優秀作文不僅要清晰準確地表達作者的觀點，還需要有恰當的論證和豐富的事例支持。通過閱讀以下幾篇優秀作文，我們可以了解到一些寫作的技巧和方法，幫助我們寫出更好的作品。
有溫度的茶大全（16篇）篇一
鑄暖氣管終于有了溫度。供暖之前一段刻骨的陰冷終于陰霾散盡。摸著溫熱的暖氣管，我的身體由外到里，一層一層的傳感著跳躍的快樂。
深秋初冬里一地的悲涼，仿佛是無意間誤入的煉獄，百般受虐。原來，溫度是一定會左右一個人的喜怒哀樂的。也罷，人本是一種自然尤物，隨著歲月里分明的四季輪回，豈不應該享受自然賦予的冷暖交錯？冷了，在空曠中體味敗落，眼看著窗外成排的樹葉在瑟瑟的`寒風里漸漸的由多變少，由綠變黃，再婉婉落下，鋪成了一條松軟的林蔭小徑。這也是自然賦予的人生小徑吧。暖了，在心尖上劃過一抹怒放，用回憶里支離的碎片拼湊樹梢上那奪目的春綠。
冬日里的暖陽如同一場救贖，心情，如同一處向陽的街角，前行，親吻陽光，回頭，滿目滄桑。
有溫度的茶大全（16篇）篇二
一是以比較水的溫度，引出了溫度計和溫度的概念。
二是觀察溫度計，了解溫度計的構造，比較出各種溫度計的相同和不同點，從而總結出使用溫度計前所需要注意的問題。
三是攝氏溫度的讀和寫，讀出溫度計指示的溫度。其中，攝氏溫度的讀和寫這部分是教學的重點，零下溫度的讀寫是這節課教學的難點。開始讓學生通過手去感知冷水和熱水，讓學生用手指去觸摸、感覺不同溫度的水溫。通過實驗讓學生發現，同樣一杯水，有時我們感覺到的'冷熱卻是不一樣的。手指的不同感覺，說明了什么呢？只靠身體的感受是無法定量的衡量冷熱的。教材設計本身目的是突出用身體感官去感受物體冷熱是不可靠的，為本課學習溫度計及溫度計的使用做了鋪墊。對于溫度計的使用，我重點強化了對溫度計的讀數、尤其是零下溫度的讀數，我用圖示的方法對溫度計的讀數方法進行了詳細介紹，讓學生以0攝氏度為界限，在溫度計示意圖上讀出正確的讀數，通過師生互動的方式在學生讀數出現問題時及時加以糾正。進過訓練，學生絕大部分能完成正確的讀寫。在教學溫度計的使用時時，我先讓學生讀出的溫度計的讀數，然后匯報讀數。然后讓學生演示他是怎么讀數的，學生演示后，我給學生邊示范邊演示，從仰視、平視和俯視三個角度來讀數，再用ppt文件讓學生來判斷哪種認讀方法是正確的，分析了仰視、俯視兩種讀數方法的錯誤性，讓學生記住只有平視讀出的數字才是正確的，同時和學生一起分析了溫度計使用時的注意事項，最后在讓學生在小組內每人都讀一讀溫度計上的溫度，小組間相互評價讀數方法是否正確，通過生生互動讓學生掌握正確使用溫度計的方法。
有溫度的茶大全（16篇）篇三
一場比賽，一次決斗，能力不是關鍵，而在于你心中的，在于你燃燒的斗志有多高。
再過一周就是校級籃球賽，每天放學便跑下樓占球場，每一秒鐘都有球場被占，這時我才明白時間的重要性。嘿！運氣不錯，還有一個小球場在這人山人海中孤獨的屹立著，我以百米沖刺的速度疾馳，不過還是與另一個班同時到達，公平起見，兩個班就一起打吧，14班對16班，望著他們那個個一米七五以上的身高，14對16，簡直就是猴子對上猩猩，不過斗志在我們心中燃起。
很正經地說，在他們班身高的壓制下，我們班的內線已經無法進攻，籃板的記率也十分微小，外線的防守是很松散，這是一個小破綻，無論怎樣，只是一個練習賽罷了，輸贏并不重要。
我們班人較多，分了兩個隊，一隊上場，我們班唯一的中鋒，還有一個說的上的小胖，剛開局，小胖直接跨入內線一個突進上籃，“啪”！被火鍋大帽了，球都飛出老遠，我想他的斗志已經熄滅了吧，已經降到0度，籃板球是那么的難搶，中鋒也是身心疲憊，整個隊伍以是支離破碎，再加上16班的實力相當可觀，十分鐘不到，就被刷下場了。
是我上場的時候了，雖說被身高鄙視，但控球后衛要的又不是身高，開局一完美的背傳，我們班的一替補接到球開始突進，但是那密不透風的內線防守，他只得傳給“小矮子”，矮子還算機靈，在籃下晃來晃去，一個勾手，“啪”！嘿！被封蓋了。
球權轉移，16班的體委開始突進，一個拉桿，球落入籃筐，穩穩地落在地上，斗志被打削一半，他們班又開始進攻，那如猛虎般的氣勢撲面而來，死亡感極強，一高個一個中投，沒進，這時，我們隊一瘦高個終于搶到籃板，傳給我了，我迅猛地轉身，再一個后傳，替補接到球了，籃底一丟，球滾入籃筐，驟然間，氣勢突然上揚，球員們個個斗志昂揚，燃燒的都在沸點，傳給矮子，再跑到空位，矮子在內線一個回傳，我在三分線外一投，嘿！打板進球，16班靜寂，我們隊的斗志進入巔峰，但，卻在清校鈴下進入冰河時期。
斗志，，是勝利之源。
有溫度的茶大全（16篇）篇四
《溫度和溫度計》是教科版《科學》教材三年級下冊第三單元第一課的教學內容。它由4個活動構成：比較冷熱程度不同的水、觀察溫度計、攝氏溫度的讀寫、讀出溫度計指示的溫度。攝氏溫度的讀和寫，是訓練學生的認讀和記錄，教材進行舉例，重點區別零上和零下。指導學生準確使用溫度計屬技能訓練。它與后一課時測量水溫的方法有所不同，前一方法適用范圍更廣。
學生在日常生活中對溫度有一定的了解，本課的教學從生活實際出發，充分調動學生的已有生活經驗來搭建知識的結構。教師在教學過程中，讓學生愉快地探究知識，在已有的基礎上有所提高，使他們感悟到科學的樂趣，達成了目標。
1、通過用溫度計進行測量，知道使用工具比感官更有效；能運用溫度計對物體進行定量觀察，采集數據。
2、通過測量活動體驗合作探究的樂趣；通過認識各種各樣的溫度計，意識到人們在不斷地運用已有的科技知識改善著自己的工作和生活條件。
3、認識各種溫度計；知道如何正確使用溫度計測量常見物體的溫度，并作簡單記錄。
本課教學的重點是經歷比較觀察溫度計的過程。攝氏溫度的讀和寫，訓練學生的認讀和記錄溫度是難點（特別是零下的溫度），要增加一些幾組溫度加以訓練，運用模型等方式，盡量結合運用，強化訓練，提高課堂效益。
新課程強調：親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。科學課程應向學生提供充分的科學探究機會。而且必須建立在滿足學生發展需要和已有經驗的基礎上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。教師是科學學習活動的組織者、引領者和親密的伙伴。本課時遵循這些理念開展以引導、合作、探究的學習方式進行教學，在教學中根據學生實際、教材內容和教育資源，是這樣開展教學的。
有溫度的茶大全（16篇）篇五
“叮鈴鈴”，放學鈴聲響了，我們正準備離開教室時，楊老師走進教室說：“這周你們回家要給自已的媽媽洗一次腳。”老師的話音剛落，同學們就議論紛紛了，有的說：“給媽媽洗腳，這是作業？”有的說：“給媽媽洗腳干嘛？平時都是媽媽幫我洗腳呢。”還有的說：“誰怕誰？洗就洗吧。”我坐在位置上想了又想：“老師這是什么意思呢？為什么要布置這樣一道作業呢？哎，不想了，還是按老師的要求去做吧。”于是，我便背起了書包，走出了教室。我決定星期天給媽媽洗腳，因為這天恰好是媽媽的生日。
早上，我早早地起了床，燒了一壺水。我把水倒在盆子里，然后用手試了試溫度，不錯，正是媽媽喜歡的溫度。我把盆子端到媽媽的床前說：“媽媽，兒子給你洗腳。”媽媽聽了，立刻坐起來說：“兒子真的長大了，知道孝敬媽媽了。”我心里高興極了，說著，就給媽媽洗起腳來。輕輕地揉，慢慢地搓，我發現媽媽的腳非常粗糙，像老樹干，媽媽為了我們全家，日夜操勞，早出晚歸。撫著媽媽的腳，我禁不住流下了眼淚。“怎么啦？兒子，你不舒服嗎？”“媽媽……”我哽咽著叫了一聲音。更加輕柔地揉著媽媽的腳。看著媽媽臉上幸福的笑容，我心里甜甜的。
水的溫度能溫暖自已的手，而可以溫暖媽媽的心。
有溫度的茶大全（16篇）篇六
風，是被熏香過的，帶著微微的醉，拂面而來。一抹綠，沾染著濕漉漉的水，蒙著一層薄霧，靈氣逼人地朝我微笑。
這是我養的一盆多肉綠植，圓滑的、鼓囊囊的肉瓣一個勁兒的伸展，仿佛要在陽光面前張開胸脯，擁抱每一寸金絲絨般的光亮。不敢捏肉瓣怕起皺褶的我，小心翼翼的以指間輕輕觸了一下肉瓣的尖，一絲沁涼從指間傳來，像白月光。
我欣喜，看著那些微微露興的新芽，只覺朝陽無限好。滿足的四處看，突然一滯。
那也是一盆多肉綠植，但可惜的是，它的葉瓣全從莖上脫落，只剩下幾片小的有些萎縮的葉子，蜷縮在一起，泛著微微的黃，沒名的冷攀上心頭。它那依然挺立的根莖上，布滿了一個又一個圓圓的小傷口，已成了褐色。在那猶綠根上，顯得有些突兀而丑陋。那種葉片的枯黃，顯現出一種夕陽的暈圈，是垂暮的光澤。我曾經看到過它盛放的模樣，粉嫩的泛白，令人無比垂簾。而今，卻頹廢成這般模樣。
它的身旁，一大盆千牛紅火的綻放著，紫紅色的明艷撐漲著，眼看著像風一吹，就能傾灑出顏料來。暖色調像熱好的牛奶，緩緩流過心間。
我有些怔怔的，都是一株生命，但它們生命的熱度卻天差地別。都是相同的成長時間，但一冷一熱，一死一生，我們在對待它們的時候，態度的差別，便是它們盛開的，亦是我們的心靈給予它們的。
那一抹綠，實際上正是人間冷暖，它折射出來的光芒與熱度，一定是讓我們不管怎樣都能堅持下去的、都能感覺生命美好的理由。
有溫度的茶大全（16篇）篇七
墨藍的天際，寥寥無幾的殘星伴著一彎月牙，顯得分外孤單、寂寞。
熾白的燈光下，我仔細端詳著一支鋼筆，藍綠色的筆身光滑細膩，幾許墨色暈染其間，顯得剛勁有力。這支筆，是幼時一個鄰家姐姐送我的。
忘了是哪年的夏天，媽媽帶我回外婆家，蟬的鳴叫聲聽起來特別疲憊。我閑來無事就跑到鄰居家門口，呆呆地看著一個十一二歲的小女孩在樹上摘一種紅色的小果子吃，饞得直流口水。不知何時，我被她擁進了家門，吃起果子來了。那時的我，可謂貪心至極，吃著手里的果子，還不忘看著她手里的，最后竟賴在她家不肯走了。后來，還是外婆和媽媽過來，硬把我拽了回去。
接下來的日子，我大多是在她家度過的。一天，她看到我寫的字后，說我的字難看，就拉著我練字，用的就是這支筆。那時我不過是個七八歲的孩子，在學校都是用鉛筆寫字，很少用鋼筆。于是她就握著我的手，一邊告訴我用鋼筆的技巧，一邊一筆一畫地教我寫。那天氣溫很高，午后的陽光從窗臺微微傾斜著灑入屋內，映在我和她的身上，拉出兩道長長的影子。“啪嗒”一聲，一滴汗從她臉上滑落，打在紙面上，漫延開來，形成一個小小的水印。我的手指沾上了墨水，手心也被捂出了汗。正當熱得不行的時候，她終于放開手，示意我獨立練習。休息片刻后，我重新拿起那支鋼筆，靠近筆尖的握筆處仍有暖暖的溫度。我靜下心來，緊緊地握著那暖人的鋼筆，認真地書寫。
日子就像書頁里的插圖，再精美也有翻過去的時候。母親要帶我回家了，就在我沒心沒肺興奮地嚷嚷著終于可以回家時，她卻默默地替我收拾東西，難過得幾乎要掉下淚來。在我們要上車時，她突然急促地喊了聲“等等”，然后“蹬蹬蹬”地跑上樓，轉眼間便拿著我在她家練字時用的那支鋼筆跑過來。她把筆遞到我面前說：“小妹妹，這支筆送你，以后記著要好好練字哦。”我訥訥地說了一聲“謝謝”。坐在車上，我又忍不住回過頭向她招手。她依然站在那里，望著我們的車子漸漸遠去。疾馳的車子揚起的沙塵，隨即模糊了她的身影。
回家后，我常常用那支鋼筆寫字。它陪我走過了無數個春夏秋冬，伴著我一起成長。往事歷久彌新，時至今日，我依然能感受到那筆尖暖暖的溫度。
有些東西，不是時間能夠磨滅的；有些記憶，是會一輩子跟隨的。
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有溫度的茶大全（16篇）篇八
1、初步認識佤族的服飾、民居、飲食等風俗習慣，感受佤族的風土人情。
2、激發幼兒用肢體語言來感受佤族舞蹈的粗獷與柔美。
3、鼓勵幼兒大膽運用折、剪、粘貼、繪畫、泥塑等圖像語言方式來表達自己對“阿佤人是什么樣的”的理解與感受，具有一定表現美，創造美的能力。
4、培養幼兒喜歡佤文化、熱愛家鄉的情感。
有溫度的茶大全（16篇）篇九
一、通過談話說說氣溫溫度計的作用，知道氣溫的變化可以用溫度計來測量。
1、教師出示氣溫溫度計，請幼兒觀看。
2、引導幼兒觀察：
（1）看，這是什么呀？
（2）它是用來做什么的呢？
3、組織幼兒結合自己的生活經驗自由回答。
4、：這是氣溫溫度計，是用來表示溫度變化的。
二、通過欣賞音樂旋律及情緒臉譜，體驗不同情緒，知道人的情緒也是會發生變化的。
1、欣賞音樂旋律。
（1）老師這里有兩段音樂，請小朋友聽一聽，聽完之后說說你們有什么感受？
（2）引導幼兒傾聽《快樂舞》和《小熊的葬禮》的音樂，感受自己情緒的變化。
（3）鼓勵幼兒大膽講述自己的想法。
（4）：《快樂舞》音樂比較歡快，讓人聽了很高興，可是《小熊的葬禮》聽了卻讓人很傷心。
2、引導幼兒欣賞情緒臉譜圖。
（1）看，這些是什么呢？
（2）誰愿意說一說的.。
（3）你有過這樣的表情嗎？什么時候有過？
（4）鼓勵幼兒大膽講述。
三、通過認識情緒溫度計，知道情緒同氣溫一樣會變化。
1、師：看，這是什么呀？你們認識嗎？
2、組織幼兒大膽猜測。
3、老師介紹：這是情緒溫度計，是用來測量我們情緒的，溫度高表示高興，溫度低表示不高興、傷心等。
4、組織幼兒和同伴說說自己的情緒。
5、引導幼兒根據自己的情緒調試情緒溫度計。
6、師幼集體檢查。
四、通過故事欣賞，了解情緒對健康的影響。
1、師：你喜歡什么樣的情緒？為什么？什么樣的情緒最讓人舒服，對身體最有益？
2、組織幼兒自由討論回答。
4、教師講述故事《小兔過生日》、《長頸鹿丟了花帽子》，幼兒傾聽。
5、通過這兩個故事你明白了什么呢？
6、：我們知道了讓自己天天都高興、開心，這樣我們的身體也會變得更健康。如果整天生氣或是不開心，就會生病。
有溫度的茶大全（16篇）篇十
落榜？他沖冠一怒，深擲衣袍，戾氣一出，排山倒海：待到秋來九月八，我花開后百花殺。一這錚錚然的年少野心最后化為狼虎谷下深深的微笑。不絕，不散。
熱
黑暗，不可避免地降臨，指日不可待的漫長。盛世已成過眼云煙，凄風苦雨的延綿深長拉扁了它本有的雄偉身姿。瑟瑟發抖著，人們；模糊痛苦著，回憶；茍延殘喘著，時光；苛責無情著，叛軍。叛軍？他應該不喜歡這個責意濃濃的稱謂，畢竟數年前他也只是大唐腳下的一個落第秀才。意氣風發地趕考，卻出乎意料地怒發沖冠地回鄉。熱，躁熱，狂熱。年少的熱，蔓延；年少的力，膨脹；年少的臂膀，不安分地劍走偏鋒。募兵，買馬，編軍。他熱，他要亮成一束火光劃破這從不為他而藍的蒼穹；他熱，他要膨脹成一個巨人踏碎那從不在意他的人的脊骨；他熱，他要炸成一團火球將大唐這黃金的監牢熔成無用的灰燼：他年我若為青帝，報與桃花一處開！他應該正陶醉在他自己的光與熱中，他應該喜歡溫度，火熱的溫度，那是他力量的引線。
冷
夜，居然是無盡的夜。冷！冷？居然是寒徹心扉的冷。火光在山谷外搖曳著數年前長安城的溫暖與躁熱，冷石在身旁侵襲著現如今夜下山谷的將木之人。他又好似聽到了谷風捎來的刺骨的山猿的哀鳴，是它們也察覺到了這危機四伏的玄機滿布的夜色的可憐與寒意？他微微抽起左嘴角：不，不。永遠有遠方的熱，無意的火溫暖著這無感覺的永恒的夜色。而他黃巢曾用青春之火來溫暖自己，現在火被谷風吹滅了，再也無法重生。冷。冷。熱了一生的人怎能承受這樣無情的冰寒？啊，他突然很討厭有溫度的東西，討厭它們總是使他被迫感受這世間的變化，從來不問他愿意與否。那曾經“滿城盡帶黃金甲”的戾氣，那曾經“報與桃花一處開”的恃意，那曾經“沖天香陣透長安”的氣貫長虹、那只曾經年少有力的臂膀，蔓延的熱的力量，滋長的火的狂妄，現在都只是夜中谷風拂過傷口的冰的嘆息與冷的咳喘。他又微微翹起右嘴角：原來開場到謝幕間的表演，這么短。火光正映上他的微笑，很炙熱，像他曾經喜歡的溫度，像鮮血的顏色。
暖
他曾經的年少是一把鋒利敏感滾燙的刀，而現世卻是另一把刀，厚重敦實而寒沍。它們不可避免地交鋒，前者會慢慢地卷刃，磨損，冷卻，被自己熔化再重塑，成為后者最不同尋常的一部分。生命的運轉，會在記憶里稍微打個盹，但隨時會醒來，讓青春的熱的刀刃鑄入現世的寒的鋒尖，就是為了讓這個盹得到介于冷與熱之間適人的暖的緩沖，—覺醒來，你握住的會是沉甸甸的人生而不只是煙雨朦朧的過往。我希望他在生命的最后一瞬能在那寒冷的火光中感受到那種暖，那種介于熱與寒之間的詭秘的暖。它是很長的成長，很痛的屈服。
但于他，我是敬畏的。他護擁著自己的理想掙扎著走向毀滅，而于我們，—個火般的夢想，一個年少的純凈的白日夢，卻大多數時只是一條明知走不通卻仍要走的小徑，—個青春專屬的低級錯誤，—段除了回憶什么都增加不了的輕狂。我媢嫉他“他年我若為青帝，報與桃花一處開”的火熱與強勁，也艷羨他鋌而走險的激越流汗的青春，卻也好奇英雄末路時他不為人知的寒意的灌頂醍醐。通過感知的經緯線，我似乎能感到那數干年前那青春的火熱，現世的冰寒，成長的暖意，沁人肺腑。我不享受，但我感激。
青春這個大園子。有點美麗，有點誘惑，有點危險，其熱烈的光的美好，其無用的火的激狂，都會鑄入人生的冰寒的刀刃，隨它沉浮成長。
有溫度的茶大全（16篇）篇十一
最令人愜意的溫度是家鄉那條小巷的溫度。
我拖著大大的行李箱沖入了家鄉的小巷中，霎那見，我滿身的汗水仿佛都被那青磚紅瓦、石階苔蘚給吸進去了，一身燥熱的溫度降了下來，舒舒爽爽的。小巷還是那個老樣子。我放慢了步調，邊走邊四處張望著。巷子里還是飄著點兒薄霧，漫著點兒幽香，住著幾只小鳥，啁啾叫著，一片怡人的溫度。
巷子盡頭便是外婆家了。我輕手輕腳地步入前院。門口那只我最懼怕的大黃狗正在偷懶睡覺，全身的毛柔順地裹著身體，甚是溫和。一邁進門檻，我便急急叫著“阿婆——”。“哎——”阿婆邊應著，邊從房里走出來。我一下子撲過去抱住她，撒嬌般噌噌，又不滿地嘟嘟嘴，抱怨著：“阿婆，你瘦了。”外婆淡淡地笑笑，轉身到那灶臺上抱下了一個棕紅色的陶罐，趁著空隙，我做上了那只小凳。它像是不滿我的體重般“嘎吱”叫喚著，卻又不可奈何地撇撇嘴，穩穩立著。外婆打開陶罐，拿出了一塊糖，斑斕的顏色，亮晶晶地泛著光，顯然是珍藏許久了。我雙眼一閃，“刺溜”一聲伸出舌頭就將那糖卷入了口中。我滿足地閉上了眼，感受著那熟悉的甜味，一股愜意的溫度頓時涌上了心頭。這怡人的溫度化作了縷縷絲線，纏繞著我的每一個毛孔，每一寸肌膚，裹緊了我的五臟六腑，隨著血液一起流動著。這溫度，來源于這古巷，來源于淡淡的薄霧馨香，來源于鳥兒的啁啾，來源于安睡的大狗……而這暖人的溫度更是來源于外婆，外婆就像那淡淡的茶，不濃不烈，不浮不沉，不慍不火，是低到塵埃里的素顏，是擎著靈魂飛翔的風骨。感受著這樣愜意的溫度，我不禁勾起了嘴角。“笑什么呢，傻妞，你可胖了哦。”外婆的聲音將我喚醒。我瞟了外婆一眼，亮亮胳膊反駁著：“才沒有！”
在外婆這的時光就是這么短暫，我不舍地踏入都市的繁華。剎那間，我頓悟了，這樣怡人的溫度，源于寧靜而不是喧鬧，源于閑適而不是繁忙，源于淡薄而不是世俗，源于真摯而不是諂媚。都市的溫度不是讓人暴躁的炙熱，就是徹入心骨的冰冷。這一片怡人的溫度，怕是只有在家鄉的那條小巷中才能感受的到了吧。
任塵世浮華，似眼前氤氳的水霧，纏綿，直至消散……。
簡評：本文的特色在于結尾立意的升華，同時前文行文中有暗示，使議論水到渠成。
有溫度的茶大全（16篇）篇十二
何謂有溫度、有人情味的新聞？想必是讀后能讓你內心一暖的文字，如同坎菲爾德的《心靈雞湯》，在最灰暗的冬夜點亮一絲火苗。
相比較而言，第三則新聞，才更為有力地詮釋了溫暖、人情味的含意。這里的人情味，不外就是當一切的法律法規、規章制度都允許、鼓勵你采取一種行動時，為了另一個個體的利益，你沒有采取它。一切的法律和常識都支持主辦方報案，這樣至少可以把損壞珍品畫的損失減少到最小，然而他們沒有這么做，只為了不讓男孩的心理受到影響。如果說前面兩則新聞敬的是“業”，那么第三則新聞敬的是“人”，這才是人情味的核心，也是令人感到溫暖的先決條件。
所以我認為，當我們提起《暖聞》時，我們需要的不僅是遵紀守法的商人，也不僅是日夜操勞的公民，而更需要的是像主辦方一樣的，給予他人應有的關懷、體貼和尊重的人，只有這種人，他把人當作人來來禮遇，才會讓其他人感受到人情味。如果有人反駁說他的影響太小了，不足以改變社會，我會請他讀一讀那個把魚扔回大海的小孩的故事，它的出發點或許僅僅是“這一條在乎”，然而最終卻讓那許許多多原本麻木不仁之人回轉心意，拯救了成百上千的魚。
有溫度的茶大全（16篇）篇十三
1、帶幼兒參觀阿佤人家，觀察與發現崖畫、生活物品、房屋、服飾等。
2、幼兒自由參觀阿佤人家，體驗和感受佤族文化。
3、引導幼兒認識和了解佤族人的葫蘆、牛頭、木鼓、煙鍋等用品、從中感受佤族的一些風土人情。
4、欣賞佤族舞蹈，引導幼兒模仿“月嘎姐姐”隨音樂一起跳佤族舞，感受佤族舞的粗獷與柔美。
5、品嘗可口的佤族風味小吃，初步了解佤族的飲食文化。
三、與佤族人共渡佤族最大的節日“新米節”在歡快的歌舞聲中結束活動。
活動二：表達與創造：“佤族人是什么樣的”？
活動過程。
有溫度的茶大全（16篇）篇十四
1.知道溫度表示物體的冷熱程度.
2.知道的構造、原理以及攝氏溫度的規定.
3.常識性了解攝氏溫度和熱力學溫度的關系.
能力目標。
通過觀察和分析培養學生的觀察能力和分析概括能力.
情感目標。
培養學生使用物理儀器測量的良好習慣.
教學建議。
本節是初中生接觸熱學的第一節課，只涉及了熱學的最基本知識點.
教材首先介紹“溫度”的概念，用實例闡明人類和溫度的密切關系，確切知道溫度很重要.然后通過一個小實驗讓學生進一步明白靠感覺的不可靠性，是不科學的.要樹立使用工具得出正確結論的嚴謹科學態度.接著具體講解了實驗用的原理、構造，著重介紹了體溫計的的測量范圍、最小刻度值、用水銀的原理和它的特殊結構及特殊用法.介紹了計量溫度的兩個不同方法：攝氏溫度的規定，具體攝氏溫度的讀法和專用符號的使用;熱力學溫度的規定，單位名稱、專用符號以及這兩種量方法的關系.
在課本的引言部分學生已經明白物理是一門研究力、熱、聲、光、電等現象的自然科學.本節是研究熱學的第一節內容，應該首先向學生交代本章講的為熱學的入門，是熱學的基本知識.具體到本節可以從最常見的、比較了解的水的各種形態，不同冷熱的水入手.讓學生感覺一下水的冷熱，提出感覺的不可靠性，進而說明使用儀器的準確性和科學性.過渡到和溫度的計量方法上.
強調攝氏溫度、熱力學溫度的規定、正確讀法、專用符號的使用以及它們二者之間的關系.
教學設計示例。
課題。
1.知道溫度表示物體的冷熱程度。
2.知道的構造、原理以及攝氏溫度的規定。
3.常識性了解攝氏溫度和熱力學溫度的關系。
教學重點。
的構造、原理以及攝氏溫度的規定。
教學難點。
攝氏溫度和熱力學溫度的關系。
教學方法。
講授、實驗。
教具。
玻璃杯、熱水、冷水、實驗用、體溫計、寒暑表、冰塊。
知識內容。
教師活動。
學生活動。
有溫度的茶大全（16篇）篇十五
這一次，我必須要獨自在夜晚回家了。媽媽要開家長會，臨行前他雖然以一種極不放心的眼神看著站在路口的我。但逞強的我深深吸了一口氣，勉強擠出笑容，對媽媽說：沒事的，你快去吧，不然要遲到了。從阿姨家到自己家只有五分鐘的路程，可就是這五分鐘，此刻卻讓我感到莫名的不安定，或許是因為凜冽的寒風和驟降的溫度，或許是因為心中涌起的恐懼和孤獨。沒辦法，只能硬著頭皮上了。
行走在夜色之中，耳邊是如刀子一般的風，呼嘯著要把你的臉割破，每一寸裸露在外的肌膚，被凍到僵硬。匆匆穿過一條馬路，看著自己在路燈下的背影無情地被黑暗所吞沒，突然有一種想哭的沖動。我開始打量著身邊走過的每一張陌生臉龐，猜測他們的去處，猜測在這樣寒冷蕭條的夜晚，能給予每個人溫暖的地方。或許是聚會？或許是一部經典電影？但這些想法都被我一一否定了。
一陣風吹來，我把頭深深埋進羽絨服的領口中，僵硬的雙手不由自主地插入口袋，卻突然摸到一串金屬是鑰匙，我像抓到了一根救命稻草似的，緊緊攥住它。我并不是漫無目的的，我有目標，我有希望，我要回到溫暖的家。那些陌生人或許同我一樣正向著家邁進。只有家的溫度才能讓籠罩在心上的寒風與冰雪悄無聲息地消失，只有家的溫度才能消除恐懼，讓人感受到溫暖。
我的步伐越發堅定了，路燈用略顯昏暗的黃色燈光照射著，投放出我被拉長的背影。我不再感到寒冷，每走一步，我就覺得離家近了，離溫暖近了。
掏出已被汗濕的鑰匙，插入鎖孔，開門，這一連串再熟悉不過的動作，卻讓我感到無比興奮，心怦怦地跳著，當看到家里擺設的那一剎那，我竟不由自主地笑出聲來。撲向那張我喜歡蜷著的沙發，然后捕捉家的溫暖，風塵仆仆的感覺一掃而光。啊哈，家里的珠簾是我花了整整一個暑假才穿好的，空氣中有爸爸的香煙味，有媽媽化妝品的味道。這些看似微不足道的細節，就是家的溫度，它并不是外在的，而在每個家人的心中，因為家中有愛，有親情，所以有暖流觸及每個人的心間。
終于明白，家不僅僅是遮蔽風雨的屋頂，不僅僅是倦極欲困時的一張床，不僅僅是腹中饑餓是解決三餐的飯廳。家還多了一點點，多了愛，多了親情，這些一點點就是家的溫度。家，已經在每個人心里根深蒂固，成為一種力量，一種精神，一種溫度。家的溫度究竟可以怎樣定義，它溫暖得足以撫慰你的傷口，卻又清涼得足以消除你滿腔的怒火。
家的溫度永遠是宜人的，永遠是我們最想感受的溫度。
有溫度的茶大全（16篇）篇十六
我們，是新新人類；我們，是新一代的接班人；我們，擁有一般人所沒有的熱情。這個熱情，燃燒了心中的火焰，使它永遠旺盛。正是它，讓我們精彩面對生活，勇于挑戰，創造出一個個新的高峰。
隨著生活態度的變化，心靈的溫度上下波動，它隨時將發生著巨大的改變。
一個人對生活和人生的溫度是0℃以下，那么這個人的生活狀態就會是冰，他的整個人生世界也就不過他雙腳站的地方那么大。這種人，他的一生將會非常的黑暗，他的世界將永遠不會出現溫暖，他所擁有的，只有冰冷和殘酷的生活；它消極的人生，會以社會為敵、以人民為敵，成為社會的敗類，走向犯罪。這種冷酷無情的人，永遠不會理解人們對他的期望。
假若一個人對生活和人生抱平常的心態，那么他就是一掬常態下的水，也許能流進大河、大海，但他永遠離不開大地。他偎依在世界的懷抱中，享受著平淡的生活。37℃的生活意味著人生的平淡無奇，就是大多數普普通通的老百姓生活，他們為了生存求溫飽，滿足于現狀，不思進取，不求創新，但對于需要精彩的人們來說，這也是一種無聊而顯得幾分乏味的生活。這種人的一生將不會有永久的美麗，他所擁有的，僅僅是那瞬間的精彩，那片刻間所感受到的美麗。
假若一個人對生活和人生是100℃的熾熱，那么他就會成水蒸氣，成為云朵，他將飛起來，他不僅擁有大地，還能擁有天空，他的世界和宇宙一樣大。他所享受的，不僅僅只有整個地球，還有世間萬物給予他的溫暖，以及那開闊的藍天。他的世界，就像一杯咖啡，里面沖入了濃濃的人情味，還有那美麗的親情。沸點生活，將感到世界的美好。所以，我們要時刻保持熱血沸騰，讓心中的溫度永不熄滅，讓我們更好地去迎接明天的朝陽！
經歷人生，就像經歷航行。
在人生的大海上，也許海面是那么的平靜，陽光是那么的溫暖，一切都顯得非常平和；也許海水像一頭咆哮的老虎，洶涌澎湃，掀起陣陣狂瀾，像個兇殘的屠夫，隨時隨刻會向我們發起兇猛的攻擊；我駕駛著一只小船，在波瀾萬丈的大海上寂寞而又孤獨地前行，這個時候，心靈的溫度已經在生命的水平線邊緣不斷地徘徊，它隨時都有可能降到令人窒息的溫度。此時，我要努力尋找一個安靜而又祥和的避風港，希望能夠躲過這場老天賜予的恩惠，同時還要顧及船只，不能讓它在蒼茫的大海中迷失了方向，從而失去了復蘇的機會。
船只在大浪中顛簸著，它在僥幸躲過了一場狂風暴雨之后，天上突然會出現美麗的彩虹，這大概是老天發完脾氣之后留下的東西。這是一道光圈，放出奪目的光亮，讓人大放異彩，這光圈也像哪咤的神火圈一樣，是那樣的燦爛奪目。
我站在船頭欣賞那一馬平川的壯觀景象，并在溫暖著自己被暴風雨擊打過的心靈。現在，冰冷的心已經漸漸復蘇了，于是心靈的溫度也就噌噌往上升。
心中的熱火不停地燃燒，但是卻像奧運圣火一樣，永遠不會熄滅。它促使我們加快步伐，向前大步邁進。正是有了這股油然而生的力量，使我們有了雄心壯志，有了敢于拼搏的精神，它讓我們的生活變得更加精彩！