觀察是人類認識客觀事物的基本方法之一，我們需要通過總結來觀察自己的學習和工作生活等表現。以下是小編為大家整理的優秀范文，希望能給大家提供一些寫作的參考和啟示。
綜合應用總復習教案（優秀18篇）篇一
1.閱讀分析教材提供的材料，了解我國水資源的現狀。
關數據。
3.通過對數據的分析對比，增強節水意識。
通過綜合應用，培養學生應用數學知識與方法解決實際的能力，提高學習數學的興趣。
課件。
第四課時。
一、創設情景，引起思考。
1.播放20xx年5月太湖水污染，無錫自來水變質，市民搶購純。
凈水的場景。
2.播放我國北方干旱的場景。
說說你有什么想法，揭示課題——《保護水資源》。
二、閱讀資料，了解國情。
閱讀教材提供的這段資料后，先讓學生結合具體情境，說說資料中有關分數和百分數的實際含義，再讓學生說說相關的感想：重點要使學生體會到：我國是一個水資源比較少的國家，而且水資源的分布很不均衡。
三、合作實驗，完成圖表。
從下面任意選擇一項實驗，先小組合作獲得數據，再通過計算完成統計圖表。
實驗一、了解一個滴水的龍頭在一段時間里流失的水量。
實驗二、比較刷牙、洗臉時連續放水或用容器盛水的用水量。
實驗三、比較用不同流量的水洗手時的用水量。
小組分工合作，老師分頭指導。
做滴水龍頭在一段時間內流失水量的實驗時，一要為每組學生準備好量杯和計時工具；二要提醒學生每隔半分鐘作一次記錄。推算1小時、1天、1年流失的水量時，先要根據實驗數據算出平均每分鐘流失的水量，再用這個數據依次乘60、(60×24)、(60×24×365)。要提醒學生使用計算器，并注意單位的換算。
先記錄一個同學用流水刷牙、洗臉的時間，再把相同時間流出的水收集起來，并量出有多少升。
做不同流量的'水洗手時的用水量實驗時，可用容器直接接住流水，并用量杯量出有多少升。推算全班一年共可節約多少噸水時，可以先算出全班同學1天能節約多少升，再用算出的結果乘365天，最后根據1升水重1千克算出一年節約的水有多少千克，并換算成以“噸”作單位的數。
四、分析數據，暢談體會。
通過實驗和計算，你有哪些收獲和體會？
觀察口常生活中有哪些浪費水的現象，想想哪些節約用水用水的辦法，在全班交流。
五、順勢引領，課外延伸。
節水、護水從我做起，從現在做起！
課后每人寫一條節水、護水的廣告詞。
綜合應用總復習教案（優秀18篇）篇二
3．滲透多角度思考問題的辯證唯物主義思想．。
教學重點。
靈活運用兩種解題方法，選擇最佳解題方案．。
教學難點。
正確分析數量關系，選擇最佳方案．。
教學過程。
一、做一做，說一說．。
學生甲98－48＝50（米）學生乙48＋45＝93（米）。
50－45＝5（米）98－93＝5（米）。
學生解答后，教師可請學生先分析數量關系，再說說解題思路和每個算式所表示的意義．。
二、設疑激發興趣．。
經過認真思考審題后，大部分學生第一道題選擇第一種方法解答，如下：
96－16＝80（個）80－38＝42（個）。
答：還剩42元．。
第二道題選擇第二種方法解答，如下：
25＋5＝30（元）50－30＝20（元）。
答：應該找回20元．。
為了提高學生識別能力，教師可再出一組題讓學生獨立選擇方法做．。
3．王老師買口琴用了48元，買笛子用了36元，給售貨員100元，應該找回多少錢？
4．河里有40只鴨子，先上岸7只，又上岸13只，這時河里有多少只鴨子？
三、鞏固發展．。
1．食堂有38筐蘿卜．午飯吃了9筐，晚飯吃的蘿卜的筐數跟午飯同樣多，還剩多少筐？（要求用多種方法解答，并比較哪種方法簡便）。
請同學們做在課堂練習本上，然后分別請一名學生板演，其他同學可以補充．。
如：學生可能做出如下幾種解法．。
同學們可能做出以下幾種方法：
四、比較溝通聯系．。
五、試著做一做．。
1．一支鉛筆4角錢，一塊橡皮2角錢，小華買了2支鉛筆，一塊橡皮，一共用了多少錢？
綜合應用總復習教案（優秀18篇）篇三
能運用比的意義解決按照一定的比進行分配的實際問題，進一步體會比的意義，感受比在生活中的廣泛應用，提高解決問題的能力。
【教學重點】。
1、理解按一定比例來分配一個數量的意義。
2、根據題中所給的比，掌握各部分量占總數量的幾分之幾，能熟練地用乘法求各部分量。
【教具準備】。
cai課件。
【教學設計】。
教學過程教學過程說明。
一、創設情境：
2、請同學們想一想：你認為怎么分合理？說一說你的分法。
二、探究新知：
1、出示題目：這筐橘子按3：2應該怎樣分？
（1）小組合作（用小棒代替橘子，實際操作）。
（2）記錄分配的過程。
（3）各小組匯報：自己的分法。
大班小班。
3個2個。
6個4個。
30個20個。
2、出示題目：如果有140個橘子，按照3：2又應該怎樣分？
（1）小組合作。
（2）交流、展示。
（3）比較不同的方法，找找他們的共同點。
方法一：
大班小班。
30個20個。
30個20個。
方法二：畫圖。
140個。
方法三：列式。
3+2=5。
140=84（個）。
140=56（個）。
答：大班分84個，小班分56個，比較合理。
（還會出現用整數方法來列式計算的。）。
3、小結：解決生活中的實際問題時，同學們要認真分析數量關系，可以選用多種方法解答。
三、鞏固新知。
完成課本第55頁：
1、獨立試做：試一試。
2、獨立試做練一練的1題、2題，3題搶答，并說明理由。
四、知識拓展：
數學故事。（共同探討方法）。
阿凡提分馬的故事，可能有的學生以前聽過，可以讓學生自己把故事講出來。教學時，教師可以引導學生算出三個人分得的馬：老大6匹，老二3匹，老三2匹。教師還可以進一步引導學生認識到12+14+16并不等于1。
練習。
1、小紅和小薇投籃數之比是3：5，小薇比小紅多投了6個，小紅投了多少個？
2、藥粉和藥水的比是1：30，如果藥水有60千克，那么藥粉有多少千克？
4、一種藥水中藥粉和水的質量比是1：50，用2千克藥粉配置這。
樣的藥水，需要用水多少千克？
5、打一篇文章，小麗用了3小時，小紅只用了2小時，問小麗。
和小紅的速度之比是多少？
五、總結：
1、學生看書總結本節所學內容。
2、提出自己還有些疑惑的問題。
六、【板書】。
綜合應用總復習教案（優秀18篇）篇四
1、使學生進一步掌握分數應用題的基本數量關系，加深認識分數應用題的結構特征、解題思路和解題方法，提高解答分數應用題的能力。
2、使學生進一步加深對比的認識，溝通比與分數之間的聯系，能正確應用比的知識解答有關應用題。
使學生進一步加深對比的認識，溝通比與分數之間的聯系，能正確應用比的知識解答有關應用題。
教學過程設計
教學內容
師生活動
一、 揭示課題
二、復習基本思路
三、對比練習
四、課堂小結
五、作業
今天這節課，我們復習應用題，通過復習進一步掌握分數應用題的基本數量關系，加深認識分數應用題的結構特征、解題思路和解題方法，提高解答分數應用題的能力。
1、口答列式
（1）78的1/3是多少？
（2）36的3/4是多少？
（3）4/7的1/2是多少？
提問：求一個數的幾份之幾是多少怎樣算？
2、根據下面的條件找出單位1的量，說出數量關系式。（見可件）
提問：從上面的練習中你發現在分數應用題里，基本的數量關系是怎樣的？
指出：解答分數應用題，要先找準單位1的數量，根據求一個數的幾分之幾是多少要用乘法的規律，單位1的.數量乘幾分之幾，就等于幾分之幾對應的數量。這是分數應用題的基本數量關系。
1、做復習第11題
2、做復習第13題
3、做復習第14題
問：這兩題有什么相同和不同的地方？
提問：這兩題都是比的知識的應用題，為什么列式不一樣？
復習題9、12、13題
教學氣氛好，同學們的表現欲強
綜合應用總復習教案（優秀18篇）篇五
（一）教學目標。
通過總復習，使學生對本學期所學的知識進行系統整理和復習，進一步鞏固數概念，提高計算能力和解決問題的能力，發展空間觀念、統計觀念，獲得自身數學能力提高的成功體驗，全面達到本學期規定的教學目標。
（二）教材說明。
本單元的復習包括本冊教材的主要內容，共分為四部分：多位數的認識，乘法和除法，空間和圖形，統計。第七單元“數學廣角”旨在通過具體的生活實例向學生滲透運籌的數學思想方法，讓學生初步感受、體會數學的魅力，不作具體要求，因此，在本單元沒有單獨安排復習內容。
總復習的內容在編排上，基本是按照前面教學內容的順序進行復習的，同時把有些分散學習的內容適當歸并，注意突出知識間的內在聯系，這樣，便于在復習時進行整理和比較，使學生更加全面、深入地理解和掌握所學的知識。例如，把一個因數是兩位數的乘法和除數是兩位數的除法集中編排，可以使學生進一步認識乘除法之間的聯系。再如，把“角的度量”“平行和垂直”“平行四邊形和梯形”集中復習，便于學生從整體上把握這些概念的內在聯系，把所學的知識融會貫通。
下面就各部分內容的復習做一簡要說明。
1．“多位數的認識”的復習。
本學期所學的“多位數的認識”是在二年級下學期學習了萬以內數的認識的基礎上進一步學習億以內、億以上數的認識。對于數的認識，重點仍然是數概念的若干方面，包括數的認、讀、寫、大小比較等。和萬以內數的認識相比，在本冊教材開始出現數級的概念，利用不同數級上數的讀寫方法的一致性，使學生了解數的讀、寫的一般方法，更突出規律性，更強調讓學生利用遷移類推的方法進行學習，而遷移類推的依據是十進制計數法。“四舍五入”法在本冊教材中也是第一次出現，也是復習的重點之一。
2．“乘法和除法”的復習。
根據《標準》的要求，筆算整數乘、除法的范圍只限于三位數乘（除以）兩位數，本學期所學的內容是整數筆算乘、除法的最后階段。本單元把乘法和除法的知識集中復習，有利于學生進一步體會乘、除法的互逆關系。這部分內容的復習重點是筆算乘、除法的計算方法，在計算過程中靈活應用因數和積的關系、商變化的規律，并使學生會利用乘、除法計算解決簡單的實際問題。
3．“空間與圖形”的復習。
本冊教材涉及“空間與圖形”的一共有兩部分內容：角的度量，平行四邊形和梯形。其中，角的度量是基礎，兩條直線在同一個平面上的關系只有相交和平行兩種，垂直是相交的一種特殊情況，要判斷兩條直線是否垂直，就要有角的度量知識；而平行的概念又是學習習近平行四邊形和梯形的基礎。這些幾何概念緊密相扣，很難脫離其他概念來單獨認識某個概念。因此，教材上把這兩部分內容集中復習，目的就是為了讓學生理解它們相互之間的關系，理解這些幾何概念的本質。例如，可以從數學化的角度理解為什么長方形、正方形都是特殊的平行四邊形。
4．“統計”的復習。
“統計”在本冊教材中的主要內容是復式條形統計圖。復習的重點是讓學生體會這種統計圖的特殊作用，在復式條形統計圖中，既可看出每組樣本中不同類數據的差異，也可以看出不同組樣本的數據差異，還可以看出數據變化的整體趨勢。除此之外，讓學生學會分析統計圖中的數據，根據統計圖中的信息開放性地提出問題，也是這部分內容復習的重點。
（三）教學建議。
這部分內容可分5課時進行復習，教師也可以根據本班的實際情況，靈活掌握。
教師在組織復習之前要了解本班學生對本學期知識的掌握情況，如概念的理解水平，計算的正確率等，針對實際情況制定有效的復習計劃。復習中要突出重點和難點，提高復習效率，既要幫助學習有困難的學生彌補知識缺漏，又要注意滿足發展水平比較高的學生的進一步需要。在復習的時候，要注意加強各部分內容之間的聯系，使學生的知識結構更加系統完整，各種能力進一步得到提高。既要加強知識的縱向聯系，又要加強知識的橫向聯系。如復習三位數乘兩位數時，可以聯系以前所學的兩位數乘兩位數的計算方法以及本學期所學的除數是兩位數的除法進行綜合復習。
下面就每一部分內容復習時需注意的的問題作一簡要說明。
1．復習“多位數的認識”時，可以先利用數位順序表，復習數位、數級、計數單位、十進制計數法等有關知識，使學生進一步掌握這些基本概念。然后復習讀數法則，著重復習中間、末尾有0的數該怎樣讀，再完成總復習第1題。接著復習寫數方法，也是著重復習中間、末尾有0的數該怎樣寫，再完成總復習第2題。最后復習用“四舍五入”法求近似數，在此之前，先復習把大數改寫成用“萬”或“億”作單位的數的方法，然后讓學生說一說用“四舍五入”法求近似數的一般方法，完成總復習第3、4題。
2．復習“乘法和除法”時，先復習乘、除法口算，可以把因數和積的關系、商變化的規律和乘、除法口算結合起來復習，使學生進一步理解口算算理，并靈活運用這些規律進行口算，使口算更正確、快速。例如，學生在前面學習60÷20時，對于為什么可以利用6÷2進行口算的原理并不很清楚，學完了商不變原理以后，就理解得更透徹了。結合這兩部分內容的復習，完成總復習第5、8題。接下來復習筆算乘、除法，可以先讓學生說一說進行乘、除法筆算需要注意什么，如因數中間、末尾有0的乘法應注意什么，除法試商、調商的原則是什么，等等，然后再完成總復習第6、7題。在做第7題時，還可以讓學生進一步闡述乘、除法的互逆關系。最后復習用乘、除法解決簡單的實際問題，其中包含乘、除法估算的內容，要通過復習使學生理解估算在解決問題中的必要性，體會估算策略的多樣化。在解決問題的過程中，一是要讓學生學會分析數量關系，知道何時用乘法，何時用除法；二是要讓學生根據實際需要靈活選擇口算、筆算、估算方法，使三種計算方法互為促進。在此基礎上，完成總復習第9、10題。
3．復習“空間與圖形”時，要進行適當的系統整理，使學生明確每個圖形的概念，弄清圖形間的聯系和區別，學會用數學化的語言來描述各種圖形的特征。教師也可以利用圖示把各種圖形的關系畫出來，使學生看得更直觀、清晰。再完成總復習第11、12題。
4．復習“統計”時，可以先讓學生說一說復式條形統計圖和單式條形統計圖有什么聯系和區別，畫復式條形統計圖需要注意什么。然后再結合總復習第13題讓學生分析數據，根據統計圖開放性地提出問題并加以解決。還可以讓學生進一步討論統計圖傳達的其他信息，如本題中隨著年級的升高，戴眼鏡的學生越來越多，讓學生思考原因、對策，把統計和日常生活緊密聯系起來，體會統計的功能。
5．關于練習二十一中一些習題的教材說明和教學建議。
第4題是關于乘、除法驗算的題目，有利于學生對乘、除法互逆關系有更深的理解。學生的驗算方法可以多樣化，例如，可以用交換因數的方法來驗算乘法，也可用積除以其中一個因數的方法來驗算；除法的驗算既可以用被除數除以商的方法驗算，也可以用商乘除數的方法驗算。
第5題也是幫助學生進一步理解乘、除法關系的題目。從表面上看是乘法運算，實際上是運用除數是兩位數的除法加以解決。
第6題，學生的估算策略可以多樣化，教學時應讓學生解釋估算的過程。如294×3可以估算成300×3，也可以估算成290×3。
第9、10、11題是實際操作的題目，讓學生在畫角、畫平行四邊形、做平行四邊形的過程中進一步鞏固基本的作圖方法，理解各種圖形的特征。在解題時也體現了一定的開放性，如第11題，只要保證兩條折痕與長方形的一組對邊平行且距離相等，都可以得到平行四邊形。
第120頁下面的思考題可以讓學有余力的學生完成。河內塔問題滲透的是一種化歸的思想。最簡單的河內塔問題是把兩顆珠子按照教材上的規則進行轉移，方法如下：
第一步：把1號桿上的小珠子移到2號桿。
第二步：把1號桿上的大珠子移到3號桿。
第三步：把2號桿上的小珠子移到3號桿。
在上面的過程中，如果我們把1號桿當作“起始站“，把2號桿當作“中間站”，把3號桿當作“目標站”的話，就是先把小珠子從“起始站”移到“中間站”，把大珠子從“起始站”移到“目標站”，再把小珠子從“中間站”移到“目標站”。
當珠子的數量變成3個時，可以把上面的2顆珠子看成“連體珠”，所以第一個目標就是要把它“整體”移到2號桿上，但因為每次只能移一個珠子，所以要先把3號桿作為“中間站”……整個步驟如下：
第一步：把最上面的珠子移到3號桿。
第二步：把中間的珠子移到2號桿。
第三步：把最上面的珠子從3號桿移到2號桿。（此時上面兩顆珠子相當于“整體”移到2號桿。）。
第四步：把最下面的珠子移到3號桿。
第五步：把最上面的珠子從2號桿移到1號桿。
第六步：把中間的珠子從2號桿移到3號桿。
第七步：把最上面的珠子從1號桿移到3號桿。
隨著珠子的數量增加，這個過程會變得比較復雜，但從原理上講，都可以轉化成兩顆珠子的情況。我們可以把最大那顆珠子以上的其他珠子看成“一顆”“連體小珠子”，這顆“連體小珠子”又可以看成是由一個大珠子和新的“連體小珠子”組成的……這樣一直下去，最后就可以化歸為兩顆珠子的移動。在這個過程中，1、2、3號桿作為“起始站”“中間站”“目標站”的狀態是動態變化的。
綜合應用總復習教案（優秀18篇）篇六
教學目標：使學生進一步掌握行程問題的應用題；使學生進一步掌握解答應用題的解題步驟；培養學生靈活解答應用題的能力。
教學重點：加強對這類應用題的訓練。
教學過程：
一、基本訓練。
口算。
6.4＋3.60.48÷166.3＋2.45＋3.7。
32×2.57.3－0.982.5×6－2.5。
7.5÷153.6÷1.80.15×7×4。
二、課堂練習。
1、揭示課題：相遇問題練習課。
指名讀題。
指導畫線段圖。
學生獨立列式，說說思考方法。
(2)議題：甲車先開出1小時后乙車才開出，再經過3小時相遇，兩地相距多少千米？
該怎樣畫線段圖。
怎樣求兩地相距多少千米？
(3)兩輛汽車從相距30千米的兩地相背開出，3小時后兩車相距多少千米？畫線段圖。
要求3小時后兩車相距多少千米，就是求什么？
(4)把題1改成已知兩車速度和兩地距離，求相遇時間的.應用題。
學生列式，并說出數量關系式。
2、練習（做在作業本上）。
(1)改編p62第10題。
(2)條件稍有變化p63第11題。
(3)行程方向變化，實質一樣p62第12題。
(4)行程方向一致，速度不同，需作圖幫助理解p64第13題。
以上四題，學生獨立解答。
學生如有困難可先作提示，再按解答應用題的一般步驟和方法，畫一下圖，想想先算什么，后算什么。輔導差生。
3、綜合練習。
p64第14、15題。
學生獨立解答，教師輔導。
三、小結。
今天我們進行了解答應用題的練習。大家要注意，無論是解答什么樣的應用題，一定要在弄清題意、認真分析數量關系的基礎上解答。當題目比較復雜，可以畫出線段圖來幫助思考。
四、作業。
課堂作業：練習十四第9題。
五、板書設計：
六、教后感：
綜合應用總復習教案（優秀18篇）篇七
格式：先頂格寫向誰請假，并在后面寫上冒號。再另起一行，開頭空兩格，寫誰請假、請假的原因和請假多少時間。最后，在右下方寫上請假人的姓名和日期。
二、借條、收條和領條。
格式：借條、收條和領條，是借用或收（領）到錢物時，寫給對方作為憑證的條子，內容包括標題、正文、落款三部分。第一行中間寫“標題”借條、收條、領條）”。第二行空兩格開始寫正文：今借（收、領）到什么東西，數量多少。數字要大寫。常用大寫數字有：壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟、萬。借條上一般還應寫明物品什么時候歸還。最后，寫上借（收、領）。
還有一種格式是把正文的前三個字作為標題，如用“今借到”等作標題，正文就從第二行頂格處接著往下寫。
三、寫日記。
寫日記有一定的格式。一般在第一行中間寫明幾月幾日、星期幾以及天氣情況。從第二行空兩格開始寫要記的內容。
四、留言條。
五、寫通知。
六、寫信。
不帶姓。如果是給單位或組織寫信，姓名要寫齊全。。5、署名下面寫上寫信日期。6、如果信已經寫好，但是還有一些話沒有說完，可以寫在信的后面。先寫一個“附”字，后面加上冒號，寫完補充的話以后，再加上“又及”二字，“又及”后面加句號。
七、寫信封。
1、信封的左上角畫著六個方格，填上收信人的郵政編碼。第一行寫收信人的地址。寫地名要由省、市、縣，一直寫到區、街和門牌號碼。如果是給農村寫信，還要寫上鄉名和村名。
2、在信封的第二行中間寫收信人的姓名。可以根據收信人的身份，在名字后面寫“同志收”或“先生（女士）收”等，此處要避免寫稱謂，如，不宜寫“爺爺收”。
3、信封的第三行寫上寄信人的地址和姓名。信封的右下角有六個小方格，應在這里填上寄信人的郵政編碼。信件萬一出現投遞困難的情況，郵局可以憑借這些信息，迅速地把信退還給寄信人。
八、寫啟事。
啟事的內容一般由標題、正文、落款三部分組成。
九、寫板報稿。
板報稿是準備刊登在學校或班級里板報上的稿子，不能寫得太長。由兩部分組成：一是標題，二是正文。標題要醒目，要能概括出這篇報道的主要內容。正文一般由三部分組成：1、開頭一句概括全文內容，交代時間、地點、人物和事件。2、事情的經過。介紹在什么情況下發生這件事，情景的經過和結果怎樣。一般不用形容和描寫，也較少用對話。3、事情的意義。可以簡單地說說自己對這件事的看法。
十、寫感謝信。
感謝信是一種專用書信，人們用它來表達對關心、幫助過自己的部門和個人的感謝之情。
感謝信通常有標題、稱謂、正文、結尾和落款五部分構成。
1、標題寫法通常有以下幾種形式。（1）單獨由文種名稱組成。如“感謝信”。（2）由感謝對象和文種名稱共同組成。如“致某某劇院的感謝信”。
（3）由感謝雙方和文種名稱組成。如“××街道致××劇院的感謝信”。
2、稱呼。寫在開頭頂格處，要求寫明被感謝的機關、單位、團體或個人的名稱或姓名，然后加上冒號。
3、正文。從稱呼下移一行空兩格開始寫，要求寫上感謝的內容和感謝的心情。感謝對方的原因要寫明白，敘事要求簡潔明白。
4、結尾。寫上敬意的話、感謝的話。祝頌語與一般書信不同，必須緊緊扣住感謝來寫，寫出真情實感。如“致以誠摯的敬意”等。
5、落款。署上發文單位名稱或發文者的姓名，并且署上成文日期。
十一、畢業贈言：
一般分三部分。
1、增與的對象。
2、贈言內容。要求寫出對方的特點來。多用鼓勵的，健康的語言。還要注意語言的文學性。
3、落款。即寫者姓名或稱謂。如（好友**或者直接寫姓名）。
綜合應用總復習教案（優秀18篇）篇八
教學內容：
九年義務教育六年制小學數學第十二冊課本第111－112頁的例4以和“做一做”和練習二十二的1－4題。
教學目標：
1、知識與技能：通過復習，能把稍復雜的分數和百分數應用題的有關知識系統化。
2、數學考慮：能牢固掌握分數和百分數應用題的基本數量關系和解題方法。
3、解決問題：能夠靈活地運用這些知識正確解答稍復雜的分數、百分數應用題。提高同學獨立解決實際問題的能力。
4、情感與態度：培養同學認真審題和學會聯系實際的良好學習習慣。
教具準備：
電腦課件。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
二、復習梳理，再現知識。
1、復習一類應用題。
（1）復習鞏固。
屏幕出示兩條信息，生根據這兩條信息自身提出問題，自身解決問題。
水彩畫50幅；蠟筆畫80幅。
（2）合作交流。
在小組中相互說說解題時是怎樣想的。
（3）討論梳理。
比較歸納各題的相同點。
板書：找出單位“1”
2、復習二、三類應用題。
（1）復習鞏固。
屏幕出示如下信息：
a、蠟筆畫有80幅b、水彩畫有50幅。
35。
c、水彩畫比蠟筆畫少―d、水彩畫是蠟筆畫的―。
88。
讓同學從以上信息中任選兩條，自身提出問題，自身解決問題。
（2）交流研討。
屏幕出示四種情況。（略）。
（3）總結梳理。
以上各題的解題思路有什么相同的地方？
弄清以哪個數量作為單位“1”；再分析數量間的關系；選擇適當的方法解答。（后兩條板書）。
（4）類推延伸。
教師點撥：
假如把以上幾道應用題分率句中的分數改為百分數，你會做嗎？這說明什么？
小結：
在一般情況下，解答分數（百分數）應用題，應先找出分率句中的單位“1”，再分析數量間的關系，然后根據實際情況，選擇算術或方程來解答。
文檔為doc格式。
綜合應用總復習教案（優秀18篇）篇九
復習課。【教學目標】。
1.自行復習課文；
重點知識投影講解訂正。【課時安排】。
3課時【教學過程】。
第一課時。
一、布置課前自讀，分發《廉頗藺相如列傳》復習練習。
二、回收批改練習，收集薄弱知識點訂正講解。
廉頗藺相如列傳重點知識點（投影講解）。
（三）多義詞1.負。
秦昭王聞之，使人遺趙王書．乃使其從者衣褐．大王遣一介之使至趙．。
（五）文言句式及翻譯1.廉頗者，趙之良將也。2.求人可使報秦者，未得。
自讀《蘇武傳》并完成復習練習。【板書設計】。
見投影內容。
第二課時。
一、布置課前自讀，分發《蘇武傳》復習練習。
二、回收批改練習，收集薄弱知識點訂正講解。
蘇武傳重點知識點（投影講解）。
（一）通假字。
（三）多義詞1.發。
方欲發使送武等．恐前語發．虞常等七十余人欲發．2.坐。
（五）文言句式及翻譯。
自讀《張衡傳》并完成復習練習。【板書設計】見投影內容。
第三課時。
一、布置課前自讀，分發《蘇武傳》復習練習。
二、回收批改練習，收集薄弱知識點訂正講解。
張衡傳重點知識點（投影講解）。
（三）解釋下列句中加點的多義詞。1.觀。
其牙機巧制．履至尊而制六合（《過秦論》）．。
（四）詞類活用1.大將軍鄧騭奇其才．2.妙盡璇機之正．。
（五）文言句式及翻譯。
完成印發的鞏固練習。【板書設計】。
見投影內容。
【教學反思】。
文言文復習中，教學的重點除開教會學生掌握相應的知識外，更重要的是要讓學生掌握學習方法，知道語文包含多少東西，要讓學生自己去多讀一些東西，多想一些問題。總之，文言文的復習中，也要講究循序漸進，老師要陪著學生走到到達語文世界的大道上，把學生引到到達知識彼岸渡口。把學習的權利還給他們，把他們丟失了的能力重新找回來。
綜合應用總復習教案（優秀18篇）篇十
140=84（個）。
140=56（個）。
答：大班分84個，小班56個，比較合理提供現實生活情境，使學生體會到數學與生活的聯系，激發學生的學習興趣，引導學生分析問題中的數學信息。
這一過程要給學生提供充分的體驗時間，在實際操作中，學生會不斷調整一次分配的數量，不斷的產生新的解題的策略，理解按一定的比例來分配的意義。
有上面小組合作的經驗與發現，這次可以操作、畫圖、列式等不同的方法來分，從實踐中發現規律，理解部分量與總量的關系。
培養學生獨立思考問題、解決問題的.能力。在這一過程中，學生和老師都能及時的發現不懂的，理解不好的問題，便于及時處理。
【教學反思】。
能運用比的意義，解決按照一定的比進行分配的實際問題，進一步體會比的意義，提高解決問題的能力，感受比在生活中的廣泛應用。有的同學在課后提出了這樣一些問題：
朱淼瑩：關于已知時間之比，讓我們求速度之比或工效之比的問題，是否有好的驗算方法？
鄭琪鍵：怎樣才能知道哪個是比的前項，哪個是比的后項？
張晉：有時總數除以被分成的份數除不盡怎么辦？
姚楠：如果題目求比需要接方程怎么辦？
在學習練習三時有必要集體解決以上一些問題。
綜合應用總復習教案（優秀18篇）篇十一
教學重點：掌握列方程解應用題的一般方法。
教具準備：教學過程（）：
1.口頭解下列方程（小黑板出示）。
x-35=40x-5×7=40。
15x-35=4020-4x=10。
2.出示復習題。
（1）讀題，理解題意。
（2）引導學生用學過的方法解答。
（3）要求用兩種方法解答。
（4）集體訂正：
解法一：35+40=75（千克）。
解法二：設原來有x千克餃子粉。
x-35=40。
x=40+35。
x=75。
答：原來有75千克餃子粉。
二、探究新知。
1.教學例1。
（1）讀題理解題意。
（2）提問：通過讀題你都知道了什么？
（3）引導學生知道：已知條件和所求問題；題中涉及到“原有餃子粉、賣出餃子粉和剩下餃子粉；原有餃子粉重量去掉賣出的餃子粉重量等于剩下的餃子粉重量。根據理解題意的過程教師板書：
原有的重量-賣出的重量=剩下的重量。
（4）教師啟發：等號左邊表示什么？等號右邊表示什么？（引導學生回答：等號左邊表示剩下的重量，等號右邊也表示剩下的重量，所以相等。）。
（5）賣出的餃子粉重量直接給了嗎？應該怎樣表示？（引導學生回答：賣出的餃子粉重量沒有直接給，應該用每袋的重量乘以賣出的袋數）把上面的等式改為：
原有的重量-每袋的'重量×賣出的袋數=剩下的重量。
（6）啟發學生把已知條件在關系式下面注出來。然后引導學生說出要求的問題用x表示即設未知數，教師說明怎樣設未知數。
（7）引導學生根據等量關系式列出方程。
（8）讓學生分組解答，集體訂正時板書如下：
解：設原來有x千克餃子粉。
x-5×7=40。
x-35=40。
x=40+35。
x=75。
答：原來有75千克餃子粉。
（9）引導學生自己看118頁例2上面一段話，提出問題：你能用書上講的檢驗方法檢驗例題1嗎？引導學生自己檢驗。之后請幾位學生匯報結果。都認為正確了再板書答語。
小結：列方程解應用題的關鍵是什么？（關鍵是找出應用題中相等的數量關系）。
2.教學例2。
小青買2節五號電池，付出6元，找回0.4元，每節五號電池的價錢是多少元？
（1）讀題，理解題意。結合生活實際幫助學生理解“付出”、
“找回”等詞的含義。
（2）提問：要解答這道題關鍵是什么？（找出題中相等的數量關系）。
（3）組織學生分組討論。
（4）學生自己解答，教師巡視，個別指導。
（5）匯報解答過程。匯報中引導學生講解題思路，注意照顧中差生。
（6）教師總結訂正。如果發現有列：2x=6-0.4和2x+0.4=6兩種。
方程的，教師要引導學生比較那種方法簡單，并強調用較簡單的。
方法解答。
3.學生自己學26頁上面一段話，回顧上邊的解題過程，總結列。
方程解應用題的一般步驟，總結后投影出示：
列方程解應用題的一般步驟：
（1）弄清題意，找出未知數，并用x表示；
（2）找出應用題中數量間的相等關系；
（3）解方程；
（4）檢驗，寫出答案。
4.完成26頁的“做一做”
小黑板出示：商店原來有15袋餃子粉，賣出35千克以后，還剩。
40千克，每袋面粉重多少千克？
（1）學生獨立解答。
（2）集體訂正，強化解題思路。
三、鞏固發展。
1.口答：列方程解應用題的關鍵是什么？
2.完成練習七第1題，在書上填寫，集體訂正。
3.按列方程解應用題的方法步驟學生獨立做練習七4題，集體訂正結果。
四、全課總結：引導學生總結本節課學習了什么知識。
五、布置作業。
練習七第2題、3題。
六、課后記事：
七、板書設計。
綜合應用總復習教案（優秀18篇）篇十二
教學內容：
人教版54頁例2。
教學目標：
2、培養學生應用所學數學知識解決實際問題的能力；使學生真正成為課堂的主人；
3、通過實例使學生感受到數學于生活，生活離不開數學。
教學重點：
1、正確理解按比例分配的意義。
2、掌握按比例分配應用題的特征和解題方法。
教學難點：
能正確、熟練地解答按比例分配的實際問題。
教學過程：
一、課前組織復習舊知。
同學們，通過前幾節課的學習，我們已經認識了什么是“比”，那么，如果我現在告訴你“某興趣小組男生和女生的人數比是5：4，從這組比中，你能推斷出什么信息呢？”（出示題目）。
學生自由發言，預設推斷如下：
1、全班人數是9份，男生占其中的5份，女生占其中的4份。
2、以全班為單位“1”，男生是全班的，女生是全班的。
3、以男生為單位“1”，女生是男生的，全班是男生的。
4、以女生為單位“1”，男生是女生的，全班是女生的。
5、女生比男生少（或20%）。
6、男生比女生多（或25%）。
追問：你還可以從中推斷出這個興趣小組的男生和女生可能各有多少人嗎？（請3個學生說說，把握總人數比是5:4就可以了。）。
二、探索方法，建立模型。
1.理解題意。
（1）什么是稀釋液？怎樣配置的？
（2）什么是按比例分配？
2.自主探究，合作學習。
自學數學書p49例題2，思考：
（1）你從例題2中得哪些信息？
（2）1:4表示什么？你從中得到哪些信息？
（3）你能用畫圖的方法給同位講解嗎？
（4）方法一先求什么？再求什么？方法二先求什么？再求什么的？
3.小組展講。
小結：方法一把各部分數的比看作份數關系，先求每一份，然后再求各部分的量；方法二把各部分的比轉化成分別占總數的幾分之幾，根據分數乘法的意義，直接求總數的幾分之幾是多少。
三、鞏固練習。
2.填空。
3.一個長方形的周長是28c，長與寬的比是5：2，長與寬各是多少c?
4.一個班，男生比女生人數多10人，男生與女生人數的比是3：2，全班有多少人？
綜合應用總復習教案（優秀18篇）篇十三
在生活中，我常發現年輕媽媽們拽著自己小孩的手，急于離開場所，但孩子們一步一回頭，十分留戀地離開了自己喜愛的一個充滿童真、有刺激、情感得到滿足的地方，孩子們多想再玩一會兒呀！再加幼兒的學習是以為主，孩子們在有趣的中能輕松、愉快地接受一些枯燥乏味的知識。針對幼兒這一興趣愛好，我設計了本次大班教學活動《去宮》。我美好的愿望是想把抽象的珠譯數，枯燥的加減練習巧妙地融入到幼兒喜愛的中，讓幼兒性格得到自由、充分地張揚，從而輕松愉快地復習鞏固舊知識，增強珠算能力，培養幼兒良好的品質。
教案目的：
1、識認一位、二位數碼及珠圖，提高幼兒識珠能力。
2、練習一位多筆加減和兩位兩筆直加直減，提高幼兒的珠算能力。
3、繼續培養幼兒正確撥珠，快速撥珠。
活動重難點：
提高幼兒的珠算能力。
教案準備：
1、與幼兒人數相等的門票（“門票”的正面有珠圖，背面有一位三筆加減混合算式），宮門口用彩條做成，數字和珠圖卡片各十張，加減混合算式條子若干。每一張幼兒課桌上放一個五彩繽紛的籃子，籃子里面裝有與小組幼兒人數相同的算盤，幼兒椅背后面貼有與門票上的珠圖相對應的數碼。
2、布置照相場景：美麗的風景圖下面擺放著相機。
3、布置寶藏場景：綠茵茵的草坪上鮮花盛開，每一朵花朵下面有不同的獎品，花朵上有相同或不同的數字卡片。
4、父母手里有不同的獎品。收錄機，磁帶。
教案過程：
一、幼兒手拿門票進“宮”找座位，讓幼兒初步嘗試珠圖和數碼的正確對應。
1、老師：“小朋友，你們看，這是什么地方？”幼兒看后回答：“宮。”“宮里面可好玩了，今天老師要帶你們去玩，但是進宮時要門票，老師昨天已經給你們準備好了，呆會老師發給你們，你們拿到門票后，看看門票上的珠圖是多少，進宮后就去找座位，坐下休息一會。注意：找座位時，要先看門票上的珠圖是多少，然后從第一排到最后一排一個一個座位找。”（老師給幼兒發門票）隨后幼兒聽音樂愉快地進入宮，然后邊看珠圖邊找座位坐下。
2、同桌幼兒相互檢查座位是否坐正確。（老師來回檢查）。
（孩子們拿著門票興致勃勃地在活動室里尋找自己的座位，老師提醒尋找的方法。一分鐘后，有許多孩子找到了座位，并在檢查自己和同伴是否座正確，找正確的坐在位子上眉飛色舞。但周磊、鄧揚帆等四五個孩子找了兩圈仍沒有找到，顯得有點急噪，老師及時引導其他孩子幫助這幾個小朋友：先逐一說出這幾個孩子手里的珠圖，然后一起尋找空位置上的數碼，一會兒全部找到，周磊及幾個孩子馬上露出了笑臉。孩子們沉浸在喜悅中）。
二、“照相”，集體練習閃電讀數碼、讀珠圖。
1、老師：“宮好玩嗎？”“請看這是什么？”（老師手指漂亮的紙盒）“里面裝有什么？”（相機）老師打開紙盒，拿出相機。“小朋友，準備好，老師給你們照相！”喊：“一，二，三，咔嚓——”
2、師：“照相真好玩，小朋友我們一起來玩玩這個，老師要看誰照相既快又準確。”“好，小朋友，手拿相機，準備——，開始。”（練習閃電讀數、讀珠圖）。
（老師故弄玄虛地拿出真的照相機，孩子們一看，高興得不得了，注意一下子轉移到本環節。閃電讀數和讀珠圖先慢后快，時不時老師加一點“嘿——，嘿——，黑——，我最棒！”的口號，把孩子們的激情帶到了中，一個個爭先恐后地想最先說出數碼，說出珠圖。）。
三、“看誰撥珠快”，幼兒集體練習看數、聽數撥珠。
老師：“小朋友，你們看桌上有什么？”（漂亮的籃子）“你們想知道籃子里裝有什么嗎？”（幼兒揭開蓋子）答：“算盤。”
下面，我們就先看數字來撥珠，看誰最快（如：老師出示數字卡片3，師：“全盤撥入（出示卡片3），撥去（出示卡片3）。”幼兒聽后迅速撥珠，撥完說“完”。老師根據幼兒的“完”報出快慢順序。
接著，聽數撥珠，教學方法同前。
（孩子們在練習撥珠過程中，劉可岑為了想當第一，沒撥珠就說“完”；老師發現后，用一句“你真的有這么快嗎？”暗示該幼兒老師已經知道他投機取巧，隨后沒有其他幼兒這樣做，都是一個勁快速撥珠，達到預期效果。）。
四、“尋寶”，集體練習一位多筆加減以及兩位兩筆直加直減。
老師手指寶藏場景，問：“這是什么？”答：“寶庫”。“這個怎么玩呢？”老師講解玩法：探寶之前，先要請小朋友來做寶庫門口前的題，每到題做得快，又答案正確的，就可以尋寶一次。記住：寶庫里有許多寶物！只要我們算題快而準確，每個人都有希望喲！
“好，準備——，開始。”老師念題，幼兒珠算，請幼兒說出正確答案。請快而正確的孩子來到寶庫場景，任選答案數字中的其中一朵花，看看花下面是什么寶物。看到寶物，全班孩子拍手歡呼。繼續進行。若答案分歧大的老師要作演示。
（在競賽中，一向算題準確度高的王浩宇，他的一道題答案與其他孩子的不一樣時，他始終堅持自己的意見，老師就一步一步慢慢算給他和全班孩子看，答案出來后，他說：“我知道我那里錯了，老師我們繼續來。”針對有的孩子多次得獎，老師：“你愿意把你的獎品送給你的好朋友嗎？”鼓勵孩子愿意把自己的快樂與同伴分享，如周秋月把自己的寶物分給了盧夢玲。）。
五、聽音樂，唱旋律優美的歌曲《小天使》，緩和緊張氣氛。
（音樂前奏響起，幼兒愉快地唱起了自己熟悉的`歌曲《小天使》，有的邊唱邊自加動作，好像真的在宮玩一樣，特別的投入和專注。）。
六、“我幸運”，個人再一次練習一位多筆加減以及兩位兩筆直加直減。
1、老師：今天我們在“宮”玩的最后一個是：“我幸運”。怎么玩呢？老師告訴你們：小朋友每個人都有一張門票，門票的后面有算式，呆會你找到你的爸爸或媽媽，把門票后面的加減算式用珠算的方法算給爸爸或媽媽看。如算對，就是幸運者，爸爸或媽媽就把獎品獎勵給你們；算錯，爸爸或媽媽幫忙糾正，再算一次，正確后再給禮品。
2、幼兒自己尋找大人，計算，和成人分享成功的喜悅。
（孩子和家長在該中興致特別的高，許多孩子算對后，跑來告訴我：“夏老師，我們還做這個嗎？我覺得好好玩喲！”有的家長還在耐心地讓孩子重做一次。）。
活動后反思：
1、貫穿始終，全班幼兒在整個活動中情緒高昂，思維活躍，真正體現了幼兒是學習的主人。如“尋寶”這一環節，幼兒在競爭中完全忘記做加減法的枯燥無味，而是把做加減法算式題作為樂趣，因為做得對而快，就有可能得到自己向往的寶物，在競爭中就連平時珠算速度不快的幼兒也取得了成功，真正讓孩子由被動學習變為主動學習。當孩子在算題時答案全不相同都認為自己正確時，老師不是一口否定孩子的錯誤，而是及時引導孩子們和老師一起放慢速度邊念著口訣邊演算一遍，讓幼兒明白自己錯在什么地方，及時改正，真正做到了老師是引導者。
2、活動有張有弛，循序漸進，環環緊扣。整個活動是讓孩子由淺入深，循序漸進，隨著老師的思路在好玩中第一步先熟悉珠譯數和數譯珠，第二步快速識認數碼和珠圖，第三步快速撥珠，為后面的加減法珠算練習作好了厚實的鋪墊；第四步是本次活動的重難點，孩子們在激烈競爭中要想取得成功，就必須高度注意、有意識地記以及思維更加敏捷靈活和不怕困難，才能獲得成功，同時為了突破重難點，先集體練習后，再個別練習并個別指導，其目的是一步一步地提高全班幼兒的珠算能力，培養幼兒良好的品質。如在唱歌這一環節，好像是多余的，其實這一環節是讓孩子大腦在高度緊張的前一環節中得以放松，為下一環節的個人算題起一個緩沖作用。
3、去掉了單純的常規教育。如幼兒拿著門票進“宮”找座位后，一時半會安靜不下來，老師利用給全班幼兒照相，一下子就讓孩子們從興奮中安靜下來。
4、本次活動達到了預期目的，但是老師在個別指導方面覆蓋面還不是很廣，在“尋寶”這一環節，過分強調規則，導致有的孩子有三次尋寶的機會，而有的孩子一次也沒有。
注：
1、數碼是指數字，如“23”叫數碼。
2、珠圖是指數碼在算盤上的表現。如。
3、一位三筆加減算式，如35﹣1=。
一位四筆加減算式，如63﹣75=。
兩位二筆加減算式，如4455=或64﹣53=。
4、珠譯數就是看著珠圖說出數碼。
綜合應用總復習教案（優秀18篇）篇十四
教學目的要求：
一、解作者在作品中所流露的彷徨苦悶的心境和潔身自好、向往自由美好生活的情懷。
二、欣賞作者所描繪的荷塘月色的美景，領悟情景交融的寫作手法。
三、揣摩語言，體會語言的抒情性，學習作者運用語言的技巧。
教學設想：
一、本文是一篇優美的抒情散文，意境很美，語言很美，可以采用視聽手段（出示相關畫面，配樂朗誦），使學生如身臨其境，得到美的享受。
二、通過學生的充分閱讀，引導學生發現問題，形成具體的感受、認識，并進行交流討論，培養同學們的發現能力及合作意識。
三、文章抒發的思想感情及情景交融的寫作方法是本文的重點和難點。
三、教學時數：一課時。
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
通過花卉引導同學回顧思考有關荷花的詩文，以及人賦予它的特定文化內涵（出示幻燈片），導入新課。
二、了解作者及文章的寫作背景。
1、引導同學回顧朱自清先生的有關信息，并出示幻燈片總結。
2、簡介寫作背景。
三、研討課文，整體把握文章的思想內容。
（一）、快速閱讀，整體感知文章內容。教師引導學生在閱讀過程中發現問題、獲取感受和認識，并用精練準確的語言加以概括。同時教師可提供以問題供同學思考：
1、文中所寫的景物有哪一些？
2、文中內容直接與題目相照應的段落有哪一些？
二）、分組交流討論各自的認識及相關問題，教師巡回指導，參與交流討論。
（三）、教師主導，師生互答。（視具體情況，就討論未決的問題在更大范圍之內展開討論，仍以學生為主。）。
主導問題：
1、文中最能體現作者感情基調的句子是哪一句？
四、局部研討，欣賞朱自清筆下荷塘和月色的幽美，體會借景抒情、情景交融的高超技巧，領悟作者的思想感情和語言特色。
（一）、幻燈片出示荷花的`畫面，形象直觀領略其神態情韻，并與課文做比較。
（二）、教師配樂范讀，然后指導學生誦讀，讓學生如身臨其境，接受美的熏陶。
（三）、鑒賞文章第四、五段。學習課文借景抒情、情景交融的寫作手法，體會其中用詞及修辭方法運用的妙處。
不與黑暗勢力同流合污的情懷。景物描寫融進了作者的感情，景物便有了生命力。
文章的抒情性主要是通過精妙的用詞和恰切的修辭方法實現的，如疊音詞、動詞，比喻句等。
以上內容應充分引導學生思考把握，教師相機點撥，然后由教師視情況加以歸納總結。
五、再次出示有關荷花的幻燈片，強化學生的感受，進一步體味文章的意境。
六、布置作業。
1、背誦課文第四、五兩段。
2、學習本情景交融的寫作方法，寫一段景物描寫的文字，抒發自己的某種感情。
文檔為doc格式。
綜合應用總復習教案（優秀18篇）篇十五
本節課比較成功之處：
將數學內容“生活化”。“數學源自生活而應用于生活”本節課設計上充分體現新課標理念，從引入、新課、鞏固等環節的取材大都源于學生的生活實際，例題從生活中來，讓學生感受到數學與生活的密切聯系，通過探究，運用數學的思維方式解決問題，又能運用掌握的知識去研究解決生活的其它數學問題，突出數學應用價值，培養學生的應用意識和創新能力。
教學過程中，我還注意要學生用自己的語言來表達，避免死記硬背，在學生明確增加百分之幾的意思后，還鼓勵他們根據實際問題中的數量關系和百分數的意義解決問題，而不是依靠記憶類型和套用公式來解題，借用學生已有的知識經驗和生活實際，有效地理解了百分數應用題的數量關系和實用價值。
課后有很多遺憾，比如上課節奏把握不好，后面練習過緊，學生沒有足夠的時間去消化、理解新知識，學生的學習效率仍需要提高，練習題里沒有時間讓學生畫線段幫助自己充分理解、鞏固，學生的語言表達并不很準確等,缺乏評價性、激勵性的語言。
綜合應用總復習教案（優秀18篇）篇十六
教學目標：
使學生進一步理解和掌握用比例知識解答應用題的方法。
抓住解題關鍵進行熟練準確的判斷，從而找準題中的等量關系。
通過與算術方法解答相比較，加強知識之間的聯系，使學生進一步理解能用比例知識解答應用題的數量關系。
教學過程：
師：誰能夠說說用比例知識解應用題的關鍵是什么？
判斷下題中各量成什么比例？并說明理由？
指導學習題例。
讓學生獨立解答例7。
在弄清題意后，把例5未完成的部分寫完整然后比較這兩種解答方法的異同點。
相同點：都是抓住商一定來建立等量關系列出方程或比例式解答的。
不同點：第一種解法是直接設所求問題為x。
第二種解法是間接設，即解出x后，還要用x減3才是所求問題。
師：除了這兩種方法解答外，還能用其它方法嗎？請用算術方法解答例7。
學習例6。
師：請同學們在教材上完成例6后，再用算術方法解答。說說用比例解例6的關鍵。
對比小結。
比較例5例6有什么不同？分別是根據什么關系來解答的？
（強調用比例知識解應用題，關鍵是判斷題中的數量成什么比例，再根據題中比例關系找準等量關系，把其中未知數量用x代替，列出方程解答）。
算術解法和比例解法的比較和聯系。
觀察算式（例5）。
練習鞏固。
筆答題：教材117頁1～3題。
全課總結（略）。
綜合應用總復習教案（優秀18篇）篇十七
教學目標：
1、通過復習讓學生進一步掌握兩步應用題的解法。
2、正確理解解題思路。
3、正確解答應用題。
教學重點：理解解題思路。
教學難點：會正確解答應用題。
教具準備：小黑板。
教學過程。
一、引入。
上一節課我們復習了什么知識？
回憶解一步應用題的步驟。
二、教學新課。
板書課題。
關于問題的兩個已知條件有一個已經知道，有一個還不知道。
在解應用題的`時候要先求出不知道的已知條件，再求問題，解答。
出示。
幼兒園買來12千克水果糖，13千克奶糖。分給小朋友15千克，還剩多少千克？
讀題。
求問題要知道哪幾個條件？
（一共有多少千克糖和分了多少千克糖）。
哪個條件已經知道，哪個不知道？
一共多少千克糖不知道。
所以第一步求什么，第二步求什么？
生動手解答。
指名板演。
1一共有多少千克糖？
12+13=25（千克）。
2還剩多少千克？
答：還剩10千克。
出示例2。
幼兒園買來25千克糖果。分給小班7千克，分給大班8千克，還剩多少千克？（用兩種方法解答）。
讀題。
問題是什么？要知道還剩多少千克就要知道一共多少千克和分了多少千克。
分了幾次？
引導學生明確連續分兩次的可以一次一次分，也可以兩次和起來再一起分。
生動手解答。
師巡視指導。
集體訂正。
三、練習。
1、出示。
商店運來800根竹竿。上午賣出147根，下午又賣出85根，還剩多少根？
生自己按步驟解答應用題。
師巡視。
個別指導。
集體訂正。
2、出示。
停車廠原來停有小轎車37輛，面包車25輛，開走了16輛，還剩多少輛？
生獨立解答。
四、總結。
總結本節課復習的內容。明確解答兩步應用題的思路。
五、作業。
綜合應用總復習教案（優秀18篇）篇十八
1.能利用導數研究函數的單調性，會求函數的單調區間(其中多項式函數一般不超過三次).
2.會用導數求函數的極大值、極小值(其中多項式函數一般不超過三次);會求閉區間上函數的最大值、最小值(其中多項式函數一般不超過三次).
3.會利用導數解決某些實際問題.
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2016高考備戰高三學生寒假學習計劃
期末考試結束了，當我們還來不及喜或悲的時候，寒假就要來臨了。如果把高三備考比作是一場馬拉松比賽，可以說賽事已經進行了2/3。想想在你長跑時既看不到終點，又已經筋疲力盡時，你是什么心情？所以你現在的緊張、彷徨、憂慮是很正常的心理狀態，千萬別覺得天塌下來了。 寒假了，還是趕緊為自己訂個詳細的復習計劃吧。
a 給高三學生的`八點復習建議
人的一生中有很多事情是我們依靠本人的力量不能實現的，我們也不可能改變所有的事，但高考的成敗確是真真切切地把握在你手中。那就是努力就一定有收獲。這是多么好的一件事呀。在18歲的時候，我們終于可以做自己的主，選擇自己的生活了。
還有，我們并不孤獨。和同學三年同窗，甚至更久，在這關鍵時刻，我們有同樣的奮斗目標，還有關心我們的老師和家長的陪伴。這種感覺是無比幸福的，所以真的應該好好珍惜。
說了這么多，希望高三學生能夠以愉快的心情迎接寒假的到來。另外，給大家提幾點復習建議。
1.每天學習時間最少保持在7-8小時（上課時間包括在內）； 2.學習時間最好固定在上午830-1130，下午1430-1730；晚上1930-2130。既不要睡懶覺，也不要開夜車。
3.制定自己的學習計劃，但主要是以保證每科的學習時間為主。例如你數學定的是2個小時，但2小時過后任務還沒有完成，建議你趕快根據計劃更換到其他的復習科目。千萬不要出現計劃總是趕不上變化的局面。
4.晚上學習的最后一個小時建議把安排設置為機動，目的是把白天沒有解決的問題或沒有完成的任務再找補一下。
5.每天至少進行三科的復習，文理分開，擅長/喜歡和厭惡的科目交叉進行。
6.不要前趕或后補作業。記住，完成作業不是目的，根據作業查缺補漏，或翻書再復習一下薄弱環節才是根本。
7.有自己解決不了的問題，千萬不要死摳或置之不理，打電話請教一下老師或同學吧！
8.每天晚飯前后和父母散散步，既鍛煉了身體，呼吸了新鮮空氣，又增進了溝通。真心的希望每個人都能將復習狀態調整到最佳，高效率、高質量地完成自己的復習計劃！