教學計劃的制定是一項需要教師認真思考和研究的任務，只有堅持科學合理的教學計劃，才能達到預期的教學效果。在這里，小編為大家分享一些成功的教學計劃范文，希望能給大家帶來一些啟示和借鑒。
記一件成功的事教學設計（實用18篇）篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受申奧成功時舉國歡騰的景象，學習抓住重點句子理解課文內容的方法。
3、體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪，增強民族自尊心和自豪感。
感受申奧成功時舉國歡騰的景象，學習抓住重點句子理解課文內容的方法。
向家長了解或通過看報查資料搜集申奧成功的材料。
一、激發興趣，導入新課。
（生回答）同學們真不錯，猜對了，是呀，在夏天的那個夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當聽到薩翁那平穩而清晰的北京兩個字時，全中國人民的心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。北京申奧成功，是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭，也是經濟的競爭，環保的競爭，文明素養的競爭，國際形象的競爭。我們贏了不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個驚喜。師板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師朗讀課文。(課件朗讀)學生邊聽邊畫出生字。
2、學生自讀畫出的生字。(課件出示學習生字)。
三、小組合作，自主學習。
組長帶領大家逐一讀生字新詞，接著說說你和哪個字交上了好朋友，請你把記住生字的好辦法說給小組的同學聽聽。然后逐一讀課文，其他同學及時正音，最后全班交流自主學習的情況。
四、入境悟情，讀中品味。
2、老師先提問：小朋友們，這么高興的事，你想怎么慶祝呢？讓學生暢所欲言。接著，我們來看看天安門廣場的人們是怎樣歡慶的吧！從畫面上看，幾十萬群眾從四面八方聚集而來，揮舞著。瞧！高呼著，人們沉浸在一片歡樂的氣氛中。讓學生從畫面上理解“聚集”了幾十萬群眾，體會狂歡的場面。讓學生做做揮舞的動作。然后，引導學生：你能把剛才的感受通過你的朗讀讀出來嗎？其中“我們成功了!”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”這三句高呼。讓我們用比賽形式來朗讀。比一比誰讀得更激動。
3、在中華世紀壇前，誰來到了人們的中間，體會國家領導人也來到人民中間參加歡慶活動。知道這是一件多么偉大、自豪的事。
加上動作讀一讀。做做相互擊掌、相互擁抱的動作。
五、拓展延伸，創新學習。
說說你將為北京舉辦奧運會做些什么？
記一件成功的事教學設計（實用18篇）篇二
1、能正確，流利地朗讀課文。
2、邊讀邊想，了解實驗過程，領悟文中女孩先人后己的合作精神。
要具備先人后己的精神。
文中實驗所需要的瓶子和六個小鉛錘。
1課時
一、質疑導入新課：
1、教師談話：今天我們來學習第九課《一次成功的實驗》（板書課題）
2、小聲讀課文，想一想，看了這個題目，你們有什么問題要問？（學生說，教師選擇有價值的寫在黑板上）問題來源于學生。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由的小聲讀課文，要讀準字音，不多字、漏字。
2、指名讀課文。（師生共同正音，解詞）
3、根據學生提出的問題，再次默讀課文。
讀后學生匯報，可以各抒己見，不要強求統一答案。（問題在學生中解決，達到整體感知課文的目的。）
三、再讀課文，感悟道理
1、學生自由讀課文，了解這次成功的實驗的過程，并想想這次實驗與教育家以往的實驗的不同。
2、學生匯報交流，找出有關的內容讀一讀。
3、指名操作兩種實驗過程。（教師扮演教育家與學生合作完成）
然后讓學生談談自己的感受。
課件出示小女孩的話：“有了危險，應該讓別人先出去。”
讓學生自由讀這句話。再結合剛才的實驗過程，同桌間互相交流讀了這句話的感受，最后全班交流。
4、小聲朗讀最后一自然段，邊讀邊想：你認為教育家所說的成功指的是什么？（由按次序、合作成功的角度體會成功的愿意）
四、總結延伸：
學了課文，你有什么收獲？想到了什么？聯系自己的親身經歷或所見所聞，談一談再寫下來。
記一件成功的事教學設計（實用18篇）篇三
1.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復述課文。
3.憑借課文的具體語言材料讀懂課文內容，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。
4.仿寫第五小節。教學重點：
理解課文內容激發學生愛國熱情和民族自豪感。教學難點：
仿寫第五節。教具準備：
1.收集臺灣方面的資料。
2、觀看戰斗影視片。教學時間：
二課時教學過程：
第一課時傳承誦讀：
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”
1．你覺得，什么樣的人稱得上英雄??？你知道哪些英雄？
2．我們今天要學習的就是一位偉大的民族英雄——鄭成功（板書）3．你了解鄭成功嗎？
1．自由輕聲讀課文，思考：《鄭成功》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？2．檢查生字詞。 a讀準字音。
殘酷
奴役
慷慨
融洽
酋長激昂
允許
鐵甲艦
街頭巷尾b指名讀課文。
注意正音
c概括課文重要內容。
d根據提示理清文章脈絡。
初讀了課文，你能說說鄭成功的主要功業是什么嗎？那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。
預設：2-6節寫了收復臺灣、7-8節寫了建設臺灣。）
1．指名讀，思考：第1-3小節主要寫什么？
2．默讀，思考：哪些詞句寫出了臺灣人民對侵略者的痛恨？那些詞句寫出了臺灣人民對侵略者的痛恨？（強占、殘酷地奴役、恨透了、強盜）那些詞句寫出了鄭成功決心要收復祖國的寶島臺灣。（預設：慷慨激昂、決不允許、一定）
3．現在我們已經知道了鄭成功為什么要收復臺灣了，想象一下鄭成功“慷慨激昂”說話的樣子，有感情朗讀鄭成功的語言。
鄭成功慷慨激昂地說：“臺灣自古以來就是中國的領土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復祖國的寶島臺灣！”
從這段話中你感受到什么呢？從哪些詞語中感受到的呢？4．分角色朗讀第1-3小節。
1．引導學生分析字形。 2．老師范寫難寫的字。 3．學生描紅、臨寫。 4．展示學生的書寫，評價。
1．讀抄詞語。 2．練讀課文。
第二課時傳承誦讀：
1．聽寫詞語
2．提問：
想一想：鄭成功為什么要收復臺灣？3．有感情朗讀讀第1-3小節。
1．過渡：鄭成功是如何收復臺灣的呢？他為什么能取得這場戰斗的勝利呢？
3．學生交流后板書。
準備工作充分：修造船只
聚集糧草
加緊操練
充滿了必勝的信心：龐大艦隊綿延幾十里
風帆蔽日戰旗招展
紀律嚴明
軍容整肅
官兵的勇猛善戰：冒著駕著
團團圍住
鉤住敵艦
跳了上去（抓住關鍵詞體會戰斗的激烈場面。
4．看看課文是如何描寫侵略者的狼狽相和可恥下場的？
5．發揮自己的想像力，把敵人亂作一團的慘象寫下來。可以選擇這樣寫：（1）以“敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團”作開頭，用“有的有的..”句式來描寫。
（2）以“敵人狼狽極了”，作開頭接著往下寫。
（3）參考詞語：喪家之犬，漏網之魚，心驚膽戰，哭爹喊娘，聞風喪膽，負隅頑抗，屁滾尿流，像像像魂飛魄散，丑態百出。 6．朗讀第4-5小節，要讀出鄭軍的威武氣勢。
是的，這是一支龐大之師，是支訓練有素之師。一支正義之師，也一定是一支勝利之師。那就讓我們捧起課本，把這一段話，好好讀一讀吧。
7．指名讀課文第6小節。
（1）鄭成功的軍隊受到了臺灣同胞的熱烈歡迎，找出描寫臺灣同胞的喜悅心情詞句。（你還能用哪些詞來形容他們的心情呢？）
（2）想象說話：在臺灣，老人、青年、孩子都抓住了鄭成功的手，心里有多少話要說呀。請你從人群中選擇一個角色，寫上一句話。
（3）交流。
1．默讀，思考：鄭成功是怎樣建設臺灣的？學生交流后概括：大力發展生產、興辦學校。 2．齊讀。
1．齊讀。
2．說說人們為什么永遠也不會忘記鄭成功？
3．多媒體展示鄭成功的塑像
面對這樣一位頂天立地的民族英雄，你想對他說點什么？
1．總結：民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的偉大功業，我們永遠不會忘記。臺灣永遠屬于中華民族，臺灣終將回到祖國的懷抱。
選擇一部電影或電視片，播放有戰斗場面的片段。當堂把其中的一個戰斗的場面描寫下來。
1．閱讀有關臺灣方面的資料。
3．收看鄭成功的影片。 4．預習第3課
附：板書設計：
鄭成功
決心收復臺灣
收復臺灣經過
建設臺灣
記一件成功的事教學設計（實用18篇）篇四
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復述課文。（重點）
2.學會本課8個生字，兩條綠線內的4個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。說說一些詞語的感情色彩。
3.了解鄭成功收復臺灣的經過。懂得自古以來臺灣就是中國的領土，激發學生的愛國主義熱情和民族自豪感。（難點）教學準備：搜集鄭成功的資料。學生完成預習提綱，課件。
第一課時
（一）導入：
1、欣賞歌曲《七子之歌》，簡單說歌曲內容
(二)、出示學習目標（課件出示）
（三）、出示學習目標（課件出示）
（四）、出示自學指導：
1、默讀課文，把帶生字的詞多讀幾遍，然后能正確、流利地讀課文。我會讀；瞭望奴役駐軍鐮刀融洽慷慨激昂橫行霸道喜出望外驚恐萬狀載歌載舞負隅頑抗風帆蔽空并說說這些詞語的感情色彩。
1求和又是怎樣說和做的。（課件出示）
3、簡要說說鄭成功收復臺灣的經過.，指導小組交流。
4、聽了同學們的復述，你覺得鄭成功有著怎樣的品質？
五、小組內交流逐個自學指導中的問題。
1、集體交流第一個問題：
（1）、讀文：要求口齒清楚，把字音咬準，字正腔圓。（2）、指名讀，小組讀，齊讀。
2、集體交流第二個問題：小組合作交流教師巡回指導。
3、總結學習方法：
我們怎樣把這一事件的經過簡要復述出來的？把每段的內容串起來，就簡要地把這個事件說清楚了。
（六）當堂檢測：小本練習冊
課外找一找《七子之歌》這首詩，讀一讀，背一背，喜歡唱歌的同學還可以唱一唱
鄭成功收復臺灣
起因：自幼立志，驅除荷虜。經過：率兵東征，收復臺灣。結果：寶島回歸，同胞歡慶。
評價：豐功偉績，永載史冊。
記一件成功的事教學設計（實用18篇）篇五
在我的童年生活中有許多事都成功，他五彩繽紛，變換萬千，令人神往，回味無窮。但最讓我難忘的要數做船模了。
記得那是三年級的時候，叔叔要去出差，他答應給我買一個禮物，我百思不得其解，叔叔會給我買什么禮物呢?等叔叔一回來，我便去他家，鬧著讓他把禮物給我。它帶回來的是一艘南海艦隊的導彈艇的組裝模型。
第二天，我迫不及待的打開塑封開始組裝，還以為里面的塑料零件十分容易組裝，我用剪刀把零件從固定的框架上剪下來，按號進行粘貼。我先粘艙底的馬達，開關，電池扣和艙底的螺旋槳，然后把連接螺旋槳的地方用機械黃油封好，防止進水。接著我將甲板上的指揮艙.控制艙，自控雷達，導彈發射筒，導彈，炮臺粘好。最難粘的要數通訊天線，因為零件比較小，觸角的面積就小，所以經常站不住，但最后我還是把它們一一粘好了。
做到粘船的圍桿時，由于它的零件十分的小，不容易粘，用膠粘的時候，膠和我的手粘在了一起，當時我不想做了，可爸爸過來說：“你已經快到成功的彼岸了，為什么要半途而廢呢!只差一步了呀!”聽了爸爸的話，我的心里充滿了信心，我絞盡腦汁，冥思苦想，想出了一個好辦法，可以先把膠先抹在船檐上，把圍桿的小零件一個一個的粘上去。
最后我的制作終于成功了，這是我童年生活中最難忘的一次成功，我抱著導彈艇左看右看，笑得合不攏嘴。從這次試驗中，我悟出了一個道理：只要盡自己的所能，不懈的努力，就能克服困難，就能償到成功的喜悅。
記一件成功的事教學設計（實用18篇）篇六
教學目標：
1、熟悉文本，找出作者的基本觀點，理清寫作層次
2、積累三首詞。
3、學會從現實生活中尋找論據來證明(完善)觀點
4、合作辨析，對課文觀點進行探究，拓展思路，形成自己的看法。
教材分析：
《成功》這篇以個人經歷說道理，分析成功的三個必要條件，指出無論是治學或是干事業，都不能依賴天資和機遇，指出只有通過勤奮，才能走向成功。
本文所講道理是通俗易懂的，如果只是干巴巴就課文講課文，學生因為無新鮮感而產生厭學心理，所以教者必須占有大量材料，才能講得有血有肉，生動感人。教者還要結合作者季羨林的經歷來講成功的公式。要引導學生結合自身的體會來感悟、體會所闡明的道理。只有建立在大量事實材料上的感悟才是真正的感悟。
教學設想：
通過反復閱讀、討論，領會作者表達的特點，通過比較閱讀從而深刻明白作者對于成功的見解。
教學課時：
1課時
教學流程：
一、導入
演講同學說一說“我所了解的季羨林”。
二、閱讀指導
1、培養速讀能力，整體感知內容，同時要求書面寫出大意，將速讀落在實處。
（一）速讀課文，我知道的觀點是 （書面寫出）
（二）細讀課文，列出結構提綱
2、訓練歸納能力。幫助學生理解文中引用的內容培養質疑習慣
3、培養替換補充材料說明觀點的能力，同時深化理解。學生交流閱讀體會----分組交流收集的論據：
a成功需要天資b成功需要機遇c 成功需要勤奮d成功的關鍵要素在于勤奮。
4、培養質疑精神，鼓勵形成自己的看法。比較閱讀，拓展理解
比較閱讀《成功是一種感受》，解決兩個問題
附：《成功是一種感受》
說到成功，人們有一個錯誤觀念：成功只等于成名。有人認為，只有扭轉乾坤的壯舉，才算是成功的舉動；有人認為，只有領袖、名人，稱的上“家”的人，才算是成功者；有人則干脆斷言，世界上沒有一個成功者，因為人生最終的結局是悲劇——后人肯定會超越前人。這實在是一種可怕的自卑。
其實，我們都是成功者，因為成功只是一種感受，一種自我意識的主觀感受。如果我們把自己的每一點進步，哪怕只是微小的進步，都看作是一次成功，都認認真真的品味一番，那么，幸福和快樂就會常伴我們身邊，我們的人生也就會因此而變得格外的豐富和生動。不是嗎？作為一名學生，他考試及格了，成績提高了，這是成功，也應該感到高興；作為一個農民，他播下的種子發芽了，莊稼收割了，這也是成功，也應該感到高興。在更多的時候，成功無需旁人認可，更不許別人來裁判；我們也不要把成功的刻度劃得太高，不要把成功看得過于神圣。
然而人的一生，不可能永遠一帆風順，不可避免要遭受這樣那樣的挫折和失敗，每經過一次失敗，對事物的認識就深入了一步，對人生的感悟就加深了許多，自己的意志就增強了不少，這種種經歷和感受，不是另一種意義上的成功？不也應該感到快樂嗎？否則，我們就會對人生失去一份應有的信心，面對困難，我們就會望而卻步。
大膽而自豪的承認成功吧，認認真真的品味自己的每一次成功，從品味中，汲取動力，開啟智慧，從而獲得更大的成功，這也許就是人生的意義所在。
與學生共同分享閱讀結果，言傳身教。教師談自己的閱讀體會“開學第一課”,學生交流關成功的名言。
課后作業：
當堂背誦王國維的“境界說”
課外閱讀季羨林的《月是故鄉明》、《永遠的悔》、《春滿燕園》。《成功是一種感受》
記一件成功的事教學設計（實用18篇）篇七
習作要求：
1、寫一件自己做成功的事，體驗成功感，掌握寫記事文的方法。
2、把事情過程中遇到的困難、挫折和怎樣克服的寫清楚，寫具體，寫出成功后的感受。
3、培養學生樂于書面表達的興趣，讓學生自主、自由、快樂地表達。
課前準備：
2、cai課件。
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、創設情境，激趣導入。
1、師：同學們，我們的年齡雖小，但也經歷過很多的事情，這其中不乏成功的事例給自己留下深刻的印象。對于正常人來說把事情做成功是很難的，對殘疾人來說要把事情做成功更是難上加難。我們有一個殘疾的團隊，卻用自己的辛勞為全國人民獻上了一份豐厚的晚餐。在春節聯歡晚會上表演了一個精彩的節目。這個精彩的背后肯定包含他們的酸甜苦辣，才換來成功的喜悅和觀眾熱烈的掌聲。
2、學生欣賞《千手觀音》的精彩片段。
師：請大家仔細地看，認真地聽。
二、明確要求，選材立意。
1、閱讀“提示”，明確要求。
（1）學生讀習作“提示”，思考：這次習作可以寫哪些事？寫時有什么要求？
（2）學生讀后思考，指名說。
（3）師歸納并板書要點。
內容：學本領解難題做小制作參加競賽……。
要求：寫清楚：時間地點人物事件（起因經過結果）。
寫具體：困難挫折怎樣克服的。
寫感受。
2、聯系生活，選擇材料。
（1）請同學們聯系生活想一想：你最想寫哪一件獲得成功的事？這件事有什么意義？
師指導：要從自己做過的'成功的事中，選擇最想寫的和別人不一樣的事。
然后動手寫出來（用幾個字或短語寫什么事，和意義）。
（2）學生匯報材料。
師要求：表揚選擇了典型材料的學生，指導選擇不恰當的學生選材。
三、讀中學寫，方法遷移。
1、師：我們知道了寫什么事，表達什么意思，根據本次習作要求，怎樣寫清楚，寫具體，請讀一篇范文，學習一些寫法。
2、閱讀范文，領悟寫法。
出示范文，師：寫事的文章，我們關鍵是要把事情寫具體，怎樣寫具體呢？請大家著重看看范文中作者是如何寫具體的。
3、指名學生匯報。
師歸納出示：
表達方法：
1)可按事情發展的順序或倒敘方法等方法來寫。
2)抓住人物的細節進行描寫，如：動作、語言、神態、心理活動、外貌等。
四、想文說文，自主表達。
1、過渡：你們想不想運用這么多好的寫法把自己最成功的一件事說出來與大家分享呢？現在我們只說這件事的主要經過，不說開頭和結尾。
2、學生列提綱，想文打腹稿。
師提示：想一想，你想先說什么，再說什么，后說什么，詳說什么，然后寫出簡要提綱。
3、學生自主說文。
（1）師出示說文要求：
a.你準備說一件什么事。
b.說清楚事情中的過程，把先是怎么做的，遇到了什么困難，想出了什么辦法，再怎么做的寫具體。
c.說的時候要聲音宏亮，儀態要自然大方。
（2）學生自言自語說文（師提示要大聲地說。）。
4、同桌互說互評。
師提要求：一個同學說，另一個同學要認真地聽，聽后要按照說話要求評一評哪些地方說得具體，值得自己學習，哪些地方還要修改，后交換說。說完后，向全班同學推薦說得好的同學。
師輔導。
5、全班交流（指名1名學生說）。
指名學生在全班說文，生師共評。
五、自主寫文，打好草稿。
師：請大家把自己成功的體驗寫下來吧。為了大家能把文章寫得更好，老師還有幾點要求。
1、出示寫作要求：
（1）寫清楚事情的經過(起因、經過、結果)。
（2）寫具體在事情過程中你先是怎么做的，然后遇到了什么困難，想出了什么辦法，再怎么做的。
（3）注意良好的書寫習慣。
2、學生快樂練習作。
師輔導：（1）可以根據自己習作的內容取一個恰當的題目，如：《我第一次》《我終于成功了》《真不容易啊》《我終于明白了》《自找苦吃》等等。
（2）及時發現、提出學生習作中存在的共性問題。
六、課堂小結，提示下節課訓練內容。
師：下節課繼續寫作，并互相評議修改作文，謄抄好作文。
第二課時：繼續寫作，評價修改，謄抄習作(教學過程略)。
記一件成功的事教學設計（實用18篇）篇八
1、通過研讀課文，理清文章結構并概括作者的觀點。
2、反復閱讀，品味文章的獨特匠心，感悟作者的大家風范。
3、對成功有自己的思考，充分認識勤奮在成功中的作用，進而對現實生活起到指導作用。
成功是每一人孜孜追求的，也是我們每一個人夢寐以求的。那如何成功?今天我們就來學習有“學界泰斗”、“國學大師”、“國寶”這三大美譽的季羨林老師寫的《成功》。
1、課前我們已經預習過這篇文章了，下面先請同學劃出自己欣賞、喜愛的詞語或句子。
2、概括作者的觀點。
4、下面再請幾位同學來概括一下作者的觀點。
天資+勤奮+機遇=成功，其中關鍵因素是勤奮。
1、但作者是如何清晰地闡述自己的觀點并為大家所接受的呢?下面就請同學們仔細研讀課文，從文章內容和結構等方面深入思考下面這些問題：
(1)作者對成功的三個條件各持什么態度?是如何論證的?
(2)成功的三個條件用“+”連接，論證時是否可以前后調換順序?為什么?
大家可以先獨立思考后同桌交流、討論。
2、下面就請同學們回答這三個問題。
(1)天資+勤奮+機遇=成功
天資：承認有天資，但需客觀一點?！e例論證
勤奮：非常重要?！览碚撟C、舉例論證
機遇：確實存在，有時影響極大?！e例論證
(從作者對這三個條件的態度就可以看出作者的思考非常嚴密，是辯證地、客觀地分析，沒有隨心所欲，沒有自以為是，而是準確、科學地闡述了三個條件)
(2)不能調換順序，首先論證部分的順序要與公式的順序相符合。其次，根據這三個條件的特點決定。因為天資是先天的，也可以看成是成功的前提條件或基礎，所以放在第一個。勤奮是后天的，但是最重要，所以緊接著就要講勤奮。而機遇是人們無能為力的，所以放在最后。
(“細節決定成敗”，小小的順序隱藏這這么大的奧秘呢。)
(3)不贊同。從內容上說，第9節強調了只有勤奮是我們自己決定的，這是作者觀點中最重要的一點。從結構上說，這一節也是全文的重點，在三個條件都闡述完畢之后，重提勤奮，文章也顯得很有節奏，重點突出。
(說到這里，我們明白了原來第9節可不是簡單的重復，而是突出重點的反復，抓住這一節你也就理出了全文的結構，理清了作者觀點的關鍵所在。多奇妙的一小節，希望在同學們的作文中也能有這樣的精彩小節。)
1、學到這里，我們輕松一下。老師給大家講個小故事：一位英國女士在電話中向錢鐘書求見，錢鐘書回答說：“假如你吃了雞蛋覺得不錯，何必認識那下蛋的母雞呢?”今天，我們也來更進一步了解一下這個蛋和這只雞。大家從頁下注釋中知道本文選自《流行哲理小品中國卷》，大家是否還知道這篇短文在20006年被收進季羨林先生的一本集子《我的人生感悟》。
編者：將先生不同時期所寫的人生經歷、人生體驗與人生體驗與人生回憶的文章以“我的人生感悟”為名，匯集整理成書，內容側重于“人生”二字，以指導當今青年一代樹立崇高的人生觀、正確的價值觀以及美好的人生理想。
2、請結合文中具體語句，就以上任意一點，談談你的理解。
3、同學們談得都很好，從同學們的分析中我們似乎看到這位大師的“冰山一角”。但我想給同學們看的還不止這點，我還想把剛剛這段文字的后半部分給同學們看一下。
編者贊揚先生的文字表現出博大精深的知識領域、嚴謹求實的治學態度、大度包容的道德修養等。都堪稱是對當前社會人心浮躁、道德流失、行為失范等現象的一種反撥，也是對現在有些年輕人惡劣低俗的生活情趣、玩世不恭的人生態度等的一種鞭笞和撻伐。
4、季先生的這篇文章寫于20xx年，這本書編于20xx年，也幾乎就是我們目前所處的社會，當這幾句話觸目驚心地擺在我們眼前時，你難道就只覺得先生的《成功》只是一篇指點人們成功的小短文嗎?誰能來談談自己的想法。
5、說到這里，就更明確了文章的觀點，勤奮是成功最重要的因素，只有勤奮這一項是我們自己決定的，這也是當今社會普遍缺乏的。從這一點，我們也可以看出作家的社會責任感，看出文學熏陶人、影響人、教化人的非凡作用。這就是文學的力量!我們明白了不光是季先生寫的書有教育意義，季先生的人本身更是對我們讀者無聲的教育。季先生的寫作高峰期是80歲以后，季先生在《九十述懷》中寫到：四、五十年來堅持每天早上4：30起床寫作，幾十年爬出了上千萬字，如果那天工作沒有收獲，晚上躺在床上就愧疚難安，認為是慢性自殺。所以季羨林先生所寫的勤奮不是應景之言，不是泛泛而談，也正是他自己一生的總結。所以，讀文先讀人，對文章作家的了解能讓你對文章有更深刻的認識。
1、好，從上課以來我們重點討論了怎樣才能獲得成功，但什么是成功，其實也值得我們思考：
課本中：當諾曼底號船長將所有乘客救出自己卻隨輪船一同下沉時，這就是成功;當白求恩不遠萬里來到中國治愈一位中國傷員時，這就是成功;當“我”在冬天的百草園里按照閏土父親傳授的方法抓到了一只小鳥歡呼雀躍時，這就是成功。
生活中：殘奧會上，當殘疾運動員用膠布綁住乒乓球拍站在球臺前就是成功;當聾啞孩子喊出第一聲“媽媽”時就是成功;當小小的孩子為父母做好一餐再簡單不過的飯菜時就是成功。
成功離我們似乎那么遙遠，但此刻又好像讓我們觸手可及。
2、當你看到這些成功時，你有什么感受?
從不同的人、事、物、境來看，成功不僅需要天資、勤奮與機遇，還需要很多很多。
下面就請同學們在這個橫線上填上你認為成功還需要的重要因素，說說你為什么填這個詞語。
不同的人、事、物、境,會有不同的成功
不同的成功,會有不同的成功的條件
所以，“成功”在某些時候，不僅需要天資、勤奮與機遇，還需要……
請同學們替這個省略號補充上你認為成功還需要的重要因素，說說理由。
(現場老師組織學生交流、評價，時間5分鐘。)
3、看來，獲得成功，需要的因素還有很多很多!但歸根結底，成功的決定因素只有一個，那就是——勤奮!讓我們象季羨林老先生學習，勤出成績，勤出進步!
4、最后，讓我們懷著對季老先生的仰慕和敬佩之情，再來朗讀一下文章的9、10節，希望我們大家都能勤奮，因為天道酬勤!
五、課后閱讀——開拓視野，獲得成功
1、余秋雨說“閱讀是個人的事，字字句句都要自己的心靈去默默感應”，課外閱讀《我的人生感悟》。
2、以“我看成功”為話題，寫一篇作文字數500字。
3、積累與成功有關的名言：
(2)成功靠3q，iq(理性智商)eq(情緒智商)sq(心靈智商)?！罴纬?/p>
(5)成功的唯一秘訣——堅持最后一分鐘?！乩瓐D
(7)泰山不讓杯土，故能成其大;河海不捐細流，故能就其深?！抉R遷
(10)努力不一定成功,但放棄一定失敗?！γ?/p>
(11)不斷的奮斗就是走上成功之路?！獙O中山
(12)我成功，因為志在要成功，我未嘗躊躇?！闷苼?/p>
(16)只有把抱怨環境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭
(17)勝利者往往是從堅持最后五分鐘的時間中得來成功?！ｎD
(19)本來無望的事，大膽嘗試，往往能成功?！勘葋?/p>
記一件成功的事教學設計（實用18篇）篇九
1、會認14個生字，結合課文積累3個成語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的`激動、歡樂和自豪的心情。
3、增強民族自尊心和自豪感。
教學準備：
課外搜集和了解有關奧運會的資料，生字寶寶圖片，課件。
預設教學流程：
一、談話揭題。
1、出示兩張班級的獎狀，回想當時的心情和表現。
2、播放申奧成功錄像。
3、指名說說你聽到了什么？看到了什么？
4、是的。他們的心情十分激動，他們都在高呼著同一句話：我們成功了（點擊課件出示）。
5、指名讀，齊讀課題。
點評：聯系班級的實際，讓學生做一回成功的體驗，為理解申奧成功后，人們興奮、激動的心情打下情感的基礎。錄像的播放給學生以直觀的感受，為學生對陌生的申奧增加些許感性的認識。
二、讀通課文，初步感知。
1、自由讀課文。（要求讀準生字，讀通課文。）。
2、認讀生字。
3、指名讀，選讀出現生字最多的三句話。課件出示。
喜訊傳來，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。
人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”
人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌。
4、師生合作讀課文。
點評：選取包含課文中大部分生字的三個句子，進行讀字、讀句的訓練，實現了識字教學與朗讀教學的完美結合，識字不再那么枯燥乏味，朗讀也顯得更有梯度。
三、重點研讀，體悟感情。
1、齊讀課文第一段。
2、理解“喜訊”指什么？
3、穿插學習“申奧情節”，體會申奧能夠成功是很不容易的。
4、難怪人們會這么高興，這么激動，“不約而同地涌上街頭”。理解“不約而同”、“涌”
5、結合課件理解“歡樂的海洋”。隨機板書：歡聲笑語。
6、指名讀，齊讀第一段。
7、是??！整個北京城，整個中國，都變成了歡樂的海洋。天安門廣場更是聚集了幾十萬群眾。接下去，讓我們一起去看看那兒的人們是怎么歡慶的？自由讀第二段。
8、理解“聚集”、“幾十萬”，指導朗讀，隨機板書：人山人海。
人們是怎么慶祝的？理解“一遍遍”。隨機板書：欣喜若狂。自由讀、指名讀、齊讀這句話。點評：穿插學習“申奧情節”，是對文中空白的及時補充，是學生的主動需要。對于真正體悟文中人們的思想情感，是不可或缺的?！皻g聲笑語”、“人山人海”、“欣喜若狂”三個詞語的出現，不僅讓學生加深了對課文的理解，而且還積累了詞語。
四、拓展延伸。
1、今天，我們不僅欣賞了一幅幅激動人心的畫面，讀到了一句句感人肺腑的話語，而且還學到了三個成語，指板書，齊讀。
2、讀一讀，記一記。（寫在書本的插圖下面）。
記一件成功的事教學設計（實用18篇）篇十
1、能找出文中的主要觀點。
2、能運用文中的觀點對具體現象進行探究。
3、能聯系生活，對文章的基本觀點進行拓展。
導入：
社會生活多姿多彩，我們常常羨慕一些成功人士。我們羨慕奧運冠軍們登上了最高領獎臺;我們羨慕科學家們為人類作出的巨大貢獻;我們羨慕作家們寫出優秀的作品......可我們有沒有想過，他們是如何成功的呢?他們成功需要具備哪些條件呢?他們成功背后有哪些故事呢?我們除了羨慕之外還應做些什么呢?通過今天這節課的學習，這些問題將得到解答。
對構成成功的條件所持的觀點。(師生讀課文，劃出相關句子，師生共同明確，具體內容略)板塊二：深入理解、運用觀點請大家運用作者關于構成成功條件的基本觀點探究下列材料，看看有哪些發現?并根據探究出來的結果再補充一個材料。
探究練習一：
材料一：電視劇《我的太陽》中有位女舞蹈演員，為了藝術上有所成就，不僅天天苦練，而且到35歲還不愿生孩子，搞得婆媳關系很緊張，寧肯離婚也不讓步。可是她專業成績平平，一共也沒當過幾回主角，這位演員作出了這么大的犧牲，最后卻不得不忍痛離開舞臺。
材料二：有人說楊麗萍就是專門為舞蹈而生的，她的好多作品都給人們留下難以磨滅的印象。
(學生各抒己見，參考：勤奮固然重要，但成功路上有時天資也不容忽視)學生補充材料三：......探究練習二：
材料一：我國數學家陳景潤為解決“哥德巴赫猜想”，堅持每天凌晨3點起床學外語，同時每天去圖書館。有3天中午，管理員臨走時曾大聲喊問里面是否有人，但全神貫注的陳沒有聽見，被反鎖在里面，后來他毫不在意的微笑一下，又重回書堆中。最終他成為數學大師。
板上積少成多，漏到樓下房東家里卻渾然不知。
材料三：一只蜜蜂要釀造1公斤蜂蜜，必須在100萬朵花上采原材料，假如花叢同蜂房的距離平均是1公里，那么蜜蜂要釀造1公斤蜜，就得飛行45萬公里，差不多等于繞地球赤道行11圈。
(各抒己見，參考：生物界、人類做成功任何一件事都離不開勤奮這一起碼的法則。)學生補充材料四：......探究練習三：
材料一：王安石《傷仲永》一文中的方仲永，5歲時就認識書寫工具，7歲就能指物作詩。鄰居家有事常喊他去作詩并給他報酬。其父覺得有利可圖，便拉著他到處賺錢，不讓其學習，結果到20歲時“泯然眾人”。
材料二：據《青年博覽》刊載，少年大學生錢某，12歲時就會微積分，被認為是神童，進入合肥科技大學學習。平時，學生們上課，他卻在校園里野逛，成績一落千丈。老師多次勸說仍無進步，后來退學當了油漆工，從此告別神童生涯。
材料三：南北朝時的江淹，少時篤志好學，其詩幽麗精工，《恨賦》、《別賦》膾炙人口，晚年滿足安逸生活，再也寫不出好文章來，人稱“江郎才盡”。
(各抒己見，參考：如果不勤奮則天資再高也毫無用處。)學生補充材料四：......探究練習四：
材料一：比爾蓋茨19歲時看到了電腦軟件行業的巨大商機從哈拂輟學，
后來成了世界首富。蓋茨成了蓋茨，我們依舊“微軟”。
材料二：1965年中國在世界上首次人工合成牛胰島素，使人類在認識生命奧秘的道路上又前進了一步。當時有很多人提名牛胰島素的研制者應當獲得諾貝爾醫學獎，可由于作出此貢獻的人多，國內因為報名爭議得很厲害，送給評審委員會的名單多達14人，而諾貝爾獎只獎給有突出貢獻的一兩個人，這樣他們與此獎擦肩而過。
材料三：秦末，劉邦、項羽先后進入咸陽，當時項羽力量明顯強于劉邦，消滅他易如反掌，在“鴻門宴”上項羽不聽謀士范增之言殺掉劉邦，沽名釣譽，聽信項伯仁義之說放走劉邦，最后天下被劉邦所奪.(各抒己見，參考：機遇其實是存在的，而且有時候影響極大，聯系材料略。)學生補充材料四：......板塊三：拓展延伸補充觀點對于成功所需條件的看法，從不同的角度看可能觀點未必相同，請你結合自己的學習、生活、閱讀體驗談談你的看法。
(學生談看法，老師評價)板塊四：老師課前也收集不少名人關于成功的觀點，大家不妨一起來欣賞一下。
有人認為成功要耐得住寂寞;有人認為自卑是成功的障礙;有人認為成功需要鍥而不舍的精神;需要點滴的積累、需要大膽的嘗試、勇于面對失敗。
如果你想要獲得成功，就要以持之以恒為朋友，以經驗為顧問，以耐心。
為兄弟，以希望為守望者。
-------愛默生愛因斯坦的成功公式：
w(成功)=x(艱苦勞動+y(正確方法+z(少說空話)李嘉成認為成功靠3q，iq(理性智商)eq(情緒智商)sq(心靈智商)。
板塊五：總結通過今天這節課的學習，同學們對關于成功的觀點，構成成功的條件一定有很深刻的印象，希望大家能在以后的學習當中確定好目標，勤奮努力、抓住機遇獲取成功。
季羨林《成功》隨堂練習一、給劃線的字注音。(3分)浩劫日晷()言簡意賅()兀兀()饒舌()闌珊()二、請寫出三句有關勤奮的名言，并寫明作者。
三、閱讀理解把成功的三個條件拿來分析一下，天資是由“天”來決定的，我們無能為力。機遇是不期而來的，我們也無能為力。只有勤奮一項完全是我們自己決定的，我們必須在這一項上下功夫。在這里，古人的教導也多得很。還是舉韓文公。他說：“業精于勤，荒天嬉;行成于思，毀于隨?！边@兩句話是大家熟悉的。
王靜安在《人間詞話》中說：“古今成大事業、大學問者，必經過三種境界：昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，。此第一境也。衣帶漸寬終不悔，。此第二境也。
驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處此第三境也”靜安。
先生的第一境寫的是預期。第二境寫的是勤奮。第三境寫的是成功。其中沒有寫天資和機遇。我不敢說這是他的疏漏，因為寫的角度不同。但是，我認為，補上天資和機遇，似更為全面。我希望，大家都能拿出“衣帶漸寬終不悔”終不悔的精神來從事做學問或干事業，這是成功的必由之路。
1、在文中橫線上填上宋詞原句。
2、作者認為“天資是由天來決定的，我們無能為力。機遇是不期而來的，我們也無能為力。”這是他的體會，你能對這兩句話作一些說明嗎?3、“業精于勤，荒天嬉;行成于思，毀于隨”是什么意思?引用韓愈的這幾句話有什么作用?4、作者為什么說勤奮是成功的最根本條件?5、王靜安是誰?作者引用他的話的目的是什么?6、請概括以上文字的中心。
記一件成功的事教學設計（實用18篇）篇十一
一、給劃線的字注音。(3分)。
浩劫()日晷()言簡意賅()。
兀兀()饒舌()闌珊()。
二、請寫出三句有關勤奮的名言，并寫明作者。
三、閱讀理解。
把成功的三個條件拿來分析一下，天資是由“天”來決定的，我們無能為力。機遇是不期而來的，我們也無能為力。只有勤奮一項完全是我們自己決定的，我們必須在這一項上下功夫。在這里，古人的教導也多得很。還是舉韓文公。他說：“業精于勤，荒天嬉;行成于思，毀于隨?！边@兩句話是大家熟悉的。
王靜安在《人間詞話》中說：“古今成大事業、大學問者，必經過三種境界：‘昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，?！说谝痪骋??！聨u寬終不悔，。’此第二境也?！ｒ嚾换厥?，那人卻在，燈火闌珊處?！说谌骋??！膘o安先生的第一境寫的是預期。第二境寫的是勤奮。第三境寫的是成功。其中沒有寫天資和機遇。我不敢說這是他的疏漏，因為寫的角度不同。但是，我認為，補上天資和機遇，似更為全面。我希望，大家都能拿出“衣帶漸寬終不悔”終不悔的精神來從事做學問或干事業，這是成功的必由之路。
1、在文中橫線上填上宋詞原句。
4、作者為什么說勤奮是成功的最根本條件?
5、王靜安是誰?作者引用他的話的目的是什么?
6、請概括以上文字的中心。
記一件成功的事教學設計（實用18篇）篇十二
1、認識15個生字，會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、快樂和自豪。
3、增強民族自尊心和自豪感。
教學重難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、快樂和自豪。
5分鐘經典誦讀。
一、導入：
二、新授。
（一）初讀課文，掃清障礙。
1、老師范讀課文。學生指讀。
2、出示難讀的三句話，問：誰能把它讀好？讀好的學生加章。
3、齊讀課文。
4、男女賽讀。讀的要求，每個人都要用手指，每個人都要張嘴，要讀得整齊。聽的要求，每個人手指著書，眼睛看著書。讀得不好或聽的不好，要罰讀一遍。女生先讀。
5、開火車讀詞語。
6、用手指字，老師領讀。學生齊讀。
（二）精讀課文，提一個問題。
1、我們成功了，人們的心情是怎樣的？你從哪些詞句看出來的？用橫線畫出來。
2、交流。
a詞義相加法理解“不約而同”
c不只北京城到處洋溢著喜慶的氣氛，在全中國每個角落都如此。那一刻，我也坐在電視機前，等待消息。當聽到北京勝出時，我情不自禁地歡呼著從沙發上跳了下來，同時，我也聽到外面有非常大的歡呼聲，接著聽到了放鞭炮和禮花聲音。人們像慶祝節日一樣慶祝這一時刻。
3、申奧成功，我們為什么那么激動，那么高興呢？出示資料。
清朝末年，清朝政府腐敗無能，中國人在奧運會上不但得不到金牌，還令外國人嘲笑，他們稱我們為“東亞病夫”。新中國成立以來，我們不斷地努力拼搏，奧運會上獲得金牌的數量不斷地增多。
在1993年，我們中國就曾申辦過奧運會，結果以兩票之差輸給了悉尼。207月13日，國際奧委會在莫斯科召開會議，投票決定夏季奧運會的主辦城市。申辦城市有北京、巴黎、多倫多、大阪、伊斯坦布爾。最終，國際奧委會選擇了北京作為20夏季奧運會的主辦城市。
一起來看一段錄象，當奧委會主席薩馬蘭奇宣布年奧運會主辦權屬于北京時，人們是如何得激動。
4、自由練習朗讀。指名朗讀。
（三）指導寫字。
申，豎寫在豎中線上，是主筆，要長。
匹，筆順。
互，左斜。
三、講故事。
《小豬唏哩呼?！?。
板書：
我們成功了。
激動、快樂、自豪。
記一件成功的事教學設計（實用18篇）篇十三
1、準確概括出作者的觀點，謹記前輩的諄諄教誨。
2、品味作品中經典治學言論和作者誠懇平實的語言。
3、能運用反芻式學習法品味作者有關言論。
一、導入新課：
1、師生一起從記憶中搜索成功事例、名言，共同歸納成功的主要原因，然后對比北大教授季老先生對成功的體會、看法，導入新課。
2、簡介作者。
二、感知課文：
1、課文里引用了一些文言，還有其它一些可能難懂的詞句，同學先參照頁下注讀通，如若還有費解之處可提出全班交流。
2、學生或教師補充文中所提到的典故，如囊瑩、映雪等；教師引入王國維所提到的“三種境界”原詞。
3、思考作者在文中提出了什么觀點，用了哪些事實和道理來論證自己的觀點。
4、思考作者重點談了成功公式的哪一點，用原文說說作者這樣寫的原因。
三、課文賞析：
1、品味文章談話式語言親切卻不隨便的'特點。
2、品味文中思想精髓，補充講述有關成功與天資、勤奮、及機遇相關的事例或道理。
四、文本反芻：
1、你認同課文中哪些觀點，為什么？結合自己的生活實際談談感想。
2、你對文中哪些觀點持保留意見，也同樣給出理由并結合自己的生活實際談談體會。
五、深讀課文，細談體會：
小組探究交流在學習方面應如何取得成功，為自己進一步升學奠定良好的基礎。
記一件成功的事教學設計（實用18篇）篇十四
1、認識14個生字，書寫“擁抱”二字。
2、學生能正確、通順地朗讀課文，初步感知人們在申奧成功時激動、歡樂、自豪的心情。
3、增強民族自尊心和自豪感，學生為自己是一個中國人而感到驕傲和自豪。
教學重點難點:。
識字、朗讀、寫字。
教學準備：
課件、生字卡片、背面帶有生字的蘋果圖片。
一、激發興趣，導入新課。
1、播放一段7月13日夜晚人們在街頭狂歡時的錄像，問：你們看到了什么？（看到了許多人，有的揮舞國旗，有的在喊，還看到了xx爺爺），你們覺得當時人們心情怎樣？（高興，激動）誰知道發生了什么大喜事？（北京申辦2008年奧運會成功了）。
這節課就讓我們共同走進11課《我們成功了》，板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，自主學習生字。
1、老師先讀一遍課文，請同學們一邊聽，一邊想象畫面。
2、請你們輕聲讀讀課文，注意要讀準字音，讀通句子。
3、在課文中圈出本課要求我們會認的字，一邊圈一邊讀。
4、教師檢查學生的識字情況。
（1）讀一讀。（課件出示本課帶有拼音的生字）。
a、指名按順序讀一遍。
b、找小老師領讀兩遍（正讀，倒讀）。
c、教師隨意指，學生齊讀。
（2）記一記。（課件出示本課不帶拼音的生字）。
a、用自己喜歡的方法記一記這些生字，再和同桌說一說你是怎樣記住它們的？
b、說一說你用什么方法記住了哪些字？
c、學生匯報：用組詞的方法、熟字加偏旁的方法、熟字換偏旁的方法、找朋友的方法、猜字謎的方法。
你們真了不起，這么多的字都能認了！那就讓我們再齊讀一遍吧！
（3）認一認。
這些生字寶寶也真夠調皮的，現在呀，它們又悄悄溜到這里來了，你們還能認識嗎？（出示生字卡片）。
搶讀。開火車讀，一邊讀一邊組詞。
（4）、這些生字寶寶乘坐我們班的小火車回家了，下面含有這些生字的句子你會讀嗎？
人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。
人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼。
人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌。
三、朗讀課文，感悟課文。
過渡：在這三句話中，你感到了什么？（人們非常高興、激動和自豪）。
1、請同學們帶上這種心情朗讀一遍課文。一邊讀一邊標出自然段。
2、全文一共有幾個自然段？（4個）。
3、請選擇一個自己喜歡的自然段，練著讀一讀，老師要仔細聽一聽，聽誰讀得好，一會就讓他讀給其他同學聽。
4、指名讀學生喜歡的自然段。
第一段：指名讀，其他同學正音。
第二段：重點指導“我們成功了！”、“我們愛北京！”、“祖國萬歲！”。形式：師范讀、生練讀、比賽讀，齊讀。
第三段：同桌互相讀一讀，評一評。
第四段：全班齊讀。
四、鞏固識字，書寫生字。
1、同學們一定累了吧，讓我們玩個游戲吧！游戲的名字叫摘蘋果。
找一生扮果樹媽媽，身上貼上背面有生字的蘋果圖片。找其他同學來摘，如果能讀對蘋果背面的生字，蘋果就屬于他了。
2、讓我們再來玩個猜字謎的游戲。謎底就藏在我們的蘋果當中，“用提手，包提手，組成一對好朋友?！笔悄膬蓚€字？（擁抱）。
3、“擁抱”這兩個字非常重要，不但要求我們會認，還要求我們會寫。下面請同學們看一看這兩個字有什么相同的地方？（都是提手旁，都是左右結構）要想寫好這兩個字，我們應注意什么？（左窄右寬）。
4、師在田字格中范寫，生在練習本上每個字寫兩遍。寫完后互相評一評。
五、布置作業：
把這篇課文讀給你的爸爸媽媽聽。
課后反思：
我講授的是二年級語文上冊11課《我們成功了》，這篇課文描述的是北京最終獲得2008年奧運會舉辦權，人們得知喜訊聚集在一起歡慶北京成功的情景。
根據學生年齡特點，這節課我重點做了以下設計：
一、上課一開始，我播放一個短片，內容是7月13日晚，北京人民在街頭狂歡的情景，把學生帶入課文的情境中，讓學生在這樣一個情境中去朗讀、去感知、去體驗，去了解課文所要表達的內容，但由于錄像片較短，致使效果不是十分理想。
二、在識字環節中，我引導學生運用多種方法識記生字，培養他們的自主識讀能力，因為二年級學生已基本具備了這些能力。我還注重讓學生從不同的環境中識記生字，如看書讀、看課件讀、看卡片讀、通過游戲的方式讀等來鞏固識字。
三、在朗讀中，我沒有采用研讀的方式，而是讓學生通過反復朗讀品味，從而引發學生情感共鳴。
四、在寫字環節中，我通過猜字謎的方式引出本課要寫的字——“擁抱”，我覺得這兩個字比較重要，因為它們不但要求我們會認，還要求我們會寫。所以把兩個字拿到第一課時來寫，給學生加深印象。
以上是我這節課的設計思路，但在實際教學中，還存在許多不足，我會在以后的教學工作中加以改進。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
記一件成功的事教學設計（實用18篇）篇十五
1.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復述課文。
3.憑借課文的具體語言材料讀懂課文內容，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。
4.仿寫第五小節。教學重點：
理解課文內容激發學生愛國熱情和民族自豪感。教學難點：
仿寫第五節。教具準備：
1.收集臺灣方面的資料。
2、觀看戰斗影視片。教學時間：
二課時教學過程：
第一課時傳承誦讀：
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”
1．你覺得，什么樣的人稱得上英雄??？你知道哪些英雄？
2．我們今天要學習的就是一位偉大的民族英雄——鄭成功（板書）3．你了解鄭成功嗎？
1．自由輕聲讀課文，思考：《鄭成功》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？2．檢查生字詞。a讀準字音。
殘酷。
奴役。
慷慨。
融洽。
酋長激昂。
允許。
鐵甲艦。
街頭巷尾b指名讀課文。
注意正音。
c概括課文重要內容。
d根據提示理清文章脈絡。
初讀了課文，你能說說鄭成功的主要功業是什么嗎？那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。
預設：2-6節寫了收復臺灣、7-8節寫了建設臺灣。）。
1．指名讀，思考：第1-3小節主要寫什么？
2．默讀，思考：哪些詞句寫出了臺灣人民對侵略者的痛恨？那些詞句寫出了臺灣人民對侵略者的痛恨？（強占、殘酷地奴役、恨透了、強盜）那些詞句寫出了鄭成功決心要收復祖國的寶島臺灣。（預設：慷慨激昂、決不允許、一定）。
3．現在我們已經知道了鄭成功為什么要收復臺灣了，想象一下鄭成功“慷慨激昂”說話的樣子，有感情朗讀鄭成功的語言。
鄭成功慷慨激昂地說：“臺灣自古以來就是中國的領土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復祖國的寶島臺灣！”
從這段話中你感受到什么呢？從哪些詞語中感受到的呢？4．分角色朗讀第1-3小節。
1．引導學生分析字形。2．老師范寫難寫的字。3．學生描紅、臨寫。4．展示學生的書寫，評價。
1．讀抄詞語。2．練讀課文。
第二課時傳承誦讀：
1．聽寫詞語。
2．提問：
想一想：鄭成功為什么要收復臺灣？3．有感情朗讀讀第1-3小節。
1．過渡：鄭成功是如何收復臺灣的呢？他為什么能取得這場戰斗的勝利呢？
3．學生交流后板書。
準備工作充分：修造船只。
聚集糧草。
加緊操練。
充滿了必勝的信心：龐大艦隊綿延幾十里。
風帆蔽日戰旗招展。
紀律嚴明。
軍容整肅。
官兵的勇猛善戰：冒著駕著。
團團圍住。
鉤住敵艦。
跳了上去（抓住關鍵詞體會戰斗的激烈場面。
4．看看課文是如何描寫侵略者的狼狽相和可恥下場的？
5．發揮自己的想像力，把敵人亂作一團的慘象寫下來?？梢赃x擇這樣寫：（1）以“敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團”作開頭，用“有的有的..”句式來描寫。
（2）以“敵人狼狽極了”，作開頭接著往下寫。
（3）參考詞語：喪家之犬，漏網之魚，心驚膽戰，哭爹喊娘，聞風喪膽，負隅頑抗，屁滾尿流，像像像魂飛魄散，丑態百出。6．朗讀第4-5小節，要讀出鄭軍的威武氣勢。
是的，這是一支龐大之師，是支訓練有素之師。一支正義之師，也一定是一支勝利之師。那就讓我們捧起課本，把這一段話，好好讀一讀吧。
7．指名讀課文第6小節。
（1）鄭成功的軍隊受到了臺灣同胞的熱烈歡迎，找出描寫臺灣同胞的喜悅心情詞句。（你還能用哪些詞來形容他們的心情呢？）。
（2）想象說話：在臺灣，老人、青年、孩子都抓住了鄭成功的手，心里有多少話要說呀。請你從人群中選擇一個角色，寫上一句話。
（3）交流。
1．默讀，思考：鄭成功是怎樣建設臺灣的？學生交流后概括：大力發展生產、興辦學校。2．齊讀。
1．齊讀。
2．說說人們為什么永遠也不會忘記鄭成功？
3．多媒體展示鄭成功的塑像。
面對這樣一位頂天立地的民族英雄，你想對他說點什么？
1．總結：民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的偉大功業，我們永遠不會忘記。臺灣永遠屬于中華民族，臺灣終將回到祖國的懷抱。
選擇一部電影或電視片，播放有戰斗場面的片段。當堂把其中的一個戰斗的場面描寫下來。
1．閱讀有關臺灣方面的資料。
3．收看鄭成功的影片。4．預習第3課。
附：板書設計：
鄭成功。
決心收復臺灣。
收復臺灣經過。
建設臺灣。
記一件成功的事教學設計（實用18篇）篇十六
教學要求:。
1.知識與技能。
(1)認識17個字，會寫8個生字。
(2)正確、流利、有感情的朗讀課文。
(3)背誦最后一自然段。
2.過程與方法。
通過對比三頭馬駒在學習賽跑事件上的不同態度，在朗讀中體會成功的秘訣。
3.情感、態度、價值觀。
讓學生懂得要想取得成功要毫不松懈、堅持到底、不能驕傲。
教學重難點：
1.在朗讀中取得成功的秘訣。
2.認識17個字、會寫8個字。
第一課時。
一、導入新課。
今天我們學習25課——成功的路(板書課題)。
看到這樣的課題，你想說什么?
二、初讀課文、自主識字。
1.請同學們自由讀課文，遇到不認識的字畫下來。
2.聽老師范讀課文，注意自己不認識的字的讀音。
3.自由讀課文，自主識字，提示：你會用什么方法來學會今天的生字?
4.小組內交流：向同學介紹你的認字方法，對一些難記的字小組合作討論。
5.游戲檢測：摘蘋果。
(摘下知識樹上的蘋果，讀出背面的生字，并組詞，即獲蘋果獎勵)。
6.開火車。讀字和詞語。
(1)讀準以下生字讀音。
冠、堅、鍛、煉、嚴、奔(前鼻音)。
輸、持、插、超(翹舌音)。
冠、堅、鍛、煉、跨(三拼音)。
(2)開火車讀詞語。
成功、強壯、堅持、鍛煉、夸獎、毫不松懈、
馬駒、冠軍、害羞、嚴寒酷暑、插上、奔跑、
超過、金牌。
7.出示帶生字的詞語測讀。
(1)只有紅馬駒毫不松懈，不管刮風下雨，不管嚴寒酷暑，每天堅持鍛煉。
(2)在運動會上，紅馬駒像插上翅膀一樣，奮力奔跑，像閃電，像疾風，重于多的了冠，超過了一個又一個的對手終于奪得了冠軍。
8.指名朗讀課文，把課文讀正確。
9.齊讀課文。
三、學習生字。
1.出示要求寫的8個生字。
2.給生字組詞。
3.學生識記生字。
4.教師重點指導以下幾個生字的書寫冠、害、夸。
5.教師范寫生字，學生觀察。
6.學生練習書寫，師巡視指導。
7.講評學生的書寫。
四、作業。
1.書寫生字。
2.熟讀課文。
第二課時。
一、復習。
1.聽些詞語。
成功、堅持、夸獎、冠軍、害怕、嚴寒、奔跑。
2.出示帶生字的詞語測讀。
二、學習課文。
1.學習第一自然段。
(1)指名朗讀第一自然段。
(2)這三匹馬駒的愿望是什么?
(3)你認為怎樣才能成為冠軍。
(4)齊讀第一自然段。
2.學習二、三、四自然段。
學習第二自然段。
(1)學生讀后說一說各自段落的主要內容。
(2)學生讀文。
(3)請一生說一說綿羊是怎樣說的，怎樣讀它的語氣。白馬駒聽后怎樣想?怎樣做?
(4)你體會到百馬駒的想法后，你會怎樣開導他?
(5)齊讀第二自然段。
學習第三、四自然段。
讓我們看看其他年馬的表現吧!清女聲讀第三自然段。
(1)黑馬是怎樣表現的?它聽到黃牛的夸獎后怎樣想?怎樣做?
(2)你對黑馬據說什么?
學習第四自然段。
(1)自由讀第四自然段，想想第四自然段有幾句話?
每句話分別告訴我們什么?
(2)紅馬駒它又是怎樣練習賽跑的?
(3)紅馬駒每天堅持鍛煉的結果如何?
(4)它為什么會成功呢?它和黑馬駒、白馬駒不同在什么地方?
5.齊讀第四自然段。
6.嘗試背誦第四自然段。
三、總結拓展。
記一件成功的事教學設計（實用18篇）篇十七
1、通過研讀課文，理清文章結構并概括作者的觀點。
2、反復閱讀，品味文章的獨特匠心，感悟作者的大家風范。
3、對成功有自己的思考，充分認識勤奮在成功中的作用，進而對現實生活起到指導作用。
【課件顯示】。
多位奧運冠軍的照片更迭出現在屏幕上。
導入：
剛剛大家在屏幕上看見的都是2008北京奧運會的冠軍，他們毫無疑問可以稱為成功者，成功是每一位運動員孜孜追求的，也是我們每一個人夢寐以求的。那如何成功？今天我們就來學習有“學界泰斗”、“國學大師”、“國寶”這三大美譽的季羨林老師寫的《成功》。
1、課前我們已經預習過這篇文章了，下面先請同學們把投影中的幾句話朗讀一下，看看是否能說一說加橫線詞句的大意。
【課件顯示】焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。
2、好，讀懂這幾句了。下面就請同學們快速、輕聲朗讀課文，完成以下任務：
【課件顯示】。
1、劃出自己欣賞、喜愛的詞語或句子。
2、概括作者的觀點。
（現場老師組織學生朗讀、思考，時間約5分鐘）。
4、下面再請幾位同學來概括一下作者的觀點。
【課件顯示】。
天資+勤奮+機遇=成功，其中關鍵因素是勤奮。
（現場老師組織學生交流、評價，對第一個問題簡評朗讀，時間3分鐘。）。
1、但作者是如何清晰地闡述自己的觀點并為大家所接受的呢？下面就請同學們仔細研讀課文，從文章內容和結構等方面深入思考下面這些問題：
【課件顯示】。
1、作者對成功的三個條件各持什么態度？是如何論證的？
2、成功的三個條件用“+”連接，論證時是否可以前后調換順序？為什么？
大家可以先獨立思考后同桌交流、討論。
（現場老師組織學生自讀、思考、討論，時間約8分鐘）。
2、下面就請同學們回答這三個問題。
（現場老師組織學生交流、評價，時間8分鐘。）。
（1）【課件顯示】。
天資+勤奮+機遇=成功。
天資：承認有天資，但需客觀一點。——舉例論證。
勤奮：非常重要?！览碚撟C、舉例論證。
機遇：確實存在，有時影響極大?！e例論證。
（從作者對這三個條件的態度就可以看出作者的思考非常嚴密，是辯證地、客觀地分析，沒有隨心所欲，沒有自以為是，而是準確、科學地闡述了三個條件）。
（2）不能調換順序，首先論證部分的順序要與公式的順序相符合。其次，根據這三個條件的特點決定。因為天資是先天的，也可以看成是成功的前提條件或基礎，所以放在第一個。勤奮是后天的，但是最重要，所以緊接著就要講勤奮。而機遇是人們無能為力的，所以放在最后。
（“細節決定成敗”，小小的順序隱藏這這么大的.奧秘呢。）。
（3）不贊同。從內容上說，第9節強調了只有勤奮是我們自己決定的，這是作者觀點中最重要的一點。從結構上說，這一節也是全文的重點，在三個條件都闡述完畢之后，重提勤奮，文章也顯得很有節奏，重點突出。
（說到這里，我們明白了原來第9節可不是簡單的重復，而是突出重點的反復，抓住這一節你也就理出了全文的結構，理清了作者觀點的關鍵所在。多奇妙的一小節，希望在同學們的作文中也能有這樣的精彩小節。）。
雞呢？”今天，我們也來更進一步了解一下這個蛋和這只雞。大家從頁下注釋中知道本文選自《流行哲理小品中國卷》，大家是否還知道這篇短文在20006年被收進季羨林先生的一本集子《我的人生感悟》。
【課件顯示】。
《我的人生感悟》圖片。
編者：將先生不同時期所寫的人生經歷、人生體驗與人生體驗與人生回憶的文章以“我的人生感悟”為名，匯集整理成書，內容側重于“人生”二字，以指導當今青年一代樹立崇高的人生觀、正確的價值觀以及美好的人生理想。
【課件顯示】。
編者贊揚先生的文字表現出博大精深的知識領域、嚴謹求實的治學態度、大度包容的道德修養等。
2、請結合文中具體語句，就以上任意一點，談談你的理解。
（現場老師組織學生交流、評價，時間5分鐘。）。
3、同學們談得都很好，從同學們的分析中我們似乎看到這位大師的“冰山一角”。但我想給同學們看的還不止這點，我還想把剛剛這段文字的后半部分給同學們看一下。
【課件顯示】。
編者贊揚先生的文字表現出博大精深的知識領域、嚴謹求實的治學態度、大度包容的道德修養等。都堪稱是對當前社會人心浮躁、道德流失、行為失范等現象的一種反撥，也是對現在有些年輕人惡劣低俗的生活情趣、玩世不恭的人生態度等的一種鞭笞和撻伐。
4、季先生的這篇文章寫于2000年，這本書編于2006年，也幾乎就是我們目前所處的社會，當這幾句話觸目驚心地擺在我們眼前時，你難道就只覺得先生的《成功》只是一篇指點人們成功的小短文嗎？誰能來談談自己的想法。
（現場老師組織學生交流、評價，時間2分鐘。）。
5、說到這里，就更明確了文章的觀點，勤奮是成功最重要的因素，只有勤奮這一項是我們自己決定的，這也是當今社會普遍缺乏的。從這一點，我們也可以看出作家的社會責任感，看出文學熏陶人、影響人、教化人的非凡作用。這就是文學的力量！我們明白了不光是季先生寫的書有教育意義，季先生的人本身更是對我們讀者無聲的教育。季先生的寫作高峰期是80歲以后，季先生在《九十述懷》中寫到：四、五十年來堅持每天早上4：30起床寫作，幾十年爬出了上千萬字，如果那天工作沒有收獲，晚上躺在床上就愧疚難安，認為是慢性自殺。所以季羨林先生所寫的勤奮不是應景之言，不是泛泛而談，也正是他自己一生的總結。所以，讀文先讀人，對文章作家的了解能讓你對文章有更深刻的認識。
1、好，從上課以來我們重點討論了怎樣才能獲得成功，但什么是成功，其實也值得我們思考：
課本中：當諾曼底號船長將所有乘客救出自己卻隨輪船一同下沉時，這就是成功；當白求恩不遠萬里來到中國治愈一位中國傷員時，這就是成功；當“我”在冬天的百草園里按照閏土父親傳授的方法抓到了一只小鳥歡呼雀躍時，這就是成功。
生活中：殘奧會上，當殘疾運動員用膠布綁住乒乓球拍站在球臺前就是成功；當聾啞孩子喊出第一聲“媽媽”時就是成功；當小小的孩子為父母做好一餐再簡單不過的飯菜時就是成功。
成功離我們似乎那么遙遠，但此刻又好像讓我們觸手可及。
當你看到這些成功時，你有什么感受？
從不同的人、事、物、境來看，成功不僅需要天資、勤奮與機遇，還需要很多很多。
下面就請同學們在這個橫線上填上你認為成功還需要的重要因素，說說你為什么填這個詞語。
【課件顯示】。
什么是成功？
當諾曼底號船長救出所有乘客，自己卻隨輪船一同下沉時。
當白求恩不遠萬里來到中國治愈一位中國傷員時。
當“我”在冬天的百草園里捕獲了一只小鳥歡呼雀躍時。
當殘疾運動員用膠布綁住乒乓球拍站在球臺前。
當聾啞孩子喊出第一聲“媽媽”時。
當小小的孩子為父母做好一餐再簡單不過的飯菜時。
【課件顯示】。
不同的人、事、物、境,會有不同的成功。
不同的成功,會有不同的成功的條件。
所以，“成功”在某些時候，不僅需要天資、勤奮與機遇，還需要??請同學們替這個省略號補充上你認為成功還需要的重要因素，說說理由。（現場老師組織學生交流、評價，時間5分鐘。）。
3、看來，獲得成功，需要的因素還有很多很多！但歸根結底，成功的決定因素只有一個，那就是——勤奮！讓我們象季羨林老先生學習，勤出成績，勤出進步！
4、最后，讓我們懷著對季老先生的仰慕和敬佩之情，再來朗讀一下文章的9、10節，希望我們大家都能勤奮，因為天道酬勤！
【課件顯示】。
天道酬勤。
1、余秋雨說“閱讀是個人的事，字字句句都要自己的心靈去默默感應”，課外閱讀《我的人生感悟》。
2、以“我看成功”為話題，寫一篇作文字數500字。
記一件成功的事教學設計（實用18篇）篇十八
教材分析:。
《我們成功了》是人教版小學語文六年制第三冊第十一課的教學內容，這篇課文寫的是北京終于獲得2008年奧運會舉辦權，人們得知喜訊聚集在一起歡慶北京成功的情景。因此，在教學申不宜采用理性研讀的方式，甚至對文章的結構也無需梳理，而是應通過反復的有感情地朗讀品味，從而引發學生的情感共鳴。
學情分析：本課的生字比較多，大部分生字可以用熟字來記憶，但有個別生字比較難，如“聚、訊、澤”中下生可能會難記一些。課文的句子比較抽象，如果只是從文字中理解意思，很多學生會有困難。
1、認識14個字，重點教學“傳、澤、呼、揮、淚”等生字。會寫“擁、抱、揚”三個字。
2、學生能正確、通順地朗讀課文，初步感知人們在申奧成功時激動、歡樂的、自豪的心情。
3、增強民族自尊心和自豪感，學生為自己是一個中國人而感到驕傲和自豪。
教學重難點：
1、.認識14個字，重點教學“傳、澤、呼、揮、淚”等生字。會寫“擁、抱、揚”三個字。
2、學生能正確、通順地朗讀課文，初步感知人們在申奧成功時激動、歡樂的、自豪的心情。
教學策略：合作學習、自主學習。
課時安排：兩課時。
第一課時。
1、認識14個字。會寫“擁、抱、揚、淚、洋”相”六個字。
2、能正確、通順地朗讀課文，初步感知人們在申奧成功時激動、歡樂的、自豪的心情。
一、創設情境導入。
1、板書“成功”，并用這個詞語練說一句話，說出取得成功時的心情。
2、揭示課題，說說課文中的“成功”指的是什么。
3、看申奧成功的專題片，問：“看了此片，你想說什么？
4、導入：讓我們看看課文是怎么描述這激動人心的場面的。
5、出示本課學習目標，老師說一下。
二、初讀感知。
1、自由讀，畫出生字新詞，讀一讀。
2、請學生自己選擇朗讀方式讀，用波浪線畫出你認為不容易讀準、讀好的字詞句，反復練一練。
3、畫出不理解的內容。
4、同桌或小組讀，互相正音、評議。
三、指導識字。
1、課件出示生字，學生自讀。
2、小組合作，不認識的字請教同學。
3、交流識字經驗：說說你是怎樣記這些字的，如，利用熟字學生字：專-傳、軍-揮、蘿-鑼、用-擁、包-抱、目-淚。
4、生字組詞。
四、朗讀感悟。
1、老師放錄音。
2、學生反復朗讀，感受課文的美。強調課后“我會讀”的三句話。
3、相互欣賞有感情地朗讀，分享美讀的快樂。
4、同桌賽讀，或小組賽讀，或男女生賽讀。
五、指導寫字。
1、出示要寫的生字，觀察字形結構。
2、說說你要給同學們提醒的事項。
3、教師范寫，講清楚結構注意的地方。
4、學生練寫，老師巡視指導。
第二課時。
1、復習生字詞。
2、正確、通順地朗讀課文，感知人們在申奧成功時激動、歡樂的、自豪的心情。
3、增強民族自尊心和自豪感，學生為自己是一個中國人而感到驕傲和自豪。
一、復習生字詞。
1、出示生字，齊讀。
2、出示生字詞，開火車讀。
二、導入：
1、師：出示奧林匹克旗幟，你對它知道了多少？
2、師：為什么不早些在中國舉行呢？孩子們，其實，我們中國在1993年的時候，就開始申辦奧運會了。在申辦奧運會的最終投票中，以兩票之差輸給了悉尼。經過8年的不懈努力，終于在7月13日那個不平凡的日子里，北京申辦奧運會成功了！那是一個怎樣的不面之夜啊！全國人民熱血沸騰，載歌載舞；13億炎黃子孫揮舞著國旗，一遍又一遍地歡呼：“我們贏了！”“我們成功了！”孩子們，讓我們一起走進那感人的場景里，學習一篇新的課文。
3、教師板書課文題目。齊讀。
4、出示本課學習目標。
三、理解課文。
1、播放申奧視頻片段，讓學生了解我們國家申奧的經過是艱難的，為下面理解成功埋下感情基礎。
2、邊看視頻，邊從課文中找到有關的句子讀一讀，體會人們的激動，歡樂和自豪的感情。（感情朗讀）。
3、說說自己的感受。
4、師：是??！孩子們，北京申奧成功，是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭，是經濟的競爭，環保的競爭，文明素養的競爭，也是國際形象的競爭。我們贏了，不僅是北京贏了，更是中國贏了，讓我們再次和13億炎黃子孫一起歡呼：“我們贏了！我們成功了！”
5、有感情地齊讀全文。
四、指導寫字。
五、作業。
回家收集有關申奧或奧運會的資料，同學之間共同交流。
附板書。
我們成功了。
天安門中華世紀壇。
幾十萬群眾人如海。
歡呼歌如潮。
北京。
歡樂的海洋。
教學反思:。