激情拼搏，無悔青春。提高團隊凝聚力的關鍵是什么？小編整理了一些富有情感和力量的團隊標語，一起來欣賞吧。
優秀輔警結構化面試范文篇一
8、對于性格孤僻、膽小、不愛說話的學生，教師如何處理?
9、一堂好的活動的標準是什么?
10、現代教學的核心理念是民主平等，你認為在教學中要特別尊重孩子的哪些學習行為?
11、如何培養后進生的學習興趣?
12、如何對待差生?如何發現“差生”身上的閃光點?
13、對于性格孤僻、膽小、不愛說話的孩子，教師如何處理?
14、對于開朗、活潑、愛說話的孩子，教師如何處理?
15、對于性格調皮、專橫、大大咧咧的孩子，教師如何處理?
16、如何處理有矛盾的兩個學生?
17、為什么學生會偏科?
18、如何培養學困生的學習興趣?
19、怎樣提高兒童的學習效率?
20、請你描述青春期男女學生的心理特點。
21、小學生以自我為中心，教師該怎么辦?
22、小明的考試成績不理想，他傷心地哭了，作為教師的你會怎么辦?
25、學生早戀怎么辦?你支持學生早戀嗎?
26、如何評價一個學生?
27、小學生交往過程中斤斤計較，教師要如何疏導?
28、如果學生不喜歡你的課，你會怎么想?
30、你認為，當好一個班主任需要具備哪些素質?
31、學生心目中的好班主任形象有那些?
32、你最欣賞的班主任是那一種類型?
33、如何組織與培養班集體?
34、做班主任吃虧嗎?
36、實施新課程標準以后，你覺得自己的教學應有哪些變化?
37、結合你所報考教學專業，談談你如何處理好執行新課程標準和教學改革的關系?
38、如何在教學中提高學生的創新能力?
39、做為一名新教師，如何上好第一節課?
40、怎樣發揮學生主體性?怎么看待教師主導?
41、說課和講課有什么區別，你是怎么看?
42、你覺得學生課外閱讀有什么作用?
43、教師如何提高駕馭課堂的能力?
45、在課堂上如何運用多媒體技術?
46、新課程標準的價值取向是什么?
48、你最贊賞的教學方法是什么?
49、你認為一種科學的備課方法是什么?
50、現代教學的核心理念是民主平等，你認為在教學中要特別尊重學生的哪些學習行為?
52、你認為自己的學科教學有哪些特色?
53、作為數學教師你認為讓學生學好數學的前提是什么?
54、作為一名初中物理教師你認為物理學科有什么特點?物理課怎樣引導學生觀察?
55、作為小學英語教師，你認為如何給小學生上好英語課?
56、在初中化學教學中如何創設教學情境?試舉一例說明。
57、如果你的英語課堂不活躍怎么辦?
58、小學生容易寫錯字，你如何辦?
59、如果你的英語課堂不活躍，要怎么辦?
60、在英語教學中，中學生書面表達常見的錯誤有哪些?如何減少?
61、ifyourstudentsdontlikespeakingenglish,howtoencouragethemtospeakmore。
62、小學課文過長，你如何提高教學效果。
63、物理課上有學生會答問題但不舉手怎么辦?
64、物理實驗課怎樣引導學生觀察?
65、小學語文課本上的插圖有什么作用。
66、說說小學英語教學單詞常用的方法，并現場演示。
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優秀輔警結構化面試范文篇二
結構化面試正式考試時間為2022年12月26日10：00-10：08，具體時間（8分鐘），請各位考生按照規定時間參加考試。開考后仍未進入考試頁面的，將無法進入考試，且視為自動放棄考試資格。
（二）考試要求。
1.請考生在開考前30分鐘依次登錄電腦端“智試云”、移動端“智試通”。因個人原因延遲進入考試系統的，由考生自行承擔責任。在開考2分鐘后，考生仍未進入考試系統，或在考試中途強行退出系統的，視為自動放棄考試資格。
2.考生可自行準備一支筆和一張空白紙作為草稿紙，并按要求于正式開考前在電腦端攝像頭前展示。
3.考試開始前，考生需要使用移動端“智試通”，開啟佐證錄制并360度環繞拍攝考試環境，隨后將移動設備固定在能夠拍攝到考生桌面、考生電腦桌面、周圍環境及考生行為的位置上繼續拍攝（佐證拍攝范圍如圖三）。如因視頻拍攝角度不符合要求、離開視頻畫面、無故中斷視頻錄制而影響成績有效性的，由考生自行承擔責任。
圖一：電腦端正面視角。
圖二：移動端擺放視角（左側或者右側）。
圖三：佐證視頻監控視角。
4.電腦端和移動端攝像頭全程開啟拍攝考試過程。移動端拍攝的視頻通過“智試通”上傳，請耐心等待全部視頻上傳完成，如提示上傳失敗，請選擇重新上傳，請考生務必確認佐證視頻全部上傳成功。如出現視頻拍攝角度不符合要求、無故中斷視頻錄制等情況，都將影響成績的有效性，由考生本人承擔所有責任。
5.考試過程中，如出現系統故障等需要協助處理的問題，請考生使用考試界面下方的“求助”功能與監考員溝通解決。如無法進入考試頁面的請直接撥打技術服務熱線：400-020-1616（工作時間自下載之日起9：00—18：00）。
6.若考生拍攝佐證視頻所使用的移動設備為手機，則在考試過程中，考生在電腦正面攝像頭接聽完技術電話后，務必將手機放回原錄制位置，繼續拍攝佐證視頻，以確保佐證視頻的有效性。
7.考試過程中，在線考試系統會全程對考生的行為進行監控，因此考生本人務必始終在監控視頻范圍內。同時考生所處考試場所不得有其他人員在場、不得出現說話聲音，一經發現，一律按違紀處理。
8.考試系統后臺實時監控，全程錄屏、錄像，請注意自己的儀容儀表和行為舉止。在考試期間禁止使用快捷鍵切屏、截屏、退出考試系統，由此導致系統卡頓、退出的，所造成的后果由考生自行承擔。不允許多屏登錄，一經發現，一律按違紀處理。
9.考試過程中，考生若有疑似違紀行為，系統將自動記錄，考試結束后由考務工作小組根據記錄視頻、電腦截屏、作答數據、監考員記錄、系統日志等多種方式進行判斷，其結果實屬違紀的，一律按違紀處理。
10.考試過程中，如出現電腦斷電的情形，可在解決問題之后，在考試時間內重新登錄系統參加考試，但不延長考試時間。需要特別注意：電腦斷電期間請確保移動端“智試通”全程錄制考試過程。
11.考試結束后，系統將自動交卷。在提交試卷時，請考生耐心等待數據上傳，直至顯示“交卷完成”。若上傳失敗，請重啟軟件等待后臺自動上傳或直接撥打技術服務熱線：400-020-1616（工作時間自下載之日起9：00—18：00）。
12.考試結束后，在成績公布前請勿卸載或刪除“智試云”和“智試通”軟件及相應的安裝文件。
13.考生若沒有按照要求進行登錄、答題、保存、交卷，將不能正確記錄相關信息，后果由考生承擔。
六、專業能力測試。
優秀輔警結構化面試范文篇三
一、讓應聘者做一分鐘自我介紹。
二、面試官提問問題：
1、你喜歡做什么樣的事情?
2、干好一件工作最重要的品質是什么?列舉3個。
3、做為一名員工，你認為你的長處是什么?
4、未來5年，你希望做什么?
5、你最近讀了什么書?
6、下了班后你一般做些什么?
7、你希望拿到多少薪水?
8、你為什么希望改變工作?
9、你認為上一份工作(學習中)你最顯著的成績是什么?
10、你最大的優點和缺點是什么?
11、你的特長和優勢是什么?
12、別人怎樣評價你?
在問以上問題的時候，可以有針對性的從下面每個大方面中挑選一個問題：
(一)求職動機和擬任職位的匹配性。
1、你為自己的人生設計了一個怎樣的目標?你覺得在我們公司工作能實現自己的目標嗎?
出題思路：考察求職動機和擬任職位的匹配性。
評分參考標準：
好：表達清楚、有條理。對自己的人生目標的定位客觀、可行，其目標與擬任職位匹配。
中：表達比較清楚。其人生目標的定位和所擬任職位基本匹配，但知識結構及經歷與擬任職位的要求有差距。
差：表達不清，人生目標與其條件與擬任職位不匹配。
2、如果今天面試后，我們決定不錄取你，你認為主要原因會是什么?為什么?
出題思路：情境性問題。主要考察求職動機和擬任職位的匹配性，也可考察應聘者的應變能力。此問題主要是讓應聘者對自己的劣勢作出分析，通過應聘者對自己在面試中的表現進行分析，看出應聘者是否符合能否擬任職位。
評分參考標準：
好：應聘者對自己的認識分析客觀、合理，其劣勢對于擬任職位基本上沒什么影響。
中：應聘者對自己認識和分析基本上合理。其劣勢對于擬任職位有影響。
差：應聘者對于自己的認識和分析不到位。其劣勢對于擬任職位有重大影響。
出題思路：背景性問題。考察應聘者的求職動機和擬任職位的匹配性。
評分參考標準：
好：能客觀的分析自己在學校的優勢和不足。所學的知識與擬任職位匹配。
中：能對自己在學校學習的不足作了些分析，所學知識和擬任職位有一些差距。
差：分析不到位，所學知識與擬任職位差距很大。
(二)組織、協調、控制能力。
對自己、他人、部門的活動做出計劃、排除日程、調配資源、并對沖突各方面的利益根據一定的標準進行協調。
1、假如你是我們公司的員工，為了迎接中秋節促銷活動，領導交給你一項了解本市大其他商場特定貨品價格的任務，你準備怎樣完成這項工作?(計劃與控制)。
出題思路：考察計劃組織協調能力。應聘者應考慮到明確的工作目標和要求，據此選擇工作方法，安排工作流程，調配人、財、物資源，協調組織各方共同完成任務。
評分參考標準：
好：有較周全的計劃安排與切實可行的調研方法;組織協調各方面力量共同完成任務。
中：有計劃安排;有協調的意識，但計劃安排不夠周全。
差：計劃安排漏洞多，缺少協調意識;或夸夸其談，不中要害。
2、如果你被我們錄用，上任后你認為首先應該解決什么問題?為什么?怎么解決?
出題思路：新人第一次進入公司，有許多事情要做。首先解決什么問題，既取決于應聘者對社會的了解程度、自我認識和評價、知識面、分析問題和解決問題的能力、思路開闊程度，更取決應聘者的目標及其后續相應的計劃、組織和協調能力。是否能解決問題還要看應聘者能否協調、并組織方方面面的資源。
評分參考標準：
好：目標設置得當，根據目標及自身的情況提出解決的問題合理、可行。解決問題的措施具體、可行、有條不混。
中：所提出的首要解決問題基本合理;解決問題的措施基本可行。
差：所提出的首要解決問題不可行;解決問題的措施不現實。
3、在大學期間，你曾參過哪些社會活動和實踐活動?
追問：(1)為什么要參加這些活動?
(3)在這次活動中別人是對你怎么評價的?您自己又怎么評價的?
(4)從這次活動中，你學到了什么?
出題思路：行為性問題。考察計劃、組織、
協調能力。任何一個活動都有目的。每個人在活動中承擔的角色是不一樣的。根據活動的目的，及自己在該活動中的角色，對相應的資源進行調配，合理的計劃、組織、協調。
答案要點：要參加活動的目的明確。根據目的，及自己在該次活動中的角色和職責、綜合各方面因素進行計劃、組織、協調、思路清楚，措施切實可行，并達到了比較好的結果。
(三)應變能力及自我情緒控制。
(應變能力)出題思路：考官給應聘者制造突發意外情境，考察其面對壓力的應變能力。
評分參考標準：
好：鎮定，認識到問題的嚴重性，很快找出應變措施予以彌補。比如，可利用給領導倒水的機會帶一張紙條提醒報告人等方法。
中：基本鎮定，但不能很快找到解決的途徑或辦法，不夠巧妙。
差：情緒緊張，不能找到補救措施，被動承受，或只會檢討自己。
出題思路：情境性問題。考官給應聘者制造突發性以外情景，考察其面對壓力的應變能力。
平分參考標準：
好：客觀、誠實，很快找到應變措施予以彌補，并采取有效辦法溝通協調、取得諒解。比如：推薦與自己條件相仿的同學以彌補單位乙的損失。
中：知道承擔責任，但不能很快找到解決的途徑或辦法不夠有效。
差：不能找到補救措施，或不負責任一走了之。
(四)人際交往能力。
1、如果在工作中，你的上級非常器重你，經常分配給你做一些屬于別人職權范圍內的工作，對此，同事對你頗有微詞，你將如何處理這類問題?(人際關系)。
出題思路：將應聘者置于兩難情境中，考察其人際交往的意識與技巧，主要是處理上下級和同級權屬關系的意識及溝通的能力。
評分參考標準：
好：感到為難，并能從有利于工作、有利于團結的角度考慮問題，態度積極、婉轉、穩妥地說服領導改變主意，同時對同事一些不合適甚至過分的做法有一定的包容力，并適當進行溝通。
中：感到為難，但又不好向領導提出來(怕辜負領導的責任)，私下里與對你有意見的同事進行溝通，希望能消除誤會。
差：不感到為難，堅決執行上級交代的任務，并認為這是自己能力強的必然結果。
2、在你的現實生活中，你最不喜歡和什么樣的共事/為什么?請舉例說明?
出題思路：行為性問題。考察人際交往的意識和技巧。由于價值觀、知識面、經驗等方面的不同，人與人之間相互之間喜歡或不喜歡都是正常的現象。應聘者對自己和他人的認識和評價對其人際交往有重要的影響。考察個性特點、人際協調能力、領導能力、控制力。
評分參考標準：
好：應聘者能清楚認識到自己最喜歡的人以及不喜歡自己的人的原因，并能做出相應的分析。
中：應聘者對自己和他人的認識和評價，基本符合客觀現實。
差：應聘者對自己和他人的認識有評價不符合常理。
(五)邏輯思維和智能。
出題思路：智能性問題。考察綜合分析能力。西部大開發過程中，人才、資金、觀念都是非常重要的因素，也是比較缺乏的因素，無論求職者選擇何種因素，只要能結合自己和社會上的情況，自圓其說，并有說服力即可。
好：對于自己的選擇，能結合自己和社會的實際作了論證，論點鮮明、論據充分、論證嚴密、考慮問題有深度、且有獨到的見解、言之成理。
中：對于自己的觀點，論證、說理基本可行，能自圓其說。
差：對于自己的觀點，論證、說理不充分;考慮問題沒有深度、泛泛而談、言之無物。
2、有人認為“善意的說謊是對的“。你怎么看待這句話?為什么?
三、簡要的介紹公司。
對公司及該職位做大概的介紹。
四、回答應聘者想知道的一些問題。
回答應聘者的相關疑問。
優秀輔警結構化面試范文篇四
1)組建測評小組。測評小組應包含公司高層管理人員、人力資源管理人員、招聘崗位所在部門的主管、招聘崗位的資深任職者，并對測評小組進行培訓。
2)從招聘崗位的優秀任職人員中選出一定的人員組成測驗樣本。
3)對測驗樣本進行人格測驗，總結各個被測人員的素質特征。
4)將測評結果進行綜合，列出招聘崗位選拔性選素質表。
5)將崗位選拔性素質表中的各個素質進行分級，繪制選拔性素質線，構建選拔性素質模型。
2.設計面試提綱。
結構化面試提綱的設計，實際上是結構化面試過程中所要提問的問題的設計，它的主要依據是選拔性素質模型。其主要步驟如下：
1)將選拔性素質模型分解為一組選拔性素質，每一個選拔性素質就是一個測評指標。
2)請專家對每一個測評指標設計出一系列的問題，并對這些問題進行修改完善，形成問卷。
3)將問卷發放給該崗位的部分員工，進行預先測驗，檢驗其有效性。若通過檢驗，則形成最終問卷;若不通過，則重新設計問題，重復本步驟，直至通過測驗，形成最終問卷。
4)編寫結構化面試大綱。結構化面試大綱本質上是結構化面試問卷的另一種表現形式。
3.制定評分標準及等級評分表。
以測評指標的等級為橫坐標，以選拔性素質水平線與選拔性素質等級的交點為零點，給指標的各個等級賦予相應的分數，分數越趨于零，候選人與崗位擬合得越好。最后再匯總各個指標的等級評分表。
1)要求面試考官具有相關的專業知識，了解組織狀況和崗位要求，清楚每一個測評指標、測評標準、問卷題目及相關的背景信息。
2)要求考官有豐富的社會工作經驗，善于觀察，能客觀地記錄應聘者在面試過程中的各種反映，把握應聘者的特征。
3)要求面試考官掌握相關的員工測評技術，能熟練運用各種面試技巧，隨機應變，把握面試的發展方向，不讓應聘者偏離測評指標，有效地控制面試局面。
4)要求面試考官具有良好的個人品德和修養，能保持和善、公正，避免評價偏差，遵守打分規則，確保應聘者機會平等。
根據應聘者對每一個問題的行為反應，結構化面試考官利用指標等級評分表對其進行評分，評分結果匯總于等級評分表中。
6.決策。
參照模型指標等級得分情況，對比崗位和候選人員的選拔性素質水平線，為招聘、選拔、安置和晉升進行“人-----崗位------組織”匹配的決策。
1)淘汰不具備關鍵選拔性素質的候選人。有些選拔性素質經過培訓能夠提高，如正直、誠信等，通過思想政治教育得到改善;有些則不能，如戰略管理能力。這種很難改善的選拔性素質稱為關鍵選拔性素質。
2)對剩下的每位候選人員的指標等級得分做如下處理：求得負分的每個指標的得分的平方和s，并按s由小到大的順序為候選人編號。s越小，編號越小，說明候選人和崗位匹配得越好。
3)對s相等的候選人作如下處理：先對比其得正分的指標的數目，得正分的指標越多，說明該候選人越優秀，將其編號排在前面。
4)對s相等，得正分的指標數目也相等的候選人作如下處理：將得正分的指標得分累加，得分越高，說明該候選人越優秀，將其編號排在前面。
5)根據人力資源規劃中招聘人數的要求，按照小編號優先的原則，從前到后選取一定數量的應聘者作為候選人。
優秀輔警結構化面試范文篇五
回答套路：
第一、你對所競聘的崗位的認識，這個崗位的職能。
第二、你自己的專業、能力優勢有哪些方面。
第三、你對勝任這個崗位的信心，對困難的認識。
第四、如果上任如果開展工作。
二、考察綜合分析能力的問題。
比如：給一個熱議觀點或者一個新聞事件讓你談看法。
回答套路是：
第一、表明你對這個觀點、事件的看法，你認為對還是錯。
第二、分析你為什么認為是對的，說明原因和理由。
第三、這個問題在現實中的表現，怎么運用到我們的工作當中。
第四、如果是正反面的題目，最后要表態無論什么情形，你都是什么態度。
三、考察組織協調能力的問題。
比如：組織一項活動，一個會議。
回答套路：
第一、制定方案、計劃，報領導批。
第二、按照方案、計劃組織實施，協調好相關部門和人員。
第三、實施過程隨時應變調整計劃，做好方方面面的協調。
第四、完成后及時總結經驗，保證下次組織類似活動更加完善完滿。
四、考察人際關系的問題。
比如：聽到人家對你的非議，副手不配合工作等怎么辦。
回答套路：
第一、正面對待，以平常心對待，不惱不怒。
第三、多溝通交流，爭取理解和信任，多關心對方，設身處地為對方著想。
第四、寬宏大度，不給人穿小鞋，不記恨在心。
五、考察應變能力的的題目。
比如：面對突發性事件、群體性上訪事件如何處置之類。
回答套路。
第一、保持鎮定，冷靜，面對現實，不能驚慌失措。
第二、及時報告領導和相關部門。
優秀輔警結構化面試范文篇六
我崇拜的教育家很多，在這里我想想說說陶行知先生。
我之所以崇拜陶行知，就在于他擔任校長期間與教師通勞動、同生活、共同探索中國教育的心新路。他曾經倡導“六大解放”這一民主的教學方法。即“解放眼睛、解放頭腦、解放雙手、解放嘴巴、解放時間、解放空間”。我們在實踐素質教育的過程中，就是要創設民主、平等、開放的教育氛圍，為孩子的健康、快樂成長營造良好的教學環境。
2.如何適應教師這個行業?
第一：加強學習，提高自身師德修養。一名好的教師首先要有高尚的師德修養，我要以優秀的教師為楷模，以身邊的師德標兵為榜樣，加強學習，努力提升自己的師德水平。
第二：努力過好教學關。進入高校工作對一個青年教師而言意味著你的一個非常重要的任務是參與教學。為過好教學關，青年教師可以從以下幾個方面進行努力。1)虛心向老教師、有經驗的教師請教和學習。2)教師要認真對待每一節課，要精心備課，上好每一節課，還要寫好教學反思。3)提高駕馭課堂的能力。
第三：處理好人際關系。擁有良好、和諧的人際關系，會給自己的精神帶來愉悅，生活帶來便利和工作獲得成功奠定良好的基礎。所以，作為青年教師，要從以下三個方面著手建立起自己良好的人際關系。(一)學會處理好與領導的關系。青年教師剛踏入工作崗位，首先最重要的是做好本職工作，給領導留下一個良好的印象;要尊重領導，維護領導的威信;服從領導指揮，認真對待領導分配的任務，并盡心完成;對領導有意見，要找合適的時機大膽地向領導提出自己的觀點、看法，千萬不能在領導背后亂發牢騷，隨便議論。(二)學會處理好同事之間的關系。要做到：謙虛謹慎，為人厚道;尊重同事，相互信任;以誠待人，公平競爭;要寬容大度，切忌嫉妒他人;不要搬弄是非，私下議論同事;榮譽面前要多謙讓，物質利益不計較。(三)處理好與學生之間的關系。要熱愛、關心和幫助學生;對學生要做到一視同仁，絕不偏優等生，而歧視或排斥后進生;全面深入了解學生，深化與學生的情感溝通交流;對學生多一些寬容和理解，多表揚、鼓勵學生。
3.教師如何提高駕馭課堂的能力?
一：樹立威信是駕馭課堂的基礎。教師的威信能喚起學生的積極情緒體驗，產生向教師模范的意向。這種威信是教師在采取有效措施排除課堂干擾方面具有極大的優勢。
二：教師準備充分是駕馭課堂的保證。
三：掌握好課堂教學環節是駕馭課堂的關鍵。教師要組織好一堂課的開端，要抓好課堂秩序的管理，學會用“眼神”調節課堂情境。
四：民主師生關系是駕馭課堂上的精髓。創設民主平等的教學環境，以保證學習氣氛的輕松，達到駕馭課堂的目的。
4.如何規劃未來十年的職業生涯?
分階段：前五年;后五年:努力提高科研能力。
這只是我的初步規劃。人忙忙碌碌，十年的光陰很快就要過去，所以人生總得規劃一下;但是人生總按照規劃就不會出彩。由于人的知識有限、社會經驗缺乏。隨著年齡的增長，閱歷增多，我想人生的很多規劃都要改變。我十年前和十年后的世界觀跟現在完全不一樣，所以人生的目標總得要調整。但是我覺得十年不變的是我對工作的熱愛，不變的是對教師的熱愛。我想，在今后的十年里，我會全心全意做好我的工作，為祖國培養更多棟梁。在工作之余，我繼續深化學習，吸取新的養分。
5.教師如何與學生溝通?
1)溝通離不開教師對學生的了解。教師首先要盡快記住所有學生的名字。其次，教師要了解學生的家庭情況、興趣愛好、學習態度、學習習慣等等。
2)溝通需要教師理解和尊重學生。現在的初中生處于青春期，這一時期有它的特殊性。正是長身體、長知識的階段，生理和心理發生急劇的變化。從心理上來說，一方面覺得自己已經長大，希望擺脫束縛管教，常以成人自居，自尊心強。另一方面，遇到困難有渴望能夠得到幫和理解。作為老師要理解和尊重他們，保護好他們的自尊心。
3)溝通建立在師生平等的關系基礎上。首先，教師要把自己和學生平等對待。如果教師一直高高在上，總是俯視學生，總是看到學生的不足，看不到自己的缺點，是不能很好地溝通的。教師和學生在人格上是平等的。當學生有錯，教師應該加以正確的批評和引導，幫助學生改正錯誤，走入正途。人非圣賢，孰能無錯。教師自己有時難免有錯，要勇于子我批評，勇于向學生承認錯誤。俗話說：“言教不如身教。”在教師以身作則的影響下，學生肯定會養成承認錯誤的好習慣。其次，教師要平等對待每一位學生，對學生一視同仁。在一個班級里，學生肯定會有差異，成績上的差異、個性的差異、家庭情況的差異，教師不能因為這些差異，就“差異”對待學生。我們應該把愛心撒向每一位學生，絕不能施給部分學生或個別學生。
4)溝通時，教師要講究溝通方式。教師和學生溝通最慣用的方式是面對面。面對面有很多好處，直接方便，有利于溝通徹底，但是這種面對面的溝通要注意時間和地點。學生的自尊心很強。如果在課堂上、大庭廣眾之下就指出他們的錯誤，他們會覺得丟面子，即使意識到自己錯了，也不肯很好的接受。所以應該盡量避免人多的場合批評學生。可以課后把學生教到辦公室，當然最好是其他教師不在的時候，和學生心平氣和地交流。這樣學生比較容易接受。除了面對面溝通之外，還可以通過其他方法與學生溝通。比如，教師可以把對學生的要求、表揚、批評、建議等寫在作業的后面。用文字方式的溝通，有時比直接的語言的方式效果好。
6.教師如何與家長溝通?
1)教師要用誠心架起溝通的橋梁。如果教師把學生當成自己的孩子看待，以為了孩子好，幫助孩子進步為出發點去考慮問題和處理問題，就會讓家長心里沒有距離感，放下戒備心理，從而放心把孩子交給您。即使是批評學生，家長也可以接受，也不會挑剔。
2)“尊重”是教師與家長溝通的前提。盡管在教師與家長的關系中，教師起主導作用，但他們在人格上是完全平等的。因此，教師必須尊重學生家長，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子的家長。
3)注意溝通時的語言技巧。有的家長很看重自己的孩子，不喜歡聽到自己孩子的缺點。所以與這樣的家長溝通時，教師就要巧妙使用自己的語言先肯定孩子的優點，然后再由淺入深地點出不足。另外，不要一開始就切入正題，待家長心情趨于平靜時再反映孩子的情況。我們的目的讓家長明白，討論孩子的不足，目的是希望得到家長的支持，以便家校共同引導孩子形成良好的行為習慣。
4)要認真傾聽家長的意見。教師應該重視家長的意見，要懂得虛心聽取家長的意見，采納家長合理的建議，促使自己不斷完善教師或班主任的策略，避免判斷失誤，做到公平公正地解決問題，從而受到學生和家長的信任。
7.教師如何處理與同事之間的關系?
一是要互相尊重、互相信任。既要有對自己正確的評價，也要有對他人全面、客觀的評價。要注意克服自傲、嫉妒的心態。當發生沖突時，要寬容大度。虛懷若谷。二是相互合作與交流。學校工作是整體，必須靠全體教職工同心協力，互相配合和支持。每個教師都有其自身的優勢，教師之間的交往穎充分挖掘互補功能，是之災互相交往中實現思想上的互助、信息的互換、情感上的融洽和知識上的整合，以提高整個隊伍的專業化水平。三是情感互動。通過互動，促進交往的動態平衡發展，達到每個人價值的最大實現，從而在群體中，形成互相欣賞、互相促進、互相競爭的交往機制。
8.班主任應該如何協調任課教師與學生之間的矛盾沖突?
1)班主任應該及時主動與任課教師溝通，向教師介紹班級學生的情況，特別是個性較強、表現較突出的學生，讓任課教師對學生的性格有一個全面的了解，以便更好地開展教學工作。
2)班主任應該在學生中樹立任課教師的威信。班主任應該加強對學生的尊師教育，讓學生尊敬、信任每一位任課教師，積極配合每一位教師的教學工作，珍惜每一位教師的勞動成果，是教師有成就感。
3)一旦師生發生沖突，班主任了解情況后，首先要分析判斷。如果任課教師能夠處理，則班主任不一定要出面，可以在事后學生情緒穩定下來。有了一定的反思后再做進一步的教育，效果可能更好。
4)班主任要主動為任課教師排憂解難。每一個任課教師都有可能遇到工作、生活中的困難，甚至挫折。班主任要主動關心任課教師，盡量為任課教師排憂解難。
9.如何培養后進生?
1)培養學生的自尊心。學生的自尊心很強，特別是初中生。初中生正處于青春期，非常敏感，。這就要求教師不能歧視差生，要公平對待所有學生，做到一視同仁，保護好每一位學生的自尊心。
優秀輔警結構化面試范文篇七
“問題學生”是指那些在學習、思想或行為方面存在偏差的學生。
他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候，班主任應當對他們給予更多的教育、引導和關愛。
問題學生不一定是壞學生，由于學生正處在身心發展階段，是非觀念尚未成熟，對一些問題有不正確的看法或錯誤的做法，是難免的。
少年兒童向善向上的本質，需要加以保護。
問題學生中的錯誤，大多是心理問題，而不是道德問題。
孩子的行為動機往往是純真的，也許是好奇心、表現欲所導致的行為過失，不能輕易或者盲目地定性為道德品質問題。
他們正是通過不斷從錯誤中吸取教訓而成長、成熟起來的，班主任應該最大限度地去理解、寬容、善待他們。
2、外國的一個教育家說過“要認識學生，要學習學生”，對這種說法你如何看?
隨著現代教育的發展人們越來越清醒地認識到：學生的學習是一種自主的認識過程，是學生個體將外在的知識觀念轉化為其內部的精神財富的過程，離開了學生自身這樣一個積極的`主動的內化過程教師任何主觀的灌輸都是徒勞的。
3、你覺得怎樣上好第一節課?
第一，給學生留下良好的第一印象，建立良好的師生情感。
在第一節課中，教師若能給學生留下一個好的第一印象。
就能在學生中樹立好的形象和較高的威信，從而建立良好的師生情感，為以后上好這門課打下基礎。
1、注意儀表美使學生感到你是位可親的老師。
2、注重感情因素。
3、注重業務水平的發揮使學生感到你是位可信老師。
第二，培養學生對本課程學習的興趣。
其次，應使學生明白為什么要學本課程。
4、現在經常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解?
學生是一個民族傳承的希望，是一個國家繼承生存、發展的靈魂所在。
很簡樸地打個比方，如果一顆正在茁壯成長的大樹，忽然之間，中間斷了一節，等于夭折。
優秀輔警結構化面試范文篇八
各位尊敬的考官，早上好：
今天能在這里參加面試，有機會向各位考官請教和學習，我感到十分的高興，同時通過這次面試也可以把我自己展現給大家，希望你們能記住我，下面通過五分鐘求職自我介紹讓您了解我的基本情況。
現年xx歲，x族，大專文化，平時我喜歡看書和上網流覽信息，性格活潑開朗，能關心身邊的人和事，和親人朋友融洽相處，能做到理解和原諒，我對生活充滿信心。我曾經在xx-x工作，在公司里先后在不同的崗位工作過，開始我從事xx工作，隨后因公司需要到xx，有一定的社會實踐經驗，在工作上取得一些的成績，同時也得到公司的認可。
通過幾年的工作我學到了很多知識，同時還培養了我堅韌不拔的意志和頑強拼搏的精神，使我能夠在工作中不斷地克服困難、積極進齲加入公務員的行列是我多年以來的一個強烈愿望，同時我認識到人和工作的關系是建立在自我認知的基礎上，而我感覺到我的工作熱情一直沒有被激發到最高，我熱愛我的工作，但每個人都是在不斷地尋求取得更好的成績，我的自我認知讓我覺得公務員是一個正確的選擇，這些就堅定了我報考公務員的信心和決心。
所以我參加了這次公務員考試并報考了xx，如果這次能考上，我相信自己能夠在xx中得到鍛煉和有獲得發展的.機會。
公務員是一種神圣而高尚的職業，它追求的是公共利益的最大化，所以要求公務員要為人民、為國家服務，雷鋒曾這樣說過：人的生命是有限的，可為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務中去，這就是我對公務員認知的最好詮釋。所以，這個職位能讓我充分實現我的社會理想和體現自身的價值。
俗話說：航船不能沒有方向，人生不能沒有理想，而我愿成為中國共產黨領導下的一名優秀國家公務員，認真踐行“三個代表”，全心全意的為人民服務。 假如，我通過了面試，成為眾多教師隊伍中的成員，我將不斷努力學習，努力工作，為家鄉的教育事業貢獻自己的力量，決不辜負“人類靈魂的工程師”這個光榮的稱號。
1、面試前睡一個好覺，保持充足的精力。
2、等待過程中要學會激勵自己。可以稿紙上寫一些開心的語句;或是回想一下自己曾經成功過的面試經歷，回憶自己那次是怎樣獲取成功的;想想同學、朋友、親人給予的鼓勵，然后在心中對自己默念：我行的，我一定會成功的!
3、找到自己的競爭對手，主動與他們交談，取得主動權，用積極的心態來對待，了解對方的情況，以便“知已知彼，百戰百勝”。比如我當時在事先我就把我對手的情況完全了解在心，到了現場后就主動去跟他們打招呼，一方面可以消磨時間，消除自己的緊張感，另一方面，和對手心平氣和的交談，了解對手的情況，以便對照自己，在哪方面還可以及時補救等等。
整個交談過程中，我們都很愉快，以至在進考場的時候，看到我們有說有笑，好像好久不見的朋友或是像是很熟的朋友一樣，旁人還一直在問“你們原來是不是在同一個班的?”其實這之前我們就根本不認識，而且我們當時是三個人，每個人都來自不同的城市，不同的學校“。
4、進場時一定要禮貌周到，給人留下深刻的第一印象。如，進場時不要沖進去，而是先敲門，取得考官同意后再進去;始終要保持面帶微笑;主動與考官問好等等。
5、無論準備得再充分，信心再充足，第一次面對這樣的”重量級“人物，或多或少我們都存在一些壓力和緊張，那么在3分鐘給你準備的時間里，你就一定要調好心態，否則接下來的回答你自己可能都不知道你說了些什么，而人家又問了你些什么。
6、答題時一定要答中要點，語言要精而不要多，要具有良好的邏輯思維和辨證思維，層次要合理，有根有據，掌握輕重緩急等等。另外，答題時，與考官的眼神交流是必不可少的，切不可”我行我素“我答我的題，根本不把考官當回事，唏里嘩啦講一大堆，正眼都不瞧過人家考官一下，這樣肯定拿低分。
7、面試結束后，不要就急于跑出場外，感覺像脫離地獄一樣，而是應該跟進場一樣，做到禮貌出場，這樣從始至終給考官一個完好的形象，分數無疑高出很多。
優秀輔警結構化面試范文篇九
1.聽到考官對自己筆試通過的祝福后用微笑加謝謝應對。
2.當考官導語讀完，下達考試答題指令后，對考官說“謝謝”，然后說：“請讓我考慮一下”或“請讓我考慮幾分鐘”，“好的，我準備一下”。
3.說普通話：語速要中等偏慢。
4.四個題目，可以一題一題作答，每個題目前都可以略微思考一下。回答完一題，要說“回答完畢”。
5.考慮時間不要太長，每個題目1-2分鐘，可以打草稿，寫要點，如果一時實在不知道從何答起，可用諸如“關于”之類的'一句話縮短思考間隙，這也是不留痕跡地延長了思考時間;也可重復一下該題題目，這既給自己贏得了思考時間，也表示了對答題的重視。
6.盡量用“一、二、三……”、“第一，第二，第三……”等句式;進行要點式答題，以顯示自己的思路清晰有條理，也便于考官明明白白地去聽你的回答。
7.沒聽清題或自己一下子不知道怎么回答，可以請考官再讀一遍題目，但不可超過兩遍。有的地區有題本提供，則不存在這個問題。
8.怎么想都不會回答時，不要浪費時間，坦率地承認，爭取下一題答好。 9.合理分配每一題的答題時間，不可太短，也不要超時。超時后立刻結束。
10.保持適度的音量，保證考官聽得到、聽得清。提前幾天保養好嗓子，不要痰多咳嗽、吐痰等。如果感冒，要向考官說明，求得諒解。
11.始終保持高度注意力，無論遇到什么情況，都要控制情緒，不要和考官爭論，不要有任何疲憊感，不要坐立不安。
12.適當的時候應利用一些肢體語言(主要是點頭、手勢等)來彌補語言表達的不足，但不可過多。演講題時最好征得考官同意后站起來講。
13.答題中可以有偶爾的停頓，但不可過多過長。不能有“啊”、“嗯”、“這個”、“那個”等。
14.抽到上午簽，回答問題要盡量詳細;抽到下午簽，回答問題應簡潔，最好有創新亮點，并適時地表達對考官辛苦一上午的敬意。
15.全部回答完畢，考官詢問有沒有補充時，不要多講，以“沒有需要補充的，辛苦你們了，謝謝各位”為結束語為好。
優秀輔警結構化面試范文篇十
對這種氣質的學生的教育要用情去感化他們，要從學生切身利益出發，漸進式的交談。否則他們會即刻把鋒芒指向批評他們的人。因為他們的防衛心理特別強，當他們情緒激動時，應該避其鋒芒，想辦法穩定他們的情緒，引導他們認識自己的錯誤和缺點，把批評信息漸進傳遞給他，最后達到教育的目的。
12.如何處理遲到的學生?
首先，要了解孩子遲到的原因，是不是有特殊的情況。在處理遲到的問題上分兩種情況來看。對于偶爾遲到的學生，不要小題大做，讓他們明白遲到是不對的，有事要提前讓家長或同學幫忙請假;對于連續遲到的學生，教師要引起注意，調查遲到的原因，和家長及時溝通，安排好同小區的同學做好監督，不讓他遲到。
13.如何處理有矛盾的兩個學生?
當學生發生沖突時，教師要穩定自己的情緒，不要不分青紅皂白地將同學批評一通，因為你的處理方式將直接影響到學生。學生往往會模仿老師的方法來處理問題。而且，對于未曾了解清楚、未能把握全過程的事情，教師切忌急于下定論，造成“錯案”。當學生之間發生矛盾或沖突時，教師應該及時到場，，向當事人詢問事情的前因后果，有時也可以從旁觀的學生那里得到信息。然后應該讓當事人雙方冷靜下來，并且回避其他同學，以免激化矛盾。在學生冷靜后，讓學生先反省，先談自己的過失。因為孩子大多開口就會說“他怎樣怎樣”把責任推在別人身上。讓學生說說自己，可以是他自己意識到在矛盾中自己應負的責任，然后引導學生、主動承認錯去、主動地向對方表示歉意，化解雙方的矛盾。
14.如何培養后進生?
1)培養學生的自尊心。學生的自尊心很強，特別是初中生。初中生正處于青春期，非常敏感，。這就要求教師不能歧視差生，要公平對待所有學生，做到一視同仁，保護好每一位學生的自尊心。
2)培養學生的自信心。第一：在感受成功中培養自信。大多數后進生由于學習差，往往失去自信，對自己失望。作為教師要培養后進生的自信，讓他們感到自己的成功，在成功中培養自信。第二：取長補短，深入挖掘。雖然后進生學習有困難，但并不是一無是處。后進生往往是體育的健將，唱歌、繪畫的能手，勞動的標兵……他們的品質往往會比學習好的同學還要好。作為教師，要善于發現后進生的長處，發現他們身上的閃光點，并及時給予表揚，要用他們的長處彌補他們的短處，要想辦法挖掘他們的潛能，引導他們把注意力轉移到學習上來，從而激發他們學習的積極性和主動性。第三：給后進生創造機會，展示自我。后進生往往會被教師、同學們遺忘。作為一個及格的教師，要時刻把后進生放在心上，要給他們多創造機會，讓他們嫩個展示自我，培養他們的自信心。第四：教師要有耐心，要給予學生合理的期待。后進生的轉變時一個長期的、復雜的過程，有些孩子有很強的韌性。對于他們的教育不是一次就可以成功的，他們也可能反復犯錯誤。所以，教師要有耐心，應該允許孩子改正錯誤有一定的時間和空間。
3)激勵學生的上進心。第一：利用集體的力量。后進生往往缺乏的是大家的關心，教師要動員其他同學不能歧視他們，要主動去幫助他們，考集體的感情去影響這些學生。第二：開展各種有益的活動。每一項活動都為后進生安排一個任務，讓他們覺得老師是重視他們的，他們就會更加積極、主動，也讓他們在有意義的活動中受到教育。
15、如何培養后進生的學習興趣?
1)利用直觀形象的教學激發后進生的好奇心，探索事物求知欲和濃厚的學習興趣。
2)給后進生創設更多機會，展示自我。
3)善于發現后進生身上的閃光點，充分發掘他們的潛能，引導他們把注意力轉移到學習上來，從而激發他們學習的積極性和主動性。
16、小學生以自我為中心，教師該怎么辦?
(1)幫助小學生認識自己身上的不足及其危害性，樹立改變自我的信心;。
(2)給予家長必要的指導，尋求家長的合作，在家庭中逐步改變小學生的自我中心;。
(3)指導和幫助小學生樹立正確的自我觀念，提高自我認識能力;。
(4)培養小學生的集體意識，認識集體規則，培養集體榮譽感，學會在集體中與同伴和睦相處。
17、小學生交往過程中斤斤計較，教師要如何疏導?
(2)教師要及時幫助化解同伴間的矛盾。教會他們要主動化解矛盾，可以通過許多方法，如寫紙條、請別的同學幫忙說聲對不起等，使小學生學會寬以待人，接納朋友也要接納朋友的不足，學會角色互換，站在對方立場思考問題。
18、如果學生不喜歡你的課,你會怎么想?
首先要跟考官說,。
(3)也可以單獨找該同學談心,如果該同學只是厭學情緒嚴重,并用聽不懂來搪塞,我就會問,具體你哪道題,哪里聽不懂,我會用最簡單最基礎的方法給他講解.
(4)沒有不稱職的學生,只有不稱職的老師.
優秀輔警結構化面試范文篇十一
9、如果我在第一天上課的時候很緊張說錯了話，然后同學們哄堂大笑，我怎么辦?
10、老師為了讓學生成績好一點 布置了大量的作業，你怎么看?
11、讀萬卷書，行萬里路。你怎么讓學生行萬里路?
12、孩子犯錯時你怎么做?
13、你是班主任，你們班有人忘帶課本你應該怎么做?
14、你們班的優等生說參加班會沒有意思你應該怎么辦?
15、同學違反紀律帶手機，還在課上上網你怎么辦?
16、有學生怎么努力成績都不提高怎么辦?
17、按同學按成績排座位，你怎么看?
18、沒有愛就沒有教育，你怎么理解?
20、有的學生說讀書對以后的生活幫助不大，作為老師你怎么看?
21、有些老師把學生當做天梯，我這老師為學生做天梯。你怎么看?
22、怎么看待題海戰?
23、某老師只提問好學生，你怎么看?
24、張老師模仿其他優秀班級的主題班會，卻沒有取得成功，讓你給他提建議。
25、寒假過后，同學們都在攀比誰收的壓歲錢比較多，對于這樣的情況你怎么辦?
26、學校規定課后要進行一個小測驗，但是有的老師覺得沒有必要，你怎么看?
27、有學生上課用手機玩耍，你怎么處理?
31、老師點名時讀錯了學生的名字，怎么辦?
32、學生不完成作業，你怎么辦?
33、你們班有個學生總是舉手起開回答問題卻老是答錯，你該怎么辦?
34、如果有個學生其他科目都很好，就你帶的這科不好，作為老師你該怎么做?
35、如果有學生給你寫情書，你怎么辦?
36、如果要評選市級三好學生，而名額只有一個。你會怎么做?
39、如果你的學生給你一封寫滿愛意的信 你該怎么辦?
40、如果你正在上課，有一位同學正在打瞌睡，你會怎么做?
41、學生與老師是相互學習的，對此你怎么看?
42、如果你是老師，你班里的同學回答問題不積極你怎么辦?
43、如果你走進教室發現有同學在黑板上畫了惡搞你的'漫畫，你會怎么做?
46、公共課上學生指出你的錯別字，你會怎么處理?
47、是否認同老師按成績排位置?
48、學生上課不帶書你怎么辦?
50、劉老師課后反思自己，發現一道題目講錯了，如果你是他，你該怎么辦?
51、學校不讓帶手機，但學生不僅帶手機，還上課玩游戲，你該怎么辦?
52、你喜歡的老師是什么樣的?
53、你上課過程中有個問題講錯了，而且學生當堂指出了錯誤，你會怎么處理?
56、如果一個學生自己書包里的物品放的非常雜亂，你該怎么辦?
57、互動學習時同學們都不愿意和小明一組，你怎么辦?
58、班里的優秀生不喜歡參加課外活動，作為班主任，你應該怎么做?
60、一位同學學習成績不好，但是其他方面都很好，如果你是班主任你會怎么辦?
61、班級同學打架，如果你是班主任，你怎么處理?
62、一名剛剛入職的老師，對工作很不適應，卻不想放棄，你怎么看?
63、你的課堂上，如果一位同學指出你的錯誤，你怎么辦?
64、有愛才有教育，你怎么看?
65、一名學生上課打瞌睡作為老師你會怎么做?
66、有位老師不修邊幅，領導找她談話，她說這是她的自由和個性，你怎么看?
67、有位同學想當班長，所以用游戲幣、qq幣來賄賂同學，你怎么辦
69、王老師備課備的很認真，但是同學反應聽不懂，你覺得要怎么辦?
70、斯金納說誘導學生最好的方式是及時贊美，你怎么看?
71、還有如果有班級學生給你寫情書，你作為老師要怎么辦?
72、如果要選一名市級三好學生，你作為班主任會怎么選?
74、如果有學生質疑你的教案，你要怎么辦?
75、你當班主任后，班級里面一個學習好的學生很自大，你該怎么辦?
78、有人說不能布置課后作業，你怎么看?
79、你的第一堂課第一句話講錯了，同學們哄堂大笑，你該怎么辦?
80、班里同學拿壓歲錢去高檔餐廳，你怎么看?
81、有學生在課上邊吃零食邊學習，你怎么看?
82、老師為了學生學習，給學生布置大量作業，你怎么看?
83、如果某個同學不喜歡班級活動，應該怎么辦?
84、評選班級三好學生，可是名額只有一個，怎么辦?
85、學校經常組織學習競賽，你怎么看?
86、幼兒園有小朋友們拼爹的現象，你怎么看?
87、你們班有個同學很努力，但是就是成績上不去，很有挫敗感，你怎么辦?
88、有個學生在你的課上畫漫畫，你怎么辦?
89、有個學生成績很好，但是很高傲，你怎么辦?
90、一個是對待學生偏科，你做為班主任怎么辦?
優秀輔警結構化面試范文篇十二
每個公司都在不斷變化發展的過程中；你當然希望你的員工也是這樣。你希望得到那些希望并歡迎變化的人，因為這些人明白，為了公司的發展，變化是公司日常生活中重要組成部分。這樣的員工往往很容易適應公司的變化，并會對變化做出積極的響應。此外，他們遇到矛盾和問題時，也能泰然處之。下面的問題能夠考核應聘者這方面的能力。
&?據說有人能從容避免正面沖突。請講一下你在這方面的經驗和技巧。
&?有些時候，我們得和我們不喜歡的人在一起共事。說說你曾經克服了性格方面的沖突而取得預期工作效果的經歷。
&?請講一下你曾經表現出的靈活性的經歷。
&?當某件事老是沒有結果是，你該怎樣做？
&?講一個這樣的經歷：本來是你自己的工作，但別人卻給你提供了很多幫助。
&?請講述一個你本來不喜歡，但公司卻強加給你的一些改變。
結構化面試，也稱標準化面試，是相對于傳統的經驗型面試而言的，是指按照事先制定好的面試提綱上的問題一一發問，并按照標準格式記下面試者的回答和對他的評價的一種面試方式。
結構化面試，也稱標準化面試，是根據所制定的評價指標，運用特定的問題、評價方法和評價標準，嚴格遵循特定程序，通過測評人員?與應聘者面對面的言語交流，對應聘者進行評價的標準化過程。由于吸收了標準化測驗的優點，也融合了傳統的經驗型面試的優點，結構化面試的測驗結果比較準確和可靠。
這種面試方法需要進行深入的工作分析，以明確在工作中哪些事例體現良好的績效，哪些事例反映了較差的績效，由執行人員?對這些具體事例進行評價，并建立題庫?。結構化面試測評的要素涉及到知識、能力、品質、動機、氣質等，尤其是有關職責和技能方面的具體問題，更能夠保證篩選的成功率。
問題的內容及其順序都是事先確定的。結構化面試中常見的兩類有效問題為：以經歷為基礎的問題，與工作要求有關，且求職者所經歷過的工作或生活中的行為；以情景為基礎的問題，在假設的情況下，與工作有關的求職者的行為表現。提問的秩序結構通常有幾種：（１）由簡易到復雜的提問，逐漸加深問題的難度，使候選人在心理上逐步適應面試環境，以充分地展示自己。（２）由一般到專業內容的提問。
從行為學角度設計出一套系統化的具體標尺，每個問題都有確定的評分標準，針對每一個問題的評分標準，建立系統化的評分?程序，能夠保證評分一致性，提高結構有效性。
結構化面試不同于傳統的面試，它更加注重根據工作分析得出的與工作相關的特征，面試人員知道應該提出哪些問題和為什么要提出這些問題，避免了犯主觀上的歸因錯誤，每個應聘者都得到更客觀的評價，降低了出現偏見和不公平的可能性，能夠可靠、有效地在最短的時間內選聘到真正能夠滿足工作要求的應聘者。
結構化面試 - 效能
１．結構化面試中提出的問題僅與工作的要求有關，客觀地收集并評價候選人的信息，盡量避免了由于各種評價誤差，如：主觀印象?、第一印象?和隨機性等結果產生的偏差。
２．結構化面試有較高的有效性，同時成本也較低。實踐證明，結構化面試在判斷人的態度和行為方面有比較好的效果，增加了面試的可靠性和準確性。
３．結構化面試易于為人們所接受。由于結構化面試讓所有的應聘者回答同樣的問題，并依據客觀的標準對應聘者進行比較，對應聘者的工作能力作出決策，通過比較選擇合適的`人員，不易造成由于民族或性別而產生的不公平現象，保證了一種不偏不倚、所有應聘者都可以接受的方式進行篩選。
４．結構化面試需要在面試前事先進行工作分析，建立題庫，設計評分程序等，這也是其與傳統面試的根本區別，同時也使結構化面試工作顯得更有條理，更有準備。
結構化面試不同于傳統的面試法，由一系列連續向某個職位的求職者提出的與工作相關的問題構成：
（１）考試場地的布置安排。這可以反映企業文化?，體現組織的管理水平?，給應聘者以企業的初步印象，也會影響到應聘者對企業的接受程度。
（２）面試前，材料要準備充分。包括應聘者的個人資料、結構化問題表、面試評分表、面試程序表。
（３）面試時間的合理確定。要使面試人員既能夠充分獲取應聘者的真實信息，又不至于過于增加面試成本。一般來講，每個應試者都會有些應對面試的心理準備，而他們的心理警覺期在２０－３０分鐘之間，如果超過這個時間段，人的心理警惕度會降低，因此，面試時間較長對發現問題比較有利。每人每次的面試時間可安排在連續４０分鐘以上，如果可能的話，公司可安排幾輪面試。
（４）面試人員的協作分工。參與面試的人員包括：人力資源部的人員、用人部門的人員，有時還需要有顧問專家的加入。人力資源部的人員負責工作、學習經歷、薪資、福利，求職動機等一般事項的考察；用人部門的人員負責技能、知識，工作經驗等專業業務方面的考察；顧問專家則針對特殊項目進行考察。
面試人員適度誘導應聘者提供與工作相關的信息。面試人員在提問時，應對求職者的回答采取開明接受的態度，定期地發出信號，點頭、微笑等以表明對求職者的談話很感興趣。面試人員還應控制面試的進度，確保在合理的時間內回答問題。在有必要了解具體情況時，可讓求職者作出詳細的描述。
面試人員應提供關于組織和工作的恰當信息，一般在求職者的必要信息已被全部收集后進行，這包含著積極和消極的信息。面試人員應誠實地回答求職者所提及的關于組織和工作的任何問題，這將有助于選聘過程的雙向選擇。
面試結束后，可通過最終評分法或一問一評法對成績加以評定，可以采用按預定標準將得分簡單相加以得出分數，或按反映每個屬性的相對重要性（在工作分析中具體規定了每個屬性的相對重要性）對得分進行加權求和以得出分數，也可以按照面試人員的權威程序對得分進行加權求和以得出分數。
在按照工作所需要的每一屬性來評價求職者時，不僅要比較總體的得分，而且還應關注屬性是否具有可補償性。也就是說，有時某類屬性的高分可以補償另一種屬性上的低分；有時某一方面的熟練精通并不能彌補另一方面的不足，如：缺乏與人和-諧共處的能力，足可以取消候選人的申請資格，而不管其他能力的狀況如何。
許多研究者認為，一個稱職的面試人員是通過經驗的積累而產生的。但是，在有經驗的面試人員之間，對面試結果也常常會出現爭議，尤其是傳統的非結構化面試，突出表現了對面試結果的不一致性和主觀性，而對面試人員進行培訓是減少偏差的有效途徑。
對面試人員的培訓重點應放在：改善受訓人員的提問技巧?、面試的組織、提供支持、建立和-諧的相互關系、傾聽的技巧以及掌握相關資料的能力，各種實踐手段、討論、演示?、反饋?能力的培訓。經過培訓后，可以把這些差異限制在最低的程度，從而提高面試的可靠性和有效性。鼓勵面試人員遵循最優化的程序，以使偏見和誤差出現的可能性降到最小。
結構化面試結束后，還需對選拔效果進行評估。對所選聘的人進行一段時間的跟蹤，以測評面試中的結果與實際的業績是否具有較高的一致性。通過這種評估，可以發現我們所定的評價指標是不是合適，現存的評價方法是不是可靠和準確，進而改進評價標準，完善評價方法。
結構化面試測評要素的確定應依據對面試的具體要求（如面試達到的目的、職位的具體要求等）而定。一般有以下三大類：
1、邏輯思維?能力：通過分析與綜合、抽象?與概括?、判斷?與推理?，揭示事物的內在聯系、本質特征及變化規律的能力。
2、語言表達能力：清除流暢地表達自己的思想、觀點，說服動員別人，以及解釋、敘述事情的能力。
1、計劃能力：對實際工作任務提出實施目標，進行宏觀規劃，并制定實施方案的能力。
2、決策能力：對重要問題進行及時有效的分析判斷，作出科學決斷的能力。
3、組織協調能力：根據工作任務，對資源進行分配，同時控制、激勵和協調群體活動過程，使之相互配合，從而實現組織目標的能力。
4、人際溝通能力：通過情感、態度、思想、觀點的交流，建立良好協作關系的能力。
5、創新能力：發現新問題、產生新思路、提出新觀點和找出新辦法的能力。
7、選拔職位需要的特殊能力?（該能力測評要素根據不同職位要求確定）。
在面試中表現出來的氣質?風度?、情緒?穩定性、自我認知?等個性特征。
結構化面試 - 基本原理
結構化面試的基本原理是：對同類應聘者，用同樣的語氣和措詞、按同樣的順序、問同樣的問題，按同樣的標準評分。問題的結構就是招聘崗位所需要的人員素質結構。它的設計遵循以下幾個步驟：
1、分析應聘崗位對應聘者的素質要求。
人員招聘的目標是為了及時滿足企業發展的需要，彌補企業崗位的空缺，因此其最直接的目標是獲得在該崗位所需要的人，對崗位的分析則尤為重要。根據工作說明書對從事該工作的人員所必須具備的一般要求、生理要求和心理要求給予分析說明。一般要求包括年齡、性別、學歷、工作經驗等。生理要求包括健康狀況、力量與體力、運動的靈活性等。心理要求包括觀察能力、集中能力、記憶能力、學習能力、解決問題能力、數學計算能力、語言表達能力、性格、氣質、態度等。經過分析可以衡定某些具體要求的重要性，并分配權重，運用于實際面試。
2、確定錄用標準，設計面試問題。
在崗位要求與素質分析的基礎上，確定錄用應聘者的基本標準。所謂基本標準也就是應聘者必須具備的、主要的素質要求。根據其素質要求設計問題，并且使所提及的問題能覆蓋應聘崗位所必需、主要的素質要求；通過對應聘者答案的分析能明確地了解他與本崗位的適應度。
3、合理安排問題的順序，確定由誰提問。
完成問題的設計之后，將對問題進行排列。原則上是先易后難，循序漸進，先熟悉后生疏，先具體后抽象，從應聘者能夠預料的問題出發，讓其逐漸適應、展開思路，進入角色。此外把問題分配給特定的考官，由合適的人提出合適的問題，以免面試提問次序混亂。
4、明確評分標準和評分人，設計規范的評分卷。
規定了特定的提問考官，當然就得賦予其一定的權力，在這個問題上，本考官就有絕對的決定權。首先，對于常識性的問題，一般只存在正確與否，那么可以安排一名非專業考官進行提問，各位考官的打分都有相同的權重。而對于專業性的問題，則由該專業資深的考官提問，并賦予其較高的權重。當然也可以專業問題就直接由專業考官打分，結構化面試中并不需要每位考官都予打分。其次，如果有多名考官進行評分，評分就應當有一定的合理性，避免出現其他考官的“陪考”現象，這樣使面試失去了極大的公平公正性。每位考官的最大權重最好保持在50%，當然這具體的權重由具體的面試要求所決定。再次，賦予每個問題的分值應當合理，可以以10分制，也可按五段分值1、3、5、7、9，這樣有利于應聘者檔次的拉開，便于最終錄用的決策。最后，在評分表的設計上要有規范的格式和明確說明，讓考官明確自己在某個階段的具體行動和某個問題上的決策權重，并在規定的打分欄后留有空余，給予考官對應聘者回答的記錄以及補充對某些問題的個人看法，便于面試的評估總結或再次的面試。
結構化面試 - 優點?結構化面談有很多優點，如內容確定、形式固定、便于考官面談時操作；面談測評項目、參考話題、測評標準及實施程序等，都是事先經過科學分析確定的，能保證整個面試有較高的效度和信度；對于有多個考生競爭的場合，這種面試更易做到公平、統一；更主要的是這種面試要點突出，形式規范，緊湊，高效，能更加簡潔地實現目標。在比較重要的面試場合，如錄用公務員，選拔管理人員、領導人員等，常采用結構化面談。
優秀輔警結構化面試范文篇十三
結構化面試是面試考試的主要類型之一，結構化面試的實質是一種以基本心理和能力要求為標準的對考生的一種心理和能力的測試，而不是政治素質或道德修養的考試，是能力的測試，而不是知識的檢驗，是測評的手段，而不是一般意義上的口試。
結構化面試的這個實質，決定了其考試形式、試題特點，面試的觀察點，評分方法和標準，這也就決定了考生應試準備的思路、重點和方法完全不同于在學校所經歷過的口試。了解了結構化面試的特點，我們在備考面試中才能做有效的準備。在這里，展鴻專家老師總結出此種面試類型的特點:。
第一，從面試的形式上看，結構化面試具有直觀性和互動性的特點。面試的直觀性使面試能使用人單位更直接地對考生進行觀察和測試;互動性是考官可以根據考生的表現，隨機進行更為深入細致的考察，考官會隨時根據應考者的問題回答、表情和行為舉止等情況，積極地變換面試的問題和追問;而與此同時，應考者也會根據考官的提問，充分發揮自己的能動性，從而使考試測評結果更為真實可信，正因為這兩個特點才使用人單位往往更愿意采信面試的結果。
第二，從結構化面試試題看，試題具有公平性、廣泛性、開放性和靈活性的特點。
所謂試題的公平性是指試題所采用的素材應該是所有考生都能知道和聽懂的內容，盡量避免或減少考生原有專業背景對考生理解和回答問題的影響和干擾。
所謂試題的廣泛性是指試題素材涉及內容的廣泛和多樣。古代名言、日常人際關系(同事、同學、上下級、新老人員、部門之間)、籌備會議、接待來訪、調研、社會現象都是試題素材的來源。
所謂試題的開放性是指試題必須是可以讓考生分析論述，談出自己看法或做法的，而不能用“是”或“不是”就可以回答的，也就是說要能讓考生“有話說”。
所謂試題的靈活性有兩個含義，一是試題一般沒有預先設定好的固定的、唯一的答案。注意：結構化面試重點不是看考生“答什么”，而是看考生“怎么答”，不是看考生答題的結果，而是看考生的答題過程!因此，結構化面試允許考生對某個問題從多角度進行回答，以便對考生答題過程中所表現的相關要素進行考察。而試題的答案不是固定和唯一的。一道好的面試題應該是沒有唯一固定答案的，只有這樣才能考出考生的相關要素的情況。二是試題在使用中允許考官進行適當調整，比如調整設問方式，試題中的個別詞語和假設條件，根據本單位的具體需要增加或減少測評要素，允許考官根據考生回答情況加以適當的追問，等等。
第三，從面試評價結果看面試評價具有主觀性的特點。主觀性是指面試考官對考生的評價不可避免的要受到個人主觀印象、情感和知識經驗等許多因素的影響。這種主觀性使得不同考官對同一位應考者的評價往往會有差異，不像筆試那樣有明確的客觀標準。盡管面試考官都經過嚴格的培訓，并具有多年組織人事工作的時間經驗，但完全避免主觀因素對評價結果的影響是不可能的。因為世界上沒有比人更復雜的事物了。但同時，面試評價的主觀性，又可以使考官把自己長期積累的經驗運用到面試評價中。有些考官盡管沒有相關測評的專業訓練，但對考生的評價甚至比專家還深刻和準確。從這個角度來說，面試的這種主觀性也是有其特殊作用的。
優秀輔警結構化面試范文篇十四
12月，四川資陽市城區一公交站臺，肖女士和女兒小周將80歲的老母親送上15路公交車后，剛剛下車準備離開，卻聽見公交司機喊老太太下車，理由是無人陪同老人乘車。
無奈，肖女士只得在眾目睽睽之下，將母親扶下公交車。
模擬題
請談談你對“八旬老人獨自乘公交遭拒載”事件的看法?
參考解析
隨著社會的發展，我國已經開始慢慢步入老年化社會，老人獨自一人乘坐公交的事情屢見不鮮，公交車拒載老年的現象也時有發生，這一現象出現的原因可能有如下幾點原因：
第一，從公交司機自身來看，當今社會老人單獨乘坐公交車出事發生索賠的案例層出不窮，這讓許多公交司機心有余悸。
面對失能老人、高齡老人，部分公交司機會采取一種“保護性排斥”的策略——為了規避風險，公交司機能寧可承受經濟上的懲罰和輿論上的指責，也堅決拒載“危險老人”。
第二，從老人及其子女的角度來看，老人健康可以自理，況且自己確實脫不開身，讓老人單獨自坐公交車絕對沒問題，而且子女也絕對不可能讓沒有自理能力的老人單獨乘坐公交車，公交司機拒載老人是對老年人的歧視，是一種不道德的行為，同時，在他們看來，公交車司機是在變相地譴責他們對老年人不負責。
第三，社會老齡化是我們必須要面對的問題，老年人單獨乘坐公交車確實容易產生安全隱患，但是卻沒有相關的法律制度規定老人確實出現意外后追責和賠償的問題。
所以導致公交司機怕擔責任而拒載老年人。
我認為針對以上現象應從以下幾個方面解決：
首先，公交司機要不斷的提升自己的思想道德水平和職業素養，不能因為怕擔責任而拒載老年人或者其他的病、弱、殘群體，當遇到該群體時，公交司機要格外照顧該群體，如果遇到威脅到該群體安全的事件時，公交車司機要想方設法保證該群體的安全。
其次，老人和子女也要結合自身的情況評估老人是否適合單獨出行，如果老人生病或者體弱，在老人出行時一定要選擇人陪伴，不能心存僥幸，這樣會把老人推向危險的深淵。
再次，必須完善相關的.法律法規，明確萬一老人單獨乘坐公交車發生意外究竟應該由誰來承擔相應責任，比如：“公交車的責任和義務是安全將乘客送到目的地，乘客下車后的行為已與公交車無關;所以如果在車上乘客發生意外，就應該由公交車司機負責，倘若乘客離開了公交車，則不能向司機追責”。
最后，要加大各方面對公交司機拒載老年人現象的監督，一經發現，調查屬實，嚴懲不貸。
隨著我國老齡人口不斷地增多，老人單獨乘坐公交車的現象會越來越普遍，只有真正的提升公交司機的職業道德素養，從法律上厘清權責，才能保證“拒載高齡老人”的尬尷不會再產生。
《盜墓筆記》、《太子妃升職記》等網絡劇的熱播，使得網絡劇市場出現了良莠不齊、跟風嚴重的現象。
網絡劇應該如何審查?何時審查?標準與尺度怎樣把握?全國兩會召開期間，“網絡劇內容和審查”成為文藝界委員最常被問及的話題。
國家新聞出版廣電總局電視劇司李京盛司長，于2月27日在主題報告中表示，總局將對網絡劇審查做出一系列規定，其中明確提出網劇和電視劇內容標準統一，電視不能播什么，網絡也不可以。
該規定引發網友們熱議。
而在日2016全國兩會期間，全國政協委員、廣東省文聯主席許欽松建議出臺針對網絡劇的細化監管條例，既要守住底線，又要有效地鼓勵人們發揮創造力和想象力。
模擬題
隨著網絡劇的熱播和網民們的熱捧，網絡劇得以快速發展，網絡劇市場也出現了良莠不齊、跟風嚴重的現象。
你對如何促進網絡劇健康發展，有什么看法?
參考解析
隨著互聯網的不斷發展，網絡劇越來越多的出現在人們的視野。
然而網絡劇的熱播卻引起了社會的熱議。
一方面一部分網絡劇豐富了網絡內容，體現了文化市場的創新意識，使文化形式更加多元化。
但另一方面卻出現了各種各樣的問題：制作粗糙，跟風嚴重，題材把關能力明顯不足、打擦邊球現象嚴重，有意沖擊底線。
有些劇的導向明顯背離主流價值觀，網劇的低俗化傾向突出，較多劇都存在，創作者主觀意識媚俗。
網絡劇的影響力大、覆蓋面廣，特別是對青少年影響很大。
所以，對于當前網絡劇良莠不齊現象需要多處著手、多措并舉：
第一，網劇有效的培育了電視劇的創意的形式，值得鼓勵。
應該秉持既要守住底線，又要有效地鼓勵人們發揮中國人在文藝方面的聰明才智以及其創造力和想象力的原則，才能有效達到預期。
但是目前對于網絡劇僅是監管行為,還沒有形成法規，應該有一個比較細化的條文、法規。
第二，相關部門應該出臺網劇審查不同于電視劇的細化管理方案，這樣網劇創作者在創作初始就會考慮到作品能否通過審查，同時也不壓制創作者的積極性。
出臺細化監管條例，讓網絡劇在創作和拍攝前就充分考慮到能否通過審查關，給予創作者一個事先預期，避免造成資源浪費和投資者利益受損。
此外，視頻審查員的水平很重要，應強化對審查員的相關培訓，要“懂行”，而不是簡單粗暴地令創作處處受傷。
第三，加強網絡劇全流程管理，網絡劇應與電視劇、電影一樣立項、報批、制作、審看，拒絕低俗惡俗。
加強網路劇審查工作，一旦發現低俗、媚俗的網絡劇制止整改。
視頻審查員的水平很重要，應強化對審查員的相關培訓，要“懂行”，而不是簡單粗暴地令創作處處受傷。
“在守住文化底線的同時，監管不能簡單化。”
網絡劇監管既要守住文化底線，把握好“度”;又要保護和激勵文化創造力和創新，不能抹殺年輕人的創意和熱情，而是促進網絡劇向健康的方向發展。
優秀輔警結構化面試范文篇十五
結構化面試是當前面試實踐中應用最廣的一種面試方法，公務員錄用考試、公開選拔黨政領導干部面試、競爭上崗等都把它作為一種主要方法。我們認識的還有行為面試法，這些方法都很好的對應聘者考核。現在我們一起來認識一下結構化面試的特點。
結構化面試就是指面試前就面試所涉及的內容、試題評分標準、評分方法等一系列問題進行了系統的結構化設計的面試方式。結構化面試雖然也是通過考官與考生的談話方式進行的，但從形式到內容，它都突出了系統結構的特點，以確保這種面試方法更為有效、客觀、公平、科學。結構化面試的一項主要要求是對報考相同職位的考生測試相同的面試題目。
（1）考官組成的結構化。
即考官不是隨意形成的，而是由一定數量（一般為五名或七名）考官依據選人崗位的需要按專業、職務以及年齡、性別以一定比例科學配置的，其中有一名是主考官，一般由他負責向考生提問并把握整個面試的總過程。
（2）測評要素的結構化。
首先，測什么、用什么題目來測試要根據測試前所做的工作來分析確定，并按一定的順序及不同分值比重進行結構設計。其次，還要在測評要素下面明確測評要點即觀察要點。最后，測評要點下面是測試題目，每個測試題目都有出題思路或答題參考要點，供考官評分時參考。
（3）測評標準的結構化。
它突出地表現在要素評分的權重系數有結構，每一測評要素內的評分等級有結構（一般在評分表中分優、良、中、差四級），考生最后的面試成績是經過科學方法統計處理的（即去掉眾多考官要素評分中的最高分、最低分，然后得出算術平均分，再根據權重合成總分）。作為對考官評分科學性的估價以及對考官打分公正性的監督，還可以設標準分一項，看每一位考官打分與標準分的離散度。
（4）面試程序及時間安排的結構化。
結構化面試是嚴格遵循一定的程序（如考官、考場的選擇，監督機制與計分程序的設立等）進行的，一般每個考生的面試時間在30分鐘左右。
結構化面試具有內容確定、程序嚴謹、評分統一、形式靈活等特點。從近年面試實踐經驗上看，其測評的效度、信度較高，比較適合規模較大，組織、規范性較強的錄用、選拔考試。因此，結構化面試已經成為目前錄用面試的基本方法。
結構化面試是被廣泛采用的一種面試測評方法，它的組織實施程序主要包括建立考官、考務及監督隊伍，命制試題，選擇和布置面試考場，進行面試具體操作四個環節。結構化面試一般由五名或七名考官組成，其中一名為主考官。在考官組成上，其性別、年齡、專業結構、職務應有適當的'搭配。為了確保結構化面試的公正、公平，根據實際需要可選擇2名監督員（由紀檢監察或公證部門同志擔任）參與整個面試過程。同時，根據工作量大小，配備一定數額的考務人員，如記分員、監考人員等。所以，給面試官第一印象就只是一個得，而是給多個人的了。
結構化面試考場在選擇上要重點注意四個問題：一是考場所在位置的環境必須整潔、安靜；二是考場面積應適中，一般以30～40平方米為宜；三是溫度、采光度適宜；四是每個獨立的面試考場，除主考場外，還應根據考生的多少設立若干候考室，候考室的選擇應與主考場保持一定的距離，以免相互影響。
在結構化面試命題前，應對選人崗位做深入分析，其重點是明確該崗位（職位）需要什么樣的素質，怎樣通過結構化面試考評出這一素質。命制好的試題還應經過測試，了解其適用性和區分性，進行反復修改完善。從經驗角度看，對一組考生，每一測評要素命制2～3道題為宜：太多，則評分標準難以統一；太少，則因命題人水平限制或測評要素過于復雜而難以覆蓋想要測評目標的全部內容。
優秀輔警結構化面試范文篇十六
首先，作為一個正常的人，我們都有優點，同時也都有缺點，所以不用擔心將自己的缺點暴露在面試考官面前，但是應注意適當的度，不要將沒有必要暴露出來的缺點強調出來，同時也應該注意，你所暴露出來的缺點，一定不能影響到你所求的職業，比如你面試一個外科醫生的崗位，那就不要講自己的缺點是沒有耐心，遇到突發情況容易激動這些，畢竟進行手術的過程當中，我們醫務人員必須要有持久的耐力和體力，沒有耐心，自然就不能勝任這份工作。所以，你可以將自己的那些無傷大雅的缺點說出來，既顯得面試者比較誠實，也能給人一種自然的感覺，畢竟人無完人。
第二，任何一個人，只要你對面試結果有期望，自然都有不同程度的緊張。告訴自己，緊張是正常的，不緊張才是不正常的。甚至在考場上如果時機合適，你可以表達自己的緊張，但是不用過度渲染。保持適度的緊張感可以讓你在考場上頭腦保持清醒，所以考前不要擔心自己考場上緊張了怎么辦，主要不讓自己在考場上過度緊張即可。
另外，保持自信，保持微笑。微笑能夠讓你看上去更加的自信，也能夠看上去更加的容易親近，這是作為醫務人員需備的一項能力。特別在現在的醫療環境下，在兒科病房等則顯得更加重要。但是微笑不是你想來就來的，在考前，可以對著鏡子練習一下，看看笑到什么程度比較自然，不要在考場上給考官一種還不如不笑的感覺。
最后，不管怎樣，記住自己想要表達的內容，即使你說的內容不夠多方面。講話之前一定要想想自己要說的話有哪些，怎樣去理出來一條思路，聽上去能夠更容易表達自己的意愿，更容易讓別人聽懂。在該使用專業術語的時候可以使用專業術語，在需要簡練的時候，不要講太多廢話，畢竟聽那么多考生講話，也很累，我們得站在考官的角度上審視自己。
文檔為doc格式。
優秀輔警結構化面試范文篇十七
面試受考官的主觀傾向影響。20xx年湖北省公安考試與媒體對接，現場直播。在其中有個女考生表現優異，但成績卻不如表現不如她的后出場的考生。很明顯的例子說明考官打分帶有主觀色彩。所以，我們常說“三分之內是運氣，三分之外是實力”，考官的主觀看法在面試打分中事實上不僅僅是那5分的儀表儀態。它滲透到結構化考試的各個環節。廣大考生要重視第一印象。不論是外表著裝和儀態，還是作答第一道題。通過答題展現給考官我是優秀的并且我是最合適的。當然這是建立在考生做好自我認知和職崗匹配環節的充分準備。外在固然是一部分，不值得丟分。作答更是重中之重，不得馬虎。作答層次分明，邏輯清晰，對策有效這些都是考察的要素。當然，整個考試過程中考官都在注意考生的語言流暢表達能力，值得重視。
主體分析法的應用是十分廣泛的。例如：在“針對霧霾現象的看法”的綜合分析題中，考生在分析霧霾現象原因時就可從宏觀的國家和社會、中觀的企業和微觀個人的角度切入，使得表達清晰、流暢。個人——環保意識薄弱，私家車數量增多；企業——缺乏社會責任感，利益驅動下大量排放廢氣，廢氣循環技術較低；國家政府——對企業的監管不力，個別地市政府過分看中政績觀忽視長遠發展，對企業的違法成本過低等都是造成霧霾現象的原因。而在談及消極影響時候，國家個人的身體健康、社會的生產生活秩序、國家的可持續發展都是可以組織的材料。霧霾現象的本質是環境生態問題。解決根源是產業升級以及產業結構調整——粗放型向集約型轉變。而在表述對策時候考生就可以針對前面分析原因時候利用的主體來來一一提出解決對策。
應急應變類題目也可以應用主體法。這類題目的關鍵是能夠解決問題。至于分析情況和確定任務都可以作為思考的過程，或者在總結時候體現。例如發生食物中毒事件，情況緊急，在進行主體法分析時候，第一，考慮到的主體是直接受影響的中毒者，然后針對性的措施救治；同時還有未中毒者要進行檢查和后期觀察；中毒者的家屬，要進行電話通知和情緒安撫。第二，間接影響的主體是圍觀群眾要疏散和維持秩序，新聞媒體要進行澄清正面報道。第三相關安檢機構的主體，醫療部門、質檢部門、質監部門、公安部門，要進行救治和檢查，特別是對于食品安全責任人的調查和追究。
當題目中給定的情景式公共場所時候且人數多發生的問題是涉及很多人的，這種題目采用主體分析法是很有效果的。應用在公共類突發事件中較多。另外，對人主體比較明顯的題型也可以采用主體分析法作答，如大貨車村口側翻，司機受傷，群眾哄搶水果類似事件，需要解決的問題中涉及的主體明顯，此時考慮用主體分析法也能很快有解決問題的思路。