時間流逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰，是時候開始寫計劃了。計劃書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的計劃書范文，我們一起來了解一下吧。
三年級品德與社會教學計劃人教版三年級品德與社會教學總結篇一
三年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生會樂于這一門課程的學習，能積極參與到本課程的課內外的學習活動中去。
本班共有學生48人，大部分學生集體主義榮譽感都比較強，都能積極向上，勤奮刻苦，能夠互相幫助，互相探討問題，勤于思考，勇于發言，都能聽從老師指導，遵守學校紀律，遵守課堂常規，有了錯誤能虛心接受，積極改正。
《品德與社會》教材三年級的教育主題是：我在成長。在這一教育主題統領下，根據學生的年齡特點，本冊教材共設計了四個單元，這四個單元主題所涉及的內容是對這個年齡階段兒童具有重要影響的、在兒童生活中所發生的各種社會互動關系（如兒童自我、學校、鄰里、家鄉之間的相互作用關系。）
這四個單元教育主題是：第一單元主要是有關鄰里生活的教育；第二單元主要是學校生活的教育；第三單元主要是在社會生活中與他人關系的教育；第四單元主要進行熱愛家鄉的教育。
“我的成長與他人”這一教育主題是本冊教材的重難點，本主題以兒童的成長與他人的關系為教育內容，從自我勞動體驗出發，激發對勞動和勞動者的理解和尊重，最后落實到對公共勞動成果的愛護上。
“我的成長與他人”這一教育主題是本冊教材的重難點，本主題以兒童的成長與他人的關系為教育內容，從自我勞動體驗出發，激發對勞動和勞動者的理解和尊重，最后落實到對公共勞動成果的愛護上。
總要求：促進學生良好品德的形成和發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。
1、引導學生在生活中養成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、團結合作、有責任心的品質。
2、指導學生參與社會生活，能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流和合作。
3、嘗試合理地、有創意地探究和解決生活中的問題，學習對生活中的道德問題做出正確的判斷和選擇。
4、初步了解個人的基本權利和義務，初步理解個體與群體的互動關系。了解一些社會組織機構和社會規則，初步懂得規則、法律對于社會公共生活的重要意義。
5、知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風俗習慣，知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義，懂得和平與發展是人類共同的愿望。
1、全面把握課程目標，通過教學幫助學生養成良好的行為習慣，掌握必備的知識，提高參與社會的能力。
2、發揮藝術形式在本課程教學中的效能，重視創設良好的學習情境，靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間，以人為本，引導學生自主學習。
3、重視發展性教學評價方法的運用。強調評價過程化，重視兒童在活動中的態度、情感、行為表現，重視兒童活動中付出的努力的程度，以及過程中的探索、思考、創意等；強調評價多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化；強調質性評價，強調日常觀察過程，強化專題性探究過程，建立成長記錄袋，實施階段性評價。
4、開發教學資源，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本地區實際有機結合起來，同時關注社會新的發展和變化，增進課程內容的現實性和親近感，使本課程教學走向家庭、社會，真正走進學生的實際生活，體現該課程的開放性、實踐性。
5、拓展教學空間，不局限于學校和課堂，創設條件盡可能向社會延伸。讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，得到全面和諧的發展。
6、重視教學反思，在反思中與學生共同成長。
三年級品德與社會教學計劃人教版三年級品德與社會教學總結篇二
三年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極投入到本課程的課內外的學習活動中去。
1、通過“說說我自己”的學習，引導學生對自己能夠有一個比較初步的正確的認識。正確對待自己的興趣愛好，建立自己的信心，做事情能夠持之以恒。
2、通過“我與家庭”，的學習，主要讓學生認識自己生活的家庭成員，引導他們尊重家長，與家庭成員搞好關系。要經常與家長溝通，要和鄰里和睦相處，搞好關系，要注意保護自己。做一個聰明讓人喜愛的孩子。
3、通過“安全生活每一天”的學習，引導學生學習了解有關學校的學習常識與規則，使他們具有一定的集體觀念，禮讓精神，互助精神，引導學生尊敬師長，關心集體，愛護同學，養成良好的學習習慣。
1、調動學生已有的生活經驗，結合現實生活中存在的問題，激發學生學習本課程的興趣和求知欲，引導學生認識自己，認識生活，適應社會，為他們逐步具備參與現代生活的能力，成為社會主義合格公民奠定基礎。
2、通過學習、實踐體驗、探究活動，引導學生學會研究社會問題的基本方法，讓學生能夠在真實的社會環境中，形成生活的基本技能和符合社會規范的價值觀念，發展學生的個性，開發學生進行創造的潛能。
3、將品德、行為規范愛國主義、集體主義和社會主義教育，國情、歷史和文化教育等有機融合，引導學生通過與自己生活密切相關的社會環境、社會生活和社會關系的主題學習，養成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的辨別是非的能力，從而使學生的社會性獲得良好發展。
難點：
注意教材內容和多種教學活動的針對性、生動性和實效性，幫助學生獲得情感體驗和積極的生活態度。
第一單元我的家
1.人人都有自己的家3課時
2.我愛我的家3課時
第二單元我學習和生活的地方
1我們的學校3課時
2.我生活的社區3課時
第三單元我在生活中長大
1．我成長，我快樂3課時
2．做生活的小主人3課時
第四單元我和規則交朋友
1、規則在哪里3課時
2、規則有什么用3課時
3、我們給自己定規則3課時
期末復習、考試3課時
三年級品德與社會教學計劃人教版三年級品德與社會教學總結篇三
三年級共有三個班 ，大部分學生熱愛學習，能按照《小學生守則》要求自己，遵守學校各項規章制度，思想上積極要求進步，參加了少先隊組織。班上班風好，學風正。在去年的期末檢測中，合格率100％，但是，也有少數幾個學生，組織紀律性不夠強，表現在上課愛講小話，課余時間不夠自覺。這學期，將對他們進行自律教育。使他們養成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判斷能力，為他們成長具備參與現代社會生活能力的社會主義合格公民奠定基礎。
《品德與 社會》課程是以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和發展的綜合課程，本教材以兒童的社會生活為主線，將品德、社會、地理、歷史等相關的內容有機融合，設置了綜合性學習主題，按單元結構呈現，分五個單元。教材具有綜合性、開發性、情感性，形式活潑等特點。每個主題不是單一的學科知識內容，而是學生感興趣的話題，突出主題間合乎生活邏輯的聯系滲透。這樣有利于形成社會的整體認識，促進學生的情感、態度、價值觀、能力等協調發展。
本教材以學生的生活為基礎，面向廣闊的生活空間，體現學習活動在時間、空間上的開發性，重視實際生活中現實性、情感性、形象化的情感教育和審美教育。教材形式活潑，富有童趣。它版面新穎，圖文并茂，充分運用圖畫、照片、學生作品等多種形式，并采用對話，富有親切感。
促進學生良好品德的形成和發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質社會主義合格公民奠定基礎。
1、教育學生熱愛生活，熱愛勞動，熱愛科學。生活中要養成文明禮貌關心集體，團結合作，有責任心的品質。
2、教育學生熱愛祖國，熱愛人民，關心他人，樂于助人。關愛自然，初步形成保護生態環境的意識。
3、能夠清楚地表達自己的感受和見解 ，能夠傾聽他人的意見，能與他人平等地交流與合作，學習民主參與與集體生活。
4、學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現象，嘗試合理地、有創意地探究和解決生活中的問題。
5、 初步了解兒童的基本權利和義務，了解一些社會組織機構和社會規則，初步懂得規則、法律對于社會公共生活的重要意義。
6.了解一些基本的地理知識，理解人與自然環境的互相依存關系，了解人類社會面臨的一些共同問題。
7. 初步知道在中國長期形成的民族精神和優良傳統。初步知道影響中國發展的重大歷史事件。初步了解新中國成立和祖國建設的偉大成就。
8.知道世界 歷史發展的一些重要知識 和不同 文化背景下人們的生活方式、風俗習慣。知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義。
1、積極轉變觀念，樹立綜合的、開放的課程觀，根據實際情況組織教學活動，充分利用課程資源，創造性使用教材。
2、樹立以人為本的學生觀 ，努力創造適宜的環境和條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，幫助學生去體念，去探究。
3、充實教學內容，把教學內容與本地實際有機結合起來，同時關注社會新的發展和變化，增進課程內容的現實性和親切感。
4、拓展教學空間，創造條件盡可能向社會延伸。讓學生積極參與社會實踐，體念社會生活，在理解和感悟中受到教育。
5、采用電化教學，激發學生的學習積極性和學習興趣。
1、 時光老人對我說 1課時
2、我有一把金鑰匙 1課時
3、今天我進步了嗎 1課時
1、媽媽，您放心吧 1課時
2、我愛我的家人 1課時
3、 我們共同面對 1課時
1、 大家都是好朋友 1課時
2、你的心情我理解 1課時
3、友愛是相同的 1課時
4、為了友誼，我們共同努力
1、清晨，誰在為我們 忙碌 1課時
2、 家鄉的打工族 1課時
3、 行行出狀元 1課時
4、“小蜜蜂”在行動 1課時
1、 56個民族是一家 1課時
2、多彩的民族風情 1 課時
3、民族團結一家親 1課時
三年級品德與社會教學計劃人教版三年級品德與社會教學總結篇四
一、班級情況分析。
三年級共有9人，通過上學期的學習，學生學習的結果不僅包括知識的獲得、認知水平的提高，也包括正確態度、價值觀的形成和行為規范的養成，這學期將繼續教育學生既要學會做人，又要學會做事，在做事中學做人，在做人的啟迪下學做事。
二、教材分析。
品德與社會教材三年級的教育主題是：我的成長。在這一教育主題下，所涉及的內容都是對這個年齡階段兒童具有重要影響的、在兒童生活中所發生的各種社會互動關系。
本冊由四個單元構成。第一單元主要是有關鄰里生活的教育；第二單元主要是學校生活的教育；第三單元主要是在社會生活中與他人關系的教育；第四單元主要是進行熱愛家鄉的教育。
三、教學進度。
本學期以16周計算，每周2課時，全計32課時。具體安排如下：
教學內容
課時安排
周次
第一單元 我的鄰里生活
8課時
1—4
第二單元 我的成長與學校
8課時
5—8
第三單元 我的成長與他人
8課時
9—12
第四單元 家鄉哺育了我
8課時
13—16
四、教學措施。
1、從人道的角度出了，尊重兒童的差異與感受。如：在涉及到家庭、父母、親情的教學時，要考慮自己班上是否有離異家庭，怎樣做才能使部分學生的自尊不受到傷害。
2、在學生需要的基礎上，要讓班上所有學生都有參與教學過程的平等機會。學生的平等參與不僅是為了調動他們的積極性，理重要的是為使他們都感受到老師和其他同學對自己的期望。
3、因材施教，根據學生發展的需要為學生提供發展的資源。根據學生需要的差異考慮教學資源的分配，為所有孩子的發展提供他所需要的教育服務。
4、尊重學生的理性思考，特別是在涉及個人體驗與判斷的問題上，引導學生通過自己的思考得出結論，把握“導而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，不把既定結論強加于學生。
三年級品德與社會教學計劃人教版三年級品德與社會教學總結篇五
1、學生基本情況分析
全體學生都活潑可愛，品德優良，有上進心，對學校生活充滿激情，對各科文化課學習非常投入。但由于學生年齡小，可塑性強，知識面窄，這有待于在今后的教學中不斷培養學生良好的行為習慣，通過身邊的人和事，開展積極有益的各種活動，對學生進行養成教育。
2、教師基本情況分析
本人從事小學教學已20多年，并且不斷學習各種先進的教育教學理念，努力提高業務水平，不斷改進教學方法，提高教學質量，具有較高的教學能力。本學期，我將深入研究我們教學實施細則，加強對學生預習方法和限時作業的研究，提高學生的學習能力。
二、教材情況分析
1、本冊教材內容、結構及特點
1. 教材特點：
(一)聯系生活，“主題”呈現，“引導”先行。
本教材內容以主題的形式呈現，主題的確定充分尊重學生的社會生活需要和已有生活經驗。主題是綜合性的學習活動內容，每一主題都內在地體現不同的設計維度，達到內容維度的整合。
(二)地方特色，整體視野，滲透文化熏陶
本教材兼顧城市和農村社會背景，讓不同生活背景下的小學生對整個社會生活有比較廣泛的了解。
(三)突出主體，注重活動
強調突出學生主體地位，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于實踐，注重綜合學習和活動學習，體驗性學習，探究性學習，反思性學習，引導學生在活動中發展。
2. 本冊教材內容結構及特點：
1教材特征描述
具體地講，本冊教材材力顯現這樣一些特征：
(1) 教材以學生遭遇或可能遭遇的生活事件為基本內容，為學生感知生活親近社會提供的情境和空間。
(2) 教材通過展現典范事件的過程，引導學生在社會生活的背景事件、經歷和問題中自主探究，自主構建。
(3) 教材順應學生不斷開放和逐步發展的視野，力求課程固有的學科規律，情感態度以及人之的變化規律在螺旋上升中達到契合。
2教材的功能建構
(1)綜合性
以學生的社會生活、學生的發展需要為基礎，進行教材開發。教材內容涉及社會生活的不同領域、社會環境，如時間、空間、人文環境、自然環境、社會活動。
(2)經驗性
人的經驗是在充滿暗示的社會生活中，在面對事件并作出自主選擇的過程中逐漸形成的，經驗需在特定的關系中構成學生豐富而變化的生活。
(4) 開放性
教學內容、教學時空的全面開放，把握學生社會生活的背景或生活領域，展示家庭、學校、社區和家鄉、祖國、世界的聯系，學校不局限于課堂，開放性將品德學科充滿生機與活力。
2、本冊教材各單元特點
第一單元 幸福的搖籃
《幸福的搖籃》是三年級的第一單元，前接“品德與生活”，后續四個年級的“品德與社會”，是品德與社會課程的起點。家庭是學生成長的搖籃，也是人的良好道德和社會性品質發展的起點。家庭的親情，父母的疼愛，學生雖然或多或少地知道了一些。但是，他們并不一定能感受到父母因為自己所付出的心血。培養學生心中有父母，體諒父母的辛苦，把關心、孝敬父母長輩、做力所能及的事情看成是自己應盡的責任和義務，對落實“我在成長” 中的過程目標十分關鍵。
第二單元 我愛我的學校
第三單元 成長的足跡
《成長的足跡》是“我在成長”這一內容標準下的單元主體。第八課《給自己頒獎》是第三單元是“成長的足跡”中的第一課，“給自己頒獎”目的在于引導學生全面了解自己，分析自己的優勢，樹立自信心。
第四單元 做個文明小公民
《做個文明小公民》從學生身邊的公共設施、公共秩序和公共場合中的安全問題等方面入手，通過引導學生開展觀察、探究、體驗、調查、設計和交流等活動，讓學生親身體會到公共設施為人們提供的便利，從而激發學生愛護公共設施，自覺遵守公共秩序，注意公共安全的意識。
3、本冊教學重點、難點
重點：1、把握學生與自然、學生與他人和社會、學生與自我、學生與文化的關系，是聯系學生生活并把學生關系中的人必須把握基本關系。
2、把握學生社會生活的背景或生活領域，并注重在不同年級側重不同的生活領域，由低到高逐步深化。
難點：1、牢牢把握學生社會生活不同領域中的基本要素，體現學生在情感、態度、價值觀能力、知識具體發展目標。
4、學習本冊教材基礎及要達到的要求
本教材把握品德與行為規范和社會性發展兩個基本點，注重品行養成與社會性發展的統一，整合情感、態度、價值觀、能力、知識不同維度的目標，促進學生品行與社會品質的發展，增強學生現代社會生活能力。
強調突出學生主體地位，倡導學生主動參與，樂于探索，勤于實踐，多種學習活動方式，注重綜合學習和活動學習，探究性學習，實踐性學習等。
三、教學目標
促進學生良好品德的形成和發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。
(1)、知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養育之恩，體會家庭成員間的親情，以恰當的方式表達對他們的感激。尊敬和關心，孝敬父母長輩。
(2)、學習料理自己的生活，盡量少給父母添麻煩，關心家庭生活，分擔家務，有一定的責任感，知道家庭經濟來源的多種形式，了解家庭生活必要地開支，勤儉節約。
(3)、了解學校的發展變化，增強對學校的親切感，尊敬老師，尊重學校工作人員的勞動，感受與同學間的友愛之情，學會與同學平等相處，互相幫助。
(4)、了解自己的特點，發揚自己的優勢，有自信心，學有所長。要取長補短，學會欣賞和尊重別人，寬容待人。
(5)、懂得做人要自尊、自愛，愛惜自己的名譽，學習反省自己的生活和行為。
(6)、初步形成積極上進的生活態度，理解和體驗做人要誠實守信，學會尊敬他人。
(7)、觀察本地交通秩序現狀、交通常識，自覺遵守交通法規，注意交通安全。
(8)、自覺遵守公共秩序，注意公共安全，做個講文明、有教養的人。
(9)、體驗公共設施給人們帶來的方便，愛護公共設施，做到人人有責。
四、教學措施
1、全面把握課程目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力、情感、態度、價值觀培養的教學觀念，通過多種教學活動，掌握必備的知識。
2、善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究。
3、創設學習情境，靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。
4、充實教學內容，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本地區實際有機結合起來，同時關注社會新的發展和變化，增進課程內容的現實性和親近感。
5、拓展教學空間，不局限于學校和課堂，創設條件盡可能向社會延伸。讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育。