我的教育夢想讀后感（匯總20篇）

讀后感是對讀書過程中所思所想的總結和反思，可以幫助我們更好地理解和應用所讀內容。以下是小編為大家收集的讀后感范文，僅供參考，希望能給大家提供一些思路和啟發。

我的教育夢想讀后感（匯總20篇）篇一

《學前教育我的夢想與追求》是黃瓊老師從事幼兒30年的工作中所積累的經驗和成果的，是她的心血之作，仔細閱讀之后使我獲益匪淺。下面就從閱讀后的收獲、思考和感悟三個方面來談談我的讀后感。

一、收獲――更新理念，理清思路，自我反省。

首先，讀了《學前教育我的夢想與追求》一書，體會到更新理念的重要性。書中的信息量是非常大的，從市教研室領銜開展的各項研究工作，到實踐中對各類問題的解讀，再到出國考察的感悟，讓我們了解了最新的幼教理念。使我們這些平時在一線工作的老師能了解到很多平時接觸不到的信息，幫助我在工作中知道自己該做些什么以及怎么做。其中黃老師反復強調的“幼兒在前，教師在后”的教學思想，讓我很有感觸。這個思想顛覆了以往教師和幼兒在教學中的地位。在接受了一系列二期課改培訓之后，我們的教育思想已經在發生逐漸的轉變，在活動中給予幼兒更多的空間，時間，自由，但是這離“幼兒在前，教師在后”的思想還存在很大的差距，因為傳統的教育觀無不無刻都在我們左右影響著我們的思想，判斷和教育行為，我試圖努力改變，但總是覺得在實踐中放不開手腳，總是預設得太多，讓孩子跟著自己的預設走，看不到幼兒生成的東西，或者看到了不知道該如何如理。看完這本書讓我感覺到，更新自己的理念，改變傳統的教育思想已經刻不容緩了，也讓自己更清楚明白的知道，怎樣做一個新時代的老師。

第二，從書中學習黃老師的學術思路。作為一線教師，我們常犯的一個錯誤就是就事論事，或者說閉門造車，不知道怎樣拓寬自己的思路，從一個更高的層面去思考問題。從《學前教育我的夢想與追求》我們可以清楚地看到，黃瓊老師在引領上海市學前教育進行二期課改的過程中，是在把握全局的基礎上開展的：她對一期課改的回顧與思考、對國內外情報資料的收集、尋找教育理論的支撐、思考如何一步一步地將理念滲透到實踐中等等方面。讓我們看到了一個從宏觀到微觀，從主要到次要，層層遞進的思考和實踐過程。給我的啟示是，在工作中盡量地拓寬思路，站在一定高度思考問題，以及用理論去指導實踐。還有一點要提到的是黃瓊老師看問題的準、精、深，雖然她是教研員但是她能看到老師在實踐操作中的實際問題，甚至是我們這些一線教師都沒有意識到的問題，這和黃老師經常深入一線，了解幼兒，了解教師的做法是分不開的。給我的啟示是要深入孩子們中間，做孩子們的朋友，讓自己真正地了解孩子們的需求。

第三，反省自己在學習過程中的被動。在《學前教育我的夢想與追求》中黃老師記錄了課改以來，市教研室所進行過的研究項目，閱讀了之后感覺自己作為教師的不稱職，其中有好幾項我竟然未曾耳聞。反思自己學習途徑基本上是參加幼兒園的大教研，區中心教研組，外出觀摩等等。而這些途徑都是被動接受，自己的主動學習少之又少。其實學習的途徑很多，只是總在為自己找諸多借口來掩蓋自己的惰性，在網絡上學習、看書學習、提出困惑交流學習等等都是獲取信息的途徑。

二、思考――當今的幼兒園教師的教育技能。

我一直認為作為一個教師做好班務工作，嚴格按照作息制度帶好班，尊重幼兒，做好日常家長工作就是一個好老師，但黃瓊老師在《學前教育我的夢想與追求》一書中重新思考了教師的教育技能，引起了我對自身能力的思考。她認為當今的幼兒園教師應該具有觀察、分析、解讀幼兒行為的能力；具有提升、整合幼兒經驗的能力；具有創設環境、材料，(本文來自于范-文-先-生-網)對幼兒發展提出質疑和挑戰的能力；具有調整預設計劃，回應幼兒生成活動的能力；具有利用各種教育資源，開展教育活動的能力等等。對照自己，這些能力中欠缺的很多，具有的'很少，那如何能使自己具備這些能力呢，我作了以下思考：

我認為首先需要提高自身的理論水平。如在觀察、分析、解讀幼兒行為的能力中，就需要教師具有相應的幼兒心理學的理論。才能在觀察的基礎上去分析解讀幼兒的行為，很多時候我們觀察到了幼兒的行為，卻不知如何分析解讀幼兒的行為，不知道幼兒行為背后隱含的是什么意圖或想表達什么，所以理論的支撐很重要。

其次，要學會真正尊重幼兒、理解幼兒。在二期課改中，教材不再是唯一正確的教育內容，教師要學會追隨兒童，追隨兒童的經驗和生活，課程可有師生共同建構。而教師要具有調整預設計劃，回應幼兒生成活動的能力，必須建立在尊重幼兒、理解幼兒的基礎上才能準確地去關注孩子們需要的是什么，他們的興趣點在哪里，哪些教學內容符合幼兒的最近發展區，是有意義的等等，而不是以教師的預設為主。而具有創設環境、材料，對幼兒發展提出質疑和挑戰的能力，也需要基于對幼兒的尊重，理解。尊重幼兒發展的差異，幼兒的年齡特點，理解幼兒對于環境材料的喜歡或是不喜歡背后的原因。

再次，要豐富知識，拓寬眼界。要具有提升、整合幼兒經驗的能力；具有利用各種教育資源，開展教育活動的能力等等。教師自己要加強學習，豐富知識，先提升自己的生活經驗，并不能只局限于教育中，走出教育看教育可能會更有利于自身經驗的提升，利于教師有效地利用各種教育資源。

教師個人能力的提高不是一朝一夕能夠成就的，但是我們要把黃瓊老師對當今幼兒教師提出的教師的教育技能銘記于心，()時刻以此作為目標鞭策自己。

讀了黃瓊老師的《學前教育我的夢想與追求》，我感到到由于觀念的變化，幼兒教師正面臨著前所未有的挑戰，教師從原來的課程執行者轉變為課程建設參與者；從原來的教師在前轉變為現在的幼兒在前教師在后；從預設課程到追隨幼兒興趣等等，這些轉變給幼兒教師帶來的壓力和挑戰是顯而易見的，雖然現階段我們在實踐中仍然面臨許多的困惑，有時候也會覺得迷惘。但是我們也清楚地看到二期課改的理念無疑是先進的，是能從最大程度上激發幼兒個性和潛能的理念。我也堅信只要我們把握住大方向，有正確理念的指引，我們一定會收獲更美好的明天。正如黃瓊老師所說一個人的早期教育水平，影響著他的未來，一代人的早期教育質量影響著一個民族的明天。我想這應該是每個幼教人的夢想與追求，夢想民族燦爛的明天，追求每一個孩子健康快樂地成長。最后引用黃瓊老師的一句話共勉：“我將繼續努力，為了我的夢想與追求，更為了這份關乎孩子們發展的不朽事業！”

我的教育夢想讀后感（匯總20篇）篇二

自從我開始學習acca的相關課程并參加考試以來，通過這些年來的努力，雖然至今沒有通過acca核心課程的考試，但是我經歷了acca三個階段14門考試，我為此付出了大量的時間和精力，同時也覺得收獲頗多。

雖然工作有點忙但是心里一直有一種想法就是今年一定要考過讓朋友和同事們看一看。所以這一年是下了一些功夫利用業余時間看了將近500小時的書（我有個習慣就是喜歡把看書的時間給記錄下來而且還具體到每一章）。但由于盲目的自信這一年我沒有買很多參考書只做一些主要的習題只是把四本書都看了5、6遍按照當時的水平可以當教師了因為我把每一章的每一節的目錄都能背下來對每一節的重點、難點都如數家珍、頭頭是道。在進考場前更是滿懷信心毫不畏懼。等考試結束我才明白自己失誤了：在考場上我眼高手低會做的也沒有時間眼看著在試卷上留下了一片片空白。這是平時缺乏練習的結果。不過還是有一些安慰覺得最少可以過兩門。一個人只有真正付出了才有等待的焦慮和不安。這一年的三個月可真漫長啊！終于等到了成績但都差強人意。在失望、絕望、痛苦和悲憤中我明白了一個很簡單但是又明白得太晚的道理：acca考試并沒有象自己想象的那么容易！

整個冬天是那么的寒冷，所有的一切都那么的不如人意。我每天都沉浸在張雨生那悲壯的歌聲里：我最深愛的人傷我卻是最深，進退我無權選擇……因為我是一棵秋天的樹。正所謂的福無雙至、禍不單行，在初，所在公司宣告破產，城門失火，殃及池魚。樹倒猢猻散。我們這些無名小卒就開始各自逃命了。先知先決們早已屁股冒煙——溜了；有門路的換個單位繼續過平凡但很平安的生活；手里或家里有錢的開個小館子當起了小老板；還有臉皮比較厚的留在領導崗位上繼續為自己服務；更有什么都沒有的就只好與公司榮辱與共，呆在公司里等著領半年或一年前的工資活命或養家。我既沒有千里眼能看到未來，有沒有順風耳能聽到什么小道消息；既不想厚著臉皮留下來，又沒有足夠的忠心與公司同生死、共患難。于是我只好重操舊業，于20毅然決然的報考了acca的1.1preparingfinancialstatements和1.2financialinformationmanagement這兩門課程，還放羊揀柴禾的捎帶了如：1.3managingpeople人力資源管理，2.1informationsystems信息系統，。

走投無路的我只有背水一戰了，我在原公司附近租了一間小屋，取名為草人居，每天到學校圖書館復習，開始了我專業考試的生活。這樣的生活我想有不少人都經歷過，也能體會其中的喜怒哀樂、酸甜苦辣。枯燥的一天一天往往由于享受不到別人享受的正常人應該擁有的生活而更加郁悶，但是這些同時又被學習和領會一個個如相關的ias和isa、一章章后面的chapterroundup帶來的喜悅所拋棄，就這樣緊緊張張忙忙碌碌的到了收獲的季節。考試的第一科是成本會計，拿到試卷以后，我粗略的看了一下感覺不是很難，因為題型基本都做過，所以感覺良好，但是真正做了起來卻發現里邊陷阱太多了，于是放慢了速度，就這樣不知不覺時間一分一秒的過去了，等剩余時間的哨子吹響時，我的頭一下大了起來，這時檢查了試卷，發現還有二十分的題還沒有做，想著這一下全完了：一年的汗水和淚水、一年的辛酸和苦澀！就這樣夢還沒有開始就已經破碎了。我怎樣去面對我的親友？怎樣去接受別人異樣的眼光？我的汗馬上就下來了，手也發顫，我幾乎要哭了出來：天啊，我該怎么辦呢？接下來的20余分鐘我象發了瘋一樣，拼命的看、拼命的寫，不去想太多也沒有時間想太多，就這樣到結束時，我把剩余的題目都畫了畫，走出考場我如同丟了魂一樣，也不知自己是怎么回到小屋的，只知道晚飯也沒吃就倒頭就睡，這樣到第二天早上。

轉眼之間，到了令人揪心的時刻，為了查成績我天天泡在網吧里，不時的在acca考試成績查詢網站之間換來換去，可是acca考試的網站總是那么高不可攀，一次次的等待換來一次次的失落。

我的眼淚禁不住流了出來：蒼天無眼呀！我用汗水和淚水澆灌的種子雖然沒有結出果實，我終于嘗到了acca考試過程的艱辛！

現在，而我也在異地他鄉開始了我新的生活。這個城市確實很美：這里的天是那么的高、那么的藍，讓人覺得可以看到深邃的太空；這里的云是那么的白、那么的悠閑，靜靜的隨著微風游弋在藍天下；這里的草是那么的青、那么的嫩，以致讓人不由的產生愛憐之情；這里的人又是那么的純樸、那么的熱情，常常使你忘了自己身在他鄉，常常讓你與他們一起歌唱、一起歡笑、一起流淚；這里有成群的鴿子在行人的頭上盤旋，可愛的紅嘴鷗每年不遠萬里從西伯利亞飛到這個城市。在這里人與自然是那么的和諧，人與人是那么的單純。我仿佛來到了世外桃源，有一絲愜意、一絲愉悅、一絲溫馨更多的是滿足，一生能如此生活，還有何求！

工作是繁忙的，生活是充實的，心情是舒暢的，但我始終不能也不會忘記自己的那個夢，那個沒有圓的夢。

為了考試，我付出了多少的心血！是我笨嗎？是我老了嗎？是我付出的還不夠嗎？以前我總覺得沒有收獲就是付出不夠，但是現在我懷疑了，我困惑了，我真的不知道紅旗到底能扛多久？我真的不知道以后的路該怎么走？我的這些想法是在得知結果的那個不眠之夜形成的，但是我確實無力在那個時刻寫完，于是就拖到現在，經過幾天的時間，我又回到了平靜的生活當中，畢竟這不是生活的全部，畢竟天依舊的藍且高，云依舊的白和閑，草依舊的青且嫩，人依舊的純和真，我也不能就這樣衰老下去，夢還是要去做，汗還是要去流，只要有精神在，人就不會沉淪，只要精神在，你就依舊是你自己。

我的教育夢想讀后感（匯總20篇）篇三

我的教育夢想讀后感（匯總20篇）篇四

記得在那個艱苦的成長年代，連自己的名字都寫不全的母親一再告誡我們：農家的孩子唯一的了出路只有勤奮讀書，才能走出農村，擺脫貧困，才能出人頭地。那時，少不更事的我并不知道讀書學習的出路在哪，也不知學習的目標是什么，更不知當初的求學之路正是一個個家庭、一代代人的教育追求和夢想。

1982年，那是一個充滿生機、充滿熱情的收獲季，一不小心，我便懵懵懂懂地撞進了教育的大門。從踏入師范的那一刻起，教育一詞才真正寫進了我的字典，一晃三十年，彈指一揮間。

對于教育的理解和認識，前十年我仍在迷惘，而真正對教育產生感觸和思考是以后的二十年，尤其是當我站在學校管理者的角度，當兒子走上了新的求學之路，此時此刻，一種強烈的責任意識迫使我沉下心里來認真地審視教育，思考教育，研究教育。

我首先的感覺是，經過了一代人的努力，我們這代人曾經渴望的一枝筆，一本故事書，一張像樣的書桌，一盞小小的臺燈，這么一個基本的學習條件，終于在兒子的學習成長過程中得以實現。那時，我常在課堂上給同學們講起老師當年學習的艱難，告訴他們，今天的學習條件曾是老師童年時期的一種夢想與渴望。

青春時光在每一個人生中都過得飛逝，走過了青春也就走向了成熟。隨著歲月見長，我的教育思想、教育情懷有了進一步的提升，并自覺不自覺地對教育產生了不同的夢想和期望。

記得在上世紀八十年代末，九十年代期間，教育被卷入了一場經濟漩渦之中，頓時“三亂”困擾著教育。那時，學校三天兩頭接到新產品，老師們天天在收費，緊接著，財政鄉鎮包干，教師工資被拖欠，整個教育怨聲載道，有“能耐”、有門子的教師紛紛下海，留守教師無心工作。那時，我對教育的夢想是希望教育早日恢復平靜，希望黨和政府能早日清醒，希望尊師重教、再窮不能窮教育的口號不再是一句空話。

進入二十一世紀，當這一代教育人的夢想得以實現，當饑餓不再成為國難，從物質、經濟中得以滿足的國人又把目光轉向教育，“不能讓孩子輸在起跑線上”，“以成績論英雄”，教育又陷入了新的困頓之中。家庭要選擇好學校，學校要好生源，一場以優質教育資源的.爭奪戰上演了。一時間，教育與分數較上了勁，“不管白貓黑貓，抓到老鼠的才是好貓”。教育被功利化，人心浮躁，教育正面臨著師德、學品的嚴峻考驗。

我任小學校長十年，也正是農村教育狀況最糟糕的這段時期。教育圍繞考試、排名、獎罰的指揮捧不停地打轉，教育要分數作文章，學校要分數來創名校、攬生源，校長要分數保位子、升遷，教師要分數來拿獎金、晉職、晉升，家長要分數來寄托未來和希望。因此，教育的焦點都集中在學生身上、在考試上、在分數上。考、考、考，分、分、分，教育瀕臨功利的極地。在農村小學，教育不再是一門藝術，硬趕出分數；教育不再是一門科學，而是一種社交、人脈、投機手段，機緣巧合，考考就會有奇跡；教育不再是文明的窗口，教師的心有多狠成績就有多“好”，師德與業績幾乎成反比。“新三亂”把教育推向了危險的境地。

排名考試何時休？教育的常規在何方？讓教育回歸理性！為了孩子們的健康成長，為了社會更加的和諧穩定，為了祖國永遠的繁榮昌盛，請救救教育！！！

我的教育夢想讀后感（匯總20篇）篇五

尊敬的各位領導：

夢想是美麗的，它是心底最美的期望，所以美夢成真也成了我們長久以來的信仰。

夢想是陽光的，它使人們由浮躁走向平靜，由彷徨走向堅定，并最終走向成功。

夢想是有力量的，它是人生前行的動力之源;高遠的夢想可以激發一個人一個民族生命中所有的潛能。

在中華民族近一百多年的歷程中，涌現出一批批的仁人志士前赴后繼的追求自己的夢想，這些夢想最終匯聚在一起，形成了民族的夢想，于是我們實現了國家獨立。

現在我們又有了新的夢想---中國夢，這是13億中華兒女共同的期許，我們一定會實現民族的富強。

中國夢的傳承就是中華民族自強不息精神的傳承。

只有堅持民族復興這個偉大的夢想，我們的民族才能走上全面復興的大道。

現在，我們生活在實現中國夢的關鍵時期。

新征程的開啟，總是讓人充滿憧憬。

還記得小時候，我曾有一個夢想，那就是站在三尺講臺上，用自己的歌聲唱響學生的希望，引領學生走向更美好的未來。

如今，夢想終于成真，我成了一名光榮的人民教師。

來，我堅守著教育的夢想，將執著追求與腳踏實地植入自己的教育生命，堅守教育工作中的點滴付出與積累，在奮力拼搏中不斷鍛造成長，用自己的夢想去點燃學生的夢想，最終我們一定會一起實現夢想。

在新起點整裝待發的我深知，我的夢想必須立足教育、熱愛教育、勤奮工作、奮勇爭先才能實現。

我將以嶄新的教師形象、良好的職業素質、優異的教育業績、堅定的事業心和光榮的責任感，為促進我們**教育強區建設做出自己新的更大貢獻。

我將循著**教育的夢想實現著我的教育夢想，我將愛著我的學校、愛著我的學生、愛著我的職業;我會在揮灑五彩汗水的辛勤付出中，踏上希望的征程，懷著憧憬登程，不管風雨，不管泥濘，不斷托起一代代年輕人更遠、更幸福的夢想，讓歲月無憾，讓青春無悔，去展現人生最燦爛的風景。

讓夢想照進現實，我一定能實現我的夢想，我們的夢想，中國的夢想!

謝謝大家!

教育故事演講稿——有愛有夢想，我們就能飛翔【2】。

他夢想有一天，幽谷上升、高山下降;坎坷曲折之路成為坦途，圣光披露，滿照人間...

而我，也有一個夢想，夢想我的學生個個遠離塵世凡俗，個個冰雪聰明、天真活潑、品德高尚。

為著這個夢想，為著實現這個夢想，我在我的夢想樂園里辛勤耕耘、無私付出。

只因有愛，愛，是流淌在夢想樂園里一股最清澈的山泉……生生不息。

我是開學接新生時見到小翔的。

他給了我極好的第一印象，墩實的身體、寬厚的臉龐、機靈的眼神，很熱情很陽光的少年。

于是，在班委還沒有正式競選組建前，我便指定小翔擔任紀律委員，負責管理班上紀律。

可是后來發生了一件事兒，深深地震撼了我，原來并不是每一張燦爛的笑臉下，都有一顆健康茁壯向上的心靈，也并不是每一個陽光下的少年都有陽光的心態!

那天晚自習，我們老師開會，于是讓小翔負責班級紀律。

可當我回來的時候，教室都炸開鍋了。

小翔雙手叉腰站在講臺上跟下面一個同學在那兒對罵著，其他同學有的幫腔，有的起哄，有的看稀奇...我當時都懵了。

后來才知道，有同學上課拿復讀機聽歌，被小翔發現，他也不管三七二十一，直接收走復讀機，還拉出磁帶條來以示處罰。

那同學當然要鬧了，而小翔接下來的做法更讓矛盾升級，他居然將復讀機扔在地上用腳使勁踩，使勁踩...

于是這兩個學生就差要挽起袖子開打了。

大家想想，這像什么話，這算什么呀，我當時那個氣呀!

我的心陣陣痛楚。

可是，沒過多久，又發生了一件更讓我感到震驚的事：

有同學報告說自己放在書里的50塊錢不見了，那個同學私下里跟我說，他就懷疑同桌小翔。

這件事情的性質可就嚴重了，這也讓我更加為難了，既要查明真相，又不能公布真相。

接下來的時間里，我什么都不做也不問，我就看著小翔，我在等待，可是兩天過去了，什么動靜都沒有。

終于，第三天，大家都放學走了，我說，小翔，你留下來，老師找你有點事兒。

他聽到我的話，眼里閃過一絲驚慌的神情。

我把教室門關上，然后坐到他身邊，看著他的眼睛不說話，他起初還跟我對視著，然后慢慢就扭過頭去，我心里更有底了。

于是我說，小翔，你覺得最近做過什么不該做的事了嗎，他不回答，把頭垂得低低的。

接著我又說，小翔，你覺得僥幸能騙過自己騙過老師嗎，他還是不回答;你知道為什么老師這幾天都沒找你問話嗎，老師在等你主動給我一個答案......就這樣靜默了很久，他突然“哇”的一聲哭出來。

我輕輕的摟住他，什么話也沒說，什么話也不用說……。

小翔是個單親家庭的孩子，很小母親就離開了他，跟著父親與爺爺奶奶一起過。

父親下崗生活不順心，遇到煩心事就狠命打他，爺爺奶奶對小翔也是愛理不理的懶得關心。

特殊的家庭和教育讓小翔的心靈在陰云中得不到陽光的照耀。

面對小翔這樣的學生，要想散去那層陰云，單是我這班主任的力量遠遠不夠。

于是，與小翔的父親溝通、與爺爺奶奶交談、與班上和他稍走得近些的同學做工作……那段為他掏心掏肺的日子，考驗著我的耐心與愛心，我的教育思想與理念。

那是一段教育他人也自我教育的日子，那段日子里，柔情的關愛在夢想樂園里回旋，眼前晃動的也總是小翔的影子。

一次又一次，我猶如春日的陽光融化冬日的殘雪，不知疲倦不遺余力。

陽光總會驅散陰云;微笑總會迎來美麗。

我堅信，我堅持：“教育是根植于愛的”，而最深的愛就是像母親一樣的寬厚仁慈，毫無嫌棄之心的愛。

小翔開始變了，變得融洽隨和了，臉上的笑容也更多了，融入了班集體，有了真切的歸屬感和榮譽感，當然，也沒有偷拿別人東西的不良行徑了。

……。

我只是一個普通的基層教育工作者，但，我的夢想，卻搖動在每一個醒來的清晨：

我夢想著能夠創造綻放的聲音;。

為每一個孩子點亮愛的光芒，

幸福像花一般盛開，萬物都在互相關懷中生長!

是的，我堅信，有愛有夢想，我們就一定能夠飛翔!

我的教育夢想讀后感（匯總20篇）篇六

從事教育教學工作已經十多年了，雖說沒有多大的建樹，但也產生了一些自己的想法。

我總認為，教育的最終目的是培養一個全面發展的人：“道德情操高尚、心胸寬廣、有正義感充滿愛心”，使每一個人能夠幸福的生活每一天，過自己認為幸福的生活!

平平淡淡過一生不是我們所追求的，來人世間走一回總的留下一點什么，也不枉上天給我的這一次機會。

能夠體現自己的人身價值，不求轟轟烈烈、但求無怨無悔。

我經常這樣教育我的學生：“我們不求能為社會做多大貢獻，只求能夠自食其力、不接受國家救濟，在自食其力的基礎上能夠幫助一下自己周圍需要幫助的人”。

如做到這樣也就算對得起自己了。

或許我的認識有一些目光短淺、不求上進的嫌疑，但我喜歡實實在在、不求空喊口號，做好自己應該做的事情就是最大的成功;因為做大事業得人畢竟是少數，大多數人還是那樣的平平凡凡，但是我所認同的平平凡凡也是一種偉大!因為魏書生老師曾經說過：“要實實在在的做好平平凡凡的事情就是一種偉大”。

如果把平凡的事情實實在在的做好了，我們也就會真正的體現出我們的人生價值了!

從科舉到八股，從應試教育到素質教育，從師道尊嚴到師生平等，教育隨著社會進步的步伐一直在不斷發展。

置身于一個教育改革的時代，作為教育工作者應該有自己的教育理想，那是我們努力的方向，是我們追求的目標。

我心中理想的教育是充滿愛的教育，泰戈爾說過：不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。

教師的愛應該是自然的迸發而不是故作姿態，是不求回報的甘心付出，更是數十年如一日的長久滋養。

愛意味著每個學生的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考和關懷;意味著小心翼翼深思熟慮去觸及幼嫩的心靈;意味著消除心中的偏愛，不讓品學兼優的白天鵝們掩蓋它們的光芒，給丑小鴨表演的舞臺，他們也會旋轉如炫目的白天鵝，愛意味著時刻想著：假如我是孩子，假如是我的孩子;愛意味著對學生少一分苛求，多一分理解，少一份埋怨，多一份寬容，少一分指責，多一分尊重，少一分失落，多一分希望。

人類從野蠻走向文明，從孔子游說列國，到夸美紐斯實行班級授課制，從陶行知曉莊師范的“生活教育”，到朱永新主持的“新教育實驗”，無不凝聚著教育者的艱辛與智慧。

人類的文明史便是教育的文明史，那么理想的小學教育是什么?

理想的教育理應是全民的教育，是一種“陽光普照”工程。

教育要面向全體學生，無論是睿智的，還是笨拙的;無論是高貴的，還是貧賤的;無論是強健的，還是柔弱的，教育都應該向每一位學生敞開寬廣的胸懷，讓每一位學生盡情吮吸其豐富的營養。

理想的教育，不應該是一種“精英教育”，而是一種大眾教育。

學生有不同的先天素質和生活環境，有自己的愛好和長處。

教育要面向全體學生，面向有個性差異的學生。

學生的差異不僅指考試成績的優劣，還包括生理特點、心理素質、興趣愛好……教師要正確判斷每一位學生智力才能的不同特征及其發展潛質，從分析學生自我意識、學習風格、智力或能力等個體因素入手，制定豐富而靈活的教育計劃和教育策略，以適應不同天資稟賦的學生，開發每一位學生潛能，使“好學生”、“中等生”和所謂的“差生”、“后進生”在原有的基礎上得到充分的發展，得到新的提高。

是泥土，便可以燒成磚瓦;是鐵礦，皆可以百煉成鋼;是金子，就應該放出光彩。

理想的教育是一種全人的教育，要讓學生全面發展。

教育的本質是育人，使一個自然人變為社會人。

全面發展，就是使學生德、智、體、美、勞等方面都能獲得正常、健全、和諧的發展，學生的腦力與體力、做人與做事、繼承與創新、學習與實踐同樣不可偏廢。

人的身心是一個和諧發展的整體，人的認知、情感和意志應該互相支持、協調發展。

理想的教育不應該只重視智育而輕視德育，忽視美育和體育。

思想不好是危險品，學習不好是次品，身體不好是廢品，心理不好是易碎品。

智力因素是學生發展的基礎，非智力因素是學生發展的動力。

理想的教育在傳授知識同時，不能忘記塑造人格，關心學生學習成績同時，更要關注學生的內心世界，讓學生內心世界豐盈起來。

理想的教育，更應該是全程的教育，立足于現在，著眼于未來，為學生終身發展打下亮麗的“底色”。

傳統教育中“注入式”、“填鴨式”教育弊端，就是教師簡單將自己知識強加給學生，那種以“告訴”為主的教育方式，剝奪了學生思維、選擇和嘗試的權利，扼殺學生個性發展和創造力的發揮，而這些恰恰又是“學生離開學校教育后剩下的”，是學生終身受用的。

每一個兒童都是一個珍貴的生命，每一個學生都是一幅生動的畫卷，教師應當體會生命的最大豐富性和主動性，關注學生成長與發展的每一點進步，幫助學生發現自己，肯定自己。

理想的教育應該是解放學生的腦，讓他們自由地想;解放學生的口，讓他們自由地說;解放學生的手，讓他們自由去做。

學生的頭腦不是一個被填滿的容器，而是需要點燃的火把，教師責任就是點燃火把，并讓它燃燒更旺。

教師不應做學生思維的保姆，而要讓知識成為學生思考的果實。

教師應當是使學生成長的引導者、發展的引路人，不是帶著知識走向學生，而是帶著學生走向知識，最后，讓學生步履蹣跚到鏗鏘有力地主動走向知識，走向生活。

父母哪有不愛子女的呢?但由于有的愛得不得法，變成溺愛子女，縱容子女，使之走上邪路，父母由此也由愛而生怨，甚至生出恨來。

父母子女之間尚且如此，何況師生之間呢?所以愛也是需要智慧的。

做一個智慧的教育者，需要虛心學習，勤于反思，注重積累。

學無止境，教無止境，研無止境，在參照他人中認識自己，在認同他人中改變自己，在懷疑他人中成為自己。

教育是一門藝術，藝術的呈現形式是多種多樣的，只要那一種形式能產生特色效果就有生命力，就能為我們用來更好的因材施教，營造出教師樂教，學生樂學的氛圍。

理想的教育也離不開領導。

奉獻的理想與現實的柴米油鹽;大班教學的現實與每個學生全面發展的理想;應試教育與素質教育的磕磕碰碰;賞識教育春風下習慣了鮮花、掌聲的孩子們因為懲罰教育而產生逆返，不滿甚至輕生，斥責的矛頭指老師，使老師們對必要的懲罰教育望而卻步……面對這樣的現狀，老師們也有過彷徨，有過疲倦的呻吟和無奈的嘆息。

這種夾縫中的悲涼唯有領導的正確引導、支持和理解才會漸漸消退。

在領導的引導與支持下，在愛的天空下，讓每個學生都能張開隱形的翅膀，老師們向每一個所獲的今天告別時，無愧于明天的朝陽，這就是我心中的理想教育。

實現理想之路很長，但我義無反顧。

是泥土，便可以燒成磚瓦;是鐵礦，皆可以百煉成鋼;是金子，就應該放出光彩。

選擇這一行，我無怨無悔!

我的教育夢想讀后感（匯總20篇）篇七

大家下午好。

我是商務英語xx級1班的徐zz。

今天我演講的題目是《我的貴州中國夢》。

因為有了夢想，中國變得飛揚光鮮，因為有了夢想，中國變得無別厚重，我們可以一無所有，但是不能沒有夢想，有這樣一個故事：一個與不出眾.貌不驚人的女孩，在踏入大學之門時，因家境原因，他沒有其他同學在父母歡送之下的歡呼雀躍，未有開始新生活的沉重與惆悵，但在假期和周末的艱苦奮斗下，她攢足了自己大學生活費用，學費是貸的款，他還夢想以后擁有一間屬于自己的舞蹈培訓教室，那些苦難.挫折.不幸對她來說，只是讓她的意志變得更加堅強，所以我想說：在貴州發展滯后的今天，無論我們富貴與否，要有志向，要有讓未來變得很好的那種理想。尋找未來的自己，用努力和奮斗改變現狀。

xx年，姚明在退役發布會上感言：感謝這個偉大進步的時代，讓我有機會去實現自己的夢想和價值。

盡管我們未必像姚明那樣盡情綻放了夢想，但我們都有自己的夢，也都或多或少的實現自己的夢。

中國夢與個人夢唇齒相依，我們追逐自己的夢想，本身構成中國夢的一塊塊基石，中國夢的構建，也為放飛自己的夢想提供了土壤和平臺。

歷史的接力棒已經交到我們手中，同學們，我們要大聲宣言：勿忘昨天的苦難與輝煌，無愧今天的責任與使命，不負明天的夢想與追求。

謝謝大家！

文檔為doc格式。

我的教育夢想讀后感（匯總20篇）篇八

尊敬的各位領導：

夢想是美麗的，它是心底最美的期望，所以美夢成真也成了我們長久以來的信仰。夢想是陽光的，它使人們由浮躁走向平靜，由彷徨走向堅定，并最終走向成功。夢想是有力量的，它是人生前行的動力之源;高遠的夢想可以激發一個人一個民族生命中所有的潛能。

在中華民族近一百多年的歷程中，涌現出一批批的仁人志士前赴后繼的追求自己的夢想，這些夢想最終匯聚在一起，形成了民族的夢想，于是我們實現了國家獨立。現在我們又有了新的夢想---中國夢，這是13億中華兒女共同的期許，我們一定會實現民族的富強。中國夢的傳承就是中華民族自強不息精神的傳承。只有堅持民族復興這個偉大的夢想，我們的民族才能走上全面復興的大道。

現在，我們生活在實現中國夢的關鍵時期。新征程的開啟，總是讓人充滿憧憬。還記得小時候，我曾有一個夢想，那就是站在三尺講臺上，用自己的歌聲唱響學生的希望，引領學生走向更美好的未來。如今，夢想終于成真，我成了一名光榮的人民教師。來，我堅守著教育的夢想，將執著追求與腳踏實地植入自己的教育生命，堅守教育工作中的點滴付出與積累，在奮力拼搏中不斷鍛造成長，用自己的夢想去點燃學生的夢想，最終我們一定會一起實現夢想。

在新起點整裝待發的我深知，我的夢想必須立足教育、熱愛教育、勤奮工作、奮勇爭先才能實現。我將以嶄新的教師形象、良好的職業素質、優異的教育業績、堅定的事業心和光榮的責任感，為促進我們**教育強區建設做出自己新的更大貢獻。

我將循著**教育的夢想實現著我的教育夢想，我將愛著我的學校、愛著我的學生、愛著我的職業;我會在揮灑五彩汗水的辛勤付出中，踏上希望的征程，懷著憧憬登程，不管風雨，不管泥濘，不斷托起一代代年輕人更遠、更幸福的夢想，讓歲月無憾，讓青春無悔，去展現人生最燦爛的風景。讓夢想照進現實，我一定能實現我的夢想，我們的夢想，中國的夢想!

謝謝大家!

8.夢想演講稿。

我的教育夢想讀后感（匯總20篇）篇九

在平常教學中，經常聽到一些老師在議論課本，更多時候是在埋怨課本某部分內容編寫得太難不好，難以執行，教完后學生不易理解等。但埋怨歸埋怨，盡管課本中某些內容的編寫“不合心意”，他們仍然按著課本的順序、內容去教學，從不敢想，更不敢去變通課本。依然“照書請客”，絕對虔誠的課本執行者。

葉老說過，教材無非是個例子嘛！然而，在教學中，一些教師卻不是用教材當“例子”，當“憑借”，而是過多的分析、講解、灌輸，硬生生把一門充滿生氣和靈性的語文課，搞成沉悶、單調、乏味、枯燥的樣子。

那種深入鉆研教材，精心預設挖陷井，重知識訓練，對整個教學過程了然于胸，上起課來從容不迫，教學程序按部就班，課堂上波瀾不驚，教學思維沒有跳出教材本位框框的“教”教材的公式化的教學是多么難受啊。

對著這本厚厚的語文書，有種窒息的感覺，用它真是是一件極其痛苦的事。今天，咱----決定----放棄----語文書。

我總是想，我不要語文書，我讓我的學生去瀏覽一豐富的網頁，（本文出自范文.先.生網）看看曹操墓，品品三國，聊聊諸葛。放開眼光看看，世界因為網絡的出現，已經發生了多么大的變化！“一目十行，快速反應”的閱讀已經更為引人注目了。我們現在還是死守著傳統來教學語文，那真是跳不出語文了。時代的發展給我們語文老師提供了更廣闊的天地。

我總是想，我不要語文書，我會和學生一道去階梯教室觀看一部感人的電影。到《赤壁》懷古，遙想公瑾當年，感觸一代梟雄風流與倜儻。電影里面有著人性最原始的剖析，愛恨情愁貪怨嗔癡，國家興亡俠骨柔腸，交錯縱橫中，我們可以讓學生看到人性百態，看到生命的苦痛與無奈。

我總是想，我不要語文書，我會帶著學生讀笑話、神話，或寓言，小小的文字里蘊含著大大的人生哲理。學生的經歷畢竟淺薄，而通過這些簡單易懂的文字作品，懵懂的心開始有了些許關于人生的淺淡的輪廓。

我總是想，我不要語文書，我會把詞語盤點里近二十個詞語，十個成語，要求學生圍繞一個中心來寫，并要求寫得盡量的短，語句通順，且用盡可能多的`語詞。這時候，零散的簡單的文字拼湊起來，卻能勾勒出一篇任何畫家都無法描摹的精致畫卷。文字，或清淡如水，或華麗似錦，不管寥寥數筆，抑或洋洋灑灑，美的驚嘆，學習的快樂在頃刻間流瀉。

我總是想，我不要語文書，我還是會好好的把《伯牙絕弦》上個一個星期，我知道，那種人生苦短，知音難尋的痛苦與無奈，那種伯牙為知音子期破琴絕弦的凄慘情感，用一曲《高山流水》詮知音，讓一課《伯牙絕弦》振生心的陽春白雪般的感悟，是需要師生共同“靜下心來細細品味”的。

我總是想，我不要語文書，我會把課堂變成溫馨愉悅的兒童樂土，讓每一個孩子都找到好學生的感覺，并最大限度地滿足學生學習的需要，最大限度地調動學生的興趣，最大限度地開拓學生的潛能、智慧。我們是不是也可以根據這西江月的詞牌名寫寫我們的詞呢？要求有一定的音律美，字數，句數與原文一樣。

此時，信手捏來，讓學生的思維活躍，思緒飛揚。他們滔滔不絕，有話可說。在入情入境的深刻體驗中，學生的心潮涌動了，文思打開了，傾訴的欲望會油然而生。

我總是想，我不要語文書，我會坐在電視機前和學生一塊收看新聞聯播。語文是教人說話寫文章表達自己意見的課程，根本不需要太多說教的文章，而事實上很多說教性的文章并沒有起到任何教育的作用，換句話說，不愛國的人一樣不愛國，麻木的國民依舊麻木。整天的大道理，只會讓學生反感。也許一場精彩的體育比賽，一個國際意外事件更能感動學生的愛國熱情。

什么時候沒有了語文書，課堂也就成為了快樂的公園，學校必將成為孩子們最幸福的天堂。

現實生活中的我依然沉浸在幻想的狀態中。

語文是需要閑情逸致的，我真的不需要語文書了。

我的教育夢想讀后感（匯總20篇）篇十

于是迫不及待地拜讀《我的夢想》大作。沒想到篇篇精彩，字字珠璣，令人嘆服。

本書分四部分：宏觀思考、課程教學、教育雜談、教育管理。每部分都各具特色。下面我簡單談談自己讀后的感觸。

一、宏觀思考，高屋建瓴。

研究宏觀教育政策不愧是作者的長項，“宏觀教育”部分堪稱是書中最精彩的篇章！《認同缺失課改不容回避的問題》《學校科研異化令人憂》《校本研究員在課改中扮演什么角色》等文章，高屋建瓴地分析教育政策和現狀，讓人讀后產生強烈的共鳴。

作為一線教師，我們在教育教學中遇到了太多的問題。我們迷惑、彷徨、氣憤，甚至詛咒，但有什么用呢？暴跳如雷亦于事無補，倒不如坐下來認真思考，或許會想出解決問題的辦法來。李健便是這樣做的。所以讀他的“宏觀思考”，我們絲毫沒有遠、大、空的感覺，而是覺得說到我們的心坎里了。可以說，他的文章為污濁的教育空氣吹來一股清涼之風！

二、課程教學，發人深省。

讀“課程教學”這一部分，最大的感受是：內容發人深省，而且非常實用。其首篇《如何進行教育敘事研究》便是一個典范。“教育敘事研究”這個詞我是初次聽說。以前，常為龐雜瑣碎的教學事務而煩惱，讀了本文后才知道，這些龐雜的事務也可以是教育研究的對象啊！作者撥云見日，讓我恍然大悟。文中提出的“頓悟法”、“教后反思法”、“跟蹤記敘法”等進行教育敘事研究的方法，皆切實可行，為我們指明了方向。讀這樣的文章，真是受益匪淺！

另外，《對話需引導有方》《合作學習中的常見問題及其應對》《多元智能關照下的轉差教育》等篇章，都給了我非常大的啟發！

我平時講課激-情澎湃，為了追求教學“效果”，愛造勢，常煽情。看到學生小組合作讀得動情，議得熱烈，我常常竊喜，認為自己的課上得是成功的、出色的。可看了《煽情過度是傷害》《小組合作不是“鏡中花”》等文章，我簡直如芒在背，無地自容：我太淺薄了！我以前都做了些什么啊！這些文章，簡直像一面鏡子，映照出我的可笑，讓我面紅耳赤；或者似一把尖刀，刺中我的錯誤，讓我非常心痛。李老師的作品，可謂“一語驚醒夢中人”哪！

三、教育雜談，一矢中的。

“教育雜談”也是《我的夢想》中精彩的篇章。作者對教育教學中的一些事件、現象，發表了自己的看法，觀點鮮明，一矢中的，令人拍案叫好。

《德育不僅僅是承諾》《善良不能作校訓嗎》《流動紅旗可以休矣》等文章，寫的都是我們身邊的事，但我們往往沒有注意。可作者有一雙善于觀察的慧眼，隨時對捕捉到的問題進行思考，而且行諸文字。這種善于觀察、善于思考、及時記錄的好習慣是值得每一位教師朋友學習的。

四、教育管理，操作性強。

這一部分只有三篇文章：《最后一節班會課》《批評，讓學生變得更美》和《請扮靚你的教室》。數量雖少，但質量不低，與前面幾章相比，毫不遜色！

第一篇介紹學生畢業前的最后一節班會課，作者模擬拍賣會的形式來開，可謂別出心裁。關鍵是，通過靈活的形式，學生深受啟發，從中明白了許多道理。短短的一堂課，也許會對學生的一生產生深遠的影響。怪不得作者要說：“這是我最成功的一次班會。”我們的每一節課若都能有這樣大的“含金量”，那該多好啊！

另外兩篇同樣精彩。《批評，讓學生變得更美》向我們介紹了批評學生的技巧和方式，非常實用。《請扮靚你的教室》一文，立足于教室布置，著眼點雖小，但顯示出作者驚人的教育智慧和高超的教學水平，相信每一位教師讀后都會深受啟發。而且這些文章中所提出的做法操作性強，我們在教學實踐中隨時可以模仿、借用。()。

總之，讀了《我的夢想》，使我對作者更加敬佩。作品的文筆不算出色，但這是受體裁和內容所限。教育研究類的文章往往比較枯燥，只能看出作者深邃的思想和智慧，而很少能展現出作者的文學功底。相比較來講，《我的夢想》在這方面還是很成功的。作者在慷慨激昂或娓娓而談中總是飽含深情，令讀者受到渲染，禁不住拍案叫絕，大呼“與我心有戚戚焉”！

如果有機會，建議大家讀讀《我的夢想》。我相信你讀后一定會感到：開卷有益！

我的教育夢想讀后感（匯總20篇）篇十一

我的教育夢想讀后感（匯總20篇）篇十二

今年寒假我看了一本書叫《讓夢想追上腳步》。

這本書講了對夢想的熱切渴望通常會造就兩種人——空想家和實干家。崇高的理想固然是美好人生的開始，但如果水月鏡花。本書收集了眾多享譽全球的大師們對夢想這一話題的深刻感悟，在講述故事的同時闡述了深刻的人生哲理，帶領青少年讀者在閱讀中體會追夢的執著和堅韌，品位追夢過程中的酸甜苦辣。

這本書給我了很多的啟示，而這本書給我意想不到的是，這本書讓我感受到了人生的價值和意義，人生就是一場夢，而在你實現夢的時候你也要追上你的腳步。里面有講到人是如何從一個普通人成為一個讓人們都佩服、羨慕的杰出者，而這些杰出者背后都付出了不為人知的努力，但還要有強大的毅力，要有堅持不懈永不放棄的信念。

夢想是什么？是一種信念、是一個目標、是一個身份、還只是一段路？人不得不有夢想，很多人之所以能夠成功，很可能就是因為比別人多做了一個“夢”，而這個夢的根植的可能很早很早，并不是每一個人都能真實地接觸到自己的夢想，只有在面對困難時能夠勇往直前的.人，才能夠在最終摘到成功的果實。

夢想沒有高低貴賤之分。音樂天才很可能出自一個根本買不起鋼琴的貧寒人家，書法家在幼小時居然是以一根根小樹枝來描畫。

只要我們有夢想，就有了實現夢想的可能。夢想不是我們逃避現實的方法，而是讓我們尋求另一個更美好的世界途徑。這其中當然需要艱苦的跋涉，但不努力怎么知道真正的美好？只要有夢想，只要你有艱苦為夢想永不放棄的精神，你就會想球王王貝利一樣從貧固的時間里慢慢的度過那些讓你傷心難過的時光。

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我的教育夢想讀后感（匯總20篇）篇十三

我的教育夢想讀后感（匯總20篇）篇十四

作為一名教育理論家，朱永新教授的文章平易近人，而他提出的新教育實驗，也大大推動了中國的教育創新行動的研究，我一直以來都很敬仰朱永新教授，他作為身處高位的官員對教育仍懷有如此激情，在一定程度上來說是癡情，并且他對教育對學生愛的如此深沉而質樸，實在令人感動動容，也是我們學習的榜樣。

許嘉璐曾這樣評價過朱永新的教授作品：“朱永新教授形成了自己的風格：有的文章讀時需正襟危坐，有的則不禁擊節而賞，有的還需反復品味。可貴的是，這些并非他刻意為之，而是本性如此，自然流露。這本性，就是他對教育事業的愛……”我覺得總結的十分到位，而我在寒假有幸閱讀了朱永新教授的《我的教育理想》讀完后我更是受益匪淺。

理想的學校、理想的教師、理想的校長、理想的學生、理想的父母、理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的勞動技術教育，在書中，他用他一貫的文字風格，用他對教育獨特的感受，勾畫了一副他的教育理想的藍圖。字里行間，洋溢著他對教育的熱愛，闡述了教育的偉大使命和責任，使我們對未來的教育更加充滿信心。

而書中的第二章《我心中理想的教師》更是讓我受益匪淺：胸懷理想，充滿激情和詩意。自信、自強、不斷挑戰自我。善于合作，善于調動各方面有利因素。充滿愛心，受學生尊敬。追求卓越，富有創新精神。勤于學習，不斷充實自我。關注人類命運，具有社會責任感。堅韌、剛強、不向挫折彎腰。朱永新教授對理想老師的八大標準，將會是以后教學工作中我要遵循的標準，我會為之努力。

教師，這個特殊的職位，被賦予了許多耀眼的光環，作為一名教師，在這些美麗光環的環繞下，我更明白自己應該恪盡職守，努力適應時代的發展，以朱永新教授對教師的八大理想標準為目標為動力，繼續在教學工作上不懈探討，與孩子們一起進步。

我的教育夢想讀后感（匯總20篇）篇十五

12月3日，我有幸來到龍港四小參加了“教改之星”課堂教學匯報課活動。下午，聆聽了北京市光明小學校長劉永勝老師的講座。從中感到他不僅有嚴謹治學的態度，更有科學的教育方法。他的專題報告《關于課堂教學的有效性的思考》深深的吸引了我。回來后，我閱讀了一些他的著作，希望從中汲取更多的教育知識。下面是我讀完他的《我能行教育的思考與實踐》的一些感受。

“我能行”教育所體現的現代教育觀與新課程提倡的理念是一致的，即：尊重人的基本權利，強化學生的自我意識，注重學生的情感體驗，挖掘學生的潛能，為每一位學生提供發展的機會，堅持全面育人。

其一、適應小學階段兒童心理發展的需要。

“我能行”教育的本質是自信教育。自信是影響人一生發展、涉及人一生幸福的重要心理品質。學校教育就是讓每一位學生都能自信、自尊、自愛、自強，滿懷信心地走向明天，擁有幸福的人生。建立自信心，就是讓學生在成長中能正確對待成功和挫折，通過自我體驗、自我表達，形成良好的心理素質。

建立自信心，就需要教師和家長相信每個孩子，并最大限度地挖掘孩子們的潛能，為孩子形成自信創設一個寬松的支持性成長環境。“我能行”教育正是從兒童心理發展的角度，強調尊重學生人格和個性發展培養自信，保持自尊，激發勤奮，從而幫助學生完成小學階段的心理發展和學習任務。

其二、強調了為學生創設一個寬松的支持性的成長環境。

“我能行”教育不僅僅停留在學生層面，而是涉及教師與家長。這是因為學生的成長需要一個歡樂、和諧、寬松的氛圍，需要得到老師家長的尊重理解，關注賞識、幫助支持。實施素質教育，推進課程改革，促進學生發展是宗旨，但需要轉變教師和家長的教育觀念和教育行為，只有這樣，課程改革提倡的觀念才能得以落實。“我能行”教育相關教師發展，以及開發家長教育資源的.各種舉措正是基于這種認識。

其三、注重學生成長過程中的實踐體驗。

“我能行”教育強調了要使學生在成長過程中獲得各種體驗，其中包括成功體驗和挫折體驗，從而建立良好的自我概念。而這種體驗來自于參與，因此強調在教育活動和課堂教學中，為每個孩子創設平等的參與機會，以體現教育過程中的平等。

其四、堅持多元評價。

“我能行”教育堅信每個學生都有自己的長處，要最大限度地挖掘每個學生的潛能。在新課程實施中應運而生的學生質量綜合評價，學生成長手冊，正是強調在教育教學活動中，采用多角度的積極評價，讓不同的學生都能體驗發展中的成功，從而對明天充滿信心。

其五、突出共度的生命過程。

“我能行”教育從生命的角度解讀今天的教育，強調學校的教育活動和每一節課都是師生共度的生命過程。學生在成長，教師自身也得到發展。同時，在引導家長參與學校教育活動，學習科學教子方法，進行親子交流過程中與孩子共同提高。

我的教育夢想讀后感（匯總20篇）篇十六

沒有理想的教育不可能在教育活動中洋溢著激情、詩意，也不可能有優質的教育。為了未來的教育，我們必須要有遠大的理想和抱負。但是，光有滿腔的熱情和遠大的理想是遠遠不夠的。

讀了本書，發現其有以下特點：教育理想與教育現實相結合；第教育理念與教育實踐相結合。實踐性與科學性、整體性與開放性的統一。再次又切入對中國德育改革與創新的關注，提出了中國道德教育目標、內容、方法、體制等創新的具有較強實踐價值的具體構想。第三，宏觀研究與微觀研究相結合。第四，教育熱情與教育沉思相結合。

我想，或許我們會從中獲得一些啟示。我覺得像這樣的教育才稱得上是讓人終身受惠的教育。其實這種教育也在進行灌輸，但它不同于傳統的灌輸，它充滿著靈性與智慧，能給每個孩子以深深的心靈震撼，又起著潛移默化的作用，能給每個孩子樹立起遠大而切實可行的目標。“一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。”一些教師，他教一年，然后重復五年十年乃至一輩子；有些教師，實實在在地教了五年。一個實實在在教五年的教師與一個教了一年卻又重復了一輩子的教師，他們的成就是不一樣的。因此，作為一個教師，我覺得應該具有不探索、不斷創新的精神，做一個教育上的有心人，千萬不要成為一個高高在上的教書匠。此乃感觸一。

師德是教師之魂，完善的思想道德修是驅使教師運用已有的知識能力教育作貢獻的動力。教師的角色是“學生學習的伙伴”，是“學生式的教師”從根本上改變了傳統的教師與學生的對立關系，教師的作用不再單純地傳授知識，而是注重引導學生“學會學習，學會使用，學會生存，學會做人。”教師既是學生的伙伴，又是教學的組織者，誘導者，促進者；教師是“學生式的教師”，學生是“教師式的學生”，相互影響相互探究，相互學習，共同發展。課堂上，不僅僅學習書本上前人創造的知識，也學習師生共同探究，發展，創新的新知識，使學生的認知解決，實用，貼近。教師要學會合作，要善于向別人學習，要學會支持，教師要善于運用支持的策略，使兒童獲得更多的探究機會。教師要認識到學生的主體地位，積極引導學生自主學習，探究發現，讓我們攜手，更加努力，更加勤奮，充滿了愛，充滿了知識，充滿了對工作的滿腔熱忱，無愧于“太陽底下最光輝的職業”，做新時代的好教師。

理想的教師，應該是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師；理想的教師，應該是一個追求卓越，富有創新精神的教師；理想的教師，應該是一個勤于學習，不斷充實自我的教師；理想的教師，應該是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師；理想的教師，應該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。”朱教授在論述這些理想教師特點的時候，不但在精神上給我以鼓舞，而且在研究的方法上也給予了無形的指點。比如，他在論及“理想的教師，應該是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師”的時候，他就說到了我們現在的很多老師充當的是“教育警察”和“劊子手”的角色，無限地放大學生的問題，在我們手上，失去了很多諾貝爾獲獎者。教師只有對學生充滿愛心，才會去賞識他們，激勵他們，讓他們享受到成功的快樂。

我的教育夢想讀后感（匯總20篇）篇十七

“學生階段是人生讀書的黃金時光，學校要采取一定的措施，鼓勵學生去多讀書，讀好書……”我想，今后我不僅要堅持鼓勵孩子多讀書讀好書，還要在這方些面加強指導，比如讀什么書、怎樣讀、要創造性地組織孩子們進行讀書比賽，如把他們所讀書的概況講給同學們聽、指導他們寫讀書心得等等。總之，要像朱市長所說的那樣，“采取一定的措施，鼓勵學生去多讀書，讀好書。”

我的教育夢想讀后感（匯總20篇）篇十八

《我的教育思考》是著名教育家李鎮西30年教育教學思想感悟的精華。全書共分六輯，從真教育，真幸福，到還教師以真實，給教育以誠實，再到尊重每一個孩子等等，最后落筆于教育需要閱讀，他呼喚教育者應當以身作則，踏踏實實做教育，堅持對高尚人格的不懈追求，主動追求并無限接近真教育……只有教師的思維方式、觀念、心態改變了，才能從容應對教育教學中遇到的各種實際問題。

《善待后進生》一文，寫到部分老師，一見后進生就是愛不起來，看見他們就心煩，因為他們影響自己的教育成果。正如書中所言，如果換種眼光，仔細想想，這些孩子他們聽不懂課，可是一年四季，總是準時到校，聽他們聽不懂的課，一聽就是三年、六年甚至十二年，這種毅力我們成人具備嗎？不說聽課，記得我前一段時間，審批資料，連忙了一周，簽字手簽的都腫了，捫心自問，孩子每天要寫那么多作業，他們的手痛嗎？當我們站在孩子的角度，設身處地的想想，現在的孩子們真不容易，他們小小的時候就被父母送去參加各種培訓，童年的記憶恐怕就是學習、學習再學習了，快樂何在！

書中講到幾個孩子自殺事件，引起我的思考，是什么原因讓這些花季兒童寧愿喪失生命，學校、社會和家庭就沒有責任嗎？《美麗人生》的父親用善意的謊言，為孩子營造了一個充滿希望的世界，避免孩子幼小的心靈受傷，這種愛真是我們該學習的。

愛孩子，愛學生，不是一句空話，他要我們尊重每一個學生，放大他們的優點，多肯定、多鼓勵，家校聯動，塑造出自信、樂觀的學生，我想這也是李鎮西老師的本意吧！

我的教育夢想讀后感（匯總20篇）篇十九

拜讀朱永新教授所著的《我的教育理想》一書，除了深感欽佩外，自己更想做一名理想的教師。這本書文字雋永、理清意明，真的能夠喚起我們教師的激情。讀完這本書，我感覺到自己過去似乎都在沉睡之中，而這本書一下子就把我喚醒了。尤其是第二章“我心中的理想教師”中的內容，更是感慨頗深。

“理想的教師，應該是一個胸懷理想，布滿激情和詩意的教師；理想的教師，應該是一個自信、自強、不斷挑戰自我的教師；理想的教師，應該是一個善于合作，具有人格魅力的教師；理想的教師，應該是一個布滿愛心，受學生尊敬的教師；理想的教師，應該是一個追求卓越，富有創新精神的教師；理想的教師，應該是一個勤于學習，不斷充實自我的教師；理想的教師，應該是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師；理想的教師，應該是一個堅韌、堅強、不向挫折彎腰的教師。”

朱教授在論述這些理想教師特點的時候，不但在精神上給我以鼓舞，而且在研究的方法上也給予了無形的指點。比如，他在論及“理想的教師，應該是一個布滿愛心，受學生尊敬的教師”的時候，他就說到了我們現在的很多老師充當的是“教育警察”和“劊子手”的角色，無限地放大學生的問題，在我們手上，失去了很多諾貝爾獲獎者。教師只有對學生布滿愛心，才會去賞識他們，激勵他們，讓他們享受到成功的快樂。

讀了他的這些論述，想想自己對學生的態度，看看四周的大多數同事對學生的態度，尤其在考試到來的時候，我和我的許多同事真的扮演著朱老師所說的那些可怕角色。讀了他的論述以后，我決心改變自己的形象，只有真心愛學生、賞識學生，學生才會真正得到發展，這也是我讀后最深刻的一個體會。

作為一名教育工作者，追求是我們永恒的主題。沒有理想的教育不可能在教育活動中洋溢著激情、詩意，也不可能有優質的教育。為了未來的教育，我們這些做教師的`必須要有遠大的理想和抱負。也許我們離人們心中的理想教師還有一段距離，但我們有決心更有信心將這段距離逐漸縮短。

我深信：“教育的理想會奏響新世紀中華民族的英雄樂章，理想的教育會開創新世紀中國文明的燦爛輝煌！”

我的教育夢想讀后感（匯總20篇）篇二十

我想，或許我們會從中獲得一些啟示。我覺得像這樣的教育才稱得上是讓人終身受惠的教育。其實這種教育也在進行灌輸，但它不同于傳統的灌輸，它充滿著靈性與智慧，能給每個孩子以深深的心靈震撼，又起著潛移默化的作用，能給每個孩子樹立起遠大而切實可行的目標。“一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。”一些教師，他教一年，然后重復五年十年乃至一輩子；有些教師，實實在在地教了五年。一個實實在在教五年的教師與一個教了一年卻又重復了一輩子的教師，他們的成就是不一樣的。因此，作為一個教師，我覺得應該具有不探索、不斷創新的精神，做一個教育上的有心人，千萬不要成為一個高高在上的教書匠。此乃感觸一。

感觸之二：師德是教師之魂，完善的思想道德修是驅使教師運用已有的知識能力教育作貢獻的動力。教師的角色是“學生學習的伙伴”，是“學生式的教師”從根本上改變了傳統的教師與學生的對立關系，教師的作用不再單純地傳授知識，而是注重引導學生“學會學習，學會使用，學會生存，學會做人。”教師既是學生的伙伴，又是教學的組織者，誘導者，促進者；教師是“學生式的教師”，學生是“教師式的學生”，相互影響相互探究，相互學習，共同發展。課堂上，不僅僅學習書本上前人創造的知識，也學習師生共同探究，發展，創新的新知識，使學生的認知解決，實用，貼近。教師要學會合作，要善于向別人學習，要學會支持，教師要善于運用支持的策略，使兒童獲得更多的探究機會。教師要認識到學生的主體地位，積極引導學生自主學習，探究發現，讓我們攜手，更加努力，更加勤奮，充滿了愛，充滿了知識，充滿了對工作的滿腔熱忱，無愧于“太陽底下最光輝的職業”，做新時代的好教師。

行耐心教育，以知心、愛心為出發點和歸宿，以寬容、信任為橋梁，經過耐心、細心的轉化工作，并持之以恒，后進生的病態心理是可以轉化為健康心理的，我們所作出的努力一定會收到成效。轉化后進生是一項艱巨的工作，只要教師用滿腔的愛心，春風化雨，讓愛之花常開在后進生心里，那么，轉化后進生就不是一件難事了。讓我們以春天般的溫暖，使后進生不斷取得進步，盡快提高全體學生的素質，讓“遲開的花朵”也和其他嬌艷的花朵一樣吐露芬芳。

讀完這本書，我感覺到自己過去似乎都在沉睡之中，而這本書一下子就把我喚醒了。尤其是第二章“我心中的理想教師”中的內容，更是感觸頗深。“理想的教師，應該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；理想的教師，應該是一個自信、自強、不斷挑戰自我的教師；理想的教師，應該是一個善于合作，具有人格魅力的教師；理想的教師，應該是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師；理想的教師，應該是一個追求卓越，富有創新精神的教師；理想的教師，應該是一個勤于學習，不斷充實自我的`教師；理想的教師，應該是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師；理想的教師，應該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。”朱教授在論述這些理想教師特點的時候，不但在精神上給我以鼓舞，而且在研究的方法上也給予了無形的指點。比如，他在論及“理想的教師，應該是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師”的時候，他就說到了我們現在的很多老師充當的是“教育警察”和“劊子手”的角色，無限地放大學生的問題，在我們手上，失去了很多諾貝爾獲獎者。教師只有對學生充滿愛心，才會去賞識他們，激勵他們，讓他們享受到成功的快樂。讀了他的這些論述，想想自己對學生的態度，看看周圍的大多數同事對學生的態度，尤其在考試到來的時候，我和我的許多同事真的扮演著朱老師所說的那些可怕角色。讀了他的論述以后，我決心改變自己的形象，只有真心愛學生、賞識學生，學生才會真正得到發展，這也是我讀后最深刻的一個體會。作為一名教育工作者，追求是我們永恒的主題。沒有理想的教育不可能在教育活動中洋溢著激情、詩意，也不可能有優質的教育。為了未來的教育，我們這些做教師的必須要有遠大的理想和抱負。也許我們離人們心中的理想教師還有一段距離，但我們有決心更有信心將這段距離逐漸縮短。我深信:“教育的理想會奏響新世紀中華民族的英雄樂章，理想的教育會開創新世紀中國文明的燦爛輝煌！”