美的畫卷里。畫卷美侖美奐，鳥兒快樂自在，學生興致盎然，真是“鳥在畫中樂，情隨歌聲流”。）
（二）感受小鳥的“不幸”，與偉大的親情。
過渡：剛才我們感受到了一只多么快樂的小鳥呀。但是，從這個故事里我們還看到了一只不一樣的小鳥，它是多么的（ ）！（指黑板）
1、學生按要求學習第3-8自然段。
引：是呀！現在，請大家默讀第3-8自然段，找到相對應的詞語或句子。
2、學生匯報
a、出示句子
“它的血從樹上一滴一滴落到地上來”
（1）從哪個詞知道小鳥受了嚴重的傷？說說你的感受。
（2）學生朗讀
b、學習第5自然段
過渡：讓我們來看看這驚心動魄的一幕吧！
出示第四、五自然段
1、找出小鳥動作的詞語，并說說你的感受。
2、生回答
3、個別朗讀
c、學習第6自然段
過渡：在這個千鈞一發的時刻，老鳥是怎么做的呢？
出示句子
斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。
1、拿起筆，找出老鳥動作的詞，說說你的感受？
2、學生匯報
3、指導朗讀
（教學意圖：本環節的教學，我抓住重點詞“跌”、“一滴一滴”、“箭也似的”，分別采用不同的形式讓學生逐步去體會小鳥傷勢嚴重，從而在關鍵時刻凸顯出親情的偉大。）
（三）、體會孩子對小鳥的這份錯愛
過渡：多么甜蜜、幸福的一家子呀！是誰打破了這份溫馨呢？
過渡：當孩子們聽到小鳥那清脆、柔美的歌聲時，他們的心里對小鳥充滿了（）。
1、從哪些詞語看出小朋友們對小鳥的喜愛？
2、生回答
3、孩子們對小鳥的這種愛，和老鳥對小鳥的愛有什么不同呢？
5、現在，這歌聲已經（ ）了，為什么？
（教學意圖：課標中指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”每一個學習個體自然對所閱讀的文本都會有自己不同的感受，都會有自己的一個想象的空間。因此，學完課文后，我讓學生展開想象：那只小鳥后來怎樣了？你想對孩子們說些什么？歌聲為什么會消失？通過討論交流，讓學生體會到什么樣的行為才是真正的喜愛，什么才是真正的大愛。）
故事還沒有講完，當孩子們想要仰望著它，聽它的歌聲時，卻不能了。小鳥的命運將會是如何呢？孩子們又將會怎么做呢？請你來寫寫故事的結尾吧！
（教學意圖：創編故事結局時，讓孩子們對小鳥未知的命運展開大膽的想象從學生們的描述中可以體會到孩子們各自心中那份獨特的想象力；緊接著我問“如果你是這孩子，你會如何彌補自己的過錯？讓學生們有感而發，表達出自己內心的真實感受。）
1、積累一首古詩《鳥》
孩子們，這里有一首白居易的詩——《鳥》，是老師想送給大家的。
2、總結：孩子們，喜愛并不是占有。更不是破壞呀！而是讓美麗的事物更加的美麗，讓美麗的世界更加的美麗！
1、修改故事的結尾。
2、積累文中的好詞、好句。
板書：
一、創設情境導入課文
二、學習生字、詞語
1、用自己喜歡的識字方法識記字形。
2、交流匯報。
三、初讀課文，了解大意
1、自由讀課文，想想課文講了一件什么事？
2、小鳥、老鳥、小朋友分別給你留下了什么印象？
3、指名讀課文。
四、聯系鞏固
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
五、課堂小結
六、布置作業
執教者：錢頭小學 張施婷
2023年分餅教學設計北師大版（精選20篇）篇四
年級：小學二年級。
學科：數學。
教學目標：
（1）使學生體驗數據的收集，整理，描述和分析的過程，初步了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。
（2）使學生初步認識條形統計圖（1格表示2個單位），能根據統計圖提出并回答簡單的問題。
（3）激發學生學習的興趣，培養學生的合作意識和實踐能力。
教學重點：體驗數據的收集整理、描述、分析的過程，根據統計圖表提出和回答問題。
教學難點：初步認識條形統計圖的每格代表2個單位。
教學思路：
這節課的重點是體驗數據的收集整理、描述、分析的過程，根據統計圖表提出和回答問題。在重點的突破上我設計選“最喜歡的小羊”的整個過程讓學生參與。因為數學教學是數學活動的教學，教學的題材來自生活，來自學生熟悉的事情，從而激發他們的學習積極性，向學生提供了從事數學活動機會，讓他們在自主探索的過程中從而達到了真正的理解和掌握。
本節課的難點是初步認識條形統計圖的每格代表2個單位。在難點的突破上，我預設問題，學生用我所發的統計圖統計時用1格表示1單位不夠，怎么辦？學生通過討論想出辦法。通過預設問題，學生不但回憶了舊知，更重要的是親自感覺到統計的數據比較大時，還用1格表示1個單位就不方便了，從而理解和掌握了為什么要1格表示2個單位，同時，為以后學習1格表示更大的單位打下了伏筆。
教學的主要手段是設計與學生密切關注的問題進行統計（選取“最喜歡的小羊”，最喜歡的體育運動）。整個教學過程中，緊密聯系學生的生活實際，在學生熟悉的情境中學習數學，教師在整個活動過程中只是組織者，引導者與合作者。教學資源的使用上，充分利用投影儀和自制的簡單課件。
教學方法：談話法、討論法、練習法。
教學準備：投票單，統計表，方格紙，投影儀。
教學過程：
課前談話，師生互相認識。
（一）創設情境，提出問題。
1、同學們，你們都喜歡看動畫片嗎？那你們都喜歡看哪些動畫片呢？（學生自由發言）預設：如果有學生說到《喜羊羊和灰太狼》，老師順勢就說自己也比較喜歡這部動畫片，便又提問：你們都喜歡他們當中的哪一個角色呢？（指名回答）一聽到你們的回答呀，有那么三只羊就發生了爭吵，為什么呢？（課件出示美羊羊、懶羊羊、沸羊羊的圖片）因為他們都說自己是最受小朋友們喜歡的那只羊，于是他們又找到了村長來幫忙解決，你們說村長能解決這個問題嗎？為什么？（學生自由發言）于是村長就請我們班的小朋友幫他這個忙，在這三只羊中，請你們選出自己最喜歡的小羊。
2、這三只當中，到底哪一只才是你們最喜歡的那只小羊呢？我們應想個什么辦法呢？（學生出主意）。
揭示課題：同學們剛才所說的都是統計的方法。
板書：統計。
（二）確定方案，收集數據。
1、投票環節每人領到一張選票，選出自己最喜歡的一只羊。（注意，每人只能選一只羊）。
2、讓小組長收集選票。
3、計票選票收集好了，現在你們知道它們各自的得票數嗎？要知道每只羊的得票數還要把選票進行整理。
（三）整理數據，分析結果。
1、學生說一說自己準備怎樣記錄他們的票數？
2、教師進行唱票。
3、下面的同學用自己喜歡的方式進行記錄，也可小組合作(抱票的過程中,要時刻提醒學生要仔細聽,認真地聽報出來的結果,不要計錯,同時到學生中間去看看,學生采用的不同方法,以便接下來的分析反饋)。
4、記錄好后，總結每只羊的得票數。
5、讓學生把整理好的數據填到課前所發的統計表中。
6、學生填完后，投影展示一兩位同學的統計情況。
預設：學生可能有畫勾，畫圈，寫數字。
教師可以用板演的方式，適時介紹畫“正”字的方法，讓學生比較哪種計票方法最合適。最后讓學生得出哪種方法最好。介紹正字方法的好處：為什么要選擇“正”字呢，因為正字有5筆，我們五，十，十五，二十的算比較方便。“正”字的筆畫不是橫就是豎，所以用起來比較方便。
7、師：在生活中為了更清楚，更美觀地表示統計的結果，我們還可以把它制成條形統計圖。
8、學生拿出課前所發空白統計圖，同時投影空白統計圖，引導學生觀察。
提問：1)這張統計圖上有多少格？（10格）。
2)可是如果他們有的票數超過了10票怎么辦呢？（學生分組討論想出辦法）。
9、討論完后，學生分組匯報討論結果。
10、師小結：當統計的數據較大時，我們可以用一格表示2個單位。
提問：如果統計的數據更大一些我們可以怎么辦？
11、師生共同把空白統計圖的數據填上。
12、讓學生用自己喜歡的顏色把統計圖作好。
13、展示學生所畫的統計圖，師生共同進行評判，（特別是單數票時怎樣畫，讓學生說說自己的想法）。
14、說一說，從這張統計圖中你知道了什么？還能提出什么問題？
（指名回答）。
15、師小結：經過學生們收集票數、整理票數、統計票數，××羊得的票數最多，它當然也就成了最受小朋友喜歡的羊了。
(四)拓展延伸、解決問題。
1、讓學生想辦法進行數據的收集和整理。
（選擇舉手表決，班長點數，老師記錄）。
2、學生翻開課本95頁，根據整理得統計表完成“做一做”
3、展示學生所填的統計圖。（師生共同訂正）。
4、總結：同學們，這節課你學到了什么?
5、布置作業：97頁第二題。
2023年分餅教學設計北師大版（精選20篇）篇五
教學內容：
教材簡析：
《認識扇形統計圖》是在學生學習了條形統計圖、折線統計圖、統計表及平均數后安排的，是小學階段統計知識的完成階段，是下一學段學習統計知識的基礎。
教學目標：
1、認識扇形統計圖，知道扇形統計圖表示的意義，了解扇形統計圖的作用。
2、經歷數據的整理、描述和分析的過程，感受統計在現實生活中的作用，發展統計觀念。
教學重點：
1、認識扇形統計圖，知道扇形統計圖表示的意義。
2、了解扇形統計圖的作用。
教學難點：經歷數據的整理、描述和分析的過程，感受統計在現實生活中的作用。
教學準備：預習提綱、信息窗情境圖、限時作業。
教學過程：
一、師生談話，導入新課。
學生暢所欲言，談談對觀看奧運比賽的感受。
學生根據信息提出問題，可以是計算方面的，也可以是和統計相關的。
學生可能會想到用條形統計圖來解答這個問題，教師應該給予鼓勵。
二、合作探究，構建新知。
（一）描述數據。
1．談話：在繪制統計圖之前，我們先應將數據分類整理一下。
學生小組合作，將信息表中的數據進行分類整理，并完成教師提供的統計表。（教師在此說明：水上項目包括：跳水、游泳、劃艇等；重技類項目包括：柔道、跆拳道、摔跤、拳擊等。）。
項目射擊水上舉重球類體操重技類其他。
數量（枚）。
2．學生回顧學過的統計知識，將統計表中的數據用統計圖的方式呈現出來。（大部分學生可能會用條形統計圖表示來。）。
匯報交流，教師展示學生繪制的條形統計圖。
教師引導學生發現：用條形統計圖可以清楚地看出不同項目獲金牌的數量。
3.談話：怎樣用統計圖表示各項獲金牌的數量占總數的百分之幾？我們還可以用扇形統計圖來表示。（出示教材68頁的扇形統計圖）。
教師結合教材簡要介紹扇形統計圖：扇形統計圖是用整個圓表示總數，用圓內大小不同的扇形表示各部分所占總數的百分比。
（二）分析數據。
談話：扇形統計圖中的這些數據表示什么意思？
學生小組交流，互動討論。明確圖中數據是指各部分所占總數的百分之幾。例如：射擊9.8%表示射擊項目金牌數占金牌總數的9.8%。
談話：仔細觀察，你還能獲得什么信息？
學生了解各項目所占金牌總數的比重。
（三）對比發現。
談話：比較兩種統計圖，你發現了什么？
學生回答：條形統計圖可以直觀地表示出每個項目各得了多少枚金牌；扇形統計圖可以清楚地表示各個項目所得金牌數與金牌總數的關系。
談話：是啊，兩種統計圖各有特點：條形統計圖能直觀地看出數量的多少；扇形統計圖能清楚地表示出各部分與整體的關系。在我們解決實際問題時，可以根據不同的需要選擇合適的統計圖。
三、實際應用，深化理解。
（一）課后自主練習第1題。
這是一道閱讀扇形統計圖的題目。練習時，可以讓學生先自己閱讀統計圖，然后和同伴說一說發現了哪些信息。交流時，重點說說各部分所表示的實際意義，如少數民族人口8.4%，能說出是指少數民族人口數占全國總人數的8.4%。通過該題，學生能對我國人口的基本情況有簡單了解。
（二）課后自主練習第2題。
這是一道鞏固扇形統計圖的意義并解決實際問題的題目。練習時，可以先讓學會說說統計圖中各部分表示的意義，然后獨立解決問題。
四、課堂反饋，交流總結。
談話：這節課我們學習了哪些數學知識？經歷一系列的統計活動，你有什么收獲？
學生回顧本節課所學數學內容，進行交流反饋，并和同伴說說學習心得體會。
2023年分餅教學設計北師大版（精選20篇）篇六
教學目標：
1、總結全文，學習船長遇事冷靜、機智、果斷處理問題的方法；
2、根據作者的敘事方法，學習按事情發展順序寫一件事的基本方法；
3、在問題的討論與解決中開發學生潛能。
教學重難點：
1、學習船長遇事冷靜、機智、果斷處理問題的方法，樹立安全行事的意識；
2、在閱讀中學習記敘一件事的方法。
教學過程：
一、思維訓練：《金礦的故事》。
二、每課一練。ppt----1。
三、總結全文。ppt----2。
（設想：這些問題讓學生提出，然后大家解決。個別問題老師提出讓大家討論解決）。
1、看板書，口述課文內容；
2、用自己的話說說，課文寫了一件什么事？
這篇課文記敘了在一艘外國輪船上發生的故事。一只猴子把船長的兒子戴的帽子掛到了桅桿最高處的橫木上，孩子為了追回帽子，走上橫木，在萬分緊急的時刻，船長急中生智，果斷地命令兒子跳水，使孩子轉危為安。
3、選擇：《跳水》一文的主要人物是：
a水手b孩子c船長d猴子（并回答為什么？）。
4、你認為船長是怎樣一個人？（作者寫這篇文章是為了突出什么？）（動作、語言模仿體會）。
經驗豐富、機智、冷靜、沉著、果斷。
5、學了這篇文章，你受到了什么啟發？
四、閱讀與寫作指導ppt----3。
1、填空：課文是按順序寫的。
2、思考：按事情發展的順序寫的特征是什么？（時間順序、事情是怎么發展的就怎么寫、按“開頭—經過—結尾”的順序寫）。
3、理清本文的寫作順序：（問題：開頭是？結尾是？中間就是經過。把這么長的內容用兩個字就可以代替，是不是有點簡單了——發展與高潮）。
4、指導分段：
第一段（第1小節）：講輪船上一只猴子十分放肆。起因。
第二段（第2～3節）：講猴子戲弄孩子，孩子爬上桅桿追猴子。發展。
第三段（第4～7小節）；講孩子走上最高的橫木，遇到了生命危險。高潮。
第四段（第8～9小節）：講船長命令孩子跳水，水手們把孩子救上來。結果。
5、寫作方法指導：
六、聽課文朗讀，回味：
1、課文寫了一件什么事？
2、體會課文的寫作順序；體會船長的處理事情的果斷；
3、進一步品味、欣賞列夫托爾斯泰的小說《跳水》。
附：板書設計。
注：在“他山之石”欄內，有一篇相關的說課材料。
文檔為doc格式。
2023年分餅教學設計北師大版（精選20篇）篇七
活動目標：
1、在學會繞口令的基礎上，學唱歌曲，注意唱準休止符。
2、根據圖片變化的暗示，學習運用“重組法”來改變歌詞進行演唱。
3、敢于迎接由繞口令拗口及不斷變化的歌詞順序所帶來的雙重挑戰。
教??法：根據教材內容和分析，我主要采用了觀看幻燈片、圖譜的形式，運用視聽唱，整體教學法，游戲表演法、提問進行教學。
學??法：利用觀看幻燈片提問圖譜演示幫助幼兒記憶歌詞，通過提問引導幼兒積極思考回答加深印象，指導、參與幼兒游戲，讓幼兒在游戲快樂中獲取知識。
活動準備：
1、山、林、草、路邊、洞圖片，虎、鹿、兔、豬、鼠的胸飾。
2、可移動的虎、鹿、兔、豬、鼠的圖片。
3、多媒體課件“數數歌”。
教學重點：能夠學會歌曲，理解歌詞的意思，積極參與到表演中來。
教學難點：在熟悉歌曲的情況下唱準休止符，運用“重組法”來改變歌詞進行演唱。
活動準備：
一、活動導入，激發幼兒的學習興趣。
談話：請你說說你喜歡動物的動物是誰？它喜歡在哪兒玩呢？
二、觀看幻燈片，學說繞口令。
2、師：（教師點擊幻燈片2）這是什么地方啊？（山）看看是誰藏在了上山？（同時點擊鼠標出現虎）。
3、帶領幼兒說短句“山上一只虎”。
4、用同樣的方法分別點擊3、4、5、6幫助幼兒更快的記憶、理解繞口令的內容，在幼兒的跟讀中糾正字的發音。
5、師：小動物們都找到了咱們再來回憶一下它們都是在哪兒找到的，（播放幻燈片7并介紹兒歌的名字《數一數》）。
6、和小動物一起復述繞口令（幼兒說教師出示圖譜幫助幼兒加深記憶）。
三、學唱歌曲。
1、師：這個繞口令小朋友們已經都會了真是能干，老師可以把這首兒歌變成一首好聽的歌曲。（教師清唱，在唱到休止符時唱半拍，拍一下手）。
2、請幼兒和老師一起唱，老師聲音大一些，小朋友的聲音小一點。
3、師：下面我們再一次，注意聽了老師把拍手的不要了，放在心里面數一。（幼兒再唱一遍）。
四、歌曲表演。
1、師：接下來呀，老師要請這幾只小動物上來表演，我用我的耳朵聽哪些小動物唱的好我就請它上來表演。（教師聽并給唱的好的幼兒帶上胸飾，幼兒唱兩次）。
2、五個幼兒表演動物，下面的幼兒幫忙唱歌。
3、五個幼兒表演動物，五個幼兒表演動物的住所。
4、全體幼兒一起表演，按照幼兒的想法去扮演角色。
五、結束語。
師：老師再跟小朋友們玩一個游戲（出示圖譜，改變動物出現的地方）根據老師給的小朋友們自己改一改歌詞。
（教師不斷地更換圖片，幼兒進行演唱）。
活動延伸：
將圖片投入到表演區，鼓勵幼兒在玩區域游戲的時候邊玩邊唱邊表演。??????。
2023年分餅教學設計北師大版（精選20篇）篇八
教學內容：
教科書第112～113頁，練習二十一第1～3題。
教學目標：
1、使學生進一步掌握復式條形統計圖的制作方法，能根據數據完成相應的復式條形統計圖。
2、使學生能根據圖中數據進行比較，分析，進一步提高學生分析問題，解決問題的能力。
3、在解決問題的過程中，使學生進一步體會統計與現實生活的密切聯系，發展數學應用意識。
教學過程：
一、復習引入。
1、完成練習二十一第1題。
出示統計圖。
這張統計圖反映了什么情況。
從這張統計圖中你能了解些什么。
指名回答。
出示討論題：你能解決這三個問題嗎。
小組討論，交流。
匯報討論結果，集體評價。
你是怎么看出來的說說理由。
2、學好復式條形統計圖對我們分析生活中的現象或事情有幫助嗎想自己試一試嗎。
二、鞏固練習。
1、完成練習二十一第2題。
（1）課前分小組調查本組同學體育達標合格情況。
（2）各組匯報本組合格情況，其余組記錄。
（3）各組分工整理數據，把數據填入統計表。
（4）展示統計表，核對數據是否正確一致。
（5）統計表的數據應如何在條形統計圖上表示。
（6）每一項數據應畫在哪里。
（7）縱軸上一個單位表示多少怎樣區別男，女生。
（8）獨立完成條形統計圖，展示學生作業，集體評價。
2、完成練習二十一第3題。
（1）這些數據反映了什么情況。
（2）你會根據提供的數據完成統計圖嗎。
（3）獨立完成條形統計圖，展示學生作業，集體評價。
（4）如果不分上半學期和下半學期，應怎樣整理數據。
統計圖應該怎樣畫。
獨立完成單式條形統計圖，展示作業，集體評價。
（5）出示3個問題，小組討論。
單式條形統計圖與復式條形統計圖有什么聯系和卻別呢。
與單式條形統計圖比較，復式條形統計圖的優點在哪里呢。
獨立完成計算，指名說說方法。
三、課堂總結。
通過本節課的學習，你在統計方面有什么新的收獲向大家介紹一下。
2023年分餅教學設計北師大版（精選20篇）篇九
通過實例，認識扇形統計圖的特點，知道扇形統計圖可以直觀地反映部分數量占總數的百分比，能從扇形統計圖讀出必要的信息。
（二）教材說明和教學建議。
教材說明。
1.本單元內容的地位和作用。
有關統計圖的認識，小學階段主要是認識條形統計圖、折線統計圖和扇形統計圖。扇形統計圖原義務教材是作為選學內容，考慮到其在日常生活中的廣泛應用，《標準》把它作為必學內容，本套教材將它安排在本單元。本單元是在前面學習了條形統計圖和折線統計圖的基礎上教學的，主要通過熟悉的事例使學生體會扇形統計圖的特點和作用。
2.本單元教材的編寫特點。
（1）在學生已有的知識經驗基礎上，教學扇形統計圖。
本單元內容的編排，注重與學生已學的條形統計圖的聯系。通過條形統計圖與扇形統計圖特點及作用的對比，引導學生認識扇形統計圖的特點和作用。這樣既可以加深對所學知識的理解與掌握，又有利于讓學生體會扇形統計圖的特點。
（2）挖掘生活中的數學素材，凸現統計的實用價值。
本單元注重從生活、生產中選取素材，努力挖掘學生身邊的相關數學元素，這樣不僅可以拓寬學生數據收集的渠道，也凸現了統計與生產、生活密切的聯系，使學生體會到統計的實用價值。
教學建議。
1.注意根據學生已有的知識基礎，把握新知識的生成點。
本單元的教學，可以充分利用學生已有的知識經驗，通過與所學的條形統計圖的特點和作用的對比，自然形成新知識的生成點。
2.注重從統計的意義和作用出發，體會扇形統計圖的特點和用途。
扇形統計圖的優勢是能夠清楚地反映出各部分數量與總量之間的關系。在學習中，應該使學生體會到，各種統計圖有不同的特點，可以從不同的角度反映數據的特征。
3.本單元內容可用2課時進行教學。
（三）具體內容的說明和教學建議。
1.主題圖。
教材聯系學生的生活實際，創設了學生在校園里參加各種體育活動的情境，為引出有關統計數據提供現實背景。
教學時出示主題圖，說明這是六（1）班同學參加體育活動的情境。讓學生看圖說說這些同學都喜歡哪些體育項目，然后教師出示相應的條形統計圖，告訴學生：這是六（1）班同學最喜歡的各種運動項目情況。由此引入新課。
2.條形統計圖和扇形統計圖。
編排意圖。
教材根據主題圖情境給出六（1）班同學最喜歡的體育項目情況的條形統計圖，直觀呈現出六（1）班最喜歡的運動項目的人數，并說明條形統計圖的特點，即可以清楚地看出最喜歡的各種運動項目的人數。在此基礎上提出：“如果要更清楚地了解各部分數量同總數之間的關系，可以用扇形統計圖表示。”由此引出扇形統計圖，并特別說明用整個圓表示全班學生的人數。使學生看到：在表示全班人數的圓中，用扇形可以清楚地表示出最喜歡的各種運動項目的人數占全班總人數的百分比。從而使學生真切地體會到扇形統計圖的特點，并通過看圖回答問題并提出問題，加深對扇形統計圖特點的認識。
“做一做”用扇形統計圖展示了100g牛奶中各種營養成分的含量。使學生進一步體會扇形統計圖的特點。
2023年分餅教學設計北師大版（精選20篇）篇十
教學目標：
1、認識扇形統計圖的特點，了解扇形統計圖的作用；
2、學會觀察扇形統計圖，能根據扇形統計圖提出數學問題并解決問題；
3、通過扇形統計圖中數據的分析，提高學生分析問題的能力和抽象思維的能力；
4、在學習過程中，感受扇形統計圖的價值，體會統計方法與統計思想。
教學重點：
了解扇形統計圖的特點、作用和意義，會讀扇形統計圖。
教學難點：
理解扇形統計圖的特點和作用。
教具準備：
多媒體。
教學方法：
自主探究法、合作學習法、小組討論法、練習鞏固法、觀察分析法。
教學過程：
一、談話引入，引導分析。
1、分析條形統計圖。
師：我聽說咱們六（2）班上周五我們學校進行的體藝“2+2”展示活動中表現的特別出色，所以我想采訪一下大家都喜歡什么體育運動。（采訪）。
師：看來大家的興趣很廣泛。這是韓老師調查后統計的數據，請看屏幕：（出示條形統計圖）。
（1）說一說這是我們學過的什么統計圖？
（2）那從這個條形統計圖中我們能獲得哪些數學信息呢？
2、算百分數。
師：看來我們六（2）班同學觀察能力很強，從這個條形統計圖能看出這么多有效的數學信息，那你們的計算能力又怎么樣呢，你們有信心接受我的挑戰嗎？（有信心）。
比賽：算一算喜歡各運動項目的人數占全班總人數的百分比。
踢毽：5÷40=0.125=12.5%其他：9÷40=0.225=22.5%）。
3、引入課題。
師：好了，同學們，從條形統計圖中，我們可以清楚地看出各部分數量的多少。但是，如果我們想清楚地知道喜歡每種運動項目人數各占總人數的百分之幾，用條形統計圖還能直觀地表示出來嗎？（不能）。
師：今天，我們就來認識一種能清楚地反映各部分數量與總數之間的關系的新朋友—扇形統計圖。（板書：扇形統計圖）。
二、探求新知。
1、認識扇形統計圖。
師：根據剛剛同學們算出的這些數據，韓老師繪制出了六（2）班同學最喜歡的運動項目扇形統計圖。（出示）。
（1）觀察扇形統計圖的組成：標題、制圖日期、統計圖
（2）猜一猜它為什么叫扇型統計圖？
（3）觀察這個扇型統計圖由幾個不同大小的扇形構成？
2、提取信息。
（1）小組討論從這個扇形統計圖你能獲得哪些數學信息。
（2）匯報：到前面來邊指邊說一說你獲得了哪些數學信息。
3、提問題（有梯度）。
（1）根據剛才獲取的數學信息提一個數學問題。（提三個問題）。
（2）同桌一問一答。
（3）老師提問：（大屏幕出示）。
在這個扇形統計圖中，不同的顏色表示不同項目喜歡的人數，所有顏色合起來的這個圓表示（全班總人數），它代表（單位“1”）。
小結：在扇形統計圖中我們用整個圓代表單位“1”，表示總體。
4、歸納特點。
生：討論、匯報。
師：板書。
1、圓代表總體（單位“1”）。
2、清楚地表示各部分數量同總數之間的關系。
三、鞏固練習。
1、做一做：
（1）分析扇形統計圖，提取數學信息。
（2）每天喝一袋250克的牛奶，能補充營養成分各多少克？
小結：扇形統計圖能清楚地表示各部分數量同總數之間的關系。
2、練習二十五第1題：（出示：小明作息時間圖）。
（1）你能從中得到哪些信息？
（2）你認為小明的作息時間安排得合理嗎？
（3）你的作息時間合理嗎，與小明有什么不同呢？
小結：扇形統計圖能清楚地表示各部分數量同總數之間的關系；我們要珍惜時間，合理安排自己的作息時間。
四、全課小結。
通過這節課的學習，你都有些什么收獲？
師：扇形統計圖的作用是很多的，在我們生活中還有很多用扇形統計圖來統計的，
我希望我們的同學們能夠靈活地運用統計圖來幫我們解決生活中的問題。
五、板書設計：
扇形統計圖。
圓代表總體（單位“1”）。
清楚地表示各部分數量同總數之間的關系。
踢毽：5÷40=0.125=12.5%其他：9÷40=0.225=22.5%。
水：250×87%=217.5（g）。
答：250克牛奶中含水分217.5克。
2023年分餅教學設計北師大版（精選20篇）篇十一
教學目標：
在讀統計圖，分析、比較統計圖特征的過程中，認識單式折線統計圖。
了解單式折線統計圖的特征，能讀懂單式折線統計圖，能根據統計圖回答有關問題。
體會折線統計圖在描述和交流數據中的作用，激發學習新知識的興趣。
教學重難點：
說出折線統計圖的作用。
教學過程：
一、通過舊知復習鋪墊，導入新課。
1、了解某市20xx年每月平均氣溫，并制作成了直線統計圖，請同學們展示自己制作的條形統計圖。
生展示自己制作的條形統計圖，互相欣賞。
2、請同學們說一說條形統計圖是怎樣制作的，教師隨著學生的敘述用多媒體制作出條形統計圖。
生回答制作條形統計圖的方法。
3、如果不用直條來表示（隱去紙條剩下點）把各個點用線順次連接起來（多媒體連點）就成了另一種統計圖。
4、揭題這幅統計圖就叫單式折線統計圖，今天我們就來學習單式折線統計圖。
二、合作交流，探究體會它的作用。
1、讓生討論兩種統計圖有什么不同的地方和相同的地方？師指出：折線統計圖不但可以表示出數量的多少，而且可以清晰地表示出數量增減變化的情況。
2、折線統計圖中的點表示什么？橫格、豎格各起什么作用？
三、讀折線統計圖。
1、讓學生讀課本99頁某市20xx年水位變化的內容和折線統計圖。
2、交流讀圖得到的信息，給學生充分的表達不同意見的機會。
3、回答書中的4個問題。
4、提出兔博士的問題，鼓勵學生大膽表達自己想到的問題。
四、練一練。
1、先讓學生讀統計圖，然后，交流（1）（2）兩個問題。
2、（3）（4）問題讓學生自己完成，然后交流。
3、讓學生自己提出問題，并解答。
2023年分餅教學設計北師大版（精選20篇）篇十二
1.使學生正確掌握100以內加減混合運算的方法.
2.提高學生的估算水平.
3.培養學生認真審題、認真做題的良好習慣.
教學重點。
能正確熟練地進行100以內加減混合運算.
教學難點。
能正確熟練地進行100以內加減混合運算.
教學準備。
主題圖片.
教學過程。
一、學前準備.
1.口算.
(1)2+7-8=2+4+9=8+9-10=9-8-1=。
3+9+6=7+8-4=6+7+1=10-6+7=。
(2)27-7+10=28+8-30=8+17+20=。
36+7-20=96-6-90=54-8-30=。
2.筆算下面各題.
二、探求新知.
生：是的，我經常乘坐，當公共汽車到達一站是人數會發生變化，因為每到達一站時都會有上車的，也有下車的乘客.
師：誰能說說會有什么樣的變化?
生：當上車的人比下車的人多時，車上的人會增加;當上車的人比下車的人少時，車上的人數會減少.
出示主題圖：
師：同學們，你能告訴大家這幅圖的意思嗎?
生：車上原來有56人，到站后上車的有19人，又下車27人.
師：看圖，說說這幅圖中車上的人數發生了什么變化?是多了還是少了?
學生討論.
[點評]：尊重學生的獨立思考，給學生提供一定的思考和交流的空間.通過問題的設計讓學生體會估算的必要性.
三、獨立探索，解決問題.
1.學生匯報討論結果：
(1)上車19人，下車的有27人，下車的比上車的人多，所以現在車上的人數比原來的56人要少.
(2)車上原來有56人，下車27人，就用56減27，又上車19人，再有56減27的結果加上19就是現在車上有多少人.
(3)車上原來有56人加上上車的19人再減去下車的27人，就是車上現在的人數.
2.演示算法.
師：同學們說的都很好，下面我們就用豎式算一算現在車上有多少人?
學生板演。
[點評]：在計算方法上，尊重學生的差異，提倡算法多樣化.
師：同學們，你們也自己試試用這兩種方法算算下面兩道題：
學生試算。
四、課堂練習.
1.看看下列豎式毛病出在哪?
問：同學們，你能把他們改正過來嗎?看誰做的又對又快!
[點評]：在這個練習中，不僅讓學生注意到計算方面容易出現的錯誤，還讓學生注意到在豎式格式上的問題.
2.練一練。
(1)出示圖片.
題目：星星合唱隊有52人，有9名同學畢業了，新加入了15人，合唱隊現在有多少人?學生先說圖意再列式計算.
(2)計算下面各題.
68+25—39=92—47+36=。
3.思維訓練.
跳繩比賽。
第一次。
第二次。
第三次。
總數。
小聰。
24。
30。
90。
小明。
29。
29。
94。
小亮。
26。
30。
(1)前兩次比賽結束時，小聰共跳()下，小明共跳()下，小亮共跳()下.
(2)第三次比賽時，小聰跳()下，小明跳()下.
(3)小亮獲得第二名，他三次跳的總數可能是()下，他第三次可能跳了()下.
注明：教師應讓學生先討論，弄懂這個表格的意思，再填空.(3)是一個開放性的問題，因此答案是不唯一的.
[點評]：這個練習先讓學生交流解決問題的方法，讓學生初步學會解決一些簡單有趣的問題.
課堂小結。
今天我們學習了100以內加減混合運算的方法.在計算時要按照從左到右的順序進行，計算時要認真仔細.
板書設計。
2023年分餅教學設計北師大版（精選20篇）篇十三
本課內容是10以內的兩步式題，是在學生已經學習了10以內加減法的基礎上學習的。學生對本課掌握的好壞與否直接影響著后面進一步學習20以內加減法，是數學鏈中不可缺少的一環。教材設計了乘車這一情境，從學生的日常生活入手，使學生產生濃厚的求知興趣，并在具體的上下車情境中體悟到兩步式題的運算順序，讓學生學會解決日常生活中一些簡單的數學問題。
教學目標。
1．在模擬上下車的情境中，使學生體會連加、連減、加減混合的含義，掌握連加、連減、加減混合的運算順序，并正確計算。
2．通過學生自主探索、合作交流，發展學生的探索意識和解決問題的能力。
3．在學習過程中使學生獲得成功的體驗，激發學生對數學的興趣，增進學生之間的感情。
教學重點。
理解連加、連減、加減混合運算，并學會計算。
教學難點按運算順序進行計算。
教學過程。
師：今天，我給小朋友帶來了一位新朋友，小魔女!
生：(發自內心的感嘆)好漂亮啊!
師：跟她打個招呼吧。
生：(踴躍地)你好!嗨!……。
師：小魔女的小魔杖可以變好多的智慧星，準備送給上課特別棒的小朋友和表現最好的小組，最后哪一組得到的智慧星最多，哪一組就是今天的冠軍!
(一)創設情境，模擬演示，探索新知。
小朋友們，你們喜歡看馬戲嗎?(喜歡)。
我們的好朋友淘氣和笑笑知道你們喜歡看馬戲，決定帶你們去馬戲團看一看。(學生興趣高漲)。
(評析激發學生的參與動機是引導學生主動參與學習的前提，看馬戲的設計深深地吸引住了孩子們的好奇心，這樣的引入能充分調動學生學習的積極性和主動性，增強學生探求新知的欲望。)。
1．探索連加。
瞧!淘氣和笑笑2人坐著公共汽車來接你們啦(課件演示，師配旁白)，科華北路站到了，先上了4個人，有1個小朋友在后面邊跑邊喊：“等等我，等等我。”最后他終于沒被丟下，也上了車。
師：誰能把到站后公共汽車上人數的變化情況完整地說一說?
生：原來車上有2人，到科華北路站后，先上了4人，又上了1人，現在車上有7人。
(在學生敘述時，教師把2，4，1，7四個數字寫在黑板上。)。
師：(指著黑板上各數)你能不能試著用一個算式表示人數的變化呢?
生：2+4+1=7(師板書)。
師：2，4，1，7各表示什么意思呢?
生：2表示車上原來有2人；4表示先上來4人；1表示后上來1人；7表示現在有7人。
師：孩子們，那你們是怎樣得出7的呢?
(學生進行小組討論。)。
生：我是數一數現在車上的人數有7人。
生：我是先算2+4=6，再算6+1=7。
師：哦，老師明白了，就是把前面兩個數相加，得出來的數再與后一個數相加，對嗎?
(老師邊講邊板書：2+46+1=7)。
師：小朋友真聰明。這個加法算式和以前的加法算式比較，有什么不同嗎?
生：它有兩個加號。
生：有3個數相加。
師：像這樣有兩個加號的算式我們叫“連加”。
(評析數學教學要體現生活性，要緊密聯系學生的生活實際，這是《標準》所賦予的任務。這一環節的教學，從再現學生生活中搭乘公共汽車情境入手，使學生親身感受到數學就在自己的身邊。讓學生經歷從乘客變化情境中提煉出數學算式的過程，幫助學生在感性經驗的支持下建立連加的數學模型，符合兒童思維特點，隱含“數學從生活來”的大數學觀。)。
2．探索加減混合。
我們的公共汽車又要繼續往前開(課件演示，師配旁白)。汽車繼續往前開，請同學們數一數車上坐了幾個小朋友?游樂園到了，后門有3個人下車，前門有2個人上車。
師：誰能把到游樂園站后公共汽車上人數的變化情況說一說?
生：原來車上有7人，游樂園到了，上車2人，下車3人，現在車上有6人。
師：用一個算式來表示人數的變化，該怎樣表示?和你的同桌小聲地商量商量。
生1：7+2-3=6。
生2：7-3+2=6。
師：怎樣計算這兩個算式，是按照什么順序計算的?
生1：第一個算式先算7+2=9，再算9-3=6。
生2：第二個算式先算7-3=4，再算4+2=6。
生3：兩個算式都是先算前面兩個數，再和第三個數算。
師：你真聰明，會把兩個算式的運算順序合在一起說，孩子們同意給他一顆智慧星嗎?(同意)。
生4：是從左邊算到右邊。
師：真了不起，用這么簡單的話說清楚了運算順序，小魔女獎給你一顆智慧星。對，我們要從左到右依次計算。
師：看，這兩個算式得數是一樣的，可列式不一樣，是什么原因呢?
(學生四人小組，輪流說說自己的想法，再討論討論。)。
生1：我們認為第一個算式是先加上車的，再減去下車的。
生2：我們認為第二個算式是先減去下車的人數，再加上車的人數。
師：在這兩道算式里都有哪兩種運算符號?
生：既有加號又有減號。
師：像這樣，一道算式里有加又有減的我們把它叫“加減混合”。
(評析數學教學是數學活動的教學，自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。在這一教學過程中，采用小組學習的教學形式，發揮集體力量，以強帶弱，極大地激發了學生的學習積極性和主動性，并使學生在探究過程及匯報成果中享受合作的歡樂和成功的愉悅。)。
(二)動手操作，深化新知。
馬戲團終于到了，瞧我們的小猴子站在大門口說要變魔術考考你們，不然不讓進，愿意接受小猴子的挑戰嗎?(愿意)。
(師戴上小猴子的頭飾扮演小猴子。)。
師：請觀察小棒的變化情況，列算式說得數。
(小猴子先拿出5根，再拿出2根，最后拿走3根。)。
生：5+2-3=4。
師：小朋友們看仔細了，小猴子我又要變魔術了。
(小猴子先從7根中拿走2根，再拿走3根。)。
生：7-2-3=2。(師板書)。
師：為什么減2后又要減3?
生：因為小猴子拿走了兩次。
師：猜一猜像這樣有兩個減號的算式我們叫什么?(師引導)。
生：“連減”。
師：(取下頭飾)看來我們的小猴子難不倒小朋友們。你們自己動手變魔術考考同桌好不好。
要求：同桌小朋友輪流變，一個用你喜歡的學具變魔術，另一個根據同桌擺放的情況在紙上列算式并計算，比一比誰的算式寫得又對又快。
(學生同桌活動)。
(評析教師示范，進而讓學生自己動手實踐，學生人人都動手操作，相互交流，去感悟、去體驗、去認知，從具體操作中深化新知。教師的一句“用你喜歡的學具變魔術”喚起學生的主體意識，促使學生成為學習的真正主人。)。
生：從左到右依次計算。
(三)激趣練習，應用拓展。
1．練習1。
生：8只。
生：8-2-3=3。
師：請你和同桌說說自己的想法。
匯報想法。
生：我們是這樣想的，原來有8只鳥，先飛出來2只，又飛出來3只，還剩3只。
師：你真能干。
(評析學生同桌說說自己的想法，使學生在不知不覺中既訓練了語言表達能力又鞏固了數學知識，同時增進友誼。充分體現學生的主體地位，還以學習的本來面目。)。
2．練習2。
接著，小鳥把我們帶進了小狗訓練室。瞧，我們的訓獸員阿姨正在教小狗做算術呢。(動畫演示，出示5-4+2，訓獸員阿姨問小狗：“5-4等于幾?”小狗叫：“汪”；又問：“1+2等于幾?”小狗叫：“汪、汪、汪”。)。
師：你能比這只聰明的小狗算得更快嗎?
生：能。
師：好，我們來個組與組之間的比賽。
(參看“試一試”和練習2出示三份題，以同桌為單位開火車形式比賽，計算過程和得數都對者，為本組贏得一顆智慧星。)。
(評析小狗算題讓學生在輕松愉悅的氛圍中復習計算過程，同時也激起學生計算比賽的欲望，使單純的數學計算趣味盎然，學生參與率高，掀起了高潮，學生有意猶未盡之感。)。
3．練習3。
生：小狗有3只，海豚有5只，老鷹有2只。
師：請組長帶著你的組員一起數一數、想一想、算一算，再把課前老師發給你的卡片上的空填一填。
狗()只海豚()只老鷹()只一共有()只。()+()+()=()。
(注：狗、海豚和老鷹用頭像。)。
老鷹比狗少()只。()-()=()。
海豚比老鷹多()只。()-()=()。
(組長帶領小組成員活動。)。
匯報成果，并貼在黑板上展覽。
(評析活動中學生有的數，有的算，有的寫，有的想，好一幅“繁忙”的景像。學生在活動中手、眼、口、腦、耳多種器官并用，提高了動手能力、自主探索能力和解決實際問題的能力。成果的匯報和展覽讓學生充分享受合作的力量、成功的快樂。)。
4．練習4。
師：小朋友們，想看看動物們的精彩表演嗎?
生：想。(興奮又好奇。)。
師：好，我們一起去看馬戲吧!要仔細看哦，因為我們的小魔女會在你們看表演的過程中提出兩個問題讓你們幫助解決。
(放馬戲錄像，學生很興奮地觀看。)。
(1)馬戲放映至有5只海豚，每只頂2個球的畫面，定住畫面，并在下方出示2+2+2+2+2=。教師扮演小魔女引導學生借助畫面，計算出答案。
(2)馬戲又放映至大象踩氣球畫面，有9個氣球，大象踩一次炸2個，再踩一次又炸2個，定住畫面，并在下方出示9-2-2-2-2=。教師又扮演小魔女引導學生借助畫面，計算出答案。
小魔女覺得你們真是聰明，她的小魔杖一揮，給每個小組加了兩顆智慧星。
(評析由畫面引出算式，計算算式時又借助畫面，激發了學生學習數學的興趣,提高了學生學習的積極性。)。
生：二組和三組。
師：他們就是今天的冠軍!
生：耶!(師生一起鼓掌)。
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2023年分餅教學設計北師大版（精選20篇）篇十四
教學目標：
一、安全知識認知。
1.通過探究之旅，認識乘車中的危險行為。
2.了解并學習正確的安全乘車知識。
3.知道在遭遇突發事故時的應對方法。
二、安全技能培養。
1.掌握乘坐公交車、小汽車、火車等交通工具時的安全技能。
2.培養在乘車過程中遇到意外傷害時的應急能力。
三、安全意識提升。
1.知道不遵守交通規則會造成交通事故，給自己或他人帶來傷害。
2.提升主動注意交通安全的意識。
教學重點：
學習并掌握一些基本的乘車安全知識。
教學難點：
知道意外發生時如何應對。
教具準備：
教學過程：
一、談話導入：
（一）談話：
（二）提出并板書課題。
今天我們就來學習乘車安全方面的`知識。（板書：乘車安全）。
二、探究新課：
（一）認識乘車中的危險行為。
1.看圖聽故事，回答問題。
（1）公交車上發生了什么事？
（2）媽媽會對小明說些什么？
（3）小明聽了媽媽的話又會怎樣說？
2.閱讀故事，回答問題。
（1）小宇為什么會受傷呢？
（2）你認為小學生在乘坐火車時應注意哪些安全事項？
3.看圖，說說下列行為會導致什么危險？
（1）將身體探出車窗外。
（2）反坐在自行車后座上。
（3）在乘車中打鬧。
4.小結：剛才聽到、看到的故事和圖片中向我們介紹的都是乘車中的危險行為，這些不良行為還有很多，它們會導致非常不好的后果，我們一定要引起重視。
（二）了解并學習正確的安全乘車行為。
看圖，學會安全乘車。
（1）乘車中系好安全帶。
（2）乘車中抓牢安全扶手。
（3）乘車中抓牢駕駛人。
（4）想一想：我們在乘車中還應該注意什么？
（三）學習遇到意外時的應急方法。
1.閱讀事例，回答問題。
（1）警方是如何快速找到肇事車輛的？
（2）你從這個事例中學到了什么？
2．出示重要提示，學習應急方法。
（1）發生事故后，如果發覺身體某個部位骨折或者失去知覺，千萬不要隨意亂動，應躺在地上等待救助。
（2）遇到交通肇事者逃逸，應盡可能地記下肇事車輛的車牌號碼，車身顏色等信息，為公安機關迅速破案提供線索。
（3）及時撥打求救電話。
三、拓展實踐：
危險判斷：
看圖，判斷下列行為是否正確，說明理由。
1.乘車時玩尖銳、鋒利、危險的玩具。
2.在公交車上打鬧或把頭、手、胳膊伸到車窗外。
3.汽車行駛中不抓扶手。
4.兒童坐在后排座位，未系安全帶。
5.兒童坐在副駕駛位置。
四、總結提升：
1.介紹小資料。
2023年分餅教學設計北師大版（精選20篇）篇十五
2．通過觀察、比較，培養學生初步的觀察判斷能力．。
3．使學生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運算順序和計算方法．。
二、教學重點。
1．體會連加、連減混合的含義．。
2．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題．。
三、教學難點。
1．體會連加、連減混合的含義．。
2．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題．。
四、教學過程。
一導入。
1．同學們都乘坐過公共汽車，乘車時有什么規則嗎？
板書課題：乘車。
活動二：乘車。
（一）教學主題圖1。
1．出示圖片：乘車圖1。
教師說明：114路公共電車駛來了，駛向白石橋站．。
2．教師提問．。
（1）從圖上你都看到了什么？知道了什么？
（2）你們能提出哪些問題？
（3）你們準備怎么解決這個問題？
3．小組討論．。
4．集體反饋．。
2＋1＋4＝7你先算的是什么？為什么？
（二）教學主題圖2。
1．出示圖片：乘車圖2。
教師說明：114路公共電車上現在有7人．。
2．出示圖片：乘車圖2。
教師說明：車繼續向前開，到百萬莊站．后門下去3人，前門上去2人．。
3．小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么？可以提出什么問題？你們準備怎么解決？
4．集體反饋。
7－3＋2＝6你先算的是什么？為什么？
（三）教學主題圖3。
1．出示圖片：乘車圖4。
教師說明：114路公共車繼續向前開，到總站白云路站前門和后門都下去3人．。
2．小組討論：現在車上還有乘客嗎？你會解決嗎？
3．全班交流。
教師板書：6－3－3＝0。
小結：通過乘車活動，我們計算了乘車中的幾個問題，你知道先算什么了嗎？
三、活動三：動手擺。
（一）擺圓片列式。
1．5個紅圓片、再擺兩個藍圓片、拿走3個．列式：
2．根據列式動手擺：4＋1＋5＝。
3．同桌互相出題擺圓片、列式．。
（二）兩人一組，一人說，另一人擺．并說出算式．。
四、活動四：日常生活。
2．學生自己提出問題，并說出解決問題的方法．。
五、課堂小結。
通過這節課的學習、活動，你有什么收獲？你想對同學和老師說些什么？
乘車。
2＋1＋4＝77－3＋2＝66－3－3＝0。
2023年分餅教學設計北師大版（精選20篇）篇十六
教學目標：
1．在具體的情境活動中，體會連加、連減、加減混合運算的意義。
2．能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并進行正確計算。
3．通過自主探索、合作交流，發展初步的探索意識和解決問題的能力。
教學重點：通過觀察上下車的情境，體會連加、連減、加減混合的含義。
教學難點：讓學生自己動手操作，邊擺、邊說、邊算，獲得兩步式題運算順序的感性體驗。
教學準備：
課件，各種圖形。
教學流程：
一、情景引入。
1、師：我們班有多少小朋友是天天做校車上下學的，請舉手。（學生示意）平時坐校車時還記得應該注意什么么？學生回答。（乘車時要按順序排隊，要遵守乘車秩序，還不能把頭伸到車窗外，要注意乘車安全……）。
2、請大家仔細看一段視頻（公共汽車上）人員上下車的情況。
3、指名說說你觀察到了什么？（有人上車，有人下車，車上的人員在發生變化）。
4、同學們知道么：每當公交車到站就會有人上車下車，我們坐校車或公交車的時候一定要注意先下后上，講文明懂禮貌，注意安全。今天這節課，我們就一起來探討一些乘車時的數學題。
二、動手操作，探究新知。
2、瞧!淘氣和笑笑2人坐著公共汽車來接小朋友啦(課件演示圖1)，三家店到了，先上了3個人，還有2個小朋友在后面邊跑邊喊：“等等我，等等我。”最后他們終于沒被丟下，都上了車。
3、誰能將公共汽車上人數的變化情況完整地說一說?
生：原來車上有2人，到三家店后，先上了3人，又上2人，現在車上有7人。
(在學生敘述時，板書：2，3，2，7四個數字寫在黑板上。)。
4、根據這幅圖的意思，你能提出一個數學問題嗎？
引導說出：2+3+2=7(師板書)。
師：同學們，那你們是怎樣得出7的呢?
(學生進行小組討論、匯報。)。
老師邊講邊板書：2+3+2=7。
5、誰能借助學具給大家演示一下。學生板前演示。
小朋友真聰明。這個加法算式和以前的加法算式比較，有什么不同嗎?（它有兩個加號，有3個數相加等。）。
6、小結：像這樣有兩個加號的算式我們叫“連加”。
七里莊站到了，同學們請注意：課件出示圖2。
1、師：請你用自己的話說一說你看到的，并提出一個數學問題？
誰愿意說說？
生1：這輛汽車上有8人。
生2：到站后從前門下來1人，從后門下來4人。
師：看得很仔細，說得也很完整，誰能提個問題呢?
生：車上還剩多少人?
2、師：問得很好“車上還剩多少人?”現在大家像老師一樣，在小組里用手中的圖形擺一擺圖中的數學信息，再列式算一算。
學生小組合作探究解決問題，教師巡視指導。
組織交流，給學生充分的機會鍛煉。(8—1—4＝3)。
師：像這樣的計算我們叫它連減，計算的時候，我們要先算前面的減法，讓第一個數減去第二個數，然后從得數里減去第三個數得到最后的結果。
九棵樹站到了，小朋友們請注意：課件出示圖3。
1、車上的人數又發生了變化，請你用自己的話說一說你看到的，并提出一個數學問題？
生：車上有9人。
到站后從前門上去1人，從后門下來5人。
上車的人少，下車的人多，車上的人比原來少了。
車上現在有多少人?……。
師：同學們說得越來越好了，還有人想到了“上車的人少，下車的人多，車上的人比原來少了”，到底現在車上有多少人呢?是比原來少了嗎?我們找幾個同學來演一演當時的場景。
組織學生表演，再現當時的情境。其余學生認真觀看，思考解決問題的方法。
2、師：你看懂了嗎?
用一個算式來表示人數的變化也就是乘客的人數，該怎樣表示?
板書：9-5+1=59+1-5=5。
師：怎樣計算這兩個算式，是按照什么順序計算的?
引導學生：兩個算式都是先算前面兩個數，再和后一個數算。
3、設疑：這兩個算式得數是一樣的，可列式不一樣，是什么原因呢?（小組討論交流）說出：先加上上車的人再減去下車的人和先減去下車的人再加上上車的人。（給學生鼓勵的掌聲。）。
在這兩道算式里都有哪兩種運算符號?有加號和減號。
小結：像這樣一道算式里有加又有減的算式，我們把它叫“加減混合”計算。
4、總結運算順序。
生：我算時，加法在前，就先算加法；減法在前，就先算減法。
生：我發現，這些題都是先算前面的，再算后面的。
教師總結：在連加、連減、加減混合的試題里，我們應該按照從前到后或從左到右的順序來計算。
三、拓展新知。
動物園到了請小朋友下車，要注意安全。
1、師：這一路我們學習了許多與乘車有關的數學知識。大家還想再獲得一些新的知識么？讓我們走進動物園去看看吧！
2、動物園里好熱鬧啊！小動物們正唱著迎賓歌在歡迎我們呢！老師現在有問題想考考大家，有信心么？課件出示圖：
說一說，你發現了那些數學信息？
想一想，提出一個數學問題，并列式解答。
師、這么熱鬧的動物園，原來正在舉行運動會，大家想參加么？
3、小猴摘桃子。一共有多少個桃子？
小兔子采蘑菇。一共有多少只小兔子？
4、全家總動員。說一說，算一算。
5、誰游得快。
6、齊心協力，團結勝利。
四、全課總結：
1、說說你有什么收獲？
2、看來同學們今天的收獲的確不少，看小動物們還給你們寫了四封信呢！想知道信里寫了什么嗎？那你得幫老師算一算，這9張郵票如果每封信上貼2張，還剩下幾張？最后，老師希望你們能在以后的學習中認真思考、積極發言、團結合作。
五、作業：47頁5，6。
2023年分餅教學設計北師大版（精選20篇）篇十七
教學目標：
1、認識、會寫“劍、舷、號、催、準”5個生字；理解有生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得刻舟求劍的寓意。
學情分析：文言文文章，學生在小學階段所見不多，因此，教會孩子讀古文的方法，即是為孩子們今后學習古文推開一扇窗，鋪開一條道路。三年級時，學生雖已經初步接觸過古文，但要想真正讀懂這篇文章仍有一定難度。，誦讀文章時也會有一定的困難，需要駕駛示范朗讀使學生整體掌握文章內容，特別是朗讀的停頓，培養學生的語感。
教學重難點：
重點：掌握生字詞的音、形、義；朗讀課文，理解課文內容。
難點：明白求劍人的想法錯在哪里，從而體會課文中要說明的道理：諷刺那些死心眼，不懂得變通的人。
教學準備：
錄音文件、課件。
課時安排：1課時。
教學步驟：
（一）導入（揭示課題，引入新課）。
（二）新授課（初讀課文，整體感知）。
1）學生齊讀課題，請同學解釋這個成語的意思。“刻舟求劍”的字面意思。（出示課件）刻舟求劍:指的是在小船上刻個記號，再從刻著記號的地方跳下水去找寶劍。師述：那么這個成語到底講了一個什么樣的故事呢，請大家認真聽故事。
2）聽課文錄音（課件出示要求）要求學生輕聲跟讀，注意故事中人的語氣，在生字和不懂的地方做記號，標出自然段。
3）檢查生字的讀音（出示課件）現在老師要檢查一下剛剛大家聽故事聽得怎么樣。老師請一個同學來讀出這些詞語。師糾音。再全班齊讀。
4）課件出示生字中易錯的地方。
5）出示生字卡片，指導書寫。大家已經標出了課文中的生字，請大家再仔細觀察每個字的寫法。注意把字寫規范。
（三）活動（探究課文，感悟文義）。
1）請一名學生回答上面問題。并找出第一自然段中描寫故事發生的時間、地點、人物、事情的句子。
2）學習第二、三自然段。下面我們再來看看第二自然段。提問：這個人寶劍掉。
到江里后他是怎樣的神情？（一點也不著急）你從課文哪句話可以看出來？學生讀出句子。船舷是什么意思？船兩邊的木沿上。
3）提問：那么這個人寶劍掉了，別人是怎樣說的？請一個同學回答。有人催他：“還不趕快撈！在船舷上刻個記號有什么用啊？”
4）提問：那么這句話可以看出旁邊的人怎樣的心情？著急。這句話應該怎樣讀？讀出什么樣的語氣？請一名學生讀出著急的語氣。
5）學習第四自然段。這個人的寶劍掉了，別人很著急，而他反而只在船舷上做了個記號。這是為什么呢？請大家齊讀課文最后一個自然段來找出答案。注意讓學生讀出那個人不慌不忙的語氣，使學生理解“不慌不忙”這個詞語的意思。不慌不忙是指不慌忙不著急的意思。
師：大家看到文中出現了兩個“這兒”這兩個“這兒”指的是哪里呢？那個人認為指的是同一個地方，也就是船舷做了記號的地方。其實船已經到岸了，那還是同一個地方嗎？不是。
6）這個故事我們已經讀完了，你們想一想：這個人能把寶劍撈上來嗎？為什么？（課件出示圖片）。
（四）練習（討論交流，悟出寓意）。
1）學生討論最后那個人最后沒有把劍撈上來，他錯在哪里？他又是一個什么樣的人呢？
2）現在再請同學們說說學了這篇寓言你懂得了什么道理呢？學生回答，老師補充：世界上的事物，總是在不斷地發展變化，人們想問題、辦事情，都應當考慮到這種變化，適合于這種變化的需要。
（六）作業設計：
1、熟讀課文《刻舟求劍》。
2、把這個故事說給同學聽。
3、續寫《刻舟求劍》。
2023年分餅教學設計北師大版（精選20篇）篇十八
一、教學內容：北師大版小學數學第一冊第44頁、45頁的內容。
二、教學目標：
1、引導學生通過觀察提出問題，培養學生的觀察能力。
2、通過模擬上下車的情景，使學生體會連加、連減、加減混合的含義。
3、通過學生自己動手操作，邊擺、邊說、邊算獲得兩步式題運算順序的體驗。
三、教學重難點：
重點：使學生體會連加、連減、加減混合的含義。
難點：通過學生親身參與活動，邊觀察、邊說、邊算，感知兩步式題的運算順序。
四、教學策略：
1、教材簡析：
教材通過乘車這一熟悉的生活情景的描述，為學生創設了充分地進行數學活動和交流的機會，讓學生聯系實際，通過模擬演示，構建連加、連減、加減混合的概念。掌握有關連加、連減、加減混合的計算方法，充分注意提示學生要注意運算順序，先計算前兩個數的結果，再和第三個數相加或相減。
2、教學過程：
(一)、創設情境，導入新課：
1、做游戲：
生：愿意。
師：現在我和同學們合作表演上車的情境。咱們把講臺看作是汽車，老師呢，就是售票員，誰愿意來當司機呢?(挑選一個男生當司機)。
2、學生匯報。
二、根據匯報，解決問題：
1、同學們通過剛才的觀察，你能提出哪些數學問題?
2、匯報問題。(一步計算的問題，邊匯報，邊解答。)。
如果是兩步計算的問題，組織小組討論解決計算的順序問題。
3、匯報討論結果，根據匯報板書：
(2+1+4=7)或(2+3+2=7)。
4、匯報思維過程，根據學生的回答，進行板書。
5、(出示圖2、圖3)同學們以小組為單位，邊觀察、邊討論、邊提問題、邊解決。
(學法同上)。
6、請同學們結合生活實際，提出其它有關數學問題，獨立解決。(可能提出有關連減的問題)。
(以上設想，突破了以往學生被動地吸收課本上的現成結論，注重充分調動學生的主動性和積極性，引導學生通過觀察、交流、整理、概括等多種形式的活動，逐步形成自己的數學知識。通過不同坡度的教學活動，達到了“授之以魚，不如授之以漁”的目的。)。
三、實踐應用，鞏固拓展：
1、說一說，算一算。
(1)觀察圖，把三幅圖的意思連起來說一說。
(2)列出算式算一算。
2、口算。(學生獨立完成)。
3、(1)學生獨立完成。
(2)匯報思維過程。(a直接數，再填空，比較計算。b先歸類、整理圖片，再填空，比較計算。c直接數，再填空，然后歸類擺圖片，再比較計算。……)。
4、說一說，填一填。
(1)同桌兩人交流。
(2)匯報結果。
四、小結。
今天，我們通過“模擬”、“觀察”、“討論”、“計算”，初步理解了連加、連減、加減混合的含義，并掌握了兩步式題的運算順序，希望同學們繼續努力!
2023年分餅教學設計北師大版（精選20篇）篇十九
1．使學生在與同伴的游戲中學會合作．。
2．通過觀察、比較，培養學生初步的觀察判斷能力．。
3．使學生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運算順序和計算方法．。
教學重點。
1．體會連加、連減混合的含義．。
2．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題．。
教學難點。
1．體會連加、連減混合的含義．。
2．掌握連加、連減混合的.運算順序并且能夠應用知識解決實際問題．。
一、活動一：導入。
1．同學們都乘坐過公共汽車，乘車時有什么規則嗎？
2．乘車時要按順序排隊，要先下后上，要遵守乘車秩序．乘車時也有關于數學的問題．。
這節課，我們就一同研究乘車中的數學問題．。
板書課題：乘車。
二、活動二：乘車。
（一）教學主題圖1。
1．出示圖片：乘車圖1。
教師說明：114路公共電車駛來了，駛向白石橋站．。
2．教師提問．。
（1）從圖上你都看到了什么？知道了什么？
（2）你們能提出哪些問題？
（3）你們準備怎么解決這個問題？
3．小組討論．。
4．集體反饋．。
2＋1＋4＝7你先算的是什么？為什么？
（二）教學主題圖2。
1．出示圖片：乘車圖2。
教師說明：114路公共電車上現在有7人．。
2．出示圖片：乘車圖2。
教師說明：車繼續向前開，到百萬莊站．后門下去3人，前門上去2人．。
3．小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么？可以提出什么問題？你們準備怎么解決？
4．集體反饋。
7－3＋2＝6你先算的是什么？為什么？
（三）教學主題圖3。
1．出示圖片：乘車圖4。
教師說明：114路公共電車繼續向前開，到總站白云路站前門和后門都下去3人．。
2．小組討論：現在車上還有乘客嗎？你會解決嗎？
3．全班交流。
教師板書：6－3－3＝0。
小結：通過乘車活動，我們計算了乘車中的幾個問題，你知道先算什么了嗎？
三、活動三：動手擺。
（一）擺圓片列式。
1．5個紅圓片、再擺兩個藍圓片、拿走3個．列式：
2．根據列式動手擺：4＋1＋5＝。
3．同桌互相出題擺圓片、列式．。
（二）兩人一組，一人說，另一人擺．并說出算式．。
四、活動四：日常生活。
2．學生自己提出問題，并說出解決問題的方法．。
五、課堂小結。
通過這節課的學習、活動，你有什么收獲？你想對同學和老師說些什么？
乘車。
2＋1＋4＝77－3＋2＝66－3－3＝0。
2023年分餅教學設計北師大版（精選20篇）篇二十
2．通過觀察、比較，培養學生初步的觀察判斷能力．。
3．使學生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運算順序和計算方法．。
二、教學重點。
1．體會連加、連減混合的含義．。
2．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題．。
三、教學難點。
1．體會連加、連減混合的含義．。
2．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題．。
四、教學過程。
一導入。
1．同學們都乘坐過公共汽車，乘車時有什么規則嗎？
板書課題：乘車。
活動二：乘車。
（一）教學主題圖1。
1．出示圖片：乘車圖1。
教師說明：114路公共電車駛來了，駛向白石橋站．。
2．教師提問．。
（1）從圖上你都看到了什么？知道了什么？
（2）你們能提出哪些問題？
（3）你們準備怎么解決這個問題？
3．小組討論．。
4．集體反饋．。
2＋1＋4＝7你先算的是什么？為什么？
（二）教學主題圖2。
1．出示圖片：乘車圖2。
教師說明：114路公共電車上現在有7人．。
2．出示圖片：乘車圖2。
教師說明：車繼續向前開，到百萬莊站．后門下去3人，前門上去2人．。
3．小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么？可以提出什么問題？你們準備怎么解決？
4．集體反饋。
7－3＋2＝6你先算的是什么？為什么？
（三）教學主題圖3。
1．出示圖片：乘車圖4。
教師說明：114路公共車繼續向前開，到總站白云路站前門和后門都下去3人．。
2．小組討論：現在車上還有乘客嗎？你會解決嗎？
3．全班交流。
教師板書：6－3－3＝0。
小結：通過乘車活動，我們計算了乘車中的幾個問題，你知道先算什么了嗎？
三、活動三：動手擺。
（一）擺圓片列式。
1．5個紅圓片、再擺兩個藍圓片、拿走3個．列式：
2．根據列式動手擺：4＋1＋5＝。
3．同桌互相出題擺圓片、列式．。
（二）兩人一組，一人說，另一人擺．并說出算式．。
四、活動四：日常生活。
2．學生自己提出問題，并說出解決問題的方法．。
五、課堂小結。
通過這節課的學習、活動，你有什么收獲？你想對同學和老師說些什么？
乘車。
2＋1＋4＝77－3＋2＝66－3－3＝0。
9.教學設計的心得。