光陰的迅速，一眨眼就過去了，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。我們該怎么擬定計劃呢？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
小學書法教學工作計劃免費篇一
真正的書法興趣并非憑空而來，而是需要經過一段時間的書法實踐，并對書法的基本理論有所了解后，才會逐漸產生。書法學習最初往往要從最簡單的基本筆畫開始臨習，這樣的臨習是很枯燥、很乏味和很艱苦的。但學習書法就必須要經過這段時期的臨習，就像嬰兒學走路，首先學會站起來是最簡單的，也是最重要的。由于許多同學對一筆一畫都有嚴格要求的基礎筆法興味索然，有的同學甚至干脆放棄，或是找借口經常請假，交作業時隨便應付或干脆不交，在學書法的第一階段敗下陣來。
有很多小學生在以前的寫字過程中，執筆、姿勢、認真程度等方面都無形中形成自己的一套寫字的特性，并且還有些學生未受到規范的寫字教育，正處于不良的寫字習慣中。俗話說：“習慣成自然”，一旦不良的習慣形成，就很難改正。就如：有些學生臨習碑帖時，在老師的叮囑下，剛提起筆來練習時，姿勢還是規范的。但過一會兒后毛病都出來了，有的學生在不注意中就把毛筆當硬筆來執，或是整個身子都扒在寫字臺上……要糾正這些不良的習慣，對剛剛接觸書法的小學生來說非常困難。
學書法如同學做人，要求誠懇、嚴謹、認真、一絲不茍，不能馬虎，不能草率，對任何一個細小的筆畫或一個動作，都要認真處理。然而，對于練習時喜歡講話，精神不集中，姿勢不規范的學生，需要改正這些壞習慣時，就有些人不愿意吃苦下功夫了，隨便翻開碑帖就隨意臨寫，淺嘗輒止，甚至有些學生連碑帖都沒有打開就亂圖亂畫了。這樣的學習效果當然不好。
小學生在臨習過程中常出現這樣的情況：臨寫前不讀帖，臨寫時不認真看貼，有的看一筆寫一筆，寫得生硬做作，有的甚至純粹抄字。他所看到的，只是一個什么字，至于筆畫、結構如何，他都視而不見。這便是缺乏觀察的主動性所造成的。這種學習方法是事倍功半的，長此以往，學生還會喪失對書法學習的信心，從而對此失去興趣。
1、激發興趣：
（1）課堂激趣，在書法教學中間經常給學生講一些通俗，生動，有趣的小故事。如書法家勤學苦練的故事及學習書法的重要意義等。雖然有的學生并不完全理解，但是可以讓學生知道書法藝術可以陶冶美的心靈，給人以美的享受；學好書法，將給自己以后的學習、生活、工作帶來極大的方便和樂趣。與此同時再適當插入一些理論知識，等等，使學生在輕松愉快的氣氛中不知不覺的學到知識。
（2）環境熏陶，在書法教學環境中布置復印放大的所學碑帖，創設濃厚書法古典氛圍。適當地把學生優秀的作品或練習展示出來，增添學生的自信與自豪感。把一些比賽通知粘貼出來，鼓勵學生踴躍參加。
（3）融洽關系，與學生交朋友，不居高臨下，讓學生結對拜師，共同進步。
（4）舉辦展覽，給學生布置諸如臨摹展、創作展等小型系列展覽，并給學書成績優秀者及時的表揚。
（5）組織活動，組織學生經常參賽，因為賽前學生的訓練興趣特別濃厚。
2、培養自學能力：
古人講“授人以魚，不如授人以漁”。任何學習都是從一點一滴學起，日積月累，積少成多。學習書法更是如此，所以，在書法教學中不應該求快、多，而要力爭少而精。只有讓學生養成每天臨帖的習慣，持之以恒地學習，日后才能學有所成。三天打魚，兩天曬網，是學不好書法的，最終只能半途而廢。同時教師要努力幫助學生克服急于求成、驕傲自滿的情緒，擺脫急功近利的心理。因為這些不良習慣都是學生習書過程中的攔路虎。另外因為書法的范帖很多，在學習的時候應該博采眾長。但是在學生的臨帖過程中，不可朝三暮四，見異思遷，一帖沒學好就改換其他字帖，這樣只能學一帖，扔一帖，最后哪一帖也沒有學好。在教學中教師應該堅持按照選帖、讀帖、臨帖、出帖的教學方法，要求學生持之以恒，專攻一帖，使學生掌握正確的學習方法，保證學生學書過程中不走彎路。從中不斷提高學生的臨帖能力和自學能力。
3、培養審美能力：
書法的審美特點主要體現在形式的變化中。書法無論在點畫上，還是結構上，章法上都是變化著的。如果失去了變化，千篇一律，就失去了書法藝術的美感。如音樂中的節奏變化等其實都是類似的道理。書法教學不但要使學生認識點線各處形態及其變化之美，而且要讓學生領會點線在書寫動態中所顯示的節奏韻律美。
小學書法教學工作計劃免費篇二
書法教學可以讓學生了解到歷代書法家勤勉勵志的故事，培養青少年持之以恒，刻苦學習的優良品質。
寫大字時，要求書者站立、身直、挺胸、懸臂、懸腕、兩足平放、呼吸勻和、專心致志，不允許有其它雜念要求。書寫者善于巧妙的運動人體內氣，經過身、臂、肋、腕達到筆尖，這樣才能產生優美的線條和筆力。
尤其是寫小楷，要求極高，需要很強的視力、腦力、體力；同時心、眼、手高度協調，做到精力充沛，甚至在較長的時間里不吃不喝，不能走動。
漢字是由點、橫、撇、捺、鉤、折等基本筆畫組成,沒有筆畫就沒有書法美。教師可以從字的基本筆畫、結構、用筆、用墨、章法等方面指導學生練習。要想把字寫好，就得下功夫，從一筆一劃學起；要想掌握字位置、長短、粗細以及運筆的輕重、緩急、速澀,字態的險與穩、欹與正,用墨的濃與淡、濕與枯，要做到這些，就要培養學生一絲不茍，持之以恒的學習態度。
我在書法教學中，時常利用古今書法家刻苦練習書法的事跡，教育感染孩子們。“書圣”王羲之為了寫好字，常常到池塘邊觀察鵝在水中的姿態，由于經常洗刷毛筆，門前的池塘都成了墨池；他為了得到道士手中的大白鵝，為他寫《黃庭經》。王獻之為了學習他父親的字，寫盡千缸水，他母親卻說“只有一點像羲之”。還有當代“草圣”林散之半生磨難的事跡，讓古今書法家們一個個感人的故事感染我的學生們。
總之，義務教育階段的書法教學不僅是一種素質教育，同時滲透著德育教育。學生通過書法學習，能很好地了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強民族自尊心和自信心，更加熱愛我們偉大的祖國。
小學書法教學工作計劃免費篇三
馬上又到春節了，時間真快。記得去年也是，剛到xx學校，在xx中學各待了一個月就放寒假了。大概只有小孩子才會覺得時間慢，從能夠自己做決定開始，每當不自覺回憶過去的時候，總是會被驚到，原來兩個自己之間已經隔了那么久的時光。而如今，非常慶幸，我的每段時光里都有一群可愛的孩子們相伴。
20xx年10月27日，這一天我重新回到學校給孩子們上書法課。因為中間離開過一段時間，所以才會對重新擁有的機會格外珍惜。我常常會反思自己，自己的言語和行為是否合適，自己到底在孩子們心里是怎樣的一個老師？很多時候不需要通過別人的言語，只需通過一個眼神就能知道自己是怎樣的。
本學期我帶的是三年級兩個班和一年級兩個班的課。因為去年帶的是二年級謙和班書法，同時跟著鄧老師的美術課，所以對其他兩個班的孩子也很熟，重新看到三年級的孩子們感到格外親切，非常開心。一年級的孩子我是沒有接觸過的，所以對我來說是從零開始，我全力以赴。
回到課堂之后，一時沒有想到好的教學方法，因為去年感覺用自己的方法帶孩子么效果還可以，所以我繼續按照自己的方法去帶孩子們。一上課先跟孩子們把規矩講好：我們上課不用喊“老師好”這樣的口號，我會提前幾分鐘進入教室，準備筆墨，時間一到我就開始放音樂，聽到音樂孩子們主動開始靜坐。然后靜定過關的孩子，開始畫線。每堂課我都會根據孩子們的表現打分，分數包括畫線分和課堂紀律分，并且下一堂課我都會在班里宣布孩子們的分數。因為書法是兩堂課，所以為了不影響孩子們靜定的狀態，我們兩堂課中間不下課，但是如果中間有人累了需要休息，可以自己起來伸個懶腰，想去廁所的`也可以自行去，不需要跟老師打招呼，我希望孩子們可以養成自己管自己的習慣。因為陳曉燕老師之前跟我說過，三年級的孩子執筆不過關，需要繼續加強，所以我第一堂課就仔細觀察了一下，果真如此。即便是原本在二年級執筆過關的孩子，經過一個暑假的懈怠，執筆姿勢已經生疏了。趁著孩子們靜定時間，給他們發筆墨，可是我發現自己一個人發筆墨非常慢，孩子們靜定過關了，可以開始練習了，可是我的筆墨和練習本還沒有發完。再者，課前還必須要準備好洗筆水，以備使用。這些所有事情，只靠我一個人是非常低效的。第一堂課，也許因為我之前沒有給孩子們上過課，孩子們比較給面子，所以課堂紀律還不錯。
經過第一堂課的感受，我就回去反思哪里可以做得更好。我雖然沒有親身感受過林美娟老師帶孩子的狀態，但通過瀏覽她的博客，發現她真的是幸福的老師，都說林老師身邊的孩子們都特別會照顧人。我就想，我應該也努力讓我們的孩子學會照顧人，自己升級為幸福地老師。所以后來書法課上我們又有了新的規定：除了課堂紀律和畫線分之外，還有一些額外加分的機會，比如課前主動幫同學們準備好洗筆水，主動幫老師給同學們發筆墨，下課的時候主動收筆和墨盒，等等。新的規定一宣布，就得到了孩子們的支持，立馬就有孩子跑上去幫我發筆墨，還有孩子立馬就拎起盆子跑出去打水了。最讓我開心的是每次上課都有一堆孩子主動去做這些事情，老師真的是非常省心，即使后來我不再給孩子們特殊加分，孩子們依然保持了這個習慣。孩子真的是需要老師去引導的，從這里我體會到了林美娟老師說的做伏羲教育的老師是幸福的，果真這樣。
因為一年級的孩子年齡比較小，又是我從來沒有接觸過的，我原本以為會很難搞，但是當我給他們上第一堂課的時候我就完全改變了自己的想法，并且真的喜歡上這些孩子。孩子們都坐得很端正，而且小組長自發在管理各組紀律，并沒有老師要求孩子這樣做，說明他們真的非常有責任心。
我常常會根據孩子們的狀態改變教學方法，有的時候我會想，我臨時改變游戲規則，對孩子們來說會不會太突然，導致他們不能適應？但很快我這種擔心就沒有了，也是因為林美娟老師，我發現林老師非常大膽，她說有的時候自己也有犯錯的時候，比如說會冤枉孩子，但她常常是將錯就錯進行下去，并不是自己礙于面子不肯承認錯誤，而是借機會鍛煉孩子的心理承受能力。所以，有了林美娟老師的例子，我也就大膽了許多，挫折教育也是素質教育的一部分，我有時候會故意讓孩子們去面對一些情況，然后觀察孩子們的反映，這可以讓我們了解孩子面對問題時的心理情況。
我常會因為自己找不到方法而苦惱，比如教一年級的孩子時我就比較擔心，因為他們年齡比較小，手也比較小，讓他們掌握執筆姿勢其實是有些難度的，而且因為一個人要面對兩個班，一個個給孩子糾正非常耗時間，常常兩節課下來發現效率并不高，所以我比較著急。但是后來牛霞梅老師真的是在這方面給我解決了疑惑，她說一年級的孩子重要的是培養孩子們對書法的興趣，真正開始學習書法完全可以從二年級開始。聽她講完之后，我的心里放松很多，牛老師是很有經驗的書法老師，她講的很多書法方面的經驗讓我很受益，非常感謝她的幫助。后來我就開始放松心態，找了許多簡筆畫，打印出來，執筆過關的就可以拿筆描畫了，這樣主要是在培養興趣的同時，讓孩子們對執筆有個了解和認識，這樣以后慢慢的他們也會記住。
總體來說，我認為三年級兩個班的書法水平還是有差異的。一班的孩子不論是坐姿、執筆還是畫線、描帖，都要比二班的孩子好一些，而且整個書法課堂給人感覺是非常享受的，所有的孩子都很安靜，聽不到一點雜音，孩子們都很主動地想要進步，練習非常認真。二班的孩子因為年齡小一些，所以課堂上會有幾個孩子坐不住，愛做小動作，大部分還是很認真的。另外，我發現晚課時間練習書法效率很高，因為晚上非常安靜，孩子們的心也不像白天那么浮躁，整個氛圍是非常棒的。在學期即將結束的時候，我還在各班選了小老師，小老師是我的幫手，當我忙不過來的時候，他們幫助老師去指導其他同學，而且我發現小老師們都非常用心、認真。
這個學期，我自身也是有一些改變，我發現自己脾氣比以前好多了。以前會有控制不住情緒朝孩子發火的情況，今年幾乎不會了，我也很少在課堂上浪費時間對某個孩子說教，我更喜歡私下和孩子交流，而且互相之間建立約定，這個約定是我和某個孩子之間特有的秘密，一個學期我和很多孩子都建立了約定。私下解決問題，容易與孩子更好地溝通，獲得孩子的信任，是非常有效的方式。我非常感謝孩子們出現在我生命中，陪我走過這么一段美好的路程，也感謝孩子們給我這個機會，見證他們的成長。我自身還有許多不足，我也會努力改進，我希望我們能互相陪伴走很遠很遠的路。
小學書法教學工作計劃免費篇四
2011年9月
一、指導思想
以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，全面落實《全日制義務教育語文課程標準》，加大寫字教學力度，不斷提高師生寫字水平，發揮寫字教學的育人功能，進一步訓練學生的“雙姿”，培養學生良好的書寫習慣，通過不斷完善寫字教學評價，實現培養學生形成正確的寫字姿勢和具有基本規范的寫字技能以及“端端正正寫字，堂堂正正做人”的目標。讓學生能夠規范、端正、整潔地書寫漢字，為有效進行書面交流，學好語文及其它學科，培養終身學習能力，打下堅實的基礎。
二、工作要點
1、進一步明確寫字教學的重要性。
（1）每位任課教師要樹立“寫字教學”也是育人途徑的意識。嚴格遵守課改方案要求，落實“專課專用，保質保量”八字方針。
（2）班主任、語文任課教師要認真學習《全日制義務教育語文課程標準》中關于寫字的要求，并對照實施。強化學生“提筆就是練字時”的意識，要求學生做作業時要和練字一樣認真，養成良好書寫習慣。
（3）把寫字教學作為學校教學工作的一個重點，步步落實，環環相加，全員參與，全科參與，齊抓共管，形成良好的寫字教學氛圍，對小學生寫字提出要求，那就是“六個字”（規范、端正、整潔）。
2、上好寫字指導訓練課。
（1）語文教師和班主任上好每周的校本課程——寫字訓練（書寫內容為《漢字書寫》），以此作為提高寫字教學質量的一個重點。
（2）教學中，要依據《語文課程標準》的要求，著力優化寫字指導方法，致力于行為習慣和基本技能的培養。特別要嚴格握筆、運筆、坐姿的指導與訓練，且講究科學性。
養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
做到“三個一”（眼睛離紙平面一尺，胸口離桌面一拳，握筆的手指離筆尖一寸），“八個字”（頭正、身直、臂開、足平）
（3）各學科教師要通力合作，共同重視學生作業的寫字質量和書寫行為習慣的糾偏，共同推進寫字教學的深化。
3、加強檢查、督促，開展競賽活動。
（1）定期檢查上課，檢查學生的執筆、坐姿及各科的寫字質量，對檢查結果要定時公布，發現問題，及時整改。
（2）定期組織學生寫字比賽，及時展出各班的優秀習字。
（3）開展“寫字教學優秀班”的爭優創先活動。
4、加強教學研究。
（1）加強隨堂聽課。要定期研究，共商寫字教學，達到督促、指導作用。
在興趣激發、訓練順序、指導方法以及寫字的育人功能等方面深入研究。
5、學校每周推介一名“校園小書法家”作為“每周一星”，全面介紹小書法家的學習和書法作品、個人小照。展出地點為公示欄。
三、具體安排
九月份
1、認真制訂寫字教學計劃。
2、檢查學生的寫字姿勢。
3、強化學生坐姿、運筆、握筆的訓練；
十月份月份
1、繼續檢查學生的“雙姿”及寫字質量。
2、寫字課教學研討。
十一月份
開展鋼筆字比賽。樹立寫字標兵，表彰寫字能手，舉行作業展覽。
十二月份
1、糾正學生中普遍存在的問題。
2、開展寫字比賽，評出“校園小書法家”20名，進行獎勵。
3、總結寫字教學成果。
小學書法教學工作計劃免費篇五
教學過程：
一、導入。
小朋友們，現在你們己經開始新的學期了，在今后的學習中我們將學到許多新的知識，這些知識需要通過讀書、寫字來獲得。要想寫好字，首先應該坐好，擺好正確的寫字姿勢。因此，從小養成正確的寫字姿勢十分重要。
二、明確正確的寫字姿勢的要求
①寫字時坐姿要端正，兩臂平放桌上，眼睛與練習本的距離為30—35厘米(大約一尺)。②胸部與桌子的距離為6—8厘米(大約一拳的距離)。
①說說寫字資勢的的要點。
②同座位或小組反復練習，互相提示，互相幫助。③出示《寫字姿勢歌》，組織學生讀讀背背。
激趣：小朋友們，想想自己也寫出這樣一手好字啊？
導入過渡：漢字是由筆畫組成的，筆畫是構成漢字的最小結構單位，就好比房屋是由磚頭、瓦、木頭等建成，要建成房屋就離不開一塊塊磚，一片片瓦，一根根木頭。要想寫好漢字，首先要寫好最基本的筆畫。
二、新授：
（一）講解“橫”書寫要領。
1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。 老師領讀筆畫名稱。
2、講解筆順（從左到右）。
3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫”有什么特點。 分小組討論。
4、教師分析講解：
書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。
橫的書寫要領是：起筆重——行筆輕——收筆重。圖示：
詳細講解：起筆稍重、行筆向右較輕，收筆略向右按一下，整個筆畫呈左低右高、向下俯勢的形態。
由于人的視覺的錯覺，橫畫不能寫成水平，而應寫成左低右高，收筆時稍按一下筆，使筆畫變重些，這樣，看起來才顯得平穩。所以，人們常說的“橫平豎直”，不是指橫水平書寫，而是要求看上去平穩的意思。
圖示：
5、指名說一說橫怎樣書寫。
6、師邊講解邊示范。
（二）學生練習書寫橫，師行間巡視輔導。 展示優秀的學生作業。
（三）學習書寫帶“一”的字。
1、出示范字。
校本課程：
3、豎 的 書 寫
一、導入：
復習上節課的主要內容。二、新授：
（一）講解“豎”書寫要領。
1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。
老師領讀筆畫名稱。
2、講解筆順（從上到下）。
3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎”有什么特點。 分小組討論。
4、教師分析講解：
書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。
詳細講解：豎畫要寫垂直，因為豎畫在一個字中往往起著關鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正。
豎有垂露、懸針和短豎之分。
垂露豎的寫法，下筆稍重，行筆垂直向下較輕，收筆稍重。圖示：
懸針豎的寫法同垂露，只是收筆時由重到輕，出鋒收筆，筆畫出尖。圖示：
短豎，寫法同垂露豎，只是筆畫較短，短豎要寫得短粗有力。圖示：
5、指名說一說垂露豎、懸針豎、短豎怎樣書寫。
6、師邊講解邊示范。
（二）學生練習書寫豎，師行間巡視輔導。 展示優秀的學生作業。
（三）學習書寫帶豎的字。
1、出示范字。 垂露豎：
懸針豎：
短豎：
校本課程：
4、撇 的 書 寫
一、導入：
復習上節課的主要內容。二、新授：
（一）講解“撇”書寫要領。
1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。 老師領讀筆畫名稱。
2、講解筆順。
3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“撇”有什么特點。 分小組討論。
4、教師分析講解：
書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。
詳細講解：撇畫在一個字中很有裝飾性，如能寫得自然舒展，會增加字的美感，有時還與按畫相對稱起著平衡和穩定重心的作用。
撇有斜撇、豎撇、短撇之分。
斜撇的寫法是，下筆稍重，由重到輕向左下行筆，收筆時出尖。圖示：
短撇，寫法同斜撇，只是筆畫較短。圖示：
5、指名說一說斜撇、豎撇、短撇怎樣書寫。
6、師邊講解邊示范。
（二）學生練習書寫撇，師行間巡視輔導。 展示優秀的學生作業。
（三）學習書寫帶撇的字。
1、出示范字。 斜撇：
豎撇：
短撇：
校本課程：
5、捺 的 書 寫
一、導入：
復習上節課的主要內容。二、新授：
（一）講解“捺”書寫要領。
1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。
2、講解筆順。
3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“捺”有什么特點。 分小組討論。
4、教師分析講解：
書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。
詳細講解：捺畫粗細分明，書寫難度較大。捺有斜捺和平捺之分。
斜捺，下筆較輕(輕落筆)，向右下由輕到重行筆，行至捺腳處重按筆，然后向右水平方向由重到輕提筆拖出，收筆要出尖。
圖示：
5、指名說一說斜捺、平捺怎樣書寫。
6、師邊講解邊示范。
（二）學生練習書寫捺，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。
（三）學習書寫帶有捺的字。
1、出示范字。 斜捺：
平捺：
校本課程：6、點 的 書 寫
一、導入：
復習上節課的主要內容。二、新授：
（一）講解“點”書寫要領。
1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。 老師領讀筆畫名稱。
2、講解筆順。
3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“點”有什么特點。 分小組討論。
4、教師分析講解：
書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。
詳細講解：點畫在—個字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個字的精神體現。點畫有右點、左點、豎點和長點之分。
右點，輕下筆，由輕到重向右下行筆，稍按后即收筆，不能重描，一次成畫。寫點關鍵要有行筆過程，萬不可筆尖一著紙就收筆。
圖示：
長點，是在右點的基礎上變長，行筆應慢一些。圖示：
5、指名說一說右點、左點、豎點、長點怎樣書寫。
6、師邊講解邊示范。
（二）學生練習書寫點，師行間巡視輔導。 展示優秀的學生作業。
（三）學習書寫帶點的字。
1、出示范字。 右點：
左點：
長點：
校本課程：
7、提 的 書 寫
一、導入：
復習上節課的主要內容。二、新授：
（一）講解“提”書寫要領。
1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。
老師領讀筆畫名稱。
2、講解筆順。
3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“提”有什么特點。 分小組討論。
4、教師分析講解：
書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。
詳細講解：提畫寫法是，下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。提畫在不同的字中角度和長短略有不同。書寫時應該注意區別。
圖示：
5、指名說一說提怎樣書寫。
6、師邊講解邊示范。
（二）學生練習書寫提，師行間巡視輔導。 展示優秀的學生作業。
（三）學習書寫帶提的字。
1、出示范字。
校本課程：
8、豎 鉤 的 書 寫
一、導入：
（一）講解“豎鉤”書寫要領。
1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。 老師領讀筆畫名稱。
2、講解筆順。
3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“撇”有什么特點。 分小組討論。
4、教師分析講解：
書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。
詳細講解：
下筆稍輕，由輕到重向右下弧彎行筆，到起鉤處略頓筆向左上鉤出，收筆要出尖。書寫時下筆處和起鉤處上下應在一條垂直線上。
圖示：
5、指名說一說豎鉤怎樣書寫。
6、師邊講解邊示范。
（二）學生練習書寫豎鉤，師行間巡視輔導。 展示優秀的學生作業。
（三）學習書寫帶豎鉤的字。
1、出示范字。 豎鉤：
校本課程：
9、斜 鉤 的 書 寫
一、導入：
復習上節課的主要內容。二、新授：
（一）講解“斜鉤”書寫要領。
1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。 老師領讀筆畫名稱。
2、講解筆順。
3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“撇”有什么特點。 分小組討論。
4、教師分析講解：
書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。
詳細講解：
下筆梢重，向右下弧直行筆，到起鉤處向上鉤出，收筆要出尖。寫戈鉤關鍵是要呆持一定的弧度，大直、太彎都會影響整個字的美感。
圖示：
5、指名說一說斜鉤怎樣書寫。
6、師邊講解邊示范。
（二）學生練習書寫斜鉤，師行間巡視輔導。 展示優秀的學生作業。
（三）學習書寫帶斜鉤的字。
1、出示范字。 斜鉤：
校本課程：
10、臥 鉤 的 書 寫
一、導入：
復習上節課的主要內容。二、新授：
（一）講解“臥鉤”書寫要領。
1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。 老師領讀筆畫名稱。
2、講解筆順。
3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“臥鉤”有什么特點。 分小組討論。
4、教師分析講解：
書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。
詳細講解：
下筆稍輕，先向有下(筆畫由輕到重)，再圓轉向右水平方向行筆，到起鉤處向左上鉤出，鉤要出尖，但不宜過大。
圖示：
5、指名說一說臥鉤怎樣書寫。
6、師邊講解邊示范。
（二）學生練習書寫臥鉤，師行間巡視輔導。 展示優秀的學生作業。
（三）學習書寫帶臥鉤的字。
1、出示范字。 臥鉤：
校本課程：
11、豎 彎 的 書 寫
一、導入：
復習上節課的主要內容。二、新授：
（一）講解“豎彎”書寫要領。
1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。 老師領讀筆畫名稱。
2、講解筆順。
3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎彎”有什么特點。 分小組討論。
4、教師分析講解：
書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。
詳細講解：
下筆寫短豎，再圓轉向右水平方向寫短橫，收筆稍重。圖示：
5、指名說一說豎彎怎樣書寫。
6、師邊講解邊示范。
（二）學生練習書寫豎彎，師行間巡視輔導。 展示優秀的學生作業。
（三）學習書寫帶撇的字。
1、出示范字。 豎彎：
校本課程：
12、豎彎鉤的書寫
一、導入：
（一）講解“豎彎鉤”書寫要領。
1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。 老師領讀筆畫名稱。
2、講解筆順。
3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎彎鉤”有什么特點。 分小組討論。
4、教師分析講解：
書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。
詳細講解：
在豎彎的基礎上，收筆時向上方鉤出，筆畫比豎彎要長一些。圖示：
5、指名說一說豎彎鉤怎樣書寫。
6、師邊講解邊示范。
（二）學生練習書寫豎彎鉤，師行間巡視輔導。 展示優秀的學生作業。
（三）學習書寫帶豎彎鉤的字。
1、出示范字。 豎彎鉤：
校本課程：
13、豎 提 的 書 寫
一、導入：
復習上節課的主要內容。二、新授：
（一）講解“豎提”書寫要領。
1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。 老師領讀筆畫名稱。
2、講解筆順（從上到下）。
3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎提”有什么特點。 分小組討論。
4、教師分析講解：
書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。
詳細講解：
5、指名說一說豎提怎樣書寫。
6、師邊講解邊示范。
（二）學生練習書寫豎提，師行間巡視輔導。 展示優秀的學生作業。
（三）學習書寫帶撇的字。
1、出示范字。 豎提：
校本課程：
14、橫 鉤 的 書 寫
一、導入：
復習上節課的主要內容。二、新授：
（一）講解“橫鉤”書寫要領。
1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。 老師領讀筆畫名稱。
2、講解筆順。
3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫鉤”有什么特點。 分小組討論。
4、教師分析講解：
書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。
詳細講解：
5、指名說一說橫鉤怎樣書寫。
6、師邊講解邊示范。
（二）學生練習書寫橫鉤，師行間巡視輔導。 展示優秀的學生作業。
（三）學習書寫帶橫鉤的字。
1、出示范字。 橫鉤：
校本課程：
15、橫 折 的 書 寫
一、導入：
復習上節課的主要內容。二、新授：
（一）講解“橫折”書寫要領。
1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。 老師領讀筆畫名稱。
2、講解筆順。
3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫折”有什么特點。
分小組討論。
4、教師分析講解：
書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。
詳細講解：
下筆從左到右寫橫，到折處稍頓筆再折筆向下寫豎。注意橫要平，豎要直，折要一筆寫成，中間不可間斷。折處不能寫成“尖角”，也不能頓筆過大，形成“兩個角”。
圖示：
5、指名說一說橫折怎樣書寫。
6、師邊講解邊示范。
（二）學生練習書寫橫折，師行間巡視輔導。 展示優秀的學生作業。
（三）學習書寫帶橫折的字。
1、出示范字。 橫折：
校本課程：
16、橫 折 鉤 的 書 寫
一、導入：
（一）講解“橫折鉤”書寫要領。
1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。 老師領讀筆畫名稱。
2、講解筆順。
3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫折鉤”有什么特點。 分小組討論。
4、教師分析講解：
書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。
詳細講解：
下筆寫短橫，略頓筆后折向下，有時稍稍向左傾斜一點，到起鉤處略頓筆后向左上方鉤出，一筆寫成。
圖示：
5、指名說一說橫折鉤怎樣書寫。
6、師邊講解邊示范。
（二）學生練習書寫橫折鉤，師行間巡視輔導。 展示優秀的學生作業。
（三）學習書寫帶橫折鉤的字。
1、出示范字。 橫折鉤：
校本課程：
17、橫 撇 的 書 寫
一、導入：
復習上節課的主要內容。二、新授：
（一）講解“橫撇”書寫要領。
1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。 老師領讀筆畫名稱。
2、講解筆順。
3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫撇”有什么特點。 分小組討論。
4、教師分析講解：
書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。
詳細講解：
5、指名說一說橫撇怎樣書寫。
6、師邊講解邊示范。
（二）學生練習書寫橫撇，師行間巡視輔導。 展示優秀的學生作業。
（三）學習書寫帶橫撇的字。
1、出示范字。 橫撇：
校本課程：
18、撇 折 的 書 寫
一、導入：
復習上節課的主要內容。二、新授：
（一）講解“撇折”書寫要領。
1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。 老師領讀筆畫名稱。
2、講解筆順（從上到下）。
3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“撇折”有什么特點。 分小組討論。
4、教師分析講解：
書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。
詳細講解：
5、指名說一說撇折怎樣書寫。
6、師邊講解邊示范。
（二）學生練習書寫撇折，師行間巡視輔導。 展示優秀的學生作業。
（三）學習書寫帶撇折的字。
1、出示范字。 撇折：
校本課程：
19、撇 點 的 書 寫
一、導入：
復習上節課的主要內容。二、新授：
（一）講解“撇點”書寫要領。
1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。 老師領讀筆畫名稱。
2、講解筆順。
3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“撇點”有什么特點。
分小組討論。
4、教師分析講解：
書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。
詳細講解：
5、指名說一說撇點怎樣書寫。
6、師邊講解邊示范。
（二）學生練習書寫撇，師行間巡視輔導。 展示優秀的學生作業。
（三）學習書寫帶撇點的字。
1、出示范字。 撇點：
校本課程：20、橫折彎鉤的書寫
一、導入：
（一）講解“橫折彎鉤”書寫要領。
1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。 老師領讀筆畫名稱。
2、講解筆順。
3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫折彎鉤”有什么特點。 分小組討論。
4、教師分析講解：
書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。
詳細講解：
下筆寫橫，頓筆折向下寫豎，爾后圓轉向右寫橫，到起鉤處略頓筆向上鉤出。注意彎處要圓轉，下面的橫要平，鉤要小，要出尖。
圖示：
5、指名說一說橫折彎鉤怎樣書寫。
6、師邊講解邊示范。
（二）學生練習書寫橫折彎鉤，師行間巡視輔導。 展示優秀的學生作業。
（三）學習書寫帶橫折彎鉤的字。
1、出示范字。 橫折彎鉤：
校本課程：
21、豎 折 的 書 寫
一、導入：
復習上節課的主要內容。二、新授：
（一）講解“豎折”書寫要領。
1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。 老師領讀筆畫名稱。
2、講解筆順。
3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎折”有什么特點。 分小組討論。
4、教師分析講解：
書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。
詳細講解：
5、指名說一說豎折怎樣書寫。
6、師邊講解邊示范。
（二）學生練習書寫豎折，師行間巡視輔導。 展示優秀的學生作業。
（三）學習書寫帶豎折的字。
1、出示范字。 豎折：
校本課程：
22、豎折折鉤的書寫
一、導入：
復習上節課的主要內容。二、新授：
（一）講解“豎折折鉤”書寫要領。
1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。 老師領讀筆畫名稱。
2、講解筆順。
3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎折折鉤”有什么特點。 分小組討論。
4、教師分析講解：
書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。
詳細講解
下筆寫短豎，頓筆折向右寫橫，再頓筆折向左下寫豎鉤。注意豎鉤既不能太直，也不能太斜，鉤要小，要出尖。
圖示：
5、指名說一說豎折折鉤怎樣書寫。
6、師邊講解邊示范。
（二）學生練習書寫豎折折鉤，師行間巡視輔導。 展示優秀的學生作業。
（三）學習書寫帶豎折折鉤的字。
1、出示范字。 豎折折鉤：
校本課程：
23、橫撇彎鉤的書寫
一、導入：
復習上節課的主要內容。二、新授：
（一）講解“橫撇彎鉤”書寫要領。
1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。
老師領讀筆畫名稱。
2、講解筆順。
3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫撇彎鉤”有什么特點。 分小組討論。
4、教師分析講解：
書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。
詳細講解：
5、指名說一說橫撇彎鉤怎樣書寫。
6、師邊講解邊示范。
（二）學生練習書寫橫撇彎鉤，師行間巡視輔導。 展示優秀的學生作業。
（三）學習書寫帶橫撇彎鉤的字。
1、出示范字。 橫撇彎鉤：
校本課程：
24、部首寫法
一、復習左右、上下、包圍結構漢字的寫法，激發學習興趣
二、學習部首單立旁、木字旁的寫法
1、師邊講解邊示范：
單立旁：撇斜而微彎，豎正、直略短，豎起筆在撇畫中間。
木字旁：橫短，豎長，撇在橫豎相交起筆，捺變點，起筆在撇頭下。
2、學生練習書寫部首單立旁、木字旁。
三、書寫漢字：
1、出示漢字：他 們 借 林 橋
2、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？
他：單人旁的字，大都左窄右寬。“也”橫畫較斜，豎彎鉤的后段平而外伸。們：豎畫直而正，中豎左靠，橫折鉤長而正。借：“昔”第二橫長而平，“日”形窄小。
林：左右同形，左略小，右較大。右“木”豎略長，撇伸向點下。
橋：左旁端正。“喬”短撇較平，橫與長撇分別伸入左右上、下，下撇較正。
3、學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。
4、描一描，寫一寫
注意字中左旁的大小與位置：伙 像 枝 樹
5、比一比，改一改
四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。
校本課程：
25、部首寫法
教學目標：
1、掌握部首三點水、草字頭的寫法。
一、復習部首單立旁、木字旁的寫法，激發學習興趣
二、學習部首三點水、草字頭的寫法
1、師邊講解邊示范：
三點水：上兩點稍靠近，中點偏左，三點豎向排列，略成弧形。草字頭：橫稍長要平，兩豎短，斜向中間，整個字頭成扁形。
2、學生練習書寫部首三點水、草字頭。
三、書寫漢字
1、出示漢字：江 沙 節 蘇
2、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？
江：三點水的字，左窄右寬。“江”字，左長右短，“工”的上橫低于左上點。沙：豎直而正，長撇微彎，向左下斜伸。
節：草字頭的字，上短下長。“節”字，上橫長而平，下半部分較窄，長豎直而正。蘇：上下寬度基本相等，“辦”先寫“力”，后加點，鉤與撇頭對正。
3、學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。
4、描一描，寫一寫
注意字中各部分的大小位置：活 汽 芽 花
5、比一比，改一改
四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。
校本課程：
26、筆順規則一
教學目標：
1、掌握先橫后豎、先撇后捺的筆順規則。
按先橫后豎、先撇后捺的筆順規則正確規范地書寫漢字。教學過程：
一、復習部首單立旁、木字旁、三點水、草字頭的寫法，激發學習興趣
二、學習筆順規則
1、出示漢字：干 王 土
請小朋友書空這三個字，你發現了什么？ 總結出筆順規則：先橫后豎
2、出示漢字：大 父 個
請小朋友書空，總結出筆順規則：先撇后捺
三、書寫漢字
1、出示漢字：豐 井
2、請小朋友仔細觀察，這兩個漢字時要按什么筆順規則書寫？
3、學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。
4、出示漢字：全 從
這兩個字要按什么筆順規則書寫？
5、學生練習書寫。
6、描一描，寫一寫 注意筆順。
平木 入 井 斗 關
四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。
校本課程：
27、筆順規則二
教學目標：
1、掌握從上到下、從左到右的筆順規則。
2、按從上到下、從左到右的筆順規則正確、規范地書寫漢字。
一、復習先橫后豎、先撇后捺的筆順規則，激發學習興趣
二、學習筆順規則
1、出示漢字：古 光
請小朋友書空這兩個字，你發現了什么？ 總結出筆順規則：從上到下
2、出示漢字：兒 以
請小朋友書空，總結出筆順規則：從左到右
3、出示漢字：小 辦
請小朋友書空，總結出筆順規則：先中間后兩邊
三、書寫漢字
1、出示漢字：去 真
2、請小朋友仔細觀察，這兩個漢字時要按什么筆順規則書寫？
3、學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。
4、出示漢字：的 村 這兩個字要按什么筆順規則書寫？
5、學生練習書寫。
6、出示漢字：永 業 這兩個字要按什么筆順規則書寫？
7、描一描，寫一寫：注意筆順：蘭 行 北 家
8、評一評，改一改： 主 山 送
四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。
校本課程：
28、筆順規則三
教學目標：
1、掌握從外到內、先里頭后封口的筆順規則。
2、按從外到內、先里頭后封口的筆順規則正確、規范地書寫漢字。
一、復習從上到下、從左到右的筆順規則，激發學習興趣
二、學習筆順規則
1、出示漢字：用 向
請小朋友書空這兩個字，你發現了什么？ 總結出筆順規則：從外到內
2、出示漢字：田 面
請小朋友書空，總結出筆順規則：先里頭后封口
3、出示漢字：我 書
請小朋友書空，總結出筆順規則：先主體后加點
三、書寫漢字
1、出示漢字：網 聞
2、請小朋友仔細觀察，這兩個漢字時要按什么筆順規則書寫？
3、學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。
4、出示漢字：且 回 這兩個字要按什么筆順規則書寫？
5、學生練習書寫。
6、出示漢字：代 成 這兩個字要按什么筆順規則書寫？
7、描一描，寫一寫 注意筆順：匹 國 找 南
8、評一評，改一改： 蓋 式 間
四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。
校本課程：
29、綜合練習（結束篇）
教學目標：
1、復習豎折折鉤、橫折折撇等四種筆畫和木字旁、三點水等四個部首的寫法。
2、按筆順規則正確規范地書寫漢字。 教學重點、難點：
一、復習筆畫的寫法
1、復習豎折折鉤、撇折折折鉤、橫折折撇、橫撇彎鉤八種筆畫的寫法。
2、復習單立人、木字旁、三點水、草字頭的寫法。
3、練習書寫筆畫。
二、按橫平豎直的要求寫下面的字。
1、出示漢字：有 可 坐 苦 位
請小朋友觀察，說說寫這些字要注意什么。
2、正確、規范地書寫漢字。
三、書寫漢字，注意字的筆順。
1、出示漢字：不 六 黃 灑 湖 變 發 滴
2、請小朋友仔細觀察，這些漢字是什么結構，要按什么筆順規則書寫？
3、學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。
4、寫下面的詞語。
江河
高山大海
桃林李樹
四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。
小學書法教學工作計劃免費篇六
提高學生的審美能力,增強對祖國語言文字的熱愛,加深對傳統優秀文化的理解,增進學識修養,提高寫字技能為目標,培養學生正確、規范、美觀地書寫祖國文字,并形成良好的書寫習慣。
1、進一步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
(1)首先,要想寫好字就一定要養成正確的寫字姿勢。 坐著寫字的時候,身子要正而直,兩肩齊平,胸部挺起,頭部要端正,稍微向前, 不要歪斜;兩臂要自然撐開,右手執筆,左手按紙,雙腳要自然放平,踏穩,不要交叉或踮腳尖。
(2)正確的寫字姿勢,不但跟寫好字有密切關系,而且對身體健康也很有好處,所以一定要格外重視,并注意養成良好的習慣。
2、掌握漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首。
(1)漢字的基本筆畫,主要有如下一些: 橫、豎、撇、捺、點、提、折、鉤等。
(2)漢字的筆順規則,可分為基本規則和補充規則兩種: 基本規則有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。補充規則有先中間后兩邊、右上或里邊的點后寫等。
(3)漢字的間架結構,有如下六種:獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。
(4)漢字的偏旁部首。
3、了解古代書法家的故事,激發學生學習書法的興趣與熱情。
4、對小學生的寫字提出嚴格要求,那就是六個字:"規范、端正、整潔"。
5、學習簡單的章法,嘗試作品。
第1-2周 書法歷史
第3-4周 三個點的書寫:撇點、斜點、挑點
第5-6周 橫畫的變化及其寫法
第7-8周 短豎、垂豎、懸針豎
第9-10周 短撇、長撇、豎撇的書寫
為了體現學生一個時期的書法學習程度和訓練結果,在校內外可開展一些形式多樣的書法比賽、書法服務活動,如現場寫字競賽、書法作品展覽,開辟班級寫字園地、校園書法宣傳窗等等。再就是讓他們抄寫專欄、板報,為家庭、鄰里書寫春聯等。這樣可以給學生提供鍛煉的機會,使一些書法素質好、書寫水平高的學生一展才華,以培養他們的競爭意識和為人民服務的優良品質。
小學書法教學工作計劃免費篇七
1.學寫字就是學做人。當代著名書法家沈伊默先生說：“學書亦可養性習勤劬，切莫但作心眼娛”習字的過程就是培養學生一絲不茍，持之以恒的良好習慣的過程。要練好字，決非一朝一夕就能奏效的，需要長期的鉆研和磨練，需要“鐵棒磨成針”的“滴水穿石”之功，習字的過程是檢驗毅力的手段，是磨練意志的途徑，字的好壞或多或少的反映了一個人是否具有敢于戰勝困難、百折不撓、力爭上游的精神。同時，寫字與美育又有著密切的聯系，魯迅先生說過，我國文字具有三美“意美以感心，一也;音美以感耳，二也;形美以感目，三也。”感目的“形美”，就是書寫的文字之美，這種美既能陶冶情操，增強審美能力，又能豐富和調劑我們的文化生活，使我們生活愉快，在藝術享受中受到教育。寫字還與修養有密切的關系，“字”是寫給別人看的，好比一個人的“儀態”，字寫得規范端正，好比人的衣著整潔，作風嚴謹，面目可親，是一種文明禮貌，是對別人的尊重，對自己負責的表現，學寫字就是學做人。
2.在寫字中發展學生的主體性。主體性教育思想是現代教育思想的核心。主體性的表現形式為自主性、選擇性、創造性。在寫字教育中，要通過寫字活動激發學生主動練字的動機，尊重學生對字體的選擇、練習方法的選擇，保護和培養學生在寫字過程中的創造性，保證學生在寫字過程中的主體地位。從而提高學生在學習中的主體意識，使學生樂學求美。
1.初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣
(1)首先，要想寫好字就一定要養成正確的寫字姿勢。當你坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜;兩臂要自然撐開，右手執筆，左手按紙，雙腳要自然放平，踏穩，不要交叉或踮腳尖。
(2)正確的寫字姿勢，不但跟寫好字有密切關系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養成良好的習慣。
2.掌握漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首
(1)漢字的基本筆畫，主要有如下一些：點、彎鉤、橫鉤、橫折彎、橫、斜鉤、橫折、橫折彎鉤、豎、橫折提、橫撇彎鉤、撇、豎提、橫折鉤、橫折折撇、捺、豎折、橫折折鉤、提、豎彎、撇折、豎折撇、豎鉤等。
(2)漢字的筆順規則，可分為基本規則和補充規則兩種：基本規則有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。補充規則有先中間后兩邊、右上或里邊的點后寫等。
(3)漢字的間架結構，有如下六種：獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。
(4)漢字的偏旁部首。
3.對小學生的寫字提出要求，那就是六個字：“規范、端正、整潔”。
1.抓好表率，樹立寫字標兵，表彰寫字能手，定期舉行作業展覽，請“能手”介紹經驗，給予重獎，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢寫字是小學階段一項重要的基本功訓練，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。對小學生進行寫字教育，不僅僅是培養學生寫得好字，更是對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養。
2.認真上好每周一節的寫字指導課，優化寫字課堂教學，在教學中要做到訓練有度，在教學內容上注意由簡到繁，由易到難，使學生體驗到書寫的樂趣，樹立信心。
3.重視寫字課教學，先講后練，提示注意點，再讓學生去練習，使學生的練習能夠有章可循，從而提高寫字水平。
4.要做到課堂指導和課后練習相結合;處理好寫字與識字的關系;處理好寫字教學與課外書法活動的關系。
5.培養和發展學生們的法興趣和特長，帶動全班同學參與到寫字活動中，進一步提高寫字水平。
小學書法教學工作計劃免費篇八
正奇相生
教學目標
一、導入
1、檢查課前準備情況。
2、進入新課題。 二講授新知識
1今天我們要學習的內容是；正奇相生 2了解“正奇相生”的含義。
3學生在方格本上用鋼筆書寫“杰
佛
珥
節”四個字各四遍，體會結構特點
4教師巡視輔導，發現問題及時糾正。
5講評優秀作業，鼓勵大家刻苦學習，課余時間應主動安排書寫練習。
三、學習“我來比比”
四、書寫“每日一得”
第2課
虛實得宜
教學目標
3、進入新課題。 一 講授新知識
1今天我們要學習的內容是；虛實得宜 2了解“虛實得宜”的含義。
5 練習書寫。孰、故、歸、囑 6出示《寫字姿勢歌》
寫字之時身坐穩
肩平背直頭擺正
胸離桌沿要一拳
眼離桌面要一尺
手握筆桿中下方
兩腳平放有精神 7 學生練習書寫。老師示范寫并點評
二、完成“每日一得”
第3課
參差互濟
教學目標
1初步掌握“參差互濟”要領。
2、練習書寫“疊、羽、出”
（三）小結評價
（四）、學習“我來比比”
（五）完成“每日一得”
第教學目標 4課
顧盼生姿
1初步掌握“顧盼生姿”要領。
2寫好“心、以、皇、前、”寫得正確、端正、比例恰當。教學過程；
(一)出示“心、以、皇、前、” 仔細觀察這些字，你發現了什么？ 學生領悟偏旁的表意功能。
第5課
進退有序
教學目標
1掌握“進退有序”
1、介紹“進退有序”
4學生練習書寫字，教師巡回指導，強調寫字姿勢。臨寫一段話。
三，總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮，四、小結評價
五、學習“我來比比”
六、完成“每日一得”
第6課
揖讓如儀
教學目標
4、介紹“揖讓如儀”
4學生練習書寫字，教師巡回指導，強調寫字姿勢。臨寫一段話。
三，總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮，七、小結評價
八、學習“我來比比”
九、完成“每日一得”
第【教學目標】
7課集字練習
1．了解書法與道家的關系，養成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。
2培養觀察、想象、比較、分析能力。掌握欣賞的方法。3．體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。
學生：宣紙、毛筆、墨汁、硯臺。
教師：本課趙體集字示例作品、毛筆、墨汁、宣紙、硯臺。【教學過程】
一、教學導入
同學們，通過前面幾課的學習我們已經初步學會了幾種章法的書法作品，大家想再寫一副屬于自己的書法作品。開始我們的創作之旅吧!
二、學習“書寫提示。
1、教師出示幅式作品《千里之行始于足下》，今天我們就來學習這幅趙體集字示例。試著完成這幅作品。
2、學生自讀“書寫提示”內容的介紹，了解這幅趙體集字示例書寫方面的要求。書寫提示 ①豎成行、橫成列，字的間距一致。②字形大小、筆畫粗細要協調。
③重復的“里”、“行”之”、‘‘下”書寫時要有所變化。④印章可蓋在落款的左邊。
3、教師講解并示范書寫。
4、根據上一節課的設計稿書寫習作。教師巡視指導。
5、師生共同講評，展示學生書寫的習作。
三、學習“我知道了”
系。書法不僅受到儒家思想的影響，書法還受到道家思想的影響。
2、學生自讀“我知道了”，教師指名說一說通過自學了解了哪些知識。
四、總結回顧本課集字練習的書寫提示。
第7課條幅集字練習
千里之行始于足下
第8課幅式
【教學目標】
1．認識常見的書法幅式及知道每種幅式的比例大小。養成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。
2．能參照幅式寫幾張硬筆字，培養觀察、想象、比較、分析能力，掌握欣賞的方法。
3．找出生活中見到的書法幅式，體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。
學生：硬筆書法紙。
教師：各種各樣幅式的書法作品。【教學過程】
一、教學導入
同學們，從今天學習書法課。掌握了基本筆法和結構以后，就可以嘗試進行成幅習作。書寫習作，必須首先了解幅式和章法的一般知識和要求。今天我們就來先學習第8課《幅式》。
二、知識介紹
1、教師出示自學提綱：
書法作品常用的幅式有哪些?每種幅式的比例特點
2、教師出示各種幅式的書法作品，學生說一說分別屬于哪種幅式，這種幅式的比例特點。
三、學習“我知道了”
1、除了上面學到的幅式，我們再來了解一下日常生活中我們經常見到的書法常用的詞語意思。
2、學生自讀“我知道了”，了解“抱柱!：‘‘楹聯”、“扇骨”。
四、學習“我來找找”
1、在生活中隨處能看到書法作品，說一說你在哪里見到過哪種幅式的作品。說一說找到的其他幅式。
2、學生根據要求說一說生活中見到的作品。
五、“我先試試”
1、教師：通過剛才的學習，我們已經初步了解了幾種幅式，現在我們參照學過的幅式，寫幾張硬筆字。
2、學生書寫作品。
3、師生共同講評、展示學生練習的字。
六、總結：回顧一下常見的書法作品有哪些幅式。
七、布置作業：寫一幅硬筆書法作品。 【板書設計】
第8課幅式
常見幅式：斗方、條幅、橫幅、中堂、對聯、局面和手卷等。
第9課
章法
【教學目標】
1．了解章法的基礎知識，養成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。
2．能參照幅式寫幾張硬筆字，培養觀察、想象、比較、分析能力，掌握欣賞的方法。
3．了解落款的寫法，認識引首章，體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。
學生：硬筆書法紙。
教師：各種各樣幅式的書法作品。【教學過程】
一、教學導入
同學們，書寫習作，必須首先了解章法的一般知識和要求。今天我們就來先學習第2課《章法》，了解一幅完整的書法作品應該如何書寫。
二、知識介紹
1、教師出示自學提綱：
3、教師出示各種幅式的書法作品，學生分別指出哪里是引首章、上款、下款、姓名印、齋館印。
三、學習“我知道了”
1、剛才我們認識了落款，那么一幅書法作品的落款又應該怎么寫呢?
2、學生自讀“我知道了”，了解落款的寫法。
四、學習“我來找找”
1、剛才我們認識了印章，那么一幅書法作品的引首章在什么位置?教師出示。書法作品。學生找一找引首章。
2、學生找出作品中的引首章。
五、“我先試試”
1、教師：通過剛才的學習，我們已經初步了解了章法的基礎知識，現在我們參照學過的章法知識。寫幾張硬筆字。
2、學生書寫作品。
3、師生共同講評、展示學生書寫的作品。
六、總結：回顧一下書法作品的章法知識，你了解了哪些?
七、布置作業：寫一幅硬筆書法作品。 【板書設計】
第9課章法
章法：正文、落款和印章。
第10課 折紙練習
【教學目標】
1．學會斗方、局面、和對聯的折紙。
2．了解界格，認識界格的作用，培養觀察、想象、比較、分析能力，掌握折紙的方法。
3、體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。
【教學重點】學會斗方、扇面、和對聯的折紙。了解界格。認識界格的 作用。
【教學難點】學會斗方、扇面、和對聯的折紙。【教學準備】
學生：宣紙，教師：宣紙。【教學過程】
一、教學導人
同學們，通過前幾節課的學習我們了解章法的一般知識和要求。馬上我們就要進入書寫作品的階段，在書寫前我們要先學會折紙。
二、知識介紹
1、教師逐個介紹指導學生疊界格。
3、學生練習疊界格，教師巡視指導。
三、學習“我知道了”
1、學生自學“我知道了”。
2、學生回答什么是界格?什么是烏絲欄?
四、學習“我來比比”
1、學生用折好的紙和沒折好的紙分別寫同一個內容，比比看有什么不同?
2、指名學生說一說，體會界格的作用。
第10課學會斗方、扇面、和對聯的折紙。
斗方、扇面、對聯
界格 烏絲欄
第【教學目標】
1．了解本課集字示例的出處和釋義，了解書法與文學的關系，養成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。
2．設計本課集字，并雙鉤在4：1的白紙上，培養觀察、想象、比較、分析 11課 橫幅集字練習(一)能力，掌握欣賞的方法。
3．體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。
學生：白紙。【教學過程】
一、教學導入
同學們，通過前面幾課的學習我們已經初步學會了章法的基礎知識，大
家一定躍躍欲試想寫一副屬于自己的書法作品了
教師出示何紹基的橫幅作品。讓學生說一說這幅作品的幅式。從今天開
始我們就來練習集字作品的創作。今天我們就來先學習第11課《橫幅集字練習(一》，開始我們的創作之旅吧!
二、知識介紹
1、教師出示幅式作品《學然后知不足》。今天我們就來學習這幅趙體集字示例。
2、學生自讀出處和釋義內容的介紹，了解這幅趙體集字示例。
三、學習設計幅式
1、教師出示本次趙體集字示例的幅式設計要求。 ①根據本課所提供的集字示例的大小，準備一張長寬比為4：1的普通白紙，在紙上畫好正文和落款的位匿。
②把這6個字雙鉤到正文的位置上，用硬筆在落款的位置上寫好自己的名字。雙鉤提示：正文的位置應該偏上一些，不要居中，更不要下墜。
6個字需處在同一水平線上，不要忽高忽低。
2、學生根據要求設計幅式，教師巡視指導。
3、師生共同講評、展示學生設計的幅式。
四、學習“我知道了”
1、剛才我們通過學習知道了本次趙體集字示例的內容出自《札記·學記》。很多的書法作都是出自文學作品，它們之間有著天然的關系。自讀“我知道了”了解書法與文學的關系。
2、學生自讀“我知道了”，教師指名說一說通過自學了解了哪些知識。
六、總結回顧本課集字練習的出處及幅式設計要求。
七、布置作業：練習本課集字練習的幾個字。 【板書設計】
第11課橫幅集字練習
學然后知不足 出自《禮記·學記》 4：1 偏上 同一水平線
第12課橫幅集字練習(二)【教學目標】
1．了解書法與繪畫的關系，養成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。
2．參照上一課的設計稿完成“學然后知不足”集字習作的書寫。培養觀察、想象、比較、分析能力。掌握欣賞的方法。
3．體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。
【教學重點】參照上一課的設計稿完成“學然后知不足”集字習作的書寫。
學生：宣紙、毛筆、墨汁、硯臺。
教師：本課趙體集字示例作品、毛筆、墨汁、宣紙、硯臺。【教學過程】
一、教學導入
同學們，通過前面幾課的學習我們已經初步學會了章法的基礎知識，大家一定躍躍欲試想寫一副屬于自己的書法作品了。從今天開始我們就來練習集字作品的創作。今天我們就來先學習第6課《橫幅集字練習(二)》，開始 我們的創作之旅吧!
二、學習“書寫提示：
1、教師出示幅式作品《學然后知不足》，今天我們就來學習這幅趙體集字示例，試著完成這幅作品。
2、學生自讀“書寫提示”內容的介紹，了解這幅趙體集字示例書寫方面的要求。
3、教師講解并示范書寫。
4、根據上一節課的設計稿書寫習作。教師巡視指導。
5、師生共同講評。展示學生書寫的習作。
三、學習“我知道了”
1、通過上一節書法課的學習我們知道了書法與文學之間有著天然的關系。書法不僅與文學的關系密切，書法還與繪畫有著密切的關系。
2、學生自讀“我知道了”，教師指名說一說通過自學了解了哪些知識。
四、總結回顧本課集字練習的書寫提示。
五、布置作業：完成“學然后知不足”集字習作的書寫。 【板書設計】
第12課橫幅集字練習
學然后知不足
第13課 小中堂集字練習(一)【教學目標】
1．了解本課集字示例的出處和釋義，了解書法與佛教的關系，養成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。
2．設計本課集字，并雙鉤在3：2的白紙上，培養觀察、想象、比較、分析能力，掌握欣賞的方法。
3．體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。
一、教學導人
同學們，通過前面幾課的學習我們已經初步學會了章法的基礎知識，大
家一定躍躍欲試想寫一副屬于自己的書法作品了。
教師出示劉墉的小中堂作品，讓學生說一說這幅作品的幅式。從今天開始我們就來練習集字作品的創作。今天我們就來先學習第9課《小中堂集字練習(一)》，開始我們的創作之旅吧!
二、知識介紹
字示例。
2、學生自讀出處和釋義內容的介紹，了解這幅趙體集字示例。
三、學習設計幅式
1、教師出示本次趙體集字示例的幅式設計要求。
①根據本課所提供的集字示例的大小，準備一張長寬比為3：2的白紙，設計出整幅樣式，包括正文的字距、落款的位置和內容。
②把這8個字雙鉤到白紙上設計好的位置。雙鉤提示
①每行4個字的中心要貫通，不要忽左忽右。②每行相鄰字的位置要協調，不要忽高忽低。③落款的大小、位置高低應注意與正文協調。
2、學生根據要求設計幅式，教師巡視指導。
3、師生共同講評、展示學生設計的幅式。
四、學習“我知道了”
1、剛才我們通過學習知道了本次趙體集字示例的內容出自《莊子·漁父》，很多的書法作品都是出自文學作品，它們之間有著天然的關系，書法還受到佛教的影響。自讀“我知道了”了解書法與佛教的關系。
2、學生自讀“我知道了”，教師指名說一說通過自學了解了哪些知識。
六、總結回顧本課集字練習的出處及幅式設計要求。
七、布置作業：練習本課集字練習的幾個字。 【板書設計】
精誠所至金石為開
中心貫通位置協調
第14課《小中堂集字練習(二)》
【教學目標】
1．了解書法與佛教的關系，養成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。
2．參照上一課的設計稿完成“學然后知不足”集字習作的書寫，培養觀察、想象、比較、分析能力。掌握欣賞的方法。
3．體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。【教學重點】參照上一課的設計稿完成“學然后知不足”集字習作的書寫。
學生：宣紙、毛筆、墨汁、硯臺。
教師：本課趙體集字示例作品、毛筆、墨汁、宣紙、硯臺。【教學過程】
一、教學導人
同學們，通過前面幾課的學習我們已經初步學會了幾種章法的書法作品，二、學習“書寫提示。
1、教師出示幅式作品《精誠所至金石為開》，今天我們就來學習這幅趙體集字示例，試著完成這幅作品。
2、學生自讀“書寫提示”內容的介紹，了解這幅趙體集字示例書寫方面的要求。
書寫提示
①“精”字是左窄右寬結構，左偏旁筆畫書寫要稍細些。②“誠(誠)”字的“言”字旁寫得比較長，“成”突出斜鉤。③“至”字行書筆意較濃，書寫要流暢。
要對正。
⑤“爲(為)”字前兩個橫折要寫緊湊，橫折勾展開，四點各具姿態。
⑥“開(開)”字外框不可過大，應收斂些。
⑦“爲(為)開(開)”二字取自《三門記》，其余取自《妙嚴寺》，書寫作品時注意風格要統一。
3、教師講解并示范書寫。
4、根據上一節課的設計稿書寫習作。教師巡視指導。
5、師生共同講評，展示學生書寫的習作。
三、學習“我知道了”
1、通過前幾書法課的學習我們知道了書法與文學、繪畫、儒家、道家、佛教之間有著密切的關系。中國書法深受世界人們的喜愛，曾經向多個國家傳播，今天我們就來了解書法傳向日本的內容。
2、學生自讀“我知道了”，教師指名說一說通過自學了解了哪些知識。
四、總結回顧本課集字練習的書寫提示。
五、布置作業：完成“學然后知不足”集字習作的書寫。 【板書設計】
第1 4課 小中堂集字練習
精誠所至金石為開
第1 5課大中堂集字練習(一)【教學目標】
1、了解本課集字示例的出處和釋義，了解書法與文學的關系，養成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。
2．設計本課集字，并雙鉤在2：1的白紙上，培養觀察、想象、比較、分析能力，掌握欣賞的方法。
3．體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。
一、教學導人 同學們，通過前面幾課的學習我們已經初步學會了章法的基礎知識，大家一定想再來寫一副屬于自己的書法作品。教師出示吳昌碩的大中堂作品，讓學生說一說這幅作品的幅式。今天我們就來練習集字作品的創作，我們就來學習第1 3課《大中堂集字練習(一)》，開始我們的創作之旅吧!
二、知識介紹
1、教師出示幅式作品《登鸛雀樓》。今天我們就來學習這幅趙體集字示例。
2、學生自讀出處和釋義內容的介紹，了解這幅趙體集字示例。
三、學習設計幅式
1、教師出示本次趙體集字示例的幅式設計要求。
①此詩“日”“黃”“入”“欲”“千”“目”“更“一”“層”（層）取自《三門記》，其他字分別取自《膽巴碑》和《妙嚴寺》等趙體字貼，單鉤時注意彼此之間的差異，以便書寫時統一風格。
②與小中堂的寫法相同，設計為3行，每行8個字。最后一行留4個字的位 置用來落款。
2、學生根據要求設計幅式。教師巡視指導。
3、師生共同講評、展示學生設計的幅式。
四、學習“我知道了”
1、按照慣例，每節課我們都要了解一些書法方面的知識，今天我們就來了解書法以及大量文物的存放地點?博物館，今天來了解故宮博物館。
2、學生自讀“我知道了”，教師指名說一說通過自學了解了哪些知識。
六、總結回顧本課集字練習的出處及幅式設計要求。
七、布置作業：練習本課集字練習的幾個字。 【板書設計】
第1 5課 大中堂集字練習
登鸛雀樓 2：1統一風格
第【教學目標】 1 6課大中堂集字練習(二)1．了解故宮博物館，養成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。
2．參照上一課的設計稿完成“登鸛雀樓”集字習作的書寫。培養觀察、想象、比較、分析能力，掌握欣賞的方法。
學生：宣紙、毛筆、墨汁、硯臺。
教師：本課趙體集字示例作品、毛筆、墨汁、宣紙、硯臺。【教學過程】
一、教學導人
同學們，通過前面幾課的學習我們已經初步學會了幾種章法的書法作品，大家想再寫一副屬于自己的書法作品。今天我們就來先學習第14課《大中堂集字練習(二)》，練習大中堂集字作品的創作。
二、學習“書寫提示”
1、教師出示幅式作品《登鸛雀樓》，今天我們就來學習這幅趙體集字示例，試著完成這幅作品。
①以《三門記》的風格為基調，點畫、結構要協調。
②“海”字行書筆意濃厚，右部件的“每”字形傾斜，注意“斜中求正：
③“弱(窮)”字是上下結構j‘穴”寫得要略寬些，下面是左右結構，左部“身”第一撇借上部“穴”的撇畫。④“樓”字呈左低右高的取勢，重心平穩。⑤整幅作品豎成行，橫不一定成列，氣韻貫通。
3、教師講解并示范書寫。
4、根據上一節課的設計稿書寫習作。教師巡視指導。
5、師生共同講評，展示學生書寫的習作。
三、學習“我知道了”
1、按照慣例，每節課我們都要了解一些書法方面的知識，今天我們就來了解書法以及大量文物的存放地點?博物館，今天來了解故宮博物館。
2、學生自讀“我知道了”，教師指名說一說通過自學了解了哪些知識。
四、總結回顧本課集字練習的書寫提示。
五、布置作業：完成“登鸛雀樓”集字習作的書寫。 【板書設計】
第1 6課 大中堂集字練習
白日依山盡，黃河人海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
小學書法教學工作計劃免費篇九
中國書法源遠流長，博大精深。經過幾千年的衍變、發展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨特的藝術形式，成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學是繼承我國的傳統文化，弘揚我中華民族文明的突出體現，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術感染力。書法課要講究字形、運筆、結構、章法四美，顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量。
了解中國書法發展簡史，對中國古代以及現代的漢字書體演變過程做到大體掌握；在學習漢字書法過程中逐漸了解并熟練掌握書法三要素：筆法、結構和章法。克服書寫中的各種不良習慣，努力使學生做到運用正確的用筆方式，逐步形成嚴謹的漢字結構和和諧統一的整體章法，養成良好的書寫習慣，熱愛祖國文字。寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。從一年級開始就要嚴格要求，嚴格訓練，逐步培養學生的寫字能力。在寫字教學中，教師要激發學生的寫字興趣，教學生正確的寫字姿勢和怎樣執筆、運筆，使學生掌握漢字的筆畫、偏旁、結構的書寫方法。
中小學生在書寫硬筆漢字過程中最大的問題在于漢字結構的不正確、不規范。由此而引發的筆法混亂是教學過程中的重點及難點。所以在教學過程中應利用大部分時間來攻克漢字結構難關，讓學生調整好心理狀態并養成一個良好的書寫漢字的習慣。
1、書法課的教學要有人文性
素質教育要求教學要面對全體，使學生在多方面得到發展，書法教學作為培養特長一面來講，要讓學生了解書法的重要性，曉知并學習古代名人學有所成的精神，激發學生熱愛藝術之感情和奮發向上的信心，從小養成喜好、愛好藝術的良好習慣，并且既學本領，又學做人。
2、書法教學要有針對性
教學過程中，在學生全面發展的同時，要注重學生的個性發展，不圖人人都能當小書法家，但求個個參與，書寫水平都有所提高。其中還必得注重發現和培養人才，要注意選拔出類拔萃之優生作為培養對象，給他們機會，教他們正確的學習方法和書寫技能，真正使他們的特長得到發揮，為他們的以后的發展打下良好基礎。
3、書法教學要有持久性
欲獲得某一知識、技能，并非三兩日可成，必有時日來保證。“冰凍三尺并非一日之寒”，必須具有持久性。學習書法不僅培養學生的自信心，更重要的是要磨練學生的耐性。要天天堅持不懈，如同做事，要有始有終。平時要求學生每天利用一點時間（三二十分）練習鞏固自己所喜愛的書法。
4、書法教學要具有發展性
1：為書法課程作好準備.
2：介紹文房四寶及書法習慣(執筆.坐姿.用筆)
3：（1）毛筆楷書筆畫的寫法(一)-----點(豎點，提點，撇點)
4：（2）毛筆楷書筆畫的寫法(二)_____橫(長橫，短橫，左尖橫)
5：毛筆楷書筆畫的寫法(三)_____豎(垂露，懸針)
6：毛筆楷書筆畫的寫法(四)_____撇(斜撇，長撇)
7：毛筆楷書筆畫的寫法(五)_____捺(平捺，斜捺)
8：回顧，并組合所學筆畫練習單個獨體字.
9：練習
10：毛筆楷書筆畫的寫法(六)____折(橫折.豎折)
11：毛筆楷書筆畫的寫法(七)_____提
12：毛筆楷書筆畫的寫法(八)____鉤(1)(豎鉤，斜鉤，臥鉤)
13：毛筆楷書筆畫的寫法(八)____鉤(2)(橫鉤，豎彎鉤，橫折鉤)
14：組合筆畫，練習獨體字
15：練習書法作品
小學書法教學工作計劃免費篇十
盧龍縣印莊鄉大王屯小學 姚守民
1.起筆、收筆的方法。
2.長橫和短橫的彎曲及運筆方向。 教學方法：講解、示范、對比。課前準備：毛筆、墨汁、練習紙。教學過程： 一.導入新課： 1.復習指導坐姿。
（一）認識不同的橫畫，并板書:長橫，短橫，斜橫。
3.指導學生臨摹，強調執筆方法要正確。及時表揚坐姿，執筆，書寫比較好的學生。
2.指導學生臨摹，強調執筆方法。及時表揚坐姿，執筆，書寫比較好的學生。
2.指導學生臨摹，注意執筆方法。 3.教師巡視。
4.出示課件：甘，止，萬，有，右，元
5.學生臨摹。 三.課堂總結：
橫 長橫：上，旦 短橫：二 斜橫：代，七