作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么問題來了，教案應該怎么寫？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。
課間十分鐘教學設計與反思課間十分鐘教案設計篇一
1．課間活動守秩序，遵守游戲規則，做安全文明游戲。
2．課間休息時要做好下一節課的課前準備，養成良好的行為習慣。
合理地安排課間十分鐘。
積極開展有益的安全文明活動，懂得活動中要遵·守秩序和規則。
課件、卡片
一、創設情境，引入新課
1.請學生欣賞兒歌《哦，課間十分鐘》。
2.提問：你們喜歡課間十分鐘嗎？
2.看來，同學們的課間真是豐富多彩啊！老師這里有一些課間小游戲的圖片，你們想看嗎？（想）那好，我們就一起去看看吧。（課件出示各種做游戲圖片）
3.請一名同學上前面與老師玩石頭剪刀布。
老師故意不遵守規則，引出玩游戲要遵守規則。
4.剛才我們玩游戲的時候都很開心，那你在玩游戲的時候有沒有遇到過不開心的事情？誰來說一說。
根據同學們的回答，總結玩游戲不但要遵守規則，還要注意安全，安全第一。
5.玩游戲是件很開心的事情，如果不遵守規則，沒有注意安全，就會不開心。下面我們來看看課間都發生了哪些不開心的事情。（課件出示）
6.為了讓我們的課間更加安全、有序，學校大隊部準備選一些小朋友來當安全小衛士，我們來聽聽大隊部對安全小衛士有哪些要求，看看我們班的同學誰可以當一名安全小衛士。（出示課件）
你們想當課間安全小衛士嗎？（想）那老師來選一選我們班的安全小衛十。
活動：我是課間安全小衛士，找一找課間活動做得不好的現象。
課間十分鐘教學設計與反思課間十分鐘教案設計篇二
一、以視覺領先、以興趣入手
“課間十分鐘”這一課，在開始導入的部分，我原來以“寧靜的校園太安靜了”導入，效果不太理想，后來我以“時光倒流”的游戲領先、以興趣入手。在教室里模擬課間活動場景，視覺中感受體驗歡快情緒；在看其他同學課間活動時，正符合了學生的興趣，他們迫不及待的`想做自己喜歡的課間活動內容，從學生的表情中，可以真實的感受到他們是多么的喜歡課間十分鐘。
二、精講精示范，培養學生的自學能力
精講。在指導學生觀察“打排球”這一動作時，我引導學生思考：打排球的活動在什么地方進行？排球隊員們怎樣打排球？圍觀的同學情緒怎樣？學生們通過想象思考，找有關的圖片，教師提問，直到學生對這一動作的特點已經了解掌握。進而我引導學生想想還有哪些課間活動的思路：先想在什么地方做什么？再想怎樣活動，如何在畫面中表現場上的觀眾。讓學生體會創作就是圍繞一個活動、按審美法則把活動內容表現具體的創作方法。
三、用多媒體來輔助提高教學效果，
用多媒體來輔助提高教學效果，激發學生樂學的精神狀態。在這節課中我用簡單的畫面幫助學生學習，雖不花哨，但非常實用，目的達到。學生在這過程中提高了學習的興趣，從而加深了記憶。
總之，在這堂課的教學中我注重學生地主體發展，培養學生主動學習,建立了一種民-主、平等、和-諧的師生關系，在表演中讓學生自己去做，并適時地加以指導，只要他們能做、想做，使他們樂中學，學中樂。
課間十分鐘教學設計與反思課間十分鐘教案設計篇三
1、覺得無內容可寫，亂編的多。
2、語言組織能力差，表敘不清楚，難以寫具體。
3、對周圍事物沒有留心。
4、不會正確運用標點。針對這一現象，本次寫話我注意了:
1、讓學生寫熟悉的內容，以“趣”激趣。緊緊圍繞學生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內容，以激發學生的習作興趣，使學生感到有一種表達的愿望，有一種沖動想把自己想說的意思表達出來。本節課我先讓學生看一段視頻來激發興趣，想想自已如何度過課間十分鐘。
2、引導學生看圖，讓他們想怎樣說就怎樣說，對每個學生的說話都給予肯定。
3、寫好后，讓學生到講臺宣讀自己的優秀習作，使每個學生都有參與和表現的機會。
我們還可以用導語激趣，創設情境激趣等等來培養學生的寫話教學興趣。培養寫作興趣是作文教學的突破口，是指導學生作文邁向成功的基點。
課間十分鐘教學設計與反思課間十分鐘教案設計篇四
1、培養熱愛學校生活的感情，引導學生積極參加課間活動。
2、學會本課14個生字，掌握“將”、“著”兩個多音字；理解15個新詞語，能寫出“輸、勝”的反義詞。
3、能通過理解重點詞讀懂句子的意思。
教學重點與難點：
重點：
1、讀懂課文第四自然段是怎樣圍繞總起句具體寫丟沙包活動的。
2、能給第二自然段前面加上總起句。
難點：抓住活動中對人物的動作描寫，體會作者用詞的準確性。
教學時間：2課時
第一課時
1、學會本課的14個生字，理解“沸騰”、“豐富多采”等詞語的意思。
2、了解課文大意，初理文章脈絡。
3、讀懂第五自然段 是怎樣圍繞總起句寫具體的。
教學過程
一、揭示課題
1、出示：課間十分鐘
2、讀了這個課題，你知道了寫什么？
3、課間十分鐘你們搞些什么活動？（讓學生根據自己的活動內容來說）
二、初讀課文，了解大意。
1、輕聲朗讀課文，讀準生字的音。
如：贏、捷
4、反饋思考情況。
①指名分自然段朗讀課文，評議。（讀準字音）
②大家交流討論上述思考題。
三、學習第一第五自然段。
1、學習第一自然段
①讀這一自然段，你讀懂了些什么？
②“沸騰”什么意思？
③“沸騰”還可以換哪個詞？你認為哪個詞更好？
④朗讀這個自然段。
2、學習第五自然段
①自由朗讀這一自然段，說說這一段是用什么方法寫的。
②找出總起句和分述部分。
四、課堂作業
完成課堂作業本上的第1、2、題。
第二課時
1、能讀懂課文第四自然段是怎樣圍繞總起句具體寫丟沙包活動的。
2、能給第二自然段前面加上總起句 。
3、品析詞句，有感情地朗讀二至四段。
4、讀懂總起分述的方法寫一段話。
教學過程
一、復習檢查
1、聽寫詞語
2、掛出畫有表格的小黑板。問：課文主要寫哪幾項課間活動？（填表：打乒乓、爬竿、丟沙包）
二、學習“丟沙包”一段
1、初步感知
①默讀課文，用“——”劃出這一自然段的總起句。
②這一段是從哪幾個方面來寫丟沙包這項活動的？（丟包、躲包兩方面）
2、具體理解
①師讀總起句，生讀分述部分的句子。
②討論：寫丟包、躲包的分別是哪幾句？
③細讀寫躲包的句子，找出描寫躲包動作的詞。
④你能從這些動作詞中看出些什么？（體會用詞的準確）
⑤讀最后一句，“歡暢”可以換哪個詞？從這句話里你知道什么？
⑥指導朗讀。你認為這段該怎么讀？
3、小結
“丟沙包”這一活動是怎樣寫具體的？（“攻”、“躲”兩個方面）
三、用學習“丟沙包”這段的方法，自學“打乒乓”這段，思考填好表。
1、反饋。
2、看“丟沙包”這一段的方法，誰能把“打乒乓”這段也加上一句總起句，使其成為總起分述的段落。（激烈、緊張、起勁）
四、用學習“丟沙包”這段的方法，自學“爬竿”這段，思考填好表并反饋。
五、看表格比較：三項活動哪一項寫得體、最生動？你從哪里看出來？
六、課堂作業
1、寫話訓練：
㈠用“課間活動真是豐富多采”作為總起句，分述部分為①跳牛皮筋；②跳繩；③踢毽子。
㈡用“老鷹捉小雞的游戲真有趣”作為總起句。分“老鷹”、“母雞和小雞”兩方面寫。 2、完成課堂作業本上的題目。
課間十分鐘教學設計與反思課間十分鐘教案設計篇五
小學語文第七冊最后一課《課間十分鐘》是一篇閱讀課文，內容淺顯易懂。根據閱讀課的教學要求以及這篇課文的特點，教學時我采取精講精讀、讀寫結合的方法，收到良好的效果。
學生初課課文之后，我從整體入手，先向學生提出問題：這篇課文主要講什么？讓學生初步掌握全文的主要內容。接著讓學生邊默讀課文邊思考：這篇課文著重寫了哪幾項課間活動？并讓學生找出寫這幾項活動的段落。在這個基礎上，再指導學生給課文分段，這樣學生很快地理清了文章的脈絡。
閱讀教學要著眼于逐步培養學生學會獨立思考、掌握讀書方法的能力。因此，我在教學《課間十分鐘》時，淺顯易懂的，盡量少講或不講，讓學生以自學為主，我從旁指導、點撥，對重要章節，指導學生精讀。
⒈精講。在指導學生閱讀“打乒乓球”這一段課文時，我采用“扶”的教法，引導學生思考：打乒乓球的活動在什么地方進行？小將們怎樣打乒乓球？圍觀的同學情緒怎樣？學生們通過讀書思考，找有關的詞句，教師提問檢查，直到學生對這一段的內容已經了解掌握。進而我引導學生想想作者寫這項活動的思路：先寫在什么地方做什么？再寫怎樣活動，如何結合場上的`觀眾寫。讓學生體會學習作者圍繞一個意思、按一定順序把內容寫具體的寫作方法。
接著教“爬竿”一段時，我放手讓學生運用學習前一段的方法進行自學。因為上下兩段的結構相同，可組織學生認真讀課文之后進行交流匯報，教師加以適當的點撥、小結。這樣有利于學生在自學的實踐中掌握讀書方法。
⒉精讀。“丟沙包”這一段是全文的重點段，教學時，我緊緊抓住這個重點，指導學生精讀。第一次集體讀，讓學生了解哪些句子描寫“丟沙包”這項活動。接著引導學生思考這項活動的特點，提出：作者抓住這個特點寫了三層意思，是哪三層：學生帶著問題第二次讀，思考，回答。又提出：作者寫這三層意思時，用了哪些表示動作的詞語（用筆畫出來），你能理解其意思嗎？于是學生第三次讀，點畫，議論，回答。最后再集體朗讀，進一步領會這段課文的意思，并說說作者的思路。這樣學生通過有目的地、層層深入地讀書，體會到這段課文作者抓住“丟沙包”的活動特點，有層次地寫詳細、寫具體。讀書時學生做到眼、口、手、腦一齊動，養成良好的讀書習慣。
課間十分鐘教學設計與反思課間十分鐘教案設計篇六
認知目標
1.有語氣地朗讀課文，使學生受到歡樂情緒的感染。
2.學習課文是怎樣把打乒乓球、爬竿和丟沙包這三項活動寫具體的。
能力目標
3.總結圍繞一個意思寫好場面片段的方法。
熱愛學校豐富多彩的生活。
教學重、難點及突破措施
1.學習課文圍繞一個意思把活動場面寫具體。
2.學習作者有詳有略地安排材料。
教具 投影、每人發一張紙（畫方位圖）、
學生現狀分析及學法指導
學生寫文章往往部分重點，部分主次，像記流水賬。通過學習本課，失學生在寫作方法上得到指導。
教學體會學生基本掌握詳略得當的寫作
課時 1課時
教學過程
教學環節
教學內容
雙邊活動
一、教師啟發談話
二、初讀課文，了解內容
三、讀詞語卡片，理解詞語意思
四、引導學生自學課文
五、學習二、三、四自然段
六、小結寫活動場面的方法
七、比較句子，進一步體會怎樣把內容寫具體
八、練習找中心句
九、再次總結把場面寫具體的方法
十、多音字組詞
同學們在學校里每天要度過好幾個課間十分鐘。在這十分鐘里，同學們可以得到休息、放松，做好下節課的準備工作。也可以玩耍、做游戲、聊天，做各種自己喜歡做的事情。課間十分鐘帶給了同學們歡樂和幸福的童年。下面我們一起來看看課文中的同學們是怎樣度過他們的課間十分鐘的。
（一）讀準字音，了解大概內容。
（二）請五個同學每人讀一個自然段，其他同學在書上標出課文中的同學們課間做了哪些活動。哪是詳寫，哪是略寫，（板書：打乒乓球、爬竿、丟沙包是詳寫；跳皮筋、跳繩、踢毽子、玩“老鷹捉小雞”等活動是略寫。）
（二）理解詞語，學生查詞典。頓時：立刻。沸騰：指情緒高漲。喝彩：大聲叫好。回合：指雙方較量。敏捷：迅速而靈敏。沉著：鎮靜，不慌不忙。
（一）默讀課文，在書上畫出方位詞組。（校園的東墻邊；球臺右邊的大槐樹下；操場的西邊；操場中間。）
（二）在老師發的紙上，根據方位詞組畫一張簡單的活動分布圖。因各人的繪畫水平不同，可以畫出簡單的人物動作和景物，也可以只把活動的名稱寫在相應的位置上。
（一），思考這三段的開頭都先交代了什么？這樣寫有什么好處？（先交代了各種活動的位置，這樣寫清楚、明白。）
（二）默讀這三段，看一看各項活動中作者都寫了哪些人物。（寫了參加活動的人和圍觀的同學們。）
（三）作者是從哪幾方面寫這些人物的？（神態、動作、表情、心理活動、情緒等。）通過前面的學習，我們初步知道了怎樣寫活動場面。學生討論，然后說一說。
（一）要有詳有略，抓住兩三個小的場面作為重點來寫，其它的一帶而過。
（二）寫活動場面不光要寫參加活動的人是怎么做的，還要寫出周圍觀眾的表現和情緒，這樣才會給讀者身臨其境的感覺。
（三）寫活動場面時要注意寫出人物的神態、動作、表情、心理活動、情緒等。
（一）投影打出第一組句子，進行刪詞比較。
1.沙包飛來了，只見這個同學輕巧地一抬腿，沙包嗖地從褲腿邊飛了過去。沙包飛來了，只見這個同學一抬腿，沙包從褲腿邊飛了過去。請同學們讀一讀這一組句子，找一找哪里不一樣，在意思表達上有什么不同。（第二句比第一句少了“輕巧地”和“嗖”兩個詞。“輕巧”說明了這個同學的動作敏捷、靈活。“嗖”這個象聲詞說明沙包飛過來的速度很快，還帶著風聲。如果沒有這兩個詞，這個句子就沒有了生氣，就不夠具體。）
（二）投影打出第二組句子，進行比較。
2.兩頭丟包的同學密切合作，向中間的同學發動猛攻。兩頭丟包的同學向中間的同學發動進攻。（第二句少了“密切合作”，“猛攻”變成了“進攻”）“密切合作”說明了兩頭丟包的同學配合得非常好。“猛攻”說明了他們丟包時速度很快，來勢兇猛。這兩個詞突出了丟沙包這個活動很有意思。
（一）本課寫了課間十分鐘同學們的活動情況，是圍繞課文中的哪句話來寫的？（課間活動真是豐富多彩。）
（二）讀一讀這句話的上文和下文，它在這里起著什么作用？（承上啟下，概括寫出了活動場面的特點。）除了前面總結的以外，還要注意：（一）抓住場面的特點來寫。本課就是圍繞“課間活動真是豐富多彩”這一特點展開寫的。提到的七種課間活動說明了“豐富”。打乒乓球、爬竿、丟沙包這三項活動寫得比較具體，寫出了活動非常有趣，表現了“多彩”。（二）要把句子寫具體，可以用比喻及準確的動作詞語、形容詞、象聲詞等。從本課中找出三個多音字練習組詞學生默讀課文，標出自然段指名讀詞語卡片，學生查字典理解詞語。學生默讀課文，在課本上畫出方位詞。聽三個同學分別讀2、3、4自然段學生討論，說說你學會了怎樣寫活動場面。教師用投影片出示句子，進行比較。請同學們讀一讀，說說有什么不同。
達標測評回答問題：課文中都寫了哪些活動？哪些是詳寫？哪些是略寫？針對目標理解課文內容。學習詳略得當的寫作方法。
板書設計
課間十分鐘教學設計與反思課間十分鐘教案設計篇七
1.了解課文內容大意。
2.學會本課生字新詞，理解有關詞語。
3.讀懂第1-3段課文。
二、教學重點、難點：理解1-3段中重點詞句。
三、教學準備：課文朗讀錄音
四、教學過程：
第1課時
1.導入，揭題
2.聽課文，了解大意。
（1）課文寫了哪幾項課間活動，分別是哪幾段的內容？
3.帶著問題，自學課文
（1）哪幾項活動最詳細的介紹？
（2）找出哪幾段屬于總分段式？
4.學習生字新詞
（1）正音（乒乓竹竿沉著縱身一躍小將）
（2）給多音字注音：
將（jiàng jiāng ）
將計就計（ ） 將士（ ） 將給（ ）
精兵強將（ ） 將信將疑（ ） 將來（ ）
著（zhe zhāo zháo zhuó ）
著數（ ） 著慌（ ） 著火（ ）
你聽著（ ）衣著（ ） 著裝（ ）
（3）寫出反義詞
輸（ ） 勝（ ） 貧（ ） 笨拙（ ）
（4）在橫線上填上表示“看”的意思。不能重復。
________四周 ________目標
________天空 ________大地
5.講讀第1段。
（1）朗讀課文，劃出四要素（時間、地點、人物、事情）
（2）“沸騰”是什么意思？校園里為什么會“頓時”“沸騰”。
6.講讀第2、3段。
（1）分別介紹了哪些活動？同學們玩得怎樣？
（2）劃出能表現同學們玩得很開心的句子？
（3）指導朗讀。
a.乒乓小將們打得多起勁啊！只一分決定輸贏，可是你推我擋，常常打十幾個回合還不分勝負。
b.一個大同學剛從竿上滑下來，一個小同學縱身一躍，用力抓住竹竿，像敏捷的猴子，迅速地爬到了竿頂。（反映小同學動作敏捷）
五、作業
1.抄寫生字新詞
2.完成課堂作業本1-3題
六、教后記
第2課時
1.能讀懂課文第4段是怎樣圍繞總起句具體寫丟沙包活動的。
2.初步養成積極參加課間活動的習慣，培養學生熱愛學校生活的感情。
二、教學重點、難點：
1.讀懂課文第4段是怎樣圍繞總起句具體寫丟沙包活動。
三、教學準備：
四、教學過程：
1.復習檢查
（1）聽寫詞語。
（2）齊讀1-3段。
2.講讀第4段
（1）默讀，找出中心句。
（2）小組討論怎么來分述“最有勁”（丟沙包躲沙包）
（3）指名讀“丟沙包的同學”一句，找出反映“最有勁”的詞語。（密切合作、猛烈）
（4）理解“躲包的同學”怎么“躲”。
①這部分共幾句話，指名讀。
③“歡暢”什么意思？能改用“歡喜”嗎？
④為什么躲包的同學勝利了會這么高興？（他們戰勝的是“勁敵”）再讀讀寫“躲包的同學”的這4句話，看看“丟包的同學”是怎樣“密切合作”、“猛攻”的？（沙包飛來力量大、速度快、落點刁）
⑤小結：雙方都很厲害，躲方技高一籌。
①齊讀第4段，讀出緊張歡快的氣氛。
3.講讀第5段
（1）指名讀總起句，找中心詞“豐富多彩”，理解該詞。
（2）哪幾句是分述，是從哪些方面對總起句作具體說明的？
4.全文總結
（1）說說同學們在課間活動有哪些出色的表現？（頑強的作風、沉著的態度、靈敏的反映、高超的技藝....）
（2）希望同學們在課間活動中鍛煉自己。
五、作業：
完成課堂作業本第2—6題。
六、教學反饋：
第3課時
目標:1、繼續學習總分段（課文第5段）
2、更據第五段的寫作題材，寫一個總分段。
一、聽寫詞語
二、回顧課文，鞏固總分段
1、讀2、3、4段，比較詳略總結寫法
2、給2、3段加總起句
（先學生討論再集體交流）
三、學習最后臆斷
1、自讀
2、判斷是否總分段，說理由
3、比較和前一個總分段什么不一樣？
4、讀一讀
四、練習寫話
2、老鷹捉消極的游戲真好玩，仿照“丟沙包”的寫法，分老鷹、母雞、小級幾方面來寫。
課間十分鐘教學設計與反思課間十分鐘教案設計篇八
1、覺得無內容可寫，亂編的多。
2、語言組織能力差，表敘不清楚，難以寫具體。
3、對周圍事物沒有留心。
4、不會正確運用標點。針對這一現象，本次寫話我注意了:
1、讓學生寫熟悉的內容，以“趣”激趣。緊緊圍繞學生所熟悉的'生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內容，以激發學生的習作興趣，使學生感到有一種表達的愿望，有一種沖動想把自己想說的意思表達出來。本節課我先讓學生看一段視頻來激發興趣，想想自已如何度過課間十分鐘。
2、引導學生看圖，讓他們想怎樣說就怎樣說，對每個學生的說話都給予肯定。
3、寫好后，讓學生到講臺宣讀自己的優秀習作，使每個學生都有參與和表現的機會。
我們還可以用導語激趣，創設情境激趣等等來培養學生的寫話教學興趣。培養寫作興趣是作文教學的突破口，是指導學生作文邁向成功的基點。
課間十分鐘教學設計與反思課間十分鐘教案設計篇九
《課間十分鐘》是一年級道法教材的教學內容，這一課是讓學生學會合理安排課間生活，了解課間需要做的事情，并且學會游戲規則，形成安全意識，感受快樂、文明的校園生活。
我在教學這節課時是從讓學生形成安全意識入手的。課文的導入部分我是讓學生說說自己在課間都做些什么，在這里我忽略了課文中小主持人的作用。文中主持人的話旨在引導學生在活動交流時能結合自己的興趣和實際情況說說自己喜歡的課間游戲是什么，具體是怎么玩的，需要幾個人參與等內容。在以后的教學中要充分發揮文中小主持人的作用。
整節課的課堂游戲環節有些少，由于課本上涉及到有室外游戲，有室內游戲，我考慮到在室內上課，就只設計了室內游戲環節，沒有設計室外游戲環節。在學生做“石頭、剪刀、布”這個游戲時，由于參與的學生人數有些少，導致有些學生就在座位旁邊兩人玩了起來，課堂秩序有些亂。游戲規則是讓學生自己說說，沒有用課件展示，這方面以后要注意。教學中間應該還有一個游戲環節是翻繩兒，由于沒有讓學生事先準備繩子，這個環節就沒有進行。最后的“蘿卜蹲”游戲也是讓學生先說怎么玩的，再找學生來做游戲，還是游戲規則沒有給學生說清楚。應該讓學生先了解游戲怎么玩，規則是什么，在找學生來做游戲。
在“安全小衛士”這個環節，我給學生出示的許多都是文字題，由老師讀題，找學生來回答，對一年級的學生來說，應該多出示圖片、視頻，少一些文字，以后在課件的制作方面還要多學習。在這節課的教學中，我留給學生的思考時間太少，應該讓學生多想一想，多討論討論，把課堂真正還給學生。
總之在這節課的教學中，我注重了對學生游戲中的安全教育，但是需要改進的地方還有很多，在以后的教學中要多吸取這節課的經驗教訓。