開題報(bào)告的陳述要準(zhǔn)確、完整，不能出現(xiàn)信息的遺漏和錯(cuò)誤。以下是一些經(jīng)過(guò)認(rèn)真篩選和整理的開題報(bào)告范文，每篇報(bào)告都有其獨(dú)特之處，可以從中獲取一些有益的啟示和參考。
本科護(hù)理開題報(bào)告范文（18篇）篇一
釣魚嶼問(wèn)題是當(dāng)前中國(guó)和日本關(guān)系中最復(fù)雜最敏感的問(wèn)題之一，也是中國(guó)和日本必須長(zhǎng)期面對(duì)的難題。縱觀歷史我們可以看到二戰(zhàn)后美國(guó)的日本政策與釣魚嶼問(wèn)題的產(chǎn)生，發(fā)展及變化有著密切的聯(lián)系。美國(guó)因素是中日釣魚嶼主權(quán)爭(zhēng)端中的關(guān)鍵因素，通過(guò)對(duì)釣魚嶼問(wèn)題產(chǎn)生的原因以及發(fā)展變化進(jìn)行分析，可以讓我們更加深刻的體會(huì)到美國(guó)在中日領(lǐng)土主權(quán)爭(zhēng)端中的作用，也可以由釣魚嶼爭(zhēng)端來(lái)分析當(dāng)前及以后的中日關(guān)系，中美關(guān)系，美日關(guān)系，為我們最終解決釣魚嶼領(lǐng)土主權(quán)爭(zhēng)端提供一些建議和方法。希望通過(guò)研究能找出更好的解決釣魚嶼問(wèn)題的切實(shí)可行的辦法，盡自己的綿薄之力。故我選擇了這個(gè)課題。
二、選題的研究現(xiàn)狀。
目前學(xué)者對(duì)釣魚嶼這個(gè)問(wèn)題的'研究涉獵很多，但大多數(shù)學(xué)者都是從中國(guó)和日本兩個(gè)方面去研究，而對(duì)中日釣魚嶼爭(zhēng)端中美國(guó)因素的單獨(dú)研究并不多。雖然這個(gè)選題的研究者不是很多，但這個(gè)選題的研究成果卻是很豐碩。比如：郭永虎的“關(guān)于中日釣魚嶼爭(zhēng)端中美國(guó)因素的歷史考察”，崔丕的“冷戰(zhàn)時(shí)期美國(guó)對(duì)外史探微”、張平的“釣魚嶼風(fēng)云”，龍騰戰(zhàn)略網(wǎng)的“中日釣魚嶼沖突背后的美國(guó)黑手”本文正是從理論與實(shí)際結(jié)合的角度來(lái)探索解決中日釣魚嶼爭(zhēng)端中美國(guó)因素問(wèn)題的措施。
三、選題主要研究?jī)?nèi)容。
四、論文的基本結(jié)構(gòu)。
摘要。
關(guān)鍵詞。
前言。
正文。
結(jié)語(yǔ)。
參考文獻(xiàn)。
五、主要參考文獻(xiàn)。
(1)參見張平：《釣魚嶼風(fēng)云》，第141頁(yè)。
(2)參見崔丕主編：《冷戰(zhàn)時(shí)期美國(guó)對(duì)外史探微》，中華書局2002年版，第63頁(yè)。
(3)參見田桓主編：《戰(zhàn)后中日關(guān)系文獻(xiàn)集(1971—1995)》，中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社1997年版，第61頁(yè)。
(4)漠帆：《釣魚嶼問(wèn)題大事記》，《現(xiàn)代日本經(jīng)濟(jì)》1997年第5期。
(5)湯家玉、孫茂慶：《釣魚嶼百年風(fēng)云》，《黨史縱覽》2003年第7期。
(8)逋野起央等編：《釣魚嶼群島(尖閣諸島)問(wèn)題研究資料匯編》，第71頁(yè)。
(9)《日本產(chǎn)經(jīng)新聞》1996年10月4日。
(10)《國(guó)際先驅(qū)導(dǎo)報(bào)》2004年6月22日。
(11)2001年12月11日訊：《美官員暗示：釣魚嶼一旦有事美將站在日本一邊》。
(12)《國(guó)際先驅(qū)導(dǎo)報(bào)》2004年2月13日。
(13)《日本經(jīng)濟(jì)新聞》2004年3月24日。
六、課題研究進(jìn)度安排。
本科護(hù)理開題報(bào)告范文（18篇）篇二
【分類號(hào)】：r47-4。
【正文快照】：
護(hù)理專業(yè)的發(fā)展需要既具有臨床實(shí)踐能力,又具有科研能力的復(fù)合型高素質(zhì)護(hù)理人才[1]。開題是護(hù)理科研的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是護(hù)生在教師的指導(dǎo)下選擇所要研究的問(wèn)題,并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的過(guò)程。開題報(bào)告的撰寫是訓(xùn)練護(hù)生科研能力和創(chuàng)新能力的重要手段。
本科護(hù)理開題報(bào)告范文（18篇）篇三
論文選題的研究意義國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析論文選題的意義國(guó)家形象是指國(guó)家的客觀狀態(tài)在公眾輿論中的投影是社會(huì)公眾對(duì)一個(gè)國(guó)家的印象、看法、評(píng)價(jià)的綜合反映包括一國(guó)國(guó)內(nèi)公眾和國(guó)外公眾對(duì)該國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化與地理等方面狀況的總體認(rèn)識(shí)和一般評(píng)價(jià)也是公共信息傳播和國(guó)家外交實(shí)踐綜合作用的結(jié)果。
國(guó)家形象是一個(gè)國(guó)家軟實(shí)力的重要組成部分樹立良好的國(guó)家形象已經(jīng)成為全球化時(shí)代的重要生存之道。
同時(shí)隨著信息化時(shí)代的不斷發(fā)展世界各國(guó)已經(jīng)強(qiáng)烈地意識(shí)到利用網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行國(guó)家形象傳播已經(jīng)成為一條方便、快捷、效率高的現(xiàn)實(shí)新途徑。
我國(guó)關(guān)于國(guó)家形象的研究起步于上個(gè)世紀(jì)九十年代。
隨著全球化形勢(shì)的變化以及傳媒對(duì)國(guó)家關(guān)系的影響不斷加深我國(guó)日益意識(shí)到國(guó)家形象對(duì)于國(guó)家地位和國(guó)家發(fā)展的重要性。
1999年2月江x同志在全國(guó)對(duì)外宣傳工作會(huì)議上明確提出了在對(duì)外宣傳中要充分展示我國(guó)的五個(gè)形象。
這是我國(guó)國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人首次將我國(guó)國(guó)家形象問(wèn)題提到國(guó)家對(duì)外戰(zhàn)略的重要位置。
在全球化浪潮席卷而來(lái)的今天國(guó)家形象前所未有地受到主權(quán)國(guó)家的重視。
國(guó)家形象的好壞不但影響一個(gè)國(guó)家在國(guó)際上的地位和外交在某種程度上甚至影響一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、軍事等諸多領(lǐng)域的政策。
能否正確認(rèn)識(shí)國(guó)家形象并充分運(yùn)用國(guó)家形象的功能發(fā)掘國(guó)家形象的價(jià)值是中國(guó)發(fā)展過(guò)程中面臨的重大戰(zhàn)略問(wèn)題意義廣泛而深遠(yuǎn)。
但是由于傳統(tǒng)媒體硬件設(shè)施的高投入和單向傳播等特點(diǎn)我國(guó)在國(guó)際信息流動(dòng)中的國(guó)家形象基本上是由西方國(guó)家主導(dǎo)的全球信息傳播體系來(lái)塑造的。
20世紀(jì)90年代以來(lái)“中國(guó)威脅論”、“中國(guó)崩潰論”等論調(diào)不時(shí)喧囂塵上這種被其他國(guó)際行為主體塑造并認(rèn)可的“他形象”與我國(guó)政府正努力在國(guó)際社會(huì)中樹立的“熱愛和平、對(duì)外開1放、負(fù)責(zé)任的大國(guó)形象”存在著很大的差距。
20世紀(jì)70年代以來(lái)信息技術(shù)的迅速發(fā)展和信息技術(shù)產(chǎn)品的大量涌現(xiàn)使信息傳播進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)傳播時(shí)代揭開了信息全球化的新篇章。
在網(wǎng)絡(luò)媒體構(gòu)建的以信息為中心、跨國(guó)界、跨文化、跨語(yǔ)言的全新虛擬空間中傳統(tǒng)的傳播模式受到極大顛覆對(duì)外傳播的形式也從國(guó)際傳播模式走向了全球傳播模式。
網(wǎng)絡(luò)迅捷、超鏈接、跨國(guó)界等天然特點(diǎn)也讓世界各國(guó)強(qiáng)烈地意識(shí)到在新的歷史條件下利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行對(duì)外宣傳和信息傳播已經(jīng)成為一個(gè)十分難得的方便快捷、效率高的新途徑。
大力發(fā)展對(duì)外網(wǎng)絡(luò)傳播己經(jīng)成為當(dāng)前世界各國(guó)的共識(shí)。
因此充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體在國(guó)家形象傳播中的優(yōu)勢(shì)并盡可能減少西方國(guó)家主導(dǎo)的“網(wǎng)絡(luò)霸權(quán)”對(duì)于我國(guó)國(guó)家形象的負(fù)面影響是我國(guó)國(guó)家形象傳播中面臨的現(xiàn)實(shí)性很強(qiáng)的問(wèn)題。
國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀對(duì)于國(guó)家形象的研究主要開始于兩次世界大戰(zhàn)時(shí)期。
戰(zhàn)爭(zhēng)的雙方都詆毀對(duì)方而夸大自身的實(shí)力將宣傳作為武力戰(zhàn)斗最有力的補(bǔ)充。
一個(gè)國(guó)家的勝利往往與他們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中所使用的宣傳策略有關(guān)。
于是一些學(xué)者專家就開始了關(guān)于國(guó)際形象、國(guó)際傳播等方面的研究冷戰(zhàn)時(shí)期便有了比較系統(tǒng)的研究。
隨著中國(guó)的發(fā)展學(xué)術(shù)界對(duì)國(guó)家形象傳播的研究形成了一股熱潮。
目前國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界對(duì)國(guó)家形象的研究和探討在某些方面取得了一些成果主要是在對(duì)國(guó)家形象的定義的界定、國(guó)家形象和對(duì)外傳播方面的探討等方面取得了一些成績(jī)。
劉繼南的《國(guó)際傳播與國(guó)家形象》一書從國(guó)際關(guān)系的新視角運(yùn)用大眾傳播學(xué)、社會(huì)學(xué)、國(guó)家關(guān)系學(xué)等當(dāng)代理論對(duì)全球化時(shí)代的國(guó)際傳播現(xiàn)狀。
周寧的《中國(guó)形象西方的學(xué)說(shuō)與傳說(shuō)》一書從中國(guó)歷史文化方面解釋了中國(guó)的形象在西方的話語(yǔ)演繹。
李希光認(rèn)為政治傳播在國(guó)家形象的建構(gòu)中具有不可替代的重要作用他還分析了中國(guó)被西方媒體妖魔化的背景、動(dòng)因和手段等并對(duì)這些方面進(jìn)行深入的剖析。
張昆的《國(guó)際形象傳播》一書則主要研究了國(guó)家形象的對(duì)外傳播戰(zhàn)略和實(shí)施的準(zhǔn)則并且分析了對(duì)外傳播效果方面的問(wèn)題。
劉繼南、何輝等著的《中國(guó)形象中國(guó)國(guó)家形象的國(guó)際傳播現(xiàn)狀與對(duì)策》從國(guó)家傳播的角度對(duì)中國(guó)國(guó)家形象進(jìn)行了深入的剖析和研究段鵬的《國(guó)家形象建構(gòu)中的傳播策略》從對(duì)外傳播和國(guó)家形象的界定入手探討了我國(guó)對(duì)2外傳播和國(guó)家形象建構(gòu)的現(xiàn)狀歸納出現(xiàn)存的主要問(wèn)題并總結(jié)其成因最后提出應(yīng)對(duì)策略吳友富的《中國(guó)國(guó)家形象的塑造和傳播》一書著重分析了我國(guó)國(guó)家形象塑造和傳播的六個(gè)手段。
總體上關(guān)于國(guó)家形象的探索還處于學(xué)術(shù)研究的初始階段。
有的學(xué)者認(rèn)為目前國(guó)內(nèi)對(duì)國(guó)際形象這一重大課題研究的力度還不夠不應(yīng)只停留在“就事論事”的對(duì)策性研究而應(yīng)進(jìn)行理論戰(zhàn)略的歸納和升華上升到戰(zhàn)略高度來(lái)認(rèn)識(shí)和研究。
縱觀國(guó)內(nèi)國(guó)家形象傳播的研究有關(guān)網(wǎng)絡(luò)媒體結(jié)合國(guó)家形象傳播的研究尚處于起步階段。
雖然這個(gè)問(wèn)題能散見于不同的關(guān)于國(guó)家形象或網(wǎng)絡(luò)傳播的研究論著中如中國(guó)傳媒大學(xué)劉繼南、何輝等研究者于20xx年11月啟動(dòng)了“中國(guó)國(guó)家形象國(guó)際傳播現(xiàn)狀及對(duì)策研究”課題。
在該項(xiàng)研究中研究者發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)媒體在中國(guó)國(guó)家形象傳播中具有非常重要的作用于是在后續(xù)研究中進(jìn)行了擴(kuò)展。
但都只是簡(jiǎn)單地涉及沒(méi)有深入闡述。
作為一種嘗試本文試圖在分析國(guó)家形象網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律的基礎(chǔ)上結(jié)合中國(guó)國(guó)家形象網(wǎng)絡(luò)傳播的現(xiàn)狀提出在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)上傳播和塑造我國(guó)國(guó)家形象的具體策略和方法。
國(guó)外研究現(xiàn)狀從20世紀(jì)70年代初美國(guó)一些學(xué)者用不同的方法站在不同的角度對(duì)國(guó)家形象的形成、發(fā)展、變化及對(duì)中美等國(guó)關(guān)系的影響進(jìn)行了深刻的研究與考察各種研究的成果也大量涌現(xiàn)出來(lái)。
其中有影響的是羅伯特.邁克里蘭的《野蠻的中國(guó)人美國(guó)人對(duì)中國(guó)的態(tài)度1890-1905》杰里.伊色里爾的《進(jìn)步主義與門戶開放美國(guó)和中國(guó)1905-1921》韓特的《締造特殊關(guān)系1914年以前的美國(guó)與中國(guó)》李納德.庫(kù)斯尼茲的《公共輿論與對(duì)外政策美國(guó)的對(duì)華政策1949-1979》沈大偉的《美麗的帝國(guó)主義者中國(guó)認(rèn)知美國(guó)1972-1990》李金全的《中國(guó)的媒體媒體的中國(guó)》以及李洪山和洪朝暉的《形象、觀念和中美關(guān)系的締造》等等。
弗雷德里克.巴格洪恩在《蘇聯(lián)國(guó)家形象》一書中寫到一國(guó)政府可以通過(guò)操縱輿論來(lái)控制其國(guó)民并且對(duì)另一個(gè)國(guó)家的形象進(jìn)行改變。
譬如蘇聯(lián)如何根據(jù)國(guó)家需要通過(guò)新聞宣傳改變美國(guó)在蘇聯(lián)人心中的形象。
這些著作對(duì)后來(lái)國(guó)家形象的研究奠定了基礎(chǔ)。
二、研究方案。
1研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題研究目標(biāo)本文欲通過(guò)對(duì)個(gè)案研究指出在國(guó)家形象傳播中的舉措及其存在的問(wèn)題進(jìn)而提出網(wǎng)絡(luò)媒體在我國(guó)國(guó)家形象傳播中存在的問(wèn)題對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行提煉總結(jié)探尋網(wǎng)絡(luò)媒體在我國(guó)國(guó)家形象傳播中的`策略。
文檔為doc格式。
本科護(hù)理開題報(bào)告范文（18篇）篇四
1、了解社會(huì)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)中老年人的需要滿足現(xiàn)狀。
2、分析影響社會(huì)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)中老年人需要滿足的相關(guān)因素。
3、了解成都市硬件設(shè)施較好的養(yǎng)老院供需基本情況。
研究意義：
1、為政府進(jìn)一步規(guī)范和完善社會(huì)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的服務(wù)提供依據(jù)。
聯(lián)合國(guó)在1928年通過(guò)并在全世界實(shí)施的“1982年維也納老齡問(wèn)題國(guó)際行動(dòng)計(jì)劃”指出：為年長(zhǎng)者提供健康照顧，在此基礎(chǔ)上尋求社會(huì)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)和家庭之間的適當(dāng)平衡，國(guó)家和社會(huì)為彌補(bǔ)21世紀(jì)家庭養(yǎng)老的不足，提供更為合理、有效的養(yǎng)老方式和養(yǎng)老條件，并在政策和制度上提供有利的保障[1]。在老年人健康照顧方面，我國(guó)政府主導(dǎo)作用不明顯，主要表現(xiàn)在推廣社會(huì)養(yǎng)老意識(shí)方面的力度不夠[3]。因此，通過(guò)對(duì)養(yǎng)老院老年人需求的調(diào)查研究，為政府對(duì)老年公寓開發(fā)商的政策、法律、方向做引導(dǎo)，以及對(duì)于老年公寓的服務(wù)質(zhì)量做相應(yīng)的規(guī)定和監(jiān)督提供相應(yīng)依據(jù)，同時(shí)也可以促進(jìn)政府加強(qiáng)社會(huì)養(yǎng)老的推廣和宣傳，使家庭養(yǎng)老和社會(huì)養(yǎng)老穩(wěn)固發(fā)展。
2、為社會(huì)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)改進(jìn)和提高服務(wù)質(zhì)量進(jìn)而滿足老年人的需求提供依據(jù)。
我國(guó)的社會(huì)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)發(fā)展較晚，對(duì)從業(yè)人員的要求缺乏行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，普遍雇傭的是一些文化素質(zhì)偏低的臨時(shí)工或是一些下崗女工。這些服務(wù)人員并未經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，只是完成喂飯、送水等生活服務(wù)，無(wú)法考慮和滿足老年人的心理、社會(huì)等方面的需求。為了進(jìn)一步提高養(yǎng)老院服務(wù)質(zhì)量，推動(dòng)養(yǎng)老事業(yè)的發(fā)展，有必要進(jìn)行本研究，為養(yǎng)老機(jī)構(gòu)改進(jìn)和提高服務(wù)質(zhì)量提供依據(jù)。
3、為提高到養(yǎng)老院進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐及志愿服務(wù)的大學(xué)生的服務(wù)質(zhì)量提供依據(jù)及指導(dǎo)。
如今，大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐越來(lái)越多，而且從以前的校園周邊實(shí)踐發(fā)展到深入各福利單位，特別是到養(yǎng)老院進(jìn)行志愿活動(dòng)。雖然如此，但是這些年大學(xué)生在養(yǎng)老院的志愿活動(dòng)效果卻并不理想，老人們的一些需求也未得到很好的滿足。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因在于他們不知道老人們的具體需要，實(shí)踐活動(dòng)也成了自己的一廂情愿。為此，我們希望通過(guò)此項(xiàng)目的開展能夠?yàn)榇髮W(xué)生到養(yǎng)老院提供高質(zhì)量服務(wù)給予一些相關(guān)知識(shí)的方向性指導(dǎo)。
4、有利于拓展老年護(hù)理理論。
我國(guó)老年護(hù)理研究進(jìn)展比較緩慢。以老年護(hù)理為主題的文章絕大部分為老年護(hù)理經(jīng)驗(yàn)、老年人心理護(hù)理體會(huì)等。面對(duì)老年人的實(shí)際需求來(lái)開展老年護(hù)理是老年護(hù)理學(xué)未來(lái)的發(fā)展方向和趨勢(shì)。面對(duì)老年學(xué)未來(lái)的發(fā)展方向和趨勢(shì)，老年護(hù)理學(xué)應(yīng)具備超前意識(shí)，加強(qiáng)相關(guān)方面研究和臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，使護(hù)理工作能夠適應(yīng)新時(shí)期的變化，滿足老年護(hù)理工作的需要，滿足人民衛(wèi)生事業(yè)的需求。
本科護(hù)理開題報(bào)告范文（18篇）篇五
準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問(wèn)題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚，比如“小學(xué)語(yǔ)文指導(dǎo)自主教學(xué)模式研究”，這里研究對(duì)象就是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，研究的問(wèn)題就是指導(dǎo)自主教學(xué)法。有時(shí)候還要把研究方法寫出來(lái)，例如“小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究”，其研究的對(duì)象是小學(xué)生，研究的問(wèn)題是心理健康教育，研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)法，這就說(shuō)得很清楚，別人一看就知道這個(gè)課題是研究什么。課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問(wèn)題概括出來(lái)。
規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范、科學(xué)。如“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率”，這個(gè)題目如果是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文，或者是一個(gè)研究報(bào)告，筆者覺得不錯(cuò)，但作為課題的名稱就不是很好，因?yàn)檎n題就是我們要解決的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題正在探討，正開始研究，不能有結(jié)論性的口氣。
二、名稱要簡(jiǎn)潔，不能太長(zhǎng)。
不管是論文或者課題，名稱都不能太長(zhǎng)，要簡(jiǎn)明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過(guò)20個(gè)字。但要盡可能表明三點(diǎn)：研究對(duì)象、研究問(wèn)題和研究方法。
一、課題的提出（陳述目的和意義）。
主要闡述本課題研究的背景（包括課題研究所針對(duì)的現(xiàn)狀、國(guó)內(nèi)外對(duì)該課題研究的狀況），選題的意義，研究?jī)r(jià)值等。具體涵蓋以下幾方面：課題研究范圍的界定，包括一些基本變量的辨析、界定等。課題的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。課題在國(guó)內(nèi)外的研究狀況及文獻(xiàn)綜述。
二、課題的界說(shuō)。
對(duì)子課題名稱中的關(guān)鍵詞逐一定義并簡(jiǎn)述，對(duì)它們之間的關(guān)系予以說(shuō)明，對(duì)本課題研究的內(nèi)涵加以概括。
三、理論依據(jù)。
闡述本課題研究的基本指導(dǎo)思想（該學(xué)科或領(lǐng)域的科學(xué)理論中的基本觀點(diǎn)）、基本理論依據(jù)（綜述現(xiàn)當(dāng)代國(guó)內(nèi)外相關(guān)的重要理論觀點(diǎn)，具體到人及代表著作）以及其他理論依據(jù)（其它學(xué)科或領(lǐng)域的科學(xué)理論，如哲學(xué)方法論、心理學(xué)理論、系統(tǒng)論理論、教學(xué)法理論等）。
四、研究目標(biāo)。
指課題研究要達(dá)到的目標(biāo)，主要是直接目標(biāo)。目標(biāo)要求明確，具有可行性。
五、研究?jī)?nèi)容。
研究?jī)?nèi)容的確定就是對(duì)教育研究中各種變量進(jìn)行考察、探討、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)，以揭示其本質(zhì)特征，揭示各變量之間的關(guān)系，達(dá)到對(duì)教育現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)。在研究?jī)?nèi)容的設(shè)計(jì)中，要確定變量的類別和性質(zhì)，劃定變量的范圍等。其語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)明扼要。
六、課題研究方法、實(shí)施步驟及預(yù)期成果。
1、課題研究方法。
陳述本課題總體的研究方法和具體研究方法（如調(diào)查研究法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)研究法、個(gè)案研究法、比較研究法等），并對(duì)所采用研究方法的落實(shí)措施加以敘述。
2、課題實(shí)施的大體步驟。
即確定研究實(shí)施過(guò)程和時(shí)間規(guī)劃，對(duì)研究的具體階段、安排等做出設(shè)計(jì)。研究的每一步驟，每階段的工作任務(wù)和要求等都要有明確的說(shuō)明。分為申報(bào)與立項(xiàng)階段（從課題申報(bào)的時(shí)間起，到課題批準(zhǔn)時(shí)間止）、實(shí)施階段、結(jié)題階段逐一敘述，包括每個(gè)階段的工作目標(biāo)、主要任務(wù)。
3、課題預(yù)期成果。
課題研究的成果形式包括研究報(bào)告、教育論文、專著、軟件、課件等多種形式。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個(gè)課題沒(méi)有完成。在開題報(bào)告中設(shè)計(jì)出成果形式，可以使研究者明確將來(lái)用什么表現(xiàn)研究成果，以便從開始就可以著手努力積累材料、構(gòu)思框架、進(jìn)行分工，以利于研究成果的順利問(wèn)世。同時(shí)也有利于課題管理者據(jù)此對(duì)課題進(jìn)行檢查驗(yàn)收。
七、課題研究組織與管理。
（一）課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工。
課題小組成員如何分工合作，在方案中，要確定課題組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、課題組成員以及分工。課題組組長(zhǎng)就是本課題的負(fù)責(zé)人。一個(gè)課題組應(yīng)該包括三方面的人，一是有權(quán)之士，二是有識(shí)之士，三是有志之士。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持，有識(shí)了課題質(zhì)量、水平就會(huì)更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實(shí)實(shí)去做。課題組的分工必須明確合理，讓每個(gè)人了解自己的工作和責(zé)任。當(dāng)然在分工的基礎(chǔ)上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過(guò)程中的各種困難和問(wèn)題。同時(shí)，還要注意課題組成員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平。如果課題組成員和負(fù)責(zé)人既沒(méi)有理論又沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)課題就無(wú)法很好地完成，也就難以得到批準(zhǔn)立項(xiàng)。
（二）課題研究管理。
1、經(jīng)費(fèi)管理；
2、科研（教研）管理；
3、課題組自我管理。
八、課題研究的條件保證。
綜述課題組成員職稱狀況、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、教學(xué)能力、科研能力、學(xué)術(shù)地位等；研究方案的可行性；學(xué)校對(duì)本課題研究的重視、支持情況，從組織領(lǐng)導(dǎo)、管理、科研經(jīng)費(fèi)等方面給予的保證；課題組自我管理的措施。
九、參考文獻(xiàn)。
總而言之，科研課題開題報(bào)告是研究人員科研知識(shí)和能力的“縮影”。只有重視并認(rèn)真、科學(xué)地做好研究課題方案的設(shè)計(jì)，制定好開題報(bào)告，才能為獲取教育科研優(yōu)秀成果打開成功之門。一句話，沒(méi)有科學(xué)周密的開題報(bào)告，沒(méi)有對(duì)研究設(shè)計(jì)的精心準(zhǔn)備，就沒(méi)有科研活動(dòng)的發(fā)生，更不會(huì)有什么真正意義上的學(xué)術(shù)突破。
本科護(hù)理開題報(bào)告范文（18篇）篇六
一、課題研究的背景及意義:。
(一)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀:。
(二)課題研究的意義:。
1、學(xué)校工作的需要。
1/22。
教師個(gè)人發(fā)展的需要。
2/22。
二、課題研究的理論基礎(chǔ)和事實(shí)依據(jù)。
3/22。
論是在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，還是在教學(xué)過(guò)程中的某些微觀環(huán)節(jié)，都應(yīng)十分重視問(wèn)的藝術(shù)。
三、課題的研究?jī)?nèi)容。
從廣義上講，是研究教師課堂中的[問(wèn)^v^怎樣更精*，更有效。
本科護(hù)理開題報(bào)告范文（18篇）篇七
研究背景。
隨著社會(huì)的發(fā)展,經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng),人們對(duì)于健康的要求越來(lái)越高.從而推動(dòng)了醫(yī)學(xué)從治療疾病到預(yù)防疾病,促進(jìn)健康的這一轉(zhuǎn)變.護(hù)理模式也經(jīng)歷了從以疾病為中心的護(hù)理到以病人為中心的整體護(hù)理再到以人的健康為中心的護(hù)理這一漫長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變.護(hù)理學(xué)通過(guò)實(shí)踐,教育,研究,不斷得到充實(shí)和完善,逐漸形成了自己特有的理論和實(shí)踐體系,成為一門獨(dú)立的學(xué)科.然而,由于各方面因素的影響,我國(guó)護(hù)理專業(yè)存在著高等護(hù)理教育規(guī)模小,知識(shí)體系不夠完善,科研未能很好地服務(wù)于實(shí)踐,以及學(xué)術(shù)團(tuán)體少等方面的不足.這些都說(shuō)明了我國(guó)的護(hù)理事業(yè)尚處于專業(yè)化的進(jìn)程之中.對(duì)此,護(hù)理高等教育負(fù)有重大的責(zé)任.但是,一些調(diào)查研究表明,我國(guó)自1983年恢復(fù)高等護(hù)理教育以來(lái),在培養(yǎng)的近3000名護(hù)理本科生中,已經(jīng)有相當(dāng)一部分離開了護(hù)理隊(duì)伍[1].其根本原因在于對(duì)護(hù)理專業(yè)角色的認(rèn)同度不高.
實(shí)習(xí)是護(hù)生由學(xué)生角色轉(zhuǎn)變?yōu)樽o(hù)士角色的關(guān)鍵時(shí)期,在這期間的任何有關(guān)因素都會(huì)影響學(xué)生對(duì)于護(hù)士的角色認(rèn)同度,因此,我們有必要對(duì)實(shí)習(xí)生的護(hù)理專業(yè)角色認(rèn)同程度及其影響因素做相關(guān)的研究,為護(hù)理教育和臨床帶教提供參考的資料,以便培育出更多更專業(yè)更穩(wěn)定的護(hù)理人才,推動(dòng)護(hù)理學(xué)科的發(fā)展.
目前,國(guó)內(nèi)外有很多關(guān)于角色認(rèn)同的研究,其大多是對(duì)于教師這一職業(yè)角色的研究.關(guān)于護(hù)理專業(yè)的研究也有一些,多數(shù)是對(duì)于護(hù)士的職業(yè)觀,專業(yè)認(rèn)同的相關(guān)研究.而對(duì)于護(hù)生的研究則相對(duì)較少.國(guó)外對(duì)于護(hù)理學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同研究,大多數(shù)都是以訪談,觀察的方法進(jìn)行的質(zhì)性研究.
研究目的和意義。
明確護(hù)理本科實(shí)習(xí)生對(duì)護(hù)理專業(yè)角色的認(rèn)同情況;。
了解本科實(shí)習(xí)生對(duì)護(hù)理專業(yè)角色認(rèn)同的影響因素;。
根據(jù)本科實(shí)習(xí)生對(duì)護(hù)理專業(yè)角色的認(rèn)同情況和影響因素對(duì)護(hù)理教育和臨床帶教提出建議.
本科護(hù)理開題報(bào)告范文（18篇）篇八
對(duì)隱喻的研究在國(guó)外已形成較為完整的體系，其中以lakoff&johnson(1987)的研究最具有代表性，而對(duì)于其漢譯的研究卻鳳毛麟角。國(guó)內(nèi)對(duì)于隱喻的研究主要受lakoff&johnson理論的影響，其中以胡壯麟、朱永生為主要代表。在隱喻翻譯的研究方面，李國(guó)南(1990)，胡文仲(1994)對(duì)于英漢。
成語(yǔ)。
或
諺語(yǔ)。
中的習(xí)用性比喻的喻體進(jìn)行過(guò)比較，并探討了其翻譯的途經(jīng)。在近期出版的刊物中有對(duì)隊(duì)喻翻譯研究方面的文章，其中以徐莉娜的《隱喻的翻譯》為主要代表。但其研究的范圍也只是局限于文學(xué)、修辭用語(yǔ)的隱喻翻譯。
2)本選題的意義、重點(diǎn)、難點(diǎn)及創(chuàng)新點(diǎn)。
意義：本選題突破了歷來(lái)將隱喻的漢譯局限在詩(shī)學(xué)、修辭學(xué)、文學(xué)等范疇。由于“翻譯是跨語(yǔ)言、跨文化的交際活動(dòng)”(陳宏薇：1996)，翻譯對(duì)各民族之間文化的傳播起著非常重要貢獻(xiàn)的作用。我們對(duì)日常用語(yǔ)中隱喻的漢譯研究應(yīng)與英語(yǔ)語(yǔ)言文化背景的研究結(jié)合起來(lái)。
重點(diǎn)：本選題重在研究隱喻在英語(yǔ)日常用語(yǔ)中存在的普遍性、可譯性及其翻譯的方法。
難點(diǎn)：怎樣從文化交際的角度對(duì)日常用語(yǔ)中的隱喻的漢譯進(jìn)行深入的理論探討。
創(chuàng)新點(diǎn)：研究英語(yǔ)日常用語(yǔ)中的隱喻的漢譯理論及其方法。
本科護(hù)理開題報(bào)告范文（18篇）篇九
1、了解社會(huì)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)中老年人的需要滿足現(xiàn)狀。
2、分析影響社會(huì)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)中老年人需要滿足的相關(guān)因素。
3、了解成都市硬件設(shè)施較好的養(yǎng)老院供需基本情況。
研究意義：
1、為政府進(jìn)一步規(guī)范和完善社會(huì)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的服務(wù)提供依據(jù)。
聯(lián)合國(guó)在1928年通過(guò)并在全世界實(shí)施的“1982年維也納老齡問(wèn)題國(guó)際行動(dòng)計(jì)劃”指出：為年長(zhǎng)者提供健康照顧，在此基礎(chǔ)上尋求社會(huì)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)和家庭之間的適當(dāng)平衡，國(guó)家和社會(huì)為彌補(bǔ)21世紀(jì)家庭養(yǎng)老的不足，提供更為合理、有效的養(yǎng)老方式和養(yǎng)老條件，并在政策和制度上提供有利的保障[1]。在老年人健康照顧方面，我國(guó)政府主導(dǎo)作用不明顯，主要表現(xiàn)在推廣社會(huì)養(yǎng)老意識(shí)方面的力度不夠[3]。因此，通過(guò)對(duì)養(yǎng)老院老年人需求的調(diào)查研究，為政府對(duì)老年公寓開發(fā)商的政策、法律、方向做引導(dǎo)，以及對(duì)于老年公寓的服務(wù)質(zhì)量做相應(yīng)的規(guī)定和監(jiān)督提供相應(yīng)依據(jù)，同時(shí)也可以促進(jìn)政府加強(qiáng)社會(huì)養(yǎng)老的推廣和宣傳，使家庭養(yǎng)老和社會(huì)養(yǎng)老穩(wěn)固發(fā)展。
2、為社會(huì)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)改進(jìn)和提高服務(wù)質(zhì)量進(jìn)而滿足老年人的需求提供依據(jù)。
我國(guó)的社會(huì)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)發(fā)展較晚，對(duì)從業(yè)人員的要求缺乏行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，普遍雇傭的是一些文化素質(zhì)偏低的臨時(shí)工或是一些下崗女工。這些服務(wù)人員并未經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，只是完成喂飯、送水等生活服務(wù)，無(wú)法考慮和滿足老年人的心理、社會(huì)等方面的需求。為了進(jìn)一步提高養(yǎng)老院服務(wù)質(zhì)量，推動(dòng)養(yǎng)老事業(yè)的發(fā)展，有必要進(jìn)行本研究，為養(yǎng)老機(jī)構(gòu)改進(jìn)和提高服務(wù)質(zhì)量提供依據(jù)。
3、為提高到養(yǎng)老院進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐及志愿服務(wù)的大學(xué)生的服務(wù)質(zhì)量提供依據(jù)及指導(dǎo)。
如今，大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐越來(lái)越多，而且從以前的校園周邊實(shí)踐發(fā)展到深入各福利單位，特別是到養(yǎng)老院進(jìn)行志愿活動(dòng)。雖然如此，但是這些年大學(xué)生在養(yǎng)老院的志愿活動(dòng)效果卻并不理想，老人們的一些需求也未得到很好的滿足。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因在于他們不知道老人們的具體需要，實(shí)踐活動(dòng)也成了自己的一廂情愿。為此，我們希望通過(guò)此項(xiàng)目的開展能夠?yàn)榇髮W(xué)生到養(yǎng)老院提供高質(zhì)量服務(wù)給予一些相關(guān)知識(shí)的方向性指導(dǎo)。
4、有利于拓展老年護(hù)理理論。
我國(guó)老年護(hù)理研究進(jìn)展比較緩慢。以老年護(hù)理為主題的文章絕大部分為老年護(hù)理經(jīng)驗(yàn)、老年人心理護(hù)理體會(huì)等。面對(duì)老年人的實(shí)際需求來(lái)開展老年護(hù)理是老年護(hù)理學(xué)未來(lái)的發(fā)展方向和趨勢(shì)。面對(duì)老年學(xué)未來(lái)的發(fā)展方向和趨勢(shì)，老年護(hù)理學(xué)應(yīng)具備超前意識(shí)，加強(qiáng)相關(guān)方面研究和臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的，使護(hù)理工作能夠適應(yīng)新時(shí)期的變化，滿足老年護(hù)理工作的需要，滿足人民衛(wèi)生事業(yè)的需求。
本科護(hù)理開題報(bào)告范文（18篇）篇十
一,研究題目:。
二,選題背景,目的及意義。
研究背景。
隨著社會(huì)的發(fā)展,經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng),人們對(duì)于健康的要求越來(lái)越高.從而推動(dòng)了醫(yī)學(xué)從治療疾病到預(yù)防疾病,促進(jìn)健康的這一轉(zhuǎn)變.護(hù)理模式也經(jīng)歷了從以疾病為中心的護(hù)理到以病人為中心的整體護(hù)理再到以人的健康為中心的護(hù)理這一漫長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變.護(hù)理學(xué)通過(guò)實(shí)踐,教育,研究,不斷得到充實(shí)和完善,逐漸形成了自己特有的理論和實(shí)踐體系,成為一門獨(dú)立的學(xué)科.然而,由于各方面因素的影響,我國(guó)護(hù)理專業(yè)存在著高等護(hù)理教育規(guī)模小,知識(shí)體系不夠完善,科研未能很好地服務(wù)于實(shí)踐,以及學(xué)術(shù)團(tuán)體少等方面的不足.這些都說(shuō)明了我國(guó)的護(hù)理事業(yè)尚處于專業(yè)化的進(jìn)程之中.對(duì)此,護(hù)理高等教育負(fù)有重大的責(zé)任.但是,一些調(diào)查研究表明,我國(guó)自1983年恢復(fù)高等護(hù)理教育以來(lái),在培養(yǎng)的近3000名護(hù)理本科生中,已經(jīng)有相當(dāng)一部分離開了護(hù)理隊(duì)伍[1].其根本原因在于對(duì)護(hù)理專業(yè)角色的認(rèn)同度不高.
實(shí)習(xí)是護(hù)生由學(xué)生角色轉(zhuǎn)變?yōu)樽o(hù)士角色的'關(guān)鍵時(shí)期,在這期間的任何有關(guān)因素都會(huì)影響學(xué)生對(duì)于護(hù)士的角色認(rèn)同度,因此,我們有必要對(duì)實(shí)習(xí)生的護(hù)理專業(yè)角色認(rèn)同程度及其影響因素做相關(guān)的研究,為護(hù)理教育和臨床帶教提供參考的資料,以便培育出更多更專業(yè)更穩(wěn)定的護(hù)理人才,推動(dòng)護(hù)理學(xué)科的發(fā)展.
目前,國(guó)內(nèi)外有很多關(guān)于角色認(rèn)同的研究,其大多是對(duì)于教師這一職業(yè)角色的研究.關(guān)于護(hù)理專業(yè)的研究也有一些,多數(shù)是對(duì)于護(hù)士的職業(yè)觀,專業(yè)認(rèn)同的相關(guān)研究.而對(duì)于護(hù)生的研究則相對(duì)較少.國(guó)外對(duì)于護(hù)理學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同研究,大多數(shù)都是以訪談,觀察的方法進(jìn)行的質(zhì)性研究.
研究目的和意義。
了解本科實(shí)習(xí)生對(duì)護(hù)理專業(yè)角色認(rèn)同的影響因素;。
根據(jù)本科實(shí)習(xí)生對(duì)護(hù)理專業(yè)角色的認(rèn)同情況和影響因素對(duì)護(hù)理教育和臨床帶教提出建議.
三,文獻(xiàn)回顧。
以往研究表明,我國(guó)護(hù)理人員短缺,特別是高學(xué)歷護(hù)理人才.我國(guó)自1983年恢復(fù)了護(hù)理本科教育后,至1995年共培養(yǎng)了本科畢業(yè)生3000余人,但這僅占全國(guó)護(hù)士總數(shù)的0.26%(按1995年全國(guó)護(hù)士總數(shù)112.42萬(wàn)計(jì)),遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足護(hù)理專業(yè)發(fā)展的需要[2].而美國(guó)1992年的統(tǒng)計(jì)資料顯示美國(guó)具有學(xué)士學(xué)位的護(hù)士占護(hù)士總數(shù)的27%,碩士及博士占8%[3].在中國(guó)護(hù)理必須與國(guó)際接軌的今天,這種差距更加說(shuō)明了發(fā)展護(hù)理高等教育的緊迫性和重要性.
另外,有調(diào)查結(jié)果顯示,護(hù)生對(duì)護(hù)理專業(yè)地位的理解較消極,專業(yè)觀不穩(wěn)定[4].戴葉花的調(diào)查中,僅3.13%的男性護(hù)生及3.92%的女性護(hù)生熱愛護(hù)理專業(yè)[5].羅萍的一項(xiàng)研究報(bào)道的結(jié)果顯示,僅有2.9%的護(hù)生對(duì)護(hù)理專業(yè)感興趣[6].張婷等人的調(diào)查結(jié)果顯示,護(hù)生對(duì)護(hù)理專業(yè)不感興趣,對(duì)專業(yè)發(fā)展無(wú)信心,畢業(yè)后希望改行,尤其是在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)的更為突出,而且,本科護(hù)生的專業(yè)認(rèn)同壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于大專生和中專生[7].這都表明了,護(hù)生對(duì)護(hù)理這一專業(yè)的角色認(rèn)同度很低,尤其是本科護(hù)理學(xué)生,這使得我國(guó)護(hù)理高等教育的發(fā)展更加困難.
影響護(hù)生專業(yè)角色認(rèn)同的主要因素則可大致劃分為兩類:。
四,研究設(shè)計(jì)(研究思路與方法)。
1.研究對(duì)象。
從武漢大學(xué)hope護(hù)理學(xué)院05和06級(jí)護(hù)理本科生中用方便抽樣的方法每個(gè)年級(jí)抽40個(gè)學(xué)生做為研究對(duì)象.
2.研究方法及工具。
(1)一般情況調(diào)查。
根據(jù)研究目的,分別了解學(xué)生性別,年級(jí),實(shí)習(xí)醫(yī)院,學(xué)生來(lái)源,入學(xué)志愿,家庭是否支持學(xué)習(xí)護(hù)理等情況.
(2)學(xué)生對(duì)護(hù)理專業(yè)角色認(rèn)同度的測(cè)量。
1995研制的“護(hù)理專業(yè)自我概念量表”.用該量表反映護(hù)理本科實(shí)習(xí)生對(duì)護(hù)士角色認(rèn)同情況.該量表設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn),效度和信度滿意,應(yīng)用成熟,由五個(gè)緯度組成:領(lǐng)導(dǎo)能力(leadership),靈活性(flexible),技能(skill),滿意度(satisfactory),溝通交流(communication).同質(zhì)信度為:0.89,0.76,0.78,0.80,0.86.
3.倫理考量。
(1)問(wèn)卷會(huì)附著一份知情同意書,在征求到被調(diào)查者同意后才開始調(diào)查,被調(diào)查者可以在任何時(shí)候退出調(diào)查.
(2)問(wèn)卷采用不記名形式,問(wèn)卷填寫結(jié)果由調(diào)查人親自保管整理分析.
4.收集資料的方法和步驟。
由調(diào)查者到05和06級(jí)學(xué)生宿舍中去發(fā)放問(wèn)卷,取得被調(diào)查者同意后開始填寫問(wèn)卷,同一宿舍的人同一時(shí)間填寫,再由調(diào)查者統(tǒng)一回收.在填寫問(wèn)卷過(guò)程中有任何疑問(wèn)可以向調(diào)查者詢問(wèn).
五,研究進(jìn)度和安排。
1214~20141217查閱相關(guān)文獻(xiàn),確立課題,書寫開題報(bào)告。
2014.12.18~2015.12.31發(fā)放問(wèn)卷并回收。
2015.12.31~2015.1.4整理回收問(wèn)卷并分析,撰寫完成約4000字的論文初稿.
2015.1.10~2.20:根據(jù)導(dǎo)師的批改意見修改完成論文第二稿.
2015.2.24~3.10:論文定稿,準(zhǔn)備答辯。
本科護(hù)理開題報(bào)告范文（18篇）篇十一
填寫說(shuō)明
1．此報(bào)告應(yīng)在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作前期內(nèi)完成，經(jīng)指導(dǎo)教師簽署意見及所在系審查后生效。
2．開題報(bào)告內(nèi)容必須用黑墨水筆工整書寫或按教務(wù)處統(tǒng)一設(shè)計(jì)的電子文檔標(biāo)準(zhǔn)格式（可從教務(wù)處網(wǎng)址上下載）打印，禁止打印在其它紙上后剪貼。開題報(bào)告完成后應(yīng)及時(shí)交給指導(dǎo)教師簽署意見。
3．開題報(bào)告的內(nèi)容要求：
(1)論題、背景和意義。學(xué)生應(yīng)對(duì)論題、選題的出發(fā)點(diǎn)、相關(guān)背景情況、理論和現(xiàn)實(shí)需求、研究成果可能具有的學(xué)術(shù)意義和應(yīng)用價(jià)值做出簡(jiǎn)要分析、說(shuō)明。
(2)研究基礎(chǔ)。學(xué)生應(yīng)對(duì)文獻(xiàn)資料的收集整理準(zhǔn)備情況、參與學(xué)術(shù)研究情況、已發(fā)表論文或已完成相關(guān)研究情況等做出說(shuō)明。
(3)研究?jī)?nèi)容。學(xué)生應(yīng)對(duì)所研究問(wèn)題的研究范圍、學(xué)術(shù)淵源、國(guó)內(nèi)外已有研究成果和研究動(dòng)態(tài)、研究要點(diǎn)、可能涉及的相關(guān)領(lǐng)域和問(wèn)題、擬采用的基本理論、研究方法及其對(duì)本論題的適用情況、論文主體框架等做出明確說(shuō)明，對(duì)于課題直接相關(guān)的已有成果的基本情況，特別是對(duì)已有成果存在的不足和研究空間，做出分析和判斷，對(duì)可能達(dá)到的學(xué)術(shù)目標(biāo)做出預(yù)測(cè)。
(4)擬采取的研究方法和技術(shù)路線。
(5)研究計(jì)劃。學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己所確定的論題制訂比較詳細(xì)的研究計(jì)劃和工作日程。
4．該報(bào)告由學(xué)生所在二級(jí)學(xué)院保存。
5. 若有關(guān)內(nèi)容所留空間不夠，可另加附頁(yè)。
生產(chǎn)要素中最活躍的、最關(guān)鍵的要素 ,已得到世界各國(guó)的高度重 視。 縱觀人類社會(huì)發(fā)展的歷史 ,許多國(guó)家發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們 ,人力資源的有效 開發(fā)和利用是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要源泉。隨著世界經(jīng)濟(jì)的一體化，人力資 源已成為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要源泉。 人力資源的開發(fā)與利用是一個(gè)國(guó)家提 高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和繁榮經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵因素， 而新員工則為人力資源的開發(fā)與利用帶來(lái)新鮮 血液。 新員工入職培訓(xùn)是企業(yè)將新員工由“社會(huì)人”轉(zhuǎn)化為“企業(yè)人”的重要手段。目 前，中國(guó)的企業(yè)對(duì)新員工進(jìn)行入職培訓(xùn)，由于認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)和執(zhí)行中的問(wèn)題，使得新 員工入職培訓(xùn)流于形式化， 達(dá)不到預(yù)期效果。以順豐速運(yùn)對(duì)企業(yè)新員工的入職培訓(xùn)進(jìn) 行簡(jiǎn)要分析，加強(qiáng)對(duì)新員工入職培訓(xùn)的重視、建立完善的新員工入職培訓(xùn)體系、明確 新員工入職培訓(xùn)各方的職責(zé)、挑選優(yōu)秀的培訓(xùn)講師、采取靈活多樣的培訓(xùn)形式、進(jìn)行 學(xué)習(xí)效果反饋評(píng)估等。 此文章是筆者根據(jù)自身在順豐速運(yùn)長(zhǎng)安點(diǎn)部實(shí)習(xí)經(jīng)歷所得，在實(shí)習(xí)工程中，結(jié)合 自身情況和長(zhǎng)安點(diǎn)部實(shí)際情況及順豐速運(yùn)新員工入職培訓(xùn)現(xiàn)狀，利用調(diào)查問(wèn)卷，訪談 法等提出順豐速運(yùn)新員工入職培訓(xùn)存在的問(wèn)題， 針對(duì)順豐速運(yùn)新員工入職培訓(xùn)現(xiàn)狀所 存在的問(wèn)題，提出建議和措施。
內(nèi)容需要下載文檔才能查看
高的要求。20 世紀(jì) 50 年代后期，道格拉斯提出人性假設(shè)的 x 理論、y 理論。這個(gè)理論使新員工入職培訓(xùn)與員工上崗后的其它培訓(xùn)緊密地聯(lián)系起 來(lái)了。20 世紀(jì) 60 年代以來(lái)，培訓(xùn)理論開始研究管理者的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)與員工工作之間的 關(guān)系。 這一時(shí)期的培訓(xùn)理論更加系統(tǒng)化，入職培訓(xùn)的對(duì)象也從一般工人擴(kuò)展到管理人 員。對(duì)新員工入職培訓(xùn)，特別是對(duì)管理人員的入職培訓(xùn)提出了新的目標(biāo)。 至此， 國(guó)外的培訓(xùn)理論已淅趨完善，而國(guó)內(nèi)的培訓(xùn)實(shí)務(wù)與培訓(xùn)理論研究還處于不 成熟階段。進(jìn)入 21 世紀(jì)后，我國(guó)企業(yè)對(duì)員工的培訓(xùn)，尤其對(duì)新員工的入職培訓(xùn)日漸 重視。 以上是一些文獻(xiàn)資料中關(guān)于培訓(xùn)相關(guān)的理論， 將作為。
本科護(hù)理開題報(bào)告范文（18篇）篇十二
到20xx年秋季，我國(guó)城鄉(xiāng)義務(wù)教育階段學(xué)生全部免除學(xué)雜費(fèi)，義務(wù)教育全面納入公共財(cái)政的保障范圍，這是我國(guó)義務(wù)教育發(fā)展史上的里程碑，本科論文開題報(bào)告。
免費(fèi)義務(wù)教育體現(xiàn)了教育公平，促進(jìn)初等教育科學(xué)發(fā)展。實(shí)施免費(fèi)義務(wù)教育免費(fèi)，減輕農(nóng)民的負(fù)擔(dān)，保障經(jīng)濟(jì)困難家庭、進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育，使人民群眾更好地享受公共財(cái)政的陽(yáng)光，使每一名適齡兒童、少年平等接受義務(wù)教育的權(quán)利得到保障,輕松快樂(lè)地上學(xué)，擁有更加光明的前程、更加美好的人生,也將為人民富裕、國(guó)家強(qiáng)盛打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
然而，免費(fèi)義務(wù)教育政策的實(shí)施不可避免地遇到了很多挑戰(zhàn)和帶來(lái)不良的影響。它加大財(cái)政對(duì)教育的投入，學(xué)校仍存在經(jīng)費(fèi)不足，師資力量不足等問(wèn)題。城鄉(xiāng)同時(shí)實(shí)施免費(fèi)義務(wù)教育，學(xué)生都會(huì)選擇到縣城小學(xué)、中心小學(xué)就讀，造成質(zhì)量不高的農(nóng)村學(xué)校生源嚴(yán)重不足。河北省灤平縣的一位校長(zhǎng)說(shuō)："按照本縣現(xiàn)在農(nóng)民的收入，負(fù)擔(dān)一個(gè)孩子讀書是沒(méi)有問(wèn)題的，農(nóng)村教育的根本問(wèn)題是教育質(zhì)量的問(wèn)題。"作為義務(wù)教育的主體，部分學(xué)生在免費(fèi)義務(wù)教育政策實(shí)施下，對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度有所改變。認(rèn)為不是自家的錢就隨意踐踏這么寶貴的機(jī)會(huì)，比如在課本上亂涂亂畫、逃課、無(wú)心向?qū)W、浪費(fèi)資源等等。
教育的根本目的是培養(yǎng)人才，若作為人才培養(yǎng)對(duì)象的學(xué)生卻因?yàn)榻邮苊赓M(fèi)義務(wù)教育而產(chǎn)生叛逆心理，降低學(xué)習(xí)的積極性，免費(fèi)義務(wù)教育政策的實(shí)施就背離了教育事業(yè)的發(fā)展方向了。
基于這些現(xiàn)象、問(wèn)題和原因，對(duì)實(shí)施免費(fèi)義務(wù)教育政策下的中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的充分了解和調(diào)查并針對(duì)此提出解決辦法的研究顯得尤為重要。
研究?jī)?nèi)容：
城鄉(xiāng)免費(fèi)義務(wù)教育政策的實(shí)施，對(duì)學(xué)校和老師都不可避免地帶來(lái)影響。從根本上取締了學(xué)校亂收費(fèi)現(xiàn)象，增加學(xué)校的財(cái)政負(fù)擔(dān)，減少了學(xué)校在教學(xué)設(shè)備的投資以及老師的福利。這些改變很有可能影響教師的教學(xué)熱情和工作態(tài)度，環(huán)境和教師的改變?cè)谝欢ǔ潭壬蠒?huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生影響。
政策的轉(zhuǎn)變，對(duì)于得到優(yōu)惠的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很自然產(chǎn)生一種慣性心理，認(rèn)為不是自家的錢就隨意踐踏這些珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，恣意揮霍青春，降低學(xué)習(xí)的積極性。所以，有必要去深入探究政策實(shí)施前后，學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上和成績(jī)方面的變化。
政策的實(shí)施，減輕了農(nóng)民家庭的負(fù)擔(dān)，保障經(jīng)濟(jì)困難的家庭，但在一定程度上，可能會(huì)降低家長(zhǎng)對(duì)子女的監(jiān)管和督促的積極性。放松對(duì)子女的約束，很有可能給子女學(xué)習(xí)的積極性帶來(lái)負(fù)面影響。
本課題主要想通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等調(diào)查和相關(guān)文獻(xiàn)資料的研究，探討城鄉(xiāng)免費(fèi)義務(wù)教育的實(shí)施對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的影響，并提出相關(guān)的解決方案；通過(guò)研究，引起公共決策者及相關(guān)部門的重視，從而逐步改革和完善我國(guó)的教育政策，不斷促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。
本科護(hù)理開題報(bào)告范文（18篇）篇十三
在寫論文的第一步就是要確定論文的機(jī)構(gòu)，這是非常關(guān)鍵的。
那么，到底需要注意哪些方面呢?
第一，完整的畢業(yè)論文一定有一個(gè)引導(dǎo)段，這樣可以讓讀者了解你的論題及主要證據(jù)。
當(dāng)然，在論文中必須有一個(gè)結(jié)論，要以一個(gè)段落的形式展開，是對(duì)最重要的研究結(jié)果進(jìn)行的總結(jié)。
機(jī)構(gòu)總結(jié)，論文應(yīng)該依據(jù)三段式展開，也就是先告訴讀者你打算說(shuō)什么，然后把這些要說(shuō)的詳細(xì)說(shuō)出來(lái)，最后再以簡(jiǎn)約的方式告訴讀者你已經(jīng)說(shuō)了什么。
第二，段落是一篇論文的基石。
段落需要包含一個(gè)大意或主題，同時(shí)要有相關(guān)解釋與證據(jù)。
每一段都要有一個(gè)主題句，主要是告訴讀者這個(gè)段落的內(nèi)容。
第三，機(jī)構(gòu)提醒大家，論文中的內(nèi)容不能按照第一、第二、第三這樣的方式排列，而應(yīng)該在每一部分中都應(yīng)該包括主題、引導(dǎo)句、證據(jù)和總結(jié)這四個(gè)大方面。
第四，切忌把一個(gè)段落寫的非常長(zhǎng)，一個(gè)段落通常只表達(dá)一個(gè)想法，而不是一打想法。
第五，專家指出，在開始另一話題的首要前提是你必須知道你的這部分討論在你論文中居于怎樣的地位或起到怎樣的作用。
要通過(guò)一個(gè)過(guò)渡段，提醒你的讀者就要開始一個(gè)新的話題了。
假如你的論文由三大部分組成，你就需要在每個(gè)部分之間花費(fèi)幾頁(yè)撰寫一個(gè)過(guò)渡段落。
論文寫作原則有哪些。
首先，學(xué)術(shù)論文是針對(duì)智力難題或疑問(wèn)的。
總結(jié)首要規(guī)則，就是你的論文需要根據(jù)你開始寫之前就已經(jīng)存在的某個(gè)問(wèn)題，而并非你自己臨時(shí)想的問(wèn)題而展開的。
其次，學(xué)術(shù)性論文應(yīng)該是分析的而不是描述的。
專家指出，一定不要是用來(lái)記述一些老舊的故事。
而是一定要有立場(chǎng)和觀點(diǎn)。
第三，學(xué)術(shù)論文還要有說(shuō)服性。
因此在論文開始時(shí)提出一個(gè)問(wèn)題或疑問(wèn)，這樣就能夠確定你的討論題目和范圍。
并且要讓讀者認(rèn)同你的立場(chǎng)或論點(diǎn)的正確性。
還必須采用一種符合邏輯的表達(dá)方式。
第四，機(jī)構(gòu)指出，完成了上述內(nèi)容后，還需要在起草論文之前擬定一個(gè)大綱。
論文大綱會(huì)幫助你將你的論據(jù)用一種合邏輯的方式組織起來(lái)，這樣才能夠最后推導(dǎo)出強(qiáng)有力的論點(diǎn)。
第五，在所寫的論文中只應(yīng)該包括與論文主題有關(guān)的信息。
其他信息，無(wú)論確切與否，都無(wú)需納入。
因?yàn)檫^(guò)多的信息只能讓你的讀者感到困惑，并且還會(huì)使得論文主題過(guò)于松散。
本科護(hù)理開題報(bào)告范文（18篇）篇十四
當(dāng)下中國(guó)社會(huì)正處于傳統(tǒng)/現(xiàn)代/后現(xiàn)代、東方/西方/全球化、主流/精英/大眾的相互并峙、膠著、對(duì)話、整合的拼貼狀態(tài)之中。主流文化、精英文化、大眾文化之間諸種復(fù)雜的矛盾辯證關(guān)系因此也在逐步地厘清和調(diào)整。作為文化系統(tǒng)的重要組成部分,娛樂(lè)現(xiàn)象成為當(dāng)下東西方國(guó)家現(xiàn)代生活的顯著特征,娛樂(lè)文化對(duì)于社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展,尤其是對(duì)于一個(gè)國(guó)家和民族的精神生活而言,具有不可低估的文化建構(gòu)作用。
隨著全球化、跨國(guó)化、現(xiàn)代性進(jìn)程的加劇,中國(guó)的娛樂(lè)化現(xiàn)象成為全球娛樂(lè)化潮流中的一個(gè)投影,娛樂(lè)之風(fēng)愈演愈烈,并向中西部城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村迅速延展開來(lái),深刻地影響著我們?cè)械纳罘绞健⒏兄澜绲姆绞健⒕窠煌绞健⒃捳Z(yǔ)方式和審美方式,成為我們時(shí)代一種新的文化范式。
改革開放的日新月異使得中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化語(yǔ)境與國(guó)人心理正在發(fā)生悄然的變化,娛樂(lè)現(xiàn)象較之傳統(tǒng)發(fā)生了前所未有的變革,正在逐漸形成一整套符合自身規(guī)律的話語(yǔ)機(jī)制,也有著自身存在的合理性與必然性。新世紀(jì)伊始,娛樂(lè)泛化的現(xiàn)實(shí)更顯現(xiàn)出對(duì)國(guó)人的巨大影響力和在經(jīng)濟(jì)學(xué)上的巨大潛力,但也因此留下美學(xué)上的巨大空洞。
總之,娛樂(lè)帶來(lái)了對(duì)社會(huì)、文化、政治、經(jīng)濟(jì)、道德、美學(xué)等整體性的影響與沖撞,并表現(xiàn)出一系列的精神癥候。本文從文化研究的角度出發(fā),解讀國(guó)內(nèi)20世紀(jì)90年代以來(lái)娛樂(lè)現(xiàn)象的源起、特征、本質(zhì)、功用,試圖通過(guò)分析娛樂(lè)文化的形成背景、基本表征,對(duì)其價(jià)值體系、審美旨?xì)w、未來(lái)走向上有本質(zhì)的把握,提出要培育與現(xiàn)代文明社會(huì)更加合拍的高品位娛樂(lè)精神,確立娛樂(lè)文化的正確發(fā)展方向。本論題總體上從如下部分闡述:緒論:對(duì)當(dāng)下中西方娛樂(lè)現(xiàn)象的文化語(yǔ)境進(jìn)行總括,對(duì)20世紀(jì)以來(lái)國(guó)內(nèi)的娛樂(lè)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行大致梳理,使論題更具當(dāng)下性,并提出本論題所期望達(dá)到的理論意義與創(chuàng)新之處。
第一部分:聚焦20世紀(jì)90年代以來(lái)的娛樂(lè)現(xiàn)象與娛樂(lè)文化。通過(guò)分析娛樂(lè)的概念、內(nèi)涵與問(wèn)題的語(yǔ)境,探討90年代以來(lái)娛樂(lè)急遽泛化的動(dòng)力學(xué)因素,分析娛樂(lè)活動(dòng)的實(shí)踐與存在方式,由此提出,娛樂(lè)已然成為生活本身,并成為當(dāng)下中國(guó)一種新的文化范式。
第二部分:從文化學(xué)角度闡釋20世紀(jì)90年代以來(lái)國(guó)內(nèi)娛樂(lè)文化表現(xiàn)出與傳統(tǒng)迥異的根本性變化與特征轉(zhuǎn)換,尤其表現(xiàn)在平民化對(duì)精英化的解構(gòu),狂歡化對(duì)莊重化的顛覆,身體化對(duì)人格化的懸擱,以及模式化對(duì)個(gè)性化的置換;轉(zhuǎn)型期的娛樂(lè)文化因此呈現(xiàn)出不同的文化表征。
第三部分:叩問(wèn)娛樂(lè)文化的價(jià)值功能,對(duì)娛樂(lè)文化做出價(jià)值判斷,即娛樂(lè)解決了什么問(wèn)題,對(duì)娛樂(lè)進(jìn)行自我確證。娛樂(lè)文化除了具有一般文藝所共有的娛樂(lè)功能、認(rèn)識(shí)功能、教化功能、審美等多種功能外,還顯示出其他諸多重要價(jià)值功用:娛樂(lè)成就了經(jīng)濟(jì)建設(shè)“軟實(shí)力”,娛樂(lè)滿足了人們多元心理需求,娛樂(lè)開掘了生命與生活的真義,娛樂(lè)葆有了文化生態(tài)的多樣性;并由此提出,實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)價(jià)值,還只是娛樂(lè)價(jià)值體系的低級(jí)功能,而僅僅局限于滿足視聽感官的基本需求,也只實(shí)現(xiàn)其文化價(jià)值的初步;追求更高層次的精神陶冶、審美的功能,找回被理性與科學(xué)淹沒(méi)的“人性”,發(fā)現(xiàn)自身,發(fā)現(xiàn)生活,是娛樂(lè)價(jià)值的終極意義。
余論:大眾娛樂(lè)時(shí)代的到來(lái)是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn),是歷史發(fā)展之大勢(shì)。但當(dāng)下的娛樂(lè)活動(dòng)、娛樂(lè)現(xiàn)象、娛樂(lè)文化還存在一些顯在的弊端,中國(guó)急需對(duì)消費(fèi)時(shí)代的娛樂(lè)文化進(jìn)行認(rèn)真審視,以糾正、避免已經(jīng)出現(xiàn)或可能出現(xiàn)的異化現(xiàn)象、“精神沙化”現(xiàn)象。針對(duì)這一客觀現(xiàn)實(shí),本文對(duì)娛樂(lè)文化進(jìn)行理性的美學(xué)分析與價(jià)值批判,并由此提出,當(dāng)人們浸淫在無(wú)所不在的娛樂(lè)生活中,尋求一種張力之美是絕對(duì)必要的。余論從中國(guó)建設(shè)小康社會(huì)與和諧社會(huì)的具體國(guó)情出發(fā),呼吁應(yīng)當(dāng)完善娛樂(lè)理論,健全娛樂(lè)操作體系,構(gòu)建豐富、健康的、彰顯中國(guó)本土文化特色的娛樂(lè)文化。
一、娛樂(lè)何謂14。
本科護(hù)理開題報(bào)告范文（18篇）篇十五
在大學(xué)與社會(huì)的銜接階段，體育教育實(shí)習(xí)是高等院校體育教育專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則的重要環(huán)節(jié)。為了使體育教育專業(yè)本科生得到更好的實(shí)踐，培養(yǎng)出更多更好的體育教師，本文做了對(duì)于體育教育專業(yè)本科生教育實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查，可以了解體育教育實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出建議。
二、研究現(xiàn)狀
就目前來(lái)看，國(guó)內(nèi)外研究體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)的研究很多，范圍很廣。有關(guān)于北京市，河北省，陜西省等的研究。而研究高校體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)的只有一少部分，例如西安交通大學(xué)殷鼎和劉軍的《寧夏高校體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)存在問(wèn)題及對(duì)策研究》，里面運(yùn)用調(diào)查訪談法、文獻(xiàn)資料法等方法對(duì)高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生教育實(shí)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查研究,從而發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足,并提出相應(yīng)的對(duì)策,為今后的實(shí)習(xí)工作提供參考和借鑒。然而此研究已距今三年的時(shí)間，在這三年里體育教育實(shí)習(xí)的各個(gè)方面都有所改變，所以說(shuō)本現(xiàn)狀調(diào)查對(duì)于現(xiàn)今具有重要的意義。
三、研究對(duì)象與方法
1.1研究對(duì)象
1.2研究方法
1.2.1文獻(xiàn)資料法
查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，進(jìn)行整理、分析、提煉。
1.2.2問(wèn)卷調(diào)查法
對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生發(fā)放有關(guān)問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查
1.2.3訪談法
通過(guò)對(duì)學(xué)校和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生進(jìn)行訪談來(lái)得到相應(yīng)結(jié)果
1.2.4數(shù)理分析法
運(yùn)用spss通過(guò)統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析體育教育專業(yè)本科生教育實(shí)習(xí)現(xiàn)狀
四、研究?jī)?nèi)容
1.1體育教育專業(yè)本科生教育實(shí)習(xí)模式
1.2體育教育專業(yè)本科生教育實(shí)習(xí)基地
1.3體育教育專業(yè)本科生教育實(shí)習(xí)時(shí)間
1.4體育教育專業(yè)本科生教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)方式
1.5體育教育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程的感受和建議
五、參考文獻(xiàn)
[3]余純璐.體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)的模式研究[j].中國(guó)知網(wǎng),20xx
[4]盧磊.體育教育專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)實(shí)效性的研究[j].中國(guó)知網(wǎng)，20xx
本科護(hù)理開題報(bào)告范文（18篇）篇十六
開題報(bào)告是畢業(yè)論文答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。開題報(bào)告包括綜述、關(guān)鍵技術(shù)、可行性分析和時(shí)間安排等四個(gè)方面 。
我國(guó)旅游景區(qū)治理模式問(wèn)題與對(duì)策研究
1. 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平及存在的問(wèn)題
旅游景區(qū)是旅游業(yè)的重要組成部分，沒(méi)有旅游景區(qū)旅游便沒(méi)有了目的地，旅游經(jīng)濟(jì)的興起，吸引了人們對(duì)旅游景區(qū)治理模式的研究。我國(guó)旅游業(yè)起步相對(duì)稍晚，但在旅游景區(qū)治理模式上也有諸多的研究成果，在借鑒國(guó)外的基礎(chǔ)上，我國(guó)的學(xué)者已經(jīng)著眼于中國(guó)情，對(duì)于政府、企業(yè)、集體在旅游景區(qū)治理中的地位，他們已經(jīng)能做出認(rèn)真的定位。我國(guó)每年都會(huì)有大批的專業(yè)人才走出校門，參與到旅游景區(qū)治理模式問(wèn)題研究智能光的人也越來(lái)越多。我國(guó)旅游景區(qū)治理模式研究的佼佼者彭德成著有《中國(guó)旅游景區(qū)治理模式》一書并發(fā)表了大量文章，他對(duì)旅游景區(qū)治理模式這一問(wèn)題研究的較為全面，并擁有其獨(dú)特的見解。在《中國(guó)旅游景區(qū)治理模式》一書中，他詳細(xì)論述了旅游景區(qū)的治理結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在主要幾種旅游景區(qū)治理模式的優(yōu)點(diǎn)和不足，旅游景區(qū)治理模式背后的利益糾葛等關(guān)鍵問(wèn)題。但他也在書中表明，旅游景區(qū)治理模式這一命題具有長(zhǎng)期研究的意義，它不應(yīng)該被輕易定性，對(duì)他的研究也十分任重而道遠(yuǎn)。國(guó)外的旅游業(yè)起步早，尤其是歐洲的旅游業(yè)發(fā)展的最好，無(wú)論在旅游經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展還是對(duì)遺產(chǎn)環(huán)境的保護(hù)都做得非常好。國(guó)外對(duì)旅游景區(qū)治理模式的研究比較全面也比較先進(jìn)，創(chuàng)新之處也很多，但可持續(xù)和人始終都是研究的重點(diǎn)內(nèi)容。
2.選題的目的和意義
選取這個(gè)題目對(duì)于旅游景區(qū)的科學(xué)治理、旅游業(yè)的健康發(fā)展有著非常重要的意義。旅游業(yè)的快速發(fā)展讓旅游景區(qū)治理成為了人們研究的焦點(diǎn)，我國(guó)旅游業(yè)起步相對(duì)稍晚，加之政府干預(yù)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式的影響，使得我國(guó)的旅游業(yè)處于了一種先天不足后天畸形的尷尬狀況。因此在旅游景區(qū)治理模式上存在著諸多的問(wèn)題，給旅游經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展和生態(tài)環(huán)進(jìn)的保護(hù)帶來(lái)不良影響，旅游業(yè)的混亂與其休閑娛樂(lè)放松身心的主旨背離愈遠(yuǎn)。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外旅游景區(qū)治理模式的深入研究，能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有治理模式的弊端，找出對(duì)應(yīng)的策略，從而對(duì)旅游景區(qū)的治理提出有意義的建議。
本文的主要研究?jī)?nèi)容是根據(jù)國(guó)內(nèi)目前的旅游景區(qū)治理模式和國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和研究成果，總結(jié)在旅游景區(qū)治理這一問(wèn)題上的先進(jìn)研究成果，并結(jié)合實(shí)際調(diào)查的結(jié)果辨清利弊。旅游景區(qū)的治理模式對(duì)旅游業(yè)的健康發(fā)展至關(guān)重要，通過(guò)分析已有旅游景區(qū)治理模式優(yōu)缺點(diǎn)，理清在旅游景區(qū)管理中的利害關(guān)系，尋找到更加科學(xué)的治理模式，以期改善我國(guó)在旅游景區(qū)治理上的混亂狀況。本文的研究目標(biāo)是通過(guò)對(duì)我國(guó)旅游景區(qū)治理模式的研究，發(fā)現(xiàn)其問(wèn)題并且通過(guò)查閱資料和研究論證，找出解決這些問(wèn)題的對(duì)策。
第一階段，選題和搜集整理資料。查閱相關(guān)書籍、期刊和學(xué)士論文，并對(duì)參考資料進(jìn)行整理分類。
第二階段，閱讀參考資料，撰寫提綱和開題報(bào)告，并進(jìn)行修改。
第三階段，撰寫論文初稿，參考指導(dǎo)老師意見修改論文。
第四階段，論文定稿，進(jìn)行答辯。
1. 文獻(xiàn)閱讀
2. 綜合分析
3. 對(duì)比總結(jié)
[5]陳芳.旅游景區(qū)治理模式的選擇[d].廈門：廈門大學(xué),2006:1-8.
本科護(hù)理開題報(bào)告范文（18篇）篇十七
隨著旅游業(yè)的快速發(fā)展和日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)使得旅行社的發(fā)展受到了嚴(yán)重的危機(jī)和挑戰(zhàn)，特別是中小型旅行社。浙江省旅行社市場(chǎng)格局中，數(shù)量上占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的中小旅行社在品牌競(jìng)爭(zhēng)、產(chǎn)品開發(fā)等方面都處于相對(duì)明顯的劣勢(shì)地位，在相當(dāng)大的程度上制約了××省旅行社整體發(fā)展。面對(duì)旅游管理論文國(guó)內(nèi)旅游市場(chǎng)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，中小型旅行社之間的競(jìng)爭(zhēng)也逐漸變得日益激烈，旅行社的經(jīng)營(yíng)管理決定著旅行社的生存與發(fā)展。因此，××省中小企業(yè)旅行社在競(jìng)爭(zhēng)壓力下，只有解決自身經(jīng)營(yíng)管理中存在的諸多問(wèn)題，才能提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，才能開拓更多的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，才能為社會(huì)創(chuàng)造更好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。
本文的第一部分是摘要和前言，主要介紹了本文的主要研究?jī)?nèi)容和對(duì)××省中小型旅行社的研究趨勢(shì)。
第二部分是當(dāng)前旅游市場(chǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀，主要包括旅行社進(jìn)入市場(chǎng)困難和旅游市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈兩個(gè)方面，而旅游市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈是由過(guò)低的價(jià)格傾銷和某些旅行社進(jìn)行價(jià)格欺詐所造成的。
第三部分介紹了××省中小型旅行社的發(fā)展現(xiàn)狀，主要包括旅游線路守舊，水平低下，品牌吸引不足;管理能力差，專業(yè)體系不夠完善;旅游成本較高，發(fā)展資金缺乏;促銷效果不夠完美，力度不足;浙江省中小型旅行社存在的危機(jī)等三個(gè)方面的內(nèi)容，資金缺乏和企業(yè)的管理成本、產(chǎn)品成本、經(jīng)營(yíng)成本息息相關(guān)。
第四部分說(shuō)明××省中小型旅行社的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，主要包括中小型旅行社是維持××省旅游市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的主要因素;中小型旅行社是滿足浙江省潛在旅游市場(chǎng)的需要;中小型旅行社在浙江省旅游市場(chǎng)中占有很重要的地位。
第五部分是××省中小型旅行社的發(fā)展趨勢(shì)，主要介紹了現(xiàn)在企業(yè)化是中小型旅行社的必有之路;如何加強(qiáng)旅行社管理、優(yōu)化品牌、采取必要措施以及怎么樣運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)提高旅游業(yè)的發(fā)展。
第六部分闡述了××省中小型旅行社未來(lái)發(fā)展策略，主要從七個(gè)方面展開討論
即提高旅行社外部環(huán)境;優(yōu)化自己的產(chǎn)品和品牌;走專業(yè)化先進(jìn)道路，提高旅行社內(nèi)部管理水平;努力提高旅行社的營(yíng)銷創(chuàng)新水平;健全管理機(jī)制、以雄厚的資金為鋪墊;培養(yǎng)高素質(zhì)管理人員;誠(chéng)實(shí)守信。誠(chéng)實(shí)守信的主要做法是設(shè)立規(guī)范的誠(chéng)信道德標(biāo)準(zhǔn);構(gòu)建科學(xué)的誠(chéng)信約束制度;實(shí)施嚴(yán)格的誠(chéng)信管理措施。
第七部分是結(jié)論與參考文獻(xiàn)。
本科護(hù)理開題報(bào)告范文（18篇）篇十八
本選題的研究意義和應(yīng)用價(jià)值：
任何專業(yè)技能的學(xué)習(xí)都必須建立在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)之上。當(dāng)前，新課程改革要求學(xué)生要全面發(fā)展，提升綜合能力和素質(zhì)。藝術(shù)教學(xué)教育作為一項(xiàng)專業(yè)技能教育，成為許多學(xué)生和家長(zhǎng)眼中的熱點(diǎn)。但是，我們應(yīng)該清楚的看到，現(xiàn)在許多藝術(shù)院校的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，基本知識(shí)掌握較差，再加上藝術(shù)院校在錄取生源時(shí)比較看中學(xué)生的藝術(shù)能力，對(duì)文化基礎(chǔ)知識(shí)要求比較低，所以造成藝術(shù)院校的學(xué)生文化素質(zhì)相對(duì)較低。為了學(xué)生以后走上工作崗位不出現(xiàn)瘸腿現(xiàn)象，提升藝術(shù)教學(xué)教育中的文化素質(zhì)顯得比較重要和具有現(xiàn)實(shí)意義。
本選題的研究現(xiàn)狀：
學(xué)者普遍關(guān)注藝術(shù)教學(xué)教育從生涯規(guī)劃的角度關(guān)注學(xué)生的完滿性發(fā)展，不僅注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，同時(shí)注重從情感、意志、情緒、倫理各方面對(duì)學(xué)生的人格做全面的規(guī)劃和引導(dǎo)，使之在社會(huì)適應(yīng)能力、綜合能力、創(chuàng)新能力以及情感、價(jià)值觀等各方面平衡發(fā)展，進(jìn)而成為一個(gè)完善的社會(huì)人。這體現(xiàn)了藝術(shù)教學(xué)教育應(yīng)從過(guò)去培養(yǎng)單純的專業(yè)人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)專業(yè)人文者。這種教育理念的轉(zhuǎn)變必然引起藝術(shù)教學(xué)教育一系列課程的改革與整合。學(xué)者認(rèn)為崇尚人文精神和創(chuàng)新精神應(yīng)該是藝術(shù)教學(xué)教育發(fā)展的指導(dǎo)思想。提升學(xué)生人文素質(zhì)離不開人文教育。
提升人文教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，有助于培養(yǎng)學(xué)生完善的人格，有助于提升學(xué)生的精神境界，藝術(shù)院校是文化藝術(shù)的搖籃，是一片弘揚(yáng)人類文明的沃土，更應(yīng)把提升學(xué)生人文素質(zhì)作為最根本的任務(wù)。但遺憾的是，我們一直不重視學(xué)生全面素質(zhì)的提升，特別是人文素質(zhì)的培養(yǎng)，片面強(qiáng)調(diào)實(shí)用技術(shù)教育，忽略人文教育，可能會(huì)把我們的學(xué)生培養(yǎng)成技術(shù)純良的工具人。有學(xué)者認(rèn)為，人文教育特別是藝術(shù)教學(xué)教育主要是培養(yǎng)和提升學(xué)生的形象思維能力的。也有學(xué)者認(rèn)為藝術(shù)教學(xué)教育的發(fā)展是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，要搞清楚它的發(fā)展方向和基本任務(wù)。藝術(shù)學(xué)科建設(shè)不能是粗放式的，而應(yīng)該講究精品效應(yīng)。單科藝術(shù)院校培養(yǎng)藝術(shù)家，綜合大學(xué)則要致力于培養(yǎng)藝術(shù)理論研究者，在這樣的雙軌制下全面發(fā)展，深入研究，進(jìn)行改革，注重交叉學(xué)科，從宏觀的角度對(duì)藝術(shù)教學(xué)教育進(jìn)行整體研究，確立藝術(shù)學(xué)科的地位。要清晰的認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教學(xué)教育的基本任務(wù)應(yīng)該是：向在校的學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)教育，提升整個(gè)大學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)。南開大學(xué)文學(xué)院的楊嵐博士認(rèn)為素質(zhì)教育系列中的藝術(shù)教學(xué)教育應(yīng)更突出其心育、情育、美育的功能，發(fā)揮其作為文化平衡和文化創(chuàng)新因子的作用，促進(jìn)人的自由而全面的發(fā)展。她認(rèn)為面向全體大學(xué)生的大眾性普及性的藝術(shù)理論、藝術(shù)歷史、藝術(shù)鑒賞教育，著力點(diǎn)放在促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，放在對(duì)專業(yè)化教育、機(jī)械性文化、技術(shù)性理性構(gòu)成強(qiáng)有力的文化制衡上。
自己的見解：
筆者認(rèn)為，藝術(shù)教學(xué)教育中重視文化素質(zhì)無(wú)可厚非，因?yàn)槿魏渭寄艿漠a(chǎn)生和發(fā)展，都與基礎(chǔ)知識(shí)和文化密不可分，藝術(shù)教學(xué)教育也是建立在基礎(chǔ)文化知識(shí)之上的。但是，目前學(xué)者們的研究只盯在論理上，從理論的高度進(jìn)行分析和論證。其實(shí)，從實(shí)證的角度更能說(shuō)明藝術(shù)教學(xué)教育中文化素質(zhì)的重要性和地位更應(yīng)如何。所以，作者對(duì)藝術(shù)教學(xué)教育需要哪些文化知識(shí)進(jìn)行了分析和重構(gòu)，也愿更好的為藝術(shù)教學(xué)教育中滲透文化素質(zhì)建言獻(xiàn)策。
研究的主要內(nèi)容：
一、藝術(shù)教學(xué)教育中文化素質(zhì)缺失及其表現(xiàn)。
（一）歷史文化知識(shí)缺乏，吸收借鑒人類先進(jìn)文化的自覺意識(shí)不強(qiáng)，文化底蘊(yùn)支撐薄弱。
（二）哲學(xué)知識(shí)不足，創(chuàng)新思維遲鈍，思想僵化。
（三）文學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞水平不高，人文情懷不足，人格影響力欠缺。
（四）心理學(xué)倫理學(xué)知識(shí)欠缺，精神意志不夠堅(jiān)定，應(yīng)對(duì)復(fù)雜情況的能力不強(qiáng)。
二、藝術(shù)教學(xué)教育中增強(qiáng)文化素質(zhì)的思考。
（一）將審美教育與傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合。
（二）突出審美教育對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生正確審美觀的作用。
（三）強(qiáng)化大學(xué)生的人格塑造與社會(huì)責(zé)任感相聯(lián)系。
三、結(jié)語(yǔ)。
主要研究方法：訪談法、調(diào)查法、歸納法、演繹法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。
1、以定性研究為主，輔以定量分析。
2、靜態(tài)研究和動(dòng)態(tài)研究相結(jié)合。
3、理論研究與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合。
研究進(jìn)度計(jì)劃：
第一周最后確定選題、交中英文題目。
第二周------第三周撰寫文獻(xiàn)綜述、開題報(bào)告、譯文。
第五周------第六周論文初稿完成。
第七周------第八周第一次修改。
第九周------第十周第二次修改。
第十一周第三次修改定稿。
第十二周一般畢業(yè)論文答辯。
第十三周優(yōu)秀畢業(yè)論文答辯、二次答辯。
第十四周成績(jī)?cè)u(píng)定、總結(jié)。
第十五周――第十六周裝訂成冊(cè)、歸檔。