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    2023年部編版九年級下冊語文教案六篇(通用)

    時間:2025-05-24 作者:儲xy

    作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇教案呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!

    部編版九年級語文教案篇一

    1.聯(lián)系生活,學習與戶外活動有關的詞語,正確認讀8個詞語。認識11個生字。

    2.通過演一演的方式,體會3組動詞的不同意思。

    3.能仿照例句,用加點的詞語“有時候……有時候……”“在……在……在……在……”說句子。

    4.寫好左右結構的字,注意有的字左邊窄,右邊寬;有的字左邊寬,右邊窄。養(yǎng)成良好的寫字習慣。

    5.背誦積累古詩《梅花》。

    6.閱讀童話故事《企鵝寄冰》,明白故事中的道理,體會閱讀的樂趣。

    【教學重點】認識生字,讀準詞語,會寫生字。

    【教學難點】正確朗讀、背誦古詩,學會自己借助拼音閱讀短文。

    【教學課時】4課時

    第一課時

    【課時目標】聯(lián)系生活,學習與戶外活動有關的詞語,正確認讀8個詞語。認識11個生字。

    【教具準備】課件(筆順動態(tài)演示朗讀音視頻課件)

    【教學過程】

    一、導入新課

    今天我們學習“語文園地一”。

    二、學和用

    板塊一:識字加油站

    出示:

    tào mào dēng xié kù

    手套帽子登山鞋運動褲

    tú hú zhàng peng zhǐ zhēn

    地圖水壺帳篷指南針

    1.讀一讀這首詩,看看有什么特點?

    這些都是描寫觀察大自然必需品的詞語。(板書:觀察大自然必需品的詞語)

    2.兩組詞語有什么不同之處?

    第一組詞語描寫去野外觀察大自然時,需要穿的衣著。

    第二組詞語描寫的是去野外觀察大自然必需的用品。

    3.離開詞語,你還認識這些字寶寶嗎?

    練讀詞語,讀生字,再組詞,識記生字。

    形聲字結構規(guī)律識記:“帽、褲、帳、篷、指”。比如“帽”,讀“冒”音,“巾”表示字義。

    加一加:“革土土”是“鞋”;“口冬”是“圖”“钅十”是“針”。

    ①出示帶生字的新詞,讓學生認讀。

    (重點指導生字:翹舌音“指針”后鼻音“登帳篷”。)

    4.練一練,學運用。

    擴詞。

    帽()()()套()()()

    登()()()鞋()()()

    針()()()圖()()()

    5.我拓展,我積累。

    (1)小朋友,如果你去野外觀察大自然,還準備帶哪些衣物?

    我想帶手電筒、睡袋、炊具、安全繩、急救包、登山杖。

    (2)除了衣服,去野外觀察大自然你還準備帶哪些必需的用品?

    我想帶雨衣、沖鋒衣、遮陽帽。

    三、課堂小結

    本課我們學習了謎語詩,學會與戶外活動有關的8個詞語,認識了11個生字。下節(jié)課我們接著學習。

    第二課時

    【課時目標】

    1.通過演一演的方式,體會3組動詞的不同意思。

    2.能仿照例句,用加點的詞語“有時候……有時候……”“在……在……在……在……”說句子。

    【教具準備】課件(筆順動態(tài)演示朗讀音視頻課件)

    【教學過程】

    今天我們學習“語文園地一”。

    板塊二:字詞句運用

    出示:

    迎上去穿衣裳甩甩頭

    追上去披紅袍搖搖頭

    1.體會每組加點詞語的不同意思,選一組演一演。

    (1)讀一讀這幾組詞語,想想加橫線的詞語意思有什么不同?

    第一組中“迎”是“對著,沖著”,是面對面的動作。“追”是“趕,緊跟著”,是同一方向的動作。(板書:表示動作的詞語)

    第二組中“穿”的意思是“把衣服、鞋襪等套在身上”;“披”是“覆蓋在肩背上”,“穿”的動作比“披”復雜。

    “甩”的意思是“掄、扔”;“搖”的意思是“擺動”,“甩”比“搖”的動作快,用的力氣大。

    (2)練一練,學運用。

    找出這些動詞對應的圖片,并連一連。

    (3)我拓展,我積累。

    選一選,填一填

    迎上去追上去

    ①早晨,我看見老師,()打招呼。

    ②我從地上撿到一個錢包,發(fā)現(xiàn)是前面叔叔掉的,趕忙()把錢包還給他。

    穿衣裳??????披紅袍

    ③哥哥當兵去了,我們?nèi)医o他戴紅花,()。

    ④早晨起床,我會自己()。

    甩甩頭??????搖搖頭

    ⑤看到我的考試卷,媽媽無可奈何地()。

    ⑥小鯉魚在池塘里搖搖尾巴()。

    2.讀一讀,用加點的詞語說說你的日常生活。

    我的脾氣可怪了,有時候我很溫和,有時候我卻很暴躁。

    平常我在池子例睡覺,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌、開大會。

    (1小朋友,上面兩個句子有什么特點?

    第一個句子是是用“……有時候……有時候……”表示“不同的`時間”。

    比如,我有時候想唱歌,有時候又想跳舞。

    第二句是用“在……在……在……”表示“不同的地點” 。

    春天到了,我在樹枝上發(fā)現(xiàn)了嫩葉,我在草地上發(fā)現(xiàn)了草芽,我在河岸上看到了桃花,我在天空中發(fā)現(xiàn)了小燕子從南方飛回來了。

    (板書:有時候……有時候……在……在……在……在……)

    (2)練一練,學運用。

    你能試著用上面加點的詞語寫一句話嗎?

    ①______________________有時候________________有時候________________。

    ② ________________________在_______________在________________,在___________________________________________。

    (答案:我的生活可豐富了,有時候我很忙碌有時候又很悠閑。)

    平常我都是在學校寫作業(yè),在家里讀書在培訓班練舞蹈,在公園里和爸爸、媽媽散步或者看爺爺下棋。

    本課,我們學習了3組動詞。能仿照例句,用加點的詞語“有時候……有時候……”“在……在……在……在……”說句子。下節(jié)課我們接著學習。

    第三課時

    【課時目標】寫好左右結構的字,注意有的字左邊窄,右邊寬;有的字左邊寬,右邊窄。養(yǎng)成良好的寫字習慣。

    【教具準備課件(朗讀音視頻課件)

    【教學過程】

    今天我們繼續(xù)學習“語文園地一”。

    1.看提示

    旁邊的小朋友提示我們寫這幾個字的時候要注意什么?

    (1)注意正確的坐姿和握筆姿勢:

    (2)左右結構的字有的左窄右寬,如“作、法”,有的左寬右窄,如“都別”。

    2.小朋友,觀察上面的字,說說有什么特點?

    “作、法”這兩個字是左窄右寬。

    “都、別”兩個字是左寬右窄。

    3.如何寫好左窄右寬這些字?

    “作”左窄右寬,左低右高?!柏椤睂懺谧蟀敫?,“乍”第二橫畫橫在橫中線上,橫畫間距均勻。

    “法”左窄右寬,左低右高。“氵”第二筆和提收筆在橫中線上,“去”長橫起筆于橫中線下。

    “都”左寬右窄,頂部左高,底部右低。左邊橫畫間距均勻。

    “別”左寬右窄,“另”橫折鉤貼著橫中線和豎中線。

    4.寫一寫

    (1)觀察字的寫法,說說它們的筆順。

    (2)先照著字帖寫,一邊寫一邊念筆畫名稱。

    (3)再在田字格中寫,寫好之后對照比較,看看哪個筆畫沒有寫好,再重寫。

    我們這節(jié)課我們學會了寫左右結構的字的書寫規(guī)則,同學們都表現(xiàn)的很棒,希望下節(jié)課繼續(xù)努力。

    第四課時

    【課時目標】

    1.背誦積累古詩《梅花》。

    2.閱讀童話故事《企鵝寄冰》,明白故事中的道理,體會閱讀的樂趣。

    【教具準備】課件(筆順動態(tài)演示朗讀音視頻課件)

    【教學過程】

    今天我們學習“語文園地一”。

    板塊四:日積月累

    出示《梅花》

    墻角數(shù)枝梅,凌寒獨自開。遙知不是雪,為有暗香來。

    1.拼拼讀讀

    (1)自己借助拼音把古詩讀通順。重點指導讀準“凌、墻”的后鼻韻母,讀準翹舌音“數(shù)”和“枝”。

    (2)同桌之間相互讀,你讀我聽,我讀你聽。

    2.讀讀想想

    (1)再讀詞語,想一想這首詩是寫哪個季節(jié)的?

    這首詩寫的是冬天的梅花不畏嚴寒,獨自開放的景象,贊美了梅花的不畏嚴寒的高尚品格。(板書:春景圖)

    (2)這首詩中你能讀懂哪個詞語?同桌之間相互說說。

    凌寒:冒著嚴寒。遙:遠遠地。

    知:知道。為:因為。暗香:指梅花的幽香。

    3.引導學生從字面理解詞語的意思,只要能說出大致意思即可。

    結合插圖,大致了解古詩的意思。

    詩意:那墻角的幾枝梅花,冒著嚴寒獨自盛開。為什么遠望就知道潔白的梅花不是雪呢?因為梅花隱隱傳來陣陣的香氣。

    (板書:不畏嚴寒、獨自開放)

    4.拓展閱讀《墨梅》

    墨梅

    王冕(元)

    吾家洗硯池邊樹,

    朵朵花開淡墨痕。

    不要人夸好顏色,

    只留清氣滿乾坤。

    板塊五:我愛閱讀

    1.請同學們自由朗讀短文,努力讀準字音、讀通句子。

    2.聽范讀,注意生字的讀音。

    這篇短文講南極企鵝給住在非洲的獅子大王寄冰的趣事,介紹了非洲炎熱、南極寒冷的氣候特點,以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學常識。

    (板書:冰遇熱變成了水,水遇冷變成了冰)

    4.讀了短文,你還有哪些問題?

    (1)冰寄到獅子那里變成了水,為什么退回來又變成了冰?

    因為非洲炎熱、南極寒冷,而且冰遇熱變水、水遇冷變冰。

    (2)讀了短文,你學到了哪些知識?

    讀了故事,我明白非洲、南極的氣候特點,以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學常識。

    我們這節(jié)課學會了認識了古詩,學會了讀和講童話故事。今后的學習我們要注意積累更多的好詞佳句、好故事。

    板書設計:

    語文園地一

    野外生存必備物品的詞語表示動作的詞語

    有時候……有時候……在……在……在……在……

    左右結構:左窄右寬左寬右窄

    梅花:不畏嚴寒、獨自開放

    冰遇熱變成了水,水遇冷變成了冰

    課后反思

    成功之處:

    引導學生在觀察中做到心中有數(shù),整體上感知漢字的形體,教師范寫,學生臨摹,這樣在寫字時就會自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。同時再展評激趣,鼓勵進取,極大地激發(fā)了學生寫字的積極性。

    不足之處:

    應多放手讓學生訓練,師稍作講解引導。

    部編版九年級語文教案篇二

    認。教師出示“廚”:仔細看,這個字讀什么?看誰認得又快又準。

    3.師:“廚”是什么意思?怎樣才能知道它的意思呢?我們已經(jīng)過了三關,可以借助拼音來查字典,向字典爺爺請教了。

    三、分步指導,學會查字

    1.師:“廚”字很調(diào)皮,它躲在字典爺爺?shù)奈葑永铮瑵h字寶寶那么多,怎么找到它呢?老師來教你。

    2.比

    比,看誰跟著老師找得快。

    (1)教師示范,指導學生翻開字典,找到“漢語拼音音節(jié)索引”。

    (2)找到大寫字母c。

    (3)找到音節(jié)chu,重點指導學生找到音節(jié)所在的頁碼。

    (4)翻開字典,找到相應頁碼,找到音節(jié)chu,按照字的四聲次序找到要查的字“廚”。

    (5)老師讀字典上的意思。

    3.說

    說,剛才我們是怎樣

    步在字典中找到這個調(diào)皮的“廚”字的。

    4.讀

    讀。朗讀韻文,熟記音序查字典的方法。

    (1)師出示“音序查字法口訣”,并且范讀。

    (2)生跟著老師

    句朗讀。

    (3)指名學生朗讀。

    (4)齊讀。

    四、鞏固練習,培養(yǎng)查字能力

    1.說

    說:音序查字法的步驟是怎樣的。

    2.練

    練:查老師規(guī)定的字:漂(piào)、蹤(zōn??),看誰能最快找到該字所在的正文頁碼。

    3.賽

    賽:奪紅旗比賽,完成書上40頁的表格。

    五、誦讀古詩,日積月累

    1.教師播放《贈汪倫》朗讀錄音,會讀的同學可以跟著

    起誦讀。

    2.學生借助拼音自由練讀古詩。

    3.小組交流學習情況,互相糾正字音,反復練讀,直到全組同學都會朗讀為止。

    4.教師范讀,學生模仿老師進行朗讀,讀出節(jié)奏,讀出韻律。

    預設1:我仿佛看到李白準備乘著小船離開,和朋友正在依依不舍地告別。

    預設2:我仿佛聽到朋友在給李白唱歌送行。

    ……

    6.齊聲誦讀,把體會到的這種依依惜別的感情讀出來。

    7.背誦古詩。

    六、猜謎導入,激發(fā)興趣

    板書

    題,齊讀

    題。

    1.引導學生選擇自己喜歡的方式來讀書。根據(jù)漢語拼音自讀

    文,

    出自然段序號。

    2.學生選擇自己喜歡的段落進行朗讀,邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。

    3.開火車連讀

    文,師生正音。

    七、圖文結合,指導朗讀

    (1)爸爸說了什么?想

    想,爸爸在說這句話的時候臉上的表情是什么樣的呢?(提示:高興)

    (2)學生朗讀爸爸的話。

    (4)用上“因為……所以……”說說家里人為什么喜歡蘭蘭的畫。

    出示幻燈片,引導學生補充句子,讀句子。

    爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為()。

    媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為()。

    姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因為()。

    蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因為()。

    (5)蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家里人做了很多的事情,你們覺得蘭蘭是個什么樣的孩子呢?(勤勞、關心長輩、愛勞動、懂事)

    2.指導分角色朗讀。

    (1)想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。

    (交流:他們的語氣和藹可親,充滿關愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑,有禮貌。)

    (2)分角色朗讀。

    八、總結

    些力所能及的事情。

    2.拓展交流:你能為別人做哪些力所能及的事情?我會說:我替爸爸( )。我給媽媽( )。我?guī)屠蠋? )。我為大家( )。

    3.

    堂總結。

    同學們真不錯,和蘭蘭

    樣,有雙勤勞的雙手,是

    群樂于幫助別人的好孩子!只要我們的心中裝著愛,就會做更多的好事。

    4.師生合作朗讀

    文。

    九、布置作業(yè)

    1.和爸爸媽媽

    起讀這篇

    文。

    2.自己為家人做力所能及的事。

    部編版九年級語文教案篇三

    1、理解主題與材料、寫景與抒情的關系。

    2、領會課文用詞造句準確、鮮明、主動的特點。

    3、認識農(nóng)民及農(nóng)民孩子的高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰明的才干,了解課文所表達的對勞動人民的深厚真摯的思想感情。

    【教學輔助】多媒體教學平臺

    一、以歌曲《童年》導入。

    二、作者及文體介紹。

    ◎魯迅,原名周樹人,字豫才。浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家和革命家。中國現(xiàn)代文學的奠基人。代表作有我國現(xiàn)代文學第一篇白話小說《狂人日記》,散文集《朝花夕拾》,小說集《吶喊》,雜文集《墳》等。

    ◎短篇小說《社戲》寫于1922年10月,當時社會黑暗,農(nóng)民痛苦,使他自然回憶起心中保留的一塊凈土—平橋村。那里有外祖母的慈愛,也有純樸善良農(nóng)民的撫愛,更有熱情能干的小伙伴們的友愛,那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫禮觀念的自由天地。他熱愛農(nóng)村,熱愛勞動人民,熱愛農(nóng)村孩子,向往美好自由的生活,這種思想感情融于作品中。

    ◎魯迅在童年時代,曾隨母親到農(nóng)村居住過,間或和許多農(nóng)民親近?!渡鐟颉啡〔挠谧约旱耐晟睿捎没貞浀男问?,用第一人稱寫就。但已不是作者的自傳,而是在生活基礎上的藝術概括,所以不能把“我”看成就是魯迅。

    什么是社戲?(社,指土地神及祭祀土地神的活動;同時,又是古代的一個地區(qū)單位。

    ◎社戲,指在社中進行的有關宗教、風俗的戲藝活動。在紹興,社日演戲是由來已久的了,南宋時,陸游的“社日”詩中就已經(jīng)有“太平處處是優(yōu)場,社日兒童喜欲狂”的題詠。至清代,社戲成為亂彈戲劇的主要演出形式。)

    三、整體感知課文內(nèi)容。

    (一)生字詞

    歸省(xǐng)偏僻(pì)挖掘(jué)釣魚(diào)

    悠揚(yōu)彌散(mí)宛轉(wǎn)踴躍(yǒng)

    獸脊(jǐ)蘊藻(yùn)烏篷(péng)支撐(chēng)

    漂渺(miǎo)旺相(xiàng)撮著(cuō)桕樹(jiù)

    (二)自瀆課文,思考:

    ◎1本文的線索是什么?根據(jù)線索劃分課文結構。

    本文的線索是到趙莊看戲。

    (1)看戲前(1—3段)(2)看戲中(4—30段)(3)看戲后(3l一40段)

    ◎2從故事情節(jié)來看課文寫了幾件事,哪些事詳寫?哪些事略寫?

    詳寫:看社戲前的波折。夜航去看社戲途中。趙莊看社戲??瓷鐟蚝髿w航偷豆。

    略寫:隨母親歸省小住平橋村。釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活。六一公公送豆。

    ◎3為什么有的情節(jié)詳寫,有的情節(jié)略寫?

    因為文章主要寫看社戲,所以看社戲前的波折、夜航去看社戲途中、看社戲后歸航偷豆等情節(jié)詳寫,其他情節(jié)與看社戲關系不大,所以略寫。

    四、精讀課文。

    ◎請同學朗讀第一部分,思考

    1、第一部分中有一個詞既寫出了平橋村在“我”心目中的地位,又寫出了“我”對平橋村的情感,請同學們把這個詞找出來。(“樂土”。)

    2、這一部分與寫看社戲有什么關系?

    (1)交代了看社戲的時間、地點、機緣;(2)引出了同去看社戲的人物——鄉(xiāng)間生活的小朋友;(3)還交代了“樂土”中的樂事,為下文寫“我在那里所第一盼望的——看社戲做了重要的鋪墊。同時,平橋村的生活也是“我”所深深懷念的。

    ◎默讀課文第二部分,思考:

    1、第二部分是寫趙莊看社戲的全過程。主要寫了哪幾件事?并據(jù)此劃分好這部分的層次。

    一層(4—9段):看社戲前的波折;

    二層(10—13段):去看社戲途中的見聞感受;

    三層(14—21段):在趙莊看社戲;

    四層(22—30段):看社戲后深夜歸航。

    2、“文似看山不喜平”。作者在“看戲”這部分沒有平鋪直敘,而是寫得起伏有致。譬如第一層就寫了看戲前的三次波折、三次轉機。請同學們在書上找出來,并思考這樣寫的好處。

    三次波折:①叫不到船;②不準和別人去;③外祖母要擔心。

    三次轉機:①八叔公的船回來了;②與我同去;③保證不出事。

    好處:①筆法曲折,文氣搖曳,為看社戲做好充分的鋪墊;②初步表現(xiàn)小伙伴的熱情、能干等特點,尤其是“雙喜”。

    3、易忽略的精彩處:表現(xiàn)“我”心情變化的詞句:

    第一盼望——急得要哭——我似乎聽到鑼鼓的聲音,而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝。(渲染沮喪)——不釣蝦,東西也少吃,不開口?!吲d(烘托社戲?qū)和奈?

    4、一切問題都解決之后,小伙伴們自然要急急忙忙趕往趙莊看戲。作者抓住哪些內(nèi)容進行詳細的描寫以突出小伙伴看戲途中的心情?聽同學朗讀,同學們作思考。(10—13)

    5、第10自然段對少年朋友的開船動作運用一系列準確的動詞,進行傳神的描繪。請將動詞找出來,并體會其作用。(表現(xiàn)小伙伴們駕船熟練敏捷的技巧、勤勞能干的性格和去看戲時的愉快的心情。)

    嗅覺:(清香)觸覺:(撲面吹來)視覺:(朦朧的月色、起伏的連山、依稀的趙莊,幾點火)

    聽覺:(潺潺的水聲,小伙伴的說笑、嚷聲,歌吹)想象(感受):(戲臺、漁火)

    作用:①這些景物描寫,為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景。②寫出了小朋友行船之快。③烘托了“我”急于看到社戲的愉快和迫切的心情。④抒發(fā)了作者熱愛農(nóng)村的感情。

    7、從上述幾種感覺描寫里,推測“我”月下坐船去看社戲時怎樣的心理?

    (總體來說,有高興、迫切和沉靜的心理。進一步分析,突出“迫切”

    心理較為明顯。起伏的連山如踴躍的鐵的獸脊,以動寫靜,烘托出“我”的急迫心情。聽到歌聲,料想便來自戲臺,心里更是迫切。而宛轉、悠揚的笛聲,使我沉靜,反襯出此前著急的心理。)

    ◎比喻。把“淡黑的起伏的連山”比喻成“踴躍的鐵的獸脊”。(以動寫靜,烘托出“我”急迫的心情)

    ◎抓住景物特征進行描寫,充分調(diào)動多種感覺器官,運用修辭方法,融情入景,描繪出一幅十分優(yōu)美的“水鄉(xiāng)月夜圖”,既表現(xiàn)出“我”心情的愉快,又表現(xiàn)出“我”心情的急切,非常傳神。

    8、閱讀14~21段。討論:

    ◎1這一部分寫在趙莊看戲,戲好看不好看?從哪里表現(xiàn)出來?(不好看。一是鐵頭老生不翻筋斗,二是也沒有“我”最愛看的蛇精和跳老虎。三是最怕看“老旦”,然而“老旦終于出了臺”,并不停地唱著。)

    ◎3這一部分寫月夜歸航,景物描寫突出表現(xiàn)了哪兩點?

    ①“最惹眼的是屹立在莊外臨河空地上的一座戲臺,模糊在遠處的月夜中,和空間幾乎分不出界限,我疑心畫上見過的仙境,就在這里出現(xiàn)了。月還沒有落,仿佛看戲也并不很久似的,而一離趙莊,月光又顯得格外的皎潔?;赝麘蚺_在燈光中,卻又如初來未到時候一般,又漂渺(縹緲)得像一座仙山樓閣,滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛,很悠揚;我疑心老旦已經(jīng)進去了,但也不好意思說再回去看。”(視覺、聽覺。寫我對趙莊的依戀之情。)

    ②“這一次船頭的激水聲更其響亮了,那航船,就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥。連夜?jié)O的幾個老漁父,也停了艇子看著喝彩起來。”(側面描寫突出船快。)

    ◎4討論:這幾段寫偷豆要表現(xiàn)什么?

    (偷”反映了小朋友們誠懇待客的熱情;“偷”跳動著小朋友們純潔無私的心;“偷”反映了小朋友們周到細致、天真淳樸的天性。文中的“偷”成為了一種熱情的、無私的、天真質(zhì)樸的“偷”,“偷”出了情趣,“偷”出了歡樂。)(偷豆這一情節(jié),表現(xiàn)了農(nóng)家少年的天真、熱情、純樸和稚氣。正是因為偷豆吃的童心和野趣,才使普通的羅漢豆有了無比的美味,才使“我”終身難忘。)

    ◎5“歸船偷豆”

    ①雙喜在全文中一共表現(xiàn)出了哪些性格特點?(聰明,調(diào)皮,能為他人著想,體貼,有責任心。)

    ②阿發(fā)在偷豆中表現(xiàn)出了哪些性格特點?(天真,調(diào)皮,質(zhì)樸,熱心。)

    ③討論:途中偷羅漢豆吃,這件事能不能刪掉,為什么?(羅漢豆并不是無上的美味,但那是要好的伙伴們齊心協(xié)力做好的,因此便變成了無法再吃到的好豆。社戲也并不是引人入勝,但看戲時有伙伴的陪伴,因此便變成了無法再看到的好戲。童年的快樂、甜蜜,也便變成了永恒的回憶。所以不能刪掉。)

    ◎默讀課文第二部分(看戲后的余波),思考:

    我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動的本領、辦事的能力。再加上特有的農(nóng)村風光,自由的空氣,人與人之間的和諧親密的關系。這一切都是“我”童年時代在城鎮(zhèn)未曾見到過。在以后的人生路上也很少見到的。“我”對這段往事的回憶,表達了對美好生活的向往之情。)

    (那夜似的好豆、那夜似的好戲→是童年那段天真、爛漫自由有趣的生活的標志→說明甜蜜的童年回憶一直珍藏在作者的心里?!磉_了對美好生活的向往之情。)

    五、人物形象分析

    (一)分析雙喜的言行,談談雙喜是個好孩子還是壞孩子?(是一個聰明、機靈、善解人意、考慮周到、辦事果斷的好孩子頭兒。)

    1)當我看社戲受到波折時,雙喜大悟似的提議(表現(xiàn)雙喜聰明)

    2)當外祖母擔心時,雙喜大聲大包票;理由有三:船又大;迅哥兒向來不亂跑;我們又都是識水性的(表現(xiàn)雙喜反應靈敏,考慮周到,善解人意,辦事果斷)

    3)看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋的原因(表現(xiàn)雙喜聰明、細心)

    4)歸航偷豆時征求豆主人阿發(fā)的意見(表現(xiàn)雙喜考慮事情周到)

    雙喜以為再多偷,倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的(表現(xiàn)雙喜考慮事情周到)

    5)吃完豆,雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴,并考慮好對策(表現(xiàn)雙喜考慮事情周到)

    6)雙喜送我回到家,“都回來了,哪里會錯。我原說過寫包票的!”(表現(xiàn)他做事有始有終)

    7)雙喜回答六一公公的問話(表現(xiàn)他反應靈敏)

    (二)六一公公

    ⑴“雙喜,你們這班小鬼,昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘,踏壞了不少?!弊C實雙喜他們是否偷了豆,重在指責他們踏壞了莊稼。(善良寬厚,愛惜勞動果實)

    ⑵六一公公看見我,便停了楫,笑道,“請客?——這是應該的?!边€問“迅哥兒,昨天的戲可好么?”“豆可中吃呢?”(淳樸、好客。)

    ⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆種是粒粒挑選過的”。(好強。)

    ⑷六一公公送豆給母親和我吃。(淳樸、好客、熱誠。)

    六一公公是一個寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人。

    六、語言品析

    ◎朗讀“夏夜行船”和“歸航偷豆”有關段落,把表現(xiàn)“我”所見、所聞、所嗅、所感的美句分別摘出來。

    1、寫起伏的連山如獸脊:——比喻,以動寫靜,形象地描繪了行船之快。

    2、寫聽到歌聲,料想發(fā)自戲臺:——間接地表現(xiàn)了“我”急切的心情。

    3、寫笛聲宛轉,悠揚,使我沉靜:——表現(xiàn)了“我”被水鄉(xiāng)美麗的夜景所陶醉,因而忘記了自己。

    4、“潺潺”寫出了水聲美,“宛轉”“悠揚”寫出了笛聲美。

    5、“輕松”“舒展”表現(xiàn)了“我”心曠神怡之情。“船慢”表現(xiàn)了“我”的迫切之情?!俺领o”表現(xiàn)了“我”由焦急而平靜之情?!白允А浬ⅰ北憩F(xiàn)了“我”的陶醉之情?!盎赝北憩F(xiàn)了“我”的依依之情。

    6、“起伏、踴躍”寫出了

    連山的動態(tài)美?!败f”“喝彩”分別從正面和側面寫出了船行的輕快美。

    7、品味美詞:從色彩、氣味、聲音、心情動態(tài)方面品味美詞。如:

    ◎1“朦朧”和“皎潔”用得好,好在它們寫出了月光的色彩美。

    ◎2“碧綠”“淡黑”“紅霞”分別寫出了豆麥、連山、燈光的色彩美。

    ◎3“縹緲”“仙山樓閣”寫出了戲臺的神奇美。

    ◎4“清香”寫出了豆麥和水草的氣味美。

    七、全文小結:

    本文通過童年時“我”和伙伴們在農(nóng)村看社戲的事件,抒發(fā)了“我”對美好童年生活的懷念之情,從而表達了“我”對熱忱、友好、平等、和諧的人際關系的向往。

    這里景美、生活美、情意美、人美。

    優(yōu)美的自然景色;自由自在的生活;農(nóng)村孩子的聰明、熱情、淳樸;人與人之間友善、和諧的關系。

    表現(xiàn)了作

    者對少年隨母歸省小住平橋村(1—3)略

    生活的懷看社戲的波折(4—9)

    念,特別去趙莊看社戲的全過程(4—30)詳途中的見聞和感受(10—13)

    是對農(nóng)家趙莊看社戲(14—21)

    小朋友誠深夜歸航(22—30)

    摯情誼的看社戲后的余波(31—40)略

    部編版九年級語文教案篇四

    生:向東走!

    師:你是怎么知道的?

    生:園地標識上寫著了!

    師:你觀察的可真仔細,那哪兒是東呢?(出小兒歌)快從兒歌里找一找吧。

    生:早晨起來,面向太陽。前面是東,后面是西。

    生:西方!

    師:看來啊,要想分清方向,這首小兒歌能幫我們大忙!快借助拼音,自己讀一讀吧。(同學自由讀)

    師:(出示:晨、面、向、太、陽)誰想做小老師,領大家讀一讀?

    師:字都認識了,誰想把這首小兒歌讀給大家聽聽?(同學讀1)

    師:你們聽老師來讀一讀,一定要注意中間的停頓。

    孩子們手中的小蘋果,又能分類又能充當字卡,提高了學生的參與度,讓全班學生參與其中。

    適當擴展,學生可以回憶之前學習過的生字進行分類。

    小兒歌除了學會辨認方向,重在朗讀,

    (教師范讀--課件逗號紅)

    師:誰學著老師的樣子,再讀讀?(學生讀2)

    師:你注意到停頓了!誰想和他比比賽?(學生讀3)

    師:讀得不錯,咱們男女生合作,再來讀讀吧?。信x4)

    師:剛剛我們找到了東和西這組方向相反的詞,同桌之間再讀讀這首小兒歌,讀完后一起再找找,小兒歌里還有幾組這樣的詞呢!開始吧?。ㄍ肋呑x邊找)

    師:誰想說說?

    生:我們還找到了左--右、前--后、南--北。(在ppt上顯示)

    師:誰想讀讀?(同學讀)

    師:學著他的樣子,一起讀讀!(齊讀)

    師:(挖空)這樣你還能說嗎?

    生:西--()北--()后--()右--()

    師:沒難倒你們!那咱們再玩?zhèn)€對對子的游戲,好不好?

    生:好!

    【我說上--我說下】【我說前--我說后】【我說左--我說右】 【我說前--我說后】【我說東--我說西】【我說南--我說北】(最后說小兒歌中的幾個)

    師:說的可真好!那咱們再玩兒一個“找一找”的小游戲,看看誰做得又快又好!

    師:找一找,黑板在教室的--生:前面?。ㄊ种福?/p>

    師:找一找,板報在教室的--生:后面!(手指)

    所以多方式的朗讀時小兒歌學習的關鍵和重點。學生們可以在朗讀中體會方向辨認的方法。

    “對對子”和“你說

    我做”的游戲讓學生們在學習完兒歌中的方向后,再滲透進“語文園地四”的“反義詞”,在動腦和做動作中體會“相師:找一找,窗戶在教室的--生:左面!(手指)

    師:找一找,門在教室的--生:右面?。ㄊ种福?/p>

    師:聰明的同學已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了,這都是一組一組的生:--反義詞。

    師:把他們送回句子里,誰再來讀?(同學讀)

    師:你們配合得可真好!最后咱們一起拍著小手,再來讀讀吧!(拍手讀)

    (三)過渡:分清了方向,那咱們就和小明向東走走吧。(出示圖片)

    師:這是什么地方?

    生1:小賣部!

    師:你可以去小賣部做什么?

    生1:可以買到好吃的東西。

    師:我們都喜歡!一起讀讀!

    生:小賣部!

    師:買點兒吃的喝的,繼續(xù)逛逛!

    生2:這是報刊亭,這里可以買到報紙和雜志。

    師:一起讀!

    生:報刊亭?。ɡ^續(xù)逛)

    生3:這是人民路公交車站,這里可以乘坐公交車。

    師:真方便,來讀讀!

    生:人民路?。ɡ^續(xù)逛)

    生5:這是衛(wèi)生院,這里可以給病人看病。

    師:多重要的'地方呀,來讀讀吧!

    生:衛(wèi)生院!

    師:哎呀,這些招牌上的字我們可沒學過,你們怎么都認識呀?

    反”的概念。

    “展示臺”活動中,我將其設計為了語文園地中的一景,同學們可以跟著小明去逛一逛,買買東西,并在其中加入適當牌子名稱的擴展,讓學生體會到“生活中識字”的樂趣。

    生:我在馬路上經(jīng)常能看到,我就認識了!師:哎呦,你在生活中就能自己識字了!

    師:老師知道,你們在生活中,都認識了很多課堂中沒學過的字是不是?

    生:對!

    師:好多同學是不是已經(jīng)把這樣的字帶來了呀?快舉起來給我們看一看!(同學舉起手中的展示)

    師:快和同組的同學分享下你認識的字,如果她不會,就小聲地教教他,開始吧?。ㄍ瑢W交流)

    師:哪個組的同學想和大家展示展示?

    【兩組同學展示】

    師:你們不僅能在生活中識字,還能將他們帶到課堂,和同學互相學習,共同進步,老師喜歡這樣的你們,你們真是識字的有心人!

    部編版九年級語文教案篇五

    運用比較朗讀法體會對比寫法的作用。即學即用,引導學生聯(lián)系生活實際,將對比運用到對日常事物的描寫中,讓學生在練中加深體會。

    第2課時

    1、比較同一詞語在不同語境中的意思;能根據(jù)同一詞語的不同意思,恰當?shù)卦诓煌Z境中運用該詞語。

    2、朗讀、背誦古詩《蟬》。

    板塊一

    聯(lián)系語境,領悟一詞多義

    1、體會同一詞語在不同語境中的意思。

    出示課件:

    開辟

    讓它荒著怪可惜的,你們那么愛吃花生,就開辟出來種花生吧。

    人工智能的出現(xiàn)為人類的生活開辟了一片新天地。

    (1)學生讀句子,結合生活實際,同桌間說說帶點的詞語在句子中的'意思有什么不同。

    (2)全班交流:兩個“開辟”的含義有什么不同?你是根據(jù)什么理解的?

    預設:第一個句子的意思是:這塊地本是荒著的,荒草叢生,不能長任何東西,要種花生就必須讓它在原有的基礎上有所改變,所以,“開辟”在這里是“開墾”的意思。第二個句子的意思是:人工智能在人類的歷史上是從未有過的嶄新的事物,它開創(chuàng)了新的領域,所以“開辟”在這里是“開創(chuàng)、創(chuàng)立”的意思。

    2、運用學法,自學第二組例句。

    出示課件:

    姿態(tài)

    桂花樹的樣子笨笨的,不像梅樹那樣有姿態(tài)。

    大家以全新的姿態(tài)迎接新年的到來。

    (1)學生讀句子,體會“姿態(tài)”在不同句子中的含義。

    (2)學生交流。

    預設:“姿態(tài)”在第一個句子中是“姿勢、樣子”的意思;在第二個句子中是“態(tài)度、氣度”的意思。

    (3)小結:像這樣一個詞語有兩個或兩個以上的意思,稱為多義詞。在使用時,要結合具體語境來判斷、體會。

    3、練習體會同一詞語在不同語境中的意思。

    (1)語境練習。引導學生把同一詞語放在不同的語境中說話,根據(jù)要求寫句子。

    出示課件:溫和

    ①根據(jù)要求用“溫和”寫句子。

    ②全班交流。

    預設:a、(形容氣候)今天的天氣很溫和,適合去郊游。

    b、(形容性格)王老師性格溫和,很受學生喜愛。

    (2)鞏固練習。把同一詞語放在不同的語境中說話。

    課件出示:

    便宜

    ①學生自己思考,完成練習。

    ②全班交流。

    預設:a、(價錢低)這個菠蘿很便宜。

    b、(不應得的利益)小芳愛占小便宜。

    (3)拓展練習。你還知道哪些詞語在不同的語言環(huán)境中意思是不相同的?舉例說一說。

    課件出示:

    精神

    (指人的意識、思維活動和一般心理狀態(tài))壓力不僅是我們精神上的負擔,更是我們生活的動力。

    (活躍;有生氣)廣場上的老爺爺們正在打太極拳,看起來特別精神。

    4、小結:我們在閱讀時要根據(jù)具體的語境正確理解一詞多義;表達時要學會把同一詞語放在不同的語境中說話。

    部編版九年級語文教案篇六

    1.引導學生交流在生活中,從街道兩邊招牌上認識的字。

    2. 學習正確、流利、有感情地朗讀古詩,在朗讀中體會月亮的神奇、美麗。

    1. 在認識各種招牌的過程中識記生字,養(yǎng)成在生活中識字的習慣。

    2.熟讀成誦,背誦積累古詩《古朗月行》。學習一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。

    一、展示臺

    2.你在生活中還見過哪些招牌?能把它們的名字讀給大家聽嗎?

    (生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗介紹建筑物的名稱和用途。)

    3.引導學生自由地讀一讀招牌上的漢字,不會讀的`可以問一問同桌,也可以問老師。同桌互相考一考。

    4.指名領讀招牌上的漢字,并請生說說怎樣記住招牌上的字?

    【設計意圖】

    創(chuàng)設情境引導學生在生活中識字,充分尊重學生已有的知識經(jīng)驗,學生在自讀、同桌互助、請教老師的過程中主動識字,逐步養(yǎng)成良好的識字習慣。

    二、日積月累

    2.教師范讀、領讀,引導學生讀準字音,讀通詩句。

    3.學生借助拼音自由地朗讀古詩。

    4.指名讀古詩,教師相機糾正字音,注意后鼻音“青”、“鏡”。

    5.結合書中插圖,一邊讀一邊想象古詩描繪的畫面,說一說讀懂了什么。

    (1)引導學生思考:為什么李白把月亮當成了白玉盤?

    (2)課件慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮,月亮中倒映著亭臺樓閣,青云在天空中飄動。

    過渡:圓圓的月亮像一個白玉做的盤子,瞧,月亮還像什么呢?

    6.指導朗讀。

    小時候不知道圓圓的月亮是什么,把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子,飛到藍藍的云上了。多美的景色啊。讓我們來把古詩美美地讀一讀吧!

    (1)結合圖畫讀古詩。

    (2)給古詩劃分節(jié)奏。

    小時/不識月,呼作/白玉盤。又疑/瑤臺鏡,飛在/青云端。

    7.配樂誦讀。

    8.練習背誦古詩。

    (1)同桌合作背一背。

    (2)指名背誦。

    (3)出示畫面進行引導,全班齊背。

    【設計意圖】

    低年級的學生來說,形象、直觀的表象是理解古詩的橋梁,此環(huán)節(jié)借助多媒體,創(chuàng)設了豐富、生動的圖像,既引起學生對古詩學習的興趣,又把圖文結合起來,同時引導學生掌握一邊讀一邊想象畫面的學習方法。

    三、和大人一起讀

    1.過渡:又到了我們的讀書時間了,今天我們要讀的是一首兒歌,請大家齊讀兒歌的名字“誰會飛”。

    2.學生自由朗讀兒歌,圈出不認識的字,借助拼音認字。

    3.指名分小節(jié)朗讀,糾正字音。

    4.教師范讀,學生一邊聽一邊思考:兒歌中寫了幾種動物?

    預設:兒歌中寫了鳥、馬還有魚。

    5.引導學生思考:文中提出了幾個問題,是怎樣回答的?

    6.再讀兒歌,發(fā)現(xiàn)兒歌是一問一答的方式,巧妙地向我們介紹動物的活動方式。

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    學習中的快樂,產(chǎn)生于對學習內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的,只是學習的方法和內(nèi)容不同而已。那么心得體會怎么寫才恰當呢?下面是小編幫大家整理的心得體會
    總結是把一定階段內(nèi)的有關情況分析研究,做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書面材料,它可以使我們更有效率,不妨坐下來好好寫寫總結吧。那關于總結格式是怎樣的呢?而個人
    總結不僅僅是總結成績,更重要的是為了研究經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,也可以找出工作失誤的教訓。這些經(jīng)驗教訓是非常寶貴的,對工作有很好的借鑒與指導作用,在今后工作中
    工作學習中一定要善始善終,只有總結才標志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結對工作學習進行回顧和分析,從中找出經(jīng)驗和教訓,引出規(guī)律性認識,以指導今后工作和實踐
    總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析,并做出客觀評價的書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來
    隨著個人素質(zhì)的提升,報告使用的頻率越來越高,我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。報告的格式和要求是什么樣的呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的報告范文,希望對大家有所幫
    總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,因此,讓我們寫一份總結
    總結不僅僅是總結成績,更重要的是為了研究經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,也可以找出工作失誤的教訓。這些經(jīng)驗教訓是非常寶貴的,對工作有很好的借鑒與指導作用,在今后工作中
    隨著個人素質(zhì)的提升,報告使用的頻率越來越高,我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。報告書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇報告呢?下面是小編為大家整理的報告范
    總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析,并做出客觀評價的書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運用這些規(guī)律,是時候?qū)懸环菘?/div>
    無論是身處學校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供
    無論是身處學校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?接下來小編就給大家介紹一
    人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫?下面是小編幫大家
    時間流逝得如此之快,我們的工作又邁入新的階段,請一起努力,寫一份計劃吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計劃嗎?下面是我給大家整理的計劃范文,歡迎大家閱讀分
    在日常學習、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面我給大家整理了
    現(xiàn)今社會公眾的法律意識不斷增強,越來越多事情需要用到合同,合同協(xié)調(diào)著人與人,人與事之間的關系。優(yōu)秀的合同都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢?下面我就給大家講一講
    合同是適應私有制的商品經(jīng)濟的客觀要求而出現(xiàn)的,是商品交換在法律上的表現(xiàn)形式。合同是適應私有制的商品經(jīng)濟的客觀要求而出現(xiàn)的,是商品交換在法律上的表現(xiàn)形式。那么大家
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    每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?以下是我為大家搜
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    演講稿是進行演講的依據(jù),是對演講內(nèi)容和形式的規(guī)范和提示,它體現(xiàn)著演講的目的和手段。優(yōu)質(zhì)的演講稿該怎么樣去寫呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的演講稿模板范文,希望對
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    使用正確的寫作思路書寫演講稿會更加事半功倍。在日常生活和工作中,能夠利用到演講稿的場合越來越多。那么演講稿該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧。以下是我?guī)痛蠹艺淼?/div>
    心得體會是我們在經(jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領悟。心得體會是我們對于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗和教訓的總結和反思。以下是小編幫大家整理的心得體會范文,歡迎大家借鑒與
    合同內(nèi)容應包括勞動雙方的基本信息、工作內(nèi)容與職責、工作時間與休假、薪酬與福利、勞動保護與安全等方面的內(nèi)容。怎樣寫合同才更能起到其作用呢?合同應該怎么制定呢?下面
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