優秀作文能夠運用修辭手法，如比喻、擬人等，豐富文章表達方式，使其更富有感染力和藝術性。以下是一些值得一讀的優秀作文范文，希望能夠對大家的寫作有所幫助。
最新我是小河五年級（優質18篇）篇一
我是一條小河，從柯橋輕紡大橋一直流到了港越橋邊，我在這兒住了十幾年了。
前幾年，我很清澈，但有些人很不自覺，即使垃圾桶就在不遠處，他還是會把垃圾隨手往我身上扔，時間一長，在我懷里生活的小魚、小蝦們越來越少了，我的顏色也變得黑乎乎的了，還有一股難聞的氣味，看到這一切，我很傷心！
一天，我正在睡覺，忽然旁邊傳來一陣陣隆隆的響聲，把我吵醒了。我睜大眼睛一看，原來是一臺挖掘機開進來了。我心想：不好了！難道人類要把我毀了？他們做的錯事還不少嗎？于是，我生氣地說：“喂，大家伙，你想干嘛？你可千萬要手下留情，給我一條生路啊！”那臺挖掘機不急不慢地說：“別著急，我是來幫你的！”這時，一臺抽水機把我身上的水都抽干了，挖掘機開始揮舞著手臂把我底下的臟東西挖掉，真是虛驚一場啊！
過了幾天，我換上了一件新衣服，人們在岸邊豎起了一塊牌子，上面寫著：“五水共治，人人有責。”人們不再往我身上扔垃圾了，環衛工人還不時劃著小船來撈我身上的臟東西，看到這一切，我很欣慰！
就這樣，一天天過去了，我又恢復了往日的光彩。
最新我是小河五年級（優質18篇）篇二
我——小河，是人們游泳的好地方。以前我清澈無比。我的身上還有好幾條小魚仔嬉戲。
可是有一件事改變了我的命運。一天我發現有幾個小孩在我身邊野餐，可最后收垃圾時，眼看50米內就有一個垃圾桶，可他們還是將垃圾到進我的體內，我希望是第一次，也是最后一次。可是我的希望破滅了，人們把污水排到我體內，甚至還有人把大批量的'垃圾放到我體內。我從一個清澈見底的小河，這都是為什么！為什么！
我再也見不到小魚的蹤跡，或許他們已經死了吧。漸漸的，人們把我排入無邊無際的的大海里，人類們你們污染我已經不對了，請不要再污染我的同伴。
如今我已經變得渾濁不堪了，我的身體都是黑色的。因為我的到來是大海里死了好多生物，因此我感到很內疚，我哭嚎，我憤怒，可人類沒有對我產生一絲同情，我請求人類不要放污水了，我求求人類救救我，可人類放污水的行動沒有停止。
在此我對人類提出忠告：保護環境吧，不要毀滅地球——如此美麗的家園。
最新我是小河五年級（優質18篇）篇三
我是一條小河，一條清澈的小河，一條快活的小河。
每天清晨，我都被小鳥們清脆的歌聲喚醒，還沒來得及舒展一下身體，又被柳樹姑娘那纖細的頭發撓得直癢癢，不禁發出“咯咯”的笑聲，她們總是不斷地扭動著腰肢，左照照，右照照，還不停地說：“小河，小河!你看，我又變苗條了呢!”唉，真拿她們沒辦法!
“唧唧，唧唧，小河早安!”是小燕子呀!“哎呦。”小燕子一邊在我這免費鏡子前照來照去，一邊尖叫。“怎么啦，小燕子。”我著急的問。“我臉上又長痘痘了——唔……”啊?，小燕子這個黑毛丫頭什么時候也學會臭美了。
啊，人類!這些可都是你們的“功勞”呀!我不禁從心底發出呼喚：人類，保護保護我吧!我可是你們的生命之源啊!
不知過了多少年，我的身旁來了許多建筑工人，不知怎么了，樹林不見了，田野不見了，贊新的樓房拔地而起，我的身上接了無數管道，哦!原來我的身邊建起了工業區，一根根管道往我身上排著黑色的濃稠的液體，工人們也往我身上扔垃圾。沒過多久，我變得混濁了，就像從泥潭里撈出來一樣。小魚小蝦浮在我的身上可憐地死去了，白鵝和鴨子早已逃得無影無蹤了。人們再也不贊揚我了，取而代之的是捂著鼻子：好臭呀!好臟呀!我看看我自己，又臟又臭，我的朋友都不見了，我好孤獨，我嗚嗚的哭著流向遠方。
一天，環保專家聽到了我的哭聲，他通過廣播和電視臺，呼吁人們行動起來，保護小河，保護家園，保護環境。于是，人們紛紛戴上口罩，不約而同地來到我的身邊，幫我撈掉漂浮著的垃圾;挖掉淤積的泥漿;還幫我灑上消毒藥水，還在我身邊種上了小樹苗，我不孤獨了，高興地笑了，人們還在我身邊插了一塊牌子，上面寫著：“保護小河，從我做起”，從此以后，再也沒有人往我身上扔垃圾，再也沒有管道往我身上排放黑色的`液體了。
我是一條歡快的小河，我跑過一排又一排的樹林，和樹洞里的螞蟻、草地上的小蚯蚓交朋友。小螞蟻要搬糧食了，我把美麗的樹葉們變成了船和漿，帶他們過河，我不停地奔跑，帶著小螞蟻們蕩圈子，一會兒就到了目的地了。小蚯蚓要鉆地洞了，我把土地先澆松，讓小蚯蚓省下不少力。你就別夸我有多能干了。
我是一條調皮的小河，我跑過一個又一個的小山坡，把小草淹沒，把小石子掀翻。我卷起浪花和風爺爺親熱地打招呼，我鼓起勁兒和河邊的小兔快樂地賽跑，我用長長的“手”和樹上的小猴一起翻跟斗，我用軟軟的“頭”舔舔在河邊喝水的小牛。你就別問我有多調皮了。
我是一條愛美的小河，我卷起小草當文眉，摘來鮮艷的小花當耳環，拔了翠綠的大樹葉當頭冠，掏了鳳仙花汁染指甲，吃了玫瑰花涂嘴唇，扎了漿果當“項鏈”，我把全身弄得香噴噴的，我跟孔雀、跟天鵝、跟蝴蝶比美。你就別提我有多驕傲了。
我是一條小河，我跑過樹林，跑過山坡，跑過叢林，跑過城市，我看見遠方的小河也像我那樣調皮、愛美。
最新我是小河五年級（優質18篇）篇四
每天清晨，我都被小鳥們清脆的歌聲喚醒，還沒來得及舒展一下身體，又被柳樹姑娘那纖細的頭發撓得直癢癢，不禁發出“咯咯”的笑聲，她們總是不斷地扭動著腰肢，左照照，右照照，還不停地說：“小河，小河！你看，我又變苗條了呢！”唉，真拿她們沒辦法！
“唧唧，唧唧，小河早安！”是小燕子呀！“哎呦。”小燕子一邊在我這免費鏡子前照來照去，一邊尖叫。“怎么啦，小燕子。”我著急的問。“我臉上又長痘痘了——唔……”啊？，小燕子這個黑毛丫頭什么時候也學會臭美了。
啊，人類！這些可都是你們的“功勞”呀！我不禁從心底發出呼喚：人類，保護保護我吧！我可是你們的生命之源啊！
最新我是小河五年級（優質18篇）篇五
‘嘩啦，嘩啦’一條清澈又明凈的小河，流淌在旁有小樹，小草和鮮花的地方。我多么希望我是一條小河呀！假如我是一條清澈又明凈的小河,我愿意放棄美好,幸福的生活,流向那些干旱地區。讓那里的人們永遠不再過著沒有水的生活；讓那里可愛的孩子們喝我純凈又甘甜的水；讓那里的人們享受快樂幸福的日子。假如我是一條清澈又明凈的小河,我愿意滲入快枯萎的小草讓它們貪婪地吮吸著甘甜的河水,變得生機澎湃。流進小樹林讓小樹茁壯成長,讓那里永遠充滿歡聲笑語。假如我是一條清澈又明凈的小河,我愿意流向土地干的農民伯伯那兒,流進他們已經干枯得不成樣子的田地里。讓他們的田地重新長出綠油油、齊刷刷的莊稼。讓農民伯伯們年年都有好收成、讓農民伯伯們笑得合不攏嘴。假如我是一條清澈又明凈的小河,我愿意讓小魚、小蝦來到我的懷里。假日里,小朋友們還可以在這兒嬉水和垂釣,每次都滿載而歸,開懷大笑！啊！我多么希望我是一條清澈又明凈的小河呀！
最新我是小河五年級（優質18篇）篇六
我的家鄉在恩施峁山，那里群山環繞，樹木茂盛，一排排大樹筆直地站在路旁，像一個個站崗的哨兵。
春日，紅紅的桃花笑紅了臉。黃黃的迎春花來迎接我們了。雪白的梨花也綻開了笑臉。
夏日，每當下過傾盆大雨之后，天空是格外的藍，空氣是格外的清新。花朵兒也變得更加嬌嫩。忽然，一條五顏六色彩虹掛在天空。每次我到大樹下面，大樹像熱情好客的人們一樣歡迎我們，為我們遮住燦爛的陽光。
秋日，農民伯伯們種的小麥、水稻都成熟了（成了金黃色的），好像一片金色的海洋。樹上的葉子落下，像一只只在天空中翩翩起舞的蝴蝶。樹上有好多不知名的果子，有金燦燦的、紅彤彤的、黃澄澄的，多得數不勝數。
冬日，漫天飛舞的鵝毛大雪過后，大地上雪白的雪好像給大地蓋了白色的地毯。小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，真開心呀！
恩施峁山一年四季景色都很美，是一個美麗的地方，我喜歡我的家鄉，更喜歡家鄉的風景！
最新我是小河五年級（優質18篇）篇七
以前，大人們來我這兒打水；姑娘們洗衣服；小朋友們盡情地在我身邊戲水，笑得多燦爛；蝴蝶在我身邊飛舞；小草伴我聊天……農民伯伯把我的水引進田地里，莊稼得到很好的灌溉，年年都是大豐收。每當看到這一幕幕，我是那么的幸福，那么的自豪。
我已不再像以前那樣清澈了，剩下的只有悲傷，我依舊向前流去……。
草地又綠了，花兒又香了，天又藍了，云又白了……。
我想，明天一定會更美好！
最新我是小河五年級（優質18篇）篇八
你好！我是一條小河。人們都非常愛我，讓我一直保持著清澈的笑臉，唱著歡快的歌。所以我是一條快樂的小河。
春天我身邊的小草發芽了。柳樹姐姐伸出了柔軟嫩綠的枝條，隨著一陣陣春風輕輕地跟我招手。還把我當作小鏡子，梳理自己美麗的秀發呢！小燕子從遙遠的南方飛回來了，在我身邊嘰嘰喳喳的叫著，多么快活呀！
炎熱的夏季來到了。那些頑皮的孩子經常拿著游泳圈來到這里，脫衣服脫褲子，跳進來嬉戲。他們時而比賽游泳，時而打水仗，水花濺在他們的臉上、脖子上，那歡快的場面讓我也忍不住“嘩嘩”地笑了起來。
秋天，我的身旁更熱鬧了。高粱熟了，高興地笑紅了臉。棉花開了，露出一口潔白的牙齒。野菊花開了，發出一陣陣香氣。梧桐樹的葉子落下來了，爬上幾只小螞蟻，在葉子上開起了運動會。看到這美麗的景色，我更開心了。
寒冷的冬天來臨了。我被呼呼的北風吹得冰冷冰冷的，而且結上了厚厚的冰。那些頑皮的小朋友又穿著溜冰鞋，在我身上滑過來滑過去，有時還不小心跌一個跟頭，卻哈哈一笑又站了起來。我呢！也在心里偷偷地樂呢！
我是一條快樂的小河。快來和我交朋友吧！
最新我是小河五年級（優質18篇）篇九
以人擬物和對偶修辭。
（二）能力訓練點。
觀察生活、勤于思考的能力。
（三）德育滲透點。
奉獻是一種愛。
（四）美育滲透點。
領會馮至的詩具有的輕柔婉美的抒情風格。
在有感情朗讀的基礎上，概括詩歌的.內容，討論分析含義深刻的句子或詞語。討論詩歌的主題與意境。
1。重點：以人擬物，對偶修辭。
2。難點：對“大海”的理解。
3。疑點：“小河”流入大海的理解。
4。解決方法：細讀詩句，咬文嚼字。
1課時。
錄音機、課文朗讀錄音磁帶。
1。熟悉詩歌，指導朗讀;。
2。討論、研討全詩;。
3。模仿、創造（見隨堂練習）。
最新我是小河五年級（優質18篇）篇十
1、了解早春的景色，感受大自然早春的美。
2、學會本課的10個生字，理解“晴朗、明凈、鮮艷、遠方”等詞語的意思。
3、能用幾句話說說在校園或校外所看到的景色。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
1、重點：學會10個生字，知道小河給我們帶來了哪些春天的消息。
2、難點：背誦課文。能用幾句話說說校園或校外所看到春天的景色。
1、生字卡片，投影片
3課時
課時目標：
1、初步了解課文內容，知道這是一條明亮、快樂的小河。
2、學會“朗、凈、燦、換、鮮、艷、瓣”等10個生字。
3、理解“鮮艷、金燦燦、明凈、山坡”等詞語的意思。
教學過程：
一、板畫后揭題。
1、在黑板上畫一條小河。
2、這是一條什么（小河）小河作了，所以課文的題目是：我是一條小河。
3、齊讀課題
二、初讀課文，了解課文內容。
1、聽課文錄音，思考：這是一條怎樣的小河。
2、聽完后指名回答：（這是一條明亮的小河。這是一條快樂的小河。）
3、把這兩句話合成一句話，該怎么說：（這是一條明亮的、快樂的小河。）
4、這條明亮的、快樂的小河一路往前流去，給我們帶來了哪些春天的消息呢？（不要求回答）
三、自學生字。
1、邊讀課文，邊劃出帶生字的詞語。
2、自己讀生字新詞，注意讀準字音，分清字形，想想意思。
四、檢查自學情況。
1、指名讀生字，新詞。
2、抽生讀生字卡片。注意哪幾個生字是后鼻音（晴、朗、凈、杏）
重點指導：瓣的結構和書寫。
3、學生提出不理解的詞語，教師板書：
晴朗明凈衣服換上鮮艷金燦燦散發
灑水山坡
（1）指名讀詞語
（2）理解
（3）選擇任2-3個詞語進行口頭造句。
4、指名分節讀課文，噸正確，讀通順。
五、作業
抄寫生字、詞語。
課時目標：
1、學習課文1、2自然段。并有感情地朗讀、背誦這兩段。
2、能按要求寫詞語。（怎么樣的什么）
教學過程：
一、復習
1、抽讀生字卡片。
2、口頭擴詞：鮮、晴、服、散、凈
3、我是一條怎樣的小河？
二、學習第1、2自然段。
1、自由讀第1自然段。思考：為什么說我是一條明亮的小河？
（1）讀后完成填空題。
我是一條（）的小河。我不停地（）。（）的（）映照在明凈的小河里，像給我穿上了一件（）。我跑過田野，（）的（）、（）的（）映照在明凈的小河里，像給我穿上一件（）的（）。
（2）指名匯報填空結果。
（3）藍衣服、花衣服各指什么？（藍衣服：藍天的倒映。“花衣服”：花草樹木美麗的倒映。）
（4）看天空。回答（1）的思考題。
2、用歡快的語氣自由讀--指名讀--評論--齊讀
3、練習背誦。
三、學習第2自然段。
按學習第一段的方法學習第2段。
1、填空：
我是一條（）的小河。我跑過果園，看見果園里（）
開了，（）開了，（）也開了。春風把（）灑了我一身。我帶著花瓣兒向前跑，一路散發著（）。
2、匯報填空結果。
3、為什么我是一條快樂的小河？
4、用高興、開心的語氣自由讀。
5、練習背誦。
四、齊讀課文1-2自然段，想一想：小河一路向前奔跑，給我們帶來了哪些春天的`消息呢？（春天麥苗綠油油，迎春花金燦燦，桃花開了，杏花開了，梨花也開了。）
五、齊背課文1-2自然段。
六、作業。課后練習4、按課文內容天空。
課時目標：
1、學習課文的第3短，并能有感情地朗讀、背誦這一段。
2、說說校園里或校園外看到的春天的景色。
教學過程：
一、復習
1、口頭填空（）的（）
2、完成課后練習3、選合適的詞填到（）里。
3、齊背1-2兩個自然段。
二、學習課文第3自然段。
1、自由讀第3自然段。思考：我跑過哪些地方，一直跑到哪里呢？
（1）完成填空
我跑過（），跑過（），跑過（），跑過（），到處都聽到（）。我又帶著歌聲奔向（）。（）拉起手來，向前跑啊，跑啊，一直奔向（）。
（2）指名匯報填空結果。
（3）這里歌聲指什么聲音？（青蛙、小鳥的叫聲、流水聲等）
（4）我帶著歌聲奔向哪里？（遠方）什么叫遠方？（很遠的地方）最后奔向哪里？（一直奔向大海）我們手拉著手向前跑，這里“我們”這誰？（許多小河）從哪里看出由許多條小河呢？（齊讀第3句）
（5）為什么說“遠方的小河也穿著鮮艷的花衣服，散發著花香，帶著歌聲跑來了”？（其他許多小河和我一樣，流過田野、果園、樹林、山坡、到處都是百花齊放、鳥語花香春天的景色。）
三、自由讀，齊背這一段。（自由背、齊背）
四、作業
最新我是小河五年級（優質18篇）篇十一
投入了我軟軟的柔波。
我流過一座森林，柔波便蕩蕩地。
把那些碧翠的葉影兒。
裁剪成你的裙裳。
我流過一座花叢，柔波便粼粼地。
把那些凄艷的花影兒。
編織成你的花冠。
無奈呀，
我終于流入了，
流入那無情的大海。
海上的風又厲，浪又狂，
吹折了花冠，擊碎了裙裳！
我也隨了海潮漂漾,。
漂漾到無邊的地方。
你那彩霞()般的影兒。
也和幻散了的彩霞一樣！
馮至作品_馮至散文詩歌馮至：羅迦諾的鄉村馮至：一個消逝了的山村
最新我是小河五年級（優質18篇）篇十二
“我”只是一條小河，卻戀上那“彩霞般的影兒”。碧波雖柔，卻要執意為你裁剪合襯裙裳，執意為你編織美艷花冠。本是無心邂逅，卻不想情誼突萌，只得取了那些“碧翠的葉影兒”、“凄艷的花影兒”，去打扮了美好的倩影罷。
初讀馮至的《我是一條小河》，不免為其細膩的筆觸所感動。驚嘆于他對“小河”、“影兒”關系的處理如此恰當得體——借著兩者內在的自然聯系，以精妙的構思導出了一幅情真意切卻又無限哀婉的愛情話劇。
《我是一條小河》選自北新書局1927年4月初版的詩集《昨日之歌》，寫于1925年。這首詩的成功，直接奠定了馮至在中國詩歌史上的地位。這位被魯迅譽為“中國最為出色的抒情詩人”的大家，留給后世的這一首名作，頗值得我們玩味與深究。
許多材料認為，這是一首色彩明艷而情調又顯得凄美的愛情詩。綜觀全詩：“小河”愿為那“彩霞般的影兒”裁剪裙裳，編織花環。感情是那么真摯，而雙方又偏偏出于“無心”，愈是無心愈見真摯，至最后分離，愛情渙散——海上的厲風“吹折了花冠”，狂狼“擊碎了裙裳”。莫名的惆悵，使詩作蒙染裳一層“如夢如煙”的哀愁。這種由樂境入哀的情狀，無疑是詩人未能尋求到愛情和自由的苦惱。是對戀人一往情深的憶念和不可輕易的輕易。大多數人也認同該詩是對生活中的自由戀愛受到的折磨的`藝術概括，曲折地表達出對扼殺愛情的封建禮教以及守舊勢力的鞭撻。
然而深究下去，我們為什么不能說《我是一條小河》是首表現理想的詩呢？1925年的時候，馮至只是個20多歲的大學生。這個年紀，這個時代背景，一個滿腹學識卻無法偶遇伯樂的情況何其之多！在憧憬愛情的同時誰能說他不為理想不能實現在扼腕嘆息？該詩從另一個側面也許可以這樣理解：那“彩霞般的影兒”是“我”至今無法企及的夢想。“我”把這份夢想“投入了我軟軟的柔波”，在流經森林和花叢時，隨時撿拾沿途奇異珍寶，以獻給那“彩霞般的影兒”，其實是“我”向理想靠近途中不斷付出的努力和收獲的成果，以至于對夢想達到了“寤寐求之”這樣的一個深層次。
當然，如果拋卻本詩的主旨內涵不論，它的語言變現力卻是毋庸置疑的：它自由而又有所斂束。整個看來，它兼用對偶與復沓，格式表達自然、優雅，調子舒緩柔曼而又強烈明麗，音律極活潑卻又舒卷自如，別具一種濃烈的韻味。此外，還多用疊字（如“軟軟”、“蕩蕩”、“粼粼”等）和重復以釀就一種繾綣的風情。
有人曾說“文字的詩可以簡單解說為美的又韻律的節奏”。我想，《我是一條小河》應該就是這美的有韻律的節奏吧。
最新我是小河五年級（優質18篇）篇十三
一、課時目標：
1、了解早春的景色，感受景色美。
2、會正確朗讀課文，嘗試背誦第二、三段課文。
3、理解第二、三段課文，懂得“山坡、遠方”等詞意。
二、教學重點：朗讀課文，背誦課文。
三、教學難點：背誦課文第二、三段。
四、教學準備：多媒體.課件。
五、教學過程：
（一）復習檢查：
1、指名認讀生字。
2、導入：小河先流過哪兒？看見了什么？
3、指名背誦第一段，導入：明亮的小河流過田野又來到了哪兒呢？
（二）學習第二段：
1、學生自由讀第二段，讀通課文。
2、指名多人讀課文，讀出快樂的語氣。（可點撥：此時，你的心情怎樣？小河的心情應該怎樣？）。
3、想像說話：（1）我跑過田野，看見了--------。
（2）我跑過田野，看見桃花開了，梨花開了，杏花也開了，--------------。
（3）我看見跑過田野，桃花開了，------，梨花開了，--------，
杏花開了，--------，我們看見------------。
（學生根據自己的實際，選擇一句說一說。）。
4、引導背誦：自由背誦，指名背誦。
（三）學習第三段：
1、學生自由讀第三段，交流：你讀懂得了什么？
2、學生交流一句，讀一句，嘗試不看書讀句子。
3、說話：（1）我跑過樹林，看見了--------，聽見了-------。
（2）我跑過山坡，看見了--------，聽見了-------。
（3）我跑過--，看見了--------，聽風了-------。
（選擇一句說一說，反饋交流。）。
4、指名多人讀第三段，嘗試背誦。
（四）學生齊讀全文。
小結：小河一路奔跑，為我們帶來了春天的消息，也給我們帶來了美麗的景色。
（五）課堂作業：
1、讀課文，填空。（作業6）。
2、選擇說話的一句寫一寫。
最新我是小河五年級（優質18篇）篇十四
把那些碧翠的葉影兒。
裁剪成你的裙裳。
我流過一座花叢，
柔波便粼粼地。
把那些凄艷的花影兒。
編織成你的花冠。
11．“把那些碧翠的葉影兒，裁剪成你的裙裳”與賀知章的名句“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”都用了“裁”“剪”二字，說說有什么不同。(2分)。
[答]：________________________（2分）。
12．下面是聞一多《色彩》一詩的片段，與馮至的《我是一條小河》比較一下，說說這首兩詩的語言風格有什么不同。(2分)。
生命是張沒價值的白紙，
自從綠給了我發展，
紅給了我熱情，
黃教我以忠義，
藍教我以高潔，
粉紅賜我以希望，
灰白贈我以悲哀；
再完成這幀彩圖……。
[答]：_______________________________。
11．這是一道開放性試題，可以從不同的角度比較，鼓勵考生說出自己的看法。如：賀知章“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”句是對大自然生化萬物所唱的贊歌，比喻新巧，卻語出自然，毫無人工的痕跡；“把那些碧翠的葉影兒，裁剪成你的裙裳”一句中“裁”“剪”兩字，寫活了“小河”的癡心與柔情，表達非常獨特。
12．《我是一條小河》的語言輕柔婉美，曲折含蓄地表達了詩人的感情，并且可能給人以多義的理解。聞一多的《色彩》節奏強烈，語言平實而富于變化，給人以豐富的聯想和哲理的啟迪。
最新我是小河五年級（優質18篇）篇十五
現就我所備的那堂課按照教材內容、設計方案以及這樣設計的意圖的順序和大家說說吧。
先說教材內容。
這堂課上的內容是來自浙江教育出版社出版的，義務教育五年制小學課本（試用）《語文思想品德》第四冊第二單元的第二篇課文《我是一條的小河》的第二課時。這一節課的學習內容是理解課文第2、3自然段和學習有關生字詞。
從整個兒小學階段的編排體系來講，小學二年級的教學任務：字詞教學是重點，理解句子是關鍵，認識自然段是為三年級學習分段（意思段）的過度。從本單元提出的要求看，“學會單元38個生字”，本課就占據10個之多；“理解33組詞”，本課就占了9組的分量；甚至這些生字新詞在使用的頻率上都是比較高的，幾乎可稱得上“甲級”常用字詞；本單元要求認識“4個偏旁”，本課也不例外地出現了一個“魚字旁”；還有句子、段落及其對課文所提及的要求，在本課都占有相當大的比例。
因此說，本課時所學內容在本單元可以說是一個重要的組成部分。針對以上的分析，我把“學會2、3自然段中有關生字新詞，理解課文2、3自然段的意思，感受‘小河為什么快樂’的原因。”作為本課時的教學要求。把“學會有關生字新詞”作為本課時的教學重點。至于教學難點是“理解句子意思和感受其快樂的原因”。關鍵是“抓住有關句子的理解”，即無論是進行字詞教學，還是理解段落或感受春天景色的美麗，都要抓住有關句子進行教學。
接下來說說我的設計方案。
由于這是第二課時，因此，一進課堂就可以在“現在，我們接下去學習《我是一條小河》”的開場白之后，就進入復習。復習分兩塊內容，一塊是字詞（主要通過認讀、聽寫、說意思并按課后1、3練習題的順序再度口頭練習的方法進行）；再一塊是第一段的課文內容復習，主要采取回答老師的提問來進行。之后以“這一節課，我們將要利用上節課學習的方法繼續學習本文的2、3兩個自然段的生字新詞及其課文內容。”作過渡，進入今天的新課學習。新課的學習，我主要采取用提問的方式先理解有關句子，在理解了有關句子意思的同時，如遇有生字新詞，再著重進行生字新詞的講解和分析。
在理解自然段的意思時，我也同樣先采取在理解句子的基礎上，再作進一步概括，引導學生劃出該自然段的主要內容。總之，無論是字詞教學，還是段落理解，我都用句子來作過度。從而突出“二年級語文教學應該以句子教學為重點”的這一論述。為幫助學生對所學內容能夠有一個清晰的記憶，我還特定設計了兩個小板書（詳見教案）。為了讓學生消化所學內容，進行必要的口語（說話）訓練，新課學習完之后，我用提問的形式讓學生對所學內容進行小結。為遵循“語文教學要注重聽說讀寫相結合”的原則，口頭小結完之后，我讓學生書面完成課后第4題“按課文填空”（其實就是本堂課所學內容的概括）。一堂可就這樣結束！
我為什么這樣設計呢？
也就是說我這樣設計到底有什么意圖或依據呢？大家知道中國漢字，雖然各有各的形狀，但它的目的`只有一個——為了表義。所以說中國漢字難學，主要原因并不是中國漢字數目的繁多。其實這個多而且繁，是完全可以借助組成漢字的本身的規律予以解決的。漢字的難學應該說是難在“活”字上。一個漢字，它表達的不僅是一種意思，多則達十幾種之多。這么多的意思怎樣表達？主要借助不同的詞語和句子的環境。換言之，同樣一個字（或詞）在不同的語言環境中，它的意思是可以不同的。因此，我們在進行字詞教學時，一定不能脫離具體的語境。
在結合語境的同時，有時該字詞在該語境中所表達的意思正好是本義，那么，我們又可以根據造字的基本規律，結合音形義，教給學生一些學習中國漢字及詞語的方法。
總之。一句話，要把中國漢字學活，學習時，重點應該放在理解字或詞的意思上，而后稍加分析，學生就不難掌握的了！在本堂課的字詞教學，我是充分體現了這一點的。
最新我是小河五年級（優質18篇）篇十六
2、學會本課的10個生字，認識“魚”字旁和“辛”字旁，理解“晴朗、明凈、金燦燦、鮮艷、散發”等詞語的意思。
3、能說出小河的藍衣服、花衣服指的是什么。
4、能用幾句話說說在校園里和校園外所看到的春天景色。
5、有感情地朗讀課文，背誦課文。
1、教學重點：掌握生字詞，有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、教學難點：小學生理解力較欠缺，要通過有感情地朗讀，感受大自然早春景色的美麗；另外，二年級的學生觀察力較差，語言表達欠豐富，因此要細細指導學生觀察、練說春天的景色。
要點：讀通課文，了解課文內容。學會本課的10個生字，認識“魚”字旁和“辛”字旁，理解部分詞語的意思。
2、誰說的？（小河）也就是說是小河介紹自己，可見這是一篇童話。
（二）讀通課文，了解大意。
1、聽錄音。
小河是怎樣進行自我介紹的？
2、下面我們大家就把自己當做小河，那要請你來做自我介紹，你覺得應該做一些什么準備？生說。
師讓要求生自由讀課文，要求把音讀準，把課文讀通順。
3、檢查自學情況。
（1）讀音。
（2）生字字型。
練習：火+山=（）豐+色=（）魚+羊=（）木+口=（）。
認識“魚”字旁和“辛”字旁。
（3）分段讀課文。對讀錯的字詞進行糾正，強化練習。
（三）潤色課文。
聽了我們班小河的自我介紹，自己也讀了課文，請你再讀一讀，選出自己最喜歡讀的句子或段落，讀給大家聽一聽。
（四）作業練習：
選合適的詞填在（）里。
鮮艷金燦燦明亮明凈綠油油晴朗。
（）的小河（）的藍衣服。
（）的天空（）的'花衣服。
（）的迎春花（）的麥苗。
要點：學習課文，能說出小河的藍衣服和花衣服指的是什么；感受到春天的美好；能夠有感情地朗讀課文。
（一）細讀第1自然段。
1、要求：讀一讀，想一想：小河跑過了哪里？看到了是什么？
2、交流自學情況。
3、品位分析詞句。
第1句：我跑過田野，看見綠油油的麥苗、金燦燦的迎春花，我換上了一件鮮艷的花衣服，
分享好文。
（1）展示多媒體課件，說說看到的景色。（看圖理解“金燦燦”）。
（3）為什么是用“換”？
（4）指導朗讀。
第2句：晴朗的天空給我穿上了一件明凈的藍衣服。
（1）看圖理解“藍衣服”是指什么？為什么說是“明凈”的藍衣服？
4、引導小結：從這里我們可以知道什么？（小河水是干凈的，春天的景色是美麗的）。
5、指導感情朗讀。
自由讀——指名讀（評議）——再指名讀——齊讀。
（二）細讀第2自然段。
1、要求：讀一讀，想一想：為什么說我是一條快樂的小河？
2、交流自學情況。
3、運用多媒體課件，感受果園里花兒盛開的美景，理解“我是一條快樂的小河”。
4、給“快樂”找近義詞，說說你在什么時候會感到快樂？
5、小河為什么會感到快樂呢？（看美景，聞花香）。
6、讀出果園里的美景。
7、指導感情朗讀。
自由讀——指名讀（評議）——齊讀。
（三）細讀第3自然段。
1、要求：讀一讀，劃一劃：小河跑過哪些地方？聽到了什么？看到了什么？
2、指名讀出劃下的句子。
3、“到處都是歌聲”可以聽見誰在唱歌？他們為什么要歌唱呢？
4、師：是呀，到處都可以欣賞到春天的美景，到處都可以聽見動聽的歌聲，怎能叫我不快樂呢？怎能叫我不喜歡呢？祖國到處都是百花齊放、鳥語花香的春天美景。
5、指導朗讀。
（四）作業布置：
摘錄描寫春天果園的詞句，或用自己的話寫一寫。
要點：復習鞏固生字詞，能有感情地朗讀課文，背誦課文。能說出校園里或校園外看到的春天美景。
（一）復習鞏固。
1、字詞聽寫。
2、詞語的搭配。
在括號里填上合適的詞。
明亮的（）晴朗的（）。
綠油油的（）穿上（）。
跑過（）奔向（）。
（二）指導朗讀課文。
1、練習有感情地朗讀課文。
2、自由朗讀課文。
3、指名逐段賽讀課文。
4、齊讀全文。
5、練習背誦。
6、指導：“我”跑過哪些地方？聽到了什么？遠方的小河怎樣？最后他們跑到哪里去了？
7、師引背，然后指名分段背誦。
（三）說說自己觀察到的春天的美景。
背誦部分好詞好句，積累詞匯。
（四）完成課堂作業本。
最新我是小河五年級（優質18篇）篇十七
投入了河水的柔波。
我流過一座森林，
柔波便蕩蕩地
把那些碧綠的葉影兒
裁減成你的衣裳。
我流過一座花叢，
柔波便粼粼地
把那些彩色的花影兒
編織成你的花冠。
最后我終于
流入那無情的大海，
海上的風又厲，浪又狂，
吹折了花冠，擊碎了衣裳！
我也隨著海潮漂漾，
漂漾到無邊的地方；
你那彩霞般的影兒，
也和幻散了的彩霞一樣！
7．簡析詩作比擬手法的抒情作用。(8分)
8．簡述詩作的抒情線索。(8分)
9．簡談詩作的自由體形式和語言特點。(8分)
1.以人擬物的抒情手法，使詩作意蘊豐富，含蓄深沉，許多意象富有象征意味。【我是一條小河 馮 至 古詩詞鑒賞 】我是一條小河 馮 至 古詩詞鑒賞 。如“小河”和“影兒”的纏綿依戀，表現了“五四”以后青年對愛情的熱烈追求和向往。而“無情的大海”的狂風惡浪，蠻橫地“吹折了花冠、擊碎了衣裳”，暗示了封建頑固的黑暗勢力對自由戀愛和幸福婚姻的無情摧殘虐殺，有力地表現了反封建的民主思想，拓展了愛情詩的意蘊。
2.以小河的流程為全篇的抒情線索。
3.自由體的形式，喜用疊字。
1.《我是一條小河》是一首構思新穎、意境優美的愛情詩。它的主要手法是以人擬物，借景抒情。詩作把“我”比作柔波蕩漾的“小河”，這是詩人心靈的映象，也是詩作的中心意象。
2.《我是一條小河》全篇五節，可分為三個感情層次。第一層次(第一節)，一對男女青年“無心”相遇，卻一見鐘情。第二層次(二、三節)，“小河”一腔柔情的拓展和抒發，充滿了愛的愉悅和甜蜜。第三層次(四、五節)風云突變，情勢陡轉。年輕人的.愛情遭到了毀滅性的打擊，愛的甜蜜轉為無奈和悲傷，委婉地表達了對戀人一往情深的憶念和不可改易的情意，于哀怨中見執著。
3.《我是一條小河》是以自由體的形式寫的愛情詩。她的詩行、詩節和詩韻的安排都服從于抒情的需要，既自由舒展，又有一定形式的約束。語言特點注意遣詞用字，喜用疊字，如“軟軟”“蕩蕩”“粼粼”等疊字，形成輕柔的旋律。愛用反復，顯得韻味悠長。
最新我是小河五年級（優質18篇）篇十八
“我”只是一條小河，卻戀上那“彩霞般的影兒”。碧波雖柔，卻要執意為你裁剪合襯裙裳，執意為你編織美艷花冠。本是無心邂逅，卻不想情誼突萌，只得取了那些“碧翠的葉影兒”、“凄艷的花影兒”，去打扮了美好的倩影罷。
初讀馮至的《我是一條小河》，不免為其細膩的筆觸所感動。驚嘆于他對“小河”、“影兒”關系的處理如此恰當得體——借著兩者內在的自然聯系，以精妙的構思導出了一幅情真意切卻又無限哀婉的愛情話劇。
《我是一條小河》選自北新書局1927年4月初版的詩集《昨日之歌》，寫于1925年。這首詩的成功，直接奠定了馮至在中國詩歌史上的地位。這位被魯迅譽為“中國最為出色的抒情詩人”的大家，留給后世的這一首名作，頗值得我們玩味與深究。
許多材料認為，這是一首色彩明艷而情調又顯得凄美的愛情詩。綜觀全詩：“小河”愿為那“彩霞般的影兒”裁剪裙裳，編織花環。感情是那么真摯，而雙方又偏偏出于“無心”，愈是無心愈見真摯，至最后分離，愛情渙散——海上的厲風“吹折了花冠”，狂狼“擊碎了裙裳”。莫名的惆悵，使詩作蒙染裳一層“如夢如煙”的哀愁。這種由樂境入哀的情狀，無疑是詩人未能尋求到愛情和自由的苦惱。是對戀人一往情深的憶念和不可輕易的輕易。大多數人也認同該詩是對生活中的自由戀愛受到的折磨的藝術概括，曲折地表達出對扼殺愛情的封建禮教以及守舊勢力的鞭撻。
然而深究下去，我們為什么不能說《我是一條小河》是首表現理想的詩呢？1925年的時候，馮至只是個20多歲的大學生。這個年紀，這個時代背景，一個滿腹學識卻無法偶遇伯樂的情況何其之多！在憧憬愛情的同時誰能說他不為理想不能實現在扼腕嘆息？該詩從另一個側面也許可以這樣理解：那“彩霞般的影兒”是“我”至今無法企及的夢想。“我”把這份夢想“投入了我軟軟的柔波”，在流經森林和花叢時，隨時撿拾沿途奇異珍寶，以獻給那“彩霞般的影兒”，其實是“我”向理想靠近途中不斷付出的努力和收獲的成果，以至于對夢想達到了“寤寐求之”這樣的一個深層次。
當然，如果拋卻本詩的主旨內涵不論，它的語言變現力卻是毋庸置疑的：它自由而又有所斂束。整個看來，它兼用對偶與復沓，格式表達自然、優雅，調子舒緩柔曼而又強烈明麗，音律極活潑卻又舒卷自如，別具一種濃烈的韻味。此外，還多用疊字（如“軟軟”、“蕩蕩”、“粼粼”等）和重復以釀就一種繾綣的風情。