教案的編寫還需要注意語言簡潔明了、層次清晰，讓學生易于理解和掌握教學內容。為了幫助大家更好地編寫二年級教案，以下是一些經典教案案例，供大家參考。
二年級語文語文園地二教案（模板14篇）篇一
1.認識本課生字13個，書寫9每一個生字，掌握多音字“了”，會寫“夏”字，在學文中培養學生獨立識字的能力和主動識字的慣。
2.通過有感情的朗讀課文，感受夏天的迷人，積累詞句，培養表達，想象能力。
3.在讀中激發學生對大自然、對生活的無限熱愛之情。
《多彩的夏天》語言優美，圖文并茂，抓住“炎熱、多彩、有趣、悠閑”等特點描寫了夏天的迷人景色，貼近自然，貼近生活，富有兒童情趣，通俗易懂，有利于激發學生熱愛自然、熱愛生活的情感。在教學本課時，可以采用課內外結合的方法；可以采用新舊課文結合（與《問銀河》《數星星的孩子》結合，在體會夏天炎熱時結合本單元《雨后》的情景，理解“如果下起雨來就在小雨中奔跑，洗一個痛快地涼水澡。”的感覺）；可以讀書與識字、感悟、積累、運用相結合；課文與語文天地相結合；可以用多種方法結合培養聽說讀寫的能力。教學時可在朗讀的基礎上抓住每段的第一句引導學生體會課文內容，使學生感受課文的結構特點，但不要刻意講解“總分關系”、“中心句”等概念。
在教學本課生字時可以繼續采用學生的合作學習和自學能力。最后小組內檢查或同位之間互相檢查。
在指導書寫方面，可以先讓學生在小組內自己討論，然后提出不會的字大家共同解決。
（）的太陽厚厚的（）悠長的（）。
（）的植物濃濃的（）悠閑的（）。
（）的衣裙點點的（）悠揚的（）。
夏（）酒（）煩（）惱（）澡（）閑（）。
復（）灑（）順（）腦（）操（）困（）。
例：我們不必穿著厚厚的衣服，也不必為大風沙煩惱。
不必，也不必。
課文共有個自然段，每一段都是圍繞著一句話的意思來寫的，這個句子叫做中心句，請找出每一自然段的中心句，寫在下面。
1.2.
3.4.
5.
二年級語文語文園地二教案（模板14篇）篇二
１、發現漢字一字多義的特點，結合語言環境理解字意。
２、認識９個生字，鞏固識字，積累詞語。
３、能看懂圖畫的意思，能根據圖意、聯系生活實際想出辦法，并樂于與同學交流、討論。
４、能把自己所畫的圖畫用文字表達出來。
５、樹立生活中學習語文的觀念，勇于展示課外學習成果。
二年級語文語文園地二教案（模板14篇）篇三
教學目標：
1、會認“葫、蘆、藤”等六個字，會寫“言、每、治”等八個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過課文的學習懂得做任何事都要注意事物之間的聯系。
教學重難點：
重點：學會本課生字新詞，正確流利有感情的朗讀課文，了解植物的葉子與果實之間的密切聯系。
難點：了解植物的葉子與果實之間的關系。
課前準備：
多媒體課件。
教學流程：
一、出示課件，看圖說話。
引導學生觀察圖片，讓學生了解“葫蘆”。(了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果，認識生字“葫蘆”。)。
葫蘆用處這么大，你想要嗎?板書課題：我要的是葫蘆。
這里面的“我”當然不是你們，是誰呢?他得到了葫蘆嗎?我們還是去看看這個故事吧!
二、初讀課文，學習生字。
請同學們翻開課文，老師把這個故事讀給你們聽聽，請你們把課文標上自然段序號，圈起本課的生字，看老師是怎么讀這些字的。
1、老師范讀，生圈字。
3、生字快點生快讀——做一做，連線。
三、理解課文指導朗讀。
(一)看圖一，學習第一自然段。
生字都會讀了，老師請你們看幾幅圖畫。
看到第一幅圖，請問：你看到了什么?(一個人，葫蘆，葫蘆葉子)。
那么你知道課文中哪個自然段寫的就是這幅圖呢?我們一起來讀讀這個自然段吧。
這葫蘆長得怎樣呢?請你們畫出葫蘆長得好的句子。
相機板書：綠葉——開花——葫蘆(可愛)。
(二)看圖二，學習第四自然段。
這幅圖上你又看到了什么?什么發生了變化?(葉子黃了，葫蘆落了，人吃驚了)這是怎么一回事呢?我們一起看到第四自然段，讀一讀。
看看這個人也很吃驚，這個人不是很喜歡葫蘆嗎?他怎么讓葫蘆就這么落了?是什么原因呢?(有蟲子)。
(三)學習二三自然段。
哦，我們一起去看看吧，請同學們小組里讀一讀二三自然段。
出示句子“他自言自語地說：有幾個蟲子怕什么”
“有幾個蟲子不可怕”
出示句子：葉子上的蟲還用治?
葉子上的蟲不用治。
這個人要的只是什么?他認為什么不重要?(他認為葉子不重要)。
那葉子真的是不重要的嗎?演示植物的葉子跟果子的關系圖。
總結：是啊，一株植物要想長大長好，是要經過生根，發芽，開花才能結出好果子的，如果光重視結果，而忽略了中間的過程，是不可能的。我們再來勸勸這位只想要葫蘆的人吧。
你們來猜一猜后來他能考全班第一嗎?為什么?總結，要想成功，是少不了每一點一滴的努力的!謝謝今天這篇課文教我們明白了一個道理。讓我們再一次去品味這個故事吧!!我們一起再來讀一讀這個故事吧!
四、發散思維，拓展延伸。
1、總結板書：學了這篇課文，我們知道了古時候有個人種了一棵，葫蘆長葉，開花，結出了()，后來葫蘆的葉子上()，這個人不去()，最后葫蘆都()。
五、作業。
1、讀課文，復述這個故事。
2、復習生字。
二年級語文語文園地二教案（模板14篇）篇四
1、鞏固漢語拼音，區別聲母、韻母、讀準音，認清形。
2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。
3、復習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓練。
4、把認字、學詞和認識事物聯系起來，培養學生在生活中學習語文的興趣。
5、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。
6、激發在生活中獨立識字的興趣和愿望。
7、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發自覺誦讀古詩的興趣。
教學重、難點。
認識反義詞和讀句說句。
教具準備。
掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。
課時安排2課時。
第一課時。
一、教學目標。
1、鞏固漢語拼音，區別聲母、韻母、讀準音，認清形。
2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。
3、復習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓練。
4、把認字、學詞和認識事物聯系起來，培養學生在生活中學習語文的興趣。
二、教學重點：認識反義詞讀句說句。
三、教學難點：讀句說句。
四、教學過程：
(一)、我會寫。
1、導入。
(1)師：小朋友們，今天老師帶來了你們的老朋友聲母和韻母，還記得嗎?
(2)依次出示卡片。(學生開火車讀)。
(3)引導學生評價并隨時糾正讀音。
2、找一找。
(1)教師貼畫，兩座房子，分別寫著聲母和與韻母。
聲母韻母。
(2)游戲。
送聲母、韻母回家。(學生一個個為他們找到家)。
(3)貼完后，指讀，評價。
3、寫一寫。
(1)學習小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。
(2)各組同學合作給拼音分類。
(3)按要求把聲母、韻母抄在四線格里。
(4)同桌互相檢查。
(5)師生共同評價。
(二)、我會連。
1、游戲。
(1)做“反話游戲”，同學聽到老師的話，就用手做出相反的動作。
(2)老師說，同學做。
(3)哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來。(如：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦。自由發言。)。
2、學生對字游戲。
3、學生把成對子的詞卡貼在黑板上，當小老師帶讀。
4、動手用尺連線。
(三)、我會讀。
1、游戲“識字接龍”。
每個小朋友拿出準備好的生字卡，同桌為一組，一個同學擺出識字卡，另一個同學迅速讀出字音。
2、還可以自由組合，合作玩游戲。
3、把自己認為是一類的擺在一起。(學生自由討論，動手擺一擺。)。
4、請學生上臺操作，當小老師指讀。
5、全班齊讀。
(四)、我會連。
1、出示題目。
(1)學生先自己試讀，不會讀的字可互相交流，或向老師請教。
(2)教師指名，學生說一說。
(3)指名小老師帶讀，全班跟讀。
(4)學生自由選擇詞語說話。
2、試著連一連。
(1)學生在書上做練習。
(2)學習組長檢查。
(3)教師巡視輔導。
(五)、擴展活動。
回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學過的字或拼音把名稱寫下來。
五、作業布置：回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學過的字或拼音把名稱寫下來。
六、板書設計：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦。
七、課后反思：
第二課時。
一、教學目標：
1、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。
2、激發在生活中獨立識字的興趣和愿望。
3、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發自覺誦讀古詩的興趣。
二、教學重點：認識反義詞讀句說句。
三、教學難點：讀句說句。
四、教學過程：
(一)、讀讀說說。
1、談話導入。
(1)小朋友們在家里，爸爸媽媽和你經常做的事有哪些?
(2)學生自由發言。
(3)出示書上的句子，學生讀一讀。
小組互相讀。
2、看圖說句子。
(1)出示三副孩子活動的圖畫。
(2)同學們看看，圖上畫的是誰?在做什么?
()踢()。
()洗()。
()讀()。
(3)同桌討論后，指名說。
(二)、我會認。
1、出示“姓氏花”。
進行有趣的識字練習，請大家把自己認識的姓說給同學聽，看誰得多。
2、學生交流。
(1)教師巡視。
(2)學生小組討論，不斷擴展識字面。
3、做練習。
(1)明確要求：看到認識的姓就涂上自己喜歡的顏色。
(2)涂好后，讀給大家聽一聽。
(3)如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。
4激勵：看看誰的花開得最美。
(1)請同學上臺交流識字方法。
(2)出示課本外的姓氏，請學生讀一讀，涂一涂。
(三)、讀讀背背。
1、示圖，你看見了鵝，想說些什么?
(1)指名發言。
(2)這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看見了，他像你們一樣，高興地贊美這只大白鵝。
2、出示古詩。
(1)教師范讀。
(2)誰來和老師比一比，看誰讀得好。
(3)學生試讀。
(4)組織學生評價。
你為什么這樣讀?引導學生體會“鵝”快活、可愛的樣子，及作者的喜愛之情。
3、教師帶讀，學生自由讀，比賽背。
(四)、練習。
1、我能看拼音寫筆畫，寫漢字。
hengshupienadian。
()()()()()。
2、把意思相反的字連起來。
上左出大。
右下小人。
3、加一筆，成新字。
大———()木———()二———()。
五、作業布置：把自己認識的姓說給爸爸媽媽聽，看誰得多。
六、板書設計：hengshupienadian。
()()()()()。
七、課后反思：
口語交際----有趣的游戲。
一、教學目標：
1、引導觀察游戲的過程，培養觀察生活的能力。
2、能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學習詢問。
3、培養口頭表達能力和交際能力。
二、教學準備：
調查學生課間玩哪些游戲。
三、課時安排：1課時。
四、教學過程：
(一)、看掛圖，激趣導入。
1、出示課間活動圖。
2、師：小朋友玩得多開心呀，你平時玩過哪些游戲呢?(生自由說)。
3、今天我們就來評選最有趣的游戲。
(二)、看圖說說，掌握方法。
1、出示課本中三副圖。
2、觀察圖畫，結合體驗，各抒己見。
(1)圖上的小朋友玩的是什么游戲?你玩過這些游戲嗎?
(2)你喜歡這些游戲嗎?選一種游戲說說它怎樣有趣?
3、引導評價，發現不足。
同樣一種游戲，你覺得哪一位小朋友介紹得最有趣?為什么?
4、教師示范，提供方法。
(1)教師講一講“老鷹抓小雞”。
(2)學生評價，感悟方法。
你認為老師剛才介紹得怎樣?有沒有把這個游戲說清楚?
為了介紹游戲很有趣，老師先說什么、再說什么?(先說游戲怎么玩，再說玩游戲時的心情、感受)。
5、同桌交流。
從“老鷹抓小雞”、“貼鼻子”、“丟手絹”這三個游戲中選一種自己認為最有趣的游戲，向同學們介紹它怎樣有趣。
6、全班交流。
(1)引導學生具體說說游戲怎樣有趣。
(2)小組互相補充。
(3)引導學生評價：聽了他的介紹，你覺得這個游戲有趣嗎?
7、小結、過渡。
(1)介紹一個有趣的游戲，先說說這個游戲怎么玩，再說說在游戲中的心情怎樣，還可以講講它給大家帶來的快樂。讓沒有玩過的同學覺得它有趣。
(2)各小組先在組內互相說一說，然后推薦一兩種最有趣的游戲。
(三)、小組內交流，教師參與、點撥。
1、互相說一說、問一問、評一評。
每人介紹一種有趣的游戲，對不熟悉的游戲可以互相問一問。
2、推薦本組認為最有趣的游戲。
(四)、全班交流。
1、各組派代表介紹本組推薦的游戲，本組的其他組員可以補充。
2、評價：在各組推薦的這些游戲中，你最想玩那幾種?為什么?
3、評選班級最有趣的游戲。
(五)、總結延伸，籌辦游戲節。
1、以小組為單位做好舉辦游戲節的準備工作。
2、班干部商議、選定舉辦游戲節的時間。
3、提前向同學們發邀請書。
五、作業布置：回家向爸爸媽媽說說今天這節課的內容。
六、板書設計：老鷹抓小雞、貼鼻子、丟手絹。
七、課后反思：
二年級語文語文園地二教案（模板14篇）篇五
1、認識生字9個，積累詞語7個。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀文理解關鍵詞句。
4、使學生懂得只有通過自己的努力取得的成績才值得驕傲。
讀文理解詞句。
體會“我”為什么起先拿起寶鏡輕輕撫摸，后來卻往地上狠狠地一摔，將它砸碎。
生字卡片、課文錄音、寫有句子的幻燈片。
一課時。
一、揭示課題，設疑激趣。
1、猜謎：臉兒亮光光，坐在桌子上。妹妹要照相，先請它幫忙。
2、讀一讀，猜一猜。
3、出示課題，齊讀。
4、讀了課題你想知道什么?
為什么稱它為寶鏡?有了寶鏡，“我”是怎樣對待它的?
二、初讀課文，認識生字。
1、先自由讀讀課文，注意讀準字音(爭取多讀幾遍)。
2、反饋自學效果。
(1)出示詞語：即將、傳遞、搶奪。
(2)各種形式讀詞。
(3)“將”是多音字，注意在不同的'語言環境中不同的讀音。
3、再讀課文，讀通句子。找找課文主要講哪兩個人物?說說他倆之間發生的事。
4、交流。
5、小結：課文主要是通過主要人物之間的語言來展開故事的。
三、細讀課文，明白事理。
1、同桌分角色讀讀人物間的對話，想想為什么要叫它寶鏡?
2、找到文中的語句說說，并讀好語句。(出示語句，指導朗讀)。
(1)我在鏡子里看到老師正在出考試題：第一題、第二題看得清清楚楚。
(2)“看到了吧，”她說：“有了寶鏡，你將成為學習成績的學生。”
(3)老婆婆見我又搖搖頭，嘆口氣，說：“這也不要，那也不要。這兩樣東西總有人會要，特別是這面寶鏡，孩子們搶都來不及哩!”
3、重點知道第三句：
(1)聯系上下文說說你對這句話的理解：抓住關鍵詞：這、那、這兩樣東西分別指什么?
(2)讀句理解：搶，讀好句子。
(3)出示2——5節，讀句理解、指名讀、男女生分角色讀。
4、“我”是怎樣對待這面寶鏡的?快速讀課文，找到句子用曲線劃出。
(1)出示句子：我拿起寶鏡，輕輕地撫摸了一陣，往地上狠狠地一摔。將它砸得粉碎。
(2)學習生字：摔、砸(特別注意摔的書寫)。
(3)讀好句子(指名讀、齊讀)。
四、小結課文。
1、齊讀全文，注意讀好對話。
2、聽記：只有通過自己的勞動獲得的面包，吃起來才香甜。
五、布置作業。
1、說一說：你還知道哪些神奇寶貝的故事?收集資料講一講。
2、想象作文：如果你有一面寶鏡，你會怎么做?
二年級語文語文園地二教案（模板14篇）篇六
1.以三個小動物為主人公，引導學生發揮想象，學會用通順的句子表達圖意。
2.讓學生把握看圖寫話的基本方法，先說后寫，并用上表示時間的詞語。
重點：看圖，寫一段話，編一個完整的故事。
難點：充分發揮想象力，把故事說連貫，說生動，說有趣。
多媒體課件（配音樂《花與蝴蝶》）
一、情境導入，激發興趣。
1、課件出示圖畫（春景，小蟲子、螞蟻和蝴蝶）配音樂《花與蝴蝶》。
讓學生說說音樂中是什么季節，有什么動物？
2、看課件圖片：老師給大家帶來三個動物朋友，它們是誰？用一句完整的話說說這些小動物。
生：這是一只可愛的蝴蝶。
這是一條胖乎乎的毛毛蟲。
這是一只頑皮的小螞蟻。
......
他們是小蟲子、螞蟻和蝴蝶。今天它們從草地上發現了一個神奇的寶貝，他們到底發現了什么寶貝呢，又會發生什么樣的奇妙事情呢？讓我們一起去看看吧！
二、整體觀察，初步了解圖意。
1、考眼力：仔細看圖，你能發現四幅圖的順序嗎？
生：能，看到圖下面都有點，幾個點就是第幾幅圖。
2、（你們觀察的真仔細！）你們能進一步觀察，找出四幅圖的相同點嗎？
生：四幅圖都有螞蟻、蝴蝶、青蟲三個小動物。
圖里都有半個雞蛋殼。
師：孩子們真棒！你們都有一種了不起的本領——看。
板書：看（仔細觀察）
小動物們到底和雞蛋殼法還是能了什么奇妙的故事呢？
副板書:簡筆畫雞蛋殼
三、分步讀圖，說主要內容，定題目。
1、仔細觀察每一服圖，用一句話說圖。
板書：定（定點定題）
1、用一個詞語給每幅圖畫定個題目。
“玩蹺蹺板”“乘熱氣球”“躲大雨”“睡搖籃”
2、用一句話簡單說說每個圖畫發生的最重要的事情。
第一幅圖：他們將雞蛋殼做了一個蹺蹺板，在高興地玩耍。
第二幅圖：螞蟻將蛋殼做成了一個熱氣球，載著螞蟻去游玩。
第三幅圖：下雨了，小蟲子和螞蟻將蛋殼當作避雨的小房子。
第四幅圖：晚上，小蟲子和小螞蟻把蛋殼當作了搖籃，大家在里面睡得多香啊。
四、思前想后，添枝加葉。
板書：想（前思后想）
1、比一比，看誰想得精彩？
選擇你喜歡的一幅圖，發揮想象說說每一幅圖的主要內容。
（想得合理，說得生動，有趣味。）
2、加時間，編故事。
這四幅圖發生的時間，分別用上哪個時間詞呢？（課件出示）
早上過了一會兒到了下午天黑了
3、派出代表用上時間詞把故事連起來分享給大家。
4分組各選擇一幅圖，動手寫一段。（分四組分別寫一幅圖）
5、板書：變（變成故事）
每幅圖派一個代表將寫下的習作連起來讀給大家聽。
6、出示例文:師生共同找出習作的優點和不足。（教師用手機拍下學生的習作，上傳到qq空間，電腦登錄空間分享學生的習作。）
五、師生共同小結寫話的注意事項。
注意：
題目站在正中央。
每段開頭空兩個格；
字跡清楚，又干凈；
標點符號要正確;
情節生動又有趣。
板書設計：
寫話
看：仔細觀察
定：定點定題
想：思前想后
變：變成故事
二年級語文語文園地二教案（模板14篇）篇七
通過對下雨情景的回憶，引導學生觀察大自然，激發學生對生活的熱愛，培養學生助人為樂的高尚品德。
學生嘗試各種雨滴的表現方法，了解雨中人物、動物等形象、動態的表現。
大膽的用線、色和剪貼畫及動作等各種方法表現雨中的人和物。
引導學生回憶下雨時的情景，感受人間、友情以及人與自然的關系。
生動地表現下雨時的各種情景。
一、課題導入(初探雨聲)：
播放雷雨天的聲音。
師：剛才你們聽到的是什么聲音?
生：下雨的聲音。
……。
二、揭示課題：下雨了。
(師板書下雨了學生跟老師用右手書空后齊讀下雨了)。
三、新授階段(初探雨的形)：
1.雨景：
師：下雨了，雨水洗刷著世界的每一個角落，看，多美呀!
2.觀察雨、畫雨：
師：今天，雨娃娃真的來到了我們的教室，它就躲在這朵烏云后面，他還有禮物送給大家呢。
看，什么躲在無語后面落下來拉?嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒……。
要下雨了，猜猜雨娃娃給我們帶來的是大雨還是小雨?誰來告送我你是怎么看出來的?
生：雨線又細又少。
大于真的來了，這根剛才的小雨有什么區別啊?
生：又密又多。
4、講講雨中的故事：
師：下面我們一起來看一看下雨的情景。(播放雨天的vcr)。
師：下雨了，講一講，在你的記憶力里有哪些難忘的瞬間?溫暖的、開心的、激動的……。
5.我們和雨做游戲。
師：下雨了，我們穿上漂亮的雨衣、雨鞋……雨中，小朋友們都在做什么?
生：撐傘。
生：穿雨衣。
生：穿雨鞋。
師：我們有沒有在下雨天忘記帶雨具的經歷?
生：有。
師：那你們會怎么辦呢?
生：到商店里躲雨。
生：快快跑。
生：用手抱著頭。
生：用書包頂著頭……。
師：這個辦法真特別，你能不能來表演一下?
(學生上臺表演)。
師：你們表演的真好!雨越下越大，誰來表演一下在大雨中撐傘的情景?
學生上臺表演頂風撐傘的情景(教師模擬一些下雨的場景)。
師：小朋友的表演真棒!雨中人物的動態非常豐富，這個時候你在雨中看到了沒帶雨具的人你應該怎么辦?來你上臺表演一些。(一個、兩個、三個，一把雨傘你幫助了這么多個同學，這真是一幅最美的雨中情)。
6、走進大自然體驗動物們感受。
師：同學們人們在雨中的情景說的好也表演的好，那么小動物們在雨中又是什么樣子呢?
師：下雨了!下雨了!
小蜻蜓在抖水。
小鳥在戲水。
小蝸牛也找到了傘。
小青蛙用葉子做傘。
大象媽媽在為小象這與，多么溫馨的畫面啊。
7、分析教材中的作品(讓學生觀察，分析，回答)。
8、分組討論嘗試表現：(請四人小組討論一下，你們用什么方法表現下雨了)。
生：(我們小組經過討論)決定畫下雨了爸爸媽媽來接我回家的情景。
生：我畫在雨中幫助沒帶雨具的同學。
生：畫雨中大街上的情景。
生：我畫下雨了小動物躲雨的故事。
生：我們小組準備用彩泥來表現下雨了。
生：我們小組準備用剪貼來表現。
生：我們小組準備用一首歌來表現下雨了。
生：我們小組準備用動作來表現下雨了。
……。
四、學生作業：
(自選喜歡的材料，運用多種方法進行表現雨中的人和物(也可以兩人或四人合作完成)。
播放音樂雨滴，老師巡視指導展示行動有趣的作品。
五、課后小結：
我們身邊的許多事物，都可以通過我雙眼的觀察，用不同的方法表現出來。只要小朋友開動腦筋，大膽想象和嘗試，就可以畫出我們想畫的一切，還有很多的好方法你們可以回家試一試。
二年級語文語文園地二教案（模板14篇）篇八
1、認識8個漢字，培養在日常生活中識字的意識。
2、能夠根據上下文理解陌生的詞語。好詞好句可以學以致用，開發想象力，學寫比喻句。
3、能夠積累部分好詞好句，有積累意識，跟同學交流自己的積累成果。在名句朗讀中感受祖國大好河山的獨特魅力。
4、閱讀《畫家鄉》，完成讀書卡。
1、認識8個漢字，培養在日常生活中識字的意識。
2、能夠根據上下文理解陌生的詞語，好詞好句可以學以致用，開發想象力，學寫比喻句。
1課時
一、啟發談話，導入新課
同學們，我們來看一幅圖。圖上的小朋友在聊什么？
去北京旅行啦！（課外活動）。
播放對話。
二、識字加油站
1、出示車票圖片。找一找你認識的漢字。
考一考。
依次出示：南昌下鋪空調硬臥限乘出售
領讀，自讀、小老師領讀、齊讀。
2、認讀生字。
出示8個生字，要求學生認讀。把認識的漢字裝進旅行包。
給生字組詞。你想給哪個生字組詞，口頭組詞后，把生字所在的圓圈裝進旅行包。
三、字詞句運用
1、比喻是一種非常有趣，非常生動的修辭手法。學會了比喻，可以讓你的文章變得文采飛揚。出示圖片鞋子。
2、你能說一說這雙鞋子像什么嗎？
預設：
爸爸的鞋像小船。
弟弟的鞋像鳥窩。
3、依次出示詞語，結合圖片說一說。
（1）出示：柳條云朵楓葉
學生說一說你想到了什么。
出示相應的圖片，結合圖片說一說“……像……”
出示第二幅圖片，結合圖片說一說“……像……”
（2）出示：椅子路燈胡子
學生說一說你想到了什么。
出示相應的圖片，結合圖片說一說“……像……”
出示第二幅圖片，結合圖片說一說“……像……”
4、在閱讀的過程中，你如果遇到沒見過的詞語，怎么辦？
可以根據上下文的含義來理解。
出示例句：
八路軍隱蔽在山里，敵人很難發現。
去還是不去？小明拿不定主意，感到很煩惱。
那美麗如畫的山水，怎能不令人流連忘返？
學生根據理解說一說含義。試著用這些詞語分別造一個句子。
四、我的發現
1、師：同學們，雪是什么顏色的？
生：白色。
師：大米是什么顏色的？
生：白色。
師：牛奶是什么顏色的？
生：白色。
師：雪、大米、牛奶的顏色一樣嗎？
生：不一樣。
師：那我們怎么表述不一樣的白色？
出示：雪白米白奶白
說一說你的發現。
2、請你用這種方法說一說不同的紅色，不同的黃色，不同的綠色。
學生結合課文自由表述。
3、其他的顏色呢？比如藍色怎么表述？小組研討。
五、日積月累
1、出示名句：“桂林山水甲天下。”說一說你的理解。
展示桂林山水圖片。感受“甲天下”。
2、出示名句：“上有天堂，下有蘇杭。”說一說你的理解。
展示蘇州園林圖片和杭州西湖附近圖片。感受“蘇杭媲美天堂”的美景。
3、出示名句：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”說一說你的理解。
簡介“五岳”是指泰山等五座名山。理解這句話的意思是：看過了五岳，其他的山就都看不上眼了。看過了黃山之后，五岳的景色也不再新奇。這句話反映了黃山的景色之美。出示黃山四絕圖片，加深對黃山美景的認識。
六、我愛讀書
1、出示《畫家鄉》閱讀提示：
文中共寫了幾個孩子，他們的家鄉在哪里？他們的家鄉各有什么特點？
學生自讀文章，邊讀邊畫。
2、完成讀書卡。同桌交流，小組交流。交流自己的問題和收獲。
二年級語文語文園地二教案（模板14篇）篇九
1、讓學生能有感情的朗讀課文。
2、掌握本課的生字。
3、讓學生理解糊里糊涂、私塾、搖頭晃腦的意思。
4、通過學習這篇課文讓學生養成不懂就問的好習慣。
抓住課文的第二自然段讓學生學習。
讓學生懂的不懂就問是一種良好的學習習慣。
朗讀法、調查法。
學法指導：指導學生自讀自晤，遇到不懂的地方就問。
：兩課時。
：第一課時。
一、學習認讀生字。
1、讓學生借助拼音讀認讀生字。
2、說說在生活中哪里見到過這個字。
3、給認讀生字組詞。
二、初讀課文，了解大意。
1、讓學生自己試著讀課文，遇到不認識的字圈起來。
2、說說你讀懂了什么內容。
3、教師點評。
三、教學生字。
1、出示生字卡片。
2、讓學生說說在生活中哪里見到過這個字。
3、讓學生口頭組詞。
4、分析生字的寫法。
四、指導書寫。
板書設計：不懂就問。
snsngslgngmyyngling。
孫誦私利剛嗎鴉養良。
第二課時。
一、精讀課文，了解意思。
1、讓學生自由朗讀課文，說說你懂得了什么。
2、找出你喜歡的部分，有感情的朗讀。
3、找出自己不懂的地方。
二、再讀課文，解決問題。
1、學生針對自己不懂的問題進行討論。
2、對學生不能解決的問題教師給以指導。
3、指導學生有感情的朗讀課文。
4、讓學生理解講解、糊里糊涂、搖頭晃腦的意思。
三、擴展活動。
1、說說孫中山不懂就問的好習慣對你有什么影響？
2、你平時在學習、生活中遇到不懂的問題是怎么做的？
四、小結課文。
說說你學習了不懂就問這篇課文之后有什么收獲。
板書設計：不懂就問。
不懂的事情。
就主動的問。
養成了良好的習慣。
二年級語文語文園地二教案（模板14篇）篇十
《有趣的動物》是統編本二年級上冊第一次口語交際課。本課主題聚焦，圍繞“有趣”來談，且介紹的是“有趣的動物”。筆者以為，這種“有趣”不僅僅是說的人這么認為的，也應該讓聽的人認同這種看法。教材中也明示了本課的目標應從一年級的“敢說”“說清楚、聽清楚”向“說清楚、聽明白”發展。“聽明白”意味著不僅要聽清楚，還要能聽懂。在此基礎上，還提出學生“有不明白的地方，要有禮貌地提問”。相比一年級的交際內容，學生的語言表達需更加規范、豐富和具體。
創設交際情境是口語交際教學的首要任務。特別是低年級學生，他們年齡小，注意力不容易持久，因此，只有創設他們熟悉的、感興趣的活動情境，才能激發他們交際的興趣，并積極參與到交際活動中來。所以，筆者改編了一年級學過的課文《動物王國開大會》，創設了“動物王國趣味交友會”的活動情境，從動物的外形、習性、獨特功能等方面介紹，讓學生在生動有趣的情境中主動交際，樂于表達，養成良好交際的習慣。
教學設計。
教學目標：
1.在互動實踐中，了解一些動物的樣子和生活習性，激發學生對動物的喜愛之情。
2.在情境中，圍繞“有趣”把自己喜歡的動物介紹清楚，激發學生表達的興趣和自信。
3.在交際中，有不明白的地方，學會有禮貌地提問，使學生養成良好的聽說習慣。
教學過程：
課前激趣：欣賞圖片，走近“有趣的動物”。
交際情境一：聊一聊身邊有趣的動物。
1.出示話題，學生暢聊。
從小到大你一定接觸過許許多多的動物，在你熟悉的動物中，哪種是最有趣的?什么地方最有趣?請學生聊一聊動物名和它最有趣的地方。
2.小結“有趣之處”：有的動物樣子可愛，有的習性有趣(吃、睡、玩……)，有的具備特殊功能，有的本領奇特……它們都有一個共同點——有趣，讓人喜歡!
(設計意圖：從學生熟悉的動物聊起，通過大量的網絡搜索，定格了十幾種動物，空中飛的、地上跑的、水里游的，還有家里養的、動物園看到的等，抓住該動物最有趣、最搞笑、最可愛的一個鏡頭呈現，喚起了學生的生活經驗，引發了真實的聯想，拓寬了聊天的思路，很自然地拉近了學生與動物之間的距離，從而無痕地亮出了本課的主題——有趣的動物。)。
交際情境二：動物王國趣味交友會。
告訴你們一個好消息，動物王國正在開交友大會，看，那么多有趣的動物都來參加了呢!咱們也趕緊帶上頭飾，化身你最喜歡的一種動物一起去參加吧!
1.教師示范，自我介紹。
(1)教師自我介紹。
你們好!我是可愛的小貓。我想和你們交朋友，讓我介紹一下我最有趣的地方吧!
(2)交流小貓的有趣之處。
聽了我的介紹，你覺得我哪里有趣?我是怎么把自己的有趣之處介紹清楚的?(關注內容和介紹時的表情、動作等。)。
(3)鏈接生活，語言增量。
(設計意圖：課前，學生和教師各自利用空余時間觀察了自己喜歡的動物并制作了頭飾。一戴上頭飾，我們此刻就是“小貓”“小狗”“烏龜”“金魚”“荷蘭鼠”……課堂儼然成了動物王國趣味交友會的現場。通過教師“小貓”的示范引領，學生認識到“有趣之處”在不同人的眼中是不一樣的，從而明晰學生的角色意識。)。
2.角色扮演，自我介紹。
(1)學生自由準備，用幾句話把自己最有趣的地方介紹清楚。
可以學著小貓的樣子，加上表情、動作等，有困難的小動物可以借助提示，能干的小動物可以用自己喜歡的方式來介紹。(板書：說清楚)。
(2)學生上臺介紹。
哪個小動物愿意來介紹自己最有趣的地方，跟大家交個好朋友?其他小動物認真聽，聽他有沒有把自己最有趣的地方說清楚。(板書：聽認真)。
(3)交流評價。
他有沒有說出自己的有趣之處，說得有趣嗎?(有趣的地方說。
清楚了才能吸引別人，交到更多的朋友。)。
對這個你想交的朋友，你還想知道些什么?你可以怎樣有禮貌地提問?(板書：問明白)。
(4)明確交友的方法。
在交友會中，我們要做到先想再說，說得清楚;認真傾聽，聽得明白;補充提問，問得有禮。
(設計意圖：努力營造充滿趣。
味化、情感濃厚的話語場，給予主動上臺交友的學生的認可和支持，并請其他學生做到“認真聽，聽他有沒有把自己最有趣的地方說清楚”。當自我介紹的學生樂于表達，認真聆聽的學生懂得尊重，彼此交友的欲望強烈，交際就顯得活而不亂了。)。
3.自由交友，互相介紹。
(1)自由交友。
你最想跟哪個小動物交朋友?用上這些辦法，把自己最有趣的地方用幾句話完整清楚地介紹給對方。聽明白的小朋友還可以把你交到的新朋友介紹給大家。
(在歡快的音樂聲中，小動物們興致盎然地離開座位，相互介紹，自由交友。)。
(2)上臺展示交友。
邀請朋友上臺，相互自我介紹。(關注上臺禮儀)。
(3)嘗試相互介紹自己的動物。
朋友。
你交到的新朋友是誰?你能向大家介紹介紹你的朋友嗎?
生：這是我新交到的動物朋。
(4)交流評價。
臺下的動物：哪些小朋友也想和這些有趣的小動物交朋友，還有什么想問的嗎?
(5)小結交友成功的法寶。
把有趣之處說清楚，在別人說的時候聽認真，想了解更多的時候有禮問，就會吸引更多人和你們交朋友。
(設計意圖：如何展開多種形。
式和多個對象的口語交際，使得口語交際路徑成為阡陌縱橫的“通途”，也使得所有學生都能參與到交際互動中來。當學生學會了“獨白”式的自我介紹，躍躍欲試時，自由交友環節就水到渠成地為交際對象打開了多扇對話的窗口，引發了學生的內在交往需求，從而產生了富有實效的“對白式”口語交際活動。)。
4.擴大交際圈，介紹朋友。
親愛的小動物們，請把你剛交到的有趣的朋友介紹給身邊的朋友吧，這樣我們就能交到更多朋友!可以用老師的句式，也可以用自己喜歡的方式介紹。如果覺得你的新朋友沒有你有趣，還可以再次介紹自己。
(設計意圖：交際是層層遞進、循環上升的一個過程。在這個過程中，每個學生都沉浸在交友的愉快氛圍中，無拘無束地進行著口語交流，形成了交織的信息網，發展了口語表達能力，提升了人際交往素養，收獲了自信、快樂和滿滿的成就感。)。
交際情境三：分享更多有趣的動物。
1.分享交友的喜悅。
今天你交到了哪些有趣的動物朋友?你開心嗎?
2.推薦更多和動物交朋友的。
渠道。
想了解更多有趣的動物嗎?可以通過看課外書和動物主題的電視節目，給大家推薦《我的野生動物朋友》，期待下次的動物王國之行。
二年級語文語文園地二教案（模板14篇）篇十一
1.學會本課7個生字。
2.能看圖體會字義，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
3.能正確、流利地朗讀小詩。
認識本課生字，能按筆順正確書寫，能按字的結構把字寫端正。
看圖體會字義，識記生字。
課件、生字卡片。
1.正確認讀本課生字，正確書寫“亭、聞”兩個生字。
2.能看圖體會字義，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
3.能正確、流利地朗讀小詩。
教學重點：認識本課生字，能按筆順正確在書寫，能按字的結構把字寫端正。
教學難點：看圖體會字義，識記生字。
教學準備：課件、生字卡片。
教學過程：
（一）檢查課前三到位情況。
（二）課前分鐘訓練：猜字游戲。
今天,老師給同學們帶來了一首小詩，請聽。
1.出示配樂圖片，引入小詩。
2.播放小詩朗讀錄音。
3.揭示課題：今天，我們來學習識字7。（板書課題，讀課題）。
1.請同學們自由拼讀課文，然后在小詩里圈畫出課文的生字，再把生字放聲讀一讀，不會讀的字看著拼音多讀幾遍，把字音讀準確。
2.出示帶拼音生字。你們覺得這些生字里，哪個字音容易讀不準？
隨機交流。
3.同桌互讀生字。
4.（出示生字卡片）開火車讀。
5.過渡：我們讀準了字音，接著來學習課文的識字部分。
（一）出示第一幅圖。
1.請看書本上的第一幅圖，看看圖，再看看字，你發現了什么？請把你的發現與同桌說說。
2.同桌互說。
3.指名說。你發現了什么？
根據生回答演示亭字的演變過程。
揭示：我們的祖先就是根據亭子的樣子造出了“亭”字！
4.請看圖，由這幅圖你想到了哪個字？：（課件出示一組字：人——從——眾）。
這些圖形就像漢字的樣子，所以看圖可以幫助我們記住字形。
（二）出示第二幅圖。
1.邊演示邊講：一個人走到小亭邊停了下來。人和小亭就組成了一個新字——停。（拼讀生字）。
2.看看圖，再看看字，這圖與字有什么聯系嗎？
指名說。
3.請你用停字組詞。
4.停是什么意思呢？指名說。
5.出示：“亭”和“停”。你能區分他們嗎？
指名說。
6.出示課件練習：選字填空。
7.小結（出示課件：學習方法）：剛才，我們運用了圖文聯系、記住字形、理解字義的方法來學習生字。
過渡：接下來，請同學就用這種方法去學習下面的幾個漢字吧。
（三）出示課文中的后三幅圖。
1、請你仔細觀察課文下面的這幾幅圖，看看圖和字有什么聯系？把你的發現在四人小組里說一說。
2、小組交流。
3、匯報交流。
（1）預設第一幅圖：看看圖和字有什么聯系？
小組代表回答。看到這個字，你能想到是什么意思嗎？指名說。
出示一朵花，演示用鼻子上聞。指名說聞的另一種意思。
出示課件：電視機正做播放“新聞聯播”。引導學生理解“新聞”的意思。
（2）預設第二幅圖：這兩幅圖有什么聯系？
小組代表回答。
過渡：像“聞、鳴”這樣看圖就能知道漢字的字，也有很多，比如，我們學過的筆。
出示圖——筆、尖、看。
（四）小結方法：這節課我們看的幾幅圖，認識的幾個字，都是通過看圖認識這些字，記住了字形，理解了字義！
過渡：把這些生字放進小詩里再讀一讀。
１.自由朗讀。
２.指名讀。
３.齊讀小詩。
認讀生字。
1.學生自由讀。
2.檢查生字讀音。
（1）帶拼音認讀。
（2）去掉拼音認讀。
3.指名朗讀，檢查是否正確、流利。
4.學生自由讀，要求：邊讀邊看圖，想想這首詩寫了什么意思？
5.反饋討論：
（1）這個人來到小亭邊做什么？
（2）為什么他只聽到鳥叫聲，而看不見鳥兒？
6.再次朗讀，讀出樹木茂密，環境清幽的意境來。
7.背誦詩歌。
1.卡片認讀，組詞。
2.指導書寫5個生字：鳴、耳、深、但。
3.認讀詞語。
4.練寫字詞。
二年級語文語文園地二教案（模板14篇）篇十二
教學目標：
1、認識11個漢字，了解職業特點。
2、能夠在情境中感受動詞的意義，學習仿寫句子。
3、進一步規范漢字的書寫，展示自己的書寫能力。
4、熟讀一首小詩，做到正確、流利。
教學重點：
1、能夠在情境中感受動詞的意義，學習仿寫句子。
2、進一步規范漢字的書寫，展示自己的書寫能力。
教學難點：
認識11個漢字，了解職業特點。
一、啟發談話，導入新課
學生自由暢談。
導入新課：讓我們一起來說說生活中的各種職業吧。
二、識字加油站
1、出示“教師、工程師、魔術師、建筑師、理發師”。
領讀詞語，出示拼音學生自讀。
依次出示圖片，學生說一說這些職業的人們在哪些工作，每天做些什么？
例如：
教師：在學校工作，教書育人。
理發師：在理發店工作，每天幫人們理發。
2、出示“演員、營業員、服務員、裁判員、飼養員”。
總結：“師”指掌握專門學術或技藝的人。
領讀詞語，出示拼音學生自讀。
依次出示圖片，學生說一說這些職業的人們在哪些工作，每天做些什么？
例如：
飼養員：他們飼養小動物。
總結：“員”指從事工作或學習的人。
3、出示“教師、演員”等全部詞語。認讀詞語。開火車讀。
4、在社會生活中，你還知道哪些職業呢？
學生自由表述。
預設：醫生、司機、航天員等。可以讓學生說一說這些職業的工作有什么特點。
5、出示要求會寫的11個生字，講解并讓學生組詞。
三、字詞句運用
1、照樣子說一說，把自己喜歡的景物寫下來。
出示：
田野
蔥蔥綠綠的
像一片柔軟的綠毯
2、小組自由交流。分享發現：
（1）我發現這些句子都運用了比喻的修辭手法。
（2）我們在仿寫句子時候，要注意本體和喻體。
3、進行句子仿寫。
4、讀句子，體會變色詞語的意思，說說你的發現。
出示句子：
這糕要很多人才能做成，一定特別大。
難道它的味道很特別嗎？
分別進行解釋。
出示句子：
一塊平平常常的糕，經過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前。
鼴鼠先生經過狐貍太太家，正巧，狐貍太太走出門。
分別進行解釋。
我的發現："特別"有兩個不同的意思，是一個多義詞。
四、書寫提示
1、出示書寫的姿勢。
2、出示握筆的姿勢。
3、提示書寫姿勢。坐姿和拿筆姿勢都要規范。
4、還要觀察字的每一筆畫在田字格里的位置。
五、日積月累
有幾句名言要跟大家一起分享。
"予人玫瑰，手有余香。"意思是：給他人一朵玫瑰，自己的手上也會有余香，用來形容付出會使自己快樂。
"平時肯幫人，急時有人幫。"意思是：平常肯幫助他人的人有了困難，也會有人來幫他，形容善有善報。
"與其錦上添花，不如雪中送炭"
這些話都和"幫助他人"有關。今天我們就多做一些積累吧。
1、花要葉扶，人要人幫。
2、路遙知馬力，日久見人心。
學生背誦。
六、我愛閱讀
1、出示小詩。
2、一句一句地按順序播放，同時播放歌曲《每當我走進老師窗前》學生一句一句地讀，輪讀，小組合作讀。慢速咬準字音，不斷加快速度讀。
3、認真讀文，看誰讀得又快又清楚，又富有真情實感。
小組派代表展示。
4、從這首詩中，你讀出了什么？
預設：師生情。
5、拓展：你還知道哪些描寫師生情的故事？說給同學聽聽吧！
展示《程門立雪》。
七、教學反思：
二年級語文語文園地二教案（模板14篇）篇十三
1.學會本課生字“凍、醒、解、蘇、鴨”5個生字，認識“角字旁”和“酉字旁”。(abc)
2、學會熟字加偏旁和熟字換偏旁的識字方法。
3、朗讀課文，運用多種方式(如圖片、想象、結合生活實際等)感悟課文中的詞語和句子的意思。
4、閱讀短文，培養學生的良好閱讀習慣。
5、能夠結合課文和聯系生活寫一寫美麗的春天。
學會本課生字“凍、醒、解、蘇、鴨”，拓展識字帶有酉字旁的字和角字旁的字。
能夠通過朗讀，體會句子之間的關系。
師板書生齊讀課題
1、課文中是怎樣寫春天的?趕快打開書讀一讀書中的這段話，注意把字音讀正確。
2、標出有幾句話。(先把這段話讀通順，讀懂這是描寫春天的。然后再找到生字，進行學習。最后學習其他的生字。)
3、分句進行指導
(1)出示第一句話，指名讀
春回大地，萬物蘇醒。
a師：在這句話中還藏著生字朋友呢!(醒字變紅)
b指讀生字卡片，師板書
c說說怎樣記住這個字師板書星醒
認識酉字旁，“酉”字在古代指的是酒壇子，所以酉字旁的字都與酒有關，醒字在古代時，指的是喝醉酒后醒過來，現在就指的是睡醒。
師：你能說出一個帶有酉字旁的字嗎?(課件出示：喝酒醞釀
自酌自飲酗酒報酬)
d指名用“醒”組詞
從組詞中引出生字“蘇”，讓學生讀后說一說怎樣記住這個字。
e理解句子
春回大地，什么蘇醒了?
春回大地，萬物怎么樣了?
指導朗讀
(2)師：到底都誰蘇醒了，指名回答。(動物、植物……)課文中是怎么說的?
引出第二句話：河水解凍，小鴨戲水。
a師：在這句話中也藏著生字呢!
出示“凍”，指名讀――師生板書
b說一說你是怎樣記住這個字的，教師隨即板書東凍
c師：帶有“兩點水”的字都和什么有關，舉出幾個帶有兩點水的字。
d用“凍”組詞，引出生字“解”
說一說你是怎樣記住“解”字的，師介紹“解”的古義是用刀把牛角分開。
認識“角字旁”，舉出帶有“角字旁”的字。
e出示“鴨”，指名讀，師板書，生說一說怎樣記住這個字
師：帶有鳥字旁的字都與鳥有關，出示鳥字旁的兒歌：
鳥字旁，鳥兒多，烏鴉與喜鵲，白鴿與仙鶴，黃鶯與杜鵑，還有雞鴨鵝。
f指導朗讀
(3)不僅小動物們蘇醒了，植物也從休眠狀態中醒來了。
出示：楊柳吐綠，小鴨戲水。
a楊柳吐綠，你能換個詞嗎?
b百花爭艷，回憶一下我們學過的關于百花爭艷的句子：
春天的花兒各色各樣：紅的像火焰，黃的像金子，藍的像海水，白的像雪花。
c指導朗讀
(4)春天不僅是書中寫的這些，你還能用什么/怎么樣的四字詞語來說說春天嗎?
例如天氣變暖春風拂面(提示：桃花青蛙蜜蜂小草柳樹等)
(5)師：春回大地，萬物蘇醒，你覺得春天怎么樣?
指導朗讀：春天真美!我們愛春天。
(6)這么美的春天讓我們再來感受一下，引導學生按照結構來合作讀第一段。
(7)小結識字方法
這節課我們通過觀察春天，讀描寫春天的一段話，認識了本課的生字
星――醒雞――鴨
東――凍
熟字加偏旁熟字換偏旁
1、學生帶著問題閱讀
(1)春雨走過的地方，發生了什么變化?
(2)春風姑姑都能夠干什么?
(3)小草都笑什么呢?
(4)春姑娘的大柳籃里裝著什么?
(5)誰聽到了小燕子的呼喊?
2、匯報
你眼中的春天什么樣?自己寫一寫。
二年級語文語文園地二教案（模板14篇）篇十四
1.認識8個生字，了解火車票上的主要信息，引導學生在生活中主動識字。
2.能展開想象，并用“……像……”說說生活中的事物，能在句子中理解詞語的意思。
3.了解留言條的基本內容和格式，并能根據實際情況寫留言條。
4.積累詞語、句子。
5.閱讀《畫家鄉》，初步感受祖國山河的壯美,激發學生熱愛家鄉的情感。
1.認識8個生字，積累詞句。
2.結合生活實際，掌握留言條的寫法。
3.積累句子，初步感受祖國山河的壯美。
2課時
第一課時
1.借助火車票上的信息認識8個生字，增強在生活中主動識字的意識。（重點）
2.能展開想象，并用“……像……”說說生活中的事物。（重點）
3.能聯系上下文理解詞語的意思。
4.了解留言條的基本內容和格式，并能根據實際情況寫留言條。（難點）
一、識字加油站
1.談話引入。
（1）師：同學們，你們所認識的字是從哪里認識的？（指名說識字方法）
（2）引入新課。
2.學習識字加油站。
（1）觀察車票，圈出不認識的生字。
（2）小組討論，互相當“小老師”，教教其他同學。
（3）指名讀，學生讀得不準確的字，師適當引導、正音。
（4）“南昌”是地名，“鋪、調、硬、臥”在火車票上是以詞的形式出現的，可聯系生活。