香港夜色教案（實用17篇）

教學工作計劃的落實需要教師和學生的共同努力，形成良好的教學環境和積極的學習氛圍。以下是小編為大家搜集的一些教學工作計劃，包括不同年級和學科的教學工作計劃，供大家參考。

香港夜色教案（實用17篇）篇一

（3）“萬國市場”里的商品這么齊全，你能通過讀來展現嗎？（抓住“琳瑯滿目應有盡有物美價廉”指導朗讀）。

2、學習第三自然段。

結合課件中有關美食的圖片引導學生理解“一應俱全”，感受“美食天堂”，并指導朗讀。

（1）你認為哪個詞語最能體現香港的美食特點？（一應俱全）。

結合句子理解：一應俱全。

（2）到底有哪些美食可以讓人們盡情享用呢？請你找出文中相關的語句，讀一讀。（課件演示）。

（3）看到這么多的美食，你有什么感受？能用幾個詞來形容一下你的感受嗎？

（4）朗讀：這么多的美食，這么好的地方，你能通過讀來展現嗎？想想該怎樣讀？

3、學習第四自然段。

抓住詞語“出色”及相關句子感受海洋公園的“舉世聞名”。

（1）喜歡海洋公園的同學說說為什么喜歡它？在這里，你看到了什么？

（2）海豚和海獅表演得怎么樣？能從文中找出一個詞來形容嗎？（出色）。

（3）文中哪些句子寫出了海豚和海獅出色的表演，劃出來，讀一讀。（4）如果你看了海豚和海獅的表演，你的心情怎樣？請你試著把你的心情讀出來。

（5）試用“一會兒……一會兒……”“有時……有時……”說句子。

4、學習第五自然段。

抓住中心詞和兩個比喻句引導學生感受香港夜景的美。（課件出示相關圖片）。

（1）這一段的中心詞是什么？（燈的海洋）（課件出示：香港夜景圖片）。

（2）“燈的海洋”從哪兒可以看出？

（3）文中用了兩個比喻句來形容香港美麗的夜景，讓我們一起來讀出香港美麗的夜景吧。

5、學習第六自然段。

（1）、談話引出最后一個自然段。

通過學習課文，我們知道了香港是一個萬國市場、美食天堂，有著名的海洋公園、美麗的夜景。她是旅游者向往的地方。所以，作者最后不得不發出這樣的感嘆：香港著是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。

齊讀課文最后一個自然段：香港真是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。

四、總結升華，激發學生熱愛香港的感情。

香港在經歷了100年的滄桑后終于又回到了祖國的懷抱，我們為我們的祖國擁有這樣一顆無比璀璨的明珠而感到驕傲和自豪。學習了這篇課文，你想對香港，這顆我國南海之濱璀璨的明珠說些什么呢？（課件出示香港區旗圖案，同時歌曲《東方之珠》響起）。

五、趣味作業。

裝扮解說員，向游人介紹你最喜歡的那方面的內容。

香港夜色教案（實用17篇）篇二

《香港之夜》是教科版三年級下冊第五單元當中的第10課。本節課的教學重點：正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。教學難點：一邊讀一邊展開想象，感悟香港之夜的美麗的景色，體會作者的語言美。圍繞著這個目標，我本著找到美，讀出美，想象美，感受美，這一線索進行了本節課的教學設計。第一部分讓學生們直插重點段落，找到美，學生們用小組合作交流的方式找到燈的特點，在理解的基礎上，帶著濃厚的感情再次讀文的時候，學生們再次感受到了美。在第二環節想象美當中，我設計了想、說、感受、讀、寫這樣的步驟，充分的調動起學生的積極性，在模仿燈的動作的這個環節，學生們都興致勃勃的進入了情境。最后的環節我引領著學生們走進情境，學生們身臨其境，達到了和作者一起悲喜的境界，水到渠成的面對畫面背誦出自己喜歡的詞語、句子或者段落。在這節課的教學中，我達到了我預測中的三個目標：1、引領者學生們達到了朗讀的高峰2、引領者學生入情入境地學習課文，激發了學生們的學習興趣3、使學生們學習到了融情入景的寫作方法。沉下心來反思本節課的教學覺得有以下不足之處：1、在教學句子的修辭方面放手過大，沒有把比喻的重點句子找到，具體讓學生來說出把什么比作了什么，這樣導致在最后總結:有幾個星的山的時候學生回答存在困難。2、沒有做到完全預測到學生的學習狀況。在最后一個環節中，當我讓學生對著畫面背出自己的喜歡的段落、句子或者詞語的時候，由于擔心學生背不下來，所以只是提問了幾個學生而匆忙地結束，當我課后了解到有很多同學已經能夠背下整段話后，真是追悔莫及。這讓我想起了白校長的一句話：“你只背了你自己，你背學生了嗎？”3、在體會作者心情的這個環節中，沒有給學生留下足夠的空間讓學生思考，而是出現了和學生搶答的局面，其實通過課前的充分地預習，以及課中的層層鋪墊，學生有能力用自己積累的詞語總結出來，即使和我預設的不完全一樣，也能鍛煉他們的運用語言的能力，而我迫不及待地拋出“如夢如幻”限制住了學生思維，是不可取的。

我覺得語文教學就像巴金所寫的散文一樣，形散而神不散，讓學生們喜歡語文這是神，而學習方法是在此基礎上的，只有引領著學生們走進來，他們才會學習，這可能是語文教學的最高境界，而我卻相差的太遠了，而我相信我們每一位教師會用我們的信心和努力，讓我們離這個目標越來越近些，最后用我們語文共同體的口號來結束我的反思：“那就是讓過程更加完美，讓結局不留遺憾?！蔽視υ谝院蟮恼Z文教學中多一些完美，少留一些遺憾。

文檔為doc格式。

香港夜色教案（實用17篇）篇三

1.認讀課文中的新詞.

2.理解課文是分幾方面來介紹香港的.

3.對重要句段的理解.進行段的訓練,圍繞中心句展開去說.

4.正確、流利、有感情地朗讀課文．激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情．。

重點：1．有感情地朗讀課文，感受香港的魅力．。

2．進行段的訓練，圍繞中心句展開去說．。

難點：進行段的訓練，圍繞中心句展開去說．。

香港夜色教案（實用17篇）篇四

香港名稱的由來：香港是一個天然的港灣，附近有溪水甘香可口，海上往來的水手，經常到這里來取水飲用，久而久之，甘香的溪水出了名，這條小溪也就被稱為“香江”，而香江入海沖積成的小港灣，也就開始被稱為“香港”。有一批英國人登上香港島時就是從這個港灣上岸的，所以他們也就用“香港”命名整個島嶼。直到今天，“香江”仍然是香港的別稱。

香港夜色教案（實用17篇）篇五

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容，感受香港夜色的美，體會作者對香港夜色的贊美。

默讀第1段：

欣賞港灣夜景：

朗讀第三、四段并思考：“我”站在t望臺又欣賞到港灣怎樣的景色？感受到什么？

（感受到絲絲海風吹到臉上，舉目星空，天高云淡，夜色如水，使人心曠神怡；欣賞到維多利亞灣夜色的'美；港灣里燈火隨波流淌，色彩變化，形態多樣的迷人景色；欣賞遠處的燈火，海天相接，燈火與星星相連的景色。）。

回顧全文，暢談感受：

1.齊讀最后一段。

延伸拓展。

1.盡量用上文中的好詞佳句，夸夸自己家鄉的美景。

2.當一當小解說員，把自己知道的香港介紹給家人聽聽。

香港夜色教案（實用17篇）篇六

教學要求：

1、學習并掌握本課生字、新詞。

2、學習課文內容，了解香港的迷人夜色。

3、有感情地朗讀課文。

4、自主積累好詞佳句。

5、通過本課學習，讓學生欣賞香港夜色的迷人，從而激發學生對特區的熱愛之情。

重難點、關鍵。

課時劃分。

兩課時。

第一課時。

教學內容：初讀課文，了解課文內容;認識本課生字，并能正確書寫。

教學目標：

教學目標。

1、學習本課的生字、新詞。

2、初讀課文，理清文章脈絡。

3、有感情地朗讀課文。

教具準備。

多媒體課件。

教學程序。

教師活動。

學生活動。

一、談話引入。

1、播放多媒體課件。（生盡情欣賞“香港夜色”

2、說說你們看到的夜景。

3、你們知道這是哪兒嗎？

學生討論，交流。

學生：太美了！

學生：簡直太迷人了。

學生：我永遠夜忘不了這迷人的夜景。

……引起學生強烈的閱讀愿望。

二、初讀課文，理清脈絡。

2、你能說說對香港的了解嗎？

3、師簡介香港特別行政區。

4、錄音范讀。

（學生用筆畫初本課的生字、新詞。）。

5、學生自由輕聲朗讀課文。

你讀懂了什么？

6、討論、交流：每一段寫了什么內容？

（給學生充足的時間閱讀課文）。

（學生自由發言）。

（學生圍繞課文自由發言，提問）。

第1自然段：寫香港的夜色師“世界四大夜景之一”

第2自然段：寫作者在車上欣賞香港的夜景。

第3自然段：寫作者在太平山頂的嘹望臺上欣賞香港迷人的夜景。

第4自然段：寫香港的夜色很美。

第5自然段：總說香港的夜色很美。

三、再讀課文，學習生字新詞。

1、生自由輕聲朗讀課文。

2自由拼讀生字、新詞。

（1）前鼻音：印象（）林立如筍（）萬噸（）。

（2）后鼻音：匆匆（）瓊漿玉液（）。

（3）平舌音：撕開（）林立如筍（）。

（4）翹舌音：山勢（）摩天大廈（）。

白晝（）罩?。ǎ?。

4、學生互相抽讀。

5全班齊讀生字、新詞。

四、精讀課文內容第一部分。

1、指名朗讀課文，在不懂的地方作上記號。

2、再讀本段。

你讀懂了什么？

3、全班齊讀本段。

學生：讀懂了香港的液色美景給作者留下美好的印象。

學生：讀懂了香港的夜色美景令人難以忘懷。

學生：讀懂了香港的夜景是“世界四大夜景之一”

學生：讀懂了香港的夜景太美了。

……。

課堂小結。

師：香港的夜景太美了，讓我們以驚喜的語氣來朗讀自己喜歡的部分吧。

第二課時。

教學目標。

1、有感情地朗讀課文。

2、自主積累好詞佳句。

教具準備：

多媒體課件。

教學程序。

教師活動。

學生活動。

一、復習，導入新課。

1、聽寫詞語。

印象撕開山勢匆匆林立如筍摩天大廈。

瓊漿玉掖萬噸白晝遼闊。

2、課文每個自然段寫了什么？

抽生發言。

學生聽寫朗讀。

二、精讀課文第二部分。

二、學習課文第2自然段。

1、抽生朗讀第2自然段，其余學生在不懂的地方作上記號。

2、自主學習本段，小組討論、交流。

3、學生圍繞本段內容提出質疑。

4、大家對課文內容的理解看來是很認真的，提出了這么多有有價值的問題，在解決它們之前，我們先來看一段錄象。

5、播放“香港夜色”，師生共同欣賞。

6、剛才的問題，通過大家的觀看，解決了嗎？（這些問題，通過直觀的視覺素材，學生迎刃而解）。

7、全班齊讀本段，感受香港夜色的壯觀輝煌。

三、學習第3自然段。

1、抽生朗讀本段。

2、自主學習本段，小組討論、交流。

3、這一段在全文中起了什么作用？

4、第二句話用了什么修辭手法？

四、學習第4自然段。

1、指定小組朗讀本段。

2、自主學習課文第4自然段，并圍繞內容質疑。

（引導學生針對本段中難理解的詞語進行質疑。舉例：相映成趣，如同白晝。）。

3、再次播放“鳥瞰香港夜色”，幫助學生理解。

五、講讀第5自然段。

1、全班齊讀最后一段。

學生：什么是“錯落有致”？

學生：“雪白的兩道車燈撕開低垂的夜幕”這句話究竟該怎樣理解呢？

學生：夜幕低垂，華燈初映，會是怎樣一種景象呢？

（過度段，第一句是承上啟下，第三句是引出下文。）。

5、全班感情朗讀本段。

4、找出你認為描寫得最美的句子，進行朗讀，并感受夜色的迷人、美麗。

（讓學生通過有感情地朗讀，再加上多媒體課件，讓學生“身臨其境”地感受香港夜色的迷人與美妙。）。

5、全班齊讀，讀出對香港夜色的向往與贊美之情。

三、指導朗讀。

1、自由體會朗讀，并再各段中標出該用的語氣。

2、小組討論，交流、互相幫助。

3、第1自然段以“贊美”的語氣來朗讀，第2自然段要讀出香港夜色的壯觀輝煌，第3自然段要讀出夜風的輕柔和身臨其境的感覺。第4自然段要讀出夜色的迷人、神奇。最后一個自然段應讀出對夜色的向往與留念。

指名學生口述全文。

討論交流，各抒己見。

總結全文。

師：這就是迷人的香港夜色，它以那誘人的美堪稱“世界四大夜景之一”

香港夜色教案（實用17篇）篇七

1、學習本課生字、新詞。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

3、一邊讀一邊展開想像，感悟香港之夜的美麗景色，體會作者的語言美。

教學重難點。

目標2、3。

教學時間。

教學流程。

一、創設情境，激趣導入。

播放歌曲《東方之珠》。同學們，你們知道東方之珠指的是哪里嗎？（板書：香港）指導“港”字的寫法。這節課我們就隨同語言大師巴金先生去領略那迷人的香港之夜吧（補充板書）。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，想一想哪句話能夠概括課文的主要內容，把它畫下來。

2、自由讀文后，指名讀畫出的句子。

從朋友的這句話中，我們知道了香港之夜的特點，那就是“美”（板書）。那么，香港之夜到底美在哪里，作者又是怎樣描寫的呢？指名讀課文（糾正字音）。其他同學一邊聽，一邊把自己喜歡的語句畫下來。

三、品讀感悟，以讀悟情。

1、同桌之間互相朗讀自己畫的`句子，互相欣賞。

2、指名讀（學生可能讀到下面的語句）。

（1）它們密密麻麻地排列著，像是一座星的山，放射著萬丈光芒的星的山。

（2）但是，當我注意到那座光芒萬丈的“星山”的時候，我仿佛又聽到了無數的燈光的私語。

（3）我看見它們時明時暗，就像人在眨眼，或者像它們在追逐，在說話。

（4）那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏著車色的交響樂曲。

在學生朗讀時，教師相機指導朗讀，引導學生感受香港之夜的美麗。

欣賞香港的風光圖片，激發再次閱讀的興趣。

3、看著這美麗的風光片，你能像作者一樣來贊美一下香港之夜嗎？下面就讓我們再回到課文中，來讀一讀第五、六自然段，看看誰能通過朗讀讓大家感受到香港之夜的美。

香港夜色教案（實用17篇）篇八

設計理念：

本教學設計重視學生的朗讀訓練，讓學生在誦讀中有所感悟和受到熏陶，獲得體會，通過多種形式的讀書、討論，讓學生參與的全過程。

教學目標：

1、能正確認讀10個生字、會寫8個生字和2個新部首。

2、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

3、懂得從小就要樹立克服困難的信心和勇氣。

教學重點：朗讀課文，正確認讀“會認”字和正確書寫“會寫”字。

教學難點：從讀中體會到只要自己有勇氣去克服困難，一切都是美好的。

課型：新授課。

教具準備：電腦課件、字卡、掛圖。

教學方法：討論法、講授法、小組合作探究性學習。

教時：二課時。

第一課時。

一、設置情景，引入課題。

1、屏幕出示：(黑夜中的景物)說說你看到了什么?(引出夜色)你們到了晚上怕黑嗎?為什么?讓學生聯系自己的生活實際談一談，并適時表揚那些不怕黑的學生。你們想知道課文中的小孩現在怕不怕黑嗎?(過渡)。

二、初讀課文，讀準字音。

1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。

2、借助拼音朋友或同學幫忙，讀準字音。

3、同桌互相認讀畫出的生字，互相糾錯，看誰讀得好。

5、大家和他們真熟，能告訴老師你是怎么認識這些小動物的或是對他們有什么了解嗎?

6、拍手游戲，同桌拍手拼讀生字。

7、再次自讀課文，注意把課文讀通順。

三、再讀課文，感知內容。

1.齊讀課文，讀后標出課文有多少小節。

2.學習第一節。

(1)邊讀邊想“我”為什么會“心亂跳”呢?這時“我”心里都想了什么?讀時讀出害怕的語氣。

(2)思考：你認為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子?為什么?

(3)指導朗讀。

四、鞏固練習。

故古。

(1)媽媽給我講了一個好聽的事。

(2)我學會了好多()詩。

外處。

(1)課室()面有很多鮮花。

(2)森林里到()都能聽到鳥叫聲。

五、指導書寫。

1.出示田字格中的生字，讓學生觀察書寫規律?

2.教師范寫。

3.學生練習。

小結：讓學生談談這節課的收獲。

后記：

肖麗英：通過情境引入激發了學生的學習積極性，讓學生把自己在晚上看到的景物說說，講一講第一次晚上出門的心情怎樣?這樣不但陪養了學生的說話能力，還有利于理解課文。

朱紅英：通過朗讀訓練，讓學生在誦讀中有所感悟和受到熏陶，獲得體會，通過多種形式的讀書、討論，讓學生參與的全過程。

香港夜色教案（實用17篇）篇九

1、借助拼音讀通課文。

2、了解“東方之珠”的由來，體會香港的美麗。

自主、合作、探究：

1、小組互讀課文，比一比誰讀得更好。

2、找出文中不理解的詞語，通過查字典，聯系上下文等方法加以理解。

3、我能找出課文從哪些方面來描寫香港。

4、談一談學了這篇課文的感受。

我來闖關：

a、補充詞語。

（）（）滿目應（）盡（）。

五（）六（）夜幕（）（）。

（）（）奪目物美（）（）。

b、《香港，璀璨的明珠》這篇課文主要從以下幾個方面來描寫香港：

香港夜色教案（實用17篇）篇十

1、認識目標：學會本課的12個生字，認識7個生字。理解“退去、渺茫、幻景”等詞。

2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、情感目標：一邊讀一邊展開想象，感受香港之夜的美和作者的語言美;體會作者的思想感情。

教學重、難點。

一邊讀一邊展開想象，感受香港之夜的美和作者的語言美;正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學準備。

教學課件。

教學流程。

一、激情導入。

師：同學們，在世界地圖上，有一塊雄雞似版圖，那就是我們偉大的祖國——中國。(出示課件)。

師：我們的祖國幅員遼闊，風景名勝數不勝數，在我國的東南端有一座舉世聞名的國際化大都市，它的繁華和美麗讓世人向往，人們把它譽為“東方之珠”!

(隱約響起《東方之珠》的音樂)同學們，您們知道這是哪座美麗的城市嗎?生：“香港”!師：對!是香港(同時出示香港的畫面)師：香港是世界的金融中心，商貿中心，旅游景點更是美不勝收。白天的香港熱鬧繁華，夜晚的香江更是迷信璀璨!難怪我國語言大師巴金先生都為之迷醉!師：今天，就讓我們跟隨巴老去領略那美妙的香港之夜吧!(板書課題、齊讀課題)。

二、整體感知，讀中識字。

師：下面就請同學們用你喜歡的方式讀課文，讀的時候要注意讀準字音，讀順句子，遇到不認識的字多讀幾遍。師：(本文有一些需要大家會認得字，先拼拼音領讀詞語，再指名讀詞語，最后在句子中讀。)師：好，認識了生字，再讀課文就順暢多了。下面請你快速讀課文，看看文中哪句話寫出了對香港之夜的評價?生：“香港的夜很美，你不可不看?！睅煟耗隳軗Q個說法嗎?生：香港的夜很美，你一定要看。(生練讀這句話)。

三、精讀課文，讀中感悟。

生：香港太亮了。

四、深入理解，品味意境。

師：誰愿意把你找到的夜晚美景和大家分享?

生：“海是黑的，天也是黑的。天上有些星星，但大半都不明亮。只有對面的香港成了“萬顆星點”的聚合?！?/p>

師：香港是座島嶼城市，臨海、靠山，到了夜晚海天連成一片無邊的黑暗，而夜色中的香港因有了這萬顆星點而變得璀璨光彩。(板書“萬顆星點”)。

生：“山上有燈，街上有燈，建筑物上有燈。每一盞就像一顆星，在我的肉眼里它比星星更亮。它們密密麻麻地排列著，像是一座星的山，放射著萬丈光芒的星的山?！?/p>

師：把你的感受說說吧。

生：我感覺香港夜晚很亮麗，美得眩目。

生：燈多;到處是燈;。

師：那除了這三個“有燈”讓我們知道了香港燈多，這段里還有哪些詞也寫出了燈多?

生：密密麻麻。

師：對。這里不僅寫出了燈之多，也寫出了燈之密，而“萬丈光芒”寫出的則是——燈之亮!這又多又密的燈鋪滿了整個視野中的香港，使香港變成了一座——“放射著萬丈光芒的星的山”!

師：多么化美的香港之夜呀，你能把這份璀璨、這份美麗用你的聲音表達出來嗎?

師：范讀。生：練讀，齊讀。

師：聽了同學們的朗讀，老師聽出了一種山的氣勢，仿佛眼前也出現了耀眼的光輝。正像友人所說的那樣“香港的夜很美，你不可不看?！?引讀板書)。

生：但是，當我注意到那座光芒萬丈的“星山”的時候，我仿佛又聽到了那無數燈光的私語。

師：燈光真的會說話嗎?私語是怎樣在說話?

生：不是，這是作者產生的聯想，私語是小聲說話。

師：如果這些燈光真的會說話，你覺得它們會說些什么呢?生：展開想象說。

生：“我看見它們時明時暗，就像人在眨眼，或者像它們在追逐，在說話。”

師：作者寫到這里是由看到的燈火產生的聯想。你看船在移動，燈火也在移動，它們仿佛在追逐、在說話、在私話。這璀璨的香港之夜還會靜寂嗎?是的，它一如白天時充滿了繁華、生機和活力!而這里的“他們時明時暗，就象人在眨眼”我們讀的時候就要輕柔一些，讀出神秘的感覺來。

生：“那一座星的山并不是沉默的，在那里奏著出色的交響樂。”

師：海洋般無盡、星光般閃爍的燈光，使香港的夜晚同白天一樣充滿了生命力，因而作者說它“正奏著出色的交響樂”，可見香港的繁華與活力。

師：如此美妙的夜，大家想去看看嗎?(播放夜景幻燈片)。

師：真美呀，下面誰能在音樂聲中輕聲朗讀第六自然段。

生：留戀，不舍。師：到文中找找哪些語句寫出了巴金爺爺的這份不舍之情。

生：“但是我的眼睛里還留著一片金光，還響著動人的樂曲。”

師：是呀，香港的夜色已隨著船的遠離而漸行漸遠，但它的光影迷離和生機勃勃久久讓“我”沉醉，印在了“我”的眼里心里。

生：作者不禁疑惑地問自己：我先前看到的難道只是一個幻景?

師：為什么我會疑惑地問自己：我先前看到的難道只是一個幻景呢?生：因為船離開了香港島，作者又進了嘈雜的船艙，與剛才看到的寧靜的夜景對比，作者感覺象是做夢一樣。

師：因為遠離了這座星的山，也因為遠離了這璀璨的光影，我們的船回到了無邊的黑暗中，那“什么也看不見，以及艙里人聲的嘈雜，”與剛剛那座萬丈光芒、璀璨華美的香港完全是兩個不同的世界，這一亮一暗，一靜一雜在我內心產生了強烈的反差，讓我感覺剛剛看到的似乎是夢中的美景，因而讓我有了疑為幻景的疑惑。(另一個原因是香港那時(1933)還沒有回歸祖國)然而這種疑惑卻從側面更強烈地表達出香港夜景的美，(引讀板書)。

五、總結全文，延伸課外。

師：巴金爺爺用他那獨特的視角為我們描繪了一幅美妙的夜景圖，其實還有許多文人作家同樣謳歌贊頌了這座不夜城，今天老師也找到了同樣描寫香港夜晚的段落，請同學們欣賞：一到夜晚，整個香港就成了燈的海洋，港灣閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息!香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”

生：朗讀。

師：這美妙的的夜呀!另多少人心醉神迷，留戀忘返。同學們如果有人也向你問起香港之夜，你也一定會說“香港的夜很美，你不可不看?！?引讀板書)。

板書設計。

香港夜色教案（實用17篇）篇十一

《夜色》是一首優美的兒童詩歌，本文以小朋友對夜色的情感變化貫穿全文。教學這篇課文時，我以學生為主體，依據學生的學情特點，盡可能給學生創設豐富的情境，把學生帶入美麗的夜色中。

教學時，由于是第二課時，我先讓學生朗讀，然后指名學生說出課文的主要內容。接著我讓孩子們自讀第一小節，并抓住重點句子讓學生體會感悟自己對夜晚的感受，并仿寫句子，同時指導學生帶著自己的感受讀課文，讀出害怕的語氣。然后，我讓學生們讀第二小節，引導學生在自由讀，指名讀等形式的讀來感悟理解課文內容，看看課文中的我有什么變化，理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”，于是在爸爸的幫助下，我戰勝了對黑的恐懼，發現了夜晚也很美麗?！皬拇?，再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……”是一幅多么寧靜的圖畫呀！小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著，好像還做了個美夢呢！多么美麗的世界啊！然后小組合作交流自己所看到的夜景，并通過課件播放“美麗的夜景”圖片讓學生體會夜晚的美麗。接著指導學生抓住這些主要句子通過讀來體會夜晚的美，最后，我讓學生并帶著自己對夜色的理解齊讀課文，讀出我的膽子由小到大的原因。同時，使學生感受到了夜晚的美麗，懂得黑夜也是自然界一道獨特的風景，要做一個勇敢的孩子，從而培養學生親近自然、熱愛生活的情感。

不足的是在教學過程中時間安排的不妥，在教學第二小節時，學生沒有充分讀的時間，所以對第二節的感悟理解不夠到位。另外信息技術運用比較單一，沒有真正發揮信息技術的巨大力量。

在今后的教學中，我要不斷完善自己的教學能力，努力學習信息技術并運用于教學中，使自己的教學水平再上一個新的臺階。

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香港夜色教案（實用17篇）篇十二

1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

2、針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養學生良好的心理品質。

3、正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。

1、認讀本課十三個生字。

2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養良好的心理品質。教學準備：

多媒體課件、實物投影等教學設計：教師活動學生活動設計意圖一、

1、同學們，今天我們要學習一篇新課文，再學之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎？教師和學生一起表演一起唱。

1、師：請同學們試著讀課文把不認識的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。（教師巡視，對平時識字能力差的孩子尤其關注）。

2、小組內檢查生字，誰全認對了，就是“識字大王”。

3、檢查讀文情況。

三、讀讀悟悟。

1、教師配樂范讀，提問：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么？

教師隨機板書：害怕——不害怕。

3、引導學生進行集體交流匯報。通過再讀文，你讀懂了什么？

教師抓住“原來花草都像白天一樣微笑”進行體會。

4、師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？你們可以根據自己的生活經驗說一說。

5、總結后播放“美麗的夜景”圖片。

6、教師：在夜晚也能看見美麗的景色，從此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。）引導學生體會意境。

7、教師指導感情朗讀課文。

四、游戲背誦：

1、猜詞游戲。

2、背誦課文。

五、作業：

1、美讀課文。

2、搜集所學生字。

學生和教師一起表演一起唱。

（夜晚的景色）。

學生根據自己的生活經驗自由談論眼中的夜色。

學生齊讀課題。

學生按自己的方法邊讀課文邊識字。

組長利用生字卡片檢查生字的識記情況，對全讀對的同學獎勵小紅星。

以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報讀文情況。（可小組齊讀，也可個別學生代表）其他學生聽后評議。

學生聽教師范讀，聽后自由談論自己收獲。

要細讀課文，把課文真正弄懂。

學生根據課文提出問題，把握主線：這個小朋友開始時怎樣怕黑，后來為什么又不怕了？然后帶著問題讀文。

（1）學生根據課文內容體會孩子的膽小。在此基礎上說出自己的讀法并練習朗讀。

（2）根據課文內容體會孩子不害怕的原因。

學生體會花草微笑的樣子感受景色的美麗。

學生根據自己的`生活經驗想象小朋友看到的美麗的事物。

學生欣賞美麗的夜景圖片。

學生體會后展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會看到什么？練習用書上的句式說話。進一步體會夜晚的美麗。

學生練讀后，各自展示。聽者評議。

根據低年級學生的年齡特點，無意注意較強，設計此環節可將學生的注意力集中到課堂上，又可有效的將所學內容有機的聯系起來。

將學生的生活體驗和課文內容自然的結合起來，激發學生的學習興趣，自然的引出對課文的學習。

讓學生用自己喜歡的方法識字，培養學生的自學能力，合作意識，樹立良好的學風和識字習慣。

把檢字環節設計為小組內完成，并合理利用評價機制，這樣可充分調動孩子們的識字興趣。使學習真正成為一件樂事。

尊重學生的意愿，使孩子們真正成為學習的主人。

“你聽懂了什么”這一問題，體現了教師相信學生能學會的新課程理念。

教師對學生注重了方法的傳授。努力使學生學會學習。

教師在相信學生能力的前提下，引導孩子們分析文中內容。通過教師恰如其分的引導，使他們在讀中感悟，自己成為學習的主人。

通過采取結合學生的生活實踐談論夜景與播放實景圖片相結合的方式進一步升華課文中所體現的情感，使孩子們親近自然，熱愛自然。

根據學生的年齡特點，在學習活動中合理安排游戲，即可調動學生學習的積極性又將學習的知識點加以簡化。

從小培養學生們搜集整理知識的良好習慣。

板書設計：20夜色。

害怕————————————不害怕（配課文插圖）。

香港夜色教案（實用17篇）篇十三

2.對不理解的地方提出疑問;。

3.聯系上下文，理解重點詞句的意思。

理解課文是分幾方面來介紹香港的。

師：上課前，老師請你們欣賞一首歌(播放《東方之珠》)。

師：誰知道這首歌的名字是什么?

生：我知道香港曾經是一個小漁村，現在是國際化的大都市。

生：我還知道香港是購物者的天堂。

生：我知道香港在1997年7月1日回歸。

師：是呀，被英國殖民者侵占了百余年的香港終于在1997年7月1日回到了祖國母親的懷抱，這是一個令人激動和難忘的日子。

現在的香港已成為國際化的大都市，著名國際金融中心、貿易中心和自由港。今天，我們就跟隨課文，一起走近香港，來了解這顆令世人矚目的“東方之珠”。(板書題目)。

1、請同學們先自由的讀一讀課文，怎么讀呀?(學生回答：要讀準字音，把句子讀通順。)師：略讀課文還要求把帶拼音的詞語多讀幾遍。

2、出示:這些是文中帶拼音的詞語，我們找同學開火車讀一讀。

(教師可以正音，或者強調有丟字的現象，今后要注意。評價：短短的時間里，同學們已經能夠把課文讀得正確、流暢，有的'同學還能讀得聲情并茂，真是好樣的。)。

生：自由讀課文并回答問題。齊答全文共有六個自然段，主要向我們介紹了香港的購物、美食、旅游和夜景。

師：對，全文就是從這幾個方面來介紹香港的。你是怎們知道的?

生：可以抓住文中的重點句子知道的。

師：誰能找到每個段落的重點句子?

生：描寫購物的重點句子是第二自然段的：

描寫美食的重點句子是第三自然段的：

描寫旅游的重點句子是第四自然段的：

描寫夜景的重點句子是第五自然段的：

師：你們都是這么認為的嗎?這個單元的訓練重點是就是圍繞中心句，從不同方面把內容寫具體。你們真會學習。

你對解香港的哪一方面最感興趣呢?你就默讀哪一個段落。但是我這有幾個寫作要求：讀一讀，畫一畫這一段的中心句。讀一讀，想一想，圍繞著中心句主要寫了什么?再與你的同伴交流交流。

生：指名讀并思考。

生：我對香港的“萬國市場”最感興趣。中心句是圍繞著它分別寫了。

師：他的看法大家同意嗎?那誰愿意在給大家讀讀這一段?

生：我對香港的“美食天堂”最感興趣。中心句圍繞著中心句向我們介紹了(誰還有補充嗎?)。

師：那這么多的美食到底都有什么呢?同學們想不想看看?出示多媒體。所以他被稱為“美食天堂”

生：我對香港的“旅游勝地”最感興趣。中心句圍繞著中心句向我們介紹了(誰還有補充嗎?)。

生：我對香港的“夜景”最感興趣。中心句是圍繞著這個中心句作者都寫了體會到什么?

師：你們想不想看看香港的夜景呀?(師讀課文，播放多媒體)。

這么美麗的景色，你們想讀嗎?誰愿意來讀中心句?其余的同學來讀分述的句子。

(1)男同學讀中心句，女同學讀分述的句子。

(2)老師讀中心句，同學們讀分述的句子。

其實我們生活中的很多方面都可以用這種方法進行描述。下面我們就來進行圍繞中心句，從不同方面把內容寫具體的小練筆。

1、請看大屏幕：課間的時候，校園就成了孩子們歡樂的海洋。教學樓前。小樂園里。柳樹下。

(1)同學們先想一想，在與同桌之間說一說。(2)指名說。(3)動筆寫。

2、下面，老師這還有幾方面的內容，你可以任選其中的一句話，或自己便一個中心句，圍繞中心句，從不同方面把內容寫具體。

1)六一兒童節那天，文化公園真熱鬧啊。2)我的家鄉是個美麗的地方。

同學們，今天，我們不但走進了香港，了解了香港，還學會了圍繞中心，從不同的方面把內容寫具體的方法，真了不起。如果你還想了解香港的其他方面，課后我們在進一步的交流。

購物美食旅游夜景。

香港夜色教案（實用17篇）篇十四

1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

2、針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養學生良好的心理品質。

3、真確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。

1、認讀本課十三個生字。

2、真確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養良好的心理品質。

多媒體課件、實物投影等。

1、同學們，今天老師和你們一起學習，你們高興嗎?那就把我們新學的歌曲一起唱一唱好嗎?(歌曲內容與課文有關)教師和學生一起表演一起唱。

(設計意圖：根據低年級學生的年齡特點，無意注意較強，設計此環節可將學生的注意力集中到課堂上，又可有效的將所學內容有機的聯系起來。)。

2、你們喜歡這首歌嗎?誰知道這首歌唱的是什么時候的景色?

老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的?

學生根據自己的生活經驗自由談論眼中的夜色。

(設計意圖：將學生的生活體驗和課文內容自然的結合起來，激發學生的學習興趣，自然的引出對課文的學習。)。

3、今天還有一位小朋友也想和我們一起談談自己眼中的夜色。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的?這節課我們就一起學習它。

齊讀課題。

1、師：請同學們試著讀課文把不認識的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。

學生按自己的方法邊讀課文邊識字。

教師巡視，對平時識字能力差的孩子尤其關注。

(設計意圖：讓學生用自己喜歡的方法識字，培養學生的自學能力，合作意識，樹立良好的學風和識字習慣。)。

2、小組內檢查生字，誰全認對了，就是“識字大王”。

組長利用生字卡片檢查生字的識記情況，對全讀對的同學獎勵小紅星。

(設計意圖：把檢字環節設計為小組內完成，并合理利用評價機制，這樣可充分調動孩子們的識字興趣，使學習真正成為一件樂事。)。

3、檢查讀文情況。

以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報讀文情況。(可小組齊讀，也可個別學生代表)其他學生聽后評議。

(設計意圖：尊重學生的意愿，使孩子們真正成為學習的主人。)。

1、教師配樂范讀，大家認真聽。

提問：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么?

學生聽教師范讀，聽后自由談論自己收獲。

教師根據學生的反饋，隨機板書。如：害怕——不害怕。

學生根據課文提出問題，把握主線：這個小朋友開始時怎樣怕黑，后來為什么又不怕了?然后帶著問題讀文。

(設計意圖：通過細讀課文，把課文真正弄懂;同時，教師對學生注重了方法的傳授。努力使學生學會學習。)。

3、引導學生進行集體交流匯報。通過再讀文，你讀懂了什么?

(1)學生根據課文內容體會孩子的膽小。在此基礎上說出自己的.讀法并練習朗讀。(2)根據課文內容體會孩子不害怕的原因。

教師根據學情相機點撥、引導。重點抓住“原來花草都像白天一樣微笑”引導學生體會。

(設計意圖：教師在相信學生能力的前提下，引導孩子們理解文中內容。通過教師恰如其分的引導，使他們在讀中感悟，自己成為學習的主人。)。

4、師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景?你們可以根據自己的生活經驗說一說。

學生根據自己的生活經驗想象小朋友看到的美麗的事物。

5、總結后播放“美麗的夜景”圖片。

學生欣賞美麗的夜景圖片。

(設計意圖：通過采取結合學生的生活實踐談論夜景與播放實景圖片相結合的方式進一步升華課文中所體現的情感，使孩子們親近自然，熱愛自然。)。

6、教師：在夜晚也能看見美麗的景色，從此(出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。)引導學生體會意境。

學生體會后展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會看到什么?練習用書上的句式說話。進一步體會夜晚的美麗。

7、教師指導感情朗讀課文。

學生練讀后，各自展示。聽者評議。

1、猜詞游戲。

2、背誦課文。

(設計意圖：根據學生的年齡特點，在學習活動中合理安排游戲，即可調動學生學習的積極性。)。

1、美讀課文。

2、搜集所學生字。

(設計意圖：從小培養學生們搜集整理知識的良好習慣，由課堂延展開去，觀察大自然，親近大自然。)。

香港夜色教案（實用17篇）篇十五

1、體會課文優美的語句，感受香港景色特點。

2、選擇學習，深入理解，感情朗讀。

3、了解香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

4、有感情地朗讀課文，體會人們把香港稱為“璀璨的明珠”的原因。

香港夜色教案（實用17篇）篇十六

課題。

夜　色。

課型。

新授課。

設計說明。

《語文課程標準》指出：教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應珍視學生獨特的感受。由此，本教學設計旨在遵循兒童年齡特點，通過自由朗讀、比賽讀、匯報讀等多種形式朗讀，重視學生誦讀詩歌能力的培養，在讀中感受，在讀中體會，在讀中表達自己的情感。體會人物心理變化的同時，運用多種方法識記生字，發現漢字蘊含的無限魅力。

課前準備。

1.制作多媒體課件。(教師)。

2.預習字詞。(學生)。

課時安排。

1課時。

教學過程。

教學環節。

教師指導。

學生活動。

效果檢測。

一、詩歌導入，揭示課題(用時：5分鐘)。

1.教師引導學生吟誦本單元學習的詩歌《靜夜思》。

3.教師板書課題“夜色”。

1.學生自由吟誦古詩，體會深夜時詩人的心情。

2.學生進入情境，感受深夜時的心情。

3.學生齊讀課題。

1.背誦詩歌《靜夜思》。

2.體會詩人深夜時的心情。

二、朗讀詩歌，認讀生字(用時：15分鐘)。

1.教師范讀詩歌，學生聽準字音，并圈畫生字。

2.教師指導學生朗讀詩歌，感受“我”的心情變化。

3.教師指導學生多種方式朗讀。

4.教師出示帶拼音的12個會認字，引導學生小組合作學習本課會認字。

(1)指導學生小組內學習生字。

(2)學生小組比賽匯報識字情況。

(3)提出要求：拼讀字音，聲音洪亮。

(4)引導認識新偏旁“廠”。

1.學生聽準字音，結合拼音試讀課文，圈畫本課12個會認字。

2.學生初步感知夜色在“我”的心里是怎樣的。

3.學生通過匯報讀、比賽讀、輪讀、小組讀等多種方式誦讀詩歌，誦讀過程中，注意伴隨著小朋友心理的變化，朗讀語氣也發生變化。

4.學生在小組中以合作的方式學習本課會認字。

(1)學生小組內輪流當“小老師”拼讀字音，并交流需要注意的讀音。如：“膽”讀三聲；“窗”是翹舌音；“偏、亂、像、窗”是三拼音節；“原”是整體認讀音節。

(2)匯報形式：我要提醒大家注意“窗”既是三拼音節，又是翹舌音，請大家跟我讀一遍。

(3)正確拼讀生字。

(4)自由說說帶有這個偏旁的字。

3.我來讀一讀。

膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微。

4.我知道帶有“廠”的生字。

廠—(原)()()。

三、指導書寫，集中識字(用時：15分鐘)。

1.多媒體課件出示生字謎語。

2.教師指導學生寫字——看、晚、再。

(1)教師在黑板上演示書寫生字——看。

(2)師生互動，做一做“看”的動作。

(3)教師指導書寫生字——晚、再。

3.教師再次引導學生自學生字。

(1)教師指導學生做游戲，點撥運用形近字的區別法學習生字——色、爸。

(2)教師引導學生根據字義，運用反義詞識記法學習生字——笑、外。

(3)教師引導學生在字卡中找出反義詞，指導學生按照正確筆順書寫生字。

4.游戲環節“開火車組詞大比拼”，為生字擴詞。

1.學生根據圖片內容猜字謎。

2.學生學習書寫生字——看、晚、再。

(1)學生正確書寫生字，注意書寫筆順，“看”字當中橫最多，寫時注意一橫不能少。

(2)學生運用動作演示法體會漢字的含義。

(3)學生觀察生字結構，總結書寫規律，學習書寫。

3.學生觀察生字，根據形近字特點，采用多種方法識記生字。

(1)形近字識記法：聯系已有的學習情況，和同桌交流說一說“爸”和“色”的相同之處和不同之處。

(2)反義詞識記漢字。

(3)教師說詞語，學生在生字卡中找出反義詞，運用已有經驗，匯報書寫方法。

“笑”竹字頭要一樣，下面是“夭”，不是“天”。

“外”字部首是“卜”，豎后一點不出頭。

4.學生開火車，小組比賽讀生字，組詞多而且準的小組獲勝。獲勝小組獲得生字卡，當小老師領讀。

5.猜字謎。

(1)手在眼睛上。()。

(2)一“日”不能“免”。()。

(3)“冉”字頭上帶“一”帽。()。

6.學習形近字：做漢字游戲，雙胞胎找不同。

處—外　住—往　。

象—像　亂—刮。

旦—膽　偏—篇。

7.反義詞對對碰。

笑——()。

外——()。

晚——()。

8.給生字擴詞、造句。

笑(微笑)我看見花兒像白天一樣微笑。

外()__。

色()__。

四、總結學法，布置作業(用時：5分鐘)。

教師布置作業：

1.把你這節課學會的東西和同學交流交流。

2.把你今天學會的識字方法講給你的爸爸媽媽聽。

1.學生匯報本課學習收獲。

2.學生根據教師布置的作業完成課堂作業。

9.說說自己的學習收獲。

香港夜色教案（實用17篇）篇十七

1、能借助拼音讀通課文。

2、有感情地朗讀課文，體會人們把香港稱為“東方之珠”的原因。

3、讓學生搜集資料，了解香港的歷史與今天。

了解課文內容，知道課文是從哪幾方面介紹香港地，激發學生熱愛香港，熱愛祖國地感情。

學習方法指導：小組討論，合作探究

香港名稱的由來：香港是一個天然的港灣，附近有溪水甘香可口，海上往來的水手，經常到這里來取水飲用，久而久之，甘香的溪水出了名，這條小溪也就被稱為“香江”，而香江入海沖積成的小港灣，也就開始被稱為“香港”。有一批英國人登上香港島時就是從這個港灣上岸的，所以他們也就用“香港”命名整個島嶼。直到今天，“香江”仍然是香港的別稱。

1、借助拼音讀通課文。

2、了解“東方之珠”的由來，體會香港的美麗。

自主、合作、探究：

1、小組互讀課文，比一比誰讀得更好。

2、找出文中不理解的詞語，通過查字典，聯系上下文等方法加以理解。

3、我能找出課文從哪些方面來描寫香港。

4、談一談學了這課文的感受。

我來闖關：

a、補充詞語

（）（）滿目應（）盡（）

五（）六（）夜幕（）（）

（）（）奪目物美（）（）

b、《香港，璀璨的明珠》這課文主要從以下幾個方面來描寫香港：

香港的歷史與今天。