人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,一起對今后的學習做個計劃吧。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢?計劃應該怎么制定呢?那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。
小學四年級語文下學期工作計劃 四年級語文下冊教學工作計劃篇一
本班現有狀況還不熟悉,只是做以簡要介紹。學生總共39人,男女生比例嚴重失調。學習成績不理想。不及格的有四人,九十分以上的只有二人。所以我想重抓基本知識。
本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排,體現由扶到放的設計思路》。
教材設計了八個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”,還安排有綜合性的學習內容。
本冊是在四年級上冊基礎上編寫的,教材的結構及思路是共同的,體現整套教材的一致性。現就本冊幾個主要方面作重點介紹。
(一)專題組元,整合教材
1.導語導學,整合單元內容。
2.精讀與略讀課文的聯系和整合。
3.單元學習活動的貫通和整合。
(二)安排“綜合性學習”,體現新課程理念
(三)加強導學功能,引導學生主動、積極地學習
(四)豐富課本內容,拓寬學習資源
小學四年級語文下學期工作計劃 四年級語文下冊教學工作計劃篇二
一、學情分析
四(1)班共有學生56人。通過上學期的語文學習,全班學生基本養成了較好的學習語文的習慣,特別是在習作方面,大多數學生基本養成了堅持寫日記、堅持每天讀書的習慣等。因此,本學期需加大對幾名后進生的輔導力度,盡快促使他們跟上學習進度,使之成為思想進步,成績合格的學生。
從整體看,大部分同學要求上進,能在課堂上認真聽講。但發言面不廣,課堂氣氛不夠活躍。本班約有五分之一的同學學習基礎較差,接受能力較慢。部分學生還沒有養成主動閱讀的好習慣,閱讀量不夠豐富,知識面較窄。本學期需要在學習習慣的養成方面多化力氣,力求改善。
二、教材分析:
1、突出學科特點 “工具性和人文性的統一是語文課程的基本特點。”本冊教材與上冊教材一樣,還是習慣、課文、習作、單元練習4大塊。本學期,小學階段一以貫之的“習慣篇”安排了“堅持寫日記”和“愛護圖書”兩個專題,既有閱讀方面的習慣,也有勤于動筆的要求,著眼學生終身發展,立足打好素質基礎,蘊含著豐富的人文教育資源,洋溢著濃厚的時代氣息,為學生提供了極其豐富的語言和精神“礦藏”。“習作”部分也透發出濃濃的人本情懷,還“習作”以應有的地位,編寫專門的“習作課文”置于“練習”之前,其設計中的“三多一少”(即:多一些童貞和童趣;多一些體驗和生活;多一些合作和探究;少一些要求和限制。)折射出“課標”倡導的讓學生“自主習作、樂于表達”的理念,“兩個結合”(長短結合--一方面致力于長期積累,不急于求成,另一方面也因“課”制宜,搞一些遷移性小練筆。“長線”貫穿始終,“短線”相機滲透;既有專門的習作訓練,也有隨課文安排的片段練習。)體現了對讀寫結合規律的尊重。“練習”中一般設置“處處留心”、“讀讀背背”、“寫好鋼筆字”、“口語交際”和“學寫毛筆字”等內容,一方面為學生終身學習打好聽說讀寫的基礎,另一方面重視情感的陶冶、人格的培養,使每一課的教學都能讓學生完成一次心靈的裝備,讓諸如正義、愛心、孝順這些永恒的東西根植于心靈深處,讓語文教學成為有根的教育。
2、立足夯實基礎 語文是一個文字符號與情感、文化融為一體的多彩世界。根據語文豐厚多維的人文因素都蘊含在語言文字之中的特點,教材堅持“基礎性原則”:精選最基本的最具生成功能的對學生終身發展都有用的東西,作為教學的主干內容,來構建教材的主體框架。在注重為學生打好語文的“工具性”基礎的同時,人文教育因素蘊含其中:識字,運用多種方式,展示漢字魅力,使學生對漢字產生興趣并接受文化的熏陶;寫字,在寫好字的過程中讓學生形成好習慣、涵養好性情;讀書背誦,對于學生學習語言、積累經驗、讀書明理都大有裨益;習作,鼓勵學生說真話、抒真情,既是歷練語言,更是學習做人;習慣,著眼于學生一生的發展,在使學生終身受益的養成教育中實現最重要的人文關懷。因此,本冊教材一如既往地抓住語文學習的基礎和關鍵,立足基礎,放眼長遠,突出了朗讀課文,背誦課文和復述課文,突出了鋼筆字描紅,突出了綜合性的語言積累、運用或實踐活動,不求花樣翻新,務求實在管用,幫助學生打好扎扎實實的語文基礎。
3、強調根本手段 語文教學首要的一條就是借助人自身所具備的聽、說、讀、寫的基本條件,強調用好朗讀、默讀、復述、背誦等基本手段。當然,并不排除在教學中采用各類必要的輔助手段,但是,必須抓好根本手段,才算抓住了語文教學的“牛鼻子”。
本冊課文內容豐富,體裁多樣,為學生學習祖國文字,獲得基本的語文素養,促進全面和諧地發展,提供了充裕的材料。本冊課文篇幅短小,語言規范,便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精美細致,饒有童趣,有助于學生理解課文內容,培養其形象思維能力。每篇課文后面的作業題一般安排了如下內容,朗讀、背誦、默讀、復述、用鋼筆描紅、讀抄常用詞語、小練筆等。
習作教材以“貼近學生生活,注重實踐,體驗”為宗旨,在內容安排上富有兒童情趣,在呈現的方式上力求靈活多樣,在操作練習上提供多種選擇,在評價上強調要求適度。單元練習以綜合性為主,內容包括學用字詞句,成語和古今詩文的讀讀背背、口語交際等,意在豐富語文教育的內涵,增加學生的語言積累,提高他們的語文實踐能力。各單元還都安排了寫鋼筆字和毛筆字的內容。各練習既相對獨立,又自成系列。
學用字詞句方面,是將識字寫字與詞語句式等內容綜合起來,讓學生在學和用的過程中,鞏固語文知識,發展語文能力,激發熱愛祖國語文的情感。讀讀背背方面,采用了兩種形式:一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語,在內容上有一定聯系,又壓韻上口,二是安排了一些篇幅短小,內容豐富,形式多樣的閱讀材料,幫助學生積累語言。
三、教學目標:
1、學習習慣。
(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢,并養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。
(2)繼續掌握正確的寫鋼筆字的方法;繼續培養積極發言、專心致志的習慣。
(3)繼續培養勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習慣。
(4)繼續培養勤查字典,主動識字的習慣。
(5)培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。
2、漢語拼音。
(1)繼續鞏固漢語拼音,說好普通話。
(2)能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字。
(1)準確認讀本冊生字。
(2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。
4、口語交際。
(1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
(2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
(3)能就所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。
(4)愿意與別人進行口語交際,態度大方,口齒清楚,有禮貌。
5、閱讀。
(1)繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文;能復述課文;會分角色朗讀課文。
(2)繼續學習默讀課文,能不出聲,不指讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。
(3)能聯系語言環境和生活實際,理解常用詞語的意思。
(4)能憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
6、習作。
(1)留心周圍的事物,樂于書面表達。
(2)能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。
(3)能夠使用逗號、句號,問號和感嘆號。初步學習冒號,引號。盡量把標點用正確。
四、教學措施:
1、準確把握教學目標,不隨意拔高或降低。努力改進課堂教學,按課時提出教學目的要求,突出重難點,整體考慮知識與能力,情感與態度,過程與方法的綜合,提倡啟發式、討論式教學,課堂上學生多讀多講,教師盡量少講精講。
2、扎實進行語言訓練,著重進行段的訓練--讀懂一段話,寫好一段話,繼續對學生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面,使全體學生參與訓練,保證學生有足夠的個體活動時間,訓練應嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過新聞記者學表達,從讀中學寫。用好例文,讓學生從中學到寫作的方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。
4、重視學習方法的指導,要根據課文特點,選擇學法指導的時機,有的宜在學習課文中,如幾種連句成段的方法,有的可在學完課后總結,如理解重點詞語讀懂句子,讓學生多運用這種方法練習,在實踐中達到熟練的程度。
5、遵循學生的身心發展規律和語文學習規律,選擇教學策略。加強培優輔差工作,特別是對差生的輔導,努力使他們迎頭趕上。
五、綜合性學習:
1、能提出學習和生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論。
2、結合語文學習,觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
3、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,如“舉辦童話故事會、編童話集”、“詞語接龍”等
小學四年級語文下學期工作計劃 四年級語文下冊教學工作計劃篇三
一.基本情況分析:
本年級共有學生 人,其中男生 人,女生 人,年齡一般在9—10歲之間,學生是由周圍的 組成.因此,學生認知水平和文化基礎存在較大差異。大部分同學學習認真,上課能認真聽講,積極舉手發言,課后按時完成作業,他們聰明好學,但也有少數一部分同學基礎較差,個別同學頭腦不夠聰明,反映慢,因此在課堂教學中要重視后進生的學習。
經過三年多的語文學習,他們已經具備了獨立識字和獨立閱讀課外書的能力,學習目的逐漸明確,學習態度逐步端正,學習語文的興趣也越來越濃厚。多數學生勤學好問,善于思考,善于發現新問題,這是他們學好語文的有利因素。由于孩子們大多數來自農村,部分學生能博覽群書,涉獵各種不同信息。少數學生除教科書外,幾乎沒有能力再閱讀其他書籍。再加上家長的文化底蘊較淺,在家庭輔導和家庭教育方面跟不上。這是孩子在學習中存在的不利因素。
在上學年期末考查中,本班學生在寫字、朗讀、背誦、課外閱讀和口語交際這五項學科考查中成績優異。硬筆書寫大部分學生能以規范的“雙姿”在規定的時間內達到甚至超過規定的書寫字數;朗讀方面學生基本能做到正確、流利地朗讀課文或指定的一篇短文;課內要求背誦的課文大都能熟練地背誦,有的學生還背誦了自己在課外積累的古詩或精彩片段,調動了學生積累課外知識,增加閱讀量的積極性。在課外閱讀中學生能自覺規范地建立自己的閱讀筆記,摘抄了一定數量的精彩片段或優美詞句。在習作時學生的課外積累起了很大的作用,出現了多篇優秀習作。有一半的學生能暢談自己的讀書收獲或心得體會。在口語交際中學生積極參與興致高漲,態度大方,70%的學生能用普通話流暢地圍繞一個話題發表自己獨特的見解。從以上數據中可以看出本班學生的基本技能扎實,聽、說、讀、寫、思基本做到了同步發展,語文綜合素養得到了整體發展。通過抽樣查看學生書面考試試卷得知,大部分學生書寫整潔,認真,規范,已養成良好的書寫習慣。一部分學生書寫不整潔,不認真規范,沒有養成良好的書寫習慣。習作天地中部分學生能做到語句優美流暢,書寫認真,所選素材比較廣泛。
本人自參加工作以來,曾擔任過中、高學段的教學工作 .但與其他老師相比,還缺少一定的教學經驗,致使學科成績不很理想。這正是本學期有待解決的問題。另外孩子們的課外閱讀刊物太少,不能滿足孩子們閱讀的需求,不利于孩子們的健康成長。
二.教材分析
(一)s版教材的特點
本套教材是以《中共中央國務院關于深化教育改革,全面推進素質教育的決定》的精神為指導,以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據編寫的。四年級下冊保持了一、二、三年級教材特色,堅持以學生為本的思想,走發展語言的路子,突出母語教育的特點,貫穿現代教育理念,體現民族性和現代性的有機統一,努力構建具有“綜合識字、早期閱讀、自主實踐、和諧發展”特色的教材體系。
教材編寫的指導思想:1、以馬克思主義、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,以國家的教育方針為指針。為學生的終身學習與和諧發展奠定基礎。2、正確把握當代語文教育的特點,做到工具性和人文性的統一、民族性與現代性的統一。3、樹立學生是學習和發展的主體的教育理念。教材具有開放性和啟發性,在合理安排基本課程內容的基礎上,為學生留下選擇和拓展的空間,以滿足不同學生學習和發展的需要。4、教學內容的編排注意簡化頭緒,突出重點,結構清晰。
(二)本冊教材的特點
<一>注意激發學生的學習興趣,促進學生自主學習能力的培養。
1.本冊教材在每單元前設計了專門的版面安排導語的內容和情境圖。
導語的主要作用是揭示單元學習的內容,點明單元主題和訓練重點,激發學生的學習興趣。情境圖中人物的語言,既有課文內容的提示,又向課外拓展目的是誘發學生的求知欲,為學習后面的課文奠定基礎。
2.選文形式多樣,安排精讀和略讀兩種類型的課文
本冊教科書繼承了前六冊教材選文形式多樣的特點。除了常見的詩歌、散文、故事、神話、傳說、寓言等體裁,又增加了說明文、科學小品、劇本等新的體裁,使課文的體裁更加豐富。
<二>注重學生各種語文能力的培養。
1.教材重視了學生學習方法和學習習慣的培養。教材注意了課文的導學設計,在課文之中或課文之后,以學習伙伴的口吻,泡泡圖框的形式,提出思考的問題,引導學生讀書、思考。
2.教材采取了多種形式引導學生積累語言。主要表現在:一是課后練習中加強了詞、句、段的積累。二是每篇課文之后都設有“詞語花籃”欄目。三是加強了朗讀、背誦訓練。
3.密切聯系學生的閱讀和生活實際,安排適量的“小練筆”。隨著學生會認、會寫字的增多,進入四年級的學生動筆寫話的愿望會日益增強。本冊安排了5次小練筆。
4.聽說讀寫各項內容整合編排,注重各種能力整體推進。本冊教材以主題為線索,圍繞單元訓練重點組織單元內容。
<三>重視文化的熏陶,注意民族性和現代性的統一。
教材選文注重人文精神,注意吸納古今中外的優秀文化,從各個側面引導與培養學生健全的人格,增強與提升學生的文化底蘊,民族精神和愛國主義精神。
<四>加強語文實踐活動,改進“語文百花園”的形式,豐富“語文百花園”的內容。
為了更好地體現整合,本冊編排了“語海暢游”欄目,將語言文字的基礎訓練部分進行綜合,接著是“積少成多”、“閱讀平臺”、“筆下生輝”及“語文大課堂”。其中“語文大課堂”屬綜合性學習,使語文百花園的內容更豐富有趣。
(三)本冊教材的基本結構與內容
本冊教科書繼前七冊之后,仍以專題組織單元,設計了8個專題.他們依次是:成長的足跡、秀美的山川、科學與環保、愛國精神、人間真情、故事的啟示、人與自然、中外文化。每個專題內容貼近兒童生活,體現時代特點,蘊含著豐富的教育價值,可使學生在語文學習中,培養熱愛祖國,熱愛家鄉,熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶,發展個性,豐富自己的精神面貌;可激發學生追求理想,崇尚科學,為實現理想而努力。
本冊教科書安排了8個“語文百花園”。每個百花園由4----5個欄目組成。其中有三個固定的欄目:“語海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺”。“能說會道”“筆下生輝”的“語文大課堂”交叉安排。“能說會道”和“筆下生輝”各安排6次, 分別排在第1、2、5、6、8單元。“語文大課堂”安排2次,在第3、7兩個單元。
(四)各單元教材特點
每單元教材的前面編排有導語情境圖、課文和語文百花園三部分組成。1— 7單元每單元都由3篇精讀課文,1篇略讀課文。第8單元由2篇精讀課文和2篇略讀課文組成。
第一單元以“兒童生活”為主題,以“體會文章表達的思想感情、學習做事、做人的道理”為訓練重點,課文反映的都是兒童生活,表現了兒童特點,表達了兒童的思想,抒發了兒童情感。
第二單元四篇課文以“描寫景物”為主,共同的主題是通過描寫祖國河山的神奇而壯麗,表達了作者熱愛祖國大好河山的思想感情通過學習,讓學生感受山水之 秀,語言之美。
第三單元課文體裁多樣,有文藝性的說明文,有故事,有調查報告等。它們所講述的都是學生感興趣的話題。還有的是學生身邊的事情。無論是文章內容還是寫作方法,都給學生很大的啟發。
第四單元以“愛國”為主題,以“體會文章所表達的思想感情”為學習專題。單元導語情感濃烈,情境圖生動活潑,能激發學生愛國情感,引導學生帶著愛國熱情去學習后面的課文。
第五單元共有4篇課文,以“愛”為主題。這幾篇課文感情真摯,要重視指導學生有感情的朗讀。感受課文所表現并贊美的父愛、母愛、師愛、親鄰間的愛,加深對課文內容的理解和情感的體驗。
第六單元課文重在說理,都是把樸素而深刻的道理寓于具體事例之中,啟迪學生的思維。陶冶他們的情操,讓他們在潛移默化中受到熏陶的感染,從中學習做人的道理。
第七單元圍繞“了解我們人類的朋友----動物”這一專題來安排學習內容,整個單元圍繞動物組織材料,加強了語文百花園的學習內容和課文的聯系,意在激發學生學習情感,引導學生進入有趣的動物世界,主動閱讀,積極探究。
第八單元課文以“中外傳統文化”為專題,故事性強,生動有趣,為學生所喜聞樂見。圍繞課文的主要情節,每篇課文均編排有一至兩幅生動形象的插圖,以幫助學生理解課文的重點和難點內容。
(五)教材重難點
本冊教材繼續指導學生學會把握文章的重點語句,體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,理解課文內容,體會文章表達的思想感情。
重點:
1、認識190個字,會寫200個字。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、積累課文中的優美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文(段落),練習復述課文。
4、繼續培養讀書看報的習慣,課外閱讀總量不少于10萬字。
5、在學習語文的過程中,感受生活的豐富多彩,激發熱愛生活的情感,從生動感人的故事中受到啟發,學習做人做事的道理,認識中華民族傳統文化的豐厚博大,激發民族自豪感。在發展語言能力的同時,啟迪學生的思想,培養良好的學習習慣。
難點:
1、能用普通話交談,講述故事,努力做到具體生動,用語言打動他人。講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。
2、在交談中能認真傾聽,聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述。
3、能提出學習和生活中的問題,有目的的搜集資料,共同討論。結合語文學習,學習觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合,表達自己的觀察所得。
(六)學習本冊教材的基礎和學完本冊教材應達到的水平
經過三年多的語文學習,學生已學會綜合使用學過的識字方法,基本掌握了獨立識字的能力,特別是養成了查字典和讀書看報的習慣,并能寫簡短的記敘文。
學完本冊教材后學生能認識190個字,會寫200個字;能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;能體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用;能獨立讀書看報,收藏并與同學交流圖書資料;能留心觀察周圍的事物,展開想象,樂于表達,愿意將自己的習作讀給別人聽,與他人分享習作的快樂;能用普通話與人交談,能說出自己的感受和想法;能結合語文學習,觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結合表達自己的 觀察所得。
三、教學目標:
1、認識190個字,會寫200個字。
2、會使用字典,學習使用字典,具有初步的獨立識字能力。學習聯系上下文,借助字典詞典和生活積累,理解詞句的意思;能使用硬筆書寫正楷字,做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、繼續學習默讀,默讀要有一定的速度,能對課文中不理解的地方提出疑問。
5、積累課文中的優美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文(段落),練習復述課文。
6、繼續培養讀書看報的習慣,課外閱讀總量不少于10萬字。
7、能用普通話交談,講述故事,努力做到具體生動,用語言打動他人。講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。
8、在交談中能認真傾聽,聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述。
9、能提出學習和生活中的問題,有目的的搜集資料,共同討論。結合語文學習,學習觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合,表達自己的觀察所得。
10、在學習語文的過程中,感受生活的豐富多彩,激發熱愛生活的情感,從生動感人的故事中受到啟發,學習做人做事的道理,認識中華民族傳統文化的豐厚博大,激發民族自豪感。在發展語言能力的同時,啟迪學生的思想,培養良好的學習習慣。
四、教學措施:
1.積極學習先進的課改理論和新的教學理念,收集并認真學習新的課改信息,了解前沿的課改動向,認真及時、系統地做好學習筆記,虛心向經驗豐富的老教師請教,養成勤于質疑,善于思考的好習慣,以便提高自身的教育教學能力。學會思考,善于總結經驗和教訓,以勤奮好學、無私奉獻、熱愛學生為座右銘。
2.把握好教材的編排意圖和特點,整體設計學習內容和實踐活動,結合本班情況和自身條件,創造性地理解和運用教材,使語文學習生活化。
3. 認真學習新《課標》,深入鉆研,掌握新的課改理念,勇于在課堂教學中進行創造性地運用,創設和諧、民主的課堂氛圍,建立“平等”的新型師生關系,努力實施自主、合作、探究式和接授性相結合的學習方式,并及時深刻地進行教學反思,積累教學經驗,提高課堂教學效率。
4. 在教學中,教師要為學生創造良好的學習環境,采取多種教學策略,充分激發學生的學習積極性,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇積極的學習方法,讓他們樂學、善學、積少成多,提高語文綜合素養。
5. 針對學生書寫不規范的問題,我準備憑借教材把寫字任務妥善安排在教學過程中,對少數不容易讀或容易混淆的字作適當指導,對不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順作具體指導,使學生把字寫端正,寫美觀,養成良好的書寫習慣。
6. 加強課外輔導,及時轉化后進生,積極開發利用身邊的資源優勢,(校內圖書室、班內圖書角)拓寬課程教學渠道,讓學生從生活中學語文,在生活中用語文;從身邊學語文,從身邊用語文。
7. 與家長、社會聯系在一起,關注學生的學習過程和成長過程,關注他們在語文學習中的情感體驗,教給孩子們更多的學習方法,實施自我評價和互評相結合,師評、生評及家長評相結合,平時評價和期末評價相結合,使學生從中得到提高。
8. 開展各種有利學生語文素養的語文實踐活動。
9. 在閱讀中進行詞句訓練,要結合生活積累,更重要的是要做到詞不離句,句不離文,理解詞句不脫離語言環境,逐步地使學生學會善于把握文章的重點詞、句,進而理解課文。
10.指導學生用好《課外閱讀補充材料》等課外書籍,運用一定的學習方法,通過大量的課外閱讀和背誦,增強學生的閱讀量,不斷積累課外知識,促進學生閱讀理解能力的提高。
11、要十分重視閱讀教學與作文教學的有機結合,正確處理讀與寫的關系,為學生的作文起步打好基礎。
五、教學進度
周次單元內容備注
1——2一《種子》《只揀兒童多處行》《釣魚》《爺爺的蘆笛》語文百花園一
3——4二《古詩三首》《桂林山水》《走進麗江》《五彩池》語文百花園二
5——6三《衛星比武》《巴斯德征服狂術病》《小樹死因調查報告》《綠色記事本》語文百花園三
7——8四《我站在祖國地圖前》《陳嘉庚辦學》《舞動的北京》《大使館媽媽》語文百花園四
9期中考試
10—11五《蓮葉青青》《蕭山楊梅》《地震中的父子》《母親的呼喚》語文百花園五
12—13六《爬山》《語言的魅力》《寓言兩則》《米芾學書》語文百花園六
14—15七《鳥的天堂》《鯨》《麋鹿》《小獅子愛爾莎》語文百花園七
16—17八《孔子學琴》《端午節的來歷》《西門豹》《湯姆索亞歷險記》語文百花園八
18-19復習
小學四年級語文下學期工作計劃 四年級語文下冊教學工作計劃篇四
本班學生47人,孩子大了,有了較好的自理能力,但有的學生學習習慣較差,基礎也不好,兩極分化明顯,成績不好的學生相對來說,家庭教育很不理想,來自父母的心靈,學習上的關心不夠,在新學期中希望同學不斷努力,作為班主任老師,會給予他們更多的關心,依據學校德育實施計劃,加強學生行為規范教育,深化愛國主義教育,做好德育工作的滲透和遷移,樹立良好的隊風,爭取不斷前進。
依據學校工作計劃,加強學習,堅持以德育為核心,以教學為中心。堅持以“課內滲透”為主題,“課外延伸”為增長點。堅持熱愛共產黨,深入開展愛國主義、集體主義和社會主義教育。提倡道德規范:“愛校守法,明理誠信,友善團結,勤儉自強,敬業奉獻”切實幫助學生做到“以德育人,德智并舉,探究發展,學會生存,學會做人”。加強培養學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀,讓每一個學生沐浴在愛和希望的陽光中全面扎實推進素質教育。
(一)德育以學生“自主與責任”為主題,不斷深入愛國主義教育。
1、規范升旗儀式,發揮學生的自主管理,增強學生的愛國主義責任感,加強歌頌中國共產黨領導的教育。
2、開展以“自主與責任”教育,以學生發展為本,培養學生認真負責的態度和情感以及把事情做好的行為和能力,加強“自主與責任”教育。
3、結合勞動節、兒童節不斷開展熱愛勞動,熱愛祖國.愛生重教,尊老愛老,團結友愛的傳統教育,并在學生中評選積極分子,宣傳先進事跡。
4、以學生“學會給予,學會關心”的指導思想,制訂主題隊會內容。作為隊主任加強指導。
5、以“五愛教育”為基本內容,從認識自我做起:認識自我存在的價值、認識自強的意義、認識現在的自我;從對小事負責做起;牢記不會做小事的人,也做不了大事。培養學生愿意做小事,學會做小事。在實踐中增強責任感。繼續開展一幫一結對子活動,樹立良好的班風與學風。
(二)繼續加強行為規范教育
以幫助學生“學會做人、學會生存”為方向,以培養學生善良、文明、守紀、自律、自主、友愛、理想為目標,以日常行為規范養成為抓手,以校園文化建設為載體。
1、各隊應根據本隊特點,有目標、有措施,創設自己的特色隊。根據我隊以往的表現以及學生的弱點,我隊決定成立閱讀特色隊,在學校的各項活動中爭取好成績。提高自己的閱讀水平和作文水平。
2、由于我隊以前的行為規范較差,在行為規范教育中前五周重點抓文明休息、文明交往,并同時對文明上課的一分鐘預備鈴進行檢查。
3、從小事做起、從自我教育做起,大家行動,樹立良好隊風。好人好事堅持天天記。
4、愛護公共財物,每個學生必須從保護和管理好自己的課桌椅做起,嚴禁在課桌上亂涂、亂穿、亂刻、亂畫。
5、培養良好的衛生習慣,堅持每天晨掃和午掃。校內禁用餐巾紙,禁吃口香糖,嚴禁亂扔紙屑雜物。
6、廣播操加強進出場紀律的檢查和指導。積極參加校秋季運動會,培養集體主義觀念。
小學四年級語文下學期工作計劃 四年級語文下冊教學工作計劃篇五
自身以及學生情況:
一學期下來,目前對小學語文課堂教學的思路和本冊教材已經比較熟悉,而且對學生語文學習基礎和學習習慣也已經有所了解。上學期期末語文成績檢測,班里90%以上學生成績優異。學習習慣紀律也有了很大進步。但是也存在一些問題,比如,仍有幾個學生語文基礎差,學習習慣不好,對學習不感興趣,目前還沒有很有效的辦法進行轉化。三個問題最突出:一是別人在發言時不聽不會聽,聽后沒有反饋。二是讀書不思考,合作時不參與,做學習的旁觀者。三是上課紀律不好,愛說話不集中精力聽講。自己的教學研究的還不夠,精品課還不多,鍛煉還不夠。
教材簡析:
本冊教材是在四年級上冊的基礎上編寫的,教材的結構及思路是共同的,體現了整套教材的一致性。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看,第一項訓練按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點;從橫向看,按橫向聯系、協調發展的原則,把這些訓練點組成單元。各單元按教學目標編選課文和練習。
全冊共分8個單元和選學課文。每個單元包括導語、課例、語文園地三大部分,把總目標分解成若干個訓練點,按照難易程度和學生身心發展的水平進行合理安排。
8個專題依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元和第六單元還安排了綜合性學習內容,使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。
指導思想:
以國家的教育方針政策為基本工作指針,以學生全面發展為主要教育任務,以 落實課程標準三維目標為主要內容,扎實學生語文基礎知識提高聽說讀寫的能力,培養對語文的濃厚興趣和學習的端正態度,培養對祖國語言文字的感情。注重學習過程的研究和學習方法的指導,突出學生主體地位,讓學生在超前預習字詞讀通課文,自主學習閱讀感受,自主質疑合作探究,小練筆和拓展閱讀等語文學習活動中充分發揮學習能動性,享受交流合作的成果和成功的快樂。讓學生在學習語文的過程中培養良好的語文習慣,豐富學生的情感升華人格情操。在學習語文中用語文,在用語文中在生活中學習語文。
工作目標:
1、認字200個,會寫200個,養成主動識字的習慣。
2、會使用、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6、養成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽,養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主題內容,并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受與想法。
8、留心周圍事物,勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
主要工作:
1、 研究教材并充分備課。及時認真反思教學及時調整教學思路方法。
2、 研究提高預習的基本內容和方式,指導學生做好預習工作,主要解決自主識字和初步閱讀課文理解文章大意的問題。
3、 指導學生質疑的方法,養成讀書思考的好習慣。
4、 為學生合理分組并制定小組合作探究學習的規則要求。
5、 指導學生各種閱讀的方法,明確不同閱讀方法的不同目的。
6、 指導學生提高口頭表達的能力。
7、 抓好學生練字和書寫習慣培養。
8、 安排8次大習作和幾次小練筆。
9、 組織幾次語文實踐活動和小單元知識的匯總階段檢查。
10、 激發個別不愛學習學生的興趣和積極性,做好后進生的語文輔導工作。
11、 借助課題研究嘗試和總結培養學生良好學習習慣的方法。
(一)加強整合,圍繞專題組織教材
1、導語導學,整合單元內容2、精讀與略讀課文相聯系和整合
3、單元學習活動的貫通與整合
(二) 安排“綜合性學習”,全面、準確地落實語文課程標準提出的目標
1、通過布置,使學生明確任務,知道要做些什么,該怎么做。
2、在學生自行開展活動的過程中,教師要時時關心。3、采用多種形式,充分展示交流。
(三) 加強導學功能,引導學生自主、合作、探究地學習
本冊仍然采用“我”的語言敘述方式,繼續強調自主學習意識。同時,精讀課文中仍然以泡泡的形式出現,提出問題,引導學生主動思考,培養質疑問難能力。
(四) 豐富課本內容,拓寬學習資源
本冊課后繼續安排“資料袋”,在課文背景或相關知識上,增加了深度和廣度。此外,結合課文學習,引導學生課外閱讀,重點推薦《一千零一夜》、《伊索寓言》和中國的民間故事,為學生豐富學習、拓展學習開辟了資源空間。
(一)識字、寫字:
中年級具有一定的獨立識字能力,在識字方式上可作調整。
1、精讀和略讀課文中的生字都有注音,可以自學完成,教師則有重點對多音字、難讀準的生字或容易混淆的生字指導。
2、對于要寫的生字,精讀課文中出現的新詞,引導隨時抄寫,及時檢測。
3、書寫過程中,及時指導和訓練,糾正出現的問題,同時培養書寫興趣和愛好。
(二)、閱讀方面:
1、注重朗讀、默讀。給學生充分的讀書時間,多讀少講。默讀則要邊讀邊思考,讀后要有自己的感受,并對課文中不理解的地方提出問題。