七年級不等式與不等式組教案（優質16篇）

合理的教學工作計劃可以幫助教師提高教學效率，節約教學時間。最后是一些教學工作計劃的常見問題和解決方案，希望能對大家的教學工作有所幫助和啟發。

七年級不等式與不等式組教案（優質16篇）篇一

１、掌握和應用平衡膳食的要求，指導日常飲食。

２、了解青春期飲食習慣于健康的關系。

３、運用體育鍛煉和調整飲食的辦法來控制體重。

重點：了解科學合理膳食在成長中的重要性。

難點：設計一份合理的膳食食譜，培養關注自己飲食健康的責任感。

情景導入：你是胖還是瘦，怎樣衡量呢？你知道體重指數嗎？根據下面的公式、和自己測量的數值計算一下自己的體重指數，看看自己的身體胖瘦！

體重指數=體重（千克）/身高（米）

引出課題

（一）平衡膳食與健康

1、你知道食物的分類嗎？

2、一日三餐如何搭配呢？

具體要求：

食物多樣，谷物為主，粗細搭配；多吃蔬菜、水果和薯類；每天吃奶類、大豆或其制品；常吃適量的魚、禽、蛋和瘦肉；減少烹調油用量，吃清淡少鹽的膳食。

3、對青少年學生來說，除了要做到平衡膳食以外，還要重視以下兩個方面

（1）三餐定時定量，保證吃好早餐，避免盲目節食

對初中生來說，三餐定時定量才能更有利于身體的發育和成長。早餐一定要攝入足夠的谷物類食物以提供能量，避免因血糖濃度下降而導致大腦能量不足和注意力下降，降低學習效率。長期不吃早餐還會誘發消化道疾病，影響健康。

（2）吃富含鐵和維生素c的食物

（二）飲食、鍛煉與控制體重

1、判斷肥胖的標準

你的身體胖嗎？

2、合理控制體重

中學生正處在身體快速發育階段，如果超重或者肥胖，一般不采用禁食和饑餓療法，更不能采用藥物和手術治療，的方法就是調整飲食和加強體育鍛煉。

3、生活現場

你愛吃油炸食品嗎？你知道這些嗎

（三）你必須了解合理膳食促進健康的知識

1、調整飲食

（1）宜吃的食物

（2）少吃的食物

2、體育鍛煉的方法

（1）運動方式：以有氧運動為主，如快走、慢跑、上下樓梯、跳繩、打球、游泳、騎自行車、登山等運動，適當進行一些柔韌練習和力量練習。

（2）運動輕度：采用中等運動強度，建議運動時心率保持在每分鐘110~13次左右。

（3）運動時間：開始時可以少些，循序漸進得到每天60分鐘或更長，每次在30分鐘以上；也可以通過每天進行6次，每次10分鐘的段時間積累。

七、布置作業

制定一份設計一份合理的膳食食譜

七年級不等式與不等式組教案（優質16篇）篇二

《一元一次不等式》是人教版教材七年級第九章第二節內容，在此之前，學生們已經學習了不等式基本性質,不等式的解集等知識,這為過渡到本節內容的學習起到了鋪墊的作用。同時也是學生以后順利學習一元一次不等式組有關內容的基礎.因此，本節內容在本章中具有不容忽視的重要的地位。

二、說教學目標。

根據本教材的結構和內容分析，結合著七年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1、知識與技能:掌握一元一次不等式的概念且要會解一元一次不等式,能在數軸上表示一元一次不等式的解集.2、過程與方法:通過學生觀察,推理,類比,分析.得到得到一元一次不等式的概念,用數形結合的方法理解一元一次不等式的解集.3、情感與態度:初步認識一元一次不等式的應用價值,發展學生分析問題,解決問題的能力;初步感知實際問題對不等式解集的影響，積累利用一元一次不等式解決簡單實際問題的經驗。

三、說教學的重、難點。

本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點。

教學重點：掌握一元一次不等式的概念，會解一元一次不等式，并能將解集在數軸上表示出來。

重點的依據：“人人學有價值的數學”。因此，我確定這節課的重難點是看兩方面：一是教學內容與教學目標;二是學生的認識水平。這節課的意圖是讓學生認識一元一次不等式，會解一元一次不等式，因此，這節課的重點為掌握一元一次不等式的概念，會解一元一次不等式，并能將解集在數軸上表示出來。

難點的依據：不等式與方程一樣是千變萬化的，因此不等式的解法也不是一層不變的，如何類比一元一次方程的解法來解一元一次不等式是本節的一個難點。

為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節內容設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

四、說教法。

在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。

學生知識現狀分析：七年級上學期學生已經掌握一元一次方程的解法，上一節課學生已初步會進行不等式的簡單變形，但是在運用不等式性質3時容易出現錯誤。我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象，發展思辯能力，注重學生的心理狀況。當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現了課改的精神。

基于本節課內容的特點，我主要采用了以下的教學方法：

1、直觀演示法：

利用圖片的投影等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2、活動探究法。

引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

3、集體討論法。

針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

五、說學法。

讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

六、教學過程。

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

導入新課：(3—5分鐘)。

在這節課開始之初先出示兩個一元一次方程，要求學生在回憶一元一次方程的基礎上解出這兩個方程并要求學生說出每一步的依據。這樣為后面學習一元一次不等式的概念，及類比其解法埋下伏筆。在這之后，要求學生說出不等式的3條基本性質，增強課程連續性的情況下，引導學生進入本課知識的學習。

2.創設情境導入新知。

教師出示一些簡單的不等式，要求學生觀察分析，分組討論這些不等式的共同特點。學生歸納總結出共同特點后，要求學生類比一元一次方程給這些不等式取名字。

通過觀察，猜想，設置懸念，激發學生強烈的求知欲，要求學生類比推理，歸納總結，發展學生分析問題，解決問題的能力。

3.類比推理深化新知。

為了鞏固本節課的教學效果,反饋學生學習的情況,本著學以致用的原則,設置了四道解不等式的練習題:。

(1)5x+154x-1(2)2(x+5)3(x-5)。

(3)(4)。

這四道題分三個類型,讓學生熟練掌握剛學的知識.根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。

課堂小結，強化認識。(3—5分鐘)。

課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質;簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解不等式在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生具有良好的個性。

4、板書設計。

直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。

板書。

1(1)：2(1+x)3(2)。

練習:。

(1)5x+154x-1(2)2(x+5)3(x-5)(3)(4)。

5、布置作業。在學習了本節課的知識內容后,為了讓每一個學生及時鞏固這一節的內容,同時為下一課時做準備,教師要有區別的布置作業,這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。

課堂作業：126頁1(1)(2)(3)(5)。

(四).課后反思。

本節課的教學過程中,本著重視過程,主動建構,突出應用的原則,從學生已有認知出發,讓學生主動地建構其新的認知結構,提升學生的智能,讓學生形成良好的思維習慣.

七年級不等式與不等式組教案（優質16篇）篇三

概念：不等式、不等式的解、不等式的解集、解不等式以及能在數軸上表示簡單不等式的解集.

(二)內容解析。

現實生活中存在大量的相等關系，也存在大量的不等關系.本節課從生活實際出發導入常見行程問題的不等關系，使學生充分認識到學習不等式的重要性和必然性，激發他們的求知欲望.再通過對實例的進一步深入分析與探索，引出不等式、不等式的解、不等式的解集以及解不等式幾個概念.前面學過方程、方程的解、解方程的概念.通過類比教學、不等式、不等式的解、解不等式幾個概念不難理解.但是對于初學者而言，不等式的解集的理解就有一定的難度.因此教材又進行數形結合，用數軸來表示不等式的解集，這樣直觀形象的表示不等式的解集，對理解不等式的解集有很大的幫助.

基于以上分析，可以確定本節課的教學重點是：正確理解不等式、不等式的解與解集的意義，把不等式的解集正確地表示在數軸上.

二、目標和目標解析。

(一)教學目標。

1.理解不等式的概念。

2.理解不等式的解與解集的意義，理解它們的區別與聯系。

3.了解解不等式的概念。

4.用數軸來表示簡單不等式的解集。

(二)目標解析。

1.達成目標1的標志是：能正確區別不等式、等式以及代數式.

2.達成目標2的標志是：能理解不等式的解是解集中的某一個元素，而解集是所有解組成的一個集合.

3.達成目標3的標志是：理解解不等式是求不等式解集的一個過程.

4、達成目標4的標志是：用數軸表示不等式的解集是數形結合的又一個重要體現，也是學習不等式的一種重要工具.操作時，要掌握好“兩定”：一是定界點，一般在數軸上只標出原點和界點即可，邊界點含于解集中用實心圓點，或者用空心圓點;二是定方向，小于向左，大于向右.

三、教學問題診斷分析。

本節課實質是一節概念課，對于不等式、不等式的解以及解不等式可通過類比方程、方程的解、解方程類比教學，學生不難理解，但是對不等式的解集的理解就有一定的難度.

因此，本節課的教學難點是：理解不等式解集的意義以及在數軸上正確表示不等式的解集.

四、教學支持條件分析。

利用多媒體直觀演示課前引入問題，激發學生的學習興趣.

五、教學過程設計。

(一)動畫演示情景激趣。

設計意圖：通過實例創設情境，從“等”過渡到“不等”，培養學生的觀察能力，分析能力，激發他們的學習興趣.

(二)立足實際引出新知。

小組討論，合作交流，然后小組反饋交流結果.

最后，老師將小組反饋意見進行整理(學生沒有討論出來的思路老師進行補充)。

七年級不等式與不等式組教案（優質16篇）篇四

3通過學習對一元一次不等式的概念及解一元一次不等式的探究過程，體會類比數學思想方法。

4、培養學生理論聯系實際的思維能力及。

總結。

概括能。

基于對數學新課程標準的理解，數學是研究數量關系和變化規律的數學模型，可以幫助學生從數量關系的角度更準確、清晰地認識、描述和把握現實世界，體會數學思想，發展學生的思維水平。本教材的結構和教學內容分析，結合七年級學生的認知結構和心理特點，基于教學大綱和新課程標準的要求，本章的結構和教學內容分析，結合七年級學生的認知發展水平和心理特點，基于對學情的了解，《一元一次不等式》是人教版必修教材第9章第2課時的教學內容。在此之前，學生們已經學習了一元一次方程這為過渡到本課題的學習起到了鋪墊的作用。而本課題的理論、知識是學好以后課題的基礎，它在整個教材中起著承上啟下的作用。

二、說教法、學法。

數學新課程標準指出，數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。數學知識相對比較抽象，學生在學習是覺得很枯燥，接受新知識會比較困難。為了激發學生學習的主動性、積極性我采用了復習導入法、演示法、講解法、類比法。

三、

說學法。

根據七年級學生注意力不太集中，又好動的心理特點我采用了合作討論法和自主探究法、練習法以提高學生自覺學習的習慣。

四、說教學過程。

在本節課的教學過程中，我能夠根據學生的認知結構和心理特點選擇合適的教學方法，激發學生學習的主動性、積極性，將新知識化難為易，提高本節課的教學效果。我主要從以下五個環節進行教學的。

1、回顧舊知，提出目標。

首先通過不等式的基本性質和一元一次方程的復習引入課題，體現了數學中常用的類比數學思想，既能激發學生學習的興趣，同時這種類比思想有利于提高學生的創造性。再讓學生通過解1道含有分母的一元一次方程，進而回顧一元一次方程的概念和解一元一次方程的步驟達到溫故知新的目的。

2探究新知。

在教學新課的過程中根據教材的重、難點；學生已有知識的實際現狀選擇合適的教法和學法并運用多媒體輔助教學以最大限度的提高教學效率。首先我設計了4道很簡單的一元一次不等式讓學生觀察其共同特點從而很順利的概括出一元一次不等式的概念；再讓學生舉幾個一元一次不等式，從而加深對一元一次不等式概念的理解；再啟發學生類比解一元一次方程的步驟探究一元一次不等式的解法和步驟，進一步比較知其聯系與區別，有利于提高學生的概括總結能力。

3鞏固練習。

通過學生自主合作解2個一元一次不等式，一個不含分母、不含等號，一個含有分母、含有等號。這樣由淺入深的設計讓學生更容易注意到在數軸上表示解集時若包括分界點畫實心點，若不包括分界點畫實心點。

4、歸納小結達標檢測。

設計一個問題（議一議）：解不等式移項時應注意什么？系數化為1時應注意什么？在數軸上表示解集時應注意什么？是本節課的知識系統化。

注意：解不等式移項時要變號但不改變不等號的方向；系數化為1時不等式兩邊同除以或乘負數時不等號的方向要改變；在數軸上表示解集時若包括分界點畫實心點，若不包括分界點畫空心點。

5作業布置。

讓學生把教材。

第1。

26頁必做第1題和選做第2題寫在課堂作業本上以進一步鞏固本節課的知識。

總之，本節課在教學時我采用的是復習導入法、類比數學思想方法。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。讓學生體會類比的數學思想方法的重要性和創新性。從而讓他們通過回顧和練習解一元一次方程的過程，借助類比思想探索一元一次不等式的解法，深刻體會溫故知新的成就感，進而輕松愉快的獲得新知，幫助學生認識自我，建立學習數學的信心。

七年級不等式與不等式組教案（優質16篇）篇五

《一元一次不等式》是人教版必修教材第章第課時的教學內容。在此之前，學生們已經學習了一元一次方程這為過渡到本課題的學習起到了鋪墊的作用。而本課題的理論、知識是學好以后課題的基礎，它在整個教材中起著承上啟下的作用。

二、說教學目標。

根據本教材的結構和教學內容分析，結合七年級學生的認知結構和心理特點，我將制定以下三個教學目標：

1、了解一元一次不等式的概念；會解一元一次不等式。

2、通過學習對一元一次不等式的概念及解一元一次不等式的探究過程，體會類比數學思想方法。

3、培養學生理論聯系實際的思維能力及總結概括能。

三、說教學重、難點。

根據教學大綱和新課程標準的要求我認為本節課的教學重點是讓學生掌握一元一次方程的概念，并會類比解一元一次方程的步驟解一元一次不等式。

本節課有兩個教學難點：把不等式中的未知數化為1這一步時，應根據不等式的性質確定不等號的方向是否改變；會靈活運用一元一次不等式的概念及解法的知識解決相關的數學問題。

四、說教法、學法。

數學知識相對比較抽象，學生在學習是覺得很枯燥，接受新知識會比較困難。為了激發學生學習的主動性、積極性我采用了趣事導入法、類比法。

根據七年級學生注意力不太集中，又好動的心理特點我采用了合作討論法和自主探究法以提高學生自覺學習的習慣。

五、說教學過程。

在本節課的教學過程中，我能夠根據學生的認知結構和心理特點選擇合適的教學方法，激發學生學習的主動性、積極性，將新知識化難為易，提高本節課的教學效果。我主要從以下五個環節進行教學的。

1、回顧舊知，導入新課。

首先通過魯班造鋸的故事引入課題，這個故事也正體現了數學中常用的類比數學思想，既能激發學生學習的興趣，同時這種類比思想有利于提高學生的創造性。再讓學生通過解1道含有分母的一元一次方程，進而回顧一元一次方程的概念和解一元一次方程的步驟達到溫故知新的目的。

2、探究新知。

在教學新課的過程中根據教材的重、難點；學生已有知識的實際現狀選擇合適的教法和學法并運用多媒體輔助教學以最大限度的提高教學效率。首先我設計了4道很簡單的小問題題（用不等式表示下列各式）得出4個一元一次不等式讓學生觀察其共同特點從而很順利的概括出一元一次不等式的概念；再給出5個不等式讓學生判斷是否為一元一次不等式從而加深對概念的理解；再啟發學生類比解一元一次方程的步驟探究一元一次不等式的解法和步驟，進一步比較知其聯系與區別，有利于提高學生的概括總結能力。

3、鞏固練習。

通過學生自主合作解2個一元一次不等式，一個不含分母、不含等號，一個含有分母、含有等號。這樣由淺入深的設計讓學生更容易注意到在數軸上表示解集時若包括分界點畫實心點，若不包括分界點畫實心點。

4、小結。

設計一個問題（議一議）：解不等式移項時應注意什么？系數化為1時應注意什么？在數軸上表示解集時應注意什么？是本節課的知識系統化。

注意：解不等式移項時要變號但不改變不等號的方向；系數化為1時不等式兩邊同除以或乘負數時不等號的方向要改變；在數軸上表示解集時若包括分界點畫實心點，若不包括分界點畫空心點。

5、作業布置。

讓學生把教材第126頁第1題和第2題寫在課堂作業本上以進一步鞏固本節課的知識。

總之，本節課在教學時我采用的是故事導入法、類比數學思想方法。由古代著名的工匠魯班經過茅草割手的事實類比發明了鋸子導入課題，讓學生體會類比的數學思想方法的重要性和創新性。從而讓他們通過回顧和練習解一元一次方程的過程，借助類比思想探索一元一次不等式的解法，深刻體會溫故知新的成就感，進而輕松愉快的獲得新知識。

七年級不等式與不等式組教案（優質16篇）篇六

1.不等式的解集：一個含有未知數的不等式的所有解，組成這個不等式的解集。

2.一元一次不等式：不等式的左、右兩邊都是整式，只有一個未知數，并且未知數的最高次數是1，像這樣的不等式，叫做一元一次不等式。

3.一元一次不等式組：一般地，關于同一未知數的幾個一元一次不等式合在一起，就組成了一個一元一次不等式組。

4.一元一次不等式組的解集：一元一次不等式組中各個不等式的解集的公共部分，叫做這個一元一次不等式組的解集。

5.不等式的性質：

不等式的基本性質1：不等式的兩邊都加上(或減去)同一個數(或式子)，不等號的方向不變。

不等式的基本性質2：不等式的兩邊都乘以(或除以)同一個正數，不等號的方向不變。

不等式的基本性質3：不等式的兩邊都乘以(或除以)同一個負數，不等號的方向改變。

數學整式概念知識點。

1、單項式和多項式統稱為整式。

2、單項式或多項式都是整式。

3、整式不一定是單項式。

4、整式不一定是多項式。

5、分母中含有字母的代數式不是整式;而是今后將要學習的分式。

初中數學二元一次方程組知識點。

1.二元一次方程:含有兩個未知數，并且含未知數項的次數是1，這樣的方程是二元一次方程.注意:一般說二元一次方程有無數個解.

2.二元一次方程組:兩個二元一次方程聯立在一起是二元一次方程組.

3.二元一次方程組的解:使二元一次方程組的兩個方程，左右兩邊都相等的兩個未知數的值，叫二元一次方程組的解.注意:一般說二元一次方程組只有解(即公共解).

4.二元一次方程組的解法:。

(1)代入消元法;(2)加減消元法;。

(3)注意:判斷如何解簡單是關鍵.

※5.一次方程組的應用:。

(2)對于方程組，若方程個數與未知數個數相等時，一般可求出未知數的值;。

(3)對于方程組，若方程個數比未知數個數少一個時，一般求不出未知數的值，但總可以求出任何兩個未知數的關系.

1.不等式:用不等號，把兩個代數式連接起來的式子叫不等式.

2.不等式的基本性質:。

不等式的基本性質2:不等式兩邊都乘以(或除以)同一個正數，不等號的方向不變;。

不等式的基本性質3:不等式兩邊都乘以(或除以)同一個負數，不等號的方向要改變.

3.不等式的解集:能使不等式成立的未知數的值，叫做這個不等式的解;不等式所有解的集合，叫做這個不等式的解集.

4.一元一次不等式:只含有一個未知數，并且未知數的次數是1，系數不等于零的不等式，叫做一元一次不等式;它的標準形式是ax+b0或ax+b0，(a0).

5.一元一次不等式的解法:一元一次不等式的解法與解一元一次方程的解法類似，但一定要注意不等式性質3的應用;注意:在數軸上表示不等式的解集時，要注意空圈和實點.

七年級不等式與不等式組教案（優質16篇）篇七

一年一度的教師節又要來臨了，在這豐收的季節，讓我們一起感恩教師節，感謝親愛的老師。

老師，大家都說您培養著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻并不要求任何報酬。

有人說，教師是燭光，燃燒自己釋放光芒；有人說，教師是翅膀，能讓學子在太空翱翔；有人說，教師是奠基，構筑的人才大廈高萬丈；可我認為，老師是真正推動社會進步的精神巨匠，他們用柔弱的雙肩承載著民族騰飛的希望，傳播著社會進步積蓄的能量：科技、理念、信仰！為了桃李芬芳，他們嘔心瀝血、掛肚牽腸，為了培育棟梁，他們廢寢忘食、執著頑強，從風華正茂到雙鬢染霜，從慷慨激昂到退休還鄉，有多少個夜晚挑燈到天亮？有多少汗水播灑在課堂？引領學子披荊斬棘攀登書山殿堂、乘風破浪泛舟知識海洋。從黎民百姓到文臣武將，從一招一式到馳騁賽場，從蹣跚學步到凌空翱翔，從呀呀學語到放聲歌唱，從點撇豎橫到文采飛揚，從加減乘除到運算流暢，誰沒有感悟老師的滋養？誰沒有體驗老師的衷腸？誰沒有品味老師的佳釀？老師有海納百川的胸膛，老師有取之不盡的寶藏，從儒家思想到素質引航，從粉塵飛揚到到瀏覽上網，從“老九”到“教書匠”，老師走過的路艱難坎坷、泥濘漫長，卻愈戰愈勇、愈挫愈強，一代一代源源流長，因為他們傳遞的是接力巨棒，留下的是精神食糧，注入的是拼搏剛強，才使炎黃子孫昂首挺立于世界的東方。從睡獅蘇醒氣勢浩蕩，到巨龍騰飛趕超列強，從神舟飛天圓千年夢想，到潛艇入海探世紀寶藏，從港奧回歸游子返鄉，到雅典稱雄世界景仰，哪一樣沒有幕后英雄的力量？可人們總愛把贊美的頌歌獻給“鯉魚躍龍門”“驕子射天狼”，其實，老師才是時代的英雄、社會的榜樣，乖巧的百靈鳥應該為老師縱情歌唱，老師能使沙漠不再荒涼，孕育綠洲溪水流淌，老師有靈丹妙方，能讓愚笨變得富有智商。即使傾長江為墨，也畫不全老師的光芒，縱然讓大地作紙，也寫不完老師的華章。

是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園丁！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影！您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您——老師的愛，天下最偉大，最高潔。

您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永志不忘。您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流……假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠。并把它獻給您——我的胸懷博大，知識精深的老師。您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參。當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水；而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。

七年級不等式與不等式組教案（優質16篇）篇八

1.描述我國主要的植被類型，說出我國植被面臨的主要問題。

2.運用調查的方法了解當地或我國某地的植被狀況。

3.闡明愛護植被、綠化祖國的重要意義。

4.設計綠化校園的方案。

5.形成愛綠、護綠的意識，積極參加綠化祖國的活動。

重點：懂得愛護植被，綠化祖國的意義，并能積極地參與美化祖國的活動。

難點：喚起學生的危機感，激發起學生愛綠、護綠的保護意識。

2課時

本章的教學重點主要不是知識目標。教學的主要任務是在了解我國主要的植被類型和面臨的主要問題的基礎上，幫助學生認識愛護植被、綠化祖國的重要意義，形成愛綠、護綠的意識，積極參加綠化祖國的活動。

要達到這個目的，就要組織好調查、設計和課外實踐這三個學生活動。這三個活動對情感、態度、價值觀的培養和相關技能的訓練，具有重要意義，要認真組織實施。還要特別關注在活動中發展學生的實踐能力和創新精神。

本章是這冊教材的最后，時近期末。所列調查和設計活動，有利于發展學生的綜合素養，也為教師對學生學習成績的評價，提供了方便。因此，應把評價一并考慮在教學實施之中。

教師可組織學生自學有關植被類型的知識。例如，通過錄像和幻燈片等媒體，讓學生了解各種植被類型，描述各種植被類型的特點。從動態的角度演示我國(或某地區、或家鄉)植被的變化情況，為學生提供其他資料，便于學生討論我國植被資源面臨的主要問題?？梢赃M行橫向比較(通過觀察各國的植被分布地圖，讓學生粗略計算，并列表比較我國與其他國家人均占有綠地或森林的面積，或者我國不同地區人均占有綠地或森林的面積)，也可以縱向比較(通過計算、列表比較建國以來各時期我國人均占有綠地或森林的面積)?；蛘呓M織學生撰寫、宣讀小論文，開小辯論會，了解我國植被破壞的嚴重程度，喚起學生的危機感和保護意識。

學習內容

學生活動

教師活動

一、我國主要的植被類型

六種植被的特點及與周圍環境的關系

4人小組合作進行自主性學習活動，觀察書上插圖，結合經驗互相交流，在教師引導下進一步分析本地情況。

創設問題情景，出示圖片，指導學生自學，然后組織全班交流，作為一員參與交流，對交流做引導、點評，保證交流的正確性和有效性。

二、國植被面臨的主要問題

1、我國森林資源貧乏，屬少林國家，并且資源分布不均勻

4人小組合作粗略計算，然后進行橫向比較（各國森林面積和人均占有綠地面積）或縱向比較（建國以來各時期我國人均占有綠地或森林的面積），通過比較發現問題，分析原因。

出示表格（如各國植被情況數據），引導學生進行活動，組織交流，并作出評價。

2、我國森林面積和草原面積日益減少，并呈現退化現象

先看一看，想一想，然后4人小組議一議，之后以“假如我是一棵樹，我想說……”為題進行角色模擬，進一步表達感情。

播放一段森林受到破壞的錄象，然后組織學生討論和交流，引導學生進行創意性角色模擬，激發學生情感。

三、愛護植被，綠化祖國

1、植被資源可持續發展對策

（2）加強造林綠化進度，提高綠地面積及造林質量。

4人小組合作調查綠化活動開展情況，寫出調查報告，提出自己的想法和建議，與同學交流。

講述有關國家采取的策略，課前引導學生調查，組織學生互相交流和學習。

2、意識的提高

從自身作起，提高意識，關心綠化，積極參與植樹造林活動

結合時事（如2008年奧運會主題），4人小組合作討論準備為奧運會做點什么。

引導討論，組織交流，激發學生情感。

進一步增強愛護植被和熱愛學校的情感

“綠化校園”設計活動

課前4人為小組，調查校園內植物的品種及分布情況，其他的建筑情況，畫出草圖，并表明各自的位置，了解有關的園藝知識，然后討論，設計出方案，制出美化環境平面圖。

布置設計內容及目的。指導學生開展活動，提出評價方案，指導學生辦?？M行展覽。

七年級不等式與不等式組教案（優質16篇）篇九

七年級不等式與不等式組教案（優質16篇）篇十

一、教學目標：

知識性目標：

識別男女生殖系統的基本結構和功能。（重點）。

技能目標：

培養學生觀察、動手操作及語言表達能力。

情感目標：

通過觀察、討論、實驗等活動，點燃學生思維的火花，培養學生實事求是的科學態度和探索精神。

二、教學重點與難點：

重點：說明睪丸產生精子和卵巢產生卵子。

難點：說明睪丸和卵巢是主要的生殖器官。

三、教學準備：

1、男、女生殖系統的掛圖。

2、flash：識別男女生殖系統的基本結構；

3、視頻文件：

（1）精子的形成；

（2）女性的生殖系統和卵子的形成；

4、學生在課前對自己的父母進行訪問：自己是從什么地方出生的？

人是怎樣形成的？

四、教學過程：

導入新課。

[朗讀]：書p1頁的緒言。

[講述]：人類只有在對自己有了充分的了解和認識之后，才可能真正地與自然界和諧相處，共同發展。

富有感情地集體朗讀。認同人是生物圈中的重要成員，為了人類自己的生存，必須保護我們賴以生存的地球環境。

饒有興趣地發言。

結合已有的認知，說出人是從受精卵發育而來的。知道自己是從母親的“肚子”里生出來的。

[講述]：大家說得很地，人的個體發育是從受精卵開始的，精子和卵子的結合預示著新一代生命的誕生，由受精卵發育為成熟人體，需經歷漫長的生長發育過程。

[提問]：生殖細胞精子和卵子以是怎樣產生的？讓我們帶著問題先來認識一下男女性生殖系統。

[講述]：男女生殖系統是由一系列的生殖器官組成的，在這些生殖器官的共同作用下完成人的生殖過程。

[觀察]：男女生殖系統中的主要器官，認識生殖系統分別是怎樣組成的？說出產生精子和卵子的部位，以及精子和卵子成熟后的排出路線。

[填表]：男女生殖系統的組成和功能圖表。

名稱。

男性生殖系統。

女性生殖系統。

組成。

產生精子。

卵子部位。

排出路線。

主要器官。

[提問]：為什么你們認為睪丸和卵巢分別是男女生殖系統中的主要器官？

[小結]：對，睪丸產生的精子和卵巢產生的卵子都是人的生殖細胞，分泌的激素則可以維持人體的第二性征。

（1）精子的形成；

（2）女性生殖系統和卵子的形成。

以四人為一小組進行觀察、討論，并用筆在圖上畫出精子和卵子的排出路線。

小組代表發言，全班共同填寫表格。熟悉男性、女性的生殖系統組成。

回答：因為睪丸產生精子和分泌雄性激素，卵巢產生卵子和分泌雌性激素。

觀看，進一步了解男、女性的生殖系統組成，產生精子和卵子的器官以及它們成熟后的排出路線。

教學內容。

教師活動。

學生活動。

（1）你們的母親在懷你們時，身體有什么感受？

（2）當母親懷孕時，父親都做了些什么？

[閱讀]：課外閱讀“試管嬰兒——生殖醫學的奇跡”。

七年級不等式與不等式組教案（優質16篇）篇十一

能力目標：

學會用比喻、擬人、排比等修辭手法描寫景物。

品味作者用詩一般的抒情筆調、優美的 語言描繪春天。

情感目標:引導學生感受充滿生機與活力的春色，激發學生熱愛自然，熱愛生活，追求美好未來的情感。關于春天幾幅的圖畫描述，賞析精美語言，體會蘊含的情感。

教學難點：通過五官感覺抓住景物特點描寫景物的方法。

教具：ppt課件

教學過程：

大自然充滿了美，人們對自然了充滿了關愛之情，描寫自然美景的散文不勝枚舉，這一單元就是一個寫景散文單元。我們將以這些課文為例，了解寫景散文的基本特點，具體 感知作家們是怎樣把那些活生生的自然景物用文字再現出來的，同時又賦予其美好意境的。今天我們就來學習著名散文作家朱自清的優美 散文—— 《春》(課件出示作者簡介)

1、欣賞配圖朗讀

(1)聽準字音，并把生疏的字音標注在書本上(課件出示生疏的字音)

2、初步理解課文每一段的內容和文章的整體結構并思考：課文一共描繪了關于春天的哪幾幅圖畫。(課件出示內容和結構)

1、學生齊讀第一、二、自然段，并思考以下問題：

(1)第一段，運用了什么修辭方法?突出了一個什么字?明確(課件出示)： 連續反復和擬人 “盼”

(2)第二段，運用了什么修辭手法?總寫春天，作者著眼于哪些景色的變化?這些景色的變化給人以怎樣的感受?明確：(課件出示):運用了擬人、排比的修辭手法?？倢懘禾?，作者著眼于山、水、陽光的變化，從宏觀上感受到大地回春，生機勃發。

2、研習“春草圖”

(1)齊 讀“春草圖”

詞語運用特點：這段描寫用了較多的疊用的形容詞，對小草喜愛之情油然而生。

3、研習“春花圖”

(1)課件出示幾幅春花圖片，讓學生觀賞。

(2)齊讀課文中的“春花圖”

(3)朗讀后思考：作者描繪春花圖，抓住了什么特點?運用了哪些修辭手法?明確(課件出示)：特點：花多，花艷，花甜;運用了擬人、排比、比喻等修辭手 法。

(4)舉例說明以上修辭手法的運用。并明確這是寫景散文常用的一種寫作手法：巧用修辭。(課件出示例句)

(5)引導提問：那么除了運用修辭的作用外，我們還可以做些什么讓文章更加的生動形象呢?明確：擴寫…并列舉說明(課件出示)：

1.小草(偷偷的)(從土里)鉆出來。

2桃樹、杏樹、梨樹,(你不讓我,我不讓你), 都開滿了花(趕趟兒)。

1、出示一張春天草綠花開的圖片

1、運用所學方法閱讀 “春風圖”，并進行書面分析。

2、誦讀全文，爭取在理解的基礎上背誦。

七年級不等式與不等式組教案（優質16篇）篇十二

一、領會作者贊美天，積極進取的思想感情。

二、學習作者細致觀察，抓住特征多角度地描寫景物的方法 。

三、學習選用鮮明、準確的語言和比喻、擬人等修辭方法有感情地描繪景。

四、朗讀、背誦課文。

一、學習抓住特征、用準確的語言、抓住特征多角度地描寫景物的方法。

二、文章中修辭方法的表達作用。

[課時安排] 兩課時

1、復習杜甫的《絕句》和王安石的《泊船瓜州》

2、進行比較，激發興趣，引入課題。

１．提出預習中不能解決的問題。

２．文中以迎接天寫到描繪天的美麗景色，再寫到歌頌天，讀后分分看，哪幾節寫什么？

１．第一段：迎

（１）作者以怎樣的心情迎接天的來到？哪個詞明確地告訴我們天還沒有來到？

（２）輕聲讀第１節，體會四個詞尾的作用。兩個“著”，兩個“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。

第二段：繪。

（1）齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”。

“一切”說明什么？

（２）朗讀第２節。總寫回大地后，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？

理解詞語“朗潤”

背誦第２節。

（３）第３節寫小草，寫得很細。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？

朗讀、背誦。

（４）第４節寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？

花下是怎樣的情景呢？有一個詞用得特別好，哪個詞？（“鬧”）

為什么野花會像眼睛，像星星，眨呀眨的？（沒有明寫風，但風寓在其中；沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。比喻用得形象生動。）

朗讀背誦。

（５）第５節寫風，寫鳥，寫牧童的短篇。怎么寫的呢？

朗讀。

（6）雨中的景色描繪得同樣十分動人，先寫雨的形態，再寫雨中景色。找兩個詞把雨的形態講出來。（“細”和“密”。二個比喻形象生動。）

接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢？

（７）朗讀第７節，體會：寥寥幾筆，有景有人，勾出了光無限好的美景。

（８）小結：

３.第三段：頌。

（1）朗讀８、９、１０節。

(2)在繪以后，作者滿懷喜悅的心情來頌，用了什么手法呢？

1、由學生自己合作、探究歸納出景物描寫的一般方法。

2、伴隨音樂，自由地、富有激情地朗讀《》，再次體會大師筆法，體會自然之美，體會生活之美，體會情感之美。

3、、背誦精彩語段，感悟體會，加深印象

語段訓練：完成景物片段描寫訓練《校園的天》，進一步把握景物描寫的一般方法。交流改進。

總寫 一切

山、水、太陽的臉（遠）

草：鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿

花：開滿，紅、粉．白、甜味兒（樹上、花間、地上）

繪 分寫 風：撫摸、醞釀

雨：細、密

人：趕趟兒

頌 生意盎然 千姿百態 青活力

七年級不等式與不等式組教案（優質16篇）篇十三

新課程提出，教學要“面向全體學生，提高生物科學素養，倡導探究性學習”?；谡n改理念，我在教學中注重以學生為主體，促進學生的各種能力的培養。通過“目標引領、自主學習、教師釋疑、當堂反饋”的教學模式，給學生充分展示的時間和空間，讓學生真正成為學習的主體，學會科學探究的方法、技能，培養科學探究的能力。

本章有兩方面的內容：一是生物的特征，一是調查我們身邊的生物。這一節是在前一節認識了生物的基本特征的基礎上，對我們身邊的生物進行實地調查。旨在通過調查，認識我們身邊的生物，進一步了解生物有別于非生物的共同特征。

《課程標準》倡導探究學習，而調查是科學探究常用的方法之一，通過對身邊生物的調查，力求使學生認識并掌握調查的一般方法，使之具有科學性、合理性，便于后續探究活動的進行。

初一學生對生物的了解有一定基礎，但對生物種類的識別及科學的調查方法缺少一定的經驗，本節內容也是對學生掌握科學調查方法的一次指導與訓練。

三、教學規劃。

__教學目標。

知識與技能：說出調查的一般方法，初步學會做調查記錄，并將你所知道的生物進行歸類;描述身邊的生物和它們的生活環境;培養調查實踐以及和同學分工合作的能力。

過程與方法：明確調查的目的后，小組進行實地調查，最后進行交流和展示。

情感態度與價值觀：學生通過學習能關注生物的生存狀況，從而增強保護生物資源的意識，認識到保護環境要從保護我們身邊的生物開始。

__教學策略。

說出調查的一般方法，初步學會做調查記錄;培養學生調查實踐以及和同學分工合作的能力。

七年級不等式與不等式組教案（優質16篇）篇十四

錄音機、教學磁帶、鋼琴、打擊樂器、投影儀、提板。

2、 讓學生掌握切分節奏和八分休止符在前半拍的新的節奏型的拍、讀、寫法；學習樂理速度在音樂表現中的作用，記住一些常用的速度述語，懂得二拍子的擊拍法。

切分節奏、八分休止在前半拍的節奏型的拍、讀法，以及如何開拓學生的思維，發揮學生的想象力，用律動啟發式，層層深入把樂理與歌唱有機地結合起來，讓學生積極參與。

（要求：要輕、氣息要平穩，教師先示范，然后讓學生跟鋼琴唱）

投影圖片一

1、讓學生讀、拍此節奏，提問學生此節奏中哪些沒有學過的？引導學生回答，學生自然會說出“ ”和“ ”。以此引入切分節奏和八分休止符在前半拍的新節奏型。

2、切分音：一個音由弱拍（或弱節奏位置）延續到下一個強拍（或強節奏位置）成為強音，這個音稱為切分音。切分音改變了原來的節拍的強弱規律，形成了“切分節奏”。

如 等。

3、 幾種切分節奏的拍、讀寫法（每一種都先進行拍、讀練習）

投影圖片二

寫

讀

拍

4、 拍、讀練習

投影圖片三

（1）

（2）

（3）

5、 八分休止符在前半拍構成的節奏：

（讓學生閉口用“”讀八分休止符在前半拍的節奏，讀熟后心到休止的效果。）

6、 把兩種節奏合在一起，加入打擊樂器進行練習：

投影圖片四

花鈴鼓、雙響筒：

沙錘、手串鈴、板鼓：

銅鑼、木魚：

（反復練習此節奏型，一來可鞏固感受切分節奏和八休止符在前半拍的節奏特點，二來可為學習“嶺南春早”作鋪墊，因為此節奏型就是《嶺南春早》的節奏型。）

1、 放音樂，聽完一遍后，寫上課題“嶺南春早”，這首歌具有濃郁廣東音樂風味，這節課只作簡單的提示。重放音樂時，讓學生小聲跟唱。這首歌曲是d徵七聲調式g大調尚未學過，讓學生跟著教師的鋼琴唱詞，由于這首歌曲的難點節奏前面已抽出練習過，因此，學生拍讀起來比較容易把握，唱起來比較順展。

2、 教師亮出三個提板

（1） 活躍、熱情；

（2） 雄壯有力；

（3） 抒展緩慢。

（讓學生選擇這首歌所表達的情緒，學生會選出第（1）種。）

3、 為什么要選擇此情緒？先讓學生討論，滲入國情教育，啟發學生領會改革開放的春風吹遍了祖國大地，祖國大地呈現出一片欣欣向榮的景象，所以歌曲要唱得活躍、熱情和充滿春天氣息，實行對外開放，迎來了外商的投資，這也是歌曲中“推開南風窗，歡迎小鳥來筑巢”的寓意所在。因此，同學們應該歌唱我們的祖國，熱愛我們的祖國，珍惜我們的學習環境，認真學習。然后讓學生腳節奏，手拍節拍唱一遍《嶺南春早》，以此引入二拍子的擊拍法。

1、 讓學生體會用軟刷子刷墻時上下的感覺去做基本功練習；

2、 擊拍時注意拍點，練習葉楞讓學生體會打籃球時從地上彈起的感覺去找拍點，然后打著拍子唱《嶺南春早》，可分組練習。

1、 聽三首歌曲片斷《鼓浪嶼之波》、《祝酒歌》、《牧羊姑娘》。

2、 用連線連接下列問題：

《鼓浪嶼之波》 歡快 快

《祝酒歌》 悲傷 中

《牧羊姑娘》 懷念 慢

3、 速度：音樂進行的快慢稱為速度。以剛才的三個音樂片為例，不同的快慢所表現的情緒也不同。歡快熱烈的音樂常常使用快或較快的速度，如《祝酒歌》；抒情歌唱性或田園風味的音樂常是用適度的中速，如《鼓浪嶼之歌》；悲哀的掉歌、沉痛的回憶音樂則常用慢的速度，如《牧羊姑娘》。

4、 速度的作用：可塑造不同的音樂形象。教師把《嶺南春早》放慢速度彈唱一遍，把《牧歌》放快速度彈唱一遍，讓學生思考，會發生什么樣的變化？（學生：歪曲了形音形象。）

5、 常用的述語與意大利文相對照（速度記號標在開頭的左上方，國際上通用意大利文）。

七年級不等式與不等式組教案（優質16篇）篇十五

1．需要掌握的字的讀音：

朗潤醞釀賣弄嘹亮黃暈烘托靜默舒活。

欣欣然繁花嫩葉呼朋引伴抖擻精神花枝招展。

2．掌握下列詞語的意思：

朗潤賣弄呼朋引伴黃暈舒活花枝招展。

掌握“醞釀”、“烘托”的語境，春。

3．掌握下列多音多義字：

漲藏。

學習本文細致觀察景物，抓住特點，生動地寫景抒情。

通過反復朗讀體會作者所表達的思想感情，感受作者為我們所描繪的江南美景的意境。

《春》是一篇優美的寫景抒情散文。作者細致地觀察春天的景物，抓住其主要特征繪出一幅幅春景圖，展現了大地回春、動機勃發的動人景象，贊美了春天帶給人以希望和力量。

第一部分（1）盼春。

第二部分（2－7）繪春（五幅畫面：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖）。

第三部分（8－10）頌春。

《春》全文圍繞一個“春”字，寫了盼春、繪春、贊春三個部分。這三部分的順序跟作者思想感情的發展是一致的。春尚未來臨，熱切地盼望她的到來?！芭瓮?，盼望著”的反復吟詠，將那種渴望的心情抒寫得淋漓盡致，也為全文定下清新活潑的基調和抒情的旋律。待到春天降臨人間，作者則盡情地欣賞這大地回春的美好景象。這一部分是全文的重點，作者集中筆墨從不同的側面繪出春的色彩。最后以贊美作結，三個比喻各自成段熱情洋溢地頌揚了富有創造力的美好春天，深化了文章的主旨。

首先，觀察細致，描寫生動真切。例如寫春草，作者突出了春草的旺盛生機，不但寫小草的頑強生命力和小草的質地、色澤和長勢，還寫出了春草勃發給人們帶來的歡樂。又如寫春風，突出的其和暖、清新的特點?？傊?，作者從不同角度，細致入微地觀察春天，抓住了春的特征進行描寫。

其次，全文語言樸實清新，準確生動。例如：“水漲起來了”。春水用“漲”描述，表明春天水多，再現了冰消雪化后春水渙渙的樣子。又如“小草偷偷地從土里鉆出來”。“鉆”表明春草破土萌發，滿山遍野的生長出來，顯示了不可壓抑的生命力。這樣的例子俯拾皆是。

這些詞語凝練形象，作者錘煉詞語的功力可見一斑。

全文句式也富有變化，在散句中夾著對稱或排比的短語短句，疊詞的運用也使描述更加有表現力，初中一年級語文教案《春》。如：“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”。文中還有許多精彩動人的比喻句、擬人句。如形容春雨“像牛毛，像花針，像細絲”，連用的這三個比喻非常形象，不但細，而且亮，都是惹人喜愛的。這樣的比喻非常貼切，而且能喚起讀者對春雨的喜愛。結尾部分連用了三個比喻，同時擬人，不僅比喻很巧妙，意義深，而且分行排列，先后有序。從剛落地的.娃娃到小姑娘，再到健壯的青年，形象地點明了春的成長過程。把春天比作“剛落地的娃娃”，因為它是“新生的”；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因為它“嬌美”；把春天比作“健壯的青年”，因為它有“無窮的活力”，這正是對五幅春景圖含義的概括，點明了全文的中心意思。三個比喻各自成段，更能強調春的不同生長過程。最后說“領著我們上前去”，表達了作者追求美好未來的強烈而真摯的感情。這些修辭手法的運用，對描繪景物特點、抒發感情有突出作用。

誦讀不僅是教師常用的一種教法，也是學生常用的一種學法之一。這篇優美的抒情散文尤其適合這種方法。學生應當在預習中查字典詞典，讀準“預習提示”中有關字詞的讀音、勾畫出描繪春天的生動詞語和比喻、擬人的修辭手法，理解其含義和作用。再讀課文時，應在理解各部分內容基礎上，確定感情基調、語音語調的處理方法。第一部分表達作者盼望春天到來的欣喜的感情，可用欣喜愉悅的語調朗讀；第二部分表達作者對春的喜愛欣賞的感情，應用輕松明快的語調朗讀；第三部分表達作者對春天的贊美之情，應用高昂的語調朗讀。總之，通過誦讀，可以創造一種情境氛圍，讓學生體會文字的圖畫美、語言美、音樂美乃至情感美，得到美的感染熏陶。

閱讀優美的詩文，就是體驗語言文字所創造的情境，領悟作者的思想感情。正如專家所說：“人們欣賞文學作品，是從形象感受開始的，形象作用于讀者的感覺和感情，使讀者受到藝術感染，于潛移默化中逐步體會到包含于其中的思想?！保ā吨袊蟀倏迫珪ぶ袊膶W》“文學鑒賞”條））“感受”就是體驗。欣賞文學作品時的體驗，最重要的兩種心智活動就是審美聯想和審美想像，它們是文學性體驗也是文學欣賞的本質屬性的體現。即使是文學修養很好的人，聯想和想像也是不可繞過的“門檻”。從文學作品的功能實現和生成規律來看，作品的語言文字，要還原為讀者腦海中的藝術形象需要聯想和想像，聯想和想像是讀者進入作品情境的又一必經之路，脫離聯想和想像的閱讀，就不是文學欣賞的閱讀，而可能是其他性質的閱讀（例如科學性的、專業研究性的）；再有，作品的原有的畫面、情境、意象，要衍生、迭生出新的內容，亦即象外之象、境外之境，也需要聯想和想像。從學生的心理特點和認知規律來看，學生的抽象、邏輯思維的能力未必趕得上成人，但他們的形象思維能力絕不比成人差，他們通過形象直觀的思維探入課文的情境中，真切地感受、盡情地體驗，這是他們的心理意識功能的特性所決定的，也是他們的閱讀心理的優勢所在。對學生來說，聯想、想像的功夫做得越充分，對作品底蘊的感受、理解就越深刻。

通過聯想與想象進行揣摩的方法可以貫穿于學習課文的全過程。如學習“春草圖”，想象自己來到了初春的田野、公園，與家人、親友嬉戲追逐；學習“春花圖”，想象或聯想你到過的果園，在春暖花開的季節的景象；學習“春風圖”“春雨圖”，想象自己置身在江南的鄉間、田野之中享受春風的溫情，感受春雨的沐浴。在想象與聯想的過程中，還可以豐富、擴充文中描繪的意境，揣摩作者用詞、用句的精妙，體會作者寄寓在文中的思想感情。這種方法如果運用得好，將會加深學生對課文的理解，還能培養學生的想象力及語言感受力。

初一學生還不善于通過細致地閱讀課文理解體會散文所描繪的優美意境。因此教師可選取一、兩個重點段落作詳細講解分析，引導學生注意課文細致描繪的地方，如本文的“春草圖”和“春風圖”，其他段落則指導學生自己閱讀分析。這樣，教師的講解就起到了示范作用，啟發學生動腦、動手、動口，培養他們閱讀的能力與習慣。

《春》教學設計示例。

教學重點。

領會作者細致觀察、生動描述抒發感情的方法。落實三點：學習作者。

七年級不等式與不等式組教案（優質16篇）篇十六

1、掌握南亞的范圍，理解“南亞次大陸”與“南亞”的區別；能在地圖上填出南亞的主要國家和主要的城市。

2、通過讀圖知道南亞的位置，在圖上能夠找出主要半島、島嶼及臨海。

3、知道南亞是人類古代文明中心之一和南亞地區的宗教。

4、掌握南亞三大地形區的分布和兩大河流的概況，并能在圖上填繪。

5、根據南亞一年中風向的變化圖，理解南亞熱帶季風氣候的成因，能夠根據柱曲圖分析特點及其對農業生產和生活的影響。

關于南亞“概述”的教材分析

本節主要講了三個問題。突出南亞的自然地理和人文特征。從自然條件對農業的影響上，強調人與自然的關系。

首先教材從《西游記》的故事入手，引起學生的興趣。通過課堂讀圖練習，了解南亞國家的組成、相對位置、緯度位置和海陸位置，為后面的學習打下基礎。

“悠久的歷史”一段，使學生了解本區有悠久的歷史、曾受長期的殖民統治，為了解南亞的語言、人種及經濟發展的現狀作一個鋪墊。了解南亞宗教組成的復雜性及恒河對印度教徒的重要性。

“三大地形區和兩大河流”是本節）的重點之一。文章用簡單的概括，點明了南亞的地形與河流特征，應讓學生掌握三大地形區的位置、主要特征，兩大河流的位置、源地、流向和歸宿，了解南亞次大陸的概念。

“熱帶季風氣候與農業”是南亞的又一重點。課文以孟買為例，從氣溫和降水量兩方面說明南亞季風氣候的特征，并通過南亞1月和7月的風向變化示意圖講解南亞季風氣候成因，說明了位置對氣候的影響，同時講解熱帶季風氣候為當地農業生產帶來的危害及人類采取的應對措施。課文同時還指出南亞作為一個廣大的地理單元，各地降水情況有很大的差異，還有其它的氣候類型。

關于南亞“概述”的教法建議

由于學生已經學習過兩節區域地理內容，可以利用一般的分析區域的方法引導學生分析，從地理位置、自然條件到人地關系，步步深入地研究。在學生了解一個區域的基本特征后，落腳在人與自然的關系上。學習方法可以采用討論法或指導作業方式；對于學生難以理解的季風氣候的成因，可以用電腦動畫解決；同時為了引起學生學習興趣，應提供大量的景觀圖片，培養學生的形象思維。

南亞作為一個相對獨立的地理單元，有其獨特之處。教學中應充分利用課本的插圖，培養學生讀圖分析能力。突出當地人類與環境的關系。

本節課的引入可從放映《西游記》片段入手，激發學生的興趣。使學生自然的想從知其一到想知其二，接著引入南亞的宗教。對于南亞的歷史發展，從地理角度側重于當地的語言、人種構成，進而為后面了解印度的經濟發展特點打下基礎。建議采取談話法。

利用《南亞的國家和地區圖》，用講解法與讀圖分析法，培養學生閱讀區域圖的能力。

對于南亞的地形與河流，建議采用指導—作業方式，提出問題引導學生閱讀《南亞分層設色地形圖》或動畫演示進行講解、總結歸納地形特征。

注意：南亞自然地理特征獨特性，是因為位置的獨特性。喜馬拉雅山的作用具有兩方面：對冷空氣的阻擋，形成廣泛的熱帶氣候；對濕熱空氣的阻擋，形成了大量的地形雨。由于南亞地理位置，形成典型的熱帶季風氣候。只需要通過讀圖使學生了解季風氣候的表現和特征就可以了，不要增加深度。

關于“概述”第一課時的教學設計示例

【教學重點】南亞的自然地理特征及其與農業生產的關系

【教學疑點】南亞與南亞次大陸

【教學工具】南亞地形圖，南亞景觀圖片，南亞政區圖

【教學過程】

（板書）第十章 南亞

第一節 概述

（板書）一、悠久的歷史

（提問）歷史課學過有關本地區的內容嗎？你知道本地區大多數國家第二種語言是什么嗎？

（學生讀書回答）

（提問）閱讀下面材料，你認為導致沖突的原因是什么？（宗教、領土之爭）

（講解）該地區宗教復雜。是印度教與佛教的發源地。印度教的圣地是哪里？（恒河沐浴的景觀圖片）

（承轉）南亞到底指哪里？有哪些國家呢？

（板書）二、南亞的范圍

（提問）學生讀圖（南亞范圍圖）回答

南亞有多少國家？哪些是內陸國、臨海國、島國？

找到與中國相鄰的國家和地區（教師引到我國與克什米爾地區相鄰，克什米爾分屬于印巴兩國，其內容可以適當補充）。

（學生活動）在空白圖上填出主要國家及首都名稱

南亞大部分在什么緯度之間？（南亞大致位于10°—30°n之間，絕大部分地區以熱帶氣候為主）。

南亞大體在什么山脈與什么大洋之間？（位于喜馬拉雅山與印度洋之間—“背山面海”）

我們有時將本區稱作“南亞次大陸”，它與南亞有何區別于聯系？你知道為什么這樣稱呼嗎？（“南亞次大陸”指南亞的大陸部分包括六個國家，由于世界最高大的喜馬拉雅山在本區的北部，好像將本區從亞洲各離開了）

（承轉）南亞的北部是山脈，其它地區地形如何？引導學生讀南亞地形圖，提問：

1、南亞地形可分為哪三個主要部分？

學生讀圖回答，教師補充講解個地形區的特征

（板書）三、三大地形區與兩大河流

1、三山：

北部———高大狹長的喜馬拉雅山

中部———廣闊的恒河平原

南部———起伏和緩的德干高原

2、兩河：

發源地

流經地區特征

流經主要國家

注入海洋

恒河

喜馬拉雅山區

廣闊的沖積平原和三角洲

印度、孟加拉國