教學工作計劃可以幫助教師及時跟進學生的學習進度和情況，做好學生的個別輔導和指導工作。如果你想學習一些優秀的教學工作計劃，不妨看一下下面這些范文。
i名師教案（匯總14篇）篇一
時隔一年，再一次走進華東師范大學參加為期九天的名師培養工程。踏入校園的一刻，看到熟悉的風景，心里油然而升一種親切溫暖的感覺。雖然知道接下來會有一段很緊張的學習生活，但是卻充滿了期待和熱望。
開班典禮如期舉行，班主任言簡意賅卻語重心長的話，讓我明白了本次研修的目的和意義。我也在心里告誡自己一定要珍惜這次“充電”的機會，學到上海先進的教學理念和理論知識來提高、豐富自己的教學。我們的研修分為兩部分，一是聆聽專家的精彩報告，一是走進上海市名校掛職學習。
11月23--24日，在華東師大聆聽了上海市特級教師、上海市普陀區教育局副局長、上海市教育學會歷史教學專業委員會副秘書長周飛所做的關于《教學資源開發與課堂設計》報告，上海市特級教師、上海市建平西?？蒲惺抑魅吸S勁松所做的《名課錘煉與名師成長》報告，上海市教育科學研究院教師發展研究中心副主任、上海市中小學數學專業委員會秘書長楊玉東所做的《如何評課--課例研究中的課堂診斷》報告，上海市特級教師、語文教學藝術研究會常務理事，華東師范大學中文系語文教學研究所研究員，建平中學副校長鄭朝暉所做的《關于課堂教學的反思》報告。
四位專家，從課堂教學設計、名師錘煉、評課標準以及課堂教學反思等方面做了深刻的闡述和獨到的評析。通過聆聽專家的講座，不僅給自己如坐春風的感覺，讓自己教學中的一些困惑豁然開朗；同時也引起了自己深刻的反思--自己與名家的差距太大，只有在教學中反復的錘煉，在教學之余認真的反思總結，才能縮短與名師的差距。從他們身上我學到的不僅是淵博的學識和教師的基本素養，更重要的是學到了他們生活的樂觀態度和對職業的那份敬重與激情。四位大師幽默的談吐、高亢的聲音，渾身洋溢著澎湃的激情，舉手投足之間盡顯其與眾不同的人格魅力，這也讓我想了很多很多：一個人只有熱愛自己的職業，敬重自己從事的工作，才可能在屬于自己的舞臺上書寫出絢麗的華章。
25日上午，我們一行五人來到上海市光明中學，開始了五天的掛職培訓，接待我們的是光明中學的朱校長--一位53歲卻依舊充滿活力的女校長。通過和朱校長的交談，我了解到這所學校的發展歷史和辦學理念。該校的前身是由法國人創辦的一所教會學校，至今已經有一百多年的歷史，現已經被列為上海市重要文化遺產之一。這所學校是上海市實驗性示范性高級中學，在長期的辦學實踐中，培育了一批有個性特長的在社會上有一定知名度的骨干教師。學校先后獲得中法兩國政府教育合作項目中學法語教學執行單位之一、上海市中學課程教材改革研究基地、上海市學習指導實驗研究基地等各項榮譽稱號。該校也是北京奧運會申奧大使何振梁的母校。
在此期間，我陸續走訪了該校主管教學的朱校長，教導主任徐主任，語文教研組長于老師和語文組的其他老師。在與相關領導的交談中，我了解到該校一些辦學理念和特色化教學模式，比如他們學校的校本課程研發工作就做的細致到位，學校自編的校本教材，貼合社會和學生的實際，是教學很好的輔助手段，他們學校研發了一套校本教材是《中國漢字與文化》通過解讀中國漢字，既幫助學生掌握常用的漢字，同時也更好的傳承母語，激發學生熱愛母語的意識，對學生傳統文化教育起了促進作用。該校還在上海市首先推出特色化教學，比如他們首先引進了兩個法語班，由法國籍教師上課，該班的學生可以參加法語高考（這是我國第一次承認的法語高考），而且該班考入大學的'學生全部是在法國名校就讀，只要達到高考二本線，學校就負責聯系推薦法國的一些名校，據說這個舉措在上海市反響很大，很多外區的學生也紛紛來到這個班級學習（收費也比較高）。另外我也與該校高三、高二級部的學生進行了談話，了解他們學習和生活的一切情況，感慨最深的是學生的幸福指數很高，紛紛表示壓力不是很大。而且我走進高二和高三的語文課堂，先后共聽了六次課，感慨頗多。該校老師授課最大的特點是講的比較多，學生自主學習的時間并不多，而且他們教學不是追求一節課的完整性，常常是下課鈴聲響起，就算講不完，也一定停下來，下節課接著講。我聽的幾節語文課幾乎每一節都不是完完全全的一堂整課。這也充分體現了兩地教學的差異性。
在培訓期間，我有幸參加了一次高二-7班的主題班會，一次語文組的教研活動，一次黃浦區中小學的校本課程展覽。這三次活動給我觸動很大。首先主題班會的模式，給我很大的啟迪，整堂班會全部是由學生組織的，圍繞“路上看到摔倒的老人，要不要去扶？”的主題展開，學生們分成幾個小組討論，再推舉代表發言，表達本組的觀點，最后班長總結歸納，給出了一些合理化的建議。我私下也和學生交談，他們的班會模式基本是這樣的--就某一個話題，開展討論，加深學生對這一現象的認識。從而達到深層次教育學生的目的。他們學校的教研活動是大教研，三個級部的語文教師全部參加，這樣的教研最大的好處就是能讓高中三年的語文教學是一條主線，不會導致級部與級部之間的脫節；而且在教研活動中，老師們發言積極踴躍，紛紛就一些教學現象和教學安排出謀劃策。26號下午，朱校長帶著我們五人去參加了黃浦區中小學的校本課程展，感觸最深的是，上海市學生的動手能力特別強，他們從小學開始不是過多的關注書本知識，而是特別注重學生的動手能力和發散思維能力以及創新能力，孩子們的才藝表演、繪畫功底、手工編織、茶藝展示、航模制作等等，都非常的嫻熟和獨特，讓人看到的是一幫活潑、快樂、有個性和特長的孩子，而這種做法是我們遠遠比不上的?？傊痪湓?，上海市的孩子童年是快樂的，有創造性的。
九天的時間彈指一揮間，當我們靜坐在虹橋機場候機時，我的腦海里又一次浮現出去年來此培訓的場景，人生的每一個經歷，每一個驛站都是一筆寶貴的財富，當我們行走在人生的軌跡上，只有不斷的充實自己，完善自己，用心去品味每一個際遇，慢慢去體會每一處風景，這樣我們才能體會到“山重水復疑無路，有暗花明又一村”的美好境地。
i名師教案（匯總14篇）篇二
通過這一次的學習讓我們感受到我們身邊平凡的事物，普通的場景中竟蘊含著獨特的美。只是我們有時習以為常，視而不見。當錯過它的時候才有回憶起他的美。讓我們注視現在，多留心周圍事物，擁有發現美的眼睛，感受美的心靈，做一個創造美的使者吧！
i名師教案（匯總14篇）篇三
(1)學生交流。(一個人玩很快樂)。
(2)一個人可以玩些什么?在書中圈出來。
(3)指名朗讀。
(4)除了這些，一個人還可以玩什么?
小創作：一個人玩，很好!
獨自一個，靜悄悄的，
正好可以______________。
可以__________，可以__________。
2.過渡：那么兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢?
3.指名分小節朗讀第2、3、4小節。
4.同桌之間互讀互聽，互相交流。
5.完成小創作。
兩個人玩，很好!
可以______________。
一個人______________，一個人______________。
許多人玩，更好!
人多，什么游戲______________。
可以______________，可以______________。
6.有感情地朗讀課文，讀出快樂。
7.思考：為什么許多人玩會更好，更快樂?
8.齊讀，讀出畫面感，讀出節奏，讀出快樂。
9.男女生比賽讀。1、自由讀。
2、學生小組交流。
3、多種形式讀課文。
設計意圖流利朗讀課文，并且掌握一定的口語能力。
i名師教案（匯總14篇）篇四
1.了解英國資產階級革命的歷史。
2.《權利法案》的頒布和君主立憲制的確立。
【學習目標】。
1.英國資產階級革命爆發的原因、經過、結果及影響;《權利法案》。
2.引導學生思考與探究英國資產階級革命爆發的原因，培養學生綜合分析歷史問題的能力。
3.認識英國資產階級革命，是人類歷資本主義制度對封建制度的一次重大勝利，是人類社會的進步。
【學習重點】。
《權利法案》、英國資產階級革命的歷史意義。
【學習難點】。
英國資產階級革命的曲折性和不徹底性。
【學習過程】。
本課的學習內容為兩部分：第一部分英國資產階級革命;第二部分為《權利法案》頒布。
一、英國資產階級革命。
1.閱讀教材，回答下列問題。
(1)根本原因：
(2)領導階級。
(3)導火線：人民起義。
(4)開始的時間：領導人：
(5)開始標志：
(6)年查理一世命喪斷頭臺。
(7)年宮廷政變，另立新國王。
(8)作用：
2.閱讀材科，回答問題。
材料一我們的制度之所以被稱為民主政治，是因為政權在全體公民手中，而不是在。
少數人手中。在解決私人爭執的時候，每個人在法律上都是平等的。
——伯里克利。
材料二2010年5月12日，英國女王伊麗莎白二世任命保守黨領袖卡梅倫為首相，
并授權他組建新一屆政府。……伊麗莎白二世雖然是英國國家的象征，卻不掌握國家的權力，是統而不治的君主。
(1)根據材料一，說出實行這種“民主政治”的古代奴隸制城邦國家的名稱。
(3)結合上述材料，談談你對西方民主政治的認識。
二、《權利法案》頒布。
1.認真閱讀教材說出《權利法案》的目的、時間、基本內容、作用。
2.交流展示，合作探究。
康熙說：“今天下大小事務，皆朕一人親理，無可旁貸。若將要務分任于他人，則斷不可行。所以無論巨細，朕必躬自斷制”
(1)聯系你所知道的中外歷史知識，請你對同一歷史時期中英兩國的政治制度作一簡單對比。
(2)迄今為止，除英國外，世界上還有不少國家不同程度地實行君主立憲制，請你通過查詢，列舉出其中的2個。
i名師教案（匯總14篇）篇五
徐志摩：(1897～1931)現代詩人、散文家。奠定了中國新詩壇的基礎。
詩風：字句清新，韻律諧和，比喻新奇，想象豐富，意境優美，神思飄逸，富于變化，并追求藝術形式的整飭、華美，具有鮮明的藝術個性，為新月派的代表詩人。
康橋之美：人天妙合，雖微如寸芥殘垣，亦不乏純美精神，流貫其間。
康橋情結：你是我難得的知己，汝永為我精神依戀之鄉!你豈非是我生命的泉源?
第二課時。
〖教學目的〗。
鑒賞課文的思想感情和藝術表達之美。
〖教學內容和步驟〗。
一、誦讀課文。
二、研討。
1、作者再來康橋，來去都有什么特點?
輕輕地、悄悄地。
2、為什么要這樣?
對它愛得情深意摯，深情款款，如“慈母之于睡兒，緩抱軟吻”(再會吧，康橋!)，深怕驚醒了它。
3、明明是“再別康橋”為何只說“作別西天的云彩“?
借代指康橋美好的一切。
4、重回康橋，哪些美景深深吸引了他?
河畔的金柳是夕陽中的新娘;。
軟泥上的青荇油油的在水底招搖;。
柳蔭下的一潭清泉，是天上虹;。
是揉碎在浮藻間沉淀著彩虹似的夢;。
星輝斑斕，夏蟲鳴叫。
5、常言“花紅柳綠”，在作者筆下，河畔的柳樹為何是“金”色的?用了什么修辭手法?
i名師教案（匯總14篇）篇六
中班活動《狐貍爸爸鴨兒子》。
目標：
1、閱讀狐貍爸爸孵化雞兒子的有關情節，觀察角色的工作和表情，理解狐貍心情的巨大變化。
2、初步體驗關愛生命的幸福感，理解愛與被愛的快樂。
過程：
一、激趣引發。
1、認識狐貍笨笨，了解故事的起因。
2、猜測故事可能出現的情節，引發閱讀的興趣。
二、閱讀分享。
1、閱讀多媒體圖書，了解狐貍找到鴨蛋后的心情。
提問：猜猜狐貍找到鴨蛋后會怎么想?
看看說說狐貍笨笨的特殊日歷。
2、閱讀大圖書，了解狐貍爸爸孵化鴨兒子的經歷。
提問：看看狐貍爸爸是怎樣照料他的蛋寶寶的。
3、閱讀多媒體圖書，感受鴨寶寶出殼后狐貍心情的變化。
提問：為什么狐貍笨笨沒有一口吞下鴨寶寶?
接著，又會發生什么有趣的事呢?
4、閱讀情景圖片，幫助幼兒了解狐貍爸爸與鴨兒子相處的情況。
提問：你們看到了些什么?
看到了這些照片，你們的心情怎樣?
400)=400；“。
小班活動《變色鳥》。
活動目標：
1、愿意嘗試有趣的方法，觀察色彩混合發生的變化，萌發探索的興趣。
2、培養、激發幼兒想象和表達能力。
活動準備：
1、紅、黃、藍三種顏料、小勺。
2、《變色鳥》媒體課件。
活動過程：
一、導入活動：故事《變色鳥》。
1、說說自己穿的衣服顏色是什么?
2、聽老師講故事。
二、師生共同制作奇妙的畫，引發幼兒對玩色彩的興趣。
1、讓我們一起來做玩色彩的小實驗。
2、用提問引導幼兒對顏色進行壓色。
三、幼兒操作，教師引導。
四、展示評價(鼓勵幼兒大膽想象，大膽表述)。
【附故事：】變色鳥。
灰色的天空有白云，灰色的大地有樹林。一只白鳥向前飛，飛呀！飛呀！白鳥落在樹枝上，吃了一顆紅果子。好香好甜哪！白鳥長出了一些紅羽毛，又吃了幾顆黃果子。好甜好脆呀！白鳥有了紅羽毛、黃羽毛，再吃了一些藍果子。好脆好香呀！白鳥吃多了，成了變色鳥。身上的羽毛，除了紅的、黃色、藍的，還加上了橘色、綠色和紫色。變色鳥吃個不停，這個顏色的果子也吃，那個顏色的果子也吃，什么顏色的果子都吃！啦啦！哪來的聲音，哇！是彩色鳥在空中唱歌呢！彩色鳥在樹枝上唱歌，黃色的音符往下撒，讓大地開了許多黃花，彩色鳥在空中唱歌，藍色的音符，到處飄，把天空染成了藍色。藍天下的大地，有紅花，有黃花，有綠綠的樹林，有彩色的遠山，看起來比什么都美麗。它要唱一首春天的歌，走，讓我們把這首好聽的歌唱給更多的朋友。
400)=400；”
大班綜合活動：爺爺一定有辦法。
執教教師：應彩云。
活動目標：
1、關注故事發展線索，感受爺爺的聰明才智。
2、能大膽嘗試、想象，剪紙各種物品。
活動準備：多媒體課件、剪刀、托盤、藍色手工紙等。
活動過程：
一、興趣導入。
1、出示圖書，激發幼兒欣賞關注故事書的興趣。
師：有辦法的爺爺是怎么樣的'?聰明的爺爺在故事里做了什么?這本書就講了爺爺和約瑟的故事，我們一起來聽一聽。
二、分段欣賞故事，逐步嘗試剪紙。
(一)毯子變外套。
1、教師講述故事(播放多媒體課件)，并演示剪外套。
師：當約瑟還睡在搖籃里的時候，爺爺為他縫制了一條藍顏色的小毯子。那么溫暖和舒服，惡夢一個也不會來?？墒牵s瑟漸漸地長大了，奇妙的藍毯子太小了，也舊了。媽媽說：“約瑟，看看你的毯子，又破又舊，好難看，真該把它丟了。”可是約瑟不舍得，他說：“也有一定有辦法?！睜敔斈闷鹆颂鹤?，翻過來，又翻過去?！班拧睜敔斈闷鸺舻堕_始咯吱咯吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。爺爺說：“這塊材料還夠做…”爺爺為約瑟做了一件奇妙的外套！。
2、(在幼兒座位的后面準備剪紙工具)引導幼兒初步嘗試用對稱的剪紙方法。
3、將幼兒剪的外套成列在黑板上，交流自己和同伴的作品。
4、再次剪外套(讓剛才剪外套成功的幼兒做計時員)。
(二)外套變背心。
1、教師講述故事(播放多媒體課件)：約瑟穿上這件奇妙的外套，開心地跑出去玩了。不過，約瑟漸漸長大，奇妙的外套也變得又小又舊了。有一天，媽媽對他說：“約瑟，看看你的外套，太小了，一點兒也不合身，真該把它丟了！”約瑟不同意，說：“爺爺一定有辦法?！睜敔斈闷鹆送馓祝^來，又翻過去?！班拧睜敔斈闷鸺舻堕_始咯吱咯吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出…。爺爺用這塊材料做了一件奇妙的背心！
師：背心和外套有什么區別?把外套做成最大的背心。(這次教師沒有示范)。
2、幼兒將黑板上自己剛才剪的外套取回剪成背心(教師指導個別剪外套不成功的幼兒)。
3、成列幼兒作品，引導幼兒討論最大一件背心是怎么剪的?
教師小結，剪掉的越少，背心越大。
(三)背心變領帶。
1、鼓勵幼兒想象剪紙出各種可能的物品。(不揭示領帶的答案)。
師：約瑟穿著這件奇妙的背心去上學。他好喜歡這件背心。不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的背心也顯得小了、舊了。有一天，媽媽對他說，約瑟，看看你的背心，又小又舊，還沾了膠水和顏料，真該把它丟了?？墒羌s瑟怎么會同意，他說：“爺爺一定有辦法?！睜敔斈闷鹆吮承?，翻過來，又翻過去，用剪刀咯吱咯吱地剪，又用針飛快地縫進縫出、縫進縫出…。你猜猜爺爺這次把背心變成了什么?(幼兒猜想)。
2、讓幼兒取回自己剪的背心，鼓勵幼兒根據自己的猜想進行操作。
師：怎樣剪才能是大大的?強調：剪得越少越好。
3、展示幼兒的作品。評評誰剪得最少，最漂亮。
4、教師繼續講故事：哈，爺爺用這塊材料做成了一根奇妙的領帶。藍顏色領帶！
(四)領帶變紐扣。
1、師：不過，約瑟還是在漸漸地長大，奇妙的藍領帶肯定又小了、舊了，而且上面還沾了一大塊湯，不用說，媽媽又想把它丟了?？墒羌s瑟肯定還是不同意，因為約瑟會說，“爺爺一定有辦法”的。那么，現在，爺爺用這塊材料，為約瑟做出了一顆紐扣。一顆小小的奇妙的紐扣裝在他的吊帶上。
2、激發幼兒用對稱的方法，將兩顆最大的紐扣。幼兒操作(剪掉最少，就是最好)。
3、幼兒相互之間互動比較，介紹自己是怎么剪的。
師：你看到什么形狀的紐扣?各種形狀(教師沒有說一定是什么形狀的)。
三、延伸。
師：可是有一天，媽媽說：“約瑟，你的紐扣呢?”約瑟一看，紐扣不見了！焦急的約瑟找啊，尋遍了可能去過的所有的地方，可是沒有。
給幼兒問題(留疑)：約瑟的紐扣會落到哪去了呢?(老鼠洞)紐扣被老鼠撿出還會有什么用?引發幼兒閱讀故事書的興趣。
師：為什么我讓你們把廢紙留下來，可以用這些廢紙給老鼠做什么?
i名師教案（匯總14篇）篇七
1、自讀詩歌。
2、讀完詩歌，說說你有什么感受?
3、你從那些地方感受到小作者喜愛讀書?
作者為什么把書櫥比作是“廣闊的世界，浩瀚的海洋?”
采用多種不同的方式指導學生朗讀、感悟2—5小節，體會讀書的樂趣。
讀最后一小節，面對書中的'無窮的寶藏，我們應該怎樣做?
i名師教案（匯總14篇）篇八
1、(板書：花園)(出示圖片)師：小朋友們，讓我們一起欣賞一下這副美麗的圖片，這是貝爾太太的一座花園，我請小朋友用一句話介紹一下這座花園。(學生說)。
2、教師小結：是啊，花園是個吸引人的地方，那百花爭艷，花紅柳綠，是休息放松的好場所?？墒怯羞@樣一個花園，卻一片荒蕪，(補充板書：荒蕪)讀題。
看圖，解釋荒蕪。
3、讀題釋題：文中是怎樣描述這“荒蕪的花園”的。自由讀課文。找句子。劃線。
出示句子：幾年后，有人再往這所花園去，卻發現那里因為園子太大，走動的人太少而真的雜草叢生，毒蛇橫行，幾乎荒蕪了。
指導朗讀：讓我們一塊來讀讀句子，感受這花園荒涼的景象。
二、初讀課文，了解內容。
1、初讀課文。究竟這花園為何會變成這番情景?請大家分節來讀讀課文，要求不加字，不漏字，讀通課文。齊讀詞語。
2、師：誰時花園的主人?(貝爾太太)課文中還提到了誰呢?(年輕人、小孩子、老人……我們統稱為游客)，(板書：貝爾太太游客)，他們與這座花園之間發生了什么關系?讀一讀課文，找出描寫貝爾太太、游客及花園的詞語。解釋詞語。
貝爾太太：生氣孤獨寂寞。
游客：毫無顧忌忘乎所以貪玩望而卻步。
花園：又大又美雜草叢生毒蛇橫?行荒蕪。
三、細讀文章，體會佳句。
1、貝爾太太的花園原本是如此美麗，以致于吸引了許多游客，讓我們從書上看看他們的表現，先自己輕聲讀1-2節，再說一說。(出示填空)。
出示：貝爾太太的花園又大又美，以致于吸引了許多游客，他們毫無顧忌地跑到貝爾太太的花園里來玩了。年輕人______，頑皮的小孩子______，悠閑的老人______，還有一些非常浪漫的人______。然而，貝爾太太卻______。
師;他們絲毫沒有考慮到貝爾太太的感受。
2、可是，我們都知道，這個花園后來都變得雜草叢生，它荒蕪了，這里面有一個原因，請大家自己輕聲地把課文當中描寫荒蕪的原因的段落輕聲、快速讀一遍，開始!
師：讀完之后，誰能夠給我介紹一下原因?(讀完一篇文章再用自己的話說說，那么這篇文章里的話就變成自己的話了。當你積累下越來越多這樣的話，那你就會成為一個“會說話”的人了。)。
生：貝爾太太寫了塊牌子：私人花園，未經允許，請勿入內。
生：貝爾太太讓仆人換了一塊新牌子：歡迎你們來此游玩，為了安全起見，本園的主人特別提醒大家，花園的草叢中有一種毒蛇。如果哪位不慎被蛇咬傷，請在半小時內采取緊急措施，否則性命難保。最后告訴大家，離此地最近的一家醫院在威爾鎮，驅車大約50分鐘即到。
第一塊牌子毫無效果，就如同在很多花園里都會寫：保護綠化人人有責。很多人都毫無顧忌。后來，貝爾太太用這種方法威脅大家，大家相信了貝爾太太的話，就對這所花園望而卻步了，于是再也沒有人光臨這所花園了，所以荒蕪了。
完成練習：
貝爾太太看著花園內忘乎所以的游客，想：。
生：他們總是來玩，把我的花園都踩得不知道像什么了。(貝爾太太多自私阿，她只知道自己擁有美麗的花園，卻不允許其他人來玩。)(真是一位想象豐富的小朋友)(你的想象真豐富，大家需要向他學習)。
面對雜草叢生、毒蛇橫行的花園，貝爾太太常常自言自語的說：
生：如果當初我允許他們進來玩，那該多好啊。(恩，他知道后悔了。)。
生：如果我也能夠把美麗的花園分他們一點，那花園就不會荒蕪了。(是啊，如果貝爾太太當初能這么想就好了。)。
師小結，再讀課題：孤獨、寂寞的貝爾太太——她的內心空蕩蕩的，猶如一座——荒蕪的花園。
6、一起來看課文中的句子：
我們每個人心中都有一座美麗的大花園。如果我們愿意讓別人在此種植快樂，同時也讓這份快樂滋潤自己，那么我們心靈的花園就永遠不會荒蕪。
如果我們的心靈充滿了分享，充滿了感恩，充滿了友愛，充滿了大方，充滿了善良，這些好的品質，那么我們就一定很快樂，帶著這樣的體會一起來讀一下最后一小節，預備，齊!
7、學習了文章之后，你有什么話要跟貝爾太太說嗎?
四、總結：和大家一起分享屬于自己的那份快樂，那么一份快樂就會變成千千萬萬份快樂，那么生活會變得更加美好!
i名師教案（匯總14篇）篇九
教學要求：
1.會認本課的7個生字，會寫“斷、楚、孤、帆”等13個字。
2.能理解古詩的意思，體會古詩表達的意境以及詩人所表達的思想感情。
3.正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。
4.能正確默寫《望天門山》。
教學重點：
1.有感情地誦讀古詩。
2.理解古詩大意。
教學難點：體會古詩表達的意境以及詩人的思想感情。
課前準備：多媒體課件;田字格貼。
教學時間：1課時。
教學過程：
一、觀賞圖片，揭示課題。
1.導語：同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河壯麗。大家看--(課件播放天門山圖片)。
3.師抽答。
4.大家都說了自己看了天門山的圖片之后的感受，很多年前，詩人李白也去到了天門山，看到了這樣的美景，很有感觸，于是寫下了《望天門山》這首詩。
5.下面請大家齊讀課題--《望天門山》(教師板書課題)。
二、初讀古詩，整體感知。
1.學生自由朗讀，要求讀準字音，讀通詩句。
2.指導生字的讀音。
3.全班齊讀，分小組讀，反饋讀。
4.教師出示節奏劃分，指導學生讀出節奏及古詩的韻律。(課件出示)。
三、逐句品讀，理解詩意。
1.再請同學們自由朗讀，標示出不理解的字、詞。(教師將詩句寫在黑板上)。
2.指名反饋：哪些字、詞無法理解?(天門：天門山。中斷：從中間割斷。至此回：到這里回旋。出：聳出來。孤帆：單獨一只船。帆：船上的風帆，指代船。)。
3.多媒體出示課文插圖，引導學生圖文結合，理解古詩的意思。(先抽同學逐句解釋，再指導全詩一起說一說。)。
詩文解釋：浩蕩東流的長江沖破天門山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉了個彎，向北流去。兩岸的青山相互對峙，一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。
四、再現畫面，體會意境。
1.教師示范閱讀，學生閉目想象。
2.指名反饋：腦海中出現了怎樣的畫面?(一句詩，一幅畫)。
3.感悟動詞“斷、開、流、回”的氣勢磅礴。
4.指導學生讀出雄偉磅礴的氣勢。
5.教師：同學們，這首古詩，緊扣一個“望”字，通過對天門山兩岸景色的描繪展示了祖國山河的壯麗雄偉，詩人借景抒發了對祖國山河的熱愛。(板書“雄偉秀麗、對祖國山河的熱愛之情”)。
6.配樂有感情朗讀，熟讀成誦。
五、課堂小結，布置作業。
1.指導書寫“斷、楚”。
2.教師總結：麗日照著江水，一葉輕舟在江上揚帆而行，駛過臨江兩岸的青山翠峰，這是一幅十分愜意和美好的圖景。李白借助這些雄麗的景色，表達了對祖國河山的熱愛，以及自己豁達、寬闊的胸襟。
3.背誦并默寫古詩。
4.為生字“斷、楚、孤、帆”組詞。
i名師教案（匯總14篇）篇十
1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風箏給孩子們帶來的樂趣。
4、引導學生把自己喜歡的句子抄下來。
i名師教案（匯總14篇）篇十一
名師教案是教師教學的重要工具，它是教師在教學過程中整理、梳理教學內容和教學思路的產物。在實際的教學實踐中，名師教案能夠起到引導和指導的作用，幫助教師更好地開展教學工作。在我多年的教學經驗中，我深深體會到了名師教案的重要性和價值，下面就我個人的教學實踐經驗，分享一下關于名師教案的心得體會。
首先，名師教案能夠有助于教學內容的深入理解。在備課過程中，名師教案要對每個教學知識點進行詳細的分解和解析，對學生易混淆的概念進行梳理和區分，通過思維導圖、案例分析等方式，幫助教師深入理解教學內容。在我備課過程中，我發現通過編寫教案，我能夠更加全面地掌握教學知識，理清邏輯關系，從而更好地向學生傳遞知識。
其次，名師教案能夠提高教師的教學能力。教學是一門藝術，需要教師具備全面的素質和能力。名師教案不僅要求教師熟悉教材，還要求教師掌握一定的教學方法和技巧。編寫名師教案需要教師針對不同的學生特點和學習風格，選擇合適的教學策略。通過不斷修改和完善教案，教師能夠更好地提高自己的教學能力，提升教學效果。
再次，名師教案能夠促進教師的創新思維。教學工作是一個不斷探索和創新的過程。編寫名師教案需要教師對教學方法進行改革和嘗試，尤其是在教學設計和教學活動上。通過名師教案的編寫，我反復思考和探索不同的教學方式和形式，不斷試驗和總結經驗，從而提高了自己的創新能力。通過不斷創新，我發現教學有了更多的亮點和活力，激發了學生的學習興趣，提高了學生的學習效果。
最后，名師教案能夠提高教師的專業發展水平。教師是社會主義事業的建設者和接班人，需要不斷提高自己的專業發展水平。名師教案要求教師對教學知識進行系統梳理和歸納總結，提高自己的學科素養。通過不斷編寫名師教案，我能夠更好地熟悉和掌握教材中的知識點，了解教學研究的最新成果和動態。同時，通過參與教學研討和交流，我能夠不斷提高自己的教學理論水平和實踐能力。
總之，名師教案在教育教學工作中起著重要的作用。通過名師教案的編寫，教師能夠更好地理解教學內容，提高自己的教學能力，培養創新思維，提高專業發展水平。作為一名教師，我深深地感受到名師教案給我帶來的啟迪和幫助，我將繼續努力，不斷完善名師教案，提升自己的教學水平，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。
i名師教案（匯總14篇）篇十二
1.師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎?說說為什么?(生交流)。
2.師小結：是呀，一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會感到更快樂，無論怎么都快樂。
3.板書課題：怎么都快樂。
4.指導朗讀課題，引導質疑：讀了課題，你想知道什么?
1、回答問題。
2、朗讀課文。
3、思考問題。
設計意圖談話導入，引起孩子的興趣。環節過渡語那今天我們來學習本課。
i名師教案（匯總14篇）篇十三
2.鼓勵學生自由舉手讀課文，鞏固生字詞。
二、學習詩歌。
1.讓學生自由朗讀詩歌。
2.出示第一節，女生朗讀。思考問題：
(1)有一個孩子遠足前翻來翻去睡不著，為什么?
(2)哪一句最能體會到那個孩子急切的心情?
(3)你有過這樣的心情嗎?跟大家說一說。(讓學生自由舉手說一說。)。
3.老師指導朗讀“翻過來，唉——睡不著。那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎?”“翻過去，唉——睡不著。那地方的云，真的像同學說的，那么潔白柔軟嗎?”讀出好奇的語氣。
4.請孩子們自由讀一遍。女生讀第一節，男生讀第二節，第三節齊讀。
i名師教案（匯總14篇）篇十四
style="color:#125b86">古代埃及
【重點難點】。
教學重點：古埃及的代表性的文明成就。
教學難點：分析自然環境對文明產生的影響;理解古代埃及法老與金字塔的關系。
教學過程。
一、導入新課。
希羅多德說過：“沒有任何一個國家有這樣多的令人驚異的事物，沒有任何一個國家有這樣多的非筆墨所能形容的巨大業績?！苯裉熳屛覀円黄饋韺W習第1課：古代埃及。
二、新課講授。
目標導學一：尼羅河與古埃及文明。
(一)古埃及的自然環境——尼羅河。
1.展示國際空間站拍攝地球夜景：尼羅河岸燈火通明。
2.材料展示：古代埃及詩歌《贊美尼羅河》：啊，尼羅河，我贊美你!你從大地涌出，養活著埃及!一旦你的水流減少，人們就停止了呼吸。你用你神秘的方式，帶來了肥沃的土壤，讓我們歌唱!你滋潤了太陽神賦予的土地，養育著所有的人民，讓我們在干涸的沙漠里暢飲!你慷慨無私地給予我們所有美好的東西!
3.教師提問：
(1)解釋歌詞“一旦你的水流減少，人們就停止了呼吸?！?。
提示：尼羅河是水源，為人類生存提供條件。
(2)解釋歌詞“你用你神秘的方式，帶來了肥沃的土壤。”
提示：定期泛濫，利于農業發展。
(3)還有什么“美好的東西”?
提示：便于航行。
4.教師小結：尼羅河為人們生存繁衍提供了條件，定期泛濫促進了古埃及農業的發展;而其平緩的河水以及盛行風又提供了便利的航運條件;這些有利條件促進了尼羅河流域的統一。
(二)象形文字。
1.圖片展示：多媒體展示“象形文字字母—英文字母對照表”
2.教師提問：請學生猜測其中幾個文字的含義并說說象形文字有怎樣的特點?
提示：與事物形狀相似。
3.資料鏈接：紙莎草紙。
古埃及人在距今5000年前發明了紙莎草紙，紙莎草紙的制作材料是紙莎草。它盛產于尼羅河沿岸的水生植物。人們將紙莎草的粗莖切割下來，剝去外皮，將里面柔軟又有韌性的莖芯兒切成薄片。再將切成片兒的莖芯橫、豎編織或疊放。然后用錘子將兩層莖芯兒敲打，直至融合成一張薄紙。融為一體的薄片兒在經過曬干、打磨等工藝處理后，世界上最早的紙就誕生了。
4.教師小結：象形文字是古老的文字之一，是古埃及人民創造的文明成就。
目標導學二：金字塔。
1.圖片展示：多媒體展示金字塔和獅身人面像圖片。
提示：學生自由回答;金字塔的建造方法后人有幾種推想：(1)用一個巨大的杠桿，一段用繩子綁住石塊，另一端通過人力將石塊吊往上方，然后將石塊逐步往上堆砌。(2)用土堆成斜坡，利用木質滾軸將石塊拉上去土堆是環繞金字塔螺旋上升。也有人認為，第(2)種方法土堆的清除是一個很大的問題，因而推測開始用土堆，然后用杠桿。也有些人認為，金字塔是由外星人建造的，因為他們覺得古人沒有這么高的智慧來建造這么偉大的建筑。
目標導學三：法老的統治。
1.圖片展示：多媒體展示法老的圖片。
2.教師提問：說說古埃及法老的地位是怎樣的?
提示：法老作為全國的統治者，集軍、政、財、神等大權于一身。在宗教上，他被認為是“神之子”，具有無上的。
3.思維延伸：埃及法老們為什么要給自己修筑金字塔?
古埃及人相信“靈魂不死”，修筑豪華的陵墓，以備在冥世間繼續生活，同時也是為了宣揚法老至高無上的宗教神權和世俗專制統治的權力。
三、課堂總結。
金字塔外形雄偉壯觀，內有許多甬道和墓室相通，還有繪畫、雕刻等藝術品，實際上是一座地下宮殿。國王的尸體經防腐處理，制成了干尸，放置在棺木中，這就是“木乃伊”。金字塔是古代埃及人智慧的結晶。
板書設計。
1.自然環境?。
2.文明歷程：
3.文明成就：太陽歷、數學、象形文字、解剖學、金字塔等。
4.法老統治。