一年級要下雨了教學設計大全（22篇）

一個優(yōu)秀的教學計劃可以幫助教師合理安排每堂課的教學內容，確保教學目標的實現。教學計劃的設計要靈活運用各種教學方法和手段，以下是一些教學計劃的設計思路。

一年級要下雨了教學設計大全（22篇）篇一

1、教學內容：人民美術版小學美術教材一年級的《誰畫的魚最大》一課。

2、教學目標：

a：初步感受自然界中的形象與藝術作品的形象兩者之間的關系，知道大小是在事物的對比中產生的。

b：能大膽作畫，充滿畫面，畫一條大魚。

c：培養(yǎng)學生對畫畫的興趣和繪畫技能，激發(fā)學生的想像力和熱愛大自然的情感。

二、教學重點與難點。

1、重點：學生通過本課的學習，了解魚的形狀和特征，運用所學的知識，畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。

2、難點：自然界中的魚與美術作品的魚有什么區(qū)別，如何發(fā)揮想象力把魚畫得充滿童趣并將魚畫大。

三、教學準備。

1、教學用具準備：教學視頻、教學課件、范畫、彩筆、規(guī)格相同的白紙等。

2、學生學習用具準備：彩筆、油畫棒等。

四、教學過程：

（一）、利用視頻，激發(fā)學生的學習興趣。

師：同學們在上課前老師想讓大家先來看看一段動畫片，大家想不想看？

欣賞視頻：《海底總動員》。

1、師：同學們，你們誰能告訴我你們看到了什么？這段動畫片的主人公都是誰？還有誰？（大鯊魚）大鯊魚長什么樣？（大鯊魚特別大）今天我們就來比一比誰畫的魚最大幫助派保護它的家園。

板書課題：《誰畫的魚最大》。

（二）、對比、欣賞，激發(fā)學生的繪畫興趣。

1、課件出示許多魚的圖片，引導學生欣賞。

師：派是一條機智勇敢、善良又可愛的魚它一直有很多的好朋友，瞧！

師：魚有哪些形狀？它們的身體上面都有什么？

板書：外形、花紋、顏色。

師：看到這么多漂亮的魚老師忍不住想畫一條魚了，你們想不想看看？

（師邊問邊畫出一條魚,邊畫的時候邊問學生畫的是魚的哪部分）。

2、對比、欣賞老師畫的魚與《戲魚》。

（花紋不同、畫的好大、利用襯托物）。

3、欣賞書本上學生的優(yōu)秀作品。

師：這幾幅作品你最喜歡哪一幅？說一說你喜歡的理由？

4、參與闖關游戲畫魚。

出示第一關：畫出魚的外形。

比一比誰畫的魚最大（限時1分鐘）。

出示第二關：添畫出魚身上的花紋、環(huán)境。

比一比誰添加的花紋最美麗（限時2分鐘）。

（師：1、瞧！這條小魚的圓點衣服好看吧！簡單又大方。

2、斑馬紋夠帥氣！

3、這條魚兒身上的衣服不是一條條的，也不是一點點的，而是一塊塊的你們喜歡嗎？）。

出示第三關：涂出漂亮的顏色。

比一比誰涂的顏色最鮮艷（限時10分鐘）。

（三）、展評學生作品。

1、師：同學們闖關游戲結束了，大家看一看現在你們手中。

都多出了什么？

2、我們現在大家一起來看看誰畫的魚又大又美，好嗎？

師：誰來說一說你最喜歡哪一幅？為什么？

我們大家來選一選a:誰的畫最有創(chuàng)意、畫的魚最大？

b:誰的畫色彩最豐富、最鮮艷？

c:誰的畫花紋最美麗？誰的畫構圖最飽滿？

3、師：下面是頒獎環(huán)節(jié)…...

4總結、拓展：

師：同學們你們今天畫的魚個個都十分漂亮，而且最重要的它。

們還特別大，相信有了它們的加入派一定可以打敗大鯊魚保護好。

它的家園，派的家園保護好了，那我們小朋友們是不是也要行動。

起來，愛護地球媽媽，保護環(huán)境，保護我們的家園。

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一年級要下雨了教學設計大全（22篇）篇二

教學目標：

1、結合現實情境初步認識鐘表，能正確認讀“整時”和“半時”，會辨認“幾時剛過”和“快到幾時”。

2、在認識鐘表的過程中，培養(yǎng)學生的觀察能力。

3、建立初步的時間觀念，養(yǎng)成按時作息的良好習慣。

教學重點、難點：認讀“快到幾時”和“幾時剛過”，指導學生寫出這些時刻。

教具準備：多媒體課件、鐘表模型。

教學過程：

一、設情境，提出問題。

師：老師給大家講個故事。一天，下著大雨，下午放學，老師把同學們護送到學校門口，看到同學們遠去的背影，還是放心不下，于是發(fā)生了下面的故事（課件出示主題畫面，教師給學生打電話的場面）。仔細觀察畫面，你能提出什么數學問題？先自己想一想，再在小組內說一說。

1、老師什么時間給小朋友打電話的？

2、小力是什么時候到家的？

3、小云是什么時候到家的？

4、小青、小林是什么時候到家的？

5、誰到家最早呢？

（教師有選擇地板書價值的問題）。

師：同學們提了這么多問題，真了不起！要想知道他們是什么時候到家的，我們就要學會看鐘表。（板書課題：學看鐘表）。

二、合作交流，解決問題。

師：小力是什么時間到家的？小云是什么時間到家的？你是怎么知道的？先自己想一想，再在小組內交流。

（學生小組討論，教師參與部分小組的交流）。

小組匯報：

師：哪個小組先來介紹一下小力是什么時間到家的？你是怎么知道的？

（抽生交流）。

師(小結)：同學們剛才的想法很對，長針指著12，短針指著幾就是幾時。在鐘面上長針叫分針，短針叫時針。（課件分別閃動分針和時針）小力到家的時候鐘表的分針指著12，時針指著5，所以是5點，在數學上通常叫5時。

師：小云是時間到的？你們是怎么知道的？

生：小云是5點半到家的；因為分針指著6，時針在5和6中間，就是5點半；

師：剛才有的組說是5時半，有的組說是6時半，到底哪個組說得對？請利用你們手中的學具表撥一撥，研究一下，到底是5時半還是6時半。（教師指導學生按鐘表正常的轉動方向撥）。

（學生分小組研究）。

師(小結)：通過剛才的研究，大家都認為是5點半。對，在日常生活中我們習慣說是5點半，在數學上讀作5時半。分針指著6，時針轉過幾就是幾時半。

三、鞏固練習。

1、自主練習第一題，給出時間找出對應的鐘表。

2、認一認，說一說。練習時，可以先讓學生看圖講故事，并利用上圖中所提供的時間信息，然后說一說自己一天的時間是怎樣安排的。

3、游戲，你撥我說。

4、填寫時刻的題目，練習時，讓學生讀出每幅圖呈現的是在什么時間，做什么，也可以讓學生按時間順序遍一個故事。

四、全課總結。

通過這一節(jié)課的學習你有什么收獲？

一年級要下雨了教學設計大全（22篇）篇三

教學目標：

1、知識與能力。

（1）掌握簡單的數據收集和整理方法，認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能進行簡單的圖表轉化。

（2）會對統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表中的數據進行簡單的分析，發(fā)現規(guī)律或者某種現象，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識和統(tǒng)計分析能力。

過程與方法。

創(chuàng)設情境，讓學生經歷數據的收集和整理的過程，通過畫一畫、涂一涂等活動，掌握象形統(tǒng)計圖的繪制方法。

情感態(tài)度與價值觀。

讓學生體會統(tǒng)計與生活的密切聯系和統(tǒng)計的必要性。

教學重點：掌握簡單的數據收集和整理方法；認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能進行簡單的圖表轉化；會對統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表中的數據進行簡單的分析。

教學難點：會對統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表中的數據進行簡單的分析。

教學準備：課件。

教學過程：

猜謎語導入。

師：同學們，喜歡猜謎語嗎？那老師說一個，大家來猜猜看，好不好？（出示謎語）。

生：牙齒。

師：同學們真聰明，一下子就喊出來了，那老師要問問你，你對牙齒了解多少呢？

生：我們要少吃糖，勤刷牙，保護好牙齒。

生：我們都要換牙。

師：同學們講的都有道理。剛才有同學提到了“換牙”，那你知道換掉的是什么牙嗎？（乳牙）對，有的同學知道，再長出來的就是恒牙，恒牙如果再壞了或者掉了就不會再長新牙了，所以我們大家要保護好自己的牙齒。那么，今天我們就來探究一下換牙中的數學問題吧！

經歷探究過程。

師：開始換牙的同學請舉手，這么多同學都換牙了，那誰來說說你換了幾顆牙了？

生：2顆。

師：你呢？（3顆）老師知道他們兩個的換牙情況了，可是老師還想知道全班同學的換牙情況，像剛才這樣說下去想要說完的話，用的時間會怎樣？（很長）對呀，那你能想出好的辦法，幫幫老師，讓老師知道全班同學的換牙情況嗎？有想法了嗎？把你的想法和你的同桌說一說。

（生同桌之間交流）。

師：哪位同學起來說一下你們的想法呢？

生：可以讓換兩顆牙的人舉手，數一數，換三顆牙的人再舉手數一數。

師：這是一種好方法，還有不同的方法嗎？

生：把誰換了幾顆牙都記在本子上。

師：也不錯，記錄到本子上，真是個細心的孩子。還有嗎？

生：可以排排隊，讓換兩顆牙的站成一隊，三顆牙的站成一隊，然后再數數。

師：哦，可以給不同換牙顆數的同學排排隊，這種想法也很有創(chuàng)意。

師：剛才同學們想到了這么多的方法，你覺得哪種好就用哪種記錄一下你們小組同學的換牙情況，將你們的記錄方法寫到本子上。

師：哪個小組想展示一下你們的方法呢？上前給大家講一講。

（生展示自己的方法）。

（生評價）。

生：貼到兩顆牙的后面，因為小明說他換了2顆牙。

師：回答的真完整，你能像他這樣說一說后面的小朋友的笑臉該貼到哪嗎？（能）找兩個組的同學按順序說一說（生邊說，師邊演示）。

師：我們把14個小朋友的笑臉都排好了隊，看，排得多整齊，仔細觀察你有什么發(fā)現嗎？

生：這些小朋友換兩顆牙的人最多，換四顆牙的人最少。

師：你是怎樣發(fā)現的？

生：因為換兩顆牙的笑臉最多有6個，換四顆牙的人最少，有三個。

師：說的真好，表達的很清楚，你們發(fā)現了嗎？

師：除了這樣挨著看，還可以怎樣把笑臉貼到相應的位置呢？

生：還可以先找出換兩顆牙的有幾個人，就在兩顆牙后面貼幾個笑臉、、、、、、、

師：這種辦法好不好？（好）我們用這種方法試一試，先數換兩顆牙的小朋友，要從頭開始有順序地數，防止遺漏，我們可以做上標記，不同的換牙數我們用不同的標記，這樣更容易區(qū)分（演示）。

師：這都是象形統(tǒng)計圖，你不需要記，剛才我們是橫著排的，還可以豎著排，像這樣（演示）。

為了更方便，我們把笑臉換成條紋或者涂一涂，就像這樣，換兩顆牙的有6人，我們就涂6個格，換三顆牙的涂幾個呢？（五個）四顆牙的呢？（三個）對，就像這樣，你如果畫條紋的話最好是用直尺比這，這樣畫出來才美觀。

生：可以將人數寫下來。

生：好。

師：好在哪？

生：看的更清楚了。

生：不是。

師：之前你在學習哪部分知識的時候還見過呢？

生：在學習認識圖形的時候用過。

生：學會了。

生：記住了。

師：現在你正處于換牙時期，你知道你應該注意些什么嗎？（出示小知識）。

分析數據，提出問題。

（生提出一些用加法或者減法計算的數學問題，隨時解決）。

隨堂鞏固。

自主練習1。

師：這么多貝殼雜亂地放在一起，你能一下子就說出每種的個數嗎？

生：不能。

師：你有沒有什么好辦法啊。

生：先分出類來，然后再數一數。

師：你真會學以致用，這就用到了剛剛我們學習的統(tǒng)計，是嗎？你就抓緊行動吧。

（生獨立完成，糾正）。

師：經過統(tǒng)計，你能說一說哪種貝殼最多，哪種貝殼最少嗎？（生回答）。

自主練習2、3。

總結。

師：這節(jié)課就要結束了，你有什么收獲想談談？從知識、方法和感受三個方面說一說。

生：學到了新知識--統(tǒng)計。

生：統(tǒng)計的方法可以幫我們解決很多問題。

生：覺得學習數學很快樂。

師：還有好多同學都想說，那回家之后跟爸爸媽媽分享一下你們的收獲好嗎？（好）這節(jié)課就上到這，下課！

一年級要下雨了教學設計大全（22篇）篇四

根據《美術新課程標準》所確立的階段目標，《下雨啦》一課屬于“造型·表現”學習領域，即“透過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣?！北菊n教學時數為1課時。雨是生活中常見的自然現象，它能夠給人類帶來益處，也能夠使人類蒙受災難。但是在兒童看來，下雨是一件搞笑而令人激動的事情，它能夠給孩子帶來創(chuàng)造的靈感和真實的體驗。本課是一節(jié)繪畫練習課，創(chuàng)作的資料能夠分為兩類，一是表現雨，畫出自己對雨的感受；二是表現雨中的情景，能夠是真實的回憶，也能夠是建立于真實基礎上的想象。讓學生了解一些有關雨的科學知識。

二、學生狀況分析。

這節(jié)課要應對的是一年級的學生，這一學齡兒童是想象思維最為活躍的時期，他們那快樂的、充滿童真、童趣的，有著不受制約的想象力。他們的想象力豐富，思維十分活躍，個性突出，具備初步的表現潛力。

三、設計思路。

透過引發(fā)學生的生活體驗，引導學生會議、觀察對下雨時的感受，同時教師及時的與學生進行交流、討論，并進一步展開想象。鼓勵學生大膽的說出自己的真實感受，激發(fā)他們的表現欲望和創(chuàng)作熱情，讓他們帶著不拘形式的去大膽繪畫。

四、教學目標。

l、回憶下雨時的感受，表現出下雨時的真實情景或自己關于雨的'想象。

2、選取各種形態(tài)不同的線條表達出對雨的印象。

3、體驗用繪畫的形式表達自己感受的樂趣。

五、課前準備：

1、讓學生回憶下雨時的情景，及雨中人物、景物的特征。

2、教師搜集有關雨景的圖片、錄像、音樂等資料。

六、教學過程。

（一）、組織、導入。

1、組織教學：課前學生做好準備。

2、欣賞導入：播放歌曲《小雨沙沙》引起學生對雨的回憶。

3、出示課件：讓學生觀看雨的圖片，利用學生的好奇心激發(fā)他們的繪畫興趣。

一年級要下雨了教學設計大全（22篇）篇五

教學目標：

1、認識本課的生字，會寫要求寫的字。

2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂趣。

3、有感情地朗讀全詩。

教學準備：

師：準備大海、海岸、海灘圖片。

生：預習課文，通過各種途徑了解大海。

課時安排：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、談話激趣導入。

1、孩子們，你們看見過大海嗎？（生自由回答）大海離我們西部的孩子來說是一個比較陌生的，但是咱們從電視、各種圖畫書上是經常看見的，你能把你所知道的大海樣子跟同學們一起交流交流嗎？（生互相交流）。

2、是呀，大海是無邊無際的，大海有美麗的海歐，大海邊有美麗的貝殼，大海呀，還有調皮的小浪花呢？（板書：浪花），今天老師就帶著大家來到海邊，去同三個小朋友一起去看看浪花吧！（補全課題）。

3、齊讀課題。

二、掃清障礙，自讀課文。

1、學生自己讀課文，遇到不認識的字就跳過去，并拿出筆，在字下面作上一個小記號。

2、借助拼音讀自己所勾畫的字，注意讀準字音。

3、再讀課文，做到讀準、讀通、讀流利。

4、指名讀，其余生評。（指導讀好表示浪花聲音的“嘩--嘩--”這里破折號的用法，應該在朗讀時體現出來。）。

三、品詞引路，感知課文。

1、指名讀文，其余生思考，用自己的話說說誰在干什么？

2、生找出：三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。（強調用上自己的話來說）。

3、浪花像什么樣呀？（學生說出像問號時，教師板書簡筆畫，并書寫一個大大的問號作對比）。

4、指導朗讀好本節(jié)。

5、我們知道，問號就是表示在提問題呀，今天浪花可為孩子們提了一個問題，能用自己的話說說這個問題是什么嗎？（生提問，注意引導口語訓練）。

生交流：

a、回答第一個孩子的問題時，抓住“海水”和“淡水”，進行分析，讓孩子明確這兩種水的不同之處。

b、第二個孩子的回答時，故意質疑，讓孩子了解海底“火山”和“陸地”的矛盾處，從而理解‘探秘’一詞。

c、第三個孩子的回答時，從挖煤入手，了解礦石，然后理解‘采礦’。

d、假如你也在海邊看浪花，你會想到些什么？你又會怎樣回答。

7、引讀文章內容。

第一個孩子回答說：……。

第二個孩子回答說：……。

第三個孩子回答說：……。

……。

8、學習第三節(jié)。

（1）指名讀第三節(jié)，其余生思考：浪花像什么？

句子訓練：浪花像小手。浪花像。

（2）體會“撫摸”，教師創(chuàng)設情境，小孩用手撫摸家中小動物，然后讓孩子用“撫摸”說話。

（3）指導朗讀。

四、品讀詩文，小結全文。

1、指導有感情朗讀。

2、有興趣的同學可以把詩文背誦下來。

3、小結。根據學生的學習情況，小結全文。

第二課時。

一、復習導入。

1、有感情朗讀課文。

2、提出學習要求：學習生字詞。

二、自畫生字，讀準字音。

1、從文中找出生字，同桌互讀互學。

2、檢查字音。（開火車讀、指名讀、小組讀、齊讀）。

3、出示帶生字的詞，自讀詞。

4、交流讀。

二、認準字形，組詞運用。

1、出示生字，讓生用自己的方法記住生字。

2、組內交流識字方法。

3、全班交流難記的字。（總結識字方法）。

4、再讀生字詞。

5、用生字自己組詞。

三、認真觀察，指導書寫。

1、出示要求寫的生字，生認讀。

2、觀察各字在田字格中的位置。

3、教師重點指導。

家、腳、到。

4、學生自己先描后寫。

5、作業(yè)展示。

四、總結全文，布置作業(yè)。

1、總結全文。

2、布置作業(yè)。

板書：11、看浪花。

浪花簡筆畫。

浪花像問號。

浪花像小手。

浪花像____。

一年級要下雨了教學設計大全（22篇）篇六

１、理解課文內容，了解一些能預示下雨的自然現象，激發(fā)學生的觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察能力。

２、有感情地朗讀課文。

１、解義：

了解課文的知識內涵，理解各種現象之間的關系，理解課文的語言文字。

２、悟情：

了解課文的感情內涵。

３、適當訓練口頭表達能力。

理解課文內容，了解一些能預示要下雨的自然現象。

三課時。

三個帽圈（小白兔、燕子、小魚），三張圖片（小白兔、燕子、小魚）。

第一課時

師：題目“要下雨了”是什么意思呢?

生：就是要快下雨了。

生：馬上要下雨了。

生：再過幾分鐘就要下雨了。

生：一會兒就要下雨了。

師：就是這個意思?？煲掠炅耍銈冋f對了?！耙掠炅恕焙汀跋掠炅恕庇惺裁床灰粯影?？動動腦筋看。

生：不一樣。“要下雨了”就是還沒有下，等一會兒就要下了。“下雨了”表示已經下了。

師：《要下雨了》這篇課文可能會講些什么？

生：可能會講一些快要下雨的事。

生：可能會講下雨之前有些什么情況。

生：用課文后面的題目來檢查自己學懂了沒有。

師：說的對。那么，下面就讓我們來看看可后的題目。第一個題目是什么？你來念一下。

生：讀寫生字和詞語。

師：讀寫生字和詞語要求我們怎么樣?

生：要求我們把課文讀通。

師：第二個題目是什么？要求我們什么？

生：按課文內容填空。這個題目要求我們把課文讀懂。

師：第三個題目是什么?

生：讀一讀。這個題目要求我們把課文讀好。

師：把課文讀好應該怎么樣?

生：讀得有表情。

師：課文后面的題目要求我們讀通、讀懂、讀好，那么，我們首先把課文讀通。

出示生字（小板書）（奇 怪 今 悶 很 低 為 才）。

學生自己閱讀課文，對于生字，學生自己按拼一拼（字母），讀一讀（連詞），想一想（意思），記一記（字型）的步驟去解決。幾個學習能力稍差的學生，教師把他們叫到講臺個別輔導。學生兩人一組，每人讀一句，進行兩遍，一方有錯，另一方幫助糾正。

師：讀通了。課文講了什么?

生：篇課文告訴我們，要下雨的時候，小魚游到水面上來了，燕子飛低了。

師：說得真清楚。誰還能說得這樣清楚？

生：下雨之前，燕子飛低了，小魚游到水面上來了。

生：好！

師：現在先看看第二小節(jié)，燕子為什么飛低了？你們要把課文中的答案找出來，然后再對自己提出幾個為什么，自己來回答。

（學生讀后回答）

生：為什么燕子飛得這么低呀？因為蟲子的翅膀沾了小水珠，平時燕子飛得很高的，飛得很靈巧。

生：為什么燕子飛得這么低？因為小蟲子飛得低了，蟲子怎么會飛低的，因為小水珠把蟲子的翅膀沾住了；小水珠是哪里來的？因為太陽曬到湖里，小水珠就變成了水蒸汽，散發(fā)到天空中，變成了云，冷風一吹，云就變成了小水珠掉下來了。

師：好，真好。我們?yōu)樗恼啤Ｋ选缎∷槁眯杏洝防锏?知識都用進去了。我們要向他學習，問一個一個的為什么，我們學懂了很多問題，燕子飛低的原因也搞清楚了，而且許多問題都提得很有水平，現在我們輕輕地把第二小節(jié)讀一遍。

師：現在老師來念前面的一句話，你們念后面的一句話，分角色的話你們念（師生對讀）。

（學生自學后回答）

生：小魚游到水面上來透透氣。

師：為什么要游到水面上來透透氣呢?

生：因為水里悶得很。

師：有沒有同學知道，為什么水里會“悶得很”？

生：水里沒有空氣。

師：對，要下雨了，溶解在水里的空氣也少了，所以水里悶得很?，F在，請一位同學來朗讀，大家做小老師。做小老師要有很高的水平，要認真地幫助同學。

（學生朗讀課文）

師：大家對他的朗讀有什么看法，他哪里讀得好，哪里讀得不好？

生：他的字母讀錯了，我能幫助他。

生：他的標點沒有分出停頓來。

生：讀得太快了。

生：我認為他讀得比以前有進步了，以前他很不自然。

師：對，我們現在既要看出他的缺點，熱情幫助；也要肯定成績，看到同學的進步。下面，還是老師讀解說詞，大家讀角色的話。

（學生有表情地朗讀課文）

師：大家想想看，小白兔、燕子、小魚為什么會說話了？

生：這是童話。

師：對，這是童話。

師：好了，現在你能回答書上的問題了嗎？

（指黑板板書如下）

下雨前，小魚在水里（ ），游到（ ）來了。

下雨前，燕子要飛得（ ），（ ）捉到（ ）。

１、初步了解課文內容。

２、自學本課生字，正確書寫。

３、初讀課文，做到不漏字，不添字。

一年級要下雨了教學設計大全（22篇）篇七

根據《美術新課程標準》所確立的階段目標，《下雨啦》一課屬于“造型·表現”學習領域，即“通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。”本課教學時數為1課時。雨是生活中常見的自然現象，它可以給人類帶來益處，也可以使人類蒙受災難。可是在兒童看來，下雨是一件有趣而令人激動的事情，它能夠給孩子帶來創(chuàng)造的靈感和真實的體驗。本課是一節(jié)繪畫練習課，創(chuàng)作的內容可以分為兩類，一是表現雨，畫出自己對雨的感受；二是表現雨中的情景，可以是真實的回憶，也可以是建立于真實基礎上的想象。讓學生了解一些有關雨的科學知識。

這節(jié)課要面對的是一年級的學生，這一學齡兒童是想象思維最為活躍的時期，他們那快樂的、充滿童真、童趣的，有著不受制約的想象力。他們的想象力豐富，思維非?；钴S，個性突出，具備初步的表現能力。

通過引發(fā)學生的生活體驗，引導學生會議、觀察對下雨時的感受，同時教師及時的與學生進行交流、討論，并進一步展開想象。鼓勵學生大膽的說出自己的真實感受，激發(fā)他們的表現欲望和創(chuàng)作熱情，讓他們帶著不拘形式的去大膽繪畫。

l、回憶下雨時的感受，表現出下雨時的真實情景或自己關于雨的想象。

2、選擇各種形態(tài)不同的線條表達出對雨的印象。

3、體驗用繪畫的形式表達自己感受的樂趣。

1、讓學生回憶下雨時的情景，及雨中人物、景物的特征。

2、教師搜集有關雨景的圖片、錄像、音樂等資料。

（一）、組織、導入。

1、組織教學：課前學生做好準備。

2、欣賞導入：播放歌曲《小雨沙沙》引起學生對雨的回憶。

3、出示課件：讓學生觀看雨的圖片，利用學生的好奇心激發(fā)他們的繪畫興趣。

（二）、創(chuàng)設情境、滲透知識。

1、教師向學生簡單介紹“雨”的形成。

（學生對雨有了科學的認識。豐富了有關雨的知識，活躍課堂氣氛，為學生創(chuàng)作奠定基礎。）。

2、按照強弱程度，雨可以分為小雨、中雨、暴雨。給學生放一段分別表現小雨、中雨、暴雨的音樂。（學生們感受出表現小雨、中雨、暴雨的音樂。）。

3、在雨中，人、動物會是怎樣的?

4、下雨時你的心情怎樣?

（三）、繪畫練習。

1、教師和學生一起分析教材中的學生作品。（構思自己的作品）。

2、鼓勵學生在創(chuàng)作時要不拘形式，大膽表現。（通過練習，生動、大膽地表現出自己對下雨的真情實感。）。

3、啟發(fā)學生畫出雨中的情景。（鼓勵學生大膽的說，這樣既能為創(chuàng)作做鋪墊，又可以達到相互交流的效果）。

4、組織學生交流、討論自己的作品。

5、教師針對典型作業(yè)及時進行點評。提高學生的表現能力，豐富情感，增強自信心。

6、同學之間相互學習，取長補短。以此帶動全班學生整體表現水平的提高。

7、小結：讓學生知道萬物生長離不開水，為了我們的生存環(huán)境更美好，應該學會利用資源。

課后總結：

學生嘗試用不同的工具和材料，大膽自由地把自己的所感、所想表現出來，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣。通過學生作業(yè)，可以看出學生們的思維非?；钴S，充滿活力和自信，本課在激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，陶冶高尚的審美情趣和完善人格方面都有積極的作用。

一年級要下雨了教學設計大全（22篇）篇八

一年級要下雨了教學設計大全（22篇）篇九

1.能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2.能透過語言的美來感受浪花的美，領悟到三個孩子愿望的美好。

二、教材簡析。

這是一首充滿童趣的詩歌，全詩共分五小節(jié)。第一小節(jié)講三個孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個孩子看著浪花展開各自的想象：讓浪水變淡水；到海底去探險；到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當中，說說笑笑忘了回家。詩歌語言清新、活潑，瑯瑯上口。

三、教學過程。

一、激趣導入。

1.今天這節(jié)課，老師要帶大家去個美麗的地方。請小朋友們閉上眼睛仔細聽，猜猜這個地方是哪兒？（播放海浪聲音）。

2.看，浪花正唱著動聽的歌在歡迎我們呢！（出示浪花圖）。

3.看著這些浪花，你想說什么？

二、初讀課文，掌握生字詞。

1.接下來，就讓我們走進課文，跟著三個孩子一起去看浪花吧！

2.請大家自由朗讀課文，遇到帶拼音的生字詞多讀幾遍，把課文讀通順，好嗎？（生自由讀）。

3.下面老師要考考大家，看誰在剛才讀課文的時候已經把這幾個詞拼熟了，讀會了。（出示生字詞，指名讀-小老師領讀-齊讀）。

4.這些詞語的意思都能理解嗎？有不能理解的可以提出來。

5.掌握了這些詞語，讀起課文來肯定更流利了。請小朋友們再讀課文，不過這次的朗讀老師還有個要求。（出示朗讀要求：在這3個孩子眼里，一束束浪花像什么呢？請用鉛筆把有關的句子劃出來）。

6.交流。根據學生回答出示：

一束束浪花像問號，在問孩子想什么？

一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。

一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。

一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。

一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。

7.請大家認真讀讀這幾句話，等會選一束你最喜歡的小浪花讀給大家聽。

三、深入學習課文，感受浪花的美麗和孩子愿望的美好。

（一）“一束束浪花像問號”

1.老師想先選一束我最喜歡的浪花送給大家。（師范讀）。

3.聽著大家的朗讀，老師仿佛聽見無數的浪花都爭著跑過來用它們特有的語言在提問呢！我們也來模仿一下小浪花的聲音好嗎？（生模仿）我還想聽聽浪花由遠而近的聲音，能通過朗讀來表現嗎？（指導朗讀“嘩-嘩-”）。

4.看老師手勢分組朗讀，讀出浪花由遠到近，一浪接一浪的感覺。

5.讓我們開開心心地把第一小節(jié)連起來讀讀吧！

過渡：下面老師想聽你們來讀，選一束你最喜歡的浪花吧！

（根據學生回答隨機出示）。

（二）“一束束浪花像稻穗”

1.一起讀讀這句話。

3.其實，在這一束束的浪花里，還包含著一個孩子美好的愿望呢！誰能從課文中找出這個孩子的愿望。

4.（根據學生回答出示“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！”）為什么讓海水變淡水？（因為我們地球上的淡水已經越來越少了，如果海水變淡水，莊稼就有了充足的水分可以吸取，那時莊稼會長得更加茂盛，到處都是綠油油的一片，農民伯伯也會有更大的豐收。）。

6.這個孩子想著想著，眼里一束束的浪花仿佛變成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，一直連到了天涯。讓我們再美美地讀讀這句話--一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。

7.誰愿意帶上孩子美好的愿望來讀這一節(jié)。（指名讀-女生讀）。

（三）“一束束浪花像馬鬃”

1.為什么喜歡這束浪花呢？

2.讓我們來看看“萬馬奔騰”的場面吧?。ǔ鍪緢D片）看了之后你有什么感受？

3.哪個小朋友能讀出萬馬奔騰的氣勢呢？（剛才**讀得很好，但老師怎么聽都只是一匹馬在奔跑啊。誰來出出主意，怎樣讀才能有“萬馬奔騰”的氣勢呢？）。

4.生齊讀。

5.在這束氣勢澎湃的浪花里又藏著孩子怎樣的愿望呢？誰來替這個孩子告訴大家？（出示句子）。

6.你覺得這是個怎樣的孩子？（勇敢、敢于冒險、自信）你是從哪些詞語中看出來的？（探險、戲、黑鯊）我們勇敢地來讀讀這句話吧！

7.這個“戲”字也道出了孩子心底另一個美好的愿望，那就是有一天動物和人類也能像朋友一樣一起友好地玩耍。

8.讓我們帶著這個美好的愿望和萬馬奔騰的氣勢來讀讀這一小節(jié)。

（四）“一束束浪花像彩綢”

1.自由讀讀這句話，你腦中展現的是一幅怎樣的景象。（出示圖片，指導朗讀）。

2.這里的“金疙瘩”指什么呢？（其實海底就像一個金庫，等著我們運用科學技術去開啟，那里不僅有許多的魚類，藻類，還有石油，天然氣、煤……像這里的“金疙瘩”就是指海里無窮無盡的資源。）。

3.聽了孩子的愿望，海浪也和人們一起來歡慶，聽，它又一次唱起了歡快的歌（出示“嘩-嘩-”）。

4.請喜歡這些浪花的小朋友一起來讀讀這一段。

（五）“一束束浪花像小手”

1.你覺得這是一束怎樣的小浪花？（溫柔）從哪里看出來的？（撫摩）。

2.請女生一起來當當溫柔的小浪花吧?。ㄖ笇Ю首x）。

四、感受比喻的美。

2.是啊，用了比喻，浪花在我們眼里就更可愛，更美麗了。

五、有感情朗讀，再次感受浪花的美和孩子愿望的美好。

千資百態(tài)的浪花，多么美好；三個孩子的愿望，多么美好。讓我們再來看看這些浪花，再來聽聽這些孩子美好的愿望吧。（伴樂有感情朗讀整首詩）。

六、拓展。

1.老師很想知道在我們班小朋友的眼里，浪花又像什么呢？誰來說說？（出示句式：一束束浪花像--，--）。

2.看著這些浪花，相信每個小朋友的心中也都有一個美好的愿望，對嗎？請小朋友把自己的愿望，寫在信封上，讓海鷗把你的愿望捎給浪花，帶給大海。

一年級要下雨了教學設計大全（22篇）篇十

今天我說課的內容是冀教版小學語文第四冊第21課《下雨啦》。我將從說教材、說學情、說目標、說重難點、說過程五個方面闡述我對教材的理解及教學過程方法。

一、說教材。

《下雨啦》是冀教版小學語文二年級下冊的一篇課文，這篇課文以清新的筆觸、優(yōu)美生動的語句，把下雨前的特征、雨后的景物以及雨中兒童盡情嬉戲玩耍的情景活靈活現的展現在讀者面前。課文先以學生熟悉的自然現象和喜愛的小動物的特殊表現來展開的，用“躲”“交頭接耳”等字詞以擬人的.手法讓文章生動起來，接著由“嘀嗒、嘀嗒”到“嘩啦、嘩啦”的聲音變化賦予了雨的靈氣，讓雨點如調皮的孩子般來到人間，營造了歡樂的氣氛。文中最亮麗的風景是最后以自然段，孩子們光著頭、光著腳在雨中玩耍，上學去的情景讓人神往，細細聆聽雨聲、人聲如同天籟。整篇文章中作者始終站在孩子的立場，關注孩子的感受，以孩子的眼光展開了一幅人襯雨景，雨托人趣的“雨趣圖”。

二、說學情。

1、關于朗讀：對于二年級的學生來講，已經具備了一定的閱讀理解能力，形成了一定的語感，所以正確、流利的朗讀課文并不難。難的是邊讀邊想象，讓文字與情景結合起來，讀出感情，讀出趣味，這方面教師將運用配樂范讀、音頻、圖片的形式幫助學生創(chuàng)設情境。

2、關于寫作：雨景之美，雨中孩子的自由和快樂是通過文字表達出來的，但是要讓二年級的孩子真正理解到這一點并不容易，所以本節(jié)課教師引領學生抓住重點詞句來理解課文，體會表達方式，并通過補白、仿說來為遷移寫作練習打好基礎。

三、說目標。

1、知識與技能：能正確書寫本課“螞、蟻、搬”等生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、過程與方法：通過教師范讀，學生自瀆的方式，小組交流的方式，理解課文主要些什么，是怎樣寫的；通過學生細讀課文，邊讀邊想象的讀書方法進行情感朗讀；通過補白、仿說，讓學生學會積累和運用，培養(yǎng)學生的寫作能力；通過圖書推薦，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生樂觀向上的生活態(tài)度，留心觀察生活、觀察自然，熱愛生活、熱愛自然。

四、說重難點。

1、理解寫什么易，怎樣寫難；

2、根據已有生活體驗想象快樂的情景易，讀出快樂的體驗難；

3、積累詞句易，運用難；

4、課上教學易，課下拓展難。

教師將通過重點詞語點撥、教師范讀引領、課上讀寫結合、課外圖書推薦等方式嘗試突破。

五、說過程。

1、課前活動，激發(fā)興趣，師生共唱兒歌《下雨啦》。通過活潑的歌曲，調動學生的學習積極性，烘托課堂氣氛。

2、復習導入，整體感知。出示課件21課生字詞，小組檢查，再認生字，起到鞏固復習，為新課教學做好鋪墊。教師配樂朗讀，讓學生整體感知，邊聽邊思考：課文主要講了什么？教師聲情并茂的范讀可以把孩子們帶入課文情境之中，讓學生邊聽邊回憶，既可以讓學生從整體感知課文的美，也可以鍛煉學生的聽力和口語表達能力，并且初步學習概括文章的大意。范讀后教師組織學生進行交流，并根據學生作答情況進行總結、板書。

3、文本解析，讀中感悟。首先是“例中學”環(huán)節(jié)，學生默讀課文1、2自然段，感受雨前自然的變化，抓住“躲”、“略過”、“交頭接耳”等詞，體會擬人的妙用，學習抓關鍵詞語理解課文的方法。第二是“實踐悟”環(huán)節(jié)，個性品讀，感受雨之美。針對三、四自然段給出閱讀提示：找自己最喜歡的句子，反復讀一讀，邊讀邊想象，并在書上空白處寫下自己的感受。自學完成后進行小組交流。學生活動過程中，教師深入學生中間，細致指導學生勾畫語句、做批注。集體交流過程中教師鼓勵學生大膽發(fā)言、認真傾聽，采用抓重點詞語、朗讀、想象、補白、仿說等方法，引導學生理解。本環(huán)節(jié)從學生喜歡的段落入手，調動學生的學習興趣，尊重學生的個性理解，利用課件的直觀刺激，充分調動學生的感官，參與學習，培養(yǎng)學生讀中思考，樂與交流的好習慣。因為本環(huán)節(jié)中教師起到的是一個“穿針引線”的作用，主動權都掌握在學生手中，可見采用超鏈接的方式，學生可以暢所欲言，盡情表達個性感受，教師在學生深入理解文本的基礎上適時引導即可。第三是趣讀第五自然段，感受雨中之樂。播放課件，指名讀第五自然段，讓學生自由想象，個性表達，仿照課文用“有的……有的……有的……”來說一說雨中自己和小伙伴在干什么，再次拉近學生與文本的距離。最后，回歸文本，回歸整體，感受雨之美，品味雨中趣，師生共同配樂讀文，使師生的情感體驗達到高潮。

4、總結提升，遷移練筆。在理解課文的基礎上總結寫法，并通過遷移練習讓學生嘗試將學到的方法應用到自己的寫作實踐過程中，試著運用這樣的手法來寫一寫風帶來的快樂和煩惱。讓學生有章有法的進行習作練習。

5、美文推薦，拓展閱讀。每堂課我都要向學生推薦課外讀物，這堂課也不例外，將一本《七彩下雨天》推薦給學生，讓學生走出課堂一樣可以感受到雨給人們帶來的生機與遐想。

《下雨啦》這篇小散文，全文共228字，作者就這僅有的228字給我們展現了純潔的雨和純真的童年。而教師所要交給學生的絕不僅僅是這228字，所以這節(jié)課上，我讓學生去讀了，去想了，去說了，去寫了，去體驗了，去拓展了，尊重他們的個性體驗，帶著學生走進文本，在帶學生走出文本，把語文帶進學生的生活！

一年級要下雨了教學設計大全（22篇）篇十一

1、教師向學生簡單介紹“雨”的構成。

（學生對雨有了科學的認識。豐富了有關雨的知識，活躍課堂氣氛，為學生創(chuàng)作奠定基礎。）。

2、按照強弱程度，雨能夠分為小雨、中雨、暴雨。給學生放一段分別表現小雨、中雨、暴雨的音樂。（學生們感受出表現小雨、中雨、暴雨的音樂。）。

3、在雨中，人、動物會是怎樣的。

4、下雨時你的情緒怎樣。

（三）、繪畫練習。

1、教師和學生一齊分析教材中的學生作品。（構思自己的作品）。

2、鼓勵學生在創(chuàng)作時要不拘形式，大膽表現。（透過練習，生動、大膽地表現出自己對下雨的真情實感。）。

3、啟發(fā)學生畫出雨中的情景。（鼓勵學生大膽的說，這樣既能為創(chuàng)作做鋪墊，又能夠到達相互交流的效果）。

4、組織學生交流、討論自己的作品。

5、教師針對典型作業(yè)及時進行點評。提高學生的表現潛力，豐富情感，增強自信心。

6、同學之間相互學習，取長補短。以此帶動全班學生整體表現水平的提高。

7、小結：讓學生明白萬物生長離不開水，為了我們的生存環(huán)境更完美，就應學會利用資源。

課后總結：

學生嘗試用不同的工具和材料，大膽自由地把自己的所感、所想表現出來，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣。透過學生作業(yè)，能夠看出學生們的思維十分活躍，充滿活力和自信，本課在激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐潛力，陶冶高尚的審美情趣和完善人格方面都有用心的作用。

一年級要下雨了教學設計大全（22篇）篇十二

教學目標：

1、認識本課生字，學會要求寫的生字。

2、了解大海，想象在海邊玩耍的樂趣。

3、有感情的朗讀全詩，背誦全詩。

教學準備：

生字卡片，關于大海、海岸、海灘的圖片。

教學過程。

一、談話導入。

錄象看完了，今天我們要學的課文也和大海有關，題目是：看浪花，生齊讀課題。

二、初讀課文解決生字詞讀音。

1、下面就請小朋友打開書54頁自瀆課文，把不認識的或紅色音節(jié)的字多讀幾遍。

2、檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時糾正讀音，齊讀。

3、再讀課文注意把課文讀通順，讀連貫。

抽生讀，分段讀，師范讀，生齊讀。

4、再讀課文找出你不理解的地方做上記號，呆會兒老師講解的時候要仔細聽。

三、深讀課文，理解大意。

1、自瀆第一二句話，思考浪花的形狀像什么？用波浪線勾出來自己讀一讀。

理解“嘩--嘩”--這是一個擬聲詞。形容浪花流動的聲音。你們還能仿照他說出幾各這樣的詞嗎？抽生。

2、指導朗讀，請自瀆體會。抽生讀，生評價，齊讀。

3、這一束束的浪花像問號，在問孩子們想什么？那孩子們到底在想什么呢？請小朋友們第3、4、5句話告訴老師。

理解淡水--般江河湖泊里的水是淡的，可以用來灌溉莊稼，

探秘--探索，尋找秘密。

金疙瘩--金屬礦產。

4、聽老師讀這幾句話思考，這一段該怎么讀？抽生答。請自瀆體會。抽生讀，生評價，齊讀。

5剛才說了浪花像問號，除了這個以外，浪花還像什么？自瀆課文最后一節(jié)，用橫線勾出來。

理解“撫摸”--來回輕輕的摸。

6、指導朗讀，浪花就像小手撫摩著孩子的小腳丫，是多么舒服呀！就讓我們輕輕的讀一度體會一下。抽生讀，齊讀。

四、學習生字。

1、學習新部首“立刀旁”

2、用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。

3、重點指導“腳”師范寫，講解書寫要領。

4生描紅，師評價。

5作業(yè)；抄寫生字4字2音2詞。

課后小結：

一年級要下雨了教學設計大全（22篇）篇十三

3.能準確流利地朗讀課文，說出青蛙寫詩的時候誰來幫忙了。

4.說出逗號、句號、省略號分別與蝌蚪、水泡泡、水珠之間的關聯。

5.能找出逗號和句號，在朗讀中體現停頓。

重點：認識“寫”等11個生字，以及偏旁禿寶蓋和四點底。

難點：讀出停頓。

多媒體課件

（一）謎語導入

1.謎語：寬嘴巴，白肚皮，頭頂兩只鼓眼睛，身披一件綠花衣。

2.青蛙，你了解多少？（冬眠、捉害蟲）

3.今天我請來的青蛙可不一般，它會寫詩哦！

4.我們今天來學習課文《青蛙寫詩》

5.【識字】

寫：

（1）出示字卡“寫”，指導讀音第三聲。

（2）它還帶來一個新的偏旁——禿寶蓋，誰有火眼金睛，它和我們以前學過的一個偏旁可像了。你有什么辦法區(qū)分它們？（房頂平平禿寶蓋、加個煙囪寶蓋頭、八人住進穴寶蓋）

（3）開小火車，給它找找朋友。

詩：

（1）這里，青蛙寫的是什么？——詩。翹舌音誰能讀準確？

（2）你有什么妙招記住這個字？（加一加、換一換、偏旁歸類……）言字旁：與語言有關

6.齊讀課題，青蛙寫詩。

（二）初讀兒童詩，勇闖字詞關

1.讀詩歌，圈出你認為難讀的生字多讀2遍。

2.識字大闖關，出示帶拼音的生字，自己練讀。

4.請小老師帶領大家讀一讀

5.去掉拼音，你還會嗎？讀給你的同桌聽一聽。

6.標紅的這些生字，你有什么辦法記住它？

換一換、加一加、偏旁歸類

7.全班齊讀詞語。（拍手有節(jié)奏地來讀）

（三）再讀兒童詩，尋找“小幫手”

2.選擇你最喜歡的一小節(jié)，來讀一讀。

3.糾正字音（小蝌蚪讀得真準確。水泡泡讀得也不錯。一串水珠也真熱心）

4.分三組：讀課文

5.青蛙的詩終于寫成了，我們一起來讀一讀。

（四）寫字

一看二寫三對照

1.下：壓線筆畫，點從豎中線上，橫中線偏上一點起筆，斜向下

2.個：一撇一捺要舒展，壓線筆畫是豎。

3.們：左右結構，單人旁，左窄右寬。右邊的門的點要略低于單人旁。

（五）營造寫詩氛圍

1． 出示雨天的動圖，你看到什么？你仿佛聽到了什么？

2． 出示第一小節(jié)第一句：

下雨了，

雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。

3． 誰會讀？

4． 出示“點”：四點底就好像火，上面一個人端著鍋在煮東西。（想象識字）

5． 詞卡：雨點兒，結合手勢讀兒化音。

6． 【寫字】雨：雨天上落下來，雨點兒淅瀝瀝、沙啦啦均勻地分布在兩邊。

7． 把它放回句子里，讀得更好聽。（從你的朗讀中我感受到了綿綿細雨。下雨了， 請你把這個好消息告訴池子里的小動物們吧。）

8． （青蛙跳出來：“我要寫詩啦”），瞧瞧！這是一只怎樣的青蛙？從哪兒看出來？（得意、開心的）

9．把這種心情帶到朗讀里面去。自信的青蛙、開心的青蛙。

（六）青蛙的詩

1.我這有兩首詩，我搞不清楚哪首是青蛙的詩，你們來幫幫我（去掉逗號、句號、省略號）

2.你是怎么知道的？（因為青蛙有好多小幫手呢！）

3.出示：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

小蝌蚪游過來說：“我要給你當個小逗號?！?/p>

池塘里的水泡泡說：我要給你當個小句號。”

荷葉上的一串水珠說：我們可以當省略號?！?/p>

5.小蝌蚪大腦瓜、黑身子、細尾巴，像逗號；水泡泡圓圓的，而且晶瑩剔透，像句號；

6.一顆水珠行不行？那一串水珠是什么樣的呢？

【識字】串：欣賞古漢字，你覺得像什么，一串糖葫蘆。把多個東西連貫起來。出示圖片：一串葡萄、一串珍珠、一串鞭炮。

7.原來青蛙的詩里面留下了小蝌蚪、水泡泡、水珠的身影。我們一起來讀一讀。

朗讀指導：小蝌蚪剛學會游泳，沒那么快呀！水泡泡沒有尾巴，哪能追的上小蝌蚪呢。六個小圓點兒是排著隊來聽你們念詩，慢一些他們才聽得清楚。

結合動作：小蝌蚪游過來，水泡泡從水里探出小腦袋，一串小水珠在荷葉上滾來滾去地說：

7.拓展：我是小小翻譯官

有了這么多小伙伴的幫忙，青蛙的詩也寫成了?？墒?，詩里到底說些什么呢？請你來當當翻譯官。先跟同桌說一說。

教學板書:

青蛙寫詩

小蝌蚪 ，

水泡泡 。

小水珠 ……

一年級要下雨了教學設計大全（22篇）篇十四

（1）讓學生體會家庭生活的幸福，培養(yǎng)學生愛家、愛父母的情感。

（2）使學生知道父母的一些基本情況。

活動準備：歌曲《好爸爸、壞爸爸》《不再麻煩好媽媽》、每人準備一張全家福照片、紙、筆。

活動時間：二課時。

第一課時。

一、導入。

教師：人人都有一個家，同學們了解自己的家嗎？來向大家介紹一下你的家吧！

二、介紹自己的家。

1、教師先向同學介紹自己的全家福照片。（略）。

2、同桌相互介紹自己的全家福照片。

師：你們愿意老師和同學們了解你的家嗎？那就請你想你的同桌介紹你的全家福照片上的家人。

3、集體交流，請同學上臺交流。（略）。

三、我愛我的家人。

1、家庭情況我知道：

師：你對你家庭了解有多少？對家里人的`生日都了解嗎？

學生相互說一說自己了解的情況，比比誰知道的多。

2、我的家庭資料本：結合自己了解的家庭成員的情況，完成教科書第七頁的內容。

四、小結。

我們都有一個幸福的家庭，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶為了我們的幸福付出了很多。回家以后收集一些這樣的故事，下節(jié)課一起講一講。

第二課時。

一、活動：“幸福的家”故事會。

2、出示圖片：

爸爸、媽媽對我們這么好，我們一起來唱一首歌送給爸爸、媽媽吧。

全班齊唱歌曲《不再麻煩好媽媽》、《好爸爸、壞爸爸》。

活動小結：

畫一畫你在家最幸福的時刻。

一年級要下雨了教學設計大全（22篇）篇十五

教學內容：

1、熟讀課文，理解課文。

2、學習一、二類生字。

教學過程：

一、導入。

家是我們最喜歡的地方，那里記錄了大家的喜怒哀樂，我們感受到了來自家的溫暖和幸福，這節(jié)課我們一起來看看《小動物的家》。

二、新課。

1、誰能說一說現在是什么季節(jié)?(秋季)。

你怎樣知道秋天來了?(落葉)。

2、我們要學的這篇課文就以落葉為線索來引出小動物們的家，請大家聽老師讀課文。

3、請你跟老師一起讀課文。

4、小組練習讀課文。

5、指名分段讀課文。

6、請同學們結合畫面用自己的話說一說畫面內容。

7、都有哪些小動物知道秋天來了?

哪里是小動物的家?(美麗的大自然)。

還有哪些小動物會把什么當作自己的家?

8、畫出自己喜歡的詞句積累。

9、學習一、二類生字。

(1)出示一、二類生字卡片，練讀。

(2)學習一類生字。

當：多音字又讀“當時”。

池：哪個字加上三點水兒組成了“池”，你有什么好辦法記住這個字?

自：你能用“自己”來說一句話嗎?

方：正方形是一種形狀，你還知道哪些形狀。它還是一個姓。注意筆順。

坐：會意字，兩個人坐在土堆上。誰能給大家演示一下正確的坐姿。

10、指導朗讀：

1)課文的第一段要讀出對秋天的喜愛之情。如：“碧藍碧藍”“火紅火紅”“金黃金黃”。

2)小燕子說的那句話語速要稍快些。

三、復習鞏固。

說一說你眼中的秋天。

小動物的家。

小蟲房子。

螞蟻樹葉小船。

小魚小傘。

燕子信。

有感情的朗讀課文，背誦課文第一段。

一年級要下雨了教學設計大全（22篇）篇十六

《升國旗》是一首清新自然、簡潔易懂的兒童詩。三句六行，押韻上口，好讀易背。這篇課文讓學生認識五星紅旗是我們的國旗，以及升國旗時學生應該怎樣做，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。課文要求學生有熱情的朗讀，背誦課文以及學會本課生字、詞，并且美觀地書寫。全篇課文共有三句話，第一句寫五星紅旗是我們的國旗；第二句寫國旗升起的情景；第三句寫升國旗時我們怎樣做。整篇課文句字簡潔明了，字里行間表達了對國旗的熱愛之情。

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學會本課生字，其中田字格前方的幾個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語；認識一種筆畫。

3．讓學生感受到升國旗是一種莊嚴的儀式，激發(fā)學生尊敬國旗、熱愛祖國的思想感情。

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語；認識一種筆畫。

觀看國旗班升旗儀式的視頻。

2課時。

第一課時。

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

一、復習舊知。

上周我們學習了一首兒歌《人有兩個寶》，哪位小朋友還記得，能給大家背一背？

指名背誦，再集體背。

過渡：今天我們要學習一篇新的課文——《升國旗》。

1．板書課題（要求：眼睛看老師在黑板上寫，先寫拼音再寫漢字）。

2．齊讀課題。

二、自讀課文，要求：

看看這篇課文有幾句話，仔細大聲地讀課文，做到讀準字音，讀通句子。

三、檢查自讀情況。

1．分句輪讀。（有幾句話？你怎么知道的？）正音。

2．分組齊讀，做到正確、流利。

四、學習課文。

1．考考你：課文第一句話告訴我們什么？還可以怎樣說？

（我們的國旗是五星紅旗。）。

出示：學生做的紅旗。

2．說一說：每次周一我們都會舉行升旗儀式，想一想，國旗是怎樣升起的？我們又是怎么做的？聯系課文插圖，說一說。

3．指名讀第二句和第三句。（課文的二、三兩句就是寫了升國旗的情景，誰來讀一讀？）。

4．指導感情朗讀。

“您”指的是誰？（您，就是表示對國旗的尊敬與熱愛）。

并不是世界上所有的孩子都能這樣幸福地看者自己國家的國旗高高飄揚在天空，有些國家在發(fā)生戰(zhàn)爭的時候很多孩子都會無家可歸、忍饑挨餓、失去爸爸媽媽，更別提能在學校安定地讀書學習了。我們是幸運的，在國旗下成長的孩子是快樂的，他們的臉上都洋溢著幸福的微笑，因為鮮艷的國旗冉冉升起，就在告訴我們：和平、安定的一天又開始了！人們又可以在和諧安定的環(huán)境中快樂地生活學習！也在告訴我們：我們的國家、我們的生活都在蒸蒸日上！因此，在讀這兩句的時候應帶著自豪與崇敬的心情去讀。

（1）范讀。

（2）學生練讀。

（3）指名讀。

（4）齊讀。

5．有感情地朗讀全文。（下節(jié)課請小朋友朗誦，老師欣賞。）。

五、指導寫字。

“紅”：第一筆和第二筆是什么？自己看筆順圖后回答。范寫，描紅，臨寫。

一年級要下雨了教學設計大全（22篇）篇十七

1.正確、流利、有韻律地朗讀古詩，并背誦。

2.正確認讀本課生字。

3.了解古詩所描繪的景色，感受詩的意境美。激發(fā)學生學習古詩詞的興趣，及對祖國悠久詩詞文化的熱愛。

課件、生字卡片。

學生制作生字卡片。

二課時。

1.(出示課件：紀曉嵐畫像)。

同學們，你們知道他是誰嗎?(紀曉嵐)知道他是一個什么樣的人嗎?(指名學生回答)教師總結：紀曉嵐是清朝乾隆年間的大才子，用兩個成語來說，可謂學富五車，才高八斗。流傳下來的有關他的故事很多很多，今天老師就給大家講一個。(教師講述“一”字詩的來歷)。

下面，讓我們一起來學習這首《一字詩》。(教師板書課題)。

1.學生借助拼音初讀古詩，要求：

(1)注意“一”字在不同位置的發(fā)音。

(2)圈出生字，反復朗讀。

2.齊讀古詩。

3.分組學習生字，交流討論快速識字方法。

4.出示生字卡片，全班交流識字方法，開火車讀生字。

5.齊讀古詩，教師隨機在黑板上按位置寫好十個“一”字。

6.拼圖游戲：

(1)請學生把其余生字的卡片分別擺在黑板上正確的位置，連句成詩。(請四位同學，一人擺一句)。

(2)同桌兩人一組，用事先準備好的生字卡片，在桌面上進行拼圖游戲。互相檢查。

1.小組學習：借助插圖理解詩意，交流所見所思。

2.全班交流補充：這首詩描寫了怎樣的景色?(重點體會：一俯一仰的意思)。

3.教師指導朗讀：

(1)首先讓學生運用以往所學的古詩朗讀知識，自己練習朗讀。

(2)指名學生朗讀，集體評價，教師給予相應指導。

(3)齊讀，感受本詩的重疊之美，想像古詩描繪的美麗景色。

4.師生共同完成詩配畫：先讓學生說，然后在黑板上畫出。

在同學們背過的古詩、成語里面，有哪些帶有數字呢?(指名學生背誦)。

教師總結：我們祖國的文化歷史悠久，博大精深，像這樣優(yōu)秀的詩詞還有很多很多，希望同學們以后能繼續(xù)學習，把這燦爛的詩詞文化繼承并發(fā)揮光大。

一年級要下雨了教學設計大全（22篇）篇十八

1、積極讀課文，知道烏鴉是怎樣喝到水的，體會動手動腦的重要性。

2、認識15個生字，會用“把”字說一句話。在閱讀中學習字詞。

3、能從閱讀中感受到閱讀的興趣，并樂于與人交流。

自己尋找學習的方法，會讀書、會思考，體會動腦筋想辦法和動手實踐的重要性。

教具準備：多媒體課件，烏鴉頭飾，小口瓶子，石子、水

同學們回憶一下：烈日當空，當你上完體育課后有什么感覺？這時候你想到了什么？（生各抒已見，暢談親身體會，想到喝水，師板書：喝水。）

師：老師今天給大家?guī)砹艘晃粍游锱笥眩ㄕn件：飛來一只烏鴉）你知道了它是誰嗎？

生：烏鴉。師板書：烏鴉，生齊讀課題。

這只烏鴉也遇到了和我們一樣的問題，我們看看小烏鴉是怎樣解決的。

1、師：想讀課文嗎？那就請你自己讀課文，告訴大家：遇到不認識的字怎么辦？

生：問老師，問同學、到查字表中查、聯系上下文。

師：同學們真聰明，現在請大家開始讀吧。

2、師：看到同學們能認真讀書，老師真高興，誰能給大家讀一讀？（生自主站起來讀課文，讀后主動站起來評價。）

生：xx同學，應該是“銜”應讀“xian”，你讀成了“xin”。你能跟我讀一遍嗎？（生生互教）

生：xx同學，我覺得你這次真勇敢，希望你下次也能這樣。（謝謝?。?/p>

3、師：初讀課文后，你都想說什么？

生：我知道了烏鴉真聰明。

生：我知道了烏鴉是怎樣喝到水的，我想給大家演示一下：（生上臺邊講述烏鴉喝水過程，邊演示，其他同學一下被吸收住了）

生：xx同學，你剛才做的不對，應用瓶口小一點的瓶子，如果瓶口大了，烏鴉很容易就喝到水了，就不用那么費勁了。

4、師：同學們的理解能力真高，現在告訴老師：想學點什么嗎？

生：有的生字我認識不夠熟練，我想多認識幾個生字，并組詞語。

生：我想多讀課文，有感情讀課文。

生：我想邊讀課文邊提問題。

生：我想把烏鴉和瓶子畫下來。

生：我想把這個故事表演下來。

師：那好，同學們就分頭學習，到你喜歡的小組去。

5、同學們合作的很好，誰來當小老師，把你學習到的知識教教大家？

1）生字小組（課件出示生字娃娃）——

生：我們小組學習的生字，我想教大家讀生字、組詞語。

生：我想讓大家說說這些字都是什么結構？偏旁是什么？

生：我想讓大家用“到處”“怎么”“什么”分別說一句話？

2）讀課文小組——

生：xx同學你第一句讀得真好，我能跟你學一下嗎？

生：可以，請跟我讀。（謝謝你，我會了。）

生：我覺得你讀書真有感情，你能領著大家讀一讀嗎？

生：可以。（齊跟讀）

3）提問題小組——

生：我是提問題小組，我想問問大家：烏鴉看到的瓶子是什么樣的？這烏鴉為什么喝不著水？（其他學生、舉手回答）

生：我想問大家：烏鴉為什么口渴了？

生：我想問大家：烏鴉想出了一個什么辦法，讓自己能喝到水了？

生：這只烏鴉是怎樣一只烏鴉？

4）老師舉手并出示“把”字：我想讓大家用“把”字說一句話。

生積極發(fā)言。

5）生：我能把這個小故事表演下來，大家看好。（生烏鴉戴頭飾表演）

6、老師看到同學們學得這樣起勁，老師也想讀，能給老師一個機會嗎？師范讀一遍課文。

生評價：老師，您讀得真有感情；

生：老師，您的“怎么辦呢？”讀得真好聽，我能跟您學一學嗎？

師：當然可以。（師生互學）

生：老師我想試一下。

師：好，你說我們比哪一部分？

生：第二自然段。

師：好。我們其他同學當評委，評委說誰先開始？

（師生互讀，互學互評）

（出示課件：烏鴉喝完水后，快樂地邊叫邊向高空飛。）

2、師：（出示課件：烏鴉又飛回來了）同學們肯定有好多辦法，快快把你的好辦法告訴烏鴉。

生：烏鴉，你可以找來一個大口的小碗，把瓶子放倒，水流進碗里，就喝到水了。

生：烏鴉你還可以找來一根水管，一頭放在瓶子里，一頭放中觜里，飛到比瓶子低一點的位置，就能很容易吸到水了。

生：烏鴉你可以把瓶子口打破。

生：烏鴉你如果和小蜜蜂交朋友，讓小蜜蜂到里飛到瓶子里裝點水出來喝，也挺好的。

師：真好，聽聽烏鴉跟你說什么了？

（出示課件）烏鴉在說話：“謝謝你們小同學，我們交個朋友吧。”

師：同學們，我們已經與聰明的烏鴉交了朋友，你今后打算怎樣做呢？。生：遇事認真動腦、動手，不怕困難。

真好，請同學們回家后把烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽。

一年級要下雨了教學設計大全（22篇）篇十九

1.復習鞏固漢語拼音，認識生字“江、南、可、采、蓮、魚” 和偏旁“三點水、草字頭”，了解并運用一些識字方法。

2.會寫生字“可”和筆畫“豎鉤”，把字寫得正確、端正、整潔。

3.朗讀課文，多種形式感受江南“蓮葉”之美、“采蓮”之趣，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

【教學過程】

板塊一：初見“江南”，感受江南之美。

（一）創(chuàng)設情境，導入新課。

小朋友們都喜歡去游玩，今天老師就帶你們到--（讀課題--江南）。讀準字音。

（二）隨課題學習生字“江”“南”

1.學習“江”字。

（出示地圖）這就是長江。長江以南的地方就是--江南。

認識偏旁“三點水”。

2.學習“南”字。

（出示路牌）認路牌、公交車牌：江南大道 江燕南路 廣州南站

小結：認路牌、公交車站牌、地鐵站牌都可以識字。小朋友們在生活中要多留心，多識字。

3．看圖片，感受江南之美。

板塊二：結識“江南”，感受詩歌之美。

（一）學生借助拼音自由讀課文。注意讀準字音，讀通句子。

（二）認讀本課生字。生字寶寶們來了，還認識他們嗎？

1.讀帶拼音生字條，讀準字音。同桌合作讀、個別讀。

2.讀準音節(jié)詞。齊讀。男女生讀。

3.學習生字“采”。

看“采”字的演變，識記字形，理解字義。

4.學習“蓮”字。認識偏旁“草字頭“。

小結：我們在識字時，把同一偏旁的字放在一起認，也是識字的好方法。

5.鞏固生字詞：采蓮葉游戲。

6.開火車認讀生字。

（三）再讀詩歌，讀正確，讀流利，讀出節(jié)奏美，讀出采蓮之趣。

1.我們把生字寶寶送回到詩歌里，再來讀一讀。

2.多種形式朗讀。（指導讀正確、流利）

板塊三：賞畫讀詩，感受“蓮之美”、“魚之樂”。

（一）讀詩句“江南可采蓮，蓮葉何田田”，感受江南“蓮之美”。

1.（出示蓮葉圖）大家仔細看：這蓮葉長得怎么樣？

引導學生從顏色、形狀、數量等方面來說。

說話練習：我看到了（ ）的蓮葉。

2.創(chuàng)設情境，引導學生想象“蓮葉何田田”的景象。

3.指導朗讀句子，理解、運用。

出示南沙、植物園等蓮葉圖，嘗試運用。

（二）讀后幾行詩句，感受“魚之樂”。

看魚戲圖，感受魚兒的快樂。

表演讀。

板塊四：書寫練習，感受漢字之美。

（一） 觀察“可”字字形。學習新筆畫豎鉤。

（二） 范寫。

（三） 學生書空、描紅，練寫。

（四） 點評，修改。

一年級要下雨了教學設計大全（22篇）篇二十

器樂曲《擠奶舞》是采用一首歡快的蒙古族民歌寫成，2/4拍，羽調式，樂曲描繪了孩子們學做小小擠奶員，愉快忙碌著擠奶的情景。學生邊聽樂曲邊學做擠奶舞。這個舞蹈主要由蒙古族舞蹈中常見。"硬肩"、"笑肩"和"擠奶"等動作組成。

《小松樹》是一首動聽的內蒙古民歌。2/4拍，徵調式，復樂段結構。松樹是一種常綠喬木，種類很多，有紅松、白松、樟子松、馬尾松、落葉松等，其葉子為針形。松木成材好，不易蟲蛀，用途廣泛。《小松樹》這首歌以贊美小松樹為題，從擬人的角度，贊美小松樹"綠茵茵"，"真漂亮"，"像小兄弟一樣"，"幸福的在微笑"，比喻小朋友像小松樹一樣茁壯成長，表達了蒙古族人民喜愛小松樹挺拔、頑強的品格，勇敢地與風沙搏斗的精神。歌曲起伏的旋律優(yōu)美抒情，歌唱性強，音域不寬，僅有八度，適宜低年級學生演唱。

一、通過歌曲的演唱和聆聽樂曲感受蒙古族民歌和樂曲的特點，進一步體驗和感受音樂，從而培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。

二、啟發(fā)學生想象，結合歌樂曲編創(chuàng)簡單動作，能邊唱邊表演，邊聽邊表演。

一、聆聽《擠奶舞》

二、表演《小松樹》

一、有感情地演唱歌曲并表演

二、聽辨出音高。

一、 組織教學

表演《草原就是我的家》

二、學唱《小松樹》

1、通過聽錄音的范唱和教師的范唱、讓學生完整地感受歌曲的風格、旋律、節(jié)奏。

2、輕聲有感情地隨著音樂讀歌詞。

3、聽著教師的琴聲，輕聲地填詞，教師注意發(fā)現問題，糾正演唱中的錯誤。

4、能正確地演唱時，可合著錄音伴奏。

5、聽范唱，分小組自編動作表演。

6、鼓勵學生發(fā)揮各自的想像力，編創(chuàng)自己獨特的動作表演。

7、有感情地演唱歌曲。

三、聆聽并表演《擠奶舞》

樂品嘗美味的食品吧！"

1、生邊品嘗奶茶邊欣賞《擠奶舞》音樂聽老師簡介

"這個奶茶呀是蒙古人民招待客人的必備飲料，是用磚茶熬成紫紅色后在加如鮮奶做成的，營養(yǎng)豐富，既解渴用開胃還可提神呢！"

2、表演《擠奶舞》

"哎，蒙古小騎兵去哪了？哦，原來他看到小朋友這么喜歡吃這些食品他正拿著桶給我們去擠奶了，我們一起去幫幫他吧?。弥稗D一圈，到擠奶場）

你覺得擠奶該注意什么？"

（1）單膝跪（2）卷袖 （3）創(chuàng)編擠奶動作

師生一起表演"擠奶舞"

四、 了解蒙古人民喜愛的活動。

五、課堂總結，下課！

一年級要下雨了教學設計大全（22篇）篇二十一

這是一首兒歌。通過三句話，寫出安安上了一年級的喜悅心情，第一句寫安安臉上高興的表情。第二句寫出豐富多彩的校園生活。第三句寫出安安內心的喜悅。

1、認識6個生字。

2、自主積累詞語。

3、正確朗讀課文，背誦課文。

2課時。

（一）導入新課。

出示"安安"讀書圖。介紹本書主人公之一安安。（課本中有三個主人公，即安安、寧寧、云云，教師要用好教材這樣的設計，使每個孩子都感到有三個和他們一起學習的好朋友，使學生和主人公一起成長）。

小朋友，今天，老師介紹一位新同學跟大家認識。（出示"安安"圖）這個活潑可愛的`小朋友，叫安安。小朋友們跟他打招呼吧！老師表演"安安"和同學們打招呼。安安是語文課本中的主人公，正上一年級，（板書課題）他會和我們一起學習語文，和小朋友一起長大。

（二）觀察課文插圖。

1、請小朋友打開書，觀察圖畫，和小組內的小朋友說一說，安安在學校做些什么？（讓孩子們充分想象，大膽說話）。

2、指名說一說。（多讓一些孩子說一說）。

引導孩子把話說清楚，說完整，并逐步表達得生動、具體一些。

3、猜一猜，安安在學校還會做些什么？（激發(fā)孩子聯系自己的學習生活去想象，去說話）。

老師小結過渡：學校生活多么豐富呀！我們都是一年級的小學生，我們多么幸福呀！

（三）朗讀課文。

齊讀課題：一年級。

1、老師范讀（2遍）。

范讀時，第一句可以讀得慢一些；第二句可讀得稍輕快些；第三句可以讀得歡快，表現出安安的喜悅心情。

2、老師領讀（3遍）。

同樣注意由句到文。全文分三句領讀。

由于學生是剛接觸課文，孩子內心的感觸不一樣，語言表達也不一樣，教師的范讀只是為給學生提供范例，教師不要讓學生單純地模仿教師的語調。可以讓學生帶著自己的理解去讀，讀出喜悅的心情。

3、學生自由讀，指名讀，分小組讀，小組內互讀，教師引讀，學生接讀，配樂朗讀，可采用多種形式，穿插學習競賽或游戲。

做到保證學生朗讀感悟的時間和空間，讀的遍數要多。讓學生在反復練讀的基礎上感悟安安喜悅的心情，達到熟讀成誦。（讀得好的小朋友送給他一份安安帶來的禮物）。

（四）拓展。

1、告訴安安：你叫什么名字？你喜歡你的學校嗎？你在學校做些什么？什么事最有趣？小組內說一說。

2、指名說一說。

（五）作業(yè)。

1、自己動手，為安安做一個禮物。

2、背誦課文。

一年級要下雨了教學設計大全（22篇）篇二十二

3. 指導學生在參與演唱與即興填詞及聲音的造型活動體驗創(chuàng)作和表現的樂趣，對學習音樂產生濃厚的興趣。

1. 讓學生知道耳朵是用來聽聲音的，培養(yǎng)學生愛聽音樂的好習慣;

2. 學會歌曲《歡迎你》

把握歌曲的節(jié)奏及聲音的表現與創(chuàng)作

電子琴、課件

1.組織教學，師生問好

2.情景導入

師：小朋友們，新的學期開始了，我們來到了新的學校，認識了新同學，你們知道他們的名字嗎?你們想知道老師的名字嗎?仔細聽好了。(邊說邊拍節(jié)奏)

師：同學們，你們能像我這樣介紹自己嗎?

(1)學生根據老師拍擊的節(jié)奏介紹自己的姓名

(2)教師改變速度與聲音的強弱，學生做出相應的回答

3.學唱歌曲

師：小朋友們介紹的真好，下面我們就來學習歌曲《歡迎你》，請同學們跟老師讀歌詞，重點拍手讀好節(jié)奏，進而學唱歌曲。

4.互動游戲

(1)結合音樂游戲，舉行活動“誰的歌兒多”

(2)教師演唱《歡迎你》第一句，指明踴躍舉手回答的學生。

(3)教師邀請回答姓名的學生上臺參加活動。

師：剛報了姓名的同學請到臺上來選擇你會唱的歌曲，為大家進行表演，誰表現的好，誰就是我們今天的火車司機。

(4)師延長下第三句，引導學生拍節(jié)奏回答。

師：認識你呀真高興，我們拍手歡迎你。

全班同學齊答：歡迎某某某，歡迎某某某!

師：同學們，你們說他們表演的好不好啊?好了，我們一起開動自己的小火車回家吧。小朋友們趕快到火車站集合，小演員們來當我們的火車頭吧!同學們準備好了沒有?預備，出發(fā)!

5.課堂小結

師：到家了!小朋友們，今天我們一塊兒學習了這首有趣的歌曲并玩了很多游戲，你們開心嗎?你最喜歡哪一個音樂游戲或音樂活動?以后的音樂課我們將聆聽許多優(yōu)美的音樂，演唱許多動聽的歌曲，還有不少有趣的音樂游戲在等著我們呢!