在教學(xué)反思中，我們要積極主動地尋找問題、解決問題，不斷完善自己的教學(xué)方法和策略。教師在課堂中的表現(xiàn)值得我們反思，需要加強互動和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
特殊的葬禮教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思（實用19篇）篇一
金壇市社頭中心小學(xué)周濤峰。
知識目標：
1、能正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)會本課的生字詞。
2、了解課文主要內(nèi)容，重點感受瀑布昔日與現(xiàn)在的反差，了解瀑布消失的原由。
能力目標：
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在讀中悟情的閱讀方法。
情感目標：
重點難點：
教具準備：多媒體課件。
教學(xué)時數(shù)：兩課時。
教學(xué)過程。
一、開門見山，直接切入。
1、（出示“葬禮”一詞）。
同學(xué)們，有誰知道“葬禮”是什么意思？
二、昔日的瀑布。
a、作者是怎樣來寫的呢？（出示：原來，……一瀉千里。）。
b、你從哪些詞語里體會到這瀑布流量的大了呢？
d、誰想來讀讀這句話？（讀后讓學(xué)生點評再讀）。
e、讓我們一起來讀這段話，感受一下塞特凱達斯瀑布的景象。
f、這瀑布的氣勢真是……（引讀并板書：雄偉壯觀）呀！
2、同學(xué)們，讓我們一起走近瀑布，最真切地去感受瀑布的美吧！
*多媒體展示瀑布壯觀時的景象。
三、現(xiàn)在的瀑布。
4、誰來說說，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的瀑布圖？
5、看看吧，這就是現(xiàn)在的塞特凱達斯瀑布！
*多媒體課件展示枯竭的瀑布景象。
四、探究原因。
4、讀到這你是什么心情？（傷心、沉痛、憤怒、難過）請讀出你的……。
五、自由演講，感悟提升。
1、過渡：面對即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子，人們是怎么做的呢？
出示引讀第6自然段：消息傳開，許多人感到（），同時也喚起了（）。……。
2、從這里你體會到了什么？
預(yù)設(shè)：
現(xiàn)在的瀑布又是什么樣的呢？（出示：如今的他_____________）。
除了這兩個方面的內(nèi)容，菲格雷特總統(tǒng)還會講些什么呢？
出示：
女士們、先生們、朋友們：
今天，我們懷著無比沉痛的心情，為塞特凱達斯瀑布舉行隆重的葬禮。
昔日的塞特凱達斯瀑布，如今的他。
應(yīng)該清醒了，熱愛大自然的人們！我們應(yīng)該。
謝謝大家！
7、（配樂）請學(xué)生演講（2到3人）。
七、拓展延伸，內(nèi)化情感。
八、作業(yè)設(shè)計。
1、寫一句有關(guān)環(huán)境保護的廣告詞。
2、完成演講辭并練習(xí)演講。
轉(zhuǎn)載自儀征漫網(wǎng)站。
特殊的葬禮教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思（實用19篇）篇二
蘇教版小學(xué)語文第八冊18課《特殊的葬禮》是一篇有關(guān)環(huán)保的記敘文。作者描寫了巴西著名景觀塞特凱達斯瀑布由雄偉壯觀到日漸枯竭的過程以及人們失望、震驚、痛心、反思的表現(xiàn)，說明環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴重危害，告訴我們要珍惜環(huán)境、保護環(huán)境，愛護我們共同生存的家園——地球。
知識技能目標：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，提高學(xué)生閱讀能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生探究意識，教給學(xué)生探究方法，提高探究能力。
過程與方法目標：
1、引導(dǎo)學(xué)生課題質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生初讀探究，了解課文大意。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過情境探究、對比探究、語言探究等法理解課文內(nèi)容，體會情感。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，寫一篇演說辭。
3、課外拓展，引導(dǎo)學(xué)生查閱圖書搜集關(guān)于我國河流湖泊的現(xiàn)狀，制訂保護措施。
情感態(tài)度價值觀目標：
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護大自然的情感。
教學(xué)重、難點：
1、培養(yǎng)學(xué)生探究意識，提高探究閱讀能力。
2、理解大瀑布消失的原因和舉行葬禮的意義，激發(fā)學(xué)生情感，樹立保護環(huán)境的強烈責(zé)任心。
教具準備：多媒體課件。
［說教法、學(xué)法］“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。”這是《語文課程標準》倡導(dǎo)的基本理念之一。本文的設(shè)計質(zhì)疑釋疑，通過朗讀引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在自讀感悟、情感體驗中，領(lǐng)悟內(nèi)容表達的思想感情。
一、質(zhì)疑問難，引發(fā)互動。
學(xué)起于思，思源于疑。例如，課始，預(yù)設(shè)了這樣的幾個問題：課題中的關(guān)鍵詞是什么？課文哪幾個自然段直接寫了這次特殊的葬禮？這次葬禮特殊在哪里？通過這種設(shè)問，讓學(xué)生進入“問題情境”，使學(xué)生學(xué)有所思，思有所得，更重要的是讓學(xué)生模仿著提問。在教學(xué)課文第三至第五自然段時，嘗試著讓學(xué)生質(zhì)疑。“在小組討論時，大家有什么疑問嗎？”讓學(xué)生學(xué)會思考，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、小組合作，生生互動。
學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上進行動態(tài)的信息交流，乃至思想、情感的交流，是用互相討論的方式進行的。例如，在學(xué)習(xí)課文直接寫“特殊的葬禮”的部分（第一、七、八自然段）時，設(shè)計了小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生讀文、看圖，在組內(nèi)交流讀懂了什么，提出疑問，全班交流合作學(xué)習(xí)。這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個“暢所欲言”思維環(huán)境，學(xué)生可以自由發(fā)表自己的見解，闡明自己的觀點，張揚自己的個性，從中獲得更多的思維方式和思維結(jié)果，也有利于合作精神、交往能力的培養(yǎng)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，人境互動。
引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點詞語和關(guān)鍵句子，通過展開想象，比較塞特凱達斯瀑布的過去、現(xiàn)在的不同情形，體會到環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴重危害。在教學(xué)時，利用媒體創(chuàng)設(shè)兩個截然不同的情境。利用直觀動感的畫面，背景音樂的渲染，讓學(xué)生感受塞特凱達斯瀑布的雄偉壯觀，幾年后到逐漸枯竭，掀起學(xué)生強烈的情感波瀾，而且也很巧妙地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣切入所學(xué)內(nèi)容打下很好的感情基礎(chǔ)。另外，學(xué)生已具備了一定的自學(xué)能力，充分發(fā)動學(xué)生查閱資料，開掘這些學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護大自然的情感。
［教學(xué)程序］。
一、交流課前資料，導(dǎo)入新課。
請學(xué)生談?wù)務(wù)n前通過查資料所了解的瀑布是什么樣子的，怎么形成的。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為下面學(xué)習(xí)課文埋下伏筆。
揭示課題后，讓學(xué)生圍繞課題提出疑問：為什么說這是一個特殊的葬禮？葬禮是為誰舉行的？舉行這個葬禮的目的、意義是什么？以進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。接著讓學(xué)生帶著問題走進文本，自由的輕讀課文。
二、初讀課文、感知文本。
學(xué)生初讀課文，逐步做到正確、流利，學(xué)會生字詞，了解本文的主要內(nèi)容并理清文章的結(jié)構(gòu)，完成第一課時的教學(xué)。
（閱讀教學(xué)要以讀為本，讀中識字，讀中整體感悟、通過讀內(nèi)化語言。正確流利地朗讀是做到有感情朗讀的基礎(chǔ)。）。
三、細讀課文的2—6自然段，體驗大瀑布的不幸。
在學(xué)生整體感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生抓住文本中的重點詞語和關(guān)鍵句子，通過有層次的讀中感悟，有效的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，比較塞特凱達斯瀑布的過去、現(xiàn)在和將來的不同情形，體會到破壞環(huán)境給大自然與人類帶來的嚴重危害，從而感悟到“保護環(huán)境、愛護地球”的重要性。
要求：1、將三、五兩個自然對比閱讀，找一找，哪些詞語寫出了塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)的壯觀和它即將消失的情景？2、將找出的詞語反復(fù)朗讀，感受塞特凱達斯瀑布今昔變化之大。
交流閱讀體會。
1、你是從哪些詞語感受到塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)的雄偉壯觀的？
2、你能通過朗讀表現(xiàn)出大瀑布的雄偉壯觀嗎？
a自由練習(xí)。
b互讀互評。
c指名朗讀，評議。
d引讀。
3、可現(xiàn)在的塞特凱達斯瀑布有是怎樣的呢？
文中有一句話生動而又形象地寫出了大瀑布現(xiàn)在的摸樣。請找出來，讀一讀。
多媒體出示：
它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。
a、作者把逐漸枯竭的瀑布比作什么？
b、若是看到這樣一位老人，你會產(chǎn)生怎樣的感慨？
c、認真品讀，讀出感受。
再次品讀課文第三、五兩個自然段，進一步感受大瀑布昔日的雄壯氣勢和如今的無奈。
a多媒體展示大瀑布昔日的雄壯氣勢和如今的無奈的背景。
b男女生分讀。
5、小結(jié)。
（朗讀指導(dǎo)必須讓學(xué)生理解文本，做到循序漸進，這樣才能讓朗讀達到最優(yōu)化。學(xué)生在讀中才能感悟到“保護環(huán)境、愛護地球”的重要性。）。
自由讀第四自然段。
用“因為……所以……”的句式說說由盛到衰的原因。從而使學(xué)生感悟出“浪費水資源”、“亂砍濫伐”，造成了“水土大量流失”。
再此基礎(chǔ)上多媒體出示中國環(huán)保狀況的資料，讓學(xué)生快速地默讀。
（新課標指出：高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。）。
四、讀寫結(jié)合，直抒胸臆。 面對曾經(jīng)給巴西人民帶來驕傲和快樂的瀑布，如今卻面臨即將完全消亡的命運，作為一名國家的總統(tǒng)，在葬禮上你會發(fā)表怎樣的演講呢？請同學(xué)們拿出你的筆來，先寫一寫，再說一說，適當(dāng)用上書上的語句。五、課堂小結(jié)，升華主題。
（這樣使得整個課堂教學(xué)過程由整體到部分再回歸整體。）板書設(shè)計：
特殊的葬禮教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思（實用19篇）篇三
今天聽了丁老師的課，感覺的確進步很大。她精心研讀了教材，善于學(xué)習(xí)別人成功的經(jīng)驗，形成了獨具個人風(fēng)格的教學(xué)設(shè)計。在課堂實施中，她對教材的處理、對學(xué)情的關(guān)注都很到位，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡銜接得非常自然，課堂節(jié)奏也把握得很好，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到充分落實。有兩個顯著的特征：一是學(xué)生得到多次朗讀訓(xùn)練的機會，并在老師的指導(dǎo)下有明顯的提高，尤其在讀第3段和第5段時，學(xué)生由讀得不熟練到讀得十分動情，呈現(xiàn)了一個訓(xùn)練的過程和結(jié)果。二是老師非常關(guān)注學(xué)生的閱讀感受，幾次談讀后感受，學(xué)生都說得很好，既談出了自己獨特的感受，如憤怒、傷心、抱歉等，又能結(jié)合文中詞句說明理由，體現(xiàn)了學(xué)生自讀自悟的閱讀過程和結(jié)果。
因為是試上，所以難免有些不完善之處。雖然一堂課不可能做到完美，但研究、備課的過程就是一個追求完美、力求完善的過程。所以有幾點意見提出來商榷：
本課教學(xué)目標設(shè)置了三個項目：1、有感情地朗讀1－5自然段。2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。3、聯(lián)系生活實際，能從自己做起，保護我們賴以生存的地球。
根據(jù)上課的實際情況，建議做如下修改：
第一項：朗讀目標。因為是第一課時，所以還是應(yīng)該將“正確、流利地朗讀”作為主要目標之一。故改為“正確、流利、有感情地朗讀課文第1—5自然段”比較合適。
第二項：識字目標。結(jié)合中年級的學(xué)段目標，除了理解生詞的意思，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞句在表情達意中的作用。事實上在課堂教學(xué)中，老師也做到了這一點，所以不妨加上這一筆。
第三項：情感目標“聯(lián)系生活實際，能從自己做起，保護我們賴以生存的地球。”在這一課時中并未滲透，所以建議，放在第二課時，作為第二課時的教學(xué)目標。
2、教學(xué)重難點的確立。
本課的教學(xué)重點確立較好，抓住重點段落第3和第5自然段，感受瀑布的強烈對比，體會語言文字的準確、生動。但難點中的“寫一篇演說辭”也放在第二課時比較好。
3、教師教態(tài)與文本之間的和諧統(tǒng)一。
丁老師上課十分親切，總是面帶甜美的笑容，這本是個優(yōu)勢。但運用不當(dāng)，效果就適得其反了。比如在讀“葬禮”一詞時，老師含笑說：“從同學(xué)們凝重的表情中，我猜到同學(xué)們都已經(jīng)讀懂它的意思了。”這個時候，老師的笑就不恰當(dāng)了。另外，在讀到“奄奄一息”一詞中也是這樣，老師的表情很親切，學(xué)生朗讀時的聲音很響亮，就傳達不出詞語所表示的意思了。如果老師的表情凝重或聲音低沉，在無形中就給了學(xué)生一個心理暗示，拉近了學(xué)生與文本之間的距離。我從中也悟出：老師的表情也是一種無聲的語言，為學(xué)生與文本的對話架設(shè)無形的橋梁。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的能力和習(xí)慣。
學(xué)生初讀課文時的閱讀要求，可以把“給課文里的生字注上拼音”放在預(yù)習(xí)中去完成，課堂上只做檢查反饋即可。因為已經(jīng)是四年級下學(xué)期的學(xué)生了，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生這樣的預(yù)習(xí)習(xí)慣，節(jié)省課堂教學(xué)時間，提高課堂效率。
特殊的葬禮教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思（實用19篇）篇四
教學(xué)目標：
1.正確地認讀十二個生字，會寫田字格里的十一個字；
2.有感情的朗讀課文。
3.通過了解，認識到環(huán)境保護的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護大自然的感情。
課前準備：
1.視頻：壯觀的賽特凱達斯瀑布。
奄奄一息的賽特凱達斯瀑布。
2.巴西總統(tǒng)菲格雷主持葬禮的圖片。
課時建議：1課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、激發(fā)興趣，引入新課。
視頻：壯觀的賽特凱達斯瀑布。
看了短片你有什么感想？
（太壯觀了！太漂亮了！）。
視頻：奄奄一息的賽特凱達斯瀑布。
看了短片你又有什么感想？
（這個瀑布沒有剛才的瀑布雄偉壯觀）。
師：“其實這兩個短片播放的是同一條瀑布——賽特凱達斯瀑布”
出示：巴西總統(tǒng)菲格雷主持葬禮的圖片。
你知道這些人在做什么嗎？
板書課題。
看到課題后你想知道些什么？
（誰的葬禮？為什么特殊？等等）。
二、激發(fā)興趣，自讀課文。
（1）學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字采用、拼拼音、查字典、等自己喜歡的方式來解決。
（2）小組內(nèi)讀課文。
（3）指名分節(jié)讀課文，糾正不正確的讀音，讀得不流利的語句反復(fù)練習(xí)。
三、自然感悟、交流。
（2）小組交流。
（3）集體交流。
引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面感悟。
（一）賽特凱達斯瀑布的今昔對比中感受大瀑布消亡的迅速、環(huán)境破壞的嚴重。
結(jié)合重點次與理解。
昔日：洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀；（板書：雄偉壯觀）。
今日：逐漸枯竭、無奈的低下頭、像生命垂危的老人，奄奄一息。（板書：逐漸枯竭）。
（二）賽特凱達斯瀑布逐漸枯竭的原因。
人類毫無節(jié)制的用水。
亂砍濫伐。
四、擴展：
師：假如你是菲格雷總統(tǒng)，在這個葬禮上，將對著巴西人民演講，你會怎么說？
五、自學(xué)生字。
調(diào)動學(xué)生動腦識字，逐步掌握識字方法。
特殊的葬禮教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思（實用19篇）篇五
2、組織討論：這次葬禮的對象不是人，而是瀑布；主持這次葬禮的不是普通人，而是巴西的總統(tǒng)，這是國葬；特殊三，參加這次葬禮的人是特殊的，是來自世界各地的生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家以及大批熱愛大自然的人。
3、下面讓我們穿越時空隧道，一起回到從前，去看看昔日（板書：昔日）的塞特凱達斯瀑布吧。
（一）導(dǎo)讀第三段。
1、快速讀讀課文的第三自然段，看看塞特凱達斯是一條怎樣的瀑布？
2、學(xué)生交流：
3、出示詞語，指名讀。
4、同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們一起走近塞特凱達斯瀑布，去真切地感受它“雄偉壯觀”的氣勢吧！（放視頻。）。
（1）如果你就是一名游客，此時此刻，你站在這大瀑布面前，會說些什么呢？
（2）一起來讀讀這段課文，把我們想要表達的感情盡情地讀出來吧！
（二）導(dǎo)讀第五段。
過渡：大瀑布的美麗壯觀已深深地印在了我們的心上。然而誰也沒有想到，幾年后……。
現(xiàn)在的塞特凱達斯瀑布是什么樣呢？
（1）你們仿佛看見了什么景象呢？
（2）書上有一句比喻句，恰當(dāng)?shù)孛鑼懥爽F(xiàn)在塞特凱達斯瀑布。是哪一句？
（4）是什么原因使這條雄偉壯觀的大瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息了呢？
1、快速默讀課文第4段，用“因為……所以……”來回答。
2、真是因為人們?yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。此時我們的心情是復(fù)雜的。讓我們用自己的聲音把我們的感情表達出來吧！
3、科學(xué)家預(yù)測，過不了多久，瀑布將完全消失。當(dāng)?shù)弥@一消息時，人們的心情如何？
5、導(dǎo)讀第五段：可是幾年過去了，塞特凱達斯瀑布……。
3、假如你是巴西總統(tǒng)，在這個葬禮上對巴西人民發(fā)表演說，你會怎么說？拿出紙來，把想說的都傾訴進自己的演講辭里。
1、是的，不管是在……讓我們共同努力、共同期待吧！同學(xué)們，愿塞特凱達斯瀑布的悲劇不再重演！
2、最后，老師送給大家一句話來結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。保護地球，從我做起（放音樂：熱愛地球媽媽）。
1、在葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)的講演飽含深情，動人心弦。請你根據(jù)課文內(nèi)容，回家寫寫這篇演說辭。
2、課后寫一句有關(guān)環(huán)境保護的廣告詞。
特殊的葬禮教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思（實用19篇）篇六
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟保持生態(tài)平衡，保護地球的意義
（師解題后，讓學(xué)生自由讀課文，教師下到學(xué)生中聽并了解學(xué)生普遍難解的字詞，板書出集體討論）
師：一篇新的課文要盡快熟悉它，建議大家再讀一遍。
（生自由讀，師隨機彎腰認真聽學(xué)生朗讀，并適時指導(dǎo)。）
師：讀了兩遍課文，你有什么話要說？
生：我知道這葬禮是為一條瀑布舉行的。
生：瀑布太可憐了。
生：我知道因為水土流失，所以美麗的大瀑布消失了。
師：這位同學(xué)有個詞用得很好……
生：因為……所以……
師：對，誰能用這個詞說說課文中的其它內(nèi)容。
生：因為大瀑布枯竭了，所以人們再也見不到它的雄姿了。
生：因為人們亂伐林木，工廠不加節(jié)制地用水，所以大瀑布枯竭了。
生：因為大瀑布是巴西流量最大的瀑布，所以人們都去那里旅游。
生：因為大瀑布曾經(jīng)是巴西人民的驕傲，所以人們自覺加入到保護瀑布，保護環(huán)境的行列中。
生：因為瀑布干枯了，所以引起了專家教授的重視，為它舉行了葬禮，呼吁人們要保護環(huán)境。
……
（學(xué)生發(fā)言越來越踴躍，共有17個同學(xué)用“因為……所以……”句式發(fā)言，其內(nèi)容已囊括課文的的每一個角落。）
（播放大瀑布錄像。）
師：有人還盯著它，是不是被這壯美的`景象陶醉了？贊美它一下吧！
生：太酷了！
生：仿佛自己就站在瀑布面前。
生：比天堂的玉池還美。
師：我們來讀讀課文，課文是用哪些詞來贊美的？（生默讀）
生：咆哮而下、一瀉千里、從天而降……
師：你從中讀懂了什么？
生：我從“流連忘返”讀懂了人們被它的雄偉壯觀吸引了。（另一生補充：忘記了回家）
生：從“咆哮而下”“一瀉千里”可以看出水流很急，聲音很響。
生：從“從天而降”塞特凱達斯瀑布的落差很大，水簾巨大，很有氣勢。
師：你能把它的氣勢讀出來嗎？（生讀）
師：棒極了，我想他是全班是最好的了，沒有超過他的了吧！（生不同意，爭著讀）
師：太棒了，大瀑布又再一次展現(xiàn)在老師面前。來，我們大家一起學(xué)著他的樣子把氣勢讀出來。（生齊讀）
師：讀了課文，現(xiàn)在會贊美了嗎？
生：我愛你，你滔滔不絕、一瀉千里的雄姿將永遠刻在我的心中。
生：你從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，讓全世界游客感嘆：“此景只因天上有，人間難得幾回聞”，我一定要用“飛流直下三千尺”的詩句送給你。（掌聲響起）
生：我在你從天而降的巨大水簾面前驚嘆，我在你咆哮如雷的巨大聲響面前陶醉。是你，讓我感到大自然有神奇，是你，讓我感到大自然的偉大。（掌聲又響起）
……
師：同學(xué)們，我相信，大瀑布的美麗已深深地印在了我們的心上，可有誰會想到，所有的一切，我們再也看不到它了，它成了我們記憶中一個美麗的夢。我實在不忍心看它現(xiàn)在的樣子。（放大瀑布枯竭時的照片，生看完后個個神色凝重）
師：看完了，你想說些什么？
生：我真?zhèn)模议L大后一定會在你身旁種很多樹，讓你永遠年輕。
師：你很想留住瀑布，作者也一樣，用動情的筆調(diào)寫出了大瀑布現(xiàn)在，請翻開書，自由讀，認真品味。（生自由讀）
師：如果瀑布會說話，它會說什么？
生（悲憤地）：你們?yōu)槭裁窗盐业难猓?/p>
師：你心里什么滋味？（失望、悲哀、傷心、憤怒……）
生：作者把它當(dāng)人來寫，一個生命垂危的人。
師（動情地）：對，就像是一位慈祥的老人，剛才還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數(shù)著星星，他沙啞的話語還在耳畔，他撫過的脊背還依然溫暖，可突然，他的手一滑，閉上眼睛，遠去了，再也見不到他了。讓我們再讀課文，回憶一下它的音容笑貌吧！（生自由讀后指名讀，當(dāng)讀至奄奄奄一息時，許多同學(xué)熱淚盈眶。讀到最后，全班同學(xué)忍不住接進去深情地齊讀起來。）
師：巴西總統(tǒng)要舉行葬禮，目的是什么？
生：讓悲劇成為歷史。
生：彌補人類的錯誤。
師：如果你是總統(tǒng)，在這個葬禮上，對著巴西人民發(fā)表演說，你應(yīng)該怎么說？以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推選出一位同學(xué)當(dāng)總統(tǒng)，現(xiàn)場發(fā)表演說。
生準備，師下到小組里點撥。八分鐘后開始演講。
生：親愛的巴西人民，你們好！我今天用沉痛的心情來參加這個葬禮，這就是我們曾經(jīng)引以為豪的大瀑布，你瞧它，奄奄一息，就像是一具被吸干血液的尸體，靜靜地躺著，沒有氣息，沒有了活力。是誰這么狠心，是我們，是我們?nèi)祟悺Ｗ屛覀兎e極行動起來，保護環(huán)境，保護我們的家園，給它們生存的權(quán)利，不要失去第二個、第三個大瀑布，我希望，這樣的葬禮是最后一次，這樣的演講是最后一次。（生鼓掌）
師：好，很有總統(tǒng)風(fēng)度，用上了書中所學(xué)的詞語，很感人，如果把大瀑布的雄姿和給巴西人民帶來的驕傲一起說一說就更好了。
生（精神飽滿地）：女士們，先生們（鼓掌，師插話：女士優(yōu)先，有紳士風(fēng)度。）：今天在這里為大瀑布舉行一場葬禮，它曾是我們巴西人民的驕傲，那洶涌的河水從懸崖上咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里的雄姿，那巨大的水簾，那如雷的咆哮曾讓全世界為之陶醉。我們常常自豪地站在它的腳下，望著騰起的水霧，感受它的年輕和活力。如今，它再也不年輕了，它靜靜地躺著，在群山之中無奈地低下了頭，它沙啞的話語還在耳畔，它撫過的脊背還依然溫暖。你看到那順著崖壁淌下的濁水了嗎？那是它的淚，（聲音哽咽）救救它吧！它活著是我最大的心愿。（掌聲響起）
特殊的葬禮教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思（實用19篇）篇七
教學(xué)目標?：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體驗瀑布變化之大。
2、培養(yǎng)想像能力，想像參加葬禮的人面對即將枯竭的瀑布的感觸。
3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟保持生態(tài)平衡、保護地球的意義。
教學(xué)過程?：
一、揭題導(dǎo)入??。
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（生讀題），上節(jié)課大家留下了這樣兩個問題。
二、自讀課文，整體感知。
1、（媒體出示）。
這個葬禮特殊在哪兒？
為什么要舉行這樣一個特殊的葬禮？
請同學(xué)們帶著這兩個問題好好讀讀課文。
2、指名交流。
三、讀中感悟，體驗大瀑布的不幸。
過渡：是啊！地球是我們唯一生存的環(huán)境，我們不能讓大瀑布的悲劇重演，那大瀑布發(fā)生了怎樣的悲劇呢？咱們一起來看。
1、錄像。看到大瀑布的過去和現(xiàn)在，你有什么想法？
2、讓我們來看看課文是怎樣描繪的？讀讀2－5自然段，找出相關(guān)的語句。
3、指名交流。指導(dǎo)朗讀。
交流。
四、引發(fā)深思，總結(jié)拓展。
1、面對曾經(jīng)給巴西人民帶來驕傲和快樂的瀑布，如今卻面臨即將完全消亡的命運，作為一名國家的總統(tǒng)，在葬禮上你會發(fā)表怎樣的演講呢？請同學(xué)們拿出你的筆來，先寫一寫，再說一說，適當(dāng)用上書上的語句。
2、學(xué)生練寫。
3、個別交流。
4、小結(jié)。說得多真誠啊！是的，我們完全有理由相信，在這樣一位總統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)下，在我們大家的共同努力下，塞特凱達斯瀑布將會在世人面前展現(xiàn)她新的活力，我們期待著。
五、作業(yè)?。
1、幾十年后塞特凱達斯瀑布將會以新的姿態(tài)展現(xiàn)在我們面前，請同學(xué)們插。
上想像的翅膀，想畫的同學(xué)畫一畫，想寫的同學(xué)寫一寫。
2、閱讀一篇環(huán)保文章。
板書設(shè)計?：
過去：雄偉壯觀。
瀑布保護環(huán)境。
現(xiàn)在：逐漸枯竭。
特殊的葬禮教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思（實用19篇）篇八
知識與技能：
1、會認12個生字，正確書寫11個生字，掌握多音字“調(diào)”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
過程與方法：
1、通過搜集中國一些河流現(xiàn)狀的資料，了解我國河流面臨的問題。
2、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價值觀：
讓學(xué)生感受到河流所面臨的危機，激發(fā)學(xué)生保護自然生態(tài)、熱愛我們的地球的情感。
教學(xué)過程。
1、看了這個題目你有怎樣的猜想？
2、學(xué)生說出自己的想法。
3、同學(xué)們請看這份材料。出示塞特凱達斯瀑布的圖片，看了這個圖片你又有什么感受呢？（學(xué)生發(fā)言，暢談塞特凱達斯瀑布的雄偉和壯觀）。
4、這個葬禮就是為這個瀑布舉行的，為什么要給瀑布舉行葬禮呢？讀了課文你就知道了。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由讀文，解決解決生字詞。
2、指名讀課文，學(xué)生相互糾正字音。
三、理解課文。
先幫老師解決三個問題好嗎？
1、為什么說這是一場特殊的葬禮呢？
2、當(dāng)時參加葬禮的人們的感受會是怎樣的呢？如果當(dāng)時你在場，你會怎么想？
3、由菲格雷特總統(tǒng)親自主持，為瀑布舉行葬禮，你們覺得值得嗎？為什么？
先小組討論，之后班內(nèi)匯報。
對于這篇課文你還有什么不懂的地方嗎？提出來班內(nèi)交流解決。
四、拓展延伸。
同學(xué)們，你們的回答都很精彩。那么，我國一些河流的現(xiàn)狀也不容樂觀，來，把你們搜集的資料展示一下吧。
面對這些問題，你想說點什么嗎？面對這些現(xiàn)狀，我們能做點什么呢？
特殊的葬禮教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思（實用19篇）篇九
知識技能目標：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，提高學(xué)生閱讀能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生探究意識，教給學(xué)生探究方法，提高探究能力。
過程與方法目標：
1、引導(dǎo)學(xué)生課題質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生初讀探究，了解課文大意。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過情境探究、對比探究、語言探究等法理解課文內(nèi)容，體會情感。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，寫一篇演說辭。
3、課外拓展，引導(dǎo)學(xué)生查閱圖書搜集關(guān)于我國河流湖泊的現(xiàn)狀，制訂保護措施。
情感態(tài)度價值觀目標：
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護大自然的情感。
教學(xué)重、難點：
1、培養(yǎng)學(xué)生探究意識，提高探究閱讀能力。
2、理解大瀑布消失的原因和舉行葬禮的意義，激發(fā)學(xué)生情感，樹立保護環(huán)境的強烈責(zé)任心。
教具準備：
多媒體課件。
［說教法、學(xué)法］。
“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。”這是《語文課程標準》倡導(dǎo)的基本理念之一。本文的設(shè)計質(zhì)疑釋疑，通過朗讀引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在自讀感悟、情感體驗中，領(lǐng)悟內(nèi)容表達的思想感情。
一、質(zhì)疑問難，引發(fā)互動。
學(xué)起于思，思源于疑。例如，課始，預(yù)設(shè)了這樣的幾個問題：課題中的關(guān)鍵詞是什么？課文哪幾個自然段直接寫了這次特殊的葬禮？這次葬禮特殊在哪里？通過這種設(shè)問，讓學(xué)生進入“問題情境”，使學(xué)生學(xué)有所思，思有所得，更重要的是讓學(xué)生模仿著提問。在教學(xué)課文第三至第五自然段時，嘗試著讓學(xué)生質(zhì)疑。“在小組討論時，大家有什么疑問嗎？”讓學(xué)生學(xué)會思考，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、小組合作，生生互動。
學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上進行動態(tài)的信息交流，乃至思想、情感的交流，是用互相討論的方式進行的。例如，在學(xué)習(xí)課文直接寫“特殊的葬禮”的部分（第一、七、八自然段）時，設(shè)計了小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生讀文、看圖，在組內(nèi)交流讀懂了什么，提出疑問，全班交流合作學(xué)習(xí)。這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個“暢所欲言”思維環(huán)境，學(xué)生可以自由發(fā)表自己的見解，闡明自己的觀點，張揚自己的個性，從中獲得更多的思維方式和思維結(jié)果，也有利于合作精神、交往能力的培養(yǎng)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，人境互動。
引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點詞語和關(guān)鍵句子，通過展開想象，比較塞特凱達斯瀑布的過去、現(xiàn)在的不同情形，體會到環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴重危害。在教學(xué)時，利用媒體創(chuàng)設(shè)兩個截然不同的情境。利用直觀動感的畫面，背景音樂的渲染，讓學(xué)生感受塞特凱達斯瀑布的雄偉壯觀，幾年后到逐漸枯竭，掀起學(xué)生強烈的情感波瀾，而且也很巧妙地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣切入所學(xué)內(nèi)容打下很好的感情基礎(chǔ)。另外，學(xué)生已具備了一定的自學(xué)能力，充分發(fā)動學(xué)生查閱資料，開掘這些學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護大自然的情感。
［教學(xué)程序］。
一、交流課前資料，導(dǎo)入新課。
請學(xué)生談?wù)務(wù)n前通過查資料所了解的瀑布是什么樣子的，怎么形成的。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為下面學(xué)習(xí)課文埋下伏筆。
揭示課題后，讓學(xué)生圍繞課題提出疑問：為什么說這是一個特殊的葬禮？葬禮是為誰舉行的？舉行這個葬禮的目的、意義是什么？以進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。接著讓學(xué)生帶著問題走進文本，自由的輕讀課文。
二、初讀課文、感知文本。
學(xué)生初讀課文，逐步做到正確、流利，學(xué)會生字詞，了解本文的主要內(nèi)容并理清文章的結(jié)構(gòu)，完成第一課時的教學(xué)。
（閱讀教學(xué)要以讀為本，讀中識字，讀中整體感悟、通過讀內(nèi)化語言。正確流利地朗讀是做到有感情朗讀的基礎(chǔ)。）。
三、細讀課文的2—6自然段，體驗大瀑布的不幸。
在學(xué)生整體感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生抓住文本中的重點詞語和關(guān)鍵句子，通過有層次的讀中感悟，有效的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，比較塞特凱達斯瀑布的過去、現(xiàn)在和將來的不同情形，體會到破壞環(huán)境給大自然與人類帶來的嚴重危害，從而感悟到“保護環(huán)境、愛護地球”的重要性。
要求：
2、將找出的詞語反復(fù)朗讀，感受塞特凱達斯瀑布今昔變化之大。
交流閱讀體會。
1、你是從哪些詞語感受到塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)的雄偉壯觀的？
2、你能通過朗讀表現(xiàn)出大瀑布的雄偉壯觀嗎？
a自由練習(xí)。
b互讀互評。
c指名朗讀，評議。
d引讀。
3、可現(xiàn)在的塞特凱達斯瀑布有是怎樣的呢？
文中有一句話生動而又形象地寫出了大瀑布現(xiàn)在的摸樣。請找出來，讀一讀。
多媒體出示：
它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。
a、作者把逐漸枯竭的瀑布比作什么？
b、若是看到這樣一位老人，你會產(chǎn)生怎樣的感慨？
c、認真品讀，讀出感受。
再次品讀課文第三、五兩個自然段，進一步感受大瀑布昔日的雄壯氣勢和如今的無奈。
a多媒體展示大瀑布昔日的雄壯氣勢和如今的無奈的背景。
b男女生分讀。
5、小結(jié)。
（朗讀指導(dǎo)必須讓學(xué)生理解文本，做到循序漸進，這樣才能讓朗讀達到最優(yōu)化。學(xué)生在讀中才能感悟到“保護環(huán)境、愛護地球”的重要性。）。
自由讀第四自然段。
用“因為……所以……”的句式說說由盛到衰的原因。從而使學(xué)生感悟出“浪費水資源”、“亂砍濫伐”，造成了“水土大量流失”。
再此基礎(chǔ)上多媒體出示中國環(huán)保狀況的資料，讓學(xué)生快速地默讀。
（新課標指出：高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。）。
四、讀寫結(jié)合，直抒胸臆。面對曾經(jīng)給巴西人民帶來驕傲和快樂的瀑布，如今卻面臨即將完全消亡的命運，作為一名國家的總統(tǒng)，在葬禮上你會發(fā)表怎樣的演講呢？請同學(xué)們拿出你的筆來，先寫一寫，再說一說，適當(dāng)用上書上的語句。五、課堂小結(jié)，升華主題。
（這樣使得整個課堂教學(xué)過程由整體到部分再回歸整體。）。
板書設(shè)計：
過去：雄偉壯觀瀑布保護環(huán)境現(xiàn)在：逐漸枯竭。
特殊的葬禮教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思（實用19篇）篇十
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到環(huán)境保護與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認識到保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情感。
4、聯(lián)系生活實際，能從自己做起，保護我們賴以生存的地球。
重點、難點：
重點：精讀第3和第5自然段，感受語言文字的美。
難點：能通過想象描述枯竭的瀑布的樣子和游人的感受，并寫一段話。
教學(xué)時間：三課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入課題。
1、揭示課題：解釋“葬禮”：一般指人死后所舉行的一種殯葬儀式。
2、參加葬禮時人們的心情是怎樣的？（悲傷、沉重）好，讓我們帶著這樣的心情再來讀一讀課題。
3、提問：在“葬禮”前加“特殊的”三字，大家會提出哪些問題？
（1）誰舉行葬禮？（2）為什么要為它舉行葬禮？（3）為什么說這是特殊的葬禮？
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。
（1）文中含有生字的詞語，根據(jù)所注拼音讀準字音。
（2）詞典理解下列詞語。
枯竭：水源干涸。
垂危：病很重將要死去。
不辭而別：辭，告別。別，分離。沒有告辭就離開了。
奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下一口氣，形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失。
下旬：十天為一旬。
（3）聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。
水簾：指瀑布從天而降就像水做的簾子。
預(yù)測：預(yù)先推測或測定。
喚起：發(fā)出號召使人們奮起。
（4）指導(dǎo)書寫：垂、竭、葬。
（5）讀一讀，再抄寫詞語。
2、再讀課文，給課文分段。
思考：如果按“舉行葬禮——瀑布今昔——決心保護”來劃分，該怎樣分？
（1）舉行葬禮：第1自然段。
（2）瀑布今昔：第2—5自然段。
（3）決心保護：第6—8自然段。
還可以怎樣分？
（第1自然段為第一部分，其余為第二部分）。
三、課外作業(yè)：
1、用鋼筆描紅。
2、朗讀課文，要求流利、正確。
第二課時。
一、檢查復(fù)習(xí)：
（1、對象特殊，為一條瀑布舉行葬禮；2、主持人特殊，巴西總統(tǒng)日理萬機卻鄭重穿著黑色的葬禮服主持葬禮儀式；3、參加的人特殊，有來自世界各地的生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家、教授和熱愛大自然的人們。4、舉行的時機特殊，在瀑布沒有消亡的時候舉行葬禮。5、葬禮的意義特殊——旨在喚醒人民保護環(huán)境的意識，讓瀑布悲劇不再重演！……）。
二、昔日的瀑布。
1、請同學(xué)們打開書，看課文的第三自然段，自由地讀一讀，看看這是一條怎樣的瀑布。（交流）。
a、文中昔日的瀑布是怎樣的呢？
生回答（出示：原來，……一瀉千里。）。
b、瀑布的流量怎么樣？你從哪些詞語里體會到這瀑布流量非常大呢？用筆把這些詞語畫出來讀一讀。
c、誰來說說你畫的詞語。
（細敲：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里幾個詞語）。
能把它們讀好嗎？從這些詞語你感覺瀑布怎么樣？
（我從“咆哮而下”這個詞感覺到水流很急，聲音很響。（這是你的感受，還有誰說說看？你的感受力真強……）。
你能通過你的朗讀傳達出這種巨大的聲響嗎？你能讀出這種氣勢嗎（指名讀）想讀的一起讀。
e、讓我們一起來讀這句話，相信通過齊讀，肯定更能表現(xiàn)出塞特凱達斯瀑布那磅礴的氣勢。
f、這瀑布的氣勢真是……（引讀并板書：雄偉壯觀）呀！
2、同學(xué)們，讓我們一起走近瀑布，最真切地去感受瀑布的美吧！多媒體展示瀑布壯觀時的景象，提前打開音箱，聲音小一些。（在播放過程中可以暫停）。
引導(dǎo)學(xué)生贊美大瀑布（5個學(xué)生左右）。
站在這么壯觀的瀑布前面我們都舍不得離開了，課文中有個詞語是……（流連忘返）。
4、是呀！此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回見啊！讓我們拿起書，放開聲音來讀課文第三段，把你的感情盡情地抒發(fā)出來吧！（生齊讀第三段）（謝謝你們美妙的朗讀）。
三、現(xiàn)在的瀑布。
2、請打開書看課文的第五自然段，誰愿意來讀？用一個詞語來形容現(xiàn)在的塞特凱達斯瀑布，你覺得哪個詞最恰當(dāng)？（生讀后交流：板書：奄奄一息）。
3、奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會是什么樣子呢？出示——多媒體課件展示枯竭的瀑布景象。
4、看吧，這就是現(xiàn)在的塞特凱達斯瀑布！（相機出現(xiàn)文字第5段的1、2句）。
誰愿意讀這段話？（指一生讀）。
教師引讀最后一句——許多慕名而來的游客，見到這樣的情景，都——。
（老師相信這是你的真情告白，從你的眼睛中老師看到了你的渴望）。
（先自由練讀，指名2—3個同學(xué)讀，想讀的一起讀）。
請男同學(xué)讀第三段昔日的瀑布回憶一下他的音容笑貌吧！，女同學(xué)讀第五段如今的瀑布，把它留下來。老師為你們起個頭。
四、探究原因。
1、過渡：原本雄偉壯觀的瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息，那雄偉壯觀的景象也不辭而別，這究竟是為什么呢？請同學(xué)們默讀課文的第四節(jié)找找答案。找到后用橫線把它劃出來，讀一讀。
2、找到原因了嗎，你能用上“因為……還因為———————所以……”來說說嗎？（出示因為———所以格式）。
先同桌之間互相練習(xí)一下。
誰來說說。（3—4個）。
3、小結(jié)：由于人們?yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。我們感到很憤怒，很難過。
五、自由演講，感悟提升。
2、從這里，你體會到了什么？你心中有一種什么感情？
3、也正因為如此，所以引發(fā)了這樣感人的一幕：
請大家自由讀讀課文的第八自然段，同桌討論思考：菲格雷特總統(tǒng)的演講詞會寫哪些方面的內(nèi)容呢？（指幾個學(xué)生隨便說。）。
4、這里老師給大家提供了一種完整的演講辭的格式，出示：
（演講格式）。
尊敬的女士們、先生們：
今天，我們聚集在一起，為舉行葬禮。作為巴西總統(tǒng)，我的心情。昔日的塞特凱達斯瀑布___________________。可是現(xiàn)在，塞特凱達斯瀑布_____________。看現(xiàn)在，憶昔日，我向大家提出倡議__________________。
菲格雷特。
1986、9。
大家可以按照這個格式來練一練。開始吧！
指名說說（2—3）。
六、拓展延伸，內(nèi)化情感。
1、同學(xué)們，愿塞特凱達斯瀑布的悲劇不再重演！
2、老師送給大家一句話：（多媒體出示）引讀：保護地球，從我做起（放音樂：熱愛地球媽媽）。
同學(xué)們打開本子動筆寫一寫演講詞吧，注意寫字的姿勢。
請同學(xué)們課后寫一句有關(guān)環(huán)境保護的廣告詞。
第三課時。
一、指導(dǎo)朗讀。
指名朗讀課文，要用不同的感情去表現(xiàn)瀑布的今昔。
二、掌握主要內(nèi)容。
1、巴西總統(tǒng)為誰舉行葬禮？
2、為什么說這是一次特殊的葬禮？
3、為什么要為瀑布舉行葬禮？
三、體會寫作特色。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章上下文呼應(yīng)、銜接的特點。
四、練習(xí)說話、寫話。
想象一下，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子？游人看到這樣的情景會有哪些感觸？會說些什么？說一段話詳細描述這個場面，并盡可能用上課文中的詞語。
特殊的葬禮教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思（實用19篇）篇十一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文語言材料，了解環(huán)境保護與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系，認識到保護環(huán)境的重要性，從而激發(fā)熱愛大自然、愛護我們生存的地球的情感。
1、讀課題，提出新的問題？（新的困惑、新的發(fā)現(xiàn)）。
2、組織討論：為什么是特殊的葬禮？特殊表現(xiàn)在哪些方面？
3、整理、小結(jié)（適當(dāng)采用多媒體課件提示引導(dǎo)）。
特殊一：這次葬禮的對象不是人，而是瀑布；
特殊二：主持這次葬禮的不是普通人，而是巴西的總統(tǒng)，這是國葬；
特殊三：參加這次葬禮的人是特殊的，是來自世界各地的生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家以及大批熱愛大自然的人。
4、為什么為它主持這次特殊的葬禮呢？（這是老師的問題，你還有什么問題，說出來我們一起解決。）。
學(xué)生交流提問。
5、整理問題：過去的瀑布什么樣？現(xiàn)在的瀑布什么樣？為什么現(xiàn)在的瀑布變成這樣？下面讓我們帶著問題去看看課文吧。
（一）自己默讀課文，解決問題？
1、你解決了哪些問題？
2、學(xué)生小組交流，匯報。
3、教師整理、小結(jié)。
根據(jù)學(xué)情：（1）用文中的詞語表述。（2）用自己的話總結(jié)。學(xué)生會按第一種方式解答。
（1、昔日的瀑布雄偉壯觀。2、現(xiàn)在的瀑布奄奄一息。3、真是因為人們?yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。）。
4、同學(xué)們的.問題在閱讀的過程中已經(jīng)解決了。大家讀得很認真。
5、再讀課文，看看還能讀懂些什么？發(fā)現(xiàn)些什么？想積累些什么？（根據(jù)學(xué)生實際情況，學(xué)生會回答第三個問題）。
學(xué)生交流：積累詞語、句子：流量最大、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、奄奄一息、真是因為人們?yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。）。
教師小結(jié)：大家積累的這些詞語、句子都很好。為什么去積累它們，好在哪里？
6、學(xué)生暢所欲言：
7、指導(dǎo)朗讀。（放視頻。昔日的瀑布）。
特殊的葬禮教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思（實用19篇）篇十二
認知目標：借助課文語言材料，了解環(huán)境保護的重要性。
情感目標：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護大自然的情愫。
能力目標：想象瀑布的樣子、游人的感受，描述場面；設(shè)計、完成相關(guān)的作業(yè)。
重難點：理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
創(chuàng)新點：在理解課文描寫大瀑布發(fā)生變化前后的`不同景象時，鼓勵學(xué)生善于思考，用自己擅長的方式勇于表達自己的觀點，有創(chuàng)新的膽魄。
德育點：學(xué)生在感受瀑布變化前后的不同景象后，環(huán)保意識自然增強。
空白點：如果你在葬禮現(xiàn)場，你會想些什么？說些什么？
三、教具：多媒體課件。
一、談話引入。
1、引出課題13《特殊的葬禮》。
2、體會這一場葬禮的特殊之處。
二、精讀課文。
1、在整體讀文的基礎(chǔ)上用“因為……所以……”說話。
2、文圖轉(zhuǎn)換,并分別用詞語概括。
3、品讀原來的瀑布。
（1）課件欣賞談感受。
（2）練讀。
4、品讀現(xiàn)在的瀑布。
（1）導(dǎo)入讀文。
（2）如果你是老師，現(xiàn)在你有什么問題要問大家？（可以用不同的話來表達同樣的感受）。
（3）師生共同目睹現(xiàn)在的瀑布。課件出示。
（4）聯(lián)系生活談感受。
（5）剛才我們一起心痛地看了現(xiàn)在的賽特凱達斯瀑布，下面我們再一起來感受一下這段讓人心酸的文字，齊讀第5節(jié)。
特殊的葬禮教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思（實用19篇）篇十三
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文語言材料，了解環(huán)境保護與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系，認識到保護環(huán)境的重要性，從而激發(fā)熱愛大自然、愛護我們生存的地球的情感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回憶。
1、讀課題，提出新的問題？（新的困惑、新的發(fā)現(xiàn)）。
2、組織討論：為什么是特殊的葬禮？特殊表現(xiàn)在哪些方面？
3、整理、小結(jié)（適當(dāng)采用多媒體課件提示引導(dǎo)）。
特殊一：這次葬禮的對象不是人，而是瀑布；
特殊二：主持這次葬禮的不是普通人，而是巴西的總統(tǒng)，這是國葬；
特殊三：參加這次葬禮的人是特殊的，是來自世界各地的生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家以及大批熱愛大自然的人。
4、為什么為它主持這次特殊的葬禮呢？（這是老師的問題，你還有什么問題，說出來我們一起解決。）。
學(xué)生交流提問。
5、整理問題：過去的瀑布什么樣？現(xiàn)在的瀑布什么樣？為什么現(xiàn)在的瀑布變成這樣？下面讓我們帶著問題去看看課文吧。
二、精讀感悟。
（一）自己默讀課文，解決問題？
1、你解決了哪些問題？
2、學(xué)生小組交流，匯報。
3、教師整理、小結(jié)。
（1、昔日的瀑布雄偉壯觀。2、現(xiàn)在的瀑布奄奄一息。3、真是因為人們?yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。）。
4、同學(xué)們的問題在閱讀的過程中已經(jīng)解決了。大家讀得很認真。
5、再讀課文，看看還能讀懂些什么？發(fā)現(xiàn)些什么？想積累些什么？（根據(jù)學(xué)生實際情況，學(xué)生會回答第三個問題）。
學(xué)生交流：積累詞語、句子：流量最大、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、奄奄一息、真是因為人們?yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。）。
教師小結(jié)：大家積累的這些詞語、句子都很好。為什么去積累它們，好在哪里？
6、學(xué)生暢所欲言：
7、指導(dǎo)朗讀。（放視頻。昔日的瀑布）。
特殊的葬禮教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思（實用19篇）篇十四
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借具體的語言材料，了解塞特凱達斯瀑布的變化過程，知道保護環(huán)境與自然生態(tài)的關(guān)系，認識到保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們賴以生存的地球的感情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
昨天，我們初學(xué)了《特殊的葬禮》這一課，你知道這一次葬禮有什么特殊之處？
（地點特殊：巴拉那河上；主持人特殊：巴西總統(tǒng)；對象特殊：塞特凱達斯瀑布）（板書：瀑布）。
二、感受瀑布昔日——雄偉壯觀。
過渡：葬禮一般是為死去的人舉行的，而巴西總統(tǒng)卻親自為一條瀑布舉行葬禮，看來，這真是一次特殊的葬禮！下面，就讓我們一起來見識一下這條不同凡響的瀑布吧！
1、首先，請同學(xué)們閉目傾聽，凝神思考：昔日的塞特凱達斯瀑布是一條什么樣的瀑布？
2、從同學(xué)們專注的神情當(dāng)中，可以知道你們已經(jīng)被塞特凱達斯瀑布深深地吸引住了，那呈現(xiàn)在你眼前的是一條什么樣的瀑布呢？請你用四字詞語來表達。
其中，最具有概括性的詞語是——雄偉壯觀。（板書：雄偉壯觀）。
3、課文是怎樣描寫昔日的塞特凱達斯瀑布的？自由朗讀第3自然段。
4、出示：“塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。”你能通過朗讀把瀑布雄偉壯觀的氣勢讀出來嗎？試讀——指讀（抓住重點，讀中感悟）——范讀——齊讀。
三、感受瀑布如今——逐漸枯竭。
過渡：大瀑布曾經(jīng)給人們帶來了美的享受，帶來了許多快樂，然而幾年過去后，所有的美麗都逐漸消逝，所有的一切都不再存在。同學(xué)們，讓我們來看一下如今的瀑布是什么樣的？（板書：如今）。
1、自由朗讀第5自然段。
2、幾年過去了，如今的塞特凱達斯瀑布——逐漸枯竭。（板書：逐漸枯竭）。
3、課文是怎樣描寫如今的塞特凱達斯瀑布的？出示：“它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。”
（1）這句話把什么比作什么？這樣寫有什么好處？
（2）此時，如果你是慕名而來的游客，見到這樣的情景，你的心里是什么滋味？（失望、難過……）能不能通過朗讀把自己的這種感情表達出來呢。指名讀。
（3）“奄奄一息”是什么意思？怎樣讀好這個詞語。指名讀。
（4）主宰塞特凱達斯瀑布命運的是他自己嗎？從哪些詞語中可以看出來？讓我們一起讀一讀。
5、同學(xué)們，讓我們再來讀一讀這兩段話吧。
四、尋找瀑布消失的原因。
過渡：大瀑布逐漸枯竭，我們每個人都很難過，但是我們必須從悲痛中解脫出來，尋找一下大瀑布逐漸消失的根源。
1、自由朗讀第4自然段。
2、用“因為用水毫無節(jié)制，還因為亂砍亂伐森林，所以大瀑布逐漸枯竭了。”的句式回答。
3、小結(jié)：主宰大瀑布命運的正是——我們?nèi)祟悺Ｓ捎谌藗兠つ科茐沫h(huán)境，才使大瀑布逐漸枯竭，這是多么慘痛的教訓(xùn)啊！
4、同學(xué)們，如果大瀑布也會說話，它肯定有很多委屈要向人類訴說，它會說些什么呢？
五、學(xué)習(xí)課文第6—8自然段。
1、引讀第6自然段：科學(xué)家們預(yù)測，過不了多久，大瀑布將完全消失。消息傳開，許多人感到十分……，同時也喚起了人們……。他們痛苦地接受了現(xiàn)實，紛紛加入到……。（板書：保護環(huán)境、愛護地球）。
2、也正因為如此，所以引發(fā)了這樣感人的一幕。齊讀7、8自然段。
（1）“葬禮”要埋葬什么？
（2）“葬禮”要喚醒什么？
3、假如你是巴西總統(tǒng)，在葬禮上，你會說些什么呢？下面請同學(xué)們先完成演講稿，然后請你來發(fā)表演說。
尊敬的女士們，先生們：
今天我們懷著沉痛的心情為塞特凱達斯瀑布舉行葬禮。昔日的塞特凱達斯瀑布________________________。如今的瀑布___________________________。之所以會有那么大的變化，是因為。
希望通過這次葬禮________________________________！
六、總結(jié)全文。
同學(xué)們，像大瀑布這樣的悲劇每天都在上演，如果我們不保護環(huán)境，我們的結(jié)局也會一樣。我們是地球上的小公民，我們有責(zé)任、有義務(wù)保護我們的地球家園。最后，讓我們在《熱愛地球媽媽》的歌聲中來結(jié)束今天這堂語文課吧。
七、課后作業(yè)。
以班級的名義寫一份保護環(huán)境的倡議書。
附板書：
昔日：雄偉壯觀。
瀑布保護環(huán)境、愛護地球。
如今：逐漸枯竭。
特殊的葬禮教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思（實用19篇）篇十五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借具體的語言材料，了解塞特凱達斯瀑布的變化過程，知道保護環(huán)境與自然生態(tài)的關(guān)系，認識到保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們賴以生存的地球的感情。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
昨天，我們初學(xué)了《特殊的葬禮》這一課，你知道這一次葬禮有什么特殊之處？
（地點特殊：巴拉那河上；主持人特殊：巴西總統(tǒng)；對象特殊：塞特凱達斯瀑布）（板書：瀑布）。
二、感受瀑布昔日——雄偉壯觀。
過渡：葬禮一般是為死去的人舉行的，而巴西總統(tǒng)卻親自為一條瀑布舉行葬禮，看來，這真是一次特殊的葬禮！下面，就讓我們一起來見識一下這條不同凡響的瀑布吧！
1、首先，請同學(xué)們閉目傾聽，凝神思考：昔日的塞特凱達斯瀑布是一條什么樣的瀑布？
2、從同學(xué)們專注的神情當(dāng)中，可以知道你們已經(jīng)被塞特凱達斯瀑布深深地吸引住了，那呈現(xiàn)在你眼前的是一條什么樣的瀑布呢？請你用四字詞語來表達。
其中，最具有概括性的詞語是——雄偉壯觀。（板書：雄偉壯觀）。
3、課文是怎樣描寫昔日的塞特凱達斯瀑布的？自由朗讀第3自然段。
4、出示：“塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。”你能通過朗讀把瀑布雄偉壯觀的氣勢讀出來嗎？試讀——指讀（抓住重點，讀中感悟）——范讀——齊讀。
三、感受瀑布如今——逐漸枯竭。
過渡：大瀑布曾經(jīng)給人們帶來了美的`享受，帶來了許多快樂，然而幾年過去后，所有的美麗都逐漸消逝，所有的一切都不再存在。同學(xué)們，讓我們來看一下如今的瀑布是什么樣的？（板書：如今）。
1、自由朗讀第5自然段。
2、幾年過去了，如今的塞特凱達斯瀑布——逐漸枯竭。（板書：逐漸枯竭）。
3、課文是怎樣描寫如今的塞特凱達斯瀑布的？出示：“它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。”
（1）這句話把什么比作什么？這樣寫有什么好處？
（2）此時，如果你是慕名而來的游客，見到這樣的情景，你的心里是什么滋味？（失望、難過……）能不能通過朗讀把自己的這種感情表達出來呢。指名讀。
（3）“奄奄一息”是什么意思？怎樣讀好這個詞語。指名讀。
（4）主宰塞特凱達斯瀑布命運的是他自己嗎？從哪些詞語中可以看出來？讓我們一起讀一讀。
5、同學(xué)們，讓我們再來讀一讀這兩段話吧。
四、尋找瀑布消失的原因。
過渡：大瀑布逐漸枯竭，我們每個人都很難過，但是我們必須從悲痛中解脫出來，尋找一下大瀑布逐漸消失的根源。
1、自由朗讀第4自然段。
2、用“因為用水毫無節(jié)制，還因為亂砍亂伐森林，所以大瀑布逐漸枯竭了。”的句式回答。
3、小結(jié)：主宰大瀑布命運的正是——我們?nèi)祟悺Ｓ捎谌藗兠つ科茐沫h(huán)境，才使大瀑布逐漸枯竭，這是多么慘痛的教訓(xùn)啊！
4、同學(xué)們，如果大瀑布也會說話，它肯定有很多委屈要向人類訴說，它會說些什么呢？
五、學(xué)習(xí)課文第6—8自然段。
1、引讀第6自然段：科學(xué)家們預(yù)測，過不了多久，大瀑布將完全消失。消息傳開，許多人感到十分……，同時也喚起了人們……。他們痛苦地接受了現(xiàn)實，紛紛加入到……。（板書：保護環(huán)境、愛護地球）。
2、也正因為如此，所以引發(fā)了這樣感人的一幕。齊讀7、8自然段。
（1）“葬禮”要埋葬什么？
（2）“葬禮”要喚醒什么？
3、假如你是巴西總統(tǒng)，在葬禮上，你會說些什么呢？下面請同學(xué)們先完成演講稿，然后請你來發(fā)表演說。
尊敬的女士們，先生們：
今天我們懷著沉痛的心情為塞特凱達斯瀑布舉行葬禮。昔日的塞特凱達斯瀑布________________________。如今的瀑布___________________________。之所以會有那么大的變化，是因為。
希望通過這次葬禮________________________________！
六、總結(jié)全文。
同學(xué)們，像大瀑布這樣的悲劇每天都在上演，如果我們不保護環(huán)境，我們的結(jié)局也會一樣。我們是地球上的小公民，我們有責(zé)任、有義務(wù)保護我們的地球家園。最后，讓我們在《熱愛地球媽媽》的歌聲中來結(jié)束今天這堂語文課吧。
七、課后作業(yè)。
以班級的名義寫一份保護環(huán)境的倡議書。
昔日：雄偉壯觀。
瀑布保護環(huán)境、愛護地球。
如今：逐漸枯竭。
特殊的葬禮教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思（實用19篇）篇十六
一、教學(xué)目標：
認知目標：借助課文語言材料，了解環(huán)境保護的重要性。
情感目標：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護大自然的情愫。
能力目標：想象瀑布的樣子、游人的感受，描述場面；設(shè)計、完成相關(guān)的作業(yè)。
二、教材處理：
重難點：理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
創(chuàng)新點：在理解課文描寫大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象時，鼓勵學(xué)生善于思考，用自己擅長的方式勇于表達自己的觀點，有創(chuàng)新的膽魄。
德育點：學(xué)生在感受瀑布變化前后的不同景象后，環(huán)保意識自然增強。
空白點：如果你在葬禮現(xiàn)場，你會想些什么？說些什么？
三、
教具：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談話引入。
2、體會這一場葬禮的特殊之處。
二、精讀課文。
1、在整體讀文的基礎(chǔ)上用“因為……所以……”說話。
2、文圖轉(zhuǎn)換，并分別用詞語概括。
3、品讀原來的瀑布。
（1）課件欣賞談感受。
（2）練讀。
4、品讀現(xiàn)在的瀑布。
（1）導(dǎo)入讀文。
（2）如果你是老師，現(xiàn)在你有什么問題要問大家？（可以用不同的話來表達同樣的感受）。
（3）師生共同目睹現(xiàn)在的瀑布。課件出示。
（4）聯(lián)系生活談感受。
（5）剛才我們一起心痛地看了現(xiàn)在的賽特凱達斯瀑布，下面我們再一起來感受一下這段讓人心酸的文字，齊讀第5節(jié)。
特殊的葬禮教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思（實用19篇）篇十七
一、導(dǎo)入新課。
1、先請大家看老師寫一個字,這是個生字,誰會讀?
“葬”是什么意思呢?誰看著字形猜一猜?
瞧,看著字形我們就猜出了意思,漢字多么有趣呀!
2、人死要舉行一個儀式,這就叫(師寫“葬禮”)。
3、再看老師寫一個詞,(板“特殊”)這個詞中也有個生字,誰會讀?
4、題目連起來,誰讀?
葬儀式.叫“葬禮”。用彩筆在“葬禮”前加“特殊的”
(特殊的反義詞就是一般,不同于一般)。
問:看到這一題目,大家會提出哪些問題?
(1)為誰舉行葬禮?(2)為什么要為它舉行葬禮?(3)為什么說這是特殊(不同于一般)的葬禮?(質(zhì)疑課題,初步感知課文內(nèi)容)。
2.教師指定:這些問題問得有道理。我們就帶著這些問題去自由大聲的朗讀課文,要求讀準生字詞的字音,讀通句子,讀通課文。
3、這課還有很多很好的四字詞語,你能讀正確嗎?
4、字音讀得真準。詞語的意思能讀出來嗎?把詞語放入課文中,一邊讀一邊體會。自讀文。
5、指名讀。課文的哪一小節(jié)你們讀得最好,就可以給大家讀哪一節(jié)?
(其他學(xué)生一邊聽一邊劃出屏幕上的這些詞。)。
讀完了課文,再來讀讀這些詞,你能讀得更好嗎?(指名橫讀)。
你的朗讀聲情并茂,給人以美的享受。他是橫著讀的,有沒有其他讀法?
三、
朗讀課文,初步了解課文重點內(nèi)容。
1、師:同學(xué)們,剛才我們讀了課文,知道誰給誰舉行葬禮了嗎?(指名)。
師:你怎么知道的?(指名)誰愿意讀第一自然段給大家聽呢?(指名)。
師:聽了他讀的這一段,你知道為什么說這是一次特殊的葬禮了嗎?(指名)。
過渡:是啊,葬禮都是為人舉行的,但巴西總統(tǒng)卻親自為一條瀑布舉行葬禮,這塞特凱達斯瀑布究竟是怎樣一條瀑布呢?想了解“塞特凱達斯瀑布”嗎?讓我們一起回到從前,去看看昔日(板書:昔日)的塞特凱達斯瀑布吧。
2、指導(dǎo)朗讀第三自然段。
(1)指名讀其他同學(xué)想一想這是一條怎樣的瀑布呢?
出示:這是一條()的瀑布。
(2)過渡:昔日的瀑布是那樣的雄偉壯觀,它就象是一個年青力壯的小伙子,充滿了活力,而如今這瀑布又是怎樣的?(指名)。
出示:這是一條()的瀑布。
(3)指導(dǎo)朗讀第五自然段(小組讀齊讀)。
師過渡:如今這瀑布卻成了一個生命垂危的老人,奄奄一息。這是什么原因造成的呢。
4、指導(dǎo)朗讀第4自然段(你讀出任意砍伐的憤怒;你讀出了因為毫無節(jié)制,浪費資源的惋惜)。
6、指導(dǎo)朗讀。
7、8自然段。
(讀熟課文,了解主要內(nèi)容)。
四、了解課文主要內(nèi)容。
過渡:同學(xué)們學(xué)習(xí)真認真,讀得流暢。下面我們再去默讀課文,想想課文主要寫了什么內(nèi)容?指名相機指導(dǎo)。
五、在葬禮上,菲格雷特總統(tǒng)的講演飽含深情,動人心弦,假如讓你來演講你會怎樣說呢?只有再進一步體會塞特凱達斯瀑布昔日和現(xiàn)在的不同樣子,你才能有更深的感受,才能寫好演講稿。這是我們下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
三、品讀課文。
1、課文哪一段講昔日的塞特凱達斯瀑布?指名讀。
昔日的瀑布怎樣?請你用一個詞語概括。
你能不能用一個詞把這些詞語都概括進去?
2、從哪些語句能看出瀑布的雄偉壯觀呢?用筆劃下來,然后用“因為……所以……”說一說。
(師相機設(shè)疑)同學(xué)們這里連用了三個四字詞語來描寫瀑布的壯觀景象,有必要嗎?自己讀讀,體會體會。
三個詞連用加強了表達效果,更能讓人感受到它的雄偉壯觀。
誰來讀讀這句話?
還有沒有其他的讀法也能表現(xiàn)他的氣勢特別雄偉壯觀?
3、這么雄偉壯觀的景象想不想看。
又聽到了什么?想象人們的贊嘆。
這的確是一條讓人無法離去的大瀑布,讓我們一起讀讀這一節(jié)。
自己讀一讀第五節(jié).讀了這段文字,你又仿佛看到了什么,聽到了什么呢?
6、如果讓你也來用一個詞來概括現(xiàn)在的瀑布,你會說?
短短的幾年時間,塞特凱達斯瀑布早已今非昔比,科學(xué)家們預(yù)測,過不了多久,瀑布將完全消失。它的昨天和今天是多么鮮明的對比啊學(xué)到這兒你的心中有疑問產(chǎn)生了嗎?(板書:?)我們下節(jié)課再來研究。
三、精讀課文,突破中心。
(一)品味往日雄偉壯觀的瀑布。
師:想看一看美麗壯觀的塞特凱達斯瀑布嗎?
1、播放大瀑布錄象。
師:面對這大自然的鬼斧神工,說說你心中的感受吧!
2、生談感受。
師:課文中哪里描寫了瀑布的雄偉壯觀?從哪些字里行間你感受到了瀑布的雄偉壯觀?
3、默讀課文,指名讀出。
4、出示句子。
5、指導(dǎo)朗讀,讀出瀑布的氣勢。
6、齊讀第三小節(jié)。
(二)品味現(xiàn)在奄奄一息的瀑布。
話,讀出自己的感受。
1、出示句子,生自由讀。
2、談感受,你心里是什么滋味?(失望、惋惜)。
3、用失望的語氣讀。
師:往昔滔滔不絕、一瀉千里的塞特凱達斯瀑布即將消亡了,此時此刻,奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會對人們說些什么呢?請大家快速默讀課文第4小姐,讀完同桌互相說一說。
4、默讀第四小節(jié),同桌互相說。
5、匯報交流。
6、此時你心里是什么滋味?(痛心、憤怒)。
7、指導(dǎo)朗讀,讀出憤怒的語氣。
師:同學(xué)們,其實像塞特凱達斯瀑布這樣的悲劇,在我們生活中出現(xiàn)的還少嗎?人們僅僅是對大瀑布下毒手嗎?誰能舉例說說。
8、交流匯報。
9、出示環(huán)境破壞有關(guān)資料。
10、作為人類自己,同學(xué)們你此時又是什么滋味?(自責(zé)、后悔)。
11、再讀,讀出后悔自責(zé)。
師:是啊,瀑布就像是一位慈祥的老人,剛才還在親切地與你講著故事,與你在夜幕下數(shù)著星星,他沙啞的話語還在耳畔,他撫過的脊背還依然溫暖,可突然,他的手一滑,閉上眼睛,遠去了,再也見不到他了。(哀樂起)。
同學(xué)們,讓我們一起再來緬懷它的音容笑貌吧!
12、配樂朗讀。
3、5小節(jié)。
四、主題升華,拓展訓(xùn)練。
同學(xué)們,面對這一切,巴西總統(tǒng)坐不住了,專家、教授們坐不住了,熱愛大自然的人們也坐不住了,他們帶著失望,帶著憤怒,帶著后悔齊聚到塞特凱達斯瀑布腳下,一起哀悼即將消亡的大瀑布,菲格雷特總統(tǒng)還發(fā)表了飽含深情的演講。現(xiàn)在請大家小組合作代總統(tǒng)寫一份演講稿,寫好先自己讀讀,注意要讓自己的演講盡量能感動同桌,感動老師,感動所有的人。
1、自由寫演講稿。
2、個別演講。
特殊的葬禮教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思（實用19篇）篇十八
（一）、教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
第1。
—5自然段。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞句在表情達意中的作用。
（二）、重點、難點：
重點：精讀第3和第5自然段，感受語言文字的美。
難點：能通過曾經(jīng)雄偉壯觀的瀑布的現(xiàn)在奄奄一息的瀑布的強烈對比來理解文章的意旨。
（三）、教具：課件。
（四）、教學(xué)過程：（第一課時）。
一、板書課題并讓學(xué)生理解字義，讀準字音。
1、板書“葬禮”，讓學(xué)生讀準字音，理解字義，記住字形。
2、板書“特殊”，讓學(xué)生讀準字音，理解字義。
二、通讀全文，正音。
1、出示課題讓學(xué)生提出疑問。讀了這課課題你有什么問題要問嗎？
2、請同學(xué)們翻開課本自由讀全文，讀準每個字，讀順每句話。邊讀邊思考剛才同學(xué)們提出的問題，邊讀邊做上記號留下你們思考的痕跡。
3、讀后指名分節(jié)讀課文。
（在學(xué)生讀的時候把讀錯的字板書在黑板上，當(dāng)學(xué)生讀完一段的時候正音，并讓學(xué)生在書上注音，讓全班學(xué)生齊讀兩遍，并了解該詞的大意，文中“哀悼”一詞書本課后沒有注音，學(xué)生基本上都會讀錯，應(yīng)著重強調(diào)。）。
4、再自己讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，理清課文的條理。
三、學(xué)習(xí)課文1－2自然段。
1、剛才有同學(xué)提出了這個問題：“這個葬禮有什么特殊之處呢？”同學(xué)們找到答案了嗎？
2、這條瀑布叫什么名字？畫下來自己讀讀，再指名讀。
3、其實課文中的第一自然段就把剛才的問題交待清楚了，誰來讀讀第一自然段？（這樣過渡到第一自然段會比較順暢。）。
四、精讀課文第3——5自然段。
1、這到底是怎么回事呢？請同學(xué)們默讀第3——5自然段？
過渡：哪個自然段就展現(xiàn)了這條瀑布的雄偉壯觀？
2、品讀第3自然段。
（1）自由讀，說說哪些詞讓你感受到了這確實是一條雄偉壯觀的瀑布。生：咆哮而下、一瀉千里、滔滔不絕。師：咆哮而下是說明什么？（聲音很響水的流量大）指名讀這句（比賽讀），相互學(xué)習(xí)。師范讀，學(xué)生齊讀。還有哪些地方感受到了它的雄偉壯觀。生：吸引了世界各地的游客。生：塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布。師：怪不得人們——生：留連忘返。你想起了哪句詩？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）。
生齊讀。
（2）觀看課件：瀑布實況。說說自己的感受。
（3）集體讀。再讀時留心：曾經(jīng)（有與沒有這個詞意思一樣嗎？）。
3、出示第5自然段課件及課文進行品讀。
過渡：是的，我相信塞特凱達斯瀑布的美麗已深深地印在了同學(xué)們的心里，可是它已經(jīng)離我們而去了，它成了我們記憶中一個美麗的夢。
（1）學(xué)生自己找到描寫塞特凱達斯瀑布現(xiàn)在樣子的自然段，自讀第5自然段。
同學(xué)們哪個自然段寫了它現(xiàn)在的樣子？自己讀讀，然后告訴老師哪句話讓你感受最深？
（2）板書：奄奄一息。理解：奄奄一息？
（3）抓住關(guān)鍵詞語邊讀邊悟。（指名讀、齊讀）。
（4）課件（演示）塞特凱達斯瀑布現(xiàn)在的樣子。
4、這是什么原因所造成的呢？指名讀第4自然段，明確原因。
過渡：看到人們的離去，它也很難受，它不會說話，假如它會說話會說些什么呢？
5、朗讀3——5自然段。
五、板書。
（曾經(jīng)）（現(xiàn)在）。
雄偉壯觀塞特凱達斯瀑布奄奄一息。
特殊的葬禮教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思（實用19篇）篇十九
這篇課文先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為賽特凱達斯大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總理在葬禮中號召人們保護生態(tài)平衡，愛護我們賴以生存的地球。
學(xué)生已經(jīng)具備一定的環(huán)保意識，而本文的課題尤其吸引人。學(xué)生在感受瀑布變化前后的不同景象后，一定會更加深有感觸，增強其環(huán)保意識。
重點理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
難點理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
創(chuàng)新點在理解課文描寫大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象時，鼓勵學(xué)生善于思考，用自己擅長的方式勇于表達自己的觀點，有創(chuàng)新的膽魄。
德育點學(xué)生在感受瀑布變化前后的不同景象后，環(huán)保意識自然增強。
空白點讓學(xué)生思考：當(dāng)巴西總統(tǒng)菲格雷特為賽特凱達斯大瀑布主持葬禮時，如果你在場，你會想些什么？說些什么？（培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力）。
第二課時教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀3、4、5自然段。
2、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到環(huán)境保護與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認識到保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情感。
3、展開豐富的想象，想象出即將枯竭的賽特凱達斯瀑布的樣子及游人的感受。
實驗?zāi)繕耍?/p>
聯(lián)系生活實際，能從自己做起，保護我們賴以生存的地球。
教學(xué)過程：
一、揭題讀題：
1、指讀題目，評點。鼓勵學(xué)生讀出個性，讀出自己的理解。
2、了解預(yù)習(xí)情況：通過預(yù)習(xí)，你對題目有了什么認識？
3、導(dǎo)入：一個國家的總理，親自為一條瀑布主持葬禮，由此可見這是一條不同凡響的瀑布。
二、讀中感悟，真情體驗。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。因為這一篇課文中有許多生字和新詞，還有許多人名、地名很難讀，要多讀幾遍，把它們讀正確。
2、學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：課文中哪些句子是寫賽特凱達斯瀑布的？找到后，用自己喜歡的記號標一標。
3、交流自己所畫的句子，老師相機出示：
（1）原來，賽特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，賽特凱達斯瀑布氣勢更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多游客。人們在這從天而降的巨大水簾面前，流連忘返。
（2）幾年過去了，賽特凱達斯瀑布逐漸枯竭，再也見不到它昔日的壯觀氣勢了。它在群山之中無奈的低下了頭，像垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。
4、自讀：邊讀邊想，你感受到了什么？
（1）、指讀：指導(dǎo)體會“滔滔不絕、一瀉千里、咆哮而下、流連忘返”并讀出感情。
想像：你仿佛看到了什么，聽到了什么？
播放"瀑布"錄像片斷。
齊讀，讀出昔日大瀑布的雄偉氣勢。
小結(jié)：昔日的塞特凱達斯瀑布真是氣勢非凡，雄偉壯觀，讓人流連忘返。（板書：雄偉壯觀流連忘返）。
（2）引讀：這么美的瀑布，如今卻逐漸_______________，再也見不到_______________。它在群山之中_______________，許多慕名而來的游客，_______________。
自讀：從段話中你能體會出什么？
看圖：你能想象出它的樣子嗎？（板書：枯竭消亡失望而去）。
交流。
小結(jié)：由于人們亂砍亂伐，浪費大量水資源，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。我們感到很憤怒，很難過。讓我們把第4自然段大聲的朗讀一下，把我們的憤怒、悲哀表達出來吧！
三、轉(zhuǎn)換角色，入情入境。
1、巴西的總統(tǒng)菲格雷特是怎么做的呢？（引讀：在葬禮上，__________。）。
2、再讀課文，假如你就是總統(tǒng)，當(dāng)時會說些什么呢？可以用筆在書上寫寫注注。
四、總結(jié)全文。
塞特凱達斯瀑布以前是多么雄偉壯觀呀，令人流連忘返。可是，由于人們對環(huán)境盲目地破壞，如今即將枯竭消亡了。這是多么慘痛的教訓(xùn)啊！
齊讀：
出示：幾百年來，人類對大自然一直存在著一種最為放肆的、以人類為中心的傲慢態(tài)度，如果我們不立即停止人類隨意判斷而進行的任性改造地球的活動，則在即將到來的災(zāi)難中，人類將首當(dāng)其沖。由于生命層失去自然保護，人類最終也將陷入業(yè)已開始的大量死亡漩渦。
h.v狄特富爾特《人與自然》序言。
六、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、替菲格雷特寫出在葬禮上的演講稿。
3、你知道我國有哪些瀑布？你想怎樣才能永保它們壯觀的景象？
4、調(diào)查、搜集自己周圍保護環(huán)境的事例。