人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
品德與社會教學設計篇一
〖教學目標〗
1。知道五四愛國運動是一場反對帝國主義對中國的侵略、反對封建勢力出賣中國主權的革命運動。
2。體驗和感受革命先輩英勇頑強的斗爭意志和強烈的民族精神。
〖教學重點〗
理解五四運動在歷史中的重要意義。
〖教學難點〗
體驗和感受革命先輩英勇頑強的斗爭意志和強烈的民族精神。
〖教學準備〗
教師在教學前必須對五四愛國運動的時代背景、歷史事實比較清楚?？梢栽诮炭茣尸F內容的基礎上準備些更為清晰的歷史資料作為教學的補充。
〖教學活動及過程〗
1、由節日說起
同學們再過幾天就會迎來屬于我們的節日--六一兒童節，可曾想過讀完小學，進入初中，就沒有了兒童節，那時屬于你們的節日是什么節呢?(板書：五四)
2、對這個節日你有什么了解呢?
3、這個節日所紀念的事件在怎樣的?她蘊涵著怎樣的精神?今天就讓我們回到93年前，去共同了解這場運動。(板書：運動)
1、了解第一次世界大戰
當時的老百姓民不聊生、苦不堪言，與此同時，第一次世界大戰爆發了。課前，老師布置了預習，讓同學們去了解第一次世界大戰。現在，誰愿意來說說你所了解到的第一次世界大戰。學生簡介第一次世界大戰。教師做補充。
2、第一次世界大戰宣告結束后，1919年1月在巴黎召開了和平會議。請學生閱讀教科書第67頁第二段，看看這次會議中的一些內容。
反饋：會議內容，教師出示第二段和約內容。
3、同學們，看了這些和約的內容，你有何感受?
4、當時政府的反應是怎樣的?
1、哪里有不平等，哪里就有反抗。讓我們也加入到游行的洪流之中，揮臂高呼愛國口號，喚醒更多的人關愛我們的國家吧。(出示口號)
2、憤怒的學生一致要求懲辦賣國賊，我們來看看67頁第四段文字。
反饋：學生們是怎樣懲辦這些賣國賊的?
相機板書：火燒曹宅 痛打叛賊
3、介紹曹汝霖、章宗祥
4、重溫歷史畫面，出示視頻：火燒趙家樓 痛打賣國賊
5、你想對五四運動中這些熱血青年學生們說些什么?
6、教師小結：當時，青年學生站到了時代的前列，發起這場愛國運動，起了先鋒帶頭作用。出示67頁最后一個自然段。
7、既是為了對1919年青年學生愛國壯舉的紀念，也是要讓世世代代的中國人永遠銘記這次偉大的愛國主義運動，我國把每年的五月四日定為青年節。
1、出示圖片：每年5.4青年節的各項活動
2、梁啟超寄語
少年智則國智，少年富則國富;
少年強則國強，少年獨立則國獨立;
少年自由則國自由，少年進步則國進步;
少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。
歌曲欣賞：光榮啊，中國共青團
同學們，今年我們過的還是六一兒童節。再過一兩年，我們也將邁入青年行列，成為共青團員，讓我們一起來欣賞《共青團團歌》，也謹以此歌獻給我們的五四先輩們。
五四的火炬，喚醒了民族的覺醒，讓我們銘記這場愛國的五四運動。
板書： 五四運動
火燒曹宅 痛打叛賊
民族意識 愛國情感
品德與社會教學設計篇二
人教版小學三年級《品德與社會》第二單元第3課的《分享的快樂》是讓學生體驗由共同分享所帶來的快樂。它旨在從人和人之間互動和共生共存的角度，說明分享就是你中有我，我中有你。人與人之間不是孤立的，需要彼此援助，而與人分享快樂是一種人間真情交流和心靈的溝通。
關愛別人、分享快樂，這是社會文明的體現，也是時代進步的標志。這種風貌和精神正越來越多地滲入家庭，融入社會，已成為我國精神文明建設的主旋律之一。本課的教學設計體現《品德與社會》的課程理念，從學生的實際出發設計教學。
體會與他人分享時的快樂和自我滿足感，愿意與他人分享。
培養與人分享快樂的情感，明白分享也是獻出關愛，相互幫助體現了一種生存的道德智慧。
實際參與合作，學會與他人交流、感受分享的快樂，體驗來自合作和分享的成就感。
學會與他人交流、感受分享的快樂，體驗來自合作和分享的成就感。 教學難點：理解分享是種快樂。
1、教師準備：糖果、樹葉、葉貼畫、調查表、課件。
2、學生準備：一兩件自己最喜愛的物品、課前做好調查并完成調查表。
1、猜謎：馬上曲（打一詞）
2、快樂星評比。
（設計意圖：激發學生興趣，抓住學生心理特點，為營造快樂良好的課堂學習氛圍做鋪墊。）
1、播放《幸福拍手歌》，師生共享。
2、引言揭題，板書課題。齊讀課題。
（設計意圖：用快樂的歌聲調動學生快樂的情感，初步體驗分享的快樂。）
1、分享活動建議：
a.你可以向別人介紹你的心愛之物，也可以把你的心愛之物借給同學。 b.你可以與小組內的同學分享，也可以到其它組和其它同學分享。 c.欣賞別人的物品請用心愛護。
2.小組活動，教師巡視參與其中。
（設計意圖：在快樂輕松的活動中讓學生真正感受分享的快樂。）
4．總結歸納：你有一個快樂，拿出來與別人分享，就變成了兩個快樂。
5.體驗升華：將糖果獎給剛剛與人分享最多，給更多人帶來快樂的同學，讓他說說打算如何處理糖果。
（設計意圖：體驗分享，深化理解“你有一個快樂，拿出來與別人分享，就變成了兩個快樂。”的'意思）
1、生活小故事。情境表演，感受分享就是獻出關愛。
（設計意圖：選擇日常生活中熟悉的，有教育價值的內容讓學生情境表演，使學生認識到在社會生活中每個人都會遇到各種情況和困難，而分享就是獻出關愛，幫助別人會讓自己覺得快樂。）
2.調查報告。聯系實際，深化理解。
情境abc：小剛把傘借給那個同學，自己冒雨回家。
小剛讓這個同學在學校等他，他回家取傘給他。
小剛把這個同學送回家后再回家。么樣的辦法幫助別人會更好？
（設計意圖：引導學生運用道德智慧，用最好的辦法幫助別人，更好地與人分享，獲得更多的快樂。）
1、葉貼畫的游戲規則：
思想碰碰車：a.先把自己的構思在小組內交流。
b.派一代表去別組學習，了解別組的做法
c.小組商量，選擇最佳言方案
大家一起動手：相互合作，共同完成。
2．學生小組活動，老師指導。
3．交流匯報：游戲中你最大的收獲是什么？
4、總結提升：倘若你有一種思想，我也有一種思想，互相交換之后，我們每個人將各有兩種思想。（設計意圖：各小組自定一個主題，用樹葉創作葉貼畫，做完后進行成果展示，讓學生談做的過程中的感受，使學生意識到彼此在分享著各自的想法，在合作學習中體會到了分享的快樂。）
小品表演：盲人打手電筒
（設計意圖：用生動的表演激發學生的學習興趣，引發學生思考，領會每一個人的存在不是孤立的，而是需要彼此的分享，我們的生活才會快樂。）
1、總結收獲。師生共享詩歌《我是你的快樂》。
2、作業延伸：
a.向在場老師贈送作品，讓他們分享我們的快樂
b.課后，充實班級的“快樂分享百寶箱”，希望同學們有快樂投進去，每月與伙伴們分享一次。
（設計意圖：學生的道德情感有待于日常生活的訓練和鞏固，將學習的觸角引至廣闊生活課堂，促進學生良好品德的形成，并轉化為行為規范。）
快樂
分享
物質 智慧
快樂
品德與社會教學設計篇三
義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會五年級上冊第一單元第三課《陽光少年知榮辱》。
知榮明恥是指導學生樹立正確的是非觀、榮辱觀教育的重要內容。小學高年級的學生具有一定的辨別是非的能力、有羞恥感，渴望得到同伴及身邊人的贊許和認可。但因顧及面子，他們有時愛慕虛榮，常常會用不真實的言行遮掩自己的錯誤，缺乏正確看待錯誤的心態和積極面對錯誤和勇氣。
針對學生的心理特點和認知情況，本課確定的教學重點是：懂得做人要自尊、自愛、有羞恥感，要愛惜自己的名譽。教學難點是：比較不同行為與個人名譽的關系，懂得應分清是非，正確的事堅持做，明知不對的事情再小也不做，以良好的言行維護自己的名譽。
在突破重難點的過程中，教師應注意：通過交流、分析身邊的人知榮明恥的行為背后的認識和思考，比較不同行為與個人名譽的關系，不斷形成對榮辱觀的正確認識，從思想、行動上認識到應通過良好的言行維護自己的名譽。
品德與生活課程是活動型綜合課程，課程目標主要是通過教師指導下的各種教學活動來實現，活動是教和學的中介。本單元教學設計注意突出“四性”：目的性、過程性、針對性和開放性。依據教學目標，讓學生真正在活動中體驗，感受，感知，感悟；針對學生行為上的誤區，認識上的盲點，分步驟的進行引導；注意課內外學習活動的有機結合，幫助學生獲得彼此聯系的，不斷促進學生道德認知和道德情感的升華。
情感態度價值觀：懂得做人要自尊、自愛、有羞恥感，要愛惜自己的名譽。
能力：學會反省自己的生活行為。
知識：知道犯錯誤后的自責就是有羞恥心的表現，明白羞恥心的重要性；明白“好口碑”就是好名聲，要愛惜自己的名譽。
懂得做人要自尊、自愛、有羞恥感，要愛惜自己的名譽。
比較不同行為與個人名譽的關系，懂得應分清是非，正確的事堅持做，明知不對的事情再小也不做，以良好的言行維護自己的名譽。
教師準備：制定“推薦我心目中的陽光少年”和“我的陽光行動計劃”表格。
學生準備：搜集愛惜名譽的人物故事及珍惜名譽的名言。
2課時。
第一課時完成教材p14-p16頁內容，話題為“愛惜自己的名譽”。
第二課時完成教材p17-p20頁內容，話題為“知恥而后勇”。
第一課時
活動一努力獲得好名譽
1.名言激趣，揭示課題。
出示名言：名譽比生命可貴。
提問：你聽說過這句名言嗎？這句名言說的是什么意思呢？
這句名言告訴我們，要珍惜自己的名譽，做自尊自愛的人。
3. 閱讀教科書中 “樂于助人得贊譽”、“誠實贏得好名聲”的故事后在組內交流：生活中還可以怎樣獲得好名聲？說說自己獲得好名聲的小故事。
小結：樂于助人、嚴于律己、誠實守信……都能使我們獲得好名聲，好名聲是靠自己努力獲得的。
活動二不圖虛榮惜名譽
1.同學們，你們認為好名聲與愛慕虛榮有何差別呢？
3．辯論：愛慕虛榮的人的行為能給自己帶來真正的好名聲嗎？
小結：有虛榮心的人追求的是一種虛假的名聲和榮譽，我們要珍惜榮譽，不要愛慕虛榮。
活動三 好口碑美名揚
2.學生交流搜集的愛惜名譽的人物故事及珍惜名譽的名言。
小結：“名譽比生命可貴”。我國自古以來就有許多杰出人物把名譽看得比生命可貴，他們以崇高人格受人尊敬和愛戴。我們要向他們學習，不做有損個人名譽的事，愛惜自己的名譽。
板書設計
愛惜自己的名譽
努力獲得好名譽
好口碑美名揚
不圖虛榮惜名譽
第二課時
活動一 知羞恥 惜名譽
1. 出示名言：“人不可以無恥”、“人之患，莫大乎不知恥”。
提問：這些名言說的是什么意思呢？(這些名言告訴我們：一個人做錯事感到內疚不安自責就是有羞恥心的表現，人有羞恥心并勇于改錯是一種值得贊賞的品質。)
3．交流：你有過類似經歷嗎？談談你當時的感受。
小結：每個人在做錯事后都會感覺到內疚和不安，正是這樣愧疚和不安令人能及時改正自己的錯誤，這是非常難能可貴的。
活動二 勇認錯敢擔當
1. 閱讀教科書18頁，談談你的想法。
2. 實話實說。
話題一：當你做錯了事，有了愧疚之意，有勇氣承認嗎？
話題二：如果承認了并沒有得到諒解和寬恕，你下次還會承認嗎？
話題三：承認錯誤使你受到懲罰，下次犯錯還會選擇承認嗎？
3．交流：自己知道的知恥而后勇的故事。
小結：一個人的羞恥心、榮辱感能讓人在做錯事后選擇承擔責任和改正，這是非?？少F的品質。
活動三陽光少年揚美德
1.推薦活動：“我心目中的陽光少年”。給每個學生發一份表格，推薦自己心目中的陽光少年。表格中的內容包括：推薦對象及推薦理由。
2.制定、交流“我的陽光行動計劃”。根據自己的情況發現自身需改善的問題，對自己提出完善自我的要求，制定自己的陽光行動計劃在組內交流。
小結：陽光少年的優秀品質感染了我們，我們要向他們學習，發現自身存在的不足，不斷完善自己，爭當快樂、健康、知榮辱的好少年。
板書設計
知恥而后勇
知羞恥 惜名譽
爭做陽光好少年
勇認錯 敢擔當