北京的春節教學教案（通用14篇）

北京是中國的政治、文化、國際交往中心，具有重要的地位和影響力。想要了解北京最新的展覽和藝術活動嗎？請看一看小編為大家整理的最新資訊。

北京的春節教學教案（通用14篇）篇一

一、激情導入：

1、同學們，中國農歷年的歲首稱為春節，相信大家對春節再熟悉不過了！這是我國民間最隆重、最傳統、最熱鬧的節日，想必同學們都非常喜歡過春節吧！那么，你們知道老北京的孩子是怎樣過春節的嗎？你們知道北京過春節的風俗習慣嗎？今天，我們要學習的課文《北京的春節》，就是老舍先生寫的一篇濃縮的展現北京春節民俗風情的文章。

2、問：誰查到了關于老舍先生的資料給大家介紹一下：資料：老舍：原名舒慶春，字舍予，北京人，現代小說家，劇作家，老舍先生是一代“語言大師”，有駕馭語言的本領，尤其是北京話的運用，使其作品具有濃厚的地方色彩和強烈的生活氣息，老舍先生的作品很多，他的代表作《駱駝祥子》、《龍須溝》、《春華秋實》等被譽為“人民藝術家。”1966年，老舍先生去世。(注：資料也可以換成介紹春節的內容)。

二、出示學習目標：

1、了解本文作者老舍先生和有關春節的習俗，感受老北京過春節的隆重、熱鬧的喜慶氣氛。

2、理清文章的脈絡，分析文章的結構特點，把握文章的思想內容。

3、有感情的朗讀課文，領悟民俗文化的豐富內涵。

三、自學指導：

1、默讀課文，初步了解課文內容。

2、想一想：

（1）、全文主要寫了春節中哪些重要日子的活動？

（2）、課文按什么順序寫的？

（3）、你認為課文應該怎樣來分段呢？

四、匯報。

1、指名讀課文。

思考：全文主要寫了春節中哪些重要日子的活動。

學生匯報：學生：全文先介紹了北京的春節從臘月初旬就開始了，人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨，在臘月二十三過小年，之后詳細描述了除夕守歲，正月初一拜年，正月十五鬧花燈，最后些正月十九春節結束。

北京的春節教學教案（通用14篇）篇二

教學目標：

知識與潛力。

1、掌握本課生字詞，積累詞語“翡翠”、“萬象更新”、“燈火通宵”、“日夜不絕”、“截然不同”、“萬不得已”、“張燈結彩”、“有聲有色”、“各形各色”等。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、揣摩文章的表達順序，體會詳略得當的好處。

過程與方法。

感情朗讀法、讀議結合法。

情感、態度與價值觀。

1、了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族禮貌和傳統文化。

2、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。

教學重難點及突破。

重難點：引導學生跟隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。

突破：通過指導學生有感情地朗讀對場景的描述，想象畫面，領悟表達方法；引導學生聯系生活實際，真切感受北京的春節不一樣的民風民俗，理解課文所展示的民俗的內涵春節代表的親情、鄉情、祝愿、期盼等，以及由此反映的中華民族的心理特征和文化傳統。

教學準備：

1、有關老舍的資料。

2、描述春節的文章、詩詞、童謠、春聯等。

教學過程：

一、交流資料，暢談春節，導入課文。

2、童謠一：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三。

二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一初二滿街走。

童謠二：新年到，穿新衣，戴新帽；舞龍燈，踩高蹺，迎財神；合家歡，樂淘淘，大家齊迎新年到，新年到！

詩歌：元日（宋）王安石。

爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。

介紹老舍：老舍（1899～1966）現代作家。原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人。出生于一個貧民家庭。1937年，他的代表作《駱駝祥子》問世，被譯成十幾種文字，產生了較大的國際影響。老舍一生寫了約計800萬字的作品。代表作有：《駱駝樣貌》，中篇小說《我這一輩子》，短篇小說集《趕集》，劇本《龍須溝》、《茶館》等，另有《老舍劇作全集》，《老舍散文集》、《老舍詩選》、《老舍文藝評論集》和《老舍文集》等。老舍以長篇小說和劇作著稱于世。他的作品大都取材于市民生活，為中國現代文學開拓了重要的題材領域。優秀長篇小說《駱駝樣貌》、《四世同堂》便是描述北京市民生活的代表作。他的作品已被譯成20余種文字出版，以具有獨的幽默風格和濃郁的民族色彩，以及從資料到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。

二、初讀課文，整體感知。

1、布置先生自讀課文。

要求：（1）、借助課文注音和工具書解決課文生字詞，將課文讀準確，讀流利。

（2）、作者寫了春節期間哪些重要的日子？

2、指名讀課文，每人讀一個自然段。（相機正音）。

（1）讀下列詞語：

略

（2）說出下列詞語的意思：

初旬。

除夕。

守歲。

天橋。

熱鬧、忙亂、喜慶、團圓、祥和等。

4、討論交流：課文描述了春節中哪些重要的日子？

三、再讀課文，感受過年的味道。

2、從描述爆竹的文字中感受年的味道。

兒童們準備過年，第二件大事是買爆竹；臘月二十三日過小年，天一擦黑兒鞭炮就響起來；隨著炮聲把灶王的紙像焚化，美其名叫送灶王上天。除夕鞭炮聲日夜不絕；正月初一，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮；元宵節小孩子們買各種花炮燃放，在家中照樣能有聲有光的玩耍。

3、從空氣中到處飄蕩著食品的香味感受過年的味道。

熬臘八粥；泡臘八蒜；買雜拌兒；吃又甜又粘的糖；臘月二十三那天，還要把肉、魚、雞、青菜、年糕什么的準備充足；除夕夜，家家做年菜，到處都是酒肉的香味；家家都要吃餃子；正月十五吃元宵。

4、人們過年的時候快樂嗎？從哪些地方能夠看出來？

春節對于孩子們來說是大事，對于大人們來說也是大事。家家忙過年，人人都歡喜。孩子們能夠盡情地吃、玩、樂，大人們也是忙著準備過年吃的、穿的、用的，還有逛天橋、逛廟會、聽戲、做燈籠等豐富多彩的活動。由此能夠看出人們過年時的情緒是多么快樂。

四、展示讀課文。

把你認為最優美的部分讀出來與大家共賞。

五、布置作業。

1、文中有許多描述春節熱鬧、喜慶的場面，找出來并有感情地朗讀。

2、抄寫下列詞語。（積累詞語）。

色味雙美零七八碎萬象更新男女老少燈火通宵。

日夜不絕萬不得已截然不同張燈結彩各形各色。

板書設計。

獨特的民俗文化。

臘八臘月二十三除夕正月初正月十五正月十九。

熱鬧喜慶團圓祥和。

北京的春節教學教案（通用14篇）篇三

本課是北師大版三年級上冊“過年單元”的一篇主體課文，這篇文章是我國著名作家老舍先生的作品，文章以平實洗煉的語言將老北京春節熱鬧景象和風俗習慣娓娓道來，也映出老北京人追求美好生活的心愿，展現了一幅醇厚悠遠、極具特色的民俗風情圖。編排此文，旨在豐富學生的見識，讓學生在領略老北京新春獨特風情民俗，領略老舍先生簡潔生動的語言特色的同時，激發對美好生活的熱愛之情。

我所要執教三年級的學生思維活躍，樂于表達自己的看法，經過前兩年的學習，具有初步的識字能力和閱讀能力。對于春節這一傳統民俗節日，學生有著豐富的生活體驗，然而對于老北京人怎樣過春節，學生了解得不多，也因此有了濃厚的學習興趣。

1、學生自主識字，學認本課生字及相關詞語。

2、在熟讀課文的基礎上，感知老北京過春節的習俗，感受春節的熱鬧氣氛。

3、有感情朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。

4、指導學生深入感知課文內容，在不斷的思考交流中，感受讀書的樂趣。

教學重點：通過閱讀抓重點詞句的理解來了解老北京的民俗，感受中華民族豐厚的文化底蘊。

教學難點：通過反復讀書，從字里行間感受老北京春節的熱鬧。結合上下文和生活經驗理解“截然不同”、“日夜不絕”“守歲”等詞語的意思。

1、放錄像：同學們，今天老師帶給大家一段精彩的畫面，一起來看看吧！

（課件播放：春節聯歡晚會的鐘聲響起，大家一片歡騰的片斷）。

2、板書春節：看完畫面，你想到了什么，一起來說一下！板書：春節。

3、說春節：喜歡過春節，你想到了哪些有趣開心的事？

4、小結補充板書：提起春節，咱們有說不完的話題，今天我們跟著名作家老舍爺爺到老北京的春節去看看，看看那時候的人是怎樣過春節的。

師：這是哪里的春節？

生：老北京（再讀課題）。

1、學生初讀課文，要求：自己讀讀課文，注意讀準字音讀通句子。

2、檢查生字掌握情況。

3、初識課文。

（2）老北京的春節給你留下什么印象？

（板書：臘月熱鬧正月初九）。

（3）、請同學們快速默讀一下課文，找一找，畫一畫，春節有哪些重要的日子？

（4）、老師把重要的日子做成了日歷，咱們來看一下，齊讀一下吧。

（課件：日歷。學生齊讀）。

1、春節有這么多重要的日子，你最喜歡哪個日子呢？請同學從課文中找出那一段，多讀幾遍，想想你為什么喜歡。

2、學生自讀課文。

3、讀后交流。

1、預設：我喜歡除夕這個自然段，啟發，你為什么喜歡？（熱鬧）。

3、學生自由讀。

1、指名讀。剛才誰選的這一段？請你來讀一下。

2、大年初一的景象與除夕截然不同。“截然不同”什么意思？自己讀一讀，聯系著上一段的內容，體會體會，大年初一與除夕的景象有什么不同。

3、學生交流。

4、師小結：除夕晚上，人們趕著回家，趕做年菜，貼對聯，貼年畫，燈火通明，鞭炮聲日夜不絕。人們走出家門，到親戚朋友家去拜年。同時，城內城外的廟會也開放了，小孩子們特別熱心熱鬧而忙碌。

2、學生自讀討論。

3、教師隨機指導朗讀，

6、老北京的春節就要結束了，誰來讀一讀最后一段？

學生讀課文的最后一段。

1、寫寫你們家是怎樣過春節的。

2、搜集春節有趣的民俗，傳說故事。

臘月熱鬧正月初九。

北京的春節教學教案（通用14篇）篇四

學情分析：

六年級的學生，思維處于活躍狀態，樂于表達自己的看法，對于春節這一傳統民俗節日，學生有著豐富的生活體驗，然而對于老北京人怎樣過春節，學生了解得不多，也因此有了濃厚的學習興趣。

設計理念：

本課設計旨在對學生進行扎扎實實的讀和說的訓練，教學中，讓學生在自主的讀書過程中抓住重點句子體會氛圍，在說中融入情景，同時還注重引導學生積極利用課外資源，增加學生語文實踐的機會，讓學生在語文實踐中發展思維，提高閱讀理解能力。

教學目標：

1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

3.學習課文有順序、詳略得當的寫法。

教學重點：

了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。

教學難點：

品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

教學準備:。

《春節序曲》;歌曲《好日子》。

教學過程：

一、創設情境，提示課題。

1、播放《春節序曲》。

能猜出這是什么曲子嗎?或者在哪兒聽過?隨著歡快的春節序曲，我們再次走進老舍先生《北京的春節》。板書課題。出示課件，學生一起讀春聯：鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春。

2.讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。

說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。(引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。)春節的三個高潮分別是什么日子?.

3.現在，我們就直接走進課文，讓老舍先生帶領我們走進老北京，感受春節的熱鬧喜慶，過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

二、走進除夕，感受年味。

1指導讀“除夕真熱鬧”

春節是我國最重要的傳統節日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。

反復讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。

2、小組內交流。

3、全班交流匯報。

(1)年的味道是爆竹的味道。

a.爆竹的聲音，是春節特有的聲音，文中都有哪些地方寫到?

b.整個春節都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中。真可謂：

(2)年的味道是香甜的味道。

a.找讀文中描寫有關飲食的語句，說說體會(充足、豐盛)。

b.人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。

(3)年的味道是團圓的味道。

(4)守歲，老人守歲是珍惜光陰;年輕人守歲是為了給自己的長輩增壽。

5、體會除夕的熱鬧。這是一種普天同慶的熱鬧，請學生接讀：“家家趕做年菜……..這又是一種通宵達旦的熱鬧，讀“家家燈火通宵…..”，這到底還是一種團團圓圓的熱鬧，讀“在外面做事的人……”我們一起感受到了“熱鬧”。)除夕夜可以說是春節中的高潮，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。

試著用你的朗讀來把它表現出來。

三、走進初一感受拜年，逛廟會。

此時此刻，年的味道是什么?

年的味道是開心的味道。

a.正月初一逛廟會，體會人們的輕閑、娛樂、高興的心態。

b.結合自己的實際，說說文中大人、小孩的快樂。

c、人們的表演。體會人們對生活的熱愛，對美好幸福生活的追求。

(4)總結，在整個春節的系列活動中，雖然有些繁文縟節，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統，是耐得住咀嚼的味道。

師過渡：春節過后，元宵上市，春節的又一個高潮元宵節到了。元宵節最主要的活動，當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：

四、走進元宵節，賞萬家燈火。

1.如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11.12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。

(燈的數量多：處處張燈結彩，整條大街像辦喜事;有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。

燈的種類多：“有的……有的……有的……有的……”…還有…)。

2.想象一下，如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。(請學生結合已有經驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結彩，燈市如晝的熱鬧景象。)。

3.通過朗讀，把燈的多和人的高興表現出來。多少燈啊，數也數不清;多少燈啊，看也看不夠;多少燈啊，都飽含著我們中華民族傳統的文化。一起讀一讀，預備起。

4、指導讀“這的確是美好快樂的日子”。

五、孩子的年味。

快速找孩子過年的表現。體會孩子的眼中年的味道是什么?

六、結尾和開頭照應。

照北京的老規矩，春節差不多在臘月初旬就開始了。

七、總結全文。

過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統節日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。

最后，讓我們在歌聲中結束本課，祝望我們的春節越過越熱鬧，我們的日子越過越紅火。播放歌曲《好日子》。

八、拓展總結，布置作業。

1.拓展閱讀：春節各地的習俗。

2.請你結合《北京的春節》和自己所過的春節，寫一篇短文，談談感受或希望。

北京的春節教學教案（通用14篇）篇五

教學內容與目標:。

（1）顯性內容與目標:a.應知:了解有關春節的文化、歷史，欣賞不同地區的不同習俗，培養學生注意觀察生活、熱愛生活、體會美好生活的情趣。b.應會:嘗試著采用多種材料和工具來制作春節的小禮物，表達自己美好的心愿。將記憶中春節的美好場景用繪畫的方法表現出來，畫面要體現出春節喜慶的氣氛、熱鬧的場面。

（2）隱性內容與目標:使學生簡單了解有關春節的歷史、文化、習俗、了解民族傳統文化。啟發學生感受并表現周圍生活中的美好事物，從而體驗到生活的樂趣。通過生動有趣的教學活動，培養學生健康的審美情趣和良好的品德情操。

教學重點與難點:。

（1）重點:通過了解春節的歷史、文化、習俗，加深對民族傳統文化的了解。嘗試用繪畫的形式表現自己對美好生活的喜愛之情、贊美之情；用不同的材料制作各種小禮物，來表達自己節日愉快的'心情和對他人的美好祝愿。

（2）難點:繪畫要表現出歡樂的場面，畫出生動有趣的畫面。工藝制作時各種材料的選擇、設計、制作。

教學準備：電子課件、范作、各種繪制材料。

教學過程：

一：創設情境，激趣導入。

在《春節序曲》的樂聲中，電子課件（拓展）、（讓學生分組交流后回答感受）學生回答完后教師進行小結。

學生交流自己對我們民族的節日——春節的看法。談談自己過春節的時候的見聞。

二：欣賞范作，歸納繪畫方法和技巧。

教師出示范作，小組討論范作的藝術特色，讓學生學會自主學習。教師歸納總結：構圖——繁密，色彩——鮮艷，筆觸——歡快，造型——生動。

三：探索實踐。

在學生感受、欣賞、了解各種節日及作品的基礎上，自己創作一幅作品，表現節日熱鬧、歡快的氣氛，或是自己在節日里的一件印象最深的事，或是表達一種美好的祝愿，鼓勵學生采用詩配畫，書法，手工等形式進行嘗試，學生選自己喜歡的方式合作完成，教師播放背景音樂并巡回指導。

四：作業展評。

讓學生自評、互評，教師小結，引導學生從選擇的材料、構思、構圖及用色等方面進行評價，討論改進方法，把所有作品貼在一起，構成各民族、各地區（學生個性奔放的節日聯想畫面）歡慶節日的盛大晚會，留下一份美好的回憶。

五、教學拓展。

北京的春節教學教案（通用14篇）篇六

教學目標：

1、了解北京春節的風俗風俗，感受春節的熱鬧氣氛。

2、學習課文有順序，詳略得當的寫法。

3、激發學生對祖國傳統文化的熱愛。

教學重難點：

1、了解北京春節的風俗習慣，感受老北京春節的熱鬧氣氛。

2、學習課文有順序，詳略得當的寫作方法。

教學過程：

一、復習，導入新課。

二、深入閱讀，體會氣氛。

1、指導品讀“除夕”，指名朗讀，說說：你仿佛看到了什么？

（1）抓關鍵詞，“趕，到處，都穿起，貼上”感受除夕的喜慶、熱鬧。

（2）抓“除非，萬不得已，必定”體會春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。

（3）指導學生感情讀文。

2、指導品讀“正月初一”。

小組齊讀，邊讀邊思考：

(1)正月初一與除夕的氣氛有什么不同？

(2)正月初一這一天人們都在做些什么？你從中體會到什么？

(3)你們春節拜年嗎？說說你拜年的經歷。

(4)引導學生了解廟會時怎么回事？

3、指導品讀“元宵”。

全班齊讀，邊讀邊畫：

（1）分別畫出表示燈的數量多的詞句，說說你表示燈的種類多的詞句，體會人們對元宵節的熱情。

（2）如果你置身于這燈的海洋，你會是什么樣的心情？你能用朗讀將自己的心情表達出來嗎？（指名朗讀展示）。

二、拓展閱讀，領悟表達特點：

1、提問：作者寫這篇文章表達了他怎樣的情感?

2、引導分析：這篇文章為什么會給我們留下深刻的印象?它在表達手法上有什么特點？

（歸納本文的寫作特點：一是按時間順序進行有條理的敘述：二是詳略得當，詳寫春節中的高潮部分，略寫其它部分；三是語言通俗，簡練。）。

三、延伸談話，了解風俗。

1、師：北京的春節是很吸引人，但在不同的地方，會有一些不同的風俗嗎？學生交流課前收集的有關資料。

2、啟發思考：我們所了解到的這些春節風俗今天是否依然廣泛存在？?你覺得現在過年的氛圍濃嗎?說說你的感想。

（學生自由暢談）。

四、作業。

小練筆：結合《北京的春節》和自己的實際寫一寫你是怎樣過春節的。

北京的春節教學教案（通用14篇）篇七

1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

3.揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

學習重點:了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。

學習難點:品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

教學準備:課件、收集有關春節的習俗。

教學方法:聯系生活實際感悟法。

教學過程：

一創設情境，回憶春節。

1導語：“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，寒假里我們剛剛過完中國最隆重的節日——春節，我想春節的場面大家還歷歷在目吧，老師在網上下載了一首有關老北京過春節的歌謠，我們一起來讀讀好嗎？（小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）。

2現在，我們就繼續跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節，感受那獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

二回顧寫作順序，分清詳略。

1回憶：作者是按什么順序寫的？主要寫了哪些重要的日子的活動？

2請同學們快速地瀏覽課文，看看在這些節日中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？請你把詳寫的部分做上記號。

3交流后，板書。

三品讀體味，感受民俗。

在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡哪一天？選擇你最喜歡的那一部分，深入地讀文，讀到你印象最深的地方，你就把它畫下來，結合自己過年的感覺，簡單地寫一寫自己的感受，并且可以把你的感受和小組同學交流。

匯報重點：（預設）。

1臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。

（1）熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的……農業展覽會。”體會老舍先生語言的通俗和幽默。

（2）泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠……多吃幾個餃子。”體會老舍語言的簡練。

2除夕：抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。

從“家家趕做菜”“男女老少都穿新衣”“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”等語句體會除夕的熱鬧。

從香味，到色彩，到聲音，全方位的描寫，更體現除夕的熱鬧，也可見老舍先生描寫細膩。

3正月初一：通過人們的活動來體會。

男人在午前到親戚、朋友家拜年，女人在家中接客。

逛廟會可通過學生查找的資料和自己的生活談一談。

4正月十五：如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。

燈的數量多：處處張燈結彩，整條大街像辦喜事；有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。

燈的種類多：“有的……有的……有的……有的……”

（請學生結合已有經驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結彩，燈市如晝的熱鬧景象。）。

通過朗讀，把燈的多和人的高興表現出來。

四回顧全文，體會詳寫、略寫的好處。

五課后小練筆。

過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統節日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節晚會的觀看。請你結合《北京的春節》和自己所過的春節，寫一篇短文，談談感受或希望。

臘八、????除夕、????正月處一、???正月十五。

熱鬧??團圓??喜氣。

北京的春節教學教案（通用14篇）篇八

（1）本組課文主要是講不同地區的民風民俗。

（2）我們可以結合課文的學習開展調查活動，去了解節日、服飾、飲食、民居等方面的民風民俗。

3．學生回憶過春節的情景。

可以讓學生先回憶：我們是怎么過春節的？借此引導學生感受春節是喜慶的節日，是團圓的節日！從而引發學生的學習興趣。

二、初讀課文，整體感知，解答疑問。

請同學們自由地讀一讀《北京的春節》，把自然段標出來，同時想一想：北京的春節從整體上給你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等會兒提出來。

1．整體感知。說說北京的春節從整體上給你留下了什么印象？

2．交流讀懂的地方和不懂的地方。

（1）在學習過程中，自己讀懂了哪些地方？如：

臘月：農歷的十二月。臘月的最后一天，就是我們說的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我們說的過年。

初旬：一個月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。

（2）還有哪些地方沒有讀懂，提出來，大家一起解決。如：

空竹：可以看看錄像或圖片，了解空竹有不同種類，玩法很多，還能發出哨聲，很好玩。

逛天橋：不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個非常熱鬧的地方，當時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個非常大的市場，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多說書的，還可以買賣各種東西等。

殘燈末廟：結合注釋，聯系課文內容，可以知道是指春節結束的時候。

三、默讀填表，了解春節的時間和風俗習慣。

北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束？（課文在第。

一自然段開頭寫了“照北京的老規矩，春節差不多從臘月初旬就開始了”，在最后一段又寫了“春節在正月十九結束了”。可見北京的春節時間特別長，有一個多月。）2．默讀課文，合作填表。

在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請同學們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，填在表格的左邊；再看看在這些時間里具體有哪些風俗習慣，填在表格的右邊。填表的時候可以同桌合作，一會兒再向大家匯報。

3．匯報交流，了解寫作的順序和春節的習俗。

（1）請同學們一邊聽一邊對照自己填寫的表格看看，有哪些地方不一樣，做上記號，等會兒一起討論討論。（“風俗習慣”一欄不強求填得全面細致，表格內容供參考。）。

（2）根據表格的提示，同學們發現了課文是按怎樣的順序寫的嗎？（時間順序）。

四、自由朗讀，練習難讀的'句段。

1．自由練讀：通過閱讀填表，互相交流，我們對北京春節的習俗了解得更清楚了。現在自由練習朗讀課文。如果有覺得難讀的地方，多讀幾遍，爭取讀好。

2．展示朗讀：剛才自己著重練讀了哪些難讀的地方，讀給大家聽聽。

五、結束語與作業布置。

這節課，我們了解了北京春節的習俗，了解了課文的寫作順序，理解了不懂的地方，練習了難讀的語句。這篇課文中有很多生字新詞，下課后請同學們抄寫，準備在下節課聽寫。

認真第二課時。

一、聽寫新詞，對照課文，檢查改錯。

初旬、蒜瓣、翡翠、色味雙美、餃子、雜拌兒、榛子、栗子、鞭炮、風箏、截然、寺院、逛廟會、張燈結彩。

二、回顧寫作順序和主要內容。

1．寫作順序：時間順序。

2．主要內容：主要介紹了北京的春節從臘月初旬開始，直到正月十九才結束。人們在臘八那天要熬臘八粥和泡臘八蒜，臘月二十三過小年，除夕非常熱鬧，初一的光景卻截然不同，到元宵節是春節的又一個高潮。直到正月十九，春節結束。

三、分清詳略，練習朗讀。

1．分清詳略：文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？

（1）默讀思考：請同學們默讀課文，把詳寫的部分做上記號。

（2）集體交流：明確作者詳寫的是“臘八、除夕、正月初一、元宵”四個部分。

2．練習朗讀：朗讀詳寫的四個部分，注意讀得正確、流利。

（1）自由練讀。

（2）展示朗讀：你覺得自己哪部分讀得好，就讀哪個部分。在朗讀、評價、集體練習中達到把課文讀得正確流利的目標。

四、深入詳寫片段，感受北京春節的熱鬧，體會作者的表達方法。

在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡的是哪天呢？深入地讀一讀，勾畫出自己印象最深的地方，結合自己過年的感受，做一些批注，準備和大家交流交流。

整個交流過程要注意讀悟結合，在深入了解北京春節的習俗的同時，感受北京春節的熱鬧氛圍，體會老舍先生語言的魅力。交流重點如：

1．臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。

（1）熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會。”體會到老舍先生語言的通俗和有趣。

（2）泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”著重突出“色如翡翠”和“色味雙美”兩個詞，體會到老舍先生語言簡練，給我們呈現出一幅鮮明的畫面，這也是老舍先生語言的魅力。

2．除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。

（1）從人們活動的角度來體會。“家家趕做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”，還有“除了很小的孩子，沒有什么人睡覺”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當然熱鬧了。

（2）從“味、色、音”的角度來體會。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描寫，充分表現了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描寫的細膩。

3．正月初一。主要通過人們的活動來體會。

（1）與除夕“截然不同”：全城都在休息，多數鋪戶要到初六才開張。

（2）人們的活動：男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，還有很多人參加賽馬賽駱駝的比賽呢！總之，每個人都沒閑著，或者走親訪友，或者逛街、比賽，可謂輕松自在。

4．元宵。主要通過對燈的描寫來體會。

（1）勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會。

（2）談談自己的體會。

燈的數量多：從“處處張燈結彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。

燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。

（3）老舍先生著力描寫燈的數量多，種類多，目的是什么？

總結句，作者采用的是總―分―總的段落結構。

五、回顧全文，體會詳寫略寫的好處。

引導學生經過討論懂得：老舍在整體介紹春節習俗的同時，著力突出“臘八、除夕、正月初一和元宵”這四天，讓春節的風俗習慣給我們留下更深刻的印象！這也是詳略得當寫法的好處。

六、學習“閱讀鏈接”

引導學生體會到老舍爺爺在《北京的春節》里寫“做年飯”和“吃團圓飯”都只寫了一句話。但梁實秋和斯妤卻寫得很詳細。同時懂得，同樣寫除夕，可以有不同的寫法。在以后的習作中，我們也要善于靈活運用不同的寫法，寫出個性，寫出特色。

北京的春節教學教案（通用14篇）篇九

師出示童謠：

小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；

臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；

二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；

二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；

二十七，宰只雞；二十八，把面發；

二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；

初一、初二滿街走。

師：喜歡童謠嗎？

生：喜歡。

師：誰來說說這首童謠講的是什么事兒？你說。

生：這首童謠……。

師：（打斷）拿話筒。

生：想。

師：好，看老師寫課題。“北”啊，右邊在寫的時候，稍微高一些，會更好看。節字請大家注意，它的最后一筆，咱們如果留出一個小尖兒，會更好看一些。咱們一起讀課題。起。

師：想不想去了解北京的春是怎么樣的呢？

生：想。

師：好的，請你一起打開書。注意，這一次讀書，熊老師請你們認真地默讀課文，看一看他們照老北京的規矩，他們的春節哪些地方給你留下什么樣的印象，第二個呢，把不懂的詞語畫下來，聽明白了嗎？好，開始吧。

師：一個詞，一個句，一個標點都別放過。

師：每一個同學都讀得非常認真，熊老師非常高興。

師：不少同學已經讀好了。

師：行，都差不多了，咱們來交流交流。

師：這是你的感受。你呢？

師：啊，最后一位的男同學。給他一個話筒。來。

生四：我，我認為那個北京的春節它非常熱鬧，還有哪個非常得（沒聽清）。

師：請坐，其實老師第一課讀老舍先生的作品和你們的感覺是一樣的。老北京給我們留下的印象就是：熱鬧、還有喜慶。

師：下面這節課就讓我們一起走進這熱鬧而又喜慶的北京的春節，好不好？

生齊：好。

師：這遍讀啊，熊老師還是讓你們默讀，但是，明顯地和第一遍不一樣了，這遍默讀請你們注意，快速地瀏覽，看看繁吵美麗的春節是怎么過的。把他的時間找出來，這里面的時間段啊，寫得特點詳細，你可以在旁邊做上一個記號。開始。

師：古人說：一目十行。看看咱們北師附小的孩子是不是掌握了這種本領。

師：一會兒功夫，咱們同學已經畫完了。都畫好了嗎？行，咱們一塊兒來交流交流。

師：照北京的老規矩，春節差不多二月初幾就已經開始了，首先第一個好日子是。

生：臘八。

師：對，臘八。臘八是忙忙碌碌的，不僅要熬臘八粥，還要泡——。

生：臘八蒜。

師：接下去就到了什么日子？

生：臘月二十三。

生齊：除夕。

生齊：正月初一。

生齊：正月初六。

師：正月初六。這個日子一過啊，一轉眼，元宵上市了，春節的又一個高潮來了，這就到了。

生齊：正月十五。

師：正月十五，這個年過得可真夠長的。一直到了正月十九，等寒冬xx的時候，春節可就算是結束了。

師：你們都畫下來了嗎？如果說有誰沒畫下來的話，你可以在下面偷偷地把它畫上去。

師：這時間啦，xxx，你發現了什么目的？

生：這都是按時間順序寫的。

師：你發現得很好。還有誰想說嗎？這個男孩，好。

生：我發現用時間順序寫，寫得十分辛苦。

師：好，請那個男孩，拿著話筒說。

生：我覺得第一個他就是寫的臘八。因為，臘八他是分了兩個自然段，告訴我們臘八的時候大家要熬臘八粥，吃臘八菜。

師：除了臘八呢？你只要說出是哪個時間段就行了。還想說嗎？還想說就請說。好，你說說看。

生：我，我想的不同，我覺得他還寫了除夕。

師：很好，還有誰發現了。有話筒的同學拿起話筒來說，哦，還是你，你來吧，沒關系，就你說吧。

生：他還寫了正月初一。

師：嗯。還有沒有？你們倆既然都站起來了，繼續說。

生：他還寫了正月十五。

生：聽明白了。

師：研討的問題是什么呢，請同學們看大屏幕。

師：詳細寫的什么？說得如何？哪里寫得好，聽明白了嗎？

生：聽明白了。

生：好。

師：開始吧。

師：如果覺得自己思考好了，你們整個組可以到一塊兒商量商量，整個大組可以到一塊兒。

師：需不需要熊老師幫忙？都不需要啊。

師：你們這組是怎么分工的？

生：聽得懂。

師：我們就來pkpk，好不好？

生：好。

師：咱們分在四個隊，研究臘八的就是臘八隊，那你們研究的是除夕，當然就是（生：除夕隊。）除夕隊了。

師：好，給你們準備好了xx。準備好了嗎？

生：準備好了。

生：明白，明白了。

師：好，除夕隊你來。搶得第一個機會。你來說說看。

生：嗯，我不用除夕。除夕它主要表現了……，就是一些貼對聯，吃年飯，首先還要放鞭炮，就是最后還要吃團圓飯。

師：說完了？

生：嗯。

師：有補充嗎？來，你說。

生：最后還要守歲。

師：他這個說得好，守歲。你們明白什么是守歲嗎？好，你說說看。

生：在過去有一種怪物，叫歲，就是在除夕的時候，經常來吃小孩，或是說搗亂，給小孩子壓歲錢，在旁邊守著歲爺爺，就可以避邪，不被給歲吃了。還有一個就是守著xx不會掉，防止歲來搗亂。

生：正月十五。

生：我們是臘八隊。

師：你說說看。

生：臘八這個自然段，主要寫的是臘八粥的制作方法還有臘八飯的制作方法。

師：你講得也非常清楚，臘八隊也得到一分。咱們繼續，哪個隊？好，你們來。

生：那個，在正月初一的……，就是正月初一休息，拜年，人們在家中接待客人，舉辦各種廟會，讓人們看。

師：好，正月初一隊，也得到了第一分。剛才還有哪個隊沒有說自己這一部分的？正月十五是嗎？好，你來說說看。

生：正月十五是春節的另一個高潮。在街上的老樹要掛起燈來，家家戶戶也要掛燈，大家還要吃元宵。

生：明白。

師：好，我們先從哪個部分開始？看，除夕舉手的人最多，你們搶到第一個機會，開始。

生一：除夕真熱鬧，家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。我覺得這一塊寫出了除夕的味道。

師：很好，味道。繼續呀。

生二：在外面做事的人，除非萬不得已，必定要回家來吃團圓飯。是寫出了團圓情，是深深的情。

師：情，體會的真好。這組決不把機會讓給其它組。

生三：男女老少……然后我覺得這個寫出那個除夕的聲音。

師：說得非常好，不過幫你糾正一個字音，是“間”（四聲）斷，還是“間”（一聲）斷？

生：間斷（四聲）。

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北京的春節教學教案（通用14篇）篇十

1、學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

3、學習課文有順序、詳略得當的寫法。

了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。

品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

課時安排：2課時。

一、談話導入，共話春節。

2、交流自己搜集到的關于春節的資料。

a、關于春節的來歷：春節是我國重要的傳統節日。春節，是農歷正月初一，又叫陰歷年，俗稱“過年”。它是農歷一年的歲首，即正月初一，傳統意義上的春節是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。

b、關于春節的習俗：祭灶掃塵貼春聯守歲鬧元宵等。

c、關于春節的傳說：年的傳說歲的故事等。

3、春節到了，意味著春天將要來臨，萬象復蘇、草木更新，新一輪播種和收獲季節又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望著春暖花開的日子，當新春到來之際，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個節日。春節是個歡樂祥和的節日，也是親人團聚的日子，離家在外的孩子在過春節時都要回家歡聚。古都北京，過起春節來更是京味十足。今天，就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節。

二、整體感知，理清脈絡。

1、自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。

2、請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊畫出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動。

3、交流匯報，老師相機板書：臘八－—臘月二十三－—除夕－—正月初一－—正月十五－—正月十九（明確老北京的春節從臘月初旬開始，一直到正月十九結束）。

4、說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。（引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）。

三、交流探討，感受年味。

1、春節是我國最重要的傳統節日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節中你印象最深的一個日子，反復讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。

2、小組內交流。

3、全班交流匯報。

（1）年的味道是爆竹的味道。

a、爆竹的聲音，是春節特有的聲音，文中都有哪些地方寫到？（孩子們準備過年，第二件大事就是買爆竹；臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮就響起來；除夕鞭炮聲日夜不絕；正月初一，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮；正月初一元宵節，小孩子們買各種花炮燃放，在家有聲有光地玩耍。）。

b、整個春節都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中，已經與傳說中恐嚇叫“年”的怪獸無關了。

（2）年的味道是香甜的味道。

a、找讀文中描寫有關飲食的語句（臘八粥、臘八蒜；雜攔兒；二十三，把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都準備充足；除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；在北京，家家過年時都吃餃子；正月十五，這一天，大家必須吃元宵啊。），說說體會（充足、豐盛）。

b、人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。

（3）年的味道是開心的味道。

a、正月初一逛廟會，元宵節的燈會。體會人們的輕閑、娛樂、高興的心態。

b、結合自己的實際，說說文中大人、小孩的快樂。

（4）總結，在整個春節的系列活動中，雖然有些繁文縟節，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統，是耐得住咀嚼的味道。

四、品讀體味，感受民俗。

1、快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕和正月十五）。

2、認真讀第七自然段，聯系你過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。

（是一種普天同慶的熱鬧－—家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼好了紅紅的對聯，屋里貼好了各色的年畫；是一種通宵達旦的熱鬧－—家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲；是一種團團圓圓的熱鬧－在外邊的做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。）。

3、除夕夜可以說是春節中的高潮，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試著用你的朗讀來把它表現出來。

4、配《恭喜》樂曲朗讀，體現“除夕真熱鬧”。

五、作業：抄寫詞語。

色味雙美、零七八碎、萬象更新、男女老少、燈火通宵。

日夜不絕、萬不得已、截然不同、張燈結彩、各形各色。

1、進一步了解老北京春節的風俗，感受春節的熱鬧氣氛。

2、學習課文有順序，詳略得當的寫法。

3、激發學生對祖國傳統文化的熱愛。

了解北京春節的風俗習慣，感受老北京春節濃濃的年味。

品味老舍的語言風格，學習有順序，詳略得當的寫作方法。

一、復習導入，重溫過年的.熱鬧氣氛。

1、聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。

2、除夕過后，春節的又一個高潮元宵節到了。元宵節最主要的活動，當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是升平良夜景，萬家樓閣月明中。

二、走進元宵節，賞萬家燈火。

1、如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11、12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。

（燈的數量多：處處張燈結彩，整條大街像辦喜事；有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。

燈的種類多：“有的……有的……有的……有的……”…還有…）。

2、想象一下，如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。（請學生結合已有經驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結彩，燈市如晝的熱鬧景象。）。

3、通過朗讀，把燈的多和人的高興表現出來。

三、領悟表達特點。

1、快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。

（引導學生從具體語句中，感受老舍將自己的情感融于平易簡約而又頗有些幽默的“口語化”語言之中，如“這不是粥，而是小型的農業展覽會”“色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子”“整條大街都像辦喜事”“這的確是美好快樂的日子”“一眨眼，到了殘燈末廟”等。）。

2、作者是怎樣使春節這一民俗給我們留下深刻印象的？

（一是按時間順序來有條理地寫春節，二是有詳有略，對于春節中的高潮部分進行詳細描寫，而其他部分則簡略介紹，使我們對通宵達旦的除夕和張燈結彩的元宵節，留下了非常深刻地的印象。）。

3、對比寫法。

閱讀課后的《閱讀鏈接》中兩段關于春節習俗的描寫，與課文的相關部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習作有什么啟發。（第一段落采用了反話的寫法，淋漓盡致地寫出了年的忙碌與熱鬧，將各種風俗習慣融于其中。第二段則以較濃的抒情色彩寫出的喜慶與熱鬧的氣氛。）。

四、拓展總結，布置作業。

1、拓展閱讀。

春節各地的習俗。

春節是我國人民最重視的傳統節日，人們相信在此時吃些傳統飲食，能給自己和家人帶來好運：

東北地區的人進入臘月后會先殺一頭豬，請村里人吃一頓，以示慶祝。然后再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多則上百斤，少的也有幾十斤，可以吃上一個冬天。大年初一和初五吃餃子。

西北不少地方的人吃餃子時，餃子皮不是一個一個搟出來的，而是將面搟成一個大片后用碗扣成的。

豫南一帶除夕的年夜飯吃到午夜，當新年的鐘聲敲響的時候再端上一盤魚，以示年年有余。初一早上，又將餃子和面條同煮著吃，面條代表錢串子，為發財之意。

上海人大年初一吃湯圓、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等，寓言“年年高”、“步步登高”。另外，吃黃豆芽（也叫“如意菜”）象征萬事如意，吃發芽菜（用蠶豆泡發的）寓意發財。

四川除夕時，四川人一般都吃火鍋，初一早上吃湯圓，意為團團圓圓。

湖南人除夕會吃雞、肉、魚三樣。雞要求是雄雞，將其整只清燉，裝盤時要讓其頭昂起；魚要選用白鰱，將其燉好后再在上面撒滿紅紅的辣椒粉，象征年年有余、五谷豐登。

2、過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統節日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節晚會的觀看。請你結合《北京的春節》和自己所過的春節，寫一篇短文，談談感受或希望。

板書。

臘八——臘月二十三——除夕——正月初一——正月十五——正月十九。

熱鬧、喜慶、團圓、祥和。

北京的春節教學教案（通用14篇）篇十一

1、通過初讀課文，讀準多音字的讀音，填準相應的動詞，根據學情選擇難寫的字詞展開學習。通過瀏覽課文，找出表示時間的重點詞語，揣摩文章的表達順序。

2、通過學習課文，獨立填表，在集體交流中了解北京春節的風俗。通過聯系生活、合作填表，在同伴互助中了解本地春節的風俗習慣。

3、通過深讀課文，體悟情感，感受北京春節的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的傳統文化。體會詳寫、略寫的好處，并試著遷移運用。

兩課時。

1、通過初讀課文，讀準多音字的讀音，填準相應的動詞，根據學情選擇難寫的字詞展開學習。通過瀏覽課文，找出表示時間的重點詞語，揣摩文章的表達順序。

2、通過學習課文，獨立填表，在集體交流中了解北京春節的風俗。通過聯系生活、合作填表，在同伴互助中了解本地春節的風俗習慣。

一、激發興趣，比較揭題

1、營造氛圍，聊聊春節。

在兒童歌曲《過年了》中走進課堂，讓學生來聊聊自己是怎么過春節的。請學生把關鍵的詞語（或重要時間、重要事件）板書在黑板的一側。

2、點明不同，比較揭題。

剛才，大家交流的是我們家鄉的春節。今天我們要走進的是北京的春節，看看老舍筆下的老北京的春節是什么樣的？（師板書課題）請學生讀課題。

二、初讀課文，梳理脈終

1、初讀課文，讀通課文。

（1）請大家自由、大聲地讀課文，爭取讀準字音，讀通課文。

（2）讀準多音字：間斷鋪戶正月摻和分外萬象更新

（3）填準動詞：

（）臘八粥（）臘八蒜（）雜拌兒

（）鞭炮（）年菜（）對聯

（）廟會（）燈籠

（4）請學生互相提醒難寫的字詞：如熬、逛、榛子等，并展開書寫練習。

2、直擊首尾，了解始末。

（1）指名讀課文第1自然段，了解春節開始的時間。

（2）指名讀課文最后1個自然段，知曉春節結束的時間。

3、瀏覽課文，理清脈絡。

（1）瀏覽課文，畫出春節經歷的幾個時間段。

（2）交流梳理，按順序排列這幾個時間段，揣摩文章的順序。

三、再讀課文，了解風俗

1、默讀課文，獨立填表。（可聯系剛才填寫動詞的那些事情）

時間風俗習慣

臘月初旬

臘月二十三

過了二十三

除夕

正月初一

正月初六

元宵

正月十九

2、集體交流，完善內容。

在讀課文中進一步完善表格填寫，了解北京人過春節的風俗習慣。

3、同桌合作，梳理內容。

根據表格，同桌之間互相說說，北京人是怎么過春節的。

四、聯系生活，遷移運用

1、同桌合作，完成填表。

聯系課始談話內容以及黑板一側的板書，同桌一起合作填寫表格。

時間風俗習慣

2、小組合作，完善填寫。

小組內展開交流，了解本地過春節的風俗習慣。在老師的幫助下，把表格內

容填寫完整。

五、鞏固訓練

打開“基礎訓練―《北京的春節》”，一起來闖關吧！

1、通過深讀課文，體悟情感，感受北京春節的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的傳統文化。

2、體會詳寫、略寫的好處，并試著遷移運用。

一、復習回顧，了解內容

1、利用表格，想想說說。

看看填寫好的表格，想一想，說一說北京人是怎樣過春節的。

2、簡單回顧，說說讀讀。

說一說北京人過春節給自己留下的最深印象是什么。有感情地讀讀自己喜歡的那部分內容。

二、深讀課文，感悟寫法

1、默讀課文，思考問題。

請大家認真默讀課文，邊讀邊想：北京春節給作者老舍留下特別深刻的印象是什么？

（臘八、除夕、正月初一、元宵）

2、聚焦除夕，感受熱鬧。

（1）文中具體介紹除夕的活動分別是什么？

（2）你從中感受到了什么？

3、分組學習，體會寫法。

分組學習描寫“正月初一”“元宵”部分，試著說說自己的感受，并思考作者是怎樣把印象深刻的內容寫具體的。

4、分清詳略，領悟好處。

再出示第一課時已填寫完整的“北京的春節”的表格，后面加上一欄“詳略安排”，繼續填寫。

討論文章哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡單，說說這樣寫有什么好處。

三、聚焦孩子，體悟情感

1、跳讀課文，找出內容。

請大家跳著讀課文，找出描寫小孩子過春節的相關句子。

2、讀讀句子，說說感受。

認真地讀讀這些句子，說說自己的真實感受。

3、靜心思考，體悟情感。

如果課文只寫這些內容，行不行？如果課文不寫這些內容，感覺怎么樣？

四、聯系生活，遷移運用

1、聯系表格，安排詳略。

再出示第一課時已填寫的“家鄉的春節”的表格，后面加上一欄“詳略安排”，繼續填寫。

2、圍繞表格，展開交流。

家鄉人是怎樣過春節的，自己印象最深刻的是什么。

3、利用表格，遷移練筆。

選擇印象最深的一處，試著寫一寫。

有興趣的同學，課后還可以寫寫《家鄉的春節》。

五、鞏固訓練

打開“閱讀訓練―《北京的春節》”，一起來闖關吧！

北京的春節教學教案（通用14篇）篇十二

教學目標：

知識與能力。

1掌握本課生字詞，積累詞語“翡翠”、“萬象更新”、“燈火通宵”、“日夜不絕”、“截然不同”、“萬不得已”、“張燈結彩”、“有聲有色”、“各形各色”等。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、揣摩文章的表達順序，體會詳略得當的好處。

過程與方法。

感情朗讀法、讀議結合法。

情感、態度與價值觀。

1、了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

2、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。

教學重難點及突破。

重難點：引導學生跟隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。

突破：通過指導學生有感情地朗讀對場景的描述，想象畫面，領悟表達方法；引導學生聯系生活實際，真切感受北京的春節不一樣的民風民俗，理解課文所展示的民俗的內涵——春節代表的親情、鄉情、祝愿、期盼等，以及由此反映的中華民族的心理特征和文化傳統。

教學準備：

1、有關老舍的資料。

2、描寫春節的文章、詩詞、童謠、春聯等。

教學過程：

一、交流資料，暢談春節，導入課文。

二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一初二滿街走。

童謠二：新年到，穿新衣，戴新帽；舞龍燈，踩高蹺，迎財神；合家歡，樂淘淘，大家齊迎新年到，新年到！

詩歌：元日（宋）王安石。

爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。

介紹老舍：老舍（1899～1966）現代作家。原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人。出生于一個貧民家庭。1937年，他的代表作《駱駝祥子》問世，被譯成十幾種文字，產生了較大的國際影響。老舍一生寫了約計800萬字的作品。代表作有：《駱駝樣子》，中篇小說《《我這一輩子》，短篇小說集《趕集》，劇本《龍須溝》、《茶館》等，另有《老舍劇作全集》，《老舍散文集》、《老舍詩選》、《老舍文藝評論集》和《老舍文集》等。老舍以長篇小說和劇作著稱于世。他的作品大都取材于市民生活，為中國現代文學開拓了重要的題材領域。優秀長篇小說《駱駝樣子》、《四世同堂》便是描寫北京市民生活的代表作。他的作品已被譯成20余種文字出版，以具有獨的幽默風格和濃郁的民族色彩，以及從內容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。

二、初讀課文，整體感知。

1、布置先生自讀課文。

要求：（1）、借助課文注音和工具書解決課文生字詞，將課文讀準確，讀流利。

（2）、作者寫了春節期間哪些重要的日子？

2、指名讀課文，每人讀一個自然段。（相機正音）。

（1）讀下列詞語：

初旬臘八粥蒜瓣翡翠醋臘月雜拌兒榛子蜜餞麥芽糖鞭炮通宵。

守歲水滸傳小販除夕黏嫻熟走馬燈宮燈分外逛街元宵天橋。

（2）說出下列詞語的意思：

初旬。

除夕。

守歲。

天橋。

3、讀完課文，老北京的春節給你留下的整體印象是怎樣的？

熱鬧、忙亂、喜慶、團圓、祥和等。

4、討論交流：課文描寫了春節中哪些重要的日子？

三、再讀課文，感受過年的味道。

2、從描寫爆竹的文字中感受年的味道。

兒童們準備過年，第二件大事是買爆竹；臘月二十三日過小年，天一擦黑兒鞭炮就響起來；隨著炮聲把灶王的紙像焚化，美其名叫送灶王上天。除夕鞭炮聲日夜不絕；正月初一，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮；元宵節小孩子們買各種花炮燃放，在家中照樣能有聲有光的玩耍。

3、從空氣中到處飄蕩著食品的香味感受過年的味道。

熬臘八粥；泡臘八蒜；買雜拌兒；吃又甜又粘的糖；臘月二十三那天，還要把肉、魚、雞、青菜、年糕什么的準備充足；除夕夜，家家做年菜，到處都是酒肉的香味；家家都要吃餃子；正月十五吃元宵。

4、人們過年的時候快樂嗎？從哪些地方可以看出來？

春節對于孩子們來說是大事，對于大人們來說也是大事。家家忙過年，人人都歡喜。孩子們可以盡情地吃、玩、樂，大人們也是忙著準備過年吃的、穿的、用的，還有逛天橋、逛廟會、聽戲、做燈籠等豐富多彩的活動。由此可以看出人們過年時的心情是多么快樂。

四、展示讀課文。

把你認為最優美的部分讀出來與大家共賞。

五、布置作業。

1、文中有許多描寫春節熱鬧、喜慶的場面，找出來并有感情地朗讀。

2、抄寫下列詞語。（積累詞語）。

色味雙美零七八碎萬象更新男女老少燈火通宵。

日夜不絕萬不得已截然不同張燈結彩各形各色。

板書設計。

——獨特的民俗文化。

臘八——臘月二十三——除夕——正月初——正月十五——正月十九。

熱鬧喜慶團圓祥和。

北京的春節教學教案（通用14篇）篇十三

北京的春節教學教案（通用14篇）篇十四

1、學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2、能把課文讀流利，理清文章層次，了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

能把課文讀流利，理清文章層次，了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

搜集關于春節的資料。

1、交流自己搜集到的關于春節的資料：

2、假如請你來寫春節，你打算寫些什么？

1、自學要求：

（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。

時間風俗習慣

（3）作者按什么順序來寫的？主要寫了什么？

1、自由練讀：

2、展示朗讀。

第二課時

1、有感情地朗讀課文，了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

2、學習課文有順序、詳略得當的寫法。

1、了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力；

2、品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

教學準備：歌曲《恭喜》

一、導入：

二、分清詳略，練習朗讀，領悟寫法

1、課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？

2、在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡哪天呢？深入地讀一讀那一段，力爭讀出感情，結合自己過年的感受，做好批注。

3、合作交流。

4、體會詳寫、略寫的好處：

三、課內拓展：“閱讀鏈接”

閱讀“閱讀鏈接”中的兩篇短文，比較：同是寫過年、除夕，作者在寫法上有什么不同？

四、課外拓展。

以“鄖西人的春節”為主題，借鑒本文的表達方式與寫作方法寫一篇文章：

要求：

1、寫出鄖西人春節的特點。

2、表達出你對節日的迷戀之情。

3、要做到重點突出，詳略得當。