教學工作計劃是為了確保教學工作在有限的時間內高效有序地進行。以下是小編為大家整理的幾篇教學工作計劃樣稿，希望對大家有所啟示和幫助。
最新語文園地八反思及教案（優質19篇）篇一
1、讓學生養成用普通話與人交談的習慣。
2、激發學生的想象力，進一步培養學生學科學，愛科學的興趣。
向學生展示機器貓和藍貓卡片，利用機器貓的萬能口袋和藍貓的能說會道，有問必答來激發學生的學習興趣，當學生滿心想得到這份禮物時，不失時機地問學生：你想得到這個禮物嗎？藍貓能說會道，把他命名為口語交際星；機器貓擁有萬能口袋，把他命名為奇思妙想星。同學們可以通過本節課自己的努力，得到你希望得到的卡通圖片。
同學們，老師給大家帶來了一位新朋友，你們想認識嗎？
課件出示機器人圖片。
老師帶來的這個機器人是萬能機器人，你想讓他做什么他就會做什么，你們有什么愿望，可以大膽的提出來，讓他幫你，不信你就試試。
讓學生暢想他的'功能，談話的內容可以涉及生活中的各個方面。
二、激發興趣，明確目標，提出疑問，交流解決。
課件出示口語交際提示語，讓學生自己讀口語交際提示語內容，找出本節課應交流什么？還有哪些地方不明白。
引導學生利用網絡來查找有關的資料，在百度中，輸入20世紀人類的發明，便可以得到相關的知識。老師可以幫助學生查找。
本環節是口語交際的嘗試部分，起鋪墊作用。老師要協助學生有條理的組織語言。
出示幾幅從網上搜集到的21世紀的想象圖片，通過讓學生看圖，說說圖上畫了什么，為什么這樣畫，怎樣產生這種想法的。
1、根據學生前面的表現，出示課件，提出交流時應注意的問題，讓學生以小組為單位，讓學生交流自己的奇思妙想，邊想邊畫。讓每一位同學都能暢所欲言，引導學生聯系自己的生活實際，展開想象的翅膀，提出自己的疑問，完善他人的想法。
2、全班交流，說的同學言之有序，聽的同學認真仔細。
在學生交流時，老師不失時機地對學生的交際內容，禮貌用語等進行積極評價。
評口語交際星、奇思妙想星。
最新語文園地八反思及教案（優質19篇）篇二
一、導入：
上節課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們學習和敬佩的人，這節課，讓我們把這些人物寫下來。
二、回憶口語交際時的情況。
自己說了些什么？哪些是被小組成員認可的，哪些需要改進。其他同學們給自己的演說提了哪些意見。被老師和同學稱贊的同學是怎樣說的，有哪些地方值得自己學習。
三、學生當堂習作。
1、指名一位學生讀一讀習作提示，明確習作要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現人物的特點；內容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。
2、學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。
3、寫完以后仔細修改自己的作文。
最新語文園地八反思及教案（優質19篇）篇三
教學目標：
1.知識目標：認識、積累字詞;掌握主、書、門、我四字點的正確書寫。
2.能力目標：通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀;熟讀背誦古詩《尋隱者不遇》。
3.情感目標：激發學生主動識字、寫字的興趣;培養學生正確閱讀的.興趣。
教學重點：識字，寫字，通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀。
教學難點：激發學生主動識字、寫字的興趣;培養學生正確閱讀的興趣。
教學課時：2課時。
第一課時。
教學目標。
1.認識、積累字詞;掌握主、書、門、我四字點的正確書寫。
2.通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀。
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
同學們，下面我們來做我說你指的游戲。(學生食指指著鼻子，教師說哪個，學生快速指出)。
1、學生自由讀字詞。(教師正音)。
2、從這些字詞里你們有什么發現?(都是)。
3、你還知道哪些?(眼睛、耳朵、手掌)。
4、集體齊讀字詞。
1、讀一讀。
(1)學生自由讀詞語。
(2)教師范讀，學生正音。
(3)你們發現了什么?
(第一行詞語最后一個字都是子;第二行都是人物稱呼的疊詞;這些詞語的最后一個字都是輕聲。)。
(4)小組再讀詞語。
(5)集體讀詞語。
1、學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。教師抽查學生，然后泛讀。
2、學生上臺書寫筆順。教師檢查，學生書空。
(注意三個字：點在正上方或左上方或右下方，先寫點)。
3、學生描紅、臨寫。(教師指導)。
同學們，這節課你有什么收獲?
最新語文園地八反思及教案（優質19篇）篇四
1．引導學生讀好書，激發學生讀書的興趣，進一步強化學生的讀書意識。
2．向學生講述怎樣把課文內容用自己的話說得清楚，了解課文的主要內容。
3．讓學生認識積累一些歇后語，激發學生積累歇后語的興趣。
4．讓學生體會我國對聯語言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國語言的無窮魅力。
5．給學生自由的習作空間和更寬泛的習作內容，并進行習作興趣的激發和習作方法的指導。
四課時
第一課時
（一）口語交際
1．讓學生先交流一下互相都讀過什么書，再介紹自己喜歡的書。（與本年級要求閱讀的課外書結合起來，《愛的教育》《格林童話》等）
2．學生根據自己的實際，介紹書的主要內容、自己感興趣的部分和讀書后的感想；欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段；講述與書有關的趣話、故事。（從不同的方面，不同的角度，介紹整本書介紹書的部分，不拘一格）
3．多向交流，聽的人提出問題，介紹者回答補充。教師相機評價，關注語言的流暢性條理性，即評即改，真正提高學生的口語表達能力。
（二）我的發現
1．以《普羅米修斯》一文為例，讓學生弄懂抓課文主要內容最常用的方法弄清課文寫了幾部分內容，把每部分內容連起來，就是課文的.主要內容。
2．初步訓練學生抓住課文的主要內容，用學過的課文或片段在抓準上下功夫，語言要求不一定簡練，精練。
3．抓住課文的主要內容有多種方法，允許學生用行之有效的、適合自己需要的方法，并給予鼓勵推廣。
（三）日積月累
1．熟讀歇后語，讓學生體會歇后語在語言環境中的形象傳神的作用。
2．請學生說說在什么地方遇到過歇后語，教師出示幾句歇后語，鼓勵學生積累歇后語，盡力背誦歇后語。
3．書上前三句比較容易理解，后三句都包含著典故。教師相機講述《關羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來》《周瑜打黃蓋》的典故。
（四）趣味語文
1．放手讓學生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎上體會對仗的工整，趣在哪里，巧在何處。（第一個故事中對聯巧妙之處在于運用頂真的修辭手法，第二個故事中對聯巧妙地將一百四十一這個數字隱含在一些典故和非數字的文字中，因此稱這副對聯是絕妙的數字對聯）
2．扇是個多音字，注意區別。注音、組詞、練讀。
（五）習作
1．充分交流，開拓思路，激發興趣。習作前小組交流，說說自己最想寫什么，互相啟發，打開思路。
2．指導習作，不拘一格，強調清楚。習作時確定自己最想寫的內容后，運用平時積累的語言材料，把內容寫清楚。
3．全班交流，欣賞評價，討論修改。進一步打開思路，全班評價，以欣賞為主，發現別人的精彩之處進行點評。另選一篇缺點明顯的習作，討論怎樣修改。引導、鼓勵學生修改自己的習作。
內容概括：這篇介紹了關于四下語文園地八教學設計二,四下語文園地八，希望對你有幫助！
最新語文園地八反思及教案（優質19篇）篇五
1、自我評價：
輕聲讀自己的作文，把自己認為寫得較好的段落做上標記，并在旁邊寫一寫自己認為這一段比較好的理由是什么。
2、與小組內同學互換習作，找一找對方寫得好的段落做上標記，并寫幾句評語；找到對方需要修改的地方也做上標記，并幫助對方修改。
3、對照自己的評價與同學的評價，再次修改后在小組內朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習作和一個優美片段，參加全班交流。
4、要求全班同學根據“內容具體、語句通順，人物描寫能夠表現人物特點等”標準給上臺讀作文的同學作出評價。
5、教師總結評價，主要是關注全班普遍出現的問題或現象給與針對性地指導。
五、謄抄習作。
內容概括：這篇介紹了關于語文園地七-習作精彩教案，希望對你有幫助！
最新語文園地八反思及教案（優質19篇）篇六
1、復習學過的生字、拼音，會做“我會連”這個題目。
2、會辨別形近字，做“讀讀比比”的題目。
3、復習學過的生字，會認“我會找”中的生字。
教學重點、難點。
讀生字是重點，形近字是難點。
教具準備。
多媒體教學課件、生字卡片。
教學過程。
要求把聲母和含這個聲母的字連起來，以區別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準每個字。這道題學生先自己連，再同桌二人對一對，連得不一致的，“請教”生字表(一)。學生練時，教師巡視，選一份標準答案待學生完成后出示，請一次就連成功的同學舉起手，讓連錯的同學說說哪個字連錯了，重點記一記這個字的讀音。
比較形近字：
了—子木—禾大—天十—葉土—肚田—苗。
前面三組都是一筆之差，后面三組是獨體字加了偏旁。比較要一組一組地進行，引導學生比較字的音形義，突出字形差異。即先讀一讀，口頭組詞，再說這組兩個字不同在哪兒。因為是第一次比較字形，可在教師指導下比較每排的第一組字，其余的分四人小組讀讀比比，教師再檢查指正。
要求把帶“氵”“辶”的字分別找出來。
要找的11個字都已學過，“過、河、流、江、遠、送、沙、游、近、漂、還”畫面提示練習以游戲的方式合作進行。如同桌的兩個同學每人找一個偏旁的字做上記號，再相互查查找齊了沒有。教師再把11個“紅蘋果”貼在黑板上指名上來摘“蘋果”，再領著同學讀一讀。
板書：
了—子木—禾大—天十—葉土—肚田—苗。
第二課時。
1、復習學過的生字，會讀“我會讀”這個題目。
2、讀句說句，練習的句型是“什么地方有什么“做“讀讀說說”的題目。
3、背誦古詩。
教學重點、難點。
讀詞語是重點，說句是難點。
教具準備。
多媒體教學課件、生字卡片。
教學過程。
一、教學第四項“我會讀”是識字的鞏固練習。
15個詞中有熟詞，也有熟字組成的新詞。通過讀詞來鞏固認字，增加積累。先每個學生自己讀，記不住的字查看生字表(一)；再讀給旁邊的同學聽。教師可在巡視中了解認讀情況，輔導個別學生。學生自練后教師要抽查，請幾個同學讀給全班聽或開火車讀，比比哪列“火車”的性能好。讀詞中注意“爺爺、我們、漂亮”等詞的詞尾讀輕聲。
二、第五項“讀讀說說”
這次練習要認識的句型是“什么地方有什么”。
可在學生充分讀句子的基礎上引導學生認識句子的結構。如問問：第一句講什么地方？我家門口有什么？第二句呢？然后讓學生把第三句補充完整。“屋子里有什么”說的內容不困難，難點是說話時量詞可能用得不恰當，教師要在說的過程中相機指導。如果學生用上“有……有……還有……”，教師可加以鼓勵。
三、第六項“讀讀背背”
內容是一首古詩《畫雞》，作者唐寅。
全詩描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴的雄雞。古詩不用講解，學生反復朗讀，看看插圖大致領會就行了。重點是用多種形式激發學生讀詩的興趣，在反復朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準字音，讀出詩句的節奏感。
板書：
屋子里有＿＿＿＿。
教后小結。
這個園地內容比較多，大都是知識的積累運用，為培養學生的各種能力，學習時盡量讓學生先自學再針對不會的地方加強輔導，有的內容可以同桌相互學習，效果較好。
最新語文園地八反思及教案（優質19篇）篇七
一、談話導入，揭示課題。
1、出示用紙剪成大小不等的圓形、半圓、大半圓、小半圓的紙片：大家看，這是什么？
2、媒體出示圖形：這些大小不一的圓紙片可神奇了，你們看，這個小朋友拼成了哪些有趣的圖形？（小兔、小熊貓、小豬）。
3、你會用它們拼圖嗎？一起大聲說。揭題：我會拼圖。
二、引導觀察，梳理條理。
課件演示：聽聽小男孩介紹小白兔是怎么拼成的？
(可以按拼圖的先后順序介紹，也可以按小動物的身體結構介紹）。
三、發揮想像，練習拼圖。
1、除了小男孩拼出的這幾個小動物外，大家開動腦筋想想，用圓紙片還能拼什么？
（我能拼……我會拼……）（可以是動物、植物、玩具、建筑、食物、日用品，表揚能想出不同圖形的學生。）。
2、使出圓紙片，自己動手把自己喜歡的圖形拼出來，在拼圖的時候，學習小男孩一邊拼，一邊說說是怎么拼成的。
3、生自由拼圖，邊拼邊說，老師巡視指導。
四、討論交流。
1、四人小組互相交流：按照一定的順序說說自己拼的是什么，是怎么拼成的，大家互相評一評，不理解的可以問一問。
2、組推薦一幅最好的作品，讓我們一起看看他們的作品，聽聽他們的介紹。（我們拼的是……我們先……再……然后……最后……）。
3、評一評拼得好和說得好的同學。（學生自由發言，老師引導點撥）。
五、課堂小結。
板書設計：
我會拼圖。
我拼的是……。
我先……再……然后……最后……。
最新語文園地八反思及教案（優質19篇）篇八
一年級的學生要培養獨立識字的能力；面向全體分層教學，有利于培養學生自主識字能力，合作學習能力。聯系大自然中學生熟悉的小動物和教材中的彩圖，幫助學生理解詞句的意思。
教學理念。
1、學生是學習和發展的主體，教師是活動的積極組織者和引導者。語文教學應以讀為基礎，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。
2、根據語文課程的基本特點，教學組織要引導學生在學習課文的過程中獲取基本的語文素養，并受到思想情感的熏陶，使語文素養與人文素養的教育融為一體。
教學目標。
1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發現偏旁與字義的關系。
2、辨認3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。
3、朗讀短語，逐步形成積累的習慣。
4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。
教學重、難點。
1、偏旁歸類的識字游戲。
2、積累短語。
教學媒體。
1、女孩海邊玩耍的圖。
2、海邊浪花嬉戲的錄象。
3、街景照片，有招牌、店鋪名。
授課類型。
練習課。
教學課時。
三課時。
教學過程。
第一課時。
1、貼帶四種偏旁的字：
自由讀。
2、學生自由讀：
組內說自己的發現。
3、交流發現。
4、用這種方法你又認識了哪些字？
5、你還認識有這四個偏旁的字呢？
1、出示含有多音字的三個句子：
分小組讀一讀。
2、指名讀，說發現。
3、用不同音說詞語。
4、你還知道那些多音字？
教師展開街景照片，生認字。
第二課時。
二、讀讀記記。
1、用自己喜歡的方法讀。
2、指導朗讀。
3、發現積累方法。
4、擴展：
_________的_________________。
1、初讀兒歌。
2、指導感情朗讀。
第三課時。
口語交際：續講故事。
一、創造情境，激發興趣。
1、評選兩個最佳小演員，拍故事。
2、課件：
小兔散步，小松鼠急急忙忙地向他走來……。
3、假如你是小兔和小松鼠，接下來你會干些什么呢？
排練。
二、合作排練，自主展示。
1、兩人分角色排練。
2、在小組內評選出合作得最好的一對搭檔。
3、小組派代表在班上交流。
4、評議。
5、評選“最佳小演員獎”。
三、自由選擇，組內續編。
1、王老師太忙不能來看演出，請你們把故事講給她聽。
2、小組內練說。
3、交流、評議。
四、總結。
1、講故事給家長聽。
2、畫故事，貼出來展示。
最新語文園地八反思及教案（優質19篇）篇九
這次的語文園地內容有趣，第一項發現表示顏色的詞，并發現每種顏色的分類，這一點我結合了學生的衣服等讓學生看了解了一些顏色的不同，學生也擴展出了很多顏色的詞。讀讀背背是讓學生積累有關相對的詞，這個在一年級到現在學生都已有了基礎，學生很容易就記會了只是課堂上只顧了讓學生比賽讀，用時稍長了竟忘了讓學生自已編一編對子，這一點失誤真是大，看來我還是沒有放開手讓學生多練一練，失去這么一個讓學生動手的好機會，真是遺憾，填詞那道題學生讀一遍就說出了規律和要點，所以讓學生自已做互相交流，只用了很短的時間，最后一個趣味語文學生興趣很濃，讀時非常帶勁，由于比的是讀準且快，學生十分樂于參賽，邊讀還邊打節奏，課尾時都能快速準確地說繞口令了，看來學生對這種形式的語文十分喜愛。
最新語文園地八反思及教案（優質19篇）篇十
課題及欄巳等圖片、漢字組合體卡片、動物(小花鹿、小山羊、小白兔)頭飾。
教學過程及設計意圖。
一、提示課題。
1.創設情境，激趣導入。
(1)猜謎語:“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”(蜜蜂)出示圖片。
(2)蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么?(采花粉釀蜜)，蜜甜不甜?(做嘗甜味的表情)。
(3)讓我們就像小蜜蜂一樣．來到盛開著知識鮮花的語文園地中，盡悄地采集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧。
2.在黑板上出示課題：語文園地七及幾叢綠草鮮花囤片(綠蘋叢中暫隱藏“我的發現”等欄目標題)，師生共誦白編兒歌：“來到語文園地，這里花香四溢，我們足快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜。”圖片演示小蜜蜂采蜜動作。
二、教學“我的發現”
2.出小字的組合體“冀”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提示；拆臺寧的部件不拆散筆畫。
3.小組合作，觀察并動手拆合“竟”的組合體卡片，發現其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。
4.指名小組展示拆合結果，并請學生上臺，師生合作演示拆臺過程，板書這些字。
[設計意圖：師生互動，平等合作，學生更輕松主動，合作棵究更積極。]激勵：獎“園地之花”。
三、教學“日積月累”
小蜜蜂飛到第二個草叢，翻開綠草，呈現“日積月累”之花，口號：“口積月累，越積越多!”
1.“我會接”一詞語接龍。
(2)任選—個非課本上的詞(如”園地”)為龍頭，小組合作接龍，在規定時間里，比快，比長。[設計意圖：自主、合作、探究，語文實...
最新語文園地八反思及教案（優質19篇）篇十一
學完了本組課文，我們感到了秋之“爽”，天高云淡，秋高氣爽，金秋時節，神清氣爽；我們感到了秋之“美”，大雁南飛，山河壯美，春華秋實，勞動創造美。今天就讓我們一起走進田野，走進大自然，去發現我們眼中的秋天吧！
1、課前搜集有關景點或秋游路線的資料。
2、找小伙伴交流，說說各自想到什么地方秋游。
（鼓勵意見相近的同學組成小組。）。
3、小組討論本組秋游計劃。
4、班長主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由，集中意見。
5、統一意見后，具體商量秋游活動的計劃。
6、商量準備工作和秋游活動的分工。
7、向老師提出意見。
8、根據計劃進行秋游。
此次秋游，大家用自己的眼睛看到了美麗的秋天，現在就請你用自己喜歡的方式把你眼中的秋天展示出來吧！
1、說一說：
說說秋游中的見聞或有趣的現象。
2、貼一貼：
利用秋游路途中采集的各種樹葉標本制作葉畫、書簽。
3、畫一畫：
用彩筆來描繪一幅你眼中的秋天的美景。
4、寫一寫：
5、組織班級評選優秀作品，并將其粘貼出來，展覽、賞評。
最新語文園地八反思及教案（優質19篇）篇十二
藏山，位于盂縣城北18公里處，距太原121公里。藏山，以流傳著藏孤救孤的故事而聞名。據《史記？趙世家》等典籍記載，晉景公時，權奸屠岸賈累進讒言，致使趙盾全家三百多口被殺害。趙盾之孫趙武尚在襁褓之中，幸被其父友人程嬰用己子替代，而抱持逃至此處，藏居十五年之久。名其山曰藏山，蓋以藏孤得名也。后人為頌揚程嬰、公孫杵臼等人舍身取義之壯烈事跡，遂在藏山立廟祭祀，代代香火不絕。
藏山廟名曰文子祠，以趙武之謚號趙文子命名。祠廟始建無考，現存碑碣中有金大定十二年（1172）重修碑記。現存的古建筑中除寢宮為元代所建外，其余大都是明嘉靖、萬歷年間和清代多次修葺與增建的。
藏山廟大小三十多處亭臺樓閣皆倚山傍壁而筑，氣勢雄偉。祠廟座北面南，依次將山門、牌樓、戲臺、鐘鼓二樓、東西碑房、正殿、寢宮、梳洗樓等主體建筑排列在一條中軸線上，附屬建筑置于院落之外，區別鮮明，主次有序，是按照宮廷建筑的特征而設計的。
日落晚照，位于東峰半山腰，有一凹地，四周芳草如茵，披青流翠，中央呈蒼黃色，夕暉反射紫綠萬狀，光怪離奇，分外妖繞。拜水洞居祠之北，為舊時祈雨處。滴水崖于東峰山麓巖穴內，澗水四季不絕，似水簾洞天。黑龍潭在東峰隅巖洞內，水色似墨，飲之可口。飛巖樓鑿巖而建，險峻異常。藏孤洞在寢宮后山腰，僻靜幽謐，是趙氏孤兒當年藏身之處。
藏山是中華滄桑變遷的一幅重彩畫卷：有藏山藏孤之歷史，然后才有趙氏一脈，而后才有趙簡子、趙襄子，才有韓趙魏三家分晉，方有立國二百多年的七雄之一趙國。倘若沒有趙氏孤兒一說，就不會在戰國時代列國紛爭的波瀾壯闊的歷史畫卷中有趙國的位置。
為完善藏山旅游景區，再現歷史的真實，新建春秋戰國城，為景區增添了耐人尋味的一頁。
春秋戰國城北靠笏峰，南依小東山，位于藏山祠龍風松東面，建筑面積1萬平方米。周圍山勢峭拔，林木茂盛，風景優美。建筑整體布局按照中國古老的八卦圖設計，其中心為百家壇。由此輻射向八個方位，將群雄殿、將相府、忠烈館、古戰場等館室有機結合在一起，形亂而神凝。游覽者可感受與藏山祠趙氏孤兒故事發生在同一歷史時代列國爭雄、百家爭鳴的歷史氛圍。
藏山深山藏古寺，古寺今又添新景。今日的藏山正敞開胸懷，迎接旅游者的光臨。
2、三晉門戶一娘子關。
娘子關，在山西平定縣城東北45公里，雄踞晉；冀兩省的交界處，是出入山西的要道。娘子關一帶懸崖蚜壁；奇峰突起，形勢險要，易守難攻，為歷代兵家所重視，素有三晉門戶、萬里長城第九關之稱。娘子關原名葦澤關，據《山西地名錄》記載，葦澤縣始建于隋開皇中年（約公元590年前后），大業中年：（約公元6左右）廢。被稱為娘子關，是唐代以來的事。
翻閱歷史文獻，考察至今流傳在民間的傳說故事，平陽公主是一位能文善武、曾率兵打仗的巾幗將軍，《平定縣志》也說：平陽公主乃唐高祖李淵之女，唐太宗李世民之妹，、柴紹之妻也；率兵百萬，所向無敵，時人稱之為娘子軍，奉命駐守此地，創建城關，因而名之曰'娘子關'。她與鎮軍大將柴紹結婚后，仍手不離弓箭、身不離寶刀，苦練武藝，常習兵法，在隋末戰爭中，引精兵萬余，屢立戰功，被封為平陽公主。這位皇帝的女兒并非深鎖宮閨、嬌嫩文弱的金枝玉葉，而是身披鎧甲，戎馬終生的巾幅英雄；娘子關也因她的防守而聞名千古。
如今的娘子關城堡，背靠高接云天的巍峨綿山，面臨澗壁如削的萬丈峽谷，桃河在它的西北方向奔流而去，風光險峻而又奇麗。城堡有東南二門，南門危樓高聳，氣宇軒昂，門額上寫著京畿藩屏四個大字。東門堅固厚實，古樸雄偉，門額題有直隸娘子關幾個字，剛健蒼勁，格外醒目。整個關城，兩翼是依山勢婉蜒起伏的長城：成為歷史上山西與河北的天然屏障。關外古道曲折綿延，這就是著名的燕趙古道。現在看到的這座城堡，已不是當年平陽公主駐守時的模樣，而是明朝修筑的。城樓的墻上嵌有一塊古碑，上面具體記載了重修時的情況。當地老鄉都說，今日城堡內的老住戶，許多都是明清兩朝軍戶的后代。樓前的青石柱上刻著兩副楹聯，其一：雄關百二誰為最，要路三千此并名；其二：樓頭古戍樓邊寨，城外青山城下河。形象生動地概括了娘子關險要的地理環境和秀麗天成的風光。
娘子關一帶，至今還保留著與平陽公主有關的遺跡和動人的傳說。南門上的宿將樓，西面桃河岸邊的點將臺，南山上的避暑樓，相傳都是平陽公主建的。避暑樓旁有個長流不竭、清澈見底的水潭，據說那是平陽公主洗臉的地方。
到了娘子關，觀賞水簾洞泉是必不可少的，它是娘子關泉群的精華，景色絕佳。水簾洞是個大泉眼，方圓20米，從綿河南岸山腰的一塊坪地上冒出，它的總流量每秒鐘達12．6噸，泉水上涌，如水翻滾于鍋里，清流橫溢，沸沸揚揚，嘩嘩的聲響震耳欲聾。據說，有人把幾十斤重的石頭扔進去，不一會就被泉水翻滾上來，可見泉眼水量之大。水簾洞的泉水冒出之后無處容納，就沖過河谷，從北邊數十丈高的峭壁上傾瀉而下，形成十幾米寬的瀑布。當瀑布快落地時，又被懸崖下突冗的巨石攔腰截住，濺起簇簇浪花，如銀似雪，水霧彌漫。水花又落在崖根的大小巖石上，碧珠四濺，經陽光照射，出現瑰麗斑爛的七色彩虹，蔚為壯觀。泉水最后匯入桃河，奔流東去。
3、平型關。
位于繁峙、靈丘兩縣交界處。北連恒山余脈，南接五臺山脈。峰巒起伏，溝壑縱橫，峽谷幽深，危巖突起。一條峽谷山路，東通河北，西接雁門，地勢險要，為歷代兵家必爭之地。系全國重點文物保護單位。
關城虎踞嶺上，正方形，周長3000余米，城樓巍巍，高約8米，南北各置一門，原皆有甕城，現僅存北甕城。城內正中有過街樓。舊曾設顯赫的武衙門，現改建民房。城東2．5公里處為關門，門洞內置一塊大型巨石碑，上鐫平型嶺三個大字，字體雄健峭拔。城南面東西高處，各設烽火臺一座，遠遠可見。城北有大郎城，傳為宋將楊延昭鎮駐之地，堡痕歷歷可辨。平型關因抗日戰爭時期的1937年9月25日，八路軍115師在此地北橋溝一帶伏擊日本侵略軍坂垣師團二十一旅，消滅日軍數千人而名揚中外。
4、楊貴妃故居。
位于山西省永濟市首陽鄉獨頭村東向100米處（楊貴妃生長于此）。占地面積近百畝，建筑形制為仿唐民居。楊貴妃故里，是一座類似城堡式的獨宅三進院落，它依山勢而建，南北走向，可瞰黃河。建筑分堡門、下院、中院、上院、西花園、貴妃池，自下而上，建在一條中軸線上。
下院，昔日是傭人居住的地方，現在辟為接待室和歌詠楊貴妃詩詞書法字畫展覽廳。
中院，過去是楊貴妃姐妹兄弟和叔嬸居住的地方。這次修復后，為了再現楊貴妃的香蹤芳跡，精心泥塑大型貴妃生平彩塑群像160余尊，栩栩如生，力求還北方有佳人，絕世而獨立的綽約風姿，使這位唐時絕代美人，再現人間。
上院，主樓是供奉楊家歷代祖宗的祭祀房屋。廂房是楊家長輩和接待貴客的地方。
從角門出去，可直通花園，這里奇花異木，假山曲橋，亭臺水榭，不僅可以賞花劃船，還可以在望河亭舉目遠眺，使游客心曠神怡，胸襟坦蕩。
望河亭下面有貴妃池，乃是楊貴妃童年洗頭的清水潭，池水光滑如脂，清澈見底。
5、娘子關風景區。
位于陽泉市東約40公里處，地勢險要，為三晉門戶和交通咽喉，歷代兵家必爭之地。相傳唐初李淵的.三女兒平陽公主曾頌兵駐守，遂攻故名葦澤關為今名娘子關。娘子關口，山地雄山戰，水流回溢，瀑布飛濺，實融自然、人文風景于一體的旅游勝地。娘子關風景交通十分便利，東有陽泉市直線通往景區的旅游班車，西有河北井經縣（距景區30余公里）開經景區的公共汽車。娘子關附近的餐飲、住宿及其它各項設施已有一定規模、各項服務周到。條件、環境舒適、是客人旅游觀光的理想勝地。該風景區的主要旅游景點有：柏井古城、唐代瓷窯、瀑布等。
娘子關原名葦澤關。在山西平定縣城北45公里處，是長城著名關隘，出入山西的咽喉。隋開皇時曾置葦澤縣，后廢。相傳唐太宗之妹平陽公主統領娘子軍駐此設防，故名。現存關城為明嘉靖二十一年（1542年）所筑，有關門兩座，中為居民區。外城門為磚券門洞，上有平臺，似為檢閱兵士和了望故情之用，觀城門下為磚券，上為門樓，筑構甚堅固。關城兩翼之長城依山勢蜿蜒，成為晉冀間天然屏障。關城北側桃河，水流湍急，南接山嶺，逶迤相連。石太線順山峽蜿蜒鋪設，每當行車至此，臨窗北眺，不遠處隘聳峙，飛瀑奔瀉，散縷似珠，蔚為壯觀，谷稱水簾洞。明王世貞有噴玉高從西極下，擘崖雄自巨靈來句贊譽此景。
6、晉祠。
名中外。尤其是圣母殿、侍女像、魚沼飛梁、難老泉等景點是晉祠風景區的精華。祠內的周柏、難老泉、宋塑侍女像被譽為晉祠三絕，具有很高的歷史價值、科學價值和藝術價值。晉祠為國家重點文物保護單位，是華夏文化的一顆璀璨明珠。
7、故宮。
又名紫禁城，它位于北京市中心、天安門廣場北1公里、景山南門對面，東西寬753米，南北長961米，面積達72萬平方米，共有宮殿房舍9000多間，是世界上規模最大的宮殿建筑群。故宮外圍是一條寬52米、深6米的護城河；河內是周長3公里、高近10米的城墻，城墻四面都有門，南有午門，北有神武門，東有東華門，西有西華門；城墻四角還聳立著4座角樓，造型別致，玲瓏剔透。
故宮大體上可以分為兩大部分，南為工作區，即外朝，北為生活區，即內廷。外朝內廷的所有建筑排列在中軸線上，東西對稱，秩序井然。
外朝是皇帝處理政事的地方，主要有三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。其中太和殿最為高大、輝煌，它寬60。1米，深33。33米，高35。05米。皇帝登基、大婚、冊封、命將、出征等都要在這里舉行盛大儀式，其時數千人三呼萬歲，數百種禮器鐘鼓齊鳴，極盡皇家氣派。太和殿后的中和殿是皇帝出席重大典禮前休息和接受朝拜的地方，最北面的保和殿則是皇帝賜宴和殿試的場所。
內廷包括乾清、交泰、坤寧三宮以及東西兩側的東六宮和西六宮，這是皇帝及其嬪妃居住的地方，俗稱為三宮六院。在居住區以北還有一個小巧別致的御花園，是皇室人員游玩之所。
故宮規模宏偉，布局嚴整，建筑精美，富麗華貴，收藏有許多的稀世文物，是我國古代建筑、文化、藝術的精華。
最新語文園地八反思及教案（優質19篇）篇十三
今天聽了吳老師上的《語文園地三》，我受益匪淺。這節課給了我今后如何進行語文園地教學的一個啟示，即讓學生在創設的情境中學習語文，注意引導學生發現規律、進行拓展延伸。
“語文園地”除了幫助學生對所學的語文知識，技能進行系統地梳理，整合，鞏固以外，更注重在學生心中培植學習語文的興趣和自信。那么，如何才能讓“語文園地”成為學生學習語文的樂園呢？吳老師給了我很好的啟示：
二年級的小學生，好動愛玩，思維以形象思維為主。在他們的觀察和想象中，客觀世界是擬人化的世界，大至一片森林，小至一個小動物，在他們眼里，都成了有情感有智慧的精靈。吳老師根據學生的這一特點組織教學，也就抓住了教學成功的關鍵。創設情境的做法尤為適用。創設了“我來做小老師”的情境，學生在創設的情境中，激起了學習語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學任務。
教學中，吳老師充分利用文本資源，引導學生從中發現字、詞、句的規律，并進行遷移。如“我來找規律”，“我來挑戰”，“讀讀說說”等訓練，都引導學生在自主發現的基礎上認字、寫字、說句子，而后以教材為依托進一步將教學作必要的延伸。如“我來挑戰”的教學“快點動腦筋想一想，誰是它的反義詞？”這一環節的安排，意在喚起學生將學過的反義詞，培養學生舉一反三的拓展性訓練。
語文教學的課堂越來越廣泛，吳老師大膽、充分地挖掘生活中的語文課程資源，創造性地使用教材，進行創造性的語文教學活動，這樣使我們的語文課堂真正成為學生學習的樂園。
最新語文園地八反思及教案（優質19篇）篇十四
第二單元圍繞“祖國在我心中”分別安排了《詹天佑》《懷念母親》《彩色的翅膀》《中華少年》，主要是讓學生中華兒女的愛國情懷，從而也增強對祖國的熱愛之情，再通過演講稿的形式表達出來。可想而知，“愛國演講稿這兩個詞對于學生來說，既陌生又難下筆，沒有豐富的材料支撐，一篇好作文很難湊成。于是在上完《詹天佑》一課之后，我就引導學生去搜集相關的愛國人士的資料，再通過“講故事”讓學生將自己搜集的材料用自己的話進行講述在學習《中華少年》一課時，我再次發現學生的課外積累非常欠缺。《中華少年》是一篇詩歌，這個因為作者對祖國的文化了解甚深，因此感情充沛，具有可讀性。然而，在講解時，學生并不了解，所以講起來比較費勁，即使他們讀得很起勁。因此，我又讓孩子利用周末去查找了“四大發明、漢服、唐代名人名作、唐服、清代文化、神舟飛船”等資料。也剛好，我翻閱《社會與品德》一書時也發現第二課題適合學生了解中國的歷史，因此也提前將這一課題讓孩子學習了。該有的.材料有了，怎么讓孩子寫好演講稿呢？在張老師的建議下，我布置孩子回家抄一篇優秀范文，第二天在上作文課的時候，學生可以學習范文的寫法，再配合以前搜集的材料，讓孩子先確定演講的一兩個觀點，然后再將相關的材料模仿范文進行改寫。這樣一來，學生的寫演講稿的熱情很快調動起來，一節課沒能完成，他們要求再給他們時間完成。根據查閱作文的情況，雖然發現有些學生由于對材料讀得不透，出現材料安排沒有按照時間順序或者邏輯順序，出現笑柄，或者混亂的情況。但也驚奇的發現，以前學生找的材料，甚至是課文的內容也讓孩子們當作作文的豐富材料，如劉丹寫到“看！萬里長城像一條巨龍，臥在連綿起伏的崇山峻嶺之中；聽！黃河那滔滔不絕的波浪一浪接一浪，不停拍打著海岸邊的巖石！望，昆侖山那峻拔的身軀，直插云天，高不可攀。這都是我們祖國的山川。冰山上的雪蓮教會了我們純潔，海風中的乳燕教會了我們樂觀與勇敢，藍天下翱翔的雛鷹教會了我們頑強。”通過改寫，形成了一篇不錯的演講稿。因此，平時的資料積累對學生的作文確實有很大的幫助。
最新語文園地八反思及教案（優質19篇）篇十五
此次活動旨在引導學生由淺入深地進行發現，使學生感受到祖國語言的豐富、表達方式的多樣，不斷鼓勵、啟發學生運用這些規律，試著使用有新鮮感的詞句，使自己的語言表達更加豐富多樣。
這次活動安排了“我的發現”“讀讀認認”“讀讀背背”三項內容。其中。
教材中列舉了兩組句子，學生在讀完每組句子后，都會有所發現，但是，所發現的內容會因學生不同存在著差異。最簡單的是每一組的第二句比第一句詞句多。二是每一組的第二句是比喻句，這是從修辭的角度來發現。三是每組的第二句比第一句表達得更具體形象。在教學中不必給學生講有關修辭知識。
“讀讀認認”，安排的是一組反義詞，學生通過這一組內容的學習，既可以復習鞏固已學過的生字，又可以借助反義詞學習新的生字，同時積累了反義詞。教學中可以讓學生借助拼音自己認讀，同桌互相檢查。教師指名認讀字音和朗讀短文。注意“濁”讀翹舌音，“罪”讀平舌音，“廉、貪、偏”為前鼻音韻母。引導學生進行拓展，在列舉一些自己在平時的學習中積累的反義詞。“讀讀背背”，安排了古詩佳句，目的是積累中華民族傳統文化。五組詩句，只要求讀讀背背，詩句的意思一般可不講解。
在課堂上，學生都積極舉手發言，把自己的發現與同學交流，但學生參與的過程中，語言的表達能力和理解能力還需繼續加強訓練，有些時候表達不清，對主題不是很理解。另外，對小組的'合作交流，自主的學生意識還不是很強，這有待以后的教學中逐步完善和提高。
1、在教學前，教師要要求學生先把對韻找出來，進行簡單的閱讀和理解。
2、在教學比喻句的時候不僅要讓學生了解什么叫比喻，還要讓學生說出日常生活中一兩句簡單的比喻句，學會分析“我的樣子長得像媽媽”究竟是不是比喻句，要了解原因。
3、展示臺中，學生需要就環保方面的知識做手抄報或調查，使學生對于環保的內容了解更深刻，從而對學生進行思想教育。
4、學生在完成任務的時候需要發揮學生的合作精神，因此在活動中，要根據學生的情況，分成若干個小隊，合作完成任務。
最新語文園地八反思及教案（優質19篇）篇十六
本課時的主要內容是學習“我的發現”、“日積月累”，以“積累”為主題，主要目標是讓學生充分將“積累”到的知識應用到語文學習中。主要方式是讓學生認識比喻句，通過對比朗讀的方式，讓學生認識比喻句的特點，進而領悟比喻句在文中的作用。學習“日積月累”則以課外拓展為主體，讓學生在讀中練、練中積累，掌握知識，豐富語文積累。
我進行了兩次的磨課，在每次磨課后我都獲益匪淺。在第一次試教后，我就發現了不少的問題：
一、由于第一次的試教并沒有將“我的發現”和“日積月累”兩個部分的內容有主題地整合在一起，導致了每個部分的教學過渡不夠自然，教學流程不夠順暢。
二、教學的三個部分內容時間分布不均衡，教學重難點不突出。“讀讀背背”要求背誦的五句寫景古詩對于學生來說記憶應該比較困難，是本課的教學重難點，但課堂上在這個部分花的時間不夠充足，沒有解決到本課的重點內容。而比較簡單的“讀讀認認”部分則花費較多的時間。
三、課堂上的書寫太隨意，沒有給學生做好示范作用。
在第二次在古一小學進行會課磨課，老師們給了我許多寶貴的意見：
一、課堂上應該要做到有講有練，講練結合，要體現對知識的拓展。在本課中，只注重了教，沒有注重體現學生的學。
二、教學的方法、手段還比較單一，讀的部分以齊讀為主，應該更加多樣化，加強讓學生以多種方式熟讀，變學習為競賽，使課堂更富趣味。
三、“讀讀背背”部分過渡還不夠自然，應該放手讓學生說，體現學生學習的主體地位，可以先讓學生說一兩幅圖片，再引出“詩人是用詩表達美景的”，使得過渡自然。
通過這幾節課，讓我深深地思考：作為一名語文教師，要適時合理運用教育資源，抓準教育契機，調動學生的學習積極性，充分體現學生學習的主體地位，引領全體孩子積極動腦思考，做一名挖掘孩子潛能的喚醒者，提升自己的課堂教學效率，讓自己的教學藝術上再上一個新的臺階。
最新語文園地八反思及教案（優質19篇）篇十七
語文園地六的學習主要要求學生學會識字認字，注意書寫筆畫和字形結構。根據語境，猜測詞語的意思，理解句子內容。激發學生對大自然的探索熱情，并能寫出自己心中的疑惑。朗讀背誦古詩，理解詩歌內容。能在句子中根據語境推斷出詞語的意思。能大膽寫出自己心中的疑惑，多問為什么，展開想象，引發對大自然的思考。
1.《日積月累》投影列出學習的步驟：
（1）學生自由讀古詩，要求讀準字音，讀通句子。
（2）借助工具書，理解意思。
（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）學生進行自學，教師深入到學生中間，回答疑難，解決問題。學生獨立思考，暢所欲言。理解每句詩的意思。（讓學生自己練習說出意思，教師及時幫助指導）。
2.識字寫字：出示各場館圖片，創設情境，教師帶領學生游覽這些地點。出示圖片及對應名稱。同學們認識這些建筑物，那么會讀它們的名字嗎？（指名讀）去掉詞語拼音，認讀詞語。（結合圖片，以圖識字）開火車檢查認讀情況。出示第一組字“含、迎、留”，指名說出它們的筆順，全班一起書空，梳理筆順。出示第二組字“蕩、滿、敬”，指名說說它們的漢字結構。指導：“蕩”是上下結構，“滿”“敬”是左右結構。學生書空練習，梳理筆順。完成課本上生字的書寫，每組字抄寫兩遍。教師巡視，注意書寫姿勢。
語文園地六主要是對本單元的語文學習作總結歸納。強調漢字的結構和書寫規律，識字寫字是本節課的一個要點。在引導學生理解詞意時，我創設情境，給學生做示范，為學生提供了一種方法和思路，引導他們自主思考。寫話練習我主要是采用評比的方式，激發學生的學習熱情，促進學生對大自然的探索。讓學生學會多問為什么，并能自己通過多種方法找到問題的答案。同時，讓他們對大自然抱有好奇心，大自然中，有很多神奇的奧秘等著我們去發掘，只要我們能像川川一樣有“刨根問底”的鉆研精神，時常問“為什么”，我們就能發現更多的寶藏能感受到大自然無窮的魅力，培養他們熱愛大自然的情感。
《我愛閱讀》讓學生閱讀文本后自己找出問題，同學之間相互解答，最后老師點明重點。我覺得這點子非常好，唉，怪就怪自己對學生這頭把握不夠多，缺乏相應的針對措施，我想這就是我對文本的研讀還不夠，課堂的機智還不夠，這都需要我在今后的教學中不斷努力。
整堂課也是落實了重難點但是我發現自己在教學中的教學機制還有待于提高，對于學生隨機生成的問題及時的引導，不要錯過了最好的解決問題的機會。
最新語文園地八反思及教案（優質19篇）篇十八
一、“交流平臺”
梳理本單元課文中點面結合的場面描寫方法和好處，啟發學生在閱讀和習作中運用。
二、“詞句段運用”中，安排兩個寫作方法的指導和練習。
1、體會反復手法的好處；
2、寫人物說話時，可以不用“說”來表達，讀句子，仿照寫一寫。
三、“書寫提示”，鋼筆書法作品欣賞和試寫，包括兩種章法的示范：
（1）豎行，從右往左寫，落款在左邊最后一行；
（2）橫行，從左往右寫，在最后一行靠右落款。
四、“日積月累”。積累四句愛國詩句。
這一課的學習，我共用了兩節課的時間。第一節課教學“交流平臺”和“詞句段運用”第一部分“反復手法”的運用，以及“書寫指導”。這樣安排的目的是想要對本單元語文要素進行梳理和總結，在運用“反復手法”寫句子時，把說寫結合起來。第二課時“詞句段運用”第二部分的練習以及“日積月累”。旨在豐富課堂的形式，用說、寫、讀、背等形式豐富課堂，調動課堂的氣氛和學生學的積極性。
反思這兩節課，我達到了以下的效果：
1、讓學生系統的梳理了課文中的點面結合的寫場面的方法，復習本次習作重點訓練的寫作方法，為晚上的習作做好準備。
2、進行了兩次練筆，第一運用反復手法寫句子，第二模仿片段寫對話，學生練得很充分，重視了練筆后的指導，也注了學生的學，關注了知識的落實和運用。
3、落實了一課一得的教學理念，針對學生寫人物對話寫不精彩的問題，集中一節課時間重點解決。
語文園地的教學總結起來還是比較成功的，有以下成功之處：
一、扎實。
1、承接上節課的作文教學指導，這節課又一次梳理了課文中的精彩的場面描寫，學生對場面描寫有了進一步的理解，結合《開國大典》一課，補充了寫場面要寫清楚時間、地點、環境、人物，以及寫出場面的氣氛這些知識點，為今天晚上的寫作文鋪了厚實的基礎。
2、“反復手法”和“人物對話”兩次練筆落實的很扎實。特別是寫對話，通過范例，讓學生明白可以用與“說”相類似的詞語來代替說，也可以用與人物行動相關的心理、動作、神態等描寫來代替說，豐富了提示語的運用形式。復習了提示語位置的變化藝術和標點符號的運用。
3、在練筆點評環節，針對學生在練筆過程中出現的問題，強調了描寫對話時的要注意的事項，讓學生明白不管是寫文章還是寫對話，都要交代清楚對話發生的場景，讓自己的描寫合理化；語言要符合人物身份以及提示語在不同位置標點符號的不同。
二、有針對性。
三篇課文寫作方法的梳理和兩次練筆都為本單元的習作做出了細節上的指導。
《語文園地》我采用了極簡的教學方法，沒有過多過細的去設計教學環節，隨堂課的方式進行。試圖把更多的時間落實在學生的學和練上，存在有以下的不足：
1、教學環節顯得不夠精致，時間安排也比較隨意，根據學生的掌握情況，隨機的安排了教學內容，以至于第二節課“日積月累”這部分內容沒有在課堂上完成。
2、沒有關注課堂氣氛的調解，尤其是第一節課，氣氛比較沉悶，學生回答問題的積極性不夠高。
如果以后再上這節課，我會采取如下的措施：
教學方法更多樣，重視調動學生學的積極性，設計生動的有趣的情境，把“學與練”融入到生動有趣的情境中進行，讓學生在有趣的情境中學到知識，在實踐和運用中提升能力。
最新語文園地八反思及教案（優質19篇）篇十九
這一項是由兩部分內容組成的，每一部分的學習都應該引導學生自己去發現，并體會發現的快樂，激發學習的興趣和愿望。
1．第一部分的六組字中，每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。可讓學生先看拼音讀一讀，既讀字，也讀詞，在詞語中認讀生字。接著引導學生辨一辨字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的相同點和不同點，從中去感悟規律，去發現規律。然后可用組詞語的方法，區別每組兩個字的意思，并引導學生發現利用形聲字聲旁識字的方法，也可以歸納為用熟字“減一減”的方法識字。
“我會認”里的生字應在不同語言環境中都能認讀。可收集用這些字組成的詞語給學生認讀，可給學生提供閱讀短文，這些字在其中反復出現，也可用游戲的形式幫助學生記住這些字。
2．先認讀“我會寫”中的字，再引導學生發現每組字都有相同的偏旁，最后利用教材上小伙伴的話，引導學生寫出帶有這幾個偏旁的字，要鼓勵盡量多寫。
這一項由兩部分內容組成。在這兩部分內容里，不僅有本組所學生字的復現，幫助學生鞏固所學生字，而且通過讀詞語，背兒歌，促進學生對語言的積累。
我會讀：要讓學生自己讀，發揮學生學習的自主性。可接力讀，分小組讀，競賽讀。在學生自己讀的基礎上，讓學生自由選詞造句，在讀詞語與運用詞語的過程中積累語言，學習語言。可用找朋友的游戲來幫助學生記住這些詞語，即：用圖畫或幻燈形象地表現詞語的意思，讓學生說出與圖畫上的意思相符合的詞語。也可以讓學生在詞語卡片中挑出與圖畫上的意思相符合的詞語。
讀讀背背：這是一首表現秋天豐收景象的兒歌。教師可先范讀，再讓學生自己練讀，注意啟發學生讀出豐收時的喜悅心情，在熟讀的基礎上鼓勵學生背誦。學生之間互相檢查背誦，比比誰讀得好，誰會背，教師在全班抽查。兒歌中的“莊稼”“高粱”“葡萄”三個詞，“稼”“粱”“萄”讀輕聲。“黃澄澄”的“澄”、“紅彤彤”的“彤”，在詞中均讀一聲。
平，不能靠生硬的指導，而應讓學生在反復的朗讀實踐中培養語感，感受和體會兒歌明快的節奏和和諧的音韻。
鼓勵學生課外收集兒歌，讀兒歌，背兒歌，還可鼓勵學生寫兒歌。
這次口語交際的形式是討論和提建議。
1．課前搜集有關景點或秋游路線的資料。
2．自己找伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游，鼓勵意見相同或相近的同學組成小組。小組討論本組秋游計劃。
3．班長主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由，在民主討論的基礎上，集中大家的意見。注意用商量的口吻，而不是用辯論的口氣。
4．統一意見后，具體商量秋游活動的計劃。可先分組討論，再全班交流。
5．商量準備工作和秋游活動中的分工。
6．向老師提出建議。
展示臺給學生提供了一個展示學習成果、體驗學習樂趣的舞臺。這項活動要在本組教學一開始就提醒學生，告訴他們將要進行展示交流活動，讓他們平時注意動手、動腦，創作關于秋天的作品，積累自己的學習成果。
本次展示臺是展示學生制作的書簽、賀卡、圖畫、詩歌或其他作品，都是有關秋天的。可以布置一個展板，或者利用學習園地展出。展示交流后，把自己認為滿意的作品妥善保存。