教案可以幫助教師深入思考自己的教學方式和方法，進一步提高自己的教學水平。大班教案的編寫需要教師具備一定的教學方法和策略，同時也需要善于觀察幼兒的發展變化。以下是小編為大家整理的一些考慮全面、有效實施的大班教案范文，供大家參考。
幼兒大班數學備課教案（熱門20篇）篇一
1、幼兒初步理解單雙數的含義。
2、學習辨別10以內的單雙數。
3、讓幼兒學習簡單的數學題目。
4、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。
活動重點：
理解單雙數的含義，辨別10以內的單雙數。
活動難點：
辨別10以內的單雙數。
五子棋若干，數字卡片兩套，藍色、紅色圓形卡片若干。
演示法 游戲法
指導幼兒兩個兩個做朋友
一、游戲導入，引起興趣
小朋友們好，看看老師今天給你們帶來了什么？
出示五子棋。數一數，我一把拿了幾個五子棋？用數字寶寶幾來表示？
復習數字與物品數量一一對應。
二、探索單雙數
1、現在，老師要給他們找好朋友，要二個二個做朋友，看他們能不能都找到好朋友？
2、教師示范：1，2，3，4個數字的找朋友方法，全部找到朋友的用筆畫對號記錄。
1 2 √ 3 4 √
3、發放操作材料和記錄單，幼兒分組探索。
剩下的數字寶寶，我想請小朋友們來給他找朋友，還要做好記錄。
明確小組分工，誰擺圓形卡片，誰記錄等。
幼兒分組操作，教師巡回指導。
4、匯報結果。
誰愿意把你們組的結果告訴大家，那些數字寶寶全都找到了好朋友？
5、請個別幼兒扮演，檢驗幼兒的探索結果。
三、理解單雙數的含義
1、全部能找到朋友的數字卡片有一個好聽的名字，叫雙數。我們來把他們裝進紅色圈圈里。
2、不能全部找到朋友的數字卡片也有一個好聽的名字，叫單數。我們來把他們裝進藍色的圈圈里。
四、教手指游戲
邊學習單雙數兒歌，邊做手指游戲。
拉大鋸、扯大鋸，1、3、5、去看戲，7也去、9也去，就是不帶雙數去。雙數寶寶不生氣，2、4、6、來演戲，8也去、10也去，羞得單數不看戲。1、3、5、7、9單數好朋友；2、4、6、8、10雙數好朋友。
五、操作幼兒用書，教師巡回指導
這節活動課，充分調動了幼兒的參與性，通過教師示范引導，讓幼兒明白了怎樣去操作，而且強調必須兩個兩個做朋友，進一步讓幼兒明確擺法，最后通過小組合作共同來完成，并在擺的過程中把雙數用紅筆圈起來，把單數用藍筆圈出來，總體效果較好，體現了小組合作的層次性，但在幼兒操作中總擔心幼兒會亂，不敢大膽放手嘗試。
幼兒大班數學備課教案（熱門20篇）篇二
通過"動物運動會""捉迷藏""小動物找家"等游戲，讓幼兒在輕松愉快的活動中學會用不同方向辨別數序，并通過動手操作，輕松獲得1--5序數認知經驗，同時，讓幼兒把序數與生活經驗結合起來。如：游戲"小孩、小孩真愛玩"，親身感知和體驗序數在生活中的存在，知道用數學方法解決生活的簡單問題。
1、幼兒通過學習5以內的序數，進一步感知序數的順序性，會用不同方向辨別數序。
2、發展幼兒的觀察力和分析能力。
3、培養幼兒思維的靈活性，建立良好的秩序感。
1、運動會跑道一副，5種小動物各一個。
2、樓房圖片每組一副，5種小動物每人一套。
3、小動物胸卡10個。
游戲1：一、導入活動，比賽前。
師：小朋友，森林里要小動物要開運動會，它們排著整齊的隊伍出發了。他們開始做準備前的有關工作了。你看。
他們在：1、比賽開始前先點名：參加賽跑的有5只小動物。（教師依次出示小動物：共5只，為小豬、小貓、小狗、小象、小虎）2、（這里必須告訴幼兒：從左往右數，排在最前面的是第一，第一后面的是第二，后面依次類推。）。
師：哪只小動物排在第一？你是從哪里開始數的？（引導幼兒說出從左往右數的順序）哪只小動物排在第四？排在第五的是什么小動物？（這里讓幼兒鞏固一下新學的概念：xx排在第一，xx排在第二……）二、現在比賽開始了。（這里先讓孩子看一下一共有幾個跑道，5道。從左往右依次是第一跑道，第二跑道……）。
師：請幼兒看圖說出小動物站在第幾跑道？
師：還可以問第幾跑道站的是誰？
師：哪個小動物跑在第一？第二？……（老師隨意擺放）三、比賽結果怎么樣呢？（與原來排隊的順序不同了）××小動物跑在第一，××小動物跑在第二……。
游戲2：四、游戲"捉迷藏"小動物在玩"捉迷藏"的游戲。
師：咱們看看第幾只小動物不見了？小動物是誰？（從左往右排隊，從上往下排隊，讓幼兒找。）（難點）五、游戲"幫小動物找家"出示：樓房圖片。讓小朋友從下往上數一數有幾層樓，并貼上數字。
師：請將××小動物送到第一層樓房里……。
游戲3：六、游戲"小孩、小孩真愛玩"。
幼兒戴好胸卡將幼兒分成兩組，每組5個小朋友，聽口令做完動作排隊，看一看你的隊伍從前往后數，是誰排第幾？變換形式，游戲反復進行。
小結：（今天小朋友學會了按照數字排順序，排在最前面的是第一，接下來是第二……，還學會了從左往右，從前往后，從上往下，從下往上按照不同的方向排順序。生活中還有按照數字順序排列的物體，比如看電影的座位，站隊的位置等等，只要我們認真觀察就可以找到，請把你的發現告訴我們大家哦！）。
結束。
幼兒大班數學備課教案（熱門20篇）篇三
活動目標：
1．學習用掂一掂、試一試、比一比等自然測量的方法比較物體的重量。
2．在探索過程中，能正確判斷并用語言表達物體的輕重。
3．體驗采用多種方式比較物體輕重的樂趣與成功感。
4．培養幼兒比較和判斷的能力。
5．引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
活動重難點：
懂得用掂一掂、試一試、比一比等自然測量的方法比較物體的重量。
活動準備：
皮球、鐵球天平、大棉花球、小磁鐵、積木、卡片;幼兒用書第5頁《比輕重》。
活動過程：
1、猜一猜,誰輕誰重。
教師出示幾組物品,讓幼兒猜猜物品的輕重并用卡片記錄猜測的結果。
(裝有大小不同的積木,大小相同的皮球2個、鐵球一個、一個大棉花球、小磁鐵、2個完全相同的杯子和一定量的水)。
2、掂一掂,誰輕誰重。
師：掂一掂大小一樣的皮球和鐵球，你感覺有什么不同?
幼：鐵球重，皮球輕。
比較大棉花球與小磁鐵，幼兒比較后奇怪地感到大棉花球輕，小磁鐵重。
師：掂一掂，大棉花球和小磁鐵，又是怎樣的感覺?
3、比一比,誰輕誰重。
(1)幼兒自由探索和操作,比較不同物體的輕重并用卡片記錄比較的結果。
(2)與同伴分享交流操作成果。
教師小結：
判斷物體的輕重,是可以用掂一掂、試一試、比一比等自然測量方法的。
4、生活中的運用。
為幼兒提供兩個完全一樣的水杯，調動幼兒的學習主動性，激發幼兒的創造性思維。
(1)先比較、判斷兩個水杯的重量。
師：請幼兒拿出兩個完全一樣的杯子，放在手中掂一掂，感覺怎么樣?
幼：一樣重。
(2)分享交流。
5、活動延伸。
帶領幼兒到戶外，利用可操作的自然物比較輕重，到兒童樂園玩蹺蹺板，比較自己與同伴之間的輕重。
幼兒大班數學備課教案（熱門20篇）篇四
“石頭剪刀布”是孩子們熟悉和喜愛的游戲。在這個活動中，我們把原本由兩個幼兒玩的游戲變為由一群幼兒兩兩結對輪流玩的游戲，并以雪花片為游戲“籌碼”，提高活動的挑戰性。隨著游戲輸贏結果的產生，幼兒手上的雪花片的數量在不斷變化，于是，這個活動就自然而然地與“數運算”核心經驗的學習結合起來了。
該活動的重點是每輪游戲后的推理過程，即讓幼兒推理“輸完了”和“贏得最多”兩種極端情況形成的過程，并用語言表述自己的推理過程。這個推理過程涉及對三個方面關系的思考：即游戲前的雪花片數量、游戲輸贏規則、游戲后的雪花片數量。例如，幼兒原本擁有3片雪花片，每輸一次失去一片，每贏一次得到一片。如果某幼兒三次游戲后所剩雪花片數量為0，那么他應該是連輸了三次。如果某幼兒三次游戲后雪花片數量為6片，那么就要先去掉他原先擁有的3片雪花片，其余的3片雪花片就是他贏得的，根據每次贏1片的游戲規則就能推斷出他贏了3次。
該活動分為三個環節。首先是介紹玩法和規則，并試玩一次，以幫助幼兒理解規則；其次是開展兩輪游戲，每輪游戲后引導幼兒進行判斷推理和表述，并用磁性黑板上的磁鐵塊表征雪花片數量的變化過程，幫助幼兒直接感知和驗證。對大班幼兒來說，他們在推理過程中會自然運用“分解與組合”這一數學核心經驗，但對“三個方面關系”的思考需要幼兒先在頭腦中表征出這三個方面的關系，再用語言加以表述，這對大班幼兒的判斷推理能力提出了挑戰，有利于促進幼兒數學思維能力的發展。
目標：
1．在游戲中感知雪花片數量變化的過程，嘗試根據雪花片數量結果，推導出雪花片數量與游戲輸贏結果以及游戲規則之間的關系。
2．提高判斷推理能力，發展數學思維能力。
準備：
雪花片三筐(數量多于幼兒人手6片)，磁性黑板一塊，磁鐵塊12～15個，粘紙若干(數量為幼兒人數的數倍)。
過程：
一、回憶熟悉的游戲，了解新的游戲規則
1．回憶熟悉的游戲。
(1)回憶游戲“石頭剪刀布”的玩法和規則。
提問：“石頭剪刀布”的游戲是怎么玩的?有什么規則?
(說明：教師可以根據幼兒的回答梳理“玩法”，強調“規則”，比如，要同時出手勢，一旦出了手勢就不能更換，如果出了同樣的手勢要重新來一次，等等。)
(2)介紹新的游戲玩法。
提出要求：下面我們要把原來的兩人游戲變為集體游戲。每個小朋友邊念兒歌“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友”邊拍手，念完后迅速找到一個朋友和他面對面，一起念“石頭剪刀布”的指令后同時出手勢，比出勝負。每一對朋友只能玩一次游戲、比出一次輸贏，然后更換一個朋友再游戲。
2.試玩新的集體游戲。
(1)請幼兒在活動室中間空地上兩兩找朋友輪流玩游戲，引導幼兒一起念兒歌、一起說“石頭剪刀布”的指令。
(2)提問：誰贏了?誰輸了?出了一樣的手勢該怎么辦?比出一次輸贏后就要怎么樣了?
(3)待游戲比出輸贏后，請幼兒回座位坐下。
(4)幫助幼兒理解新規則：一輪游戲中，每個人要換3次朋友，也就是每人要玩3次“石頭剪刀布”。
(說明：教師通過引導幼兒念兒歌、說指令以及提問等，吸引了幼兒的注意。游戲中，教師重點關注的是幼兒能否理解和遵守新的游戲規則，是否已做到一對朋友在一次游戲中只有一次輸贏，從而為幼兒在之后的推理中思考輸贏關系做好鋪墊。)
3．了解增加雪花片后的新玩法。
(1)講解新的玩法和規則：游戲前每個小朋友只能拿取3片雪花片，游戲中每一次輸的小朋友要給贏的小朋友一片雪花片。游戲中每人要想辦法保管好自己的雪花片，不要掉落和丟失。
(2)在活動室中間空地上放三筐雪花片，請每位幼兒上來拿取3片雪花片后回到座位上坐好，然后與旁邊的同伴互相驗證有否拿對。
二、第一輪游戲，體驗3片雪花片的變化過程并進行推理
1．嘗試游戲，體驗3片雪花片的變化過程。
(說明：一輪游戲進行三次，一般三次后就會有幼兒輸完3片雪花片。教師要重點關注幼兒是否遵守游戲規則，即每次輸贏后能否正確拿出一片雪花片，以引導幼兒在游戲過程中關注自己手上雪花片數量的變化及其與輸贏結果之間的關系。)
2．游戲后分享交流，展示推理過程。
(1)請輸完雪花片的幼兒上來，肯定其能“遵守規則”。
(說明：游戲有輸贏是正常的，幼兒將自己手里的雪花片都輸完時，可能會有挫敗感，教師要注意幼兒的情緒，及時引導幼兒形成良好的游戲心態。)
(2)請大家一起來嘗試推理。
(說明：對于“3片雪花片怎么會一片都沒有了”的推理，基本上所有幼兒都會說“因為他輸了”，而后的教師追問“那么他一共輸了幾次”，目的是幫助幼兒思考輸贏結果與雪花片數量之間的關系，接著教師可以再追問“為什么是輸了3次”，以幫助幼兒在雪花片數量與“每次輸贏1片”的游戲規則之間建立起聯系。)
(3)提問：誰認為自己手上的.雪花片最多?有幾片?
(4)請手上有6片雪花片的幼兒上來，與其他幼兒一起來推論他們的雪花片變為6片的過程。
(說明：對于“每人贏了幾次”這個問題，幼兒可能會給出兩種答案，即“贏了3次”和“贏了6次”。出現這種差異的原因可能在于：前者既記住了自己原先就有3片雪花片，又知道每次贏了會得到1片，而后者只記得自己每次贏了會得到1片，忘記了自己原先手上就有3片。當教師追問幼兒為什么說自己“贏了6次”時，幼兒可能會用“3+3=6”來作答，教師可以視情況再深入追問幼兒：“這里有兩個3，這兩個3有區別嗎?”以幫助幼兒了解自己原先手上的3片雪花片加上游戲中贏得的3片雪花片才是6片雪花片。在這個環節中，教師要盡可能讓幼兒有機會表達自己的觀點或解釋自己的推理過程。)
(5)幼兒作出推理后，教師呈現磁性黑板，請手上有6片雪花片的幼兒上來在集體面前描述自己在游戲中的輸贏過程，請沒有推理出結果或推理出錯的幼兒上來根據同伴的描述，在磁性黑板上擺放磁鐵塊，演示同伴的雪花片數量變化過程。
(說明：教師在這個環節中可先向幼兒a提問：“你原先手上有幾片雪花片?”然后讓幼兒a在磁性黑板上正確擺放出磁鐵塊加以表征。隨后，幼兒a每描述自己贏了一次，就讓沒有推理出結果或推理出錯的幼兒b在3塊磁鐵塊的后面加上1塊磁鐵塊。這個擺放過程既是驗證的過程，又是操作的過程，可讓全體幼兒直觀地看到由磁鐵塊所表征的雪花片變化過程。教師在這個環節要重點關注幼兒對雪花片變化過程的描述和表征，以及推理結果的差異，以了解幼兒在這個過程中反映出來的不同思維水平。)
三、第二輪游戲，體驗6片雪花片的變化過程并進行推理
1．嘗試游戲，體驗6片雪花片的變化過程。
(1)調整規則：游戲玩法不變，每人改為拿6片雪花片游戲，共玩3次，每次輸的人給贏的人2片雪花片。
2．游戲后分享交流，展示推理過程。
(1)請輸完雪花片的幼兒上來，肯定其能“遵守規則”。
(2)請大家一起來嘗試推理。
(說明：對于這個問題，幼兒可能會給出兩種答案，即“輸了3次”和“輸了6次”。當教師追問幼兒為什么會有這樣的答案時，有幼兒可能會用“2+2+2=6”來作答，即每次都輸掉2片雪花片，輸了3次2片，就輸完了6片；有幼兒則可能忘記了游戲規則，會說因為輸了6片雪花片，所以輸了6次。)
(3)請輸完了雪花片的幼兒描述自己在游戲中的輸贏過程，請沒有推理出結果或推理出錯的幼兒上來根據同伴的描述，在磁性黑板上擺放磁鐵塊，演示同伴的雪花片數量變化過程。
(說明：教師可請沒有推理出結果或推理出錯的幼兒a上來，根據輸完6片雪花片的幼兒b的描述，來擺放磁鐵塊。教師可先向幼兒b提問：“你原先手上有幾片雪花片?”并讓幼兒b在磁性黑板上正確擺放出6塊磁鐵塊加以表征；幼兒b每描述自己輸了一次，幼兒a就去掉磁性黑板上的2塊磁鐵塊……這個擺放過程既是驗證的過程，又是操作的過程，可讓幼兒直觀地看到由磁鐵塊所表征的雪花片的變化過程。)
(4)請手上有12片雪花片的幼兒上來，與其他幼兒一起來推論他們的雪花片變為12片的過程。
(說明：對于這個問題，幼兒也可能會給出兩種答案，即“贏了3次”和“贏了6次”，出現這種差異的原因可能在于：前者既記住了每人原先手上就有6片雪花片，又知道每次贏了會得到2片，而后者只記得每次贏了會得到2片雪花片，忘記了每人原先手上有6片雪花片，或者是把游戲規則記成了每贏一次得到1片。當教師追問幼兒為什么有這樣的答案時，有幼兒可能會用“6+6=12”來作答，即原先手里有的6片雪花片加上贏得的6片雪花片就是12片雪花片，所以贏了6次。有幼兒則可能會用“6+2+2+2=12”來作答，他的解釋是，因為除了原先有的6片雪花片，后來每贏一次得到2片，一共贏了3次，得到6片。在這個環節中，教師要盡可能讓幼兒有機會表達自己的觀點或解釋自己的推理過程。)
(5)請手上有12片雪花片的幼兒描述自己在游戲中的輸贏過程，請沒有推理出結果或推理出錯的幼兒上來根據同伴的描述，在磁陛黑板上擺放磁鐵塊，演示同伴的雪花片數量變化過程。
(說明：教師的具體引導方法同前。教師在這個環節中要關注幼兒對雪花片變化過程的描述和表征，以及推理結果的差異，重點引導幼兒思考游戲前的雪花片數量、游戲輸贏規則、游戲后的雪花片數量這三方面的關系。)
(6)根據本班幼兒的推理水平，選擇開展以下環節的活動。
提問：誰的雪花片不是最多也不是最少?他到底有幾片?
為什么只剩下了這幾片?你在游戲中的輸贏情況如何?
你能不能用磁鐵塊擺放出你的雪花片輸贏過程?
如果兩個小朋友手里剩下的雪花片數量是一樣的，他們的輸贏過程也會是一樣的嗎?
(說明：以上問題是針對個別幼兒的，可根據本班幼兒的推理水平，選擇性地開展該環節活動，目的是引導他們嘗試回憶或推論自己雪花片的輸贏過程，并用語言加以表述，同時嘗試用磁鐵塊加以表征。最后一個問題意在引導幼兒基于擺放磁鐵塊的過程，嘗試思考和理解“輸贏的不同順序”與“相同答案”之間的關系。)
幼兒大班數學備課教案（熱門20篇）篇五
近期班級增加了自然測量的區角，孩子們利用樹枝、樹葉、石頭等自然物對身邊的事物進行了測量的活動，孩子們的測量興趣十分的高。但是在孩子們測量探索的過程中發現多數孩子并沒有掌握正確的測量方式，大多數孩子們在測量時均出現重疊、間斷的現象。《數學核心概念》中提出,測量的核心經驗之一是:比較必須是“均等的”,即計量單位的大小必須相等,且必須是不間斷或沒有重疊的。還有就是:計量單位的大小與測量出的單位數量之間是一種反比關系,也就是說,當計量單位越小時,測量的物體包含的單位數量就越多。這樣一個復雜的數學概念,如何能讓幼兒理解呢？因此在查找資料的過程中發現數學繪本《我家漂亮的尺子》就可以幫助孩子輕松理解這個難題。
1.學會用收尾相連的方法測量物體的長度，初步了解測量工具和計量單位要有統一的標準。
2.大膽嘗試，體驗用身體測量的樂趣。
物質準備：ppt、跳繩（若干）、桌子、椅子等物品、紙、筆。
1.談話導入，激發幼兒興趣。
引導語：最近我們增加了一個測量區，小朋友們都利用了哪些材料進行測量呢？除了可以用這些材料進行測量，還可以怎么來測量呢？今天老師帶來了一位新朋友--樂樂，她的媽媽有一種很特別的“尺子”，這把尺子可以測量很多東西，你們想不想知道？我們一起來看看吧！
2.初步理解故事內容，知道身體也可以作為測量的工具及方法。
引導語：樂樂長高了，衣服、褲子都短了，媽媽想要為樂樂做一件連衣裙，織一件合身的毛衣，除了毛線和織針，還需要什么？可是怎么也找不到尺子，媽媽是用什么來當的尺子？媽媽是怎么用手來測量的？請小朋友們也來試試看吧！
重點提升： (1) 只手這么量：手伸直一柞，小指按住、大拇指接住它，小指按住不動哦。再來， 小指按住、大拇指接住它又一柞。
重點提升：人有兩只腳，一個腳印量完了，后面一個腳印可以接過來，腳跟去靠腳尖。
小結：原來我們的腳也這么管用，不但可以走路做運動，還可以做一把漂亮的尺子。
3.初步使用首尾相連的方法進行測量。
（1）幼兒探索測量，教師巡回觀察。
引導語：今天教室里有桌子、椅子、跳繩等物品，一會兒請小朋友們4人一組用剛剛我們學會用身體測量的方法去量一量這些物品的長度。
幼兒進行測量，教師巡回觀察，重點觀察了解幼兒用手或腳測量時出現的問題，如：重疊、起點終點沒有對齊、測量時測量物之間存在空隙等。
（2）分享交流，梳理測量經驗。
小結：在測量時，要從起點開始，一只手（或腳）接著另一只手（或腳）進行測量，測量時不能有空隙，也不能重疊，最后數一數一共量了幾次就能知道繩子的長度了！
4.掌握測量的正確方式方法。
（1）幼兒再次探索測量，教師巡回觀察。
幼兒再次探索測量，教師巡回觀察，重點觀察幼兒是否正確掌握測量的方法。
引導語：現在請小朋友們再次用用身體測量的方法去量一量繩子的長度，并將你測量的方法和結果記錄在紙上。
（2）交流鞏固，鞏固測量經驗。
小結：在日常生活中，除了可以用尺子、自然物測量，今天我們發現原來我們的手和腳也一樣可以測量，小朋友們回家后也可以請爸爸媽媽想一想我們的身體還有哪些地方可以像尺子一樣，去試一試，并把結果記錄在紙上帶回班級分享！
1.家園共育：請家長在家與幼兒一起繼續探索尋找我們的身體還有哪些地方可以像尺子一樣進行測量及測量的方法。
故事選自數學繪本《我家漂亮的尺子》，繪本中融入的數學元素主要是自然測量,這個故事告訴幼兒在日常生活中即使不使用標準化的測量工具,我們的身體也可以進行測量;許多標準化單位都源于人體,我們的身體具有數學價值,數學其實離我們很近。本次活動,我們預期幼兒能夠獲得的經驗是“有學習用手及腳作為自然測量的工具參與測量活動的興趣,體驗身體真有用”。
《我家漂亮的尺子》這個繪本很長,內容涉及比較多,在自然測量工具上,涉及了手柞量、腳印測量、步子測量、胳膊“庹”量、胳膊“抱”量等,下子將內容拓展給大班上學期的孩子,對孩子來說,要完全理解有一定的難度。因此我將繪本的內容進行節選，通過引導幼兒知道原來我們身體的手和腳可以當做尺子一樣測量物品，在繪本的后半部分我將以活動延伸的部分進行拓展延伸。
在活動開展的過程中孩子們通過繪本學習了如何正確的用自己的身體進行測量后，大多數孩子們都學會了如何正確的用身體進行測量的方法。通過此活動發現孩子們對測量區產生了很大的興趣，孩子們不僅用自己的身體進行測量，同時還尋找了很多生活中的自然物對自己的影子進行了測量，因此這個點上教師又將有了一個新的突破點，如何測量自己的影子？用哪些材料測量？等問題與幼兒一起探究。
幼兒大班數學備課教案（熱門20篇）篇六
1.了解10以內各數的組成，理解加法，培養幼兒的運算能力。
3.練習加法和組成，并能在生活中運用。
4.體驗數學集體游戲的快樂。
5.了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。
重點：了解10以內各數的組成，理解加法。
難點：練習加法和組成，并能在生活中運用。
撲克牌5-6副，并將牌中的（10，j,q,k及大王，小王）拿掉。
導入部分：示范玩法。
幼兒分成5人一組玩石頭，剪子，布游戲，確定首先摸牌者（用其他方法來指定也可以）。
基本部分：教師指導幼兒游戲。
1.按順時針或逆時針方向，依次輪流摸牌，每人摸5張。
2.從桌上的牌中再翻開5張擺放好。
3.確定出要湊的數目（如湊10）。
4.幼兒觀察自己手中和桌面上的牌，尋找是否有可以湊成“10”的牌（用兩張或三張牌湊成“10”均可）。
5.由能湊成“10”的幼兒出牌，并將湊成“10”的牌收為已有；不能湊“10”的小朋友可隨意出一張牌放在桌上。
6.依次出完牌后，再輪流摸牌，將手中的牌補齊始終保持5張牌，桌上的牌也保持5張牌。
7.根據以上規則繼續玩游戲，最后得牌多的為勝。
小朋友分組按以上玩法進行游戲。
活動延伸：在家庭或活動區中繼續玩此游戲。
這一活動屬于游戲型活動。這一游戲，可根據幼兒的實際情況定出要湊的數目，按對幼兒年齡特點，一般從5開始比較合適，以后逐漸增大到10；在游戲中可啟發幼兒用多張牌湊出規定的數目如，3和2湊成5，也可用兩個2和1湊成5，以培養幼兒思維的變通性和敏捷性，提高幼兒的運算技能和解決問題的實際能力。通過這節課也可以做減法游戲，方法與其相反，另外，把這節課用別的教材來講也可以，如；用各種水果模型來玩也可以，反正，無論用哪種方法來講，幼兒理解而實際生活中運用每節課所學的內容，才能培養幼兒各方面的能力。
幼兒大班數學備課教案（熱門20篇）篇七
1.學習自己選擇調查、記錄的方法，統計小組同伴中不同入園方式的人群。
2.完成本班的調查統計結果，感受表格在統計中的作用。
3.積極參與調查、統計方法的討論，大膽表達自己的想法。
教具：各種入園方式的標記，統計表
學具：分類盒，筆
1.選用標記表示各自的入園方式。
(1)教師：小朋友平時都是怎樣上幼兒園的？
(2)討論：我們可以用什么標記來表示這些入園方式呢？
(3)請幼兒每人選擇一個標記表示今天自己的入園方式。
2.選擇不同方式進行調查統計。
(1)教師出示記錄單，引導幼兒進行觀察、討論，并明確記錄“本組同伴入園方式”的要求。
(2)師幼討論調查的方法。
(3)師幼討論記錄的策略。
通過討論使幼兒明確用數字“2”表示兩個人，記錄在相應的表格下方。
(4)完成小組調查統計表。
教師：請你們試用這些調查方法，將你們這組各種入園方式的人數統計在記錄單上。
(5)同組幼兒相互交流統計的結果。
(6)請個別幼兒介紹在自己的統計結果和調查方法。
請幼兒與同伴商量，將小組里每個人上幼兒園的叫交通方式統計在一張記錄單上，然后相互交流記錄單。
3.師幼共同完成全班的調查統計結果。
(1)每組選擇一位代表向大家介紹本組的調查結果。
(2)討論：怎樣才能知道全班每種入園方式各有多少人呢？
(3)出示全班統計表。
(4)每組選擇一名幼兒在表格中記錄本組幼兒的統計結果。
(5)師幼共同讀表格。
教師：從這張表格中我們可以知道什么？
幼兒大班數學備課教案（熱門20篇）篇八
1、能在游戲中感知平面圖形與立方體的不同。
2、能探索、發現正方體、長方體的特征。
3、能認真細致的進行制作活動。
學具準備。
1、操作卡p1、2。
2、正方形毛巾一張、大正方體積木一塊。
活動過程。
一、活動觀察：找不同。
1、出示一張張方形毛巾和一大塊正方體積木，引導幼兒觀察，冰大膽談論這兩件東西的外形有什么相似?(毛巾是平面的，積木式立體的。)。
2、看看活動室里那些東西和毛巾相似是平面的，那些東西和積木塊相似是立體的?
3、圖卡操作：請幼兒看操作卡第1頁;說一說圖中有些什么物品?哪些物品的外形與毛巾相似，哪些物品的外形與積木塊相似?給它們畫上連線。
二、數數看有幾間房。
引導幼兒觀察并討論操作卡第2頁的兩個動物房制作卡有什么相同和不同。
1、分一分。兩個動物房里分別住著哪些動物?各有幾個?分別屬于哪一類?(野獸、禽類)。
4、說一說。野獸動物房是由6個一樣大的正方形組成的;禽類動物房是由4個一樣大的長方形和2個一樣大的正方形組成的。
三、制作活動。
1、猜一猜。剪下制作卡上的圖形黏合后，會變成什么樣?
2、做一做。請幼兒剪下制作卡上的圖形黏合成立方體動物房。(也可請幼兒回家與爸爸媽媽一起制作。)。
3、說一說。野獸動物房的形體叫什么名字?(正方體)像什么?
禽類動物房的形體叫什么名字？(長方體)像什么?
幼兒大班數學備課教案（熱門20篇）篇九
1、讓幼兒通過實踐學習自然測量，初步掌握正確的測量方法。
2、使幼兒知道量具的長短與測量的結果有關，量具越長，測的次數越少，量具越短，測的次數越多。
3、初步培養幼兒互相合作的能力。
1、各種自然測量的工具（筆、積木、筷子、布條、紙條等）2、記錄測量次數的紙、筆。
1、談話導入活動。
師：小朋友你們知道我們教室里的每一樣物品有多長嗎？
2、學習自然測量。
（1）幼兒嘗試自由測量，記錄結果。
（2）交流，教師請個別幼兒測量從黑板的一端到另一端，并引導幼兒討論出正確的測量方法：測量時，測量工具要和起點對齊，在測量工具的另一頭用筆做個記號，第二次測量時，要從記號開始接下去量。
（3）教師與一位幼兒合作，再次進行測量，并做好測量次數的記錄，最后說出測量結果。
（3）幼兒自由結伴，選擇測量工具和測量線路進行測量，教師進行觀察，適時進行輔導。
（4）請部分幼兒說一說測量的結果。
3、體驗測量工具的長短與測量結果的關系。
（1）師：“我用兩種不同的測量工具測同一條線路，測出的結果是一樣的嗎？”
（2）請兩位幼兒進行實踐操作，引導幼兒比較測量結果的數目為什么不同，說出用長的工具量出來的次數少，用短的工具量出來的次數多。
4、活動延伸：鼓勵幼兒在區角活動中使用各種不同的測量工具進行測量，比較各種不同的結果。
1、認識各種各樣的尺，了解其用途，發展幼兒的觀察、思維能力。
2、初步學習直尺的使用方法，培養幼兒對測量活動的興趣。
1、ppt課件：各種各樣的尺
2、幼兒每人一把尺子。
1、課件：各種各樣的尺
（1）請幼兒將自己認識的尺子給小朋友介紹。
要求說出叫什么尺，有什么特點和用途。
（2）教師講解各種尺的特征。
2、討論交流
請幼兒說一說比較有趣、特殊的尺。
3、引導幼兒歸納有些什么樣的尺，各有什么用途。
二、比較尺的不同點和相同點
1、找出尺的不同點。
（1）這么多的尺都是不是一樣的？有什么不同？
（個別幼兒發言，其他幼兒補充。）
（2）引導幼兒歸納，從用途、材料、形狀等不同方面進行小結。
2、找出尺的共同點。
尺有這么多不同，有沒有相同的地方？
小結：它們上面都有刻度，都是用來測量物體長度的工具。
1、學習測量長度的方法。
（1）請幼兒拿出自己的尺，嘗試測量桌子的長度。
（以各自的尺為單位測量。）
（2）請幼兒說說是怎樣測量的。
（3）引導幼兒小結測量長度的方法：
測量時尺與被測量物的起點要對齊，每量一尺要做上記號，
接著量時尺的一端要與記號對齊，要記住量了多少尺，不能漏計，
也不能多計，最后的測量結果就是物體的長度。
2、實際測量：測量課桌的長度（120厘米）。
（1）幼兒用自己的尺測量。
（可讓幼兒反復測量，說出測量距離。）
（2）討論：為什么你們測量的課桌長度會出現不同的數字？
小結：尺的長短不同，所以量出的結果也不同。
（3）教師幫助幼兒測量課桌的長度（120厘米）。
在活動區域投放各種直尺，供幼兒選用。
幼兒大班數學備課教案（熱門20篇）篇十
活動目標：
1、能按照線索推論前后的變化。
2、提高幼兒的視覺辨認能力。
活動準備：
圖片若干（大小不同）、海洋圖一幅、魔術統計表活動過程：
1、穩定幼兒情緒--游戲"大家一起來"。
2、提問幼兒：你有沒有見過大海？會變魔術的大海呢？（讓我們來看看大海是怎樣變魔術的）3、魔術"神奇的海洋"。
--教師示范魔術過程！
--小的圖片進去，大的圖片出來。
--哭的圖片進去，笑的圖片出來等。
--讓幼兒觀察原本的東西，放入海洋，會有什么變化？
--讓幼兒根據線索推論前后的變化。
4、"我是神奇魔術手"。
--請個別幼兒按照相同的規則變魔術。
--請幼兒把變出或者推論出來的圖片繪畫出來。
5、請幼兒想一想，還可以變什么有趣的魔術呢？
6、教師講解題目，幼兒做練習。
7、活動結束。
幼兒大班數學備課教案（熱門20篇）篇十一
1、感受門牌號碼與樓層、房間位置之間的對應關系，學習用數字表示。
2、運用生活中的序數經驗，為動物樓房設計門牌號碼。
3、體驗數字在日常生活中的作用。
1．教具：教學掛圖（一）中1~10的數卡（2~3套），教學掛圖（四）中小動物樓房。
2．學具：操作材料，1個空白信封，鉛筆。
一、回憶數字在生活中的作用。
1、教師：在我們的生活環境中有許多數字，你在哪里見到過數字？它可以告訴我們什么？
2、引導幼兒從時鐘、電話、汽車站牌、商品標價等多方面感受數字在生活中的作用。
二、了解門牌號碼在日常生活中的作用。
2、教師出示教學掛圖（四）及信封，以“小狗郵遞員來到小動物樓房前不知道把信送給誰”為由，引導幼兒討論分析原因。
三、討論明確門牌號碼與樓層、房間位置之間的關系。
1、請個別幼兒講述自己家的門牌號碼是多少，隔壁鄰居家的門牌號碼及樓上和樓下鄰居的門牌號碼又是多少。教師隨幼兒的講述進行記錄。
2、引導幼兒觀察教師記錄的門牌號碼，如401、402、503、604等。
四、教師：你知道這些小朋友家住在第幾層樓第幾間房呢？你是怎么知道的？
2、引導幼兒發現門牌號碼前面的數字表示的是樓層，后面的數字則表示樓層中的第幾間，401、501樓層不一樣，位置一樣，401、402樓層一樣，位置不一樣。
五、嘗試給小動物家設計門牌號碼。
1、教師出示“小動物樓房”的作業單，交待設計門牌號碼的規則與要求。
六、 教師：看看小動物住在新樓房的哪一層？然后為每家設計門牌號碼。每家的號碼不能相同，要讓別人能從門牌號碼中看出每只小動物住在幾樓，誰和誰是隔壁鄰居，誰和誰是樓上樓下的鄰居。
1、幼兒為小動物家設計門牌號碼，教師對出現困難的幼兒給予引導和幫助。
七、展示布置設計結果，相互學習同伴間的各種設計。
1、請幼兒將自己設計的門牌號碼展示在絨板上，并鼓勵幼兒主動與同伴進行交流。
2、觀察個別幼兒的作業單。
1、幼兒相互交流各自設計的門牌號碼，感受數字在表示門牌號碼時與樓層、房間位置之間的關系。
將幼兒設計好門牌號碼的一幢幢樓房組成一個小區，引導幼兒為整個小區內的每幢樓房設計樓號。
幼兒大班數學備課教案（熱門20篇）篇十二
幼兒對生活中的“0”，已經有了廣泛地接觸，對“0”也具有了初步地認識。但這些經驗是零散的，不完整的。為了使幼兒對“0”有個較全面的了解，我設計了大班數學活動《認識“0”》。依據《綱要》和課改新的精神，圍繞市級《幼兒園數學活動有效師幼互動策略研究》研究的課題，此教學活動選擇的內容極具生活化，提供豐富直觀、形象的課件、實物，意在擴展幼兒的視野，發展他們的數學思維，采用“主動參與、樂于探索、交流與合作”的教學方式，促使幼兒與教師、與同伴、與材料有效的互動，使之在學中玩，玩中學，從而獲得直接的數學的經驗，了解“0”在生活中的作用。
1、了解、懂得“沒有”可以用“0”表示，并初步了解“0”還可以表示“起點”、“界限”等，探索“0”在生活中的作用。
2、引導幼兒積極參與數學活動，激發他們對數學的好奇心和求知欲。
3、培養幼兒的觀察、思維及操作能力。
1、課件：圖片
2、教具、學具：3個罐子（內裝有硬幣、圖片）、數字0—6卡片4套；直尺、電話機、門牌號、車牌號、電話號碼、計算器、手機模型手機、溫度計、秒表、體重器、電風扇、小鉤稱圖片和實物等。
1、以玩游戲的形式復習拍手歌。
師請幼兒各找到一個好朋友玩《拍手歌》游戲，提示幼兒《拍手歌》念到“你拍六我拍六，六只小猴蕩悠悠”即好。
2、“小猴子蕩悠悠，蕩秋千玩累了，肚子也餓了，心里想：媽媽為我準備了什么好吃的？小朋友，我們一起去看看吧。”
展示課件：小猴子逐次吃桃的過程。
猴媽媽為小猴準備什么食物？（桃子）
（1）盤子里有幾個桃子？（2個桃子）
我們可以用數字幾表示？（數字2表示）出示數字“2”。
（2）小猴肚子餓了，吃了一個桃子，盤子里還剩下幾個桃子？（盤里還剩1個桃子）可以用數字幾來表示？（數字1表示）出示數字“1”。
幼兒大班數學備課教案（熱門20篇）篇十三
生活中的許多物品存在有規律排序的現象，如在衣服、窗簾、壁紙的圖案。有序排列的圖案美化物品的同時，也激發了幼兒對排序規律的好奇心。
1.學習按物體重復交替、數量的遞增或遞減等規律進行排序。
2.大膽創新，探索按多種規律排序。
3.體驗事物重復變化的樂趣。
1.雪花片幼兒每人1份，紅、藍彩珠，繩子，彩色紙條，膠水若干，“幼兒學習材料”――《秋天多美好》。
2.教室中懸掛紅、綠兩色按遞增和遞減規律交替、重復做成的兩條彩旗掛飾。
（1）出示“小熊的新房”圖片，請幼兒觀察有規律的地方。
是按照2小1大、3小1大、4小1大的順序，蝴蝶是按兩只向上飛、兩只向下飛的順序等。
（2）引導幼兒梳理、記錄排序的多種方法。
小結：小熊的新住處布置得很有規律，有的是按abbbabbb式交替排列的，有的是按
ababbabbbabbbb式遞增排列的。
2、引導幼兒分組設計排列順序。
（1）為小熊家門前的小路鋪設有規律的路面。
提問：怎樣用雪花片幫助小熊鋪設一條漂亮的小路？鼓勵幼兒按雪花片的數量或顏色交替變化的規律鋪設。
（2）請幼兒幫助動物們做項鏈送給小熊。
請幼兒用長繩穿彩珠做成項鏈，比一比誰穿得漂亮。引導幼兒按交替、重復的規律穿珠。
例如：按紅珠子的數量不變、藍珠子逐一增加的規律穿珠子。
3、鼓勵幼兒交流作品，發現不同的排列規律。
（1）請個別幼兒完整介紹自己鋪設的小路或設計的項鏈的創作規律。
（2）引導幼兒發現并說出同伴設計的規律。4、組織幼兒討論生活中事物重復變化的樂趣。
小結：生活中的很多地方用到了有規律的排序。例如：家里的窗簾、被單的圖案，公園里擺放的花盆，婚禮上的氣球拱門等。事物的重復、交替變化裝扮美化了我們的生活。
幼兒大班數學備課教案（熱門20篇）篇十四
1、讓幼兒通過實踐學習自然測量，初步掌握正確的測量方法。
2、使幼兒知道量具的長短與測量的結果有關，量具越長，測的次數越少，量具越短，測的次數越多。
3、初步培養幼兒互相合作的能力。
1、各種自然測量的工具（筆、積木、筷子、布條、紙條等）
2、記錄測量次數的紙、筆。
1、談話導入活動。
師：小朋友你們知道我們教室里的每一樣物品有多長嗎？
2、學習自然測量。
（1）幼兒嘗試自由測量，記錄結果。
（2）交流，教師請個別幼兒測量從黑板的一端到另一端，并引導幼兒討論出正確的測量方法：測量時，測量工具要和起點對齊，在測量工具的另一頭用筆做個記號，第二次測量時，要從記號開始接下去量。
（3）教師與一位幼兒合作，再次進行測量，并做好測量次數的記錄，最后說出測量結果。
（4）幼兒自由結伴，選擇測量工具和測量線路進行測量，教師進行觀察，適時進行輔導。
（5）請部分幼兒說一說測量的結果。
3、體驗測量工具的長短與測量結果的關系。
（1）師：“我用兩種不同的測量工具測同一條線路，測出的結果是一樣的嗎？”
（2）請兩位幼兒進行實踐操作，引導幼兒比較測量結果的數目為什么不同，說出用長的工具量出來的次數少，用短的工具量出來的次數多。
4、活動延伸：
鼓勵幼兒在區角活動中使用各種不同的測量工具進行測量，比較各種不同的結果。
幼兒大班數學備課教案（熱門20篇）篇十五
目標：
1、學習4的組成，知道4分成兩份有三種分法。
2、學習用實物和數字表示這個過程。
準備：
圓點圖片卡1、2、3、4及分合號；數學練習冊。
過程：
一、集體活動。
1、復習2、3的組成。
教師：“上次我們學習了2和3的組成，一起來復習一下吧。”
2、學習4的組成。
（1）教師：“今天，我們要來學習4的組成。請小朋友來看一看。”看一看：教師逐一在黑板上畫出四只桃子，引導幼兒把四只桃子分別放在下面兩個盤子里（用筆畫）。
（4可以分成2和2、1和3、3和1）。
（2）請個別幼兒上黑板操作（不會畫桃子的幼兒可以用圓來代替）。
教師：“我們請某某小朋友把黑板上的四只桃子分放到下面兩只盤子里，其他小朋友做小評委，看看他有沒有分對？”
（3）老師引導幼兒一起觀察操作情況，一起學用完整地話講述分解的圖。
教師：“我們來看看剛才小朋友分的蘋果對不對？誰能用分合式表示分桃子的事？”
（4）（教師出示帶有四個小圓片的圖片）請個別幼兒上來示范分解四個小圓片。
教師：“小朋友都知道怎么分蘋果了，老師現在把蘋果換成了小圓片，有誰會分？”
（5）請個別幼兒來做數學4的分解，其他幼兒一起驗證是否正確。
二、個別操作。
重點指導能力弱的幼兒，知道分桃子時下面要畫桃子而不能用數字來代替，下面有幾條線就是有幾種方法。分解數字時下面就要用數字來表示。
教師：“請小朋友把練習冊打開到第25頁，完成4的分解組成及加減法”
教師：“做加減法時，題目的要求是：右邊每個盤里原來有4個桃子。小動物們分別拿走了幾個？還剩幾個？聽清楚題目，想好了再做。”
三、評價幼兒的操作情況。
1、對上課認真聽講并獨立完成作業的小朋友予以表揚。
2、對能力較弱的幼兒再進行重點指導，直到弄明白為止。
幼兒大班數學備課教案（熱門20篇）篇十六
1.學習9的加減，進一步理解加法交換律及減數和差的互補規律。
2.能根據事物大小、顏色、圖案、排列等特征，快速準確的擺出9的加減算式。
3.感受生活中蘊藏的數學秘密，愿意參與數學游戲。
1、活動重點：學習9的加減，進一步理解加法交換律及減數和差的互補規律。
2.活動難點：能根據事物大小、顏色、圖案、排列等特征，快速準確的擺出9的加減算式。
1.經驗準備：幼兒已熟練掌握數字9的組成
2.物質準備：教學課件，每人一套數字卡片、每組一套9的加減算式。
一、情境游戲“小豬佩奇來做客”，復習9的組成。
1．出示圖片，練習9的八種分合。
提問：9可以分成幾和幾？
二、根據“喬治弟弟過生日”情境擺出加法算式，進一步理解加法交換律。
1.觀察生日帽的顏色，理解圖意擺出加法算式。
（1）根據圖片學習列出加法算式“8+1=9”，理解數字及符號代表的意義。
（2）觀察討論，嘗試列出新的算式“7+2=9”。
提問：不同圖案的生日帽，可以列出怎樣的加法算式，請你擺一擺。
2.觀察氣球的大小及形狀，擺出加法算式。
（1）根據氣球大小不同列出加法算式“6+3=9”。
（2）根據氣球形狀不同列出新的算式“5+4=9”。
提問：不同形狀的氣球，可以列出怎樣的加法算式，請你擺一擺。
（3）觀察“4+5=9”與“5+4=9”兩個算式，進一步理解加法交換律。三、根據“給喬治準備禮物”情境擺出減法算式，進一步理解減數和差的互補規律。
1.觀察小熊圖片，學習理解圖意擺出減法算式。
（1）根據圖片學習擺出減法算式“9-4=5”，理解數字符號代表的意義。
（2）根據小熊的大小不同，嘗試擺出新的算式“9-3=6”。
提問：大小不同的小熊，可以列出怎樣的減法算式，請你擺一擺。
2.觀察大小及顏色不同的汽車，列出減法算式。
（1）根據汽車顏色不同列出減法算式“9-2=7”
（2）觀察討論，根據汽車大小不同，嘗試列出新的算式“9-1=8”。
提問：不同大小的汽車可以列出怎樣的減法算式，請你擺一擺。
（3）觀察“9-2=7”與“9-1=8”兩個算式，進一步理解減數和差的互補規律。
三、分組探索“生日會場”中的加減算式，感受其中蘊藏的數學秘密。
小組合作，找出棒棒糖、杯子、彩旗、蝴蝶結中蘊藏的算式。
送生日祝福，引發繼續探究尋找相關算式的興趣。
活動中我以“小豬佩奇給弟弟過生日”的情境，在一步步的推進中，引導幼兒列出9的加減法算式，并進一步理解加法交換律及減數和差的互補規律。活動中我注意引導幼兒細心觀察事物的不同之處，能夠找出圖中蘊含的數量關系，感知總數和部分之間的關系。
1.目標的調整。
我將目標調整為：學習9的加減，進一步理解加法交換律及減數和差的互補規律；能根據事物大小、顏色、圖案、排列等特征，快速準確的擺出9的加減算式；感受生活中蘊藏的數學秘密，愿意參與數學游戲。目標借助于游戲情境，易于幼兒理解，達成度更高。
2.巧用卡通形象及場景，理解加減法的意義。
利用“佩奇給弟弟布置生日會場”“準備生日禮物”的環節，引導孩子觀察數量的關系，并且列出算式，在列出算式的過程中，進一步理解加減法的意義。
3.提供操作材料，給與操作機會，實際操作中進一步理解加減法。為幼兒準備了適合每個孩子使用的教具，讓每個人都能夠有操作的機會，在操作中認知9的加減法，并且從觀察、討論、操作中進一步理解加法交換律及減數和差的互補規律。
幼兒大班數學備課教案（熱門20篇）篇十七
1. 初步了解簡單的統計的方法，并能運用到實際生活中。
2. 敢于嘗試和探索，學習分類和統計，并能通過圖表感知數量的多少。
3. 引導幼兒用繪畫和簡單的圖表記錄探索的過程和發現。
1. 4個小貨架、商品若干（如文具類：水彩筆、鉛筆、寫字板、膠泥；餐具：杯子、盤子、碗、勺子；食品類：糖果、面包、樂百氏奶、牛奶；水果類：蘋果、梨、香蕉、柚子；數量在10以內，分裝于籃子里）。
2. 幼兒人手一份：游戲棒、三角片、圓片一籃（數量分別在10以內）、水彩筆、白紙1張、統計表1、統計表2人手一張張、夾板一張、統計員標志牌一塊。
（一）、嘗試，探索統計的方法
設置懸念，以神秘客人讓老師考考小朋友引題。請幼兒用自己的方法在白紙上記下自己籃子里的游戲棒、三角片和圓片的數量，嘗試統計的方法。
師：（用神秘的口吻）小朋友，告訴你們一個好消息，有一位你們非常非常喜歡的客人要來和你們玩，想不想知道是誰呀？我先不告訴你們，不過，他想考考我們班的小朋友，看看你們能不能將籃子里的各種物品的數量點數清楚并用又整齊有清楚的好辦法記錄在白紙上。然后他就會來和我們玩的，想不想見到他呀？那我們就趕快行動吧。
（二）、初步了解統計的方法。
（1）、交流與討論：你是用什么方法記錄下來的？并一一展示有代表性的幼兒作品（有圖畫記錄、圖畫加數字記錄等），教師適當評價幼兒記錄方式的優缺點。最后展示表格記錄，說明表格記錄的優點（整齊、明確、容易比較多少）
（三）、游戲：小小統計員
（1）、請幼兒分組為新年老人的小小超市整理貨物并在畫有物品簡圖的統計表上（見統計表1）記錄貨架上各種貨物的數量。
新年老人：小朋友們很能干，真會想辦法。我正準備開一個小小超市呢，小朋友，我剛進購了這么多的貨，你們能幫幫我嗎？幫我整理并統計一下這些貨物吧。
師：小朋友們愿不愿呀？那我們分組行動吧。我們一定要幫新年老人的貨物擺得整整齊齊的，記錄的清清除楚的。
（2）、幼兒分組檢查記錄的結果。
（3）、每組派一名幼兒向新年老人匯報記錄的結果。
（4）、教師小結。新年老人給幼兒頒發“小小統計員”的標志。
（四）、情景游戲：統計新年小舞臺的物品
（1）、請幼兒數一數，記一記舞臺上各種物品的數量，鼓勵幼兒自己大膽設計物品標記并用表格統計出來。向新年老人匯報記錄結果。
師：新年老人邀請請小朋友參觀新年小舞臺，走，我們看看去，有什么？是什么形狀的？如果我們要記錄可以怎么畫？我們干脆把它統計下來。
（2）、幼兒在空白統計表（見統計表2）內自由統計舞臺布景的種類與數量。
（五）、新年老人分發禮物。活動結束。
活動自評：在引導幼兒的學習過程中，我力圖打破以往的幼兒數學學習以看和聽為主，而操作大多是為了驗證老師傳授的知識；打破孩子們意識中“教師是知識的來源”、“教師是真理的化身”，讓孩子們通過動手動腦，面對真實，與真實接觸，探索解決問題，真正接觸到數學知識。在幼兒探索和嘗試的過程中，力圖讓幼兒更多地通過真實的問題情景產生運用數學來解決問題的需要，并且親自實踐，發現數學和學習數學。活動中幼兒的積極性高，在十分生活化的情境中反復體驗了統計的樂趣和意義。
設計思路：
根據幼兒好動，喜歡操作的特點，我為幼兒提供活動材料，讓幼兒在操作中嘗試自己列出得數是4的加法算式，培養幼兒的創新意識。
活動目標：
1、復習得數是3以內的加法，4以內數的組成。
2、通過創設情景，讓幼兒在操作過程中嘗試自己列出得數是4的加法算式，嘗試自編得數是4的加法應用題。
3、使幼兒進一步理解兩個部分數的交換關系。
4、培養幼兒分析推理能力，思維的敏捷性及幼兒動手嘗試的精神，訓練幼兒運算速度和準確性，激發興趣。
活動準備：
3以內加法算式卡、數卡4，蘋果、梨圖片4張，每個幼兒4個蘿卜，4朵花，蘑菇圖片4張，兔媽媽、小兔頭飾，布置好活動場景。
活動過程：
隨《十個數字跳舞》音樂，做手指游戲。
1、游戲“開火車”復習得數是3以內的加法。
我們班的小朋友都很喜歡看動畫片，《動畫城》節目你們看過嗎？動畫城里的聰明屋有位金龜子姐姐，她呀今天邀請我們到聰明屋去做客，她呀要看一下誰是最聰明的小朋友，現在我們就到聰明屋去吧！怎么去呢？我們坐火去吧！我們的火車幾點開？（出示加法題卡）嘿嘿！我們的火車幾點開？我們的火車2點開……。
2、游戲“又有蘋果、又有梨”復習4的組成
嗚…….火車開到了聰明屋，看看，金龜子姐姐他們拿什么來招待我們呢？導出“又有蘋果又有梨”的游戲，一個蘋果幾個梨？（3個）……。
3、游戲“對數”
剛才小朋友們對得真好，老師也來考考你們，我們來對數，舉起你們的小小手，我出1，你出幾？（3），1和3合起來就是4……。
兔寶寶，我是兔媽媽，我告訴你們一件高興事兒，我們種的蘿卜豐收了，請兔寶寶跟著媽媽到地里去拔蘿卜，每個寶寶拔4個蘿卜，自己分一分，看有幾種分法？（個別回答，老師演示）拔了這么多蘿卜，我們把蘿卜搬回家，搬的時候要聽媽媽的指揮，看看兩只手上的蘿卜一共有多少根？（4根），你們用什么方法算出來的？（加法），怎樣列出這個加法算式，請兔寶寶將它寫在答題卡上，寫的時候，字要寫大一點，不然兔媽媽看不清楚，（兔媽媽幫助能力差的小兔講解列式）。
今天，我們學會了新本領又可去智力迷宮玩，來，我們鼓鼓掌、嘿嘿，我真棒！
編應用題又是一樣新本領，會編的小朋友很能干，不會編的也不用著急，下次老師要教你們編加法應用題的新本領。
活動自評：
從活動中發現，幼兒對操作很感興趣，幼兒有創新意識，但少數幼兒還是不會寫出算式，我認為對于這些幼兒，老師日常活動中多加以個別指導，他們一定會成功。
幼兒大班數學備課教案（熱門20篇）篇十八
一、通過量一量，比多少的操作活動，初步感知物體體積。
二、培養幼兒的估計能力，空間感知和推理能力。
一、果凍殼(一樣大小)、水彩筆、記錄紙、人手一份。
二、操作材料：黃豆、白云豆、蜜棗、玻璃球、小石子各若干份。
三、兩瓶一樣多的果汁，烏鴉喝水的圖片一張。
激發幼兒興趣，教師以客人身份進行招呼，并交代事情。
幼：好。
師：這個游戲和我們桌子上的東西有關，大家看一看，桌子上放著三種果實或種子，它們是什么呢?請小朋友舉手告訴我。
(引出黃豆、白云豆、蜜棗、果凍殼、統計表)
2、小朋友記錄猜想答案，由老師依次將數字填寫到黑板上的表格中，并簡單分析。
1、師：那小朋友想不想知道到底真的可以放幾顆呢?
幼：(想)
師：好，我們現在就驗證一下，進入我們游戲的第二環節，親手體驗做一做。(幼兒跟念)
2、師：我們還是按表格上排的順序來驗證，那怎么做呢?要求是這樣的：(示范)把黃豆放滿杯子，壓一壓，讓它和杯口一樣平。數一數，一共有幾顆?馬上把答案寫在做一做的空格子里。
3、幼兒實際操作，教師再次記錄幼兒所測結果，并分析幼兒測量出來的數據，根據差異給適當驗證。
1、師：小朋友們真能干，不僅愛動腦筋、愛動手，而且記錄認真。下面，我們要進入游戲的第三環節――仔細觀察找規律。(幼兒跟念)
2、這個規律就在表格里，大家睜大眼睛，看誰把它先找到。(幼兒回答，老師適當引導，總結出同樣的杯子里，身體越小的東西，放的顆粒數越多，身體越大的東西呢，放的顆粒數就越少)
幼兒大班數學備課教案（熱門20篇）篇十九
活動目標：
1、引導幼兒探索、體驗、感受10以內數組成中所蘊涵的數學關系，如總數與部分數的包含關系、等量關系、互換關系、互補關系以及分合的有序性，是幼兒園大班開展數組成教學活動的關鍵所在。
2、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。
3、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。
4、發展觀察、辨別、歸案的能力。
活動過程：
1．第一階段：分與合的經驗積累建議選擇數量“5”作為幼兒開始學習數的組成的內容，因為5大小適中，而且它可以避免幼兒常規的“平分”思維。教師可以向幼兒提供大量有關5的分合的操作材料讓幼兒進行各種探索活動，如“分水果”、“剪貼格紙”、“撒花片”、“分玩具”、“翻片片”、“組成連線”等，使幼兒通過這些活動理解分合的意義及基本的操作規則，如什么是分、什么是分兩份，以及記錄的內容要與分的結果一樣等。
當幼兒積累了相當多的“5的分合”操作經驗時，就可引導他們遷移運用5的分合的經驗，讓幼兒自己去探索完成2～4的分合學習。由于2～4的分合組數均不如5，且幼兒對于分合活動規則已熟悉，因此讓他們獨立完成學習并不困難。
2．第二階段：探索發現數的分解規律在幼兒學習5以內數的分合經驗基礎上，開始學習6的分合時，教師應引導幼兒探索數的分解規律。首先要引導幼兒探索將一個數分成兩份時，如何能窮盡所有的分法，例如5分成兩份有4種分法，6分成兩份有5種分法……在操作和觀察的基礎上，再通過分析、比較不同的分合記錄單，發現哪一種方法分得既快又不會遺漏，從而引導幼兒體驗分合的有序性。
3．第三階段：掌握數的分合結構當幼兒已能熟練進行8以內數的分合后，教師要打破幼兒的認知平衡，引導幼兒在觀察的基礎上，分析、比較各組分合的異同點，感知和體驗兩個部分數的互補和互換關系。
針對數的組成學習中需處理和解決好的幾個問題，教師在教學設計中，不但要明確每個階段的重點和幼兒需要積累的相應經驗，還要清楚地認識到每個階段應運用何種教學方法引導幼兒進行分析、比較、綜合、概括，每個階段應提供何種適宜的教學具幫助幼兒理解其中的數學關系：
(1)當幼兒不理解什么是分兩份時，教師可采用情景演示法，運用一些實物和幼兒一起進行分合活動，幫助幼兒理解什么叫分，什么叫分兩份，充分體驗分和合的過程，體驗數的可分性。
由于幼兒已有平均分的經驗，為了避免干擾，教師應有意識地選擇一些不易進行平分的物品，如圖書、長毛絨玩具等進行操作。以游戲“分書”、“分皮瓊”的形式為例，在引導幼兒觀察教師手中的物品及數量的同時，讓幼兒思考將5個皮球分成兩份的分法，再分別邀請兩名幼兒根據各自的辦法演示分合過程，并鼓勵幼兒用簡明的語言表達分球的分合過程。
(2)當幼兒在一次操作活動中不能做到取一定數量（總數）的物體分兩份時，教師可在分物板上為每個幼兒提供兩個人物或動物形象，使“分兩份”的要求具體形象；然后，邊請幼兒按要求操作嘗試，邊在絨板上進行演示，強調先要取總數，然后再分，幫助幼兒明確規則，體驗總數與兩個部分數的.關系。
(3)在幼兒多次活動后，當教師發現一部分幼兒對分合活動規則仍不很清楚時，教師應在幼兒完成小組活動后，展示幾份存在不同問題的分合記錄，引導幼兒觀察，通過逐條對照規則檢驗，讓幼兒自己發現問題，提出改正意見，使分合的規則在此過程中得以明確、強化。
(4)當幼兒在某個數的分合活動中不能窮盡所有結果時，教師應為幼兒提供多樣化的操作活動，如分玩具、分花片、分水果、分豆子等，讓幼兒進行充分的探索，積累豐富的相關經驗。在幼兒進行多次操作活動后，展示3～4名幼兒的作業，通過強調分合規則，引導幼兒共同觀察、討論，找出遺漏和重復，并分析不同的答案。
(5)當大部分幼兒已能窮盡數的所有分法時，教師應在評價活動中，展示部分幼兒的作業，提出問題，引導幼兒向同伴學習，嘗試將無序的分合記錄調整成有序的分合記錄。
(6)當幼兒對某些活動不感興趣時，教師應在觀察的基礎上分析原因，適時為不同發展水平的幼兒提供不同層次、不同形式的操作材料。如將“分玩具”、“分水果”等游戲內容和操作材料更換成“剪方格”、“翻片片”或“按特征分類并記錄”，促進其在與材料的相互作用中，不斷豐富相關的數學經驗。
(7)當多數幼兒在多次分合活動中，既能窮盡所有分法，又能反映不同的分合順序時，教師應在評價活動時，展示部分幼兒的作業，以“誰的分合最容易記住”為話題，引導幼兒觀察討論，體驗分合的有序性，觀察兩個部分數的互補關系。
(8)當多數幼兒在分合活動中能注意到進行有序的分合時，教師應啟發和鼓勵幼兒用符號記錄，并表達自己所尋找發現的相像的分合式，同時肯定幼兒的創造，讓幼兒進一步體驗互換關系。
活動反思：
“10以內數的認識”這節課是在學生認識了8、9的基礎上進行教學的。課本先顯示一幅主題圖供學生數數并抽象出數10，再認識10、10以內數的順序，比較相鄰兩個數的大小，最后學習10的組成和寫數。這部分內容在編排上與8、9的認識主要有兩點不相同：一是沒有安排10的序數意義，因為學生對自然數的序數意義已比較熟悉了；二是將10的組成提前到寫數前面，這樣既有利于在教學中利用10以內數的順序和大小比較去更好地突出10的組成，同時也有助于學生集中練習10的書寫。由于我們采用的計數法是十進制計數法，滿十要向前一位進1，因此10的組成十分重要，它是今后學習20以內進位加法和進一步認識100以內、萬以內以及多位數的基礎。教材先讓學生擺小棒，并根據擺的過程填10的五種組成，然后又讓他們推想出10的另外四種組成，這樣逐步加深學生對10的組成的理解。
幼兒大班數學備課教案（熱門20篇）篇二十
活動目標：
1、喜歡書寫數字，養成良好的書寫習慣。
2、能在教師的指導下，按筆畫順序書寫數字9和10。
3、復習認識數字9、10，知道9、10代表的實際意義，學習正確地書寫數字9、10。
4、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。
5、培養幼兒對數字的.認識能力。
活動準備。
數量為9、10的實物卡（與幼兒人數相等），數字卡9、10活動過程1、教師引導幼兒數一數，分一分。
（1）請每名幼兒手拿一張實物卡，將卡片分別放在標有數字9和10的籃子里，并陳述為什么要這么放。
（2）出示籃子中數量為9和10的，實物形態差別比較大的卡片各3個，請幼兒一一說出其數量，幫助幼兒理解，雖然它們的形狀、大小不一樣，但數量都是一樣的，所以都是用同一個數字表示。
2、教師引導幼兒學寫數字9、10。
（1）交代書寫要求。
（2）幼兒獨立書寫，教師巡回指導。
（3）幼兒間相互檢查。
課后反思：
這次活動孩子寫字的姿勢進步了很多，握筆的方法也比以前好多了。孩子們都能正確的用實物來表示數字，大多數也能按正確的筆畫來書寫數字，但還有一小部分孩子還要多加練習和老師的引導效果才會更好。