作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。
二年級語文紅領巾真好教案及反思篇一
教材分析
這是一首清新動人的小詩。課文用擬人的手法為我們展現了一幅活潑、動人的畫面。詩歌分成三段，第一、二兩段寫出了小鳥的可愛和活躍，突出了小鳥的自由自在和捕捉害蟲的本領。第三段則寫出了“紅領巾”們對小鳥的愛護和小鳥對“紅領巾”們的感謝。短短三段文字，表達了保護生態環境，禁止捕殺益鳥的環保主題，啟發學生用實際行動來愛護小鳥。
教學目標
1.認識8個生字，會寫8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3.積累詞語，會用aabb形式和“( )的( )”的形式來進行詞語積累。初步認識引號的不同用法。
4.有愛鳥護鳥的意識，感受人與自然和諧相處的快樂!
教學重難點
教學重點：正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。詞語的積累。
教學難點：理解詞語：蓬松、撲棱棱;感受人與自然的和諧。
設計理念：
低年級的課堂應以詞語教學為主。在教學過程，我主要通過讓學生對詞語的理解，來體會詩歌的含義。做到“詞不離句，句不離段”，并且能通過詩歌的學習來積累詞語。
教學過程
一、導入
1.導入語：孩子們胸前的紅領巾真鮮艷!快，把它擺放端正。嗯，更精神了!老師要送給大家一句話，仔細聽：老師面前坐著一群可愛的“紅領巾”!知道這群“紅領巾”是誰嗎?對啊，就是你們!真聰明，咱們這群“紅領巾”——真好!(板書：“紅領巾”真好)今天我們學習的課文中也有一群“紅領巾”，這里的“紅領巾”不是指我們脖子上戴的紅領巾，而是我們這群戴紅領巾的少先隊員，所以我們要給它加上引號!
2.誰愿意看著課題來夸夸自己?(指名讀)我們一起來夸夸自己吧!(齊讀課題)
3.今天我們學習的課文中也有一群“紅領巾”，我們趕快去和他們認識一下吧。
二、初讀感知
這請大家打開語文書126頁26課，輕聲朗讀課文，把生字讀正確，把句子讀通順。
1.學生自讀課文
2.反饋：(小朋友們真棒，現在要考考大家，這里有三組詞語，請小朋友們讀一讀。)
①活躍機靈鳥巢梳理撲棱棱(變音：léng——lēng)abb式的后面兩個字讀第一聲。
②嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳(這組詞語有什么特點?aabb，這樣的詞語你還會說嗎?)(花花綠綠明明白白熱熱鬧鬧輕輕松松)
③蓬松的羽毛可愛的小鳥機靈的小鳥翠綠的樹苗嶄新的木牌
學習“牌”，除了木牌，還有什么牌?(紙牌、門牌、獎牌……);
(這些詞語又有什么特點?的，這樣的詞組會使文章更加生動、活潑、具體)
3.誰愿意用自己的朗讀把可愛的小鳥帶給大家?(分自然段朗讀)其余同學思考：這是一群怎樣的小鳥?
反饋：可愛快樂
機靈活躍
(板書)
三、由詞學文
1、學習第三段
我們這群“紅領巾”真了不起，連小鳥都夸獎我們呢!
1).讀第三段，找出小鳥是怎么夸獎“紅領巾”的?
2).讀好感嘆句：“紅領巾”真好!
3).小鳥們為什么要夸獎“紅領巾”呢?
(1)做鳥巢
學習“巢”;你想為小鳥做一個怎樣的巢?(溫暖暖和安全)
小朋友們很有愛心，我們都希望小鳥有一個溫暖、舒適的家。
(2)樹木牌
出示詞組：嶄新的木牌;木牌上寫著——請愛護小鳥，這是要告訴那些要傷害小鳥的人——(讀好感嘆句：請愛護小鳥!)
4).齊讀第三段(感謝之情)
師：我們為什么要保護小鳥呢?這是一群怎樣的小鳥?(指板書讀)
2.學習第一段
(1)你從什么地方感受到這是一群可愛的小鳥?(自由讀第一段)
(2)哪些詞語中讓你感受到了小鳥的可愛?
出示：嘰嘰喳喳：(出示詞語，讀)
a這個詞語有什么特點?(這是模仿小鳥叫聲的詞語，我們叫它象聲詞)生活中還有很多表示聲音的詞語?比如泉水——叮叮咚冬，鞭炮聲——劈劈啪啪，還有嗎?
b小鳥們嘰嘰喳喳地在干什么呢?(預設引導：唱歌，真快樂，讀出小鳥的快樂，你一定是一只快樂的百靈鳥;說悄悄話，我說嘰嘰，你說——喳喳，多有趣啊;鳥媽媽在給小鳥講故事，多溫馨啊!)
c小鳥們嘰嘰喳喳地叫聲多動聽啊，請你讀好這段話。
出示：蹦蹦跳跳：小鳥們蹦蹦跳跳地在干什么呢?哦多輕巧啊，多么自由自在的生活啊!指名讀出輕快
讀：一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。
你會用“一會兒……一會兒……”說話嗎?
出示：蓬松的羽毛：(理解蓬松的羽毛：早上小鳥剛起床，像小朋友一樣要梳理一下蓬松的羽毛。你還會說“蓬松的”(小草棉花頭發棉被)
(3)讀好這段話(多可愛的小鳥啊!它們快樂地唱歌，蹦跳，無憂無慮、自由自在地生活，多么愉快呀，讓我們帶著愉快的心情讀好這段話。)
指名讀(評：多可愛的小鳥呀!多么快樂的小鳥呀!)
(4)小結：我們剛才通過讀詞語的方法讀懂了小鳥的可愛，下面這一段我們也要用這種好辦法來學習。
3.學習第二段
這還是一群怎樣的小鳥?
(1)自讀第二段，找找從哪些詞語可以看出小鳥的機靈、活躍?
a“撲棱棱”這是小鳥飛行時的動作，一定要讀得輕巧機靈(指名讀)做做動作(很有力度);它們這么活躍是為了——捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗
b 師：“小鳥小鳥，你們撲棱棱，飛來飛去干什么”(捉害蟲)
師：小鳥小鳥，你飛來飛去捉害蟲覺得累嗎?(不累)你為什么會覺得不累呢?(捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗)你真是一只勤勞的小鳥。
小鳥這么活躍是為了——捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。
師：一只小鳥一年能吃掉好幾萬只害蟲。有些害蟲還會躲在樹葉底下，可還是躲不過小鳥機靈的眼睛。小鳥真是人類的好幫手，森林的小衛士。
(2)指導朗讀：為了體現小鳥捕捉害蟲時非常忙碌，我們在朗讀時速度要稍快些。我們一起來讀一遍。(指名讀、評議、再指名讀)
(3)師生合作讀
師：清晨，林中誰最快樂?
師：小鳥在干什么?
師：清晨，林中誰最活躍?
師：小鳥在干什么?
師：清晨，林中誰來得最早?
師：紅領巾在干什么?
5.齊讀全文(讓我們用朗讀來表達心聲)
四、拓展遷移
有了小鳥的樹林充滿了生機，有了小動物的世界是那樣的生機勃勃，孩子們你們看：清晨還有哪些小動物來報到呢?(出示圖片：猴子、松鼠，青蛙、……)
出示詩行，( )，( )最( )
( )，( )
( )。
小組合作說，指名說，
二年級語文紅領巾真好教案及反思篇二
《“紅領巾”真好》
教學目標：
1、 認識8個生字，會寫8個字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、 有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。
重點難點：在教學中讓學生通過讀感悟課文內容，讓學生通過小鳥吃害蟲行為知道小鳥能保護樹木，是人類的朋友，用“紅領巾”的愛鳥行動點點明了“保護自然，保護鳥類”的主題。
教學過程：
第一課時
一、看課題與其他課文有什么不同?
為什么呢?快到文中找答案。
(這樣激發了學生的求知欲，和學習興趣)
二、初讀課文，讀準字音。
(自己讀書，養成自學的好習慣)
三、朗讀感悟。
1、說說“紅領巾”指的是什么。
2、看：配有音樂的動畫。聽：教師示范朗讀。
感受：你從課文中感受到什么?
3、討論：小鳥為什么高唱“‘紅領巾’真好”?
4、自由練讀。要讀出小鳥的可愛，“紅領巾”愛鳥護鳥態度的堅定。
5、評讀：指名讀，大家都來當小評委，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應該怎么讀。
6、賽讀：讀第一節爭當“最快樂的小鳥”;讀第二節爭當“最機靈的小鳥”;讀第三節爭當“愛鳥‘紅領巾’”。
7、美讀，配樂讀，表演讀。
(多種方式的讀文，調動了學生的學習積極性，使學生更加深刻地感悟課文內容。從而也能提高學生的朗讀水平。)
四、找出規律，指導背誦。
看看這三節詩有沒有相似的地方，反復誦讀，練習背誦。
第二課時
一、識字教學，指導寫字。
1、 多種形式認讀生字
2、 用字卡做游戲鞏固識字。
3、 讀自編小短文，鞏固識字。
4、 寫字指導。
二、完成語文練習作業
三、主體參與，引導實踐。
組織討論，制定實踐活動方案。
同學們，小鳥是人類的朋友，還是環境的衛士。你也是一位“紅領巾”，也想得到小動物們的夸獎嗎?讓我們行動起來，和文中的“紅領巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈吧。
二年級語文紅領巾真好教案及反思篇三
《“紅領巾”真好》
一、說教材。
《“紅領巾”真好》是一首清新優美的兒童詩，讀到這首小詩，猶如打開一幅清新動人的畫卷，置身其間，仿佛看到小鳥在歌唱。內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠。全詩分三節，結構基本相同，每節都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。
二、說學生。
我們班的同學經過一年來的學習，已經有了一定的自學能力和一定的朗讀水平，語言表達能力很強。
三、說教學目標。
根據課程標準結合學生實際，設計如下目標：
1.知識和能力目標：學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。
2.過程和方法目標：教師引導學生自主識字，合作交流，發現識字規律。借助媒體創設情境，讓學生在在朗讀中悟情，在悟情中朗讀，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3.情感態度和價值觀目標：有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。
四、說教法學法。
教學時，我遵循二年級學生的年齡特點，注意激發學生的興趣，按每段課文的深淺程度，選用如下幾種教法方法：
1談話激趣法;2整體閱讀法;3情境教學法
與教法相適應，以學生為主體，充分發揮學生的主動性，調動學生的多種感官參與學習活動，讓學生在教師的引導下，通過質疑、探究、感悟、朗讀四結合學習法，最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性。
五、說重難點。
重點：學習生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護鳥類。
難點：了解“紅領巾”指的是誰?為什么說“紅領巾”真好?
六、說教學流程。
為了達到這個目標，我精心設計了如下的教學設計。
(一)看圖導入。
1.大家看，這是在哪兒，圖中有誰在干什么?這是什么時間?
2.請學生完整地敘述圖意。課文是怎樣描述的?快到文中找答案吧!
(二)初讀課文
1.借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。
2.畫出不懂的詞語。
(三)檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“躍”是整體認讀音節，“新”的韻母是前鼻音。
2.指名分節朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。
(四)朗讀感悟，指導背誦。
1.學習第一小節。
(1)自由讀，說說這小節告訴了我們什么?(林中的小鳥最快樂。)
(2)議答：從哪里可以看出小鳥最快樂?
(結合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。)用“可愛”說一句話。
(3)指導朗讀。要用輕松愉快的語氣來讀，體現出小鳥們自由自在的生活。
2.學習第二小節。
(1)自由讀，說說通過讀知道了什么?(林中小鳥最活躍。)
(2)質疑解疑。
①什么是活躍?(啟發學生從“撲棱棱、飛來飛去”體會小鳥非常活躍，還可結合小朋友生活實際理解。)
②它們在忙些什么?(捕捉害蟲、保護翠綠的樹苗。)
(3)指導朗讀，要讀得快些，體現出小鳥在忙碌地捉害蟲。
3.學習第三小節。
(1)小聲讀，想想自己讀懂了什么?把不明白的地方畫下來。
(2)師生共同討論交流。
重點理解：
①“紅領巾”指誰?(看圖理解，指少先隊員。)
②為什么說“紅領巾”真好?
(少先隊員一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的生活環境;并且廣泛宣傳“不許打鳥”，讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。)
③練習朗讀。讀出贊揚的語氣。
(五)找出規律，指導背誦。
看看這三節詩有沒有相似的地方，反復誦讀，練習背誦。
(六)鞏固識字，指導寫字。
1、做游戲鞏固識字。
2、讀自編小短文，鞏固識字。
3、寫字指導。
(七)布置課外活動
1、向學生介紹幾種珍貴的鳥類，激發他們愛鳥護鳥的情感。
2、在課外閱讀《十萬個為什么》或有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。
(八)小結。
同學們，小鳥是人類的朋友，還是環境的衛士。你也是一位“紅領巾”，也想得到小動物們的夸獎嗎?讓我們行動起來，和文中的“紅領巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈吧。
七、說板書設計。
小鳥 機靈 活躍 捕捉害蟲
紅領巾 釘鳥巢 保護小鳥
總之，整個設計，我把學習的自主性交給學生，讓學生在自主地參與學習，加深理解和體驗，使每個學生的學習興趣和主動意識能以長久保持，做到樂學、主動地學，關注學生學習過程的發展，讓學生學有所得，在輕松、愉快中體會情感，發展語言。
二年級語文紅領巾真好教案及反思篇四
《“紅領巾”真好》
1、知識目標：
①認識8個生字，會寫8個生字。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能力目標：
發展朗讀能力，促進語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、情感目標：
有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。
三、教學重點、難點
重點 ：學習生字新詞，朗讀背誦課文
難點：懂得保護鳥類，體會人與自然的和諧。
四、教法與學法
這是二年級的課文，面對的學生已認識了許多生字，并能讀懂淺顯的童話、寓言、故事等，能正確、流利、有感情地朗讀課文。在本課中我運用情境導入法、媒體輔助法、情感朗讀理解法等方法教學,引導學生自學、討論、交流,為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境.學生的學法采用自讀自悟、合作探究進行指導。
五、教學流程
在本課的教學中，我們采用了自主學習，合作探究的教學方式，讓學生積極參與、激發他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標，主要從四個方面進行教學
(一)媒體導課，激發興趣。
好奇是小學生的天性，只有抓住學生的好奇心，便能激發學生的學習興趣。我根據兒童的特點認為低年級的學生，形象思維占主體，采用多媒體導入新課能一下子抓住學生的注意力，為下面的教學打下基礎。因此,一開始就把多媒體設計為：出示課文中的插圖,配上小鳥在天上飛的動畫和小鳥嘰嘰喳喳美妙動聽的叫聲.由師提問，在動畫中你看見了什么?聽見了什么?小鳥和少先隊員之間究竟發生了怎樣的故事?引入下一環節的學習。這樣導入符合低年級兒童的特點，激發學生的學習興趣。
(二)游戲激趣、鞏固識字
新課標指出:學生是學習和發展的主體，我們應根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。而低年級以識字為重難點。教學中應抓實抓好識字記字的環節，多形式識字記字，激發學生學習漢字的興趣，強調重點字音，組織交流識字記字方法，為學生打好閱讀寫作基礎.因此課上我設計了摘蘋果、開火車等游戲來激發學生的興趣，鞏固了生字詞。讓學生參與教學活動，課堂氣氛也活躍起來。在認識生字時,通過出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強調重點字的讀音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。在讀詞語的時候,通過多媒體出示詞語,并對學生說,看,生字寶寶帶著它們的朋友坐著云彩來了,只要你大聲叫出它們的名字,它們就會出現在你面前,和你成為好朋友的.這樣的識字環節不僅富有趣味性,而且激發了學生的學習興趣.而后通過游戲引導學生根據自己的認字經驗，說說自己是怎樣認識、記住這些漢字的,輕而易舉地突破了教學重點.
(三)自讀課文，感悟體驗
這是一篇感情真摯的課文，應讓學生充分地讀。讀的形式靈活多樣：自由讀、同桌讀、找伙伴讀，通過多種形式的讀，激發學生的朗讀興趣和朗讀熱情.在學生讀熟的基礎上設計分小組朗讀。語文新大綱也指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分小組讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。如，是誰在稱贊紅領巾真好?對這個問題，我們抓住這幾個句子進行感悟。“清晨,誰最快樂?是可愛的小鳥.嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳站在枝頭梳理蓬松的羽毛.”(這句話寫出了鳥兒的活潑和快樂);再如，為什么說紅領巾真好?對這個問題，我們抓住下面的句子進行感悟：“他們來放鳥巢,小鳥在枝頭高唱紅領巾真好”這句話寫出少先隊員們為了愛護小鳥,給小鳥送來了鳥巢,鳥兒們稱贊他們真好.讓學生體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧. 有愛鳥護鳥的意識.在用內心的情感朗讀課文，提高學生的口語交際和表演能力，達到了品讀感悟的臺階的同時，使學生受到思想道德的教育.解決了教學的難點.
(四)積累運用，拓展延伸
1、交流關于鳥類的知識。在新課程中非常注重培養學生收集資料的能力，而且注重學科的整和。通過收集資料，既培養了能力又讓學生了解了關于鳥類的知識。
2、學習課文后，想一想除了愛護小鳥，我們應還應該保護哪些小動物呢?
二年級語文紅領巾真好教案及反思篇五
《“紅領巾”真好》
教學目標：
1、認識“嘰、喳”等8個生字，會寫“領、躍、蹦”8個生字。字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。
教學重點：學習生字新詞，朗讀背誦課文，懂得保護鳥類，體會人與自然的和諧。
教學準備：關于保護鳥類的資料。教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、直接揭題
1、導語：
師：小朋友們，今天我們來學習26課(課件出示課題)，請小朋友認真地看老師寫課題。
2、師板書課題，生練寫“領”
3、師：看看今天的課題，有什么不一樣?
預設：①課題加了引號----師：為什么加引號?讓我們走進課文吧!
二、初讀感知
1、師配樂背，生認真聽。
師：小朋友，你們想讀嗎?讀課文時那你想給自己提什么要求呢?
2、生自由讀課文
3、檢查
(1)出示：
鳥巢(要求讀準字音)
活躍 嘰嘰喳喳(要求讀準字音，讀得有節奏感)
撲棱棱(拿出卡片“棱”，這個字單個時念----放到這個詞里，可要產生變化啦!指名讀--- 再開一列火車---師：撲棱棱的意思懂嗎?---做動作讀。)
蓬松的羽毛(自由讀——開火車讀---齊讀)
嶄新的木牌(除了說嶄新的木牌，還可以說嶄新的什么?--指名說--指名讀)
(2)過程：自由讀--自主選擇(選擇喜歡的詞語讀給大家聽)--開火車讀詞語4、指名分節讀課文，正音。
過渡：
預設一、師：讀了課文，紅領巾為什么加引號?為什么說“紅領巾”真好?
預設二、師：為什么說“紅領巾”真好?
三、朗讀感悟
1、學習第3小節
(1)指名說，師引說：是呀!少先隊員們不僅來放鳥巢，還做了木牌。
板貼：放鳥巢，做木牌
師：課文第3小節已經告訴我們了。誰來讀讀?
(2)指名讀3名，師：我聽出來了，小鳥在真心實意地稱贊少先隊員。
師：你特別喜歡這些可愛的少先隊員們。
(3)齊讀
(4)師引：瞧，可愛的少先隊員來了。此時此刻你就是林中的一只小鳥，你的心情怎么樣?(出示插圖)
過渡：小鳥們，自己高興地讀讀吧!
四、指導書寫
第二課時
一、復習生字
開火車讀生字。
二、學習1、2節
出示1、2節：
(1)學習第1小節：
①師：快樂的小鳥在哪里?指名，隨機點評。
②齊讀：小鳥們，一起來吧!
(2)學習第2小節
①引讀第2小節
過渡：活躍的小鳥們，樹林可是你的家?？窗?
②播放課件(師說：你們嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，唱著歌，還是捕捉害蟲的能手呢!)
三、拓展深化
出示拓展資料，師生引讀
杜鵑鳥的捉蟲本領很高，一個小時就能吃掉100多條松毛蟲。
山雀一天能捕食400多條害蟲。
灰喜鵲一年能吃掉15000多條松毛蟲。
小燕子能邊飛邊捕食蒼蠅和蚊子，一天就能吃掉1500多只蚊子，一個月能吃掉45000多只蚊子，一年能吃掉540000多只蚊子。
師：少先隊員們，面對這些數字，你想對小鳥說些什么?指名。
引說：少先隊員們，此時你們是不是更喜歡這些小鳥了?
④指名，隨機點評。
⑤齊讀
四、總結深化，引導實踐
(1)師總結：
是呀!小鳥不僅快樂、活躍，而且是那么的能干!小朋友們，
面對捕捉害蟲的能手—小鳥，讓我們告訴所有的人-----請愛護小鳥!
面對人類的好朋友---小鳥，讓我們告訴所有的人-----請愛護小鳥!
小朋友們，讓我們行動起來吧，告訴所有的人------請愛護小鳥!
(2)引：少先隊員除了放鳥巢，做木牌外，還有什么辦法來保護小鳥呢?
(3)師：你們的辦法真多。板書……
你們這么關心小鳥，難怪小鳥在枝頭高唱：-----
你們時時為小鳥著想，處處為小鳥著想。難怪小鳥在枝頭高唱：-------。
這些小鳥都看在眼里，記在心里，難怪小鳥------
五、配樂朗讀課文
六、寫字指導：
(1)出示：躍、蹦你發現了什么?
(2)師范寫，生練寫
(3)再出示其余生字(①“靈、晨”都是上下結構、上短下長的字。②“羽、捉、理”都是左右結構。)
(4)師范寫，生練寫
實踐：用自己所喜歡的方式保護應該保護的小動物。
布置作業：書寫生字完成同步<